সেমিনার "দ্বিতীয় প্রজন্মের fgos এ কার্যকর প্রবেশের জন্য একটি সম্পদ হিসাবে ইভেন্ট শিক্ষাগত স্থান। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষায় ইভেন্ট শিক্ষাবিদ্যার শিক্ষাগত সংস্থান শিক্ষাগত শিক্ষাগত মডেলের ইভেন্ট প্রযুক্তি

তাতিয়ানা কনশিনা
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের শিক্ষায় ইভেন্ট পেডাগজির শিক্ষাগত সংস্থান

নতুন মানের প্রয়োজনীয়তা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, ফেডারেল স্ট্যান্ডার্ডে প্রকাশিত, পেশাদার মান অনুমোদন শিক্ষক, আধুনিকীকরণ প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা- এই সমস্ত শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের লক্ষ্য। কিন্তু ক্রমাগত উন্নতি সত্ত্বেও শিক্ষাগত প্রযুক্তি, উদ্ভাবনী পদ্ধতি এবং সরঞ্জাম ব্যবহার, ইন্টারেক্টিভ শিক্ষাগত সম্পদব্যক্তিত্ব বিকাশে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে preschoolerএখনও অন্তর্গত (যাদের প্রিয় সহকর্মীরা)শিক্ষাবিদ হ্যাঁ, তিনিই শিশুর গঠন প্রক্রিয়ায় সরাসরি অংশ নেন "আই-ধারণা", আশেপাশের বিশ্ব এবং এতে মানুষের স্থান, নিজের এবং অন্যদের সাথে, সমাজের সাথে এবং সাধারণভাবে সম্পর্কের ব্যবস্থা।

আধুনিক সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য ধারণা এক শিক্ষা - এর ঘটনাবহুলতা. যার ফলে একজন ব্যক্তি প্রভাবিত হয়, তার ধারণা, মূল্যবোধ, অর্থ পরিবর্তন হয়।

এলকোনিন নিম্নলিখিত সংজ্ঞা দিয়েছেন: শিক্ষামূলক ঘটনাসংগঠন এবং বাস্তবায়নের একটি বিশেষ ফর্ম শিক্ষামূলক কার্যক্রম, প্রজন্মের বাস্তব এবং আদর্শ ফর্ম এবং জ্ঞানের আনুষ্ঠানিককরণের একটি তীব্র সভা হিসাবে নির্মিত।

শিক্ষাবিদ্যায় ইভেন্ট পদ্ধতিপ্রায়শই গুরুত্বপূর্ণ সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি প্রযুক্তি হিসাবে বোঝা যায় ঘটনাশিশুদের দল এবং স্বতন্ত্র ব্যক্তিত্বের জীবনে। এটি একটি নির্দিষ্ট ফোকাস এবং প্রভাবের স্থানীয় প্রকৃতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটির একটি সামগ্রিক চরিত্র রয়েছে, কারণ এটি চেতনা, মানসিক ক্ষেত্র এবং ব্যক্তির আচরণকে প্রভাবিত করে।

প্রিয় শিক্ষকআসুন মনে রাখবেন 3টি অনুমান যা প্রত্যেক ব্যক্তির করা উচিত "একটি গাছ লাগাও, একটি শিশুকে বড় কর এবং একটি ঘর তৈরি কর"- লোক জ্ঞান বলে। এটি আধ্যাত্মিকতার গভীর উপলব্ধি লুকিয়ে রাখে - একজন ব্যক্তির পার্থিব অস্তিত্বের উদ্দেশ্য এবং অর্থ। এই আপাতদৃষ্টিতে সহজ সত্য উপলব্ধি ছাড়া, এটা শেখা অসম্ভব "যুক্তিযুক্ত, ভাল, চিরন্তন বপন করুন". সব পরে, সৃজনশীলতা শিক্ষক, কোন সৃজনশীলতা মত, নিজে থেকে বাহিত করা যাবে না. এটা অন্যদের জন্য. সত্যের জন্য শিক্ষক- প্রতিটি শিশু একটি সম্পূর্ণ গ্রহ যা আবিষ্কার এবং বোঝা প্রয়োজন।

বেশ কিছু লোক আমার হাত দিয়ে গেছে, এবং আমি ইতিমধ্যেই মাঝে মাঝে, একজন ছাত্রের দিকে এক নজরে, তার বিকাশের কিছু প্রতিশ্রুতিবদ্ধ লাইন রূপরেখা দিতে পারি। আমি অভ্যন্তরীণভাবে প্রতিটি শিশুর সাথে অভ্যস্ত হওয়ার চেষ্টা করি, নিজেকে তার জায়গায় রাখি এবং তার চোখের মাধ্যমে তার চারপাশের সবকিছু দেখতে চাই।

আমি ব্যাপকভাবে বিশ্বাসের প্রমাণিত পদ্ধতি ব্যবহার করি। তবে এখানে একটি পরিস্থিতি বিবেচনা করা প্রয়োজন, যা সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ। অর্থ: কোনো সন্দেহ ছাড়াই আপনাকে বিশ্বাস করার জন্য আপনার পুনরায় সন্তানের প্রয়োজন। এবং শুধুমাত্র তখনই একজন তার আত্মায় প্রবেশ করতে পারে এবং সে নিজেই সবচেয়ে গোপন কথা বলবে। তখনই প্রক্রিয়া শুরু হয় "ভাস্কর্য". ভবিষ্যতের মানুষের ভাস্কর্য। ছাত্রকে চেনেন "আজকের জন্য"- ছোট, তোমার ওকে চিনতে হবে "আগামীকালের জন্য"তার চরিত্র নিখুঁত করতে, তার ভবিষ্যত ডিজাইন করতে।

তাই আমার শিক্ষাগতক্রিয়াকলাপগুলি প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধার ভিত্তিতে তৈরি করা হয়, প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব তাকে:

সকালে হাসিমুখে, আলিঙ্গনে সবার সাথে দেখা করি। আমাদের গ্রুপে আমরা এটিকে ডাকি "সকাল আলিঙ্গন"

সাক্ষাতে আগ্রহী: আপনি কেমন আছেন?

আমি তাদের মেজাজ মনোযোগ দেই. এ জন্য দলটির একটি মুড কর্নার রয়েছে যেখানে শিশুরা "নথিভুক্ত"কোলোবকভ দলের কাছে (সুখী, দু: খিত, মজার, চিন্তাশীল).

শিশুদের সাথে আলোচনা এবং গ্রহণ করা হয় "বন্ধুত্বের নিয়ম"আমাদের গ্রুপে।

শাসনের মুহূর্তগুলিকে ধরে রাখতে স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করুন (কর্তব্য, একে অপরকে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করা).

বাচ্চাদের সাথে কথা বলে আমি একটি অবস্থান বেছে নিই "চোখের স্তরে". সন্তানের সাথে যোগাযোগ করে, আমি পাশে বসে থাকি বা শিশুটিকে আমার বাহুতে নিয়ে যাই। দিনের বেলা আমি শুধুমাত্র গোষ্ঠীর সাথেই নয়, প্রতিটি শিশুর সাথেও পৃথকভাবে যোগাযোগ করি।

শিশুদের ঘনিষ্ঠ হওয়ার কারণে, আমি শিশুদের সাথে ইতিবাচক সম্পর্ক গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করি। সহকর্মীরা:

আমার নিজের আচরণের দ্বারা আমি সমস্ত শিশুদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব প্রদর্শন করি;

পরিচিতি শিশুদের, একে অপরের সাথে, আমি তাদের নাম ধরে ডাকি, আমি চোখের যোগাযোগকে উদ্দীপিত করি, ইতিবাচক আবেগের প্রকাশ, একই সময়ে, যদি তারা তাদের এড়িয়ে যায় তবে শিশুদের উপর যোগাযোগ আরোপ না করে।

আমি একে অপরের মানসিক অবস্থার প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করি, আমার নিজের উদাহরণ এবং পরামর্শ দিয়ে তাদের উত্সাহিত করি। শিশুদেরঅন্যের জন্য সহানুভূতি, করুণা, আনন্দের অনুভূতি প্রকাশের জন্য।

যৌথ সংবেদনশীল, মোবাইল, উদ্দেশ্যমূলক গেমগুলি সংগঠিত করার সময়, আমি তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিকে সমন্বয় করতে, একে অপরের আকাঙ্ক্ষাকে বিবেচনায় নিতে এবং গেমগুলিতে একজন উপকারী অংশগ্রহণকারী হিসাবে কাজ করতে সহায়তা করি।

আমি শিশুদের মধ্যে দ্বন্দ্বগুলিকে হালকা আকারে সমাধান করার চেষ্টা করি, হিংসা এবং চিৎকার ছাড়াই, তাদের ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়ায় অনুবাদ করে বা অন্যান্য কার্যকলাপ বা বস্তুর প্রতি মনোযোগ স্যুইচ করে। আমার প্রিয় নেতিবাচক বাক্যাংশ ক্রিয়াকাণ্ড: "এটা আমাদের জন্য খুবই দুঃখজনক!"

আমি আপনাকে ভাষা আয়ত্ত করতে সাহায্য করি যোগাযোগ: একে অপরকে নাম ধরে ডাকুন, তাদের আকাঙ্ক্ষা, অনুরোধগুলি তৈরি করুন, কর্মের ক্রম অনুসারে সম্মত হন, সাহায্যের জন্য ধন্যবাদ ইত্যাদি।

সক্রিয়ভাবে ফাইল ব্যবহার করুন "মিরিলোক".

শিশুদের সঙ্গে কাজ, আমি গ্রহণ নিয়ম:

গ্রুপে প্রাকৃতিক শব্দ সীমাবদ্ধ করবেন না (দ্রুত কার্যকলাপ, খেলা, হাসি, বিনামূল্যে কথোপকথন).

আমি শান্তভাবে কথা বলতে শেখাই যাতে অন্য বাচ্চাদের সাথে হস্তক্ষেপ না করে, খেলাধুলা করতে এবং প্রেরণা, খেলার কৌশল ব্যবহার করে যোগাযোগ করতে না পারে।

আমি শান্ত একটি উদাহরণ হিসাবে পরিবেশন যোগাযোগ: আমি বাচ্চাদের সাথে শান্তভাবে কথা বলি, কিন্তু একঘেয়ে কণ্ঠে নয়।

আমি সন্তানের ব্যক্তিত্ব এবং চরিত্রের সরাসরি মূল্যায়ন এড়াই। আমি শুধুমাত্র শিশুর কর্মক্ষমতা রেট.

একটি শিশুকে বাঁচতে সাহায্য করা "সফলতার জয়"তার কৃতিত্বে আনন্দিত।

সন্তানের মানসিক সুস্থতাকে সমর্থন করা

আমাদের দলে আছে "মনস্তাত্ত্বিক কোণ". গৃহসজ্জার সামগ্রী আছে, ফটো অ্যালবাম মিথ্যা "আমাদের গোষ্ঠী", "আমার পরিবার", "পোষা প্রাণী", "প্রিয় অঙ্কন", একটি মেজাজ ঘনক্ষেত্র, একটি পাটি আছে "বন্ধুত্ব". তাকটিতে বিভিন্ন সিরিয়াল সহ বহু রঙের ব্যাগ, ম্যাসেজ বল - হেজহগস, ছিঁড়ে ফেলার জন্য কাগজের সেট, সুতার বল,

ম্যাজিক প্লাস্টিকিন।

"গোপন বাক্স"বন্ধুর জন্য বাচ্চাদের আঁকার জন্য।

চিৎকার কাপ

কম আত্মসম্মান উন্নত করতে "ভালো কাজের বাক্স"যেখানে শিশুরা নিক্ষেপ করে "শস্য ভাল» .

বন্ধুত্বের পাটি

মিটেন অফ রিকনসিলিয়েশন

স্ট্রবেরি বিভিন্ন স্পর্শ সিরিয়াল দিয়ে ভরা

মুড কিউব

দলে একটা ফুল আছে ভালযা ভালো কাজ থেকে বৃদ্ধি পায় শিশুদের,

মেঝে উপর মিথ্যা "মাদুর - রাগ"যার উপর আপনি স্তব্ধ করতে পারেন এবং রাগ কেটে যাবে। ফোন আছে "মাকে ডাক".

গঠনের জন্য শিশুদেরযোগাযোগের প্রয়োজন, সহযোগিতা করার ক্ষমতার বিকাশ, আলোচনা করা, অন্যের স্বার্থ এবং অনুভূতি বিবেচনায় নেওয়া। আমি ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে শিক্ষাগতআমার জন্য একটি নতুন কৌশল প্রক্রিয়া করুন "যৌথ কাজ". এই পদ্ধতিটি 3টি পর্যায়ে কাজ করে।

প্রথম পর্যায় হল যখন শিশুরা জোড়ায় জোড়ায় কাজ করার ইতিবাচক অভিজ্ঞতা পায়। যখন একজন সঞ্চালন করে, অন্যটি চেক করে এবং এর বিপরীতে (শিক্ষক দ্বারা তত্ত্বাবধানে)

দ্বিতীয় পর্যায়ে - যখন একটি দম্পতি শিশুদেরকার্যকলাপের বিষয় পছন্দ দেওয়া হয়, স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ (শিক্ষক পরামর্শ দেন).

তৃতীয় পর্যায় - বাচ্চাদের লট দ্বারা জোড়ায় ভাগ করা হয় এবং তাদের নিজস্ব যৌথ সৃজনশীল কাজ সম্পাদন করে।

পদ্ধতির অর্থ হ'ল কাজটি গ্রুপের প্রতিটি শিশু পৃথকভাবে গ্রহণ করে না, তবে একটি দম্পতি দ্বারা শিশুদের, যা অবশ্যই এটি পূরণ করতে হবে, বিষয় এবং কার্যকলাপের পদ্ধতিতে একমত হতে শিখেছি - অন্য কথায়, "কি করো?"এবং "কিভাবে করবেন?"শিশুরা জোড়ায় জোড়ায় কাজ করতে পছন্দ করে, বিশেষ করে যদি তারা সহজেই সম্মত হয়, একে অপরের সাথে সম্মত হয়, "প্রেরণ"বিকল্পভাবে নেতৃত্বের অবস্থান, তাদের নিজস্ব ধারণা। অধিকাংশ ক্ষেত্রে preschoolersএকটি সাধারণ কাজ পূরণের জন্য একটি চুক্তিতে আসা।

যদি একটি দম্পতি ফর্মদৃঢ় নেতৃত্বের উচ্চাকাঙ্খা সহ শিশু, দিতে ইচ্ছুক না, তারপর চুক্তি বাধা দেওয়া হয়. এই ক্ষেত্রে, আমি পরামর্শ দিই যে তারা সম্মত হয় যে, উদাহরণস্বরূপ, পাখির ডানা হবে সেই জুটির অংশগ্রহণকারীদের একজনের কথা মতো, এবং চোখ যেমন অন্যের পরামর্শ।

এই কৌশলটি ব্যবহার করে সঠিকভাবে সংগঠিত কার্যকলাপ শিশুকে সমবয়সীদের সাথে একটি চুক্তির একটি গুরুত্বপূর্ণ মনস্তাত্ত্বিক অভিজ্ঞতা অর্জন করতে দেয়, এমন মিথস্ক্রিয়ার অভিজ্ঞতা যাতে আপনি নিজের অফার করতে পারেন, তবে একই সাথে আপনাকে অন্যের ইচ্ছা শুনতে হবে, সম্মত হন। একটি সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের জন্য এমনভাবে। এটি সাধারণত সফল হয় (একজন শিক্ষকের সাহায্যে)এবং শিশুরা সত্যিই খুশি যে তারা সফল হয়েছে।

শিশুরা ছাড়িয়ে যায় প্রিস্কুলএকটি পরিবর্তিত বিশ্বের সাথে মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে শৈশব, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে মিথস্ক্রিয়া মাধ্যমে, পিতামাতা এবং শিক্ষক. এই মিথস্ক্রিয়া, যদি আমরা সময়ের সাথে তার বিকাশ বিবেচনা করি, তা হয় শিক্ষাগতএবং গঠন প্রভাবিত তার ছবি"আমি", হওয়ার উপর ইমেজবিশ্ব এবং এটিতে তাদের অবস্থান সম্পর্কে ধারণা। বিবেচনা করা এইভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এটা বলা যেতে পারে একটি বিজ্ঞান হিসাবে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা, একটি ভবিষ্যত আছে.

আধুনিক প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যাব্যক্তিত্ব এবং আচরণের পরিবর্তনের দিক থেকে শিশুর দিকে তাকাতে সক্ষম হয়, পরিবর্তনশীল বিশ্বে একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির কার্যকলাপ।

তাই উপায়, ঘটনা শিক্ষাবিদ্যাযা আজ প্রি-স্কুলের ঐতিহ্যগত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে বেড়ে উঠেছে একটি বিজ্ঞান হিসাবে শিক্ষাবিদ্যা, সত্যিই হয়ে উঠতে পারে ভবিষ্যতের শিক্ষাবিদ্যাঅতীত, তার ইতিহাস প্রত্যাখ্যান না করে।

সাহিত্য:

1. এন. মিকলিভা " আজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়া: একটি নতুন চেহারা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবিদ্যা", এবং. হুপ, №6 2015

2. N. A. Knyazeva “কাজ শিশুদেরমধ্যম গ্রুপ দম্পতি: ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড, সিনিয়র এডুকেটরের হ্যান্ডবুক নং 2 2016 এর পরিপ্রেক্ষিতে পদ্ধতির সম্ভাবনার বিকাশ।

3. N. A. Knyazeva "এর সাথে জোড়ায় যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ সিনিয়র preschoolers", সিনিয়র শিক্ষাবিদ নং 12 2015 এর রেফারেন্স বই।

4. এন.এন. আগাফোনোভা "এর সাথে জোড়ায় যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ preschoolersপ্রস্তুতিমূলক গ্রুপ", সিনিয়র শিক্ষাবিদ নং 4 2015 এর রেফারেন্স বই।

আধুনিক শিক্ষার একটি উল্লেখযোগ্য সংস্কৃতি-গঠন ধারণা হল এর ঘটনাবহুলতা। ইভেন্টফুলনেস একটি উন্মুক্ত এবং বিনামূল্যে শিক্ষার একটি সম্পত্তি, যা একটি ঐতিহ্যবাহী স্কুলের চেয়ে ভিন্নভাবে সংগঠিত হয় এবং বিভিন্ন মান অনুযায়ী জীবনযাপন করে। শিক্ষায় এই মান অর্জন ক্রমশ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে। শিক্ষার ঘটনাবহুল সংগঠন একজন ব্যক্তিকে সৃজনশীলভাবে চার্জ করে এবং স্কুলকে সৃজনশীলতার জন্য একটি স্থান হতে দেয়, একই সময়ে শিক্ষার কার্যকারিতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কারণ হয়ে ওঠে। যে শর্তটি শেখার ইভেন্টগুলি শুরু করে তা হল একটি উন্নয়নশীল শিক্ষামূলক পরিবেশ। একটি ইভেন্ট স্থান তৈরি করার অনেক উপায় আছে:

• 
  যৌথ অর্থপূর্ণ কর্ম;
• 
  অভ্যন্তরীণ সমৃদ্ধি, যোগাযোগের আনন্দ দেয়;
• 
  জ্ঞান-আবিষ্কার, ঘটনাগুলির অপরিহার্য ভিত্তিগুলির একটি বোঝার প্রদান;
• 
  আপাতদৃষ্টিতে পরিচিত ঘটনা একটি নতুন দৃষ্টি অধিগ্রহণ;
• 
  অনুভূতি এবং আবেগের সর্বোচ্চ প্রকাশ।

• 
  একটি ঘটনা মানুষের জীবন-সৃষ্টির একটি উপায়;
• 
  ঘটনা - যা বিকাশ করে এবং যা বিকাশ করে;
• 
  একটি ঘটনা একটি উল্লেখযোগ্য সৃজনশীল কর্ম;
• 
  ইভেন্ট - প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর জন্য কী ঘটছে তার অর্থ আবিষ্কার করা;
• 
  ঘটনাটি অনন্য, এটি পুনরাবৃত্তি করা যাবে না;
• 
  একটি ঘটনা এমন কিছু যা একসাথে তৈরি করা হয়, কিন্তু স্বতন্ত্রভাবে বোঝা যায়।

শিক্ষামূলক ঘটনা- শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ শুরু করার একটি উপায়, শিক্ষাগত যোগাযোগের বিভিন্ন ধরণের সক্রিয় অংশগ্রহণ, শিক্ষাগত এবং শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের পণ্য তৈরি এবং উপস্থাপনে আগ্রহ। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের সম্ভাব্য ব্যবস্থা হতে পারে এর অংশগ্রহণকারীদের জন্য ইভেন্টের ফ্রিকোয়েন্সি এবং কাম্যতা, তাদের পরবর্তী প্রভাবের মাত্রা এবং সময়।

ইভেন্ট সম্প্রদায়ের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারিত হয়:

• 
  লক্ষ্য, সকলের জন্য তাৎপর্যপূর্ণ একটি সাধারণ লক্ষ্যের চারপাশে অংশগ্রহণকারীদের সমাবেশ করা;
• 
  একে অপরের গ্রহণ, পারস্পরিক বোঝাপড়া, আধ্যাত্মিক সংযোগ;
• 
  খোলা ধরনের সম্পর্ক, সমতা, সংলাপ;
• 
  ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর প্রতিফলন।

জুন 2009 সাল থেকে, মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 89 VSAPC RO-তে একটি পরীক্ষামূলক সাইটের স্থিতিতে "মিউনিসিপ্যাল ​​উন্মুক্ত শিক্ষাগত জায়গায় শিক্ষার্থীদের জন্য টিউটর সহায়তা" বিষয়ে কাজ করছে। পরীক্ষামূলক কার্যক্রম অনেক সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। স্কুল ব্যবস্থাকে কিভাবে উন্মুক্ত ও শিশুবান্ধব করা যায়? কীভাবে একটি বিশেষ স্কুল বিশ্ব তৈরি করা যায় যেখানে প্রেম এবং বিশ্বাস, বোঝাপড়া এবং বিশ্বাস, পারস্পরিক সহায়তা এবং পারস্পরিক দায়িত্বের পরিবেশ বজায় থাকে? কীভাবে এমন একটি বিশ্ব তৈরি করা যায় যেখানে প্রত্যেককে তাদের নিজস্ব গতিতে এবং তাদের স্বার্থ অনুসরণ করার অধিকার দেওয়া হয়? কীভাবে একটি স্কুল সম্প্রদায় তৈরি করা যায় যা ছাত্রদের দ্বারা সমর্থিত হয়, যার জন্য তারা দায়ী এবং যেখানে তারা মুক্ত?

পরীক্ষাটি বাস্তবায়নের সময়, আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের স্কুলের একটি নতুন উপায় তৈরি করতে কাজ করতে হবে, যেখানে প্রতিটি শিশুকে বোঝার, গ্রহণযোগ্যতা এবং সমর্থন দ্বারা ঘিরে থাকবে - যে শর্তে সে একজন ব্যক্তি হিসাবে স্থান নিতে পারে। . আত্ম-বিকাশ মানে নিজেকে সর্বোচ্চ স্তরে পরিণত করা, আপনার চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতিগুলি বোঝা এবং উপলব্ধি করা, প্রকাশ করতে, ব্যাখ্যা করতে, অন্যদের কাছে পৌঁছে দিতে সক্ষম হওয়া। আমাদের স্কুলে, শিক্ষার্থীর সাথে চলার ফাংশনগুলি ধীরে ধীরে জ্ঞান হস্তান্তরের ফাংশনের সাথে সমান, এবং কখনও কখনও এমনকি প্রভাবশালী অবস্থান গ্রহণ করছে। এই জাতীয় পরিবেশের প্রধান বিষয়বস্তু হ'ল ব্যক্তিকরণ - এমন একটি পদ্ধতি যা একজন ব্যক্তিকে আধ্যাত্মিক বৃদ্ধির জন্য, নিজের জীবনের অর্থ এবং জীবনের পথ বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে স্বাধীন এবং সফল অগ্রগতির জন্য অন্যদের থেকে তার পার্থক্য উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। শিক্ষার একটি স্বাধীন দিকনির্দেশনা হিসাবে শিক্ষাগত সহায়তার প্রয়োজনীয়তা স্কুলে দেখা দেয় যখন শিক্ষাদান এবং লালন-পালন স্বতন্ত্র, সৃজনশীল এবং প্রামাণিক হয়ে ওঠে; শুধু সামাজিকীকরণই নয়, প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্রীকরণও নিশ্চিত করা প্রয়োজন। টিউটরিং হল শিক্ষকের কাজের নতুন বিষয়বস্তু, স্কুলের পথে ধীরে ধীরে সহায়তার মান প্রতিষ্ঠার প্রমাণ।

আজ, অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান একটি নিবিড় ইভেন্ট মোডে বাস করে, যা কাজের ক্ষেত্রগুলির দ্বারা নির্ধারিত হয়: জ্ঞানীয় কার্যকলাপ (বুদ্ধিবৃত্তিক গেমস, বিজ্ঞানের দিনগুলি ইত্যাদি); যোগাযোগমূলক কার্যক্রম (ভ্রমণ, সন্ধ্যা, ইত্যাদি); মান-ভিত্তিক কার্যক্রম (সামাজিক প্রকল্প, ক্লাস ঘন্টা, ইত্যাদি); শৈল্পিক এবং নান্দনিক কার্যক্রম (উৎসব, সৃজনশীল প্রতিযোগিতা, ইত্যাদি); খেলাধুলা এবং বিনোদন কার্যক্রম (স্বাস্থ্য দিবস, প্রতিযোগিতা, ইত্যাদি)। স্বাধীন এলাকা হিসাবে, প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজ এবং সমস্যা শিশুদের সঙ্গে কাজ একক আউট করা হয়. ঘটনাপ্রবাহের নীতিটি সত্যিকার অর্থে কাজ করে যখন প্রতিটি ব্যবসা উত্সব, গ্রহণযোগ্যতা এবং এতে অংশগ্রহণ করার প্রকৃত ইচ্ছার চরিত্র গ্রহণ করে। এটি করার জন্য, এমন পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যার অধীনে শিক্ষক নিজেই আবিষ্কার করেন এবং তার শিক্ষার্থীদের এটি করতে শেখান, তাদের নতুন জ্ঞানের সৌন্দর্য অনুভব করতে, আবিষ্কার করতে, ভুল করতে, তর্ক করতে, লক্ষ্যগুলি সন্ধান করতে এবং অর্জন করতে শেখান।

ইভেন্ট শিক্ষাগত স্থান

ইভেন্টের শিক্ষাগত স্থানের পরামিতি

• 
  প্রতীক বিকল্প- বিদ্যালয়ের ঐতিহ্য সংরক্ষণ, বিদ্যালয়ের ইতিহাসের জ্ঞান,

• 
  প্যারামিটার "মান"- মৌলিক জাতীয় মূল্যবোধের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশ, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণ;
• 
  সম্পর্কের বিকল্প- ফলপ্রসূ শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী হিসাবে ছাত্র এবং শিক্ষকের বিকাশ এবং বিনামূল্যে পছন্দ

থিয়েটার, যেমন আপনি জানেন, একটি হ্যাঙ্গার দিয়ে শুরু হয়, এবং স্কুল - একটি ভেস্টিবুল দিয়ে। আমরা চেষ্টা করেছি কোষাগার পরিবেশ অতিক্রমপ্রতিষ্ঠান এবং এটি সত্যিই আরামদায়ক এবং শিশু-বান্ধব করে তোলে। স্কুলের চৌকাঠ পার হওয়া প্রত্যেককে আমাদের বাচ্চাদের ছবি সহ একটি ব্যানার দিয়ে স্বাগত জানানো হয়। এবং একটু এগিয়ে - স্কুল স্লোগান সহ একটি পোস্টার: "স্কুল আমাদের সাধারণ বাড়ি।" এটি এই বাড়ির প্রতিটি বাসিন্দার জন্য একটি আহ্বান: একটি শিশু এবং একটি প্রাপ্তবয়স্ক, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি যা আমাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজকে নির্ধারণ করে, বিশ্বাস এবং সম্মানের পরিবেশ স্থাপন করে, একটি সত্যিকারের স্কুল ঘরের পরিবেশ তৈরি করে। স্কুল বাড়ির প্রতিটি বাসিন্দা গর্বের সাথে স্কুলের প্রতীকের চিত্র সহ একটি ব্যাজ পরেন।

মান অভিযোজন

E.A অনুযায়ী ইয়ামবুর্গ "শিক্ষাগত স্থানের উল্লম্ব উচ্চ সংস্কৃতির মূল্যবোধ এবং অর্থের একটি শ্রেণিবিন্যাস নিয়ে গঠিত, ধীরে ধীরে শিশুটি তার জীবনের পথে আয়ত্ত করে"। আমাদের স্কুলের জন্য, একটি রেফারেন্স সিস্টেম অর্থের এক ধরণের সিঁড়ি হয়ে উঠেছে: "আমার পরিবার", "আমার স্কুল", "আমার শহর", "আমার পিতৃভূমি"। এই সিরিজটি ফটো প্রদর্শনীর মাধ্যমে বিনোদনে উপস্থাপন করা হয় যা স্কুল জীবনের উজ্জ্বল ঘটনা এবং স্কুল বছরের সময় আমাদের সাধারণ অর্জনগুলিকে প্রতিফলিত করে। . আমাদের ছাত্রদের পরিবার ফটোগ্রাফ থেকে আমাদের দিকে তাকায়, এখানে Tsaritsyn, Stalingrad, Volgograd-এর দৃশ্য এবং মস্কো এবং সেন্ট পিটার্সবার্গের সৌন্দর্য এবং মহিমা ক্যাপচার করা ফটোগুলি রয়েছে৷ স্কুলের দেয়ালকে আমরা মনে করিশিক্ষাগত স্থান এবং এটি ব্যবহার করার জন্য প্রয়োজনীয় বিবেচনা করুন সাংস্কৃতিক পরিবেশের প্রতিটি উপাদানের শিক্ষাগত প্রভাব। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে ব্যক্তিগত বিকাশের প্রক্রিয়াটি আধ্যাত্মিক, নৈতিক, সামাজিক, পারিবারিক - মৌলিক জাতীয় মূল্যবোধগুলি গ্রহণে সঞ্চালিত হয়। আমাদের প্রতিষ্ঠানের মান অভিযোজনগুলি চার রঙের স্কুল প্রতীকে প্রতিফলিত হয় এবং একই সাথে স্কুলের ইভেন্টগুলির সংগঠনের দিকনির্দেশনা রয়েছে:

• 
  "আমার পরিবার" - প্রকল্প "আমার পারিবারিক গাছ", পারিবারিক ছুটির দিন, ভ্রমণ, প্রকল্প;
• 
  "আমার স্কুল" - ছুটির দিন "স্কুলের জন্মদিন", স্কুলের ঐতিহ্য এবং ছুটি;
• 
  "আমার শহর" - স্থানীয় ইতিহাসে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ, স্কুল যাদুঘরের প্রদর্শনী, সামাজিক প্রকল্প, শিক্ষাগত গবেষণা;
• 
  "আমার পিতৃভূমি" - প্রকল্প "গ্রেট রাশিয়া", নাট্য "ক্যারোজেল", লোক ঐতিহ্য, ছুটির দিন, সামাজিক প্রকল্প, শিক্ষাগত গবেষণা।

স্কুল ছুটির দিন এবং ঐতিহ্য ইভেন্টের বার্ষিক বৃত্ত তৈরি করে।

• 
  ঘটনা ক্যালেন্ডার - ইভেন্টগুলির দৈনিক জারি করা প্রাচীর ক্রনিকল, এক ধরণের "টাইম টেপ";
• 
  স্কুল ক্যালেন্ডার - মাসের উজ্জ্বল ঘটনা;
• 
  সংবাদপত্র "স্কুল তরঙ্গ" - ছাত্র স্ব-সরকারের মুদ্রিত সংস্থা;
• 
  বই "শিক্ষাবর্ষ" - প্রতিটি শিক্ষাবর্ষের জন্য স্কুলের অর্জন।

আমাদের স্কুল জীবনের মূলমন্ত্র হল "সাফল্য মানব উন্নয়নের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত"। একটি শিশুর সাফল্য তার লালন-পালনের একটি প্রয়োজনীয় অংশ। শিক্ষাগত জ্ঞান এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে শিশু কখনই তার নিজের শক্তিতে বিশ্বাস হারায় না, তার শ্রমের ফল দেখে এবং তার সাফল্য অনুভব করে। পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সময়, শিক্ষণ কর্মীরা প্রতিটি শিশুর বৃদ্ধি এবং সাফল্যের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে একটি শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া তৈরি করার উপায় বের করে। আমরা নিশ্চিত যে শিশুটি তার ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার সম্প্রদায়ের দ্বারা গ্রহণযোগ্যতার শর্তে বড় হওয়া উচিত, যদিও এই প্রচেষ্টাগুলি খুব ছোট হয়। আমাদের ইভেন্ট স্পেসে সাফল্যের বিশেষভাবে সংগঠিত পরিস্থিতি:

• 
  "সফল সপ্তাহ" - প্রতিটি সেমিস্টারের শেষ সপ্তাহ, যার সময় প্রতিটি শিক্ষার্থী তাদের চূড়ান্ত গ্রেড সংশোধন করতে পারে;
• 
  "সফলতার পর্দা" - ক্লাস টিমের কৃতিত্বের নিবন্ধন এবং উপস্থাপনা;
• 
  "সবার জন্য সাফল্য" ক্লাসের শিক্ষার্থীদের সাথে একত্রে চূড়ান্ত অভিভাবক সভা, যার সময় প্রত্যেকের কৃতিত্বগুলি নোট করা হয় (পরিশিষ্ট 1)
• 
  "স্কুল ফোরাম" - স্কুল বছরের শেষের উদযাপন।(সংযোজন 2)

পরিবারের শিক্ষাগত আদেশ

শিশুর শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রকাশের জন্য পছন্দের পরিস্থিতি তৈরি করা, শিক্ষার্থীদের এবং তাদের অভিভাবকদের যথাযথ পছন্দের বিষয়ে সচেতনতা এবং বাস্তবায়ন , আমরা একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট হিসাবে বিবেচনা করি - পরিবারের শিক্ষাগত ক্রম গঠন। (পরিশিষ্ট 3)।পরিবারের শিক্ষাগত শৃঙ্খলার সাথে কাজ করা শিক্ষার স্বতন্ত্রীকরণের জন্য একটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, যার লক্ষ্য শিশুর শিক্ষাগত উদ্দেশ্য এবং আগ্রহগুলি স্পষ্ট করা, একটি পৃথক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম তৈরির জন্য শিক্ষাগত সংস্থানগুলির অনুসন্ধান, শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত প্রতিফলন গঠন। ছাত্র. শিক্ষকের কাজের বিষয় হল শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণকারীদের বিষয়গত আচরণের গঠন নিশ্চিত করা।

পরিবারের শিক্ষাগত আদেশ বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষক সমর্থন স্কুল শিক্ষার প্রক্রিয়ায় আয়ত্ত করা বিভিন্ন ধরণের অভিজ্ঞতার লক্ষ্যে:

• 
  অবহিত পছন্দ এবং স্ব-সংকল্পশিক্ষাদানের অর্থের ক্ষেত্রে স্কুলছাত্র;
• 
  একটি দায়িত্বশেখার প্রক্রিয়ার ফলাফলের জন্য নিজের কাছে, পিতামাতার কাছে;
• 
  স্বাধীনতাস্কুলে এবং বাড়িতে শিক্ষার আয়োজনে ছাত্র; সামাজিকভাবে দরকারী কাজ বাস্তবায়নে;
• 
  প্রতিফলন, একটি স্বাধীনভাবে নির্বাচিত শিক্ষাগত পথ ধরে প্রচারের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল বিশ্লেষণ করার ইচ্ছা এবং প্রস্তুতি; তাদের কৃতিত্বের পর্যাপ্ত মূল্যায়নের অভিজ্ঞতা।

• 
  শিক্ষা কার্যক্রমে- শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় স্বাধীনতার প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা (স্থান, সময়, গতি, অসুবিধার স্তর, আয়তন, উপাদানের দিকনির্দেশ, সহায়তার ডিগ্রি, অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে সহযোগিতা বা প্রতিযোগিতা ইত্যাদি);
• 
  পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমে- বিভিন্ন ইভেন্ট-ভিত্তিক শিক্ষাগত স্থানের অত্যধিক সংখ্যার সংগঠন (স্কুল-ব্যাপী প্রকল্প "গ্রেট রাশিয়া", অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থা, ক্লাব কার্যক্রম, প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণের জন্য স্থান, ছাত্র স্ব-সরকার, অর্থ প্রদানের শিক্ষা পরিষেবা)।

• 
  শিক্ষার্থীর সামাজিক ভূমিকার গ্রহণযোগ্যতা এবং বিকাশ;
• 
  শেখার কার্যকলাপের জন্য উদ্দেশ্য উন্নয়ন;
• 
  শিক্ষার ব্যক্তিগত অর্থ গঠন।

পাঠের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষামূলক লক্ষ্য হল শিশুর মধ্যে জ্ঞানের তৃষ্ণার আগুন জ্বালানো। পাঠ-ইভেন্ট বিস্ময় আনতে পারে। এটি ঘটে যখন যা ঘটছে তার অর্থ স্কুলছাত্রীদের বাস্তব জীবন এবং মূল্যবোধে স্থানান্তরিত হয়, যখন কথোপকথন, পারস্পরিক বিশ্বাস এবং সহানুভূতির শর্তে একটি যৌথ মূল্য-অর্থবোধক অনুসন্ধান পরিচালিত হয়। শিক্ষার্থী, ইভেন্টের জায়গায় কাজ করে, স্ব-শিক্ষা, আত্ম-উপলব্ধির পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে, পাঠে কী ঘটছে তা একটি স্বাধীন শিক্ষামূলক আন্দোলনের জন্য একটি সংস্থান হিসাবে উপলব্ধি করে, যেমন সে কি এবং কেন অধ্যয়ন করছে সে প্রশ্নের উত্তর দেয়। তাই তিনি শিক্ষার জন্য তার ব্যক্তিগত আদেশ উপলব্ধি করার সুযোগ পান। পাঠটি একটি ইভেন্টে পরিণত হওয়ার জন্য, পাঠে যা ঘটে তা অবশ্যই শিশুর ব্যক্তিগত স্বার্থকে প্রভাবিত করতে হবে, তার কাছে অর্থপূর্ণ হতে হবে। এর জন্য শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন কপিরাইট,সৃজনশীল ঘ ছাত্রের কর্ম, শিশুকে স্বাধীনভাবে এবং সক্রিয়ভাবে আচরণ করার, একটি স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেওয়ার সুযোগ দেওয়া। বিষয়বস্তুর সাথে যৌথ কাজের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। সম্মিলিত কাজ গোষ্ঠীর বিভিন্ন পদের "জীবনের" জন্য শর্ত তৈরি করে: সংগঠক, সংস্করণ প্রযোজক, সমালোচক, নিয়ন্ত্রক, বক্তা ইত্যাদি। বিষয় শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীকে তার কাজের পণ্য এবং সর্বোত্তম ফলাফল অর্জনের পদক্ষেপগুলি দেখতে সহায়তা করা। বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা, শিক্ষাগত স্থানের কেন্দ্র একটি পাঠ-পরিকল্পনা নয়, একটি পাঠ-ইভেন্ট, স্বাধীনভাবে অ-মানক শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করে তা নিশ্চিত করার চেষ্টা করছেন। (পরিশিষ্ট 4)।শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির সাথে কাজ করা টিউটর সমর্থনের একটি বাধ্যতামূলক উপাদান। ইভেন্ট মোডগুলি সর্বাধিক পরিমাণে একটি শিক্ষামূলক উদ্যোগের উত্থানকে বোঝায় এবং শিক্ষক-শিক্ষিকাকে এর প্রকাশ এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি পূর্ণ সমর্থন বিকাশ করতে হবে। ইভেন্টের মধ্যে রয়েছে কর্মে শেখা, জ্ঞান তৈরি এবং আনুষ্ঠানিককরণের উদ্যোগের ফর্মগুলিতে অন্তর্ভুক্ত করা। শিক্ষার্থী, ইভেন্টের জায়গায় কাজ করে, স্ব-শিক্ষা, আত্ম-উপলব্ধির পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে, পাঠে কী ঘটছে তা একটি স্বাধীন শিক্ষামূলক আন্দোলনের জন্য একটি সংস্থান হিসাবে উপলব্ধি করে, যেমন সে কি এবং কেন অধ্যয়ন করছে সে প্রশ্নের উত্তর দেয়। তাই তিনি শিক্ষার জন্য তার ব্যক্তিগত আদেশ উপলব্ধি করার সুযোগ পান।

শ্রমের তীব্রতা, আয়তন, উপাদানের ফোকাস, গতি, সহায়তার ডিগ্রি, সহযোগিতা বা অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে প্রতিযোগিতার স্তর নির্বাচন করার অধিকার নিশ্চিত করার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় স্বাধীনতার প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করার জন্য বিষয়বস্তু এবং ফর্মগুলির পরিবর্তন প্রয়োজন। শ্রেণীকক্ষে এবং এর বাইরে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন শিক্ষা কার্যক্রমের সংগঠন। দূরশিক্ষার উপাদানগুলি ব্যবহার করে নিমজ্জন এবং স্ব-প্রশিক্ষণ পদ্ধতির মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে অধ্যয়নের অধিকার প্রদান করে স্কুলটি স্কুল তথ্য প্রযুক্তি কেন্দ্রে স্বাধীন কাজের সুযোগগুলি ব্যাপকভাবে ব্যবহার করে।

সিনিয়র বিশেষায়িত স্কুলের শিক্ষামূলক কার্যকলাপের স্থান বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে। এর মধ্যে রয়েছে: বিশেষায়িত এবং মৌলিক স্তরের বিষয়, নির্বাচনী কোর্স, প্রকল্প গবেষণা এবং স্বাধীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম, বিশেষায়িত এবং শিক্ষামূলক অনুশীলন। স্বতন্ত্র শিক্ষামূলক প্রকল্পগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত স্থানের সংগঠনে একটি পরিবর্তন হয়ে উঠেছে। শিক্ষাগত এলাকার পছন্দ, প্রকল্পের বিষয়, পরামর্শদাতার শিক্ষক স্বাধীনভাবে উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্র দ্বারা সঞ্চালিত হয়। বিষয় শিক্ষক একজন পরামর্শদাতা হিসাবে কাজ করেন যিনি বিষয়টিকে সংহত করতে, একটি সরঞ্জাম চয়ন করতে এবং একটি কাজের পরিকল্পনার রূপরেখা তৈরি করতে সহায়তা করেন। আমাদের শিক্ষাগত অনুশীলনের জন্য নতুন হল শিক্ষাগত অনুশীলন যা যাদুঘর শিক্ষাবিদ্যার সম্ভাবনাকে বাস্তবায়ন করে। শিক্ষাগত অনুশীলনের সময়, বিশ্বের মহান শিল্প জাদুঘর এবং শহরের যাদুঘর পরিদর্শন সঙ্গে একটি চিঠিপত্র পরিচিতি আছে. প্রোফাইল ক্লাসে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের বিশেষত্বের মধ্যে রয়েছে শেখার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য একটি রেটিং সিস্টেমের মাধ্যমে সফল অধ্যয়নের জন্য বহুমুখী অনুপ্রেরণার বিকাশ, যা শিক্ষার্থীকে এক চতুর্থাংশের ফলাফলের ভিত্তিতে প্রতিটি একাডেমিক বিষয়ে তার অগ্রগতি ট্র্যাক করতে দেয়। , অর্ধ বছর, এক বছর।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য স্থান

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্থানে, প্রতিটি ব্যক্তির বেছে নেওয়ার সর্বজনীন অধিকার, স্বাধীনতা এবং আত্ম-উপলব্ধিকে সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা সম্ভব, যা প্রাচীনকালে ঘোষণা করা হয়েছিল এবং 18 শতকে রেকর্ড করা হয়েছিল - "আমাকে করতে দাও, আমাকে যেতে দাও।" শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির প্রস্তুতি এবং সংগঠনের সময়, গৃহশিক্ষক সহায়তা প্রথমত, শিশু-প্রাপ্তবয়স্ক সম্পর্কের একটি বিশেষ বিষয়বস্তু হিসাবে প্রকাশিত হয়। যেটি গুরুত্বপূর্ণ তা হল শিশুদের সাথে এমন একটি মাত্রায় নিয়ে যাওয়ার সুযোগ যেখানে শিশুরা ছাত্র নয়, এবং শিক্ষকরা নেতা নন, কিন্তু সাধারণ মানুষ যারা তাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে সমান। এটা উদ্ভাবনী উত্পাদনশীল, সৃজনশীল, স্কুল জীবনধারার উন্মুক্ত রূপ এবং ঘটনাগুলির একটি প্রাকৃতিক পরিবেশ তৈরি করে। (পরিশিষ্ট 5)।পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের সমস্ত শিক্ষামূলক প্রকল্প উত্পাদনশীল হিসাবে সংগঠিত হয়, যা বাস্তব ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে। সৃজনশীল স্থানের মূল বিষয়বস্তু, সামাজিক উপলব্ধি এবং প্রতিফলন শিক্ষামূলক ঘটনা , যা একটি স্কুল-ব্যাপী প্রকল্প বাস্তবায়নের মাধ্যমে সংগঠিত হয়, স্কুলের অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থা, ক্লাবের কার্যক্রম এবং ছাত্র স্ব-সরকার।

সর্ব-স্কুল প্রকল্প "গ্রেট রাশিয়া"

আমাদের স্কুলের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য ঐতিহ্যের মধ্যে রয়েছে স্কুল-ব্যাপী প্রকল্প “গ্রেট রাশিয়া। ইতিহাস এবং ভাগ্য" আধুনিক রাশিয়ার প্রতিফলন, সময়ের অবিচ্ছেদ্য সংযোগ এবং প্রজন্মের ঘটনাবহুল ঐক্য। প্রকল্পটি ঘটনা, ঘটনা, ক্রিয়াকলাপের অর্থের জন্য একটি আবেদন, যেখানে আদর্শ, আধ্যাত্মিকতা, রাশিয়ার নাগরিক এবং রাশিয়ান জনগণের যোগ্য আচরণ প্রকাশিত হয়, যেখানে একটি মহান দেশ, রাশিয়ান রাষ্ট্রের চিত্র প্রদর্শিত হয়। প্রকল্পের কার্যকলাপ ছাত্রদের দ্বারা ঘটনাবহুল হিসাবে অনুভূত হয়. সর্বোপরি, প্রকল্পটি, শিক্ষার্থীর দৃষ্টিকোণ থেকে, এমন একটি কার্যকলাপ যা আপনাকে নিজেকে প্রমাণ করতে, আপনার হাত চেষ্টা করতে, জ্ঞান প্রয়োগ করতে, উপকার করতে এবং সর্বজনীনভাবে অর্জিত ফলাফল দেখাতে দেয়। প্রকল্পের কাজ হল শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের মধ্যে যোগাযোগের সীমানা, শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক, আয়ত্ত যা উপলব্ধি করা সম্ভব শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উত্পাদনশীলতার নীতি, একাডেমিক শিক্ষাকে বাস্তবতার কাছাকাছি করে তোলে এবং একই সাথে শিক্ষণ এবং সৃজনশীলতার জৈব ঐক্য নিশ্চিত করে। প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের উপস্থাপনা স্কুল এনসাইক্লোপিডিয়া "গ্রেট রাশিয়ানস", প্রকল্পের উপকরণগুলির উপর ভিত্তি করে প্রতিযোগিতামূলক প্রতিযোগিতা এবং "রাশিয়ার ইতিহাসের জীবন্ত পৃষ্ঠাগুলি" এর সাধারণ চূড়ান্ত থিয়েটার পারফরম্যান্সের বিভাগগুলি তৈরি করার জন্য সরবরাহ করে। রাশিয়ায় বিশ্বাস, ভবিষ্যত প্রজন্মের কাছে ফাদারল্যান্ডের ব্যক্তিগত দায়িত্ববোধ এবং রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি গঠনের মতো ব্যক্তিগত গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে এই প্রকল্পের লক্ষ্য। (সংযোজন 6)

অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থা

বিদ্যালয়ের অতিরিক্ত শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষার্থীদের স্কুল জীবনের প্রধান সংগঠক হলেন শ্রেণি শিক্ষক, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান করে। ক্লাস গোষ্ঠীর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের একটি কঠিন পদক্ষেপ হ'ল রেডিমেড, প্রেসক্রিপশন ফর্মগুলি প্রত্যাখ্যান করা এবং অপ্রত্যাশিতভাবে আকর্ষণীয় জীবনযাপনের আদর্শ গঠন। শ্রেণী শিক্ষকের জন্য সময়ে সময়ে কার্যক্রমের সেট আপডেট করা সহজ। কিন্তু যদি যৌথ কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট ফর্ম এখানে এবং এখন জন্ম না হয়, তাহলে এটি তার ঘটনাবলী হারায়। আনুষ্ঠানিকভাবে সংগঠিত ইভেন্টগুলি বিষয়বস্তুতে সাধারণ। শিশুরা তাদের নিজের জন্য অর্থ খুঁজে পায় না। একটি ঘটনাবহুল সম্প্রদায়ের প্রথম লক্ষণ হ'ল শিশুদের দ্বারা সচেতনভাবে পরিকল্পিত এবং সংগঠিত একটি যৌথ কার্যকলাপ, যা সবার কাছে আকর্ষণীয়। স্কুল ইভেন্টে তাদের অংশগ্রহণের বিষয়বস্তু এবং ফর্ম নির্ধারণ করার অধিকার প্রতিটি শিক্ষার্থীর রয়েছে।

প্রোগ্রাম "স্থানীয় ইতিহাস. আমার শহর "(গ্রেড 5-8)একটি শিক্ষামূলক যাত্রা সংগঠিত করে, যার অংশগ্রহণকারীরা নিষ্ক্রিয় শ্রোতা নয়, কিন্তু নিজেরাই এর সহ-লেখক হয়ে ওঠে। শিক্ষামূলক ভ্রমণের মডেলটি বাস্তবায়ন করার সময়, স্কুলের শিক্ষকরা এমন উপায়গুলি খুঁজে বের করার চেষ্টা করেন যার মাধ্যমে তারা স্কুলছাত্রীদের তাদের স্বাভাবিক মনোভাবকে বিশ্বের কাছে নিয়ে যেতে পারে এবং ঐতিহাসিক স্মৃতিচিহ্নগুলিতে ছাপানো সংস্কৃতির সাথে তাদের ব্যক্তিগত বৈঠকের আয়োজন করতে পারে। শিক্ষামূলক ভ্রমণের অংশগ্রহণকারীরা একটি অভিযাত্রী দল হয়ে ওঠে যা রুটটি নিজেই বিকাশ করে। ভ্রমণের উদ্দেশ্য হল ভলগোগ্রাডের ইতিহাস এবং সংস্কৃতির জন্য উত্সর্গীকৃত বিষয়গুলির উপর ভ্রমণের রুটগুলি তৈরি করা। ট্রিপ চলাকালীনই, স্কুলের ছেলেমেয়েরা বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করে: তারা শহরের যাদুঘর এবং দর্শনীয় স্থানগুলি পরিদর্শন করে, পথ অনুসরণ করে, মানচিত্রে নেভিগেট করে, শহরের স্থাপত্যের অনুরূপ বিল্ডিংগুলি খুঁজে পায়, সাহিত্যের সাথে কাজ করে এবং ফটো প্রদর্শনী তৈরি করে, তথ্য প্রতিবেদন সংকলন করে এবং প্রস্তুত করে। ট্রিপের ফলাফলের সর্বজনীন উপস্থাপনা। প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের পণ্যগুলি স্কুল যাদুঘর "রেনেসাঁ" এর প্রদর্শনকে পুনরায় পূরণ করে। Tsaritsyn - স্ট্যালিনগ্রাদ - ভলগোগ্রাদ।

প্রোগ্রাম "অ্যাপ্লাইড ইনফরমেটিক্স" (গ্রেড 9)- শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির প্রধান স্কুলের জায়গায় সংগঠন যা তথ্য সমাজে বাস করার এবং এর সুযোগগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতার অভিজ্ঞতা অর্জনের মাধ্যমে ব্যক্তিত্ব গঠনের পর্যায়টি অতিক্রম করার শর্ত তৈরি করে। এই ক্ষেত্রে উন্মুক্ত শিক্ষার মডেলটি তথ্য প্রযুক্তির মানুষের ব্যবহারের মডেল, এবং এই উদ্দেশ্যেই শিক্ষক কিশোর-কিশোরীদের শেখার গঠন, ইন্টারনেট পরিবেশে দক্ষতা অর্জন, মাল্টিমিডিয়া প্রকল্প তৈরি এবং কম্পিউটার ডিজাইন উন্নত করতে সহায়তা করে। এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের সাথে জড়িত শিক্ষক এবং ছাত্ররা সামাজিক প্রকল্প, স্কুল ক্যালেন্ডার প্রকাশ এবং একটি নতুন স্কুল ওয়েবসাইট তৈরিতে কাজ করে।

ক্লাব কার্যক্রম

ক্লাব: "Rifmograd" - রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য; "Tsifrograd" - গণিত; "Atomgrad" - পদার্থবিদ্যা; "Ekograd" - জীববিজ্ঞান এবং রসায়ন, "ইন্টারন্যাশনাল ফ্রেন্ডশিপ ক্লাব"।ঘটনাবহুলতা ক্লাবের কার্যক্রমে সবচেয়ে স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়। প্রকৃতপক্ষে, ক্লাবের ফলপ্রসূ জীবন এমন একটি ধারাবাহিক ঘটনা যা নতুন ধারণার জন্ম দেয়, অংশগ্রহণকারীদের একটি নতুন লক্ষ্য আকাঙ্খা। ক্লাব সম্প্রদায়টি একটি অনানুষ্ঠানিক ধরণের সম্পর্কের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এটি অংশগ্রহণকারীদের মুক্ত ক্রিয়া, উদ্যোগের প্রকাশ এবং আত্ম-উপলব্ধির সৃজনশীল উপায় দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। ডি গ্রিনবার্গের মতে, "শিশুদের কার্যকলাপ তাদের নিজস্ব উদ্যোগের ভিত্তিতে চালু করা হয়।" এটি ঘটে যদি ক্রিয়াটি পরিবর্তনশীল হয় এবং এখানে এবং এখন যৌথভাবে করা হয়, এটি ইভেন্টের অংশগ্রহণকারীদের "লেখকত্ব" দেখায়৷ ক্লাব কার্যক্রমে, তথ্যের উপর যোগাযোগের অগ্রাধিকার খুঁজে পাওয়া যায়। এখানে পরিচিত ঘটনাগুলির একটি নতুন দৃষ্টি অর্জন করা সম্ভব হয়; নিবিড় ব্যবহারিক পরীক্ষার স্থাপনা; বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাগত যোগাযোগে শিশুর অন্তর্ভুক্তি। ক্লাবটি একটি শিক্ষামূলক স্থান তৈরি করে যা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে শিশুদের উত্পাদনশীল অংশগ্রহণকে উদ্দীপিত করে, তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের পণ্য তৈরি এবং উপস্থাপনে আগ্রহের বিকাশ, শিশুর আত্ম-উপলব্ধির জন্য সৃজনশীল উপায়ের প্রকাশ এবং লেখকত্ব অর্জনকে উদ্দীপিত করে। তাদের নিজস্ব কর্মের। বিভিন্ন বয়সের শিক্ষার্থীদের জন্য, ক্লাবটি শিশুদের মানসিকভাবে সমৃদ্ধ, অপেশাদার ক্রিয়াকলাপ, বৈচিত্র্যময় চিন্তাভাবনা এবং যৌথ সৃজনশীলতার আকারে শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত সরবরাহ করে।

প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণ স্থান

স্কুলের প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা প্রাথমিক স্ব-সংকল্প বাস্তবায়নের জন্য একটি শিক্ষাগত স্থান তৈরি করে এবং এটি একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য ক্যারিয়ার নির্দেশিকা সমর্থনের জন্য একটি পদ্ধতিগত কার্যকলাপ। এই কাজটি শিক্ষাবর্ষের দ্বিতীয়ার্ধে ক্যারিয়ার গাইডেন্স সপ্তাহের সময় অব্যাহত থাকে। (পরিশিষ্ট 8)।প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণে টিউটর পদগুলি স্পষ্টভাবে বিতরণ করা হয়: প্রধান শিক্ষক- স্কুলছাত্রীদের জন্য প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণ বাস্তবায়নের জন্য সাংগঠনিক এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি তৈরি করে; মনোবিজ্ঞানী- শিক্ষার্থীদের ডায়গনিস্টিক সহায়তা প্রদান করে; শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক - প্রাথমিক বিদ্যালয়ের প্রতিটি স্নাতকের দ্বারা একটি শিক্ষামূলক প্রকল্পের বিকাশের জন্য দায়ী (পরিশিষ্ট 9)।বেসিক স্কুলের চূড়ান্ত ক্লাসের পর্যায়ে টিউটরিং ক্রিয়াকলাপ বিশেষত সহগামী ফাংশনের স্বাভাবিক তালিকায় (শিক্ষামূলক, বিকাশকারী এবং সমর্থনকারী) বাধ্যতামূলক অন্তর্ভুক্তির সাথে শ্রেণি শিক্ষকের পেশাদার ফাংশন সম্পর্কে ধারণাগুলি প্রসারিত করার প্রয়োজনীয়তাকে তীব্রভাবে নির্দেশ করে।

ছাত্র স্ব-সরকার

স্কুলে সামাজিক টিউটরিং এমন পরিস্থিতি তৈরির মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয় যার অধীনে প্রতিটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর ইতিবাচক কার্যকলাপ এবং সৃজনশীল উদ্যোগ নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এ লক্ষ্যে বিদ্যালয়ে ছাত্র স্বায়ত্তশাসনের ব্যবস্থা তৈরি করা হয়েছে। সামাজিকীকরণের একটি নতুন উপলব্ধি - সহযোগিতার গণতান্ত্রিক নীতির উপর জীবনে শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সক্রিয় অন্তর্ভুক্তি - আমাদেরকে একটি নতুন সামাজিক-সাংস্কৃতিক স্কুল পরিবেশ তৈরি করতে সামাজিকীকরণের সক্রিয় কাজ দেখতে দেয়। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা প্রদানের মাধ্যমে এটি অর্জন করা হয়, জনজীবনের মান উন্নয়নে তাদের প্রকৃত সম্পৃক্ততা। স্কুল সম্পূর্ণরূপে প্রভাবিত করতে পারে তার নিজস্ব মানবতাবাদী নিয়ম তৈরি না করে। অতএব, আমাদের স্কুলে যৌথ জীবনের নিয়মগুলি শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্করা একসাথে প্রণয়ন করে।

ছাত্র সরকার কমিটি:

• 
  আইন প্রয়োগকারী কমিটি;
• 
  সাংস্কৃতিক কমিটি;
• 
  পরিচ্ছন্নতা ও সৌন্দর্য কমিটি;
• 
  মিডিয়া কমিটি

• 
  নিয়ম প্রণয়ন (স্কুলশিশুদের সম্মানের কোড, চেহারা সম্পর্কিত আইন, ইত্যাদি)
• 
  সামাজিক নকশা (প্রতিযোগিতা, উত্সব, প্রকল্প সুরক্ষায় অংশগ্রহণ)
• 
  প্রকাশনা কার্যক্রম (একটি সংবাদপত্রের ইস্যু, বজ্রপাত, ইভেন্টের ক্যালেন্ডার, ইত্যাদি)
• 
  সৃজনশীল কার্যকলাপ (একটি স্কুল ওয়েবসাইট তৈরি, ফটো প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ)

• 
  শিক্ষামূলক প্রকল্প "মিটিং" (সমবয়সীদের সাথে সভা, উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে দেখা);
• 
  শিক্ষামূলক প্রকল্প "বিজয়ী প্রজন্ম"।

ছাত্র স্ব-সরকারের কাজ সত্যিই আমাদের স্কুল জীবন বদলে দিয়েছে। প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, একটি "প্রতিবর্তিত বৃত্ত" আকারে স্কুল প্রশাসন এবং কমিটির সভাপতিদের সভা অনুষ্ঠিত হয়। বোঝার জন্য সর্বোত্তম স্থান একটি বৃত্ত, গোপন যোগাযোগের একটি কার্যকর মাধ্যম। বৃত্ত একটি বিশেষ শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত অনুশীলন। আমাদের জন্য বৃত্তটি স্কুলে একটি গণতান্ত্রিক জীবনধারার ভিত্তি হয়ে উঠেছে, জীবন এবং যোগাযোগের জন্য একটি উন্মুক্ত পরিবেশের বিকাশের জন্য একটি প্রেরণা।

ছাত্র স্ব-সরকারের কাজ তিনটি মূল উপাদানের ভিত্তিতে নির্মিত হয় জীবন ডিজাইন এবং বোঝার জন্য: লক্ষ্য, ব্যবসা, স্বপ্ন। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে একসাথে, আমরা একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করি, এটি অর্জনের জন্য সংস্থানগুলি নির্ধারণ করি এবং পরিকল্পিত কর্ম পরিকল্পনা বাস্তবায়ন করি। প্রতিটি সমাপ্ত প্রকল্প আমাদের সবাইকে একসাথে স্বপ্ন দেখতে এবং নতুন পরিকল্পনা করতে দেয়।

সামাজিক অংশীদারদের শিক্ষাগত সম্পদ

পরীক্ষার প্রোগ্রামের অগ্রাধিকারমূলক কাজগুলির মধ্যে হাইলাইট করা একটি সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষাগত কমপ্লেক্স তৈরি করা যা কেবল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানেরই নয়, এর পরিবেশের সাধারণ এবং অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষার সুযোগগুলিকেও একীভূত করে। নতুন শিক্ষাগত মান পরিবর্তনের প্রস্তুতির জন্য, স্কুলের শিক্ষক কর্মচারীরা শিক্ষার স্থান সম্প্রসারণের সম্ভাবনাগুলি ব্যবহার করে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার নীতিগুলি তৈরি করছে, বাস্তবায়নে স্কুলের সামাজিক অংশীদারদের সংস্থানকে আকর্ষণ করে এর উন্মুক্ত মডেল তৈরি করছে। যৌথ কর্মসূচির:

প্রোগ্রাম "জ্ঞান"

• 
  Dzerzhinsky জেলার সম্পদ কেন্দ্র
• 
  ডিজারজিনস্কি জেলার ইন্টারস্কুল শিক্ষা কমপ্লেক্স
• 
  ভলগোগ্রাড সোশ্যাল অ্যান্ড পেডাগোজিকাল কলেজ №2
• 
  ভলগোগ্রাদ স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি ভলগোগ্রাদ স্টেট ইউনিভার্সিটি

• 
  শিশুদের সৃজনশীলতার কেন্দ্র
• 
  যুব কেন্দ্র "XXI শতাব্দী"

• 
  শিশু ও যুব ক্রীড়া বিদ্যালয় নং 10 প্রতিরোধ কেন্দ্র "বিকল্প"
• 
  পৌর স্বাস্থ্য প্রতিষ্ঠান পলিক্লিনিক নং ১৮

• 
  দেশপ্রেমিক শিক্ষার কেন্দ্র "ভিক্টোরিয়া"
• 
  ডিজারজিনস্কি জেলার কিশোর ক্লাব
• 
  ডিজারজিনস্কি জেলার লাইব্রেরি
• 
  ভলগোগ্রাদের জাদুঘর

প্রতিফলন স্থান

নতুন শিক্ষাগত মান প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের প্রধান মেটা-বিষয় ফলাফল হিসাবে নিম্নলিখিতগুলিকে সংজ্ঞায়িত করে:

• 
  শিক্ষা কার্যক্রমের সাফল্য/ব্যর্থতার কারণ বোঝার ক্ষমতা গঠন;
• 
  জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক ফর্মগুলি আয়ত্ত করা।

• 
  আত্মসম্মান - সাফল্য এবং ব্যর্থতার কারণগুলি বোঝার ক্ষমতার গঠন;
• 
  প্রতিফলন - জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক রূপগুলি আয়ত্ত করা।

• 
  তাদের নিজস্ব সাফল্য এবং ত্রুটিগুলি আবিষ্কার করুন;
• 
  আপনার নিজের প্রচারের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করুন;
• 
  এটির জন্য সংস্থানগুলি সন্ধান করুন বা তৈরি করুন।

• 
  স্ব-মূল্যায়ন এবং প্রতিফলন মানচিত্র - প্রাথমিক বিদ্যালয় (পরিশিষ্ট 10.1);
• 
  স্ব-মূল্যায়ন এবং প্রতিফলন মানচিত্র - প্রাথমিক বিদ্যালয়;
• 
  স্ব-মূল্যায়ন এবং প্রতিফলন কার্ড - গ্রেড 9-11 (পরিশিষ্ট 10.2);
• 
  প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের জীবনবৃত্তান্ত (পরিশিষ্ট 11.1);
• 
  প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের সারাংশ (পরিশিষ্ট 11.2);
• 
  1ম শ্রেণীর ছাত্রের প্রতিফলিত ডায়েরি (পরিশিষ্ট 12.1);
• 
  2-4 গ্রেডের একজন ছাত্রের প্রতিফলিত ডায়েরি;
• 
  5-8 গ্রেডের একজন শিক্ষার্থীর প্রতিফলিত ডায়েরি (পরিশিষ্ট 12.2);
• 
  9-11 গ্রেডের একজন শিক্ষার্থীর প্রতিফলিত ডায়েরি (পরিশিষ্ট 12.3)।

পিতামাতারা স্কুল জীবনের সংগঠনে আরও সক্রিয় ভূমিকা পালন করতে শুরু করে, নিশ্চিত করে যে তারাই তাদের সন্তানদের শিক্ষার আদেশ দেয়। স্কুলের শিক্ষকরা প্রতিটি শিশুর যত্নের একটি সাধারণ ক্ষেত্র তৈরি করার, একটি গণতান্ত্রিক স্কুল সম্প্রদায়ের বিকাশের কাজটির সম্মুখীন হচ্ছেন। পরিবারের শিক্ষাগত আদেশের সাথে কাজ করার সংগঠনটি পিতামাতাকে সন্তানের শিক্ষা, শিক্ষার ফর্মগুলির পছন্দ সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে অংশগ্রহণের অধিকার প্রদান করে, পিতামাতার অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করা, তাদের সন্তানকে বাইরে থেকে দেখা সম্ভব করে তোলে। , তাকে তার সমবয়সীদের পটভূমির বিরুদ্ধে দেখুন।

পিতামাতার সাথে খোলা অংশীদারিত্ব এবং সহযোগিতা স্কুল জীবনের সমস্ত দিক প্রতিফলিত করে:

• 
  ইন্টারঅ্যাকশনের শিক্ষাগত জায়গায় - পরিবারের শিক্ষাগত আদেশের সাথে কাজ করুন;
• 
  ইন্টারঅ্যাকশনের সাংগঠনিক জায়গায় - সহ-ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির কাজ যৌথ, জনসাধারণের গ্রহণ এবং ব্যবস্থাপনাগত সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের মডেল হিসাবে, স্কুলের পদ্ধতিগত গণতন্ত্রীকরণের পথ;
• 
  ইন্টারঅ্যাকশনের অবসর স্থানে - সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ব্যবস্থা।

আমরা দীর্ঘকাল ধরে নিশ্চিত হয়েছি যে যতক্ষণ না প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষেত্রটি মূলত একাডেমিক পারফরম্যান্সের সমস্যা, এবং সন্তানের বিকাশ নয়, ততক্ষণ পিতামাতা এবং শিক্ষক অংশীদার হবেন না, বিরোধী হবেন। স্কুল শিক্ষকরা বিশ্বাস এবং সমর্থনের উপর নির্মিত সংলাপের অনুশীলন বাস্তবায়ন করে। প্রতি বছর, স্কুলের সামাজিক-সাংস্কৃতিক উদ্যোগ এবং সামাজিক প্রকল্পগুলির সমর্থনের মাধ্যমে পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার ফর্মগুলি আরও বৈচিত্র্যময় হয়ে ওঠে:

• 
  পারিবারিক সাববোটনিক - স্কুল এলাকার ল্যান্ডস্কেপিং;
• 
  স্কুল-ব্যাপী প্রকল্প "গ্রেট রাশিয়া" (প্রকল্প প্রতিরক্ষা, থিয়েটার পারফরম্যান্স);
• 
  পারিবারিক ছুটির দিন, ভ্রমণ এবং ভ্রমণ;
• 
  পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য ভ্রমণ;
• 
  প্রাঙ্গণের সজ্জা, উপাদানের রক্ষণাবেক্ষণ এবং বিদ্যালয়ের প্রযুক্তিগত ভিত্তি.

যৌথ কর্মের ইতিবাচক অনুশীলন এবং স্কুল জীবনের পরিকল্পনা, সংগঠন এবং পরীক্ষায় সক্রিয় অংশগ্রহণের মাধ্যমে আমাদের পিতামাতার সাথে অংশীদারিত্বের সংস্কৃতির নতুন নিয়ম তৈরি করতে হবে। (পরিশিষ্ট 13)।

Slobodchikov V.I অনুযায়ী শিক্ষাগত অবস্থান উভয়ই শিক্ষাগতভাবে ব্যক্তিগত (এটি একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একজন শিশুর মধ্যে প্রতিটি বৈঠকে সনাক্ত করা যেতে পারে) এবং শিক্ষাগতভাবে পেশাদার। একজন শিক্ষকের পেশাগত অবস্থানে, তিনি দুটি উপপদকে আলাদা করেন: শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদ। একজন শিক্ষকের অবস্থানে, শিক্ষক একজন ব্যক্তি হিসাবে শিশুর গঠন এবং বিকাশের শর্তগুলির সাথে কাজ করেন, যখন শিক্ষকের অবস্থানে, শিক্ষক শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে শিশুর সাথে দেখা করেন। আজ, স্কুল শিক্ষক একটি সংকীর্ণ বিষয় হতে বন্ধ. এর শিক্ষাগত কার্যাবলী প্রসারিত হচ্ছে। শিক্ষক হয়ে ওঠেন: একজন সিনিয়র কমরেড, একজন ডিফেন্ডার, একজন গৃহশিক্ষক, একজন পরামর্শদাতা, একজন সংগঠক, তবে প্রধান জিনিসটি হ'ল তাকে অবশ্যই সন্তানের জন্য একটি উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্ক হতে হবে।

প্রতিটি শিশু চায় একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে বুঝতে, গ্রহণ করুক, রক্ষা করুক এবং সমর্থন করুক। এটি না ঘটলে, স্কুল জীবন শিশুর জন্য দৈনন্দিন নির্যাতন এবং সংঘর্ষে পরিণত হতে পারে। শিশুর নির্দেশিকা প্রয়োজন নয়, কিন্তু অনানুষ্ঠানিক একত্রিতার প্রয়োজন। তারপর শিশু-প্রাপ্তবয়স্ক সম্প্রদায় একটি স্বাভাবিক, উন্মুক্ত ঘটনা সম্প্রদায়ে পরিণত হয় (পরিশিষ্ট 14)।

প্রতিষ্ঠানের অবস্থার পরিবর্তন, পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের মোডে কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের জন্য নতুন প্রয়োজনীয়তার উপস্থাপনাকে অন্তর্ভুক্ত করেছে। পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সময় শিক্ষকরা কিছু অসুবিধার সম্মুখীন হন: খোলামেলা অবস্থায় কাজ করার জন্য মানসিক প্রস্তুতির অভাব, ফলাফলের স্বচ্ছতা; অপর্যাপ্ত উচ্চ পদ্ধতিগত সংস্কৃতি এবং শিক্ষাগত প্রতিফলনের পদ্ধতিগুলির আয়ত্তের স্তর। শিক্ষাদানকারী কর্মীরা শিক্ষাগতভাবে ব্যক্তিগত অবস্থানের বিকাশের জন্য নিম্নলিখিত নির্দেশিকাগুলি চিহ্নিত করেছেন।

শিক্ষকের মানবিক অবস্থানের নিয়ম:

• 
  সন্তানকে সে যেমন আছে তেমন গ্রহণ করা;
• 
  সন্তানের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলি বোঝা এবং গ্রহণ করার ইচ্ছা;
• 
  সন্তানের অভ্যন্তরীণ শক্তিতে বিশ্বাস;
• 
  সন্তানের অধিকারের প্রতি শ্রদ্ধা।

• 
  তার সমস্যার সন্তানের সাথে একসাথে সনাক্তকরণ এবং বিশ্লেষণ;
• 
  সন্তানের স্ব-বিকাশের উদ্দীপনা;
• 
  শিশুর স্বাধীনতা এবং দায়িত্বের শিক্ষা।

• 
  স্বাধীনতা নিশ্চিত করুন, যৌথ ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণের পছন্দের স্বেচ্ছাচারিতা, দিকনির্দেশ এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি নির্বাচন করার সম্ভাবনা;
• 
  সমতা, পারস্পরিক স্বার্থ, পারস্পরিক গ্রহণযোগ্যতা এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধার সম্পর্ক গড়ে তোলা এবং বজায় রাখা;
• 
  একজনের অবস্থানের প্রকাশ এবং অন্যের অবস্থানের স্বীকৃতিকে উদ্দীপিত করুন;
• 
  রিফ্লেক্সিভ প্রক্রিয়া উদ্দীপিত।

• 
  সন্তানের প্রতি ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি এবং তাকে সে যেমন আছে তেমন গ্রহণ করা;
• 
  সন্তানের প্রেরণা এবং সাফল্যের আকাঙ্ক্ষার বিকাশ;
• 
  প্রতিটি সন্তানের সাফল্য রেকর্ড করা হয়;
• 
  প্রতিফলন স্বাগত জানাই;
• 
  সম্মিলিত সৃজনশীল কার্যক্রম উদ্যোগ এবং দায়িত্বকে উদ্দীপিত করে;
• 
  উন্নত ছাত্র স্ব-সরকার;
• 
  অংশীদারিত্ব শিক্ষক এবং পিতামাতার মধ্যে নির্মিত হয়.

যখন একটি স্কুল একটি উন্নয়ন মোডে বাস করে, যখন তার জীবনধারায় অনেক পরিবর্তন আসে, তখন শিক্ষককে অবশ্যই প্রতিফলন এবং স্ব-মূল্যায়নের জায়গায় কাজ করার জন্য প্রস্তুত থাকতে হবে। তারা পরীক্ষায় প্রবেশ করার মুহূর্ত থেকে, স্কুল শিক্ষকরা "উদ্ভাবনী কার্যকলাপের জন্য শিক্ষকের প্রস্তুতি" জরিপে অংশ নিয়েছিলেন, স্ব-মূল্যায়ন শীটটি পূরণ করেছিলেন "শিক্ষকের দক্ষতার উপাদানগুলি (পরিশিষ্ট 15)।পরীক্ষার প্রথম বছরের শেষে, শিক্ষকরা প্রতিফলিত ডায়েরির প্রশ্নের উত্তর দেন (পরিশিষ্ট 16)।

স্কুল শিক্ষকদের সামনে এখনও অনেক অমীমাংসিত সমস্যা রয়েছে, যার মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল: কীভাবে একজন শিক্ষার্থীর জন্য শিক্ষক সহায়তার ব্যবস্থা তৈরি করবেন?; বিষয় শিক্ষক, সামাজিক শিক্ষাবিদ, স্কুল মনোবিজ্ঞানী, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, স্কুল প্রশাসনের সদস্যদের টিউটর ফাংশনগুলি কীভাবে নির্ধারণ করবেন। এবং অবশেষে, শিক্ষার ফলাফল কি? ডায়াগনস্টিকসের উদ্দেশ্য কী এবং শিক্ষা ব্যবস্থার কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য কী অধ্যয়ন করা উচিত? পরীক্ষামূলক কার্যক্রম অনেক সমস্যাযুক্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সাহিত্য

জেনিকে ই.এ.শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতা। জার্নালের লাইব্রেরি "স্কুলের পরিচালক" নং 5.08 - এম।, সেপ্টেম্বর, 2008।
কামেনস্কি এ.এম.একটি আধুনিক বিদ্যালয়ের ব্যবস্থাপনায় কৌশলগত নির্দেশিকা - এম., শিক্ষাগত অনুসন্ধান কেন্দ্র, 2007।
কামেনস্কি এ.এম.প্রধান শিক্ষকের পেশাগত এবং ব্যক্তিগত স্থান। জার্নালের লাইব্রেরি "স্কুলের পরিচালক" নং 5.09 - এম।, সেপ্টেম্বর, 2009।
কনিচেভা জি.জি.লিসিয়ামের শিক্ষাগত মডেলের বাস্তবায়ন। জার্নালের লাইব্রেরি "স্কুলের পরিচালক" নং 2.08 - এম।, সেপ্টেম্বর, 2008।
Krylova N.B., আলেকজান্দ্রোভা E.A.শিক্ষাবিদ্যা বোঝার উপর প্রবন্ধ - এম, "জনগণের শিক্ষা", 2003।
ক্রিলোভা এন.বি.শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপে ঘটনাবহুলতা। বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার একটি সিরিজ "শিক্ষায় নতুন মূল্যবোধ"। ইস্যু 1 (43), 2010।
ক্রিলোভা এন.বি.স্কুল পদ্ধতি: স্কুল জীবনের মান উন্নত করা। জার্নালের লাইব্রেরি "স্কুলের পরিচালক" নং 6.10 - এম।, সেপ্টেম্বর, 2010।
লিজিনস্কি ভি.এম.শিক্ষকের সাথে স্কুল প্রশাসনের কাজ - এম।, শিক্ষাগত অনুসন্ধান কেন্দ্র, 2002।
Safronova E.M.শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ক্ষেত্রে (শিক্ষক পরিষদ, সেমিনার, কর্মশালা, আলোচনা) স্কুল শিক্ষকের দক্ষতা বৃদ্ধি করা। জার্নালের লাইব্রেরি "স্কুলের প্রিন্সিপাল" নং 5.10 - এম।, সেপ্টেম্বর, 2010।

পৌর প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 7 "ক্রেন"

Rtishchevo, Saratov অঞ্চল

গৃহশিক্ষক ববিনা টি.ইউ.

প্রিস্কুলাররা শিক্ষার প্রথম ধাপ। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শুধুমাত্র "শৈশবের বৈচিত্র্য" সমর্থন করার উপর নয়, এই সমর্থনের বিকাশশীল ফর্মগুলির পরিবর্তনশীলতার উপরও দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

আজ, শিক্ষাগত সম্প্রদায় শিশুর ব্যক্তিত্বের অগ্রাধিকার নিশ্চিত করার কাজটির মুখোমুখি। প্রি-স্কুল শিক্ষার পুরো ব্যবস্থার মধ্য দিয়ে যে ক্রান্তিকালীন সময়ে, নতুন নির্দেশিকাগুলিকে উদ্দেশ্য করে রূপরেখা দেওয়া হয়েছে:

পিতামাতার সাথে সহযোগিতায় সন্তানের বিকাশের প্রচার;

শিশুদের জীবন আরো আকর্ষণীয় করার ইচ্ছা;

একটি উদ্যোগ গঠন, সক্রিয় এবং স্বাধীন শিশু;

প্রতিটি শিক্ষামূলক এলাকার জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করে প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য শিক্ষার বিষয়বস্তু হ্রাস এবং সরলীকরণ।

ইভেন্ট পদ্ধতিটি আমাদের দ্বারা একটি প্রিস্কুল দল এবং একজন ব্যক্তির জীবনে উল্লেখযোগ্য ঘটনাগুলি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি উত্পাদনশীল শিক্ষাগত প্রযুক্তি হিসাবে বিবেচিত হয়, যা ব্যবহার করে আমরা প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মানগুলিতে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্যগুলির অর্জন নিশ্চিত করতে পারি।

ইভেন্ট পদ্ধতির ধারণাটি A.S. Makarenko-এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা থেকে ধার করা হয়েছিল, যিনি উল্লেখ করেছিলেন যে উজ্জ্বল এবং উত্তেজনাপূর্ণ ঘটনাগুলি যা সমস্ত বয়সের শিশুদের মনে ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে তা একজন ব্যক্তির জীবনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

তথাকথিত "ইভেন্ট" নীতির কাছাকাছি একটি জটিল বিষয়ভিত্তিক নীতির উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করা কিন্ডারগার্টেনের শিশুদের জীবনকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অনুপ্রাণিত করবে। সমন্বিত বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনার বাস্তবায়ন নিম্নলিখিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে:

প্রকৃতির একটি উজ্জ্বল ঘটনা, সমাজের সামাজিক জীবন বা একটি ছুটির দিন;

উজ্জ্বল ইভেন্টগুলি নতুন, অস্বাভাবিক আকর্ষণীয় আইটেমগুলি প্রবর্তন করে শিক্ষাবিদ দ্বারা বিশেষভাবে মডেল করা;

ইভেন্টগুলি যা শিশুর নাগরিকত্বের অনুভূতি তৈরি করে (রাশিয়া দিবস, পিতৃভূমি দিবসের ডিফেন্ডার, বিজয় দিবস);

নৈতিক জীবনের ঘটনা ("ধন্যবাদ", দয়া, বন্ধুদের দিনগুলি);

প্রাকৃতিক পরিবেশের ঘটনা (জল, পৃথিবী, পাখি, প্রাণীর দিন);

শিল্প ও সাহিত্যের বিশ্ব (কবিতার দিন, শিশুদের বই, থিয়েটার);

পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের ঐতিহ্যবাহী উত্সব অনুষ্ঠান (নববর্ষ, 8 মার্চ, বসন্ত ও শ্রম দিবস, মা দিবস);

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পেশা (শিক্ষক, ডাক্তারের দিন, খাদ্য শিল্পের শ্রমিকদের দিন, নির্মাতার দিন)।

বর্তমানে, শিক্ষাগত পরিবেশে "শিক্ষামূলক ইভেন্ট" ধারণাটির প্রতি আগ্রহ রয়েছে, যা প্রথমত, সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিকাশে এর কার্যকারিতার সাথে জড়িত।

"শিক্ষামূলক ঘটনা" ধারণাটির সারাংশ কী?

একই সময়ে, শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যে কেউ সত্যিই একজন অংশগ্রহণকারী, দর্শক নয়: প্রত্যেকের নিজস্ব অর্থ, তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ, তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা রয়েছে, তবে পছন্দের ক্ষেত্রটি এমন যে সীমিত পছন্দের ক্ষেত্রে ( বিষয়বস্তু এবং সময়) সম্পদ, শিশুর সীমাহীন সুযোগ থাকা উচিত।

B. D. Elkonin এর মতে, "একটি ঘটনা জীবনের স্বাভাবিক গতিধারার পরিণতি এবং ধারাবাহিকতা নয়। ঘটনাটি এই স্রোতের বাধা এবং অন্য বাস্তবতায় রূপান্তরের সাথে অবিকল যুক্ত। অর্থাৎ, একটি ঘটনাকে একটি দায়িত্বশীল ক্রিয়া হিসাবে বোঝা উচিত, এক ধরণের আচরণ থেকে অন্য ধরণের রূপান্তর হিসাবে, একটি ধারণা থেকে অন্য ধারণায়, অন্যের ভুল বোঝাবুঝি থেকে তার বিকাশ এবং গ্রহণযোগ্যতা। ঘটনাটিকে দুর্ঘটনা বলে বোঝানো যাবে না। ইভেন্টটি খুব গুরুতর, কঠিন এবং তীব্র কাজ এবং অভিজ্ঞতা জড়িত।

শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির সমন্বিত সম্ভাবনার প্রমাণ:

1. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি বাস্তবায়নের সময়, আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয়: প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা।

2. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একীকরণে অবদান রাখে।

3. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি একটি কার্যকর শিক্ষাগত স্থান গঠন করে যার লক্ষ্য একটি সামগ্রিক, বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিত্ব গঠনের লক্ষ্যে।

4. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি আপনাকে আপনার চারপাশের বিশ্বের একটি একক সুরেলা চিত্রে জ্ঞানকে পদ্ধতিগত, সাধারণীকরণ এবং আনতে দেয়।

5. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষকের প্রেরণা এবং শেখার জন্য শিশুর প্রেরণা বাড়াতে সাহায্য করে।

6. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি সৃজনশীল মনোভাব বিকাশ করে, এটিকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করার সুযোগ দেয়, স্ব-উন্নয়ন এবং স্ব-শিক্ষার জন্য দক্ষতা বিকাশ করে।

7. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি ব্যক্তির সফল সামাজিকীকরণে অবদান রাখে।

ঘটনাপ্রবাহ বাস্তবায়নে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপ বিভিন্ন স্তরে সংগঠিত হতে পারে: ক্রমাগত শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়, ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী ফর্ম ইত্যাদি।

শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি বৈশিষ্ট্য হ'ল এটি নমনীয়, পৃথকীকরণ এবং স্বতঃস্ফূর্ততা এবং উন্নতির উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে, বেশ কয়েকটি পেশাদার দক্ষতার প্রয়োজন, যার মধ্যে রয়েছে শিশুদের কার্যকলাপ, আচরণ এবং সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা, বর্তমান ঘটনাগুলি বিশ্লেষণ করা, ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা। ফলাফল

ধাপ 1

- শিক্ষামূলক ইভেন্টের বিষয় নির্ধারণ। ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যাপক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা, শিক্ষামূলক কাজের পরিকল্পনা,

ধাপ ২

- আসন্ন শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ, প্রস্তুতির ধাপগুলি পরিকল্পনা করা।

আদর্শভাবে, এখানে শিক্ষক এবং ছাত্রদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা উচিত, তবে বাস্তবে এটি সর্বদা হয় না। অতএব, শিক্ষক নিজেই শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করেন। যদি বেশ কয়েকজন শিক্ষক এই ইভেন্টে অংশগ্রহণ করেন, তাহলে তারা যৌথভাবে এই কার্যক্রমের আয়োজন করেন।

সংগঠিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যগুলির একটি সংজ্ঞা রয়েছে যা বিষয়বস্তু এবং আকারে ভিন্ন, ঐতিহ্যগত এবং অপ্রথাগত। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট পরিচালনা করার জন্য তার কী অতিরিক্ত সংস্থান প্রয়োজন তা শিক্ষক নির্ধারণ করেন (অন্যান্য শিক্ষক, পিতামাতা ইত্যাদির সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপ, তাদের যৌথ কার্যক্রমও পরিকল্পনা করা হয়, লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি মডেল তৈরি করা হয়, এটি অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় উপায়গুলি নির্ধারিত হয়, প্রতিটি ধাপে ক্রিয়াকলাপের বিস্তারিত বিবরণ দেওয়া হয়, ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, গোষ্ঠীর মধ্যে সম্পর্ক এবং ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি বিবেচনা করে।

পর্যায় 3

- শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি।

একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা শিক্ষামূলক ইভেন্টের সময় প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি পায়। এখানে সৃজনশীল কর্মশালা অনুষ্ঠিত হয়, শিশুদের বিশেষ কাজ দেওয়া হয়, শিশুরা সৃজনশীল কাজ প্রস্তুত করে এবং বিষয়ভিত্তিক সামগ্রী দেখা হয়।

পর্যায় 4

- একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট রাখা, কর্মের সবচেয়ে বিস্ময়কর এবং দীর্ঘ-প্রতীক্ষিত মুহূর্ত।

শিক্ষামূলক ইভেন্টের দৃশ্যকল্প নিজেই শিক্ষক দ্বারা বিকশিত হয়।

উজ্জ্বল দৃশ্যমানতা (শিশুদের কাজের একটি প্রদর্শনী ডিজাইন করা, থিম অনুযায়ী ভেন্যু সাজানো, সৃজনশীল খেলার অ্যাকশন, বিস্ময় এবং বিস্ময় শিক্ষামূলক অনুষ্ঠানের প্রস্তুতির জন্য বাধ্যতামূলক মানদণ্ড।

পর্যায় 5

- প্রতিফলন, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণের প্রভাব।

শিক্ষামূলক ইভেন্টের ফলাফলের পরে, ইভেন্টে অংশগ্রহণের বিষয়ে একটি মতামত বিনিময় অনুষ্ঠিত হয়, অংশগ্রহণকারীরা তাদের ছাপগুলি ভাগ করে, অতীত সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করে। মূল্যায়ন পর্যায়ে, ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করা হয়, শিক্ষাগত প্রভাবের কার্যকারিতা নির্ধারণ করা হয়, ইভেন্টটি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং বিশ্লেষণকে বিবেচনায় রেখে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতে সমন্বয় করা হয়। .

একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের মূল্য হল যে এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য ঐক্য তৈরি করে এবং এর বিষয়বস্তু সৃজনশীল, বক্তৃতা, সাংস্কৃতিক, মানসিক ক্ষেত্রে অধ্যয়ন করা, অর্জিত, সঞ্চিত, সমস্ত কিছুর একটি চিত্র প্রতিফলিত করে। শিক্ষামূলক ইভেন্টটি সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর একটি সামগ্রিক চিত্রও উপস্থাপন করে - এটি দক্ষতা, অধ্যবসায়, পরিশ্রম এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের গুণাবলী - এটি সৃজনশীল সহযোগিতা, দয়া, প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া এবং একজন শিক্ষক, শিশু, পিতামাতার একটি যৌথ কার্যকলাপ, যেখানে প্রত্যেকে নিজের জন্য একটি জায়গা খুঁজে পায় এবং তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর জন্য নতুন সুযোগ শিখে।

এটি কোণ, স্ট্যান্ড, অঙ্কন প্রদর্শনী, কারুশিল্পের যৌথ নকশা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের একটি সমন্বিত ফলাফল হল একটি আরামদায়ক উন্নয়নশীল শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা যা শিক্ষার উচ্চ গুণমান, এর অ্যাক্সেসযোগ্যতা, উন্মুক্ততা এবং ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার জন্য আকর্ষণীয়তা নিশ্চিত করে।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তথ্য ও যোগাযোগের পরিবেশের বিকাশ তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশের একীকরণে অবদান রাখে, ক্লাসিক্যাল ঐতিহ্যবাহী কাজের সাথে আধুনিক প্রযুক্তিগত শিক্ষার একীকরণ, সৃষ্টি। .

তথ্য এবং শিক্ষার পরিবেশ(আইওএস)তথ্য, প্রযুক্তিগত, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার একটি পদ্ধতিগতভাবে সংগঠিত সেট, যা শিক্ষার বিষয় হিসাবে একজন ব্যক্তির সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত।

শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত, সম্প্রসারণ

শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু হল একটি "ইভেন্ট ব্যাঙ্ক" গঠন - আইসিটি ব্যবহার করে শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির একটি ব্যাঙ্ক (শিক্ষামূলক উপকরণ: গেমস, ব্যায়াম, অ্যাসাইনমেন্ট, ভিজ্যুয়াল এইডের ইলেকট্রনিক সংস্করণ, উপস্থাপনা, ই-বুক, পরীক্ষা, ভিডিও ইত্যাদি; পদ্ধতিগত সরঞ্জাম : ইলেকট্রনিক প্রযুক্তিগত পাঠ কার্ড, শিক্ষকদের জন্য একটি ইলেকট্রনিক লাইব্রেরি, ইন্টারেক্টিভ কাজ সহ ডায়গনিস্টিক পদ্ধতির একটি প্যাকেজ, পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য উপকরণ ইত্যাদি)

ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সম্পদের ব্যবহার (এনসাইক্লোপিডিয়া, পাঠ্যপুস্তক, ওয়েবসাইট, ভার্চুয়াল জাদুঘর), কম্পিউটার গেমের বিকাশ ও শিক্ষাদানের কমপ্লেক্স;

ইলেকট্রনিক খেলনা এবং মাল্টিমিডিয়া এইডস ব্যবহার করে জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক, ভূমিকা-প্লেয়িং, সৃজনশীল গেম;

ছুটির দিন এবং বিনোদন পরিচালনায় আইসিটি ব্যবহার;

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির বিষয়ে শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকদের পিতামাতার জন্য কম্পিউটার উপস্থাপনাগুলির শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী দ্বারা তৈরি;

একটি ভার্চুয়াল যাদুঘর এবং ভার্চুয়াল ট্যুর সংস্থা।

গোষ্ঠীর জীবন থেকে ফটো এবং ভিডিও ক্লিপগুলির একটি সচিত্র প্রদর্শন সহ শিক্ষকদের কার্যকলাপের উপস্থাপনা;

পিতামাতা-সন্তান প্রকল্প বাস্তবায়ন;

MDOU তে সংঘটিত ঘটনাগুলির উপস্থাপনা;

সন্তানের একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরি করা;

পরিবার দেখার জন্য একটি ইলেকট্রনিক লাইব্রেরির সংগঠন;

কিন্ডারগার্টেনের সাইট পরিদর্শনের মাধ্যমে পিতামাতা এবং শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সক্রিয়করণ।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

"কিন্ডারগার্টেন নং 7 "ক্রেন"

"কিন্ডারগার্টেনের তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশে শিক্ষার লক্ষ্য অনুসারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের উপায় হিসাবে ইভেন্ট পদ্ধতি"

গৃহশিক্ষক ববিনা টি.ইউ.

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক ইভেন্ট আয়োজনের পর্যায়:

ধাপ 1

ধাপ ২

পর্যায় 3

পর্যায় 4

পর্যায় 5

তথ্য এবং শিক্ষার পরিবেশ.

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আইসিটি বাস্তবায়ন:

ICT এর মাধ্যমে ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া উন্নত করা:

পিতামাতা-সন্তান প্রকল্প বাস্তবায়ন;

পূর্বরূপ:

পৌর প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 7 "ক্রেন"

Rtishchevo, Saratov অঞ্চল

"কিন্ডারগার্টেনের তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশে শিক্ষার লক্ষ্য অনুসারে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের উপায় হিসাবে ইভেন্ট পদ্ধতি"

গৃহশিক্ষক ববিনা টি.ইউ.

প্রিস্কুলাররা শিক্ষার প্রথম ধাপ। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শুধুমাত্র "শৈশবের বৈচিত্র্য" সমর্থন করার উপর নয়, এই সমর্থনের বিকাশশীল ফর্মগুলির পরিবর্তনশীলতার উপরও দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

আজ, শিক্ষাগত সম্প্রদায় শিশুর ব্যক্তিত্বের অগ্রাধিকার নিশ্চিত করার কাজটির মুখোমুখি। প্রি-স্কুল শিক্ষার পুরো ব্যবস্থার মধ্য দিয়ে যে ক্রান্তিকালীন সময়ে, নতুন নির্দেশিকাগুলিকে লক্ষ্য করে রূপরেখা দেওয়া হয়েছে:

পিতামাতার সাথে সহযোগিতায় সন্তানের বিকাশের প্রচার;

শিশুদের জীবন আরো আকর্ষণীয় করার ইচ্ছা;

একটি উদ্যোগ গঠন, সক্রিয় এবং স্বাধীন শিশু;

প্রতিটি শিক্ষামূলক এলাকার জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শিক্ষার বিষয়বস্তু হ্রাস এবং সরলীকরণ।

ইভেন্ট পদ্ধতিটি আমাদের দ্বারা একটি প্রিস্কুল দল এবং একজন ব্যক্তির জীবনে উল্লেখযোগ্য ঘটনাগুলি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি উত্পাদনশীল শিক্ষাগত প্রযুক্তি হিসাবে বিবেচিত হয়, যা ব্যবহার করে আমরা প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মানগুলিতে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্যগুলির অর্জন নিশ্চিত করতে পারি।

ইভেন্ট পদ্ধতির ধারণাটি A.S. Makarenko-এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা থেকে ধার করা হয়েছিল, যিনি উল্লেখ করেছিলেন যে উজ্জ্বল এবং উত্তেজনাপূর্ণ ঘটনাগুলি যা সমস্ত বয়সের শিশুদের মনে ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে তা একজন ব্যক্তির জীবনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

তথাকথিত "ইভেন্ট" নীতির কাছাকাছি একটি জটিল বিষয়ভিত্তিক নীতির উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরি করা কিন্ডারগার্টেন শিশুদের জীবনকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অনুপ্রাণিত করবে। সমন্বিত বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনার বাস্তবায়ন নিম্নলিখিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে:

প্রকৃতির একটি উজ্জ্বল ঘটনা, সমাজের সামাজিক জীবন বা একটি ছুটির দিন;

উজ্জ্বল ইভেন্টগুলি নতুন, অস্বাভাবিক আকর্ষণীয় আইটেমগুলি প্রবর্তন করে শিক্ষাবিদ দ্বারা বিশেষভাবে মডেল করা;

ইভেন্টগুলি যা শিশুর নাগরিকত্বের অনুভূতি তৈরি করে (রাশিয়া দিবস, পিতৃভূমি দিবসের ডিফেন্ডার, বিজয় দিবস);

নৈতিক জীবনের ঘটনা ("ধন্যবাদ", দয়া, বন্ধুদের দিনগুলি);

প্রাকৃতিক পরিবেশের ঘটনা (জল, পৃথিবী, পাখি, প্রাণীর দিন);

শিল্প ও সাহিত্যের বিশ্ব (কবিতার দিন, শিশুদের বই, থিয়েটার);

পরিবার, সমাজ এবং রাষ্ট্রের ঐতিহ্যবাহী উত্সব অনুষ্ঠান (নববর্ষ, 8 মার্চ, বসন্ত ও শ্রম দিবস, মা দিবস);

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পেশা (শিক্ষক, ডাক্তারের দিন, খাদ্য শিল্পের শ্রমিকদের দিন, নির্মাতার দিন)।

বর্তমানে, শিক্ষাগত পরিবেশে "শিক্ষামূলক ইভেন্ট" ধারণাটির প্রতি আগ্রহ রয়েছে, যা প্রথমত, সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিকাশে এর কার্যকারিতার সাথে জড়িত।

"শিক্ষামূলক ঘটনা" ধারণাটির সারাংশ কী?

একই সময়ে, শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যে কেউ সত্যিই একজন অংশগ্রহণকারী, দর্শক নয়: প্রত্যেকের নিজস্ব অর্থ, তাদের নিজস্ব কার্যকলাপ, তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতা রয়েছে, তবে পছন্দের ক্ষেত্রটি এমন যে সীমিত পছন্দের ক্ষেত্রে ( বিষয়বস্তু এবং সময়) সম্পদ, শিশুর সীমাহীন সুযোগ থাকা উচিত।

B. D. Elkonin এর মতে, "একটি ঘটনা জীবনের স্বাভাবিক গতিধারার পরিণতি এবং ধারাবাহিকতা নয়। ঘটনাটি এই স্রোতের বাধা এবং অন্য বাস্তবতায় রূপান্তরের সাথে অবিকল যুক্ত। অর্থাৎ, একটি ঘটনাকে একটি দায়িত্বশীল ক্রিয়া হিসাবে বোঝা উচিত, এক ধরণের আচরণ থেকে অন্য ধরণের রূপান্তর হিসাবে, একটি ধারণা থেকে অন্য ধারণায়, অন্যের ভুল বোঝাবুঝি থেকে তার বিকাশ এবং গ্রহণযোগ্যতা। ঘটনাটিকে দুর্ঘটনা বলে বোঝানো যাবে না। ইভেন্টটি খুব গুরুতর, কঠিন এবং তীব্র কাজ এবং অভিজ্ঞতা জড়িত।

শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির সমন্বিত সম্ভাবনার প্রমাণ:

1. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি বাস্তবায়নের সময়, আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয়: প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষা, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা।

2. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একীকরণে অবদান রাখে।

3. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি একটি কার্যকর শিক্ষাগত স্থান গঠন করে যার লক্ষ্য একটি সামগ্রিক, বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিত্ব গঠনের লক্ষ্যে।

4. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি আপনাকে আপনার চারপাশের বিশ্বের একটি একক সুরেলা চিত্রে জ্ঞানকে পদ্ধতিগত, সাধারণীকরণ এবং আনতে দেয়।

5. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষকের প্রেরণা এবং শেখার জন্য শিশুর প্রেরণা বাড়াতে সাহায্য করে।

6. শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলি তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি সৃজনশীল মনোভাব বিকাশ করে, এটিকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করার সুযোগ দেয়, স্ব-উন্নয়ন এবং স্ব-শিক্ষার জন্য দক্ষতা বিকাশ করে।

7. শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি ব্যক্তির সফল সামাজিকীকরণে অবদান রাখে।

ঘটনাপ্রবাহ বাস্তবায়নে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপ বিভিন্ন স্তরে সংগঠিত হতে পারে: ক্রমাগত শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়, ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী ফর্ম ইত্যাদি।

শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি বৈশিষ্ট্য হ'ল এটি নমনীয়, পৃথকীকরণ এবং স্বতঃস্ফূর্ততা এবং উন্নতির উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে, বেশ কয়েকটি পেশাদার দক্ষতার প্রয়োজন, যার মধ্যে রয়েছে শিশুদের কার্যকলাপ, আচরণ এবং সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা, বর্তমান ঘটনাগুলি বিশ্লেষণ করা, ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা। ফলাফল

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক ইভেন্ট আয়োজনের পর্যায়:

ধাপ 1

- শিক্ষামূলক ইভেন্টের বিষয় নির্ধারণ। ক্রিয়াকলাপগুলি ব্যাপক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা, শিক্ষামূলক কাজের পরিকল্পনা,

ধাপ ২

- আসন্ন শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ, প্রস্তুতির ধাপগুলি পরিকল্পনা করা।

আদর্শভাবে, এখানে শিক্ষক এবং ছাত্রদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা উচিত, তবে বাস্তবে এটি সর্বদা হয় না। অতএব, শিক্ষক নিজেই শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করেন। যদি বেশ কয়েকজন শিক্ষক এই ইভেন্টে অংশগ্রহণ করেন, তাহলে তারা যৌথভাবে এই কার্যক্রমের আয়োজন করেন।

সংগঠিত শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্যগুলির একটি সংজ্ঞা রয়েছে যা বিষয়বস্তু এবং আকারে ভিন্ন, ঐতিহ্যগত এবং অপ্রথাগত। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট পরিচালনা করার জন্য তার কী অতিরিক্ত সংস্থান প্রয়োজন তা শিক্ষক নির্ধারণ করেন (অন্যান্য শিক্ষক, পিতামাতা ইত্যাদির সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপ, তাদের যৌথ কার্যক্রমও পরিকল্পনা করা হয়, লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি মডেল তৈরি করা হয়, এটি অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় উপায়গুলি নির্ধারিত হয়, প্রতিটি ধাপে ক্রিয়াকলাপের বিস্তারিত বিবরণ দেওয়া হয়, ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, গোষ্ঠীর মধ্যে সম্পর্ক এবং ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি বিবেচনা করে।

পর্যায় 3

- শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি।

একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা শিক্ষামূলক ইভেন্টের সময় প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি পায়। এখানে সৃজনশীল কর্মশালা অনুষ্ঠিত হয়, শিশুদের বিশেষ কাজ দেওয়া হয়, শিশুরা সৃজনশীল কাজ প্রস্তুত করে এবং বিষয়ভিত্তিক সামগ্রী দেখা হয়।

পর্যায় 4

- একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট রাখা, কর্মের সবচেয়ে বিস্ময়কর এবং দীর্ঘ-প্রতীক্ষিত মুহূর্ত।

শিক্ষামূলক ইভেন্টের দৃশ্যকল্প নিজেই শিক্ষক দ্বারা বিকশিত হয়।

উজ্জ্বল দৃশ্যমানতা (শিশুদের কাজের একটি প্রদর্শনী ডিজাইন করা, থিম অনুযায়ী ভেন্যু সাজানো, সৃজনশীল খেলার অ্যাকশন, বিস্ময় এবং বিস্ময় শিক্ষামূলক অনুষ্ঠানের প্রস্তুতির জন্য বাধ্যতামূলক মানদণ্ড।

পর্যায় 5

- প্রতিফলন, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণের প্রভাব।

শিক্ষামূলক ইভেন্টের ফলাফলের পরে, ইভেন্টে অংশগ্রহণের বিষয়ে একটি মতামত বিনিময় অনুষ্ঠিত হয়, অংশগ্রহণকারীরা তাদের ছাপগুলি ভাগ করে, অতীত সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করে। মূল্যায়ন পর্যায়ে, ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করা হয়, শিক্ষাগত প্রভাবের কার্যকারিতা নির্ধারণ করা হয়, ইভেন্টটি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং বিশ্লেষণকে বিবেচনায় রেখে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতে সমন্বয় করা হয়। .

একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের মূল্য হল যে এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য ঐক্য তৈরি করে এবং এর বিষয়বস্তু সৃজনশীল, বক্তৃতা, সাংস্কৃতিক, মানসিক ক্ষেত্রে অধ্যয়ন করা, অর্জিত, সঞ্চিত, সমস্ত কিছুর একটি চিত্র প্রতিফলিত করে। শিক্ষামূলক ইভেন্টটি সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর একটি সামগ্রিক চিত্রও উপস্থাপন করে - এটি দক্ষতা, অধ্যবসায়, পরিশ্রম এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের গুণাবলী - এটি সৃজনশীল সহযোগিতা, দয়া, প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া এবং একজন শিক্ষক, শিশু, পিতামাতার একটি যৌথ কার্যকলাপ, যেখানে প্রত্যেকে নিজের জন্য একটি জায়গা খুঁজে পায় এবং তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর জন্য নতুন সুযোগ শিখে।

এটি কোণ, স্ট্যান্ড, অঙ্কন প্রদর্শনী, কারুশিল্পের যৌথ নকশা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নের একটি সমন্বিত ফলাফল হল একটি আরামদায়ক উন্নয়নশীল শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরি করা যা শিক্ষার উচ্চ গুণমান, এর অ্যাক্সেসযোগ্যতা, উন্মুক্ততা এবং ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার জন্য আকর্ষণীয়তা নিশ্চিত করে।

একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের তথ্য ও যোগাযোগের পরিবেশের বিকাশ তথ্য এবং শিক্ষাগত পরিবেশের একীকরণে অবদান রাখে, ক্লাসিক্যাল ঐতিহ্যবাহী কাজের সাথে আধুনিক প্রযুক্তিগত শিক্ষার একীকরণ, সৃষ্টি।তথ্য এবং শিক্ষার পরিবেশ.

তথ্য ও শিক্ষাগত পরিবেশ (IEE)তথ্য, প্রযুক্তিগত, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার একটি পদ্ধতিগতভাবে সংগঠিত সেট, যা শিক্ষার বিষয় হিসাবে একজন ব্যক্তির সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত।

শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত, সম্প্রসারণ

শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু হল একটি "ইভেন্ট ব্যাঙ্ক" গঠন - আইসিটি ব্যবহার করে শিক্ষামূলক ইভেন্টগুলির একটি ব্যাঙ্ক (শিক্ষামূলক উপকরণ: গেমস, ব্যায়াম, অ্যাসাইনমেন্ট, ভিজ্যুয়াল এইডের ইলেকট্রনিক সংস্করণ, উপস্থাপনা, ই-বুক, পরীক্ষা, ভিডিও ইত্যাদি; পদ্ধতিগত সরঞ্জাম : ইলেকট্রনিক প্রযুক্তিগত পাঠ কার্ড, শিক্ষকদের জন্য একটি ইলেকট্রনিক লাইব্রেরি, ইন্টারেক্টিভ কাজ সহ ডায়গনিস্টিক পদ্ধতির একটি প্যাকেজ, পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য উপকরণ ইত্যাদি)

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় আইসিটি বাস্তবায়ন:

ইলেকট্রনিক শিক্ষাগত সম্পদের ব্যবহার (এনসাইক্লোপিডিয়া, পাঠ্যপুস্তক, ওয়েবসাইট, ভার্চুয়াল জাদুঘর), কম্পিউটার গেমের বিকাশ ও শিক্ষাদানের কমপ্লেক্স;

ইলেকট্রনিক খেলনা এবং মাল্টিমিডিয়া এইডস ব্যবহার করে জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক, ভূমিকা-প্লেয়িং, সৃজনশীল গেম;

পিতামাতা-সন্তান প্রকল্প বাস্তবায়ন;

ছুটির দিন এবং বিনোদন পরিচালনায় আইসিটি ব্যবহার;

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশের নির্দিষ্ট সমস্যাগুলির বিষয়ে শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষকদের পিতামাতার জন্য কম্পিউটার উপস্থাপনাগুলির শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী দ্বারা তৈরি;

একটি ভার্চুয়াল যাদুঘর এবং ভার্চুয়াল ট্যুর সংস্থা।

ICT এর মাধ্যমে ছাত্রদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া উন্নত করা:

গোষ্ঠীর জীবন থেকে ফটো এবং ভিডিও ক্লিপগুলির একটি সচিত্র প্রদর্শন সহ শিক্ষকদের কার্যকলাপের উপস্থাপনা;

পিতামাতা-সন্তান প্রকল্প বাস্তবায়ন;

MDOU তে সংঘটিত ঘটনাগুলির উপস্থাপনা;

সন্তানের একটি ইলেকট্রনিক পোর্টফোলিও তৈরি করা;

পরিবার দেখার জন্য একটি ইলেকট্রনিক লাইব্রেরির সংগঠন;

কিন্ডারগার্টেনের সাইট পরিদর্শনের মাধ্যমে পিতামাতা এবং শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সক্রিয়করণ।

গত বছর, আমাদের স্কুল "শিক্ষা, শিক্ষা এবং পরিচালনার জন্য উত্পাদনশীল প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে গ্রেড স্কুলগুলির মডেল ডিজাইন করা" বিষয়ের উপর পরীক্ষামূলক কাজের একটি প্রোগ্রাম চালু করেছে। এই সেমিনারের কাঠামোর মধ্যে, আমরা পর্যায়গুলির মডেল স্কুলগুলির শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত স্থান সংগঠিত করার অভিজ্ঞতা উপস্থাপন করি, যেখানে ইভেন্ট পদ্ধতি একটি উত্পাদনশীল প্রযুক্তি হিসাবে কাজ করে।

একটি নতুন স্কুল মডেল তৈরির ধারণাগুলির মধ্যে একটি হল ঘটনাগুলির ভিত্তিতে স্কুলে স্তরগুলি শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ার সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত। শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপে ঘটনাবহুলতা নিশ্চিত করার সমস্যাটি আরও বেশি প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠছে, কারণ। শিক্ষা থেকে শিক্ষার্থীর বিচ্ছিন্নতা কাটিয়ে উঠতে প্রয়োজনীয় সাংস্কৃতিক পরিস্থিতি তৈরির সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। আই. রেমোরেঙ্কোর বক্তৃতায়, আমরা এটির নিশ্চিতকরণ খুঁজে পাই: "স্কুল পথের ঘটনাবহুল প্রকৃতি হল উন্মুক্ত শিক্ষাবিদ্যার নীতি, যা" আমাদের নতুন স্কুল" এর মডেলের অন্তর্নিহিত।

ইভেন্ট পদ্ধতিটি আমাদের দ্বারা স্কুল দল এবং ব্যক্তির জীবনে উল্লেখযোগ্য ঘটনাগুলি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি উত্পাদনশীল প্রযুক্তি হিসাবে বিবেচিত হয় এবং এটি ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে মূর্ত হয়, যেখানে চলমান ঘটনাগুলির ভিত্তিতে একজন ব্যক্তি প্রভাবিত হয়। , তার ধারণা, মূল্যবোধ এবং অর্থ পরিবর্তিত হয়।

ইভেন্ট পদ্ধতিতে, ডিজাইনের ইউনিট একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট। সাহিত্যে এই ঘটনার বিভিন্ন সংজ্ঞা রয়েছে। আমাদের স্কুলের EER দুটি সংজ্ঞার উপর ভিত্তি করে: “একটি শিক্ষামূলক ঘটনা হল শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যকলাপ শুরু করার একটি উপায়, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষামূলক যোগাযোগে সক্রিয় অংশগ্রহণ, শিক্ষাগত এবং পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের পণ্য তৈরি এবং উপস্থাপনে আগ্রহ (A Vorontsov) এবং "শিক্ষামূলক অনুষ্ঠান হল একটি বিশেষ ফর্মের সংগঠন এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের বাস্তবায়ন, যা প্রকৃত এবং আদর্শ জ্ঞান তৈরি এবং আনুষ্ঠানিককরণের একটি নিবিড় সভা হিসাবে নির্মিত (B.D. Elkonin)

এটি লক্ষ করা উচিত যে ইভেন্টস-এর সংগঠন এবং বাস্তবায়নকে আমরা শিক্ষা এবং লালন-পালনের তুলনামূলকভাবে স্বাধীন লক্ষ্য হিসাবে বিবেচনা করে, যা উজ্জ্বল, স্মরণীয় ঘটনাগুলির সাথে জীবনকে পরিপূর্ণ করে তোলে যা সমস্ত বয়সের শিশুদের মনে একটি ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে।

ঘটনাপ্রবাহ বাস্তবায়নে একজন শিক্ষকের কার্যকলাপ বিভিন্ন স্তরে সংগঠিত হতে পারে: পৃথক বিষয় শেখানোর প্রক্রিয়ায়, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনা, ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী ফর্ম ইত্যাদি।

আমরা A.S. এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা থেকে ইভেন্ট পদ্ধতির ধারণাটি ধার করেছি। মাকারেঙ্কো, যিনি উল্লেখ করেছেন যে উজ্জ্বল এবং উত্তেজনাপূর্ণ ঘটনাগুলি একজন ব্যক্তির জীবনে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: "শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের কাঠামোতে জীবনীগত পরিবর্তনগুলি বিবর্তনীয় নয়, বিপ্লবী বিকাশের ফলে উদ্ভূত হয়। বিবর্তনমূলক ক্রমে, কিছু প্রবণতা সংগ্রহ করা হয়, প্রস্তুত করা হয়, আধ্যাত্মিক কাঠামোর পরিবর্তনগুলি রূপরেখা দেওয়া হয়, তবে একই, তাদের বাস্তবায়নের জন্য আরও কিছু তীব্র মুহূর্ত, বিস্ফোরণ, উত্থান প্রয়োজন।

আমাদের সামান্য অভিজ্ঞতা দেখায় যে সংগঠনের মাধ্যমে একটি ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং একটি দল এবং একজন ব্যক্তির জীবনে কিছু ইভেন্টের অর্জন সম্ভব, কার্যকলাপের সংগঠনের মাধ্যমে, ঘটনাগুলি পরিপূর্ণ পরিস্থিতি যা স্কুলছাত্রীদের মান-অর্থবোধক ক্ষেত্রকে প্রভাবিত করে। প্রভাবের সংবেদনশীল প্রকৃতি বাড়ানো হয় যদি ঘটনাটি সমষ্টিগত জীবনে ঘটে, যার ছাত্র একজন সদস্য এবং একটি গ্রুপ অভিজ্ঞতার সাথে যুক্ত থাকে। প্রভাবের কার্যকারিতা ঘটনাটির সত্যতার ভিত্তিতে পরিচালিত হয়, যেহেতু কখনও কখনও যা দেখা যায় এবং ব্যক্তিগতভাবে অভিজ্ঞতা হয় তা শোনা তথ্যের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। ইভেন্টটি নিজেই তথ্যের যোগাযোগের একটি বৈকল্পিক, এবং এটি সমৃদ্ধ অভিজ্ঞতামূলক উপাদানও সরবরাহ করতে পারে যা ভবিষ্যতে আলোচনা এবং ব্যাখ্যার জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর যৌথ কার্যক্রমের ভিত্তি হয়ে ওঠে।

যদি শিশুদের জীবনে যথেষ্ট ঘটনাপ্রবণতা না থাকে, তবে তারা সাধারণত "শক্তিশালী" অভিজ্ঞতার জন্য চেষ্টা করে, সবসময় আদর্শিক নয়, এবং তারপর ঘটনাগুলি সমালোচনামূলক হতে পারে। অতএব, স্কুলছাত্রীদের সাথে কাজ করার শিক্ষককে জীবনের ঘটনাগুলি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে হবে।

শিক্ষকদের ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল কঠোর পদ্ধতিগত এবং মূল নিয়ন্ত্রণের অনুপস্থিতি। একজন শিক্ষকের কাজটি নমনীয়, ভিন্নতাপূর্ণ এবং এতে স্বতঃস্ফূর্ততা এবং উন্নতির উপাদান রয়েছে৷ এটির জন্য অনেকগুলি পেশাগত দক্ষতা এবং দক্ষতার প্রয়োজন, যার মধ্যে শিশুদের কার্যকলাপ, আচরণ এবং সম্পর্কগুলি পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা, বর্তমান ঘটনাগুলি বিশ্লেষণ করা এবং ফলাফলগুলি ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা রয়েছে৷

প্রস্তুতিমূলক (ডায়াগনস্টিক পর্যায়ে) সামাজিক পরিস্থিতি অধ্যয়ন করা হয়, পরিবেশগত কারণগুলির প্রভাব যা ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর বিকাশ নির্ধারণ করে তা প্রকাশ করা হয়।

এই পর্যায়ে, নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের "প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোন" এর মধ্যে থাকা ঘটনাগুলি নির্ধারণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়: ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী।

পূর্বাভাস পর্যায়ে, একটি ইভেন্ট সংগঠিত এবং ধারণ করার জন্য একটি দৃশ্যের বিকাশ করা হয়, একটি ব্যক্তি এবং একটি গোষ্ঠীর বিকাশের উপায়গুলি রূপরেখা দেওয়া হয়, বিভিন্ন কারণ এবং পরিবেশগত পরিবর্তনশীলগুলির প্রভাবের উপর নির্ভর করে, যার কার্যকারিতা চালিত হয়। ঘটনা দ্বারা.

পরিকল্পনা পর্যায়ে, লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি মডেল তৈরি করা হয়, এটি অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় উপায়গুলি নির্ধারণ করা হয়, প্রতিটি ধাপে ক্রিয়াকলাপগুলি বিশদভাবে বর্ণনা করা হয়, ব্যক্তির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, গোষ্ঠীর মধ্যে সম্পর্ক এবং ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি বিবেচনা করে। .

জীবনের ইভেন্টগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষার নির্ধারক ফ্যাক্টর হল সাংগঠনিক দিক, যার মধ্যে সংগঠনের জন্য একটি দৃশ্যকল্পের বিকাশ এবং একটি জীবনের ইভেন্টের বাস্তবায়ন অন্তর্ভুক্ত থাকে, যখন এটি শুধুমাত্র ইভেন্টের উদ্দেশ্যমূলক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার প্রয়োজন হয় না, এটির সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ পরামিতি, কিন্তু তাদের বিষয়গত উপলব্ধি, মূল্যায়ন এবং ব্যাখ্যার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যও।

পরিকল্পনা প্রক্রিয়ায়, একজনকে এই বিষয়টি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে ইভেন্টের প্রতি মনোভাব প্রত্যাশার সিস্টেম, ক্রিয়াকলাপে স্কুলছাত্রীদের জড়িত হওয়ার ডিগ্রি দ্বারা নির্ধারিত হয়। এছাড়াও, শিক্ষাগত প্রভাব অপ্টিমাইজ করার জন্য শিক্ষাগত প্রভাব, প্রতিষ্ঠান, গোষ্ঠীতে বিভিন্ন অংশগ্রহণকারীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার সম্ভাব্য বিকল্পগুলি নির্ধারণ করা হয়।

সিদ্ধির পর্যায়ে, ইভেন্টের শিখরটি উন্নত দৃশ্যকল্প অনুযায়ী সরাসরি উপলব্ধি করা হয়।
একটি ইভেন্ট সমস্ত বিষয়কে একক সমগ্রের সাথে সংযুক্ত করে। শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া শুধুমাত্র সরাসরি সম্পর্কের দ্বারা নয়, পরিস্থিতি বা ঘটনা দ্বারা সেট করা প্রেক্ষাপট দ্বারাও পরিচালিত হয়। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, আমাদের কাজ হ'ল ব্যক্তিত্বের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে এমন ইভেন্টগুলিকে সুনির্দিষ্টভাবে সংগঠিত করা, এর বিকাশকে একটি সামাজিক দিকের দিকে নির্ধারণ করা।

শিক্ষকের ভূমিকা প্রভাবের একটি উপকরণ হিসাবে ঘটনা পরিচালনা করা।

মূল্যায়ন পর্যায়ে (প্রতিবর্তিত পর্যায়ে), ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করা হয়, শিক্ষাগত প্রভাবের কার্যকারিতা নির্ধারণ করা হয়, ইভেন্টটি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং, বিশ্লেষণকে বিবেচনায় নিয়ে, সমন্বয় করা হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়।

সুতরাং, ইভেন্টগুলি সংগঠিত এবং পরিচালনার জন্য একটি প্রযুক্তি হিসাবে ইভেন্ট পদ্ধতিটি পর্যায়গুলির স্কুলের নতুন মডেলের নতুন ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলির সিস্টেমে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। এটি আপনাকে বাস্তব জীবন এবং শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু, একজন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীতে ঘটে যাওয়া জীবন প্রক্রিয়া এবং তাদের শিক্ষাগত তাত্পর্যের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক স্থাপন করতে দেয়। শিক্ষার্থীদের জন্য, এটি বিভিন্ন ধরনের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা তৈরি করার একটি সম্ভাব্য উপায় (শর্ত): অভিজ্ঞতার অভিজ্ঞতা, ছাপ, সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা।

পৃথক স্লাইডে উপস্থাপনার বর্ণনা:

1 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তি পৌরসভার বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পাভলভস্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2 ভরোনেজ অঞ্চলের পাভলভস্কি জেলার ইতিহাস ও সামাজিক অধ্যয়নের শিক্ষক চেরেশনেভা ও.ই.

2 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

3 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

প্রযুক্তি হল নির্বাচিত পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে এই বা সেই কার্যকলাপটি সম্পাদন করার একটি বিস্তারিত উপায়। শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল শিক্ষকের কার্যকলাপের এমন একটি নির্মাণ, যেখানে এতে অন্তর্ভুক্ত ক্রিয়াগুলি একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে উপস্থাপিত হয় এবং একটি অনুমানযোগ্য ফলাফল অর্জনের পরামর্শ দেয়।

4 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

মানদণ্ড যা শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারাংশ তৈরি করে: শেখার উদ্দেশ্যগুলির একটি দ্ব্যর্থহীন এবং কঠোর সংজ্ঞা (কেন এবং কিসের জন্য); বিষয়বস্তু নির্বাচন এবং গঠন (কি); শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সর্বোত্তম সংগঠন (কিভাবে); পদ্ধতি, কৌশল এবং শিক্ষণ সহায়ক (কিসের সাহায্যে); শিক্ষক যোগ্যতার প্রয়োজনীয় বাস্তব স্তর বিবেচনায় নিয়ে (কে); শেখার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতি (এটি কি তাই)।

5 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শিক্ষাগত প্রযুক্তি: সহজেই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে ফিট করে; আপনাকে প্রোগ্রাম দ্বারা নির্ধারিত লক্ষ্য এবং একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের জন্য শিক্ষার মান অর্জন করতে দেয়; শিক্ষাগত কৌশলের প্রধান নির্দেশাবলী বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে: মানবীকরণ, শিক্ষার মানবিকীকরণ এবং একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির; শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, তাদের স্বাধীনতা নিশ্চিত করে; শিক্ষকের প্রতি এবং একে অপরের প্রতি সদিচ্ছা প্রদান করে; বেশিরভাগ প্রযুক্তির একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব, তার ব্যক্তিত্বের প্রতি বিশেষ মনোযোগ; সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশের উপর একটি স্পষ্ট ফোকাস।

6 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি (PT) 9টি প্রধান প্রকারে বিভক্ত: __________________________________________ PT শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যক্তিগত অভিযোজনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ব্যবস্থাপনা ও সংগঠনের কার্যকারিতার উপর ভিত্তি করে ছাত্র PT এর কার্যকলাপের সক্রিয়তা এবং তীব্রতার উপর ভিত্তি করে PT। বিষয়বস্তুর শিক্ষাগত উন্নতি ও পুনর্গঠনের উপর ভিত্তি করে PT ব্যক্তিগত বিষয় PT বিকল্প PT প্রকৃতি-বান্ধব PT প্রযুক্তি লেখকের স্কুলের PT বিকাশের প্রশিক্ষণ

7 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শিক্ষার উন্নয়নে অগ্রাধিকার প্রযুক্তি; সমস্যা শেখার; বহু-স্তরের প্রশিক্ষণ; যৌথ শিক্ষা ব্যবস্থা (CSE); উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের জন্য প্রযুক্তি (TRIZ); গবেষণা শিক্ষণ পদ্ধতি; প্রকল্প শিক্ষণ পদ্ধতি; প্রযুক্তি "বিতর্ক"; মডুলার এবং ব্লক-মডুলার শিক্ষার প্রযুক্তি; বক্তৃতা - সেমিনার - শিক্ষার ঋণ ব্যবস্থা; "সমালোচনামূলক চিন্তা" বিকাশের জন্য প্রযুক্তি; শিক্ষাদানে গেমিং পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রযুক্তি: ভূমিকা পালন, ব্যবসা এবং অন্যান্য ধরণের শিক্ষামূলক গেম; সহযোগিতায় প্রশিক্ষণ (দল, গ্রুপ কাজ); তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (আইসিটি); স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি; উদ্ভাবনী মূল্যায়ন সিস্টেম "পোর্টফোলিও"; দূরত্ব শিক্ষা প্রযুক্তি; কর্মশালার প্রযুক্তি; গ্রুপ প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি

8 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি সমন্বিত শিক্ষার প্রযুক্তি প্রকল্প কার্যক্রম (ব্যক্তি, গোষ্ঠী, সমষ্টিগত) শিক্ষাগত ও গবেষণা কার্যক্রম সহযোগিতা প্রযুক্তি ব্যক্তিমুখী প্রযুক্তি শিক্ষার কাজ এবং পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ তথ্য ও যোগাযোগ (আইসিটি) ভিন্নতাসম্পন্ন ব্যবসায়িক শিক্ষামূলক খেলা শেখার ছাত্র পোর্টফোলিও ইন্টারেক্টিভ কম্পিউটার প্রযুক্তি প্রযুক্তি শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের প্রযুক্তি

9 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

নিম্নলিখিত শিক্ষাগত প্রযুক্তিগুলি ব্যাপক হয়ে উঠেছে: তথ্য (কম্পিউটার, মাল্টিমিডিয়া, নেটওয়ার্ক, রিমোট) প্রযুক্তি প্রজেক্টিভ এবং কার্যকলাপ প্রযুক্তি সৃজনশীল প্রযুক্তি গেমিং প্রযুক্তি: সিমুলেশন; অপারেটিং রুম; ভূমিকা পালন; "ব্যবসা থিয়েটার"; সাইকোড্রামা এবং সোসিওড্রামা ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক শিক্ষার প্রযুক্তি জাতি-শিক্ষাগত প্রযুক্তি শেখার সম্মিলিত এবং দলগত পদ্ধতি প্রশিক্ষণ কোচিং (ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ, প্রশিক্ষণ) নেটওয়ার্ক প্রযুক্তি

10 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

11 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

ইভেন্ট টেকনোলজি লেখক: ট্রয়েটস্কি ইউ.এল., টিউপা V.I. এবং অন্যান্য। প্রযুক্তির সারমর্ম: বস্তুনিষ্ঠ চিন্তার সংস্কৃতির বিকাশ, ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার সমৃদ্ধি এবং শিক্ষার্থীদের সম্পর্কের মূল্যবোধ।

12 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শিক্ষামূলক ইভেন্ট আয়োজনের পর্যায় পর্যায় 1 - শিক্ষামূলক ইভেন্টের বিষয় নির্ধারণ। পর্যায় 2 - আসন্ন শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সংজ্ঞায়িত করা, প্রস্তুতির পর্যায়গুলির পরিকল্পনা করা। আদর্শভাবে, এখানে শিক্ষক এবং ছাত্রদের যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা উচিত, তবে বাস্তবে এটি সর্বদা হয় না। অতএব, শিক্ষক নিজেই শিক্ষামূলক ইভেন্টের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করেন। যদি বেশ কয়েকজন শিক্ষক এই ইভেন্টে অংশগ্রহণ করেন, তাহলে তারা যৌথভাবে এই কার্যক্রমের আয়োজন করেন। পর্যায় 3 - শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা শিক্ষামূলক ইভেন্টের সময় প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতাগুলি পায়। এখানে সৃজনশীল কর্মশালা অনুষ্ঠিত হয়, শিশুদের বিশেষ কাজ দেওয়া হয়, শিশুরা সৃজনশীল কাজ প্রস্তুত করে এবং বিষয়ভিত্তিক সামগ্রী দেখা হয়। পর্যায় 4 - একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট রাখা, কর্মের সবচেয়ে বিস্ময়কর এবং দীর্ঘ-প্রতীক্ষিত মুহূর্ত। শিক্ষামূলক ইভেন্টের দৃশ্যকল্প নিজেই শিক্ষক দ্বারা বিকশিত হয়। পর্যায় 5 - প্রতিফলন, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণের প্রভাব। শিক্ষামূলক ইভেন্টের ফলাফলের পরে, ইভেন্টে অংশগ্রহণের বিষয়ে একটি মতামত বিনিময় অনুষ্ঠিত হয়, অংশগ্রহণকারীরা তাদের ছাপগুলি ভাগ করে, অতীত সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করে।

13 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

পাঠে ইভেন্টগুলি সংগঠিত করার ফর্মগুলি: "আখরোটের ঝুড়ি" শব্দগত সংমিশ্রণ "হার্ড বাদাম" ব্যবহার করা হয় যখন এমন কিছু সম্পর্কে কথা বলা যা এক নজরে জানা যায় না এবং যার সমস্যাটি দুর্দান্ত প্রচেষ্টা বা অন্যের সাহায্য ছাড়া সহজেই সমাধান করা যায় না। মানুষ কিছু জীবনের সমস্যাগুলি বীজের মতো অসুবিধা ছাড়াই সমাধান করা হয়, যখন অন্যান্য সমস্যাগুলি একজন ব্যক্তির সারাজীবনের সাথে থাকে, প্রায়শই অমীমাংসিত থাকে। "আখরোট" স্কুলছাত্রের মুখোমুখি জীবনের কঠিন প্রশ্নের একটি চাক্ষুষ চিত্র। কখনও কখনও তিনি কারও সাহায্যের আশা করেন, প্রায়শই তিনি নিশ্চিত হন যে তিনি তার আধ্যাত্মিক বাধাগুলি মোকাবেলা করবেন। যাইহোক, সমস্যাটিকে চিহ্নিত করার, এটিকে প্রণয়ন করার, এটিকে জীবনের প্রধান সমস্যা হিসাবে সামনে রাখার মুহূর্তটি ইতিমধ্যে সমাধানের শুরু। "আখরোটের ঝুড়ি" হল একটি কথোপকথন যা স্কুলছাত্রের যত্ন নেয়, যার আগে সে চিন্তায় থেমে যায়, সে এখনও কী মোকাবেলা করতে পারে না - একটি আখরোটের মতো শক্তিশালী প্রশ্ন যা একটি হাতিয়ার ছাড়া এবং অনেক প্রচেষ্টা ছাড়াই ফাটতে পারে না।

14 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

"আলোচনা সুইং" এই বিনোদনমূলক ফর্মের সারমর্ম হল একটি দোলানো সুইং এর অনুকরণে: দুই অংশীদার বোর্ডে বিকল্প ধাক্কা দিয়ে "সুইং" দোল দেয়; ধাক্কা যত শক্তিশালী, "সুইং" এর টেক-অফ তত বেশি। অংশীদাররা শিশুদের দুটি গ্রুপ, একে অপরের বিপরীতে অবস্থিত। আলোচনার জন্য একটি প্রশ্ন প্রস্তাবিত হওয়ার পরে, তারা, প্রতিটি গ্রুপ থেকে প্রস্তাবিত প্রশ্নে তাদের মতামত প্রকাশ করে - "সুইং" চলতে শুরু করে। বাচ্চাদের বিবৃতিগুলিকে উত্সাহিত করা, সংশোধন করা, গাইড করা, শক্তিশালী করা, শিক্ষক আলোচনার কোর্সটিকে সমর্থন করেন "সুইং" যতক্ষণ না তার মনে হয় যে বাচ্চাদের শক্তি শেষ হয়ে গেছে। সে দোল থামায়। "আপনি দীর্ঘ সময়ের জন্য দুলতে পারবেন না - আপনার মাথা ঘুরবে!" আলোচনা সারসংক্ষেপ. ফ্যাসিলিটেটর কথোপকথনের জন্য গতি নির্ধারণ করে, ফর্মের গেমের উপাদান বজায় রাখে, কখনও কখনও আলোচনার কোর্সে মন্তব্য করে, অংশগ্রহণকারীদের তাদের প্রচেষ্টায় সমর্থন করে। তিনি একটি উচ্চ স্তরের সংরক্ষণেও অবদান রাখেন, নিশ্চিত করে যে "সুইং" "মাটিতে হামাগুড়ি দেয় না", তবে জীবনের ঘটনার সারমর্ম বোঝার জন্য আরোহণ করে।

15 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

"থিয়েটার-ইমপ্রম্পটু" থিয়েটার-ইম্প্রাম্পটু সংগঠনের পদ্ধতি অত্যন্ত সহজ। "ভয়েস-ওভার" এর জন্য পাঠ্যটি সংকলিত হয়, সাধারণত কল্পিত, চমত্কার, গোয়েন্দা, যাতে মঞ্চে বিনোদনমূলক ঘটনাগুলি প্রকাশ পায়। তারপরে - পারফরম্যান্সের সমস্ত অক্ষর স্থির করা হয়েছে, কার্ডগুলিতে নির্দেশিত। এই কার্ডগুলি পারফরম্যান্সে আসা শিশুদের মধ্যে বিতরণ করা হয় এবং তাদের অবিলম্বে নেপথ্যে আমন্ত্রণ জানানো হয়। পাঠ্যের সাউন্ডিং চলাকালীন, যা চরিত্রগুলির ক্রিয়া সম্পর্কে তথ্য বহন করে, অভিনেতারা পর্দার আড়াল থেকে উপস্থিত হয় এবং "ভয়েস-ওভার" রিপোর্ট করে এমন সবকিছু সম্পাদন করে। এটি প্রয়োজনীয় যে নাটকে এমন অনেকগুলি ক্রিয়া রয়েছে যা একে অপরকে প্রতিস্থাপন করে, যাতে ঘটনার মোড় অপ্রত্যাশিত হয় এবং ফলস্বরূপ, প্রফুল্ল এবং একটু মজার হয়। অভিনেতারা হল মানুষ, এবং প্রাণী, এবং গাছপালা, এবং জিনিস এবং প্রাকৃতিক ঘটনা, যেমন বাতাস, আলোকসজ্জা, মেঘ।

16 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

উপসংহারে, প্রতিফলন বাধ্যতামূলক, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টে অংশগ্রহণের প্রভাব। শিক্ষামূলক ইভেন্টের ফলাফলের পরে, ইভেন্টে অংশগ্রহণের বিষয়ে একটি মতামত বিনিময় অনুষ্ঠিত হয়, অংশগ্রহণকারীরা তাদের ছাপগুলি ভাগ করে, অতীত সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করে। মূল্যায়ন পর্যায়ে, ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করা হয়, শিক্ষাগত প্রভাবের কার্যকারিতা নির্ধারণ করা হয়, ইভেন্টটি সংগঠিত এবং বাস্তবায়নের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে বিবেচনায় নেওয়া হয় এবং বিশ্লেষণকে বিবেচনায় রেখে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াতে সমন্বয় করা হয়। . একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের মূল্য হল যে এটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য ঐক্য তৈরি করে এবং এর বিষয়বস্তু সৃজনশীল, বক্তৃতা, সাংস্কৃতিক, মানসিক ক্ষেত্রে অধ্যয়ন করা, অর্জিত, সঞ্চিত, সমস্ত কিছুর একটি চিত্র প্রতিফলিত করে। শিক্ষামূলক ইভেন্টটি সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর একটি সামগ্রিক চিত্রও উপস্থাপন করে - এটি দক্ষতা, অধ্যবসায়, পরিশ্রম এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের গুণাবলী - এটি সৃজনশীল সহযোগিতা, দয়া, প্রতিক্রিয়াশীলতা, সহানুভূতি। একটি শিক্ষামূলক ইভেন্টের জন্য প্রস্তুতি একটি সৃজনশীল প্রক্রিয়া এবং একজন শিক্ষক, শিশু, পিতামাতার একটি যৌথ কার্যকলাপ, যেখানে প্রত্যেকে নিজের জন্য একটি জায়গা খুঁজে পায় এবং তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর জন্য নতুন সুযোগ শিখে।

17 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

এই পদ্ধতির সুবিধাগুলি সুস্পষ্ট এবং তাই, আমাদের স্কুলে শিক্ষাগত ইভেন্টগুলির প্রয়োজন আছে কিনা এবং আমরা এই দিকে কাজ চালিয়ে যাব কিনা এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, আমরা দ্ব্যর্থহীনভাবে "হ্যাঁ" বলি, কারণ নতুন পাওয়ার গ্যারান্টি রয়েছে প্রোগ্রাম দ্বারা প্রদান করা হয় না যে জ্ঞান; ছাত্র এবং শিক্ষকদের যৌথ কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা অর্জিত হয়; এটি জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশের জন্য অনুপ্রাণিত করার একটি দুর্দান্ত উপায়; শিশু অবগত পছন্দ, অংশীদারিত্ব, আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের দক্ষতা পায়; শিশু আত্ম-প্রকাশ, আত্ম-সংকল্প, আত্ম-উপলব্ধি এবং প্রতিফলন শেখে; প্রতিটি শিশুকে এমন কার্যকলাপে অন্তর্ভুক্ত করা হয় যেখানে একটি সাংস্কৃতিক বিষয়বস্তু রয়েছে এবং যা সে পছন্দ করে। এবং, অবশেষে, শিক্ষামূলক ঘটনাগুলি দেশের ইতিহাস এবং সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব বিকাশে অবদান রাখে। এইভাবে, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট একটি আকর্ষণীয় উপায়ে স্কুলের বৌদ্ধিক জীবন সংগঠিত করার একটি দুর্দান্ত উপায়।