Що таке вітер? Вітер настільки звичайне для нас явище природи, що ми рідко замислюємося, що це таке і звідки береться вітер. Напрям вітрів (знімок із супутника) Поява вітру пов'язана зі змінами температури повітря. Коли повітря нагрівається, воно стає

Не з гір побігли струмки,

Мороз-воєвода дозором

Обходить свої володіння.

Дивиться – чи добре хуртовини

Лісові стежки занесли,

І чи немає де тріщини, щілини,

І чи немає де голої землі?

Чи пухнасті сосен вершини,

Чи гарний візерунок на дубах?

І чи міцно скуті крижини

У великих і малих водах?

Іде - по деревах крокує,

Тріщить по замерзлій воді,

І яскраве сонце грає

У кудлатій його бороді...

(Н. Некрасов)

Дід Мороз

Він до брів мої приріс,
Він заліз мені у валянки.
Кажуть, він – Дід Мороз,
А пустує, як маленький.
Він зіпсував кран із водою
У нашому умивальнику.
Кажуть, він із бородою,
А пустує, як маленький.
Він малює на склі
Пальми, зірки, ялики.
Кажуть, йому сто років,
А пустує, як маленький!

(Є. Тараховська)

Дід Мороз

Олександр Шибаєв
До нас на ялинку – ой-ой-ой!
Дід Мороз іде живий.
- Ну і дідусь Мороз!
Що за щоки!
Що за ніс!
Борода, борода!..
А на шапці зірка!
На носі то крапини!
А очі... татові...

(А. Шибаєв)

Дід Мороз

Привіт, Дідусю Мороз!
Ти, мабуть, замерз:
День ходив містом,
Відморозив бороду.
Ніс клади на батарею.
Я зараз тебе погрію!

(А. Усачов)

Дід Мороз

Вночі у полі сніг летючий,

Тиша.

У темному небі, у м'якій хмарі

Спить місяць.

Тихо у полі. Темний, темний

Дивиться ліс.

Дід Мороз, старий величезний,

З ялинки сліз.

Весь він білий, весь обновлений,

Весь у зірках,

У білій шапці та пухових

Чоботи.

Вся у срібних бурульках

Борода.

У нього в роті бурулька

З льоду.

Вище, вище

Виростає Дід Мороз.

Ось він вийшов

Через ялинки та берези.

Ось затупав,

Вхопився за сосну

І поплескав

Сніговий рукавичкою місяць.

Пішов він,

Захитав він головою,

Засвистів він

У свій свисточок крижаний.

Усі сніжинки

За кучугурами вляглися,

Усі сніжинки

Вогниками запалилися.

(М. Клокова)

Дід Мороз

Приймайте, хлопці,

І мене у свій хоровод!

Я, рум'яний, бородатий,

До вас прийшов на Новий рік!

Дуже весело сьогодні!

Пісня дружна, ланок!

Шумне свято новорічне,

Запалюй свої вогні!

Я сьогодні веселий теж

І з хлопцями дружу.

Нікого не заморожу,

Нікого не застуджу!

Посох Діда Мороза

Гуляючи лісом взимку,
Мороз підніме палицю –
І сніг повисне бахромою
На соснах та березах.

Марить уздовж річки старий дід.
Тихенько стукне палицею:
І знову диво! – по воді
Пройде, ніби посуху.

Прийде на свято Дід Мороз
І палицею змахне –
І мільйони яскравих зірок
Засвітяться у Новий рік!

(А. Усачов)

Казка на склі

На склі Мороз

Накреслив візерунок,

Сріблом завдав

Білий пишний бір.

Рано вранці

Підійду до вікна,

Буду в тому бору

Слухати тишу.

Чи здається мені?

Чи сниться сон?

Мчуся я по лижні,

Чую сосен дзвін.

В'ється на снігу

Свіжий лисий слід,

Тане на лузі

Рожевий світанку.

І тремтить у темряві

Білий дим берез -

Казку на склі

Накреслив Мороз.

Мороз-художник

Хто малює так майстерно,
Що за диво-фантазери,
Крижаний малюнок сумний:
Річки, гаї та озера?
Хто наніс орнамент складний
На вікно будь-якої квартири?
Це все один художник.
Це все його картини.
Поганявшись у широкому полі
І втомившись у лісі блукати,
Дід Мороз від нудьги, чи що,
У теплу хату вирішив забратися.
Але злякані люди
Двері тримали на запорі,
І Морозко - будь що буде -
Крізь вікно поліз до них невдовзі.
Але і там була перешкода -
У вікнах скла були всюди,
І Морозко від досади
Нашкодити наважився людям.
Він прикинув хитрим оком,
Кисті взяв, білив, емалі –
І до ранку всі шибки вікон
Світла у будинок не пропускали.

(М. Лесна-Рауніо)

Мчить до нас Дід Мороз

Подивися на дітлахів –
Веселі та бойки!
Мчить, мчить двором
Дід Мороз на трійці!

На санях лихий політ
Крізь різьблені арки!
Дітям у Новий рік
Він щастить подарунки!

Дзвіночки дзвенять:
Буде свято у хлопців!

Привіт, Дідусю Мороз!

Наші вікна пензлем білим
Дід Мороз розмалював.
Снігом полюшко одягнув він,
Снігом садок закидав.
Хіба до снігу не звикнемо,
Хіба в шубу сховаємо носа?
Ми як вийдемо та як крикнемо:
- Доброго дня, Дідусю Мороз!
Нам кататись, веселитися!
Санки легені – у розбіг!
Хто промчить, ніби птах
Хто згорнеться прямо у сніг.
Сніг пухнастий м'якший за вати,
Отряхнемось, побіжимо.
Ми - веселі хлопці,
Від морозу – не тремтимо.

(Л. Воронкова)

Зимовий гість

Ми навесні його не зустрінемо,
Він і влітку не прийде,
Але взимку до наших дітей
Він приходить щороку.
У нього рум'янець яскравий,
Борода, як біле хутро,
Цікаві подарунки
Приготує він всім.
З Новим роком вітаючи,
Ялинку пишну запалить,
Дітлахів забавляючи,
Встане з нами в хоровод.
Дружно ми його зустрічаємо,
Ми великі з ним друзі.
Але напувати гарячим чаєм
Гість цього не можна!

(Н. Найдьонова)

Дід Мороз паперовий

Дід Мороз паперовий?
Він сивий і важливий,
З бородою та мішком,
З дерев'яним посошком.
Цілий рік на антресолі
Він лежав у пилюці в неволі.
А тепер стоїть на стільці
Він під ялинкою у чаті?
Чекає НОВИЙ РІК.
- Тихо! Чуєте?.. Іде!

(С. Пшеничних)

Кладе Дід Мороз усім зайченятам під ялинку

Кладе Дід Мороз усім зайченятам під ялинку
По м'якій іграшці – пухнастому вовку.
Нехай кожен трусик грає в того,
Хтось жах наводить у лісі на нього.

А кожній лисичці – за новою гребінцем
Для модної, блискучої та рудої зачіски.
Щоб колись було зайчат ображати -
Адже зачіску треба в порядку тримати.

А що ж припас Дід Мороз ведмежатку?
Кошик малини? Медку з барила?
Залишений під ялиною величезної лісової
Будильник, що ведмедика розбудить навесні.

(Н. Стожкова)

Новорічні дзвінки

Дід Мороз біля телефону,
День і ніч йому дзвінки:

– Приходьте, наша Соня
Про зиму прочитає віршики!

– У садочку на Вас чекають хлопці,
Ялинка з бусами вогнів!

– Просять вовки та тигренята:
Приїжджайте в ліс швидше!

Довгий перелік запрошень
Складає Дід Мороз
І подарунків, частування
Збирає цілий віз!
(Г. Стеценко)

Таємниця діда Мороза

Побачити хоч раз би, одним би оком,
І як він справляється з нашим замком,
І як він підходить нечутно, потай,
З величезним і старим, важким мішком.
І як перевіряє: а чи міцно сплю?
А раптом вдаю, а раптом підгляну?
І як нарешті дістає з мішка
Подарунок.
Який? Я поки не знаю,
Там буде записка: "Для хлопчика К.".
Потім він під ялинку покладе його,
І, може, шепне: "Чи не забув чогось?.."
Потім посидить, трохи зітхає:
"Яка важка нині дорога!"
Змахне з бороди він налиплий сніжок,
Перевірить, чи міцно зав'язаний мішок,
Закине на плечі і тихо розтане...

І таємницю Мороза ніхто не впізнає.

(Є. Григор'єва)

Діди-близнюки

Раніше з палицею, з палицею,
Дід-Мороз ходив пішки.

Він тепер зовсім не той,
Нині ми звикли:
Дід-Мороз під Новий рік
Мчить на мотоциклі.

Або їде він у таксі -
Ялинки, ялинки всюди, -
Діду, куди не запроси,
Обіцяє: - Буду!

Цілий день дзвінки, дзвінки
У штабі новорічного:
– Вісім дідів у Лужниках
Вишліть сьогодні!

У блакитний кожух одягнений,
Розсипаючи блискітки,
На машині головний дід
Їде до зали Кремлівський.

А звідти головний дід
Їде до зали Колонний.
А за головним дідом слідом
Їде дід районний.

На метро в усі кінці
Їдуть діди-близнюки.

У парки, школи, палаци
Входять діди-близнюки.

Блищить вулиць білизна,
Сніг на сонці троянди.
Вся Москва повна-повна
Дідусів-Морозів.
(А. Барто)

Діду Морозу навіщо борода?

- Дідові Морозу навіщо борода?
- Вона зігріває його в холод.
- Ні, не обдуріть! Мені видніше!
Щоб важко було дізнатися тату під нею!

(В. Сибірцев ■)

Лист Діду Морозу

За вікном кучугури, стужа,
Товстий лід застиг на калюжах.
Злиться завірюха, сніг мете…
Незабаром свято – Новий рік!

Дід Морозу напишу,
І в листі я попрошу,
Щоб Дідусь Мороз
Нам у сім'ю сюрприз приніс,

Щоб добрим, щедрим був
І сестру мені подарував.
Дозвольу їй так і бути
Цілий день посуд мити,

Пил з шафи витирати
І білизну в тазу прати.
Від неї я не відчеплюся.
Цілий день працюватиму стану.

Справ по горло, всіх не злічити:
У мене є комп'ютер,
П'ять машин, підйомний кран,
Дуже м'який мій диван,

Ігри, книги, тренажер
І ще щеня Трезор.
Дід Мороз мене не зрозумів
І неточно все виконав.

