Використання ікт у діяльності педагога психолога. Презентація на тему: Використання ІКТ у роботі педагога-психолога ДНЗ

«Виконала: Харченко Євгенія Сергіївна Використання ІКТ у роботі педагога-психолога ХХІ століття називають віком інформатизації. Сучасні інформаційні комп'ютерні технології (ІКТ) усі...»

Використання ІКТ у роботі

педагога-психолога

Виконала:

Харченко Євгенія Сергіївна

Використання ІКТ у роботі педагога-психолога

XXI століття називають століттям інформатизації. Сучасні інформаційні

комп'ютерні технології (ІКТ) все більше впроваджуються у різні сфери життя,

стають невід'ємною частиною сучасної культури.

ІКТ дозволяють автоматизувати інформаційні процеси, довгостроково та

компактно зберігати, оперативно шукати, швидко обробляти, продукувати нову, передавати на будь-які відстані та пред'являти у потрібному вигляді мультимедійну (ММ: текстову, табличну, графічну, анімовану, звукову та відео) інформацію.

Не оминула інформатизація та сферу освіти: дитячі садки та школи почали робити кроки в цьому напрямі:

У закладах виникла комп'ютерна техніка;

Стало можливо мати доступ до Інтернету;

Інформаційні технології використовуються у навчальній, позанавчальній, позакласній діяльності;

Створюються спеціальні навчально-методичні комплекси, орієнтовані використання ІКТ, колекції цифрових освітніх матеріалів.

Пріоритетні національні проекти "Освіта", федеральна цільова програма "Розвиток єдиного освітнього інформаційного середовища" включають:

створення федеральної системи інформаційного та науково-методичного забезпечення розвитку освіти;

надання освітнім установам засобів обчислювальної техніки, засобів доступу до глобальних інформаційних ресурсів, загальносистемних та прикладних програмних засобів, технічного обслуговування;

застосування нових інформаційних та телекомунікаційних технологій у навчальному процесі, включаючи: створення та використання у навчальному процесі сучасних електронних навчальних матеріалів поряд із традиційними навчальними матеріалами;

підготовку педагогічних, кадрів освітніх закладів, здатних ефективно використовувати у навчальному процесі новітні інформаційні технології.

Все це дозволяє розробляти та впроваджувати нові ІКТ – технології у діяльності педагога-психолога в ОУ.

Використання ІКТ освіти розглядається з різних точок зору;

1. як об'єкт вивчення, починаючи з дошкільної ланки;

2. як засоби автоматизації навчальної, позанавчальної, методичної, управлінської та наукової діяльності.

В даний час під інформаційно-комунікаційною технологією ми сукупність методів, алгоритмів та засобів обробки та передачі розуміємо документовану інформацію.

З цієї точки зору, до основних інформаційно-комунікаційних технологій, що використовуються в навчальному процесі, належать:

офісні технології, що дозволяють підготувати більшість навчальних, нагодячих матеріалів у Word, Excel, PowerPoint;

мережеві технології у рамках глобальної Інтернет мережі;

телекомунікаційні технології, що організують взаємодію між користувачами в рамках електронної пошти, телеконференцій, форумів та чатів;

широкий спектр спеціалізованих програмних засобів, які забезпечують документообіг усередині дошкільної установи (електронні форми звітів, психологічних висновків, протоколів консультацій тощо);

прикладні програми психологів для тестування дітей (такі як 1С), в яких представлені батареї методик, та забезпечена автоматизована обробка тестових даних;

мультимедійне обладнання із можливістю об'ємного моделювання, інтерактивного листа.

У завдання педагога-психолога входить виявлення особливостей психічного розвитку, сформованості певних психологічних новоутворень, відповідність рівня розвитку умінь, знань, навичок, особистісних і міжособистісних особливостей віковим орієнтирам, вимогам нашого суспільства та т.д.

Для якісного виконання завдань, які стоять перед психологом, йому необхідно використовувати у своїй діяльності передові технології, у тому числі інформаційні.

Комп'ютерні технології у професійній діяльності психолога можна використовувати у таких напрямках:

1. методичне;

2. корекційно-розвивальне;

3. діагностичне;

4. організаційно-методичне;

5. просвітницьке.

Допомога комп'ютера дозволяє збільшити обсяг роботи, що виконується психологом, тому що вивільняє час і допомагає систематизувати і теоретичний і діагностичний матеріал. Найбільш поширеним та необхідним застосування комп'ютера є при оформленні та зберіганні документації. Комп'ютер дає можливість зберігати та коригувати річне планування, складати на його основі місячні та тижневі плани. Допомагає у плануванні та підготовці тренінгових занять.

Сам процес діагностики стає адекватнішим, оскільки комп'ютер дозволяє готувати стимульний матеріал кожної дитини окремо. Це різні анкети, тестові бланки і т.д. Результати психологічних діагностик зводяться до зведених таблиць. Наявність комп'ютера дозволяє робити універсальні таблиці, аналітичні довідки, які потім просто заповнюються.

