Աշխատանքային ուսումնական պլան ինֆորմատիկա առարկայից. Համակարգչային գիտությունների աշխատանքի ուսումնական ծրագիր Քոլեջի Համակարգչային գիտությունների աշխատանքային ուսումնական պլան

պետական ​​բյուջեի մասնագետ

ուսումնական հաստատություն

Ստերլիտամակ պոլիտեխնիկական քոլեջ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

ԿՐԹԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ

ԻՆՖՈՐՄԱՏԻԿԱ

Ստերլիտամակ

Կազմակերպություն-մշակող.պետական ​​բյուջետային ուսումնական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն Ստերլիտամակ պոլիտեխնիկական քոլեջ

Մշակողները:

Ուսաչևա Է.Ա., Ստերլիտամակ պոլիտեխնիկական քոլեջի պետական ​​բյուջետային կրթական մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության առաջին որակավորման կարգի ինֆորմատիկայի մաթեմատիկայի ուսուցիչ

Ակմանովա Ս.Ռ., մաթեմատիկայի և համակարգչային գիտության բարձրագույն որակավորման կատեգորիայի ուսուցիչ, պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություն Ստերլիտամակ պոլիտեխնիկական քոլեջ.

Գրախոս.

Մինաևա Է.Ա., մաթեմատիկայի և ինֆորմատիկայի պետական ​​բյուջետային մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատության Ստերլիտամակ պոլիտեխնիկական քոլեջի ուսուցիչ

Եզրակացություն Թիվ ____________ թվագրված «_____» __________ 2015 թ.

Բացատրական նշում 4

«Ինֆորմատիկա» առարկայի ընդհանուր բնութագրերը 6

Ուսումնական կարգապահության տեղը ուսումնական ծրագրում 8

Ակադեմիական կարգապահության յուրացման արդյունքները 8

Մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական և բնագիտական ​​պրոֆիլները. SVE մասնագիտությունները……………………………………………………………………………………………………………………………

Թեմատիկ պլանավորում 17

Ուսանողների կրթական գործունեության հիմնական տեսակների բնութագրերը 18

«Ինֆորմատիկա» մասնագիտության ծրագրի ուսումնամեթոդական և նյութատեխնիկական ապահովում………………………………………

Բացատրական Ծանոթություն

«Ինֆորմատիկա» հանրակրթական կարգապահության ծրագիրը նախատեսված է համակարգչային գիտության և տեղեկատվական և հեռահաղորդակցական տեխնոլոգիաների ուսումնասիրության համար այն մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպություններում, որոնք իրականացնում են միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագիր՝ SPO-ի հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի յուրացման շրջանակներում ( OPOP SPO) հմուտ աշխատողների պատրաստման հիմնական ընդհանուր կրթության հիման վրա:

Ծրագիրը մշակվել է միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջների հիման վրա «Ինֆորմատիկա» ակադեմիական կարգապահության յուրացման կառուցվածքի, բովանդակության և արդյունքների համար՝ համաձայն միջնակարգ հանրակրթական կրթություն ստանալու կազմակերպման առաջարկությունների: հիմնական հանրակրթության վրա հիմնված միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացման շրջանակը՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ձեռք բերված մասնագիտությունը (Աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության վարչության նամակը և ՀՀ ՊՆ ԴՊՀ) Ռուսաստանի կրթության և գիտության 2015 թվականի մարտի 17-ի թիվ 06-259):

Ուսանողների պատկերացումների ձևավորում ժամանակակից հասարակության մեջ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) դերի մասին, համակարգչային ծրագրերի օգտագործման և ինտերնետում աշխատելու իրավական ասպեկտների հիմունքների ըմբռնում.

ուսանողների՝ մասնագիտական ​​առաջադրանքների արդյունավետ իրականացման, մասնագիտական ​​և անձնական զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման և օգտագործման հմտությունների ձևավորում.

Ուսանողների հմտությունների ձևավորում՝ կիրառելու, վերլուծելու, փոխակերպելու իրական օբյեկտների և գործընթացների տեղեկատվական մոդելները՝ օգտագործելով ՏՀՏ, այդ թվում՝ այլ առարկաներ ուսումնասիրելիս.

Ուսանողների ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում համակարգչային գիտության մեթոդների մշակման և օգտագործման միջոցով:
ՏՀՏ գործիքներ տարբեր ակադեմիական առարկաների ուսումնասիրության մեջ.

ուսանողների կողմից անհատական ​​և կոլեկտիվ կրթական և ճանաչողական, ներառյալ նախագծային, գործունեության մեջ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործման փորձի ձեռքբերումը.

Ուսանողների կողմից տեղեկատվական գործունեության էթիկական ասպեկտների և գլոբալ ցանցերում տեղեկատվական հաղորդակցությունների գիտելիքների ձեռքբերում. տեղեկատվական համակարգերի ստեղծման և օգտագործման, տեղեկատվության տարածման և օգտագործման մեջ ներգրավված մարդկանց պատասխանատվության գիտակցումը.

տեղեկատվական մշակույթի տիրապետում, տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների, կրթական և սոցիալական հաղորդակցության միջոցների օգտագործմամբ տեղեկատվությունը վերլուծելու և գնահատելու կարողություն:

Ծրագիրը ներառում է բովանդակություն, որն ուղղված է ուսանողների մեջ միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի որակական զարգացման համար անհրաժեշտ կարողությունների զարգացմանը` հիմնական հանրակրթության հիման վրա` միջնակարգ հանրակրթություն ստանալուց հետո. Հմուտ աշխատողների վերապատրաստման ծրագիր (SWP):

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ

«ԻՆՖՈՐՄԱՏԻԿԱ»

Ժամանակակից հասարակության բնութագրիչներից է տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործումը մարդու կյանքի բոլոր ոլորտներում։ Հետևաբար, կրթությունը, ներառյալ մասնագիտական ​​կրթությունը, բախվում է մասնագետի տեղեկատվական կոմպետենտության ձևավորման խնդրին (անհատի` տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով կրթական, առօրյա, մասնագիտական ​​խնդիրները լուծելու կարողություն), որն ապահովում է նրա մրցունակությունը աշխատաշուկայում:

Մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպություններում, որոնք իրականացնում են միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագիր OBEP SVE-ի զարգացման շրջանակներում հիմնական հանրակրթության հիման վրա, համակարգչային գիտության ուսումնասիրությունն ունի իր առանձնահատկությունները՝ կախված մասնագիտական ​​կրթության պրոֆիլից:

Միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունները մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական և բնագիտական ​​պրոֆիլներում յուրացնելիս համակարգչային գիտությունն ուսումնասիրվում է միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի հիմնական մակարդակում, սակայն որոշ թեմաներ ուսումնասիրվում են ավելի խորությամբ՝ հաշվի առնելով. յուրացված մասնագիտությունների առանձնահատկությունները.

Դա արտահայտվում է վերապատրաստման բովանդակությամբ, ծրագրի առանձին թեմաների ուսումնասիրության համար հատկացված ժամերի քանակով, ուսանողների կողմից դրանց զարգացման խորությամբ, գործնական պարապմունքների ծավալով և բնույթով, ինչպես նաև ուսանողների արտադասարանական անկախ աշխատանքի տեսակներով:

«Ինֆորմատիկա» ակադեմիական առարկան ներառում է հետևյալ բաժինները.

«Անձի տեղեկատվական գործունեություն»;

«Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ»;

«Տեղեկատվական կառույցներ (աղյուսակներ և տվյալների բազաներ)»;

«Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) միջոցներ»;

«Տեղեկատվական օբյեկտների ստեղծման և փոխակերպման տեխնոլոգիաներ»;

«Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ».

Հիմնական մակարդակում ինֆորմատիկայի ուսումնասիրությունը նախատեսում է բոլոր աշակերտների կողմից ուսումնական նյութի մշակումը, երբ ինֆորմատիկայի վերաբերյալ ուսումնական նյութը ընդհանրացվում և համակարգվում է հիմնական դպրոցում՝ ուսանողներին հետագա կրթական գործունեության մեջ համակողմանիորեն խթանելու համար: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում գործնական ուղղվածություն ունեցող ուսումնական նյութի ուսումնասիրությանը, որը նպաստում է ուսանողների ընդհանուր տեղեկատվական իրավասության ձևավորմանը, տեղեկատվական գործունեության գործիքների ինտեգրված օգտագործման պատրաստակամությանը:

«Համակարգչային գիտություն» ակադեմիական կարգապահության յուրացումը, որը հաշվի է առնում SVE-ում յուրացվող մասնագիտությունների առանձնահատկությունները, ներառում է առանձին թեմաների խորը ուսումնասիրություն, տարբեր ՏՀՏ գործիքների ակտիվ օգտագործում, գործնական վարժությունների ավելացում, տարբեր տեսակի ինքնուրույն աշխատանք՝ ուղղված ՏՀՏ օգտագործող ուսանողներին մասնագիտական ​​գործունեությանը նախապատրաստելուն:

Գործնական պարապմունքներ և արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք կազմակերպելիս անհրաժեշտ է ուսանողների ուշադրությունը կենտրոնացնել լրատվամիջոցներում, համացանցում, ուսումնական և հատուկ գրականության մեջ տեղեկատվության որոնման վրա՝ համապատասխան ձևավորումով և արդյունքների ներկայացմամբ: Սա նպաստում է ուսանողների՝ ինքնուրույն և ընտրողաբար օգտագործելու տարբեր ՏՀՏ ծրագրային գործիքների, ինչպես նաև լրացուցիչ թվային սարքավորումների (տպիչներ, գրաֆիկական պլանշետներ, թվային տեսախցիկներ, սկաներներ և այլն), օգտագործելու մշակման և տեղեկատվության տրամադրման բարդ մեթոդների հմտությունների ձևավորում:

«Համակարգչային գիտություն» հանրակրթական առարկայի ուսումնառությունն ավարտվում է արդյունքների ամփոփմամբ տարբերակված թեստի տեսքով՝ որպես յուրացման գործընթացում սովորողների միջանկյալ ատեստավորման մաս: OPOP SPOմիջնակարգ հանրակրթությամբ։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՈՒԹՅԱՆ ՏԵՂԸ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐՈՒՄ

«Ինֆորմատիկա» ակադեմիական կարգապահությունը միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի «Մաթեմատիկա և ինֆորմատիկա» պարտադիր առարկայի մի մասն է:

Մշակման շրջանակներում միջնակարգ հանրակրթության կրթական ծրագիր իրականացնող մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպություններում OPOP SPOՀիմնական հանրակրթության հիման վրա ուսումնական ծրագրի հանրակրթական ցիկլում ուսումնասիրվում է «Ինֆորմատիկա» գիտական ​​առարկան. OPOP SPOհիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ հանրակրթությամբ (PPKRS):

PPKRS-ի ուսումնական ծրագրերում «Ինֆորմատիկա» ակադեմիական առարկայի տեղը միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պարտադիր առարկայական տարածքներից կազմված հանրակրթական ընտրովի առարկաների կազմում է միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների համար: մասնագիտական ​​կրթության համապատասխան պրոֆիլի։

ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ

անձնական:

հպարտության և հարգանքի զգացում համաշխարհային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում հայրենական ինֆորմատիկայի զարգացման պատմության և ձեռքբերումների նկատմամբ.

Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին իրազեկում;

պատրաստակամություն և կարողություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության համար.

ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու համար, ինքնուրույն ձևավորել նոր գիտելիքներ մասնագիտական ​​ոլորտում՝ դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները.

ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը.

սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն.

պատրաստակամություն շարունակել կրթությունը և կատարելագործել հմտությունները ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա.

metasubject:

նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն.

Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, ճանաչողության հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ) տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար.

Տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում՝ երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ.

Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տեղեկատվությունը քննադատորեն գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը,
ստացված տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից;

Էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը համակարգչում տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցներն օգտագործելու կարողություն ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար՝ Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան.

սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը.

առարկա:

Շրջապատող աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին պատկերացումների ձևավորում.

Ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների ֆորմալ նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն.

Պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործում՝ ըստ ուսուցման պրոֆիլի;

համակարգչում տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում.

աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում.

Տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում.

Համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների մասին պատկերացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտությունը.

Ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների տիրապետում` ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար.

Տեղեկատվական գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների հիմունքների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի իմացություն.

Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվության պաշտպանության միջոցների կիրառում, անձնական անվտանգության կանոնների և էթիկայի պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:

Տեխնիկական և բնագիտմասնագիտական ​​կրթության պրոֆիլներ. Մասնագիտություններ

Ներածություն

Տեղեկատվական գործունեության դերը ժամանակակից հասարակության մեջ, նրա տնտեսական, սոցիալական, մշակութային, կրթական ոլորտներում: Ինֆորմատիկայի արժեքը SPO մասնագիտությունների զարգացման մեջ.

1.1. Տեղեկատվական հասարակության զարգացման հիմնական փուլերը. Տեխնիկական միջոցների և տեղեկատվական ռեսուրսների զարգացման փուլերը.

ՍեմինարներՀասարակության տեղեկատվական ռեսուրսները. Կրթական տեղեկատվական ռեսուրսներ. Աշխատանք ծրագրային ապահովման հետ:

Ծրագրային ապահովման տեղադրում (մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական ուղղությանը համապատասխան), դրա օգտագործումը և թարմացումը.

1.2. Տեխնիկական միջոցներ և տեղեկատվական ռեսուրսներ օգտագործող անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները (մասնագիտական ​​գործունեության տեխնիկական ուղղության համաձայն). Տեղեկատվական գործունեության ծախսերի բնութագրերը. Տեղեկատվության հետ կապված իրավական նորմեր, տեղեկատվական ոլորտում իրավախախտումներ, դրանց կանխարգելման միջոցառումներ.

Սեմինարներ

Լիցենզավորված և ազատորեն տարածվող ծրագրային արտադրանք: Ինտերնետի միջոցով ծրագրային ապահովման թարմացումների կազմակերպում:

2.1. Տեղեկատվության հայեցակարգի և չափման մոտեցումներ: Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտներ. Տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացման ունիվերսալություն: Տեղեկատվության ներկայացում երկուական թվային համակարգում:

Գործնական դաս

Տեքստային, գրաֆիկական, աուդիո և վիդեո տեղեկատվության դիսկրետ (թվային) ներկայացում:

Տեղեկատվության ներկայացում տարբեր թվային համակարգերում:

2.2. Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգչի միջոցով. տեղեկատվության մշակում:

Համակարգչի միջոցով տեղեկատվության մշակման սկզբունքները. Համակարգչի թվաբանական և տրամաբանական հիմքերը. Համակարգչի տարրերի հիմքը:

Ալգորիթմներ և դրանց նկարագրության մեթոդներ: Համակարգչի միջոցով խնդիրների լուծման փուլերը՝ պաշտոնականացում, ծրագրավորում և թեստավորում: Անցում ոչ պաշտոնական նկարագրությունից ֆորմալին:

Սեմինարներ

Ալգորիթմների կառուցման և համակարգչի վրա դրանց իրականացման օրինակներ:

Հիմնական ալգորիթմական կոնստրուկցիաները և դրանց նկարագրությունը ծրագրավորման լեզուների միջոցով.

