Програма є перспективна початкова школа методичні посібники. Головні мінуси програми на думку батьків
Концептуальні положенняПрограми «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі якого лежить системно-діяльнісний підхід.
Основний зміст системи навчання «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство та суспільствознавство, мистецтво, музична освіта. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність та цілісність наукової картини світу.
Основні засади концепції «Перспективна початкова школа»:
- принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
- принцип цілісності картини світу.
- Принцип обліку індивідуальних можливостей та здібностей школярів.
- Принципи міцності та наочності.
- Принцип охорони та зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей.
Типові властивості програми «Перспективна початкова школа»:
- Комплектністьпередбачає єдність встановлення формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником та з кількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), уміння ділового спілкування (робота в парах, малим та великим колективом). Крім того, це є обмін інформацією між підручниками. Демонстрація щонайменше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід межі підручника до зони словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат та сестра (Миша та Маша).
- Інструментальність– це предметно-методичні механізми, що сприяють практичному застосуванню отримуваних знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому та за його межами.
- Інтерактивність– Internet-адреси у підручниках комплекту розраховані перспективний розвиток умов використання комп'ютера в усіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників та школярами.
- Інтеграція- Це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», у якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цій же вимогі підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні галузі, як мова, література та мистецтво.
УМК «Перспективна початкова школа»включає наступні завершені предметні лінії підручників:
- Російська мова.
Абетка. Автори:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Автори:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А.
- Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
– Математика. Чекін А.Л.
- Навколишній світ. Автори:Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
- Технологія. Автори:Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
Усі підручники УМК «Перспективна початкова школа» успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО та були включені до Федеральних переліків підручників, рекомендованих або допущених Міністерством освіти України до використання в освітньому процесі в освітніх установах.
Навчальні посібники УМК «ПНШ» навчають дитину працювати з усіма джерелами інформації: довідниками, словниками, бібліотекою, людьми, комп'ютером та Інтернетом У них багато малюнків, ілюстрацій та схем дидактичного характеру. Все продумано, немає нічого зайвого
Математика складна, побудована дуже суворо, вирішує традиційні питання нетрадиційними методами. Автори рекомендують ні на крок не відступати від методики викладання предмета і вважають, що завдяки даній системі подачі матеріалу в учнів буде складатися математичне мислення.
Підручники навчання грамоті , російської мови ілітературного читання враховують логопедичні проблеми учнів початкової школи. У підручниках продумана система роботи, яка спонукає школяра самого видобувати інформацію та оперувати нею. Вже з 2 класу діти під час уроків російської знайомляться з п'ятьма видами словників і використовують ці словники інших уроках.
Для побудови цілісної картини світу та розвитку мови в УМК розміщена система роботи з мальовничими творами, є репродукції картин відомих художників.
Дуже подобається дітям предмет навколишній світ . Вони завжди чекають на цей урок і готуються до нього з бажанням. До кінця року навіть дуже скуті та затиснуті діти стали почуватися комфортно. Не менший інтерес викликає в дітей віком предмет – технологія , де хлопці можуть готувати різні вироби своїми руками.
Проект «ПНШ» цікавий як педагогам, і учням тим, що у ньому є міжпредметні зв'язки. Усі підручники пов'язані між собою єдиною інтригою. У центрі «ПНШ» стоїть предмет «довколишній світ». Він проростає корінням у всі інші предмети. Дитині «потрібно «перекинути» в навколишній світ, щоб вона стала грамотною та розвиненою людиною», - вважають автори проекту.
Поруч із учнями розгортається життя їхніх однолітків (старшої сестри та молодшого брата Маші та Михайла Іванових). Героїв УМК мають конкретне місце проживання з назвою, історією, батьками, школою, вчителями, однокласниками та друзями.
Мишко та Маша ростуть, змінюються, виконують різні зразки завдань. Слідом за ними це роблять наші учні, розвивають суспільні навички. Дітям це дуже цікаво.
Для орієнтації освітніх закладів та педагогів у існуючому різноманітті навчально-методичних комплексів наводимо їх короткий опис.
В даний час в Російській Федерації існують традиційна та розвиваючі системи навчання.
До традиційних належать програми:"Школа Росії", "Початкова школа ХХI століття", "Школа2000", "Школа 2100", "Гармонія", "Перспективна початкова школа, "Класична початкова школа", "Планета знань", "Перспектива". До систем, що розвиваються, відносяться дві програми:Л.В. Занкова та Д.Б. Ельконіна – В.В. Давидова.
Нижче надається короткий опис вищеназваних навчально-методичних комплексів (УМК). Більш детальну інформацію щодо кожного УМК можна знайти на вказаних сайтах.
Навчально-методичний комплекс «Школа Росії»
(За ред. А. Плешакова)
Видавництво "Освіта".
Сайт: http://school-russia.prosv.ru
Традиційна програма "Школа Росії" існує десятки років. Сам автор наголошує, що цей комплект створений у Росії та для Росії. Основна мета програми полягає у «розвитку в дитини інтересу до пізнання своєї країни та її духовної величі, її значущості у світових масштабах». Традиційна програма дозволяє ретельно відпрацьовувати навички навчальної діяльності (читання, лист, рахунок), які необхідні для успішного навчання у середній школі.
Навчально-методичний курс «Навчання грамоті та розвиток мови» авторів В. Г. Горецького, В. А. Кірюшкіна, Л. А. Виноградської відповідає всім сучасним вимогам навчання дітей у початковій школі.
У період навчання грамоті ведеться робота з розвитку фонетичного слуху дітей, навчання початкового читання та письма, розширення та уточнення уявлень дітей про навколишню дійсність, збагачення словника та розвитку мови.
Крім «Російської абетки», в комплект входять два види прописів: прописи авторів В. Г. Горецького, Н. А. Федосової та «Диво-прописи» автора В. А. Ілюхіної. Їхньою відмінністю є те, що вони не тільки формують навички грамотного, каліграфічного листа, а й дають можливість коригувати почерк на різних етапах навчання і в різних вікових групах.
Для розвитку пізнавальних здібностей кожної дитини в курсі «Математики» оновлено тематику завдань, запроваджено різноманітний геометричний матеріал, дано цікаві завдання, що розвивають логічне мислення та уяву дітей. Велике значення надається зіставленню, порівнянню, протиставлення пов'язаних між собою понять, завдань, з'ясування подібності та відмінності у розглянутих фактах.
У комплект входять підручники та навчальні посібники нового покоління, які відповідають усім вимогам до сучасної навчальної книги.
Видає підручники та навчальні посібники УМК «Школа Росії» видавництво «Освіта».
Система підручників «Школа Росії»:
1. Азбука - В.Г.Горецький, В.А.Кірюшкін, Л.А.Виноградська та ін.
2. Російська мова – В.П.Канакіна, В.Г.Горецький.
3. Російська мова – Л.М. Зеленина та ін.
4. Літературне читання - Л.Ф.Кліманова, В.Г.Горецький, М.В.Голованова та ін.
5. Англійська мова – В.П. Кузовлєв, Е.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова та ін.
6. Англійська мова (розширений зміст навчання іноземної мови) – І.М.Верещагіна, К.А.Бондаренко, Т.А.Притикіна.
7. Німецька мова – .І.Л.Бім, Л.І.Рижова, Л.М.Фомичева.
8. Французька мова – А.С. Кулігіна, М.Г. Кір'янова.
9. Іспанська мова – А.А. Воїнова, Ю.А. Бухарова, К.В.Морено.
10. Математика – М.І.Моро, С.В. Степанова, С.І.Волкова.
11. Інформатика – А.Л. Семенов, Т.А. Рудніченко.
12. Навколишній світ – А.А. Плешаков та ін.
13. Основи духовно-моральних культур народів Росії - А.В.Кураєв, Д.І.Латишина, М.Ф.Муртазін та ін.
14. Музика – О.Д. Критська, Г.П. Сергєєва, Т.С. Шмагіна.
15. Образотворче мистецтво - Л.А.Неменська, Є.І.Коротєєва, Н.А. Горяєва.
16. Технологія – Н.І. Роговцева, Н.В. Богданова та ін.
17. Фізична культура – В.І.Лях.
Навчально-методичний комплекс «Перспектива»
(за редакцією Л.Ф. Климанової)
Видавництво "Освіта".
Сайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Навчально-методичний комплекс "Перспектива" випускається з 2006 року. До складу УМК входять лінії підручників з таких предметів: «Навчання грамоті», «Російська мова», «Літературне читання», «Математика», «Навколишній світ», «Технологія».
Навчально-методичний комплекс «Перспектива» створений на концептуальній основі, що відображає сучасні досягнення в галузі психології та педагогіки, зі збереженням при цьому тісного зв'язку з кращими традиціями класичної шкільної освіти.
УМК забезпечує доступність знань та якісне засвоєння програмного матеріалу, всебічний розвиток особистості молодшого школяра з урахуванням його вікових особливостей, інтересів та потреб. p align="justify"> Особливе місце в УМК «Перспектива» приділяється формуванню духовно-моральних цінностей, знайомству з культурно-історичною спадщиною світу і Росії, з традиціями та звичаями народів, що населяють РФ. До підручників включено завдання для самостійної, парної та групової роботи, проектної діяльності, а також матеріали, які можна використовувати у позакласній та позашкільній роботі.
В УМК використовується єдина система навігації для вчителів, учнів та батьків, яка допомагає працювати з інформацією, організовувати та структурувати навчальний матеріал, планувати діяльність учня на уроці, організовувати виконання домашнього завдання, формує навичку самостійної роботи.
Курс навчання грамоті відрізняється комунікативно-пізнавальною та духовно-моральною спрямованістю. Основна мета курсу - активне формування всіх видів мовної діяльності: вміння писати, читати, слухати та говорити, розвиток мовного мислення першокласників, вміння спілкуватися та розуміти себе та інших. Ефективність нової системи забезпечується навчальним матеріалом, підібраним відповідно до рівня розвитку пізнавальних інтересів дитини, ігровими та цікавими вправами, структурно-образними моделями слів, які вписані у різні комунікативно-мовленнєві ситуації. У цьому, слово представлено інакше, саме, як як звукобуквенний комплекс, але як єдність сенсу, значення його звукобуквенной форми.
На сторінках УМК «Навчання грамоти» створено всі умови для диференційованого підходу до учнів із різним рівнем підготовки до школи.
Навчання російської мови органічно пов'язана з навчанням грамоти та має загальну спрямованість. Особливість курсу - цілісний погляд на мову, що забезпечує вивчення мови (її фонетичних, лексичних та граматичних аспектів), мовної діяльності та тексту як мовного твору.
Основне завдання курсу «Літературне читання» – формування особистості молодшого школяра, знайомство з культурно-історичною спадщиною та формування читацької компетентності. Для цього у підручнику використовуються високохудожні тексти, фольклорні твори різних народів. Система питань та завдань сприяє формуванню культури мовного спілкування, розвитку творчих здібностей учнів, прилучає їх до духовно-моральних цінностей, знайомить з етичними та естетичними нормами, розвиває образно-логічне мислення учнів та формує у молодших школярів інтерес до художнього твору як мистецтва. Рубрики «Самостійне читання», «Сімейне читання», «Йдемо до бібліотеки», «Наш театр», «Читалочка - навченичка», «Маленькі та великі секрети країни Літературії», «Мої улюблені письменники» пропонують різні форми роботи з літературним твором, систематизують знання та збагачують практичний досвід дитини, в них представлена система роботи з книгою як у урочній так і в позаурочній діяльності.
«Навчання як математиці, а й математикою» - провідна ідея лінії УМК з математики, спрямовану посилення загальнокультурного звучання математичної освіти та підвищення його значущості на формування особистості дитини. Зміст матеріалу спрямовано формування у молодших школярів умінь спостерігати, порівнювати, узагальнювати, знаходити найпростіші закономірності, що дозволяє їм освоїти евристичні прийоми міркування, їх логіку, розвиває дивергентність мислення, як найважливіший компонент мисленнєвої діяльності, мовну культуру і дозволяє розширити уявлення про оточення математики. Велика увага приділяється розвитку числової грамотності учнів, формуванню обчислювальних навичок з урахуванням раціональних способів дій.
Підручники мають однакову структуру і складаються з 3 розділів: числа та дії з ними, геометричні фігури та їх властивості, величини та їх вимір.
Провідною ідеєю курсу «Навколишній світ» є ідея єдності світу природи та світу культури. Навколишній світ сприймається як природно-культурне ціле, людина - як частина природи, творець культури та її продукт.
У курсі розкривається структура поняття «навколишній світ» у єдності трьох його складових: природа, культура, людина. Ці три складові послідовно розглядаються на різних соціокультурних рівнях суспільства (родина, школа, мала батьківщина, рідна країна та ін), завдяки чому визначаються головні педагогічні підходи до освоєння предмета: комунікативно-діяльнісний, культурно-історичний, духовно-орієнтований.
Основним завданням предмета «Технологія» є створення умов набуття учнями досвіду проектної діяльності від задуму до презентації виробу. Молодші школярі опановують прийоми роботи з папером, пластиліном і природними матеріалами, конструктором, вивчають властивості різних матеріалів та правила роботи з ними. Такий підхід створює умови для формування у молодших школярів регулятивних універсальних навчальних дій, дозволяє формувати конкретні особисті якості (акуратність, уважність, готовність прийти на допомогу і т.д.), комунікативні вміння (працювати в парі, групі), вміння працювати з інформацією та освоювати елементарні прийоми роботи на комп'ютері.
Матеріал у підручниках побудований у вигляді подорожі, яка знайомить учнів з діяльністю людини в різних сферах: Людина та Земля, Людина та вода, Людина та повітря, Людина та інформаційний простір.
У підручник «Технологія» введено знакову систему оцінювання якості та складності виконання виробу, що дозволяє формувати мотивацію успіху та самооцінку учня.
До складу УМК «Перспектива» входять:
Підручники з предметів (1-4 клас)
Робочі зошити
Творчі зошити
Дидактичні матеріали для учня: "Читалочка", "Чарівна сила слів", "Математика та інформатика", "Основи безпеки життєдіяльності".
Методичні посібники для вчителів: поурочні розробки з предметів, додаткові навчально-методичні матеріали, календарно-тематичне планування, технологічні карти.
Календарно-тематичне планування та технологічні карти, що забезпечують вчителю ефективне та якісне викладання шляхом переходу від планування уроку до проектування вивчення теми, розміщено на сторінках Інтернет-сайту УМК «Перспектива».
Підручники, що входять до складу УМК «Перспектива»:
1. Азбука – Л.Ф. Кліманова, С.Г.Макєєва.
2. Російська мова – Л. Ф. Кліманова, С.Г.Макєєва.
3. Літературне читання – Л. Ф. Кліманова, Л.А. Виноградська, В.Г. Горецькій.
4. Математика – Г.В. Дорофєєв, Т.М. Миракова.