Використання інформаційних технологій значно скорочує час тестування та обробки отриманих результатів. У роботі психологічної служби використовують як готові методики та програми, так і створені на основі тестової оболонки.

Перевагою технології є те, що психометричні дані за основними показниками можна накопичувати та поповнювати протягом усього необхідного часу, проводити якісний, порівняльний та графічний аналіз отриманих даних.

При цьому комп'ютерні технології дозволяють робити будь-яку інформацію, що зорово найбільш сприймається, так як суто теоретична подача інформації призводить до того, що зберігається в пам'яті всього лише 30% від усього обсягу. У цьому активно допомагає складання різних діаграм та графіків, подача яких у вигляді презентацій робить інформацію наочною та незабутньою.

Крім програмно-методичного комплексу, є можливість накопичувати різні комп'ютеризовані тести: тест Равена, тест Люшера, тест Айзенка, тести професійного відбору (програма Optant), які автоматизують математичну обробку даних психодіагностики, таким чином скорочуючи час та даючи можливість охопити більшу кількість учнів.

Комп'ютер є активним помічником психолога, оскільки дозволяє ілюструвати та урізноманітнити будь-який матеріал під час підготовки та проведення корекційно-розвивальних занять, науково-дослідної та психопросвітницької роботи серед учнів, педагогів та батьків.

Особливо слід зазначити ефективне поєднання та використання можливостей комп'ютерних технологій.

Також можна назвати дуже ефективний серед інформаційних технологій метод використання презентацій:

на корекційно-розвивальних заняттях із учнями;

на семінарах, практикумах із вчителями, учнями;

на педагогічних порадах.

Збір інформації та обмін досвідом роботи необхідний для професійного зростання та високого рівня психологічної допомоги учням. Психолог має бути в курсі всіх наукових новинок та передового досвіду. Тому необхідний обмін досвідом з педагогами-психологами освіти, а також збирання та аналіз нової інформації в галузі дошкільної психології. Це неможливо виконати без використання комп'ютера. Він дозволяє використовувати як інформаційні ресурси Інтернету.

Таким чином, використання інформаційних технологій дало можливість:

класифікувати та систематизувати накопичений психологом теоретичний та діагностичний матеріал;

подати до уваги та роздуми найцікавіші матеріали теоретичних та практичних досліджень у галузі психології навчання, виховання не лише безпосереднім учасникам навчально-виховного процесу (учням, батькам, вчителям), а й широкому колу зацікавлених осіб на сайті дитячого садка та школи.

З'являється можливість наступності у передачі психологічних даних під час переходу дитини з однієї установи до іншого, особливо у межах освітніх комплексів, що поєднують дошкільне і шкільне навчання.

У чому перевага використання ІКТ педагогом-психологом у роботі з дітьми?

Перше і чимало важливе – це величезний інтерес дітей до всього, що пов'язане із комп'ютерами. Друге – широкі мультимедійні можливості. Третє – можливість враховувати індивідуальні особливості та можливості кожної дитини. Четверте – інтерактивність комп'ютерних програм. П'яте-економія тимчасових ресурсів.

Висновок:

У будь-якому випадку комп'ютерні технології є надійними помічниками шкільної практичної психології. Від нашої активності та життєвої позиції залежить, яку інформацію сприйматимуть наші діти.

Тандем психологів та програмістів може зробити сучасне інформаційне середовище більш творчим, розвиваючим та безпечним, а також знизити його негативний вплив на дітей та підлітків.

Схожі роботи:

« САМОХВАЛОВ ВСТУП У СИСТЕМИ БАЗ ДАНИХ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК Під загальною редакцією В.В. Григор'єва МОСКВА – 2000 ГОРДУНІВСЬКИЙ Віктор Максимович, ГУТНИК Сергій Олександрович, САМОХВАЛОВ Сергій Юрійович. Введення до системи баз даних: Навчальний посібник/ За редакцією ГРИГОР'ЄВА Володимира Вікторовича. Вид. МДІМВ (Університет), 2000 р., с. У навчальному...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РФ ДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «САМАРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АКЕРОМСМІЧНИЙ УНІВЕР. КОРОЛЬОВА (національний дослідницький університет)» Розподілена обробка даних у сучасних СУБД Електронні методичні вказівки до лабораторних робіт САМАРА Упорядники: Додонов Михайло Віталійович, Сопченко Олена Вільївна Рецензент: Авсієвич А.В. У посібнику наведено методичні вказівки до...»

«Стверджую Голову Вищої експертної ради В.Д. Шадриков «» 2014 р. ЗВІТ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ НЕЗАЛЕЖНОЇ ОЦІНКИ ОСНОВНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ 02.04.02 Фундаментальна інформатика Управління проектами з розробки програмного забезпечення ФДАОУ ВО «Національний дослідницький державний університет Томська» Розроблено: Менеджер проекту: /А.Л. Дрондін/ Експерти АККОРК: _/ А.В. Королькова//В.М. Соснін/ /С.А....»

«ПРОЕКТУВАННЯ ТА РЕДАКЦІЙНА ПІДГОТОВКА ЗАГАЛЬНОГЕОГРАФІЧНИХ РЕГІОНАЛЬНИХ КАРТ Міністерство освіти і науки Російської Федерації Московський державний університет геодезії та картографії А.А. Макаренко, В.С. Моїсєєва, А.Л Степанченко Проектування та редакційна підготовка загальногеографічних регіональних карт Навчально-методичний посібник з курсового проектування для студентів за напрямом підготовки «Картографія та геоінформатика» Москва УДК 528.93 Рецензенти: кандидат технічних...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «ТОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛІННЯ ТА РАДІОЕЛЕКТРОНІКИ» Кафедра автоматизованих кафедрою АСУ, професор О.М. Кориков СУЧАСНІ ОПЕРАЦІЙНІ СИСТЕМИ Самостійна та індивідуальна робота студента Навчально-методичний посібник для студентів рівня основної освітньої...»

«РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти ТЮМЕНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Інститут математики, природничих наук та інформаційних технологій Кафедра екології та генетики Пак І. ІМУНОЛОГІЯ. Навчально-методичний комплекс. Робоча програма для студентів спеціальності 020501 – Біоінженерія та біоінформатика, очна форма навчання Тюменський державний університет Пак І. В....»

«Міністерство освіти та науки Російської Федерації Ярославський державний університет ім. П. Г. Демидова Кафедра інформаційних та мережевих технологій Організація та порядок проведення практики студентів факультету інформатики та обчислювальної техніки ЯрДУ ім. П. Г. Демидова Методичні вказівки Ярославль ЯрДУ УДК 378.147.88(072) ББК Ч 481я73 Про 64 Рекомендовано Редакційно-видавничою радою університету як навчальне видання. План 2012 року. Упорядник О. Б. Лавровська...»

2016 www.сайт - «Безкоштовна електронна бібліотека - Методички, методичні вказівки, посібники»

Матеріали цього сайту розміщені для ознайомлення, всі права належать їхнім авторам.
Якщо Ви не згодні з тим, що Ваш матеріал розміщений на цьому сайті, будь ласка, напишіть нам, ми протягом 1-2 робочих днів видалимо його.

МБДОУ дитячий садок комбінованого виду №3 «Струмок»

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у роботі педагога-психолога ДНЗ

Підготував:

Педагог-психолог

Зуєва С.В.

ІКТ технології

XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) дедалі більше впроваджуються у різноманітні сфери життя, стають невід'ємною частиною сучасної культури, зокрема у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості у практичній діяльності педагога-психолога, та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми та педагогами.

• Діагностична робота.

• Методична робота.

• Просвітницька та профілактична робота з педагогами та батьками.

• Робота з колегами (педагогами-психологами ДНЗ, шкіл).

Діагностична робота

Можливість знаходити в інтернеті та роздруковувати методики, стимульний матеріал, бланки завдань. Створення мультимедійних презентацій у програмі POWER POINT.

Методична робота

Робота у MICROSOFT OFFICE (EXCEL, WORD, POWERPOINT). Оформлення звітної та поточної документації, створення бази даних за підсумками діагностики, складання графіків та діаграм. Створення власних презентацій, фотоальбомів.

Профілактична, корекційно-розвиваюча робота з дітьми.

При реалізації профілактичної та корекційно-розвивальної роботи із застосуванням ІКТ є можливість включати в заняття різноманітні комп'ютерні ігри, спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, мислення («На що схоже?», «Знайди зайве», «Запам'ятай та назви», «Ігри для Тигри», ігри – розмальовки та ін), використовувати сенсорний стіл. Додаток «paint» можна застосовувати як арт-терапевтичну техніку, використовуючи разом із музичним супроводом.

Просвітницька та профілактична. Робота з батьками та педагогами ДНЗ.

Створення пам'яток, буклетів, фотогалерей та ін. Документів, що містять матеріали з проблем розвитку, навчання та виховання дітей, з подальшим розміщенням їх у дитячому садку та на інтернет – сайті закладу. Консультування батьків, освітян, використовуючи можливості інтернету. Створення презентацій для підготовки до спільних заходів з педагогами, батьками.

Робота з колегами

Створення свого блогу, інтернет-сайту, участь у роботі професійних мережевих спільнот, чатів, конференцій on-line. Використання інформаційних інтернет – ресурсів (www.Maaam.Ru, www.Nsportal.Ru та інші). Обмін із колегами інформацією за допомогою електронної пошти.