Տրամաբանական հայտարարությունների և գործողությունների օգտագործումը ալգորիթմական կոնստրուկցիաներում:

Ալգորիթմների կառուցման օրինակներ՝ օգտագործելով կոնստրուկցիաներ՝ պայմանները ստուգելու համար, հանգույցներ և տվյալների կառուցվածքները նկարագրելու մեթոդներ:

Խնդրի լուծման պարզ ալգորիթմի մշակում.

2.2.3. Համակարգիչը որպես հրամանների կատարող: Համակարգչի ծրագրային սկզբունքը.

Սեմինարներ

Ծրագրավորման միջավայր.

Ծրագրի փորձարկում.

Պարզ ալգորիթմի ծրագրային իրականացում:

2.2.4. Տարբեր գործընթացների համակարգչային մոդելներ:
Սեմինարներ

Պատրաստի համակարգչային մոդելի կիրառման հիման վրա հետազոտությունների անցկացում.

Տարբեր բնույթի գործընթացների համար ալգորիթմների մշակման հիման վրա ծրագրերի նախագծում:

2.3. Հիմնական տեղեկատվական գործընթացները և դրանց իրականացումը համակարգիչների օգնությամբ՝ տեղեկատվության պահպանում, որոնում և փոխանցում:

2.3.1. Տարբեր տեսակի տեղեկատվական օբյեկտների պահպանում տարբեր թվային լրատվամիջոցների վրա: Տարբեր տեղեկատվության կրիչների ծավալների որոշում. Տեղեկատվական արխիվ.

Սեմինարներ

Տվյալների արխիվի ստեղծում:

Արխիվից տվյալների հանում:

Տարբեր տեսակի արտաքին լրատվամիջոցների վրա տեղեկատվության գրանցում:

3. Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գործիքներ

3.1. Համակարգչային ճարտարապետություն. Համակարգիչների հիմնական բնութագրերը. Համակարգիչների բազմազանություն. Համակարգչին միացված արտաքին սարքերի բազմազանություն:
Համակարգչային ծրագրերի տեսակները.

Համակարգչային աշխատավայրի ամբողջական հավաքածուի օրինակներ՝ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում դրա օգտագործման նպատակներին համապատասխան (տեխնիկական մասնագիտական ​​գործունեության ոլորտներին համապատասխան):

Սեմինարներ

Օպերացիոն համակարգ.

Գրաֆիկական ինտերֆեյս.

Կրթական նպատակներով համակարգչին միացված արտաքին սարքերի օգտագործման օրինակներ. Ծրագրային ապահովում արտաքին սարքերի համար: Արտաքին սարքերը համակարգչին միացնելը և դրանք կարգավորելը:

3.2. Համակարգիչների միացում տեղական ցանցին: Օգտագործողների աշխատանքի կազմակերպում տեղական համակարգչային ցանցերում:

Սեմինարներ

Համակարգչային ցանցերի ծրագրային ապահովում և սարքավորում:

Սերվեր. ցանցային օպերացիոն համակարգեր:

Համակարգի կառավարման հայեցակարգը.

Ցանցում մուտքի իրավունքների տարբերակում.

Համակարգիչը ցանցին միացնելը:

Տեղական համակարգչային ցանցի կառավարում:

3.3. Անվտանգություն, հիգիենա, էրգոնոմիկա, ռեսուրսների խնայողություն: Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն:

Սեմինարներ Տեղեկատվության պաշտպանություն, հակավիրուսային պաշտպանություն:

Համակարգչային աշխատավայրի գործառնական պահանջներ. Համակարգչային աշխատավայրի համար կանխարգելիչ միջոցառումների համալիր՝ մասնագիտական ​​գործունեության համար դրա կազմաձևին համապատասխան:

4.1. Տեղեկատվական համակարգերի հայեցակարգը և տեղեկատվական գործընթացների ավտոմատացումը:

4.1.1. Սեղանի հրապարակման հնարավորություններ. տեքստի ստեղծում, կազմակերպում և փոխակերպման (դասավորություն) հիմնական եղանակներ:

Սեմինարներ

Ուղղագրության և քերականության ստուգման համակարգերի օգտագործումը:

Պատրաստի կաղապարների կիրառմամբ համակարգչային հրապարակումների ստեղծում (տարբեր առարկայական ոլորտներից ուսումնական առաջադրանքներ կատարելու համար).

4.1.2. Դինամիկ (էլեկտրոնային) աղյուսակների հնարավորությունները. Թվային տվյալների մաթեմատիկական մշակում.

Գործնական դաս

Օգտագործելով դինամիկ (աղյուսակային) աղյուսակների տարբեր հնարավորություններ՝ տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար:

4.1.3. Հասկանալով տվյալների բազաների և դրանց կառավարման համակարգերի կազմակերպումը:
Տվյալների կառուցվածքը և հարցումների համակարգը տվյալների բազաների օրինակների վրա տարբեր նպատակներով. իրավաբանական, գրադարանային, հարկային, սոցիալական, կադրային և այլն: Տվյալների բազայի կառավարման համակարգի օգտագործումը կրթական առաջադրանքները կատարելու համար
տարբեր առարկայական ոլորտներից:

Գործնական դաս

Տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքների շրջանակներում գրադարանների, թանգարանների, գրահրատարակչության, լրատվամիջոցների էլեկտրոնային կատալոգների հետ աշխատելու հարցումների ձևավորում.

4.1.4. Համակարգչային գրաֆիկայի և նկարչության ծրագրային միջավայրերի, մուլտիմեդիա միջավայրերի գաղափար: Մասնագիտացված ծրագրերի բազմազանությունսինթերինգ և թվային սարքավորումներ գրաֆիկական և մուլտիմեդիա ստեղծելու համար
առարկաներ.

Սեմինարներ

Գրաֆիկական և մուլտիմեդիա օբյեկտների ստեղծում և խմբագրում համակարգչային պրեզենտացիաների միջոցով՝ տարբեր առարկայական ոլորտներից կրթական առաջադրանքներ կատարելու համար։

Ներկայացման սարքավորումների օգտագործումը:

Աուդիո և վիդեո խմբագրում մասնագիտացված ծրագրերի միջոցով:

4.1.5. Համակարգչային օգնությամբ նախագծման և կառուցման համակարգերի ցուցադրություն:

Գործնական դաս

Համակարգչային նկարչություն.

5.

5.1. Գաղափարներ հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաների ապարատային և ծրագրային ապահովման մասին: Ինտերնետ տեխնոլոգիաներ, կապի մեթոդներ և արագության բնութագրեր, մատակարար:

Սեմինարներ

Առցանց խանութի, առցանց լրատվամիջոցների, առցանց տուրիստական ​​գործակալության, առցանց գրադարանի և այլնի հետ աշխատելու օրինակներ:

5.1.1. Համակարգչի միջոցով տեղեկատվություն փնտրեք: Ծրագրային ապահովման որոնման ծառայություններ. Տեղեկատվության որոնման համար հիմնաբառերի, արտահայտությունների օգտագործումը: Որոնման տերմինների համակցություններ.

Սեմինարներ

Որոնման համակարգեր.

Պետական ​​կրթական պորտալներում տեղեկատվության որոնման օրինակ.

5.1.2. Համակարգիչների միջև տեղեկատվության փոխանցում: Լարային և անլար կապ:

Սեմինարներ

Տվյալների փոխանցման արագության միավորներ:

Մոդեմի միացում.

Ստեղծեք էլփոստի տուփ և կազմաձևեք դրա կարգավորումները:

Հասցեագրքի ձևավորում:

5.1.3. Կայքի ստեղծման և պահպանման մեթոդներ.
Գործնական դաս

Կայքի ստեղծման և պահպանման գործիքներ:

5.2. Համաշխարհային և տեղական համակարգչային ցանցերում կոլեկտիվ գործունեության կազմակերպման ցանցային ծրագրային ապահովման հնարավորությունները՝ էլ. փոստ, չաթ, տեսակոնֆերանս, ինտերնետ հեռախոսակապ.

Սեմինարներ

Համացանցում ֆորումների կազմակերպում, ընդհանուր ռեսուրսներ, թեստավորման համակարգերի կիրառում ուսումնական գործունեության մեջ ուսումնական հաստատության տեղական ցանցում:

Վիդեո վեբ նիստերի կարգավորում:

5.3. Գործընթացի կառավարում. Ավտոմատ և ավտոմատացված կառավարման համակարգերի ներկայացուցչություն։ Ներածություն ռոբոտային համակարգերին.

Սեմինարներ

ACS տարբեր նպատակների համար, դրանց օգտագործման օրինակներ: Ծրագրային հսկողությամբ սարքավորումների օրինակներ. Գործնականում տարբեր տեսակի ավտոմատացված կառավարման համակարգերի կիրառման ցուցադրում:

Ռեֆերատների թեմաներ (զեկուցումներ),անհատական ​​նախագծեր

1. Մարդկային տեղեկատվական գործունեություն

Խելացի տուն.

Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների հղումների հավաքածու կրթական կազմակերպության կայքում՝ վերապատրաստման մասնագիտացված ոլորտներում:

2. Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

Զանգվածի տեսակավորում:

Գրադարանի տվյալների բազայի կառուցվածքի ստեղծում:

Տեղեկատվության որոնման ամենապարզ համակարգը:

Ծրագրերի նախագծում.

3. ՏՀՏ գործիքներ

PC կանխարգելում.

Աշխատանքի անվտանգության և սանիտարական ստանդարտների վերաբերյալ հրահանգներ.

Մասնագետի ավտոմատացված աշխատատեղ (AWP).

Իմ աշխատասեղանը համակարգչի վրա

ԱՀ ադմինիստրատոր, աշխատանք ծրագրային ապահովման հետ:

4. Ստեղծման և վերափոխման տեխնոլոգիաներտեղեկատվական օբյեկտներ

Առևտրի տոնավաճառ.

Ձայնային ձայնագրություն.

Երաժշտական ​​բացիկ.

Պաստառի սխեման.

Էսքիզ և գծանկար (CAD):

5. Հեռահաղորդակցության տեխնոլոգիաներ

Համառոտ աշխատանք փնտրում.

Տվյալների պաշտպանություն.

Անձնական տեղեկատվության տարածք:

ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

«Ինֆորմատիկա» հանրակրթական կարգապահության բովանդակությունն իրականացնելիս հիմնական հանրակրթության հիման վրա OBEP SVE-ը միջնակարգ հանրակրթություն (PPKRS) յուրացնելու շրջանակներում ուսանողների առավելագույն ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը.

միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտություններում՝ մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական և բնագիտական ​​պրոֆիլներով՝ 162 ժամ,

որոնցից ուսանողների դասարանային (պարտադիր) ծանրաբեռնվածությունը,

ներառյալ գործնական պարապմունքները, -108 ժամ,

սովորողների արտադասարանական ինքնուրույն աշխատանք՝ 54 ժամ.

ԹԵՄԱՆԵՐԻ ՊԼԱՆՆԵՐ

ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԳՈՐԾՈՒՆԵՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐԻ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐՆԵՐԸ.

ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԸ

«ԻՆՖՈՐՄԱՏԻԿԱ» ԿԱՐԳԱՎԻՃԱԿԻ ԾՐԱԳՐԻ ՈՒՍԱՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԵՎ ՆՅՈՒԹԱԿԱՆ ԵՎ ՏԵԽՆԻԿԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒՄ.

«Համակարգչային գիտություն» ակադեմիական կարգապահության ծրագրի յուրացումը ենթադրում է ներկայություն մասնագիտական ​​ուսումնական կազմակերպությունում, որն իրականացնում է միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագիր՝ հիմնական հանրակրթության հիման վրա OBEP SVE-ի յուրացման շրջանակներում, դասարան, որտեղ այն գտնվում է. Դասի ընթացքում և ուսանողների արտադասարանական գործունեության ընթացքում հնարավոր է անվճար մուտք ապահովել ինտերնետ:

Համակարգչային գիտության կաբինետը ներառում է լաբորատորիա՝ լաբորատոր սենյակով։ Համակարգչային գիտության կաբինետը պետք է համապատասխանի սանիտարահամաճարակային կանոնների և կանոնակարգերի պահանջներին (SanPiN 2.4.2 No. 178-02) և հագեցած լինի սույն պահանջներում նշված ստանդարտ սարքավորումներով, ներառյալ մասնագիտացված կրթական կահույքը և ուսումնական միջոցները, որոնք բավարար են պահանջները բավարարելու համար: ուսանողների պատրաստվածության մակարդակը 1.

«Ինֆորմատիկա» ակադեմիական կարգապահության ծրագրի ուսումնական, մեթոդական և նյութատեխնիկական ապահովման կազմը ներառում է.

բազմաֆունկցիոնալ մանկավարժական համալիր;

Տեխնիկական ուսուցման միջոցներ (ՏՏ միջոցներ). համակարգիչներ (աշխատանքային կայաններ CD ROM-ով (DVD ROM), ուսուցչի աշխատավայր մոդեմով, դասարանի լոկալ ցանց, ինտերնետ, ինտերնետ); ծայրամասային սարքավորումներ և գրասենյակային սարքավորումներ (տպիչ ուսուցչի աշխատավայրում, սկաներ ուսուցչի աշխատավայրում, պատճենահանող սարք, ականջակալ, վեբ-տեսախցիկ, թվային ֆոտոխցիկ, պրոյեկտոր և էկրան);

տեսողական սարքեր (ուսուցման սեղանների հավաքածուներ, պաստառներ). «Աշխատավայրի կազմակերպում և անվտանգության նախազգուշական միջոցներ», «Համակարգչային ճարտարապետություն», «Համակարգչային ցանցերի ճարտարապետություն», «Անձի մասնագիտական ​​տեղեկատվական գործունեության տեսակները և օգտագործվող գործիքները (ապարատներ և տեղեկատվություն. ռեսուրսներ)», «Ստեղնաշարի դասավորությունը, որն օգտագործվում է ստեղնաշարի գրման մեջ», «Համակարգչային գիտության պատմություն»; սխեմաներ՝ «Մոդելավորում, ֆորմալացում, ալգորիթմացում», «Ծրագրի մշակման հիմնական փուլեր», «Թվերային համակարգեր», «Տրամաբանական գործողություններ», «Հոսքի դիագրամներ», «Ալգորիթմական կոնստրուկցիաներ», «Տվյալների բազայի կառուցվածքներ», «Վեբ ռեսուրսների կառուցվածքներ», դիմանկարներ։ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բնագավառի նշանավոր գիտնականներ և այլն);

համակարգիչներ աշխատավայրում համակարգային ծրագրաշարով (Windows օպերացիոն համակարգի կամ Linux օպերացիոն համակարգի համար), ծրագրավորման համակարգեր և կիրառական ծրագրեր «Ինֆորմատիկա» ակադեմիական առարկայի ծրագրի յուրաքանչյուր թեմայի համար.

տպագիր և էկրանային ուսուցման միջոցներ;

Սպառվող նյութեր. թուղթ, տպիչի և պատճենահանող սարքի փամփուշտներ, ձայնագրման սկավառակ (CD-R կամ CD-RW);

ուսումնական-գործնական և ուսումնական-լաբորատոր սարքավորումներ;

մոդելներ՝ «Անձնական համակարգչային սարք», «Տեղեկատվության փոխակերպում համակարգչում», «Տեղեկատվական ցանցեր և տեղեկատվության փոխանցում», «Հիմնական ՏՀՏ սարքերի մոդելներ»;

օժանդակ սարքավորումներ;

Տեխնիկական փաստաթղթերի մի շարք, ներառյալ ուսումնական ձեռնարկների անձնագրերը, դրանց օգտագործման և անվտանգության հրահանգները.

գրադարանային ֆոնդ։

Գրադարանային ֆոնդը ներառում է դասագրքեր, ուսումնական և մեթոդական փաթեթներ (ՏՄԿ), որոնք ապահովում են «Ինֆորմատիկա» ակադեմիական կարգապահության զարգացումը, առաջարկված կամ հաստատված օգտագործման համար մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպություններում, որոնք իրականացնում են միջնակարգ հանրակրթական կրթական ծրագիր OBEP-ի յուրացման շրջանակներում: SVE հիմնական հանրակրթության հիման վրա.

Գրադարանային ֆոնդը կարող է համալրվել ինֆորմատիկայի մասին հանրագիտարաններով, բառարաններով, ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի վերաբերյալ տեղեկատու գրքերով, գիտահանրամատչելի գրականությամբ և այլն։

«Ինֆորմատիկա» առարկայի ծրագրի յուրացման գործընթացում ուսանողները պետք է հնարավորություն ունենան օգտվելու ինտերնետում ազատորեն հասանելի ինֆորմատիկայի վերաբերյալ էլեկտրոնային ուսումնական նյութերից (էլեկտրոնային գրքեր, սեմինարներ, թեստեր, ՕԳՏԱԳՈՐԾՄԱՆ նյութեր և այլն):

Ուսանողների համար

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M.S. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Ուղեցույց քննությանը նախապատրաստվելու համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M.S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար բնական և հումանիտար մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս.Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ՝ էլեկտրոնային ուսուցման մեթոդ. համալիր գամասեղի համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2015 թ.

Ուսուցիչների համար

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը (ընդունվել է ժողովրդական քվեարկությամբ 1993 թվականի դեկտեմբերի 12-ին) (ենթարկվելով 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 6-FKZ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության փոփոխությունների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային սահմանադրական օրենքներով կատարված փոփոխությունների, 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 7-FKZ) // СЗ ՌԴ. - 2009. - Թիվ 4. - Արվեստ. 445։

Դաշնային օրենքը 29.12. 2012 թ. թիվ 273-FZ (փոփոխված է 07.05.2013 թ. թիվ 99-ՖԶ, 07.06.2013 թ. թիվ 120-ՖԶ, 02.07.2013 թ. թիվ 170-ՖԶ, 02.07.2013 թ. թիվ 2023-FZ, 02.07.2013 թ. 2013 թ., 25.11. 2013 թ., թիվ 317-ՖԶ, 03.02.2014 թ., թիվ 11-ՖԶ, 03.02.2014 թ., թիվ 15-ՖԶ, 05.05.2014 թ. FZ, 04.06.2014 թիվ 148-FZ , փոփոխված 2014 թվականի հունիսի 4-ի թիվ 145-FZ դաշնային օրենքով) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին»:

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի թիվ 413 «Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին» հրամանը (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում հունիսի 7-ին). 2012 թիվ 24480։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 1645 հրամանը «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի «Դաշնային պետական ​​կրթական հաստատությունը հաստատելու մասին» թիվ 413 հրամանում փոփոխություններ կատարելու մասին: Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության չափորոշիչ» թեմայով։

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության վարչության 2015թ. հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացում՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ստացած միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը:

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս.Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար / խմբ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ.

Վելիկովիչ Լ.Ս., Ցվետկովա Մ.Ս.Ծրագրավորում սկսնակների համար. Դասագիրք. հրատարակություն։ - Մ., 2011 թ.

Զալոգովա Լ.Ա.Համակարգչային գրաֆիկա. Ընտրովի դասընթաց՝ սեմինար / L. A. Zalogova - M., 2011 թ.

Լոգինով Մ.Դ., Լոգինովա Տ.Ա.Համակարգչային սարքավորումների սպասարկում՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2010 թ.

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ.Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու ուղեցույց / խմբ. M.S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Մելնիկով Վ.Պ., Կլեյմենով Ս.Ա., Պետրակով Ա.Վ.Տեղեկատվական անվտանգություն. Դասագիրք. նպաստ / խմբ. Կլեյմենովա Ս.Ա. - Մ., 2013 թ.

Նազարով Ս.Վ., Շիրոկով Ա.Ի.Ժամանակակից օպերացիոն համակարգեր. Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2011 թ.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P.Համակարգչային ցանցեր՝ դասագիրք. - Մ., 2013 թ.

Պարֆիլովա Ն.Ի., Պիլկին Ա.Ն., Տրուսով Բ.Գ.Ծրագրավորում. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմունքներ. Դասագիրք / խմբ. Բ.Գ.Տրուսովա. - Մ., 2014 թ.

Սուլեյմանով Ռ.Ռ.Մաթեմատիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորում. Ընտրովի դասընթաց՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ.: 2012 թ

Ցվետկովա Մ.Ս., Վելիկովիչ Լ.Ս.Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք. - Մ., 2014 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի.Յու.Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար բնական և հումանիտար գիտությունների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար: - Մ., 2014 թ.

Շևցովա Ա.Մ., Պանտյուխին Պ.Յա.Համակարգչային նախագծման ներածություն. դասագիրք. ձեռնարկ ADEM համակարգի ուսումնական տարբերակի սկավառակի վրա հավելվածով։ - Մ., 2011 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ

www.fcior.edu.ru (Տեղեկատվական և կրթական ռեսուրսների դաշնային կենտրոն - FCIOR):

www. դպրոցական հավաքածու. edu. ru (Թվային կրթական ռեսուրսների միասնական հավաքածու):

www.intuit.ru/studies/courses (Բաց ինտերնետ դասընթացներ «Ինտուիտ» «Ինֆորմատիկա» դասընթացի վերաբերյալ):

www.lms.iite.unesco.org (UNESCO IITE Open Electronic Cours on Information Technology):

http://ru.iite.unesco.org/publications (UNESCO IITE Open Electronic Library on ICT in Education).

www. մեգագրքույկ. ru (Կիրիլի և Մեթոդիոսի մեգահանրագիտարան, «Գիտություն / մաթեմատիկա. կիբեռնետիկա» և «Տեխնոլոգիա / Համակարգիչներ և ինտերնետ» բաժինները):

www.ict.edu.ru (պորտալ «Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ»):

www.digital-edu.ru (Կրթական ռեսուրսների տեղեկատու «Թվային կրթության պորտալ»):

Սևաստոպոլ քաղաքի կրթության վարչություն

պետական ​​բյուջեի ուսումնական հաստատություն

մասնագիտական ​​կրթություն Սևաստոպոլ քաղաքում

«Սևաստոպոլի նավաշինական քոլեջ»

ՀԱՍՏԱՏՈՒՄ ԵՄ տնօրեն GBOUPO SSK»

Գ.Յու. Կոսենկոն

«___» __________ 2017 թ

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

Ակադեմիական կարգապահություն

Ինֆորմատիկա

01/13/10 Էլեկտրասարքավորումների վերանորոգման և սպասարկման էլեկտրիկ

26.01.01 Մետաղական նավերի նավաշինական-նավ նորոգող

26.01.03 Նավի մոնտաժող

15.01 . 05 Եռակցող (մեխանիկական և մասամբ մեքենայացված զոդում (մակերեսային)

15.01.25 Մեքենավար (մետաղագործություն)

Սևաստոպոլ 2017 թ

Կարգապահության ծրագիրը մշակվել է մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների «Համակարգչային գիտություն» հանրակրթական ակադեմիական կարգապահության օրինակելի ծրագրի հիման վրա, որը առաջարկվել է Դաշնային պետական ​​ինքնավար ինստիտուտի «Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտի» կողմից (FGAU «FIRO» ) որպես միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ հանրակրթությամբ կրթական ծրագրի հիմնական մասնագիտական ​​գործունեության իրականացման օրինակելի ծրագիր. հուլիսի 21-ի թիվ 3 արձանագրություն, վերանայման գրանցման թիվ 375 23.07.2015թ. FGAU «FIRO».

Կազմակերպություն-մշակող՝ Գ պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն Պ Սևաստոպոլ քաղաքի մասնագիտական ​​կրթություն «Սևաստոպոլի նավաշինական քոլեջ»

Մշակողները:

Կրայնովա Օքսանա Գենադիևնա, համակարգչային գիտության և ՏՀՏ, ֆիզիկայի ուսուցիչ

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր 4

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ 6.

3. կարգապահության ծրագրի իրականացման պայմանները 13

4. 15-րդ կարգապահության մշակման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

1.1. Ծրագրի շրջանակը

Կարգապահության ծրագիրը հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի մաս է կազմում՝ համաձայն միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների՝ մասնագիտությունների համար. 15.01 . 05 Եռակցող (ձեռքով և մասամբ մեքենայացված եռակցում (մակերեսային)), 15.01.25 Մեքենավար (մետաղագործություն)

1.2. Հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի կառուցվածքում կարգապահության տեղը.

«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» ակադեմիական կարգապահությունը վերաբերում է հանրակրթական ցիկլին։

1.3. Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները կարգապահության յուրացման արդյունքների պահանջներն են.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է կարողանա.

ստեղծել բարդ կառուցվածքի տեղեկատվական օբյեկտներ, ներառյալ հիպերտեքստը.

դիտել, ստեղծել, խմբագրել, պահպանել գրառումները տվյալների բազաներում;

ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս պահպանել անվտանգության կանոնակարգերը և հիգիենայի առաջարկությունները.

ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտություններն օգտագործել գործնական գործունեության և առօրյա կյանքում՝

անհատական ​​տեղեկատվական տարածքի արդյունավետ կազմակերպում;

կապի գործունեության ավտոմատացում;

կրթական գործունեության մեջ տեղեկատվական կրթական ռեսուրսների արդյունավետ օգտագործումը.

Կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա.

Տեղեկատվության քանակի չափման մեթոդներ՝ հավանական և այբբենական: Իմանալ տեղեկատվության չափման միավորները;

տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նշանակումը (տեքստային խմբագիրներ, բառի մշակողներ, գրաֆիկական խմբագրիչներ, աղյուսակներ, տվյալների բազաներ, համակարգչային ցանցեր);

օգտագործելով ալգորիթմը որպես գործողությունների ավտոմատացման միջոց.

օպերացիոն համակարգերի նպատակը և գործառույթները

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 162 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր լսարանային ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը _108_ ժամ;

սովորողի ինքնուրույն աշխատանք 54 ժամ.

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

2.2. Կարգապահության թեմատիկ պլան և բովանդակություն

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Կարգապահության ծրագրի իրականացումը պահանջում է ինֆորմատիկայի ուսումնական սենյակի առկայություն:

Ուսումնական սենյակի սարքավորումներ.

տեղերն ըստ ուսանողների թվի;

ուսուցչի աշխատավայրը;

դասարանի տախտակ;

համակարգչային սեղաններ՝ ըստ աշխատատեղերի քանակի;

Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.

3.2. Վերապատրաստման տեղեկատվական աջակցություն

Հիմնական գրականություն

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք միջավայրերի համար. պրոֆ. կրթություն / M.S. Ցվետկովա, Լ.Ս. Վելիկովիչ. - 6-րդ հրատ., Սր. - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2014. - 352 էջ, լ. գնդ.

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. դասագիրք. սկզբի համար նպաստ եւ միջին. պրոֆ. կրթություն / N.E. Աստաֆիևա, Ս.Ա. Գավրիլովա, Մ.Ս. Ցվետկովա; տակ. խմբ. Մ.Ս. Ցվետկովա. - 3-րդ հրատ., ջնջված: - Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2013. - 272 էջ.

լրացուցիչ գրականություն

Կոսարևա Վ. Տնտեսական ինֆորմատիկա - Մ., «Ֆինանսներ և վիճակագրություն», 2001 թ

Տեքստի կոդավորման ամենապարզ մեթոդները / D.M. Զլատոպոլսկին. - M.: Chistye Prudy, 2007 - 32 p.

Ինֆորմատիկայի ցուցադրական թեստերի տեքստերը 2004-2011 թվականների միասնական պետական ​​քննության ձևով և նյութերով.

Սեմակին Ի.Գ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Հիմնական մակարդակ՝ դասագիրք 10-11-րդ դասարանների համար / I.G. Սեմակին, Է.Կ. Հեններ. – 5-րդ հրատ. - M.: BINOM: Գիտելիքի լաբորատորիա, 2009. - 246 էջ: ill.

Ուգրինովիչ Ն.Դ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Հիմնական մակարդակ. Դասագիրք 10-րդ դասարանի համար / N.D. Ուգրինովիչ, 2010. - 212 էջ: հիվանդ.

Պոլեժաևա O.A. Ինֆորմատիկա. Ուսումնական նյութեր ավագ դպրոցի համար [Էլեկտրոնային ռեսուրս]՝ 10–11 դասարաններ. Խորը մակարդակ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար / Հեղինակներ-կազմողներ՝ Օ.Ա. Պոլեժաևա, Մ.Ս. Ցվետկովա: - Էլ. խմբ. - Մ.: ԲԻՆՈՄ: Գիտելիքի լաբորատորիա, 2013. - 114 p. : հիվանդ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ

http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Դաշնային պորտալ Ռուսական կրթություն

edu - «Ռուսական կրթություն» դաշնային պորտալ

edu.ru - հանրակրթական պորտալի ռեսուրսներ

schoolHYPERLINK "http://www.school.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"edu - "Ռուսական կրթական պորտալ"

egeHYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp".HYPERLINK "http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp"edu - "Միացյալ պետական ​​քննության տեղեկատվական աջակցության պորտալ"

fepo - «Դաշնային ինտերնետ քննություն մասնագիտական ​​կրթության ոլորտում»

allbest - «Ուսումնական կայքերի միություն»

fipi FIPI - Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ

edHYPERLINK «http://www.ed.gov.ru/».HYPERLINK «http://www.ed.gov.ru/»gov - «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության դաշնային գործակալություն»:

obrnadzorHYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.obrnadzor.gov.ru/"gov - "Կրթության և գիտության ոլորտում վերահսկողության դաշնային ծառայություն"

monHYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/".HYPERLINK "http://www.mon.gov.ru/"gov - Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության պաշտոնական կայք

rostHYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml".HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"ruHYPERLINK "http://www.rost .ru/projects/education/education_main.shtml"/HYPERLINK "http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml"նախագծեր - Ազգային նախագիծ "Կրթություն".

edunews - «Ամեն ինչ դիմորդների համար».

windowHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http://window.edu.ru/window"eduHYPERLINK "http://window.edu.ru/window".HYPERLINK "http:// window.edu.ru/window «ru - կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան

«VSEOBuch» պորտալ

newseducationHYPERLINK "http://www.newseducation.ru/".HYPERLINK "http://www.newseducation.ru/"ru - "Մեծ փոփոխություն"

vipschoolHYPERLINK «http://www.vipschool.ru/priem.php» Կոլմոգորովը.

rgsu.net - Ռուսաստանի պետական ​​սոցիալական համալսարան:

orenport.ru - «Օրենբուրգի շրջանի տարածաշրջանային կրթական պորտալ»

http://www.firo.ru/ - Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության Դաշնային պետական ​​ինքնավար ինստիտուտ «Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ»

Կարգապահության յուրացման արդյունքների վերահսկումն ու գնահատումն իրականացվում է ուսուցչի կողմից գործնական պարապմունքների և լաբորատոր աշխատանքների, թեստավորման, ինչպես նաև ուսանողների կողմից անհատական ​​առաջադրանքների, նախագծերի և հետազոտությունների կատարման ընթացքում:

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏկրթական ծրագիր

ըստ մասնագիտության

190631 Շարժիչային տրանսպորտային միջոցների սպասարկում և նորոգում

140448 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (ըստ արդյունաբերության)

130404 Բաց հանքարդյունաբերություն

130406 Օգտակար հանածոների վերամշակում

Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը.