5. Навколишній світ – А.А. Плєшаков, М.Ю. Новицька.
6. Технологія – Н.І. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромислова
Навчально-методичний комплекс «Школа 2000…»
Видавництво «Ювента»
Сайт: http://www.sch2000.ru
Дидактична система діяльнісного методу «Школа 2000…» пропонує вирішення актуальних освітніх завдань у системі безперервної освіти (ДНЗ – школа – вуз). В основі лежить безперервний курс математики для дошкільнят, початкової та середньої школи, орієнтований на розвиток мислення, творчих сил дітей, їх інтересу до математики, формування міцних математичних знань і умінь, готовності до саморозвитку. Програма «Вчись вчитися» враховує можливість роботи за цією програмою за умов різних варіантів навчального плану ОУ (4год. або 5год. на тиждень).
Головною метою програми «Школа 2000…» є всебічний розвиток дитини, формування в неї здібностей до самозміни та саморозвитку, картини світу та моральних якостей, що створюють умови для успішного входження в культуру та творче життя суспільства, самовизначення та самореалізації особистості.
Відбір змісту та послідовність вивчення основних математичних понять здійснювалося у програмі «Вчися вчитися» на основі системного підходу. Збудована Н.Я. Віленкіним та його учнями багаторівнева система початкових математичних понять (CНМП, 1980) дозволила встановити порядок введення у шкільному математичному освіті фундаментальних понять, що забезпечує наступні зв'язки між ними та безперервний розвиток усіх змістовно-методичних ліній курсу математики 0-9.
Основою організації навчального процесу у програмі «Вчися навчатися» є дидактична система діяльнісного методу навчання «Школа 2000», яка може використовуватись на двох рівнях: базовому та технологічному.
Курс математики «Вчуся вчитися» для початкової школи можна використовувати разом із курсами з інших навчальних предметів, які входять у Федеральні переліки підручників Мінобрнауки РФ, з урахуванням власного вибору вчителів. В цьому випадку як дидактична основа, що впорядковує роботу вчителів в умовах варіативності освіти, можна використовувати технологію діяльнісного методу на базовому рівні.
УМК з математики для початкової школи програми «Навчаюся вчитися» («Школа 2000 ...»
1. Математика – Л.Г. Петерсон
Підручники оснащені навчально-методичними посібниками, дидактичними матеріалами та комп'ютерною програмою моніторингу успішності.
додаткова література
2. Петерсон Л.Г., Кубишева М.А., Мазуріна С.Є. Що означає вміти вчитися? Навчально-методичне посібник.-М.: УМЦ «Школа 2000 ...», 2006.
3. Петерсон Л.Г. Діяльнісний метод навчання: освітня система «Школа 2000 ...» / / Побудова безперервної сфери освіти. - М.: АПК та ППРО, УМЦ «Школа 2000 ...», 2007.
Навчально-методичний комплекс «Школа 2100»
(Науковий керівник - Л.Г. Петерсон)
Видавництво «Баласс»
Сайт: http://www.school2100.ru/
У процесі навчання з УМК відповідно до діяльнісного підходу реалізується завдання формування функціонально грамотної особистості. На різному предметному змісті школяр вчиться отримувати нові знання, шукати відповіді на питання, що у нього виникають. Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною рисою цієї освітньої програми є принцип мінімаксу. Він припускає, що автори підручників та вчитель дають можливість учневі (якщо він захоче) взяти матеріал по максимуму. У підручниках при цьому є надмірна інформація, що дозволяє учневі робити особистісний вибір. У той же час найважливіші факти, поняття та зв'язки, що входять до мінімуму змісту (ФГОС та вимоги програми), має засвоїти кожен учень. Мінімум пред'являється учню під час уроків відкриття нового знання, закріплюється і виноситься контролювати. Максимум дозволяє учневі задовольнити свої особисті запити та інтереси.
Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.
За допомогою технології проблемного діалогу, яка використовується в освітній системі «Школа 2100», школярі на кожному уроці вчаться ставити мету, складати план її досягнення, здійснювати пошук рішення, рефлексувати результати роботи з текстом. p align="justify"> Для формування комунікативних загальнонавчальних умінь використовується технологія роботи з текстом. Таким чином, вчитель, який працює за підручниками Освітньої системи «Школа 2100», має можливість досягати нових цілей освіти, просто якісно проводячи уроки з використанням прийнятих у цій системі технологій.
Перелік підручників УМК «Школа 2100»
1. Буквар - Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва, О.В. Проніна.
2. Російська мова – Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва, О.В. Проніна.
3. Літературне читання – Р.М. Бунєєв, Є.В. Бунєєва.
4. Англійська мова – М.З. Біболетова та ін.
5. Математика – Т.Є. Демідова, С.А. Козлова, А.П. Тонких.
6. Навколишній світ – А.А. Вахрушев, О.Б. Бурський, А.С. Раутін.
7. Образотворче мистецтво – О.А. Куревіна, О.Д. Ковалівська.
8. Музика – Л.В. Школяр, В.О.Усачова.
9. Технологія – О.А. Куревіна, Є.Л. Лутцева
10. Фізична культура – Б.Б.Єгоров, Ю.Є. Пересадина.
Навчально-методичний комплекс «Перспективна початкова школа»
(науковий керівник – Н.А. Чуракова)
Видавництво «Академкнига/підручник»
Сайт: http://www.akademkniga.ru
Концепція УМК полягає в гуманістичному переконанні, що це діти здатні успішно вчитися, якщо їм створено необхідні умови. Врахування віку учнів робить процес навчання успішним. Усі підручники комплекту надають педагогам можливості реалізації регіонального компонента.
При відборі навчального матеріалу, розробці мови викладу матеріалу, розробці методичного апарату комплекту враховувалися такі складові.
Вік школяра.Першокласник може бути як шести, так і семи і восьми років. І це не проблема зниження віку першокласника, але проблема одночасної присутності на уроці різновікових дітей, що вимагало поєднання ігрових та навчальних видів діяльності протягом усього першого року навчання.
Різний рівень розвитку школяра.Школяр, який не відвідував дитячий садок, часто приходить до школи з несформованими сенсорними еталонами. Це вимагало вирішення завдання формування сенсорних зразків в адаптаційний період навчання.
Топографічна приналежність школяра.Відбір матеріалу враховує досвід школяра, який проживає як у міській, так і сільській місцевості.
Різна наповнюваність класу.Розгорнуте формулювання завдань разом із вказівками організаційних форм їх виконання (у групі, у парі) дозволяє школярам досить тривалий час займатися самостійно, що важливо для малокомплектної та нечисленної школи. Подібна структура підручників усередині кожної предметної області та єдина всім підручників комплекту зовнішня інтрига допомагають учням різних вікових груп, що у одному приміщенні, бути у єдиному освітньому просторі.
Різний рівень володіння російською.При розробці УМК «Перспективна початкова школа» враховувалося, що не для всіх учнів російська є рідною мовою і що сьогоднішній школяр має велику кількість логопедичних проблем. Пошук вирішення цього комплексу проблем зажадав перегляду деяких важливих теоретичних позицій російської мови, розробки спеціальних ліній орфоепічної роботи та роботи зі зворотним словником.
В результаті освоєння предметного змісту, закладеного в комплекті, кожен школяр отримує можливість набути загальних навчальних умінь та навичок. Опанувати ті способи діяльності, які відповідають вимогам державного освітнього стандарту. Це, перш за все, початкові вміння пошуку необхідної інформації в словниках, довідниках, каталозі бібліотеки. , Зворотнім, тлумачним, фразеологічним, етимологічним та енциклопедичним словниками.
Розміщення методичного апарату з організації діяльності дітей під час уроків у корпусі кожного підручника дозволяє комплекту виконувати і таку вимогу ФГОС, як формування діяльності навчального співробітництва - вміння домовлятися, розподіляти роботу, оцінювати свій внесок у загальний результат навчальної діяльності.
Єдина система умовних позначень у всіх підручниках розрахована на організацію індивідуальної, парної, групової та колективної роботи.
Список підручників УМК "Перспективна початкова школа"
1. Азбука – Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Російська мова – Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховська О.В., Єришева Є.Р.
3. Літературне читання – Чуракова Н.А., Малаховська О.В.
4. Математика -А.Л. Чекін, О.А. Захарова, Є.П. Юдіна.
5. Навколишній світ – О.М. Федотова, Г.В. Трафімова, С.А. Трафімов, Л.А. Царьова, Л.Г. Кудрова.
6. Інформатика – О.М. Бененсон, А.Г. Паутова.
7. Технологія – Т.М. Рагозіна, А.А. Гриньова.
додаткова література
1) Чуракова Р.Г. Технологія та аспектний аналіз сучасного уроку
Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі.
Навчально-методичний комплекс «Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення» (РІТМ)
(УМК «Класична початкова школа»)
Видавництво «Дрофа»
Сайт: http://www.drofa.ru
Навчально-методичний комплекс «Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення» (РІТМ) створено на основі УМК «Класична початкова школа», головною особливістю якого є поєднання сучасних підходів до вирішення методичних проблем та перевірених практикою принципів дидактики, що дозволяє школярам досягати незмінно високих результатів освіти.
Навчально-методичний комплекс «Розвиток. Індивідуальність. Творчість. Мислення» (РІТМ) перероблено відповідно до Федерального державного стандарту та доповнено новими підручниками (іноземна мова, навколишній світ, фізкультура). До складу УМК входять програми, методичні посібники, робочі зошити. Навчальні лінії з основних предметів забезпечені дидактичними матеріалами, тестами та комплектами наочних посібників. Усі компоненти УМК інтегровані у єдину методичну систему, мають сучасний макет, об'ємний методичний апарат, професійно виконані ілюстрації.
У предметній лінії з російської мови та літературного читання рідна мова розглядається як як об'єкт вивчення, а й як навчання дітей іншим дисциплінам, що сприяє формуванню метапредметних умінь. Тексти і вправи, що містяться в підручниках, розширюють знання про рідну країну, її природу, сприяють вихованню патріотизму, освоєнню норм і правил поведінки, традиційних моральних цінностей, толерантності, а отже, формуванню необхідних особистісних якостей, що є найважливішим результатом освіти.
У ході вивчення курсу математики підручники включаються до активної самостійної та групової діяльності, найважливішим результатом якої є розвиток гнучкості, критичності та варіативності їх мислення. Методичний апарат предметної лінії спрямовано розвиток логічних умінь: розуміння навчальної завдання, самостійного планування своїх дій з його вирішенню, вибору цього оптимальних способів.
Методика, покладена основою предметних ліній з іноземної мови, покликана сформувати в молодших школярів елементарну іншомовну комунікативну компетенцію. Принцип діалогу культур, реалізований у курсі англійської, дозволяють дитині плавно увійти в іншомовний комунікативний простір. Курс німецької мови спрямований на взаємопов'язане формування всіх видів комунікативних умінь - аудіювання, говоріння, читання та письма. Зміст курсів іноземної мови сприяє формуванню у дитини відчуття належності до певної мовної та культурної спільноти – російської громадянської ідентичності.
У предметній лінії з навколишнього світу здійснюється інтеграція природничо-наукових та соціально-гуманітарних знань, що закладає основи формування цілісної картини світу, вирішує завдання формування екологічного мислення, культури здорового та безпечного способу життя, системи національних цінностей, ідеалів взаємної поваги, патріотизму, що спираються на етнокультурне різноманіття та загальнокультурне єдність російського суспільства.
Предметна лінія з образотворчого мистецтва орієнтована естетичний розвиток особистості з урахуванням освоєння кращих зразків художньої спадщини народів Росії та світу. Вона побудована на принципах системно-діяльнісного підходу до навчання та відображає комунікативно-моральну сутність художньої освіти.
Естетичний і духовно-моральний розвиток учнів при використанні предметної лінії з музики здійснюється через залучення до музичної культури як найважливішого компонента гармонійно розвиненої особистості. Курс музики побудований на широкій інтегративній основі з предметами гуманітарно-естетичного циклу. У його основу покладено принцип формування універсальних навчальних процесів - особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних.
У предметній лінії за технологією та фізичною культурою містяться неординарні методичні прийоми формування необхідних предметних та метапредметних умінь, а також якостей особистості випускника початкової школи. Лінії практико-орієнтовані та представляють широкі можливості для організації навчальної та позанавчальної діяльності молодших школярів.
УМК «Розвиток. Індивідуальність. Творчість, Мислення» (РІТМ) спрямований на досягнення результатів освіти, визначених Федеральним державним стандартом, та реалізацію «Концепції духовно-морального розвитку та виховання громадянина Росії».
Підручники, що входять до складу УМК «Класична початкова школа»:
1. Азбука – О.В. Джежелів.
2. Російська мова – Т.Г. Рамзаєва.
3. Літературне читання. - О.В.Джежелей.
4. Англійська мова – В.В. Бужинський, С.В.Павлова, Р.А. Старікова.
5. Німецька мова – Н.Д. Гальсакова, Н.І. Гез.
6. Математика – Е.І.Александрова.
7. Навколишній світ - Е.В.Сапліна, А.І.Саплін, В.І. Сивооких.
8. Образотворче мистецтво – В.С. Кузін, Е.І. Кубишкіна.
9. Технологія. - Н.А. Малишева, О.М. Масленікова.
10. Музика – В.В. Алеєв, Т.М. Кічак.
11. Фізична культура – Г.І. Погадаєв.
Навчально-методичний комплекс "Початкова школа XXI століття"
(науковий керівник – Н.Ф. Виноградова)
Видавництво «Вентана – Граф»
Сайт: http://www.vgf.ru
Комплект базується на теорії діяльності О.М. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна та В.В. Давидова. Загальна мета навчання - формування провідної цього віку діяльності. Мета педагогів початкової школи - непросто навчити учня, а навчити його вчити себе, тобто. навчальної діяльності; мета учня при цьому - опанувати вміння вчитися. Навчальні предмети та їх зміст виступають як досягнення цієї мети.
Форми, засоби та методи навчання спрямовані на формування у молодшого школяра передумов (в 1-му півріччі першого класу), а згодом умінь навчальної діяльності. У ході початкової освіти у молодшого школяра формуються вміння навчальної діяльності, що дозволяють йому успішно адаптуватися в основній школі та продовжити предметне навчання за будь-яким навчально-методичним комплектом.
Провідними характеристиками випускника початкової школи є здатність самостійно мислити, аналізувати будь-яке питання; вміння будувати висловлювання, висувати гіпотези, відстоювати обрану думку; наявність уявлень про власне знання та незнання з обговорюваного питання. Звідси дві методичні особливості УМК. Так, працюючи з навчально-методичним комплектом "Початкова школа XXI століття", школяр освоює принципово іншу роль - "дослідник". Така позиція визначає його зацікавленість процесом пізнання. А також посилення уваги до творчої діяльності учнів, що ґрунтується на ініціативі та самостійності кожного школяра.
Список підручників УМК "Початкова школа XXI століття"
1. Буквар - Л.Є. Журова.
