Що таке здатність людини визначення. Незвичайні здібності людини

індивідуально-психологічні особливості особистості, є умовами успішного виконання певної діяльності. Включають як окремі знання, вміння і навички, так і готовність до навчання новим способам і прийомам діяльності. Для класифікації С. використовуються різні критерії. Так, можуть бути виділені сенсомоторні, перцептивні, мнемічні, імажинативні, розумові, комунікативні С. Як інший критерій може виступати та чи інша предметна область, відповідно до чого С. можуть бути кваліфіковані як наукові (математичні, лінгвістичні, гуманітарні); творчі (музичні, літературні, художні); інженерні. Розрізняють також загальні та спеціальні С. Загальні С. - це властивості розуму, що лежать в основі різноманітних спеціальних С., що виділяються відповідно до тих видів діяльності, в яких вони виявляються (технічні, художні, музичні С. і т.п.). Виявлено компоненти, що становлять структуру спеціальних С., що дозволяє сформулювати педагогічні рекомендації, спрямовані на підвищення ефективності формування С. учнів. Відомі дві крайні точки зору з питання про природу та походження С. Одна з них (веде традицію від Р. Декарта та Г.В. Лейбніца) характеризує С. як уроджені освіти. Інша (наслідуючи традиції Дж. Локка) виходить із тези про повну залежність людини від зовнішніх умов її життя. Однак, визнаючи вирішальну роль діяльності та виховання у розвитку С., не слід недооцінювати їх природну основу, необхідність опори на своєрідність природних особливостей людини, її обдарованість (див. обдаровані діти). Висока ступінь обдарованості, що є причиною видатних досягнень у діяльності, називається талантом. Геніальність - найвищий ступінь обдарованості; вона проявляється у творчості, що має історичне значення для суспільства. У вітчизняній психології розроблена проблема сенситивних періодів – вікових етапів, на яких виникають оптимальні умови для розвитку певних психічних якостей та С. Обґрунтовано ідею неповторності кожного вікового періоду у розвитку С. Високий ступінь обдарованості деяких дітей – результат підсумовування передумов С. двох або кількох вікових періодів (Н.С. Лейтес). Оптимальне використання можливостей кожного сенситивного періоду – актуальне практичне завдання педагогів та батьків. Допомога у проведенні роботи з діагностики та прогнозування С. надає психологічна діагностика. - індивідуальні особливості особистості, які є суб'єктивними умовами успішного здійснення певної діяльності. (Педагогіка. Навч. під ред. Л.П. Крившенко. - М., 2005.) Див. також Обдаровані діти

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

У кожного з нас є здатність до певної діяльності. Як їх розпізнати, а потім розвинути? У якому віці вони починають виявлятися? Які їхні види трапляються? Чи буває так, що здатність лише одна, чи, в основному, їх дещо? Чи можна стверджувати, що здібності – це вроджені якості, або вони можуть з'являтися протягом усього життя? Чим вони відрізняються від задатків та нахилів? У статті містяться відповіді на ці запитання.

Що таке можливості?

Здібності - це властивості особистості, що дозволяють успішно займатися певним видом діяльності. Вони розвиваються із задатків у процесі навчання та практики. Здібності та задатки – не одне й те саме. Здібності - результат розвитку задатків, які зумовлені спадковістю. Це вроджені особливості анатомії чи фізіології, що сприяють кращим результатам, ніж у звичайних людей. Задатки обумовлені генами, які передаються з покоління до покоління.

У сім'ї спортсменів запросто може народитися дитина, яка також присвятить себе спорту. Син відомого кулінара, ймовірно, піде стопами батька. А донька актриси сама згодом спробує себе на великій сцені. І, швидше за все, їй також вдасться пробитися в цій професії. Хоча генотип дитини формується під впливом генів обох батьків. Навіть у справжнього генія може народитися не найрозвиненіший спадкоємець, якщо від матері йому дістануться менш «геніальні» гени.

Здібності та задатки взаємопов'язані,але мають різну природу. Завдатки ми отримуємо ще до народження, а вміння потребують розвитку. Наприклад, у когось завдатки до альпінізму. Вони не перетворяться на здібності, якщо ця людина все життя проживе у степу чи пустелі. Завдання дорослих, якнайшвидше виявити задатки своєї дитини, щоб допомогти їй їх реалізувати.

За підсумками можливостей розвиваються схильності – переваги щодо певних видів діяльності. Тобто чим цікавіше займатися. Схильності – важливий мотивуючий чинник розвитку особистості.

Наступне важливе поняття – обдарованість, що залежить від поєднання різних здібностей, що дозволяють досягти вершин у певній професії. Обдарованість не гарантує успіху, але дає можливості для її досягнення.

Здібності у психології займають базовий рівень, у якому можуть розвиватися таланти, а окремих випадках, навіть геніальність. Здібності людини – це фундамент його самореалізації.

Які види можливостей бувають?

Відповідаючи питанням, якими бувають здібності, психологія, як наука, виділяє кілька класифікацій. За однією з них, здібності бувають загальні та спеціальні. У першому випадку йдеться про особливості особистості, що дозволяють їй добиватися успіху в багатьох видах діяльності. Наприклад, розвинений інтелект, креативність і допитливість однаково стануть у нагоді як у науці, так і журналістиці, політиці та інших професіях. У другий випадок, мається на увазі схильність до конкретному занятию. Це може бути вміння чітко розрізняти звуки або тональності, що допомагає музикою, або здатність людини візуалізувати свої думки на полотні.

Найчастіше загальні та спеціальні вміння взаємопов'язані. Наприклад, у когось є талант художника, але в цьому йому допомагає розвинене просторове та образне мислення, що є ширшими поняттями.

Також, здібності людини бувають таких видів:

Інтелектуальні;
конструктивно-технічні;
Логіко-математичні;
Творчі;
Літературні;
Музичні;
Фізичні;
Міжособистісно-комунікативні.

Інтелектуальнівизначають можливість засвоювати нову інформацію, відтворювати її у конкретній ситуації. Особливо значну роль вони відіграють для учнів, студентів та вчених.

Конструктивно-технічнідозволяють створювати нові механізми чи покращувати існуючі. Притаманні людям, у яких руки не лише «золоті», а й ростуть звідти, звідки треба.

Логіко-математичніактуальні як для математиків, а й економістів, бухгалтерів, програмістів, і навіть людей, захоплюються азартними іграми.

Творчізалежить від рівня розвитку фантазії, вміння візуалізувати свої думки чи емоції. Вони корисні навіть на побутовому повсякденному рівні, коли доводиться оригінально виходити з різних нестандартних ситуацій.

Наступними йдуть літературні, які хоч і є також творчими, але охоплюють суто письменницьку парафію, від оригінальних SMS-повідомлень до прози чи поезії.

Музичнінастільки ж давні, як саме людство. Вміння відчувати ритм, самому відтворювати мелодії завжди цінувалися однаково високо.

Фізичнідозволяють максимально ефективно використати можливості свого тіла. Застосовні вони у багатьох сферах, від танців до спорту чи військової підготовки.

Міжособистісно-комунікативніхарактеризують рівень розвитку емпатії, уміння налагодження зв'язків. Вони особливо ефективні бізнесменів, політиків, громадських діячів, журналістів, психологів.

Як розвинути здібності?

Оскільки вміння виникають із задатків лише у процесі навчання та практики, то їх розвитку потрібні регулярні тренування чи вправи.

По першеслід зрозуміти, до чого вони є. Як говорилося рані, у цьому можуть стати в нагоді схильності. Потрібно зрозуміти, що подобається, чим хотілося б займатися. Якщо йдеться про дітей, то їм не завжди легко сформувати свої думки. Тому дорослим необхідно уважно спостерігати за поведінкою своєї дитини. Приділити увагу тим заняттям, які викликають найбільший інтерес.

По-друге, важливо зібрати якнайбільше інформації. Наприклад, зрозуміло, що є задатки до боксу. Необхідно дізнатися про цей напрямок спорту якнайбільше, зрозуміти його перспективи, небезпеки. Зваживши всі «за» та «проти», думати далі. З'ясувати чи є поблизу секції, запитувати відгуки про тренерів і т.д.

По-третє, звичайно ж, приступити до вивчення та практики. Адже без теорії практика не знає, куди рухатися, а без практики теорія – порожній звук. Це справедливо як для занять спортом, так і літературою, наукою чи будь-якою іншою дисципліною. Теоретична частина допомагає здобути необхідні знання, а практика дарує безцінний досвід.

