Կենսաբանություն. Քննությանը պատրաստվելու նոր ամբողջական ուղեցույց

Ընթացիկ էջ՝ 1 (ընդհանուր գիրքն ունի 23 էջ) [հասանելի ընթերցանության հատված՝ 16 էջ]

Գ.Ի. lerner
Կենսաբանություն. Քննությանը պատրաստվելու ամբողջական ուղեցույց

Հեղինակից

Պետական ​​միասնական քննությունը ատեստավորման նոր ձև է, որը պարտադիր է դարձել ավագ դպրոցի շրջանավարտների համար։ Քննությանը նախապատրաստվելու համար ուսանողները պետք է զարգացնեն առաջարկվող հարցերին պատասխանելու որոշակի հմտություններ և քննական ձևերը լրացնելու հմտություններ:

Կենսաբանության այս ամբողջական ուղեցույցը տրամադրում է բոլոր այն նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությանը լավ պատրաստվելու համար:

1. Գիրքը ներառում է քննական աշխատանքներում ստուգված հիմնական, խորացված և բարձր մակարդակի գիտելիքների և հմտությունների տեսական գիտելիքները:

3. Գրքի մեթոդական ապարատը (առաջադրանքների օրինակներ) ուղղված է ուսանողների գիտելիքների և որոշակի հմտությունների ստուգմանը այս գիտելիքները ինչպես ծանոթ, այնպես էլ նոր իրավիճակներում կիրառելու համար:

4. Ամենադժվար հարցերը, որոնց պատասխանները դժվարություններ են առաջացնում ուսանողների համար, վերլուծվում և քննարկվում են, որպեսզի օգնեն ուսանողներին հաղթահարել դրանք:

5. Ուսումնական նյութի ներկայացման հաջորդականությունը սկսվում է «Ընդհանուր կենսաբանություն»-ով, քանի որ քննական աշխատանքների մյուս բոլոր դասընթացների բովանդակությունը հիմնված է ընդհանուր կենսաբանական հասկացությունների վրա:

Յուրաքանչյուր բաժնի սկզբում դասընթացի այս բաժնի համար նշված են KIM-ներ:

Այնուհետեւ ներկայացվում է թեմայի տեսական բովանդակությունը։ Դրանից հետո առաջարկվում են քննական թերթիկում հանդիպող բոլոր ձևերի (տարբեր համամասնություններով) թեստային առաջադրանքների օրինակներ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն տերմիններին և հասկացություններին, որոնք շեղատառ են: Նրանք առաջինն են, որ փորձարկվում են քննական թերթերում։

Մի շարք դեպքերում վերլուծվում են ամենաբարդ խնդիրները և առաջարկվում դրանց լուծման մոտեցումներ։ Գ մասի պատասխանները տալիս են ճիշտ պատասխանների միայն տարրեր, որոնք թույլ կտան պարզաբանել տեղեկատվությունը, լրացնել այն կամ տալ այլ փաստարկներ հօգուտ ձեր պատասխանի: Բոլոր դեպքերում այս պատասխանները բավարար են քննությունը հանձնելու համար։

Կենսաբանության առաջարկվող դասագիրքը ուղղված է հիմնականում այն ​​դպրոցականներին, ովքեր որոշել են հանձնել կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը, ինչպես նաև ուսուցիչներին։ Միևնույն ժամանակ, գիրքը օգտակար կլինի հանրակրթական դպրոցի բոլոր դպրոցականների համար, քանի որ այն թույլ կտա ոչ միայն առարկան ուսումնասիրել դպրոցական ծրագրի շրջանակներում, այլև համակարգված կերպով ստուգել դրա յուրացումը:

Բաժին 1
Կենսաբանությունը կյանքի գիտություն է

1.1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն, նրա ձեռքբերումները, հետազոտության մեթոդները, կապերը այլ գիտությունների հետ։ Կենսաբանության դերը մարդու կյանքում և գործնական գործունեության մեջ

Այս բաժնի քննական փաստաթղթերում փորձարկված տերմիններ և հասկացություններ. վարկած, հետազոտության մեթոդ, գիտություն, գիտական ​​փաստ, հետազոտության օբյեկտ, խնդիր, տեսություն, փորձ։

ԿենսաբանությունԳիտություն, որն ուսումնասիրում է կենդանի համակարգերի հատկությունները։ Այնուամենայնիվ, բավականին դժվար է սահմանել, թե ինչ է կենդանի համակարգը։ Այդ իսկ պատճառով գիտնականները սահմանել են մի քանի չափանիշներ, որոնցով օրգանիզմը կարելի է դասակարգել որպես կենդանի։ Այս չափանիշներից գլխավորն են նյութափոխանակությունը կամ նյութափոխանակությունը, ինքնավերարտադրումը և ինքնակարգավորումը: Առանձին գլուխ կնվիրվի կենդանիների այս և այլ չափանիշների (կամ) հատկությունների քննարկմանը:

հայեցակարգ գիտությունը սահմանվում է որպես «մարդու գործունեության ոլորտ՝ իրականության մասին օբյեկտիվ գիտելիքներ ձեռք բերելու, համակարգելու համար»։ Այս սահմանմանը համապատասխան գիտության օբյեկտը՝ կենսաբանությունն է կյանքը իր բոլոր դրսևորումներով ու ձևերով, ինչպես նաև տարբեր մակարդակները .

Յուրաքանչյուր գիտություն, ներառյալ կենսաբանությունը, օգտագործում է որոշակի մեթոդներըհետազոտություն. Դրանցից մի քանիսը համընդհանուր են բոլոր գիտությունների համար, ինչպիսիք են դիտարկումը, վարկածների առաջադրումն ու փորձարկումը, տեսությունների կառուցումը: Այլ գիտական ​​մեթոդներ կարող են օգտագործվել միայն որոշակի գիտության կողմից: Օրինակ՝ գենետիկներն ունեն մարդու տոհմերի ուսումնասիրության ծագումնաբանական մեթոդ, բուծողները՝ հիբրիդացման մեթոդ, հյուսվածաբանները՝ հյուսվածքների կուլտուրայի մեթոդ և այլն։

Կենսաբանությունը սերտորեն կապված է այլ գիտությունների՝ քիմիայի, ֆիզիկայի, էկոլոգիայի, աշխարհագրության հետ։ Կենսաբանությունն ինքնին բաժանված է բազմաթիվ հատուկ գիտությունների, որոնք ուսումնասիրում են կենսաբանական տարբեր առարկաներ՝ բույսերի և կենդանիների կենսաբանություն, բույսերի ֆիզիոլոգիա, մորֆոլոգիա, գենետիկա, տաքսոնոմիա, բուծում, սնկաբանություն, հելմինթոլոգիա և շատ այլ գիտություններ:

Մեթոդ-սա հետազոտության ճանապարհն է, որով անցնում է գիտնականը՝ լուծելով ցանկացած գիտական ​​խնդիր, խնդիր։

Գիտության հիմնական մեթոդները ներառում են հետևյալը.

Մոդելավորում- մեթոդ, որով ստեղծվում է օբյեկտի որոշակի պատկեր, մոդել, որի օգնությամբ գիտնականները ստանում են անհրաժեշտ տեղեկատվություն օբյեկտի մասին: Այսպիսով, օրինակ, ԴՆԹ-ի մոլեկուլի կառուցվածքը հաստատելիս Ջեյմս Ուոթսոնը և Ֆրենսիս Քրիկը ստեղծեցին մոդել պլաստիկ տարրերից՝ ԴՆԹ կրկնակի պարույր, որը համապատասխանում է ռենտգենյան և կենսաքիմիական հետազոտությունների տվյալներին: Այս մոդելը լիովին համապատասխանում էր ԴՆԹ-ի պահանջներին: ( Տե՛ս բաժինը Նուկլեինաթթուներ):

Դիտարկում- մեթոդը, որով հետազոտողը տեղեկատվություն է հավաքում օբյեկտի մասին: Դուք կարող եք տեսողականորեն դիտարկել, օրինակ, կենդանիների վարքը: Սարքերի օգնությամբ կարելի է դիտարկել կենդանի առարկաներում տեղի ունեցող փոփոխությունները՝ օրինակ՝ ցերեկը կարդիոգրամա անելիս, մեկ ամսվա ընթացքում հորթի քաշը չափելիս։ Կարելի է դիտարկել բնության սեզոնային փոփոխությունները, կենդանիների ձուլումը և այլն: Դիտորդի կողմից արված եզրակացությունները ստուգվում են կամ կրկնվող դիտարկումներով, կամ փորձարարական:

Փորձ (Փորձ)- մեթոդ, որով ստուգվում են դիտարկումների արդյունքները, առաջ քաշված ենթադրությունները. վարկածներ . Փորձերի օրինակներ են կենդանիների կամ բույսերի խաչմերուկը՝ նոր տեսակ կամ ցեղատեսակ ձեռք բերելու համար, նոր դեղամիջոցի փորձարկում, ցանկացած բջջային օրգանոիդի դերի բացահայտում և այլն։ Փորձը միշտ նոր գիտելիքների ձեռքբերումն է փորձի օգնությամբ։

Խնդիր- հարց, խնդիր, որը պետք է լուծել։ Խնդիրների լուծումը հանգեցնում է նոր գիտելիքների: Գիտական ​​խնդիրը միշտ թաքցնում է որոշակի հակասություն հայտնիի և անհայտի միջև: Խնդրի լուծումը գիտնականից պահանջում է փաստեր հավաքել, վերլուծել և համակարգել դրանք: Խնդրի օրինակ է, օրինակ, հետևյալը. «Ինչպե՞ս է առաջանում օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին»: կամ «Ինչպե՞ս կարող եմ ամենակարճ ժամկետում պատրաստվել լուրջ քննությունների»:

Խնդիր ձևակերպելը կարող է բավականին դժվար լինել, բայց երբ կա դժվարություն, հակասություն, խնդիր է առաջանում։

Վարկած- ենթադրություն, խնդրի նախնական լուծում. Առաջ քաշելով վարկածներ՝ հետազոտողը փնտրում է հարաբերություններ փաստերի, երևույթների, գործընթացների միջև։ Այդ իսկ պատճառով վարկածն ամենից հաճախ ընդունում է ենթադրության ձև՝ «եթե ... ապա»։ Օրինակ՝ «Եթե բույսերը լույսի ներքո թթվածին են արձակում, ապա մենք կարող ենք դա հայտնաբերել մխացող ջահի օգնությամբ, քանի որ թթվածինը պետք է աջակցի այրմանը»։ Հիպոթեզը փորձարկված է: (Տե՛ս Երկրի վրա կյանքի ծագման վարկածները):

Տեսությունգիտելիքի ցանկացած գիտական ​​ոլորտում հիմնական գաղափարների ընդհանրացումն է։ Օրինակ, էվոլյուցիայի տեսությունն ամփոփում է բոլոր հավաստի գիտական ​​տվյալները, որոնք ստացվել են հետազոտողների կողմից տասնամյակների ընթացքում: Ժամանակի ընթացքում տեսությունները համալրվում են նոր տվյալներով, զարգանում։ Որոշ տեսություններ կարող են հերքվել նոր փաստերով։ Ճշմարիտ գիտական ​​տեսությունները հաստատվում են պրակտիկայի միջոցով: Այսպես, օրինակ, Գ.Մենդելի գենետիկական տեսությունը և Տ.Մորգանի քրոմոսոմային տեսությունը հաստատվել են բազմաթիվ փորձարարական ուսումնասիրություններով աշխարհի տարբեր երկրներում։ Ժամանակակից էվոլյուցիոն տեսությունը, թեև գտել է բազմաթիվ գիտականորեն ապացուցված հաստատումներ, այնուամենայնիվ հանդիպում է հակառակորդների, քանի որ դրա ոչ բոլոր դրույթները կարող են հաստատվել գիտության զարգացման ներկա փուլում փաստերով:

Կենսաբանության մասնավոր գիտական ​​մեթոդներն են.

ծագումնաբանական մեթոդ - օգտագործվում է մարդկանց տոհմերի կազմման մեջ՝ բացահայտելով որոշակի հատկանիշների ժառանգության բնույթը:

պատմական մեթոդ - պատմականորեն երկար ժամանակ (մի քանի միլիարդ տարի) տեղի ունեցած փաստերի, գործընթացների, երևույթների միջև հարաբերությունների հաստատում. Էվոլյուցիոն դոկտրինան զարգացել է հիմնականում այս մեթոդի շնորհիվ:

պալեոնտոլոգիական մեթոդ - մեթոդ, որը թույլ է տալիս պարզել հնագույն օրգանիզմների փոխհարաբերությունները, որոնց մնացորդները գտնվում են երկրի ընդերքում, տարբեր երկրաբանական շերտերում:

ցենտրիֆուգացիա – կենտրոնախույս ուժի ազդեցության տակ խառնուրդների տարանջատում բաղադրիչ մասերի: Օգտագործվում է բջջի օրգանելների, օրգանական նյութերի թեթև և ծանր ֆրակցիաների (բաղադրիչների) բաժանման և այլնի մեջ։

Ցիտոլոգիական կամ ցիտոգենետիկ , - բջջի կառուցվածքի, նրա կառուցվածքների ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով տարբեր մանրադիտակներ։

Կենսաքիմիական - օրգանիզմում տեղի ունեցող քիմիական գործընթացների ուսումնասիրություն.

Յուրաքանչյուր կոնկրետ կենսաբանական գիտություն (բուսաբանություն, կենդանաբանություն, անատոմիա և ֆիզիոլոգիա, բջջաբանություն, սաղմնաբանություն, գենետիկա, բուծում, էկոլոգիա և այլն) օգտագործում է իր ավելի կոնկրետ հետազոտական ​​մեթոդները:

Յուրաքանչյուր գիտություն ունի իր սեփականը առարկաև ձեր ուսումնասիրության առարկան: Կենսաբանության մեջ ուսումնասիրության առարկան ԿՅԱՆՔՆ է։ Կյանքի կրողները կենդանի մարմիններն են։ Նրանց գոյության հետ կապված ամեն ինչ ուսումնասիրվում է կենսաբանությամբ։ Գիտության առարկան միշտ ինչ-որ չափով ավելի նեղ է, ավելի սահմանափակ, քան առարկան։ Այսպես, օրինակ, գիտնականներից մեկին հետաքրքրում է նյութափոխանակությունըօրգանիզմներ. Հետո ուսումնասիրության առարկան կլինի կյանքը, իսկ ուսումնասիրության առարկան՝ նյութափոխանակությունը։ Մյուս կողմից, նյութափոխանակությունը նույնպես կարող է ուսումնասիրության առարկա լինել, բայց հետո ուսումնասիրության առարկան կլինի նրա բնութագրիչներից մեկը, օրինակ՝ սպիտակուցների, կամ ճարպերի, կամ ածխաջրերի նյութափոխանակությունը։ Սա կարևոր է հասկանալ, քանի որ հարցերն այն մասին, թե որն է կոնկրետ գիտության ուսումնասիրության առարկան, հանդիպում են քննական հարցերում: Բացի այդ, այն կարևոր է նրանց համար, ովքեր հետագայում կզբաղվեն գիտությամբ։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ

Մաս Ա

Ա1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն ուսումնասիրում է

1) բույսերի և կենդանիների կառուցվածքի ընդհանուր նշաններ

2) կենդանի և անշունչ բնույթի հարաբերությունները

3) կենդանի համակարգերում տեղի ունեցող գործընթացները

4) Երկրի վրա կյանքի ծագումը

A2. Ի.Պ. Պավլովը մարսողության վերաբերյալ իր աշխատություններում օգտագործել է հետազոտության մեթոդը.

1) պատմական 3) փորձարարական

2) նկարագրական 4) կենսաքիմիական

A3. Չ.Դարվինի այն ենթադրությունը, որ յուրաքանչյուր ժամանակակից տեսակ կամ տեսակների խումբ ունեցել է ընդհանուր նախնիներ.

1) տեսություն 3) փաստ

2) վարկած 4) ապացույց

A4. Սաղմնաբանական ուսումնասիրություններ

1) օրգանիզմի զարգացումը զիգոտից մինչև ծնունդ

2) ձվի կառուցվածքը և գործառույթները

3) հետծննդյան մարդու զարգացումը

4) օրգանիզմի զարգացումը ծնունդից մինչև մահ

A5. Բջջում քրոմոսոմների քանակը և ձևը որոշվում է հետազոտությամբ

1) կենսաքիմիական 3) ցենտրիֆուգացիա

2) բջջաբանական 4) համեմատական

A6. Ընտրությունը որպես գիտություն խնդիրներ է լուծում

1) բույսերի և կենդանիների ցեղատեսակների նոր սորտերի ստեղծում

2) կենսոլորտի պահպանում

3) ագրոցենոզների ստեղծում

4) նոր պարարտանյութերի ստեղծում

A7. Մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգման օրինաչափությունները հաստատվում են մեթոդով

1) փորձարարական 3) ծագումնաբանական

2) հիբրիդաբանական 4) դիտարկումներ

A8. Քրոմոսոմների նուրբ կառուցվածքներն ուսումնասիրող գիտնականի մասնագիտությունը կոչվում է.

1) սելեկցիոներ 3) մորֆոլոգ

2) ցիտոգենետիկ 4) սաղմնաբան

A9. Սիստեմատիկան այն գիտությունն է, որը զբաղվում է

1) օրգանիզմների արտաքին կառուցվածքի ուսումնասիրությունը

2) մարմնի գործառույթների ուսումնասիրություն

3) օրգանիզմների միջև հարաբերությունների բացահայտում

4) օրգանիզմների դասակարգումը

Մաս Բ

1-ում. Նշեք երեք գործառույթ, որոնք կատարում է ժամանակակից բջջային տեսությունը

1) Փորձնականորեն հաստատում է օրգանիզմների կառուցվածքի մասին գիտական ​​տվյալները

2) Կանխատեսում է նոր փաստերի, երեւույթների ի հայտ գալը

3) Նկարագրում է տարբեր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը

4) համակարգում, վերլուծում և բացատրում է նոր փաստեր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքի մասին

5) Առաջարկում է վարկածներ բոլոր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքի մասին

6) Ստեղծում է բջիջների հետազոտության նոր մեթոդներ

մասԻՑ

C1. Ֆրանսիացի գիտնական Լուի Պաստերը հայտնի դարձավ որպես «մարդկության փրկիչ»՝ շնորհիվ վարակիչ հիվանդությունների, այդ թվում՝ կատաղության, սիբիրախտի և այլնի դեմ պատվաստանյութերի ստեղծման։ Առաջարկեք վարկածներ, որոնք նա կարող էր առաջ քաշել։ Հետազոտության ո՞ր մեթոդներից է նա ապացուցել իր փաստը:

1.2. Կենդանի էակների նշաններն ու հատկությունները՝ բջջային կառուցվածք, քիմիական կազմ, նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում, հոմեոստազ, դյուրագրգռություն, վերարտադրություն, զարգացում

հոմեոստազ, կենդանի և անկենդան բնության միասնություն, փոփոխականություն, ժառանգականություն, նյութափոխանակություն։

Ապրելու նշաններն ու հատկությունները. Կենցաղային համակարգերն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ.

Բջջի կառուցվածքը Երկրի վրա բոլոր օրգանիզմները կազմված են բջիջներից։ Բացառություն են կազմում վիրուսները, որոնք կենդանի էակի հատկություններ են ցուցաբերում միայն այլ օրգանիզմների մոտ։

Նյութափոխանակություն - օրգանիզմում և այլ կենսահամակարգերում տեղի ունեցող կենսաքիմիական փոխակերպումների մի շարք:

Ինքնակարգավորում - պահպանել մարմնի ներքին միջավայրի կայունությունը (հոմեոստազ): Հոմեոստազի մշտական ​​խախտումը հանգեցնում է մարմնի մահվան:

դյուրագրգռություն - մարմնի կարողությունը արձագանքելու արտաքին և ներքին գրգռիչներին (ռեֆլեքսներ կենդանիների և տրոպիզմների, տաքսիների և նաստիաների մոտ բույսերում):

Փոփոխականություն - արտաքին միջավայրի ազդեցության և ժառանգական ապարատի՝ ԴՆԹ-ի մոլեկուլների փոփոխությունների արդյունքում օրգանիզմների՝ ձեռք բերելու նոր հատկանիշներ և հատկություններ.

Ժառանգականություն Օրգանիզմի կարողությունը՝ փոխանցելու իր հատկությունները սերնդեսերունդ:

Վերարտադրություն կամ ինքնավերարտադրում - կենդանի համակարգերի սեփական տեսակը վերարտադրելու ունակությունը. Վերարտադրումը հիմնված է ԴՆԹ-ի մոլեկուլների կրկնօրինակման գործընթացի վրա՝ հետագա բջիջների բաժանմամբ:

Աճ և զարգացում - բոլոր օրգանիզմներն աճում են իրենց կյանքի ընթացքում. զարգացումը հասկացվում է որպես ինչպես օրգանիզմի անհատական ​​զարգացում, այնպես էլ կենդանի բնության պատմական զարգացում։

Համակարգի բացություն - բոլոր կենդանի համակարգերի հատկությունը, որը կապված է դրսից էներգիայի մշտական ​​մատակարարման և թափոնների հեռացման հետ: Այլ կերպ ասած, օրգանիզմը կենդանի է, մինչդեռ նյութը և էներգիան փոխանակում է շրջակա միջավայրի հետ:

Հարմարվելու ունակություն - պատմական զարգացման գործընթացում և բնական ընտրության ազդեցության տակ օրգանիզմները ձեռք են բերում հարմարվողականություն շրջակա միջավայրի պայմաններին (ադապտացիա): Այն օրգանիզմները, որոնք չունեն անհրաժեշտ հարմարվողականություն, մահանում են։

Քիմիական կազմի ընդհանուրությունը . Բջջի և բազմաբջիջ օրգանիզմի քիմիական կազմի հիմնական հատկանիշներն են ածխածնային միացությունները՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, նուկլեինաթթուներ։ Անկենդան բնության մեջ այդ միացությունները չեն առաջանում։

Կենդանի համակարգերի քիմիական կազմի և անշունչ բնության ընդհանրությունը խոսում է կենդանի և անշունչ նյութի միասնության և կապի մասին։ Ամբողջ աշխարհը առանձին ատոմների վրա հիմնված համակարգ է։ Ատոմները փոխազդում են միմյանց հետ՝ առաջացնելով մոլեկուլներ։ Անկենդան համակարգերի մոլեկուլները կազմում են ժայռերի բյուրեղներ, աստղեր, մոլորակներ և տիեզերք։ Օրգանիզմները կազմող մոլեկուլներից գոյանում են կենդանի համակարգեր՝ բջիջներ, հյուսվածքներ, օրգանիզմներ։ Կենդանի և ոչ կենդանի համակարգերի փոխհարաբերությունները հստակ դրսևորվում են բիոգեոցենոզների և կենսոլորտի մակարդակում։

1.3. Վայրի բնության կազմակերպման հիմնական մակարդակները՝ բջջային, օրգանիզմային, պոպուլյացիա-տեսակային, բիոգեոցենոտիկ

Քննական փաստաթղթերում փորձարկված հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները. կենսամակարդակը, այս մակարդակում ուսումնասիրված կենսաբանական համակարգերը, մոլեկուլային-գենետիկական, բջջային, օրգանիզմային, պոպուլյացիա-տեսակները, բիոգեոցենոտիկ, կենսոլորտային։

Կազմակերպության մակարդակները կենդանի համակարգերարտացոլում են ենթակայությունը, կյանքի կառուցվածքային կազմակերպման հիերարխիան: Կյանքի չափանիշները միմյանցից տարբերվում են համակարգի կազմակերպման բարդությամբ։ Բջիջն ավելի պարզ է, քան բազմաբջիջ օրգանիզմը կամ պոպուլյացիան:

Կյանքի մակարդակը նրա գոյության ձևն ու ձևն է։ Օրինակ՝ վիրուսը գոյություն ունի որպես ԴՆԹ կամ ՌՆԹ մոլեկուլ՝ փակված սպիտակուցային թաղանթում: Սա վիրուսի գոյության ձևն է։ Այնուամենայնիվ, կենդանի համակարգի հատկությունները, վիրուսը ցույց է տալիս միայն այն ժամանակ, երբ այն մտնում է այլ օրգանիզմի բջիջ: Այնտեղ նա բազմանում է։ Սա նրա կեցվածքն է:

Մոլեկուլային գենետիկ մակարդակ ներկայացված են առանձին կենսապոլիմերներով (ԴՆԹ, ՌՆԹ, սպիտակուցներ, լիպիդներ, ածխաջրեր և այլ միացություններ); կյանքի այս մակարդակում ուսումնասիրվում են փոփոխությունների (մուտացիաների) և գենետիկական նյութի վերարտադրության, նյութափոխանակության հետ կապված երեւույթները։

Բջջային - մակարդակը, որում գոյություն ունի կյանքը բջջի տեսքով՝ կյանքի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավոր: Այս մակարդակում ուսումնասիրվում են այնպիսի գործընթացներ, ինչպիսիք են նյութափոխանակությունը և էներգիան, տեղեկատվության փոխանակումը, վերարտադրությունը, ֆոտոսինթեզը, նյարդային ազդակների փոխանցումը և շատ այլ գործընթացներ:

Օրգանական - սա առանձին անհատի անկախ գոյությունն է՝ միաբջիջ կամ բազմաբջիջ օրգանիզմ։

պոպուլյացիա-տեսակ - մակարդակը, որը ներկայացված է նույն տեսակի անհատների խմբի կողմից՝ պոպուլյացիա. Հենց պոպուլյացիայի մեջ տեղի են ունենում տարրական էվոլյուցիոն գործընթացներ՝ մուտացիաների կուտակում, դրսևորում և ընտրություն։

Բիոգեոցենոտիկ - ներկայացված է տարբեր պոպուլյացիաներից և դրանց ապրելավայրերից բաղկացած էկոհամակարգերով:

կենսոլորտային - մակարդակ, որը ներկայացնում է բոլոր բիոգեոցենոզների ամբողջությունը: Կենսոլորտում տեղի է ունենում նյութերի շրջանառություն և էներգիայի փոխակերպում՝ օրգանիզմների մասնակցությամբ։ Օրգանիզմների կենսագործունեության արգասիքները մասնակցում են Երկրի էվոլյուցիայի գործընթացին։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ

Մաս Ա

Ա1. Այն մակարդակը, որով ուսումնասիրվում են ատոմների կենսագենիկ միգրացիայի գործընթացները, կոչվում է.