2. Російська мова – С.В. Іванов, А.О.Євдокімова, М.І. Кузнєцова.
3. Літературне читання – Л.А. Єфросиніна.
4. Англійська мова – УМК «FORWARD», М.В.Вербицька, О.В. Оралова, Б. Еббс, Е. Уорелл, Е. Уорд.
5. Математика – Е.Е.Кочуріна, В.Н.Рудницька, О.А.Ридзе.
6. Навколишній світ – Н.Ф. Виноградова.
7. Музика – О.В. Усачова, Л.В. Школяр.
8. Образотворче мистецтво – Л.Г. Савенкова, Є.А. Єрмолінська
9. Технологія – Е.А. Лутцева.
10. Основи духовно-моральної культури народів Росії (4 клас) – Н.Ф. Виноградова, В.І. Власенко, О.В. Поляків.
Зміст навчальних предметів УМК орієнтовано стимулювання та підтримку емоційного, духовно-морального та інтелектуального розвитку та саморозвитку дитини; створення умов прояви самостійності, ініціативності, творчих здібностей дитини на різних видах діяльності. При цьому зберігається значущість засвоєння дітьми знань та оволодіння вміннями та навичками як засобами розвитку, але вони не розглядаються як самоціль початкової освіти.
У предметах УМК посилена гуманітарна спрямованість та її вплив на емоційний та соціально-особистісний розвиток дитини. В УМК представлено зміст, який допомагає дитині утримувати та відтворювати цілісність картини світу, забезпечує усвідомлення ним різноманітних зв'язків між об'єктами та явищами і, водночас, формує вміння побачити з різних сторін один і той самий предмет. Основна особливість цього комплекту полягає в його цілісності: єдності структури підручників та робочих зошитів з усіх класів та предметів; єдність наскрізних ліній типових завдань, єдність підходів до організації навчальної діяльності.
Випускають підручники та навчальні посібники УМК «Планета знань» видавництва «Астрель» та «АСТ».
До складу УМК входять:
1. Буквар – автор Т.М. Андріанова.
2. Російська мова – автор Т.М. Андріанова, В.А. Ілюхіна.
3. Літературне читання – Е.Е.Кац
4. Англійська мова – Н.Ю.Горячева, С.В. Ларькіна, Є.В. Насонівська.
5. Математика – М.І. Башмаков, М.Г.Нефьодова.
6. Навколишній світ – Г.Г.Івченкова, І.В. Потапова, А.І. Саплін, Є.В. Сапліна.
7. Музика – Т.І. Баланова.
Навчально-методичний комплект «Гармонія»
(Науковий керівник - Н.Б. Істоміна)
Видавництво "Асоціація XXI століття".
Сайт: http://umk-garmoniya.ru/
У навчально-методичному комплекті "Гармонія" реалізовані: способи організації навчальної діяльності учнів, пов'язані з постановкою навчальної задачі, її вирішенням, самоконтролем і самооцінкою; способи організації продуктивного спілкування, що є необхідною умовою формування навчальної діяльності; методи формування понять, які забезпечують доступному для молодшого шкільного віку рівні усвідомлення причинно-наслідкових зв'язків, закономірностей і залежностей.
В основу побудови курсу покладено методичну концепцію цілеспрямованої та систематичної роботи з формування у молодших школярів прийомів розумової діяльності: аналізу та синтезу, порівняння, класифікації, аналогії та узагальнення у процесі засвоєння математичного змісту, передбаченого програмою.
Буквар «Мої перший підручник», призначений для курсу «Навчання грамоті», забезпечує не тільки освоєння першокласниками елементарного читання та письма, а й розвиток їх мислення, пізнавальних інтересів, почуття мови, формування фонетичного слуху, орфографічної пильності, мовних та читацьких умінь світ дитячих книг, а також накопичення досвіду роботи з навчальною книгою.
Буквар передбачає активне просування як дітей, які тільки починають вчитися читати, так і тих, хто вже знаходиться на різних етапах оволодіння технікою читання.
Загалом цей буквар створює умови для успішного продовження навчання читання та російської мови в рамках окремих навчальних предметів.
Курс російської мови, представлений у підручниках «До таємниць нашої мови», забезпечує формування у молодших школярів мовних та мовних умінь, їх функціональної грамотності одночасно зі становленням у них всього комплексу універсальних навчальних дій.
Цьому сприяє реалізація діяльнісного підходу до організації навчання, при якому освоєння мовних і мовних понять, правил, робота над вміннями проходить шлях від мотивації та постановки навчальної задачі – до її вирішення та через осмислення необхідного способу дії – до використання набутих знань, до вміння контролювати виконання дії та її результат.
Вивчення мовиносить комунікативну спрямованість, оскільки підпорядковано розвитку мовлення учнів, удосконаленню всіх форм їх мовної діяльності.
Формування грамотностішколярів складає основі цілеспрямованого розвитку їх орфографічної пильності іорфографічного самоконтролю.
Курс «Літературне читання»передбачає формування читацької компетентності молодшого школяра, яка визначається володінням технікою читання та способами освоєння літературного твору, умінням орієнтуватися у книгах та набуттям досвіду самостійної читацької діяльності.
Навчання літературного читання спрямоване також на:
збагачення духовно-моральної сфери молодших школярів, формування уявлень про добро і зло, справедливість і чесність, пошану до культури народів багатонаціональної Росії;
освоєння універсальних навчальних дій
вдосконалення всіх видів мовної діяльності, умінь будувати монологічне висловлювання та вести діалог;
розвиток творчих здібностей;
виховання естетичного ставлення до мистецтва слова, інтересу до читання та книги, потреби у спілкуванні зі світом художньої літератури;
розширення читацького кругозору.
Курс математики, поданий у підручнику, у процесі засвоєння програмного матеріалу цілеспрямовано формує всі види універсальних навчальних дій (УУД) у учнів. Цьому сприяють: логіка побудови змісту курсу, різноманітні методичні прийоми організації навчальної діяльності молодших школярів, система навчальних завдань, вкладених у виконання учнями різних видів действий.
У процесі вивчення курсу діти опановують: математичні знання, вміння і навички, передбачені програмою курсу, і навчаться використовувати їх для опису навколишніх предметів, процесів, явищ, оцінки кількісних і просторових відносин; опанують вміння: будувати міркування; аргументувати та коригувати висловлювання розрізняти обґрунтовані та необґрунтовані судження; виявляти закономірності; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; здійснювати аналіз різних математичних об'єктів, виділяючи їх суттєві та несуттєві ознаки, що забезпечить їм успішне продовження математичної освіти в основній школі.
Особливостями змісту курсу «Навколишній світ»є: інтегративний характер пред'явлення природничих, суспільствознавчих та історичних знань; цілеспрямоване формування УУД при освоєнні предметних знань та вмінь.
Вивчення навколишнього світу спрямоване на:
формування у молодших школярів цілісної картини світу природного та соціокультурного світу, екологічної та культурологічної грамотності, морально-етичних та безпечних норм взаємодії з природою та людьми;
освоєння комплексу предметних знань, умінь та універсальних навчальних дій для успішного продовження освіти в основній школі;
розвиток умінь спостерігати, аналізувати, узагальнювати, характеризувати об'єкти навколишнього світу, розмірковувати, вирішувати творчі завдання;
виховання громадянина, що любить свою Батьківщину, усвідомлює свою приналежність до нього, поважає спосіб життя, звичаї та традиції населяючих народів, які прагнуть брати участь у природоохоронній та творчій діяльності.
Основний курс, поданий у підручниках «Технологія», є предметна перетворююча діяльність, яка дозволяє інтегрувати понятійні (умоглядні), наочно-образні, наочно-дієві компоненти пізнавальної діяльності.
Основні особливості курсу «Образотворче мистецтво»:
знайомство школярів із образною мовою образотворчого мистецтва як основою емоційно-етичного освоєння навколишнього світу;
комунікативна спрямованість навчання, що забезпечує виховання базової візуальної культури особистості та первинне освоєння образотворчих засобів візуального спілкування;
діяльнісний підхід до вивчення та подальшого практичного освоєння образотворчої, конструкторської та декаративно-художньої діяльності;
навчання на основі проблемних завдань, коли вчитель, не нагадуючи остаточної відповіді, ставить питання, які допомагають учням самим дійти правильного рішення;
формування прийомів пізнавальної діяльності та розвиток інтересу до галузі художнього освоєння світу, збагачення чуттєвого та практичного творчого досвіду дитини.
Курс музики, представлений у підручниках «До вершин музичного мистецтва», має такі особливості:
розвиток музичного мислення школярів з допомогою освоєння різних жанрів музики;
відбір музичного матеріалу з орієнтацією на шедеври світового музичного мистецтва, що допомагає дитині сформувати цілісне уявлення про музичну культуру за її зразками;
формування поряд із пісенним типом музичного мислення на симфонічному рівні;
методичний принцип «відтворення» шедеврів світового музичного мистецтва, що полягає у тому, що цілісному сприйняттю твору передує етап «створення» його дитиною у вигляді проходження основних етапів композиторського шляху;
створення школярами самостійності музики як виду мистецтва, здатного своїми власними засобами передавати почуття та думки людей як результат знайомства з музичними образами різних жанрів музики та розкриття багатогранних зв'язків музики та життя.
Метою підручників «Фізична культура»є формування в учнів основ здорового способу життя, вміння спілкуватися і взаємодіяти з однолітками, планувати власну діяльність, розподіляти навантаження та відпочинок у процесі її виконання, аналізувати та об'єктивно оцінювати результати власної праці, оцінювати красу статури та постави, технічно правильно виконувати рухові дії.
Видає підручники та навчальні посібники УМК «Гармонія» видавництво «Асоціація XXI століття».
Для спілкування з колегами та обміну досвідом роботи за освітньою системою «Гармонія» створено соціальну мережу - www.garmoniya-club.ru
До складу УМК входять:
1. Буквар – автор М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко, Н.М. Бетенькова, О.Е.Курлигіна.
2. Російська мова – автор М.С. Соловійчик, Н.С. Кузьменко.
3. Літературне читання – автор О.В. Кубасова.
4. Математика – автор Н.Б. Істоміну.
5. Навколишній світ – автор О.В. Поглазова, Н.І. Ворожейкіна, В.Д. Шилін.
6. Технологія – автор Н.М.Конишева.
7. Образотворче мистецтво – (видавництво «Яхонт»), авт.: Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е.В.Копцев.
8. Музика – (видавництво «Яхонт»), авт.: М.С.Красильникова, О.Н.Яшмолкіна, О.І.Нехаєва.
9. Фізична культура – (видавництво «Яхонт»), авт.: Р.І.Тарнопольська, Б.І.Мішина.
Транскрипт
1 Система підручників ПЕРСПЕКТИВНА ПОЧАТКОВА ШКОЛА Т.М. РАГОЗІНА О.О. ГРИНЕВА О.Л. ЧЕКІН ПІДРУЧНИК З НАВЧАННЯ ГРАМОТІ І ЧИТАННЯ МУЗИКУ ТЕХНОЛОГІЯ Н.Г. АГАРКОВА, Ю.О. АГАРКОВ Т.М. РАГОЗІНА О.О. ГРИНЕВА І.Л. КУЗНЕЦОВА МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ТЕХНОЛОГІЯ Н.А. ЧУРАКОВА Т.М. РАГОЗІНА О.О. ГРИНЕВА І.Л. ГОЛОВАНОВА Н.О. ЧУРАКОВА Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХІВСЬКА ЧИТАННЯ 1 клас ЛІТЕРАТУРНЕ Н.А. ЧУРАКОВА Т.В. ЧЕЛІШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА О. Л. ЧЕКІН до МУЗИКА клас с та Т.В. ЧЕЛІШЕВА, В.В. КУЗНЕЦОВА з н ч о т ь 1 МУЗИКА а +CD б М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА л е Н.А. ЧУРАКОВА до ч а с т ь 1 А. Л. ЧЕКІН У О. Н. ФЕДОТОВА, Г. В. ТРАФІМОВА, С. А. ТРАФІМОВ ч а с т АЗБУКА методичний посібник РОСІЙСЬКА МОВА КомплеКТ Комп'ютерних програм ІНФОРМАТИКА та ІКТ НАВКОЛИШНИЙ СВІТ а.р. паутова Система підручників входить до федерального переліку підручників, рекомендованих до використання в загальноосвітніх установах К Л А С 1_s019_1AzbukaCover_011.indd 1 1_s010_011CoverNEW_Final.indd 1 1_s00_cover_011_NE8. s086_11CoverNEW_Final.indd 1 _s047_10_cover.indd:38:7 3_s054_11CoverNEW_Final.indd:15: :1:11 1_s014_11CoverNEW_Final.indd:45:47 1_s01_11CoverNEW_Final.indd:34: :3:171_s118_11CoverNEW д. 90, оф. 60. Тел.: (499) , (495) Факс: (499) r033_11_каталог до виставки_пнш_01 COVER.indd 1 1_s15_11CoverNEW_Final.indd:50: :50:43 ВИДАВНИЦТВО:17
2 Видавництво «Академкнига/Підручник» , Москва, вул. Профспілкова, д. 90, офіс 60 (Проїзд до станції метро «Калузька») Тел.: (495) Факс: (499) Internet: Відділ роботи з регіонами Тел.: (499), (495) Факс: (499) Науково -методичний відділ тел.: (495) , факс: (499) Видавництво співпрацює з регіональними інститутами підвищення кваліфікації (розвитку освіти) та муніципальними методичними центрами та пропонує варіативні інформаційно-освітні послуги: курси підвищення кваліфікації для методистів та викладачів проектувальні семінари для керівників установ веб-семінари та веб-консультації конференції, стажування, практикуми для педагогів рішення щодо створення мережі базових освітніх установ підтримка у проведенні конкурсів, фестивалів, освітніх форумів допомога в аналізі та узагальненні досвіду роботи педагогів, методистів, керівників Регіональні інформаційно-консультаційні центри Тетяна Миколаївна (381) карпеєва Ірина В'ячеславівна (381) Кіров хрестинина Ірина Олексіївна (833) Нальчик керженцева Ганна Володимирівна (866) Новосибірськ дмитрієнко Зоя Іванівна (383) Самара разагатова Наталія Олександрівна (84) 967) Волгоград козачкова Світлана Петрівна (844) Білгород стручаєва Тамара Михайлівна (47)
3 1 Зміст Система підручників «Перспективна початкова школа»... Підручники, навчальні та методичні посібники... 3 Навчання грамоти та читання... 3 Російська мова... 4 Літературне читання... 6 Англійська мова... 8 Математика Інформатика та ІКТ... 1 Навколишній світ Музика Образотворче мистецтво Технологія... 0 Основи світської етики... Фізична культура... 3 Підсумкові комплексні роботи... 4 Програми позаурочної діяльності... 5 Серія «Бібліотека керівника та методиста. Введення ФГОС»... 8 Наші регіональні книготорговельні партнери... 30
4 система підручників Система підручників «Перспективна початкова школа» Розвиваюча особистісно-орієнтована дидактична система навчання Основна ідея «Перспективної початкової школи» – оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень є рівноправним учасником процесу навчання. «Перспективна початкова школа» передбачає формування універсальних навчальних процесів, які забезпечують наступність освітнього процесу всіх етапах навчання. Реалізуючи вимоги а, система підручників пропонує програми з навчальних предметів (навчання грамоти та читання, російська мова, літературне читання, іноземна мова, математика, інформатика та ІКТ, навколишній світ, основи світської етики, музика, образотворче мистецтво, технологія, фізична культура) та позаурочної діяльності, що включають: наукові клуби молодшого школяра «Ключ і зоря», «Ми і навколишній світ»; факультатив з математики; гуртки (клуби, факультативи) «Музей у твоєму класі», «Подорож у Комп'ютерну долину», «Місто майстрів», «Подорож у світ екології»; проектну позаурочну діяльність з курсу «Навколишній світ» та інші. «Перспективна початкова школа» складається з двох взаємозалежних частин з кожного предмета: УМК для учня (підручник, хрестоматія, зошити для самостійної роботи та вирішення практичних завдань) та УМК для вчителя (методичний посібник, поурочні розробки, збірники контрольних робіт та тестових завдань). Система підручників розроблена відповідно до вимог федерального державного освітнього початкового загальної освіти. Концептуальні положення представлені у виданнях: бібліотека керівника та методиста Введення ФГОС концептуальні засади розвиваючої особистісно-орієнтованої дидактичної системи навчання «Перспективна початкова школа» Основні теоретичні та методичні положення Реалізація вимог а Розробка основної освітньої програми основи розвиваючої особистісно-орієнтованої дидактичної системи навчання «Перспективна початкова школа»/Р.Г. Чуракова, Н.А. Чуракова, О.А. Захарова, А.М. Соломатін. М: Академкнига/ Підручник, с. У книзі розкриваються концептуальні основи, принципи, типові властивості особистісно-орієнтованої системи, що построзвиває «Перспективна початкова школа». Видання адресоване керівникам загальноосвітніх установ, які здійснюють перехід на методистам ІПК (ІРО), вчителям початкової школи. БІБЛІОТЕКА КЕРІВНИКА ТА МЕТОДИСТА ВСТУП ФГОС Р.Г. ЧУРАКОВА АНАЛІЗ УРОКУ в початковій школі Навчально-методичний комплект та аспектний аналіз уроку Результативність уроку та результативність технології Аспектний аналіз уроку з російської мови, літературного читання, математики та навколишнього світу Підсумкова комплексна робота на основі єдиного тексту Чуракова Р.Г. Аналіз уроку у початковій школі/Р.Г. Чуракова. М: Академкнига/ Підручник, c. У виданні описується технологія сучасного уроку та його аспектний аналіз, під яким розуміється детальний та всебічний розгляд уроку як єдиного цілого під певним кутом зору (аспектом, основою). Подано короткий оціночний аналіз уроку, аналіз організаційних форм та методів навчання. У додатках пропонуються тестові завдання молодших школярів з урахуванням єдиного тексту, протоколи аналізу уроків.
5 МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ 1_s115_10_COVER_p1-p4_FINAL_!.pdf:5:38 Н.М.Лаврова Електронний додаток до методичного посібника Навчання грамоти та читання Поурочно-тематичні розробки Ілюстрації, питання та завдання 1. Усі права захищені Технічне виконання Д.Якубовський 3 реалізація освітнього а Програми з навчальних предметів російська мова літературне читання англійська мова Математика інформатика План та програми позаурочної діяльності ПерсПективна початкова школа Частина класи Програми з навчальних предметів. Орієнтовний навчальний план. Російська мова. Літературне читання. Англійська мова. Математика. Інформатика: 1 4 кл.: в-х год./уклад. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига / Підручник, 01. Ч с. (Перспективна початкова школа). У першій частині видання розкриваються концептуальні положення особистісно орієнтованої системи навчання «Перспективна початкова школа», її основні засади та типові властивості. Опубліковано: зразковий навчальний план початкової загальної освіти; зразкові програми з навчальних предметів, розроблені відповідно до вимог ФГЗС (початкова школа), що включають програми формування універсальних навчальних дій. реалізація освітнього а ПерсПективна початкова школа Програми з навчальних предметів навколишній світ Музика технологія План та програми позаурочної діяльності Частина 1 4 класи Програми з навчальних предметів. План та програми позаурочної діяльності. Навколишній світ. Музика. Технологія. Позаурочна діяльність: 1 4 кл.: -х ч. / Уклад. Р.Г. Чуракова. М.: Академкнига / Підручник, 01. Ч с. (Перспективна початкова школа). У другій частині видання пропонуються програми з навчальних предметів; система позаурочної діяльності: логіка організації, основні напрямки, план та програми, тематичне планування за основними напрямками розвитку особистості (спортивно-оздоровчий, духовно-моральний, соціальний, загальноінтелектуальний, загальнокультурний). Підручники, навчальні та методичні посібники 1 клас ПІДРУЧНИК З НАВЧАННЯ ГРАМОТІ ТА ЧИТАННЯ Н.Г. АГАркова, Ю.А. Агарков Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Підручник з навчання грамоти та читання. Абетка. 1 кл. Тексти, а також ілюстративний та словниковий матеріал підручника дозволяють ефективно вирішувати завдання формування УУД, які є пріоритетним напрямом змісту освіти. Досягнення метапредметних результатів передбачає формування як повноцінного навички читання, а й елементарних поглядів на основних одиницях російської (рідної) мови, і навіть розвиток інтелектуальних здібностей першокласників. Підручник доповнено зошитами на друкованій основі. Зміст підручника пов'язані з курсом російської. Н.Г. АГАркова, Ю.А. АГАрков Н.Г. АГАркова, Ю.А. АГАрков Н.М. Лаврова АЗБУКА Пишу та перевіряю себе зошит 1 1 клас з Н.М. Лаврова АЗБУКА Пишу та перевіряю себе зошит 1 клас з АЗБУКА 1 клас Н.Г. АГАРКОВА, Ю.О. АГАРКОВ НАВЧАННЯ ГРАМОТІ ТА ЧИТАННЯ Азбука з російської мови (1 4 кл.), що включає: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Абетка. Зошити з листа 1, 3. 1 кл. Лаврова Н.М. Абетка. Пишу та перевіряю себе. Початки формування регулятивних УУД. Зошити 1,. 1 кл. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Абетка. Навчання грамоти та читання. Методичний посібник. 1 кл. Лаврова Н.М. Абетка. Навчання грамоти та читання. Поурочно-тематичні розробки + CD. 1 кл. навчання грамоті та читання
6 Т.А. Байкова, о.в. МАЛахівська, Є.Р. ЄРИШЕВА ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК ТОВ «Видавництво «Академкнига/Підручник», 013 ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК ТОВ «Видавництво «Академкнига/Підручник», 013 Контрольновимірювальні матеріали та технологія організації корекції знань російську мову 1 клас Т.М. РАГОЗІНА О.О. ГРИНЕВА І.Л. КУЗНЕЦОВА Чуракова Н.А. Російська мова. 1 кл. Підручник забезпечує формування особистісних та метапредметних УУД, досягнення предметних результатів, у тому числі таких як інструментальне освоєння алфавіту; розуміння різниці між літерами та звуками, між звуками різної якості; знайомство зі звукобуквенним аналізом слів; початок освоєння тих орфограм, які можна пояснити з урахуванням звукобуквенного аналізу слів; початкові уявлення про частини мови, членів речення та види речень щодо інтонації та мети висловлювання. Також у підручниках представлені формули мовного етикету (ситуації зустрічі, розставання, прохання, поведінка за столом, досконалого вчинку), їх використання в мовленні та при спілкуванні з однолітками та дорослими. Є.Р. Гольфман Н.М. Лаврова РОСІЙСЬКА МОВА Н.М. Лаврова Російська мова ОЦІНКА ДОСЯГНЕННЯ ПЛАНУЮЧИХ РЕЗУЛЬТАТІВ МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК +CD Короткі 1 методичні класи рекомендації Диктанти Виклади Перевірочні роботи Л.М. Бочарнікова Російська мова Поурочне планування 1клас Підручник входить до складу завершеної предметної лінії з російської мови (1 4 кл.), Що включає: Гольфман Є.Р. Російська мова. Зошит для самостійної роботи. 1 кл. Чуракова Н.А., Гольфман Є.Р. Російська мова. Методичний посібник. 1 кл. Лаврова Н.М. Російська мова. Оцінка досягнення запланованих результатів. Методичний посібник + CD. 1 кл. Бочарнікова Л.М. Російська мова. Поурочне планування методів та прийомів індивідуального підходу до учнів за умов формування УУД. 1 кл. клас самостійної роботи Т.А. Байкова, о.в. МАЛАХОВСЬКА, для самостійної роботи РОСІЙСЬКА МОВА клас М. А. ЧУРАКОВА, М. Л. КАЛЕНЧУК, О. В. МАЛАХОВСЬКА, Т. А. БАЙКОВА РОСІЙСЬКА МОВА МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДО Л А З Н.М. Лаврова РОСІЙСЬКА МОВА Н.М. Лаврова Російська мова ОЦІНКА ДОСЯГНЕННЯ ПЛАНУЮЧИХ РЕЗУЛЬТАТІВ МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК +CD Короткі 1 методичні класи рекомендації Диктанти Виклади Перевірочні роботи Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Чуракова Н.А. Російська мова. У 3-х ч. кл. Підручник передбачає формування УУД, використання набутих знань та умінь у практичній діяльності та повсякденному житті. У першу частину входить програмний матеріал, основна мета якого сформувати уявлення про форми слова та споріднені слова і перетворити ці уявлення на усвідомлений спосіб перевірки основних орфограм. Друга частина включає розділ «Розвиток мови», а також п'ять словників, які обслуговують підручник «Російська мова» (частини 1, 3), підручник «Літературне читання» (частини 1), хрестоматію з літературного читання, а також підручник «Навколишній світ» . Даний розділ включає такі теми: побудова тексту, виділення в тексті смислових частин, текст-опис і текст-оповідання, теми та основна думка в тексті, складання плану тексту, виклад як жанр писемного мовлення, порівняння науково-популярних та художніх текстів. «Абетка ввічливості»: закріплення основних форм мовного етикету, адекватних ситуацій мови та освоєння письмового жанру письма. У третій частині школярі знайомляться із простими способами словотвору; вчаться використовувати словники російської мови як джерело пізнання мовного матеріалу та способу перевірки орфограм, що вивчаються. з російської мови (1 4 кл.), що включає: Байкова Т.А., Малаховська О.В., Єришева Є.Р. Російська мова. Зошит для самостійної роботи 1. кл. Байкова Т.А., Малаховська О.В. Російська мова. Зошит для самостійної роботи. кл. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А. Російська мова. Методичний посібник. кл. Лаврова Н.М. Російська мова. Оцінка досягнення запланованих результатів. Методичний посібник + CD. 1 кл. 4
7 russ_yaz_3 kl_cover_011 pok.indd:39: клас РОСІЙСЬКА МОВА 3 клас М. Г. АБРАМОВА, Т. А. БАЙКОВА, О. В. МАЛАХІВСЬКА МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК Каленчук М.Л. та ін. Російська мова. У 3-х ч. 3 кл. Підручник забезпечує формування особистісних та метапредметних УУД, досягнення предметних результатів. Перша частина підручника знайомить школярів з поняттями «частина мови» та «член речення», із системою відмінків та типами відмінювання іменників; створює умови для використання словників російської мови як засіб пізнання та перевірки мовного матеріалу. До другої частини включено розділ «Розвиток мови», а також шість словників, які обслуговують підручники «Російська мова», «Літературне читання», «Навколишній світ» та хрестоматію з літературного читання. Розвиток промови з елементами культури мови включає такі теми: побудова тексту, складання плану тексту, використання плану для переказу тексту, усного оповідання з картини, написання викладів і творів, освоєння викладу як жанру писемного мовлення, твори за спостереженням та за картиною з використанням опису та оповідання. Третя частина знайомить школярів з відмінковими закінченнями іменників та прикметників, дає уявлення про зміни дієслова. «Абетка ввічливості»: закріплення основних форм мовного етикету. Подальше освоєння жанру письма. з російської мови (1 4 кл.), що включає: Байкова Т.А. Російська мова. Зошити для самостійної роботи 1,. 3 кл. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховська О.В. Російська мова. Методичний посібник. 3 кл. Лаврова Н.М. Російська мова. Збірник перевірочних та контрольних робіт. 3 4 кл. 4 клас М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, Т. А. БАЙКОВА Частина 1 М. Л. КАЛЕНЧУК, Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХІВСЬКА частина для самостійної роботи 1 Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХІВСЬКА, Н.А. ЧУРАКОВА Каленчук М.Л. та ін. Російська мова. У 3-х ч. 4 кл. Перша частина підручника розрахована на перше півріччя. Школярі вчаться визначати відмінювання дієслів і писати ненаголошені особисті закінчення дієслів; знайомляться з однорідними членами речення; освоюють морфологічний аналіз слів, що належать до різних частин мови; систематично звертаються до навчальних словників російської для вирішення мовних завдань та самоперевірки. До другої частини входять розділ «Розвиток мови», а також сім словників, які обслуговують підручники «Російська мова», «Літературне читання», «Навколишній світ». Даний розділ включає наступні теми: тематичний опис (і виділення підтем) літературного твору та міркування щодо його ідеї (головних думок), анотація та рецензія на літературний твір, культура діалогу, мовні формули, що дозволяють коректно висловлювати та відстоювати свою точку зору у суперечці, необхідність доказовості судження. У третій частині узагальнюються та відпрацьовуються знання основних орфограм російської мови, передбачених програмою початкової школи. з російської мови (1 4 кл.), що включає: Байкова Т.А. Російська мова. Зошити для самостійної роботи 1,. 4 кл. Байкова Т.А., Малаховська О.В., Чуракова Н.А. Російська мова. Методичний посібник. 4 кл. Лаврова Н.М. Російська мова. Збірник перевірочних та контрольних робіт. 3 4 кл. російська мова
8 О.В. Малахівська О.В. Малахівська 17 карток з репродукціями картин художників: К. Брюллова, П.Федотова, В. Поленова, І. Рєпіна, І. Левітана, В. Маковського, К. Коровіна, Б. Кустодієва, М. Нестерова, З. Серебрякової та ін. Паперові інструменти Методичний посібник з питаннями та завданнями для трьох рівнів підготовки: 37:04 Москва 01 літературне читання 1 клас для самостійної роботи Н.А. Чуракова, О.В. Малаховська МУЗЕЙ У ТВОЄМУ КЛАСІ 1 10 класи Методичний посібник для вчителя Чуракова Н.А. Літературне читання. 1 кл. Основна метапредметна мета підручника пов'язані з формуванням грамотного читача, який з часом зможе використати свою читацьку діяльність як самоосвіти. Формуванню мотиву та навчання вмінням та навичкам читання сприяє підбір текстів, що викликають інтерес у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку та використання переважно поетичних текстів. Коротка довжина рядка, слова і цілі рядки, парна рима і наявність ритму все це допомагає створити ситуацію успіху читання для першокласника, який починає вчитися читати. Підручник формує вміння знаходити у книзі сторінку «Зміст» або «Зміст» та вміння орієнтуватися на цій сторінці, знаходячи потрібний твір. До підручника включено репродукції картин. з літературного читання (1 4 кл.), що включає: Малаховська О.В. Літературне читання. Зошит для самостійної роботи. 1 кл. Чуракова Н.А. Літературне читання. Хрестоматія. 1 кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Літературне читання. Методичний посібник. 1 кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі класи. Наочний посібник для занять з розвитку мови, ІЗО, МХК + Методичний посібник. клас для самостійної роботи О.В. Малахівська для самостійної роботи Н. А. ЧУРАКОВА, О. В. МАЛАХОВСЬКА ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК ДО Л А С Чуракова Н.А. Літературне читання. В-х ч. кл. Підручник забезпечує формування особистісних та метапредметних УУД, досягнення предметних результатів. У першій частині підручника обговорюються жанрові особливості казки, оповідання. Звертається увага на відмінність авторської літератури та фольклору. p align="justify"> Робота з текстом організована через колірне маркування, що допомагає виявляти різні сюжетні лінії, різні емоційні стани героїв. Добірка репродукцій створює умови для порівняльного аналізу літературного та мальовничого творів. У другій частині обговорюються жанрові особливості «смішного» оповідання та сюжетно-композиційні прийоми створення комічного ефекту; ставиться проблема існування різних точок зору на один і той самий предмет; розглядається своєрідність поетичного сприйняття світу на прикладі літературних та живописних творів; виявляються деякі прийоми художньої виразності; відбувається ознайомлення з дитячою періодикою. Підручники формують бібліографічну культуру: знайомлять із дитячими журналами та іншими періодичними виданнями, словниками та довідниками. Також включають роботи з елементами книги: змістовність обкладинки дитячого журналу, сторінки змісту, рубрики журналу, ілюстрації, що передбачає розширення кола читання за рахунок дитячих періодичних видань. з літературного читання (1 4 кл.), що включає: Малаховська О.В. Літературне читання. Зошити для самостійної роботи 1,. кл. Малаховська О.В. Літературне читання. Хрестоматія. кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Літературне читання. Методичний посібник. кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі класи. Наочний посібник для занять з розвитку мови, ІЗО, МХК + Методичний посібник. 6