Здібності – це хороший фундамент для подальшого успіхуале не гарантія його. Для їх реалізації необхідна тривала самовіддана праця. Одна справа виявити здатність до чогось, а інша – її розвивати та покращувати. Але саме у праці з'являються гідні люди, які зуміли підняти свої здібності до рівня таланту чи навіть геніальності. Отже, навіть найздібнішій людині варто спочатку «засукати рукави», щоб потім насолодитися плодами своєї праці.

Людині від народження дається певний потенціал, набір якостей, розвиваючи які можна досягти успіху та самореалізації – так можна відповісти на запитання: що таке здібності. Іноді людям складно зрозуміти до чого в них схильності, у чому вони могли б досягти успіху, тоді пошуки себе затягуються на роки.

Здібності людини

Задатки та здібності є психологічними властивостями особистості, без яких людина не зможе здійснювати успішну діяльність та реалізувати себе. Здібності – це знання і навички, а й ті психічні процеси, що виявляються у глибині, міцності оволодіння знаннями і вмінні користуватися ними. Умовами розвитку здібностей є природні задатки особистості.

Які бувають здібності?

Існує кілька класифікацій здібностей щодо їх розвитку, спеціалізації, спрямованості. В цілому, види здібностей людини можна розділити на 2 групи:

Природні– біологічно обумовлені, розвиваються з певних природних задатків та нахилів (творчі, музичні).
Специфічні– формуються через взаємодію Космосу з соціумом (навчальні, комунікативні, інтелектуальні).

Творчі здібності

Творчість – невід'ємна частина життя людини, без якої інтелектуальний та духовний розвиток не розгорнулися повною мірою. Розвиток творчих здібностей важливо починати з раннього віку. Дж. Гілфорд - американський психолог провів кілька досліджень, в ході яких виявилося, що особистості з високим творчим потенціалом мають дивергентне мислення, проявляють себе таким чином:

при виникненні проблем не фіксуються на якомусь одному рішенні чи виході, а в думці виникає «віяло» варіантів;
здатні до комбінування вже відомих елементів, предметів та використання їх у незвичайному образі, якості та дія, тоді як інші люди використовують предмети традиційним способом;
проводять паралелі та бачать зв'язки між різними дисциплінами;
нові знання вміють вбудовувати у наявний досвід;
вільно генерують ідеї.

Комунікативні здібності

Класифікація здібностей, необхідних до розвитку як важливих і першорядних включає комунікативні здібності – навички та вміння ефективної взаємодії між людьми за допомогою слів, міміки, жестів. Без навичок комунікації складно досягти успіху в багатьох професіях. Комунікативні можливості поділяються на кілька видів:

Афективно-комунікативні – до них належати здатність до емпатії, відчуття емоційного стану інших людей та правильне реагування. Вияв поваги.
Регуляційно-комунікативні – прагнення та здатність до уникнення конфліктних ситуацій, а при виникненні їхнього вміння «розрулити». Цей вид здібностей відповідає за адекватне оцінювання ситуації та вміння просити допомогу і самому допомагати людям, які опинилися у складних ситуаціях.
Інформаційно-комунікативні – навички підтримки розмови, привернення уваги співрозмовника, вміння доносити інформацію до інших, використовуючи вербальні та невербальні засоби спілкування.

Розумові здібності

Розумні чи інтелектуальні здібності тісно пов'язані з інтелектом людини і ставляться до когнітивних процесів, характеризуються прагненням людини до пізнання, гнучкої адаптації в ситуаціях, що несподівано виникли, вмінню вирішувати життєві завдання різної складності, ставити цілі і досягати їх. До розумових здібностей належать:

мислення;
уява;
відчуття;
сприйняття;
уявлення.

Для вимірювання інтелектуальних здібностей існує багато тестів, виявлення IQ, що відображають швидкість і деякі параметри мислення, але в цілому жоден тест не може повністю виміряти весь потенціал розумових здібностей, тому що все індивідуально: у когось здатність швидко вирішувати математичні завдання, у іншого літературний талант чи іноземні мови даються дуже легко. Розвиток інтелектуальних здібностей допомагає людині довго залишатися діяльною та продуктивною, відсуваючи старість. Заняття, що допомагають розвивати розум:

будь-який вид рукоділля;
наявність хобі;
вивчення іноземних мов;
вирішення завдань на логіку;
аналіз та критика інформації, що надходить;
помірне фізичне навантаження, яке приносить задоволення;
читання пізнавальної літератури.