1) բիոգեոցենոտիկ

2) կենսոլորտ

3) պոպուլյացիա-տեսակ

4) մոլեկուլային գենետիկ

A2. Պոպուլյացիա-տեսակի մակարդակում նրանք ուսումնասիրում են.

1) գենային մուտացիաներ

2) նույն տեսակի օրգանիզմների փոխհարաբերությունները

3) օրգան համակարգեր

4) նյութափոխանակության գործընթացները մարմնում

A3. Մարմնի համեմատաբար հաստատուն քիմիական կազմի պահպանումը կոչվում է

1) նյութափոխանակություն 3) հոմեոստազ

2) յուրացում 4) հարմարվողականություն

A4. Մուտացիաների առաջացումը կապված է օրգանիզմի այնպիսի հատկության հետ, ինչպիսին

1) ժառանգականություն 3) դյուրագրգռություն

2) փոփոխականություն 4) ինքնավերարտադրում

A5. Հետևյալ կենսաբանական համակարգերից ո՞րն է կազմում ամենաբարձր կենսամակարդակը.

1) ամեոբայի բջիջ 3) եղջերուների երամակ

2) ջրծաղիկի վիրուս 4) արգելոց

A6. Ձեռքը տաք առարկայից հեռացնելը օրինակ է

1) դյուրագրգռություն

2) հարմարվելու ունակություն

3) հատկությունների ժառանգություն ծնողներից

4) ինքնակարգավորումը

A7. Օրինակներ են ֆոտոսինթեզը, սպիտակուցի կենսասինթեզը

1) պլաստիկ նյութափոխանակություն

2) էներգետիկ նյութափոխանակություն

3) սնուցում և շնչառություն

4) հոմեոստազ

A8. Տերմիններից ո՞րն է հոմանիշ «նյութափոխանակություն» հասկացության հետ:

1) անաբոլիզմ 3) ձուլում

2) կատաբոլիզմ 4) նյութափոխանակություն

Մաս Բ

1-ում. Ընտրեք կյանքի մոլեկուլային գենետիկ մակարդակում ուսումնասիրված գործընթացները

1) ԴՆԹ-ի վերարտադրություն

2) Դաունի հիվանդության ժառանգականություն

3) ֆերմենտային ռեակցիաներ

4) միտոքոնդրիաների կառուցվածքը

5) բջջային մեմբրանի կառուցվածքը

6) արյան շրջանառություն

2-ՈՒՄ. Օրգանիզմների հարմարվողականության բնույթը փոխկապակցեք այն պայմանների հետ, որոնցում նրանք մշակվել են:

մասԻՑ

C1. Բույսերի ո՞ր ադապտացիաներն են ապահովում նրանց վերարտադրություն և վերաբնակեցում:

C2. Ի՞նչն է ընդհանուր և որո՞նք են տարբերությունները կյանքի կազմակերպման տարբեր մակարդակների միջև:

Բաժին 2
Բջիջը որպես կենսաբանական համակարգ

2.1. Բջջային տեսությունը, նրա հիմնական դրույթները, դերը աշխարհի ժամանակակից բնական-գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում: Բջջի մասին գիտելիքների զարգացում: Օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը, բոլոր օրգանիզմների բջիջների կառուցվածքի նմանությունը՝ օրգանական աշխարհի միասնության հիմքը, կենդանի բնության փոխհարաբերությունների վկայությունը

Քննական թերթում փորձարկված հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները. օրգանական աշխարհի միասնություն, բջջ, բջջային տեսություն, բջջային տեսության դրույթներ։

Մենք արդեն ասել ենք, որ գիտական ​​տեսությունը ուսումնասիրության օբյեկտի վերաբերյալ գիտական ​​տվյալների ընդհանրացումն է։ Սա լիովին վերաբերում է բջջային տեսությանը, որը ստեղծվել է երկու գերմանացի հետազոտողներ Մ. Շլայդենի և Տ. Շվանի կողմից 1839 թվականին:

Բջջային տեսությունը հիմնված էր բազմաթիվ հետազոտողների աշխատանքի վրա, ովքեր փնտրում էին կենդանիների տարրական կառուցվածքային միավոր: Բջջային տեսության ստեղծմանն ու զարգացմանը նպաստեց 16-րդ դարի առաջացումը։ և մանրադիտակի հետագա զարգացումը:

Ահա այն հիմնական իրադարձությունները, որոնք դարձան բջջի տեսության ստեղծման նախակարապետները.

- 1590 - առաջին մանրադիտակի ստեղծումը (Յանսեն եղբայրներ);

- 1665 Ռոբերտ Հուկ - ծերուկի ճյուղի խցանի մանրադիտակային կառուցվածքի առաջին նկարագրությունը (իրականում դրանք բջջային պատեր էին, բայց Հուկը ներկայացրեց «բջիջ» անունը);

- 1695 Էնթոնի Լյուվենհուկի հրապարակումը մանրադիտակի և այլ մանրադիտակային օրգանիզմների մասին, որոնք նա տեսել է մանրադիտակով.

- 1833 Ռ. Բրաունը նկարագրել է բույսի բջջի միջուկը.

– 1839 Մ. Շլայդենը և Թ. Շվանը հայտնաբերեցին միջուկը:

Ժամանակակից բջջային տեսության հիմնական դրույթները.

1. Բոլոր պարզ և բարդ օրգանիզմները բաղկացած են բջիջներից, որոնք ունակ են շրջակա միջավայրի հետ փոխանակել նյութեր, էներգիա և կենսաբանական տեղեկատվություն:

2. Բջիջը կենդանիների տարրական կառուցվածքային, ֆունկցիոնալ և գենետիկ միավոր է:

3. Բջիջը կենդանի էակների բազմացման և զարգացման տարրական միավոր է:

4. Բազմաբջջային օրգանիզմներում բջիջները տարբերվում են կառուցվածքով և ֆունկցիաներով: Դրանք միավորվում են հյուսվածքների, օրգանների և օրգան համակարգերի մեջ:

5. Բջիջը տարրական, բաց կենդանի համակարգ է, որն ընդունակ է ինքնակարգավորման, ինքնաթարմացման և վերարտադրման։

Բջջային տեսությունը զարգացել է նոր հայտնագործությունների շնորհիվ: 1880 թվականին Վալտեր Ֆլեմինգը նկարագրել է քրոմոսոմները և միտոզում տեղի ունեցող գործընթացները։ 1903 թվականից սկսած գենետիկան սկսեց զարգանալ։ 1930 թվականից սկսած էլեկտրոնային մանրադիտակը սկսեց արագ զարգանալ, ինչը թույլ տվեց գիտնականներին ուսումնասիրել բջջային կառուցվածքների լավագույն կառուցվածքը։ 20-րդ դարը կենսաբանության և այնպիսի գիտությունների ծաղկման շրջանն էր, ինչպիսիք են բջջաբանությունը, գենետիկան, սաղմնաբանությունը, կենսաքիմիան և կենսաֆիզիկան։ Առանց բջջային տեսության ստեղծման, այս զարգացումը անհնար կլիներ:

Այսպիսով, բջջային տեսությունը նշում է, որ բոլոր կենդանի օրգանիզմները կազմված են բջիջներից: Բջիջը կենդանի էակի այն նվազագույն կառուցվածքն է, որն ունի բոլոր կենսական հատկությունները՝ նյութափոխանակության, աճի, զարգացման, գենետիկական տեղեկատվության փոխանցման, ինքնակարգավորման և ինքնավերականգնման կարողություն: Բոլոր օրգանիզմների բջիջներն ունեն նմանատիպ կառուցվածքային առանձնահատկություններ։ Այնուամենայնիվ, բջիջները տարբերվում են միմյանցից իրենց չափերով, ձևով և գործառույթներով: Ջայլամի ձուն և գորտի ձուն կազմված են նույն բջջից։ Մկանային բջիջներն ունեն կծկողականություն, իսկ նյարդային բջիջները փոխանցում են նյարդային ազդակները։ Բջիջների կառուցվածքի տարբերությունները մեծապես կախված են այն գործառույթներից, որոնք նրանք կատարում են օրգանիզմներում: Որքան բարդ է օրգանիզմը, այնքան ավելի բազմազան են նրա բջիջների կառուցվածքն ու գործառույթները։ Բջիջների յուրաքանչյուր տեսակ ունի որոշակի չափ և ձև: Տարբեր օրգանիզմների բջիջների կառուցվածքի նմանությունը, դրանց հիմնական հատկությունների ընդհանրությունը հաստատում են դրանց ծագման ընդհանրությունը և թույլ են տալիս եզրակացնել, որ օրգանական աշխարհը միասնական է։

Գ.Ի. lerner

Կենսաբանություն

Քննությանը պատրաստվելու ամբողջական ուղեցույց

Պետական ​​միասնական քննությունը ատեստավորման նոր ձև է, որը պարտադիր է դարձել ավագ դպրոցի շրջանավարտների համար։ Քննությանը նախապատրաստվելու համար ուսանողները պետք է զարգացնեն առաջարկվող հարցերին պատասխանելու որոշակի հմտություններ և քննական ձևերը լրացնելու հմտություններ:

Կենսաբանության այս ամբողջական ուղեցույցը տրամադրում է բոլոր այն նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությանը լավ պատրաստվելու համար:

1. Գիրքը ներառում է քննական աշխատանքներում ստուգված հիմնական, խորացված և բարձր մակարդակի գիտելիքների և հմտությունների տեսական գիտելիքները:

3. Գրքի մեթոդական ապարատը (առաջադրանքների օրինակներ) ուղղված է ուսանողների գիտելիքների և որոշակի հմտությունների ստուգմանը այս գիտելիքները ինչպես ծանոթ, այնպես էլ նոր իրավիճակներում կիրառելու համար:

4. Ամենադժվար հարցերը, որոնց պատասխանները դժվարություններ են առաջացնում ուսանողների համար, վերլուծվում և քննարկվում են, որպեսզի օգնեն ուսանողներին հաղթահարել դրանք:

5. Ուսումնական նյութի ներկայացման հաջորդականությունը սկսվում է «Ընդհանուր կենսաբանությունից», քանի որ. Քննական աշխատանքի մյուս բոլոր դասընթացների բովանդակությունը հիմնված է ընդհանուր կենսաբանական հասկացությունների վրա:

Յուրաքանչյուր բաժնի սկզբում դասընթացի այս բաժնի համար նշված են KIM-ներ:

Այնուհետեւ ներկայացվում է թեմայի տեսական բովանդակությունը։ Դրանից հետո առաջարկվում են քննական թերթիկում հանդիպող բոլոր ձևերի (տարբեր համամասնություններով) թեստային առաջադրանքների օրինակներ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն տերմիններին և հասկացություններին, որոնք շեղատառ են: Նրանք առաջինն են, որ փորձարկվում են քննական թերթերում։

Մի շարք դեպքերում վերլուծվում են ամենաբարդ խնդիրները և առաջարկվում դրանց լուծման մոտեցումներ։ Գ մասի պատասխանները տալիս են ճիշտ պատասխանների միայն տարրեր, որոնք թույլ կտան պարզաբանել տեղեկատվությունը, լրացնել այն կամ տալ այլ փաստարկներ հօգուտ ձեր պատասխանի: Բոլոր դեպքերում այս պատասխանները բավարար են քննությունը հանձնելու համար։

Կենսաբանության առաջարկվող դասագիրքը ուղղված է հիմնականում այն ​​դպրոցականներին, ովքեր որոշել են հանձնել կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը, ինչպես նաև ուսուցիչներին։ Միաժամանակ գիրքը օգտակար կլինի հանրակրթական դպրոցի բոլոր դպրոցականներին, քանի որ թույլ կտա ոչ միայն առարկան ուսումնասիրել դպրոցական ծրագրով, այլև համակարգված կերպով ստուգել դրա յուրացումը։

Կենսաբանությունը կյանքի գիտություն է

1.1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն, նրա ձեռքբերումները, հետազոտության մեթոդները, կապերը այլ գիտությունների հետ։ Կենսաբանության դերը մարդու կյանքում և գործնական գործունեության մեջ

Այս բաժնի քննական փաստաթղթերում փորձարկված տերմիններ և հասկացություններ. վարկած, հետազոտության մեթոդ, գիտություն, գիտական ​​փաստ, հետազոտության օբյեկտ, խնդիր, տեսություն, փորձ։

ԿենսաբանությունԳիտություն, որն ուսումնասիրում է կենդանի համակարգերի հատկությունները։ Այնուամենայնիվ, բավականին դժվար է սահմանել, թե ինչ է կենդանի համակարգը։ Այդ իսկ պատճառով գիտնականները սահմանել են մի քանի չափանիշներ, որոնցով օրգանիզմը կարելի է դասակարգել որպես կենդանի։ Այս չափանիշներից գլխավորն են նյութափոխանակությունը կամ նյութափոխանակությունը, ինքնավերարտադրումը և ինքնակարգավորումը: Առանձին գլուխ կնվիրվի կենդանիների այս և այլ չափանիշների (կամ) հատկությունների քննարկմանը:

հայեցակարգ գիտությունը սահմանվում է որպես «մարդու գործունեության ոլորտ՝ իրականության մասին օբյեկտիվ գիտելիքներ ձեռք բերելու, համակարգելու համար»։ Այս սահմանմանը համապատասխան գիտության օբյեկտը՝ կենսաբանությունն է կյանքը իր բոլոր դրսևորումներով ու ձևերով, ինչպես նաև տարբեր մակարդակները .

Յուրաքանչյուր գիտություն, ներառյալ կենսաբանությունը, օգտագործում է որոշակի մեթոդներըհետազոտություն. Դրանցից մի քանիսը համընդհանուր են բոլոր գիտությունների համար, ինչպիսիք են դիտարկումը, վարկածների առաջադրումն ու փորձարկումը, տեսությունների կառուցումը: Այլ գիտական ​​մեթոդներ կարող են օգտագործվել միայն որոշակի գիտության կողմից: Օրինակ՝ գենետիկներն ունեն մարդու տոհմերի ուսումնասիրության ծագումնաբանական մեթոդ, բուծողները՝ հիբրիդացման մեթոդ, հյուսվածաբանները՝ հյուսվածքների կուլտուրայի մեթոդ և այլն։

Կենսաբանությունը սերտորեն կապված է այլ գիտությունների՝ քիմիայի, ֆիզիկայի, էկոլոգիայի, աշխարհագրության հետ։ Կենսաբանությունն ինքնին բաժանված է բազմաթիվ հատուկ գիտությունների, որոնք ուսումնասիրում են կենսաբանական տարբեր առարկաներ՝ բույսերի և կենդանիների կենսաբանություն, բույսերի ֆիզիոլոգիա, մորֆոլոգիա, գենետիկա, տաքսոնոմիա, բուծում, սնկաբանություն, հելմինթոլոգիա և շատ այլ գիտություններ:

Մեթոդ-սա հետազոտության ճանապարհն է, որով անցնում է գիտնականը՝ լուծելով ցանկացած գիտական ​​խնդիր, խնդիր։

Գիտության հիմնական մեթոդները ներառում են հետևյալը.

Մոդելավորում- մեթոդ, որով ստեղծվում է օբյեկտի որոշակի պատկեր, մոդել, որի օգնությամբ գիտնականները ստանում են անհրաժեշտ տեղեկատվություն օբյեկտի մասին: Այսպիսով, օրինակ, ԴՆԹ-ի մոլեկուլի կառուցվածքը հաստատելիս Ջեյմս Ուոթսոնը և Ֆրենսիս Քրիկը ստեղծեցին մոդել պլաստիկ տարրերից՝ ԴՆԹ կրկնակի պարույր, որը համապատասխանում է ռենտգենյան և կենսաքիմիական հետազոտությունների տվյալներին: Այս մոդելը լիովին համապատասխանում էր ԴՆԹ-ի պահանջներին: ( Տե՛ս բաժինը Նուկլեինաթթուներ):

Դիտարկում- մեթոդը, որով հետազոտողը տեղեկատվություն է հավաքում օբյեկտի մասին: Դուք կարող եք տեսողականորեն դիտարկել, օրինակ, կենդանիների վարքը: Սարքերի օգնությամբ կարելի է դիտարկել կենդանի առարկաներում տեղի ունեցող փոփոխությունները՝ օրինակ՝ ցերեկը կարդիոգրամա անելիս, մեկ ամսվա ընթացքում հորթի քաշը չափելիս։ Դուք կարող եք դիտարկել բնության սեզոնային փոփոխությունները, կենդանիների ձուլումը և այլն: Դիտորդի կողմից արված եզրակացությունները ստուգվում են կամ կրկնվող դիտարկումներով կամ փորձարարական եղանակով:

Փորձ (Փորձ)- մեթոդ, որով ստուգվում են դիտարկումների արդյունքները, առաջ քաշված ենթադրությունները. վարկածներ . Փորձերի օրինակներ են կենդանիների կամ բույսերի խաչմերուկը՝ նոր տեսակ կամ ցեղատեսակ ձեռք բերելու համար, նոր դեղամիջոցի փորձարկում, որոշ բջջային օրգանելի դերի բացահայտում և այլն։ Փորձը միշտ նոր գիտելիքների ձեռքբերումն է տվյալ փորձի օգնությամբ։

Խնդիր- հարց, խնդիր, որը պետք է լուծել։ Խնդիրների լուծումը հանգեցնում է նոր գիտելիքների: Գիտական ​​խնդիրը միշտ թաքցնում է որոշակի հակասություն հայտնիի և անհայտի միջև: Խնդրի լուծումը գիտնականից պահանջում է փաստեր հավաքել, վերլուծել և համակարգել դրանք: Խնդրի օրինակ է, օրինակ, հետևյալը. «Ինչպե՞ս է առաջանում օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին»: կամ «Ինչպե՞ս կարող եմ ամենակարճ ժամկետում պատրաստվել լուրջ քննությունների»:

Խնդիր ձևակերպելը կարող է բավականին դժվար լինել, բայց երբ կա դժվարություն, հակասություն, խնդիր է առաջանում։

Վարկած- ենթադրություն, խնդրի նախնական լուծում. Առաջ քաշելով վարկածներ՝ հետազոտողը փնտրում է հարաբերություններ փաստերի, երևույթների, գործընթացների միջև։ Այդ իսկ պատճառով վարկածն ամենից հաճախ ընդունում է ենթադրության ձև՝ «եթե ... ապա»։ Օրինակ՝ «Եթե բույսերը լույսի ներքո թթվածին են արձակում, ապա մենք կարող ենք դա հայտնաբերել մառացող ջահի օգնությամբ, քանի որ. թթվածինը պետք է աջակցի այրմանը: Հիպոթեզը փորձարկված է: (Տե՛ս Երկրի վրա կյանքի ծագման վարկածները):

Տեսությունգիտելիքի ցանկացած գիտական ​​ոլորտում հիմնական գաղափարների ընդհանրացումն է։ Օրինակ, էվոլյուցիայի տեսությունն ամփոփում է բոլոր հավաստի գիտական ​​տվյալները, որոնք ստացվել են հետազոտողների կողմից տասնամյակների ընթացքում: Ժամանակի ընթացքում տեսությունները համալրվում են նոր տվյալներով, զարգանում։ Որոշ տեսություններ կարող են հերքվել նոր փաստերով։ Ճշմարիտ գիտական ​​տեսությունները հաստատվում են պրակտիկայի միջոցով: Այսպես, օրինակ, Գ.Մենդելի գենետիկական տեսությունը և Տ.Մորգանի քրոմոսոմային տեսությունը հաստատվել են բազմաթիվ փորձարարական ուսումնասիրություններով աշխարհի տարբեր երկրներում։ Ժամանակակից էվոլյուցիոն տեսությունը, թեև գիտականորեն ապացուցված բազմաթիվ հաստատումներ է գտել, այնուամենայնիվ հանդիպում է հակառակորդների, քանի որ. Նրա ոչ բոլոր դրույթները կարող են փաստերով հաստատվել գիտության զարգացման ներկա փուլում։

Կենսաբանության մասնավոր գիտական ​​մեթոդներն են.

ծագումնաբանական մեթոդ - օգտագործվում է մարդկանց տոհմերի կազմման մեջ՝ բացահայտելով որոշակի հատկանիշների ժառանգության բնույթը:

պատմական մեթոդ - պատմականորեն երկար ժամանակ (մի քանի միլիարդ տարի) տեղի ունեցած փաստերի, գործընթացների, երևույթների միջև հարաբերությունների հաստատում. Էվոլյուցիոն դոկտրինան զարգացել է հիմնականում այս մեթոդի շնորհիվ:

պալեոնտոլոգիական մեթոդ - մեթոդ, որը թույլ է տալիս պարզել հնագույն օրգանիզմների փոխհարաբերությունները, որոնց մնացորդները գտնվում են երկրի ընդերքում, տարբեր երկրաբանական շերտերում:

ցենտրիֆուգացիա – կենտրոնախույս ուժի ազդեցության տակ խառնուրդների տարանջատում բաղադրիչ մասերի: Օգտագործվում է բջջի օրգանելների, օրգանական նյութերի թեթև և ծանր ֆրակցիաների (բաղադրիչների) բաժանման և այլնի մեջ։

n1.doc

Գեորգի Իսաակովիչ Լերներ

Կենսաբանություն. Քննությանը պատրաստվելու ամբողջական ուղեցույց

«ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ. Քննությանը նախապատրաստվելու ամբողջական ուղեցույց / Գ.Ի. ԼԵՐՆԵՐ՝ ԱՍՏ, Աստրել; Մոսկվա; 2009 թ

ISBN 978-5-17-060750-1, 978-5-271-24452-0

անոտացիա

Այս ձեռնարկը պարունակում է կենսաբանության դասընթացի բոլոր տեսական նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությունը հանձնելու համար: Այն ներառում է բովանդակության բոլոր տարրերը՝ ստուգված հսկիչ և չափիչ նյութերով և օգնում է ընդհանրացնել և համակարգել գիտելիքներն ու հմտությունները միջնակարգ (ամբողջական) դպրոցի դասընթացի համար:

Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր բաժին ուղեկցվում է թեստային առաջադրանքների օրինակներով, որոնք թույլ են տալիս ստուգել ձեր գիտելիքները և հավաստագրման քննությանը պատրաստվածության աստիճանը: Գործնական առաջադրանքները համապատասխանում են USE ձևաչափին: Ձեռնարկի վերջում տրվում են թեստերի պատասխաններ, որոնք կօգնեն դպրոցականներին և դիմորդներին ստուգել իրենց և լրացնել բացերը:

Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Գ.Ի. lerner

Կենսաբանություն

Քննությանը պատրաստվելու ամբողջական ուղեցույց

Հեղինակից

Պետական ​​միասնական քննությունը ատեստավորման նոր ձև է, որը պարտադիր է դարձել ավագ դպրոցի շրջանավարտների համար։ Քննությանը նախապատրաստվելու համար ուսանողները պետք է զարգացնեն առաջարկվող հարցերին պատասխանելու որոշակի հմտություններ և քննական ձևերը լրացնելու հմտություններ:

Կենսաբանության այս ամբողջական ուղեցույցը տրամադրում է բոլոր այն նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությանը լավ պատրաստվելու համար:

1. Գիրքը ներառում է քննական աշխատանքներում ստուգված հիմնական, խորացված և բարձր մակարդակի գիտելիքների և հմտությունների տեսական գիտելիքները:

3. Գրքի մեթոդական ապարատը (առաջադրանքների օրինակներ) ուղղված է ուսանողների գիտելիքների և որոշակի հմտությունների ստուգմանը այս գիտելիքները ինչպես ծանոթ, այնպես էլ նոր իրավիճակներում կիրառելու համար:

4. Ամենադժվար հարցերը, որոնց պատասխանները դժվարություններ են առաջացնում ուսանողների համար, վերլուծվում և քննարկվում են, որպեսզի օգնեն ուսանողներին հաղթահարել դրանք:

5. Ուսումնական նյութի ներկայացման հաջորդականությունը սկսվում է «Ընդհանուր կենսաբանությունից», քանի որ. Քննական աշխատանքի մյուս բոլոր դասընթացների բովանդակությունը հիմնված է ընդհանուր կենսաբանական հասկացությունների վրա:

Յուրաքանչյուր բաժնի սկզբում դասընթացի այս բաժնի համար նշված են KIM-ներ:

Այնուհետեւ ներկայացվում է թեմայի տեսական բովանդակությունը։ Դրանից հետո առաջարկվում են քննական թերթիկում հանդիպող բոլոր ձևերի (տարբեր համամասնություններով) թեստային առաջադրանքների օրինակներ։ Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել այն տերմիններին և հասկացություններին, որոնք շեղատառ են: Նրանք առաջինն են, որ փորձարկվում են քննական թերթերում։

Մի շարք դեպքերում վերլուծվում են ամենաբարդ խնդիրները և առաջարկվում դրանց լուծման մոտեցումներ։ Գ մասի պատասխանները տալիս են ճիշտ պատասխանների միայն տարրեր, որոնք թույլ կտան պարզաբանել տեղեկատվությունը, լրացնել այն կամ տալ այլ փաստարկներ հօգուտ ձեր պատասխանի: Բոլոր դեպքերում այս պատասխանները բավարար են քննությունը հանձնելու համար։

Կենսաբանության առաջարկվող դասագիրքը ուղղված է հիմնականում այն ​​դպրոցականներին, ովքեր որոշել են հանձնել կենսաբանության միասնական պետական ​​քննությունը, ինչպես նաև ուսուցիչներին։ Միաժամանակ գիրքը օգտակար կլինի հանրակրթական դպրոցի բոլոր դպրոցականներին, քանի որ թույլ կտա ոչ միայն առարկան ուսումնասիրել դպրոցական ծրագրով, այլև համակարգված կերպով ստուգել դրա յուրացումը։

Բաժին 1

Կենսաբանությունը կյանքի գիտություն է

1.1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն, նրա ձեռքբերումները, հետազոտության մեթոդները, կապերը այլ գիտությունների հետ։ Կենսաբանության դերը մարդու կյանքում և գործնական գործունեության մեջ

Այս բաժնի քննական փաստաթղթերում փորձարկված տերմիններ և հասկացություններ. վարկած, հետազոտության մեթոդ, գիտություն, գիտական ​​փաստ, հետազոտության օբյեկտ, խնդիր, տեսություն, փորձ։
ԿենսաբանությունԳիտություն, որն ուսումնասիրում է կենդանի համակարգերի հատկությունները։ Այնուամենայնիվ, բավականին դժվար է սահմանել, թե ինչ է կենդանի համակարգը։ Այդ իսկ պատճառով գիտնականները սահմանել են մի քանի չափանիշներ, որոնցով օրգանիզմը կարելի է դասակարգել որպես կենդանի։ Այս չափանիշներից գլխավորն են նյութափոխանակությունը կամ նյութափոխանակությունը, ինքնավերարտադրումը և ինքնակարգավորումը: Առանձին գլուխ կնվիրվի կենդանիների այս և այլ չափանիշների (կամ) հատկությունների քննարկմանը:

հայեցակարգ գիտությունը սահմանվում է որպես «մարդու գործունեության ոլորտ՝ իրականության մասին օբյեկտիվ գիտելիքներ ձեռք բերելու, համակարգելու համար»։ Այս սահմանմանը համապատասխան գիտության օբյեկտը՝ կենսաբանությունն է կյանքը իր բոլոր դրսևորումներով ու ձևերով, ինչպես նաև տարբեր մակարդակները .

Յուրաքանչյուր գիտություն, ներառյալ կենսաբանությունը, օգտագործում է որոշակի մեթոդներըհետազոտություն. Դրանցից մի քանիսը համընդհանուր են բոլոր գիտությունների համար, ինչպիսիք են դիտարկումը, վարկածների առաջադրումն ու փորձարկումը, տեսությունների կառուցումը: Այլ գիտական ​​մեթոդներ կարող են օգտագործվել միայն որոշակի գիտության կողմից: Օրինակ՝ գենետիկներն ունեն մարդու տոհմերի ուսումնասիրության ծագումնաբանական մեթոդ, բուծողները՝ հիբրիդացման մեթոդ, հյուսվածաբանները՝ հյուսվածքների կուլտուրայի մեթոդ և այլն։

Կենսաբանությունը սերտորեն կապված է այլ գիտությունների՝ քիմիայի, ֆիզիկայի, էկոլոգիայի, աշխարհագրության հետ։ Կենսաբանությունն ինքնին բաժանված է բազմաթիվ հատուկ գիտությունների, որոնք ուսումնասիրում են կենսաբանական տարբեր առարկաներ՝ բույսերի և կենդանիների կենսաբանություն, բույսերի ֆիզիոլոգիա, մորֆոլոգիա, գենետիկա, տաքսոնոմիա, բուծում, սնկաբանություն, հելմինթոլոգիա և շատ այլ գիտություններ:

Մեթոդ-սա հետազոտության ճանապարհն է, որով անցնում է գիտնականը՝ լուծելով ցանկացած գիտական ​​խնդիր, խնդիր։

Գիտության հիմնական մեթոդները ներառում են հետևյալը.

Մոդելավորում- մեթոդ, որով ստեղծվում է օբյեկտի որոշակի պատկեր, մոդել, որի օգնությամբ գիտնականները ստանում են անհրաժեշտ տեղեկատվություն օբյեկտի մասին: Այսպիսով, օրինակ, ԴՆԹ-ի մոլեկուլի կառուցվածքը հաստատելիս Ջեյմս Ուոթսոնը և Ֆրենսիս Քրիկը ստեղծեցին մոդել պլաստիկ տարրերից՝ ԴՆԹ կրկնակի պարույր, որը համապատասխանում է ռենտգենյան և կենսաքիմիական հետազոտությունների տվյալներին: Այս մոդելը լիովին համապատասխանում էր ԴՆԹ-ի պահանջներին: ( Տե՛ս բաժինը Նուկլեինաթթուներ):

Դիտարկում- մեթոդը, որով հետազոտողը տեղեկատվություն է հավաքում օբյեկտի մասին: Դուք կարող եք տեսողականորեն դիտարկել, օրինակ, կենդանիների վարքը: Սարքերի օգնությամբ կարելի է դիտարկել կենդանի առարկաներում տեղի ունեցող փոփոխությունները՝ օրինակ՝ ցերեկը կարդիոգրամա անելիս, մեկ ամսվա ընթացքում հորթի քաշը չափելիս։ Դուք կարող եք դիտարկել բնության սեզոնային փոփոխությունները, կենդանիների ձուլումը և այլն: Դիտորդի կողմից արված եզրակացությունները ստուգվում են կամ կրկնվող դիտարկումներով կամ փորձարարական եղանակով:

Փորձ (Փորձ)- մեթոդ, որով ստուգվում են դիտարկումների արդյունքները, առաջ քաշված ենթադրությունները. վարկածներ . Փորձերի օրինակներ են կենդանիների կամ բույսերի խաչմերուկը՝ նոր տեսակ կամ ցեղատեսակ ձեռք բերելու համար, նոր դեղամիջոցի փորձարկում, որոշ բջջային օրգանելի դերի բացահայտում և այլն։ Փորձը միշտ նոր գիտելիքների ձեռքբերումն է տվյալ փորձի օգնությամբ։

Խնդիր- հարց, խնդիր, որը պետք է լուծել։ Խնդիրների լուծումը հանգեցնում է նոր գիտելիքների: Գիտական ​​խնդիրը միշտ թաքցնում է որոշակի հակասություն հայտնիի և անհայտի միջև: Խնդրի լուծումը գիտնականից պահանջում է փաստեր հավաքել, վերլուծել և համակարգել դրանք: Խնդրի օրինակ է, օրինակ, հետևյալը. «Ինչպե՞ս է առաջանում օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին»: կամ «Ինչպե՞ս կարող եմ ամենակարճ ժամկետում պատրաստվել լուրջ քննությունների»:

Խնդիր ձևակերպելը կարող է բավականին դժվար լինել, բայց երբ կա դժվարություն, հակասություն, խնդիր է առաջանում։

Վարկած- ենթադրություն, խնդրի նախնական լուծում. Առաջ քաշելով վարկածներ՝ հետազոտողը փնտրում է հարաբերություններ փաստերի, երևույթների, գործընթացների միջև։ Այդ իսկ պատճառով վարկածն ամենից հաճախ ընդունում է ենթադրության ձև՝ «եթե ... ապա»։ Օրինակ՝ «Եթե բույսերը լույսի ներքո թթվածին են արձակում, ապա մենք կարող ենք դա հայտնաբերել մառացող ջահի օգնությամբ, քանի որ. թթվածինը պետք է աջակցի այրմանը: Հիպոթեզը փորձարկված է: (Տե՛ս Երկրի վրա կյանքի ծագման վարկածները):

Տեսությունգիտելիքի ցանկացած գիտական ​​ոլորտում հիմնական գաղափարների ընդհանրացումն է։ Օրինակ, էվոլյուցիայի տեսությունն ամփոփում է բոլոր հավաստի գիտական ​​տվյալները, որոնք ստացվել են հետազոտողների կողմից տասնամյակների ընթացքում: Ժամանակի ընթացքում տեսությունները համալրվում են նոր տվյալներով, զարգանում։ Որոշ տեսություններ կարող են հերքվել նոր փաստերով։ Ճշմարիտ գիտական ​​տեսությունները հաստատվում են պրակտիկայի միջոցով: Այսպես, օրինակ, Գ.Մենդելի գենետիկական տեսությունը և Տ.Մորգանի քրոմոսոմային տեսությունը հաստատվել են բազմաթիվ փորձարարական ուսումնասիրություններով աշխարհի տարբեր երկրներում։ Ժամանակակից էվոլյուցիոն տեսությունը, թեև գիտականորեն ապացուցված բազմաթիվ հաստատումներ է գտել, այնուամենայնիվ հանդիպում է հակառակորդների, քանի որ. Նրա ոչ բոլոր դրույթները կարող են փաստերով հաստատվել գիտության զարգացման ներկա փուլում։

Կենսաբանության մասնավոր գիտական ​​մեթոդներն են.

ծագումնաբանական մեթոդ - օգտագործվում է մարդկանց տոհմերի կազմման մեջ՝ բացահայտելով որոշակի հատկանիշների ժառանգության բնույթը:

պատմական մեթոդ - պատմականորեն երկար ժամանակ (մի քանի միլիարդ տարի) տեղի ունեցած փաստերի, գործընթացների, երևույթների միջև հարաբերությունների հաստատում. Էվոլյուցիոն դոկտրինան զարգացել է հիմնականում այս մեթոդի շնորհիվ:

պալեոնտոլոգիական մեթոդ - մեթոդ, որը թույլ է տալիս պարզել հնագույն օրգանիզմների փոխհարաբերությունները, որոնց մնացորդները գտնվում են երկրի ընդերքում, տարբեր երկրաբանական շերտերում:

ցենտրիֆուգացիա – կենտրոնախույս ուժի ազդեցության տակ խառնուրդների տարանջատում բաղադրիչ մասերի: Օգտագործվում է բջջի օրգանելների, օրգանական նյութերի թեթև և ծանր ֆրակցիաների (բաղադրիչների) բաժանման և այլնի մեջ։

Ցիտոլոգիական կամ ցիտոգենետիկ , - բջջի կառուցվածքի, նրա կառուցվածքների ուսումնասիրություն՝ օգտագործելով տարբեր մանրադիտակներ։

Կենսաքիմիական - օրգանիզմում տեղի ունեցող քիմիական գործընթացների ուսումնասիրություն.

Յուրաքանչյուր կոնկրետ կենսաբանական գիտություն (բուսաբանություն, կենդանաբանություն, անատոմիա և ֆիզիոլոգիա, բջջաբանություն, սաղմնաբանություն, գենետիկա, բուծում, էկոլոգիա և այլն) օգտագործում է իր ավելի կոնկրետ հետազոտական ​​մեթոդները:

Յուրաքանչյուր գիտություն ունի իր սեփականը առարկաև ձեր ուսումնասիրության առարկան: Կենսաբանության մեջ ուսումնասիրության առարկան ԿՅԱՆՔՆ է։ Կյանքի կրողները կենդանի մարմիններն են։ Նրանց գոյության հետ կապված ամեն ինչ ուսումնասիրվում է կենսաբանությամբ։ Գիտության առարկան միշտ ինչ-որ չափով ավելի նեղ է, ավելի սահմանափակ, քան առարկան։ Այսպես, օրինակ, գիտնականներից մեկին հետաքրքրում է նյութափոխանակությունըօրգանիզմներ. Հետո ուսումնասիրության առարկան կլինի կյանքը, իսկ ուսումնասիրության առարկան՝ նյութափոխանակությունը։ Մյուս կողմից, նյութափոխանակությունը նույնպես կարող է ուսումնասիրության առարկա լինել, բայց հետո ուսումնասիրության առարկան կլինի նրա բնութագրիչներից մեկը, օրինակ՝ սպիտակուցների, կամ ճարպերի, կամ ածխաջրերի նյութափոխանակությունը։ Սա կարևոր է հասկանալ, քանի որ Հարցերն այն մասին, թե որն է կոնկրետ գիտության ուսումնասիրության առարկան, հանդիպում են քննական հարցերում: Բացի այդ, այն կարևոր է նրանց համար, ովքեր հետագայում կզբաղվեն գիտությամբ։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ

Մաս Ա

Ա1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն ուսումնասիրում է

1) բույսերի և կենդանիների կառուցվածքի ընդհանուր նշաններ

2) կենդանի և անշունչ բնույթի հարաբերությունները

3) կենդանի համակարգերում տեղի ունեցող գործընթացները

4) Երկրի վրա կյանքի ծագումը

A2. Ի.Պ. Պավլովը մարսողության վերաբերյալ իր աշխատություններում օգտագործել է հետազոտության մեթոդը.

1) պատմական 3) փորձարարական

2) նկարագրական 4) կենսաքիմիական

A3. Չ.Դարվինի այն ենթադրությունը, որ յուրաքանչյուր ժամանակակից տեսակ կամ տեսակների խումբ ունեցել է ընդհանուր նախնիներ.

1) տեսություն 3) փաստ

2) վարկած 4) ապացույց

A4. Սաղմնաբանական ուսումնասիրություններ

1) օրգանիզմի զարգացումը զիգոտից մինչև ծնունդ

2) ձվի կառուցվածքը և գործառույթները

3) հետծննդյան մարդու զարգացումը

4) օրգանիզմի զարգացումը ծնունդից մինչև մահ

A5. Բջջում քրոմոսոմների քանակը և ձևը որոշվում է հետազոտությամբ

1) կենսաքիմիական 3) ցենտրիֆուգացիա

2) բջջաբանական 4) համեմատական

A6. Ընտրությունը որպես գիտություն խնդիրներ է լուծում

1) բույսերի և կենդանիների ցեղատեսակների նոր սորտերի ստեղծում

2) կենսոլորտի պահպանում

3) ագրոցենոզների ստեղծում

4) նոր պարարտանյութերի ստեղծում

A7. Մարդկանց մեջ հատկությունների ժառանգման օրինաչափությունները հաստատվում են մեթոդով

1) փորձարարական 3) ծագումնաբանական

2) հիբրիդաբանական 4) դիտարկումներ

A8. Քրոմոսոմների նուրբ կառուցվածքներն ուսումնասիրող գիտնականի մասնագիտությունը կոչվում է.

1) սելեկցիոներ 3) մորֆոլոգ

2) ցիտոգենետիկ 4) սաղմնաբան

A9. Սիստեմատիկան այն գիտությունն է, որը զբաղվում է

1) օրգանիզմների արտաքին կառուցվածքի ուսումնասիրությունը

2) մարմնի գործառույթների ուսումնասիրություն

3) օրգանիզմների միջև հարաբերությունների բացահայտում

4) օրգանիզմների դասակարգումը

Մաս Բ

1-ում. Նշեք երեք գործառույթ, որոնք կատարում է ժամանակակից բջջային տեսությունը

1) Փորձնականորեն հաստատում է օրգանիզմների կառուցվածքի մասին գիտական ​​տվյալները

2) Կանխատեսում է նոր փաստերի, երեւույթների ի հայտ գալը

3) Նկարագրում է տարբեր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը

4) համակարգում, վերլուծում և բացատրում է նոր փաստեր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքի մասին

5) Առաջարկում է վարկածներ բոլոր օրգանիզմների բջջային կառուցվածքի մասին

6) Ստեղծում է բջիջների հետազոտության նոր մեթոդներ

Մաս Գ

C1. Ֆրանսիացի գիտնական Լուի Պաստերը հայտնի դարձավ որպես «մարդկության փրկիչ»՝ շնորհիվ վարակիչ հիվանդությունների, այդ թվում՝ կատաղության, սիբիրախտի և այլնի դեմ պատվաստանյութերի ստեղծման։ Առաջարկեք վարկածներ, որոնք նա կարող էր առաջ քաշել։ Հետազոտության ո՞ր մեթոդներից է նա ապացուցել իր փաստը:

1.2. Կենդանի էակների նշաններն ու հատկությունները՝ բջջային կառուցվածք, քիմիական կազմ, նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում, հոմեոստազ, դյուրագրգռություն, վերարտադրություն, զարգացում

Քննական թերթում փորձարկված հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները. հոմեոստազ, կենդանի և անկենդան բնության միասնություն, փոփոխականություն, ժառանգականություն, նյութափոխանակություն։
Ապրելու նշաններն ու հատկությունները. Կենցաղային համակարգերն ունեն ընդհանուր հատկանիշներ.

– բջջային կառուցվածքը . Երկրի վրա բոլոր օրգանիզմները կազմված են բջիջներից։ Բացառություն են կազմում վիրուսները, որոնք կենդանի էակի հատկություններ են ցուցաբերում միայն այլ օրգանիզմների մոտ։

Նյութափոխանակություն - օրգանիզմում և այլ կենսահամակարգերում տեղի ունեցող կենսաքիմիական փոխակերպումների մի շարք:

Ինքնակարգավորում - պահպանել մարմնի ներքին միջավայրի կայունությունը (հոմեոստազ): Հոմեոստազի մշտական ​​խախտումը հանգեցնում է օրգանիզմի մահվան։

դյուրագրգռություն - մարմնի կարողությունը արձագանքելու արտաքին և ներքին գրգռիչներին (ռեֆլեքսներ կենդանիների և տրոպիզմների, տաքսիների և նաստիաների մոտ բույսերում):

Փոփոխականություն - արտաքին միջավայրի ազդեցության և ժառանգական ապարատի՝ ԴՆԹ-ի մոլեկուլների փոփոխությունների արդյունքում օրգանիզմների՝ ձեռք բերելու նոր հատկանիշներ և հատկություններ.

Ժառանգականություն Օրգանիզմի կարողությունը՝ փոխանցելու իր հատկությունները սերնդեսերունդ:

Վերարտադրություն կամ ինքնավերարտադրում - կենդանի համակարգերի սեփական տեսակը վերարտադրելու ունակությունը. Վերարտադրումը հիմնված է ԴՆԹ-ի մոլեկուլների կրկնօրինակման գործընթացի վրա՝ հետագա բջիջների բաժանմամբ:

Աճ և զարգացում - բոլոր օրգանիզմներն աճում են իրենց կյանքի ընթացքում. զարգացումը հասկացվում է որպես ինչպես օրգանիզմի անհատական ​​զարգացում, այնպես էլ կենդանի բնության պատմական զարգացում։

Համակարգի բացություն - բոլոր կենդանի համակարգերի հատկությունը, որը կապված է դրսից էներգիայի մշտական ​​մատակարարման և թափոնների հեռացման հետ: Այլ կերպ ասած, օրգանիզմը կենդանի է, մինչդեռ նյութը և էներգիան փոխանակում է շրջակա միջավայրի հետ:

Հարմարվելու ունակություն - պատմական զարգացման գործընթացում և բնական ընտրության ազդեցության տակ օրգանիզմները ձեռք են բերում հարմարվողականություն շրջակա միջավայրի պայմաններին (ադապտացիա): Այն օրգանիզմները, որոնք չունեն անհրաժեշտ հարմարվողականություն, մահանում են։

Քիմիական կազմի ընդհանուրությունը . Բջջի և բազմաբջիջ օրգանիզմի քիմիական կազմի հիմնական հատկանիշներն են ածխածնային միացությունները՝ սպիտակուցներ, ճարպեր, ածխաջրեր, նուկլեինաթթուներ։ Անկենդան բնության մեջ այդ միացությունները չեն առաջանում։

Կենդանի համակարգերի քիմիական կազմի և անշունչ բնության ընդհանրությունը խոսում է կենդանի և անշունչ նյութի միասնության և կապի մասին։ Ամբողջ աշխարհը առանձին ատոմների վրա հիմնված համակարգ է։ Ատոմները փոխազդում են միմյանց հետ՝ առաջացնելով մոլեկուլներ։ Անկենդան համակարգերի մոլեկուլները կազմում են ժայռերի բյուրեղներ, աստղեր, մոլորակներ և տիեզերք։ Օրգանիզմները կազմող մոլեկուլներից գոյանում են կենդանի համակարգեր՝ բջիջներ, հյուսվածքներ, օրգանիզմներ։ Կենդանի և ոչ կենդանի համակարգերի փոխհարաբերությունները հստակ դրսևորվում են բիոգեոցենոզների և կենսոլորտի մակարդակում։

1.3. Վայրի բնության կազմակերպման հիմնական մակարդակները՝ բջջային, օրգանիզմային, պոպուլյացիա-տեսակային, բիոգեոցենոտիկ

Քննական փաստաթղթերում փորձարկված հիմնական տերմիններն ու հասկացությունները. կենսամակարդակը, այս մակարդակում ուսումնասիրված կենսաբանական համակարգերը, մոլեկուլային-գենետիկական, բջջային, օրգանիզմային, պոպուլյացիա-տեսակները, բիոգեոցենոտիկ, կենսոլորտային։
Կազմակերպության մակարդակները կենդանի համակարգերարտացոլում են ենթակայությունը, կյանքի կառուցվածքային կազմակերպման հիերարխիան: Կյանքի չափանիշները միմյանցից տարբերվում են համակարգի կազմակերպման բարդությամբ։ Բջիջն ավելի պարզ է, քան բազմաբջիջ օրգանիզմը կամ պոպուլյացիան:

Կյանքի մակարդակը նրա գոյության ձևն ու ձևն է։ Օրինակ՝ վիրուսը գոյություն ունի որպես ԴՆԹ կամ ՌՆԹ մոլեկուլ՝ փակված սպիտակուցային թաղանթում: Սա վիրուսի գոյության ձևն է։ Այնուամենայնիվ, կենդանի համակարգի հատկությունները, վիրուսը ցույց է տալիս միայն այն ժամանակ, երբ այն մտնում է այլ օրգանիզմի բջիջ: Այնտեղ նա բազմանում է։ Սա նրա կեցվածքն է:

Մոլեկուլային գենետիկ մակարդակ ներկայացված են առանձին կենսապոլիմերներով (ԴՆԹ, ՌՆԹ, սպիտակուցներ, լիպիդներ, ածխաջրեր և այլ միացություններ); կյանքի այս մակարդակում ուսումնասիրվում են փոփոխությունների (մուտացիաների) և գենետիկական նյութի վերարտադրության, նյութափոխանակության հետ կապված երեւույթները։

Բջջային - մակարդակը, որում գոյություն ունի կյանքը բջջի տեսքով՝ կյանքի կառուցվածքային և ֆունկցիոնալ միավոր: Այս մակարդակում ուսումնասիրվում են այնպիսի գործընթացներ, ինչպիսիք են նյութափոխանակությունը և էներգիան, տեղեկատվության փոխանակումը, վերարտադրությունը, ֆոտոսինթեզը, նյարդային ազդակների փոխանցումը և շատ այլ գործընթացներ:

Օրգանական - սա առանձին անհատի անկախ գոյությունն է՝ միաբջիջ կամ բազմաբջիջ օրգանիզմ։

պոպուլյացիա-տեսակ - մակարդակը, որը ներկայացված է նույն տեսակի անհատների խմբի կողմից՝ պոպուլյացիա. Հենց պոպուլյացիայի մեջ տեղի են ունենում տարրական էվոլյուցիոն գործընթացներ՝ մուտացիաների կուտակում, դրսևորում և ընտրություն։

Բիոգեոցենոտիկ - ներկայացված է տարբեր պոպուլյացիաներից և դրանց ապրելավայրերից բաղկացած էկոհամակարգերով:

կենսոլորտային - մակարդակ, որը ներկայացնում է բոլոր բիոգեոցենոզների ամբողջությունը: Կենսոլորտում տեղի է ունենում նյութերի շրջանառություն և էներգիայի փոխակերպում՝ օրգանիզմների մասնակցությամբ։ Օրգանիզմների կենսագործունեության արգասիքները մասնակցում են Երկրի էվոլյուցիայի գործընթացին։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ

Մաս Ա

Ա1. Այն մակարդակը, որով ուսումնասիրվում են ատոմների կենսագենիկ միգրացիայի գործընթացները, կոչվում է.

1) բիոգեոցենոտիկ

2) կենսոլորտ

3) պոպուլյացիա-տեսակ

4) մոլեկուլային գենետիկ

A2. Պոպուլյացիա-տեսակի մակարդակում նրանք ուսումնասիրում են.

1) գենային մուտացիաներ

2) նույն տեսակի օրգանիզմների փոխհարաբերությունները

3) օրգան համակարգեր

4) նյութափոխանակության գործընթացները մարմնում

A3. Մարմնի համեմատաբար հաստատուն քիմիական կազմի պահպանումը կոչվում է

1) նյութափոխանակություն 3) հոմեոստազ

2) յուրացում 4) հարմարվողականություն

A4. Մուտացիաների առաջացումը կապված է օրգանիզմի այնպիսի հատկության հետ, ինչպիսին

1) ժառանգականություն 3) դյուրագրգռություն

2) փոփոխականություն 4) ինքնավերարտադրում

A5. Հետևյալ կենսաբանական համակարգերից ո՞րն է կազմում ամենաբարձր կենսամակարդակը.

1) ամեոբայի բջիջ 3) եղջերուների երամակ

2) ջրծաղիկի վիրուս 4) արգելոց

A6. Ձեռքը տաք առարկայից հեռացնելը օրինակ է

1) դյուրագրգռություն

2) հարմարվելու ունակություն

3) հատկությունների ժառանգություն ծնողներից

4) ինքնակարգավորումը

A7. Օրինակներ են ֆոտոսինթեզը, սպիտակուցի կենսասինթեզը

1) պլաստիկ նյութափոխանակություն

2) էներգետիկ նյութափոխանակություն

3) սնուցում և շնչառություն

4) հոմեոստազ

A8. Տերմիններից ո՞րն է հոմանիշ «նյութափոխանակություն» հասկացության հետ:

1) անաբոլիզմ 3) ձուլում

2) կատաբոլիզմ 4) նյութափոխանակություն

Մաս Բ

1-ում. Ընտրեք կյանքի մոլեկուլային գենետիկ մակարդակում ուսումնասիրված գործընթացները

1) ԴՆԹ-ի վերարտադրություն

2) Դաունի հիվանդության ժառանգականություն

3) ֆերմենտային ռեակցիաներ

4) միտոքոնդրիաների կառուցվածքը

5) բջջային մեմբրանի կառուցվածքը

6) արյան շրջանառություն

2-ՈՒՄ. Օրգանիզմների հարմարվողականության բնույթը փոխկապակցեք այն պայմանների հետ, որոնցում նրանք մշակվել են:

Մաս Գ

C1. Բույսերի ո՞ր ադապտացիաներն են ապահովում նրանց վերարտադրություն և վերաբնակեցում:

C2. Ի՞նչն է ընդհանուր և որո՞նք են տարբերությունները կյանքի կազմակերպման տարբեր մակարդակների միջև:

Այս ձեռնարկը պարունակում է կենսաբանության դասընթացի բոլոր տեսական նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությունը հանձնելու համար: Այն ներառում է բովանդակության բոլոր տարրերը՝ ստուգված հսկիչ և չափիչ նյութերով և օգնում է ընդհանրացնել և համակարգել գիտելիքներն ու հմտությունները միջնակարգ (ամբողջական) դպրոցի դասընթացի համար:
Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր բաժին ուղեկցվում է թեստային առաջադրանքների օրինակներով, որոնք թույլ են տալիս ստուգել ձեր գիտելիքները և հավաստագրման քննությանը պատրաստվածության աստիճանը: Գործնական առաջադրանքները համապատասխանում են USE ձևաչափին: Ձեռնարկի վերջում տրվում են թեստերի պատասխաններ, որոնք կօգնեն դպրոցականներին և դիմորդներին ստուգել իրենց և լրացնել բացերը:
Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Օրինակներ.
Սաղմնաբանական ուսումնասիրություններ
1) օրգանիզմի զարգացումը զիգոտից մինչև ծնունդ
2) ձվի կառուցվածքը և գործառույթները
3) հետծննդյան մարդու զարգացումը
4) օրգանիզմի զարգացումը ծնունդից մինչև մահ

Ընտրությունը որպես գիտություն խնդիրներ է լուծում
1) բույսերի և կենդանիների ցեղատեսակների նոր սորտերի ստեղծում
2) կենսոլորտի պահպանում
3) ագրոցենոզների ստեղծում
4) նոր պարարտանյութերի ստեղծում

Սիստեմատիկան այն գիտությունն է, որը զբաղվում է
1) օրգանիզմների արտաքին կառուցվածքի ուսումնասիրությունը
2) մարմնի գործառույթների ուսումնասիրություն
3) օրգանիզմների միջև հարաբերությունների բացահայտում
4) օրգանիզմների դասակարգումը.

Մ.: 2015. - 416 էջ.

Այս ձեռնարկը պարունակում է կենսաբանության դասընթացի բոլոր տեսական նյութերը, որոնք անհրաժեշտ են քննությունը հանձնելու համար: Այն ներառում է բովանդակության բոլոր տարրերը՝ ստուգված հսկիչ և չափիչ նյութերով և օգնում է ընդհանրացնել և համակարգել գիտելիքներն ու հմտությունները միջնակարգ (ամբողջական) դպրոցի դասընթացի համար: Տեսական նյութը ներկայացված է հակիրճ, մատչելի ձևով։ Յուրաքանչյուր բաժին ուղեկցվում է թեստային առաջադրանքների օրինակներով, որոնք թույլ են տալիս ստուգել ձեր գիտելիքները և հավաստագրման քննությանը պատրաստվածության աստիճանը: Գործնական առաջադրանքները համապատասխանում են USE ձևաչափին: Ձեռնարկի վերջում տրվում են թեստերի պատասխաններ, որոնք կօգնեն դպրոցականներին և դիմորդներին ստուգել իրենց և լրացնել բացերը: Ձեռնարկը հասցեագրված է դպրոցականներին, դիմորդներին և ուսուցիչներին։

Ձևաչափ: pdf

Չափը: 11 ՄԲ

Դիտեք, ներբեռնեք.drive.google

ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
Հեղինակից 12
Բաժին 1. ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ ՈՐՊԵՍ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ. ԳԻՏԱԿԱՆ ԳԻՏԵԼԻՔՆԵՐԻ ՄԵԹՈԴՆԵՐ
1.1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն, նրա ձեռքբերումները, կենդանի բնության ճանաչման մեթոդները: Կենսաբանության դերը աշխարհի ժամանակակից բնագիտական ​​պատկերը ձևավորելու գործում 14
1.2. Մակարդակի կազմակերպում և զարգացում: Կենդանի բնության կազմակերպման հիմնական մակարդակները՝ բջջային, օրգանիզմային, պոպուլյացիա–տեսակային, կենսաերկրացենոտիկ, կենսոլորտային։
Կենսաբանական համակարգեր. Կենսաբանական համակարգերի ընդհանուր առանձնահատկությունները՝ բջջային կառուցվածք, քիմիական կազմ, նյութափոխանակություն և էներգիայի փոխակերպում, հոմեոստազ, դյուրագրգռություն, շարժում, աճ և զարգացում, վերարտադրություն, էվոլյուցիա 20
Բաժին 2. ԲՋՋԸ ՈՐՊԵՍ ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ
2.1. Ժամանակակից բջջային տեսությունը, դրա հիմնական դրույթները, դերը աշխարհի ժամանակակից բնական-գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում: Բջջի մասին գիտելիքների զարգացում: Օրգանիզմների բջջային կառուցվածքը օրգանական աշխարհի միասնության հիմքն է, կենդանի բնության փոխհարաբերությունների վկայությունը 26
2.2. բջիջների բազմազանություն. Պրոկարիոտ և էուկարիոտ բջիջներ. Բույսերի, կենդանիների, բակտերիաների, սնկերի բջիջների համեմատական ​​բնութագրերը 28
2.3. Քիմիական կազմը, բջջի կազմակերպումը. Մակրո և միկրոտարրեր. Բջիջը կազմող անօրգանական և օրգանական նյութերի (սպիտակուցներ, նուկլեինաթթուներ, ածխաջրեր, լիպիդներ, ATP) կառուցվածքի և գործառույթների փոխհարաբերությունները: Քիմիական նյութերի դերը բջջում և մարդու մարմնում 33
2.3.1. Բջջի անօրգանական նյութեր 33
2.3.2. Բջջի օրգանական նյութեր. Ածխաջրեր, լիպիդներ 36
2.3.3. Սպիտակուցներ, դրանց կառուցվածքը և գործառույթները 40
2.3.4. Նուկլեինաթթուներ 45
2.4. Բջջի կառուցվածքը. Բջջի մասերի և օրգանելների կառուցվածքի և գործառույթների փոխհարաբերությունները նրա ամբողջականության հիմքն են 49
2.4.1. Էուկարիոտ և պրոկարիոտ բջիջների կառուցվածքի առանձնահատկությունները. Համեմատական ​​տվյալներ 50
2.5. Նյութափոխանակությունը և էներգիայի փոխակերպումը կենդանի օրգանիզմների հատկություններն են։ Էներգիա և պլաստիկ նյութափոխանակություն, նրանց փոխհարաբերությունները. Էներգետիկ նյութափոխանակության փուլերը. Խմորում և շնչառություն. Ֆոտոսինթեզ, դրա նշանակությունը, տիեզերական դերը. Ֆոտոսինթեզի փուլերը.
Ֆոտոսինթեզի լույսի և մութ ռեակցիաները, դրանց փոխհարաբերությունները. Քիմոսինթեզ. Քիմոսինթետիկ բակտերիաների դերը Երկրի վրա 58
2.5.1. Էներգիան և պլաստիկ նյութափոխանակությունը, նրանց փոխհարաբերությունները 58
2.5.2. Էներգետիկ նյութափոխանակությունը բջջում (դիսիմիլացիա) 60
2.5.3. Ֆոտոսինթեզ և քիմոսինթեզ 64
2.6. Գենետիկական տեղեկատվություն խցում. Գեներ, գենետիկ կոդը և դրա հատկությունները. Կենսասինթետիկ ռեակցիաների մատրիցային բնույթը. Սպիտակուցների և նուկլեինաթթուների կենսասինթեզ 68
2.7. Բջիջը կենդանի էակի գենետիկ միավորն է։ Քրոմոսոմները, դրանց կառուցվածքը (ձևը և չափը) և գործառույթները: Քրոմոսոմների քանակը և դրանց տեսակների կայունությունը:
Սոմատիկ և սեռական բջիջներ. Բջջային կյանքի ցիկլը՝ ինտերֆազ և միտոզ: Միտոզը սոմատիկ բջիջների բաժանումն է։ Մեյոզ. Միտոզի և մեյոզի փուլերը.
Բույսերի և կենդանիների սեռական բջիջների զարգացումը: Բջիջների բաժանումը հիմք է հանդիսանում օրգանիզմների աճի, զարգացման և վերարտադրության համար: Մեյոզի և միտոզի դերը 75
Բաժին 3. ՕՐԳԱՆԻԶՄԸ ՈՐՊԵՍ ԿԵՆՍԱԲԱՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳ
3.1. Օրգանիզմների բազմազանություն՝ միաբջիջ և բազմաբջիջ; ավտոտրոֆներ, հետերոտրոֆներ: Վիրուսներ - ոչ բջջային կյանքի ձևեր 85
3.2. Օրգանիզմների վերարտադրությունը, դրա նշանակությունը. Բազմացման մեթոդներ, սեռական և անսեռ վերարտադրության նմանություններ և տարբերություններ. Բեղմնավորումը ծաղկող բույսերում և ողնաշարավոր կենդանիներում. Արտաքին և ներքին և բեղմնավորում 85
3.3. Օնտոգենեզը և դրա բնորոշ օրինաչափությունները: Օրգանիզմների սաղմնային և հետսաղմնային զարգացումը. Օրգանիզմների զարգացման խանգարման պատճառները 90
3.4. Գենետիկա, նրա առաջադրանքները. Ժառանգականությունը և փոփոխականությունը օրգանիզմների հատկություններն են։ Հիմնական գենետիկական հասկացություններ և սիմվոլիզմ: Ժառանգականության քրոմոսոմային տեսություն.
Ժամանակակից պատկերացումներ գենի և գենոմի մասին 95
3.5. Ժառանգականության օրինաչափությունները, դրանց բջջաբանական հիմքերը. Գ. Մենդելի կողմից հաստատված ժառանգության օրինաչափությունները, դրանց բջջաբանական հիմքերը (մոնո- և դիհիբրիդային խաչմերուկ):
T. Morgan-ի օրենքները. հատկանիշների փոխկապակցված ժառանգություն, գենային կապի խախտում: Սեռական գենետիկա. Սեռի հետ կապված հատկանիշների ժառանգություն.
Գենների փոխազդեցություն. Գենոտիպը որպես ամբողջական համակարգ. Մարդու գենետիկա. Մարդու գենետիկայի ուսումնասիրության մեթոդներ. Գենետիկական խնդիրների լուծում. Խաչասեղման սխեմաների կազմում 97
3.6. Փոփոխականության օրինաչափություններ. Ոչ ժառանգական փոփոխականություն (փոփոխություն):
ռեակցիայի արագությունը. Ժառանգական փոփոխականություն՝ մուտացիոն, կոմբինատիվ։ Մուտացիաների տեսակները և դրանց պատճառները. Փոփոխականության նշանակությունը օրգանիզմների կյանքում և էվոլյուցիայում 107
3.6.1. Փոփոխականությունը, դրա տեսակները և կենսաբանական նշանակությունը 108
3.7. Գենետիկայի արժեքը բժշկության համար. Մարդու ժառանգական հիվանդություններ, դրանց պատճառները, կանխարգելումը. Մուտագենների, ալկոհոլի, թմրանյութերի, նիկոտինի վնասակար ազդեցությունը բջջի գենետիկ ապարատի վրա. Շրջակա միջավայրի պաշտպանություն մուտագենների աղտոտումից:
Շրջակա միջավայրում մուտագենների աղբյուրների բացահայտում (անուղղակի) և սեփական օրգանիզմի վրա դրանց ազդեցության հնարավոր հետևանքների գնահատում 113
3.7.1. Մուտագեններ, մուտագենեզ, 113
3.8. Բուծումը, նրա առաջադրանքները և գործնական նշանակությունը. Ներդրումը Ն.Ի. Վավիլովը բուծման զարգացման մեջ. Հոմոլոգ շարքերի օրենքը ժառանգական փոփոխականության մեջ.
Բույսերի, կենդանիների ցեղատեսակների, միկրոօրգանիզմների շտամների նոր սորտերի բուծման մեթոդներ.
Գենետիկայի արժեքը ընտրության համար. Մշակովի բույսերի և ընտանի կենդանիների մշակության կենսաբանական հիմքերը 116
3.8.1. Գենետիկա և ընտրություն 116
3.8.2. Աշխատանքի մեթոդներ I.V. Միչուրինա 118
3.8.3. Մշակովի բույսերի ծագման կենտրոններ 118
3.9. Կենսատեխնոլոգիա, դրա ուղղությունները. Բջջային և գենետիկական ճարտարագիտություն, կլոնավորում: Բջջային տեսության դերը կենսատեխնոլոգիայի ձևավորման և զարգացման գործում. Կենսատեխնոլոգիայի կարևորությունը բուծման, գյուղատնտեսության, մանրէաբանական արդյունաբերության զարգացման և մոլորակի գենոֆոնդի պահպանման համար։ Կենսատեխնոլոգիայի որոշ հետազոտությունների մշակման էթիկական ասպեկտներ (մարդու կլոնավորում, գենոմի ուղղորդված փոփոխություններ) 122
3.9.1. Բջջային և գենետիկական ճարտարագիտություն. Կենսատեխնոլոգիա 122
Բաժին 4. ՕՐԳԱՆԱԿԱՆ ԱՇԽԱՐՀԻ ՀԱՄԱԿԱՐԳԸ ԵՎ ԲԱԶՄԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ
4.1. Օրգանիզմների բազմազանություն. C. Linnaeus-ի և J.-B-ի աշխատությունների նշանակությունը. Լամարկ. Հիմնական համակարգված (տաքսոնոմիական) կատեգորիաները՝ տեսակ, սեռ, ընտանիք, կարգ (կարգ), դաս, տեսակ (բաժին), թագավորություն; նրանց ենթակայությունը 126
4.2. Բակտերիաների թագավորություն, կառուցվածք, կենսագործունեություն, բազմացում, դեր բնության մեջ։ Բակտերիաներ - բույսերի, կենդանիների, մարդկանց հիվանդությունների հարուցիչներ: Բակտերիայից առաջացած հիվանդությունների կանխարգելում. Վիրուսներ 130
4.3. Սնկերի թագավորություն, կառուցվածք, կյանք, բազմացում։ Սնկերի օգտագործումը սննդի և դեղորայքի համար. Ուտելի և թունավոր սնկերի ճանաչում. Քարաքոսերը, դրանց բազմազանությունը, կառուցվածքի և կենսագործունեության առանձնահատկությունները:
Սնկերի և քարաքոսերի դերը բնության մեջ 135
4.4. Բույսերի թագավորություն. Բուսական օրգանիզմի կառուցվածքը (հյուսվածքներ, բջիջներ, օրգաններ), կենսագործունեությունը և վերարտադրությունը (անգիոսպերմերի օրինակով)։ Բույսերի օրգանների ճանաչում (գծագրերում) 140
4.4.1. Բուսական թագավորության ընդհանուր բնութագրերը 140
4.4.2. Բարձրագույն բույսերի հյուսվածքներ 141
4.4.3. Ծաղկավոր բույսերի վեգետատիվ օրգաններ. Արմատ 142
4.4.4. Փախուստ 144
4.4.5. Ծաղիկը և նրա գործառույթները. Ծաղկաբույլերը և դրանց կենսաբանական նշանակությունը 148
4.5. Բույսերի բազմազանություն. Բույսերի հիմնական բաժանումները. Անգիոսպերմների դասերը, բույսերի դերը բնության և մարդու կյանքում 153
4.5.1. Բույսերի կյանքի ցիկլերը 153
4.5.2. Միակոթաններ և երկկոտորիկներ 158
4.5.3. Բույսերի դերը բնության և մարդու կյանքում
4.6. Կենդանիների թագավորություն. Միաբջիջ և բազմաբջիջ կենդանիներ։ Անողնաշարավորների հիմնական տեսակների բնութագրերը, հոդվածոտանիների դասերը։ Կառուցվածքի, կյանքի, վերարտադրության, դերի բնության և մարդու կյանքի առանձնահատկությունները 164
4.6.1. Կենդանիների թագավորության ընդհանուր բնութագրերը 164
4.6.2. Ենթագավորություն Միաբջիջ կամ նախակենդանի: Ընդհանուր բնութագրեր 165
4.6.3. Տեսակ աղիքային. Ընդհանուր բնութագրեր. Կոլենտերատների բազմազանություն 171
4.6.4. Flatworms տիպի ներկայացուցիչների համեմատական ​​բնութագրերը 176
4.6.5. Տիպը՝ առաջնային խոռոչ, կամ կլոր ճիճուներ 182
4.6.6. Տեսակ Annelids. Ընդհանուր բնութագրեր 186
4.6.7. Տեսակ կակղամորթեր 191
4.6.8. Տեսակ Arthropoda 197
4.7. ակորդային կենդանիներ. Հիմնական դասերի բնութագրերը. Դերը բնության և մարդու կյանքում: Կենդանիների օրգանների և օրգան համակարգերի ճանաչում (գծագրերում) 207
4.7.1. 207 ակորդի տիպի ընդհանուր բնութագրերը
4.7.2. Superclass Pisces 210
4.7.3. Դասի երկկենցաղներ. Ընդհանուր բնութագրեր 215
4.7.4. Դաս սողուններ. Ընդհանուր բնութագրեր 220
4.7.5. Թռչունների դաս 226
4.7.6. Դասակարգ կաթնասուններ. Ընդհանուր բնութագրեր 234
Բաժին 5. ՄԱՐԴՈՒ ՕՐԳԱՆԻԶՄԸ ԵՎ ՆՐԱ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆԸ
5.1. Գործվածքներ. Օրգանների և օրգան համակարգերի կառուցվածքը և կենսական գործառույթները՝ մարսողություն, շնչառություն, արտազատում: Հյուսվածքների, օրգանների, օրգան համակարգերի ճանաչում (գծագրերում) 243
5.1.1. Մարդու անատոմիա և ֆիզիոլոգիա. Գործվածքներ 243
5.1.2. Մարսողական համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները. 247
5.1.3. Շնչառական համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները 252
5.1.4. Արտազատման համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները: 257
5.2. Օրգանների և օրգան համակարգերի կառուցվածքը և կենսագործունեությունը՝ մկանային-կմախքային, միջուկային, արյան շրջանառություն, ավշային շրջանառություն: Մարդու վերարտադրություն և զարգացում 261
5.2.1. Մկանային-կմախքային համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները 261
5.2.2. Մաշկը, նրա կառուցվածքը և գործառույթները 267
5.2.3. Արյան շրջանառության և ավշային համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները 270
5.2.4. Մարդու մարմնի վերարտադրությունը և զարգացումը 278
5.3. Մարդու մարմնի ներքին միջավայրը. Արյան խմբեր. Արյան փոխներարկում. Իմունիտետ. Մարդու մարմնում նյութափոխանակությունը և էներգիայի փոխակերպումը. Վիտամիններ 279
5.3.1. Մարմնի ներքին միջավայրը. Արյան կազմը և գործառույթները. Արյան խմբեր. Արյան փոխներարկում. Իմունիտետ 279
5.3.2. Նյութափոխանակությունը մարդու մարմնում 287
5.4. Նյարդային և էնդոկրին համակարգեր. Մարմնի կենսական գործընթացների նեյրոհումորալ կարգավորումը՝ որպես նրա ամբողջականության հիմք, շրջակա միջավայրի հետ կապ 293
5.4.1. Նյարդային համակարգ. Շենքի գլխավոր հատակագիծը. Գործառույթներ 293
5.4.2. Կենտրոնական նյարդային համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները 298
5.4.3. Ինքնավար նյարդային համակարգի կառուցվածքը և գործառույթները 305
5.4.4. Էնդոկրին համակարգ. Կենսական գործընթացների նեյրոհումորալ կարգավորում 309
5.5. Անալիզատորներ. Զգայական օրգանները, նրանց դերը մարմնում. Կառուցվածք և գործառույթներ. Ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն: Քուն, դրա իմաստը. Գիտակցություն, հիշողություն, հույզեր, խոսք, մտածողություն: Մարդու հոգեկանի առանձնահատկությունները 314
5.5.1. Զգայական օրգաններ (անալիզատորներ): Տեսողության և լսողության օրգանների կառուցվածքը և գործառույթները 314
5.5.2. Ավելի բարձր նյարդային ակտիվություն: Քուն, դրա իմաստը. Գիտակցություն, հիշողություն, հույզեր, խոսք, մտածողություն: Մարդու հոգեկանի առանձնահատկությունները 320
5.6. Անձնական և հասարակական հիգիենա, առողջ ապրելակերպ. Վարակիչ հիվանդությունների կանխարգելում (վիրուսային, բակտերիալ, սնկային, կենդանիների կողմից առաջացած): վնասվածքների կանխարգելում,
առաջին օգնության պրակտիկա. Մարդու հոգեկան և ֆիզիկական առողջությունը: Առողջական գործոններ (ավտոմարզումներ, կարծրացում, ֆիզիկական ակտիվություն):
Ռիսկի գործոններ (սթրես, ֆիզիկական անգործություն, գերաշխատանք, հիպոթերմիա): Վատ և լավ սովորություններ.
Մարդու առողջության կախվածությունը շրջակա միջավայրի վիճակից. Սանիտարահիգիենիկ չափանիշներին և առողջ ապրելակերպի կանոններին համապատասխանելը.
Անձի վերարտադրողական առողջություն. Ալկոհոլի, նիկոտինի, թմրամիջոցների ազդեցության հետևանքները մարդու սաղմի զարգացման վրա 327
Բաժին 6. ԿԵՆԴԱՆԻ ԲՆՈՒԹՅԱՆ ԷՎՈԼՈՒՑԻԱ
6.1. Տեսքը, դրա չափանիշները. Պոպուլյացիան տեսակների կառուցվածքային միավոր է և էվոլյուցիայի տարրական միավոր: Նոր տեսակների ձևավորում. Տեսակավորման մեթոդներ 335
6.2. Էվոլյուցիոն գաղափարների զարգացում: Չ.Դարվինի էվոլյուցիոն տեսության արժեքը. Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերի հարաբերությունները.
Բնական ընտրության ձևերը, գոյության պայքարի տեսակները. Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերի հարաբերությունները.
Էվոլյուցիայի սինթետիկ տեսություն. Հետազոտություն Ս.Ս. Չետվերիկով. Էվոլյուցիայի տարրական գործոններ. Էվոլյուցիոն տեսության դերը ձևավորման մեջ
Աշխարհի ժամանակակից բնագիտական ​​պատկերը 342
6.2.1. Էվոլյուցիոն գաղափարների զարգացում: Կ.Լիննեուսի ստեղծագործությունների արժեքը, Ջ.-Բ. Լամարկ, Չ.Դարվինի էվոլյուցիոն տեսությունը. Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերի հարաբերությունները. Էվոլյուցիայի տարրական գործոններ 342
6.2.2. Էվոլյուցիայի սինթետիկ տեսություն. Հետազոտություն Ս.Ս. Չետվերիկով. Էվոլյուցիոն տեսության դերը
աշխարհի ժամանակակից բնագիտական ​​պատկերի ձևավորման մեջ 347
6.3. Վայրի բնության էվոլյուցիայի ապացույցներ. Էվոլյուցիայի արդյունքները. օրգանիզմների ֆիթնես
ապրելավայր, տեսակների բազմազանություն 351
6.4. Մակրոէվոլյուցիա. Էվոլյուցիայի ուղղություններն ու ուղիները (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Կենսաբանական
առաջընթաց և հետընթաց, արոմորֆոզ, իդիոադապտացիա, դեգեներացիա: Կենսաբանական առաջընթացի պատճառները
և ռեգրեսիա: Երկրի վրա կյանքի ծագման վարկածներ.
Օրգանական աշխարհի էվոլյուցիան. Բույսերի և կենդանիների էվոլյուցիայի հիմնական արոմորֆոզները. Կենդանի օրգանիզմների բարդությունը էվոլյուցիայի գործընթացում 358
6.5. Մարդկային ծագում. Մարդը որպես տեսակ, նրա տեղը օրգանական աշխարհի համակարգում։
Մարդու ծագման վարկածները. Մարդկային էվոլյուցիայի շարժիչ ուժերը և փուլերը. մարդկային ցեղերը,
նրանց գենետիկական հարաբերությունները: Մարդու կենսասոցիալական բնույթը. սոցիալական և բնական միջավայր,
մարդու հարմարվողականությունը դրան 365
6.5.1. Անթրոպոգենեզ. Շարժիչ ուժեր. Սոցիալական կյանքի օրենքների դերը մարդու սոցիալական վարքագծի մեջ 365
Բաժին 7. ԷԿՈՀԱՄԱԿԱՐԳՆԵՐԸ ԵՎ ԴՐԱՆՑ ԿԱՆՈՆԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ
7.1. օրգանիզմների բնակության վայրեր. Էկոլոգիական շրջակա միջավայրի գործոններ՝ աբիոտիկ, կենսաբանական, դրանց նշանակությունը։ Անթրոպոգեն գործոն 370
7.2. Էկոհամակարգ (բիոգեոցենոզ), դրա բաղադրիչները՝ արտադրողներ, սպառողներ, քայքայողներ, նրանց դերը։ Էկոհամակարգի տեսակները և տարածական կառուցվածքը: տրոֆիկ մակարդակները. Շղթաներ և ուժային ցանցեր, դրանց օղակները: Նյութերի և էներգիայի (շղթաներ և ուժային ցանցեր) փոխանցման սխեմաների կազմում.
Էկոլոգիական բուրգի կանոն 374
7.3. Էկոհամակարգերի բազմազանություն (կենսագեոցենոզներ). Էկոհամակարգերի ինքնազարգացում և փոփոխություն. Էկոհամակարգերի կայունություն և դինամիկա. Կենսաբազմազանություն, ինքնակարգավորում և հեծանվավազք՝ հիմք
էկոհամակարգերի կայուն զարգացում։ Էկոհամակարգերի կայունության և փոփոխության պատճառները. Մարդկային գործունեության ազդեցության տակ էկոհամակարգերի փոփոխությունները.
Ագրոէկոհամակարգեր, հիմնական տարբերությունները բնական էկոհամակարգերից 379
7.4. Կենսոլորտը համաշխարհային էկոհամակարգ է։ ուսմունքները V.I. Վերնադսկին կենսոլորտի մասին. Կենդանի նյութ, նրա գործառույթները: Երկրի վրա կենսազանգվածի բաշխման առանձնահատկությունները. Նյութերի կենսաբանական ցիկլը և էներգիայի փոխակերպումը կենսոլորտում, տարբեր թագավորությունների օրգանիզմների դերը դրանում։ Կենսոլորտի էվոլյուցիան 384
7.5. Կենսոլորտի գլոբալ փոփոխություններ, որոնք առաջացել են մարդու գործունեության հետևանքով (օզոնային էկրանի խախտում, թթվային անձրև, ջերմոցային էֆեկտ և այլն): Կենսոլորտի կայուն զարգացման հիմնախնդիրները. Տեսակների բազմազանության պահպանումը որպես կենսոլորտի կայունության հիմք: Բնական միջավայրում վարքագծի կանոններ 385
Պատասխաններ 390