Таким чином, використання педагогом-психологом інформаційно-комунікаційних технологій у ДНЗ є фактором збереження психічного здоров'я дітей в силу можливості вирішення наступних завдань: - розвиток психофізіологічних функцій, що забезпечують готовність до навчання (дрібна моторика, оптико-просторова орієнтація, зорово-моторна координація); - збагачення кругозору; - Допомога в освоєнні соціальної ролі; - Формування навчальної мотивації; - розвиток особистісних компонентів пізнавальної діяльності (пізнавальна активність, самостійність, довільність); - Організація сприятливої ​​для розвитку предметного та соціального середовища.

Використання комп'ютерних завдань не замінює звичних корекційних методів та технологій роботи, а є додатковим, раціональним та зручним джерелом інформації, наочності, створює позитивний емоційний настрій, мотивує і дитину, та її наставника; цим прискорює процес досягнення позитивних результатів у роботі.

Дякую за

Парахіна Олена Володимирівна

Педагог-психолог, МБДОУ № 215

Використання ІКТ у роботі педагога-психолога

Спілкування з дітьми, спостереження та роздуми над виховним та освітнім процесами призводять до розуміння того, що використання комп'ютера у дошкільному закладі необхідне.

Дослідники зазначають: чим раніше почнеться знайомство дитини з комп'ютером, тим вільніше вона почуватиметься у світі обчислювальної техніки. Зрозуміло, комп'ютер є лише інструментом у руках педагога дитячого садка.

Грамотне використання комп'ютера в дошкільному закладі ставить дитину в абсолютно нову ситуацію розвитку, що якісно відрізняється. Взаємодіючи з комп'ютером, відкриваючи для себе його можливості, дитина в дитячому садку опановує нові форми спілкування, розширює межі пізнаваного світу.

Активізація мислення, прагнення нових знань неминуче ведуть у себе формування таких цінних особистісних якостей, як самостійність, допитливість, активність, ініціативність й те водночас посидючість, уважність, зосередженість.

Комп'ютерні ігри - абсолютно новий вид діяльності для дошкільнят. Їхня специфіка полягає в тому, що дитина повинна самостійно знайти способи вирішення будь-якого завдання. Але комп'ютерні ігри не ізольовані від педагогічного процесу. Вони пропонуються у поєднанні з традиційними іграми та навчанням, збагачуючи педагогічний процес новими можливостями.

Перед нами стояли завдання: -опробувати механізми використання ІКТ на заняттях з пізнавального розвитку у старших дошкільнят; у тому числі з'ясувати можливість використання на заняттях розвиваючих завдань та дидактичних ігор та використання комп'ютерних технологій в умовах відсутності індивідуальних комп'ютерів для кожної дитини.

Експериментально перевірити ефективність застосування комп'ютерних ігор у пізнавальному розвитку старших дошкільнят: з'ясувати, як впливає використання ІКТ на розвиток пізнавальної активності дошкільнят, формування знань та уявлень, рівень розвитку дитини.

Використання нових форм роботи із застосуванням ІКТ дозволяє підвищити ефективність освітньої діяльності педагога – психолога ДНЗ.

Використання комп'ютера як засобу виховання та розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сфери дошкільника дозволяють розширити можливості педагога-психолога, створює базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальних програм. Існуючі програми дають величезні змогу розвитку мислення дітей. Одним із перспективних засобів навчання старших дошкільників зорово-просторового сприйняття, зорово-моторної координації, уміння класифікувати та узагальнювати, конструювати, проводити простий аналіз, є використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Робота з даного напрямку проходила у кілька етапів:

I. Організаційно – підготовчий етап.

ІІ. Основний етап.

ІІІ. Останній етап.

Заняття педагога-психолога проводились за авторською програмою «формування когнітивного розвитку дітей 6-7 років» та були підібрані та структуровані комп'ютерні ігри з прив'язкою до тематичного планування за вищеназваною програмою.

Проблема застосування ігрових технологій в освітньому процесі в педагогічній теорії та практики не нова. Розробкою теорії гри, її методологічних основ, з'ясуванням її соціальної природи, значення для розвитку учня у вітчизняній педагогіці займалися Л. С. Виготський, А.М. Леонтьєв, Д.Б. Ельконін та ін. В умовах технічного прогресу, що стрімко розвивається, використання комп'ютерної ігрових технологій більш ніж актуально. Вітчизняні та зарубіжні дослідження з використання комп'ютера в дитячих садках переконливо доводять не тільки можливість і доцільність цього, а й особливу роль комп'ютера у розвитку інтелекту та в цілому дитині (С. Новосьолова, Г. Петку, І. Пашеліте, С. Пейперт, Б .Хантер та ін).

Впровадження в освітній процес нових інформаційних технологій поряд з іншими засобами покликане сприяти збагаченню уявлень дітей про світ, розширення досвіду, підвищення мотивації до пізнання.

На етапі розвитку від 3-6 років, який характеризується інтенсивним розвитком мислення, комп'ютер виступає особливим інтелектуальним засобом для вирішення завдань різноманітних різних видівдіяльності. Мислення, відповідно до висунутої А.В. Запорожцем концепцією ампліфікації (збагачення) є інтелектуальною базою розвитку діяльності, а сам процес оволодіння узагальненими способами вирішення завдань діяльності веде до її здійснення на все більш високому рівні. І чим вищий інтелектуальний рівень провадження діяльності, тим повніше в ній відбувається збагачення всіх сторін особистості.

У рамках міжнародної програми раннього навчання IBM KidSmart наш дитячий садок отримав навчальний комп'ютер Kidsmart. Програма раннього навчання Kidsmart призначена для навчання дітей дошкільного віку шляхом використання інформаційних та комунікаційних технологій та створення стимулюючого середовища навчання, що сприяє соціальному та когнітивному розвитку дітей. Завдяки системі програми раннього навчання IBM KidSmart стає ефективним навчання цілепокладання, планування, контролю та оцінки результатів самостійної діяльності дитини через поєднання ігрових та не ігрових моментів. Дитина виконує завдання, яке пропонується йому у вигляді ігрових ситуацій, засвоює правила гри, прагнути досягнення результатів. Таким чином, програма раннього навчання IBM KidSmart допомагає розвинути не тільки інтелектуальні здібності дитини, а й виховує вольові якості, такі як самостійність, зібраність, зосередженість, посидючість.

Навчальна програма KidSmart знайомить дітей з поняттями простору та часу, допомагає розвинути творчі здібності, вчить логічно мислити, допомагає розвивати розумові операції виключення та узагальнення та багато іншого, створюючи міцну основу подальшого пізнавального інтересу дітей.

Покладаючись на особистий досвід та досвід своїх колег щодо використання комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку дошкільнят на заняттях педагога психолога виокремлю основні переваги:

По-перше, вплив нового виду діяльності на розвиток самооцінки та впевненості у своїх силах, як дітей, так і їх батьків, а також удосконалення колективних форм діяльності та взаємодії між дітьми;

По-друге, добре підібрані комп'ютерні вправи сприяють орієнтовно пошуковому характеру навчання, спонукають до обговорення можливостей вибору та прийняття рішень, розвивають мовну здатність у дітей;

По-третє, пізнавальний процес дитини стає більш наочним, цікавим, сучасним;

По-четверте, підібрані ігри сприяє розвитку сприйняття, пам'яті, уяви та інших важливих психічних властивостей дитині.

Для виявлення результатів використання цієї методики впровадження елементів ІКТ у заняття з пізнавального розвитку за навчальний рік проводилося діагностування дітей (у вересні – вхідна діагностика, у травні – заключна). Також для визначення ефективності застосування заняття проводилися в підготовчій групі А(експериментальна), а підготовча група Б була контрольною. Діагностичний інструментарій підбирався з урахуванням розвитку пізнавальних процесів формування яких підібрані і використані комп'ютерні гри.

Результати вхідної діагностики були такі:

Експериментальна група: низький рівень – 26%, середній – 67%, високий – 7%.

Контрольна група: низький рівень – 17%, середній – 75%, високий – 8%.

Результати підсумкової діагностики:

Експериментальна група: низький рівень – 2%, середній – 47%, високий – 51%.

Контрольна група: низький рівень - 8%, середній - 75%, високий - 17%.

Провівши порівняльний аналіз результатів вхідної та заключної діагностики можна зробити такі висновки, що запропонована методика використання комп'ютерної гри як елемента включення в основне заняття з пізнавального розвитку:

спрямована на підвищення пізнавальної активності

розвиває у дитини творче мислення, дозволяє у цікавій формі знайомити дітей з важливими явищами та поняттями.

підвищує впевненість дитини у своїх можливостях, розвиває самостійність, спонукає до дослідницької діяльності.

розвиваючі та навчальні ігри викликають інтерес і прагнення дітей досягти поставленої мети, допомагають їм краще опанувати знання в різних видах діяльності, розвивають у дітей позитивні емоційні реакції.

виявляє прогалини у тих чи інших видах діяльності.

забезпечує досягнення дітьми певного рівня інтелектуального розвитку, який буде необхідний подальшої навчальної діяльності.

В результаті застосування в роботі комп'ютерних технологій у пізнавальному розвитку старших дошкільнят було досягнуто таких позитивних результатів:

По-перше, розширення можливостей для використання інформаційних та комунікаційних технологій у ранньому навчанні в умовах дошкільних навчальних закладів.

По-друге, підвищення рівня готовності вихованців дошкільних навчальних закладів до використання інформаційних та комунікаційних технологій у процесі навчальної та дозвільної діяльності.

По-третє, підвищення рівня когнітивного розвитку дітей старшого дошкільного віку, підвищення рівня розвитку логічного мислення дітей.