Музичні здібності

Що таке музичні здібності, чи даються вони від народження і якщо ні, чи можна їх розвивати? Людей, що володіють від народження, здібностями до музики називають музично-обдарованими, або з талантом музиканта, вони мають задатки: особливості в будові гортані, кистей рук, чутливість слухового аналізатора, емоційна реактивність, також є ті, хто має музичність і таких людей більше. Музика можна розвивати.

Види здібностей у психології, які стосуються музичним за класифікацією У. Остроменського можна розділити на:

емоційно-пізнавальні (ладове почуття - любов і інтерес до музики, здатність виразити себе через музику за допомогою руху, співу чи твору;
раціонально-пізнавальні (основи побудови музики, вольові якості, володіння виконавчими засобами);
спеціальні (здатності до будь-якого виду інструменту, жанру, виконання чи твору музики).

Ораторські здібності

Психологічне поняття про здібності до ораторської майстерності полягає в наявності природних або природних задатків до красномовства – емоційного та чуттєвого виразу через слова. Ораторські здібності доведені до майстерності, дуже впливають на людей. Успішний оратор – це лідер, сильна, харизматична особистість, яка з допомогою слова може вести у себе маси. Потреба розвитку ораторських здібностей виникає в людей мають що сказати і відчувають сильне бажання висловити це людям, бути почутим.

Розвиток ораторських здібностей - це багатогранний процес, що включає в себе

розвиток харизми;
певних психологічних якостей (успішність, віра у себе, висока самооцінка, психічна стійкість);
робота з промовою (вправи для голосових зв'язок, дикції);
дихальні техніки.

Організаторські здібності

У світі люди з високою самоорганізацією і вмінням керувати дуже цінні – управлінський процес це складний механізм, необхідний успішності організації. Організаційні здібності виявляються в дитинстві, коли дитина прагне самостійності, проявляє себе як лідер, у школі такі діти не бояться брати на себе відповідальність, беруть участь у різних соціальних заходах, стають старостами. Що таке здібності до організації у дії:

грамотне планування своєї діяльності;
вміння правильно ставити цілі та завдання для себе та співробітників;
делегування повноважень;
швидке орієнтування у складних ситуаціях та прийняття рішення;
створення узгодженого структурованого процесу із хаосу (координаційні здібності)

Як розвиваються здібності людини?

Різні види здібностей людини треба розвивати змалку. Дитина приходить з певними задатками і головна мета батьків побачити до чого схильний їх малюк і допомогти розвинути його потенціал. Надалі, освітнє середовище теж сприяє розкриттю обдарованості, талантів дитини – це безпосередньо залежить від уміння викладача розкрити свій предмет для учнів та побачити серед них задатки до цього предмета, потім обговорити це з батьками.

Рівні розвитку здібностей

Психологи виділяють такі рівні розвитку здібностей людини:

Початковий(первинний) – від народження до 6 років. Розвиток органічних структур мозку, відповідальних конкретні здібності. Отримання інформації із зовнішнього світу сприяє підготовці «ґрунту» чи формуванню «зон здібностей» у мозку.
Вторинний- Починається зі шкільного віку. Розвиваються спеціальні здібності, пов'язані з предметною шкільною діяльністю. Творчість – одне з найважливіших пускових механізмів у розвиток здібностей. Розвиток йде від малого, потім поступово завдання ускладнюються. Якщо перед дитиною відразу починати ставити складні завдання, навіть у тій діяльності, де її здібності розвиваються, може призвести до зупинки розвитку через страх помилки, провалу.

Незвичайні здібності людини

Люди з незвичайними здібностями існували завжди і в давні віки могли вирушити на багаття святої інквізиції, як відьми та чаклуни. Природа любить різноманітність, тому наділяє кожну людину чимось особливим, часто, коли дитина народжується сліпим або глухонімим, забираючи одне, природа дає інший дар, наприклад - ехолокацію, яка властива в основному тваринам, і допомагає орієнтуватися в навколишньому просторі, відчувати бачити» звуки. Інші незвичайні здібності людини:

савантизм- «Острівець геніальності», часто у людей аутистів представлений у вигляді феноменальної пам'яті;
гіпертимезія– людина пам'ятає все, що вона побачила, почув до найменших подробиць;
магніторецепція- люди з природним GPS-навігатором, орієнтуються в магнітному полі Землі, відбувається завдяки наявності в організмі особливого білка криптохрому;
екстрасенсорні- Не піддаються пояснення наукою, здібності, що відносяться до езотерики.

