Як вирішується система рівнянь шляхом складання. Рішення за допомогою алгебраїчної складання

Метод алгебраїчної складання

Вирішити систему рівнянь із двома невідомими можна у різний спосіб - графічним методом або методом заміни змінної.

У цьому уроці познайомимося з ще одним способом вирішення систем, який Вам, напевно, сподобається - це спосіб алгебраїчного складання.

А звідки взагалі взялася ідея – щось складати у системах? При вирішенні систем головною проблемою є наявність двох змінних, адже вирішувати рівняння із двома змінними ми не вміємо. Отже, треба якимось законним способом виключити одну з них. І такими законними методами є математичні правила і характеристики.

Одна з таких властивостей така: сума протилежних чисел дорівнює нулю. Значить, якщо при одній зі змінних будуть протилежні коефіцієнти, то їх сума дорівнюватиме нулю і нам вдасться виключити цю змінну з рівняння. Зрозуміло, що складати лише доданки з потрібної нам змінної ми маємо право. Складати треба рівняння цілком, тобто. окремо складають подібні доданки в лівій частині, потім у правій. В результаті ми отримаємо нове рівняння, що містить лише одну змінну. Розгляньмо сказане на конкретних прикладах.

Ми, що у першому рівнянні є змінна у, тоді як у другому протилежне число -у. Отже, це рівняння можна вирішити шляхом додавання.

Одне із рівнянь залишають у тому вигляді, яким воно є. Будь-яке, яке Вам найбільше подобається.

А ось друге рівняння буде отримано додаванням цих двох рівнянь почленно. Тобто. 3х складемо з 2х, у складемо з -у, 8 складемо з 7.

Отримаємо систему рівнянь

Друге рівняння цієї системи є простим рівнянням з однією змінною. З нього знаходимо х = 3. Підставивши знайдене значення перше рівняння, знаходимо у = -1.

Відповідь: (3; - 1).

Зразок оформлення:

Розв'язати методом алгебраїчного складання систему рівнянь

У цій системі немає змінних із протилежними коефіцієнтами. Але ми знаємо, що обидві частини рівняння можна множити на те саме число. Давайте помножимо перше рівняння системи на 2.

Тоді перше рівняння набуде вигляду:

Тепер бачимо, що за змінної х є протилежні коефіцієнти. Отже, зробимо так само, як і в першому прикладі: одне з рівнянь залишимо у незмінному вигляді. Наприклад, 2у + 2х = 10. А друге отримаємо додаванням.

Тепер у нас система рівнянь:

Легко знаходимо з другого рівняння у = 1, та був із першого рівняння х = 4.

Зразок оформлення:

Давайте підіб'ємо підсумки:

Ми навчилися вирішувати системи двох лінійних рівнянь із двома невідомими методом алгебраїчної складання. Таким чином, нам тепер відомі три основні методи вирішення таких систем: графічний, метод заміни змінної та метод складання. Майже будь-яку систему можна вирішити за допомогою цих методів. У складніших випадках застосовують комбінацію цих прийомів.

Список використаної литературы:

Мордкович А.Г, Алгебра 7 клас у 2 частинах, Частина 1, Підручник для загальноосвітніх закладів/А.Г. Мордкович. – 10 – е вид., перероблене – Москва, «Мнемозина», 2007.
Мордкович А.Г., Алгебра 7 клас у 2 частинах, Частина 2, Задачник для загальноосвітніх установ/[А.Г. Мордкович та ін.]; за редакцією А.Г. Мордковича - 10-е видання, перероблене - Москва, "Мнемозіна", 2007.
Є.Є. Тульчинська, Алгебра 7 клас. Бліц опитування: посібник для учнів загальноосвітніх установ, 4-те видання, виправлене та доповнене, Москва, «Мнемозина», 2008.
Александрова Л.А., Алгебра 7 клас. Тематичні перевірочні роботи у новій формі для учнів загальноосвітніх установ, за редакцією О.Г. Мордковича, Москва, "Мнемозина", 2011.
Александрова Л.А. Алгебра 7 клас. Самостійні роботи для учнів загальноосвітніх установ, за редакцією О.Г. Мордковича - 6-е видання, стереотипне, Москва, "Мнемозіна", 2010.

ОДБОУ «Центр освіти для дітей із особливими освітніми потребами м. Смоленська»

Центр дистанційної освіти

Урок алгебри у 7 класі

Тема уроку: Метод алгебраїчної складання.

Мета уроку: контроль рівня засвоєння знань та умінь розв'язання систем рівнянь способом підстановки; формування умінь та навичок розв'язання систем рівнянь способом складання.

Завдання уроку:

Предметні: навчитися виконувати рішення систем рівнянь із двома змінними методом складання.

Метапредметні: Пізнавальні УУД: аналізувати (виділяти головне), визначати поняття, узагальнювати, робити висновки Регулятивні УУД: визначати мету, проблему у навчальній діяльності Комунікативні УУД: викладати свою думку, аргументуючи її Особистісні УУД: формувати позитивну мотивацію до навчання, створювати позитивне емоційне ставлення учня до уроку та предмета.

Форма роботи: індивідуальна

Етапи уроку:

1) Організаційний етап.

організувати роботу що навчається на тему через створення установки на цілісність мислення та розуміння цієї теми.

2. Опитування учня по заданому додому матеріалу, актуалізація знань.

Мета: перевірити знання учня, отримані під час домашньої роботи, виявити помилки, зробити роботу з помилками. Повторити матеріал минулого уроку.

3. Вивчення нового матеріалу.

1). формувати вміння розв'язувати системи лінійних рівнянь способом додавання;

2). розвивати та вдосконалювати наявні знання у нових ситуаціях;

3). виховувати навички контролю та самоконтролю, розвивати самостійність.

http://zhakulina20090612.blogspot.ru/2011/06/blog-post_25.html

Мета: збереження зору, зняття втоми з очей під час роботи на уроці.

5. Закріплення вивченого матеріалу

Мета: перевірити знання, вміння та навички, отримані на уроці

6. Підсумок уроку, інформація про домашнє завдання, рефлексія.

Хід уроку (робота в електронному документі Google):

1. Сьогодні урок я хотіла почати з філософської загадки Вальтера.

Що найшвидше, але й найповільніше, найбільше, але й найменше, найтриваліше і найкоротше, найдорожче, але й дешево цінується нами?

Час

Згадаймо основні поняття на тему:

Перед нами система двох рівнянь.

Згадаймо, як ми вирішували системи рівнянь на минулому уроці.

Методом підстановки

Ще раз зверни увагу на вирішену систему і скажи, чому ми не можемо вирішити кожне рівняння системи, не вдаючись до методу підстановки?

Тому що це – рівняння системи з двома змінними. Ми вміємо вирішувати рівняння лише з однією змінною.

Лише здобувши рівняння з однією змінною нам вдалося вирішити систему рівнянь.

3. Ми приступаємо до вирішення наступної системи:

Виберемо рівняння, в якому зручно одну змінну виразити через іншу.

Такого рівняння немає.

Тобто. у цій ситуації нам не підходить вивчений раніше метод. Який вихід із цієї ситуації?

Знайти новий спосіб.

Спробуємо сформулювати мету уроку.

Навчитися вирішувати системи новим способом.

Що нам потрібно зробити, щоб навчитися вирішувати системи новим методом?

знати правила (алгоритм) розв'язання системи рівняння, виконати практичні завдання

Приступимо до виведення нового способу.

Зверніть увагу на висновок, який ми зробили після вирішення першої системи. Вирішити систему вдалося лише після того, як ми здобули лінійне рівняння з однією змінною.

Подивіться на систему рівнянь і подумай, як із двох даних рівнянь отримати одне рівняння з однією змінною.

Скласти рівняння.

Що означає скласти рівняння?

Окремо скласти суму лівих частин, суму правих частин рівнянь та отримані суми прирівняти.

Спробуємо. Працюємо разом зі мною.

13x+14x+17y-17y=43+11

Здобули лінійне рівняння з однією змінною.

Вирішили систему рівнянь?

Рішення системи – пара чисел.

Як знайти у?

Знайдене значення х підставити рівняння системи.

Чи має значення, в яке рівняння підставимо значення х?

Значить знайдене значення х можна підставити в...

будь-яке рівняння системи.

Ми познайомилися з новим методом – методом алгебраїчної складання.

Вирішуючи систему, ми проговорили алгоритм розв'язання системи даним методом.

Алгоритм ми розглянули. Тепер застосуємо його до вирішення завдань.

Уміння вирішувати системи рівнянь може стати в нагоді у практиці.

Розглянемо завдання:

У господарстві є кури та вівці. Скільки тих та інших, якщо у них разом 19 голів та 46 ніг?

Знаючи, що всього курей і овець 19, складемо перше рівняння: х + у = 19

4х - кількість ніг у овець

2у - кількість ніг у курей

Знаючи, що всього 46 ніг, складемо друге рівняння: 4х + 2у = 46

Складемо систему рівнянь:

Розв'яжемо систему рівнянь, застосовуючи алгоритм розв'язання методом складання.

Проблема! Коефіцієнти перед х і у – не рівні та не протилежні! Що ж робити?

Розглянемо ще один приклад!

Додамо в наш алгоритм ще один крок і поставимо його на перше місце: Якщо коефіцієнти перед змінними не однакові і не протилежні, то треба зрівняти модулі при якійсь змінній! А далі вже діятимемо за алгоритмом.

4. Електронна фізкультхвилинка для очей: http://zhakulina20090612.blogspot.ru/2011/06/blog-post_25.html

5. Дорішаємо завдання методом алгебраїчного складання, закріпивши новий матеріал і дізнаємося, скільки ж курей та овець було у господарстві.

Додаткові завдання:

Рефлексія.

Я за свою роботу на уроці ставлю оцінку...

6. Використані ресурси-інтернет:

сервіси Google для освіти

Вчитель математики Соколова Н.М.

У цьому уроці ми продовжимо вивчення метод розв'язання систем рівнянь, саме: методу алгебраїчного складання. Спочатку розглянемо застосування цього на прикладі лінійних рівнянь та її суть. Також згадаємо, як вирівнювати коефіцієнти в рівняннях. І вирішимо низку завдань застосування цього методу.

Тема: Системи рівнянь

Урок: Метод алгебраїчної складання

1. Метод алгебраїчного складання на прикладі лінійних систем

Розглянемо метод алгебраїчної складанняз прикладу лінійних систем.

Приклад 1. Вирішити систему

Якщо ми складемо ці два рівняння, то y взаємно знищаться і залишиться рівняння щодо x.

Якщо віднімемо з першого рівняння друге, взаємно знищаться x, і ми отримаємо рівняння щодо y. У цьому полягає сенс методу алгебраїчного складання.

Ми вирішили систему і згадали метод складення алгебри. Повторимо його суть: ми можемо складати та віднімати рівняння, але при цьому необхідно забезпечити, щоб вийшло рівняння лише з одним невідомим.

2. Метод алгебраїчного додавання з попереднім зрівнянням коефіцієнтів

Приклад 2. Вирішити систему

Член є в обох рівняннях, тому зручний метод алгебраїчної складання. Віднімемо з першого рівняння друге.

Відповідь: (2; -1).

Таким чином, проаналізувавши систему рівнянь, можна побачити, що вона зручна для методу складення алгебри, і застосувати його.

Розглянемо ще одну лінійну систему.

3. Рішення нелінійних систем

Приклад 3. Розв'язати систему

Ми хочемо позбутися y, але у двох рівняннях коефіцієнти при y різні. Зрівняємо їх, при цьому помножимо перше рівняння на 3, друге - на 4.

Приклад 4. Вирішити систему

Зрівняємо коефіцієнти при x

Можна зробити інакше – зрівняти коефіцієнти при y.

Ми вирішили систему, двічі застосувавши метод складення алгебри.

Метод алгебраїчного складання можна застосувати і при вирішенні нелінійних систем.

Приклад 5. Вирішити систему

Складемо ці рівняння, і ми позбавимося y.

Цю систему можна вирішити, двічі застосувавши метод алгебраїчного складання. Складемо і віднімемо з одного рівняння інше.

Приклад 6. Вирішити систему

Відповідь:

Приклад 7. Розв'язати систему

Методом складення алгебри позбудемося від члена xy. Помножимо перше рівняння на .

Перше рівняння залишається без змін, замість другого записуємо суму алгебри.

Відповідь:

Приклад 8. Розв'язати систему

Помножимо друге рівняння на 2, щоб виділити повний квадрат.

Наше завдання звелося до вирішення чотирьох найпростіших систем.

4. Висновок

Ми розглянули метод складення алгебри на прикладі рішення лінійних і нелінійних систем. На наступному уроці розглянемо метод запровадження нових змінних.

1. Мордкович А. Г. та ін. Алгебра 9 кл.: Навч. Для загальноосвіт. Установ.- 4-те вид. - М.: Мнемозіна, 2002.-192 с.: Іл.

2. Мордкович А. Г. та ін. Алгебра 9 кл.: Задачник для учнів загальноосвітніх установ / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мішустіна та ін. - 4-те вид. - М.: Мнемозіна, 2002.-143 с.: Іл.