По-четверте, формування вміння встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами та явищами навколишнього світу, різноманітні відносини між ними.

Таким чином, можна зробити такі висновки: використання інформаційно-комунікативних технологій у дошкільній установі є збагачуючим і перетворюючим фактором розвиваючого предметного середовища. і дозволяючих і рекомендацій., необхідно вводити сучасні інформаційні технології до системи дидактики дитячого садка, тобто. прагнути до органічного поєднання традиційних та комп'ютерних засобів розвитку особистості дитини.

Використання комп'ютерних технологій та створення стимулюючого середовища навчання допомагає дітям сформувати у дітей пізнавальні та образні уявлення, творчі здібності та багато іншого, допомогло сформувати міцну основу для подальшого освоєння шкільного курсу.

У дитини розвивається: сприйняття, зорово-моторна координація, образне мислення; пізнавальна мотивація, довільна пам'ять та увага; довільність, вміння побудувати план дій, прийняти та виконати завдання.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

Габдулліна З.М. Розвиток навичок роботи з комп'ютером у дітей віком 4-7 років. Планування занять, поради, дидактичний матеріал. Волгоград: Вчитель, 2010. С.139 с.

Дошкільник та комп'ютер: медико – гігієнічні рекомендації/під. ред. Л. А. Леонова, А. А. Бірюкович та ін -М.: Воронеж: НВО «МОДЕК». 2004.

Каралашвілі: Е. "Вправи для оздоровлення дітей 6-7 років". //Дошкільне виховання. 2002р. №6

Кривич О.Я. Комп'ютер для дошкільнят. М: ЕКСМО. 2006.

Леонова, Л. А. Як підготувати дитину до спілкування з комп'ютером/Л. А. Леонова, Л. В. Маркова. - М.: Центр "Вентана_Граф". 2004.

Новосьолова, С. Л. Комп'ютери в підготовчій до школи групі / С.Л. Новосьолова, Л. Габдулісламова, М. Карімов // Дошкільне виховання. - 1989. №10.

Новосьолова, С. Л. Нова інформаційна технологія в роботі з дошкільнятами. Чи прийнятна вона? / С. Л. Новосьолова, Г. П. Петко, І. Ю. Пашеліт // Дошкільне виховання. 1989. №9.

Федеральний Державний Освітній Стандарт. http://standart.edu.ru/.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій

у роботі педагога-психолога з дітьми

XXI століття називають століттям інформації. Сучасні інформаційно-комунікаційні технології дедалі більше впроваджуються у різні сфери життя, стають невід'ємною частиною сучасної культури, зокрема й у сфері освіти. Використання ІКТ відкриває широкі можливості у практичній діяльності та органічно доповнює традиційні форми роботи, розширюючи можливості взаємодії з дітьми.

Інтернет проникає у всі сфери педагогічної роботи. Сьогодні з Інтернету можна дізнатися самізавантажити матеріали для роботи (презентації, відео-ролики, музику, літературу) та багато іншого; взяти участь в інтернет-конкурсах, вебінарах; обмінюватися досвідом роботи зі своїми колегами в Мережі, беруть активну участь у мережевих професійних спільнотах, користуються електронною бібліотекою тощо.

Можливості та переваги використання ІКТ у роботі педагога-психолога:

Підвищення ефективності освітнього процесу рахунок високого ступеня наочності;

підвищення мотивації, яка зростає за рахунок мультимедійних ефектів;

Полегшує процес розвитку та корекції, збагачує заняття емоційною забарвленістю;

Широкі мультимедійні здібності (графіка, звук, тривимірне зображення);

Віртуальне спілкування багато в чому повторює реальне, тут діє принцип перенесення, тому що взаємодія протікає в системі «людина-людина»;

Моделювання продуктивних видів діяльності дітей (класифікація, конструювання, експериментування, прогнозування), необхідні освоєння розвиваючих і корекційних завдань;

Вибір індивідуального темпу, обсягу отриманої інформації та часу навчання.

Інформаційні технології активно застосовуються в багатьох напрямках діяльності педагога-психолога: у психодіагностиці, при організації психологічної освіти та психопрофілактики, у психокорекційному напрямі, а також в організаційно-методичній роботі.

Організаційно-методична робота

Розробка програм, методичних розробок занять, проектів, опрацювання результатів діагностики, складання звітів.

Тут я користуюсь програмою Microsoft Office Word, застосування якої дозволяє використовувати таблиці, графіки, діаграми, вставляти різні малюнки, картинки, фотографії та ін.

Фіксація та зберігання результатів .

Дуже важливою і часто проблемною для педагогів – психологів є фіксація результатів психологічної роботи у журналі обліку видів діяльності. Деякі педагоги-психологи заводять окремі зошити на кожний вид діяльності. Завдяки електронному журналу педагог – психолог може заносити дані про виконану роботу, які автоматично розподіляються з різних напрямків. Крім того, інформація підлягає автоматичному підрахунку і її можна швидко надрукувати, якщо це необхідно. Програми Access і Excel можуть створювати різної складності види звітів як графічних, так і текстових. Електронний журнал можна завантажити тут: http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib

Електронна бібліотека .