Індивідуально-психологічні особливості, що є суб'єктивними умовами успішного здійснення певної діяльності. Здібності не зводяться до наявних у індивіда знань, умінь, навичок. Вони виявляються у швидкості, глибині та міцності оволодіння способами та прийомами діяльності.

Коли люди в однакових обставинах досягають різних успіхів у освоєнні та виконанні будь-якої діяльності, говорять про наявність відповідних здібностей в одних людей та їх відсутність у інших. Успішність оволодіння діяльністю та її виконання залежить також і від знань, умінь і навичок. Але здібності не зводяться ні до мотивів, ні до знань, ні до умінь, ні до навичок. Водночас усі вони виступають як умови реалізації здібностей.

Здібності людини, як і будь-які інші особистісні освіти, мають подвійну психологічну природу. З одного боку, у будь-якій здатності є індивідуальні компоненти, що становлять її біологічні основи або передумови. Вони називаються задатками. являють собою морфологічні та функціональні особливості будови мозку, органів чуття та руху. Більшість із них зумовлені генетично. Крім уроджених, у людини існують також набуті задатки, які оформляються у процесі дозрівання та розвитку дитини у перші роки життя. Такі задатки називаються соціальними. Самі собою природні задатки ще визначають успішної людини, тобто є здібностями. Це лише природні умови чи чинники, основі яких відбувається розвиток здібностей.

Інша важлива умова їх становлення - соціальне середовище, представники якого в особі батьків та педагогів включають дитину у різні види діяльності та спілкування, озброюють необхідними способами їх виконання, організують систему вправ та тренувань. Причому можливості розвитку здібностей багато в чому визначаються тим потенціалом, закладеним у задатках. Цей потенціал може бути реалізований у відповідних умовах, але найчастіше він залишається нездійсненим через несприятливі умови розвитку більшості людей.

Існують різні думки про те, в якій мірі здібності визначаються спадковістю, а в якій впливом навколишнього соціального середовища. Численні факти свідчать про домінування як спадковості, і соціальних умов. Підтвердженням того, що спадковість дуже впливає на формування здібностей, є факти раннього виникнення здібностей у багатьох обдарованих людей.

Види здібностей. Здібності людини завжди пов'язані з психічними функціями людини: пам'яттю, увагою, емоціями тощо. Залежно від цього можна виділити такі види здібностей: психомоторні, сенсорно-перцептивні, розумові, імажитиві («уявні»), мнемічні, атенційні («уважні»), емоційно-динамічні, мовні, вольові. Вони входять до структури професійних здібностей різних спеціалістів. Наприклад, психомоторні здібності необхідні хірургу, вартовому майстру, артисту балету та ін. Сенсорно-перцептивні - становлять основу професійної майстерності кухаря, дегустатора, парфумера тощо.

У соціальній життєдіяльності людини існують дві сторони: предметна діяльність та спілкування. Цей поділ дозволяє виділити два види здібностей: предметні та соціально-психологічні. Предметні здібності забезпечують успішність освоєння та виконання різноманітних видів предметної діяльності. Соціально-психологічні здібності необхідні спілкування з людьми. Спілкування принципово відрізняється від взаємодії з об'єктами: воно діалогічно по суті і вимагає відношення до іншої людини як до рівноправного та рівноцінного суб'єкта та особистості. Спілкування будується з розрахунку не лише на свої власні інтереси та можливості, а й на інтереси та можливості партнера. Тому його успішність буде визначатися тим, чи здатний суб'єкт зрозуміти іншу людину, подумки стати на її місце, спланувати і реалізувати найбільш розумні способи психологічного впливу, справити необхідне враження та ін До цієї групи здібностей відносяться риси характеру, що виражають ставлення до людей. Більшість соціально-психологічних здібностей є дуже специфічними і не працюють у контексті предметної діяльності. Те саме характерно і для предметних здібностей. Інакше висловлюючись, вони майже перетинаються між собою. Тому цілком зрозумілі численні факти, коли фахівці, які мають високий рівень професіоналізму в якійсь предметній галузі, виявляли повну неспроможність у роботі з людьми, і навпаки.

