স্কুলে বার্তা শৃঙ্খলা। শৃঙ্খলা - স্বাধীনতা বা জবরদস্তির অঞ্চল

শিশুদের শুধুমাত্র আদেশ এবং আচরণের নিয়মের প্রয়োজন হয় না, তারা তাদের চায় এবং আশা করে! এটি তাদের জীবনকে বোধগম্য এবং অনুমানযোগ্য করে তোলে, নিরাপত্তার অনুভূতি তৈরি করে।

প্রশ্ন উঠছে: ছেলেরা যদি রুটিন এবং আচরণের নির্দিষ্ট নিয়মগুলির মধ্যে আরও নিরাপদ বোধ করে, তবে কেন তারা এই নিয়ম এবং নিয়মগুলি ভাঙার চেষ্টা করে? কেন অভিভাবক, শিক্ষাবিদ ও শিক্ষকরা প্রতিনিয়ত এ নিয়ে অভিযোগ করেন।

শিশুরা নিজেরাই নিয়মের বিরুদ্ধে বিদ্রোহ করে না, তবে তারা যেভাবে "বাস্তবায়িত" হয় তার বিরুদ্ধে (আপনাকে অবশ্যই একমত হতে হবে যে এই শব্দটি, যা শোনার সাথে পরিচিত, জোরদার পদ্ধতির দিকে নির্দেশ করে)।

কীভাবে শিশুর দ্বন্দ্বমুক্ত শৃঙ্খলার উপায় খুঁজে বের করা যায়?

ছয়টি নিয়ম রয়েছে যা পরিবারে দ্বন্দ্ব-মুক্ত শৃঙ্খলা প্রতিষ্ঠা ও বজায় রাখতে সাহায্য করে।

প্রথম নিয়ম: বিধিনিষেধ, প্রয়োজনীয়তা, নিষেধাজ্ঞা অবশ্যই প্রতিটি শিশুর জীবনে থাকতে হবে।

এটি সেই সমস্ত পিতামাতার জন্য মনে রাখা বিশেষভাবে দরকারী যারা তাদের সন্তানদের যতটা সম্ভব বিরক্ত করতে চান এবং তাদের সাথে দ্বন্দ্ব এড়াতে চান। এই ক্ষেত্রে, শিশুরা স্বার্থপর হিসাবে বেড়ে ওঠে, আদেশে অভ্যস্ত নয়, নিজেকে সীমাবদ্ধ রাখতে সক্ষম হয় না। স্কুলে, কর্মক্ষেত্রে, যে কোনও সংস্থায়, কেউ তাদের প্রশ্রয় দিতে চায় না। অন্যদের উপর তাদের অত্যধিক চাহিদা এবং অন্যদের সাথে দেখা করতে অক্ষমতার সাথে, তারা একা থাকে, প্রায়শই উপহাস এবং এমনকি প্রত্যাখ্যানের মুখোমুখি হয়। এবং বৃদ্ধ বয়সে, এই ধরনের "চিরন্তন অনুগত" পিতামাতারা প্রায়শই একাকী এবং পরিত্যক্ত হয়ে পড়েন।

নিয়ম দুই: সীমাবদ্ধতা, প্রয়োজনীয়তা, নিষেধাজ্ঞাগুলি খুব বেশি হওয়া উচিত নয় এবং সেগুলি নমনীয় হওয়া উচিত।

এই নিয়মটি অন্য চরমের বিরুদ্ধে সতর্ক করে - যখন পিতামাতারা বিশ্বাস করেন যে একটি শিশুকে পরাজিত করা প্রয়োজন, তখন তার প্রতিরোধ ভাঙতে হবে। নীতি অনুসারে: “তাকে স্বাধীনতা দাও, তাই সে তার ঘাড়ে বসবে; সে যা চাইবে তাই করবে।" এখানে তারা আচরণের একটি সন্দেহজনক উদাহরণ দেখায় "সর্বদা আপনি যা চান তা অর্জন করুন, অন্যের ইচ্ছা নির্বিশেষে।" সর্বোপরি, শিশুরা তাদের পিতামাতার আচরণের প্রতি খুব সংবেদনশীল এবং শৈশব থেকেই তাদের অনুকরণ করে। তাই যেসব পরিবারে কর্তৃত্ববাদী, বলপ্রয়োগ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়, সেখানে শিশুরা দ্রুত তা করতে শেখে। তারা, যেমনটি ছিল, প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানো পাঠটি ফিরিয়ে দেয় এবং তারপরে "কাঁচি একটি পাথর খুঁজে পায়।"

যখন একজন পিতা-মাতা তার সন্তানের কাছ থেকে তার ইচ্ছা পূরণের জন্য মৃদুভাবে কিন্তু অবিরামভাবে দাবি করেন, প্রায়শই তার সাথে এমন ব্যাখ্যা থাকে যার সাথে তিনি শেষ পর্যন্ত সম্মত হন। এবং যদি এই ধরনের চাপ পিতামাতার একটি ধ্রুবক কৌশল হয়, যার সাহায্যে তারা সর্বদা তাদের পথ পায়, তবে শিশু এই বিশ্বাসটি শিখে: "আমার ব্যক্তিগত স্বার্থ (আকাঙ্ক্ষা, চাহিদা) গণনা করে না, আপনাকে এখনও যা করতে হবে তা করতে হবে। বাবা-মা চান বা দাবি করেন।"

কিছু পরিবারে, এটি বছরের পর বছর ধরে চলে এবং শিশুরা ক্রমাগত পরাজিত হয়। একটি নিয়ম হিসাবে, তারা হয় আক্রমণাত্মক বা অত্যধিক প্যাসিভ বৃদ্ধি পায়। কিন্তু উভয় ক্ষেত্রেই, তারা রাগ এবং বিরক্তি জমা করে, তাদের পিতামাতার সাথে তাদের সম্পর্ককে ঘনিষ্ঠ এবং বিশ্বাসযোগ্য বলা যায় না।

উভয় নিয়ম একত্রে অনুপাতের একটি বিশেষ বোধ, "পারি", "উচিত" এবং "উচিত নয়" সম্পর্কে প্রশ্নগুলির সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে পিতামাতার একটি বিশেষ জ্ঞানকে বোঝায়।

একটি শিশুর আচরণের চারটি রঙের অঞ্চলের চিত্রটি আমাদের মিলিত এবং কর্তৃত্ববাদী শৈলীর মধ্যে সোনালী গড় খুঁজে পেতে সহায়তা করে: সবুজ, হলুদ, কমলা এবং লাল (জোনগুলির ধারণাটি একজন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানীর অন্তর্গত)।

গ্রিন জোন হল শিশুকে তার নিজের বিবেচনা বা ইচ্ছা অনুযায়ী যা করতে দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোন খেলনা খেলতে হবে, কোন খেলনা বন্ধুদের দিতে হবে, কোন বৃত্তে যোগ দিতে হবে, কার সাথে খেলতে হবে এবং বন্ধু হতে হবে...

হলুদ অঞ্চল হল এমন ক্রিয়া যেখানে শিশুকে আপেক্ষিক স্বাধীনতা দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যখনই চান পাঠের জন্য বসতে পারেন, তবে রাত 8 টার মধ্যে কাজ শেষ করুন; আপনি হাঁটতে পারেন, কিন্তু শুধুমাত্র আপনার উঠোনে।

এই অঞ্চলে, শিশু অভ্যন্তরীণ শৃঙ্খলা শিখে এবং প্রয়োজনীয়তা এবং বিধিনিষেধের শিশুর অ-দ্বন্দ্বের স্বীকৃতি পিতামাতার বিশেষ যত্নের বিষয় হওয়া উচিত। প্রতিটি ক্ষেত্রে শান্তভাবে (কিন্তু সংক্ষেপে!) আপনার অনুরোধের কারণ ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করুন। একই সময়ে, তার বিনামূল্যে পছন্দের জন্য, সন্তানের জন্য ঠিক কী অবশিষ্ট রয়েছে তা জোর দিতে ভুলবেন না। যখন শিশুরা তাদের স্বাধীনতা এবং আত্মনির্ভরতার অনুভূতির প্রতি শ্রদ্ধা অনুভব করে, তখন তারা পিতামাতার নিষেধাজ্ঞাগুলিকে গ্রহণ করার সম্ভাবনা বেশি থাকে।

কর্মের কমলা অঞ্চল - শিশু যারা, সাধারণভাবে, আমাদের দ্বারা স্বাগত জানানো হয় না, কিন্তু বিশেষ পরিস্থিতির কারণে এখন অনুমতি দেওয়া হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি ছোট বাচ্চা একটি খারাপ স্বপ্ন দেখে ভয় পায় এবং মা তাকে শান্ত না হওয়া পর্যন্ত তার বিছানায় নিয়ে যায়। এই ধরনের ব্যতিক্রম ভয় পাবেন না, যদি তারা সত্যিই বিরল এবং ন্যায়সঙ্গত হয়। শিশুরা তাদের বিশেষ অনুরোধ পূরণের জন্য তাদের অভিভাবকদের প্রতি কৃতজ্ঞ। তারপরে তারা স্বাভাবিক পরিস্থিতিতে নিয়ম মেনে চলতে আরও বেশি ইচ্ছুক।

রেড জোন - এমন ক্রিয়াকলাপ যা কোনও পরিস্থিতিতে গ্রহণযোগ্য নয়। আপনি মাকে মারতে, চিমটি দিতে বা কামড় দিতে পারবেন না, আগুন নিয়ে খেলতে পারবেন না, জিনিস ভাঙতে পারবেন না, ছোটদের অসন্তুষ্ট করতে পারবেন না... এই তালিকাটি শিশুর সাথে বেড়ে ওঠে এবং তাকে গুরুতর নৈতিক মান এবং সামাজিক নিষেধাজ্ঞার মধ্যে নিয়ে আসে।

নিয়ম তিন: পিতামাতার দাবিগুলি সন্তানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ চাহিদার সাথে সরাসরি সংঘর্ষে আসা উচিত নয়।

বাচ্চাদের প্রচুর দৌড়াতে হবে, লাফ দিতে হবে, শোরগোল করে খেলতে হবে, গাছে উঠতে হবে, পাথর ছুঁড়তে হবে, সবকিছু ধরতে হবে, খুলতে হবে, বিচ্ছিন্ন করতে হবে, আঁকতে হবে, যে কোনও কিছুতে ... - এগুলি শিশুর চলাফেরার বিকাশের জন্য প্রাকৃতিক এবং অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনের প্রকাশ এবং চেতনা. এই ধরনের কাজ নিষিদ্ধ করা একটি পূর্ণ প্রবাহিত নদী আটকানোর চেষ্টা করার মত। এটি একটি সুবিধাজনক এবং নিরাপদ দিকে তার কোর্স পরিচালনা করার যত্ন নেওয়া ভাল.

আপনি puddles অন্বেষণ করতে পারেন, কিন্তু শুধুমাত্র উচ্চ বুট মধ্যে; আপনি ঘড়িটিও বিচ্ছিন্ন করতে পারেন, তবে শুধুমাত্র যদি এটি পুরানো হয় এবং দীর্ঘদিন ধরে চলছে না; আপনি বল খেলতে পারেন, কিন্তু বাড়ির ভিতরে এবং জানালা থেকে দূরে নয়; এমনকি লক্ষ্যবস্তুতে পাথর নিক্ষেপও সম্ভব, যদি এই প্রক্রিয়ায় কেউ আহত না হয় সেদিকে খেয়াল রাখা হয়। অথবা, যদি বাচ্চারা, খেলার সময়, ভারী খেলনা ছুঁড়তে শুরু করে, তবে এটি নিষিদ্ধ করা প্রয়োজন, তবে তাদের নরম খেলনা ছেড়ে যেতে দিন।

উদাহরণস্বরূপ, বিদেশে কিছু শিশুদের প্রতিষ্ঠানে একটি টালিযুক্ত ঘর আছে, বিশেষ করে দেয়ালে আঁকার জন্য। প্রতিটি শিশু একটি অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে আঁকতে পারে বা তার পছন্দ মতো পেইন্ট করতে পারে। ক্লাসের পরে, অঙ্কনগুলি একটি পায়ের পাতার মোজাবিশেষ দিয়ে ধুয়ে ফেলা হয় এবং রুমটি পরবর্তী গ্রুপের জন্য প্রস্তুত। বাচ্চারা এই কার্যকলাপটি পছন্দ করে এবং শিক্ষকরাও তাই করে।

আরেকটি উদাহরণ বয়ঃসন্ধিকালের সাথে সম্পর্কিত। দশ বা এগারো বছর বয়স থেকে শুরু করে, শিশুদের জন্য তাদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। শিশুরা প্রায়ই তাদের পিতামাতার বাধ্য হওয়া বন্ধ করে এবং এর পরিণতি বিপজ্জনক হতে পারে। জটিলতা এড়াতে, পিতামাতাদের "বন্ধু হতে না", "যাতে না", "পরতে না", "অংশগ্রহণ না করা" নিষেধাজ্ঞাগুলির বিষয়ে বিশেষভাবে সতর্ক হওয়া উচিত।

কিশোর-কিশোরীদের ফ্যাশন চিকেনপক্সের মতো - অনেক লোক এটিকে তুলে নেয় এবং কম-বেশি গুরুতর আকারে নিয়ে যায় এবং কয়েক বছর পরে তারা নিজেরাই হাসছে, পিছনে ফিরে তাকায়। তবে যদি এই সময়ে পিতামাতারা তাদের ছেলে বা মেয়ের সাথে দীর্ঘস্থায়ী দ্বন্দ্বে প্রবেশ করে তবে তারা তাদের মতামতের সাথে একমত হবেন না এবং তারা সম্পূর্ণ যোগাযোগ এবং বিশ্বাস হারাতে পারে।

ধৈর্য এবং "চিকেনপক্স" এর অনিবার্যতা মেনে নেওয়া ছাড়া বাবা-মায়ের জন্য কী বাকি আছে? আমাদের আরও সাধারণ, স্থায়ী মূল্যবোধের ধারক ও কন্ডাক্টর থাকতে হবে: সততা, পরিশ্রম, আভিজাত্য, অন্যের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধা। মনে রাখবেন যে এই মানগুলির অনেকগুলি একটি ক্রমবর্ধমান শিশুর সাথে আলোচনা করা যেতে পারে এবং তার সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যেতে পারে এবং এটিই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপহার যা সে তার আত্মার গভীরে খুঁজছে এবং পাওয়ার আশা করছে।

নিয়ম চার: নিষেধাজ্ঞা, প্রয়োজনীয়তা, নিষেধাজ্ঞা অবশ্যই প্রাপ্তবয়স্কদের নিজেদের মধ্যে একমত হতে হবে।

মা যখন এক কথা বলেন, বাবা বলেন আরেকটা, আর দাদি তৃতীয় কথা বলেন, তখন সন্তানের পক্ষে নিয়ম শেখা, নিয়মানুবর্তিতায় অভ্যস্ত হওয়া অসম্ভব। তিনি প্রাপ্তবয়স্কদের পদমর্যাদার "বিভক্ত" করে নিজের পথ পেতে অভ্যস্ত। এ থেকে প্রাপ্তবয়স্ক পরিবারের সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক ভালো হয় না।

মতবিরোধ প্রাপ্তবয়স্কদের শিশু ছাড়া আলোচনা করা প্রয়োজন. নিয়মগুলি অনুসরণ করার ক্ষেত্রে ধারাবাহিকতা সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ। যদি আপনার শিশু পরপর দুই দিন রাত 9টার পরিবর্তে 10 টায় বিছানায় যায়, তবে তৃতীয় দিনে তাকে সময়মতো বিছানায় শোওয়া আপনার পক্ষে কঠিন হবে, তিনি যুক্তিসঙ্গতভাবে আপত্তি করবেন যে গতকাল এবং পরশু আপনি তাকে "অনুমতি দিয়েছে"।

এটি মনে রাখা উচিত যে শিশুরা ক্রমাগত আমাদের দাবিগুলি "শক্তির জন্য" পরীক্ষা করে এবং একটি নিয়ম হিসাবে, কেবলমাত্র সেইগুলি গ্রহণ করে যা আলগা করা যায় না। অন্যথায়, তারা জেদ করতে শেখে, হাহাকার করতে, চাঁদাবাজি করতে শেখে।

নিয়ম পাঁচ: যে টোনে দাবি বা নিষেধাজ্ঞার কথা বলা হয়েছে তা বাধ্যতামূলক না হয়ে বন্ধুত্বপূর্ণ এবং ব্যাখ্যামূলক হওয়া উচিত।

একটি শিশু যা চায় তার উপর যেকোনো নিষেধাজ্ঞা কঠিন, এবং যদি এটি একটি রাগান্বিত বা কর্তৃত্বপূর্ণ স্বরে উচ্চারিত হয় তবে এটি দ্বিগুণ কঠিন হয়ে যায়।

এবং "কেন নয়?" প্রশ্নের উত্তর আপনার উচিত নয় "কারণ আমি তাই বলেছি", "আমি তাই বলেছি", "এটা অসম্ভব এবং এটাই!" এটি সংক্ষেপে ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন: "এটি ইতিমধ্যে দেরী", "এটি বিপজ্জনক", "এটি ভেঙ্গে যেতে পারে" ...

ব্যাখ্যাটি সংক্ষিপ্ত এবং একবার পুনরাবৃত্তি করা উচিত। যদি শিশুটি আবার জিজ্ঞাসা করে: "কেন?", তবে এটি এই কারণে নয় যে সে আপনাকে বুঝতে পারেনি, তবে কারণ তার আকাঙ্ক্ষাকে কাটিয়ে ওঠা তার পক্ষে কঠিন। সক্রিয় শ্রবণ এখানে সাহায্য করবে.

একটি শিশুর কথা সক্রিয়ভাবে শোনার অর্থ হল তার অনুভূতি বোঝানোর সময় তিনি যা বলেছিলেন তা কথোপকথনে তার কাছে "ফিরে আসা"। পিতামাতার এই ধরনের আক্ষরিক সহানুভূতি সন্তানের উপর একটি বিশেষ ছাপ ফেলে।

সক্রিয় শোনার পদ্ধতি অনুসারে কথোপকথনের গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য।

প্রথমত, এটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে আপনার এবং সন্তানের চোখ একই স্তরে রয়েছে, যেহেতু তার সম্পর্কে আপনার অবস্থান এবং আপনার ভঙ্গি হল আপনি তাকে শুনতে এবং শুনতে কতটা প্রস্তুত তার প্রথম এবং শক্তিশালী সংকেত।

দ্বিতীয়ত, আপনি যদি কোনো বিচলিত বা বিচলিত শিশুর সঙ্গে কথা বলেন, তাহলে তাকে প্রশ্ন করা উচিত নয়। এটি বাঞ্ছনীয় যে আপনার উত্তরগুলি ইতিবাচকভাবে শোনায়, যেহেতু বাক্যাংশটি একটি প্রশ্ন হিসাবে তৈরি করা হয়েছে, সহানুভূতি প্রতিফলিত করে না।

প্রায়ই প্রশ্ন "কি হয়েছে?" একটি বিরক্তিকর শিশু উত্তর দেয় "কিছুই না!", এবং আপনি যদি বলেন "কিছু ঘটেছে ...", তাহলে শিশুটির জন্য কী ঘটেছে সে সম্পর্কে কথা বলা সহজ হতে পারে।

তৃতীয়ত, কথোপকথনে "একটি বিরতি রাখা" খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আপনার চিন্তা এবং মন্তব্য দিয়ে এটি পূরণ করবেন না. বিরতি শিশুকে তার অভিজ্ঞতা বুঝতে সাহায্য করে এবং একই সাথে আরও সম্পূর্ণরূপে অনুভব করে যে আপনি কাছাকাছি আছেন। যদি সন্তানের চোখ আপনার দিকে না তাকায়, তবে "অভ্যন্তরীণ" এবং "দূরে" দিকে তাকায়, তবে নীরব থাকা চালিয়ে যান - খুব গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় অভ্যন্তরীণ কাজ এখন তার মধ্যে ঘটছে।

চতুর্থত, আপনার উত্তরে আপনি সন্তানের সাথে যা বুঝতে পেরেছেন তা পুনরাবৃত্তি করা এবং তারপরে তার অনুভূতিগুলি নির্দেশ করাও কখনও কখনও সহায়ক।

কখনও কখনও বাবা-মায়ের ভয় থাকে যে সন্তান তার কথার পুনরাবৃত্তিকে উপহাস হিসাবে উপলব্ধি করবে। একই অর্থ সহ অন্যান্য শব্দ ব্যবহার করে এটি এড়ানো যেতে পারে। অনুশীলন দেখায় যে আপনি একই বাক্যাংশ ব্যবহার করলেও, কিন্তু একই সময়ে সঠিকভাবে সন্তানের অভিজ্ঞতা অনুমান করেন, তিনি, একটি নিয়ম হিসাবে, অস্বাভাবিক কিছু লক্ষ্য করেন না, এবং কথোপকথন সফলভাবে চলতে থাকে।

আপনি যে ঘটনাটি ঘটেছে বা শিশুর অনুভূতিটি পুরোপুরি সঠিকভাবে অনুমান না করলে, বিব্রত হবেন না, পরবর্তী বাক্যাংশে তিনি আপনাকে সংশোধন করবেন। তার সংশোধনের প্রতি মনোযোগী হন এবং দেখান যে আপনি এটি গ্রহণ করেছেন।

সক্রিয় শোনার তিনটি ফলাফল:

অদৃশ্য হয়ে যায় বা অন্তত সন্তানের নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে ব্যাপকভাবে দুর্বল করে দেয়

শিশু, নিশ্চিত করে যে প্রাপ্তবয়স্ক তার কথা শোনার জন্য প্রস্তুত, নিজের সম্পর্কে আরও বেশি করে বলতে শুরু করে।

শিশু, সক্রিয় শ্রবণ সহ, তার সমস্যা সমাধানে এগিয়ে যায়।

আদেশ এবং "আপনি বার্তা" সন্তানের প্রতিরোধকে বাড়িয়ে তোলে। একটি বাক্য যেখানে আপনি একটি নিয়ম সম্পর্কে কথা বলছেন তা একটি নৈর্ব্যক্তিক আকারে তৈরি করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, এটা বলা মূল্যবান: "ম্যাচ নিয়ে খেলবেন না" এর পরিবর্তে "ম্যাচ নিয়ে খেলার সাহস করবেন না!", "এখন ক্যান্ডিটি ফিরিয়ে দিন!" এর পরিবর্তে "মিছরি ডিনারের পরে খাওয়া হয়!", "একটি বিড়ালের লেজ টানতে হবে না" এর পরিবর্তে "বিড়ালকে নির্যাতন করা বন্ধ করুন!"

এবং শৃঙ্খলা বজায় রাখার শেষ ষষ্ঠ নিয়ম: একটি শিশুকে খারাপ কাজ করার চেয়ে তাকে ভাল জিনিস থেকে বঞ্চিত করে শাস্তি দেওয়া ভাল।

সত্য, এখানে আপনার বড় এবং ছোট পারিবারিক ছুটি, পারিবারিক বিষয়, ঐতিহ্য (প্রিয় পাই যা মা সপ্তাহান্তে বেক করেন, বাবার সাথে মাছ ধরার ভ্রমণ, যৌথ হাঁটা) সরবরাহ করতে হবে।

এবং তাদের বাতিল করা শুধুমাত্র যদি একটি অপরাধ ছিল, সত্যিই বাস্তব, এবং আপনি সত্যিই বিচলিত. যাইহোক, trifles উপর তাদের বাতিল করার হুমকি না.

সাধারণ শিক্ষার মাধ্যমিক বিদ্যালয়

বিষয়ের বিমূর্ত: "স্কুল শৃঙ্খলা"

10-একজন ছাত্র

আবলিয়াকিমোভা এলমারা

নেতা: শিক্ষক

আইনশাস্ত্রে

গুবিন। জি.এ.

রোমাশকিনো - 2012

শৃঙ্খলা সম্পর্কে একটু

ডিসিপ্লিন (ল্যাট। ডিসিপ্লিনা) - মানুষের আচরণের একটি নির্দিষ্ট ক্রম যা সমাজে বিকশিত আইন ও নৈতিকতার মানদণ্ড এবং সেইসাথে একটি সংস্থার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

আমি মনে করি শৃঙ্খলার বিষয়টি কর্তৃপক্ষের বিষয়ের খুব কাছাকাছি। উভয় প্রশ্নের চূড়ান্ত সমাধান শিক্ষায় স্বাধীনতার থিমের সমাধানের উপর নির্ভর করে। স্বাধীনতা একটি ফ্যাক্টর যা এই দুটি বিষয়কে সংযুক্ত করে এবং গভীর করে। শৃঙ্খলার বিষয়টি অবশ্যই কর্তৃত্বের বিষয়ের চেয়ে অনেক হালকা। যাইহোক, এই দৃষ্টিভঙ্গি শুধুমাত্র শব্দটির সংকীর্ণ বোঝার সাথে সঠিক। শৃঙ্খলা . যদি শৃঙ্খলার বিষয়টিকে সাধারণভাবে শিক্ষায় জবরদস্তির প্রশ্নে প্রসারিত করা হয়, তবে বিষয়টি অবশ্যই যথেষ্ট গভীর হয়।

শৃঙ্খলা মূলত সংগঠিত জবরদস্তি। এই অর্থে সংগঠিত যে সমস্ত জবরদস্তি (উদাহরণস্বরূপ, এলোমেলো) শৃঙ্খলা নয়। শৃঙ্খলা, জবরদস্তি দ্বারা সংগঠিত হচ্ছে, একই সাথে একটি সংগঠিত নীতি, একটি নীতি যা একটি পূর্বনির্ধারিত আদেশ সংগঠিত করে। অবশ্যই, কোনও শৃঙ্খলা নিজেই শেষ নয়, তবে একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের একটি উপায় রয়েছে।

স্কুল শৃঙ্খলা

স্কুল শৃঙ্খলার জন্য, যা স্কুলের অভ্যন্তরীণ সমস্যা সমাধানে কাজ করে। স্কুলে, তবে, বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ জবরদস্তি রয়েছে; স্কুলে শিশুদের বাহ্যিক জবরদস্তির উপস্থিতি স্কুলের শৃঙ্খলার প্রশ্ন উত্থাপন করে, যেহেতু শৃঙ্খলা সর্বদা বিদ্যালয়ের অভ্যন্তরীণ কাঠামোর মৌলিক নিয়ম হিসাবে বিবেচিত হয়েছে।

স্কুল শৃঙ্খলা হল স্কুলছাত্রীদের আচরণের একটি নির্দিষ্ট ক্রম, শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি সফল সংগঠনের প্রয়োজনের কারণে। সাধারণত বাহ্যিক ও অভ্যন্তরীণ শৃঙ্খলার মধ্যে পার্থক্য থাকে।

বাহ্যিক শৃঙ্খলাকে আমি বলি আনুগত্য, আনুগত্য এবং বশ্যতা, যা বাহ্যিক ইতিবাচক এবং নেতিবাচক নিষেধাজ্ঞার উপর ভিত্তি করে - উত্সাহ এবং শাস্তি।

অভ্যন্তরীণ শৃঙ্খলা হল একজন শিক্ষার্থীর অবাঞ্ছিত আবেগকে বাধা দেওয়ার ক্ষমতা, স্বাধীনভাবে তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে। এটি নিয়ম এবং নিয়মের আত্তীকরণের উপর ভিত্তি করে, যা একটি অভ্যন্তরীণ প্রয়োজন হিসাবে কাজ করে।

প্রধান শর্ত যা শ্রেণীকক্ষে স্কুলছাত্রীদের শৃঙ্খলামূলক আচরণ নিশ্চিত করে তা হল একটি সাবধানে পরিকল্পিত পাঠ। যখন পাঠটি ভালভাবে নির্মিত হয়, তখন তার সমস্ত মুহূর্তগুলি পরিষ্কারভাবে পরিকল্পনা করা হয়, যদি সমস্ত শিশু তাদের কাজে ব্যস্ত থাকে তবে তারা শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করবে না। শিশু তার আচরণকে অচেতনভাবে নিয়ন্ত্রণ করে: সে আগ্রহের পরিস্থিতির প্রতি আকৃষ্ট হয়। অতএব, পাঠটি আগ্রহহীন হওয়ার সাথে সাথে সুশৃঙ্খল আচরণ অদৃশ্য হয়ে যায়।

তবে প্রতিটি পাঠ একজন শিক্ষক দ্বারা আকর্ষণীয় করা যায় না এবং শিক্ষাগত দক্ষতার গোপনীয়তাগুলি অবিলম্বে শেখা যায় না। শিশু স্কুলে প্রথম দিন থেকেই প্রতিটি পাঠে শৃঙ্খলা প্রয়োজন। একটি উপায় আছে?

শ্রেণীকক্ষে স্কুলছাত্রীদের সুশৃঙ্খল আচরণকে প্রভাবিত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের ধরন।

টাইপের প্রধান মাপকাঠি হল ক্লাসের সাথে শিক্ষকের অবস্থান, শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সুশৃঙ্খল আচরণ সংগঠিত করা এবং নিয়ন্ত্রণ করা।

একটি গণতান্ত্রিক শৈলীতে, শিক্ষক তাদের আচরণ পরিচালনা করার জন্য শিশুদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করেন, তিনি "ক্লাসের ভিতরে"

সম্পর্কের একটি উদার-অনুমতিমূলক শৈলীর সাথে, শিক্ষক শিশুদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করেন না, তাদের থেকে দূরে থাকেন। শিশুদের জন্য লক্ষ্য নির্ধারণ করে না।

শিক্ষকের অবস্থান প্রকাশ করা হয়, প্রথমত, আচরণ নিয়ন্ত্রণের কোন পদ্ধতিতে শিক্ষক ব্যবহার করেন। আমার অনুশীলনে আমি 3টি পদ্ধতি ব্যবহার করি: প্ররোচনা, চাহিদা, পরামর্শ।

বোঝানোর পদ্ধতি স্কুলছাত্রীদের চেতনায় আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম নিয়ে আসে। শিশুকে অবশ্যই নিজের এবং অন্যদের জন্য শৃঙ্খলার মূল্য এবং তাৎপর্য অনুভব করতে হবে এবং উপলব্ধি করতে হবে।

-দেখুন, যখন আপনি বিভ্রান্ত হন না এবং অক্ষরগুলি সুন্দর হয়ে ওঠে এবং যখন আপনি ঘুরে দাঁড়ান এবং অক্ষরগুলি লাফিয়ে ওঠে।

-কেউ কিছু জিজ্ঞেস করতে চাইলে হাত বাড়ান। আপনি একটি জায়গা থেকে চিৎকার করতে এবং কমরেডদের সাথে হস্তক্ষেপ করতে পারবেন না। তারা কাজ নিয়ে ব্যস্ত, মনে করেন।

শ্রেণীকক্ষে আচরণের নিয়ম মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা সাধারণত শ্রেণীবদ্ধ আকারে প্রকাশ করা হয়:

আদেশ: "সবাই বসেছে!", "ডেস্কে হাত!";

নিষেধাজ্ঞা: "পাঠ্যপুস্তকের মাধ্যমে পাতা দেবেন না", "আপনার পা ঝুলবেন না";

আদেশ: "ডেস্কের পিছনে ছুঁয়েছি", "আমরা নীরবে কাজ করি!" "শ্রেণীকক্ষে সম্পূর্ণ নীরবতা।"

একটি উপকারী পরামর্শ গোপনীয় নির্দেশ গ্রহণ করতে পারে "সাশা, আপনি কথা বলছেন এবং আমাদের বিরক্ত করছেন", "সেরিওজা, আমি ভয় পাচ্ছি যে আপনার কারণে আমরা সমস্যার সমাধান করতে পারব না", "কোল্যা, আপনি ঘুরবেন, আপনি বুঝতে পারবেন না কিছু".

আমি শিক্ষকদের পছন্দ করি যারা শৃঙ্খলা জাগ্রত করার জন্য মিশ্র কর্তৃত্ববাদী-গণতান্ত্রিক নেতৃত্ব শৈলী ব্যবহার করে। এই শৈলীর সাথে, সবকিছুই কাজের অধীনস্থ হয়, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের বোঝান যে শৃঙ্খলা সফল অধ্যয়নের মূল চাবিকাঠি। শিশুদের সুশৃঙ্খল আচরণ স্থিতিশীল। আচরণের স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা এবং শিক্ষকের অধীনতার দক্ষতা বিকাশ করছে।

সচেতন শৃঙ্খলা, কর্তব্য ও দায়িত্ববোধের শিক্ষা। জীবনের জন্য একজন ব্যক্তির কাছ থেকে উচ্চ শৃঙ্খলা এবং কর্মক্ষমতার স্পষ্টতা প্রয়োজন - নরক, আমাদের চরিত্রটি খুব দুর্বলভাবে উপস্থাপন করা হয়। তাদের গঠনে, একটি উল্লেখযোগ্য ভূমিকা স্কুলের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্তর্গত, বিশেষ করে স্কুল শৃঙ্খলা। স্কুল শৃঙ্খলা - স্কুলে এবং তার বাইরে আচরণের নিয়মের ছাত্রদের দ্বারা পালন, তাদের কর্তব্যগুলির একটি পরিষ্কার এবং সংগঠিত কর্মক্ষমতা, জনসাধারণের দায়িত্বের কাছে জমা দেওয়া। একটি উচ্চ স্তরের শৃঙ্খলার সূচক হল স্কুলে, সর্বজনীন স্থানে, ব্যক্তিগত আচরণে এটি মেনে চলার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝা; শ্রম শৃঙ্খলা, প্রশিক্ষণ, অবসর সময় সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম এবং নিয়ম মেনে চলার ইচ্ছা এবং প্রয়োজন; আচরণে আত্মনিয়ন্ত্রণ; স্কুল এবং তার বাইরে শৃঙ্খলা ভঙ্গকারীদের বিরুদ্ধে লড়াই। সচেতন শৃঙ্খলা সামাজিক নীতি এবং আচরণের নিয়মগুলির সচেতন কঠোর, অবিচলিত বাস্তবায়নে উদ্ভাসিত হয় এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে শৃঙ্খলা এবং দায়িত্ব ও দায়িত্ববোধের মতো বৈশিষ্ট্যগুলির গঠনের উপর ভিত্তি করে। শৃঙ্খলা সামাজিক নিয়ম এবং আচরণের নিয়মের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তার আচরণ পরিচালনা করার জন্য ব্যক্তির ইচ্ছা এবং ক্ষমতার উপর ভিত্তি করে। কর্তব্য হল সামাজিক এবং নৈতিক প্রয়োজনীয়তার একটি ব্যবস্থা যা ব্যক্তি দ্বারা উপলব্ধি করা হয়, যা সামাজিক চাহিদা এবং উন্নয়নের একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক পর্যায়ের নির্দিষ্ট লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য দ্বারা নির্ধারিত হয়। দায়বদ্ধতা হল একজন ব্যক্তির একটি গুণ, যা তার আচরণকে সমাজের সুবিধা বা ক্ষতির পরিপ্রেক্ষিতে মূল্যায়ন করার ইচ্ছা এবং ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, প্রয়োজন, নিয়ম, সমাজে প্রচলিত আইনের সাথে ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ পরিমাপ করা, স্বার্থ দ্বারা পরিচালিত হতে পারে। সামাজিক অগ্রগতি. স্কুলের নিয়মানুবর্তিতা হল স্কুলের স্বাভাবিক শিক্ষাদান ও লালন-পালন কার্যক্রমের একটি শর্ত। এটা খুবই স্পষ্ট যে শৃঙ্খলার অনুপস্থিতিতে একটি পাঠ, বা শিক্ষামূলক অনুষ্ঠান বা অন্য কোন ব্যবসা সঠিক স্তরে চালানো অসম্ভব। এটি শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার একটি মাধ্যমও বটে। শৃঙ্খলা শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগত দক্ষতা বাড়াতে সাহায্য করে, আপনাকে সীমিত করতে, স্বতন্ত্র শিক্ষার্থীদের বেপরোয়া ক্রিয়াকলাপ এবং কাজগুলিকে ধীর করতে দেয়। স্কুলে আচরণের নিয়মের শিক্ষার্থীদের দ্বারা আত্তীকরণের বিষয়ে শিক্ষকদের কাজ দ্বারা কর্তব্য এবং দায়িত্ববোধ জাগানোর ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়। তাদের এই নিয়মগুলি বাস্তবায়নে অভ্যস্ত করা প্রয়োজন, তাদের মধ্যে তাদের অবিচ্ছিন্ন পালনের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করা, তাদের বিষয়বস্তু এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি তাদের স্মরণ করিয়ে দেওয়া প্রয়োজন। আচরণের নিয়মগুলিকে মৌলিক এবং মাধ্যমিকে বিভক্ত করা অনুপযুক্ত, যখন কেউ কিছু শিক্ষা লঙ্ঘনের জন্য দায়ী, যখন অন্যদের অ-পালন অলক্ষিত থাকে। শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথেও উপযুক্ত কাজ করা উচিত। সর্বোপরি, নিয়মগুলি স্কুলছাত্রীদের প্রধান কর্তব্যগুলিকে কভার করে, যার বিবেকপূর্ণ পরিপূর্ণতা তাদের সাধারণ লালন-পালনের সাক্ষ্য দেয়। এই নিয়মগুলির দ্বারা প্রদত্ত গুণাবলীগুলিকে শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিকাশ করতে স্কুলকে সাহায্য করার জন্য, পিতামাতাদের অবশ্যই সেগুলি জানতে হবে, এই গুণগুলি গঠনের জন্য প্রাথমিক শিক্ষাগত কৌশলগুলি মাস্টার করতে হবে। আচরণের নিয়ম পালনের অভ্যাসের লালন-পালন, শৃঙ্খলা ছাত্রের স্কুলে থাকার প্রথম দিন থেকেই শুরু হয়।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষককে অবশ্যই স্পষ্টভাবে জানতে হবে যে কোন পদ্ধতিগুলি এটি অর্জন করতে হবে, মনে রাখবেন যে এমনকি সর্বকনিষ্ঠ প্রথম-গ্রেডার ইতিমধ্যেই একজন নাগরিক, নির্দিষ্ট অধিকার এবং কর্তব্যের সাথে স্বীকৃত। দুর্ভাগ্যবশত, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা প্রায়শই তার মধ্যে শুধুমাত্র একটি শিশু দেখতে পান। তাদের মধ্যে কেউ কেউ শুধুমাত্র তীব্রতার দ্বারা স্কুলছাত্রীদের প্রভাবিত করে, তারা আনুগত্য অর্জনের জন্য চেষ্টা করে, সন্তানের ইচ্ছা ভঙ্গ করে। এই ক্ষেত্রে, ছাত্রদের চিন্তাহীন আনুগত্য বা সাহসী অবাধ্যতা লালনপালন করা হয়. মধ্যম এবং সিনিয়র গ্রেডে, স্বতন্ত্র শিক্ষকরা প্রায়ই অত্যধিক তীব্রতা, বিচারের সরলতা এবং স্কুলে যেতে অনাগ্রহের মাধ্যমে স্কুলছাত্রদের স্বার্থকে দমন করে। সতর্ক নিয়ন্ত্রণ, ধ্রুবক সীমাবদ্ধতা বিপরীত ফলাফলের দিকে পরিচালিত করে, মন্তব্যগুলি জ্বালা, অভদ্রতা, অবাধ্যতা সৃষ্টি করে। শিক্ষকের কঠোরতা এবং তীব্রতা উদার হওয়া উচিত। তাকে অবশ্যই বুঝতে হবে যে একজন শিক্ষার্থী প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় কেবল পাঠেই ভুল করতে পারে না, জীবনের অভিজ্ঞতার অভাবের কারণে আচরণেও ভুল করতে পারে। একজন কঠোর এবং সদয় শিক্ষক জানেন কিভাবে এই ধরনের ভুলগুলি ক্ষমা করতে হয় এবং নাবালকদের শেখায় কিভাবে একটি কঠিন জীবনের পরিস্থিতিতে আচরণ করতে হয়। এ. মাকারেঙ্কো স্কুল শাসনে শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করার জন্য একটি বড় ভূমিকা অর্পণ করেছিলেন, বিশ্বাস করেন যে এটি শুধুমাত্র তখনই শিক্ষাগত ভূমিকা পালন করে যখন এটি সমীচীন, সুনির্দিষ্ট, সাধারণ এবং নির্দিষ্ট হয়। শাসনের সুবিধা এই সত্যে নিহিত যে স্কুলে এবং বাড়িতে শিক্ষার্থীদের জীবনের সমস্ত উপাদান চিন্তা করা হয় এবং শিক্ষাগতভাবে ন্যায়সঙ্গত হয়। শাসনের নির্ভুলতা এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে এটি নির্ধারিত ইভেন্টগুলির সময় এবং স্থানে কোনও বিচ্যুতির অনুমতি দেয় না। নির্ভুলতা, প্রথমত, শিক্ষকদের অন্তর্নিহিত হওয়া উচিত, তারপরে এটি শিশুদের কাছে প্রেরণ করা হয়। শাসনের সর্বজনীনতা স্কুল দলের সকল সদস্যের জন্য এর বাধ্যবাধকতা। শিক্ষণ কর্মীদের ক্ষেত্রে, এই বৈশিষ্ট্যটি শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের উপর চাপানো প্রয়োজনীয়তার একতার মধ্যে প্রকাশিত হয়। প্রতিটি ছাত্রকে অবশ্যই স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে যে তার কীভাবে আচরণ করা উচিত, নির্দিষ্ট দায়িত্ব পালন করা উচিত। এই ধরনের শাসন শিক্ষার্থীদের নিজেদের পরিচালনা করার ক্ষমতা, দরকারী দক্ষতা এবং অভ্যাস, ইতিবাচক নৈতিক এবং আইনি গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে। স্কুলে এবং এর বাইরে শিক্ষার্থীদের যথাযথ আচরণে অভ্যস্ত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান তাদের আচরণের উপর একটি স্পষ্ট নিয়ন্ত্রণের অন্তর্গত, যার মধ্যে রয়েছে পাঠে তাদের উপস্থিতি বিবেচনায় নেওয়া, যারা নিয়মতান্ত্রিকভাবে দেরী করেছে বা উপযুক্ত কারণ ছাড়াই ক্লাসে উপস্থিত হয় না তাদের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা নেওয়া। . কিছু স্কুল ছাত্রদের আচরণের বিশেষ জার্নাল রাখে, যেখানে শিক্ষাগত কাজের জন্য পরিচালক বা তার ডেপুটি নিয়মিতভাবে স্কুলে, রাস্তায়, পাবলিক প্লেসে ছাত্রদের দ্বারা আদেশ লঙ্ঘনের সমস্ত ঘটনা রেকর্ড করে, সেইসাথে তাদের উপর প্রয়োগ করা শিক্ষাগত প্রভাব, এবং এই প্রভাবের ফলাফল। এটি শিক্ষকদের সময়মত ছাত্র দলে শৃঙ্খলার অবস্থা বিশ্লেষণ করতে, পরিকল্পনা করতে এবং এটিকে উন্নত করার জন্য ব্যবস্থা নিতে, শিক্ষার্থীদের জীবনযাত্রার অবস্থা আরও বিশদ এবং আরও সম্পূর্ণভাবে অধ্যয়ন করতে, তাদের পরিবারগুলিকে আরও ভালভাবে জানতে, ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতের গভীরে যেতে সাহায্য করে। শিক্ষার্থীরা এবং এইভাবে স্কুলের শিক্ষামূলক কাজের ত্রুটিগুলি চিহ্নিত করে তার উন্নতি করে। এই ধরনের আচরণের লগ নৈতিক এবং আইনি নিয়ম লঙ্ঘনের প্রবণ শিক্ষার্থীদের সাথে পৃথক শিক্ষামূলক কাজ নির্দিষ্ট করা সম্ভব করে এবং তাদের প্রতিরোধে অবদান রাখে। কিছু স্কুলে, আচরণ রেজিস্টারের পরিবর্তে, অপরাধী শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বিশেষ ফাইল রাখা হয়। শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের ঘটনাগুলিকে আড়াল করার জন্য পৃথক শিক্ষক এবং অভিভাবকদের প্রচেষ্টা, যাতে ক্লাসে আপস না হয়, শিক্ষার্থীদের মধ্যে শৃঙ্খলার শিক্ষাকে বাধা দেয়। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপে প্রতিক্রিয়া না দেখিয়ে, তারা অপ্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে দায়িত্বহীনতার বোধ জাগিয়ে তোলে। লালন-পালনের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে যদি একজন ছাত্র খারাপ আচরণের জন্য তিরস্কার করা শুরু করে, তবে সে বুঝতে পারে না কেন তার শেষ কাজটি আগেরগুলির চেয়ে খারাপ, যা কেউ মনে রাখে না যে তার দায়িত্ববোধ নিস্তেজ হয়ে গেছে, নির্বোধতা তৈরি হয়েছে। এটি দেওয়া, আচরণের নিয়ম লঙ্ঘনের প্রতিটি ক্ষেত্রে বিশদভাবে বিশ্লেষণ করা উচিত এবং একটি উপযুক্ত মূল্যায়ন দেওয়া উচিত।

ছাত্র-ছাত্রীদের নিয়মানুবর্তিত করতে ডায়েরি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। শিক্ষকের উচিত তাদের একটি ডায়েরি সঠিকভাবে রাখা। এক সপ্তাহের জন্য একজন শিক্ষার্থীর আচরণের মূল্যায়ন করে, একজনকে তার চেহারা এবং ক্লাস পরিষ্কার করার ক্ষেত্রে অংশগ্রহণ, ডাইনিং রুমে দায়িত্ব, কমরেড এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি মনোভাবও বিবেচনা করা উচিত। স্কুলে এবং স্কুলের বাইরে শিক্ষার্থীদের আচরণের উপর পদ্ধতিগত নিয়ন্ত্রণ তাদের দৈনন্দিন শৃঙ্খলায় অভ্যস্ত করে। এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ বিশেষ করে শিশুদের জন্য প্রয়োজন যারা নেতিবাচক অভ্যাস তৈরি করেছে। এটি তাদের মধ্যে ইতিবাচক অভ্যাসের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে, নেতিবাচকগুলির উত্থান এবং একীকরণকে বাধা দেয়। যাইহোক, এর মানে এই নয় যে শিক্ষার্থীদের সর্বদা নিয়ন্ত্রণ করা প্রয়োজন, তারা ঘটনাক্রমে আচরণের নিয়ম লঙ্ঘন করেছে। যখন তারা অনেক ক্ষেত্রে "শিক্ষিত" হয়, প্রায়শই সামান্যতম অসদাচরণের কথা মনে করিয়ে দেওয়া হয়, তখন এটি তাদের আচরণের নিয়ম মেনে চলতে অবদান রাখে না, তবে তাদের মনে করতে উত্সাহিত করে যে তারা "অসংশোধনযোগ্য"। নিয়ন্ত্রণ অবশ্যই কৌশলী হতে হবে যাতে শিক্ষার্থী একজন ব্যক্তি হিসেবে নিজের প্রতি সম্মান অনুভব করে। একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ ইতিবাচক আচরণের জন্য একটি জবরদস্তি। একসাথে, অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ কাজ করে যখন আচরণের নির্দিষ্ট নিয়মগুলি এমন পরিমাণে শেখা হয় যে সেগুলি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ বিশ্বাসে পরিণত হয় এবং সে সেগুলি পূরণ করে, প্রায়শই সে কেন এটি করে এবং অন্যথায় না তা নিয়ে চিন্তা না করে। যদি স্কুল শাসনের প্রয়োজনীয়তার পরিপূর্ণতা এড়ানো যায়, শিক্ষকদের দ্বারা নিয়ন্ত্রণ বা ছাত্রদের একটি দল এড়ানো যায়, তবে নিজের বিবেক থেকে আড়াল করা কঠিন। অতএব, শিক্ষায়, একজনকে ছাত্রদের আচরণের উপর বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণের একটি যুক্তিসঙ্গত সমন্বয় অর্জন করা উচিত, তাদের শেখানো উচিত "যখন কেউ শোনে না, দেখে না এবং কেউ চিনতে না পারে তখন সঠিক কাজটি করুন।"

সাধারণভাবে শিক্ষায় এবং বিশেষ করে শৃঙ্খলা জোরদার করার ক্ষেত্রে, ছাত্র দলের কার্যকলাপে সঠিক সুর ও শৈলী প্রতিষ্ঠা বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। সচেতন শৃঙ্খলা, ঐক্য এবং বন্ধুত্ব, দলের প্রতিটি সদস্যের আত্ম-সম্মানের উপর ভিত্তি করে যদি একটি প্রফুল্ল স্বর বিরাজ করে তবে শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার সমস্যাগুলি সমাধান করা সহজ হয়। কার্যকরী দ্বন্দ্ব সম্পর্ক প্রতিরোধ এবং নেতিবাচক কর্ম প্রতিরোধ. শৃঙ্খলা লঙ্ঘন এবং স্কুল শাসনের প্রয়োজনীয়তাগুলি ঘটতে পারে যেখানে ছাত্রদের কার্যকলাপগুলি পর্যাপ্তভাবে সংগঠিত হয় না। পাঠে বা কর্মশালায় পোষা প্রাণীর কিছু করার না থাকলে, যদি তার অবসর সময় সংগঠিত না হয়, তবে তার অবসর সময়কে কিছু দিয়ে পূরণ করার, নিজের উপায়ে এটি সংগঠিত করার ইচ্ছা রয়েছে, যা সবসময় যুক্তিসঙ্গত নয়। শিক্ষাগতভাবে অবহেলিত শিশুদের সাথে কাজ করতে কিছু শিক্ষকের অক্ষমতা, তাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে ভুল এবং ভুলগুলি, এই কারণে ঘটে যে শিক্ষকরা তাদের নেতিবাচক আচরণের উদ্দেশ্যগুলি প্রকাশ করে না, যার জ্ঞান তাদের সাথে কার্যকরভাবে শিক্ষামূলক কাজ তৈরি করা সম্ভব করে, এছাড়াও পৃথক ছাত্রদের দ্বারা স্কুল শাসন লঙ্ঘনের দিকে পরিচালিত করে। সুতরাং, যদি কোনও পোষা প্রাণীর সাথে দৃষ্টিভঙ্গির অভাবের জন্য, তার ভবিষ্যতের প্রতি উদাসীনতার জন্য দুর্ব্যবহার করা হয়, তবে শিক্ষকের সমস্ত কাজ এই ভবিষ্যতে তার বিশ্বাস গঠনের দিকে পরিচালিত হয়, নিজেরাই এটি অর্জন করার ক্ষমতা। স্কুলটি সচেতন শৃঙ্খলার শিক্ষায় অনেক কিছু হারায় কারণ এটি সবসময় ছাত্রদের জীবন ও কার্যকলাপের কঠোর নিয়ন্ত্রণ মেনে চলে না। এ. মাকারেঙ্কো এই উপলক্ষে লিখেছিলেন যে "প্রথম দিন থেকেই স্কুলের উচিত ছাত্রের উপর সমাজের দৃঢ়, অনস্বীকার্য দাবি রাখা, শিশুকে আচরণের নিয়মে সজ্জিত করা যাতে সে জানে কী সম্ভব এবং কী সম্ভব, কী। প্রশংসনীয় এবং যার জন্য প্রশংসা করা হবে না।" এই প্রবিধানটি ইউক্রেনের "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইন দ্বারা প্রদত্ত স্কুলছাত্রদের অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিক্ষার্থীদের স্কুলে অধ্যয়ন এবং কাজের জন্য সমস্ত শর্ত রয়েছে, তাই তাদের প্রত্যেককে অবশ্যই সচেতনভাবে এবং সচেতনভাবে তাদের দায়িত্ব পালন করতে হবে। আইনের প্রতি ছাত্রদের শ্রদ্ধা আচরণের নিয়ম, শৃঙ্খলা, স্কুল শাসনের প্রয়োজনীয়তা লঙ্ঘনের বিরুদ্ধে লড়াই, শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে শিক্ষক কর্মীদের সহায়তার মধ্যে রয়েছে। এক কথায়, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই গভীরভাবে উপলব্ধি করতে হবে যে শেখার আচরণ এবং মনোভাব কেবল তার ব্যক্তিগত ব্যবসা নয়, নাগরিক হিসাবে তার কর্তব্য বিবেকবানভাবে অধ্যয়ন করা, অনুকরণীয়ভাবে আচরণ করা এবং অন্যদের অযোগ্য কাজ থেকে বিরত রাখা।

আচরণ শিক্ষা ছাত্র পাঠ

শিশু এবং স্কুলের শৃঙ্খলার সমস্যা

নৈতিকতার ব্যবস্থায় শৃঙ্খলার সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বোঝার জন্য, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে আচরণের একই নিয়ম একটি ক্ষেত্রে শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তা হিসাবে কাজ করে, অন্য ক্ষেত্রে - একটি সাধারণ নৈতিক আদর্শ হিসাবে। উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন শিক্ষার্থী ক্লাসের জন্য দেরী করে, তবে এটি শৃঙ্খলার লঙ্ঘন, কিন্তু যদি সে বন্ধুর সাথে সাক্ষাতের জন্য দেরি করে তবে এটি নৈতিক নিয়ম থেকে বিচ্যুতি, অসম্মান বা সঠিকতার অভাবের প্রকাশ হিসাবে যোগ্যতা অর্জন করে।

একটি নৈতিক বিভাগ হিসাবে শৃঙ্খলা প্রাথমিকভাবে ব্যক্তির সরকারী দায়িত্ব দ্বারা নির্ধারিত বাধ্যতামূলক নিয়ম এবং আচরণের নিয়মগুলির বাস্তবায়নের সাথে জড়িত তা বিভিন্ন সামাজিক ক্ষেত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির দ্বারাও প্রমাণিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, সামরিক শৃঙ্খলা, শ্রম শৃঙ্খলা ইত্যাদি রয়েছে। স্বাভাবিকভাবেই, স্কুলের শৃঙ্খলাও রয়েছে। এটি শিক্ষার্থীদের আচরণ এবং কার্যকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তার একটি সম্পূর্ণ সিস্টেম অন্তর্ভুক্ত করে। এই নিয়মগুলি ছাত্ররা নিজেরাই তৈরি করে এবং একে "স্কুলে আচরণের নিয়ম" বলা হয়। উপরন্তু, নিয়মগুলি অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধানের অংশ। এগুলি স্কুলের সনদেও অন্তর্ভুক্ত।

এই অর্থে, ছাত্রদের সচেতন শৃঙ্খলার সারমর্ম হল আচরণের নিয়ম এবং স্কুলে প্রতিষ্ঠিত ক্রম সম্পর্কে তাদের জ্ঞান, তাদের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে তাদের বোঝা এবং তাদের পর্যবেক্ষণ করার নিবিষ্ট, স্থিতিশীল অভ্যাস। যদি এই নিয়মগুলি শিক্ষার্থীদের আচরণে স্থির করা হয় তবে তারা একটি ব্যক্তিগত গুণে পরিণত হয়, যাকে সাধারণত শৃঙ্খলা বলা হয়।

শৃঙ্খলা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নৈতিক গুণ। এটি প্রতিটি ব্যক্তির জন্য প্রয়োজনীয়। ভবিষ্যতে স্কুলের ছেলেমেয়েরা যাই হোক না কেন, তাদের জীবনের পথ যেখানেই নিয়ে যায়, সর্বত্র তাদের শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে। এটি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং উত্পাদনে, যে কোনও প্রতিষ্ঠানে এবং দৈনন্দিন জীবনে, বাড়িতে প্রয়োজন। স্কুলে, জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রের মতো, সংগঠন, একটি সুস্পষ্ট আদেশ, শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তাগুলির সুনির্দিষ্ট এবং বিবেকপূর্ণ পরিপূর্ণতা প্রয়োজন। স্কুল শৃঙ্খলা সচেতন হওয়া উচিত, শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তা এবং শিশুদের দলের সংস্থাগুলির অর্থ এবং তাত্পর্য বোঝার উপর ভিত্তি করে। ছাত্রদের শুধুমাত্র নিজেরাই স্কুলের প্রয়োজনীয়তা মেনে চলবে না, শৃঙ্খলা লঙ্ঘনকারীদের মোকাবেলা করতে শিক্ষক ও স্কুল নেতাদেরও সাহায্য করতে হবে।

স্কুল শৃঙ্খলা কঠিন শৃঙ্খলা। এটির জন্য প্রবীণদের আদেশের বাধ্যতামূলক বাস্তবায়ন, শিশুদের দলের সংস্থার প্রয়োজনীয়তা প্রয়োজন। এটি শিক্ষক এবং পিতামাতার কর্তৃত্বের শিশুদের দ্বারা স্বীকৃতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, স্কুলছাত্রীদের স্বতন্ত্র এবং সম্মিলিত কাজের একটি সুস্পষ্ট সংগঠন।

স্কুলে শৃঙ্খলা লঙ্ঘন অধ্যয়নকে জটিল করে তোলে এবং সমাজতান্ত্রিক সম্প্রদায়ের জীবনের নিয়মগুলি পালন করার জন্য স্কুলছাত্রীদের প্রস্তুতিতে বাধা দেয়। অনুশাসনহীন শিক্ষার্থীরা প্রায়ই স্নাতক হওয়ার পরেও শ্রম শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করে, গুন্ডামি, সমাজের জন্য ক্ষতিকর অপরাধের পথ অবলম্বন করে। অতএব, স্কুল বছরগুলিতে, শৃঙ্খলা ও শৃঙ্খলা লঙ্ঘন প্রতিরোধের লক্ষ্যে প্রচুর শিক্ষামূলক কাজ করা হয়।

এখনও একজন ছাত্রের শ্রমের শৃঙ্খলা সংক্রান্ত দেশীয় আইনে কোন আইনগত নিয়ম নেই। শৃঙ্খলার শিক্ষার্থীদের দ্বারা পালনের সমস্যাগুলি বিবেচনা করার সময়, সেগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্থানীয় আইনের উপর ভিত্তি করে।

শৃঙ্খলার জন্য ছাত্রদের দায়িত্ব উঠে আসে যখন তারা শাস্তিমূলক অপরাধ করে। এর মধ্যে রয়েছে: একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদের লঙ্ঘন, গুন্ডামি, জালিয়াতি, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি অসম্মানজনক মনোভাব, যা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ না হওয়া বা অনুপযুক্ত পূরণের দিকে পরিচালিত করে।

শাস্তিমূলক অপরাধ থেকে অশৃঙ্খলামূলক কর্মকে আলাদা করা প্রয়োজন। পরেরটি শুধু অপরাধ হিসেবে যোগ্য এবং আইনি নিয়ন্ত্রণের বিষয়। শিক্ষা সংক্রান্ত আইন অনুসারে, প্রতিষ্ঠানের সনদের বেআইনি কর্ম, স্থূল এবং বারবার লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের আইনী দায়বদ্ধতা ঘটে।

যে ক্রিয়াকলাপগুলি শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলামূলক দায়িত্বের জন্ম দেয়, সেইসাথে শাস্তিমূলক নিষেধাজ্ঞার প্রকারগুলিকে প্রতিষ্ঠানের সনদে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

উল্লেখ্য যে ছাত্রদের শৃঙ্খলাহীনতার মধ্যে বেশ কিছু শৃঙ্খলামূলক কর্ম প্রকাশিত হয়। দুই ধরনের অনুশাসন আছে: দূষিত (পরিস্থিতিগত নয় এবং একটি স্টিরিওটাইপিকাল চরিত্র আছে) এবং অ-দূষিত (দুষ্টুমি, ঠাট্টায় উদ্ভাসিত)। শৃঙ্খলাহীনতাকে অভদ্রতা, ঔদ্ধত্য, অসহায়তার মতো আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে।

ফেডারেল আইন একজন শিক্ষার্থীর শাস্তিমূলক অপরাধের জন্য শুধুমাত্র একটি শাস্তির বিধান করে: বেআইনি কাজ করার জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে বহিষ্কার। এই পরিস্থিতিতে অপরাধীদের জন্য, নিম্নলিখিত বহিষ্কার পদ্ধতি প্রযোজ্য: যদি শিক্ষার্থী 14 বছর বয়সে পৌঁছে যায়, তবে শাস্তিমূলক অপরাধ করার জন্য বহিষ্কার করা হয় শিক্ষা কর্তৃপক্ষের সম্মতিতে যার অধীনে এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি অধীনস্থ। যদি শিক্ষার্থী 14 বছর বয়সে পৌঁছে না, তবে বহিষ্কার শুধুমাত্র তার পিতামাতার সম্মতিতে সম্ভব। ব্যক্তির সচেতন শৃঙ্খলা এবং সাধারণ লালন-পালনের স্তর আচরণের সংস্কৃতির ধারণায় প্রতিফলিত হয়। একটি নির্দিষ্ট শব্দ হিসাবে, এই ধারণাটি একজন ব্যক্তির উচ্চ মাত্রার পরিমার্জন, মসৃণ ক্রিয়াকলাপ এবং কাজের, জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে তার কার্যকলাপের পরিপূর্ণতাকে নির্দেশ করে। স্কুলের শৃঙ্খলা এবং শিক্ষার্থীদের আচরণের সংস্কৃতির বিষয়বস্তুতে নিম্নলিখিত নিয়মগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: দেরি করবেন না এবং ক্লাস মিস করবেন না; আন্তরিকভাবে প্রশিক্ষণের কাজগুলি সম্পাদন করুন এবং অধ্যবসায়ের সাথে জ্ঞান অর্জন করুন; পাঠ্যপুস্তক, নোটবুক এবং শিক্ষা উপকরণের যত্ন নিন; শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলা এবং নীরবতা পালন করুন; ইঙ্গিত এবং প্রতারণার অনুমতি দেবেন না; স্কুল সম্পত্তি এবং ব্যক্তিগত জিনিসপত্র রক্ষা; শিক্ষক, প্রাপ্তবয়স্ক এবং কমরেডদের সাথে আচরণে সৌজন্য প্রদর্শন করুন; সামাজিকভাবে দরকারী কাজ, কাজ এবং বিভিন্ন পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশ নিন; অভদ্রতা এবং আপত্তিকর শব্দ এড়িয়ে চলুন; আপনার চেহারা দাবি করা; নিজের ক্লাস এবং স্কুলের সম্মান বজায় রাখা ইত্যাদি

সুশৃঙ্খল আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম মেনে চলা শিক্ষার্থীদের অভ্যাসে পরিণত হওয়া উচিত, তাদের অভ্যন্তরীণ প্রয়োজনে পরিণত হওয়া উচিত। অতএব, ইতিমধ্যেই প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে, স্কুলছাত্রদের সুশৃঙ্খল আচরণে ব্যবহারিক অভ্যস্ত করার দ্বারা একটি বড় জায়গা দখল করা হয়েছে। বিশেষ করে বছরের শুরুতে শিক্ষার্থীদের সুশৃঙ্খল আচরণে অভ্যস্ত করতে প্রচুর পরিশ্রম ও শক্তি ব্যয় করতে হবে। গ্রীষ্মের ছুটিতে কিছু শিক্ষার্থী সংগঠিত আচরণের দক্ষতা হারিয়ে ফেলে। সেগুলি পুনরুদ্ধার করতে, আপনার পাঠে, পরিবর্তনের সময় সময় প্রয়োজন।

স্কুলছাত্রদের সুশৃঙ্খল আচরণে অভ্যস্ত করার পর্যাপ্ত সুযোগ তাদের যৌথ সামাজিকভাবে উপযোগী কার্যকলাপ, সাধারণ ভালোর জন্য কাজ দ্বারা প্রদান করা হয়। এই ধরনের কাজে, স্কুলছাত্ররা সংগঠিত আচরণের দক্ষতা অর্জন করে এবং একীভূত করে, শিক্ষক এবং ছাত্রদের সংস্থার আদেশগুলি সঠিকভাবে অনুসরণ করতে শেখে এবং পারস্পরিক দায়িত্ব ও পরিশ্রম করতে শেখে। তাই শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন কর্মকাণ্ডের সঠিক সংগঠন তাদের সচেতন শৃঙ্খলার চেতনায় শিক্ষিত করার জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত। শিক্ষক সাধারণত কাজ করার প্রক্রিয়ায় পৃথক শিক্ষার্থীরা কীভাবে আচরণ করে তা পর্যবেক্ষণ করেন, পরামর্শ দেন, এই বা সেই ক্ষেত্রে কীভাবে কাজ করবেন তা দেখান। ধীরে ধীরে, ক্লাস সম্পদ ছাত্রদের আচরণ নিরীক্ষণ জড়িত হয়. এটি শিক্ষার্থীদের অবাধ্যতা কাটিয়ে উঠতে এবং তাদের শৃঙ্খলাবদ্ধ আচরণে অভ্যস্ত করতে দেয়। কিন্তু আধুনিক শিক্ষা শিক্ষার্থীদের শারীরিক শ্রমকে অস্বীকার করে। এবং কিছু বাবা-মা তাদের সন্তানদের এমনভাবে কাজ থেকে রক্ষা করেন, ভুলে যান যে কাজটি বানরকে মানুষে পরিণত করেছে।

ক্লাস, স্কুল, স্কুল সাইটের নকশাও শৃঙ্খলা বজায় রাখতে সাহায্য করে। বহিরাগত আদেশ ছাত্রদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করে। স্কুলের প্রথম দিন থেকে বাচ্চাদের ক্লাসরুমে শৃঙ্খলা এবং পরিষ্কার-পরিচ্ছন্নতা শেখানো, স্কুলের সম্পত্তি সাবধানে পরিচালনা করা প্রয়োজন। এসব সমস্যা সমাধানে শিক্ষার্থীদের কর্তব্য গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। পরিচারিকারা শ্রেণীকক্ষের শৃঙ্খলা এবং পরিচ্ছন্নতা নিরীক্ষণ করে, বিরতির সময় শ্রেণীকক্ষটি বায়ুচলাচল করা নিশ্চিত করে, যাতে খাবার এবং কাগজপত্র থেকে সমস্ত অবশিষ্টাংশ একটি বিশেষ বাক্সে ফেলে দেওয়া হয়। শিশুরা স্কুলের সম্পত্তি যত্ন সহকারে ব্যবহার করে কিনা, তারা ডেস্ক, দেয়াল এবং স্কুলের সরঞ্জামের ক্ষতি করে কিনা, তারা তাদের জিনিসপত্রের যত্ন নেয় কিনা, তাদের বই পরিষ্কার কিনা তাও নজরদারি করে। তাই কর্তব্য বিদ্যালয়ে শৃঙ্খলা ও শৃঙ্খলা পালনে অভ্যস্ত হওয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হয়ে ওঠে। ইহা ছিল. এখন কি. শিশুদের ঝাড়ু, ধুলো, কাজ করার অনুমতি নেই। কি সাহায্যকারী আমরা বাড়াতে চান. শ্রমের কোন শৃঙ্খলা সম্পর্কে আমরা কথা বলতে পারি।

আমাদের অবশ্যই ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে শৃঙ্খলা এবং সংস্কৃতির নিয়ম এবং নিয়মগুলির সাথে সম্মতি, আচরণ মানুষের কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে সাফল্য নিশ্চিত করে। যদি তিনি তার উপর অর্পিত দায়িত্বগুলি বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় নিয়ম, নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি স্পষ্টভাবে মেনে চলেন, যদি তিনি সময়ানুবর্তিতা, নির্ভুলতা এবং কাজের প্রতি বিবেকপূর্ণ মনোভাব দেখান তবে এটি এই কার্যকলাপে উচ্চ ফলাফল অর্জন এবং এর গুণমান উন্নত করার পূর্বশর্ত তৈরি করে, যা অবশ্যই সমাজ এবং ব্যক্তি উভয়ের জন্যই গুরুত্বপূর্ণ। একই সময়ে, শৃঙ্খলা এবং আচরণের সংস্কৃতি মহান শিক্ষাগত সম্ভাবনা রয়েছে। স্কুল ইউনিফর্ম সম্পর্কে একই কথা বলা উচিত। তারা একজন ব্যক্তিকে উপযুক্ত, সংযত করে তোলে, লক্ষ্য অর্জনে তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং কাজগুলিকে অধীনস্থ করার ক্ষমতা গঠনে অবদান রাখে, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং স্ব-শিক্ষাকে উত্সাহিত করে এবং বিদ্যমান ত্রুটিগুলি কাটিয়ে উঠতে পারে। এই সবই সচেতন শৃঙ্খলার শিক্ষাকে ব্যক্তিত্বের নৈতিক গঠনের একটি অত্যন্ত প্রয়োজনীয় কাজ করে তোলে।

ক্লাস টিচার এবং এক ছাত্রের মায়ের মধ্যে কথোপকথন থেকে:

"আপনি কি, তিনি পারেননি। আমার ছেলে খুব শান্ত ছেলে। সে কখনই প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে অভদ্র হয় না।" বাবা-মা কি জানেন যে তাদের প্রিয় সন্তানেরা কী সক্ষম, পিতামাতার নিয়ন্ত্রণ থেকে বঞ্চিত? কেন স্কুলে শিশুদের ক্রিয়াকলাপ বাবা এবং মায়েদের জন্য তাই অপ্রত্যাশিত "শিক্ষকদের কথার বিভ্রান্তি, বিস্ময় এবং অবিশ্বাস কখনও কখনও আক্রমনাত্মকতা এবং "নিরাপরাধভাবে অভিযুক্ত"কে রক্ষা করার ইচ্ছার সাথে মিলিত হয়। ডায়েরিতে মন্তব্য, স্কুলে কল ... সবচেয়ে সাধারণ কারণ হল লঙ্ঘন শিশুদের দ্বারা স্কুলের শৃঙ্খলা সম্পর্কে আমাদের স্কুলে সাধারণভাবে শৃঙ্খলার বিষয়গুলি কেমন?

এই সমস্যাটির অধ্যয়ন হিসাবে দেখা গেছে, স্কুল শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি প্রধানত চিহ্নিত করা হয়েছিল।

শ্রেণীকক্ষে স্কুলছাত্রীদের কথোপকথনের মাধ্যমে শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের সকল প্রকারের মধ্যে বণ্টনে প্রথম স্থানটি নেওয়া হয়েছিল;

2য় স্থান - পাঠের জন্য দেরী হচ্ছে;

3য় স্থান - ফোন সঙ্গে গেম; এছাড়াও উল্লেখ করা হয়েছে:

অনুপস্থিতি;

স্কুল সম্পত্তি এবং সরঞ্জাম ক্ষতি;

পরবর্তী ধরনের লঙ্ঘনটি একজন শিক্ষককে মৌখিক গালিগালাজের মতো রূপের তুলনায় সামান্য মজার বলে মনে হয়; তার প্রশ্ন উপেক্ষা; বিভিন্ন বস্তু (কাগজপত্র, বোতাম) "নিক্ষেপ"। এই তথ্যগুলি একটি অত্যন্ত প্রতিকূল ছাপ তৈরি করে। এটি লক্ষণীয় যে স্কুলছাত্রীদের দ্বারা শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের পরিসর বেশ বিস্তৃত। এটি লক্ষ করা উচিত যে সবচেয়ে কঠিন পরিস্থিতি শ্রেণীকক্ষে পরিলক্ষিত হয় যেখানে কিশোর-কিশোরীরা অধ্যয়ন করে ("তাদের মেজাজ এবং আচরণে তীব্র পরিবর্তন রয়েছে")। প্রতিক্রিয়াগুলির একটি বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে বয়স্ক শিক্ষকরা স্কুলে খুব কঠোর পরিশ্রম করেন। নতুন শিক্ষকদের "শক্তি পরীক্ষার" অনুশীলন ব্যাপক। স্কুলের শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের কারণগুলির মধ্যে টেলিভিশন অনুষ্ঠানের নেতিবাচক প্রভাব, সহিংসতার প্রচার এবং অপরাধের বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত ছিল। স্কুলের বন্ধ দরজার আড়ালে প্রায়ই এমনটা হয়। বাড়ির ভদ্র এবং শান্ত শিশুরা কীভাবে এমন কাজ করে?

নিঃসন্দেহে, অনেক ক্ষেত্রে একটি পাল প্রভাব আছে। বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালে, একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীতে "নিজের" হয়ে ওঠার, সহপাঠীদের স্বীকৃতি পাওয়ার জন্য একটি দৃঢ় আকাঙ্ক্ষা থাকে, যা প্রায়শই শিশুদেরকে সবচেয়ে অযৌক্তিক শাস্তিমূলক লঙ্ঘনের দিকে ঠেলে দেয়। প্রত্যেকেই এমন একটি গোষ্ঠীর চাপকে প্রতিহত করতে পারে না যারা আচরণের নির্দিষ্ট নিয়মগুলি গ্রহণ করেছে।

শৃঙ্খলার সমস্যা সমাধানের উপায়

আমি বিশ্বাস করি যে শৃঙ্খলা শিক্ষার মাধ্যম নয়, শিক্ষার ফল। শৃঙ্খলা তৈরির লক্ষ্যে কিছু বিশেষ পদ্ধতির সাহায্যে শৃঙ্খলা অর্জন করা যায় এমন মনে করা একটি ভুল। শৃঙ্খলা হ'ল মোট শিক্ষাগত প্রভাবের পণ্য, এখানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, এবং চরিত্র সংগঠনের প্রক্রিয়া এবং দলে সংঘর্ষ, সংঘাত এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রক্রিয়া, বন্ধুত্ব এবং বিশ্বাসের প্রক্রিয়া সহ। শুধুমাত্র একটি উপদেশ দিয়ে, একটি ব্যাখ্যা দিয়ে শৃঙ্খলা তৈরি করা যায় এমন আশা করা একটি অত্যন্ত দুর্বল ফলাফলের উপর নির্ভর করা।

এটি যুক্তির ক্ষেত্রে অবিকল যে আমাকে ছাত্রদের মধ্যে শৃঙ্খলার একগুঁয়ে বিরোধীদের মোকাবেলা করতে হয়েছে, এবং আপনি যদি তাদের কাছে মৌখিকভাবে শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তা প্রমাণ করেন তবে আপনি একই স্পষ্ট শব্দ এবং আপত্তিগুলি পূরণ করতে পারেন। এইভাবে, যুক্তি এবং প্ররোচনার মাধ্যমে শৃঙ্খলার চাষ কেবল অন্তহীন বিবাদে পরিণত হতে পারে। কিভাবে এই সচেতন শৃঙ্খলা অর্জন করা যেতে পারে? আমাদের স্কুলে কোন নৈতিক তত্ত্ব নেই, এমন কোন বিষয় নেই। এবং পরবর্তী বছরের জন্য টাস্ক হবে এই জাতীয় প্রোগ্রামের বিকাশ এবং অনুসন্ধান করা।

ছাত্রদের ভালো ডি এর প্রাথমিক শর্ত হল পরিবারে এবং স্কুলে একটি সুস্থ জীবনধারা। সঠিক দৈনিক রুটিন, অধ্যয়নের জন্য স্বাভাবিক অবস্থা, পুষ্টি এবং বিশ্রাম, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে দ্বন্দ্বের অনুপস্থিতি একটি সুস্থ মেজাজ, শিক্ষার্থীদের একটি ভারসাম্যপূর্ণ মানসিক অবস্থা এবং তাই আচরণের জন্য প্রয়োজনীয় ভিত্তি তৈরি করে। ডি গঠনের সূচনা বিন্দু হল ছাত্রদের দৃঢ় বিশ্বাস এবং সাধারণ কাজের সাফল্য নিশ্চিত করা, প্রত্যেকের শারীরিক ও নৈতিক নিরাপত্তার জন্য। ছাত্রদের আচরণগত মনোভাব অন্য ব্যক্তির প্রতি শ্রদ্ধার উপর ভিত্তি করে সার্বজনীন নৈতিকতার নিয়মের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। এই নীতিগুলি থেকেই মর্যাদা, বিবেক, সম্মান এবং কর্তব্যের অনুভূতি বৃদ্ধি পায়, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, সংযম, সংগঠনের মতো দৃঢ় ইচ্ছাশক্তি।

সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের সর্বোত্তম উপায় হিসাবে আচরণের নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করা, কল্পকাহিনী, নৈতিক কথোপকথন এবং বিতর্ক থেকে স্পষ্ট উদাহরণ ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের সাথে ক্লাসের জীবনে কিছু ঘটনার পরিণতি নিয়ে আলোচনা করা, অভিনয় করা এবং পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করা যা একটি সুযোগের প্রতিনিধিত্ব করে। নৈতিক পছন্দ - এই সব ছাত্রদের আচরণের সামাজিকভাবে অনুমোদিত নিয়মগুলি আয়ত্ত করতে, তাদের যুক্তিসঙ্গততা, ন্যায়বিচার এবং প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে নিশ্চিত হতে সাহায্য করে। ডি গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপায় হ'ল কর্মের নৈতিক এবং আইনী মূল্যায়ন (একজন শিক্ষক, পিতামাতা, সমবয়সীদের দ্বারা), যা আত্মসম্মানকেও উদ্দীপিত করে। একটি মূল্যায়নের বৈধতা তার উৎসের বিশ্বাসযোগ্যতার উপর নির্ভর করে। শিক্ষক, শিক্ষাবিদ শিক্ষার্থীর পরিবার এবং ছাত্র দলের উপর নির্ভর করে অভ্যাস এবং আচরণগত দক্ষতা গঠনে কাজ করেন।

ব্যক্তি এবং সামাজিক স্ব-শৃঙ্খলার উত্থানের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত হল নিয়মের কোডের যৌথ সম্মিলিত বিকাশ, ক্লাসের জীবনের আইন, স্কুল এবং এক ধরণের সমাজের উপসংহার, ছাত্র এবং শিক্ষকদের মধ্যে একটি চুক্তি তাদের বাস্তবায়ন। "শৃঙ্খলা নির্ধারণ করা যায় না, এটি শুধুমাত্র সমগ্র স্কুল সমাজ, অর্থাৎ শিক্ষক এবং ছাত্রদের দ্বারা কাজ করা যেতে পারে; অন্যথায় এটি শিক্ষার্থীদের কাছে বোধগম্য হবে, তাদের জন্য বেশ সস্তা এবং নৈতিকভাবে ঐচ্ছিক।" একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জীবনের রুটিন এবং নিয়মগুলি কেবল রাষ্ট্র দ্বারা নয়, সরকারী সংস্থাগুলি দ্বারাও প্রতিষ্ঠিত হয়: স্কুল কাউন্সিল, ইত্যাদি, ছাত্র স্ব-সরকারের সংস্থাগুলি। তারা নিজেরাই শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়মের বিকাশ এবং তাদের সাথে সামঞ্জস্য রেখে স্কুলের জীবনের সংগঠন গ্রহণ করে। দলের জীবনের সম্মিলিত আত্মদর্শন, এর সদস্যদের ক্রিয়াকলাপ, সমাজের বিকাশ, চুক্তির আদেশকে ধ্বংস করে এমন ঘটনা সম্পর্কে মতামত, সম্পর্কের ইতিবাচক অভিজ্ঞতাকে একীভূত করতে, শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের কারণগুলি বুঝতে সহায়তা করে।

স্কুল শৃঙ্খলা আসলে কি? প্রথমত, এর জন্য ছাত্রদের সাবধানে ক্লাসে উপস্থিত হওয়া, আন্তরিকতার সাথে হোমওয়ার্ক করা, পাঠে এবং বিরতির সময় শৃঙ্খলা বজায় রাখা এবং সমস্ত শিক্ষাগত কার্যভার স্পষ্টভাবে পূরণ করা প্রয়োজন। স্কুলের শৃঙ্খলা শিক্ষক, স্কুল প্রশাসন এবং ছাত্র সংগঠনগুলির প্রয়োজনীয়তা এবং নির্দেশাবলী ছাত্রদের দ্বারা আন্তরিকভাবে পূরণের জন্যও প্রদান করে। এটি প্রত্যেককে অন্য লোকেদের প্রতি তার মনোভাবের পাশাপাশি নিজের জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রকাশ করার নিয়মগুলি কঠোরভাবে পালন করতে বাধ্য করে।

টিউটরিং

একটি বিষয় শেখার সাহায্য প্রয়োজন?

আমাদের বিশেষজ্ঞরা আপনার আগ্রহের বিষয়ে পরামর্শ বা টিউটরিং পরিষেবা প্রদান করবেন।
একটি দরখাস্ত জমা দাওএকটি পরামর্শ প্রাপ্তির সম্ভাবনা সম্পর্কে খুঁজে বের করার জন্য এই মুহূর্তে বিষয় নির্দেশ করে.

স্কুলের শিক্ষাগত কাউন্সিলে বক্তৃতা 01.11.2017

স্কুল শৃঙ্খলা - স্বাধীনতা বা জবরদস্তির অঞ্চল

আমাকে বিষয় নাম দিন. তাই শৃঙ্খলা ল্যাট থেকে। শৃঙ্খলা

সহনশীলতা, তীব্রতা
শৃঙ্খলা - এগুলি হল ব্যক্তির আচরণের নিয়ম, সমাজে গৃহীত নিয়ম বা অভ্যন্তরীণ প্রবিধানের প্রয়োজনীয়তার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ

এই ধারণাটি স্কুল সম্প্রদায় দ্বারা বিশুদ্ধভাবে দৈনন্দিন স্তরে অনুভূত হয়, প্রদত্ত হিসাবে, শরীরের তাপমাত্রা হিসাবে, যা স্বাভাবিক কিনা তা নিয়ে ভাবার কিছু নেই। আমি আর একবার এই মান নিয়ে উদ্দেশ্যমূলকভাবে কাজ করতে চাই না... এখনও পর্যন্ত, কিছুই হয়নি। যদি এটি ঘটে, আমরা স্কুলের শৃঙ্খলা জোরদার করতে শুরু করি।

আসুন এই সত্যটি দিয়ে শুরু করি যে বেশিরভাগ লোকের জন্য "শৃঙ্খলা" শব্দটি নিষেধাজ্ঞা এবং শাস্তির সাথে যুক্ত এবং তাই নেতিবাচক আবেগের কারণ হয়। আমি বিশ্বাস করি যে শৃঙ্খলাকে স্কুলের সমস্ত বাসিন্দাদের সাধারণ নিরপেক্ষ এবং আপসহীন রক্ষক হিসাবে দেখা উচিত। স্কুলের শৃঙ্খলা একটি শিক্ষাগত মূল্য, এবং আমরা, শিক্ষকরা, যদি একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে স্কুল শৃঙ্খলার প্রতি সঠিক মনোভাব তৈরি না করি, তাহলে একটি বিপদ রয়েছে যে একজন আইন মান্যকারী ব্যক্তি সমাজে বেড়ে উঠবে না, যার অর্থ হল একটি আইন- ভিত্তিক রাষ্ট্র প্রদর্শিত হবে না।

অঞ্চলটি শুধুমাত্র একটি স্কুল ভবন এবং একটি স্কুল আঙিনা নয়, এটি এর বাসিন্দারাও: ছাত্র, শিক্ষক, স্কুল পরিচালক, প্রযুক্তিগত কর্মী, অভিভাবক।

এবং আজও, যে কোনও শিক্ষক এবং অভিভাবক একমত হবেন যে এই ধারণাটি স্কুলের বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটি সত্যিই স্কুলের শরীরের তাপমাত্রা, এটি তার স্বাস্থ্য বা অসুস্থতা সম্পর্কে সংকেত দেয়। এই স্কুলে বা এই ক্লাসে কোন শৃঙ্খলা নেই এমন বক্তব্যটি একটি বাক্যের মতো শোনাচ্ছে: এটি একটি খারাপ স্কুল, একটি খারাপ ক্লাস, একটি শিশুকে সেখানে পাঠানো উচিত নয়। একজন অনিয়ন্ত্রিত ছাত্র পুরো স্কুলের সমস্যা, একজন অনিয়ন্ত্রিত কর্মী নিয়োগকর্তার প্রয়োজন হয় না

একজন বাধ্য ছাত্রই স্কুলের গর্ব!

যে ভিত্তির উপর বিদ্যালয়ের জীবনধারা স্থির থাকে, মূল যেটি বিদ্যালয়ের সম্পর্ক ব্যবস্থায় শিশুর অবস্থান নির্ধারণ করে, তা হল ছাত্র আচরণের নিয়ম।এটি স্কুল আইনের মূল বিষয়, এটি ঋণের সাথে একজন ব্যক্তির প্রথম বৈঠক। আপনি বলেন- বিদ্যালয়ের সনদ? ছাত্রদের জন্য স্কুলের সনদ আমাদের জন্য সংবিধানের মতোই - শহরবাসী। তার আগে, ঈশ্বরের আগে - অনেক দূরে। এবং আচরণ বিধি কাছাকাছি, কাছাকাছি, শিক্ষকদের মুখে, স্ট্যান্ডে, তাদের তিরস্কার করা হয়, লজ্জিত করা হয়, শাস্তি দেওয়া হয় ইত্যাদি।

প্রকৃতপক্ষে, একজন ব্যক্তির যেকোনো আইন, প্রথমত, রক্ষা করে, যেমন নিয়ম একটি স্কুলশিশুকে রক্ষা করার জন্য স্বীকৃত। এএন টিউবেলস্কির স্কুলে নিম্নলিখিত নীতিটি কাজ করে: "প্রত্যেকেরই সবকিছু করার অধিকার আছে, যতক্ষণ না এটি অন্যের অধিকার লঙ্ঘন না করে।"

শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়ম তৈরি করা, এবং আরও বেশি সামগ্রিক স্কুল আইন, স্কুল সংসদ, সম্মেলন বা শিক্ষক পরিষদের একক এজেন্ডা হওয়া উচিত নয়। এটি স্কুলে শিক্ষাগত কাজের সম্পূর্ণ আলাদা ক্ষেত্র।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সে, এটি আচরণের নৈতিকতার প্রাথমিক ভিত্তিগুলির একটি কোডের বিকাশ - শিক্ষকের প্রতি শ্রদ্ধা, বড়দের প্রতি শ্রদ্ধা, মেয়েদের যত্ন ... এই বয়সটি মানব সংস্কৃতির ভিত্তি স্থাপনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। মনোবিজ্ঞানীরা বলছেন, এই সময়টা মিস করলে চিরতরে দেরি হয়ে যেতে পারে।

আমি প্রথম অভিভাবক সভা থেকে আচরণের নিয়ম নিয়ে কাজ শুরু করি। "দ্য ওয়ার্ল্ড অ্যারাউন্ড" পাঠ্যপুস্তকের লেখকদের ধন্যবাদ তারা ফ্লাইলিফে শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়মগুলি স্থাপন করেছে। এটি স্কুলে এবং বাড়িতে আচরণের নিয়মগুলি পুনরাবৃত্তি করা সম্ভব করে তোলে। আমি প্রায়ই ভিডিও দেখাই।

কিন্তু শুধুমাত্র স্ট্রোক এবং ইনফার্কশন এবং অন্যান্য রোগই কম বয়সী হয়ে ওঠেনি, বিচ্যুতিপূর্ণ আচরণের ছাত্রদের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। এই বছর, স্কুল মনোবিজ্ঞানী স্কুলের জন্য প্রথম-গ্রেডারের প্রস্তুতির উপর একটি জরিপ পরিচালনা করেছিলেন, একটি ঝুঁকি গোষ্ঠী চিহ্নিত করা হয়েছিল, যার সাথে পদ্ধতিগত কাজ করা হচ্ছে। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পুরানো দিনগুলিতে, আমরা নিজেরাই শৃঙ্খলা পরিচালনা করতাম, এখন আমাদের সামাজিক শিক্ষাগুরুর সাহায্যও দরকার

শৃঙ্খলা ভঙ্গ

শ্রেণীকক্ষে স্কুলছাত্রীদের কথোপকথনের মাধ্যমে শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের সকল প্রকারের মধ্যে বণ্টনে প্রথম স্থানটি নেওয়া হয়েছিল;

2য় স্থান - পাঠের জন্য দেরী হচ্ছে;

3য় স্থান - ফোন সঙ্গে গেম;

অনুপস্থিতি;

সিঁড়ি বেয়ে ও স্কুলের করিডোর ধরে দৌড়ানো;

বিদ্যালয়ের সম্পত্তি ও যন্ত্রপাতির ক্ষতি।

স্কুলের শৃঙ্খলা লঙ্ঘনের কারণগুলির মধ্যে টেলিভিশন অনুষ্ঠানের নেতিবাচক প্রভাব, সহিংসতার প্রচার এবং অপরাধের বিষয়বস্তু অন্তর্ভুক্ত ছিল। আমি আরও যোগ করব যে এটি একটি একক শিক্ষাগত স্থানের সূচনা: প্রত্যেকের জন্য একটি স্কুল।

সুশৃঙ্খল আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম মেনে চলা শিক্ষার্থীদের অভ্যাসে পরিণত হওয়া উচিত, তাদের অভ্যন্তরীণ প্রয়োজনে পরিণত হওয়া উচিত। অতএব, ইতিমধ্যেই প্রাথমিক গ্রেডগুলিতে, স্কুলছাত্রদের সুশৃঙ্খল আচরণে ব্যবহারিক অভ্যস্ত করার দ্বারা একটি বড় জায়গা দখল করা হয়েছে। বিশেষ করে বছরের শুরুতে শিক্ষার্থীদের সুশৃঙ্খল আচরণে অভ্যস্ত করতে প্রচুর পরিশ্রম ও শক্তি ব্যয় করতে হবে।গ্রীষ্মের ছুটিতে কিছু শিক্ষার্থী সংগঠিত আচরণের দক্ষতা হারিয়ে ফেলে। তাদের পুনরুদ্ধার করতে, আপনার ক্লাসরুমে, বিরতির সময় সময় প্রয়োজন।

শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথেও উপযুক্ত কাজ করা উচিত। সর্বোপরি, নিয়মগুলি স্কুলছাত্রীদের প্রধান কর্তব্যগুলিকে কভার করে, যার বিবেকপূর্ণ পরিপূর্ণতা তাদের সাধারণ লালন-পালনের সাক্ষ্য দেয়। এই নিয়মগুলির দ্বারা প্রদত্ত গুণাবলীগুলিকে শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিকাশ করতে স্কুলকে সাহায্য করার জন্য, পিতামাতাদের অবশ্যই সেগুলি জানতে হবে, এই গুণগুলি গঠনের জন্য প্রাথমিক শিক্ষাগত কৌশলগুলি মাস্টার করতে হবে। আচরণের নিয়ম পালনের অভ্যাসের লালন-পালন, শৃঙ্খলা ছাত্রের স্কুলে থাকার প্রথম দিন থেকেই শুরু হয়।কিন্তু "মাই ফ্যামিলি" পরীক্ষা দিয়ে বিচার করলে, বাবা-মা এবং বাচ্চারা একে অপরকে ভালোভাবে শুনতে পায় না। শিশুরা নিজেদের এবং তাদের পিতামাতাকে কান ছাড়াই আঁকে।

এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছেন যে শৃঙ্খলা দলকে সাজায়, শিশুদের শৃঙ্খলা নিয়ে গর্বিত হওয়া উচিত। তিনি একটি দুর্দান্ত সূত্রের মালিক যা শৃঙ্খলা - স্বাধীনতা এবং শৃঙ্খলা - নিষেধাজ্ঞার মধ্যে দ্বন্দ্ব দূর করেছে:একজন ব্যক্তির জন্য যতটা সম্ভব প্রয়োজনীয়তা এবং তার জন্য যতটা সম্ভব সম্মান!

A. মাকারেঙ্কো শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করার জন্য একটি বড় ভূমিকা নিযুক্ত করেছেনস্কুল শাসন, বিশ্বাস করে যে তিনি তার শিক্ষাগত ভূমিকা তখনই পূরণ করেন যখন এটি সমীচীন, সুনির্দিষ্ট, সাধারণ এবং নির্দিষ্ট হয়। শাসনের সুবিধা এই সত্যে নিহিত যে স্কুলে এবং বাড়িতে শিক্ষার্থীদের জীবনের সমস্ত উপাদান চিন্তা করা হয় এবং শিক্ষাগতভাবে ন্যায়সঙ্গত হয়। শাসনের নির্ভুলতা এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে এটি নির্ধারিত ইভেন্টগুলির সময় এবং স্থানে কোনও বিচ্যুতির অনুমতি দেয় না। নির্ভুলতা, প্রথমত, শিক্ষকদের অন্তর্নিহিত হওয়া উচিত, তারপরে এটি শিশুদের কাছে প্রেরণ করা হয়। শাসনের সর্বজনীনতা স্কুল দলের সকল সদস্যের জন্য এর বাধ্যবাধকতা। শিক্ষণ কর্মীদের ক্ষেত্রে, এই বৈশিষ্ট্যটি শিক্ষকদের দ্বারা শিক্ষার্থীদের উপর চাপানো প্রয়োজনীয়তার একতার মধ্যে প্রকাশিত হয়। প্রতিটি ছাত্রকে অবশ্যই স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে যে তার কীভাবে আচরণ করা উচিত, নির্দিষ্ট দায়িত্ব পালন করা উচিত। এই ধরনের শাসন শিক্ষার্থীদের নিজেদের পরিচালনা করার ক্ষমতা, দরকারী দক্ষতা এবং অভ্যাস, ইতিবাচক নৈতিক এবং আইনি গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে। স্কুলে এবং এর বাইরে শিক্ষার্থীদের যথাযথ আচরণে অভ্যস্ত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান তাদের আচরণের উপর একটি স্পষ্ট নিয়ন্ত্রণের অন্তর্গত, যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত পাঠে তাদের উপস্থিতি বিবেচনা করা, যারা পদ্ধতিগতভাবে দেরী করে তাদের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থা নেওয়া।

এক কথায়, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই গভীরভাবে উপলব্ধি করতে হবে যে শেখার আচরণ এবং মনোভাব কেবল তার ব্যক্তিগত ব্যবসা নয়, নাগরিক হিসাবে তার কর্তব্য বিবেকবানভাবে অধ্যয়ন করা, অনুকরণীয়ভাবে আচরণ করা এবং অন্যদের অযোগ্য কাজ থেকে বিরত রাখা।

শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীর শৃঙ্খলামূলক আচরণ নিশ্চিত করে এমন প্রধান শর্তসাবধানে তৈরি পাঠ . যখন পাঠটি ভালভাবে তৈরি করা হয়, পরিষ্কারভাবে পরিকল্পিত, যদি সমস্ত শিশু তাদের কাজে ব্যস্ত থাকে তবে তারা শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করবে না।

শ্রেণীকক্ষে স্কুলছাত্রীদের সুশৃঙ্খল আচরণকে প্রভাবিত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়সম্পর্কের ধরনশিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে।

তিন ধরনের সম্পর্ক সাধারণত আলাদা করা হয়: কর্তৃত্ববাদী, গণতান্ত্রিক এবং উদার-অনুমতিমূলক। বাচ্চাদের সাথে সদয় আচরণ করা উচিত: "ওলিয়ার মতো বসুন, যেমন সাশা ভাল উত্তর দিয়েছেন, তিনি উত্তর দেওয়ার সময় উঠে দাঁড়াতে ভুলে যাননি" ....

তাই স্কুল শৃঙ্খলা কি?স্বাধীনতার এলাকা নাকি জবরদস্তি?আমি মনে করি এই এলাকা যেখানে আরামপ্রদএর সমস্ত বাসিন্দাদের কাছে! এবং এর জন্য, এর প্রতিটি সদস্যকে আচরণের নিয়ম এবং নিয়ম মেনে চলতে হবে

আপনি যদি প্রশস্ত রাস্তা হতে না পারেন

একটি সংকীর্ণ পথ হতে.

যদি তুমি সূর্য হতে না পারো

আকাশের তারা হও।

শুধু আপনার ব্যবসা খুঁজুন এবং হতে চেষ্টা করুন

খুবই ভালো.

ডগলাস ম্যালোচ

কি, শিক্ষক শিশুদের শত্রু? ক্ষুধার্ত ক্ষমতা? স্বভাবে স্বৈরাচারী?
অবশ্যই না. এটা ঠিক যে সাধারণ শিক্ষাগত চেতনায় স্বাধীনতার ধারণাটি স্বাভাবিক স্কুল জীবনের প্রধান শর্ত - শৃঙ্খলার বিরোধিতা করে।
আমাদের মনে স্কুল সব অর্ডার প্রথম. এবং স্বাধীনতা, আমাদের কাছে মনে হয়, স্বাধীনতা শৃঙ্খলার বিপরীত। স্বাধীনতা, সর্বোপরি, গঠিত, আমরা বিশ্বাস করি, শৃঙ্খলার অনুপস্থিতিতে, অন্যথায় এটি কী ধরণের স্বাধীনতা।
আমরা মনে করি: হয় স্বাধীনতা বা শৃঙ্খলা। এবং আমরা অবশ্যই শৃঙ্খলা পছন্দ করি, কারণ এটি ছাড়া এটি অসম্ভব। আমরা স্বাধীনতা ছাড়া বাঁচতে পারি, কিন্তু শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলা ছাড়া নয়।
এ ধরনের নির্বাচনের স্বাধীনতার কোনো অবকাশ নেই। কিন্তু এই সত্যিই তাই? একটি পছন্দ আছে, স্বাধীনতা এবং শৃঙ্খলা মধ্যে একটি দ্বন্দ্ব আছে? স্বাধীনতা কি শৃঙ্খলার বিপরীত?

শৃঙ্খলা কাকে বলে?

প্রত্যেক শিক্ষক অভিজ্ঞতা থেকে জানেন যে শৃঙ্খলা কী এবং যে ক্লাসে শিক্ষক শোনেন না, তা কতটা কঠিন।
সাধারণ অর্থে শৃঙ্খলা হল আনুগত্য করা, স্কুলের নিয়ম মেনে চলা। ছাত্রকে শিক্ষকের কথা মানতে হবে।
কিন্তু কিসের জন্য? যাতে শিক্ষক শেখাতে পারেন, যাতে ক্লাস এবং প্রতিটি শিক্ষার্থী পৃথকভাবে কাজ করে- শিখে এবং এগিয়ে যায়।
এর অর্থ হল শৃঙ্খলার চূড়ান্ত অর্থ আনুগত্যে নয়, কর্মে, শ্রেণী ও ছাত্রের দক্ষতায়।
শৃঙ্খলা আনুগত্য নয়, কাজের প্রতি মনোযোগ দেওয়া।
একটি সুশৃঙ্খল ক্লাস এমন নয় যেখানে সবাই বসে শিক্ষকের মুখের দিকে তাকায়, নড়াচড়া করতে ভয় পায়, তবে ক্লাসে কাজ করে এমন একটি ক্লাস। সব কাজ. তারা একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ প্রচেষ্টা এবং তাই উত্পাদনশীলভাবে কাজ করে।
একটি শ্রেণীর শৃঙ্খলা তার কাজের উত্পাদনশীলতা দ্বারা পরিমাপ করা হয়। এবং আর কিছুনা.
এবং এখানে মূল জিনিস শুরু হয়। আসুন আমরা এটি সম্পর্কে চিন্তা করি, এবং আমরা দেখব যে স্কুল ক্লাসের কাজ, দক্ষতা এবং উত্পাদনশীলতা শুধুমাত্র একটি নয়, দুটি উপায়ে অর্জন করা হয়, যার মধ্যে আমাদের বেছে নিতে হবে।
বাস্তবে, শিক্ষক শৃঙ্খলা এবং স্বাধীনতার মধ্যে নয়, শৃঙ্খলা অর্জনের একটি বা অন্য উপায়ের মধ্যে বেছে নেন।
অনুগ্রহ করে এই চিন্তায় থাকুন। যদি আমরা বুঝতে পারি এবং মেনে নিই, তবে আমরা দেখতে পাব যে স্বাধীনতা এবং শৃঙ্খলার মধ্যে কোনও দ্বন্দ্ব নেই এবং পুরো প্রশ্নটি একটি নতুন প্লেনে স্থানান্তরিত হয়েছে: শৃঙ্খলা কী উপায়ে পাওয়া যায়।
শৃঙ্খলা অর্জনের একটি উপায় হল দমনমূলক উপায় ব্যবহার করা: একটি তিরস্কার, একটি শিক্ষকের কঠোর কণ্ঠস্বর, একটি চিৎকার, একটি হুমকি, একটি খারাপ চিহ্ন, শাস্তি এবং এর সর্বোচ্চ পরিমাপ - একটি ব্যতিক্রম। এই দমনমূলক, আক্রমণাত্মক পদ্ধতি প্রায়শই প্রতিশোধমূলক ছাত্র আগ্রাসন তৈরি করে। কখনও কখনও এটি দমন করা যেতে পারে, কখনও কখনও না - তাহলে এই ছাত্রটিকে অনুশাসনহীন হিসাবে বিবেচনা করা হয়, পরবর্তী সমস্ত পরিণতি সহ, উপনিবেশ পর্যন্ত।
এই জাতীয় পদ্ধতি, এই জাতীয় বিদ্যালয়কে সাধারণত কর্তৃত্ববাদী বলা হয়, তবে এটি সম্পূর্ণরূপে সঠিক নয়, কারণ যে কোনও বিদ্যালয়ে একজন শিক্ষকের কর্তৃত্ব আবশ্যক; কর্তৃত্বহীন একজন শিক্ষক, একজন শিক্ষক যাকে শিশুরা বিবেচনা করে না, তিনি শিক্ষক নন। এই জাতীয় বিদ্যালয়ের সারমর্ম এটি নয় যে এটি কর্তৃত্ববাদী, তবে যে উপায়ে শিক্ষকের কর্তৃত্ব পাওয়া যায় - দমনমূলক বা অন্যথায়।

কেন একটি দমনমূলক স্কুল একটি অভিজাত স্কুলে পরিণত হয়?

নিপীড়ক শিক্ষক মৃতদেহের উপর আধিপত্য করে: "স্থির হয়ে বসুন!" তার গর্ব: "তুমি আমাকে লুণ্ঠন করবে না!" তিনি ছাত্রটিকে অদৃশ্য শিকল এবং হাতকড়া দিয়ে বেঁধে রাখেন, বাইরে থেকে অদৃশ্য একটি ঠোঁট দিয়ে তার মুখ আটকে দেন - এবং এই ফর্মে তিনি তাকে শেখান, শিকল এবং অচল। এই জাতীয় শিক্ষক এমনকি লক্ষ্য করেন না যে তিনি এর মাধ্যমে এই চিন্তাকে বেঁধে রেখেছেন যে তিনি নিজেই জাগ্রত করার চেষ্টা করছেন। তারপরে তিনি তার প্রচেষ্টার অসারতা দেখে বিস্মিত হন এবং ছাত্রদের উপর ক্ষুব্ধ হন: “মগজহীন! আমাকে কেন এমন শাস্তি দেওয়া হচ্ছে?"
একজন নিপীড়ক শিক্ষক হওয়ার জন্য, আপনার সদয় হতে হবে না, আপনার বাচ্চাদের ভালোবাসতে হবে না, এবং আপনার বক্তৃতায় সত্য বা শ্রেণীকক্ষে সম্পর্কের ক্ষেত্রে ন্যায্যতার প্রয়োজন নেই। চরিত্র থাকা এবং ধারাবাহিকভাবে একজনের লাইনে লেগে থাকা যথেষ্ট যাতে প্রতিটি শিক্ষার্থী জানে যে সে যদি সরে যায় তবে সে তিরস্কার বা শাস্তি থেকে রক্ষা পাবে না।
একটি দমনমূলক স্কুল একটি ভাল স্কুলের মত দেখায়। যেহেতু প্রচুর প্রতিভাবান শিশু রয়েছে যারা ড্রিলের মধ্য দিয়ে এবং অভ্যন্তরীণ মর্যাদা, অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা বজায় রাখতে সক্ষম হয়, এই জাতীয় বিদ্যালয় প্রায় সর্বদা অসামান্য শিক্ষার্থীদের নিয়ে গর্ব করতে পারে, যা এর অবস্থানকে ব্যাপকভাবে শক্তিশালী করে।
তবে এটি কেবলমাত্র সেই শিশুদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য যারা প্রকৃতির দ্বারা প্রতিভার বিশেষাধিকার রয়েছে। একটি নিপীড়নমূলক স্কুল একটি উচ্চ অভিজাত স্কুল, এটি শুধুমাত্র নির্বাচিত, প্রতিভাবান শিশুদের শেখাতে সক্ষম, যদিও এটি তাদের বিকাশকে ধীর করে দেয়। এটি গড় সামর্থ্য এবং কম যোগ্যতার ছাত্রদের ধ্বংস করে, তাদের স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতা থেকে দূরে সরিয়ে দেয়, তাদের শুধুমাত্র বাহ্যিক শৃঙ্খলায় অভ্যস্ত করে। স্কুলের বাইরে, তত্ত্বাবধান থেকে বঞ্চিত, তারা কখনও কখনও বিচ্ছিন্ন মানুষে পরিণত হয় - এবং এটি সমাজের জন্য একটি নিপীড়ক স্কুলের ভয়ানক ক্ষতি।
দমনমূলক পদ্ধতির দ্বারা প্রাপ্ত শৃঙ্খলা আইন অমান্য করার অভ্যাসের দিকে নিয়ে যায়, দুর্বল চরিত্র তৈরি করে - নিম্ন বা, বিপরীতভাবে, অন্যায়ভাবে উচ্চ আত্মসম্মান সম্পন্ন মানুষ। এটির জন্য সবসময় কঠিন পদ্ধতির প্রয়োজন হয় এবং আরও বেশি সংখ্যক কিশোর-কিশোরীকে স্কুল থেকে বের করে দেয়। এই সম্পূর্ণরূপে বহিরাগত স্কুল শৃঙ্খলা এবং এটির সাথে কিশোর-কিশোরীদের সংগ্রামের মধ্যেই ভবিষ্যতের অপরাধীরা গঠিত হয়।

কেন পুরানো স্কুল উত্পাদনশীল?

যাইহোক, কিছুতে একটি রহস্য রয়েছে: কেন একটি নিপীড়নমূলক স্কুল জীবনকে এত একগুঁয়েভাবে আঁকড়ে থাকে, কেন বিনামূল্যের চেয়ে শতগুণ বেশি স্কুল রয়েছে?
নিপীড়নমূলক স্কুলের অবস্থান কেন এত শক্তিশালী তা ব্যাখ্যা করে যে রহস্যটি হল কিছু ক্ষেত্রে এটি ফলপ্রসূ।
একটি নিপীড়নমূলক স্কুলে, একজন শিক্ষার্থীকে পড়াশোনা করতে এবং ক্লাসে ভাল আচরণ করতে বাধ্য করা হয়। একজন মেধাবী ছাত্রের সাথে, কখনও কখনও শৃঙ্খলার বশ্যতা স্বীকার করা (কিন্তু সর্বদা নয়, এটি সুযোগ এবং প্রকৃতির বিষয়) স্ব-শৃঙ্খলায় পরিণত হয়, কঠোর পরিশ্রমের অভ্যাসে পরিণত হয়। সে এই বাধ্যতায় অভ্যস্ত হয়, প্রদত্ত হিসাবে গ্রহণ করে এবং অবশেষে এর দ্বারা বোঝা হওয়া বন্ধ করে: তারা বলে, এমনই জীবন, এবং সে জানে না, দেখেনি, অন্যটি কল্পনা করতে পারে না। সবাই এভাবেই শেখে, এভাবেই শিখেছে তার বাবা-মা।
হ্যাঁ, এবং গড় ছাত্র - যদি সে নিয়ম মেনে চলে তবে সে দমন-পীড়ন এড়াতে পরিচালনা করে (এটি অনেক স্কুলছাত্রের অস্তিত্বের অর্থ - সম্ভাব্য দমন এড়াতে), সে সত্যিই জ্ঞান পায় এবং তাদের সাথে বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তরে পৌঁছে যায়। . প্রকৃতপক্ষে, আসলে, কোন "জ্ঞান বা বিকাশ" দ্বিধা নেই; L. Vygotsky দ্বারা উত্থাপিত প্রশ্ন এই মত দেখায়: উন্নয়ন কি জ্ঞান অনুসরণ বা জ্ঞান উন্নয়ন অনুসরণ করে? একটি নিপীড়নমূলক স্কুলে, জ্ঞান বিকাশের আগে আসে, তাই ছাত্রদের প্রচুর হাটাহাটি করতে হয়। যাইহোক, শেষ পর্যন্ত, তারাও বিকশিত হয়, যদি শুধুমাত্র জ্ঞান অর্জনের জন্য, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয়ে, শুধুমাত্র স্মৃতিশক্তি নয়, বরং একটি পরিশীলিত মনও প্রয়োজন, বিশেষ করে গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং রসায়নের পাঠে।
শিক্ষার এই পদ্ধতিটি ঐতিহ্যগতভাবে নির্ভরযোগ্য বলে বিবেচিত হয়, এর ইতিহাস বহু শতাব্দী পিছিয়ে যায়! অতএব, কঠোর একাডেমিক শৃঙ্খলা সহ তথাকথিত কঠোর স্কুলগুলিকে প্রায়শই সেরা হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তাদের স্নাতকরা প্রায়শই বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে যায়, কারণ যারা মান্য করতে সক্ষম হয় না বা শেখার সামান্য ক্ষমতা নেই তারা নিম্ন গ্রেডে বাদ পড়ে যায়। পিতামাতারা, বিশেষ করে বুদ্ধিমান বা ধনী ব্যক্তিরা সাধারণত এমন একটি স্কুল পছন্দ করেন, কারণ তাদের কারও কারও ইনস্টিটিউটে ভ্রমণ ছাড়া অন্য কিছুর প্রয়োজন হয় না। খুব কম অভিভাবকই তাদের সন্তানকে বিনামূল্যে বড় করার চেষ্টা করেন এবং তাই একটি বিনামূল্যের স্কুল খোঁজেন।
যাইহোক, এটি অভিভাবকদের জন্য, স্কুল এবং সমাজের জন্য একটি ফাঁদ।
স্বাধীনতা ছাড়া কি স্বাধীনতা সম্ভব?
স্বাধীনতার প্রতি সন্দেহজনক হওয়ায়, সবাই স্বপ্ন দেখে যে তাদের সন্তানরা স্বাধীনভাবে বেড়ে উঠবে, পরিবারের ঘাড়ে ঝুলবে না, বরং, বিপরীতে, তারা নিজেরাই, যখন তারা বড় হবে, একটি পরিবার তৈরি করতে এবং সমর্থন করতে পারে। সর্বোপরি, শিশুদের পিতামাতার রূপান্তর শিক্ষার জৈবিক অর্থ। একমাত্র দ্বন্দ্ব হল যে শিশুদের বাধ্য করা হয়, এবং ভবিষ্যতের পিতামাতার কাছ থেকে বিপরীত কিছু প্রয়োজন - স্বাধীনতা। কিন্তু বাধ্য থেকে স্বাধীনভাবে লালন-পালন করা কি সবসময় সম্ভব? এই ধরনের রূপান্তর একটি অলৌকিক ঘটনা, এবং অলৌকিক ঘটনা সবসময় বিরল।
এই দ্বন্দ্ব থেকে উত্তরণের পথ পাওয়া যাবে যদি আমরা লক্ষ্য করি যে স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতা প্রায় একই জিনিস। স্বাধীনতা ছাড়া স্বাধীনতা নেই এবং স্বাধীনতা ছাড়া স্বাধীনতা নেই। একটি শিশুকে স্বাধীনতা থেকে বঞ্চিত করে, তাকে নিপীড়নমূলক স্কুলে পাঠানোর মাধ্যমে, পিতামাতারা তার ভবিষ্যতের স্বাধীনতাকে ক্ষুণ্ন করে। তারা পশ্চিমা দেশগুলিতে বন্ধ সুবিধাপ্রাপ্ত লাইসিয়ামের অভিজ্ঞতা উল্লেখ করতে পারে। কিন্তু সর্বোপরি, তারা প্রধানত উচ্চ-শ্রেণীর সরকারী কর্মকর্তা, যারা তাদের সেবার প্রকৃতির দ্বারা, স্বাধীনতার জন্য বিরোধিতা করে, যারা পারিবারিক বন্ধন এবং আনুষ্ঠানিক শিক্ষার মাধ্যমে জীবনের মধ্য দিয়ে চলাফেরা করবে।
...কিন্তু কি করব? শিক্ষক মনে করেন। আপনি যদি প্র্যাঙ্কস্টার এবং এমনকি গুন্ডাদেরও বন্ধ না করেন, যদি আপনি অলস লোকদের জোর না করেন, যদি আপনি আপনার পিতামাতাকে না ডাকেন, যদি আপনি আপনার ডায়েরিতে না লেখেন: "আমি একটি ভূগোল পাঠে ঘুরছিলাম," আপনি যদি হুমকি না দেন: “তুমি দ্বিতীয় বর্ষে থাকবে” তাহলে ক্লাসে শৃঙ্খলা কিভাবে প্রতিষ্ঠা করা যায়? অন্য কোন উপায় নেই। যাও চেষ্টা কর, আমার জায়গা নাও। আমরা এই ধরনের বা দুর্বল ইচ্ছার শিক্ষকদের দেখেছি - ক্লাস তাদের ঘাড়ে বসে, ছাত্রদের চিৎকার করা যায় না। শিক্ষকের সাথে যা খুশি তাই করে।
যাইহোক, শৃঙ্খলার আরেকটি উপায় আছে।

কিভাবে একটি বিনামূল্যে স্কুলে শৃঙ্খলার জন্ম হয়?

প্রকৃতপক্ষে, তার কারণে, ঐতিহ্যবাহী এবং নতুন বিদ্যালয়ের মধ্যে, আগ্রাসীভাবে নিপীড়নমূলক বিদ্যালয় এবং মুক্ত বিদ্যালয়ের মধ্যে একটি প্রচ্ছন্ন বিরোধ রয়েছে এবং এই বিরোধ একশ বছর ধরে চলে আসছে, আরও না হলে, এটি। শুধুমাত্র আজ বৃদ্ধি পেয়েছে, আরো প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠেছে।
দ্বিতীয় উপায় হল ছাত্রদের কাজে সম্পৃক্ত করা; অনুপ্রেরণার একটি সিস্টেম যা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিটি কাজকে প্রয়োজনীয় করে তোলে; কাজের সৃজনশীল প্রকৃতি।
সম্পৃক্ততা ! সহযোগিতা! শিক্ষক ছিলেন এবং রয়ে গেছেন একজন কর্তৃত্বপরায়ণ এবং এমনকি কর্তৃত্ববাদী ব্যক্তি, তিনি নিষ্পত্তি করতে এবং আদেশ দিতে পারেন, তিনি সত্যিই ক্লাস এবং এর কাজ পরিচালনা করেন - তবে তিনি বাচ্চাদের কাজে জড়িত করে নেতৃত্ব দেন এবং অবাধ্যতাকে দমন করেন না।
একজন নিপীড়ক শিক্ষকের শক্তি চরিত্র, কণ্ঠস্বর, মন্দ চেহারা, শক্তি।
একজন মুক্ত শিক্ষকের শক্তি হচ্ছে দক্ষতা, সবাইকে সম্পৃক্ত করার ক্ষমতা, এমনভাবে কাজ সংগঠিত করার ক্ষমতা যাতে প্রত্যেকের যোগ্যতা অনুযায়ী কাজ থাকে।
একজন মুক্ত শিক্ষক সন্তানের উপর নয়, কাজের উপর শাসন করেন। তিনি সন্তানের উপর শাসন করেন না - না তার মনের উপর, না তার আত্মার উপর, না তার শরীরের উপর। শিশুর মন, আত্মা এবং শরীর সবচেয়ে তীব্র পাঠে মুক্ত থাকে।
শিক্ষক শাসন করেন না, কিন্তু যোগাযোগ করেন। এটিকে সাধারণত শিশুদের সাথে সহযোগিতা বলা হয়: ক্লাস এবং সাধারণ কাজে শিক্ষক। এই ধরনের স্কুলকে মোটেই মুক্ত বলা হয় না কারণ শিশুরা যা চায় তা করে এবং শিক্ষকের উপর ক্ষমতা দখল করে, কিন্তু যেহেতু শিশুরা নিজেদের বিরুদ্ধে দমন, জবরদস্তি, সহিংসতা জানে না, তাই তারা সত্যিই স্বাধীন বোধ করে এবং স্বাধীন মানুষ হিসাবে বেড়ে ওঠে। ক্লাসটি কার্যকরী, অর্থাৎ শৃঙ্খলামূলক কৌশল ছাড়াই সুশৃঙ্খল, দমন-পীড়ন ছাড়া, শিক্ষক আগ্রাসন ছাড়াই।
একই সময়ে, কাজ নিজেই, শিক্ষকের সাথে খুব যোগাযোগ, শ্রেণীকক্ষের খুব পরিবেশ শিশুর বিবেককে জাগ্রত করে এবং তীক্ষ্ণ করে। বিবেকবান - এবং তাই বিনামূল্যে। বিনামূল্যে - এবং তাই বিবেকবান।
সুতরাং, কীভাবে একজন মুক্ত ব্যক্তিকে গড়ে তোলা যায় সেই প্রশ্নের ব্যবহারিক উত্তর শৃঙ্খলার স্বাধীনতার বিরোধিতা করার মধ্যে নয়, তবে এমন একটি পাঠ সংগঠিত করার ক্ষমতার মধ্যে যেখানে সমস্ত শিশুরা কাজে জড়িত থাকে যাতে শৃঙ্খলা, দমনমূলক পদ্ধতিগুলি অপ্রয়োজনীয় হয়ে ওঠে। এর মানে হল যে আমাদের ঐতিহ্যবাহী পাঠে, সুপরিচিত স্কিম অনুসারে নির্মিত "আমি এসেছি, পাঠ জিজ্ঞাসা করেছি, এটি ঠিক করেছি, হোমওয়ার্ক দিয়েছি, চলে গেছে", বিনামূল্যে শিশুদের লালন-পালন অসম্ভাব্য এবং বিনামূল্যে শিশুরা শুধুমাত্র একটি ব্যতিক্রম হিসাবে বেড়ে ওঠে - যদি তাদের স্বাভাবিকভাবে শক্তিশালী অক্ষর থাকে যা শিক্ষককেও ভাঙতে পারে না।
একজন ছাত্রের স্বাধীনতা একটি পাঠ দিয়ে শুরু হয়।

কেন কর্তৃত্ব স্বাধীনতার পরিপন্থী নয়?

একটি নিপীড়নমূলক স্কুলের ঐতিহ্যগত পাঠটি একই স্কিম অনুসারে সর্বত্র নির্মিত হয়, তাই এই জাতীয় বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা সহজেই একে অপরকে প্রতিস্থাপন করতে পারে এবং শিশুরা যে কোনও স্কুলে যেতে পারে - তারা সর্বত্র একই জিনিস, একই নিয়ম এবং পদ্ধতি খুঁজে পাবে। প্রথাগত স্কিমটি শেষ সীমা পর্যন্ত সরল করা হয়েছে যাতে যে কোনো শিক্ষক তার মানবিক গুণাবলি নির্বিশেষে পড়াতে পারেন, যদি তিনি এই বিষয়ে অন্তত আনুমানিকভাবে জানতেন।
একটি বিনামূল্যে স্কুলে পাঠ সঙ্গে তাই না. জবরদস্তি সর্বদা একই, এটি শুধুমাত্র হিংস্রতার মাত্রায় পৃথক। আর স্বাধীনতা অসীম বৈচিত্র্যময়। শুধুমাত্র একটি ঐতিহ্যগত স্কুল আছে - অগণিত বিকল্প হতে পারে।
বিকল্প, অপ্রচলিত, অ-নিপীড়নমূলক শিক্ষার সবচেয়ে সাধারণ সংস্করণটি পাঠ সহ বিশেষ বিদ্যালয় নয় যা সাধারণ শিক্ষার থেকে সম্পূর্ণ আলাদা, তবে সাধারণ বিদ্যালয়ে মহান মাস্টারদের পাঠ। তারা স্বাভাবিক সময়সূচীর সাথে পুরোপুরি ফিট করে এবং সবাই লক্ষ্য করে না যে এগুলি সম্পূর্ণ ভিন্ন ধরণের পাঠ। মহান মাস্টারদের গোপনীয়তা হল তাদের প্রায় অবিসংবাদিত ব্যক্তিগত কর্তৃত্ব রয়েছে - এটি মন, আত্মা, বিশ্বের দৃষ্টিভঙ্গি, দয়া, এক কথায় - ব্যক্তিত্বের কর্তৃত্ব। শিশুরা ব্যক্তিত্বের আকর্ষণে এতটাই পড়ে যে মূল জিনিসটি ঘটে - জবরদস্তি অপ্রয়োজনীয় হয়ে ওঠে। সাধারণত এই জাতীয় শিক্ষক স্পষ্টভাবে, উদ্যমীভাবে, উত্তেজনাপূর্ণভাবে পাঠের নেতৃত্ব দেন - এবং শিশুরা তাদের ব্যক্তিগত স্বাধীনতা না হারিয়ে শিক্ষকের কাছে নিজেকে দেয়।
একটি নিয়ম হিসাবে, এমনকি এই জাতীয় শিক্ষক সবাইকে শেখাতে পারে না, তবে দুর্বল ছাত্ররাও তার পাঠে অপমানিত বোধ করে না।
এই জাতীয় পাঠগুলিতে দেখা যাচ্ছে যে অত্যাধুনিক পদ্ধতি অবলম্বন করা এবং কৃত্রিম উপায়ে শিশুদের কাজে জড়িত করা মোটেই প্রয়োজনীয় নয়। শিশুরা শুধু বসে বসে শোনে, আর শিক্ষক বলেন- কিন্তু কিভাবে!
এই হল ব্যপার. কিছু বক্তৃতা চিন্তাভাবনাকে দমন করে বা দমন করে, অন্যরা মনকে কাজ করে।
এই পদমর্যাদার একজন শিক্ষক কখনও কখনও এমনকি কঠিন দেখায়, বিশেষ করে উপরের গ্রেডগুলিতে; চিহ্নের কারণে আপনি তার সাথে দর কষাকষি করবেন না, আপনি পাঠের জন্য দেরি করবেন না: তিনি একটি চেহারা বা কৌতুক দিয়ে জ্বালিয়ে দেবেন যাতে আপনি আর দেরি করতে চান না।
এবং এখনও - এখানে রহস্য! - শিক্ষার্থীরা সত্যিই মুক্ত বোধ করে, তদুপরি, তারা এই জাতীয় শিক্ষককে একজন মুক্ত ব্যক্তির মডেল হিসাবে গ্রহণ করে, অনুসরণ করার উদাহরণ হিসাবে। শ্রেণীকক্ষে কঠোরতম শৃঙ্খলা রয়েছে, যেমন ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ছোট বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগারে যখন তারা একটি বড় আবিষ্কারের পথে থাকে: প্রত্যেকেই সম্ভাবনার দ্বারা বন্দী হয়।
এটি একজন কর্তৃত্বপূর্ণ শিক্ষকের স্বাধীনতা যাকে তার কর্তৃত্ব, তার দৃশ্যমান এবং সর্বজনীনভাবে স্বীকৃত ব্যক্তিগত শ্রেষ্ঠত্বের কারণে অবিকল জবরদস্তি অবলম্বন করতে হবে না। সর্বোপরি, একজন অভ্যন্তরীণভাবে মুক্ত ব্যক্তি এমন নয় যে কোনও কর্তৃপক্ষকে স্বীকৃতি দেয় না; মুক্ত একজন যিনি বিনামূল্যের প্রশংসা করেন।
সাধারণত এই জাতীয় শিক্ষকরা সিনিয়র ক্লাসে থাকেন, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে তারা গণিতবিদ বা পদার্থবিদ হন, কম প্রায়ই তারা লেখক হন। তারা স্বাধীনতার কথাও ভাবেন না, এটিকে চিন্তা করেন না, তারা এটিকে সহজাতভাবে ধারণ করে, তারা কেবল নিপীড়ন করতে সক্ষম নয়, তারা তাদের প্রতিটি কথা এবং কাজ দিয়ে শিশুকে মুক্ত করে।
এবং পাশ থেকে সবকিছু একই - তিনি এসেছেন, জিজ্ঞাসা, বলেছেন ... কিন্তু তিনি কি বললেন? দশের মধ্যে দশবার, এই ধরনের শিক্ষকরা বাচ্চাদের সবকিছু ছাড়া অন্য কিছু বলে, যা আপনি আমাদের খুব খারাপ পাঠ্যপুস্তকে পাবেন না। তারা নিজেদের শেখান, খোলা, বোঝা, পাওয়া, এবং এটি ছাত্রদের মুগ্ধ করে। সাধারণত এই জাতীয় শিক্ষক রেকর্ড করা হয়, এমনকি একটি শব্দও উচ্চারণ করতে ভয় পায় এবং শ্রেণীকক্ষে সম্পূর্ণ নীরবতা থাকে।
কিন্তু একটি বিনামূল্যের স্কুলে তাদের ভালো লাগছে না। তারা সহকর্মীদের দ্বারা ঈর্ষান্বিত হয়, তারা প্রোগ্রাম থেকে বিচ্যুত হওয়ার অভিযোগে অভিযুক্ত হয়, তাদের স্বাধীনতাকে ঔদ্ধত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়, তারা খুব গর্বিত এবং এমনকি ঝগড়াটে বলে মনে হয় - প্রাপ্তবয়স্করা কখনও কখনও তাদের শিশুদের চেয়ে খারাপ বোঝে, কারণ শিশুরা, সাধারণভাবে, স্বাধীনতার কাছাকাছি। প্রাপ্তবয়স্কদের হ্যাঁ, এবং তাদের ছাত্রদের কিছু গর্বিত মত চেহারা - কে এটা দাঁড়াতে পারে?

প্রাথমিক গ্রেডে কর্তৃত্বের চেয়ে প্রেম কেন গুরুত্বপূর্ণ?

প্রাথমিক গ্রেডে, একজন শিক্ষকের খুব শক্তিশালী কর্তৃত্ব বিপজ্জনক হতে পারে, কারণ ছোট বাচ্চারা তাকে চিন্তাহীনভাবে মেনে চলে। এখানে স্বাধীনতার ভিত্তি হল শিশুদের প্রতি শিক্ষকের ভালবাসা এবং শিশুদের নিজেদের মধ্যে যোগাযোগ। এখানে, ঐতিহ্যগত পাঠে স্বাধীনতা প্রায় অসম্ভব। অতএব, নিম্ন গ্রেডে শিক্ষার বিকল্প রূপের সন্ধান করা হয়; এখানে, আমরা আবার বলছি, বৈচিত্র্য অফুরন্ত, কারণ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠদানের লক্ষ্যগুলিও পরিবর্তিত হতে পারে: কিছু শিক্ষক মনের বিকাশের (উন্নয়নমূলক শিক্ষা) নিয়ে বেশি উদ্বিগ্ন, অন্যরা অন্তর্দৃষ্টি নিয়ে বেশি উদ্বিগ্ন, অন্যরা উদ্বিগ্ন সংবেদনশীল গোলক, চতুর্থটি সম্পর্ক সম্পর্কে, পঞ্চমটি ব্যাপক উন্নয়ন বলে দাবি করে। কেবলমাত্র নির্বাচিত দিকটিকেই একমাত্র সঠিক হিসাবে বিবেচনা করবেন না।
বিশ্ব অনুশীলন একটি ছোট ছাত্রকে তার পছন্দ অনুসারে একটি পেশা বেছে নেওয়ার জন্য অন্তত কিছু সুযোগ দেয়, এবং প্রত্যেকেই পাঠ এবং শ্রেণির কঠোর সীমানা ধ্বংস করার চেষ্টা করে: শ্রেণী-পাঠ ব্যবস্থা বিশেষত অল্প বয়সে বিপজ্জনক, এটি বাধ্য করে প্রত্যেকেরই ধাপে ধাপে পা রাখা ঠিক সেই বয়সে, যখন প্রত্যেকের বিকাশের গতি আলাদা।
নিম্ন গ্রেডে স্বাধীনতা হল স্ব-প্রকাশ, মধ্যম গ্রেডে স্বাধীনতা হল স্ব-দৃঢ়তা, পুরোনো গ্রেডে স্বাধীনতা হল স্ব-নিয়ন্ত্রণ। তদনুসারে, শৃঙ্খলা বিভিন্ন উপায়ে অর্জন করা হয় এবং এর লক্ষ্যগুলি পরিবর্তিত হয়।
সুতরাং, স্বাধীনতা শৃঙ্খলার বিরোধিতা করে না, বরং এটিকে শক্তিশালী করে। স্বাধীনতা স্কুলকে ধ্বংস করে না, আবার তৈরি করে। স্কুলটি আর নিপীড়নমূলক শিক্ষাবিদ্যার সাথে বাঁচতে পারে না, যদি শুধুমাত্র আধুনিক পরিস্থিতিতে এই ধরনের শিক্ষাবিদ্যা হাজার হাজার শিক্ষার্থীর ক্ষতির দিকে পরিচালিত করে। স্বাধীনতার দিকে মোড় নেওয়া আজ খুব কঠিন, প্রায় অসম্ভব, তবে ভবিষ্যত, নিঃসন্দেহে, একটি মুক্ত বিদ্যালয়ের অন্তর্গত - এতে কোনও সন্দেহ নেই।

পৃথক স্লাইডে উপস্থাপনার বর্ণনা:

1 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

2 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শৃঙ্খলা (ল্যাট থেকে। ডিসিপ্লিনা) - সংযম, তীব্রতা - ব্যক্তির আচরণের নিয়ম, সমাজে গৃহীত নিয়ম বা আদেশের নিয়মের প্রয়োজনীয়তার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। বাস্তবায়নের জন্য একজন ব্যক্তির দ্বারা গৃহীত নিয়মগুলির কঠোর এবং সঠিক বাস্তবায়ন।

3 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

একাডেমিক শৃঙ্খলা - একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষার্থীর জন্য আচরণের নিয়ম, স্কুলের চার্টার এবং অভ্যন্তরীণ স্কুলের প্রবিধানের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, সাধারণত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর জন্য বাধ্যতামূলক।

4 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শৃঙ্খলা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নৈতিক গুণ। এটি প্রতিটি ব্যক্তির জন্য প্রয়োজনীয়। ভবিষ্যতে স্কুলের ছেলেমেয়েরা যাই হোক না কেন, তাদের জীবনের পথ যেখানেই নিয়ে যায়, সর্বত্র তাদের শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে। এটি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং উত্পাদনে, যে কোনও প্রতিষ্ঠানে এবং দৈনন্দিন জীবনে, বাড়িতে প্রয়োজন। স্কুলে, জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রের মতো, সংগঠন, একটি সুস্পষ্ট আদেশ, শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তাগুলির সুনির্দিষ্ট এবং বিবেকপূর্ণ পরিপূর্ণতা প্রয়োজন। স্কুল শৃঙ্খলা সচেতন হওয়া উচিত, শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তা এবং শিশুদের দলের সংস্থাগুলির অর্থ এবং তাত্পর্য বোঝার উপর ভিত্তি করে। ছাত্রদের শুধুমাত্র নিজেরাই স্কুলের প্রয়োজনীয়তা মেনে চলবে না, শৃঙ্খলা লঙ্ঘনকারীদের মোকাবেলা করতে শিক্ষক ও স্কুল নেতাদেরও সাহায্য করতে হবে।

5 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

শৃঙ্খলার জন্য ছাত্রদের দায়িত্ব উঠে আসে যখন তারা শাস্তিমূলক অপরাধ করে। এর মধ্যে রয়েছে: একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদের লঙ্ঘন, গুন্ডামি, জালিয়াতি, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রতি অসম্মানজনক মনোভাব, যা শিক্ষার্থীদের জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণ না হওয়া বা অনুপযুক্ত পূরণের দিকে পরিচালিত করে। শাস্তিমূলক অপরাধ থেকে অশৃঙ্খলামূলক কর্মকে আলাদা করা প্রয়োজন। পরেরটি শুধু অপরাধ হিসেবে যোগ্য এবং আইনি নিয়ন্ত্রণের বিষয়। শিক্ষা সংক্রান্ত আইন অনুসারে, প্রতিষ্ঠানের সনদের বেআইনি কর্ম, স্থূল এবং বারবার লঙ্ঘনের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের আইনী দায়বদ্ধতা ঘটে।

6 স্লাইড

স্লাইডের বর্ণনা:

স্কুলের শৃঙ্খলা এবং শিক্ষার্থীদের আচরণের সংস্কৃতির বিষয়বস্তুতে নিম্নলিখিত নিয়মগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: - দেরি করবেন না এবং ক্লাস মিস করবেন না; - সচেতনতার সাথে প্রশিক্ষণের কাজগুলি সম্পাদন করুন এবং অধ্যবসায়ের সাথে জ্ঞান অর্জন করুন; - পাঠ্যপুস্তক, নোটবুক এবং শিক্ষা উপকরণের যত্ন নিন; - শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলা ও নীরবতা বজায় রাখুন; - ইঙ্গিত এবং প্রতারণার অনুমতি দেবেন না; - স্কুল সম্পত্তি এবং ব্যক্তিগত জিনিসপত্র যত্ন নিন; - শিক্ষক, প্রাপ্তবয়স্ক এবং কমরেডদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে সৌজন্য প্রদর্শন করুন; - সামাজিকভাবে দরকারী কাজ, কাজ এবং বিভিন্ন পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশ নিন; - অভদ্রতা এবং আপত্তিকর শব্দ এড়িয়ে চলুন; - চেহারার প্রতি কঠোর হতে; - আপনার ক্লাস এবং স্কুলের সম্মান বজায় রাখুন, ইত্যাদি।

7 স্লাইড