Види активності суспільствознавство. Лекція з суспільствознавства на тему "діяльність та мислення"

Діяльність. Види та форми діяльності. «Щоб досягти мети, треба хоча б йти». Л. Н. Толстой. Суспільствознавство 10 клас Герліс Яна Павлівна

Діяльність – процес активного перетворення людиною дійсності та пізнання світу, включаючи суспільство та самого себе, з метою задоволення своїх потреб. У структуру діяльності входять: Об'єкт - суб'єкт - мотив - мета - засоби - процес (дії) - результат

Структура діяльності: Суб'єкти діяльності, той хто здійснює діяльність (людина, групи людей, державні органи, організації) Об'єкти – на кого (що) спрямована діяльність (природа, природні матеріали, предмети, явища та процеси в суспільстві, люди, групи, суспільство загалом, сфери життя, внутрішній стан людини.) Мотив - те що спонукає людину здійснювати події (потреби, інтереси, переконання, ідеали, емоції, потяги, соціальні установки). Ціль – наявність усвідомленого образу результату діяльності, на досягнення якого вона спрямована. Кошти - тобто методи, способи, предмети, що використовуються задля досягнення мети. Процес діяльності – дії, вчинки, створені задля досягнення результату. Підсумок - результат, продукт діяльності, заради якого вона відбувалася.

Вся діяльність людини – це низка постійних дій. Дія – це процес, який спрямований на те, щоб досягти бажаного результату.

За мотивами дії бувають (за Вебером М): Цілеспрямовані, мають чітко продуману та раціонально поставлену мету. Ціннісно - раціональні, характеризуються тим, що людина вірить у цінність, потребу своєї діяльності. Афективні – зумовлені емоційним станом людини, коли почуття переважають над розумом. Традиційні – у їх основі лежать тривалі звички.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ: 1. Матеріальна (практична): Матеріально-виробнича (перетворення природи, створення матеріальних благ) Соціально-перетворювальна (діяльність з перетворення суспільства) 2. Духовна Пізнавальна (пізнання світу, суспільства, людини) Ціннісно-орієнтовна форм ( людей до явищ, що відбуваються в навколишньому світі, ідеали, цінності, сенс життя) Прогностична (передбачення, планування майбутнього)

Форми діяльності: 1. Праця Праця – це вид діяльності, спрямований створення матеріальних і духовних продуктів, задоволення певних потреб людини і суспільства. Характерні риси праці як виду діяльності: Доцільність (потрібність, необхідність) Наявність цілей, вкладених у досягнення певного результату. Наявність знань, умінь, навичок, що дозволяють виконати ті чи інші дії. Корисність (тобто результати діяльності дійсно повинні задовольняти потреби) Розвиток особистості (праця перетворює і саму людину, формує моральні якості особистості) Націленість на результат та отримання його. Перетворення світу, суспільства та самої людини.

Види праці: Фізичний – характеризується тим, що відбувається навантаження організм людини, з його опорно-руховий апарат. Фізична праця буває: ручна, механізована, праця на конвеєрному виробництві, автоматизована. Розумовий – пов'язані з обробкою, засвоєнням інформації, вимагає напруження уваги, пам'яті, активізації процесів мислення. Змішаний - праця, що вимагає поєднання і фізичних, і розумових зусиль.

2. Гра Гра - це вид непродуктивної діяльності, на яку важливий сам процес, а чи не результат. Гра для дитини – це один із способів пізнання світу; гра для дорослих-це і відпочинок, розвага, і в той же час ділові ігри допомагають змоделювати тип поведінки в тій чи іншій ситуації, наприклад, прийомі на роботу. Характерні риси гри як виду діяльності: Умовна ситуація Наявність певних правил для тієї чи іншої гри Використання предметів, які замінюють реальні (наприклад, для дитини лялька - це її дочка) Своєрідні цілі (задоволення потреби у відпочинку, спілкуванні, формування певних навичок ділової бесіди та інші) ) Гра сприяє розвитку моральних якостей особистості, формуванню певних умінь та навичок.

3. Вчення (навчання) Вчення - вид діяльності, в результаті якої людина пізнає світ, суспільство, саму себе, набуває знання, вміння, навички, які необхідні йому для успішної життєдіяльності. Види навчання: Організоване (воно здійснюється у навчальних закладах: школі, вузі та ін.) Неорганізоване (воно здійснюється як побічний результат основного виду діяльності) Самоосвіта (самостійне набуття людиною знань та навчань, в основі якої лежить особистий інтерес). Характерні риси вчення як виду діяльності: Сприяє розвитку особистості, формуванню його світогляду. В основі вчення – освоєння досвіду попередніх поколінь. Формує професійні знання та вміння, що дозволяють успішно виконувати діяльність. Сприяє засвоєнню цінностей та норм національної та світової культури.

Людська діяльність має особливості: Цілеспрямований, усвідомлений характер, тобто вона має мету і спрямовано досягнення результату. Плановий характер діяльності, тобто є певною структурою. Систематичність, тобто діяльність – це тривалий, щоденний процес. Продуктивність – спрямованість діяльності отримання результату. Перетворюючий характер - діяльність змінює навколишній світ, суспільство та людину. p align="justify"> Громадський характер, тобто діяльність є результатом багатовікової праці людства, це продукт історії.

4. Творчість - це будь-яка діяльність людини (духовна чи матеріальна), внаслідок якої з'являється щось якісно нове, що раніше не існувало і має цінність для всього суспільства. Основний критерій творчої діяльності – унікальність її результату. Механізм творчої діяльності: Комбінування вже існуючих способів та методів діяльності в іншому варіанті. Наявність уяви, тобто здатність людини створювати чуттєві та розумові образи у своїй свідомості. Фантазія, здатна створювати яскраві, незвичайні образи. Інтуїція – знання, передбачення, поява якого неможливо пояснити.

5. Спілкування У науці немає єдиної думки щодо того, чи є спілкування окремою формою діяльності чи супроводжує інші види. Але у будь-якому разі, спілкування - це також діяльність, яка дозволяє людині стати особистістю, допомагає в освоєнні знань, умінь, навичок, полегшує будь-які види діяльності. Спілкування – це особлива форма взаємодії людей, встановлення з-поміж них відносин, контактів, зв'язків. Важливим засобом спілкування є мова, мова (вербальне спілкування), хоча місце займають жести, міміка, поза (невербальне спілкування).

Функції спілкування: Соціалізуюча – формування особистісних якостей. Трансляційна - у процесі спілкування людина отримує інформацію, відбувається передання знань і досвіду з покоління в покоління Емоційна - через спілкування можна зрозуміти почуття, емоції людини, її ставлення до співрозмовника. Ідентифікаційна – зарахування людини до тієї чи іншої групи людей, ототожнення з ними або, навпаки, протиставлення) Інтегративна, тобто спілкування об'єднує людей. Види спілкування: Між двома реальними суб'єктами (людина-людина, людина - група) Між реальним суб'єктом і ілюзорним (людина – тварина, людина розмовляє з твариною, думаючи, що вона розуміє сенс її слів) Між реальним та уявним партнером (внутрішній діалог людини з кимось, наприклад, з начальником) Між двома уявними героями (наприклад, розмова літературних героїв, вона лише уявляється читачем у процесі читання книги)

Слід відрізняти спілкування від комунікації. Комунікація – це багатозначне слово. Воно утворене від латів. «роблю спільним, пов'язую, спілкуюсь). Тому в деяких ситуаціях комунікація – це синонім слова «спілкування» (наприклад, у школі розвивають комунікативні вміння та навички школярів).

Діяльність можна поділити на етапи. Можна виділити як етапи

процес залучення у діяльність,
процес цілепокладання
процес проектування дій,
процес здійснення дій,
процес аналізу результатів дій та порівняння їх із поставленими цілями.

Першим у радянській психології автором і розробником різнорівневої концепції організації поведінки, психології діяльності, психології особистості та психологічної теорії розвитку суб'єкта в діяльності та у спілкуванні, яка розвивалася пізніше С. Л. Рубінштейном, В. С. Мерліним та А. Н. Леонтьєвим, був М. Я. Басов].

Учасники Московського логічного гуртка та Московського методологічного гуртка (Г. П. Щедровицький та інші) розробили системомислодіяльну методологію (СМД-методологію) - категоріальний апарат для досліджень, організації та управління системами мислення та діяльності.

Примітки

Типи діяльності щодо суб'єкта до реалізованого об'єкта

Типи діяльності виділяються за типами ставлення суб'єкта до світу об'єктів, що реалізуються в цих формах діяльності:

Практична діяльність спрямована насамперед перетворення світу відповідно до поставленими людиною цілями.
Пізнавальна діяльність служить цілям розуміння об'єктивних законів існування світу, без якого неможливе виконання практичних завдань.
Естетична діяльність, пов'язана зі сприйняттям та створенням творів мистецтва, передбачає трансляцію (передачу) смислів, що визначаються ціннісними орієнтаціями того чи іншого соціуму та індивіда.

Див. також

структура діяльності

Література

Гуляїхін В. Н. Логіко-філософський аналіз деяких концептуальних проблем теорії діяльності // Вісник Волгоградського державного університету. Серія 7. Вип. 3. 2003. С. 23 – 28.
Петровський А. В. Особистість. Діяльність. Колектив. М.: Політвидав. – 1982. – 255 с.
Подолець В. В. Соціальна діяльність як вища форма самоорганізації матеріальних систем// Самоуправління у суспільстві: походження, сутність, розвиток. Дис. …канд. філос. наук.- Л.: ЛДУ – 1988. – 179 с.
Подолець В. В. Самоорганізація, діяльність та проблеми людини// Нове розуміння філософії: проблеми та перспективи. - М: РАН. −1993. – С. 116-118.
Подолець В. В. Діяльність як соціальна форма самоорганізації// Російська ідея та ідея глобалізації. - 1993.
Подолець В. В. Російська ідея та ідея глобалізації//Філософія, людина, цивілізація: нові горизонти XXI століття. Частина I. – Саратов: ТОВ видавництво «Наукова книга». – 2004. – С. 171-175.

Wikimedia Foundation. 2010 .

Синоніми:

Антоніми:

Радзінський, Едвард Станіславович
Святе Письмо

Дивитись що таке "Діяльність" в інших словниках:

діяльність- Цілеспрямована активність, що реалізує потреби суб'єкта. Як пояснювальний принцип психіки категорія Д. використовується при вивченні різних областей психічної реальності (психологія пізнавальних процесів, мо... Велика психологічна енциклопедія

ДІЯЛЬНІСТЬ- Специфічно людський. форма активного ставлення до навколишнього світу, зміст якої становить його доцільну зміну та перетворення. Д. людини передбачає визнач. протиставлення суб'єкта та об'єкта Д.: людина… … Філософська енциклопедія

діяльність- Направити дію діяльність розпочати дію, початок діяльності здійснюється дію, пасив на ся, продовження діяльність пов'язана з займатися комерційною діяльністю дію, непрямий об'єкт займатися… … Дієслівної сполучуваності непредметних імен

Діяльність- посередника (фінансового брокера) полягає у виконанні агентських (посередницьких) функцій при купівлі продажу цінних паперів за рахунок та за дорученням клієнта на підставі договору комісії чи доручення. Діяльність інвестиційного консультанта. Фінансовий словник

діяльність- Див … Словник синонімів

діяльність- ДІЯЛЬНІСТЬ специфічний для людини тип перетворення дійсності, одна з центральних категорій філософії. На відміну від поведінки, Д. не визначається біологічно чи соціально заданими програмами. Для неї характерно. Енциклопедія епістемології та філософії науки

ДІЯЛЬНІСТЬ- ДІЯЛЬНІСТЬ, діяльності, мн. ні, дружин. (Книжковий.). Робота, систематичне застосування своїх сил у якійсь області. Громадська діяльність. Лікарська діяльність. Тлумачний словник Ушакова. Д.М. Ушаків. 1935 1940 … Тлумачний словник Ушакова

діяльність- процес чи система процесів, що здійснюються організацією з метою виробництва одного або більше видів продукції, надання послуг або їх підтримки. Примітка Прикладом таких процесів є бухгалтерський облік, забезпечення інформаційних (ІТ). Довідник технічного перекладача

ДІЯЛЬНІСТЬ- специфічна людська форма ставлення до навколишнього світу, зміст якої становить його доцільну зміну на користь людей; умова існування суспільства. Діяльність включає мету, засоби, результат і сам процес … Великий Енциклопедичний словник

Діяльність- активну взаємодію живої істоти з навколишнім світом, у ході якої вона цілеспрямовано впливає на об'єкт та за рахунок цього задовольняє свої потреби. Вже на відносно ранніх стадіях. Психологічний словник

ДІЯЛЬНІСТЬ- один з найважливіших атрибутів буття людини, пов'язаний із цілеспрямованою зміною зовнішнього світу, самої людини. Саме через Д. розкривається суть людини. Залежно потреб людей Д. зазвичай поділяється на: 1)… … Новий філософський словник

Книги

Діяльність імператриці Катерини II на користь жіночої освіти в Росії, Соколов. Діяльність імператриці Катерини II на користь жіночої освіти у Росії: Вихованкам старших класів Одеської гір. 2 жіночої гімназії. 6 жовтня. 1896 / / Нд. Соколів] R 8/1142: Одеса: ...

Така активність сприяє розвитку та вдосконаленню всього людства. Що таке діяльність, з чого складається і які її види існують, ви дізнаєтесь із цієї статті.

Визначення діяльності – що це

Синонімами слова «діяльність» є такі слова, як: праця, дія, справа, робота, тобто є будь-який вид активностіщо має сенс і тому усвідомленою.

Це процес, у якому завжди взаємодіють дві сторони: суб'єкт та об'єкт. Першим називають того, хто власне щось робить (ще він називається діячем). Об'єкт, своєю чергою, те, потім спрямовані дії суб'єкта з певною метою.

У філософії цей термін є духовною формою: адже щоб щось робити, нам , яка і є одна із складових духу. Воля ж відштовхується від цінностей, до досягнення яких людина прагне за допомогою дій.

Якщо ви любите красу, то творите мистецтво, хочете справжніх знань – йдете в науку, користь для суспільства нам несе економічна діяльність, а ті, хто шукає справедливості.

Для більш глибокого розуміння терміну, необхідно знати:

Трохи вище наведено ролик, де докладно розбирається питання діяльності в рамках шкільної програми із суспільствознавства. Дуже зрозуміла і коротка розповідь. Дуже рекомендую послухати.

Види діяльності людей

Усі види діляться за способом здійсненняна матеріальні (практичні) та духовні.

Практичнаформа включає себе перетворення матеріального, речового світу (природа та суспільство). Наприклад, виробництво товару чи будівництво. Практичну діяльність поділяють на:
1. Матеріально-виробничу – об'єкт природа, а результат – матеріальні блага.
2. Соціально-перетворювальну - об'єкт суспільство, а результат - зміна суспільних відносин.
Духовнаспрямовано зміну (формування) (того, чого не можна торкнутися). Сюди належать такі сфери діяльності, як: кіно, художнє мистецтво, театр, музика, танці тощо.
До її підвидів належать:
1. Пізнавальна діяльність, результатом якої є знання.
2. Ціннісно-орієнтовна, в результаті якої
3. Прогностична — це планування чи передбачення можливих змін.

Ці види зв'язані між собою(практична та духовна).

Наприклад, результати духовної діяльності (музика, наукові досягнення) відображені за допомогою практичної форми (друк нот, видання книг). Ну а практична форма, своєю чергою, неможлива без духовної (ідеї).

Інша класифікація видів діяльності заснована на способах формування людинияк особистості. Психологи виділили кілька видів діяльності.

Структура діяльності

Структура є кілька елементів, наступних один за одним у певному порядку.

Цей ланцюжок виглядає так: потреба → мотив → мета → засоби → дії → результат.

Розглянемо кожен із них докладніше.

Потреби людини

Вище йдеться у тому, що діяльність – це усвідомлений процес, наділений змістом. Тобто якщо ви щось робите, то розумієте, навіщо вам це. А як народжується сенс? Спочатку ви розумієте, що чогось потребуєте.

Наприклад, у вас бурчить живіт, ви усвідомлюєте потребу - голод і йдете на кухню, щоб приготувати собі їжу. Якби ви не розуміли свої відчуття, а конкретно – не розпізнали почуття голоду, то подальших дій не було б.

Таким чином, потреба – це потреба у чомусь.

Класифікацій цього явища багато, але найчастіше використовується є «піраміда потреб Абрахама Маслоу» (американський психолог-біхевіорист).

Вивчаючи людську поведінку, він дійшов висновку, що крім короткострокових потреб (купити машину), що змінюються, існують базові потреби. Останні є основою щасливого буття за умови їхньої задоволеності.

Фізіологічні- Найпростіші, але життєво-важливі потреби - сон, їжа, повітря, одяг і т.д. Це перший, примітивний рівень (так живуть новонароджені).
Потреба в безпеці- необхідна для психічного спокою, адже тільки тоді ми можемо ефективно розвиватися і комфортно почуватися (цю потребу покликані забезпечити дитині її батьки).
Соціальніпотреби – це по-різному виражені прагнення бути разом із людьми, почуватися частиною сім'ї, класу, групи, країни, належати до таких, як і я. Людина не може жити і розвиватися поза соціумом (підлітками).
Потреба у повазі– ми хочемо бути лідерами, значимими членами суспільства, яких люблять та цінують (дорослі).
Потреба самоактуалізації або самовираженні- Вищий рівень потреб, якого досягають не всі. Тут особистість потребує творчого розвитку, поширення своїх навичок і знань, висловивши таким чином своє внутрішнє «Я» (зрілі люди).

Трохи пізніше Маслоу доповнив свою класифікацію ще трьома видамипотреб: пізнавальні (бажання досліджувати, відкривати), (прагнення до гармонії та краси) та трансцендентні (безкорислива передача власного досвіду з метою самовдосконалення інших людей).

Мотив діяльності людини

Після усвідомлення потреби, виникає мотив діяльності – це внутрішнє спонукання досягти бажаного. Його формують додаткові чинники: , переконання, установки, інтереси тощо.

Наприклад, дівчина з переконанням у тому, що вона обов'язково має вийти заміж, присвячує левову частку свого часу пошукам нареченого. Тобто потреба в одруженні стає мотивом її діяльності.

Ціль

Коли має місце внутрішнє спонукання, ми починаємо шикувати в голові образ того, чого хочемо досягти в результаті. Дівчина, яка хоче заміж, починає думати над тим, яким має бути її майбутній чоловік: вік, колір очей, національність, зовнішність тощо. Таким чином, вона вимальовує собі чітку картинку того, чого власне потрібно прагнути.

Цілепокладання є невід'ємною частиною діяльності людей.

Спочатку ми створюємо щось в голові, потім намагаємося втілити це в життя. Тварини, на відміну від нас керуються лише інстинктами: не замислюються, що, як і навіщо вони щось роблять. Вибираючи самку, вовк не ходить 3 роки лісом у пошуках вовчиці з найкрасивішою вовною, а людина – цілком на це здатна.

Може, ми можемо вибирати і коригувати свої цілі.

Засоби досягнення мети

Отже, бачу мету. Іду до неї. На цьому етапі ми вибираємо кошти, щоб досягти бажаного. Під коштами тут мається на увазі все, що завгодно – все, що допоможе дійти мети. Якщо ви бажаєте стати гарним кухарем, вам доведеться закінчити кулінарне училище, напрацювати досвід, постійно підвищувати кваліфікацію, навчаючись новинкам майстерності.

Важливо знати: по-перше, засоби та мета повинні бути пропорційними. Наприклад, ви хочете заробити, відкриваєте особисту справу (квітковий магазин), але у результаті ваше підприємство працює на збиток. Розумна людина розуміє, що таким чином вона ніколи не покращить свій добробут і спробує щось інше – засіб не виправдає мети.

По-друге, кошти мають бути у категорії морально-моральних. Якщо це не так, то вся діяльність людини є аморальною. Порушувати законодавство, брехати задля досягнення особистої вигоди, зраджувати близьких заради своєї мети – аморально. У разі мета не виправдовує засіб.

Дія

Дія - це окремо взятий елемент діяльності.

Остання складається із сукупності дрібних кроків, пов'язаних між собою. Наприклад, щоб збудувати будинок, потрібно спочатку вирити фундамент, звести стіни та дах, залити підлогу.

Соцолог М.Вебер виділив 4 види соціальних дій:

целераціональні – які прагнуть досягненню розумної мети (підготовка промови перед виступом);
ціннісно-раціональні – орієнтовані морально-моральні цінності (відмова солдата видавати військові секрети своєї країни);
афективні – дії, скоєні під впливом почуттів та емоцій (людина в люті може щось розбити);
традиційні - звичні дії, ритуали, звичаї (кидання весільного букета в натовп подружок нареченої, салют на Новий рік);

Перші два типи лежать в основі діяльності, другі два проявляються частково і мають допоміжний характер.

Результат діяльності

Результат - це підсумкова ситуація, де спочатку усвідомлена потреба задоволена.

Ви хотіли зробити ремонт: накопичили грошей, купили матеріали, виконали задумане і тепер насолоджуєтеся новими шпалерами та обстановкою.

Але може статися і так, що потреба залишається незадоволеною чи задоволеною частково.

У такому разі необхідно переглянути весь ланцюжок діяльностіз самого початку:

можливо, потреба була усвідомлена не до кінця або була псевдопотребою (вам здавалося, що вона ваша особиста, а насправді це вплив когось із близьких);
ймовірно, що мотив був сформований не зовсім правильно (хотіли щось комусь довести, але такі прагнення не приносять справжнього щастя);
мета також може бути збудована нечітко (хотіли чоловіка неодмінно з вусами, а він без вусів);
незрівнянні з метою кошти теж заважають досягти потрібного результату (читайте у пункті Кошти);
або на результат вплинули неправильні дії (треба було фарбувати вздовж, а ви робили це впоперек, що зіпсувало кінцевий результат).

Насамкінець, ще раз повторимо, що діяльність не існуєбез людини та людина без діяльності.

Наші далекі пращури стали розумними саме в той момент, коли взяли в руки палицю і стали з її допомогою щось робити. Палиця знайшла своє застосування, людина знайшла в ній сенс і почався, що триває до цього дня.

Удачі вам! До швидких зустрічей на сторінках блогу сайт

Вам може бути цікаво

Фактори виробництва - що це, що до них відноситься, факторні доходи та основні фактори виробництва в економіці Що таке потреба - її види, класифікація, а також піраміда потреб людини від Маслоу Що таке мотив - його характеристики, види та функції мотивів у нашому житті Хто така людина: теорії походження, відмінності від тварин та потреби Що таке бізнес Праця - що це, вплив на еволюцію, види та цілі трудової діяльності Інвестор - це той, хто вкладає активи в надії на прибуток Дохід - що це, їх види та джерела, у чому різниця з прибутком Що таке підприємництво Підприємницька діяльність: що це, її ознаки, види та форми, а також покарання за незаконне підприємництво

Діяльність - це певні дії, які здійснюються людиною з метою зробити щось значуще для нього самого, або для оточуючих людей. Це осмислене, багатоскладове та досить серйозне заняття, яке докорінно відрізняється від відпочинку та розваг.

Визначення

Основна дисципліна, яка в рамках навчального курсу досліджує діяльність людини, – суспільствознавство. Перше, що необхідно знати для правильної відповіді на питання з даної тематики - це основне визначення поняття, що вивчається. Проте таких визначень може бути кілька. Ще одне говорить, що діяльністю називається така форма активності людини, яка спрямована не тільки на пристосування організму до навколишнього середовища, а й на його якісне перетворення.

З навколишнім світом взаємодіють усі живі істоти. Однак тваринам властиве лише пристосування до світу та до його умов, вони жодним чином не можуть поміняти його. Але людина і відрізняється від тварин тим, що має особливу форму взаємодії з навколишнім середовищем, яка називається діяльністю.

Головні компоненти

Також для гарної відповіді на питання щодо суспільствознавства про діяльність людини потрібно знати про поняття об'єкта та суб'єкта. Суб'єктом є той, хто здійснює дії. Не обов'язково це окрема людина. Суб'єктом може виступати також група людей, організація чи країна. Об'єктом діяльності у суспільствознавстві називається те, потім конкретно виявляється спрямованої активність. Це може бути і інша людина, і природні ресурси, і будь-які сфери життя. Наявність мети одна із основних умов, у яких можлива діяльність людини. Суспільствознавство, крім мети, також виділяє компонент дії. Воно здійснюється відповідно до поставленої мети.

Типи дій

Доцільність діяльності - це показник того, чи людина рухається до того результату, який для нього важливий. Метою називається образ цього результату, якого прагне суб'єкт активності, а дія є безпосереднім кроком, спрямованим на реалізацію мети, що стоїть перед людиною. Німецький вчений М. Вебер виділяв кілька типів дій:

Цілеспрямоване (іншими словами – раціональне).Ця дія здійснюється людиною відповідно до поставленої мети. Кошти задля досягнення потрібного результату вибираються усвідомлено, враховуються можливі побічні результати активності.
Ціннісно-раціональне.Дії такого роду відбувається відповідно до тих переконань, які є у людини.
Афективне- це дія, яка викликана емоційними переживаннями.
Традиційне- ґрунтується на звичці, або ж традиції.

Інші компоненти діяльності

Описуючи діяльність людини, суспільствознавство також виділяє поняття результату, і навіть засобів досягнення мети. Під результатом розуміється кінцевий продукт всього процесу, який здійснюється суб'єктом. У цьому може бути двох типів: позитивним і негативним. Приналежність до першої чи другої категорії визначається відповідністю результату поставленої мети.

Причини, через які людина може отримати негативний результат, можуть бути і зовнішніми, і внутрішніми. До зовнішніх відносять зміну умов довкілля на гірший бік. До внутрішніх ставляться такі чинники, як постановка спочатку недосяжної мети, неправильний вибір коштів, неповноцінність дій або відсутність необхідних умінь чи знань.

Спілкування

Одним із основних видів діяльності людини у суспільствознавстві є спілкування. Метою будь-якого виду спілкування є отримання будь-якого результату. Тут головною метою нерідко є обмін потрібною інформацією, емоціями чи ідеями. Спілкування одна із основних якостей людини, і навіть неодмінним умовою соціалізації. Без спілкування людина стає асоціальною.

Гра

Ще один вид діяльності людини у суспільствознавстві – це гра. Вона властива як людям, і тваринам. У дитячій грі моделюються ситуації дорослого життя. Основною одиницею дитячої гри є роль - одна з головних умов розвитку свідомості та поведінки дітей. Гра є таким типом активності, при якому відбувається відтворення та засвоєння суспільного досвіду. Вона дозволяє навчитися методам здійснення суспільних дій, а також опанувати предмети людської культури. Ігрова терапія знайшла широке поширення як одну з форм корекційної роботи.

Праця

Також важливий вид активності людини. Без труднощів не відбувається соціалізації, проте він важливий не тільки для розвитку особистості. Праця є необхідною умовою виживання та подальшого прогресу людської цивілізації. На рівні окремого індивіда праця - це можливість забезпечити власне існування, прогодувати себе та своїх близьких, а також можливість реалізувати природні задатки, здібності.

Навчання

Це ще один важливий вид активності людини. Тема по суспільствознавству, присвячена діяльності, тим цікава, що розглядає різні її види, дозволяє розглянути все різноманіття видів активності людини. Незважаючи на те, що процес навчання людини бере свій початок ще в утробі матері, у певний період часу цей тип діяльності стає цілеспрямованим.

Наприклад, у 50-х роках минулого століття дітей починали навчати у віці 7-8 років, у 90-х у школах було запроваджено масове навчання із шестирічного віку. Однак навіть до початку цілеспрямованого навчання дитина вбирає величезну кількість інформації з навколишнього світу. Великий російський письменник Л. Н. Толстой підкреслював, що у віці до 5 років маленька людина засвоює набагато більше, ніж за все життя. Звичайно, з цим твердженням можна посперечатися, проте неабияка частка істини в ньому є.

Основна відмінність від інших видів активності

Нерідко школярі отримують як домашнє завдання питання суспільствознавству: «Діяльність - спосіб існування людей». У процесі підготовки до такого уроку найважливіше, що слід зазначити - це характерна відмінність активності людини від звичайного пристосування до навколишнього середовища, яке властиве тваринам. Одним із таких типів діяльності, який спрямований безпосередньо на перетворення навколишнього світу, є творчість. Даний тип занять дозволяє людині створити щось зовсім нове, якісно перетворивши навколишню дійсність.

Типи діяльності

Час, коли учні проходять тему зі суспільствознавства «Людина та діяльність», за ФГОС – 6 клас. У цьому віці учні, як правило, вже досить дорослі, щоб розрізняти види активності, а також розуміти їх важливість для всебічного розвитку людини. У науці розрізняють такі її типи:

Практична- Спрямована безпосередньо на перетворення зовнішнього середовища. Цей тип, своєю чергою, поділяється на додаткові підкатегорії - матеріально-виробничу діяльність, і навіть соціально-перетворювальну.
Духовна- Діяльність, яка спрямована на зміну свідомості людини. Цей тип також поділяється на додаткові категорії: пізнавальну (наука та мистецтво); ціннісно-орієнтовну (визначення негативного чи позитивного ставлення людей до різноманітних явищ навколишнього світу); а також прогностичну (планування можливих змін) діяльність.

Всі ці типи тісно між собою стикаються. Наприклад, перед тим як провести реформи (належать до необхідно проаналізувати їх можливі наслідки для країни (прогностична діяльність).

Діяльність – специфічний вид людської активності, спрямованої на творче перетворення, вдосконалення дійсності та самого себе. Діяльність є формою реалізації ставлення суб'єкта до світу об'єктів, можна виділити різні типи таких відносин, що реалізуються в різних формах діяльності: практичної, пізнавальної, естетичної тощо. Практична діяльність спрямована насамперед перетворення світу відповідно до поставленими людиною цілями. Пізнавальна діяльність служить цілям розуміння об'єктивних законів існування світу, без якого неможливе виконання практичних завдань. Естетична діяльність, пов'язана зі сприйняттям та створенням творів мистецтва, передбачає трансляцію (передачу) смислів, що визначаються ціннісними орієнтаціями того чи іншого соціуму та індивіда. Усе це – типи людської діяльності.

Усередині кожного типу діяльності можна виділити окремі види діяльності за розходженням їх предметів - мотивів: спілкування, гра, вчення та працю.

Спілкування - перший вид діяльності, що у процесі індивідуального розвитку людини, його слідують гра, вчення і працю. Усі ці види діяльності мають розвиваючий характер, тобто. при включенні та активній участі в них дитини відбувається її інтелектуальний та особистісний розвиток.

Спілкування розглядається як вид діяльності, спрямованої на обмін інформацією між людьми, що спілкуються. Воно також має на меті встановлення взаєморозуміння, добрих особистих і ділових відносин, надання взаємодопомоги та навчально-виховного впливу людей один на одного. Спілкування може бути безпосереднім та опосередкованим, вербальним та невербальним. При безпосередньому спілкуванні люди перебувають у прямих контактах друг з одним.

Гра - це такий вид діяльності, результатом якого не стає виробництво будь-якого матеріального чи ідеального продукту (за винятком ділових та конструкторських ігор дорослих та дітей). Ігри часто мають характер розваги, мають на меті отримання відпочинку. Іноді ігри служать засобом символічної розрядки напруженостей, що виникли під впливом актуальних потреб людини, які вона не може послабити іншим шляхом.

Ігри бувають: індивідуальні (грою зайнята одна людина), групові (з кількома людьми), предметні (пов'язані з включенням у ігрову діяльність людини будь-яких предметів), сюжетні (розгортаються за сценарієм, в основних деталях), рольові (у грі людина веде себе згідно з роллю, яку бере на себе) та ігри з правилами (регулюються системою правил). Ігри мають велике значення у житті людей. Для дітей гри мають розвиваюче значення, для дорослих - розряджувальне.

Вчення - вид діяльності, метою якого є набуття людиною знань, умінь та навичок. Вчення може бути організованим (у спеціальних освітніх закладах) та неорганізованим (в інших видах діяльності як побічний, додатковий результат). Навчальна діяльність є засобом психологічного розвитку індивіда.

Особливе місце у системі людської діяльності займає працю. Завдяки праці людина збудувала сучасне суспільство, створила предмети матеріальної та духовної культури, перетворила умови свого життя таким чином, що відкрив для себе перспективи подальшого, практично необмеженого розвитку. Насилу насамперед пов'язано створення та вдосконалення знарядь праці. Вони у свою чергу стали фактором підвищення продуктивності праці, розвитку науки, промислового виробництва, технічної та художньої творчості. Це основні властивості видів діяльності.

У школі О.М. Леонтьєва виділяють дві форми діяльності суб'єкта (за характером її відкритості для спостереження): зовнішню та внутрішню. Під зовнішньою діяльністю зазвичай маються на увазі різні форми предметно-практичної діяльності (наприклад, забивання молотком цвяха, робота на верстаті, маніпуляції іграшками у маленьких дітей тощо), де відбувається взаємодія суб'єкта з чітко представленим для зовнішнього спостереження об'єктом. Внутрішня діяльність - це прихована від прямого спостереження діяльність суб'єкта з образами об'єктів (наприклад, теоретична діяльність вченого з вирішення будь-якого математичного завдання, робота актора над роллю, що протікає у формі внутрішніх обдумувань і переживань тощо). Співвідношення зовнішніх та внутрішніх компонентів не є постійним. У міру розвитку та перетворення діяльності здійснюється систематичний перехід від зовнішніх компонентів у внутрішні. Він супроводжується їх інтеріоризацією та автоматизацією. У разі виникнення будь-яких труднощів у діяльності, при її відновленні, пов'язаному з порушеннями внутрішніх компонентів, відбувається зворотний перехід - екстеріоризація: скорочений, автоматизовані компоненти діяльності розгортаються, виявляються зовні, внутрішні знову стають зовнішніми, свідомо контрольованими.

Діяльність відрізняється від поведінки (поведінка який завжди цілеспрямовано, передбачає створення певного продукту, найчастіше носить пасивний характер) і має такі основні характеристики: мотив, мета, предмет, структуру, кошти. Про мотиви та цілі ми говорили в параграфі 1.1., тому відразу перейдемо до третьої характеристики - предмет діяльності. Предметом діяльності називається все те, з чим вона має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є інформація, навчальної - знання, вміння та навички, трудовий - створюваний матеріальний продукт.

Діяльність має складну ієрархічну структуру. Вона порівнюється з кількох "шарів", або рівнів. Це особливі діяльності (чи особливі види діяльності); потім рівень дій; наступний – рівень операцій; нарешті, найнижчий – рівень психофізіологічних функцій. p align="justify"> Особливі види діяльності: ігрова, навчальна, трудова діяльності.

Дія – це основна одиниця аналізу діяльності. Дія - одна з основних "утворюючих" діяльності. У цьому вся понятті, як і краплі води, відбито основні вихідні становища чи принципи теорії діяльності, нові проти попередніми концепціями.

1.Свідомість неспроможна розглядатися як замкнене у собі: воно має бути виведено у діяльність суб'єкта ( " розмикання " кола свідомості).

2.Поведінка не можна розглядати у відриві від свідомості людини. При розгляді поведінки свідомість має бути не лише збережено, а й визначено у своїй фундаментальній функції (принцип єдності свідомості та поведінки).

3. Діяльність – це активний, цілеспрямований, процес (принцип активності).

4.Дії людини предметні; вони реалізують соціальні - виробничі та культурні - цілі (принцип предметності людської діяльності та принцип її соціальної обумовленості).

Ціль задає дію, дія забезпечує реалізацію мети. Через характеристику мети можна характеризувати та дію. Є великі цілі, які членуються більш дрібні, приватні цілі, ті, своєю чергою, можуть дробитися ще більш приватні цілі тощо. буд. Відповідно всяке досить велике дію є послідовність дій нижчого порядку з переходами різні " поверхи " ієрархічної системи процесів. Це можна продемонструвати на будь-якому прикладі.

Припустимо, людина хоче зателефонувати до іншого міста. Щоб здійснити цю дію (I порядку), йому потрібно вчинити ряд приватних дій (II порядку): відправитися на переговорний пункт, знайти відповідний автомат, зайняти чергу, придбати телефонні жетони і т.п. цьому ряду: з'єднатися з абонентом. Але для цього йому доведеться виконати ряд ще дрібніших дій (III порядку): опустити монету, натиснути кнопку, дочекатися гудку, набрати певну цифру і т.д.

Тепер ми звертаємося до операцій, які утворюють по відношенню до дій наступний рівень.

Операцією називається спосіб виконання дії. Перемножити два двозначні числа ви можете в умі та письмово, вирішуючи приклад "у стовпчик". Це будуть два різні способи виконання однієї й тієї ж арифметичної дії, або дві різні операції. Як видно, операції характеризують технічну сторону виконання дій, і те, що називається "технікою", спритністю, спритністю, відноситься майже виключно до рівня операцій. Характер операцій залежить від умов чинності. Якщо дія відповідає власне мети, то операція відповідає умовам, у яких дана мета. У цьому під " умовами " маються на увазі як зовнішні обставини, і можливості, чи внутрішні кошти, самого діючого суб'єкта.

Найбільш точна психологічна ознака, що розрізняє дії та операції - усвідомлюваність/неусвідомлюваність, в принципі може бути використана, проте, далеко не завжди. Він перестає працювати якраз у прикордонній зоні, поблизу кордону, який поділяє шар дій та операцій. Чим далі від цього кордону, тим достовірніші дані самоспостереження: щодо представленості (або непредставленості) у свідомості дуже великих або дуже дрібних актів суб'єкт зазвичай не сумнівається. Але в прикордонній зоні стає суттєвою ситуативна динаміка діяльнісного процесу. І тут сама спроба визначити усвідомлюваність будь-якого акта може призвести до його усвідомлення, т. е. порушити природну структуру діяльності.

Єдиний шлях, який зараз бачиться, - це використання об'єктивних індикаторів, тобто поведінкових та фізіологічних ознак, діяльного рівня поточного процесу.

Перейдемо до останнього, найнижчого рівня у структурі діяльності - психофізіологічних функцій. Під психофізіологічними функціями теорії діяльності розуміються фізіологічні забезпечення психічних процесів. До них відносяться ряд здібностей нашого організму, такі, як здібності до відчуття, до утворення та фіксації слідів минулих впливів, моторна здатність та ін. Відповідно говорять про сенсорну, мнемічну, моторну функції. До цього рівня належать також уроджені механізми, закріплені в морфології нервової системи, і ті, що дозрівають протягом перших місяців життя. Психофізіологічні функції становлять органічний фундамент процесів діяльності. Без опори на них неможливі були б не лише виконання дій та операцій, а й постановка самих завдань.

Повернемося до характеристик діяльності, і остання характеристика – засоби провадження діяльності. Це інструменти, якими користується людина, виконуючи ті чи інші дії та операції. Розвиток засобів діяльності веде до її вдосконалення, внаслідок чого вона стає більш продуктивною та якісною.

І на закінчення параграфа підкреслимо основні відмінності діяльності людини від діяльності тварин:

1. Діяльність людини має продуктивний, творчий, творчий характер. Активність тварин має споживчу основу, вона внаслідок нічого нового проти тим, що дано природою, не виробляє і створює.

2. Діяльність людини пов'язана з предметами матеріальної та духовної культури, які використовуються ним або як інструменти, або як предмети задоволення потреб, або як засоби власного розвитку. Для тварин людські знаряддя та засоби задоволення потреб не існують.

3. Діяльність людини перетворює її саму, її здібності, потреби, умови життя. Активність тварин практично нічого не змінює ні в них самих, ні за умов життя.

4. Людська діяльність у її різноманітних формах та засобах реалізації є продуктом історії. Активність тварин виступає як наслідок їх біологічної еволюції.

5. Предметна діяльність людей від народження не дана. Вона «задана» у культурному призначенні та способі використання навколишніх предметів. Таку діяльність необхідно формувати та розвивати у навчанні та вихованні. Те саме відноситься до внутрішніх, нейрофізіологічних та психологічних структур, що управляють зовнішньою стороною практичної діяльності. Активність тварин спочатку задана, генотипно обумовлена і розгортається у міру природного анатомо-фізіологічного дозрівання організму.

Сутність мотивації. Мотив та стимул. Основні теорії мотивації.

Мотивація - це процес спонукання себе чи інших до діяльності та досягнення певних цілей. Стимул, стимулювання включає ще й матеріальну сторону, це свого роду обіцянку винагороди, винагороду, яке так само служить спонуканням до діяльності, досягнення цілей. Мотивація – це внутрішній процес. Стимулювання – зовнішній. Мотив передбачає внутрішнє спонукання чи прагнення індивіда поводитися певним чином задоволення потреб. А стимул охоплює ще й матеріальний аспект. Теорії мотивації: Змістовні: модель мотивації А. Маслоу на основі ієрархії потреб: первинних, соціальних, поваги та самовираження, самореалізації через послідовну їх реалізацію; модель мотивації Д. Мак-Клелланда з використанням потреб влади, успіху та визнання у групі, причетності до неї; модель мотивації Ф. Херцберга з використанням гігієнічних факторів (умови праці, міжособистісні стосунки та ін) у поєднанні з «збагаченням» самого процесу праці: відчуття успіху, просування по службі, визнання з боку оточуючих, відповідальність, зростання можливостей; Процесуальні: модель мотивації на основі теорії очікування В. Врама: людина спрямовує свої зусилля на досягнення мети тоді, коли буде впевнена у задоволенні своїх потреб. Мотивація є функцією фактора очікування за схемою: «витрати праці -> результати -» винагорода»; модель мотивації на основі теорії справедливості: особисті витрачені зусилля люди порівнюють із винагородою, зіставляючи її з винагородою інших за аналогічну роботу. Якщо праця недооцінюється, зусилля зменшуються.

Поняття «керівництва» та «лідерства», особливості цих форм впливу.

Керівництво – це цілеспрямовано вплив на керованих людей та їх спільності, що призводить до їх усвідомленої та активної поведінки та діяльності відповідно до намірів керівника. Лідерство є процес психологічного впливу однієї людини на інших за їх спільної життєдіяльності, що здійснюється на основі сприйняття, наслідування, навіювання, розуміння один одного. Лідерство засноване на принципах вільного спілкування, взаєморозуміння та добровільності підпорядкування. Лідера характеризує: здатність сприймати спільні потреби та проблеми колективу та приймати на себе певну частку у вирішенні цих проблем; здатність бути організатором спільної діяльності: він формулює завдання, яке хвилює більшість членів колективу, планує спільну роботу з урахуванням інтересів та можливостей кожного члена колективу; чуйність і проникливість, довіру до людей, він – виразник загальних колективу позицій його членів. Основні різницю між керівництвом і лідерством: керівництво передбачає організацію всієї діяльності групи, а лідерство характеризує психологічні відносини, що у групі «по вертикалі», тобто з погляду відносин домінування і підпорядкування; керівництво є закономірний та необхідний елемент процесу виникнення офіційної організації, тоді як лідерство виникає спонтанно як наслідок взаємодії людей; керівництво постає як процес правової організації та управління спільною діяльністю членів організацій, а лідерство – процес внутрішньої соціально-психологічної організації та управління спілкуванням та діяльністю; керівник є посередником соціального контролю та влади, а лідер – суб'єкт групових норм та очікувань, які спонтанно формуються в особистісних відносинах. Керівник-лідер не командує, не закликає і не тисне на працівників, а ведуть людей за собою на вирішення спільних для даного колективу проблем.

Загальні та спеціальні функції управлінської діяльності.

Функції керування– це напрям або види управлінської діяльності, заснований на поділі та кооперації в управлінні, що характеризується відокремленим комплексом завдань і виконується спеціальними прийомами та способами. Будь-яка функція управління включає збір інформації, її перетворення, вироблення рішень, надання форми і доведення до виконавців. Загальні функції управління:- здійснюються у кожній організації та кожному рівні управління; - властиві управлінню будь-якої організації; - поділяють зміст управлінської діяльності на види робіт за ознакою послідовності їх виконання у часі; - відносно самостійні і в той же час тісно взаємодіють. До таких функцій, зокрема, менеджментівідносять: планування, організацію, мотивацію та контроль. Конкретні (специфічні) функції- є результатом поділу управлінської праці. Такі функції включають різні види діяльності, що відрізняються призначенням і способом реалізації. p align="justify"> Конкретні функції впливають не на всю організацію, а на її певні сторони або частини. Кожна конкретна функція управління в організації є комплексною за змістом і включає загальні функції: планування, організацію, мотивацію і контроль. Спеціальні функції -є підфункціями конкретної функції (наприклад, спеціальною функцією управління основним виробництвом є оперативно-календарне планування основного виробництва).

Основні категорії ПУ – діяльність та праця. Діяльність - активність, що реалізує потреби людини, її характеристика - зовнішня сторона (використовувані знаряддя праці, технології, соц. має складний генетичний, функціональний та структурний характер. Вона має свої витоки, «причини» і більш менш певну структурну і функціональну організацію. Її склад багатокомпонентний. До її здійснення залучаються психічні процеси, стани та властивості особистості різного рівня складності. Залежно від цілей ця діяльність може тривати роками і навіть усе життя. Однак якою б складною вона не була, як би довго вона не тривала, її можна описати, використовуючи універсальні одиниці, в яких відображається змістовний, а саме структурно-рівневий підхід до її опису. Одиницями діяльності, що являють собою її дрібніші фрагменти, але в той же час що зберігають специфіку її психологічного змісту, є ті її елементи, які закріплені в поняттях дія та операція. Цілеспрямовану активність, пов'язану з досягненням приватних цілей при здійсненні ширшої діяльності, прийнято в психології називати діями. Операція – та конкретна сукупність і послідовність рухів, що визначається конкретними умовами взаємодії з об'єктами у процесі здійснення дій (наприклад, фізичними властивостями об'єкта, місцем розташування, орієнтацією у просторі, доступністю тощо). Простіше висловлюючись - операція є способом виконання дії. Операції формуються через наслідування (копіювання) та шляхом автоматизації дій. На відміну від дій, операції малоусвідомлювані.

Принцип єдності психіки та діяльності; двоетапність дослідження психології діяльності

Принцип єдності свідомості та діяльності - основний принцип діяльнісного підходу до психології. Діяльність не є сукупністю рефлекторних та імпульсивних реакцій на зовнішні стимули, оскільки регулюється свідомістю та розкриває його. У цьому свідомість сприймається як реальність, не дана суб'єкту безпосередньо, у його самоспостереженні: вона може бути пізнана лише через систему суб'єктивних відносин, зокрема. через діяльність суб'єкта, у процесі якої свідомість формується та розвивається. Психіка, свідомість «живе» у діяльності, що становить їхню «субстанцію», образ є «накопиченим рухом», тобто. згорнутими діями, колишніми спочатку цілком розгорнутими і «зовнішніми», тобто. свідомість непросто «проявляється і формується» у діяльності як окрема реальність - вона «вбудована» у діяльність і нерозривна з нею. Принцип двоетапності психологічного вивчення діяльності. Відповідно до нього аналіз діяльності повинен включати два змінні один одного етапи - аналіз її змісту та аналіз її психологічних механізмів. Перший етап пов'язані з характеристикою об'єктивного змісту діяльності, другий - з аналізом суб'єктивного, власне психологічного змісту.

Основні функції управління: планування, мотивування та ін.

В даний час широко поширений процесний підхід до управління, який розглядає управління як процес, що складається з низки певних послідовних кроків. Більшість людей планують свою діяльність на день (місяць, рік тощо), потім організує ресурси, які будуть потрібні для виконання їхнього плану. Тобто. управління необхідно розглядати як циклічний процес ^ Основні види управлінняПланування -процес підготовки на перспективу рішення про те, що має бути зроблено, як, коли, які та скільки ресурсів має бути використано. Функція планування відповідає три питання: · де організація перебуває у час; · куди вона хоче рухатися; · Як організація збирається зробити це. ^ Організація. Етапи: 1. структурна організація (включає структуру повноважень та структуру комунікацій; 2. організація процесу виробництва (включає організацію роботи персоналу, роботи у часі, роботи у просторі). Мотивація -максимальне задоволення потреб працівників організації за їх ефективну работу. Етапи: 1. визначення потреби працівників; 2. надання можливості працівникові задовольнити ці потреби через хорошу работу. Контроль -процес забезпечення того, що організація справді досягла своєї мети. Етапи: 1. встановлення стандартів; 2. вимірювання того, що було фактично досягнуто та порівняння досягнутого з наміченими стандартами; 3. визначення джерел розбіжності та дій, необхідні корекції планів.

Основні психологічні вимоги до ефектного менеджера.

Безліч існуючих підходів до визначення нормативної моделі ефективного керівника можна об'єднати у 3 основні групи:

1. Ситуаційний;

2. Особистісний;

3. Ситуаційний.

1. Функціональний підхід. Основним моментом для вироблення вимог до

ефективного менеджера є визначення його функцій. У цьому основний виділення функцій виступає саруктура діяльності менеджера.

Найчастіше функціональні показники діяльності менеджерів пов'язані з усвідомленням і формулюванням місії організації, постановки мети, управлінням ресурсами, контролем процесів у зовнішньої та внутрішньому середовищі організації.

Можна назвати 12 функцій, що відображають структуру і специфіку професійної діяльності менеджера:

1. Пізнання - пізнання людини, групи, організації, її середовища, актуальної ситуації управління;

2. Прогнозу - визначення основних напрямів та динаміки розвитку керованих змінних;

3. Проектування - визначення місії, цілей та завдань організації, програмування та планування діяльності;

4. Комунікативно-інформаційну - формування, структурування, збереження комунікаційних мереж, збирання, перетворення та направлення в комунікаційні мережі необхідні для управління інформацією;

5. Мотивація - раціональний вплив на сукупність зовнішніх та внутрішніх умов, що викликають активність та визначають спрямованість діяльності суб'єкта та об'єкта управління;

6. Посібники - прийняття відповідальності за запропоновані рішення та їх наслідки на основі нормативних актів чи угод усередині організацій;

7. Організації - реалізація цілей та завдань управління;

8. Навчання – передача необхідних знань, навичок, умінь персоналу;

9. Розвитку - доцільна зміна психологічних змінних особистості та групи;

10. Оцінки - формування та застосування норм та стандартів діяльності;

11. Контролю - відображення відповідності актуального стану організацій цілям управління;

12. Корекції - внесення необхідних змін у цілі та програми управління.

Під час проведення процедур професійного відбору керівників з позицій функціонального підходу оцінюється готовність претендентів ефективно виконати саме функції, характерними для передбачуваної посади.

2. Особистісний підхід. Ґрунтується на припущенні, що ефективна управлінська діяльність пов'язана з володінням менеджером деяких безліччю особистісних рис.

Профіль ефективного менеджера, за яким успішного керівника характеризують такі особливості:

Пошук можливостей та ініціативність; завзятість та наполегливість;

Орієнтація на ефективність та якість; залучення до робочих контактів;

Цілеспрямованість;

Інформованість;

Здатність переконувати та встановлювати зв'язки; незалежність та впевненість у собі.

3. Ситуаційний (поведінковий) підхід. Успішне керівництво залежить від:

1. очікувань та потреб керованих осіб;

2. структури групи та специфіки ситуації;

3. Культурного середовища, до якого включена група;

4. історії організації, у якій здійснюється керівна діяльність;

5. віку та досвіду керівника, його стажу;

6. Психологічного клімату групи;

7. особистісних особливостей підлеглих.

Ситуаційний підхід дозволяє виділити ряд особливостей особистості менеджера, які свідчать про готовність менеджера до продуктивної активності у широкому діапазоні ситуацій. До них можна віднести, зокрема, здатність до гнучкої зміни стилю керівництва, стійкість до невизначеності, відсутність жорстких стереотипів.

Таким чином, можна зробити висновок, що понад завдання професійного відбору менеджерів є встановлення відповідності особистісних особливостей претендента особливостям організації, структурі та функцій діяльності, актуальним та прогнозованим станом професійного середовища.

Сутність управлінської діяльності, два основні плани її характеристики.

Діяльність визначається як форма активного ставлення суб'єкта до дійсності, спрямованого на досягнення свідомо поставлених цілей та пов'язаного зі створенням суспільно значущих цінностей та освоєнням суспільного досвіду. Предметом психологічного вивчення діяльності виступають психологічні компоненти, які спонукають, спрямовують та регулюють трудову активність суб'єкта та реалізують її у виконавських діях, а також властивості особистості, через які ця активність реалізується. Основними психологічними властивостями діяльності є активність, усвідомлюваність, цілеспрямованість, предметність та системність її будови. В основі діяльності завжди лежить якийсь мотив (або кілька мотивів). Діяльність передбачає два основні плани характеристики - зовнішній (предметно-дійовий) та внутрішній (психологічний). Зовнішня характеристика діяльності здійснюється через поняття суб'єкта та об'єкта праці, предмета, засобів та умов діяльності. Предмет праці - сукупність речей, процесів, явищ, із якими суб'єкт у процесі роботи має подумки чи практично оперувати. Кошти праці - сукупність знарядь, здатних посилити здібності людини розпізнавати особливості предмета праці та впливати нею. Умови праці – система соціальних, психологічних та санітарно-гігієнічних характеристик діяльності. Внутрішня характеристика діяльності передбачає опис процесів та механізмів її психічної регуляції, її структури та змісту, операційних засобів її реалізації.

Механізм виконання рішень та її роль в управлінській діяльності. Модель ухвалення рішень як круговий процес, його етапи.

Етапи процесу прийняття решений:1) Виявлення проблеми – первинне розрізнення у тому чи іншого суперечливої ситуації проблеми, потребує вирішення. Розбіжність, що виявилася, між реальним і бажаним станом організації.2) Аналіз, діагностика проблеми на основі збору фактичного матеріалу, що відноситься до проблеми, що виникла. Виявивши проблему, потрібно її правильно кваліфікувати, що є другим завданням процесу розробки управлінського рішення. Діагностика покликана встановити характер проблеми, її зв'язок з іншими проблемами, ступінь її небезпеки, збирання та аналіз фактів.3) Визначення сутності проблеми, її головного змісту. На цьому етапі результати проведеного аналізу використовуються для вироблення варіантів рішень. Таких варіантів має бути багато, щоб шляхом їхнього зіставлення можна було вибрати найкращий, найбільш обгрунтований.4) Вибір оптимального варіанта рішення та доведення його змісту до виконавців. Такий вибір передбачає розгляд всіх варіантів передбачуваного рішення та виключення суб'єктивних моментів у його змісті. Оптимальним буде той варіант, який найкраще враховує сутність проблем, прийнятних за обсягом необхідних для його здійснення витрат і найбільш надійний з точки зору можливості його здійснення.5) Практичне здійснення під контролем керівника шляхом використання механізму зворотного зв'язку. Виконання прийнятого рішення включає всі основні фази управлінського циклу – планування, організацію, мотивацію і контроль.

Одноосібні та узгоджені рішення, умови для їх прийняття. Необхідність прийняття рішення виникає у тому випадку, коли неможлива звична, стереотипна реакція на отриману інформацію. Керівник може приймати рішення як одноосібно, так і узгоджено з трудовим колективом. Одноосібні рішення приймаються керівником в основному за мінімального комунікативного простору – наприклад, рішення, що приймаються в надзвичайних умовах, або рішення значення яких не велике. Але є й такі рішення, які краще приймати узгоджено, з урахуванням думки колективу, або з урахуванням думки фірм, з якими співпрацює дане підприємство, наприклад, про зміну термінів поставки продукції.

Роль зворотний зв'язок у системі управлінської комунікації.

Зворотний зв'язок - оперативна реакція те що, що почуто, прочитано чи побачено; це інформація (у вербальному та невербальному оформленні), яка надсилається назад до відправника, свідчаючи про міру розуміння, довіри до повідомлення, засвоєння та згоду з ним. Зворотний зв'язок дозволяє відправнику як дізнатися результат акта комунікації, а й скоригувати таке повідомлення задля досягнення більшого ефекту. Якщо результату передачі повідомлення досягнуто, кажуть, що діє позитивний зворотний зв'язок; в іншому випадку діє негативний зворотний зв'язок. Налагодження зворотний зв'язок у створенні - досить складне завдання. Особливо це стосується вертикальних, владних комунікацій при контролі через примус, коли одержувач інформації відчуває страх перед можливими санкціями та спеціально спотворює повідомлення, що надходить через канали зворотного зв'язку.

Методи психологічних досліджень: загальнонаукові та спеціальні; неекспериментальні та експериментальні.

Чи не експериментальні методи: спостереження; анкетування; бесіда; архівний метод" або вивчення продуктів деят-ти (В якості об'єкта дослідження при використанні методу вивчення продуктів деят-ти можуть виступати найрізноманітніші продукти творчості піддослідних (вірші, малюнки, різні вироби, щоденникові записи, шкільні твори, предмети, як результат певного виду трудовий) деят-ти) Експериментальні методи: природний (умови організує не екпериментатор, а саме життя, оцінюється природна поведінка людини), моделюючий (випробуваний діє за інструкцією експериментатора і знає, що бере участь в експерименті як випробуваний), лабораторний (проведення досліджень у психологічній) лабораторії, оснащеної спеціальними приладами і пристосуваннями Цей тип експерименту, що відрізняється також найбільшою штучністю експериментальних умов, застосовується зазвичай при вивченні елементарних психічних функцій (сенсорної та моторної реакцій, реакції вибір). Специфічні - це методи, що народжуються специфікою систем управління та відображають особливість управлінської діяльності.