3. Макарічев Ю. Н. Алгебра. 9 клас: навч. для учнів загальноосвіт. установ / Ю. Н. Макарічев, Н. Г. Міндюк, К. І. Нешков, І. Є. Феоктистів. - 7-е вид., Випр. та дод. - М.: Мнемозіна, 2008.

4. Алімов Ш. А., Колягін Ю. М., Сидоров Ю. В. Алгебра. 9 клас. 16-те вид. – М., 2011. – 287 с.

5. Мордкович А. Г. Алгебра. 9 клас. У 2 ч. ч. 1. Підручник для учнів загальноосвітніх установ / А. Г. Мордкович, П. В. Семенов. - 12-е вид., Стер. - М.: 2010. - 224 с.: іл.

6. Алгебра. 9 клас. У 2 ч. ч. 2. Задачник для учнів загальноосвітніх установ / А. Г. Мордкович, Л. А. Александрова, Т. Н. Мішустіна та ін; За ред. А. Г. Мордковіча. - 12-е вид., Випр. - М.: 2010.-223 с.: іл.

1. Розділ College. ru з математики.

2. Інтернет-проект «Завдання».

3. Освітній портал «Вирішую ЄДІ».

1. Мордкович А. Г. та ін Алгебра 9 кл.: Задачник для учнів загальноосвітніх установ / А. Г. Мордкович, Т. Н. Мішустіна та ін. - 4-те вид. - М.: Мнемозіна, 2002.-143 с.: Іл. № 125 – 127.

Потрібно завантажити план по темі » Метод алгебраїчної складання?

Системи рівнянь набули широкого застосування в економічній галузі при математичному моделюванні різних процесів. Наприклад, під час вирішення завдань управління та планування виробництва, логістичних маршрутів (транспортне завдання) чи розміщення устаткування.

Системи рівняння використовуються у галузі математики, а й фізики, хімії та біології, під час вирішення завдань з знаходження чисельності популяції.

Системою лінійних рівнянь називають два і більше рівняння з кількома змінними, котрим необхідно знайти загальне рішення. Таку послідовність чисел, коли всі рівняння стануть вірними рівностями чи довести, що послідовності немає.

Лінійне рівняння

Рівняння виду ax+by=c називають лінійними. Позначення x, y – це невідомі, значення яких треба знайти, b, a – коефіцієнти при змінних, c – вільний член рівняння.
Рішення рівняння шляхом побудови його графіка матиме вигляд прямої, всі точки якої є рішенням багаточлена.

Види систем лінійних рівнянь

Найбільш простими вважаються приклади систем лінійних рівнянь із двома змінними X та Y.

F1(x, y) = 0 і F2(x, y) = 0, де F1,2 – функції, а (x, y) – змінні функцій.

Розв'язати систему рівнянь - це означає знайти такі значення (x, y), у яких система перетворюється на правильну рівність чи встановити, що відповідних значень x і y немає.

Пара значень (x, y), записана як координат точки, називається рішенням системи лінійних рівнянь.

Якщо системи мають одне загальне рішення чи рішення немає їх називають рівносильними.

Однорідними системами лінійних рівнянь є системи права частина яких дорівнює нулю. Якщо права після знака " рівність " частина має значення чи виражена функцією, така система неоднорідна.

Кількість змінних може бути набагато більше двох, тоді слід говорити про приклад системи лінійних рівнянь із трьома змінними або більше.

Зіткнувшись із системами школярі припускають, що кількість рівнянь обов'язково має збігатися з кількістю невідомих, але це не так. Кількість рівнянь у системі залежить від змінних, їх може бути скільки завгодно багато.

Прості та складні методи вирішення систем рівнянь

Немає загального аналітичного способу вирішення подібних систем, всі методи засновані на чисельних рішеннях. У шкільному курсі математики докладно описані такі методи як перестановка, складення алгебри, підстановка, а так само графічний і матричний спосіб, рішення методом Гауса.

Основне завдання під час навчання способам рішення - це навчити правильно аналізувати систему та знаходити оптимальний алгоритм рішення кожному за прикладу. Головне не визубрити систему правил та дій для кожного способу, а зрозуміти принципи застосування того чи іншого методу

Рішення прикладів систем лінійних рівнянь 7 класу програми загальноосвітньої школи досить просте і дуже докладно. У будь-якому підручнику математики цьому розділу приділяється достатньо уваги. Рішення прикладів систем лінійних рівнянь методом Гаусса і Крамера докладніше вивчають перших курсах вищих навчальних закладів.