Залежно від рівня узагальненості виділяють загальні та спеціальні здібності. Загальні можливості визначають успішність виконання одночасно багатьох видів діяльності. До них відносяться, наприклад, інтелектуальні здібності, розвинена пам'ять, мова тощо. Спеціальні здібності визначають успіхи у специфічних видах діяльності. Вони працюють лише у межах відповідних діяльностей. До них можна віднести музичні, математичні, літературні та інші здібності. Загальні та спеціальні здібності найчастіше співіснують, взаємно доповнюючи одна одну. Успішність виконання будь-якої конкретної та специфічної діяльності залежить не лише від спеціальних, а й від загальних здібностей. Тому в ході професійної підготовки фахівців не можна обмежуватись формуванням лише спеціальних здібностей.

Залежно від продуктивності діяльності чи спілкування та особливостей породжуваного ними продукту виділяють репродуктивні та творчі здібності. Репродуктивні здібності впливають успішність оволодіння діяльністю, на вміння засвоювати знання, вміння і навички, тобто ефективність навчання. Вони є необхідними оволодіння спеціальним досвідом і, отже, у розвиток людини як суб'єкта і як особистості. Завдяки їм відбувається не створення, а лише збереження та відтворення у наступних поколіннях накопиченого людського досвіду. Творчі здібності визначають створення предметів матеріальної та духовної культури, виробництво нових, оригінальних ідей, відкриттів, винаходів, творчість у різних галузях життєдіяльності людини. Саме вони забезпечують соціальний прогрес.

Залежно від рівня розвитку здібностей людини виділяють обдарованість, талант та геніальність. Сукупність ряду здібностей, що зумовлюють особливо успішну діяльність людини у певній галузі та виділяють його серед інших осіб, які виконують цю діяльність у тих самих умовах, називається обдарованістю. Високий ступінь здібностей особистості до певної діяльності, що виявляється в оригінальності та новизні підходу, називають талантом. Талант - це поєднання здібностей, їхня сукупність. Структура таланту визначається характером вимог, які пред'являються особистості діяльністю. Геніальність - це найвищий ступінь обдарованості, це поєднання здібностей, що дає людині можливість успішно, самостійно та оригінально виконувати якусь складну діяльність. Відмінність генія від таланту полягає не так у кількісному, як у якісному плані. Геній створює цілу епоху у сфері своєї діяльності. Так, геніальними можна вважати Моцарта у музиці, Ч. Дарвіна у природознавстві, І. Ньютона у фізиці тощо.

Чим сильніше виражені здібності, тим менше людей вони мають. За рівнем розвитку здібностей більшість людей нічим не виділяються. Обдарованих не так багато, талановитих значно менше, а геніальних можна зустріти у кожній області приблизно один раз на сторіччя. Це просто унікальні люди, які становлять надбання людства. Саме тому вони вимагають найдбайливішого звернення. Насправді ж талановиті і особливо геніальні особистості, рідко визнаються сучасниками. Справжню оцінку їхнього творчого внеску у суспільну культуру дають наступні покоління.

Формування здібностей. За своєю генетичною сутністю здібності є засвоєні індивідом і перетворені на стійкі особистісні властивості суспільно вироблені узагальнені способи поводження з предметами, явищами і людьми, способи дії (сприяння) у різних життєвих ситуаціях. Тому формування здібностей має бути спрямоване на організацію необхідних видів та способів діяльності та спілкування та перетворення їх у відповідні особистісні освіти. Однак його не можна ототожнювати з методикою формування знань, умінь та навичок.

Вихідною природною умовою розвитку здібностей є задатки. Саме від них насамперед залежить те, наскільки успішно дитина може опанувати задані йому суспільством способи діяльності та спілкування. Вони можуть сприяти або перешкоджати цьому, що необхідно враховувати при побудові методики, що формує. У ході відповідних вправ відбувається їх перетворення та інтеграція із засвоюваними способами дії (сприяння). В результаті виникає своєрідний сплав природного та соціального, індивідуального та особистісного.