У своїй роботі я постійно стикаюся з великою кількістю інформації: книги, методики, практичні та методичні посібники та ін. У цьому випадку зручно мати електронну бібліотеку. Таким чином, вся інформація матиме електронний вигляд і зникне проблема з нестачею місця. Тут можливі різні варіанти структурування: у вигляді папок з різною інформацією на робочому столі або через створення внутрішнього міні-сайту психолога з проектуванням системи пошуку інформації. З цією метою підходить програма Front page.

Діагностична робота

За допомогою програми Microsoft Office Word процес діагностики стає доступнішим, оскільки комп'ютер дозволяє готувати стимульний матеріал для кожної дитини окремо. Це різні анкети, тестові бланки і т.д.

Використання інформаційних технологій допомагає звільнити величезну кількість часу, що витрачається на обробку даних. Так за допомогою програми Microsoft Office Excel, я створюю різні види звітів як графічних, так і текстових, роблю різні вибірки, складаю аналітичні довідки, які потім просто заповнюються.

У процесі такої роботи поступово накопичується своя електронна бібліотека, свій банк комп'ютерних тестів, які стануть у нагоді у роботі з усіма учасниками освітнього процесу. За невеликий проміжок часу можна не лише дослідити здібності учнів, а й провести консультаційну роботу, обговорити результати тестування, пропонуючи свої рекомендації та поради.

Проведення діагностики на комп'ютері стимулює у учнів інтерес до психологічних досліджень, сприяє особистісному розвитку школярів, формуванню їхньої навчальної, особистісної мотивації, розвитку рефлексії. У моїй скарбничці зібрані тести на різні теми (готовність до школи, шкільна мотивація, адаптація тощо). Багато тестів на нижче перерахованих сайтах піддаються автоматизації та перекладені на комп'ютерний варіант. Тут же міститься інформація, як можна придбати ту чи іншу методику: psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com.

Існує ще одна можливість – використання ресурсів MS Excel. І тому у ньому створюється шаблон, куди вносяться відповідні формули до розрахунку необхідних величин. Можна швидко отримати необхідні діаграми за результатами діагностики, а також використовувати для роботи з масивами даних.

Психологічне просвітництво та консультування.

Підвищити інтерес до психолого-педагогічних знань, а також підняти рівень психологічної культури всіх учасників освітнього процесу допомагає використання презентацій, створених за допомогою програм Microsoft Office PowerPoint, OpenOffice Impress. Даний метод дозволяє робити мені будь-яку інформацію, що зорово найбільш сприймається, так крім ряду відеослайдів по темі, використовуються різні діаграми і графіки з результатами діагностування, подача яких у вигляді презентацій робить інформацію наочною і запам'ятовується. У моєму банку презентацій накопичено понад 40 авторських розробок батьківських зборів, виступів на педрадах, нарадах із використанням презентацій, а також занять із дітьми.

Використання офісної програми Microsoft Publisher допомагає мені робити різноманітні буклети, пам'ятки з необхідною інформацією з проблеми. На сайті http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com можна знайти готові медіа-презентації семінарів, батьківських зборів.

Часто для надання психологічної допомоги мені доводиться використовувати ресурси Інтернету. Можливість використання цих ресурсів дозволяє мені мати найновішу та найсучаснішу інформацію, без якої неможливо кваліфіковано надати допомогу у вирішенні важких та важливих питань.

За допомогою низки відеослайдів слухачі зможуть не лише отримати потрібну інформацію, а й побачити важливий сюжет, переглянути цікаві фотографії, ознайомитися з думками, рекомендаціями.

У медіапрезентаціях є ще один суттєвий позитивний момент: немає необхідності друкувати та ксерокопіювати наочний матеріал, всі важливі моменти відображені на екрані. Крім цього, за допомогою презентацій матеріал може бути мальовничо оформлений.

CD-фільми

Застосування CD-фільмів у просвітницькій роботі педагога-психолога зробить її більш цікавою та продуктивною. Ці фільми можна використати на батьківських зборах, семінарах для освітян.

Сторінка педагога-психолога на сайті закладу в мережі Інтернет

Тут я розміщую інформацію для педагогів, батьків, дітей: психологічні особливості дітей різного віку, різні рекомендації, цікаві комп'ютерні ігри, тести, головоломки для дітей, а також програми, що розвивають.

Персональна сторінка педагога-психолога на освітніх сайтах та порталах

Тут я публікую свої методичні розробки, ділюся досвідом роботи з колегами, беру участь у конкурсах.

Корекційна та розвиваюча робота

Широке застосування комп'ютерні технології отримали і корекційно - розвиваючої роботі шкільного психолога.

До подібних технологій відносяться комп'ютерні програми навчального та розвиваючого характеру. Їх використання сприяє розвитку пізнавальних у учнів; підвищення ефективності навчання та навчальної мотивації школярів, а також розвитку їх інтелектуальних та творчих можливостей.

Непогано показали себе і комп'ютерні ігри, що розвивають, які в першу чергу спрямовані на розвиток якоїсь конкретної властивості, якості або навички. Дані гри найзручніше використовувати у процесі індивідуальної коррекционно-развивающей роботи, оскільки у ході роботи дитини за комп'ютером психолог все-таки повинен спостерігати за процесом, контролювати правильність виконання, допомагати дитині, якщо вона відчуває якісь труднощі. Тим більше, що ефективність занять від цього лише зростає. Більшість таких ігор існує під загальними назвами, наприклад логічні ігри, пізнавальні ігри, розвиваючі ігри та ін. Крім того, ряд ігор можна застосовувати при корекції основних емоційних та поведінкових порушень (агресивності, замкнутості, страхів та ін.). У корекційно-розвиваючій роботі найчастіше використовуються окремі епізоди будь-якої гри, що моделюють ситуації спілкування, які необхідно програти педагогу-психологу з дитиною.

Розвиваючі ігри можна завантажити на сайтах:

http://gameboss.ru/games/all/; line-height: 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html

http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua

Розвиваючі психологічні тренажери

Психологічні тренажери націлені в першу чергу на розвиток якоїсь конкретної якості, якості або навички. Наприклад, для тренування уваги, пам'яті, мислення, сприйняття. В основному психологічні тренажери зустрічаються на сайтах ігор, що розвивають.

Корекційно-розвиваючі заняття

До них відносяться практичні індивідуальні та групові заняття, які педагог-психолог проводить з дітьми в рамках корекційно-розвивальної роботи, але з використанням комп'ютерної техніки. Головна ідея таких занять у цьому, що основні вправи пред'являються дітям над усному чи письмовому вигляді, але в екрані монітора, тобто візуально. Плюс таких занять не тільки в яскравості і барвистості завдань, але і в тому, що комп'ютер дає можливість показати об'єкти, що рухаються, анімацію, аудіо- і відеозображення. Звичайно, заняття не зводиться лише до роботи за комп'ютером. Дитина може чергувати письмові завдання з комп'ютерними, це тільки підвищить інтерес до занять і підвищить їх ефективність.

Для проведення таких занять психологу необхідно придбати спеціальні розвиваючі комп'ютерні програми. Найчастіше основним призначенням таких програм є розвиток комплексу властивостей та якостей дитини. Завантажити приклад таких програм, а також придбати їх можна на сайтах:

http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml

Саморозвиток та самоосвіта

Розширити професійно-педагогічний світогляд, представити свій професійний досвід, створити умови для самовираження творчої індивідуальності, педагогічної культури та реалізації особистісного потенціалу дозволяє участь у дистанційних олімпіадах та конкурсах

Відкритий клас –

Завуч-інфо-

Шкільний психолог http://psy.1september.ru/

Психологія щасливого життя http://psycabi.net

Використання інформаційно – комп'ютерних технологій стає невід'ємною частиною процесу освіти. Впровадження сучасних комп'ютерних технологій у шкільну психологічну практику дозволяє зробити мою роботу більш продуктивною та ефективною. У цьому використання ІКТ органічно доповнює традиційні форми роботи педагога-психолога, розширюючи можливості організації взаємодії психолога коїться з іншими учасниками освітнього процесу.

З усього вищесказаного, роблю такий висновок:

1. Комп'ютер є надійним помічником психолога всіх етапах освітнього процесу.

2. Застосування сучасних інформаційних технологій у роботі психолога, окрім вирішення психологічних завдань, сприяє підвищенню інформаційної культури учнів, батьків та педагогів.

3. Тісна співпраця психологів-теоретиків, психологів-практиків та програмістів можуть допомогти зробити сучасне інформаційне середовище більш творчим, розвиваючим та безпечним. А від нашої активності, компетентності та життєвої позиції залежатиме розвиток та закріплення інформаційних комп'ютерних технологій у діяльності педагога-психолога.

Література

Беспалова Л.В., Болсунівська Н.А. Технології створення автоматизованих систем обробки результатів діагностики у Microsoft Excel. - М: Владос.- 2006.

Дюк В.О. Комп'ютерна психодіагностика. – С-Пб., – 1994.

Єременко Н. А. Можливості використання ІКТ та Інтернет-ресурсів у діяльності педагога-психолога//

Соловйова Д. Комп'ютерні технології для психолога// Шкільний психолог-2009. - №24

Шипунова О.А. Педагогічна доцільність використання ІКТ у діяльності педагога-психолога//

Організація діяльності шкільного психолога у межах інформатизації системи освіти //