9 4_s100_cover_01.indd:38:0 7 3 клас Н.А. ЧУРАКОВА О.В. МАЛАХІВСЬКА Чуракова Н.А. Літературне читання. В-х год. 3 кл. У першій частині підручника розглядаються жанрові та історичні особливості казки про тварин; обговорюються відмінні риси жанрів оповідання та казки; розширюються уявлення про поетичну творчість; виявляється своєрідність художнього сприйняття світу з прикладу літературних, живописних і музичних творів. У другій частині розглядаються жанрові та історичні особливості байки, розширюються уявлення про природу комічного та поетичного світосприйняття, виявляються основні риси героя народної казки, обговорюються та уточнюються особливості жанру оповідання; на прикладі літературних, мальовничих та музичних творів формується уявлення про єдність світу художньої культури. Підручники формують бібліографічну культуру: знайомлять із жанровою, тематичною та монографічною збіркою, вчать складати різні збірники, у тому числі збірки обраних творів улюбленого письменника чи поета. з літературного читання (1 4 кл.), що включає: Малаховська О.В. Літературне читання. Зошити для самостійної роботи 1,. 3 кл. Малаховська О.В. Літературне читання. Хрестоматія. 3 кл. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховська О.В. Літературне читання. Методичний посібник. 3 кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі класи. Наочний посібник для занять з розвитку мови, ІЗО, МХК + Методичний посібник. 4 клас О.В. Малахівська, Н.а. Чуракова О.В. Малахівська, Н.а. Чуракова Т.А. БАЙКОВА, О.В. МАЛАХІВСЬКА, Н.А. ЧУРАКОВА Н.О. ЧУРАКОВА Н.О. ЧУРАКОВА Чуракова Н.О. Літературне читання. В-х год. 4 кл. З метою реалізації вимог ФГЗС у підручнику формуються УУД, забезпечується досягнення предметних результатів. У першій частині підручника розглядається фольклор у ширшому контексті явища культури, що формує загальне уявлення про зв'язок міфу з іншими жанрами фольклору; розглядаються жанрові особливості чарівної казки та билини; розширюються уявлення про природу авторської казки, оповідання, поетичної творчості; на прикладі творів фольклору, літератури та образотворчого мистецтва формуються уявлення про єдність світу художньої культури. У другій частині підручника уточнюються уявлення про природу авторської прози; розширюються уявлення про засоби виразності авторської поезії (на матеріалі класичних віршованих творів 190 ст.); узагальнюються уявлення про єдність світу художньої культури (з прикладу творів літератури, музики, образотворчого мистецтва). У 4 класі відбувається поглиблення уявлень про змістовну виразність поетичної форми, знайомство з онегінською строфою, розширення кола читання дітей на підставі власного вибору книг та періодичних видань. Підручники формують бібліографічну культуру: знайомлять з особливостями складання анотацій та рецензій, відбувається практичне освоєння цих жанрів як жанрів усного та писемного мовлення. Школярі навчаються орієнтуватися у світі книг, доступних віку. з літературного читання (1 4 кл.), що включає: Малаховська О.В. Літературне читання. Зошити для самостійної роботи 1,. 4 кл. Малаховська О.В. Літературне читання. Хрестоматія. 4 кл. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховська О.В. Літературне читання. Методичний посібник. 4 кл. Чуракова Н.А., Малаховська О.В. Музей у твоєму класі класи. Наочний посібник для занять з розвитку мови, ІЗО, МХК + Методичний посібник. літературне читання
10 PART ENGLISH ТВОЇ НОВІ ДРУЗІ Урок Favourite 1 На узліссі приземлився космічний корабель з іншої планети. Астронавти хочуть познайомитися з хлопцями з міжнародного дитячого табору, що знаходиться у цьому лісі. Послухай (1), як вони називають свої імена та вітаються. Вивчи пісеньку напам'ять і заспівай її разом з астронавтами. Student s Book 1 Наш театр 1 3 У парах розіграйте сценку знайомства гостей із космосу та хлопців, зображених на картинці. Не забудьте, як правильно звертатися англійською мовою до дорослих і до своїх однолітків. 4 По черзі представтеся астронавтам та дітям з літнього табору. 5 Подивися на картинку на с. 4 і вибери собі англійське чи російське ім'я. У парах познайомтеся один з одним. До навчально-методичного комплекту з англійської мови для класу загальноосвітніх установ входять: Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Домашнє завдання 1, :08:07 Workbook Упр. 1.. _s_193_11_cover.indd 1 PART Favourite Reader:50:3 Ден Бен Саша Майк Ліз Даша Рон Рік Ромі _s184a_cover_en_k_.indd 1 ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Favourite 5 А тепер послухай, як видаються хлопці з міжнародного літнього табору (). Повтори за ними. Student s Book До навчально-методичного комплекту з англійської мови для класу загальноосвітніх установ входять: English Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Favourite S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauska E. Sukhina Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник У навчально-методичний комплект з англійської мови для класу загальноосвітніх закладів входять: ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Sukhina У навчально-методичний комплект з англійської мови для класу загальноосвітніх установ входять: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina АНГЛІЙСЬКА МОВА клас:04:19 _s194_11_cover.indd:46:46 (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina 3 PART ENGLISH 5 Describe your flat or house. 6 a) Write and remember. armchair, bathroom, bedroom, flat, kitchen, live, living room, toilet, house Favourite 4 a) Romy has got a friend, Molly. Here is Molly s letter (лист). Read and say where Molly lives. b) Then listen (No. 4) and read out loud. b) Write де Lizzy і Ziv як play and jump in their house. Lizzy likes to. 0 Victoria Street London Велика Британія Student s Book 1 1. Nos., Ex Lesson PART 1 flat [ 1 Recite Ghosts. ] квартира До навчально-методичного комплекту з англійської мови для класу загальноосвітніх установ входять: Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник 3 Homework:3:58 Ziv likes to. Foxy: Let s go to castle і look для Topsy there. Romy: It s a good idea! (See lesson 1.) Dear Romy, We live in a big house. наш новий flat1 є гарним. Там є дві будинки, living room and kitchen in it. Неподалік bedrooms є bathroom and toilet. This is my funny pet, Jim. It lives in my bedroom. Love from Molly 3 Workbook 9 від їх conversation. Послухай і відзнач правильну відповідь у робочому зошиті. Потім розіграйте їхню розмову. Write It Right Student s Book Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Favourite 8. Ex., p. 7, ex. 4a, p. 8. ENGLISH Reader 1 the poem (розкажи вірш) Naughty 3 3_s185b_cover3kl_.indd 1 Favourite S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favourite з англійської мови для 3 класу загальноосвітніх установ входять: English До навчально-методичного комплекту з англійської мови для класу загальноосвітніх установ входять: ENGLISH Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник:46:48 4 (Частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Favourite b) Знижте знання і робите повідомлення з словами з box which rhyme (римуються). Then sing the song along (No. 1). ENGLISH Student s Book PART It is so hot. It is so hot. Put on your and your. Come on, come on, Just put them on! The weather s getting very cold. Put on your and your. Come on, come on, Just put them on! The weather isn t very good. Put on your, put on your. Come on, come on, Just put them on! The weather s really very bad. So don t forget, put on your. Come on, come on, Just put it on! Write It Right 1 6 a) Write and remember. НЕ ДЛЯ ПРОДАЖУ 186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd 1 put on, jeans, T-shirt, sock, boot, sweater, coat, hat 4 b) Look на малюнку в exercise 4 і збирається від нас. Describe what they have done. PART:07:03 English_4kl_part1.indd установ входять: Johnny, Jane, Hetty Dear Joe, How are you? We Blue Planet. We have Also, we Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книгаfine. для читання are Today we have visited the Книга для вчителя Звуковий have посібник Favourite Yours, Johnny, Jane and Hetty Jane: Ви повинні бути люди, але тепер ми не буде їсти. Johnny: No problém! Look (See lesson 13.) Put It On! Favourite English Joe 4 класу загальноосвітніх шкарпеток, socks, boots, sweater, jeans, coat, T-shirt Student s Book 4 НЕ ДЛЯ ПРОДАЖУ hat. In hot weather I always have a hat on. put on. It is cold, please put on your winter boot. I put a hat on my head and boot frosty, sock. It is rainy, we are putting on healthy, sweater. Це s frosty, she is boots. thirsty, T-shirt. I am going to get sweater. leaf, jeans. We have jeans and T-shirts on. Вони мають winter coats on. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya До навчально-методичного комплекту з англійської мови для 4 класу загальноосвітніх установ входять: EN. Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник 39 У навчально-методичний комплект з англійської мови 5 a) Read out loud. capital, good, put, cool, hat. on my foot. наші шкарпетки і стріляти на її новий T-shirt. cold, coat. Homework Nos. 19, 0. Ex. 5, p Lesson Ex Let s sing song Put It On! (No.) Look and say what thes people from the Blue Planet have done today. Workbook До навчально-методичного комплекту з англійської мови для 3 класу загальноосвітніх установ входять: 4 Підручник (частина 1, частина) Робочий зошит Книга для читання Книга для вчителя Звуковий посібник Today they have (enjoyed the weather). ENGLISH S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya 38 До навчально-методичного комплекту з англійської мови для 4 класу загальноосвітніх установ входять: S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favourite Reader:7:53 Звуковий посібник до підручника та робочого зошита С.Г. Тер-Мінасової, Л.М. Узуновий, Є.І. Сухіна, Ю.О. Собещанської 4_s186a_b_11COVER_EN4k_1-ch.indd:07:41 ка де мк ні тво «А «А в ка ст де мк ніль ти зда га/ У «І чеб ОО н ик О» ьс S. Ter-Minasova, L. Uzunova , E. Sukhina До навчально-методичного комплекту з англійської мови для 3 класу загальноосвітніх установ входять: га /У чеб ник», 01. Всі права захищені з ак уо аз ГО «І ел ат зд 8 buklet_block_01_new.indd:1:8
11 9 клас S. Ter-Minasova, L. Uzunova, D. Obukauskaite, E. Sukhina Favourite Teacher s Book Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна Є.І. Англійська мова. В-х год. + CD. кл. Підручник розроблений відповідно до вимог федеральної державної освітньої а початкової загальної освіти з іноземної мови. Зміст підручника забезпечує навчання у контексті комунікативно-діяльнісного, соціокультурного та особистісно орієнтованого підходів до розвитку школярів; включає множину природних ситуацій спілкування; створює мотивацію та інтерес для учнів на уроках англійської мови. До навчально-методичного комплекту входять: 3 клас Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І. Англійська мова. Робочий зошит. кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І. Англійська мова. Книжка для читання. кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І. Англійська мова. Книжка для вчителя. кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І. Англійська мова. Звуковий посібник до підручника та робочого зошита. кл. S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina Favourite Teacher s Book Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І. Англійська мова. В-х год. + CD. 3 кл. Підручник розроблений відповідно до вимог федеральної державної освітньої а початкової загальної освіти з іноземної мови. Зміст підручника забезпечує навчання у контексті комунікативно-діяльнісного, соціокультурного та особистісно орієнтованого підходів до розвитку школярів; включає множину природних ситуацій спілкування; створює мотивацію та інтерес для учнів на уроках англійської мови. До навчально-методичного комплекту входять: 4 клас Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І. Англійська мова. Робочий зошит. 3 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І. Англійська мова. Книжка для читання. 3 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І. Англійська мова. Книжка для вчителя. 3 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І. Англійська мова. Звуковий посібник до підручника та робочого зошита. 3 кл. English Teacher s Book S. Ter-Minasova, L. Uzunova, E. Sukhina, J. Sobeshanskaya Favourite Teacher s Book Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І., Собещанська Ю.О. Англійська мова. В-х год. + CD. 4 кл. Підручник розроблений відповідно до вимог федеральної державної освітньої а початкової загальної освіти з іноземної мови. Зміст підручника забезпечує навчання у контексті комунікативно-діяльнісного, соціокультурного та особистісно орієнтованого підходів до розвитку школярів; включає множину природних ситуацій спілкування; створює мотивацію та інтерес для учнів на уроках англійської мови. До навчально-методичного комплекту входять: Готуються до видання: Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І., Собещанська Ю.О. Англійська мова. Робочий зошит. 4 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І., Собещанська Ю.О. Англійська мова. Книжка для читання. 4 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І., Собещанська Ю.О. Англійська мова. Книжка для вчителя. 4 кл. Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Сухіна О.І., Собещанська Ю.О. Англійська мова. Звуковий посібник до підручника та робочого зошита. 4 кл. АНГЛІЙСЬКА МОВА
12 О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна Untitled:31:46 О.А. ЗАХАРОВА Untitled:31:46 1_s180b-11_chen_fin.indd:7:51 математика 1 клас у питаннях і завданнях для самостійної роботи Чекін А.Л. Математика. В-х год. 1 кл. Підручник розроблено з урахуванням міжпредметних та внутрішньопредметних зв'язків, логіки навчального процесу, завдання формування у молодших школярів вміння навчатися. Підручник складається із двох частин, кожна з яких розрахована на навчальне півріччя. У першу частину включені питання, пов'язані з вивченням чисел, додавання в межах першого десятка, базових геометричних понять, просторових та тимчасових відносин. У другу частину включені питання, пов'язані з вивченням чисел десятка, додавання та віднімання чисел у межах перших двох десятків, властивостей геометричних фігур, величин та їх виміру, сюжетних арифметичних завдань. Зміст підручників 1 класу включає взаємопов'язані змістовні лінії: арифметичну, геометричну, величинну та алгоритмічну (навчання розв'язанню задач). О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна у питаннях та завданнях для самостійної роботи Р.Г. Чуракова МатеМатика Поурочне Поурочне планування Частина1 Частина Р.Г. Чуракова 1клас 1клас з математики (1 4 кл.), що включає: Захарова О.А., Юдіна Є.П. Математика у питаннях та завданнях. Зошити для самостійної роботи 1,. 1 кл. Захарова О.А. Перевірочні роботи з математики та технології організації корекції знань учнів. 1 4 кл. Чекін А.Л. Математика. Методичний посібник + CD. 1 кл. Чуракова Р.Г. Математика. Поурочне планування методів та прийомів індивідуального підходу до учнів за умов формування УУД. 1 кл. Частини 1,. клас для самостійної роботи для самостійної роботи А. Л. ЧЕКІН МАТЕМАТИКА МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК Р.Г. Чуракова Р.Г. Чуракова МатеМатика Поурочне Поурочне планування планування Частина 1 Частина КЛАС клас клас Чекін О.Л. Математика. В-х ч. кл. Підручник розроблений відповідно до вимог ФГОС та концепції «Перспективна початкова школа». У першу частину включені питання, пов'язані з вивченням письмової та усної нумерації чисел першої сотні, усних обчислювальних прийомів їх складання та віднімання, табличних випадків множення, базових геометричних понять, величин «довжина» та «маса». Велика увага приділяється рішенню сюжетних арифметичних завдань. До другої частини включені питання, пов'язані з вивченням письмової та усної нумерації тризначних чисел, усних та письмових обчислювальних прийомів додавання та віднімання, табличних випадків множення та поділу, базових геометричних понять, величини «час». Велика увага приділяється сюжетним арифметичним завданням. з математики (1 4 кл.), що включає: Захарова О.А., Юдіна Є.П. Математика у питаннях та завданнях. Зошити для самостійної роботи 1,. кл. Захарова О.А. Математика у практичних завданнях. Зошит для самостійної роботи 3. кл. Захарова О.А. Перевірочні роботи з математики та технології організації корекції знань учнів. 1 4 кл. Чекін А.Л. Математика. Методичний посібник + CD. кл. Чуракова Р.Г. Математика. Поурочне планування методів та прийомів індивідуального підходу до учнів за умов формування УУД. кл. Частини 1,. 10
13 Untitled:31: клас О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. ЮДІНА О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. ЮДІНА О.А. ЗАХАРОВА для самостійної роботи для самостійної роботи самостійної роботи А. Л. ЧЕКІН МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК Чекін А.Л. Математика. В-х год. 3 кл. Підручник складається з двох частин, кожна з яких забезпечує реалізацію вимог ФГОС та розрахована на навчальне півріччя. Перша частина присвячена вивченню письмової та усної нумерації багатозначних чисел, їх порівнянню, вивченню алгоритмів складання та віднімання стовпчиком, взаємозв'язку множення та поділу, табличних випадків розподілу, видів трикутників, нових одиниць довжини та маси. До другої частини включені питання, пов'язані з вивченням площі геометричних фігур, її виміром та обчисленням. У комплекті велика увага приділяється сюжетним арифметичним завданням на всі дії. з математики (1 4 кл.), що включає: Захарова О.А., Юдіна Є.П. Математика у питаннях та завданнях. Зошити для самостійної роботи 1,. 3 кл. Захарова О.А. Математика у практичних завданнях. Зошит для самостійної роботи 3. 3 кл. Захарова О.А. Перевірочні роботи з математики та технології організації корекції знань учнів. 1 4 кл. Чекін А.Л. Математика. Методичний посібник. + CD. 3 кл. Готується до видання: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочне планування методів та прийомів індивідуального підходу до учнів за умов формування УУД. 3 кл. Частини 1,. 4 клас А. Л. ЧЕКІН ЧАСТИНА 1 А. Л. ЧЕКІН ЧАСТИНА О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна О.А. ЗАХАРОВА, Є.П. Юдіна О.А. ЗАХАРОВА для самостійної роботи для самостійної роботи для самостійної роботи Чекін А.Л. Математика. В-х год. 4 кл. Підручник складається із двох частин, кожна з яких розрахована на навчальне півріччя. У першу частину включені питання, пов'язані з вивченням нумерації, алгоритмів множення та поділу стовпчиком, місткості та обсягу, властивостей багатокутників. Велика увага приділяється рішенню сюжетних арифметичних завдань на всі види дій. До другої частини включені питання, пов'язані з вивченням алгоритму поділу стовпчиком, дій над величинами; навчанням розв'язання задач із пропорційними величинами, застосуванням рівнянь для вирішення сюжетних арифметичних задач. Велика увага приділяється питанням повторення основних тим усього курсу. з математики (1 4 кл.), що включає: Захарова О.А., Юдіна Є.П. Математика у питаннях та завданнях. Зошити для самостійної роботи 1,. 4 кл. Захарова О.А. Математика у практичних завданнях. Зошит для самостійної роботи 3. 4 кл. Захарова О.А. Перевірочні роботи з математики та технології організації корекції знань учнів. 1 4 кл. Чекін А.Л. Математика. Методичний посібник. + CD. 4 кл. Готується до видання: Чуракова Р.Г., Кудрова Л.Г. Математика. Поурочне планування методів та прийомів індивідуального підходу до учнів за умов формування УУД. 4 кл. Частини 1,. математика
14 EW_Final.indd:4:7 Паутова А.Г., 006 «Академкнига/Підручник», 01 Паутова А.Г., 01 «Академкнига/Підручник», 01 _s044_08 s044_08.qxd:36 Сторінка 58 Vny 1-Sec1: :0:33 Oborot_Cover 007.qxd:0 Page 1 stor_obl new.indd:36:01 інформатика І ІКТ клас ІНФОРМАТИКА Частина та ІКТ ІНФОРМАТИКА Частина та ІКТ 3 клас Інформатика та ІКТ клас Алгорит Вирізати деталь Відігнути білі прямокутники вниз Відігнути кожну блакитну фігуру. 4. Склеїти коробочку, як показано на малюнку Відрізати нитку довжиною 10 см. 6. Приклеїти нитку до чорного прямокутника. 7. Відкласти дисковод жорсткого диска убік. 1 Кінець Алгоритм «Монітор» Початок 1. Вирізати деталь 6. Відігнути білі прямокутники вниз. 3. Відігнути кожну блакитну фігуру вниз (назад). 4. Склеїти коробочку, як показано на малюнку. 5. Відрізати нитку довжиною 10 см. Приклеїти нитку до чорного прямокутника. 7. Вирізати відеокарту (деталь 5) Відігнути білі прямокутники. 9. Приклеїти вільний кінець нитки до чорного прямокутника на відеокарті. 10. Відрізати нитку довжиною 15 см. 11. Вирізати деталь 8 і приклеїти її до нитки. 1. Приклеїти вільний кінець нитки до вільного ПРАВИЛА ПОВЕДІНКИ ЗА КОМП'ЮТЕРОМ 7Привіт стуй, дружок! чорного прямокутника на моніторі. 13. Відкласти монітор із відеокартою убік. 4 Жителі Комп'ютерної Долини знову запрошують тебе Кінець у подорож на планету Інформатика. Ти вже знаєш, що комп'ютер універсальна машина для. Вимий руки. 1. Забери з комп'ютерного столу зайві предмети. Алгоритм «Миша» Початок обробки інформації. Комп'ютер дізнається, як обробляти інформацію із програм, а програми для 3. Підбери стілець потрібної висоти. Очі повинні бути 1. Вирізати деталь 7. Відігнути білі прямокутники вниз. комп'ютера пишуть люди Настане час, ти напишеш навпроти середини екрану. Відстань від екрана 3. Відігнути сині трикутники вниз (назад). свою першу програму. 1 1 до очей 50 см. 34 У записі алгоритму переплутано порядок кроків. Розставь4. Склеїти коробочку, склади як алгоритм, показаний на малюнку. приведе Ентика до сусідньої Перш, ніж складати програми, треба навчитися правильні номери кроків у квадратах. 5. Відрізати нитку із зайчиком довжиною 10 клітинку. див. Постарайся, щоб команд було як складати алгоритми обробки інформації. У цій 4. Сядь рівно, спину тримай прямо. Обробися на Дай назву алгоритму. 6. Приклеїти можна нитку менше. до чорного прямокутника на мишці. 11 книжці ти дізнаєшся, що таке алгоритм, сам почнеш спинку стільця. 7. Відкласти мишу убік. вчитися складання різних алгоритмів. Алгоритм 5. Не чіпай дроти та розетки. Кінець Початок 36 Перед поданням клоуни стали в ряд; В добрий шлях! 6. Не торкайтеся екрана Ком-Ком посередині. Зна ки-по мощники: Кип'ятити 10 хвилин. 7. Не стукай по клавіатурі. Відмітити символом ü Ком-Кома. Покласти чисте яйце у каструлю. 8. Не приноси в комп'ютерний клас їжу та напої. Розфарбуй взуття у всіх клоунів того ж зросту, що і Ком-Ком. Знаки помічники: Налити в каструлю води. Розфарбуй ковпаки у всіх клоунів нижче Ком-Кома. Поставити каструлю на увімкнену плиту. Розфарбуй кульки у всіх клоунів не вище Ком-Кома. важлива інфор мація для читання Облити яйце холодною водою. Зняти каструлю з плити. завдання можна виконати на комп'ютері (справа імені програми) Вилити гарячу воду. Кінець роботи в зошиті в клітинку 35 Прогулянки Ентика порадою виконати до ма Намалюй кущі в клітинах з адресами (,), (5,), (7, 4). 5 4 Розфарбуй гудзики на костюмах у всіх клоунів вище Ком-Кома. Розфарбуй м'ячі у всіх клоунів не нижче Ком-Кома Продовжи послідовність На екрані монітора показано: 7 Програма «На вокзалі» Розклади пасажирів і ба гаж у ва го нах по їзду відповідно. зі списками. 8 На літаках написано, від куди вони прилетіли. ЗНАКИ-ПОМОЧНИКИ a. Склад для представ ля лізо опар ка багаторів невий список тварин. Еле менти першого рівня назви Важлива інформація для читання літаків, елементи другого рівня назви тварин. Завдання можна виконувати на комп'ютері (праворуч «Ім'я програми») 1 зебра 5 сова 9 єнот бик 6 ему 10 качка 3 лев 7 бобер 4 їжак 8 равлик Радимо виконати вдома Рахунок Чертежник Частина Пасажири 1. Ва гон Ентик . .Мишка 1.3. Вважай ка. гон.1. Перемі щай ка.. Ми ша 3. Ва гон Чертеж ник 3.. Ма ша 8 Багаж 1. Гон Голубій че мо дан 1.. Кошик. гон 3.1. Сірий че мо дан.. Білий че мо дан. b. Відзнач справжні висловлювання про багаторівневі списки. 13 У кож ну осеред ку табли Еле ци мент впи ши 1.1 назву еле мент під хо дя го до рівня. жи ось ного. 15 Розділи об'єкти на картках на два класи. Еле менти 1.1, 3. еле менти одного рівня. Лета етеле мент 3 еле Не мент ле ет пер го рівня Птах 9 Не птах Інформатика та ІКТ 3 клас CD містить файли для інсталяції комп'ютерних програм до підручника Бененсон Є.П., Паутової А.Г. Інформатика та ІКТ 3 клас Пінгвін Стриж Лінивець Метелик 14 У таблиці мя чі роз кладені в порядку зменшення їх розміру. a. За підлогу ні таблицю. М'ячі Колір м'я ча Число смужок Колір смужок 1 зелений червоний 3 синій 4 білий a. Напиши назву: клас 1: клас: b. Об веди картки з об'єктами класу. c. На пи ши на пустій картці ще один об'єкт класу У кож ну осеред ку табли ци впи ши назву під ходящого жи вого. Пла ва ти Не пла ва Птах Не птах Рись Гусак b. Розмальовки. 64 Тюлень Фламінго 65 4 клас 16 Особливість хамелеонів змінювати своє забарвлення. a. Виконай алгоритм і розкрий хамелеонів, використовуючи інформацію з таблиці «Кольори хамелеонів». 17 Розглянь малюнки квіток яблуні, шипшини, черемхи та бузку та виконай завдання. Початок N:= 1 Розфарбувати хамелеона номер N у кольори з рядка таблиці з номером N + 1 N:= N + Брехня N >= 7 Істина Кінець Колір хамелеонів a. Відзнач вірні міркування знаком «+», помилкові знаком. Поясни свою відповідь. Біля квітки яблуні п'ять пелюсток. У цієї квітки п'ять пелюсток; отже, це квітка яблуні. Біля квітки яблуні п'ять пелюсток. Ця квітка це квітка яблуні; отже, має п'ять пелюсток. b. Які властивості об'єктів малюнку можна використовуватиме їх упорядкування? 18 Виконай циклічний алгоритм та дай відповідь на додаткове запитання. Початок Інформатика та ІКТ 4 клас CD містить файли для інсталяції комп'ютерних програм до підручника Бененсон Є.П., Паутової О.Г. Інформатика та ІКТ 4 клас Тулуб і Лапи та X:= 1 голова хвіст 4 1 Коричневий Зелений Розфарбувати малюнок Зелений Жовтий у клітці (X, 3) 3 3 Синій Червоний 5 Намалюй будівлю, використовуючи алгоритм Художника. 54 Алгоритм для Художника записано за допомогою блок-схеми та допоміжних алгоритмів. Заповни пропуски в алгоритмі так, щоб він відповідав малюнку. 5 Зелений Синій Будівля 11 Брехня 6 Жовтий Синій Початок X = 5 1 Початок Восьмерик (1, 0, 3) 10 7 Фіолетовий Червоний Істина Шатер (1, 3, 3) y:= 0 8 Помаранчевий Синій Четверик (4, 0 ) 8 Кінець Восьмерик (5, 5, 3) 7 b. Як зміниться результат, якщо команду N:= N + у тілі Шатер циклу (5, замі- 8, 3) 6 Як потрібно змінити алгоритм, щоб розфарбували малюнки Балкон у всіх (1, y,) нитку командою N:= N + 1? Восьмерик (9, 0, 3) клітинах третього рядка? Вікно (3,) 5 Шатер (9, 3, 3) Балкон (, y,) 3 Кінець 4 3 y:= y + 1 Брехня 0 y > X Істина Допоміжні алгоритми: Кінець Четверик (x, y, m) Восьмерик ( x, y, m) Шатер (x, y, m) 53 Знайди закономірність у координатах точок для кожного малюнка. Y Y Y X X X Рис. 1 Мал. Програма «Художник» По малюнку склади циклічні алгоритми прикраси ваз. Використовуйте допоміжні алгоритми Меандр1 (x, y, m), Меандр (x, y, m), Меандр3 (x, y, m). Щоб сформулювати відповідь, використовуй вирази: координати по осі X, точки лежать на осі X, координати по осі Y, точки лежать на осі Y. 56 Меандр1 Меандр Меандр3 57 1
Початкова школа. чистопис Робочі зошити з чистописання всім лініям підручників 1. Чистопис: робочий зошит 1: 1 клас / Т.В. Ігнатьєва. М: Видавництво «Іспит». 32 с. У зошиті матеріал
Зразкове тематичне планування з російської для 3 класу (1-а чверть) Чуракова Н.А. Російська мова. 3 клас: Підручник. О 3 год. Частина 1. Каленчук М. Л., Малаховська О.В., Чуракова Н.А. Російська мова.
Поурочний план-конспект уроку англійської Клас: 4 «K» (третій рік навчання) Номер уроку: третій. Тема: Добре проводити час із сім'єю. Підтема: Вчимося називати час. Цей урок розрахований на учнів
Тематичне планування з російської мови на 20202 навчальний рік Предмет: російська мова Клас: 3, кількість годин на тиждень 5 за рік 70. Програма: УМК «Перспективна початкова школа» Чуракова Н.А. Українська
Баркова Ірина Михайлівна вчитель англійської мови Державна бюджетна освітня установа школа 598 м.санкт-петербург
Т. Н. СИТНІКОВА І. Ф. ЯЦЕНКО ПОВРОЧНІ РОЗРОБКИ З МАТЕМАТИКИ ДО УМК М.І. Моро та ін. (М.: Просвітництво) НОВЕ ВИДАННЯ 3 клас МОСКВА «ВАКО» 2013 УДК 372.851 ББК 74.262.21 С41 С41 Сітнікова Т.М., Яценко
Робоча програма предмета «Математика» складена на основі Федерального державного стандарту початкової загальної освіти, Прикладної програми початкової загальної освіти з математики для загальноосвітніх
СИСТЕМА ПІДРУЧНИКІВ «Відкриваю світ» Є. І. Матвєєва, І. Д. Патрікеєва. Букварь Пріоритетним завданням підручника є методичне забезпечення процесу формування дій читання та письма на основі фонематичного
Список підручників з предметів обов'язкової частини навчального плану на 2015-2016 навчальний рік.
ЗАВДАННЯ 1 Звук А голосний. Його можна співати та тягнути. Голосні звуки позначаємо червоним кольором. 1. Розглянь умовне позначення голосного звуку. Розфарбуй «одяг» звуку А червоним кольором. Обведи та розкрий
5.2.2. Літературне читання. Види мовної та читацької діяльності Аудіювання (слухання) Сприйняття на слух промови (висловлювання співрозмовника, читання різних текстів). Адекватне розуміння змісту
Робоча програма з російської мови 3 клас Плановані результати вивчення предмета «Російська мова» Особистісними результатами вивчення російської мови в початковій школі є: - усвідомлення мови як основної
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Дана програма «Математика» для учнів 3 класу розроблена на основі зразкової програми «Математика» (автор Чекіна А.Л. М.: Академкнига/Підручник, 2012), рекомендованої Міністерством
Технологічна карта уроку англійської мови на тему "My family" Викладач: Самойлова І.М. Підручник: Клас 5 "б" Підручник "Spotlight", автори Ю.Є Вауліна, Дж. Дулі, О.Є. Подоляко, В.Еванс Тип уроку
Управління освіти адміністрації м. Білгорода Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 7 м. Білгорода ДОКЛАД НА НАУКОВО-ПРАКТИЧНУ КОНФЕРЕНЦІЮ З МЕТОДИЧНОЇ
Предмет клас Завдання 3а, 3и, 3е Підручник стор. 92 вивчити прийменники місця (можна прочитати в граматичному довіднику) Підручник стор. 94 1 переклад нових слів, записати в зошит. 4а, 4і, 4е Підручник стор.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС «ПЕРСПЕКТИВА» ЯК ІНСТРУМЕНТ РЕАЛІЗАЦІЇ ВИМОГ ДО РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВІЙЛЕННЯ ОСНОВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ УКРАЇНСЬКОЇ ОБСЯГИ СПЕКТИВА»:
Формування УУД на уроках англійської мови у 6 класах Туз Олена Іванівна Метою сучасної освіти стає загальнокультурний, особистісний та пізнавальний розвиток учнів, що забезпечує таку
Методична технологія до уроку англійської мови у 2-му класі початкової загальноосвітньої школи. Тема уроку: «Світ довкола мене. Країни та міста». Тип уроку: комбінований; Урок 18 Мета уроку: - розвиток
Державна бюджетна освітня установа Свердловської області для дітей, які потребують психологопедагогічної та медико-соціальної допомоги Центр психолого-медико-соціального супроводу «Эхо»
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 3 м. Леніногорська» муніципальної освіти «Леніногорський муніципальний район» Республіки Татарстан «Розглянуто»
Пояснювальна записка з математики 3 клас «Школа Росії» Робоча програма курсу «Математика» для 3 класу на 2015 р. 2016 навчальний рік складена на основі стандарту початкової загальної освіти з математики,
Технологічна карта вивчення теми «Велика літера в власних назвах». Урок російської мови в 3 класі по перспективній початковій школі розроблений учителем початкових класів ЗОШ 10 г. Туапс: Доманової
ОСНОВНІ ВИМОГИ З ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ до рівня підготовки учнів 1 класу До кінця навчання в 1 класі учні повинні: читати плавно складами та цілими словами вголос невеликі тексти (темп читання
Математика 3 клас 136 годин (4 години на тиждень) Пояснювальна записка Робочу програму з математики складено на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти,
Анотація до навчальної програми з російської 3 клас. 1. Канакіна В.П., Горецький В.Г. Російська мова. Підручник 3 клас. 2. Канакіна В.П. Російська мова. Робочий зошит. 3 клас. О 2 год. Програма з російської
Державна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа 182 Червоногвардійського району Санкт-Петербурга РОЗГЛЯДНО УГОДЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ на засіданні МО
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА до підручника «Інформатика та ІКТ» для 3 класу Автори: Плаксін М.А., Іванова Н.Г., Русакова О.Л. Відповідно до Базисного навчального плану 2004 року для освітніх установ Російської Федерації
Конспект уроку математики в 1 класі на тему «Число і цифра 8» Тип уроку: урок пояснення нового матеріалу (урок формування початкових предметних навичок та УУД, оволодіння новими предметними вміннями)
Анотація до робочої програми з англійської мови в 5 класі Робоча програма з англійської мови розроблена на основі федерального компонента державного освітнього стандарту
Т. Н. СИТНІКОВА І. Ф. ЯЦЕНКО ПОВРОЧНІ РОЗРОБКИ З МАТЕМАТИКИ ДО УМК М.І. Моро та ін. (М.: Просвітництво) НОВЕ ВИДАННЯ 1 клас МОСКВА «ВАКО» 2011 УДК 372.851 ББК 74.262.21 С41 С41 Сітнікова Т.М., Яценко
Затверджено на засіданні Педагогічної ради школи при Посольстві Росії в Португалії Протокол 5 від 23 травня 2013 р. Введено в дію наказом по школі 2 від 26 серпня 2013 р. Програмне та навчально-методичне
Специфікацію комплексної перевірочної роботи для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх організаціях у 2014 році підготовлено державною
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа «Початкова загальноосвітня школа 9» м. Сергієва Посада Московської області Відкритий урок з англійської мови для 3 «Б» класу Тема: «Пошта. Лист
Робоча програма Математика 3 клас Вчитель: Швецова Ніна Іванівна Бійськ 201-201 навчальний рік ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма з математики складена на основі Федерального державного освітнього
Папка індивідуальних досягнень Умовні позначення: - Заповнює учень - Заповнює вчитель Обережно Може бути краще Піде Добре Відмінно Я з моя оцінка моїх результатів слабо добре чудово Оцінка
Урок а 1 Співрозмовники. Діалог 2 Співрозмовники. Діалог 3 Співрозмовники. Діалог 4 Співрозмовники. Діалог. Вхідне списування. Календарно-тематичне планування з російської мови 3 клас Тема уроку Контроль
Початкова школа та Федеральний державний освітній стандарт Що таке Федеральні державні освітні стандарти? Федеральні державні освітні стандарти встановлюються
Специфікація комплексної підсумкової роботи для оцінки досягнення запланованих результатів освоєння програм початкової освіти у загальноосвітніх організаціях 1. Призначення роботи Призначення комплексної
«Русский язык» Першокласник розрізняти, порівнювати: -звуки та літери; -ударні та ненаголошені голосні звуки; -тверді та м'які приголосні звуки, глухі та дзвінкі приголосні звуки; -Звук, склад, слово; -слово
ОСНОВНІ ВИМОГИ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ Основні вимоги з російської до рівня підготовки учнів 1 класу: називати, наводити приклади: назви літер російського алфавіту; ознаки голосних та приголосних
Математика Пояснювальна записка Робоча програма з навчального предмета «Математика» для 1 «Б» класу складена відповідно до Основної освітньої програми початкової загальної освіти (ООП НГО)
РОСІЙСЬКА МОВА ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Робоча програма з російської мови для 1 класу загальноосвітньої школи розроблена на основі Зразкової програми початкової загальної освіти, авторської програми
МКОУ «Уржумська середня школа» Робоча програма з математики 3 клас (базовий рівень) Вчитель: Н.Н.Андрєєва 2016-2017 навчальний рік Введення Робоча програма з математики для 3 класу складена на
Пояснювальна записка Ця робоча програма розроблена на основі програми Р. І. Альбеткової «Російська словесність. Від слова до словесності» 5-9 класи // Програми для загальноосвітніх установ.
Варіант 2238867 1 Зада ння 1 506484 Знай ди ти зна чення ви ра ження Уявимо всі дроби у вигляді звичай них і складемо одиницю і дріб у прапорі на тілі: Відповідь: 1,25 Відповідь : 1,25 2 Завдання 2
Пояснювальна записка В основі робочої програми по предмету «Російська словесність» у 5 класі лежать положення федерального компонента державного стандарту основної середньої освіти з російської
Краснодарський край муніципальна освіта Новопокровський район селище Південне муніципальна бюджетна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школа 18 ЗАТВЕРДЖЕНО рішення педради
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа ім.д.тарасова м.озерська Калінінградської області РОБОЧА ПРОГРАМА Зозуля Маргарита Іванівна, вчитель
СПЕЦИФІКАЦІЯ перевірочної роботи з російської мови для індивідуальної оцінки досягнень четверокласників Московської області Призначення роботи Робота призначена для контролю та оцінки індивідуальних досягнень
Юр. адреса: 117330 Москва, вул. Мосфільмівська буд. 17Б Поч. адреса: 125009, Москва, вул. Тверська, д.9/17, стор. 5. E-mail: [email protected] http://русское-слово.рф Вих. 17 від 21.01.2016 Про перехід із підручників
Розвиваюча особистісно-орієнтована система навчання - це навчально-методичний комплект для початкової школи. Проект «Перспективна початкова школа» – результат багаторічної роботи колективу співробітників РАН, АПК та ППРО, МДУ, МДПУ. УМК "Перспективна початкова школа" випускає видавництво «Академкнига/Підручник» .
Концептуальні положенняПрограми «Перспективна початкова школа» співвіднесені з вимогами Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОС НГО), в основі якого лежить системно-діяльнісний підхід.
Основний зміст системи навчання «Перспективна початкова школа» складається з таких освітніх галузей, як філологія, математика, інформатика, природознавство та суспільствознавство, мистецтво, музична освіта. Навчальна програма кожного предмета базується на інтегрованій основі, що відображає єдність та цілісність наукової картини світу.
УМК «Перспективна початкова школа» включає включає наступні завершені предметні лінії підручників:
- Російська мова.
Абетка. Автори:Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А.
Російська мова. Автори:Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховська О.В., Байкова Т.А.
- Літературне читання. Автор: Чуракова Н.А.
– Математика. Чекін А.Л.
- Інформатика та ІКТ(2-4 класи). Автори:Бененсон Є.П., Паутова А.Г.
- Навколишній світ. Автори:Федотова О.М., Трафімова Г.В., Трафімов С.А., Царьова Л. А.
- Основи релігійних культур та світської етики(4 клас).
Основи духовно-моральної культури народів Росії. Основи світської етики. Автори:Васильєва Т.Д., Савченко К.В., Тюляєва Т.І.
- Образотворче мистецтво. Автори:Кашекова І.Е., Кашеков А.Л.
- Музика. Автори:Челишева Т.В., Кузнєцова В.В.
- Технологія. Автори:Рагозіна Т.М., Гриньова А.А., Голованова І.Л., Милова І.Б.
- Фізична культура. Автори:Шишкіна А.В., Алімпієва О.П., Брехов Л.В.
- Англійська мова Favorite (2-4 класи). Автори:Тер-Мінасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухіна О.І.
Усі підручники УМК, крім підручників «Навколишній світ» Федотової О.М. та ін, включені до федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, що мають державну акредитацію, (наказ Міносвіти Росії від 31 березня 2014 р. N 253).
Підручники «Навколишній світ» для 1-4 класів Федотової О.М. та ін. виключені з переліку наказом Міносвіти Росії від 28 грудня 2015р. N 1529.
Підручники УМК "Перспективна початкова школа" успішно пройшли експертизу на відповідність ФГОС НГО 2009 року. Підручники були включені до Федеральних переліків підручників, рекомендованих або допущених Міносвіти Росії до використання в освітньому процесі в освітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік.
Основна ідея програми "Перспективна початкова школа"
- Оптимальний розвиток кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності (віку, здібностей, інтересів, схильностей, розвитку) в умовах спеціально організованої навчальної діяльності, де учень виступає то в ролі того, хто навчається, то в ролі навчального, то в ролі організатора навчальної ситуації.
Основні принципи концепції «Перспективна початкова школа»
:
- принцип безперервного загального розвитку кожної дитини.
- принцип цілісності картини світу.
- Принцип обліку індивідуальних можливостей та здібностей школярів.
- Принципи міцності та наочності.
- Принцип охорони та зміцнення психічного та фізичного здоров'я дітей.
Типові властивості програми «Перспективна початкова школа»:
- Комплектністьпередбачає єдність встановлення формування таких загальних навчальних умінь, як уміння працювати з підручником та з кількома джерелами інформації (підручником, довідниками, найпростішим обладнанням), уміння ділового спілкування (робота в парах, малим та великим колективом). Крім того, це є обмін інформацією між підручниками. Демонстрація щонайменше двох точок зору при поясненні нового матеріалу. Вихід межі підручника до зони словників. Наявність зовнішньої інтриги, героями якої часто є брат та сестра (Миша та Маша).
- Інструментальність- це предметно-методичні механізми, що сприяють практичному застосуванню здобутих знань. Це не тільки включення словників різного призначення в усі підручники, а й створення умов необхідності їх застосування при вирішенні конкретних навчальних завдань або додаткового джерела інформації. Це постійна організація спеціальної роботи з пошуку інформації всередині підручника, комплекту в цілому та за його межами.
- Інтерактивність- Internet-адреси у підручниках комплекту розраховані перспективний розвиток умов використання комп'ютера в усіх школах. Однак, оскільки для багатьох шкіл використання Internet-адрес є перспективою, УМК вибудовує систему інтерактивного спілкування зі школярами за допомогою систематичного обміну листами між героями підручників та школярами.
- Інтеграція- це прагнення до створення синтетичних, інтегрованих курсів, що дають школярам уявлення про цілісну картину світу. Розроблено інтегрований курс «Навколишній світ», у якому органічно співіснують уявлення та поняття з таких освітніх галузей, як природознавство, суспільствознавство, географія, астрономія, ОБЖ. Цій же вимогі підпорядковується сучасний курс літературного читання, де інтегруються такі освітні галузі, як мова, література та мистецтво.
Основні методичні особливості УМК «Перспективна початкова школа»
:
- УМК з кожного навчального предмета, як правило, включає підручник, хрестоматію, зошит для самостійної роботи, методичний посібник для вчителя (методиста).
- Кожен методичний посібник складається із двох частин. Перша частина - теоретична, яка може бути використана вчителем як теоретична основа підвищення його кваліфікації. Друга частина — безпосередньо поурочно-тематичне планування, де розписано хід кожного уроку, сформульовано його цілі та завдання, а також містяться ідеї відповіді на ВСІ запитання, що були задані в підручнику.
Офіційний сайт.
Якщо вже батькам часто-густо нелегко розібратися в особливостях шкільних програм, то дітям і поготів не знайти відмінностей між існуючими навчально-методичними комплексами. Адже вибір школи та освітнього проекту – справа вельми відповідальна, від якої, без перебільшення, залежить ефективність подальшого навчання дитини. Щоб не кусати лікті, важливо зробити правильний вибір на користь методики викладання для учнів молодших класів. За відгуками, «Перспективна початкова школа» – специфічна освітня програма, яка має свої плюси та мінуси.
Коротко про авторів навчально-методичного комплексу
Даний проект, як та інші навчально-методичні комплекси, є результатом колективної праці вчених та практикуючих педагогів провідних російських вишів. На відміну від традиційної системи навчання, програма «Перспективна початкова школа» є варіативним продуктом освітніх методик, що розвивають, авторами яких є видатні російські вчені Д. Б. Ельконін-Давидов і В. В. Занков.
Творцем курсу для учнів початкової школи стала Роза Гельфанівна Чуракова – кандидат педагогічних наук, професор Академії підвищення кваліфікації освітян. Будучи керівником проекту, автор відповідально підійшла до підбору методичних посібників та підручників з усіх дисциплін. Дані посібники увійшли до комплекту «Перспективна початкова школа»:
- «Навчання грамоті (навчання письма)» та «Абетка» для 1 класу, авторами якого є професори Ю. А. Агарков, М. Г. Агаркова.
- "Російська мова" для учнів початкової школи підготовлений М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракової.
- «Літературне читання» – автором є доктор філологічних наук М. А. Чуракова.
- «Математика» (підручники та робочі зошити) розроблені А. Л. Чекіним – кандидатом фізико-математичних наук.
- «Інформатика» (з другого класу) – автори Є. П. Бененсон, А. Г. Паутова.
- «Навколишній світ» - весь навчальний курс представлений кандидатами педагогічних наук О. Н. Федотової, Г. В. Трафімової та С. А. Трафімовим.
- "Технологія" в "Перспективній початковій школі" видана кандидатом педагогічних наук Т. М. Рагозіна, І. Б. Милова.
До освітнього комплекту також включено навчальні посібники з музики, фізкультури, ІЗО та англійської мови (С. Г. Тер-Мінасової «Favourite»). Варто відзначити, що підручники з предмета «Навколишній світ» не отримали відповідних рецензій від Міністерства освіти і науки РФ для впровадження у навчальний процес. 3
Розробка проекту за загальнофедеральними освітніми стандартами
Спробуємо розібратися з особливостями цієї шкільної програми. Перше, що треба сказати, це її відповідність ФГОС. «Перспективна початкова школа», на думку авторів та відомих вітчизняних педагогів, є ефективним механізмом розвитку індивідуальних якостей кожного учня. Мета проекту – сформувати у дитини навички самостійності у навчанні. Школяр не повинен бути просто провідним учасником освітнього процесу.
Концептуальні положення системи навчання "Перспективна початкова школа" повною мірою відповідають вимогам Федерального державного освітнього стандарту. Крім того, кожному пункту програми властива індивідуальна та колективна орієнтованість. Т. е. впровадження проекту в навчальний процес передбачає використання особистісного підходу до кожного учня і в цілому до дитячого колективу.
Основні засади проекту
- Становлення особистісних якостей, що відповідають вимогам сучасного соціуму на основі толерантності до його багатонаціонального, культурного та конфесійного складу.
- Націленість отримання найвищих результатів навчання як системно-утворюючий елемент навчального процесу, у якому становлення особистості учня відбувається завдяки засвоєнню ординарних навчальних дій, пізнання навколишнього світу.
- Забезпечення досягнення поставленої мети шляхом освоєння фундаментального освітнього курсу.
- Гарантованість наступності та послідовності дошкільної, початкової загальної, основної та середньої (повної) освіти.
- Врахування особистих вікових, психологічних та фізіологічних особливостей учнів.
- Визначення ролі та ступеня важливості тих чи інших видів діяльності для постановки цілей у ході процесу навчання та виховання.
- Надання різноманітних організаційних форм при врахуванні особливостей розвитку кожного школяра (у тому числі обдарованих учнів, дітей з інвалідністю, дефектами мови тощо).
- Забезпечення умов зростання творчого потенціалу, прагнення пізнавати невідоме, взаємодіяти з дорослими і однолітками.
Всебічний розвиток школяра
До завдань початкової загальної освіти відносять також розвиток творчих здібностей школяра, його інтересу та бажання до навчання. Саме у дітях, які навчаються у молодших класах, вирощують моральні та естетичні почуття, емоційно-ціннісні критерії позитивного ставлення не лише до себе, а й оточуючих.
У розділі навчально-методичного комплекту «Перспективна початкова школа» для 1 класу автори виходять із гуманістичних міркувань, спираючись на висновки психологів: абсолютно всі діти здатні добре вчитися, якщо створити для цього відповідні умови. І один із таких — особистісно-орієнтований підхід до кожного учня.
Універсальна програма для початкової школи
При складанні навчального матеріалу та виборі стилю його викладу автори враховували кілька важливих особливостей. За їхніми відгуками, «Перспективну початкову школу» можна вважати універсальною програмою, тому що:
- Підручники, робочі зошити та інші посібники раціонально підходять школярам різного віку. Відомо, що першокласником може бути дитина як шести, так і семи-восьми років.
- У всіх учнів є абсолютно різний рівень підготовки. Діти, які відвідували дошкільні освітні організації, йдуть до 1 класу, володіючи необхідною базою усних та письмових навичок.
- Істотні відмінності й у топографічної приналежності учнівської аудиторії. Так, за цією освітньою програмою навчаються як міські, а й сільські школярі.
- Відмінності у рівнях володіння російською серед учнів, і навіть наявність великої кількості логопедичних проблем у молодших класах.
- Може бути використана для класів з різною наповнюваністю, в тому числі і для школярів малокомплектного класу.
Особливості складання навчального матеріалу
Цікаво, що в основі навчально-методичного комплекту лежить тісний взаємозв'язок курсу «Навколишній світ» з іншими дисциплінами. На думку авторів, ази цього предмета міцно «проросли» і в російську мову, і математику. Без знань про те, що знаходиться навколо нас, дитина не зможе повноцінно розвиватися і ставати грамотною. Єдине, що викликає сумніви, це відсутність рекомендацій від Міністерства до посібника «Довкілля» з УМК «Перспективна початкова школа».
Підручники та робочі зошити, що відповідають даній програмі, створені за єдиним принципом: усі вони від першої до останньої сторінки пронизані зображеннями яскравих персонажів на ім'я Мишко та Маша. У хлопців, які миготять у книжках, також є батьки, друзі, однокласники, свійські тварини тощо. Упродовж року вони ростуть разом із учнями, набираються знань, роблячи уроки. Погодьтеся, гра підігріває інтерес учнів молодших класів до навчання. З іншого боку, незрозуміло, наскільки корисною є присутність подібних ілюстрацій. Так, наприклад, у робочих зошитах до багатьох завдань запропоновано два рішення – одне Мишине, інше Машино. Чи не увійде до звички дитини вибирати відповідь навмання? Зрештою, з двох варіантів вибрати правильний куди простіше, ніж самому вирішити завдання від початку і до кінця.
Опис проекту загалом
Поставити однозначну оцінку даному комплексу та сказати, наскільки ефективний він у процесі навчання, неможливо. Будь-яка критика, втім, як і рекомендація від батьків має виключно суб'єктивний характер, а тому на практиці зустрічаються найсуперечливіші відгуки про «Перспективну початкову школу». Особі, далекій від нинішньої системи освіти, нескладно зробити висновок, що це навчально-методична програма:
- Заснована на традиційних підходах до навчання та виховання дітей молодшого шкільного віку.
- Покликана зробити дитину самостійною та цілеспрямованою.
- Не завжди легко сприймається учнями, а тому вимагає допомоги та сприяння батьків, особливо щодо виконання домашніх завдань.
Що найчастіше викликає невдоволення, відгуки
Для батьків дітей, які вступають до 1 класу, «Перспективна початкова школа» може здатися «сирим» та недосконалим, повним недоліків та недоробок проектом. Нерідко у відгуках можна зустріти невдоволення батьків щодо дефіциту інформації з тієї чи іншої теми. Насправді ключова мета розробників комплексу – навчити учнів самостійно працювати з джерелами інформації та грамотно застосовувати отримані дані.
Починаючи з другого класу, під час уроків російської педагог використовує кілька словників, і навіть довідкову літературу, енциклопедії. У цьому контексті підручник було правильніше приймати у ролі самовчителя. Посібники з усіх предметів вибудовані однотипно, кожна тема виглядає приблизно так: зміст - питання та відповіді на них - терміни (словникові слова, визначення понять) - висновки. Від вчителя потрібно лише задати правильний напрямок для роботи в класі та вдома, координувати дії учнів та готувати «ґрунт» для пошуку потрібної інформації. Однак шукати її учням доведеться самостійно.
Якщо звернути увагу на відгуки батьків, впадає в око їх невдоволення з приводу спільного виконання уроків. «Перспективна початкова школа» - освітній проект, спрямований на розвиток у дітей молодших класів навичок самостійності, ініціативності та самоконтролю. При цьому самі автори рекомендують ні на крок не відступати від методу викладання, що базується на принципі «вирішити традиційне в нетрадиційний спосіб». Насправді ж більшість дітей 7-10 років не справляються із завданнями без допомоги батьків. Що ж, нічого не залишається, крім як побажати їм терпіння та невтомності. Очевидно, батькам знову доведеться вчитися.
Як педагоги оцінюють «Перспективну початкову школу»
У Мережі достатньо прикладів обговорення цієї освітньої програми. Серед них немало претензій не лише до підручників, а й до робочих зошитів. «Перспективна початкова школа», на думку педагогів, поступається у деяких моментах навіть традиційній системі освіти:
- Завдання не виділено на тлі тексту на сторінці - ні шрифтом, ні кольором. Вчителям не дуже зручно орієнтуватися у матеріалі.
- У багатьох викладачів складається враження, ніби курс «Математика» не доопрацьований, тому що в процесі вивчення відсутня будь-яка системність, про що свідчить «змащена» структура навчально-методичного планування.
- "Перспективна початкова школа" передбачає використання одночасно кількох частин підручників з усіх предметів, оскільки кожна з них містить завдання, що надсилають за інформацією до інших джерел. Діти змушені носити у своїх портфелях цілі стопки книг.
Головні мінуси програми на думку батьків
Батьки у своїх відгуках про «Перспективну початкову школу» часто називають програму дивною, розрахованою для дітей із низьким рівнем підготовки. Причиною таких відгуків є:
- Велика кількість друкарських помилок у всіх навчальних матеріалах.
- Невідповідність завдань із математики загальному курсу. Батьки не завжди здатні допомогти у вирішенні завдань, оскільки самі не бачать їхньої головної суті, логічного сенсу.
- Безлика і одноманітність всіх підручників комплексу. Особливо часто батьки нарікають на зміст «Навколишнього світу».
- Російською мовою дітям задають дуже мало великих завдань, що заважає формуванню письмових навичок. Якщо вірити відгукам, занадто простим вважають курс математики для 1 класу: майже цілий рік вивчаються лише числа першого десятка і дії з ними.
- Прості для дитячого розуміння та сприйняття теми раптово змінюються складними, що ще раз говорить про відсутність системності у складених навчальних матеріалах.
Зрозуміло, результати навчання, які показують школярі на підсумкових контрольних роботах, багато в чому залежить від педагога. Але, відповідно до цієї програми, чималий тягар відповідальності лягає і на плечі батьків. Їм також доводиться вникати у всі тонкощі освітнього процесу своїх дітей у 1-4 класах, щоб допомагати їм робити уроки. У цьому вчителі звертають особливу увагу неприпустимість використання готових домашніх завдань (ГДЗ). У «Перспективній початковій школі», якщо розібратися, і так усе цілком зрозуміло. Банальне неосмислене списування з решічників, яких у Мережі не вистачає, суперечить головному принципу цього освітнього проекту - самостійності школяра.