Важливе значення у формуванні здібностей людини мають вікові терміни виявлення задатків та організація самого процесу. Чим раніше він починається, тим легше і швидше вдається досягти максимального результату. Однак слід пам'ятати так звані сензитивні періоди, протягом яких створюються найбільш сприятливі психофізіологічні умови для формування тих чи інших здібностей. Наприклад, сензитивний період розвитку лінгвістичних здібностей – ранній дошкільний вік, артистичних – старший дошкільний вік.

Всі ці обставини є необхідними для перетворення людини як біологічної істоти з вродженими задатками на соціальну істоту, що розвиває людські здібності. Навколишні люди, володіючи необхідними здібностями та засобами навчання, забезпечують безперервний розвиток необхідних здібностей у дітей. Важливу роль тут грає комплексність, тобто одночасне вдосконалення кількох взаємно доповнюють здібностей. Багатоплановість та різноманітність видів діяльності та спілкування, до яких одночасно включається людина, виступають як одна з умов розвитку її здібностей. У зв'язку з цим до діяльності, що розвиває (спілкування) повинні пред'являтися такі вимоги: творчий характер, оптимальний рівень труднощі для виконавця, належна мотивація та забезпечення позитивного емоційного настрою при виконанні.

Істотним чинником, визначальним розвиток здібностей, є стійкі спеціальні інтереси особистості певної галузі соціального буття, які перетворюються на схильність професійно займатися відповідної діяльністю. Спеціальні здібності формуються у процесі оволодіння професійною діяльністю. Пізнавальний інтерес стимулює оволодіння ефективними прийомами і способами її виконання, а успіхи, що досягаються, у свою чергу, ще більше підвищують мотивацію.

Щоб забезпечити найкраще відповідність людини конкретному виду праці, необхідно оцінити його професійні задатки, схильності і здібності людини. Це здійснюється у процесі профорієнтації та профвідбору, що дозволяють виявити якості, необхідні для конкретного виду трудової діяльності. З цієї оцінки виявляється профпридатність. Про те, що людина придатна для цієї професії, можна говорити лише тоді, коли її можливості повністю відповідають характеру цієї роботи.

Це психологічні особливості індивідуальної особистості. Здібності є умовами для успішного виконання будь-якої діяльності і розрізняються при оволодінні необхідними знаннями, вміннями та навичками.

Що являють собою здібності людини

Існує 3 основні ознаки, які відрізняють здібності людини від інших явищ, які вивчає психологія:

здібності людини у психології є особливостями, які відрізняють одну особистість від іншої;
як правило, це особливості, що належать до успішності виконання тих чи інших діяльностей;
здібності незрівнянні зі знаннями, навичками та вміннями, які вже виробилися в людини, але в той же час зумовлюють швидкість та легкість їх набуття.

Характеристика здібності людини: психологія індивіда

Здібності людини характеризуються якісними та кількісними аспектами. Кількісна характеристика визначає міру вираженості, рівня та розвитку деякої здатності людини. Психологія якісних умінь є цілий комплекс властивостей особистості, які забезпечують успіх у спільній діяльності індивіда.

Категорії у структурі здібностей та їх вплив на розвиток

Виділяють 2 основні категорії у структурі здібностей, а саме: загальні та спеціальні. За загальним здібностям людини можна визначити його інтелектуальний розвиток, а за спеціальними - набуті навички у конкретному виді діяльності, які можна розвивати та вдосконалювати протягом життя. Усі люди мають свої вроджені задатки, і тому кожен .

Рівні уявлення здібностей

Визначають 3 різних рівня представленості здібностей: безпосередньо здібності, обдарованість та геніальність. Існує теорія здібностей, у якій ще вирішено питання важливості ступеня успадкованості, тобто вроджених умінь. Так як спадковість обмежена, то надалі здібності розвиваються і змінюються під впливом зовнішніх факторів та специфіки діяльності людини.

Якщо здатність була специфічна, то ступінь генетичної успадкованості буде виражений яскравіше. І що сильніше успадковується вміння, то більше вписувалося шанс його прояви та її подальшого розвитку всупереч впливу довкілля.

Через війну якості особистості, які взаємодіють із його якостями, і є здібності людини. Психологія вважає, що саме тому розвиток здібностей впливає на дозрівання індивіда, і навпаки-особистість, що формується, впливає на свої здібності. Цей процес є двоєдиним. Відповідно, формування здібностей у системі психологічних понять в людини посідає окреме місце.