Занятие подготовительная группа звук ч. Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Знакомство со звуком Ч и буквой Ч
Цель: познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.
Коррекционно-образовательные задачи:
1) закрепить умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов;
2) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);
3) упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
4) закрепить в речи детей понятие «слог»;
5) совершенствовать звуковой анализ;
6) познакомить детей с правописанием ЧА, ЧУ;
7) совершенствовать навык чтения слогов, слов;
Коррекционно-развивающие задачи : развивать фонематический слух, внимание.
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; вести контроль за собственной речью; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника.
Оборудование:
предметные картинки (банан, утка, коса, валенки); сюжетные картинки; мяч; листы с изображением черепахи; предметная картинка (черепаха); пособие для звукового анализа; пособие «Часы»; тетради, ручки; коробка; карточки с изображением букв (Ч, А, Т, У, С, Ы).
Ход занятия
Логопед: Ребята, по дороге в детский сад я встретила почтальона. Он передал мне письмо. Давайте прочтем, что в нем написано.
Приглашаю Вас совершить чудесное путешествие в страну Букварию, где живут…
А кто живет в этой стране, вы должны отгадать сами.
Ваша новая буква»
Логопед : Вот какое интересное письмо. Ну что отгадаем, кто же живет в стране Букварии?
Дети: Да.
Показываю детям картинку с изображением банана.
Логопед: Ребята, что изображено на этой картинке?
Дети: На этой картинке изображен банан.
Логопед: Какой первый звук в слове банан?
Дети: В слове банан первый звук б.
Логопед: Молодцы, ребята. (переворачиваю картинку. На обратной стороне изображена буква Б).
Аналогичная работа с картинками: утка, коса, валенки, буква Ы .
Логопед: Ребята, давайте прочитаем, кто же живет в Букварии?
Дети: Буквы.
Логопед: Правильно. И сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой.
Послушайте скороговорку и скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.
«Чебурашка чашку чая
Черепашке наливает»
Дети: Звук [ч].
Логопед: Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.
Давайте дадим характеристику звуку [ч]. Произнесите звук ч.
Дети : Ч-ч-ч.
Логопед: Звук ч можно пропеть?
Дети: Звук ч нельзя пропеть. Он согласный.
Логопед: Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук ч. Наше горлышко спит или работает?
Дети: Горлышко спит.
Логопед: Если горлышко спит, значит звук ч какой?
Дети: Звук [ч] глухой.
Логопед: Молодцы, все правильно. А еще звук [ч] всегда мягкий.
Вика, дай полную характеристику звука [ч].
Вика: Звук [ч] согласный, глухой, всегда мягкий.
2. Основная часть
Логопед: Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].
Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч
ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ
МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.
Логопед: Молодцы, все были очень внимательными.
3. Работа с раздаточным материалом
Логопед: Ребята, посмотрите на эту картинку. У каждого из вас есть такая же. Возьмите ее, пожалуйста.
Будь внимательным, смотри:
Слова со звуком [ч] назови
И место звука в слове укажи.
Дети: На этой картинке изображен ключ. В слове ключ звук [ч] находится в конце слова.
(аналогично со словами: бочка, царевич, черепаха, Чипполино, чеснок, печка).
Логопед: Молодцы. Вы очень хорошо выполнили это задание.
А сейчас поиграем в игру «Назови ласково» (игра с мячом)
Выходите в круг.
Логопед: Стул.
Дети: Стульчик.
(Слова: замок, вилка, пенек, яблоко, бык, помидор, внук, блин, тапки, ветка, диван, батон, шнурок).
4. Беседа
Логопед: Ребята, что такое слог?
Дети : Слог – это часть слова, в которой обязательно есть гласный звук. Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
Логопед:
Буду я сейчас водить,
Буду слоги говорить.
Слоги нужно так поставить,
Чтобы слово получить.
Логопед: СЫ, ЧА
Дети: ЧАСЫ.
(ЧА, ДА КА, ЧАЙ КА, ТОЧ ЧА,ТУ ЧА, СВЕ НИК,ЧАЙ
ЧОК, СУ КА, ЧАШ ЧО, ПЛЕ КА, ТОЧ)
Логопед: Молодцы! А сейчас встаньте, отдохнем:
Кто, скажите, сможет, дети
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Д: Это тоже я могу.
Вправо-влево разведу.
Д: Это тоже я могу.
И как птица полечу.
Д: Это тоже я могу.
Головою поверчу.
Д: Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Д: Это тоже я могу.
И нисколько не устану.