Подарував він мені сестричку -
Куклу в біленьких пелюшках.
Так, сестричка все ж таки є,
Але весь день лише спить та їсть.

(Т. Лаврова ■)

Пісенька Діда Мороза

Останній лист календаря
Залишився на стіні.
Весь рік я працював недаремно!
Час мені в дорогу!

Проїду сотні верст поспіль,
Щоб у ніч під Новий рік
Вдягла ялинка вбрання
І стала в хоровод.

Подарунки дітям я вручу,
Адже немає мене добрішого!
Нагороди кращої не хочу,
Чим радість усіх дітей!

(Ю. Ентін)

У дідуся морозу гаряча пора

Дідусь Мороза
Здоров'я – хоч куди.
Його не злякають
Будь-які холоди.
Нехай всюди стужа,
А зовсім не спека –
Дідусь Мороза
Гаряча пора.

Приспів:

У дідуся Мороза,
У дідуся Мороза,
Дідусь Мороза
Гаряча пора.

Дідусь Мороза
Серйозні справи:
Потрібні для снігової баби
Морквина та мітла,
І нова вушанка
Зі старого відра –
Дідусь Мороза
Гаряча пора.

Приспів.

Дідусь Мороза
Робота до душі.
Він потрібен у кожному будинку,
На кожному поверсі.
Він дарує нам подарунки.
А ми кричимо "Ура!" -
Дідусь Мороза
Гаряча пора.

Приспів.

(П. Синявський, муз. А. Журбін)

Змінилися

Дід Мороз та Санта Клаус
Помінялися адресами,
Дід вирушив до Європи,
Санта Клаус – в Ойм'якон.
У сюртучці на синтепоні
Мерзне Санта в Оймяконі!
У ковпачку та при помпоні
Там тремтить як цуцик він!

А в Європі Дідові тяжко;
Ходить в шубі навстіж,
Воду п'є з льодом, бідолаха,
Від спеки він знемагав.
Застудився, дихає ледве,
Третій день лежить у ліжку,
Все мріє про хуртовини
І кучугурах уздовж доріг...

І, звичайно, всім зрозуміло,
Потрібно дідусям назад!
Де народився,
Там пригодився,
Так і треба, мабуть.
(Р. Алдоніна ■)

НЕ перебивай!

Дід Мороз прийшов до нас у садок.
Дід Мороз покликав хлопців.

Борода біла, як вата,
І з подарунками мішок.
Дід Мороз сказав: - Хлопці!
Ану, хто прочитає віршик?

Ми в саду вірші вчили:
Я вчив і брат навчав.
Ми негайно схопилися –
Я схопився, і він схопився.

- Впустили ведмедика на підлогу!
- Раз два три чотири п'ять...
– відірвали ведмедику лапу.
- Вийшов зайчик погуляти.

- Раптом мисливець вибігає,
- Все одно його не кину,
- Прямо в зайчика стріляє,
– Тому що він добрий!

І поки ми читали
Ці сумні вірші,
Всі хлопці реготали:
– Ха-ха-ха та хі-хі-хі.

А у дідуся від сміху
Відвалилася борода.
Тож від нас він і поїхав.
Ось яка нісенітниця!
(А. Усачов)

Скільки у Діда Мороза імен?

Скільки у Діда Мороза імен?
У Польщі зветься Їжачок він.
Найтаємничіший, ховається вправно,
Подарунки приносить у красивих коробках,
Дзвонить у дзвіночок заливисто, дзвінко
І ось вже під ялинкою подарунки дитині.

У Франції його ім'я – Пер Ноель,
Пурга мете або зла хуртовина,
Гуляє по дахах у будь-яку погоду,
У будинки потрапляє димарем.
І ось у черевичках у французьких діточок
Ляльки, машинки та безліч книжок.

В Узбекистані, в ошатному халаті,
Іде Карбобо, веселий та ладний.
Хоч немає там морозу і сонечко світить,
Але чекають з нетерпінням узбецькі діти,
Коли прийде цей добрий старий,
І всі їхні бажання виконаються в мить.

Бельгією ходить Святий Миколай,
Його притулиш, за притулок, ненароком,
Отримаєш ти яблуко, але не просте,
Прекрасне, цінне – суцільно золоте.
Ось і не сплять бельгійці всю ніч,
Подарунок такий отримати ВСІ не проти.

Увлін Увгун, в шапці волохатою,
У Монголії головний пастух, хлопці,
За сумісництвом він – Дід Мороз,
У руці його батіг (ось такий курйоз),
Але ви не бійтеся, він добрий дядько,
З людьми та вівцями мирно ладнає.

Маленький шведський Різдвяний Гном
Дружить із веселим Сніговиком.
Уважно люди під ноги дивіться,
Крихітні ельфи не роздавіть.
У лісі чарівному, під стрункою сосною,
Мороз – Юль Томтен готує подарунки.

У Японії ім'я його Одзі Сан,
Соснові гілки по всіх будинках.
Дзвін дзвін звучить набатом,
Сто вісім ударів! З Новим Роком, хлопці!
З кожним ударом тим дзвоновим
Ідуть вади. Японці задоволені.

Баббе Наталі – італійський Мороз,
У палаццо увійти для нього не питання,
У будь-яку квартиру, поверх будь-який,
Але тільки не ліфтом – пічною трубою.
У помічниках добра фея Бефана
Бажання виконає все без обману.

У Фінляндії його ім'я – Йоулупуккі,
(Для нас, звичайно, смішні звуки)
З гномами дружить, щастить на козелку
Подарунки коханій своїй дітлахам.
Хатинка його на горі КорвантунтурІ,
Живе не один, а із дружиною МуорІ.

Якутський Мороз – Ехеє Дьил,
(Моя бідна мова ледве вимовила),
Ростить бичка, в ньому душі не чує,
Зростають роги – мороз міцніє.
Півроку зима. Сяєм північним
Милуються люди! Снігу не міряно.

Голландський колега, Сінтер Клаас
На шхуні привозить величезний запас
Подарунків бажаних, у різьблених скринях.
Весь у червоному, у камзолі та черевиках.
Чорні слуги його охороняють,
Адже в морі небезпечно – пірати бувають.

Ну ось, хлопці, у нас лишилися
Наш Дід Мороз та Санта Клаус.
Вони схожі, як два близнюки,
Одягом, манерою і навіть з лиця.
Бувають, звичайно, відмінності моменти,
У житті один одному вони конкуренти.

Як багато Морозів у величезному світі!
Хвалу їм заспіваємо на "три-чотири":
– Ми любимо вас дуже! Вірші повчили!
Поставили ялинку! Гірлянди увімкнули!
Бажаємо світу! Добра та доля!
З новим роком! І з новим щастям!

(Г. Грицаченко)

Незрозумілий Новий Рік...

(Дорослим на замітку)

Незрозумілий Новий Рік:
Дід Мороз прийшов не той!

З татом за столом сидів,
Горілку пив та пісні співав!

А прийшла з роботи мама, –
Дід Мороз уже був п'яний...

З ялинки сиплються голки –
Дід Мороз хропе біля ялинки!

Ось такий був Новий Рік...
Дід Мороз прийшов – не той.

Цілі.

Навчальні:навчальні: познайомити учнів із змістом уривка із поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс" – "Не вітер вирує над бором..."; працювати над умінням виразно читати вірші та над розвитком уяви дітей; розширити кругозір учнів, збагатити словниковий запас.

Розвиваючі:

розвиток пам'яті, мислення, уваги;

мови, творчих здібностей;

формування можливості повноцінно сприймати

літературний твір.

Виховні: залучення до читання різноманітних книжок, зокрема і поетів-класиків, виховання патріотичних почуттів.

Оздоровчі: попередження навчального навантаження, зняття напруги.

Устаткування. Підручник "Рідна мова-2" (авт. М.В. Голованова, В.Г. Горецький, Л.Ф. Кліманова); портрет Н.А. Некрасова; дитячі книжки із віршами Н.А. Некрасова (з ілюстраціями); презентація, музичний запис творів Вівальді “Зима” та П.І. Чайковського "Грудень".

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та цілей уроку

Вчитель. Сьогодні ми продовжуємо знайомитись із творчістю великого російського поета Н.А.Некрасова.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

IV. Читання уривків із вірша “Дід Мазай та зайці”

V. Знайомство з новим матеріалом

Згадаймо, як минуло дитинство Н.А. Некрасова. Хто і що вплинуло на його творчість?

Д. Микола Олексійович Некрасов – великий російський поет, жив у середині ХIХ століття. Дитинство він провів у селі Малі Віші поблизу Волги. Його батько був поміщиком. Вся сім'я жила в панській садибі, у великому і просторому будинку, а неподалік будинку стояли убогі хати селян. Батько Некрасова забороняв йому бувати в цих хатах: він вважав, що соромно синові дворянина водитися з дітьми кріпаків. Але хлопчик, вибравши вільну хвилину, таємно тікав у село, де мав багато друзів серед сільських хлопців. Він купався з хлопцями в річці, збирав разом з ними лісову малину, чорницю, гриби, а коли наставала зима, йшов із тією самою ватагою на Волгу – кататися з крутих берегів на санках. Так із самого раннього дитинства Некрасову стало близьким і миле життя простого народу.

У. Микола Олексійович Некрасов дуже любив рідну природу: красу полів, річок, лук, весняний "зелений шум" лісів, російські морози та сніги. Він згадував про часи своєї юності:

Мені белькотів улюблений ліс:
Вір, немає миліших рідних небес!
Ніде не дихається вільніше
Рідних лук, рідних полів...

Вірші Некрасова написані прекрасним, співучим, багатим і водночас дуже простою мовою, тим самим, якому поет навчився ще в дитячі роки, живучи на селі. Він відчував селянську мову, вона звучала в його віршах так просто, звісно і так добре! Коли ми читаємо у нього:

Стала скотинушка в ліс забиратися,
Стало жито-матінка в колос метатися... –
ми відчуваємо, що це справжня, жива народна мова.

Багато порівнянь, образних висловів він брав із народних загадок, приказок та казок. У казках він знайшов і чудовий образ Мороза-воєводи-могутнього богатиря, чарівника та написав у поемі “Мороз-червоний ніс”. Але подивившись на обкладинку книги, ви бачите просту російську жінку, селянку. Вона рано залишилася вдовою з трьома дітьми на руках, їй доводилося і в полі працювати, і по хаті, і прясти, і ткати, і за худобою ходити, а взимку запрягати в сані коня і їхати з лісу дрова рубати. Ось там і зустрілася вона з Морозом.

Цілком цей твір ви вивчатимете у старших класах. Зараз ви почуєте уривок із поеми Некрасова "Мороз, Червоний ніс" – "Мороз-воєвода", як його називає поет. Але спочатку уточнимо значення деяких слів, які зустрінуться в тексті.

Слайд №2. Робота з тлумачним словником

Воєвода – ватажок війська у Стародавній Русі, і навіть керуючий містом чи округом. Воєводи обиралися з багатих, почесних прізвищ. То були родовиті бояри, наближені царя. Одягнені вони були пишно.

Палиця - Найдавніша зброя у вигляді важкої палиці з потовщеним кінцем; застосовувалося за старих часів як ударне або метальне.

Слухайте уважно вірш і будьте готові відповісти на запитання.

Гніт – тяжкість, вантаж.

Дозор - Обхід для огляду.

Казна - Майно, грошові та інші кошти.

Обоз – кілька возів із вантажем.

Не бідніє – не збідніє.

1. Читання вірша вчителем.

– Чим вам сподобався цей вірш?

- У якій збірці ви розмістили б цей твір (казки-несказки, казки, вірші про зиму)?

Яким ви уявляєте Мороза?

Д: Суворим, грізним, владним, багатим.

Словесне малювання. Прочитайте вірш напівголосно. Приготуйтеся намалювати словами картини до цього вірша.

Які картини бачимо?

2.Читання вірша дітьми подумки.

Завдання перед читанням:

Прочитайте про себе вірш, позначте легенько олівцем, що вам ще незрозуміло, потім спитайте.

Подумайте, на які великі частини можна розділити цей вірш?

3. Словникова робота.

(Частина 1 - "Хід Мороза", частина 2 - "Пісня Мороза".)

4. Фізкультхвилинка

Які казки про Мороз ви читали?

Як боровся із Морозом селянин? (Вибивав його з кожуха, дрова рубав). Покажіть.

А пан? (Покажіть)

5. Робота над змістом вірша.

Читання вірша дітьми за чотиривіршами. Розбір.

1-е чотиривірш.

Знайдіть у вірші місце, де описується хода Мороза. Прочитайте це місце та дайте відповідь на запитання.

Чому поет називає Мороза воєводою? (Мороз керує життям природи.)

Що хотів наголосити поет, зображуючи Мороза як воєводу? (Що йому всі підкоряються.)

Як вам здається, чи вдало це порівняння?

Знайдіть ще два порівняння.

(Не вітер вируєнад бором,
Не з гір побігли струмки,
Мороз-воєвода дозором
Обходить свої володіння.)

Навіщо вони вжиті? (Щоб показати шумна, грізна ходаМорозу.)

Мороз – господар. Слайд №3

2-і чотиривірші – дбайливий. Слайд №4

3-ті чотиривірші - любить красу. Слайд №5

4-ті чотиривірші - зовнішній вигляд(лякаючий, жахливий - кудлата борода, але його люблять і не бояться). Слайди №6-7

5-ті чотиривірші – бешкетник. Слайд №8

Знайдіть пісню Мороза, прочитайте її і підготуйтеся виразно прочитати вголос.

Вислуховують 2-3 учнів.

Як Мороз говорить про свою могутність? (Хвастливо, гордо)

Знайдіть, як називає цю пісню Некрасов? (Хвастливий)

Які якості характеру Мороза ви намагатиметеся передати слухачам під час читання? (Він владний, грізний, завзятий, хвалькуватий)

Прочитаємо пісню Мороза вголос.

Хто краще прочитав?

Висловлювання дітей.

Чи збігається образ Мороза, який у нас склався з образом його пісні?

Слайд №9

Прослуховування музичного запису.

Яка музика підходить до образу нашого морозу-воєводи?

Знайдіть у вірші слова, які зображають Мороза як живу істоту. (Обходить, дивиться, йде, крокує, б'є, співає, піду, побудую, задумаю, сховаю, не вважаю, прибираю.)

Уособлення

Ці дії може здійснювати людина. Некрасов зумів підібрати такі слова, що показав Мороза як живе істота, зобразив його могутнім владикою. Некрасов – майстер поетичного слова. Який літературний прийом використав автор? Які літературні прийоми використовує автор в описах російської природи?

Метафори ( “ гола земля", "по гілочках палицею б'є", "річки вільно текли", "прибираю в алмази, перли срібло").

Як зрозуміти вираз: "Я царство моє прибираю в алмази, перли, срібло"? (Мороз прикрашає все снігом, інеєм)

Слайд №10

Які звуки ми чуємо, читаючи вірш Некрасова? (Такі звуки, наче вітер вирує, з гір побігли струмки, ще тріск льоду, тобто замерзлої води, удари палицею по гілках, спів пісні.)

Доведіть, що вірш Некрасова написано народною мовою. Наведіть приклади тексту. (Використовуються слова "дивиться", "чу", "навряд", "краще", "моря-окіяни".)

Підготовка до виразного читання

Розставте паузи та поставте логічні наголоси. Віршована фраза у Некрасова будується так природно, всі паузи, всі розділові знаки настільки чітко позначені в ній, що будь-який школяр напише його вірші під диктовку, не надто помиляючись у розстановці крапок і ком.

1 варіант - хода Мороза.

2 варіант – пісня Мороза.

Д. Не вітер| вирує над бором, |
Не з гір побігли струмки, |
Мороз-воєводадозором |
Обходить володіннясвої. | |
Дивиться| - Чи добре хуртовини |
Лісові стежкизанесли, |
І чи немає де тріщини, щілини, |
І чи немає де голийземлі? | |

Прочитаємо ще раз вірш вголос із дотриманням темпу читання, пауз, логічного наголосу. Прочитайте так, щоб слухачі відчули силу, могутність та молодецтво Мороза-воєводи.

Слайд №11

Діти читають "по ланцюжку".

6. Домашнє завдання

Слайд №13

8. Підсумок уроку

Некрасов писав вірші справді народною мовою. Вони сповнені любові до російської природи, такої краси зимового дня, що ми запам'ятовуємо на все життя слова: "Не вітер вирує над бором...".

З яким твором ви познайомилися на уроці?

Як образ Мороза-воєводи з образом російської людини? Із образом Росії?

Які вірші російських поетів російських поетів говорять про силу духу росіян? (Суріков "Зустріч зими"). Вибіркове читання.

7. Творча майстерня

Презентація розділу “Привіт, гостя-зима!” зі збірки віршів “Як добре на цьому світі жити!”, написаних та оформлених дітьми у різний час.

Тема: Н.А.Некрасов «Не вітер вирує над бором ...» (уривок з поеми «Мороз, Червоний ніс»).

Цілі: Навчальні: познайомити учнів із змістом уривка із поеми Н.А. Некрасова "Мороз, Червоний ніс" – "Не вітер вирує над бором..."; працювати над умінням виразно читати вірші та над розвитком уяви дітей; розширити кругозір учнів, збагатити словниковий запас. Що виховують: прищеплювати любов до російської природи.
. I. Організаційний момент ІІ. Повідомлення теми та цілей уроку
Вчитель. Сьогодні ми з вами познайомимося з віршем Миколи Олексійовича Некрасова "Не вітер вирує над бором...".
^ III. Перевірка домашнього завдання.
У. Прочитайте виразно уривок із вірша Некрасова "Залізниця" – "Славна осінь!..".

У. Яку пору року описано у вірші?

^ Д. Осінь.

- Якими словами описав Н.А. Некрасове осіннє повітря?

Діти. Здоровий, ядрений.

У. З чим він порівнює перший лід на річці?

Д. З цукром, що тане.
^ IV. Ознайомлення з новим матеріалом 1. Введення у тему. У. А яка пора року в нас зараз? Д. Зима. У. Ви любите зиму? (Відповіді дітей). Подивіться як гарна природа взимку. (Показ слайдів). - Сьогодні ми з вами побачимо, як зобразив красу зимової природи у вірші «Не вітер вирує над бором…» Микола Олексійович Некрасов – великий російський поет, що жив у середині ХIХ століття. Дитинство він провів у селі поблизу Волги. Його батько був поміщиком. Вся сім'я жила в панській садибі, у великому і просторому будинку, а неподалік будинку стояли убогі хати селян. Батько Некрасова забороняв йому бувати в цих хатах: він вважав, що соромно синові дворянина водитися з дітьми кріпаків. Але хлопчик, вибравши вільну хвилину, таємно тікав у село, де мав багато друзів серед сільських хлопців. Він купався з хлопцями в річці, збирав разом з ними лісову малину, чорницю, гриби, а коли наставала зима, йшов із тією самою ватагою на Волгу – кататися з крутих берегів на санках. Так із самого раннього дитинства Некрасову стало близьким і миле життя простого народу.
Його нянька була селянка-кріпака. Перші казки, які довелося йому почути від няні, були старовинні російські народні казки, ті, що багато століть розповідали у кожній селянській сім'ї. Казки дуже сподобалися Некрасову, і він запам'ятав їх на все життя.
Микола Олексійович Некрасов дуже любив рідну природу: красу полів, річок, лук, весняний "зелений шум" лісів, російські морози та сніги. Він згадував про часи своєї юності:
Мені белькотів улюблений ліс:
Вір, немає миліших рідних небес!
Ніде не дихається вільніше
Рідних лук, рідних полів...

Вірші Некрасова написані прекрасним, співучим, багатим і водночас дуже простою мовою, тим самим, якому поет навчився ще в дитячі роки, живучи на селі. Він відчував селянську мову, вона звучала в його віршах так просто, звісно і так добре! Коли ми читаємо у нього:

Стала скотинушка в ліс забиратися,
Стало жито-матінка в колос метатися... –
ми відчуваємо, що це справжня, жива народна мова.

Багато порівнянь, образних висловів він брав із народних загадок, приказок та казок. У казках він знайшов чудовий образ Мороза-воєводи – могутнього богатиря, чарівника.
Зараз ви почуєте уривок із поеми Некрасова "Мороз, Червоний ніс" – "Мороз-воєвода", як його називає поет. Але спочатку уточнимо значення деяких слів, які зустрінуться в тексті.

На дошці написані слова:

воєвода – начальник війська

Дозор – обхід для огляду

Палиця - старовинна зброя - важка палиця з потовщеним кінцем

Гніт – тяжкість, вантаж

обози – кілька возів із вантажем

скарбниця – майно, гроші чи інші кошти

не бідніє - не бідніє

Слухайте уважно вірш і будьте готові відповісти на запитання.

^ Вчитель читає уривок із поеми "Мороз, Червоний ніс".

– Чим вам сподобався цей вірш?

Вислуховуються відповіді дітей.

– Чим воно вам нагадує казку?

Д. Мороз показаний як жива істота, що порівнюється з воєводою.

^ У. Яким ви уявляєте Мороза?

Д. Суворим, грізним, владним, багатим.

У. Прочитайте про себе вірш, позначте легенько олівцем, що вам незрозуміло, потім спитайте. Подумайте, на які великі частини можна розділити цей вірш?

Діти самостійно читають вірш.

– Які слова виявились вам незрозумілими?

^ У. Хто може пояснити зміст цих слів?

У. На які великі частини можна розділити цей вірш? Як ми їх назвамо?

Д. Частина 1 - "Хід Мороза", частина 2 - "Пісня Мороза".
V. Фізкультхвилинка
Устаньте, діти!
Скажімо тихо: раз, два, три, чотири, п'ять!
Піднялися, трохи присіли
І сусіда не зачепили...
А тепер доведеться встати,
Тихо сісти, читати почати.
^ VI. Робота над змістом вірша
У. Знайдіть у вірші місце, де описується хода Мороза. Прочитайте це місце та дайте відповідь на запитання.
Чому поет називає Мороза воєводою?

^ Д. Мороз керує життям природи.

У. Що хотів підкреслити поет, зображуючи Мороза як воєводу?

Д. Що йому всі підкоряються.

У. Як вам здається, чи вдало це порівняння?

У. Знайдіть перші два порівняння.

Д. Не вітер вирує над бором,
Не з гір побігли струмки,
Мороз-воєвода дозором
Обходить свої володіння.

^ У. Навіщо вони вжиті?

Д. Щоб показати гучну, грізну ходу Мороза.

У. Подивіться уважно на ілюстрацію до вірша.
Яким зобразив Мороза художник? Чому художник намалював Мороза вище за дерева?

^ Вислуховуються відповіді учнів.

- Прочитайте ті рядки вірша, в яких йдеться про "турботи" Мороза.

Д. Дивиться – чи добре хуртовини
Лісові стежки занесли,
І чи немає де тріщини, щілини,
І чи немає де голої землі?
Чи пухнасті сосен вершини,
Чи гарний візерунок на дубах?
І чи міцно скуті крижини
У великих та малих водах?

У. Знайдіть пісню Мороза, прочитайте її і підготуйтеся прочитати вголос.

^ Діти виконують завдання.

– Як Мороз говорить про свою могутність?

Д. Хвастливо, гордо.

У. Знайдіть, як називає цю пісню Некрасов?

Д. Хвастливою.

Які якості характеру Мороза ви намагатиметеся передати слухачам під час читання?

Д. Він владний, грізний, завзятий, хвалькуватий.

У. Прочитаємо пісню Мороза вголос.

^ Вислуховують 2–3 учнів.

– Хто краще прочитав?

Висловлювання дітей.

– Знайдіть у вірші слова, які зображають Мороза як живу істоту.

^ Д. Обходить, дивиться, йде, крокує, б'є, співає, піду, побудую, задумаю, сховаю, не вважаю, прибираю.

У. Ці дії може здійснювати людина. Некрасов зумів підібрати такі слова, що показав Мороза як живе істота, зобразив його могутнім владикою. Некрасов – майстер поетичного слова. Як треба читати цей вірш?

^ Д. Першу частину - неквапливо, вагомо, бадьоро.
– Другу частину – гордо, дещо хвалькувато.

У. Прочитайте вірш про себе. Знайдіть опис російської природи у цьому вірші.

^ Діти виконують завдання.

- Як зрозуміти вислів: "Я царство моє прибираю / В алмази, перли, срібло"?

Д. Мороз прикрашає все снігом, інеєм.

^ Учні виконують завдання.

– Яке ставлення Мороз-воєвода викликає у вас?

Вислуховуються відповіді дітей.

– Прочитайте вірш уголос, передаючи своє ставлення до Морозу.

^ Діти виконують завдання.

- Які звуки ми чуємо, читаючи вірш Некрасова?

Д. Такі звуки, наче вітер вирує, з гір побігли струмки...

- І ще тріск льоду, тобто замерзлої води, удари палицею по гілках.

– Спів пісні.

У. Які картини бачимо?

^ Діти описують картини.

- Доведіть, що вірш Некрасова написано народною мовою. Наведіть приклади тексту.

Д. Використовуються слова "дивиться", "чу", "навряд", "краще", "моря-окіяни".

У. Прочитаємо ще раз вірш вголос із дотриманням темпу читання, пауз, логічного наголосу. Прочитайте так, щоб слухачі відчули силу, могутність та молодецтво Мороза-воєводи.

Діти читають "по ланцюжку".
^ VII. Підсумок уроку
У. Некрасов писав вірші справді народною мовою. Вони сповнені любові до російської природи, такої краси зимового дня, що ми запам'ятовуємо на все життя слова: "Не вітер вирує над бором..."
Віршована фраза у Некрасова будується так природно, всі паузи, всі розділові знаки настільки чітко позначені в ній, що будь-який школяр напише його вірші під диктовку, не надто помиляючись у розстановці крапок і ком.
З яким твором ви познайомилися на уроці?

^ Д. З уривком з поеми "Мороз, Червоний ніс".

У. Чому навчалися на уроці?

Д. Виразно, з правильною інтонацією, паузами читати вірш.
^ VIII. Домашнє завдання
Варіант 1: вивчіть напам'ять уривок "Хода Мороза".

Варіант 2: вивчіть напам'ять уривок "Пісня Мороза".

Намалюйте ілюстрацію тексту вірша, підпишіть її словами вірша.

Принесіть книги з віршами Некрасова

Тема: Парні дзвінкі та глухі приголосні (закріплення).

Цілі: Систематизувати знання дітей на тему; вчити застосовувати правило практично, підбирати перевірочні слова, розвивати усне мовлення, аналіз, вміння узагальнювати; розвивати орфографічну пильність; виховувати у дітей почуття колективізму, дбайливе ставлення до природи.

^ I. Організаційний момент.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

(Взаємоперевірка).

Поміняйтеся зошитами, перевірте роботу товариша, виправте олівцем знайдені помилки, поставте оцінки.

^ III. Чистопис. Словниково-орфографічна робота.

Прочитайте розповідь. Заголовок тексту. Поспішайте, вставте пропущені літери. Подумайте, який це текст на кшталт викладу.

Дідусь подарував мені двох зайч…т. Я х…добре доглядав… за ними. Зайч…та підросли і стали б…л…ш…ми. Я поніс їх у ліс і випустив на волю. Зайч…та радісно помч…лися по лісі.

^ IV. Повідомлення теми та цілей уроку

На слайді записані слова: обидві…, наро…, заво…, сні…, коня….

Як ви вважаєте, які літери пропущені в словах?

(Вчитель читає вірш)

Щоб менше було випадків неясних

І щоб відповіді були поганих.

Прислухайтеся до звучання приголосних.

Щоб не плутати дзвінких та глухих…

Глухі звуки – це непосиди,

Вони спокійно не бажають жити,

Вони прагнуть дзвінкого сусіда

Будь-що оглушити.

Сьогодні на уроці ми дізнаємося, що треба робити, коли наприкінці слова парний приголосний.

^ V. Зіставлення приголосних літер у перевірочному і проверяемом словах.

Я вам загадуватиму загадки, а ви повинні їх розгадати і записати відгадки.

1. Білі горошини на зеленій

Ніжці. (Конвалія)

2. Я народився в день дощовий

Під осиною молодою –

Круглий, гладкий та красивий

З ніжкою товстою та прямою. (Гриб).

Весь я зроблений із заліза.

У мене ні ніг, ні рук.

Я по капелюшок у дошку влізу,

А на мене все тук та тук. (цвях)

4. Він довгий,

Він величезний.

Він хмари до землі.

Нехай іде він пущі, пущі,

Щоб гриби швидше росли. (дощ)

Червоний ніс

У землю вріс,

А зелений хвіст зовні.

Нам зелений хвіст не потрібен

Потрібен лише червоний ніс. (морква).

У золотий клубочок

Сховався дубочок. (шлунок).

^ VI. Робота із підручником.

1. Робота із правилом.

Відкрийте підручники на стор.98, знайдіть правило внизу сторінки.

2. Закріплення.

Упр.168 - усно.

Упр.169 - письмово.

«Ромашка» - впишіть у вільні кружальця букви так, щоб вийшло вісім слів, всі вони повинні закінчуватися буквою б.

Лоб, клуб, біб, гриб, дуб, хліб, зуб, герб.

^ 3. Творча робота.

На дошці ви бачите краєвид. Подумайте сюжет якої казки він вам нагадує?

(Х.К.Андерсен «Гидке каченя»).

Спробуйте знайти тут і записати в зошит слова, з дзвінкими і глухими приголосними наприкінці слова.

Перевірка.

Які слова ви занотували?

А чи знаєте ви, що конвалія і лебідь занесені до Червоної книги?

Хто може сказати що таке червона книга?

^ VII. Фізкультхвилинка.

V. Подумайте!

Слова спокійно жили в книжці, але книжку раптом прогризли мишки, від слова кінчик відкусили і потягли до себе в нірку. Хто придумає кінець, той буде молодець.

Поспішайте, вставте пропущені літери, підберіть слово перевірки.

Утю…, хле…, моро…, горо…, піро…, сторо…

Доведіть, зробіть висновок (правило).

^ 5. Допишіть. Поясніть сенс прислів'я.

У зимовий холо… – кожен моло… .

6. Самостійна робота. А тепер увага, нове випробування.

Випиши слова з парними дзвінкими та глухими приголосними, які потрібно перевіряти. Доведіть! Усно підберіть слова перевірки. Перевірка.

Ведмідь на зиму заліз у барліг. Їжак заснув у норі до весни. Зранку в лісі йшов білий сніг. На снігу добре видно лисий слід.

Підсумок уроку

Як перевірити парний приголосний наприкінці слова? (Потрібно змінити слово, щоб після згодного стояв голосний)

Якщо чуєш парний звук,

Будь уважним, мій друже.

Парний одразу перевіряй,

Слово сміливо змінюй:

Зуб – на зуби, лід – на льоди –

Будеш грамотним і ти.

Домашнє завдання: упр.171.