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 134 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ծանրաբեռնվածությունը 95 ժամեր;

Սովորողի պարտադիր լսարանային լաբորատոր աշխատանք 58 ժամեր

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամեր.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

ԻՐԿՈՒՏՍԿԻ ՄԱՐԶԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ՈՒՍՈՒԹՅԱՆ ՏԱՐԱԾԱՇՐՋԱՆԱՅԻՆ ՊԵՏԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՉԵՐԵՄՀՈՎՍԿՈՒ Ա.Ի. Մ.Ի. ՇՉԱԴՈՎ

ՀԱՍՏԱՏԵԼ

Քոլեջի տնօրեն

Բ.Վ.Պաշկով

20____տ

ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏ

հիմնական մասնագիտական ​​հանրակրթական ցիկլը

մասնագիտությունների գծով կրթական ծրագիր

Չերեմխովո, 2013 թ

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական առարկայի աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ուսումնական առարկայի օրինակելի ուսումնական պլանի հիման վրա, որը առաջարկվել է Մասնագիտական ​​կրթության փորձագիտական ​​խորհրդի 27.03.2008 թիվ 24/1 արձանագրության կողմից:

Աշխատանքային ծրագիրը նախատեսված է տեխնիկական պրոֆիլի միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունների համար.

190631 Շարժիչային տրանսպորտային միջոցների սպասարկում և նորոգում

140448 Էլեկտրական և էլեկտրամեխանիկական սարքավորումների տեխնիկական շահագործում և սպասարկում (ըստ արդյունաբերության)

130404 Բաց հանքարդյունաբերություն

130406 Օգտակար հանածոների վերամշակում

Մշակողը: Պլեսկաչ Տատյանա Ալեքսեևնա - միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության տարածաշրջանային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատության հատուկ առարկաների ուսուցիչ «Չերեմխովոյի անվան հանքարդյունաբերական և տեխնիկական քոլեջ. Մ.Ի. Շչադովը

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ

ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՉ ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՏՀՏ

1.1. Ծրագրի շրջանակը

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը միջնակարգ մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններում սովորողների հանրակրթության մաս է կազմում: կազմվել է ինֆորմատիկա և ՏՀՏ (հիմնական մակարդակ) միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության օրինակելի ծրագրի հիման վրա։

1.2. Կարգապահության տեղը հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի կառուցվածքում

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահությունը վերաբերում է հանրակրթության ցիկլին:

1.3.Կարգապահության նպատակներն ու խնդիրները՝ կարգապահության յուրացման արդյունքներին ներկայացվող պահանջներ.

Ակադեմիական կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է կարողանա.

Գնահատել տեղեկատվության հավաստիությունը՝ համեմատելով տարբեր աղբյուրներ;

Ճանաչել տեղեկատվական գործընթացները տարբեր համակարգերում;

Օգտագործեք պատրաստի տեղեկատվական մոդելներ, գնահատեք դրանց համապատասխանությունը իրական օբյեկտին և մոդելավորման նպատակներին.

Իրականացնել առաջադրանքին համապատասխան տեղեկատվության ներկայացման մեթոդի ընտրություն.

Նկարազարդել կրթական աշխատանքը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների գործիքների միջոցով;

Ստեղծել բարդ կառուցվածքի տեղեկատվական օբյեկտներ, ներառյալ հիպերտեքստը.

Դիտեք, ստեղծեք, խմբագրեք, պահեք գրառումները տվյալների բազաներում;

Տեղեկությունների որոնում տվյալների բազաներում, համակարգչային ցանցերում և այլն;

Ներկայացնել թվային տեղեկատվություն տարբեր ձևերով (աղյուսակ, զանգված, գրաֆիկ, գծապատկեր և այլն);

ՏՀՏ գործիքներ օգտագործելիս հետևեք անվտանգության կանոնակարգերին և հիգիենայի առաջարկություններին:

Ակադեմիական կարգապահությունը յուրացնելու արդյունքում ուսանողը պետք է իմանա.

Տարբեր մոտեցումներ «տեղեկատվություն» հասկացության սահմանմանը.

Տեղեկատվության քանակի չափման մեթոդներ՝ հավանական և այբբենական: Իմանալ տեղեկատվության չափման միավորները;

Տեղեկատվական գործունեության ավտոմատացման ամենատարածված միջոցների նշանակումը (տեքստային խմբագիրներ, աղյուսակներ, տվյալների բազաներ, համակարգչային ցանցեր);

Իրական օբյեկտները կամ գործընթացները նկարագրող տեղեկատվական մոդելների նպատակը և տեսակները.

Օգտագործելով ալգորիթմը որպես գործողությունների ավտոմատացման միջոց.

Օպերացիոն համակարգերի նպատակը և գործառույթները:

1.4 Ակադեմիական կարգի ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը.

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 134 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր դասարանային ծանրաբեռնվածությունը 95 ժամ;

Սովորողի պարտադիր լսարանային լաբորատոր աշխատանք 58 ժամ

Ուսանողի ինքնուրույն աշխատանք 39 ժամ.

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ ԵՎ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅԱՆԸ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

2.2. Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ ակադեմիական առարկայի թեմատիկ պլան և բովանդակություն

Յուրաքանչյուր բաժնում նշված են համապատասխան թեմաներ: Յուրաքանչյուր թեմայի համար նշվում է ուսումնական նյութի բովանդակությունը (դիդակտիկ միավորներով): Լաբորատոր, գործնական, ինքնուրույն և հսկողական աշխատանքների առարկաներ. նշաններն ավարտված ենմանրամասն, մանրամասն և կոնկրետքան կարգապահության ընտրանքային ծրագրում, ժամերի ծավալը որոշվում է 3-րդ սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար: Զարգացման մակարդակը նշված է 4-րդ սյունակում՝ յուրաքանչյուր դիդակտիկ միավորի դիմաց:

Ուսումնական նյութի յուրացման մակարդակը բնութագրելու համար օգտագործվում են հետևյալ անվանումները.

1 - ներածական (նախկինում ուսումնասիրված օբյեկտների, հատկությունների ճանաչում)

2-վերարտադրողական (առաջադրանքների կատարում ըստ մոդելի, ըստ հրահանգների կամ առաջնորդության) (դիդակտիկ միավորի բովանդակությունը ամրագրվում է լաբորատոր և գործնական պարապմունքներում)

3 - արդյունավետ (պլանավորում և առաջադրանքի ինքնուրույն կատարում, խնդիրների լուծում) (Դիդակտիկ միավորի բովանդակությունը գործնականում ամրագրված է: Ակադեմիական առարկայի երրորդ մակարդակը խորհուրդ չի տրվում նշել)

3. ԿԱՐԳԱՊԱՀԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ ԻՐԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐԸ

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Ակադեմիական կարգապահության իրականացումը պահանջում է մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կրթական գրասենյակի առկայությունը:

Սարքավորումներ ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դասարանի համար.

• «Համակարգչային ցանցեր» ուսուցման և տեսողական նյութերի հավաքածու.
• տեղերը՝ ըստ ուսանողների թվի,
• ուսուցչի աշխատավայր - Flextron 3B համակարգի միավոր (CDC-2.4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD մոնիտոր 17.0 «Acer» M173Bb «1280x1024», 50ms, 50ms.

Տեխնիկական վերապատրաստման օժանդակ միջոցներ.

• Սահմանել. 54 Մբիթ / վրկ WiFi ադապտեր TRENDnet «TEW-423PI» (PCI),
• Ուսանողական KRM - Համակարգային միավոր Flextron 3B (CDC-2.4GHz / GA-G31M-ES2C / 1GB / 250GB / 512MB HD4350 / DVD ± RW), LCD մոնիտոր 17.0 «Acer» M173Bb «1280x1024», 503 ms, TCO
• Սահմանել. 54 Մբիթ / վրկ WiFi ադապտեր TRENDnet «TEW-423PI» (PCI), MXR-6637-B դարակ 37U կրկնակի շրջանակ, 600 խոր., UPS (UPS) 2U 19" RM 1500VA APC "Smart-UPS 1500" SUA1500RMI2U (COM, USB),
• MFP HP «LaserJet M1522n MFP» A4, լազերային, տպիչ + սկաներ + պատճենահանող սարք (USB2.0, LAN),
• Patch panel 19" RM 48 port RJ-45 5E cat.,
• Փորձարկման գործիք. «NS-468» ցանցեր RJ-11/RJ-45 մալուխների համար,
• Ծալքավոր գործիք «HT-568R» (RJ-45, RJ-11, RJ-12 (UTP)),
• 1U 19" RM TRENDnet Switch "TEG-S224" 24 պորտ 100Mbps + 2 port 1Gbps, 3Com "Fast Ethernet Switch 8" 3C16708 8 port 100Mbps,
• Էլեկտրաէներգիայի ֆիլտր 5 վարդակների համար ZIS «Pilot L» (7.0m), Վիդեո պրոյեկտոր։

3.2 Վերապատրաստման տեղեկատվական աջակցություն

Հիմնական աղբյուրները.

Ուսանողների համար

1. Ուգրինովիչ Ն.Դ. և այլն: Սեմինար ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ 10–11 բջիջներ: - Մ.:
2. Ուգրինովիչ Ն.Դ. Ինֆորմատիկա և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ. Դասագիրք 10–11 բջիջ. - M.: BINOM: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
3. Կուզնեցով Ա.Ա. և այլն Ինֆորմատիկա, թեստային առաջադրանքներ. - Մ.:
4. Միխեևա Է.Վ., Տիտովա Օ.Ի. Ինֆորմատիկա՝ դասագիրք. - M:ակադեմիա 2009 թ.
5. Սամիլկինա Ն.Ն. Ինֆորմատիկայի թեստային խնդիրների կառուցում. Գործիքակազմ. - Մ.:
6. Սեմակին Ի.Գ. և այլն Ինֆորմատիկա: Հիմնական դասընթացի կառուցվածքային ամփոփագիր. - Մ.: Հրատարակչություն «ԲԻՆՈՄ. Գիտելիքների լաբորատորիա», 2001 թ.
7. Սեմակին Ի.Գ., Խեններ Է.Կ. Ինֆորմատիկա. Առաջադրանք գիրք-արվեստանոց 8–11 բջիջ. (2 հատորով): - Մ., 2002:
8. Սեմակին Ի.Գ., Խեններ Է.Կ. Ինֆորմատիկա. Դասագիրք 10-11 բջիջ. - Մ.: Հրատարակչություն «ԲԻՆՈՄ. Գիտելիքների լաբորատորիա», 2007 թ.
9. Uvarov V.M., Silakova L.A., Krasnikova N.E. Սեմինար ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքների վերաբերյալ. Դասագիրք. նպաստ. - M:ակադեմիա 2005 թ.

Ուսուցիչների համար

1. Անդրեևա Է.Վ. և այլ ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական հիմունքներ, Ընտրովի դասընթաց. - M.: BINOM: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
2. Զալոգովա Լ.Ա. Համակարգչային գրաֆիկա. Արհեստանոց. Ուսուցողական. Ընտրովի դասընթաց. - M.: BINOM: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
3. Microsoft-ը։ Համակարգչային ցանցերի հիմունքները. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
4. Microsoft-ը։ Կրթական նախագծեր Microsoft Office-ի միջոցով: - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
5. Մոնախով Մ.Յու. Մենք ստեղծում ենք դպրոցի կայք: Ընտրովի դասընթաց. Արհեստանոց. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
6. Մոնախով Մ.Յու. Սովորում ենք նախագծել համակարգչով: Ընտրովի դասընթաց. Արհեստանոց. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2005 թ.
7. Ուգրինովիչ Ն.Դ. Տեղեկատվական մոդելների հետազոտություն: Ընտրովի դասընթաց - Մ:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2006 թ.
8. Ուսենկով Դ.Յու. WEB-վարպետության դասեր. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2003 թ.
9. Շաֆրին Յու.Ա. Ինֆորմատիկա. Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա. Հատոր 1-2. - M:Երկանդամ. Գիտելիքների լաբորատորիա, 2003 թ.
10. Ուգրինովիչ Ն.Դ. «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» դասընթացի դասավանդում 7-11 դասարաններ. - Մ.: Բինոմ: Գիտելիքների լաբորատորիա, 2009 թ

Լրացուցիչ աղբյուրներ.

1. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, դասարան 10, Հիմնական մակարդակ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2008 թ.
2. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ, դասարան 11, Հիմնական մակարդակ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2008 թ.
3. Մոգիլև Ա.Վ., Ինֆորմատիկա. Դասագիրք մանկավարժների ուսանողների համար. համալսարաններ - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2009 թ.
4. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 1. Աշխարհի տեղեկատվական պատկերը - Սանկտ Պետերբուրգ. Պետեր, 2009 թ.
5. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 2. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ծրագրակազմ - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2009 թ.
6. Makarova N. V., Nikolaychuk G. S., Titova Yu. F., Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Մեթոդական ուղեցույց ուսուցիչների համար: Մաս 3. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների տեխնիկական աջակցություն - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2009 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսներ.

1. Կրթական պորտալ՝ «Կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան» տեղեկատվական համակարգ [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: Մուտքի ռեժիմ՝ http//window.edu.ru, գրանցմամբ: - Էկրանի վերնագիր
2. «Կրթություն» ազգային նախագիծ - http://www.rost.ru/projects -
3. Համակարգչային սարք՝ Մուտքի ձև՝ http://www.ustroistvo-pk.ru

4. ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ՀԻՄՆԱՑՄԱՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՎԵՐԱՀՍԿՈՂՈՒՄ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ.

Ծրագրային և մեթոդական նյութեր «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» առարկայի աշխատանքային ուսումնական պլան միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ (ՀԿ) խմբերի համար.

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԾՐԱԳԻՐ
«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» առարկայից.
միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ (ՀԿ) խմբերի համար.

1. ԲԱՑԱՏԱՐԱԿԱՆ ԾԱՆՈԹՈՒԹՅՈՒՆ

Ներկայումս «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» դասընթացի ուսումնասիրության նպատակն է ապահովել ուսանողների գիտելիքների ուժեղ և գիտակցված յուրացումը տեղեկատվության փոխակերպման, փոխանցման և օգտագործման գործընթացների վերաբերյալ. բացահայտել տեղեկատվական գործընթացների կարևորությունը աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում. տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և համակարգչային տեխնոլոգիաների դերը ժամանակակից հասարակության զարգացման մեջ. կրթական, ապա մասնագիտական ​​գործունեության մեջ համակարգիչները գիտակցաբար և ռացիոնալ օգտագործելու ունակությունը.

Աշխատանքային այս ծրագիրը մշակվել է հետևյալ կարգավորող փաստաթղթերի հիման վրա.

1. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը;
2. Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր;
3. Ռուսական կրթության արդիականացման հայեցակարգը մինչև 2010թ.
4. Ռուսական դպրոցների կրթական չափորոշիչներ;
5. Սվերդլովսկի մարզի հիմնական ընդհանուր և միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պետական ​​կրթական չափորոշիչ (ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչ).
6. KPU-ի զարգացման ծրագիր KSI-ի վարչության հետ.
7. Ուկրաինայի Կոմունիստական ​​կուսակցության ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը KSHI վարչության հետ;
8. Ծրագրային մեթոդական նյութեր;
9. Ինֆորմատիկա 10 - 11 դաս.
10. Ինֆորմատիկայի միջին (ամբողջական) ընդհանուր դասընթացի պարտադիր նվազագույն բովանդակություն.

Ուսումնական հաստատության նպատակին համապատասխան՝ «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայից բազային մակարդակով աշխատանքային ծրագրի նպատակը միջին (խոռոչ) հանրակրթությամբ խմբերում սահմանվում է.

• յուրացնել հիմնական գիտելիքների համակարգը, արտացոլելով ինֆորմատիկայի ներդրումը աշխարհի ժամանակակից գիտական ​​պատկերի ձևավորման գործում, տեղեկատվական գործընթացների դերը հասարակության մեջ, կենսաբանական և տեխնիկական համակարգերում.
• Իրական օբյեկտների և գործընթացների տեղեկատվական մոդելների կիրառման, վերլուծության, փոխակերպման հմտությունների տիրապետում, օգտագործելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաներ (ՏՀՏ), ներառյալ այլ առարկաներ ուսումնասիրելիս.
• ճանաչողական հետաքրքրությունների, ինտելեկտուալ և ստեղծագործական կարողությունների զարգացում համակարգչային գիտության մեթոդների և ՏՀՏ գործիքների մշակման և օգտագործման միջոցով տարբեր կրթական և հատուկ առարկաների ուսումնասիրության մեջ.
• տեղեկատվական գործունեության էթիկական և իրավական նորմերի պահպանման նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորում.
• տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործման փորձի ձեռքբերում անհատական ​​և կոլեկտիվ կրթական և ճանաչողական, ներառյալ նախագծային գործունեության մեջ:

Վերոնշյալ նպատակների լուծմանը նպաստում են կրթական գործընթացի կառուցման հետևյալ սկզբունքները՝ մարդասիրություն, ժողովրդավարացում, երկխոսություն, անհատականացում, արժեքաբանականացում, սոցիալականացում։

Նախնական մասնագիտական ​​կրթության կառուցվածքում «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայի տեղը արտացոլում է դպրոցում այս դասընթացի դասավանդման իրական իրավիճակը: Հիմնական ուսումնական պլանում «Ինֆորմատիկա» կրթական ոլորտը դրա Դաշնային բաղադրիչի բաղադրիչներից մեկն է:

1-ին փուլ - պրոպադևտիկ (1-6-րդ դասարաններ):
2-րդ փուլ - հիմնական (7-9 դասարաններ):
3-րդ փուլ - պրոֆիլ (10-11 դասարաններ):
Կրթական խնդիրների լուծման հիմնական հոգեբանական և մանկավարժական պայմանները.

• GOU KPU-ի ուսումնական ծրագիրը KSHI բաժնի հետ;
• Համակարգչային գիտությունների օրինակելի ուսումնական ծրագրեր;
• Մեթոդական մշակումներ և առաջարկություններ;
• Անհատական ​​պրոբլեմային առաջադրանքներ;
• Անհատական ​​փոփոխական առաջադրանքներ;
• Թեստային թեմատիկ առաջադրանքներ;
• Ժամանցային առաջադրանքներ, խաչբառեր, գլուխկոտրուկներ, համակարգչային գիտության վիկտորինաներ:

• Ավանդական ուսուցում;
• Զարգացման կրթություն;
• Ուսանողակենտրոն ուսուցում;
• տարբերակված ուսուցում;
• Դիդակտիկ խաղեր;
• Խնդիրների ուսուցում;
• Համագործակցության մանկավարժություն.

• Համակցված դաս;
• Դաս-դասախոսություն;
• Դաս-ցուցադրում;
• Դաս-պրակտիկա;
• Ստեղծագործական լաբորատորիա;
• Դաս-ցուցադրում;
• Դասի խաղ;
• Դասի խորհրդատվություն.

Ուսանողների գործունեության հիմնական ձևը ուսանողների ինքնուրույն ինտելեկտուալ և գործնական գործունեությունն է՝ զուգորդված դպրոցականների աշխատանքի ճակատային, խմբային, անհատական ​​ձևի հետ։

Կրթության որակի բարձրացմանը մեծապես նպաստում է ուսանողների գիտելիքների ստուգման, հաշվառման և մոնիտորինգի ճիշտ կազմակերպումը։ «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» առարկայից տրամադրվում է միջանկյալ ատեստավորում՝ սահմանային և վերջնական հավաստագրման, ինչպես նաև վերջնական ատեստավորման ձևով։

• Թեմատիկ օֆսեթներ;
• Թղթի թեմատիկ կամ համակարգչային թեստավորում;
• Ինֆորմատիկայի թելադրություններ;
• Խնդիրների լուծում;
• Բանավոր պատասխան՝ օգտագործելով պատկերազարդ նյութ;
• Առանձին առաջադրանքների քարտերի գրավոր պատասխան;
• Վերջնական հսկողության աշխատանքներ;
• Սովորողների անհատական ​​աշխատանք (զեկուցումներ, ռեֆերատներ, մուլտիմեդիա նախագծեր):
  Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթությամբ խմբերի ուսանողների համար ինֆորմատիկայի վերջնական ատեստավորումն իրականացվում է հետևյալ ձևով.
  1. վերջնական փորձարկում;
  2. մուլտիմեդիա նախագծի մշակում, ստեղծում և պաշտպանություն;
  3. վերացական պաշտպանություն.

Ծրագիրը նախատեսում է նշված բովանդակային տողերի նյութի անմիջական և համակենտրոն ուսումնասիրություն։ Սա թույլ է տալիս դասընթացն ուսումնասիրելիս ավելի խորը գիտելիքներ տալ նշված տողերից յուրաքանչյուրի վերաբերյալ՝ չկորցնելով ամբողջ դասընթացի նյութի ներկայացման ամբողջականությունը:

Ինֆորմատիկական կրթությունն իրականացվում է հիմնական հասկացությունների համակարգված և հաջորդական զարգացման, առաջատար գաղափարների, տեսությունների, գիտական ​​փաստերի յուրացման հիման վրա, որոնք հիմք են հանդիսանում ուսանողների տեսական և գործնական վերապատրաստման, նրանց գիտական ​​աշխարհայացքի ձևավորմանը: «Ինֆորմատիկայի և համակարգչային տեխնիկայի հիմունքներ» դասընթացի հիմնական գաղափարն է ստեղծել այս գիտության շարունակական ուսումնասիրության ձեր սեփական համակարգը՝ կախված ուսումնական հաստատության մասնագիտությունից, ընտրված մասնագիտությունից, համակարգչային սարքավորումների մակարդակից և այլն:

Այս կառուցվածքը թույլ է տալիս ամրապնդել դասընթացի բաժինների միջև հաջորդական կապերը: Դասընթացը հիմնված է շինարարական ուսուցման փուլային սկզբունքի վրա:

Ուսումնական և թեմատիկ պլանավորումն իրականացվում է ինֆորմատիկայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության պարտադիր նվազագույն բովանդակության համաձայն (Ա մակարդակ):

3. ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԹԵՄԱԿԱՆ ՊԼԱՆ
«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» 1 դասընթաց
(տարեկան 76 ժամ)

2 դասընթաց
(տարեկան 56 ժամ)

Տեղեկատվության ներկայացում. Լեզուն որպես տեղեկատվության ներկայացման միջոց. Կոդավորում. Խորհրդանշական, գրաֆիկական, ձայնային տեղեկատվության ներկայացման երկուական ձև: Տեղեկատվության քանակի չափման չափը և միավորները:

Ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները. Թվային համակարգեր. Դիրքային և ոչ դիրքային թվային համակարգեր: Երկուական, տասնորդական, օկտալ և տասնվեցական թվային համակարգեր: Թվերի թարգմանությունը մի համակարգից մյուսը: Երկուական թվաբանություն. Երկուական համակարգում ամբողջ թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում։ Տրամաբանության հիմունքներ. Հիմնական տրամաբանական գործողություններ. Բուլյան արտահայտություններ. ճշմարտության աղյուսակներ.

Համակարգիչ։ Համակարգչի հայեցակարգը. Համակարգչի նպատակը. Ֆոն Նեյմանի սխեմա. Համակարգչի հիմնական բաղադրիչները, դրանց գործառույթը և հարաբերությունները: Համակարգչի ծրագրային կառավարում: Համակարգչային ծրագրեր. Ֆայլեր, գրացուցակներ և ֆայլային համակարգը: Տեղեկատվության կրիչներ. Տեղեկատվության մուտքագրում և ելք: Ծրագրերի տեղադրում. Տվյալների պաշտպանություն. Հակավիրուսային ծրագիր. Անվտանգության նախազգուշական միջոցներ և վարքագծի կանոններ համակարգչային դասարանում:

Մոդելավորում և ձևավորում. Մոդելավորումը որպես ճանաչողության մեթոդ. Տարբեր առարկայական ոլորտներից առաջադրանքների ձևակերպում: Նյութական և տեղեկատվական մոդելներ. Տեղեկատվական մոդելների հիմնական տեսակները (աղյուսակային, հիերարխիկ, ցանցային): Տարբեր առարկայական ոլորտներից տեղեկատվական մոդելների համակարգչային հետազոտություն:

Տեղեկատվություն և հասարակություն. Անհատի և պետության տեղեկատվական անվտանգության հիմնախնդիրը. պետական ​​մարմիններ, որոնք իրականացնում են տեղեկատվության և ՀՏ ոլորտում իրավական կարգավորում: Տեղեկատվական հանցագործություն. Ռուսաստանի Դաշնության տեղեկատվական անվտանգության դոկտրին. Համակարգչային ծրագրերի և տվյալների բազաների իրավական պաշտպանության մասին օրենքը. Համակարգչային տեղեկատվական միջավայրում հանցագործությունների դեմ քրեական օրենսգիրք.

Ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա.

Աղյուսակներ՝ որպես տեղեկատվական օբյեկտ, նպատակ և հիմնական հատկանիշներ: Թվերի, բանաձևերի, տեքստի մուտքագրում: Ստանդարտ առանձնահատկություններ. Դիագրամների կառուցում. Խնդիրները լուծելու համար աղյուսակի օգտագործումը: Սեղանների հետ աշխատելու գործիքներ և տեխնոլոգիաներ. Թվային տվյալների մշակման համար աղյուսակների օգտագործումը (տարբեր առարկայական ոլորտներից առաջադրանքների օրինակով):

Բ) Տեքստի մշակման տեխնոլոգիաներ

Տեքստը որպես տեղեկատվական օբյեկտ: Տեքստային նյութի մշակման և կազմակերպման ավտոմատացված միջոցներ և տեխնոլոգիաներ։ Տեքստի փոխակերպման հիմնական տեխնիկան. Տեքստի խմբագիր. նպատակը և հիմնական գործառույթները: Տեքստի խմբագրում և ձևաչափում:

Գ) տեղեկատվության պահպանման, որոնման և տեսակավորման տեխնոլոգիաներ

Տվյալների բազաներ՝ նպատակը և հիմնական հատկանիշները: Տվյալների բազայի տեսակները. Տվյալների բազայի կառավարման համակարգեր. Գրառումների մուտքագրում և խմբագրում: Հիմնական օբյեկտները տվյալների բազաներում և դրանց վրա կատարվող գործողություններ (գրառում, դաշտ): Հարցումների կազմակերպման տեսակներն ու եղանակները.

Դ) Համակարգչային հաղորդակցություն

Տեղական և համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներ՝ էլեկտրոնային փոստ, հեռահաղորդակցություն, ֆայլերի արխիվներ: Համացանց. WWW տեխնոլոգիա. Տեղեկությունների որոնում:

5. ՀԱՄԱԼԻՐ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆ

Տեխնիկական պահանջներ

1. Համակարգիչը տեղեկատվության մշակման ունիվերսալ սարք է. Ժամանակակից համակարգչի հիմնական կոնֆիգուրացիան ուսանողին տալիս է մուլտիմեդիա հնարավորություններ՝ վիդեո պատկեր, բարձրորակ ստերեո ձայն ականջակալներում, խոսափողից խոսքի մուտքագրում և այլն։
2. Պրոյեկտոր, որը միացված է համակարգչին, VCR-ին, մանրադիտակին և այլն; Նոր գրագիտության տեխնոլոգիական տարրը - արմատապես մեծանում է. ուսուցչի աշխատանքի տեսանելիության մակարդակը, ուսանողների համար իրենց աշխատանքի արդյունքները ամբողջ դասարանին ներկայացնելու հնարավորությունը, կազմակերպչական և վարչական ելույթների արդյունավետությունը:
3. Տպիչ - թույլ է տալիս թղթի վրա գրանցել ուսանողների կամ ուսուցչի կողմից գտնված և ստեղծած տեղեկատվությունը: Շատ դպրոցական ծրագրերի համար գունավոր տպիչը անհրաժեշտ կամ ցանկալի է: Որոշ իրավիճակներում շատ ցանկալի է օգտագործել թուղթ և մեծ ֆորմատի պատկեր:
4. Հեռահաղորդակցության բլոկ, սարքեր, որոնք ապահովում են միացում ցանցին - մուտք է տալիս ռուսական և համաշխարհային տեղեկատվական ռեսուրսներին, թույլ է տալիս նամակագրություն հաստատել այլ դպրոցների հետ:
5. Աուդիո տեղեկատվության ելքային սարքեր - ականջակալներ աուդիո տեղեկատվության հետ անհատական ​​աշխատանքի համար, բարձրախոսներ վերջնական ուժեղացուցիչով ամբողջ դասի գնահատման համար:
6. Տեքստային տեղեկատվության ձեռքով մուտքագրման և էկրանի օբյեկտների մանիպուլյացիայի սարքեր՝ ստեղնաշար և մկնիկ (և նմանատիպ նպատակի տարբեր սարքեր):
7. Գրաֆիկական տեղեկատվության ստեղծման սարքեր (գրաֆիկական պլանշետ) - օգտագործվում են գրաֆիկական օբյեկտներ ստեղծելու և խմբագրելու, ձեռագիր տեքստ մուտքագրելու և այն տեքստային ձևաչափի փոխակերպելու համար:
8. Երաժշտական ​​տեղեկատվության ստեղծման սարքեր (երաժշտական ​​ստեղնաշարեր, համապատասխան ծրագրաշարի հետ միասին) - թույլ են տալիս ուսանողներին ստեղծել երաժշտական ​​մեղեդիներ, դասավորել դրանք գործիքների ցանկացած կոմպոզիցիայի հետ, լսել նրանց կատարումը, խմբագրել դրանք:
9. Տեսողական և աուդիո տեղեկատվության ձայնագրման (մուտքագրման) սարքեր՝ սկաներ; տեսախցիկ; Տեսախցիկ; թվային մանրադիտակ; աուդիո և վիդեո մագնիտոֆոն - հնարավորություն է տալիս ուղղակիորեն ներառել շրջակա աշխարհի տեղեկատվական պատկերները ուսումնական գործընթացում: Ականջակալները հաճախ գալիս են անհատական ​​խոսափողով՝ ուսանողի խոսքը մուտքագրելու համար:
10. Սենսորներ (հեռավորություն, լուսավորություն, ջերմաստիճան, ուժ, խոնավություն և այլն) - թույլ են տալիս չափել և մուտքագրել ձեր շրջապատող աշխարհի մասին տեղեկատվությունը համակարգչում:
11. Համակարգչով կառավարվող սարքեր - ուսանողներին հնարավորություն են տալիս յուրացնել ավտոմատ կառավարման ամենապարզ սկզբունքներն ու տեխնոլոգիաները (հետադարձ կապ և այլն), համակարգչային գիտության այլ հիմնական հասկացությունների հետ միաժամանակ:

1. ՊԵՆՏԻՈՒՄ II
2. 256 ՄԲ օպերատիվ հիշողություն
3. 40 ԳԲ կոշտ սկավառակ
4. CD-DVD-ROM
5. Վիդեո քարտ SVGA 8 Մբ
6. Sound Blaster Vibra 16 աուդիո քարտ
7. Մկնիկի տիպի մանիպուլյատոր
8. Ակուստիկ համակարգ՝ ականջակալներ, խոսափող, բարձրախոսներ։

1. MS DOS
2. Ընդհանուր հրամանատար
3. Օպերացիոն համակարգ WINDOWS 2000
4. Office 2000 - Paint գրաֆիկական խմբագիր - Word 2000 բառի պրոցեսոր, Paint գրաֆիկական խմբագիր, Excel 2000 աղյուսակների պրոցեսոր, Access 2000 տվյալների բազայի կառավարման համակարգ, Power Point 2000 շնորհանդեսների խմբագիր, Internet Explorer, Adobe Acrobat 6.0, ACDSee 3.1, 3.2, Media Winp9: , ուսուցում, թեստ, խաղային ծրագրեր, էլեկտրոնային դասագրքեր և տեղեկատուներ։

1. Եֆիմովա Օ.Վ., Մոիսեևա Մ.Վ., Շաֆրին Յու.Ա. Սեմինար համակարգչային տեխնիկայի վերաբերյալ: Օրինակներ և վարժություններ. Ձեռնարկ «Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1997 թ.
2. Ինֆորմատիկա. 10-11 դասարան./Խմբ. Ն.Վ. Մակարովա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2001 թ
3. Մակարովա Ն.Վ. Համակարգչային գիտության ծրագիր (համակարգ-տեղեկատվական հայեցակարգ). Ինֆորմատիկայի դասագրքերի հավաքածու 5-11-րդ դասարաններում: Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2000 թ
4. Շաֆրին Յու.Ա. Համակարգչային տեխնոլոգիայի հիմունքներ. Դասագիրք 7-11-րդ դասարանների համար «Ինֆորմատիկա և համակարգչային ճարտարագիտություն» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1996 թ.
5. Սեմակին Ի.Գ., Վարաքսին Գ.Ս. Ինֆորմատիկա. Հիմնական դասընթացի կառուցվածքային ամփոփագիր. Մոսկվա: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
6. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Գործնական ինֆորմատիկա. Դասագիրք ավագ դպրոցի համար. Ունիվերսալ դասընթաց. - Մոսկվա: ԱՍՏ-ՊՐԵՍ. Ինֆորմ-Պրես, 1998 թ
7. Ուգրինովիչ Ն.Դ., Բոսովա Լ.Լ., Միխայլովա Ն.Ի. Սեմինար ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների վերաբերյալ: Դասագիրք ուսումնական հաստատությունների համար. Մ.: Բինոմ. Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2002 թ

6. ՊԱՏՐԱՍՏՄԱՆ ՄԱՐԴԱԿԻ ՊԱՀԱՆՋՆԵՐԸ
ԱՅՍ ԾՐԱԳՐՈՎ ՈՒՍԱՆՈՂՆԵՐԸ

1. Տեղեկատվական և տեղեկատվական գործընթացներ

• Իմանալ համակարգչային գիտության հիմնական բաղադրիչները և դրանց ուսումնասիրության առարկան.
• Հասկանալ համակարգչային գիտության յուրաքանչյուր բաժին;
• Իմացեք տեղեկատվական գործընթացների հիմունքները:

• Կարողանալ բերել մարդու գործունեության, վայրի բնության, հասարակության և տեխնոլոգիայի տարբեր ոլորտներում տեղեկատվության ստացման, փոխանցման և մշակման օրինակներ:

• Ճանաչել տեղեկատվության դերը որպես հիմնարար հասկացություններից մեկը՝ նյութ, էներգիա, տեղեկատվություն, որոնց հիման վրա կառուցվում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը.
• Ճանաչել ինֆորմատիկայի արժեքը այլ գիտությունների և հասարակության համար.
• գիտակցել ինֆորմատիկայի հիմնարար դերը ժամանակակից տեղեկատվական հասարակության զարգացման գործում.
• Ձգտել համակարգչային գիտության ոլորտում գիտելիքների մշտական ​​համալրման:

2. Տեղեկատվության ներկայացում

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմացեք լեզվի գործառույթները որպես տեղեկատվության ներկայացման միջոց:
• Իմացեք տեղեկատվության չափման հիմնական միավորները:

• Կարողանալ որոշել առկա տեղեկատվության քանակը;
• Կարողանալ կոդավորել որոշակի տեսակի տեղեկատվություն;
• Բացատրել տեղեկատվության կոդավորման սկզբունքները;
• Թվարկեք տեղեկատվության ներկայացման երկուական ձևի առավելություններն ու առանձնահատկությունները.
• Լուծեք խնդիրներ՝ տեղեկատվության քանակությունը որոշելու համար:

• Ճանաչել տեղեկատվության դերը որպես հիմնարար հասկացություններից մեկը՝ նյութ, էներգիա, տեղեկատվություն, որոնց հիման վրա կառուցվում է աշխարհի գիտական ​​պատկերը։

3. Համակարգչային գիտության մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմունքները

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Մի համակարգից մյուսը թվերի փոխանցման կանոններ և թվային համակարգեր.
• Հիմնական տրամաբանական գործողություններ;
• Տրամաբանական արտահայտությունների փոխակերպման օրենքներ;
• Տիպիկ տրամաբանական արտահայտությունների ճշմարտության աղյուսակներ:

• Թվերը մի համակարգից մյուսը փոխարկել;
• Կատարել թվաբանական և տրամաբանական գործողություններ երկուական թվերի վրա;
• Փոխակերպել բուլյան արտահայտությունները:

• Ինֆորմատիկայի մաթեմատիկական և տրամաբանական հիմքերի արժեքը CT-ի գործունեության հետագա ըմբռնման համար:

4. Համակարգիչ

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• համակարգչային սարքը և դրա շահագործման սկզբունքները.
• ժամանակակից անհատական ​​համակարգիչների տեխնիկական տվյալներ;
• Համակարգչային աշխատավայրի սանիտարահիգիենիկ և էրգոնոմիկ պահանջներ.
• ժամանակակից համակարգչի ծրագրակազմի դասակարգում;
• Windows օպերացիոն համակարգի գրաֆիկական ինտերֆեյսի հիմնական տարրերը.
• Windows OS-ի հիմնական ֆայլերի և թղթապանակների կառուցվածքը.
• հիմնական գործողություններ կատարելու եղանակներ՝ օբյեկտների ստեղծում, վերանվանում, տեղափոխում, պատճենում, ջնջում և տպում;
• տեղեկատվության արխիվացման ծրագրերի նշանակում.
• հակավիրուսային ծրագրերի նշանակում;
• ծրագրերի նշանակում՝ տեղեկատվությունը չարտոնված մուտքից պաշտպանելու համար.

• ճիշտ ընտրել անհատական ​​համակարգչի կոնֆիգուրացիան, որն անհրաժեշտ է աշխատավայրի տեղեկատվականացման կոնկրետ խնդիր լուծելու համար.
• հատուկ ծրագրային արտադրանք նշանակել որոշակի դասի.
• կատարել մի շարք պարզ գործողություններ Windows-ի օբյեկտների հետ,
• օգտագործել ստանդարտ Windows ծրագրեր;
• տեղեկատվության արխիվացում և փաթեթավորում;
• օգտագործել հակավիրուսային ծրագրեր;

• հասարակության մեջ դրանց ներդրման համար տեղեկատվականացման գործիքների ուսումնասիրության անհրաժեշտությունը.
• PC-ի կարևորությունը ժամանակակից հասարակության կյանքում.
• Օպերացիոն համակարգերի կարևորությունը համակարգչի աշխատանքը կազմակերպելու համար,
• տարբեր կոմունալ ծառայությունների կարևորությունը անհատական ​​համակարգչի բնականոն շահագործումն ապահովելու համար.
• ձգտել տիրապետել տեղեկատվականացման միջոցներին` նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների հասարակության կյանք ներմուծելու համար:

5. Մոդելավորում և պաշտոնականացում

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմանալ մաթեմատիկական մոդելի հասկացությունները;
• Իմանալ, թե որն է մոդելի համարժեքությունը և դրա կիրառման շրջանակը.
• Իմանալ մաթեմատիկական մոդելավորման մեթոդները;
• Իմացեք ԱՀ-ի միջոցով խնդիրների լուծման տեխնոլոգիայի փուլերը:

• կարողանալ բնութագրել մոդելավորման էությունը.
• կարողանալ կառուցել պարզ տեղեկատվություն և մաթեմատիկական մոդելներ:

• գիտակցել մոդելավորման կարևորությունը՝ որպես շրջապատող աշխարհը ճանաչելու հիմնական միջոց.
• գիտակցել խնդրի լուծման լավ մաթեմատիկական մոդելի արժեքը.
• ձգտում են բարելավել իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները մոդելավորման ոլորտում:

6. Տեղեկատվություն և հասարակություն

Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Իմանալ տեղեկատվական անվտանգության ասպեկտները՝ որպես ազգայինի անբաժանելի մաս.
• Տեղյակ լինել տեղեկատվության ամբողջականությանը սպառնացող վտանգի մասին.
• Իմանալ հասարակության տեղեկատվականացման հետ կապված հիմնական խնդիրները.
• Իմանալ անձնական տեղեկատվության անվտանգության սկզբունքները;
• Տեղեկատվության, տեղեկատվականացման, հեղինակային իրավունքի մասին հիմնական օրենքների էությունը.
• Տեղեկատվության իրավական պաշտպանության մասին օրենսդրության հիմունքները.

• Կարողանալ կիրառել տեղեկատվության հետ աշխատելու մեթոդների և ձևերի մասին գիտելիքները.
• Կարողանալ պահպանել տեղեկատվական էթիկան և տեղեկատվական անվտանգությունը.
• Կարողանալ բացահայտել տեղեկատվության պաշտպանության և հեղինակային իրավունքի իրավական նորմերի կիրառման իրավիճակները և կիրառել այդ նորմերը.
• Ձգտել տեղեկատվական անվտանգության ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը.
• Ժամանակակից հասարակության պայմաններում մշակութային տեղեկատվության մշակման կարողություն;
• Կառուցեք կյանքի պլաններ՝ հիմնվելով ժամանակակից հասարակության մասնագիտությունների և աշխատաշուկայի մասին բավականին ամբողջական տեղեկատվության վրա:

• գիտակցել տեղեկատվության ամբողջականությունը պաշտպանելու անհրաժեշտությունը.
• տեղյակ լինել տեղեկատվական ոլորտում մասնագիտություններին և մարդկային գործունեության տեսակներին ներկայացվող պահանջներին.
• Տեղյակ լինել տեղեկատվական էթիկայի և տեղեկատվական անվտանգության իմաստին և նորմերին.
• գիտակցել տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում տեղեկատվության իրավական պաշտպանության և հեղինակային իրավունքի պահպանման անհրաժեշտությունն ու կարևորությունը.
• Տեղեկատվական մշակույթի կարևորության գիտակցում գործնական գործունեության համար (կրթական, մասնագիտական, ինքնակրթական և այլն)

Ա) Թվային տեղեկատվության մշակման տեխնոլոգիաներ
Առարկա-տեղեկատվական բաղադրիչ.

• Պատկերացում ունենալ թվային արժեքի մասին;
• Իմացեք աղյուսակը;
• Իմանալ աղյուսակի հիմնական ֆունկցիոնալ տարրերը;
• Իմանալ աղյուսակում հասցեագրելու և որոնելու եղանակը.
• Իմացեք աղյուսակների միջոցով լուծված առաջադրանքների տեսակները:

• Կարողանալ թվային տվյալներ պատրաստել աղյուսակում մշակման համար;
• Կարողանալ թվային տվյալներ մուտքագրել աղյուսակում և խմբագրել դրանք;
• Կարողանալ ստեղծել պարզ աղյուսակներ բանաձևերով;
• Կարողանալ լուծել պարզ խնդիրներ՝ օգտագործելով աղյուսակներ:

• Գիտակցել համակարգիչների կարևորությունը թվային տվյալների մշակման բարելավման գործընթացում.
• Տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրաշարի դերին թվային տվյալների մշակման արդյունավետությունը բարելավելու համար.
• Ձգտել շարունակական կատարելագործման իրենց գիտելիքներն ու հմտությունները թվային տվյալների մշակման ոլորտում:

• Պատկերացում ունենալ տեքստի հիմնական տարրերի մասին և տարբերակել դրանք;
• Իմացեք գործիքների տողերի նպատակը և ինչպես միացնել դրանք;
• Իմացեք կաղապարների և ոճերի նպատակը տեքստային խմբագրիչում;
• Իմացեք, թե ինչպես ձևավորել տեքստը
• Իմանալ տարբեր տեքստային խմբագրիչների (պրոցեսորների) առանձնահատկություններն ու ֆունկցիոնալությունը.
• Իմացեք տպագրության տեխնոլոգիան։

• Կարողանալ տեքստային նյութ պատրաստել աշխատանքի համար;
• Կարողանալ օգտագործել տեքստային խմբագրիչ տեքստը մուտքագրելու, խմբագրելու և ձևաչափելու համար;
• Կարողանալ աշխատել (ավելացնել, ջնջել, փոխել չափը և գույնը և այլն) տեքստի հատվածների և առարկաների հետ;
• Կարողանալ օգտագործել կաղապարներ և ոճեր;
• Կարողանալ կրկնօրինակել տեքստային նյութը:

• գիտակցել համակարգիչների կարևորությունը տեքստային փաստաթղթերի մշակման բարելավման գործընթացում.
• Տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրաշարի դերին տեքստային նյութերի մշակման արդյունավետությունը բարելավելու համար.
• Ձգտել տեքստային փաստաթղթերի մշակման ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

• Իմանալ տեղեկատվական համակարգերի տեսակներն ու կառուցվածքը;
• Իմանալ շտեմարանների դաշտերի տեսակները;
• Իմանալ ձևերի և հաշվետվությունների նպատակը.
• Իմանալ տվյալների բազայի նախագծման տեխնիկան;
• Տեղեկատվության որոնման տեխնիկա;

• Կարողանալ նախագծել պարզ տվյալների բազայի կառուցվածքը;
• Կարողանալ մուտքագրել տվյալները տվյալների բազա և խմբագրել դրանք;
• Կարողանալ կատարել անհրաժեշտ տեղեկատվության որոնման գործողություններ:

• գիտակցել տվյալների բազաների և գիտելիքների բազաների կարևորությունը ժամանակակից հասարակության համար.
• գիտակցել տվյալների բազաների տեսքով ստանդարտ և գրագետ ներկայացման կարևորությունը.

• Իմանալ շնորհանդեսների նպատակը;
• Իմանալ շնորհանդեսների կառուցվածքը;
• Պարզ ներկայացումներ ստեղծելու տեխնիկա

• Կարողանալ ստեղծել պարզ պրեզենտացիաներ Power Point-ում;
• Կարողանալ անցումներ կատարել սլայդների միջև;
• Կիրառել անիմացիոն էֆեկտներ;
• Կարողանալ ավելացնել սլայդին և խմբագրել ցանկացած տեսակի տեղեկատվություն (տեսանյութ, ձայն, գրաֆիկա, տեքստ, աղյուսակներ):

• Էլեկտրոնային ներկայացումների արժեքը ժամանակակից հասարակության կյանքում.
• Ձգտել NIT ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

• Իմացեք ինտերնետի նպատակը;
• Իմացեք ինտերնետի միջոցով մատուցվող ծառայությունների ցանկը.
• Իմանալ ինտերնետ հասցե;
• Իմանալ ինտերնետ տվյալների փոխանակման արձանագրությունների հնարավորությունները;
• Իմանալ ինտերնետ որոնման մեթոդները;
• Իմացեք WEB-կայքեր և էջեր:

• Անվանեք տարբեր մակարդակների համակարգչային ցանցերի նպատակը և հնարավորությունները.
• Նկարագրել համակարգչային ցանցերի կողմից մատուցվող ծառայությունների հիմնական տեսակները;
• Կարողանալ օգտվել որոնման համակարգերից ինտերնետում;
• Կարողանալ պատճենել տեղեկատվություն ինտերնետի տարբեր սերվերներից:

• Հասկանալ ինտերնետում տեղեկատվական որոնման տեխնոլոգիայի հիմնական սկզբունքները.
• գիտակցել համակարգիչների կարևորությունը ինտերնետում աշխատելու գիտելիքների և հմտությունների կատարելագործման գործընթացում.
• տեղյակ լինել ժամանակակից ծրագրային ապահովման դերի մասին՝ բարելավելու ժամանակակից հասարակության անդամների միջև տեղեկատվության փոխանակման արդյունավետությունը.
• Ձգտել NIT ոլորտում իրենց գիտելիքների և հմտությունների շարունակական կատարելագործմանը:

7. ՀԻՄՆԱԿԱՆՆԵՐ

1. Ռուսաստանի Դաշնության «Կրթության մասին» օրենքը.
2. Կրթության զարգացման դաշնային ծրագիր. 2000 թ
3. Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիա. 1998 թ
4. Ռուսական դպրոցների կրթական չափորոշիչներ. Մոսկվա: Պրոմեթևս, 1998 թ
5. Պետական ​​կրթական չափորոշիչ (NRK), 1999 թ
6. Տարածաշրջանային օրենք «Սվերդլովսկի շրջանի ձևավորման մասին», 1998 թ
7. «Ինֆորմատիկա» ուսումնական հաստատությունների ծրագրեր. Կազմել է Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է. Մոսկվա: Լուսավորություն, 1998
8. «Կադետների գիշերօթիկ դպրոց» բաժնի հետ Կաչկանարի արհեստագործական ուսումնարանի ուսումնական հաստատության կանոնադրությունը.
9. SEI NPO KPU-ի զարգացման ծրագիրը «Կադետների գիշերօթիկ դպրոց» բաժնի հետ:
10. Մակարովա Ն.Վ. Համակարգչային գիտության ծրագիր (համակարգ-տեղեկատվական հայեցակարգ). Ինֆորմատիկայի դասագրքերի հավաքածու 5-11-րդ դասարաններում: Սանկտ Պետերբուրգ.Պետեր.2000թ.
11. Ինֆորմատիկա. 10-11 դաս. / Էդ. Ն.Վ. Մակարովա. - Սանկտ Պետերբուրգ: Պետեր, 2001 թ
12. Կոլյադա Մ.Գ. Պատուհան դեպի համակարգչային գիտության հրաշալի աշխարհ: ICF «Stalker», 1997 թ
13. Շաֆրին Յու.Ա. Համակարգչային տեխնոլոգիայի հիմունքներ. Դասագիրք 7-11-րդ դասարանների համար «Ինֆորմատիկա և համակարգչային ճարտարագիտություն» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1996 թ.
14. Եֆիմովա Օ.Վ., Մոիսեևա Մ.Վ., Յու.Ա. Շաֆրինի սեմինար համակարգչային տեխնոլոգիաների վերաբերյալ: Օրինակներ և վարժություններ. Ձեռնարկ «Ինֆորմատիկա և համակարգչային տեխնիկա» դասընթացի համար - Մոսկվա: ABF, 1997 թ.
15. Գորյաչև Ա., Շաֆրին Յու. Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների աշխատաժողով. Մ.: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
16. Semakin I.G., Sheina T.Yu. Համակարգչային գիտության դասընթաց ավագ դպրոցում. Մ.: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2002 թ
17. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Գործնական ինֆորմատիկա. Դասագիրք ավագ դպրոցի համար. Ունիվերսալ դասընթաց. - Մոսկվա: ԱՍՏ-ՊՐԵՍ. Ինֆորմ-Պրես, 1998 թ
18. Սիմոնովիչ Ս.Վ. համակարգիչ ձեր դպրոցում: Մ.՝ ԱՍՏ-ՊՐԵՍ՝ Ինֆորմկոմ-Պրես, 2001թ
19. Սիմոնովիչ Ս.Վ., Եվսեև Գ.Ա. Ժամանցային համակարգիչ. Գիրք երեխաների, ուսուցիչների և ծնողների համար: Մոսկվա՝ ԱՍՏ-ՊՐԵՍ: Ինֆորմկոմ-Պրես, 2002թ
20. Բեշենկով Ս.Ա., Ռակիտինա Է.Ա. Ինֆորմատիկա. Համակարգային դասընթաց. Դասագիրք 10-րդ դասարանի համար. Մոսկվա: Հիմնական գիտելիքների լաբորատորիա, 2001 թ
21. Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է., Ուգրինովիչ Ն.Դ. Միջնակարգ (ամբողջական) դպրոցի շրջանավարտների ինֆորմատիկայի վերապատրաստման որակի գնահատում. - Մ.: Բուստարդ, 2001
22. Կուզնեցով Ա.Ա., Սամովոլնովա Լ.Է., Ուգրինովիչ Ն.Դ. Միջնակարգ ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտների ինֆորմատիկայի վերջնական ատեստավորման նախապատրաստման և անցկացման նյութեր. - Մ.: Բուստարդ, 2001
23. «Ինֆորմատիկա դպրոցում» ամսագիր
24. «Ինֆորմատիկա» թերթ
25. Կայք «Մանկավարժական գաղափարների փառատոն «Բաց դաս» 2005/2006 ուսումնական տարի» - http://festival.1september.ru
26. EOIS արբանյակային ալիք - http://sputnik.mto.ru
27. Ինտերնետ կրթության հարցեր - http://vio.fio.ru

Կուրգանի շրջանի կրթության և գիտության վարչություն

պետական ​​բյուջեի մասնագետ

ուսումնական հաստատություն

«Կատայի արհեստագործական մանկավարժական քոլեջ»

Աշխատանքային ծրագիր

Կատայսկ

2017թ

Աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է՝ հաշվի առնելով միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը, միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը և մասնագիտական ​​կրթության բնութագիրը:

ըստ մասնագիտության:

43.01.02 Վարսավիր

Կազմակերպություն - մշակող.

GBPOU «Կատայի արհեստագործական մանկավարժական քոլեջ»

Մշակողը:Սկարեդինա Սվետլանա Վլադիմիրովնա, ուսուցիչ

Համարվել է.

Թեմա՝ ՕԳՍԵ, ԵՀ և հանրակրթական առարկաների ցիկլային հանձնաժողով

Արձանագրություն թիվ______ թվագրված «____» _____________ 201__

Կենտկոմի նախագահ__________________________

Գիտամեթոդական խորհուրդ

Թիվ _______ արձանագրություն «____» ___________ 201__ թ.

Մեթոդական ծառայության ղեկավար՝ ____________________ (Utyupina A.V.)

Ես հաստատում եմ:

UPR գծով փոխտնօրեն ______________________(Օվչիննիկովա Ն.Բ.)

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը մշակվել է միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշչի (այսուհետ՝ ԳԷՖ) պահանջներին համապատասխան,

Միջին մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​չափորոշիչ (այսուհետ՝ SVE) ըստ մասնագիտության43.01.02 Վարսավիր, Առաջարկություններ հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջին մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացման շրջանակներում միջնակարգ հանրակրթություն ստանալու կազմակերպման վերաբերյալ՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ստացված միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը (նամակ. Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության դեպարտամենտի 03/17/2015 թիվ 06-259), Ինֆորմատիկա կարգապահության օրինակելի ծրագիր մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների համար,առաջարկվում է Դաշնային պետական ​​ինքնավար հաստատության կողմից« Կրթության զարգացման դաշնային ինստիտուտ(Հետագա -FGAU« ՖԻՐՈ») որպես միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության հիմնական մասնագիտական ​​կրթական ծրագրի իրականացման օրինակելի ծրագիր միջնակարգ հանրակրթությամբ հիմնական հանրակրթության հիման վրա, 2015 թվականի հուլիսի 21-ի թիվ 3 արձանագրություն, 23.07.2015թ. . FGAU« ՖԻՐՈ»,

1. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՊԱՀՈՒԹՅԱՆ ԾՐԱԳՐԻ անձնագիր

Ինֆորմատիկա

1.1. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի շրջանակը

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ կարգապահության ծրագիրը SVE կրթական ծրագրի հանրակրթական ցիկլի մի մասն է.վերապատրաստման ծրագրեր հմուտ աշխատողների, աշխատողների համար (այսուհետ՝ PPKRS)մասնագիտությամբ միջին մասնագիտական ​​կրթություն՝ 43.01.02 Մասնագիտական ​​կրթության սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլի վարսավիր.

1.2. Ակադեմիական կարգապահության տեղը PPKRS-ի կառուցվածքում

Ակադեմիական կարգապահությունը մասնագիտական ​​կրթության տեխնիկական բնութագրին համապատասխան հանրակրթական ցիկլի կարգ է:

Ակադեմիական կարգապահությունը պատկանում է միջնակարգ հանրակրթական Ինֆորմատիկայի Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի առարկայական ոլորտին, որը պարտադիր առարկայական ոլորտներից է:

Միջնակարգ հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան ակադեմիական կարգապահության յուրացման մակարդակը մասնագիտացված է:

Ակադեմիական կարգապահության բովանդակության իրականացումը ենթադրում է հիմնական հանրակրթության մակարդակով Ինֆորմատիկա դասընթացի բովանդակության նկատմամբ խիստ շարունակականության սկզբունքի պահպանում:

Միևնույն ժամանակ, մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների համար Ինֆորմատիկա գիտական ​​կարգն ունի անկախություն և ամբողջականություն:

Ինֆորմատիկա առարկայի աշխատանքային ծրագիրը միջառարկայական կապ ունի մաթեմատիկա և հանրահաշիվ հանրակրթական առարկաների հետ։

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ առարկայի ուսումնասիրությունն ավարտվում է միջանկյալ սերտիֆիկացմամբ՝ տարբերակված թեստի տեսքով.որպես հիմնական հանրակրթության հիման վրա PPKRS-ի մշակման մաս:

1.3. Ակադեմիական կարգապահության յուրացման պլանավորված արդյունքներ

Ակադեմիական կարգապահության յուրացման պլանավորված արդյունքներ.

անձնական արդյունքները:

հպարտության և հարգանքի զգացում համաշխարհային տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ոլորտում հայրենական ինֆորմատիկայի զարգացման պատմության և ձեռքբերումների նկատմամբ.

Տեղեկատվական հասարակության մեջ իր տեղի մասին իրազեկում;

պատրաստակամություն և կարողություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ անկախ և պատասխանատու ստեղծագործական գործունեության համար.

ժամանակակից ինֆորմատիկայի նվաճումները օգտագործելու ունակություն ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ սեփական ինտելեկտուալ զարգացումը բարձրացնելու համար, ինքնուրույն ձևավորել նոր գիտելիքներ մասնագիտական ​​ոլորտում՝ դրա համար օգտագործելով տեղեկատվության առկա աղբյուրները.

ընդհանուր խնդիրներ լուծելու համար թիմային աշխատանքում կառուցողական հարաբերություններ կառուցելու ունակություն, ներառյալ ցանցային հաղորդակցության ժամանակակից միջոցների օգտագործումը.

սեփական ճանաչողական գործունեությունը կառավարելու, սեփական ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակի ինքնագնահատում իրականացնելու ունակություն, ներառյալ ժամանակակից էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների տարբեր միջոցներ օգտագործելիս ինչպես մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության, այնպես էլ առօրյա կյանքում գրագետ վարքագիծ ընտրելու ունակություն.

պատրաստակամություն շարունակել կրթությունը և կատարելագործել հմտությունները ընտրված մասնագիտական ​​գործունեության մեջ՝ հիմնված անձնական տեղեկատվության և հաղորդակցման կարողությունների զարգացման վրա.

metasubject արդյունքները:

նպատակներ սահմանելու, գործողությունների պլաններ կազմելու և դրանց իրականացման համար անհրաժեշտ միջոցները որոշելու ունակություն.

Տեղեկատվական խնդիրների լուծման համար ճանաչողական գործունեության տարբեր տեսակների օգտագործումը, ճանաչողության հիմնական մեթոդների օգտագործումը (դիտարկում, նկարագրություն, չափում, փորձ) տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ կրթական, հետազոտական ​​և նախագծային գործունեության կազմակերպման համար.

տարբեր տեղեկատվական օբյեկտների օգտագործումը, որոնք անհրաժեշտ է դառնում հանդիպել մասնագիտական ​​ոլորտում երևույթների և գործընթացների ուսումնասիրության ժամանակ.

տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների օգտագործումը, ներառյալ էլեկտրոնային գրադարանները, տարբեր աղբյուրներից, ներառյալ ինտերնետից ստացված տեղեկատվությունը քննադատաբար գնահատելու և մեկնաբանելու ունակությունը.

համակարգչի վրա էլեկտրոնային ձևաչափերով տրված տեղեկատվությունը տարբեր ձևերով վերլուծելու և ներկայացնելու ունակություն.