Д: Это тоже я могу.
Я попрыгаю немного.
Д: Это тоже я могу.
И пешком пойду в дорогу.
Д: Это тоже я могу.
Если надо, побегу.
Д: Это тоже я могу.
Все на свете я могу.
Сейчас сядет тот, кто произнесет чистоговорку:
Ча-ча-ча-дай мне калача.
Чу-чу-чу-я гулять хочу.
Чи-чи-чи-красные кирпичи.
Чо-чо-чо-ох, как горячо.
Ач-ач-ач-пришел врач.
Оч-оч-оч-скоро ночь.
Уч-уч-уч-у меня ключ.
Ча-ча-ча-увидели грача.
Чу-чу-чу-молоточком стучу.
Чи-чи-чи-пироги в печи.
5. Знакомство с буквой Ч
Логопед: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Это буква Ч.
Логопед: На что похожа буква Ч ?
Дети: на вешалку, на крючок, на цифру 4.
Логопед:
Да, мы правильно решили,
Ч мы пишем как 4
Только с цифрою, друзья
Буквы путать нам нельзя.
Напишите букву Ч в воздухе.
А сейчас отгадайте загадку:
Что за чудо?
Вот так чудо.
Сверху блюдо,
Снизу блюдо,
Ходит чудо по дороге,
Голова торчит да ноги.
Дети: Это черепаха.
Логопед: Правильно. Возьмите листочки, на которых нарисована черепаха. На панцире у черепахи написаны буквы Ч . Но написаны они правильно и неправильно. Обведите те буквы Ч , которые написаны правильно.
(дети выполняют задание)
Логопед:
А сейчас откройте тетради и напишите букву Ч.
(дети работают в тетрадях)
6. Составление слогов с буквой Ч
Показываю плакат с изображением часов.
Логопед:
Посмотрите на часы:
С одной стрелочкой они.
Буква Ч на стрелку встала
И по кругу побежала.
Она к гласным подошла,
С ними слоги назвала.
(дети называют слоги: ЧИ, ЧА, ЧУ, ЧЕ)
Логопед: Ребята, на часах нет гласных букв Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий звук.
Запомните: ЧА – пишется с А.
ЧУ – пишется с У.
Логопед: Ребята, возьмите «светофорчики». Выкладываем схему слова ЧАСЫ.
(дети выполняют задание).
Логопед: Саша, выйди к доске и составь схему слова часы. А вы, ребята, проверяйте.
Ребенок выкладывает схему слова на доске.
Логопед: Саша, почему ты поставил первым зеленый кружок?
Саша: Звук ч мягкий согласный звук, поэтому обозначаем его зеленым кружком.
Аналогичная работа со звуками: а,с,ы.
Логопед: Молодцы! Все хорошо справились с этим заданием. Ребята, так как мы находимся в волшебной стране Букварии, то нас ожидает сюрприз. Это — волшебная коробка, но открыть мы ее сможем только тогда, когда выполним еще одно задание.
Составьте слово из букв.
А С Ч Ы
Ч А Т У
(дети выполняют задание у доски).
7. Подведение итогов занятия
Логопед: Молодцы, ребята.
(открываю коробку, достаю буквы Ч).
Ребята, а почему буквы зеленого цвета?
Дети: Букву Ч обозначает звук [ч], а он всегда мягкий.
Логопед: Правильно, ребята. Назовите еще раз характеристику
Звука [ч].
Дети: Звук [ч] – согласный, глухой и всегда мягкий.
Логопед: Правильно, ребята, молодцы! Эти буквы — вам. Может быть, вы еще придумаете слова со звуком [ч], о которых мы не говорили сегодня на занятии. И если придумаете, то обязательно расскажите мне.
Все очень хорошо занимались. Можете идти поиграть.
Литература:
С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц «Учим ребенка говорить и читать» М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. – 184 с.
Е.А. Пожиленко «Волшебный мир звуков и слов» — Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – М., 1999. – 216 с.
Т.Р. Кислова «По дороге к азбуке» — М.: Баласс, 2002. – 128 с.
Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова «Обучение грамоте детей с нарушениями речи» М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128 с.
логопед МДОБУ детский сад №9 КВ
г. Богородицк, Тульская область, Россия
Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме
Учитель начальных классов МБОУ «Шаховская СОШ» с.Шахи, Павловский район, Алтайский край
Данный материал представляет собой конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы (6-7 лет). Тема занятия: Звук [ч’], буква Ч.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе
Тема: Звук [ч’], буква Ч.
Цели:
Создать условия для знакомства со звуком [ч’] и буквой Ч, которой он обозначается на письме;
Выделить характерные особенности звука [ч’], уточнить его артикуляцию;
Упражнять детей в умении выделять звук [ч’] на фоне целого слова, определять его место в слове, придумывать слова с заданным звуком;
Развивать фонематический слух детей, мелкую моторику;
Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга, работать в течение всего занятия.
Оборудование : презентация, компьютер, проектор, сигнальные карточки, карточки-смайлики, элементы буквы Ч для каждого ребенка (изготовленные из бархатной бумаги).
Ход занятия
1. Приветствие.Проверка готовности к занятию.
Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли необходимое для занятия есть у вас на партах: тетрадки, цветные карандаши и простой карандаш.
2. Психологический настрой, мотивация предстоящей деятельности.
Сегодня нас ждет много интересной работы, мы будем узнавать новое, радоваться успехам, а с неудачами справляться вместе.
У каждого из вас на партах лежат смайлики, покажите, пожалуйста, при помощи них свое настроение. (педагог тоже показывает смайлик). Я думаю, что на занятии вам не придется скучать, и к концу нашей работы ваше настроение только улучшится.
Итак, ребята, за работу!
3. Актуализация знаний.
На прошлом занятии мы выучили скороговорку. Давайте вспомним ее. (фото 1) (один ребенок напоминает остальным)
Произнесем ее вместе медленно.
Теперь произнесем ее быстро.
Какой звук встречается чаще других?
Вспомним, какой он: согласный или гласный? Твердый или мягкий? Что еще мы знаем об этом звуке?
Каким цветом на схеме обозначается твердый согласный? (фото 2)
.jpg)
Молодцы!
Какой буквой обозначается этот звук? (фото3). Назовем ее все вместе.
.jpg)
4. Работа по теме занятия.
Сегодня мы с вами должны познакомиться с новым звуком, узнать о нем много интересного, а еще познакомиться с буквой, которой он обозначается на письме.
Для того, чтобы узнать, что это за звук, отгадайте загадку: (фото4)
.jpg)
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет. (кузнечик)
Кто это? А вы видели настоящих кузнечиков? А слышали ли вы, как стрекочет кузнечик?
Я предлагаю вам сейчас послушать стрекотание кузнечика, но для того, чтобы его услышать, нам с вами нужно на минутку замереть и внимательно-внимательно слушать. (фото 5)
.jpg)
Услышали, как стрекочет кузнечик? Давайте теперь мы с вами попробуем превратиться в маленьких кузнечиков и пострекотать: ч-ч-ч-ч-ч-ч.
Какой звук мы с вами сейчас произносили?
Как вы думаете, звук [ч’] согласный или гласный?
Чтобы узнать, твердый он или мягкий, послушаем звуки в словах (работаем в тетради и по презентации). Приготовили карандаши. Что изображено на первой картинке? Будем слушать звуки в слове часы. (последовательно выделяем каждый звук в слове, даем ему характеристику, раскрашиваем кружки в нужный цвет: гласный звук - красный, согласный твердый - синий, согласный мягкий - зеленый) Что изображено на второй картинке? Слушаем звуки в слове чашка. (работа проводится аналогично) (фото 6)
.jpg)
Итак, вы справились со схемами, молодцы! Что мы теперь можем сказать о звуке [ч’]? Еще ребята, звук [ч’] также, как и звук [ш] называется шипящим. (фото 7)
.jpg)
5. Физминутка на ковриках.
Мы на коврике стоим,
Во все стороны глядим,
Вправо, влево, вверх и вниз,
Посмотри и улыбнись. (Повороты головы вправо, влево, вверх, вниз)
Выше руки поднимай,
Вправо, влево покачай.
Вот так, еще раз,
Получается у нас! (Изображают как ветерок качает деревья)
Вправо, влево повернись,
И соседу улыбнись.
Вот так, еще раз,
Посмотрите все на нас! (Повороты корпуса вправо, влево)
Вправо, влево наклонись,
Наклоняйся, не ленись,
Вот так, еще раз,
Посмотрите все на нас! (Наклоны вправо, влево)
А теперь пойдем вприсядку,
Мы веселые ребятки,
Вот так, еще раз,
Получается у нас! (Выполняют полуприседания)
А теперь мы все поскачем,
Как веселый звонкий мячик.
Вот так, еще раз,
Посмотрите все на нас! (Прыжки)
Руки выше подними,
Только носиком дыши.
Вот так, еще раз,
И закончим мы сейчас. (Дыхательные упражнения)
6) Продолжение работы по теме занятия.
Ребята, звук [ч’] на письме обозначается буквой Ч ч. (Фото 8). Назовем ее правильно все вместе: че.
.jpg)
Посмотрите внимательно на букву ч: на что она похожа? В тетрадках обведите в кружок те предмета, на который похожа буква Ч.
Ребята, посмотрите, у каждого из вас на партах лежат элементы буквы Ч, нам нужно будет собрать из них букву. (дети складывают букву Ч)
Молодцы, все быстро и правильно справились с этим заданием. А теперь проведите пальчиком по букве Ч, чтобы лучше ее запомнить. (дети пальчиком проводят по букве, элементы которой вырезаны из бархатной бумаги)
Удалось вам получше запомнить букву Ч?
А теперь внимательно посмотрим на доску, у нас в гостях очень умная ручка, которая умеет писать все-все буквы. Сегодня она нам покажет, как правильно пишется буква Ч. (фото 9)
.jpg)
Давайте теперь попробуем повторить движения умной ручки: берем в ручки простые карандашики, и в воздухе попробуем написать букву Ч.
Ну, а сейчас, я думаю, вы уже готовы поработать в тетрадях и сами написать букву Ч.
7) Музыкальная физминутка.
8) Закрепление полученных знаний.
Вы у меня сегодня настоящие молодцы, так здорово работаете, что я думаю, пришло время и поиграть. На доске картинки с изображением предметов, нужно найти среди них те, в названии которых есть звук [ч’].
Молодцы. А сейчас потренируемся находить в словах букву Ч: слова записаны на доске, вам нужно будет найти букву Ч и обвести ее в кружок. (фото10)
.jpg)
Здорово, у вас все получилось! Я вам предлагаю послушать скороговорку и подумать, какой звук встречается чаще других.
Потренируемся: повторяем все вместе скороговорку медленно, теперь быстро.
9) Итог занятия. Рефлексия.
С каким звуком мы сегодня познакомились? Что вы о нем узнали: какой он?
Какой буквой обозначается?
Что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание вам было трудно выполнять?
Покажите, пожалуйста, свои смайлики: какое настроение у вас сейчас?
Я рада, что ваше настроение и мое тоже улучшилось!
Занятие окончено. Вы сегодня все очень хорошо поработали! Молодцы!
Почтальон Печкин принес посылку.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Научить правильно произносить звук [Ч].
- Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать фонематические представления.
- Упражнять ребенка в словообразовании.
- Учить производить самостоятельный звукослоговой анализ слов.
- Учить преобразовывать слова с помощью букв разрезной азбуки, читать и писать печатными буквами.
Материал. Посылка с набором предметов (перчатки, очки, ручка, ключ, часы, чашка, колечко, цепочка, чулки, лампочка и др.); картинки со звуком "Ч"; разрезная азбука.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Логопед: Что у меня в руках? (Посылка). Скажите это слово ласково. (Посылочка). Посылка тяжелая, ее не поднять. Покажите, как тяжело было ее нести. Дети имитируют напряжение .
А мою посылочку нести легко. Имитируется расслабление .
Логопед: Ребята, кто знает, где отправляют посылки? (на почте ).
Кто разносит посылки по адресам? (почтальон)
Угадайте самого известного почтальона из мультфильма (почтальон Печкин ).
2. Сообщение темы занятия
Логопед: Во всех словах есть похожий звук. Дети, вы догадались, какой звук мы будем изучать? (Звук "Ч"). Наша посылка от Почтальона Печкина, а в ней задания. Печкин просит помочь ему. Поможем?
3. Характеристика звука ч по артикуляционным и акустическим признакам
Логопед: Для начала давайте я расскажу о звуке "Ч". (При произношении звука губки в улыбке, зубки заборчиком, кончик языка поднят вверх и ударяется в бугорки.Звук произносится от быстрого произнесения звуков ТЬ и Ш. Звук глухой, горлышко молчит).
Характеристика звука - согласный, ВСЕГДА мягкий, обозначаем зеленым цветом. Запомните, звук ч всегда мягкий, у него нет братца - твердого звука.
4. Произношение звука ч в слогах. Звукослоговой анализ и синтез
Логопед: Дети, хотите посмотреть, что в посылке? Выкладываются предметы, и дети называют их.
Первое задание .
Логопед: Нужно найти предметы по первому и последнему звуку. Печкин загадал слова, а вы угадайте их.
В нем первый звук Ч, последний - Ы? (Часы).
А слово, в котором первый звук К, последний - Ч? (Ключ).
А в этом слове первый звук Ч, последний - А. (Чашка).
Логопед: Ребята, давайте сами придумаем слова. Какое слово задумали вы (2-3 ребенка). Дети придумывают слово, в котором есть звук Ч, а так же называют первый и последний звук.
Второе задание .
Логопед: Печкин просит вас собрать рассыпанные звуки: Р У Ч К А. Какое слово получилось? (Ручка.) Выложите это слово при помощи квадратиков.
Дети обозначают слово символами.
Логопед: Сколько согласных звуков в этом слове?
Между какими звуками слышится звук "Ч"?
Ответы детей.
Логопед: Вы хорошо выполнили задания, научились слышать звуки. Теперь покажите, как вы умеете делить слово на слоги. (на доске КАРТИНКИ). Деление слов на слоги с помощью хлопков. Я назову первый слог, а вы дополните слово: лам... (почка), це... (поч ка). Чем похожи эти слова? Ответы детей. Назовите слова, в которых последний слог - ки. (Оч-ки, чул-ки, пер-чат-ки).
Выделение ударного слога.
Третье задание .
Логопед: Печкин хотел придумать стихотворение, но у него не получилось подобрать рифмы. И он просит вас подобрать рифмы к словам? Давайте покажем ему как это сделать. Подбор рифм к слову почка.
(Дочка, кочка, мочка, точка, ночка, бочка).
Логопед: А теперь подберем рифмы к слову сверчок. (Каблучок, колпачок, бычок, бочок).
5. Физкультурная минутка
Чок-чок-чок, ручки на бочок,
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики.
Ножками топочут,
Весело хохочут.
Дети сопровождают стихи имитацией всех действий.
6. Развитие связной речи. Загадки - описания предметов.
Четвертое задание .
Логопед: Печкин приготовил для вас загадки.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу. Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела. Пейте чай, вода вскипела. (Чайник)
Пять мальчиков, пять чуланчиков. Каждый мальчик - в свой чуланчик. (Перчатка).
Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке. Ниточка в реке. (Удочка).
Повторите отгадки со звуком Ч.
Логопед: А сейчас придумайте свои загадки-описания со звуком Ч.
Дети придумывают загадки-описания об окружающих предметах. 2-3.
7. Знакомство с буквой Ч
Ч - вы правильно решили -
Пишут так же, как «4».
Только с цифрами, друзья,
Путать буквы нам нельзя. /В. Степанов/
На что еще похожа буква Ч?
Детям предлагают найти букву Ч в буквенной кассе.
8. Чтение слов
Пятое задание.
Логопед: Последние задание от почтальона Печкина, нужно отгадать и прочитать слова.
На наборном полотне выставляется четыре слова из трех, четырех, пяти и шести букв: чай, часы, чашка, чайник, в которых закрыты первые буквы. Дети отгадывают, какие буквы закрыты, и прочитывают слова. Составление слов с буквой ч из разрезной азбуки.
9. Итог занятия. Оценка деятельности детей на занятии.
Логопед: Ребята, вы справились со всеми заданиями. Будем еще ждать посылок от Печкина.
План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) по теме: Занятие по развитию речи.
Тема :” Звук и буква Ч “.
Воспитатель логопедической группы: Коваленко Елена Александровна
Цель и задачи:
Уточнить произношение звука [ч] в изолированном виде, словах, фразах. Развивать фонематическое восприятие, развивать речевое внимание, речевой слух, артикуляционный аппарат детей. Уточнить и расширить лексический запас детей. Упражнять в образовании слов с помощью уменьшительных суффиксов. Учить сочинять скороговорки. Развивать мелкую моторику рук. Познакомить с буквой Ч. Учить читать, печатать слова с этой буквой.
Оборудование:
Игрушка или плоскостное изображение чижа, предметные картинки со звуком [Ч ], цветовые символы звуков, сундучок, пирамидка для определения количества звуков, игрушки в названии которых есть звук [Ч], гречка.
Ход занятия.
Организационный момент
Воспитатель: Представьте , чт о вы чижи. Изобразите чижа по имени Чип, который мокнет под дождём. Нам жалко Чипа, А теперь изобразите как мы огорчились. Вот появился кот. Покажите как он подкрадывался к чижу. Изобразите голодного, сердитого кота, который хочет поймать Чипа. А сейчас изобразите чижа испугавшегося кошки. Чиж вспорхнул и улетел, покажите как он обрадовался, что перехитрил кота.
Молодцы ребята. По дороге в детский сад я встретила нашего знакомого чижа Чипа. И он сказал, что сегодня он придет к нам в гости. Какой первый звук в слове чиж?
Дети отвечают.
Воспитатель: А в имени Чип?
Дети отвечают
Воспитатель ; Какой одинаковый звук вы услышали в этих словах?
Дети отвеча ют.
Воспитатель: Верно, это звук [ч] сегодня мы будем повторять этот звук и произносить много слов с ним. Какой это звук и почему?
Дети :Это мягкий согласный звук.
Воспитатель : Верно, вот как обозначается звук [ч] цветовыми символами.
Что делает наш язычок, когда мы произносим звук [Ч ] ?
Д ети отвечают .
Воспитатель: Что вы чувствуете, когда поднесёте ладошку к губам?
Дети высказываются.
Воспитатель : Можно ли спеть звук [Ч ] ?
Д ети отвечают.
Артикуляционная гимнастика.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам об одном насекомом, о кузнечике Чарли. В его имени тоже есть звук [ч].
В лесу на широком листе сидел маленький кузнечик (упражнение «Лопаточка»). Он появился только на свет и с интересом вcё разглядывал. Посмотрел вверх (упражнение « Чашечка») и увидел большой гриб на тонкой ножке (упражнение « Грибок») прыгнул кузнечик на шляпку гриба и оказался высоко над землёй. Это был его первый прыжок. Потом кузнечик спрыгнул вниз «Здорово!» Стал он прыгать: то вверх – на шляпку гриба, то вниз (упражнение «Качели») 5-6 раз. Кузнечик так развеселился, что даже не заметил, как стал напевать песенку. А песенка у него была очень красивой «Ч-ч-ч-ч-ч», спойте песенку кузнечика. И разлетелась песенка по всему лесу и зазвучала на разные голоса: «Ча- ча-ча», «чо-чо-чо», « чу-чу-чу»
Ой, ребята, кто-то стучится в дверь. Наверное, это чижик Чип пришёл к нам
Воспитатель заглядывает за дверь .
Воспитатель: Нет, это почтальон принес нам письмо. Сейчас мы прочтём от кого оно.
Воспитатель читает письмо.
« Когда я летел к вам в детский сад меня поймал злой колдун и посадил в клетку. А выручить меня из беды можете только вы, но для этого вы должны преодолеть нелёгкий путь и выполнить задании.
Задание 1: «Где спрят ался звук?»
Нужно достать из гречки предмет, назвать его, и ответить где находится звук Ч.
Развитие мелкой моторики.
« Я крупу перебираю
Между пальчиков кручу
Я с закрытыми глазами
Всё что хочешь, отыщу »
Дети достают игрушки и называют, где спрятался звук Ч.
Задание 2: Игра « Сундучок»
В лесу под елкой спрятан сундучок, но путь не близкий, лежит через болото. А чтобы нам не заблудиться, и не утонуть в болоте нам нужно взяться за руки и помогать друг другу.
Мы в лесочек пойдём
Сундучок найдём
По тропинке пойдем
И по кочкам пойдём
Мы на кочках отдохнём,
Воспитатель: Вот мы и добрались до сундучка. Но он откроется, если мы произнесём волшебные слова:« Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок».
Сундучок приоткрывается и дет и берут из него картинки.
Воспитатель: Дети, в названии ваших картинок есть слова, состоящие из 3,4,5 звуков. Нам нужно выложить ступеньки. Верхняя ступенька самая короткая, на неё нужно поставить картинки в названиях которых три звука (мяч, чиж, луч).
На среднюю ступеньку – картинки, в названии которых 4 звука (часы, очки, ключ, грач). На нижнюю – в названии которых 5 звуков (чашка, ручка, чипсы, пчела, бычок)
Зада ние 3,« Развитие словотворчества детей»
Воспитатель: Придумайте продолжение.
Ча-ча-ча………..
Чи -чи – чи
Задание 4.
Переставь слоги, чтобы подучилось слово и правильно назови его.
ли-ка-че (качели) Дан-че-мо (чемодан)
Век – че – ло (человек) Чок – бы (бычок)
Сы – ча (часы) Ник-чай (чайник)
Чка-ба-бо (бабочка) Ча -дей -ро(чародей)
Воспитатель: Молодцы, все задания выполнили.
Физминутка «Чижик».
Чижик в клеточке сидел.
Чиж печально песню пел:
Маленькие деточки, откройте мою клеточку
Чу – чу -чу, я на воле жить хочу!
Дети клетку открывают
Чижа на волю отпускают.
Воспитатель : Изобразите печального чижика, сидящего в клетке. Откроем клетку.
Изобразите чижа, улетевшего на волю. Покажите – ка как вы рассердились на мальчика, посадившего чижика в клетку.
Молодцы! Вот мы и выручили из беды нашего чижика Чипа. А сейчас давайте покажем какие мы гостеприимные хозяева. Чем мы угостим чижа Чипа? Давайте изменим слово так, чтобы в каждом слове был звук Ч:
Конфета- конфеточка
Пряники- прянички
Булка – булочка
Воспитатель : Напоим Чипа? Чем?
Дети :Напоим чипа чаем.
Воспитатель: Устроим чаепитие?
Дети ;Да
Воспитатель: Чаепитие, из каких двух слов образовалось это слово?
Дети :Это слово образовалось из слов чай и пить.
Воспитатель: Верно. Что нам нужно для чаепития?
Дети :Нам нужны чашки, чайник, чайные ложки, заварочный чайник.
Воспитатель: Чем похожи эти слова?
Дети: Во всех этих словах есть слово чай.
Воспитатель: Верно. Как можно иначе их назвать? Это какие слова?
Дети: Это родственные слова.
Воспитатель : Но для нашего чижа Чипа, нужны все предметы маленькие. Например, не чайник, а чайничек,
Не чашка, а… (чашечка)
Не блюдце, а… (блюдечко)
Не ложка, а …(ложечка)
Не ваза, а …(вазочка)
Не тарелка, а …(тарелочка)
Воспитатель: А каких птиц чиж может позвать на чаепитие? Назовите птиц в названии которых есть звук Ч.
Дети : Чиж может позвать на чаепитие чайку, грача, чибиса, сыча, ласточку.
Воспитатель: Молодцы. А теперь посмотрите на букву Ч. На что она похожа?
Дети :Она похожа на цифру 4.
Воспитатель: Верно Ч – вы правильно решили, пишут так же как 4.
Только с цифрою друзья, путать букву нам нельзя.
Воспитатель :Изобразитебукву«Ч».
« Человек-человек
Покажи нам букву «Ч»
Это просто показать
Надо руку так поднять »
А теперь выложите из фасоли букву Ч , (дети выполняют задание)
Воспитатель: Давайте с вами прочитаем слова.
Воспитатель: Молодцы. Сейчас напечатайте одно из этих слов в тетрадь.
Дети печатают слово.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, скажите что вы сегодня узнали нового?
Дети отвечают.
Воспитател ь:На этом наше занятие заканчивается.
Цель: познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.
Задачи: закрепить умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов; упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова); упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить в речи детей понятие «слог»; познакомить детей с правописанием ЧА, ЧУ; совершенствовать навык чтения слогов.
Оборудование:
предметные картинки (бабочка, утюг, корабль, велосипед), буква Ы;мяч; тетради, карандаши красного цвета; коробка, книга; карточки, фишки, домик слогов.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Воспитатель. -Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне, какое у вас сегодня настроение?
(Хорошее, радостное, веселое.)
Воспитатель. Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
(Дети становятся в круг).
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
.
2.Мотивация.
Ребята, по дороге в детский сад я встретила почтальона. Он передал мне письмо. Давайте прочтем, что в нем написано.
«Дорогие ребята! Пишет вам Учёная Сова.
Приглашаю Вас совершить чудесное путешествие в страну Букварию, где живут…
А кто живет в этой стране, вы должны отгадать сами. В конце путешествия вас ждёт сюрприз»
— Вот какое интересное письмо. Ну что, отгадаем, кто же живет в стране Букварии?
3.Дид.игра «Прочитай слово»
Показываю детям картинку с изображением бабочки.
Ребята, что изображено на этой картинке?
Дети: На этой картинке изображена бабочка.
— Какой первый звук в слове бабочка?
Дети: В слове бабочка первый звук б.
(воспитатель просит ребёнка выбрать соответствующую букву и прикрепить её под картинку)
Аналогичная работа с картинками: утюг,корабль, велосипед, буква Ы .
— Ребята, давайте прочитаем, кто же живет в Букварии?
Дети: Буквы.
Правильно. Проходите за столы.
4.Основная часть.
И сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой из волшебной страны Букварии.
Послушайте скороговорку и повторите её за мной тихо-громко, быстро-медленно.
«Чебурашка чашку чая
Черепашке наливает»
Скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.
Дети: Звук [ч].
Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.
а)Характеристика звука [ч].
Давайте вспомним, что звуки мы слышим и говорим.
Произнесите звук ч.
Дети: Ч-ч-ч.
— Звук ч можно пропеть?
Дети: Звук ч нельзя пропеть. Он согласный.
— Правильно, ребята. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук ч. Наше горлышко спит или работает?
Дети: Горлышко спит.
— Если горлышко спит, значит звук ч какой?
Дети: Звук [ч] глухой.
— Молодцы, все правильно. А еще звук [ч] всегда мягкий.
Вика, повтори: Звук [ч] согласный, глухой, всегда мягкий.
б)Игра «Хлопай правильно»
— Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].
Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч
ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ
МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.
в) Игра «Место звука в слове»
Работа с раздаточным материалом
— Ребята,возьмите, пожалуйста карточки и фишки.
Будь внимательным, смотри:
Слова со звуком [ч] лови
И место звука в слове укажи.
(слова: бочка, царевич, черепаха, Чипполино, чеснок, печка).
Выходите в круг. Настало время немного размяться и поиграть в игру.
5.Игра с мячом «Назови ласково»
Воспитатель:-Стул.
Дети: Стульчик.
(Слова: замок, вилка, пенек, яблоко, бык, помидор, внук, блин, тапки, ветка, диван, батон, шнурок).
(Дети сели за столы)
6. Знакомство с буквой Ч.
Проверяем осанку:
Руки на месте,
Ноги на месте,
Локти у края,
Спина прямая.
Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Это буква Ч.
А что такое буква?
Дети: Буквы мы пишем и читаем.
— На что похожа буква Ч?
Дети: на вешалку, на крючок, на цифру 4.
Да, мы правильно решили,
Ч мы пишем как 4
Только с цифрою, друзья
Буквы путать нам нельзя.
Напишите букву Ч в воздухе.
А попробуйте сейчас выложить букву «Ч» из счётных палочек.
(Дети выкладывают на столах букву Ч.)
7. Деление на слоги.
Ребята, вы помните, что слова делятся на части. Как называются эти части? (слоги)
Как определить, сколько слогов в слове?
(можно похлопать, приложить ладонь к подбородку или посчитать гласные)
Игра «Сколько слогов в слове»
У вас на столах таблички с цифрами 1,2,3,4 Сейчас я буду показывать картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога - табличку с цифрой 2, а если 3 слога - с цифрой 3, 4 слога - с цифрой 4. Задание понятно?
Начали.
Воспитатель показывает картины (сани, шарф, шапка, снеговик, лыжи, коньки, варежки, елка, снегурочка, снежинка) и дети определяют количество слогов и поднимают карточки.
8.Чтение слогов.
Слоги в домике живут-
Посмотри, их много тут!
Вы внимательно смотрите,
Слоги с буквой Ч прочтите!
(дети читают слоги: ЧО,ЧИ, ЧА, ЧУ, ЧЕ)
Ребята, в этом домике не живут гласные буквы Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий звук.
Запомните: ЧА - пишется с А.
ЧУ - пишется с У.
Дополните слог до целого слова.
Давайте составим предложение с придуманным словом.
Составим схему придуманного предложения на доске.
— А что означает первый знак в предложении?
(это начало предложения и оно пишется с большой буквы).
— Что ставим мы в конце предложения и что это обозначает?
(точку, что предложение окончено).
— Какие знаки могут стоять в конце предложения, кроме точки?
9.Работа в тетрадях.
А сейчас откройте тетради и выполните задание. Нужно закрасить только гласные буквы. Каким цветом будем это делать? (красным)
(дети работают в тетрадях)
10.Итог занятия.
Воспитатель: Молодцы! Все хорошо справились со всеми заданиями. Ребята, так как мы находимся в волшебной стране Букварии, то нас ожидает сюрприз. Это — волшебная коробка от Учёной Совы, и раз мы с вами правильно выполнили все её задания, то смело можем открыть коробку. А вот и послание от Учёной Совы.
(достаёт и читает)
Много с буквами хлопот.
Уж такой они народ.
А когда с умом, толково,
Их поставишь в чёткий ряд,
Превратятся буквы в слово
И с тобой заговорят.
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка, с лишним.
Ведь для тебя они - ключи
Ко всем хорошим книжкам.
(открываю коробку, достаю книгу)
— И вот какой сюрприз. Это азбука. Она нам поможет выучить все буквы и научиться хорошо читать.