Рішення систем методом підстановки

Дії методу підстановки спрямовані вираз значення однієї змінної через другу. Вираз підставляється в рівняння, що залишилося, потім його приводять до вигляду з однією змінною. Дія повторюється в залежності від кількості невідомих у системі

Наведемо рішення прикладу системи лінійних рівнянь 7 класу методом підстановки:

Як видно з прикладу, змінна x була виражена через F(X) = 7 + Y. Отриманий вираз, підставлений у 2-е рівняння системи на місце X, допоміг отримати одну змінну Y у 2-му рівнянні. Рішення цього прикладу не викликає труднощів і дозволяє отримати значення Y. Останній крок - це перевірка отриманих значень.

Вирішити приклад системи лінійних рівнянь підстановкою не завжди можливо. Рівняння можуть бути складними і вираз змінної через другу невідому виявиться надто громіздким для подальших обчислень. Коли невідомих у системі більше трьох рішень підстановкою також недоцільно.

Розв'язання прикладу системи лінійних неоднорідних рівнянь:

Рішення за допомогою алгебраїчної складання

При пошуку рішенні систем шляхом додавання роблять почленное складання і множення рівнянь різні числа. Кінцевою метою математичних процесів є рівняння з однією змінною.

Для застосування даного методу необхідна практика та спостережливість. Вирішити систему лінійних рівнянь шляхом додавання при кількості змінних 3 і більше складно. Алгебраїчне додавання зручно застосовувати коли в рівняннях присутні дроби та десяткові числа.

Алгоритм дій рішення:

Помножити обидві частини рівняння деяке число. В результаті арифметичної дії один із коефіцієнтів при змінній повинен стати рівним 1.
Почленно скласти отриманий вираз і знайти один із невідомих.
Підставити отримане значення у 2-е рівняння системи для пошуку змінної, що залишилася.

Спосіб вирішення запровадженням нової змінної

Нову змінну можна вводити, якщо в системі потрібно знайти рішення не більше ніж для двох рівнянь, кількість невідомих теж має бути не більшою за два.

Спосіб використовується, щоб спростити одне із рівнянь, введенням нової змінної. Нове рівняння вирішується щодо введеної невідомої, а отримане значення використовується визначення початкової змінної.

З прикладу видно, що ввівши нову змінну t вдалося звести 1 рівняння системи до стандартного квадратного тричлену. Вирішити многочлен можна знайшовши дискримінант.

Необхідно знайти значення дискримінанта за відомою формулою: D = b2 - 4*a*c, де D - дискримінант, що шукається, b, a, c - множники многочлена. У заданому прикладі a=1, b=16, c=39, отже, D=100. Якщо дискримінант більший за нуль, то рішень два: t = -b±√D / 2*a, якщо дискримінант менший за нуль, то рішення одне: x= -b / 2*a.

Рішення для отриманих у результаті системи знаходять шляхом складання.

Наочний метод вирішення систем

Підходить для систем з трьома рівняннями. Метод полягає у побудові на координатній осі графіків кожного рівняння, що входить до системи. Координати точок перетину кривих і будуть загальним рішенням системи.

Графічний метод має низку аспектів. Розглянемо кілька прикладів розв'язання систем лінійних рівнянь наочним способом.

Як видно з прикладу, для кожної прямої було побудовано дві точки, значення змінної x були обрані довільно: 0 і 3. Виходячи із значень x, знайдені значення для y: 3 і 0. Точки з координатами (0, 3) та (3, 0) були відзначені на графіку та з'єднані лінією.

Події необхідно повторити для другого рівняння. Точка перетину прямих є розв'язком системи.

У наступному прикладі потрібно знайти графічне рішення системи лінійних рівнянь: 0,5x-y+2=0 та 0,5x-y-1=0.

Як видно з прикладу, система не має рішення, тому що графіки паралельні і не перетинаються по всьому своєму протязі.

Системи з прикладів 2 і 3 схожі, але при побудові стає очевидним, що їх рішення різні. Слід пам'ятати, що не завжди можна сказати, чи має система рішення чи ні, завжди необхідно побудувати графік.

Матриця та її різновиди

Матриці використовують для короткого запису системи лінійних рівнянь. Матрицею називають таблицю спеціального виду, заповнену числами. n*m має n - рядків та m - стовпців.

Матриця є квадратною, коли кількість стовпців і рядків дорівнює між собою. Матрицею - вектором називається матриця з одного стовпця з нескінченно можливою кількістю рядків. Матриця з одиницями по одній із діагоналей та іншими нульовими елементами називається одиничною.

Зворотна матриця - це така матриця при множенні на яку вихідна перетворюється на одиничну, така матриця існує тільки для вихідної квадратної.

Правила перетворення системи рівнянь на матрицю

Стосовно систем рівнянь як чисел матриці записують коефіцієнти і вільні члени рівнянь, одне рівняння - один рядок матриці.

Рядок матриці називається ненульовим, якщо хоча б один елемент рядка не дорівнює нулю. Тому якщо в якомусь із рівнянь кількість змінних відрізняється, то необхідно на місці відсутньої невідомої вписати нуль.

Стовпці матриці повинні суворо відповідати змінним. Це означає, що коефіцієнти змінної x можуть бути записані тільки в один стовпець, наприклад перший, коефіцієнт невідомої y - тільки в другий.

При множенні матриці всі елементи матриці послідовно множаться число.

Варіанти знаходження зворотної матриці

Формула знаходження зворотної матриці досить проста: K -1 = 1 / | K |, де K -1 - Зворотна матриця, а | K | - Визначник матриці. |K| не повинен дорівнювати нулю, тоді система має рішення.

Визначник легко обчислюється для матриці два на два, необхідно лише помножити один на одного елементи по діагоналі. Для варіанта "три на три" існує формула | K | b 2 c 1 . Можна скористатися формулою, а можна запам'ятати що необхідно взяти по одному елементу з кожного рядка та кожного стовпця так, щоб у творі не повторювалися номери стовпців та рядків елементів.

Розв'язання прикладів систем лінійних рівнянь матричним методом

Матричний спосіб пошуку рішення дозволяє скоротити громіздкі записи під час вирішення систем із великою кількістю змінних і рівнянь.

У прикладі a nm – коефіцієнти рівнянь, матриця – вектор x n – змінні, а b n – вільні члени.

Рішення систем методом Гауса

У вищій математиці метод Гаусса вивчають разом із методом Крамера, а процес пошуку рішення систем і називається метод рішення Гаусса - Крамера. Дані методи застосовують при знаходженні змінних систем з великою кількістю лінійних рівнянь.

Метод Гауса дуже схожий на рішення за допомогою підстановок та алгебраїчної складання, але більш систематичний. У шкільному курсі рішення способом Гаусса застосовується для систем із 3 та 4 рівнянь. Мета методу полягає у приведенні системи до виду перевернутої трапеції. Шляхом перетворень алгебри і підстановок знаходиться значення однієї змінної в одному з рівнянні системи. Друге рівняння є виразом з двома невідомими, а 3 і 4 - відповідно з трьома і чотирма змінними.

Після приведення системи до описаного виду, подальше рішення зводиться до послідовної підстановки відомих змінних рівняння системи.

У шкільних підручниках для 7 класу приклад рішення методом Гаусса описаний таким чином:

Як видно з прикладу, на кроці (3) було отримано два рівняння 3x3 -2x4 = 11 і 3x3 +2x4 =7. Рішення будь-якого рівняння дозволить дізнатися одну зі змінних x n .

Теорема 5, про яку згадується в тексті, свідчить, що якщо одне з рівнянь системи замінити рівносильним, то отримана система буде також рівносильна вихідній.

Метод Гаусса важкий для сприйняття учнів середньої школи, але є одним із найцікавіших способів для розвитку кмітливості дітей, які навчаються за програмою поглибленого вивчення в математичних та фізичних класах.

Для простоти запису обчислень прийнято робити так:

Коефіцієнти рівнянь та вільні члени записуються у вигляді матриці, де кожен рядок матриці співвідноситься з одним із рівнянь системи. відокремлює ліву частину рівняння від правої. Римськими цифрами позначаються номери рівнянь у системі.

Спочатку записують матрицю, з якою належить працювати, потім усі дії, що проводяться з одного з рядків. Отриману матрицю записують після знака "стрілка" і продовжують виконувати необхідні дії алгебри до досягнення результату.

У результаті повинна вийти матриця в якій по одній з діагоналей стоять 1, а всі інші коефіцієнти дорівнюють нулю, тобто матрицю призводять до поодинокого вигляду. Не можна забувати робити обчислення з цифрами обох частин рівняння.

Цей спосіб запису менш громіздкий і дозволяє не відволікатися на перелік численних невідомих.

Вільне застосування будь-якого способу вирішення потребує уважності та певного досвіду. Не всі методи мають прикладний характер. Якісь способи пошуку рішень більш переважні в тій іншій галузі діяльності людей, інші існують з метою навчання.