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցներն օգտագործելու կարողություն ճանաչողական, հաղորդակցական և կազմակերպչական խնդիրների լուծման համար՝ Էրգոնոմիկայի, անվտանգության, հիգիենայի, ռեսուրսների պահպանման, իրավական և էթիկական ստանդարտների, տեղեկատվական անվտանգության ստանդարտների պահանջներին համապատասխան.

սեփական հետազոտության արդյունքները հրապարակայնորեն ներկայացնելու, քննարկումներ անցկացնելու կարողություն՝ մատչելի և ներդաշնակ՝ համադրելով տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների միջոցով ներկայացված տեղեկատվության բովանդակությունն ու ձևերը.

առարկայի արդյունքները:

պատկերացումների ձևավորում շրջակա աշխարհում տեղեկատվության և տեղեկատվական գործընթացների դերի մասին.

ալգորիթմական մտածողության հմտությունների տիրապետում և ալգորիթմների պաշտոնական նկարագրության մեթոդների ըմբռնում, հիմնական ալգորիթմական կառուցվածքների իմացություն, ալգորիթմներ վերլուծելու կարողություն.

պատրաստի կիրառական համակարգչային ծրագրերի օգտագործումը ըստ ուսումնական պրոֆիլի.

համակարգչում տվյալների ներկայացման, պահպանման և մշակման եղանակների տիրապետում.

աղյուսակներում տվյալների ներկայացման և վերլուծության համար համակարգչային գործիքների տիրապետում.

տվյալների բազաների և դրանց կառավարման ամենապարզ միջոցների մասին պատկերացումների ձևավորում.

համակարգչային-մաթեմատիկական մոդելների մասին պատկերացումների ձևավորում և մոդելի և մոդելավորված օբյեկտի (գործընթացի) համապատասխանությունը վերլուծելու անհրաժեշտությունը.

ալգորիթմական լեզվով ծրագիր գրելու բնորոշ մեթոդների իմացություն՝ ծրագրավորման լեզվի հիմնական կառուցվածքների միջոցով ստանդարտ խնդիր լուծելու համար.

տեղեկատվականացման գործիքների հետ աշխատելիս անվտանգության, հիգիենայի և ռեսուրսների խնայողության պահանջներին համապատասխանելու հիմնական հմտությունների և կարողությունների ձևավորում.

համակարգչային ծրագրերի օգտագործման իրավական ասպեկտների հիմունքների և համաշխարհային տեղեկատվական ծառայությունների հասանելիության իրավունքի իմացություն.

Վնասակար ծրագրերից տեղեկատվության պաշտպանության միջոցների կիրառում, անձնական անվտանգության կանոնների և էթիկայի պահպանում ինտերնետում տեղեկատվության և հաղորդակցման միջոցների հետ աշխատելիս:

Ինֆորմատիկա ակադեմիական կարգապահության բովանդակության յուրացումը ապահովում է համընդհանուր կրթական գործունեության ձևավորումն ու զարգացումը ընդհանուր իրավասությունների ձևավորման շարունակականության համատեքստում:

1.4. Ակադեմիական կարգապահության ծրագրի յուրացման ժամերի քանակը

Ուսանողի ուսումնական առավելագույն ծանրաբեռնվածությունը 72 ժամ է, ներառյալ.

Ուսանողի պարտադիր տեսական ծանրաբեռնվածությունը 12 ժամ

ուսանողի պարտադիր գործնական ծանրաբեռնվածությունը 60 ժամ

2. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԿԱՐԳԱՎՈՐՄԱՆ ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ

ԹԵՄԱՏԻԿ ՊԼԱՆԱՎՈՐՈՒՄ

2.1. Ակադեմիական կարգապահության ծավալը և ուսումնական աշխատանքի տեսակները

Համակարգչային գիտություն և ՏՀՏ հանրակրթական կարգապահության պրոֆիլի ուսումնասիրությունն իրականացվում է դասավանդման ժամերի մասնակի վերաբաշխմամբ և դիդակտիկ միավորների ընտրությամբ՝ կախված մասնագիտության համար թեմաների կարևորությունից:01/43/02 Վարսավիր.

2.2. Թեմատիկ պլան և բովանդակություն ակադեմիական կարգապահություն

Ուսումնական նյութի յուրացման մակարդակը բնութագրելու համար օգտագործվում են հետևյալ անվանումները.

1. - ներածական (նախկինում ուսումնասիրված օբյեկտների, հատկությունների ճանաչում);

2. - վերարտադրողական (գործունեության իրականացում ըստ մոդելի, հրահանգների կամ ուղեցույցի)

3. - արդյունավետ (գործունեության պլանավորում և ինքնուրույն կատարում, խնդիրների լուծում)

2.3. Պրոֆիլային բաղադրիչի բովանդակությունը

43.01.02 Վարսահարդար մասնագիտության համար պրոֆիլի բաղադրիչը նախատեսված չէ։

3. ակադեմիական կարգապահության իրականացման պայմանները

3.1. Նվազագույն լոգիստիկ պահանջներ

Ակադեմիական կարգի աշխատանքային ծրագրի իրականացումը պահանջում է ինֆորմատիկայի և տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների գրասենյակի, գրադարանի, ինտերնետ հասանելիությամբ ընթերցասրահի առկայություն։

Ուսումնական սենյակի սարքավորումներ.

ուսանողների աշխատավայրը (ըստ դասի ուսումնական խմբում սովորողների թվի), որը բաղկացած է.

ուսուցչի աշխատավայրը, որը բաղկացած է՝ անհատական ​​համակարգիչ, խոսափող, ականջակալ (կամ ականջակալ միկրոֆոնով);

ուսուցչի աշխատավայրը;

մագնիսական գրատախտակ;

պրոյեկտոր;

ինտերակտիվ տախտակ;

կրթական և մեթոդական աջակցություն.

տեղական ցանց;

միացում ինտերնետին;

մուլտիմեդիա պրոյեկտոր;

սյունակներ;

Տպիչ;

սկաներ.

Աշխատավայրի ծրագրակազմ.

Օպերացիոն համակարգ;

Բրաուզերը;

Հակավիրուսային ծրագրակազմ;

Գրասենյակային փաթեթ, ներառյալ (առնվազն) տեքստային խմբագրիչ, աղյուսակներ;

Հրահանգային և կարգավորող փաստաթղթեր

1. Պետական ​​պահանջներ ուսուցման բովանդակության և մակարդակի վերաբերյալ

«Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» մասնագիտության շրջանավարտներ01/43/02 Վարսավիր.

2. Աշխատանքի պաշտպանության, հրդեհային անվտանգության և

արդյունաբերական սանիտարական մաքրում լաբորատորիայի պրոֆիլին համապատասխան.

3. Նյութական, տեխնիկական և կրթական սարքավորումների ցանկ

գրասենյակ.

Կրթական և ծրագրային փաստաթղթեր

1. «Ինֆորմատիկա և ԻԿ» մասնագիտության ակադեմիական կարգապահության օրինակելի ծրագիր01/43/02 Վարսավիր.

2. «Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ» մասնագիտության ակադեմիական կարգապահության աշխատանքային ծրագիրը01/43/02 Վարսավիր.

3. Օրացույց-թեմատիկ պլան.

Ուսումնական և մեթոդական փաստաթղթեր

1. Թեստային առաջադրանքներ կարգապահության համար:

2. Ուսումնական միջոցներ.

3.2. տեղեկատվական անվտանգություն

Դասընթացի տեղեկատվական աջակցությունը պարունակում է առաջարկվող կրթական հրապարակումների ցանկ, ինտերնետային ռեսուրսներ, լրացուցիչ գրականություն:

հիմնական աղբյուրները

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Ուղեցույց քննությանը նախապատրաստվելու համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Վելիկովիչ Լ.Ս.. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի. Յու. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար բնական և հումանիտար մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար. Դասագիրք. նպաստ ուսանողների համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2014 թ.

M. S. ՑվետկովաԻնֆորմատիկա և ՏՀՏ՝ էլեկտրոնային ուսուցման մեթոդ. համալիր գամասեղի համար. միջին հաստատություններ. պրոֆ. կրթություն. - Մ., 2015 թ.

Լրացուցիչ աղբյուրներ

Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությունը (ընդունվել է ժողովրդական քվեարկությամբ 1993 թվականի դեկտեմբերի 12-ին) (ենթարկվելով 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 6-FKZ Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության փոփոխությունների վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության դաշնային սահմանադրական օրենքներով կատարված փոփոխությունների, 2008 թվականի դեկտեմբերի 30-ի թիվ 7-FKZ) // СЗ ՌԴ. - 2009 թ.

Թիվ 4. - Արվեստ. 445։

Դաշնային օրենքը 29.12. 2012 թ. No 273-FZ (փոփոխված է 05/07/2013 դաշնային օրենքներով

№ 99-FZ, 07.06.2013 թիվ 120-FZ, 02.07.2013 թիվ 170-FZ, 23.07.2013 թիվ 203-FZ, 25.11.2013 թ. 03.02.2014թ., 03.02.2014թ., թիվ 15-ՖԶ, 05.05.2014թ., թիվ 84-ՖԶ, 27.05.2014թ., թիվ 135-ՖԶ, 04.06.2014թ., թիվ 1 Ֆեդերալ օրենքով փոփ. 145-ФЗ 04.06.2014թ.) «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին».

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի թիվ 413 «Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչը հաստատելու մասին» հրամանը (գրանցված է Ռուսաստանի Դաշնության Արդարադատության նախարարությունում հունիսի 7-ին). 2012 թիվ 24480։

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի դեկտեմբերի 29-ի թիվ 1645 «Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության 2012 թվականի մայիսի 17-ի թիվ 413 «Դաշնային պետության հաստատման մասին» հրամանում փոփոխություններ կատարելու մասին: Միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության կրթական չափորոշիչ» թեմայով։

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության աշխատողների վերապատրաստման ոլորտում պետական ​​քաղաքականության վարչության 2015թ. հիմնական հանրակրթության հիման վրա միջնակարգ մասնագիտական ​​կրթության կրթական ծրագրերի յուրացում՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների պահանջները և ստացած միջին մասնագիտական ​​կրթության մասնագիտությունը կամ մասնագիտությունը:

Աստաֆիևա Ն.Է., Գավրիլովա Ս.Ա., Ցվետկովա Մ.Ս. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. սեմինար տեխնիկական և սոցիալ-տնտեսական պրոֆիլների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2014 թ.

Վելիկովիչ Լ.Ս.., Ցվետկովա Մ.Ս. Ծրագրավորում սկսնակների համար. Դասագիրք. հրատարակություն։ - Մ., 2011 թ.

Զալոգովա Լ.Ա. Համակարգչային գրաֆիկա. Ընտրովի դասընթաց՝ սեմինար / L. A. Zalogova - M., 2011 թ.

Լոգինով Մ.Դ., Լոգինովա Տ.Ա. Համակարգչային սարքավորումների սպասարկում՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2010 թ.

Մալյասովա Ս.Վ., Դեմյանենկո Ս.Վ. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Պետական ​​միասնական քննությանը նախապատրաստվելու ուղեցույց / խմբ. M. S. Ցվետկովա. - Մ., 2013 թ.

Մելնիկով Վ.Պ.., Կլեյմենով Ս.Ա., Պետրակով Ա.Վ.. Տեղեկատվական անվտանգություն. Դասագիրք.

նպաստ / խմբ. Ս.Ա.Կլեյմենովա. - Մ., 2013 թ.

Նազարով Ս.Վ., Շիրոկով Ա.Ի. Ժամանակակից օպերացիոն համակարգեր. Դասագիրք. նպաստ. - Մ., 2011 թ.

Նովոժիլով Է.Օ., Նովոժիլով Օ.Պ. Համակարգչային ցանցեր՝ դասագիրք. - Մ., 2013 թ.

Պարֆիլովա Ն.Ի., Պիլկին Ա.Ն., Տրուսով Բ.Գ. Ծրագրավորում. Ալգորիթմացման և ծրագրավորման հիմունքներ. Դասագիրք / խմբ. Բ.Գ.Տրուսովա. - Մ., 2014 թ.

Սուլեյմանով Ռ.Ռ.Մաթեմատիկական խնդիրների համակարգչային մոդելավորում. Ընտրովի դասընթաց՝ դասագիրք. նպաստ. - Մ.: 2012 թ

Ցվետկովա Մ.Ս., Վելիկովիչ Լ.Ս.. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Դասագիրք. - Մ., 2014 թ.

Ցվետկովա Մ.Ս., Խլոբիստովա Ի. Յու. Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ. Սեմինար բնական և հումանիտար գիտությունների մասնագիտությունների և մասնագիտությունների համար: - Մ., 2014 թ.

Շևցովա Ա.Մ., Պանտյուխին Պ.Յա.Համակարգչային նախագծման ներածություն. դասագիրք.

ձեռնարկ ADEM համակարգի ուսումնական տարբերակի սկավառակի վրա հավելվածով։ - Մ., 2011 թ.

Ինտերնետային ռեսուրսների ցանկ

www.fcior.edu.ru (Տեղեկատվական և կրթական ռեսուրսների դաշնային կենտրոն - FCIOR): www. դպրոցական հավաքածու. edu. ru (Թվային կրթական ռեսուրսների միասնական հավաքածու): www. ինտուիտիվություն. ru/ուսումնասիրություններ/դասընթացներ (Բաց առցանց դասընթացներ «Ինտուիտ» «Ինֆորմատիկա» դասընթացի համար):

www. lms. iite. ՅՈՒՆԵՍԿՕ. org (UNESCO IITE Open Electronic Courses on Information Technologies).

http://ru. iite. ՅՈՒՆԵՍԿՕ. org/publications (UNESCO IITE Open Electronic Library on ICT in Education).

www. մեգագրքույկ. ru (Կիրիլի և Մեթոդիոսի մեգահանրագիտարան, «Գիտություն / մաթեմատիկա. կիբեռնետիկա» և «Տեխնոլոգիա / Համակարգիչներ և ինտերնետ» բաժինները):

www. իկտ. edu. ru (պորտալ «Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաները կրթության մեջ»):

www. թվային կրթություն. ru (Կրթական ռեսուրսների տեղեկատու «Թվային կրթության պորտալ»):

www. պատուհան. edu. ru (Ռուսաստանի Դաշնության կրթական ռեսուրսների հասանելիության մեկ պատուհան):

www. ազատ դպրոց. altlinux. ru (ազատ ծրագրային ապահովման պորտալ): www. կույտ. altlinux. org/հարցեր/դասագրքեր (Linux ձեռնարկներ և ձեռնարկներ): www. գրքեր։ altlinux. ru/altlibrary/openoffice (էլեկտրոնային գիրք «OpenOffice. org. Տեսություն և պրակտիկա»):

4. ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ Կարգապահության յուրացման արդյունքների մոնիտորինգ և գնահատում

Ակադեմիական կարգապահության յուրացման արդյունքների վերահսկումն ու գնահատումն իրականացվում է ուսուցչի կողմից գործնական պարապմունքների, լաբորատոր աշխատանքների, թեստավորման, ինչպես նաև ուսանողների անհատական ​​առաջադրանքների, նախագծերի, հետազոտությունների կատարման արդյունքում:

Ուսուցման արդյունքները բացահայտվում են ձեռք բերված գիտելիքների և ընդհանուր կարողությունների ձեռքբերմանն ուղղված ձեռք բերված հմտությունների միջոցով: