Резиме со илустрации на СОД за запознавање со белетристиката во средната група „Пегањата на старицата-зима. Презентација

Специјална (поправна) образовна институција на државната каса за студенти, ученици со попреченост „Шадринскаја специјално (поправно) општообразовно училиште - интернат бр. 16 од VIII тип“
Отворена лекција за читање
во 3 одделение
„Лепрата на старицата од зимата“
К. Ушински
Подготви и спроведе: Васјукова А.Л.
Наставник во основно училиште
Шадринск, 2015 година
Лекција за читање „Лепрата на старицата од зимата“ К. Ушински
Цели:
запознајте ги учениците со нова работа за зимата;
да ги идентификува и сумира знаењата на децата за зимата и нејзините знаци;
развиваат вештини за свесно, правилно читање;
развиваат орален говор, внимание, размислување;
развие почит кон природата.
Опрема: мултимедијална презентација на темата на часот, постер за елка, хартиени новогодишни играчки, снегулки од хартија.
За време на часовите
1. Организациски момент.
Ѕвончето заѕвони, лекцијата почна.Сите седнаа на своите клупи, сите ме погледнаа.
- Момчиња! Денес имаме необична лекција.
- Каков празник беше неодамна? (Нова година).
- Што прават пред Нова година? (Тие ја красат елката).
- Една многу злобна волшебничка ги маѓепса играчките на елката. И станаа бели. За да ги разочараме овие играчки, мора да ги завршиме сите задачи во лекцијата. Тогаш играчките ќе станат обоени. (Постер) За да го дознаете името на оваа зла волшебничка, треба да ја погодите загатката:
Сè наоколу изметев Пристигнувајќи од царството на виулиците Есен, најдобар пријателе, испратив на југ Леден сум и бел И дојдов кај тебе долго време. (Зима) (Слајд 1)
Како погодивте дека е зима? (Зимата зафати сè наоколу, мразот, есента избрка)
Кои други знаци на зимата ги знаеме?
2. „Загревање за јазикот“ (Слајд 2)
За да работиме добро на лекцијата, треба да го започнеме нашиот весел јазик
1) Некогаш постоел весел јазик во светот. Имаше свој дом - устата. Ѕидови - образи (децата ги издишуваат образите), прозорци - усни (децата се насмевнуваат и ги покажуваат забите). Јазикот беше многу уреден. Секој ден ги редеше работите во својата куќа: ги чистеше ѕидовите (децата со јазикот поминуваат по внатрешноста на образите), таванот (... низ небото), го миеше подот (... по внатрешната страна на долната вилица), ги избриша прозорците (децата широко ја отвораат устата и го поминуваат јазикот по горните и долните заби).
Еднаш на веселиот јазик му стана досадно. Го отвори прозорецот (широко ја отвораат устата), погледна на улица (извади го јазикот), погледна наоколу (го движи јазикот во различни правци), горе, долу. Видов врана и се исплашив, се скрив во мојата куќа (децата го ставија јазикот внатре) и ги затворив прозорците (тие ја затвораат устата).
2) Вежби за дишење „Дувај на снегулките“.
Во зима често врне снег. Имаме и снегулки во училницата. Сега ќе ја направиме вежбата за дишење. Дувајте ги снегулките за да се вртат во воздухот.
- Вдишете преку нос, на 1, 2, 3 - задржете го здивот, свиткајте ги усните во цевка, енергично издишете низ устата. (Чистење здив).
- Вдишете низ нос, на 1, 2, 3 - задржете го здивот, свиткајте ги усните во цевка,
направи три кратки ретки издишувања („Фу - фу - фу“). (здив со енергија)
- Оваа задача ја завршивме. Ја разочара првата играчка.
3. Проверка на домашната задача (Слајд 3)
- На која тема читаме приказни и песни? (Еве дојдоа мразовите - и дојде зимата ...)
Која песна ја научивте во последната лекција? („Зимско утро“)
(Кликнете 1)
- За што е оваа песна? (за зимата) (Кликнете 2)
- Кој го напиша? (А. Пушкин) (Кликни 3)
Читање песна од А.С. Пушкин „Зимско утро“ напамет.
- Дали мислите дека авторот на песната ја сака зимата, руската природа во зима?
- Затоа Пушкин напиша толку убава песна за зимата.
Браво, убаво си кажа песни, разочара друга играчка.
4. Објавете ја темата на лекцијата.
Продолжуваме да се запознаваме со дела за зимата.
- Денеска ќе ја читаме бајката „Лепрата на старицата од зимата“ (Слајд 4)
- Оваа бајка е составена од Константин Дмитриевич Ушински, познат руски учител.
Но, тој ги подучуваше децата не само на училиште. Љубезноста, праведноста и другите добри особини ги научија неговите прекрасни приказни и бајки.
Работа со вокабулар (Слајд 5)
- Пред да почнеме да читаме, да погледнеме неколку зборови, што значат.
ДАБ - ДАБОТ ШУМКА, ШУМА
ГИ ПРЕВЗЕЛЕ ТЕРЕНИТЕ - СНЕГ ПАДНА НА ТЕРЕНИТЕ
БЕСЕН - ЗЛОБЕН, БЕСЕН
ПРОЗОРЦИ - СТАКЛО ВО ПРОЗОРЦИ
САНИ - САНИ
Лепра - ЗАБАВА, ИГРИ
ШУКА ЗА говеда (КРАВИ, КОЊИ, ОВЦИ)
ПИЕЊЕ - ПИЕЊЕ ЗА говеда
- Ги објаснија сите зборови и ја разочараа играчката на елката.
5. Физимутка на музика (Слајд 6)
Сега, момци, станете!
Брзо ги крена рацете
На страна, напред, назад,
Свртете десно, лево
Тивко седна повторно.
6. Продолжуваме да работиме на текстот (Слајд 5)
Семантичко прашање: Јас сега ќе ти читам, а ти одговори:
- Зошто зимата стана навредлива?
Читање на текстот од наставникот. (стр. 141-143)
Смислено прашање:
- Зошто зимата стана навредлива? (Никој не се плаши од зима)
Работете на разбирање на жанровските карактеристики на бајката.
1) Зошто ова дело може да се нарече бајка? (Зимата се вели дека е жива)
2) Што учи бајката? (Почит кон природата, не навредувајте луѓе и животни)
Работете на карактеризација.
1) Кој е главниот лик во приказната? (Зима)
2) Што е зима во бајка? (Зима - зло, немилосрдно, сурово)
Сесија за читање.
- Што мислите, зошто авторот во оваа бајка зимата ја нарекува старица?
- Како зимата реши да се справи со птиците?
- Што направија птиците?
- Како животните се спасуваат од мраз во зима?
Што им направи зимата на реките и езерата?
Како се сокри рибата?
Како луѓето се подготвуваат за зимата?
- Зошто децата не се плашат од зимата?
- Зошто зимата стана навредлива?
- Какви цртежи може да се направат за оваа бајка?
Браво момци. Одговори на сите прашања. Ја разочара играчката.
7. Физички вежби за очи. И сега, и сега целата гимнастика за очи. (Слајд 7)
Читање текст од деца (Слајд 5)
- Читање со зуење. Индивидуална работа со деца.
- Во синџир (ако имаме време)
8. Консолидација (ако имаме време)
Работете на текстот.
Како птиците ја преживуваат зимата?
- Што направиле животните за да се заштитат од студот?
Како се сокри рибата?
Како луѓето се подготвуваат за зимата?
- За зимската забава на децата.
Добро го прочитаа текстот, одговараа на прашањата, ја разочараа играчката.
9. Резиме на часот
Каква бајка прочитавме денес? Што, за кого зборува?
- Што ви се допадна најмногу? Дали се сеќаваш?
- Ајде да собереме знаци за зимата. Што е тоа, зима?
Децата избираат зборови поврзани со зимата. (ЗБОРОВИ: ЛАДЕН, ТЕШК, СНЕГ, ПРЕКРАСЕН, СТРУСЕН, ЗАМРЗНАТ, ВЕТЕРВИОТ, ДОЛГО ОЧЕКУВАН, ДОЛГО, БЕЛА, ТОПЛО, ДОЖДНЕВ.) Ја разочаравме последната играчка, добивме прекрасна, светла елка. И јас и ти не се плашиме од зима, како луѓето и животните во бајката што ја читаме.
10. Домашна работа (Слајд 8)
Читај бајка стр 141-143
11. Евалуација на децата.

Зинаида Тимофеева
Литературно читање. Темата на лекцијата Ф. Тјутчев „Зимата е лута со причина“; К. Ушински „Лепрата на старицата-зима“

Планирани резултати:

предмет: ја разбираат содржината на она што го читаат; знае да работи со текст (предвиди содржина по наслов и илустрација, одговара на прашања за содржината).

Когнитивен UUD: општо образование - свесна перцепција литературно дело; формулирање одговори на прашања за содржината на прочитаното дело; логично - давајќи примери како доказ за изнесените предлози.

Регулаторна UUD: да се оспособат да ги искажат своите претпоставки врз основа на работа со материјалот од учебникот; оценете ги активностите за учење во согласност со задачата, предвидете ја идната работа (направете план, спроведете когнитивна и лична рефлексија.

Комуникативен UUD: да може да слуша и да го разбира говорот на другите; формулирајте ги вашите мисли усно; да може да работи во група.

Лично: го оценуваат сопственото учење активност: нивните достигнувања, независност, иницијатива, одговорност, причини за неуспеси; покажете грижа и помош.

Интердисциплинарни врски - светот околу.

Ресурси - учебник, работна тетратка литературно читање Л. А. Ефросинина « Литературно читање» Одделение 2, 2 часа

Дополнителни ресурси - интерактивна табла, материјал за презентација.

Организација на просторот - фронтална, работа во парови.

Опрема: интерактивна табла, персонален компјутер, звучници, презентација на слајд

лекција Цел на сцената

Активност

наставници Активности

ученици Планирани резултати

I.Org. момент

Мотивирајте ги учениците за активности за учење преку создавање емоционална средина.

Создавање емотивно расположение за работа

Мотивирајте ги учениците да започнат лекција.

Ѕвончето заѕвони, почнува лекција.

Сите да бидеме внимателни, активни и вредни.

- Здраво дечки. Така го започнуваме нашето лекција за литературно читање.

Подгответе се за активна работа.

Психичко расположение на децата.

Регулаторна:

Цели кон успех.

Комуникативен:

Умеете да ги формулирате вашите мисли усно; договорете се со соучениците, заедно со наставникот, за правилата на однесување и комуникација и следете ги.

Проверка на домашната задача - Дома ве замолија да научите песна од Евгениј Абрамович Баратински "Пролет, пролет!"

Одете на таблата и прочитајте ја песната напамет

II.Ажурирање на знаењето - организирање на ажурирање на знаењето

Можете ли да ми кажете како се вика песната?

Како се викаат писателите кои пишуваат песни?

Размислете, зошто ни се потребни песни?

Но, за да одредите која песна ќе ја читаме денес, ви предлагам да решите загатки.

1. Кој, погоди, седокос Хостеса:

Тресе кревети со пердуви - низ целиот свет пената?

2. Доаѓа со наклонетост и со својата бајка. Мавтајќи со волшебно стапче, кокиче ќе процвета во шумата.

Можете ли да погодите како се вика песната?

Зошто мислиш така? - Поезија

внимателен, експресивен

- Зима

когнитивни:

Формирање за наоѓање информации за завршување на образовните задачи

Комуникативен:

Формирање за адекватно користење на говорните средства за планирање, објаснување и извршување на нивните активности

III.Поставување цели и задачи лекција

Организирајте поставување цели лекција;

Организирање на изработка на заеднички акционен план;

Организира дијалог што води до темата;

Го организира формулирањето на темата лекција;

Организира поставување цели, формулација на тема лекција од ученици.

Денес ќе ве запознаеме со работи: Ф. Тјутчев« Зимата се лути...» ; ДО. Ушински« Старички шеги - зими»

Врз основа на ова, кои цели и задачи ќе ги поставиме за нашите лекција?

Учество во дијалог што води до темата.

Разменуваат мислења, прават дополнувања и дополнувања за да ги дефинираат задачите и целите лекција.

Формулирање на темата лекција

Регулаторна:

Умеете да дефинирате и формулирате цел за лекција со наставникот

когнитивни:

Бидете способни да се движите во вашиот систем на знаење; анализираат предмети

Комуникативен:

Умеете да ги формулирате своите мисли усно, да слушате и да го разберете говорот на другите

IV.Изучување на нов материјал

вклучување на децата во ситуација на избор на метод за решавање на проблем, решавање на проблем од страна на децата користејќи го избраниот метод.

Денес ќе се запознаеме со песната на еден извонреден руски поет од 19 век Ф.И. Тјутчев.

Ф.И. Тјутчев(1803- 1873) . Тој беше современик на А.С. Пушкин. Од детството, Федор Иванович пишувал песни, а својата прва песна ја објавил на 14-годишна возраст. Во своите дела ја пееше убавината на родната природа.

1. Примарно читање дело. 107

« Зимата се лути...»

Што се замислувате кога ќе го слушнете насловот на оваа песна?

Затворете ги очите и обидете сезамислете ја оваа слика.

Читање поема.

Што виде? Впечаток? Што те изненади, што се сеќаваш?

Препрочитајте ја песната, пронајдете ги зборовите чие значење не го знаете.

Ајде да погледнеме во речникот (бушено - во речникот, голотија, ѕвонење, повеќе - речник на Ожегов).

На колку делови е поделена песната? (5)

Ајде да го прочитаме дел 1.

Зошто да започнете лута зима?

Кои зборови велат дека пролетта ќе дојде?

Како да ги прочитате овие редови

(тренинг)

Прочитајте го делот 2

И сè сплотено, вели поетот. Како го разбирате овој израз.

Како будењето на природата се поврзува со зимата

Кој е соодветниот збор што се користи за да се покаже незадоволство Тјутчев?

И со внесувањето на овој глагол во песната, поетот успеа да го покаже големото незадоволство на природата од зимата, сè наоколу постојано ја истерува зимата.

Кои птици ја поздравуваат пролетта со своето пеење? (аркули (пеење на шушка, слика)

Како да ја прочитате оваа строфа

Ајде да читаме 3, 4, 5 часа.

Кои зборови ќе ги истакнеме? читање?

Како можеме да го прочитаме овој дел?

Сега прочитајте ја оваа песна еден на друг

Зборовите за кој дел од говорот кога ги издвоивме читање. Зошто во оваа песна Ф.И. Тјутчевкористел многу глаголи?

Наведете ги глаголите што ги означуваат дејствата на зимата и пролетта.

Прочитајте ја целата песна на глас. Со каков тон треба да се чита?

1 пат - 5 студенти во 1 дел.

2 пати - 3 ученици целата песна.

Вежбајте: Работна тетратка страна 63 Бр.1,2,5

Во една песна Тјутчевго исцртува првото будење на природата, пресвртница од зима до пролет, се случува судир на годишните времиња, претставена е во форма на чудесна битка, гледаме слика од почетокот на пролетта.

Пролетта тропа на прозорецот.

- зимата се лути.

Тажен, радосен, разигран

Потоците течеа, ветрето шумолеше, птиците пееја.

Таа ја тера зимата да си замине

Жив

Весело. затоа што пролетта победува

Когнитивен UUD: навигирајте го вашиот систем знаење: да го разликува новото од веќе познатото со помош на наставник, извлекувајќи ги потребните информации, одредувајќи ги главните информации.

Комуникативен UUD: научи да работи во парови, соработка во пребарувањето и собирањето информации.

V. Записник за физичко воспитување

VI.Примарна асимилација на нови знаења

Развој на чувство за ритам, физичка активност.

Организира работа во парови и групи на текстот.

Организација на самоиспитување.

Денеска ќе запознаеме уште еден прекрасен автор и неговото дело.

Константин Дмитриевич Ушинские роден во градот Тула на 19 февруари 1824 година во семејството на Дмитриј Григориевич Ушински- пензиониран офицер, учесник во патриотската војна од 1812 година. Мајката на Константин Дмитриевич - Љубов Степановна почина кога имаше 12 години. Константин Дмитриевич студирал во гимназијата Новгород-Северск. Потоа влезе во Московскиот универзитет. По дипломирањето станал учител. Ушински се стремеше контака што во Русија има што повеќе училишта и во нив би учат децата на обичните руски луѓе. Пишуваше за деца книги како: „Детскиот свет“, „мајчин збор“, „Утрински зраци“, „Четири желби“, „Бишка“итн

Различни дела напишани од Константин Дмитриевич Ушински, одлично! Ти дадов многу мал дел.

И да се запознаеме со неговото дело, кое се нарекува « Старички шеги - зими»

Работа со вокабулар.

Еден за секој збор студент: го чита зборот и неговото објаснување.

ДАБ - ДАБОТ ШУМКА, ШУМА

ГИ ПРЕВЗЕЛЕ ТЕРЕНИТЕ - СНЕГ ПАДНА НА ТЕРЕНИТЕ

БЕСЕН - ЗЛОБЕН, БЕСЕН

ПРОЗОРЦИ - СТАКЛО ВО ПРОЗОРЦИ

САНИ - САНИ

Лепра - ЗАБАВА, ИГРИ

СТРЕХА - ОПАСЕН РАБ НА КРИВОТ

Читање бајка.

Читач 1 дел стр. 16-19

Дел 1 - 1 ученик

Дел 2 - во синџир

3Дел -1 ученик

4,5 дел независен читање

Читање дискусија за текст.

Како зимаодлучи да се справи со птиците?

Што направија птиците?

Како животните се спасуваат од мраз во зима?

Што направи зима со реки и езера?

Како се сокри рибата?

Како луѓето се подготвуваат за зимата?

Зошто децата не се плашат од зима?

Зошто зимата се чувствуваше лошо?

Когнитивен UUD: моето ново знаење: најдете одговори на прашања користејќи го учебникот, вашето животно искуство и информациите добиени на лекција.

Комуникативен UUD: научи да формулираш сопствено мислење и став; да може да решава конфликтни ситуации, да донесува одлуки, да преземе одговорност.

Регулаторна UUD: контрола, саморегулација, корекција

IX.Сумирање

Сумирајте го минатото, извлечете заклучок Организира размислување.

Организира самооценување на воспитно-образовните активности

Така, се сретнавме со прекрасни автори и нивните дела.

Како се викаат делата?

Одговорете на прашањата на наставникот.

Лично:

Способност за самооценување врз основа на критериумот за успешност на воспитно-образовните активности

Регулаторна:

Умеете да ја оцените исправноста на дејството

Комуникативен:

Умеете да ги формулирате вашите мисли усно

X. Домашна задача Наставникот го организира снимањето на домашната задача.

Научете Ф. Тјутчев« Зимата се лути» - Рекорд

Задачи:

1. Да негуваме љубов и почит кон природата и кон целиот живот на земјата.
2. Подобрете ја способноста за навигација во микропросторот.
3. Продолжете да развивате фини моторни вештини кај децата.

Прелиминарна работа:читање фикција, набљудување временски феномени, празник Масленица итн.

Опрема: картички „Четвртата дополнителна“, поделени слики „Животни“, стапчиња за броење за цртање шема, слика за заговор „Зимска забава“, слика „Пролет“ за боење.

Напредокот на лекцијата:

Старицата зима се налути, реши да ги убие сите живи суштества од светот. Таа почна да доаѓа до птиците, тие ја уморија со својот плач и чкрипење. Зимата залади, ги искина лисјата од шумите и ги расфрлаше по патиштата.

Птиците нема каде да одат, почнаа да се собираат во стада. Думушка да размисли. Се собраа, викаа и летаа над високи планини, над сини мориња, во топли земји.

Задача 1 „Четвртиот дополнителен“ (зимски и седечки птици)

Децата треба да ја најдат дополнителната птица на сликите и да објаснат зошто.

Браво момци!!!

Слушајте што се случи потоа. Имаше едно врапче и се стутка под стреата. Зима гледа дека не може да ги стигне птиците, ги нападна животните. Таа ги покри полињата со снег, ги покри шумите со снежни наноси, ги облече дрвјата во ледена облека и испраќа мраз по мраз. Мразите се полоши еден со друг, газат од дрво на дрво и кликнуваат, ги плашат животните. Животните на жестоката зима не се плашеа, некои од нив имаа топли бунди, други се криеја во длабоки дупки. Но, кои животни не се плашеле од Зима ќе дознаеме со завршување на следната задача.

Задача 2. „Склопи ја целината од делови“

Децата треба да соберат поделена слика и да ги именуваат животните што ги покажале. Наведете кои животни се домашни, кои се диви и како се разликуваат.

Јас и ти треба малку да играме, се претвораме во зајаци.

Физичка минута „Зајачиња“

Зајаци скокаат: хоп, хоп, хоп

Да за белиот снег

Седнете, слушајте

Дали доаѓа волкот?

шепи газеа

Шепи тапкаат

Десно, лево потпрен

И се претворија во момци!

Зимата е повеќе лута кога ќе дојде до рибата, испраќа мраз по мраз. Реките и езерата замрзнаа, но само одозгора, а рибите сите отидоа длабоко во длабочините, уште потопло е под ледениот покрив.

„Па, чекај“, мисли Зима, „ќе ги замрзнам луѓето“.

И повторно испраќа мраз по мраз. Мразот ја замати шемата на стакло во прозорците. Тропа по ѕидовите и вратите за да пукнат трупците.

И повторно, момците треба да завршат нова задача.

Задача 3 „Направете шема според примерокот“

Соберете шема од стапчиња за броење, како што е прикажано на сликата.

И повторно, ја завршивте работата.

И сега ни треба малку одмор за очите. Визуелна гимнастика „Зима“

Дрвја во зима, очи десно

Дрвја во зима, очи лево

прободен од ветрот кривоглед

И самиот студ

А старите борови се опуштаат

И остри елки

Стани како војници

Кон снежна бура кривоглед-релаксација

Повторете 2-3 пати.

И луѓето ги преплавија шпоретите, печете палачинки за себе. Зимата изгледаше најнавредливо од сè, што ни малите деца не се плашат од неа! Зошто децата не се плашат од зима?

Задача „Зимска забава“ (слика од приказна)

Децата треба да кажат што е прикажано во преден план, во позадина и во центарот на сликата.

Децата се возат на лизгалки, на санки и прават снешко.

Зима виде дека не може ништо, плачеше од гнев.

Капеа зимски солзи. Изгледа пролетта е близу!

И нашата последна задача е „Обоји ја сликата - пролет“

Така ја победивме бесната зима, а ја сретнуваме пролетта - црвена!

Преземи:

Преглед:

За да го користите прегледот, креирајте сметка на Google (сметка) и најавете се: https://accounts.google.com

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Апстракт од лекцијата. Еколошка бајка „Пожар во шумата“.

Комплексен час: когнитивно + моделирање. Развијте морални чувства - жалење, сочувство, забележете ја емоционалната состојба на херојот. Да се ​​развие кај децата свесен однос кон семејството, љубов кон ...

Апстракт од лекцијата во подготвителната говорна група „Плавиците на старицата на зимата“ прераскажување на бајката од К.Д. Ушински со креативни задачи

Резимето на лекцијата за деца со задоцнет развој на говорот е насочено кон способноста за правилно и компетентно формулирање реченици, развивање на мелодичните и интонационите карактеристики на говорот.

Резиме на лекција Еколошка бајка „За мала капка“ за деца 2-3 години

Цел.- Да ги запознае децата со својствата на водата: топла, бистра, ладна, чиста, валкана.- Да ги доведе децата до разбирање дека растенијата, рибите, птиците, животните и луѓето не можат да живеат без вода....

Тема: Прераскажување на приказната „Плавиците на старицата од зимата“
Програмски задачи: Да научи да прераскажува бајка блиску до текстот, кохерентно, доследно, експресивно врз основа на јасност.
Научете да избирате (зборови) дефиниции за зборови.
Вежбајте, користете вообичаени реченици.
Напредокот на лекцијата:
Децата седат во полукруг.
- Деца, кој ден во неделата е денес?
Како беше вчера, како ќе биде утре?
Момци, која сезона е?
- Со кои знаци утврдивте дека дошла зимата?
- Момци, дали сакате да слушате бајки?
- Именувајте ги вашите омилени бајки.
- И денес ќе прочитаме уште една бајка, нова, која се вика „Прекирите на старицата од зимата“ - ја напишал оваа бајка Ушински (запомнете).
- Читање приказна.
Прашања за бајките:
- Како се вика приказната?
- За што е приказната?
Кој прв доби зима?
(пред птиците)
- Тогаш врз кого нападна зимата?
- На животните.
- На рибата.
Што направи рибата?
- Влегоа под мразот, а таму е уште потопло.
- А зимата си помисли, кого друг да мачам?
- И почна да ги мачи луѓето.
Како луѓето го преживеаја студот?
(Ги поплавија шпоретите, но се смеат на зимата).
- А ако некој оди во шума по огревно дрво, што облекува?
(палто од овча кожа, чизми од филц, белезници)
- А што беше најнавредливо во зимата?
(Малите момци и тие не се плашат од неа)
- Што прават момците?
- Санкање, играње снежни топки, вајање од снег, стојат планини.
- рекоа момците од бајката, старицата се налути - зима, што значи каква била, кои други зборови можеш да кажеш што е? (лут, ладен, суров)
Момците прикажуваат, покажете им на гостите колку била злобна, за гостите да се чувствуваат и да ја видат злобната старица - зима. И сега портретирајте за гостите да почувствуваат како децата не се плашат од неа.
- Замислете дека одите, мразот е на улица, прикажете како сте замрзнати, но како ги загревате рацете?
- Бришење.
- А ако мразот ти го приклешти образот?
- За нос, за уши - што ќе правиш?
(да се трие со снег)
- Момци, покажете како момците играа снежни топки во бајка?
(Се наведна, го зеде снегот, направи снежна топка и ја фрли)
- Удар по гостите, како дуваше зимата, мраз нека ги на сите.

И сега, момци, да ја прераскажеме приказната заедно со вас, а јас ќе ви помогнам (----------материјал, полесно ќе ви биде да ја прераскажете приказната од овие слики).
- 1-2 приказни.
- Во ред, момци, задолжително раскажете им на мајките и на татковците нова бајка дома.
Сега ајде да играме игра со зборови со вас. Јас ги именувам зборовите, а вие ги дефинирате дефинициите додека правилно ги истакнувате завршетоците.
Зима (што?)
Мраз, ветер, снег (што?)
Небо, сонце (што?)
Следна вежба: Ќе ги започнам речениците, а вие ќе завршите.
Коља не одел во градинка затоа што ... (целосни одговори)
Домарот ја зел метлата, тој ќе….
Мајката и рекла на ќерката дека ...
Утре ќе одиме во шума ако...
Есента дојде кај нас и донесе ...
Пролетта дојде кај нас и донесе ...
Зимата дојде и ни донесе...
- Момци, замислете што ќе се случи ако никогаш не дојде зимата кај нас?
- Момци, што мислите дека можете да направите во долгите зимски вечери (гледајте телевизија, читајте бајка, боја).
- Добро ти е, сега имаш играчки, телевизор, имаш струја, магнетофони, а кога баба ти и дедо ти беа толку малечки и девојчиња како тебе, и тие седеа дома во зимските вечери, а и тие мораа да направат нешто. да прават, што се може во долгите зимски вечери, овде една свеќа гореше со нив.
- Добро, ќе ти помогнам.
Исклучете го комплетот, запалете свеќа.
- Ги доведувам децата до идејата дека е можно да се раскажуваат бајки. Извајајте играчки, пијте чај.

Назад напред

Внимание! Прегледот на слајдот е само за информативни цели и може да не го претставува целосниот обем на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Назад напред

Поправни и образовни цели:

• Создадете услови за генерализирање и разјаснување на знаењата на децата за зимската и зимската забава, за активирање и проширување на вокабуларот преку зборови - дејства, зборови - знаци, за развој на јазичниот инстинкт преку формирање на сродни зборови. Развој на кохерентен говор (составување предлози на тема „Зима“, „Зимска забава“).
• Да формира способност за разбирање на значењето на зборовите и изразите.
• Да се ​​консолидира и подобри вештината на звучно-слоговна анализа на зборови и читање зборови, реченици.

Цели за корекција-развивање:

• Развијте оптичко-просторни претстави засновани на играта „Што не нацртал уметникот“.
• Развијте дијалошки говор.
• Да се ​​развијат лични квалитети: активност, љубопитност, независност, способност за примена на стекнатото знаење во самостојни активности, развој на способност за самопочит и интроспекција.
• Развијте универзални вештини: способност да го слушате наставникот и да ги следите неговите упатства

Образовни цели:

Да се ​​негува постојан интерес за лекции, иницијатива, желба за енергична активност, независност во одлучувањето.

Да се ​​негува љубов и почит кон рускиот јазик и внимание кон сопствениот говор.

Опрема:

• Магнетна табла, компјутер, TRACEBOARD R табла, слики од природата на зимата, слика „Што не нацртал уметникот?“, Слика на злобната старица на зимата, чинии.

За време на часовите

Организација на I клас

Имаме гости. Кажи здраво. (Здраво.)

Седни.

II Психолошки и педагошки став „Поврзување на нишката“

Еве ја топката. Ќе си го пренесеме еден на друг и ќе си кажуваме желби.

(Ранит, слушај внимателно.

Наила, размисли.

Игор, зборувај добро.)

III Комуницирање на темата и целите на часот.

Дали сакате да знаете за што ќе разговараме на час денес? За да го направите ова, треба да решите крстозбор.

1. Бело во зима
   И сиво во лето.
   Не навредува никого
   И се плаши од сите.
2. Ние сме пргави сестри
   Стартувај брзи мајстори
   На дожд - лежиме,
   Во снегот трчаме
   Ова е нашиот режим.
3. Невидливо, внимателно
   Тој доаѓа кај мене
   И црта како уметник
   Тој шеми на прозорецот.
4. Го препознаваме животното со вас
   Според два такви знаци:
   Тој е во сива бунда во зима,
   И во црвено палто - во лето.

Учениците ги решаваат гатанките и со фломастер ги запишуваат одговорите на таблата TRACEBOARD R.

За што ќе разговараме? (Ајде да зборуваме за зимата.)

Денес во лекцијата ќе научиме да ја прераскажуваме бајката на К.Д. Ушински „Лепрата на старицата од зимата“.

IV Подготвителна работа.

1. Развој на аудитивна перцепција. (работа со екран)

Размислете што знаете за зимата.

Наведете ги знаците на зимата (по должината на синџирот), додавајќи слика на вашите зборови.

(-Врне снег.

Дува студен ветер.

Големи снежни наноси наоколу.

Мраз на реката.

Времето е студено, ладно.

На прозорците има ладен шари.

На дрвјата има снежни капи.

Ледени на покривите.

Снежна бура.)

Знаете многу знаци на зима, браво.

2. Избор на зборови со еден корен (работа со интерактивна табла - предмети што се движат)

Можете ли да ми кажете какво е времето во зима?

Ако улицата оди снег, потоа времето снежен.

Најдете ги истите зборови:

• Замрзнување
• Ветер
• Ладно
• ладно

Времето е студено, ветровито,...

(децата ги носат едни со други соодветните зборови со еден корен):

• Фрост - ладен
• ветер - ветровито
• Ладно-ладно
• Ладно е ладно.

Добро работевте и брзо ги најдовте вистинските зборови.

3. Развојот на лингвистичкиот талент, со означување на семантичкото значење на зборовите со други зборови.

Ќе ти ги прочитам речениците, а ти размисли како можеш да кажеш поинаку:

Зимата дојде, бели муви полетаа.

Ладни, гладни птици во зима, тие алармираа, што понатаму, што да правам.

Децата не се плашат од мраз. Нема каде да падне јаболко на рид.

Зимата нема да ја земе здраво за готово, зошто никој не се плаши од неа?

Старицата ја спушти главата - зима и тагуваше.

V Учење нови работи.

1. Почетна перцепција. (филм-лента) Презентација 1.

За што е оваа приказна? (Бајка за зимата, како сакаше да ги уништи сите, замрзне.)

Кој е главниот лик на бајката? (Главниот лик е старица - зима.)

Играта "Што направи зимата?" - прикажува дејства: (Децата се сеќаваат на дејствата и ги прикажуваат.)

изнервиран

Го издував студот

Отиде кај животните

Расфрлани лисја

Плачев.

2. Самостојно запознавање со бајка.

Прочитајте го првиот дел сами. (Прочитајте го првиот дел од приказната сами.)

Речник за ученици на табла.

Што направи старицата зима? (Лут...)

Што мислеше? (Решив да ги убијам сите од светот.)

Кој прв стигна? (Почна .... да добива.)

Зошто не можеше да ги замрзне птиците? (...... стана ....... и полета во ...... Остана ......)

Презентација 2.

Прочитајте го вториот дел од синџирот, според реченицата. (Читање во низа.)

Тогаш кој бил нападнат од старицата зима? (Се нафрла врз животните.)

Што направи таа? (Таа ги покри нивите со снег.)

Што испраќа на земјата? (Испраќа мраз по мраз.)

Гимнастика за очи. Дуваа ветрови и виулици. (Со очите го следат движењето на зимата на покажувачот.)

Кој не се плашеше од мраз? (Животните не се плашеа.)

Што прави верверица? (Верверица гриза ореви.)

Што прави мечката?

Заинка?

Направете реченица од овие зборови. (работа со интерактивна табла)

верверица гриза ореви во вдлабнатина

ковчешка мечка вшмукува шепа

скокачки зајак загревање

Што прават миленичињата? (Тие џвакаат сено во тезгите.)

Кој ќе може да го каже овој дел од текстот користејќи ги сликите од презентацијата и клучните зборови?

Децата кажуваат дел од текстот според клучните зборови, во овој момент на табла е прикажана презентација со слики што ја прикажуваат содржината на текстот. ( Вокабулар на табла:се нафрлив ..... се збркав ......

Пополнето ..... Испраќам ..... Не се плашам .....)

Прочитајте го следниот дел збор по збор, внимавајте. (читање по еден збор, во синџир).

Што се случи со реките, езерата? (Реките и езерата замрзнаа.)

Што направија сите риби? (Рибата отиде длабоко.)

Кажи го овој дел од текстот користејќи слики од презентацијата и клучни зборови? (Речник:Лути....

Get Frozen ...... ....... влезе длабоко во)

Децата кажуваат дел од текстот според клучните зборови, во овој момент на табла е прикажана презентација со слики што ја прикажуваат содржината на текстот.

Слушнете го последниот дел од приказната и кажете што беше најнавредливо за зимата.

Аудио снимање и слајд шоу.

Што размислуваше зимата? (Сакав да ги замрзнам луѓето.)

Што им испраќа таа на луѓето? (Тој испраќа тешки мразови.)

И што прават луѓето? (Луѓето го преплавија шпоретот, печеа палачинки, се смеат на зимата.)

Што прават децата во зима? (Едно дете прави реченица, а потоа сите заедно прикажуваат деца како играат во зима) (Момците играат снежни топки. Децата се санки и скијаат. Децата прават снешко. Момците лизгаат.)

Имам слика. Погледнете внимателно и кажете ми што заборавил да нацрта уметникот? (Ја гледаат сликата, покажуваат каде нема предмет, именуваат кој. (На пример: децата лизгаат, нема едно лизгалки и сл.).

Кажете го последниот дел користејќи ги сликите од презентацијата. (Приказни засновани на слики и придружни зборови.)

Што значи зимски плач? (Капе од покривите. (Слика)

3. Играта "Снежни топки" (запомнете - повторете).

Имам зимска топка, сакаш ли да си играш со неа? Погледнете колку му е долга опашката. Јас кажувам реченица, а вие ја запаметувате и повторувате.

Зимата е лута.

Старицата се налути - зима.

Старицата се налути - зима на птици.

Старицата беше страшно лута - зима на птици.

Старицата беше страшно лута - зима на птици и животни.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, животни, луѓе.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, риби, животни, луѓе.

Старицата беше ужасно лута - зима на птици, риби, животни, луѓе и деца.

(Прво слушаат, а потоа ја повторуваат реченицата по наставникот едногласно.)

VI Консолидација

1. Прераскажување на водечки прашања, користејќи презентација.

Старицата се налути - зима, реши да ги убие сите од светот. До кого стигна таа прв? (- Пред птиците.)

Зошто не можеше да ги замрзне птиците? (Птиците почнаа да се собираат во јата и полетаа во топлите земји.)

Зимата го покри полето со снег, ги покри шумите со снег. Испраќа мраз. Зошто животните не се плашат од зима? (Животните не се плашеа од зимата: верверица гриза ореви во вдлабнатина, мечка си ја цица шепата во дувло, домашните животни џвакаат сено во топли бараки.)

Зошто зимата не може да ги замрзне луѓето? (Луѓето ги преплавија шпоретите, печеа палачинки, се смеат.)

Што беше најлошото нешто во зима? (Понавредливо беше тоа што дури и децата не се плашеа од неа. Децата се санки, лизгаат, прават снешко, играат снежни топки.)

Зошто плаче зимата? (Од лутина.)

Како знаеме дека пролетта е близу? (Капеа зимски солзи.)

2. Играта „Што направи зимата? Формирање на свршени глаголи во минато време со префиксот „за“.

Оди до прозорецот, погледни низ прозорецот. (Тие одат до прозорецот.)

Се разбудив рано наутро, погледнав низ прозорецот и се изненадив: „Зимушка - Зима, што направи?

(Наставникот го кажува почетокот на реченицата, децата формираат глаголи од овие зборови)

Зимата дојде со мразови и тоа е тоа ..... (Одговор во рефрен: ЗАмрзнато)

Снежна бура од креда и сите патеки ..... (ЗАМЕЛА)

Реката беше покриена со мраз и сите ...... (ICED)

Зимата вика снежна бура и тоа е тоа ..... (ЗАВУЖИЛА )

Снежниот прав на патеката е се ..... (ПОРАШЕН )

3. Независно креативно прераскажување.

Сега да ја раскажеме нашата приказна. Кажи, во име на птиците. (Учениците зборуваат во 1 лице.)

Кој сака да раскаже приказна во име на рибата?

Од луѓе?

Од деца?

VII Исход. Рефлексија

Каква приказна раскажуваме денес? (Приказната „Лепрата на старицата - зима“.)

Како мислите дека го добивме? Зошто? (Да. Си рековме, малку ни помогнавте.

Ништо не заборавивме, рековме по ред.)

Психолошко расположение „Пролетно сонце. Снешкото се стопи“.