Вікторія Самойлівна Токарєва Найщасливіший день (збірка). Виховання доньки – про що необхідно пам'ятати

У темі 15.2 необхідно проаналізувати цитату, співвіднести її з ідеєю тексту та написати, як учень цю цитату зрозумів. Це і буде тезою цього твору. На темі 15.3 треба навести визначення даного морально-етичного поняття (наприклад, дружба, людяність, доброта та інших.). Друге, безсумнівно, легше, оскільки вимагає від учня лише гарної пам'яті, на відміну першого – у ньому, щоб сформулювати тезу твори, потрібно попередньо ретельно проаналізувати весь текст, і якщо цитата буде зрозуміла учнем невірно, то це буде знижено бали.

• 2) Основна частина – докази-аргументи.

У темі 15.2 потрібно знайти номери пропозицій, що підтверджують вихідну тезу. Робота ця вимагає від учня певної кропіткості, оскільки приклади з тексту повинні точно відповідати змісту наведеної в завданні цитати, і обсяг фрагмента з тексту, використаний як приклад, не повинен бути надто громіздким. Крім того, необхідно навести свою мікромірку з приводу того, як цей приклад відповідає цитаті, що саме по собі досить трудомістко. У темі 15.3 все простіше: достатньо взяти великий приклад з даного тексту або з життєвого досвіду і пояснити тільки його загальний зміст, не вдаючись до деталей. До слова, Сеніна Н.А. у методичних рекомендаціях радить замість прикладу з життєвого досвіду брати приклад із художньої літератури, що також значно полегшує роботу учня, оскільки він оперує готовим матеріалом, а чи не змушений підбирати відповідний приклад сам.

• 3) Висновок-висновок.

В обох темах подібний - необхідно узагальнити сказане, ще раз повернувшись до головної думки (15.2) або до визначення поняття (15.3), і зробити остаточний висновок (15.2) або показати значення поняття не тільки для учня, але і для людей взагалі ( 15.3). І з тим, і з іншим учні справляються більш-менш однаково.

Отже. На погляд, тема 15.3 легше, ніж тема 15.2, оскільки більше орієнтована загальну ерудицію учня, а чи не з його аналітичні здібності. Проте на іспиті мої учні обрали саме тему 15.2! Чому? Дуже просто. Який середньостатистичний дев'ятикласник може запам'ятати (і це робитиме) 20-30 визначень морально-етичних понять зі словника?

Нижче наводжу 2 твори учениці, написані напередодні іспиту ОГЭ з російської. Сам іспит вона склала на 38 балів із 39 можливих.

Взято 3-й варіант зі збірки «ОДЕ. Типові екзаменаційні варіанти». За ред. І.П. Цибулька. 2015 р.

• Твір 15.2

У цьому уривку міститься головна ідея тексту. Її я розумію так: Ольга, дізнавшись про те, що її близька подруга обговорює її вірші і сміється з них, пише викривальний вірш, в якому Олена повинна буде впізнати себе. Це має збентежити її і присоромити. Олена, почувши цей вірш, усе розуміє та відчуває страх, бо боїться втратити Ольгу – свою найкращу подругу. Їй, безумовно, стає соромно за те, що вона сміялася з її віршів і називала їх «безглуздими».

Перший приклад, який доводить мою думку, можна знайти у реченнях №24-33. У них Ольга, незважаючи на свій м'який характер, знаходить вихід із ситуації. Дізнавшись про зраду подруги, вона розуміє, що не зможе з'ясувати прямо у Олени, чи правда те, що вона сміялася з її віршів. Вона вирішує написати вірш, що викриває, і продекламувати його подрузі.

Другий приклад, що підтверджує мою думку, міститься у пропозиціях №40-46 та 52-53. Ольга читає свій вірш Олені та спостерігає за її реакцією. Вона розуміє, що все це правда і Олена сміялася над її віршами, але замість того, щоб образитися на свою подругу і припинити спілкування, Ольга прощає Олену. Вона дає їй шанс зберегти їхню дружбу, вона сподівається на її совість, і Олені стає соромно: вона розуміє, що була неправа. В результаті ми спостерігаємо щасливий фінал: дівчата протягом довгих років залишаються подругами та цінують дружбу один одного.

На закінчення хотілося б сказати, що дружба вкрай необхідна і важлива для людини. Справжні друзі потрібні йому як їжа та повітря. Головні переваги справжніх друзів – вміння підтримати, вислухати, щиро порадіти успіху другові та вміння прощати. Тільки уміння прощати може зберегти справжню дружбу.

• 15.3 Що таке дружба?

Дружба – близькі відносини, що ґрунтуються на взаємній довірі, прихильності та спільності інтересів. Друзі – люди, які можуть розділити твоє горе та успіх, простити тебе, якщо оступишся.

Приклад справжньої дружби можна знайти у цьому тексті. Ольга змогла пробачити Олену та зберегти з нею дружбу на багато років. Вона не пішла на відкритий конфлікт, щоб викрити Олену та її зраду. Вона поклалася на совість Олени, яка зрозуміла, що чинила неправильно стосовно подруги. Лицемірство Олени мало не зруйнувало їхню дружбу з Ольгою, але вона вчасно все зрозуміла, виправилася і зберегла дружбу з Ольгою.

Другий приклад справжньої дружби можна знайти у творі А.Гайдара «Тімур та його команда». Батько Жені приїжджає до Москви лише на три години, щоб побачитися з дочками. Але в цей час Женя знаходиться на дачі, вона не встигає на останню електричку до Москви. Вона вважає, що вже не побачить батька. І тут вона зустрічає Тимура, якому розповідає все. Він, тринадцятирічний хлопчик, бере без попиту мотоцикл дядька і везе Женю до Москви. Вони ледве встигають побачитися з батьком Жені. Але навіть за ці кілька хвилин, проведених у суспільстві її батька, вона вдячна Тимуру. Він підтримав її і допоміг їй у важкій ситуації, ризикуючи довірою дядька і навіть життям, бо досить небезпечно їхати мотоциклом пізно ввечері. Женя та Тимур – справжні друзі, готові на все заради одне одного.

На закінчення хотілося б сказати, що дружба вкрай необхідна і важлива для людини. Справжні друзі потрібні йому як їжа та повітря. Чим більше у людини друзів, тим впевненішим він почувається. Адже коли тебе оточують люди, на яких людина може покластися, то спокійніше її життя.

Що таке життєві цінності?

Цінності, які кожна людина визначає для себе найбільш важливими та значними, називаються життєвими. Кожен із нас починає вибирати для себе цінності ще дитиною і продовжує це робити протягом усього життя: пріоритети у виборі життєвих цінностей з часом змінюються.

Знаю, що існує такий вид життєвих цінностей, як моральні. До них відносяться любов, дружба, вірність, сім'я… Сімейні стосунки – це стосунки між старшим та молодшим поколіннями. Якщо ці відносини добрі, то в сім'ї панує мир та порозуміння. Якщо ж сімейні стосунки відтіснені на задній план матеріальними цінностями, то люди перестають дбати про те, що відбувається у сім'ї, їх більше цікавить, що про них скажуть інші люди. Саме про погані стосунки дочки та батьків і йдеться у тексті В. С. Токарєвої.

На підтвердження сказаного звернемося до пропозицій №6-8. Ольга не цінувала доброго ставлення батьків до неї. Єдиним, що турбувало та хвилювало її, була думка інших людей. Турботу батьків вона приймала як належне. Її батько,

глянувши на стосунки матері та доньки з боку, зрозумів, що дочка виросла егоїсткою і що сім'я для неї не є важливою моральною цінністю. Йому було боляче усвідомлювати, що саме вони винні в тому, що дочка виросла байдужою та егоїстичною.

Таким чином, ми можемо дійти невтішного висновку: життєві цінності людина формує самостійно, й у кожного вони свої. Для когось це матеріальні, для іншого – моральні, третій цінує суспільно-політичні. Але, гадаю, головне, щоб твоє ставлення до життя, вибір життєвих цінностей не ображали рідних та близьких.

Остапенко Віка, учениця І. А. Суязової

Текст 6.4

1. По будинку плавали запахи та крики. Надія накривала стіл і лаялася з Оксаною, яка знаходилася у ванній та відповідала через стіну. 3. Слів був чутно, але Корольков вловлював сенс конфлікту. 4. Конфлікт полягав у тому, що Надія хотіла сидіти за столом разом із молоддю, а Оксана саме цього не хотіла і наводила як приклад інших матерів, які не тільки не сидять за столом, але й ідуть із дому. 5. Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столу та все минуле життя на виховання Оксани і не має наміру сидіти на кухні, як прислуга. 6. Корольков лежав у себе в кімнаті на дивані і думав, що Оксана не вміє розмовляти з матір'ю, а Надія – з дочкою. 7. Вона командує, принижуючи її. 8. І вони запалюються один про одного, як сірник об коробки. 9. Корольков знав по собі: від нього теж можна чогось досягти тільки лестощами. 10. Лестощі ніби піднімали його можливості, і він прагнув підняти себе до цього нового і приємного йому межі.

11. Відчинилися двері, і Оксана увійшла в довгу нову кофту в стилі “ретро”, або, як вона називала, “ретрухи”.

- 12. Тату, ну скажи їй, - голосно поскаржилася Оксана. - 13. Чого вона мені нерви мотає?

– 14. Як ти розмовляєш із матір'ю? - Обсмикнув Корольков.

- 15. Ну, тату. 16. Чого вона сяде з нами? 17. Я весь час буду в напруженні. 18. Вона вічно щось ляпне, і всім незручно.

- 19. Що означає "ляпне"?

- 20. Ну, не ляпне. 21. Виголосить тост за мир у всьому світі. 22. Або почне звертати на мене увагу. 23. Або почне всім накладати на тарілки, наче голод.

- 24. Досить-таки гидко тебе слухати, - оголосив Корольков. - 25. Ти кажеш, як закінчена егоїстка.

- 26. Але ж мій день народження. 27. Мені ж шістнадцять років. 28. Чому цього дня не можна зробити так, як я хочу?

29. Корольков подивився з тугою на її чистеньке новеньке личко з новими яскраво-білими зубами і подумав, що її перелюбили в дитинстві і тепер доведеться тиснути на те, що посіяли. 30. Він розумів, що потрібний був доньці не тоді, коли носив її на руках і відвідував оздоровчий дитячий табір. 31. А саме тепер, у шістнадцять років, коли закладається фундамент усієї подальшої життя. 32. І не амбулаторно, як кажуть лікарі, прийшов, пішов. 33. А стаціонарно. 34. Щодня. 35. Щоб не пропустити можливі ускладнення. 36. А ускладнення, як розумів, неминучі.

37. Подзвонили у двері. 38. Оксану як вітром здуло разом з її невдоволенням, і через секунду почувся її голос - тугий і дзвінкий, як струмінь, пущений під натиском. 39. З нею було все гаразд. 40. Попереду свято, і життя як свято. За В. Токарєвою.

Токарєва Вікторія Самойлівна нар. 1937 р. – сучасний російський прозаїк та сценарист.

(Поки що оцінок немає)

Інші роботи з цієї теми:

1. Що таке ЖИТТЄВІ ЦІННОСТІ? Життєві цінності. Що ж це таке? Можливо, це влада чи гроші, престижна робота чи нова машина? Ні! Для мене життєвими цінностями...
2. Що таке дружба? Що таке дружба? На мій погляд, дружба – це стосунки між людьми, засновані на довірі, взаєморозумінні та допомозі один одному у важку...

Формулювання завдання:

У завданні 15.2. пропонується написати твір на основі прочитаного тексту.
Текст (відкрити у новому вікні)

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі, і тепер засліпила і оглухла не тільки вона, а й її душа…».
Приведіть у творі двааргументу з прочитаного тексту, що підтверджує Ваші міркування.
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Структура твору-міркування 15.2. ОДЕ з російської мови:

ТЕЗА- Затвердження. Спірне судження. Одна-дві пропозиції. Думка, яка потребує доказів: На мій погляд, написати твір-міркування 15.2 дуже легко. -це теза, яка, безумовно, потребує доказів.

Як сформулювати тезу для твору 15.2?

Відштовхуємось від завдання: Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі, і тепер засліпла і оглухла не тільки вона, а й її душа…». Твір цього типу дуже добре розпочати із вступних слів: на мій погляд, на мою думку, мені здається, я вважаю і т.п.

Приклад тези:

На мій погляд,для Ганни Федотівни фронтові листи були більше, ніж просто листами, вони були єдиною пам'яттю про сина, який не повернувся з війни, тому її душа спорожніла з їхньою втратою.

АРГУМЕНТ - доказ, що наводиться як доказ тези.Аргументів у творі 15.2. має бути два, вони мають бути з прочитаного тексту.

КОМЕНТАР - пояснення аргументу, аргументу. Є обов'язковим структурним елементом доказової частини будь-якого твору-міркування

Приклад аргументів та коментарів до них:

Аргумент 1: У реченні № 17 автор називає листи "безцінними".
Коментар: Цей епітет використовується разом із словом "листочками", що має зменшувально-пестливий суфікс. Таке контрастне поєднання двох слів дозволяє нам зрозуміти важливість цих "листочків" для літньої жінки.

Аргумент 2: У пропозиції 53 душа бабусі порівнюється зі скринькоюой.
Коментар: У скриньках люди зазвичай зберігають найцінніше: коштовності, гроші. Але для героїні важливішими були цінності не матеріальні, а духовні. Вона зберігала в скриньці листи, немов у своїй душі.("Листи, користуючись її сліпотою, вийняли не зі скриньки - їх вийняли з її душі"). За допомогою цієї метафори автор показує всю значимість, яку мали листи для бабусі.

ВИСНОВОК - висновок за тезою, висновок. Має співвідноситися із твердженням, висловленим на початку. Найлегше розпочати висновок із вступних слів та конструкцій: Підсумовуючи всього вищесказаного, ..., Проаналізувавши два аргументи, можна дійти висновку, що..., Таким чином, можна зробити висновок, що... і т.д.

Приклад висновку:

Підсумовуючи всього вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, щофронтові листи були для Ганни Федотівни справжнім скарбом, вони представляли для неї велику духовну цінність, тому, втративши їх, жінка похилого віку немов втратила частину своєї душі.

Як знайти аргументи у тексті?

Найважчим етапом роботи під час написання твору 15.2. ОДЕ з російської мови буде т підбір аргументів. До цього потрібно поставитися максимально серйозно. Оскільки власних аргументів тут вигадувати не потрібно, все, що Вам потрібно, - проаналізувати текст, при необхідності уважно перечитавши його, і знайти ключові слова, пропозиції, думки, висловлені автором тексту з метою зробити свої слова переконливішими. Аргументи – це авторські докази.
А потім використати шаблонну конструкцію для оформлення свого аргументу:

По-перше, у реченні № ... йдеться про... ( вживається..., використовується такий засіб як...). Це свідчить про те, що..., ( це дозволяє судити про те, що..., це говорить про те, що...).

От і все! Успіхів на іспиті!

Напишитье зочінення-Міркування, розкриттяя смисл висловлюванняя англійськао письменника Дж. Свіфта: «Кадо людинаа можно розпізнатиь по суспільству, в якем он обертається, тадо онем можно судитьь і по мови, якім он виражається». Аргументуватия свой відповідь, приведее 2 приклада із прочитаногоо тексту. Привідя приклади, вказуйтее номера потрібних пропозиційй мулі застосовуйтее цитування.

Уы можее писаютьь робіту в науковом мулі публіцистичном стилі, розкриттяя тиму на лінгвістичном матеріалі. Початоь творие Уы можее сліві Дж. Свіфт.

Напишитье твір-міркування. Поясніть, кадо Уы розумієе смисл фрагмента тексту: «Прон розумів, что Ну ж бон бл донькаі не тоді, колиа носил ее на руках і відвідуваннял у оздоровчому дитячому таборі. А саме тепер, у шістнадцять років, колизакладаєтьсяя фундамент Усей подальшей життя».

Приведее в твориі 2 аргумента із прочитаногоо тексту, підтверджуючіх Ваші міркування.

Привідя приклади, вказуйтее номера потрібніх пропозиціїй мулі застосовуйтее цитування.

Доадо Уы розумієе значенняе словосполученняя ЖИТТЯЕ ЦІННОСТІ? Сформулюйте і прокоментуйтее цее Вамі визначення. Напишитье твір-

міркуйе на тиму «Що такое життєвіе цінності», узяв в якостейе тезаа цее Вами визначення. Аргументуватиясвойтеза, приведее 2 приклад-аргументу, підтверджують Ваші міркування: одін приклад-аргумент приведее із прочитаногоо тексту, а другей - з Вашегожиттєвогоодосвіду.

Російське прислів'я говорить: «Скажи мені, хто твій друг, і скажу, хто ти». Дійсно, кожна людина обирає те суспільство, в якому йому буде комфортно, в якому його розумітимуть, а вона розумітиме оточуючих. Чим більш вибаглива людина у своїх вимогах і розумінні життя, чим вищі його моральні, моральні якості, тим вищого рівня її оточення. Від того, як людина каже, залежить сприйняття її оточуючими: яке враження він справить, як сприйматимуться його слова, чи досягне він переслідуваних цілей. Одним із засобів привабливості співрозмовника є виразність його мови, яка неможлива без володіння нормами культури мови.

У тексті Вікторії Токарєвої у діалогах однієї з героїнь можна простежити, як норми культури мови, чи, вірніше, зневага ними характеризує людей. Так, у реченнях 17-18 (Я весь час буду в напруженні. (18) Вона вічно щось ляпне, і всім незручно ...) героїня використовує розмовні слова та жаргонізми: напруженні, ляпне. Мова Оксани справляє на нас неприємне, навіть відразливе враження. Подібним чином характеризує дівчину і пропозицію №13 (Чого вона мені нерви мотає?) У цій пропозиції мова героїні також не відрізняється правильністю: недоречно використаний займенник «чого» замість

«чому» чи «що» говорить про невихованість Оксани, сприймається негативно.

Таким чином, на прикладі наведеного тексту підтверджується висловлювання Дж. Свіфта:

«Як людину можна розпізнати по суспільству, в якому вона обертається, так про неї можна судити і з мови, якою вона виражається».

Коли народжується дитина, вона маленька, безпорадна, тому всі намагаються про неї піклуватися. Коли дитина підростає, набуває певних навичок самообслуговування, вона менше залежить від допомоги оточуючих і тому не завжди турбота про нього виражається настільки ж активно, як у перші місяці життя малюка. Про це замислюється Корольков.

У день народження Оксана розкрилася раптом для батька в новому світлі. У реченні номер 6 йдеться про сутність конфлікту між матір'ю і дочкою.Дочка зросла, в неї інші, відмінні від батьківських, інтереси. Вона готова пожертвувати повагою до матері, аби зробити все так, як задумала.

Причина цього конфлікту розкривається у реченні номер 29. Батько замислюється над власними промахами у вихованні дочки. Він розуміє, що стакою життєвою позицією Оксані буде непросто спілкуватися з людьми. Саме тому ще не пізно взяти участь у долі дівчинки, щоб закласти «фундамент всього подальшого життя».

Таким чином, нам вдалося підтвердити прикладами тексту-мислення героя В. Токарєвої про необхідність пильної уваги до виховання дочки, особливо в підлітковому юнацькому віці.

Ці цінності служать орієнтирами, критеріями якості життя і «правильності» рішень, дій. У кожної людини цінності різні. Для багатьох людей найцінніше це сім'я, діти.

Ось і Корольков, герой тексту Вікторії Токарьової, замислюється над тим, які життєві цінності зміг він закласти вдочь, раз вона так поводиться стосовно матері: грубить, нехтує її бажаннями, готова «пожертвувати» нею, аби зробити все так, як задумала. , чимало прорахунків допустив він у вихованні дочки. Батько розуміє, що з такою життєвою позицією Оксані непросто спілкуватиметься з людьми. Саме тому ще не пізно взяти участь у долі дівчинки, щоб закласти «фундамент всього подальшого життя». Прикладом правильних сімейних цінностей може стати родина Ростових із роману Толстого

"Війна і мир". У ній панують любов, взаєморозуміння, тому діти Ростових виростають добрими людьми, які вбрали сімейні підвалини, які нестимуть у свої сім'ї.

Наші життєві цінності відіграють ключову роль у долі, тому що від них залежить ухвалення рішень, реалізація права вибору, взаємини з іншими людьми. Добре, якщо у сім'ї формуються правильні життєві цінності, тоді людині простіше йти з ними життям.

Прочитайте текст та виконайте завдання A1–A7; B1–B9

(1) По будинку плавали запахи та крики. (2) Надія накривала стіл і лаялася з Оксаною, яка перебувала у ванній та відповідала через стіну. (3) Слів був чутно, але Корольков вловлював сенс конфлікту. (4) Конфлікт полягав у тому, що Надія хотіла сидіти за столом разом із молоддю, а Оксана саме цього не хотіла і наводила як приклад інших матерів, які не тільки не сидять за столом, а й йдуть з дому. (5) Надія кричала, що вона витратила тиждень на приготування святкового столу і все минуле життя на виховання Оксани, і вона не має наміру сидіти на кухні як прислуга.
(6) Корольков лежав у себе в кімнаті на дивані. (7) Боліло серце, вірніше, він відчував, ніби в груди поклали важкий камінь. (8) Він лежав і думав про те, що ось піде і вони лаятимуться з ранку до вечора, бо Оксана не вміє розмовляти з матір'ю, а Надія – з дочкою. (9) Вона виховує її, принижуючи. (10) І вони запалюються один про одного, як сірник об коробки.
(11) Відчинилися двері, і Оксана увійшла в довгу нову кофту в стилі «ретро», або, як вона називала, «ретруха».
- (12) Тату, ну скажи їй, - голосно поскаржилася Оксана. - (13) Чого вона мені нерви мотає?
– (14) Як ти розмовляєш із матір'ю? - Обсмикнув Корольков.
– (15) Ну, тату. (16) Ну чого вона сяде з нами? (17) Я весь час буду в напруженні. (18) Вона вічно щось ляпне, що всім незручно.
- (19) Що означає "ляпне"?
- (20) Ну, не ляпне. (21) Підніме тост за мир у всьому світі. (22) Або почне звертати на мене увагу… (23) Або почне всім накладати на тарілки, начебто голод…
- (24) Ти не голодувала, а ми голодували.
– (25) То це колись було. (26) Сорок років тому голодувала, досі наїстися не може. (27) Хліб запліснявіє, а вона його не викидає.
- (28) Досить-таки гидко тебе слухати, - оголосив Корольков. – (29) Ти кажеш, як закінчена егоїстка.
– (30) Ну вибач… (31) Але ж мій день народження. (32) Мені ж шістнадцять років. (33) Чому цього дня не можна зробити так, як я хочу?
(34) Корольков подивився з тугою на її чистеньке новеньке личко з новими яскраво-білими зубами і подумав, що її перелюбили в дитинстві і тепер доведеться тиснути те, що посіяли. (35) Він розумів, що потрібний був доньці не тоді, коли носив її на руках і відвідував у піонерському таборі. (36) Саме тепер, у шістнадцять років, коли закладається фундамент усієї подальшої життя, – саме тепер потрібен рідний батько. (37) І не амбулаторно, як кажуть лікарі, прийшов, пішов. (38) А стаціонарно. (39) Щодня. (40) Під невсипущим наглядом. (41) Щоб уникнути можливих ускладнень. (42) А ускладнення, як він розумів, будуть. (43) Подзвонили у двері. (44) Оксану здуло як вітром разом із її невдоволенням, і за секунду почувся її голос – тугий і дзвінкий, як струмінь, пущений під натиском. (45) З нею було все гаразд. (46) Попереду свято, і життя – як свято.

(За В.С. Токарєвою)

*Вікторія Самойлівна Токарєва (народилася 1937 року) – російський прозаїк та сценарист.

А.1.В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому мати посварилася з дочкою?»

1 Мати витратила надто багато сил та засобів для приготування святкового столу, а дочка це не оцінила.

2 Матері не подобається, як одягається Оксана.

3 Оксана не хотіла, щоб мати сиділа за столом разом із молоддю.

4 Оксана знаходилася у ванній і не допомагала матері готувати святковий стіл.

А.2.Вкажіть, у якому значенні вживається у тексті слово «уловлювати» (пропозиція 3).

1 користуватися моментом

2 викривати

3 приймати

4 розуміти

А.3.Вкажіть речення, у якому засобом виразності мови є метафора.

1 Чого вона мені нерви мотає?

2 По хаті плавали запахи та крики.

3 Боліло серце, вірніше, він відчував, ніби в груди поклали важкий камінь.

4 Відчинилися двері, і Оксана увійшла в довгу нову кофту в стилі «ретро», або, як вона називала, «ретруха».

А.4.Вкажіть помилкове судження.

1 У слові ПОЧУВАВ усі приголосні тверді.

2 У слові ШІСТНАДЦЯТЬ звуків менше, ніж букв.

3 У слові ХЛІБ останній звук [п].

4 У слові ДІТИ є звук [ц].

А.5.Вкажіть слово з гласною, що чергується, в корені.

1 голодувала

2 заплісніє

3 ускладнення

4 поклали

А.6.В якому слові правопис приставки залежить від наступного приголосного звуку?

1 розмовляєш

2 відчинилася

3 підніме

4 зробити

А.7.У якому слові правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних дієприкметниках, утворених від дієслів досконалого вигляду, пишеться ПН»?

1 ванною

2 довгою

3 пущена

4 саме

В 1. Замініть просторічне слово«ляпне»

В 2. Замініть словосполучення«подивився з тугою»примикання

У 3. Випишіть граматичну основу речення 41.

В 4. Серед пропозицій 36-46 знайдіть речення з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

В 5. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому призверненні.

О 6. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 4. Відповідь запишіть цифрою.

О 7. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимипідрядним зв'язком.

В 8. Серед пропозицій 2-4 знайдіть складнопідрядну пропозицію зоднорідним

О 9. Серед пропозицій 7-11 знайдіть складну пропозицію з підрядним та безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповіді

Як варіант відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому мати посварилася з дочкою?»

Ви відповіли правильно:

3) Оксана не хотіла, щоб мати сиділа за столом разом із молоддю.

Вкажіть, у якому значенні вживається у тексті слово «уловлювати» (пропозиція 3).

Ви відповіли правильно:

4) розуміти

Вкажіть речення, у якому засобом виразності мовлення є метафора.

Ви відповіли правильно:

2) По будинку плавали запахи та крики.

Вкажіть помилкове судження.

Ви відповіли правильно:

1) У слові ПОЧУВАВ усі приголосні тверді.

Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Ви відповіли правильно:

4) поклали

У якому слові правопис приставки залежить від наступного приголосного звуку?

Ви відповіли правильно:

1) розмовляєш

У якому слові правопис суфікса визначається правилом: «У повних пасивних дієприкметниках, утворених від дієслів досконалого вигляду, пишеться ПН»?

Ви відповіли правильно:

3) пущена

Замініть просторічне слово«ляпне» у реченні 18 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Ви відповіли правильно:

скаже

Замініть словосполучення«подивився з тугою», побудоване на основі управління, синонімічним поєднанням зі зв'язкомпримикання . Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви відповіли правильно:

глянув тужливо

Випишіть граматичну основу речення 41.

Ви відповіли правильно:

не пропустити

Серед пропозицій 36-46 знайдіть речення з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

Ви відповіли правильно:

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому призверненні.

Відчинилися двері,(1) і увійшла Оксана в довгій новій кофті в стилі «ретро»,(2) або,(3) як вона називала,(4) «ретруха».
- Тату, (5) ну скажи їй, (6) - голосно поскаржилася Оксана. - Чого вона мені нерви мотає?

Ви відповіли правильно:

Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 4. Відповідь запишіть цифрою.

Ви відповіли правильно:

У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язанимипідрядним зв'язком.

А саме тепер,(1) у шістнадцять років,(2) коли закладається фундамент усієї подальшої життя,(3) – саме тепер потрібен рідний батько. І не амбулаторно,(4) як кажуть лікарі,(5) – прийшов,(6) пішов.

Ви відповіли правильно:

Серед пропозицій 2-4 знайдіть складнопідрядну пропозицію зоднорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Ви відповіли правильно:

Серед пропозицій 7-11 знайдіть складну пропозицію з підрядним та безспілковим зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.

Ви відповіли правильно: