Continuity garden school sa mga kondisyon ng pederal na proyekto ng estado. Iulat ang "Pagpapatuloy ng kindergarten at elementarya sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard"

Ang mga proseso ng modernisasyon ng edukasyon ay nangangailangan ng muling pag-iisip ng nilalaman at pagpapatupad nito sa konteksto ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado (FSES). Ngayon napakahalaga na gumana ang mga dokumentong ito, at ang pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa mga ideya na makikita sa GEF ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang pagpapatibay ng Federal State Educational Standards (FSES) para sa edukasyon sa preschool at primaryang paaralan ay isang mahalagang yugto sa pagpapatuloy ng mga aktibidad ng kindergarten at paaralan at ang mga prospect para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa isang integral na sistema ng edukasyon.

Pinoprotektahan tayo ng GEF mula sa pag-unawa sa pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at elementarya bilang pagpapatuloy sa mga asignaturang pang-akademiko at kung anong kaalaman, kasanayan at kakayahan ang dapat nating ibigay sa mga bata sa kindergarten at kung anong kaalaman ang dapat matanggap ng paaralan sa kanila.

CONTINUITY - ay nauunawaan bilang ang pagkakapare-pareho at pangangalaga ng mga layunin, layunin, pamamaraan, paraan at anyo ng edukasyon at pagpapalaki.

Sa kasalukuyang yugto (kaugnay ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standards), nagkaroon ng pagbabago sa pag-unawa sa kahandaan ng bata para sa pag-aaral mula sa intelektwal hanggang sa personal na kahandaan, na tinutukoy ng nabuong "panloob na posisyon ng mag-aaral. " (ang kakayahan ng bata na kumuha ng bagong panlipunang papel ng mag-aaral). Sa unahan ay ang nabuo na mga motibo ng nagbibigay-malay para sa pag-aaral, iyon ay, ang nakakamalay na pagnanais ng bata na matuto, matuto ng bago, batay sa nakuha na kaalaman. Kaya, para sa isang modernong first-grader, hindi gaanong mahalaga ang magkaroon ng tool ng kaalaman, ngunit upang magamit ito nang may kamalayan. Ang mga bagong pananaw sa pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga bata, na nakabalangkas sa Federal State Educational Standard, ay nangangailangan ng isang bagong diskarte sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan, ang pagtatayo ng isang bagong modelo ng isang modernong nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool , na magkakaroon ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon na tumitiyak sa tagumpay ng edukasyon sa mga susunod na yugto ng edukasyon .

Ang GEF DO ay naglalayong tiyakin ang pagpapatuloy ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang mga kinakailangan ng pamantayan para sa mga resulta ng mastering ng Preschool Education Program ay ipinakita sa anyo ng mga target para sa preschool na edukasyon. Ang mga target ay nagsisilbing batayan para sa pagpapatuloy ng preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon at ipinapalagay ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad sa pag-aaral sa mga batang preschool sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool.

Mahalagang bumuo ng mga modernong pinag-isang diskarte sa organisasyon at nilalaman ng proseso ng edukasyon, na magtitiyak sa pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon.

Ang paghahambing ng GEF NOO at GEF DO ay nagpapakita ng pagkakaroon ng mga kinakailangan para sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon.

May pangangailangan sa yugtong ito ng transisyonal: upang tukuyin ang mga target sa "Portrait ng isang nagtapos ng institusyong pang-edukasyon sa preschool", upang mapanatili ang naipon na karanasan sa trabaho sa pagpapatuloy ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan upang:

• nasa kindergarten na, nagawa nilang mahulaan ang mga problema na maaaring magkaroon ng isang bata sa simula ng edukasyon at nagtrabaho sa kanila;
• elementarya ay may sapat na impormasyon tungkol sa bata, tungkol sa mga kalakasan at kahinaan ng kanyang pagkatao.

Ang MBDOU "DS No. 7" ay nakikipagtulungan sa MBOU "Secondary School No. 12" sa loob ng maraming taon. Ang layunin ng aming trabaho ay lumikha ng mga kondisyon para sa pagtiyak ng madaling pagbagay, emosyonal na kagalingan ng bawat bata sa isang bagong yugto ng buhay. Sa ngayon, ang mga tradisyunal na anyo ng trabaho ay nabuo na na nakakatulong sa pagbuo ng kahalagahan ng proseso ng pag-unlad ng bata sa mga guro, na tumutulong sa pagpapanatili ng kalusugan ng mga bata.

Ang direksyong ito ay nagbibigay ng kooperasyon ng mga guro sa kindergarten, paaralan at mga magulang. Kasama sa gawain ang magkasanib na talakayan ng mga opinyon ng mga guro ng preschool at mga guro ng elementarya sa mga problema sa pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral at mag-aaral, ang tagumpay ng pagbagay sa paaralan ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool - bilang resulta ng sunud-sunod na ugnayan. Pagsasagawa ng mga pagpupulong ng mga magulang sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan, bukas na mga aralin at mga klase upang ipakita ang mga diskarte sa pedagogical sa pakikipagtulungan sa mga unang baitang at pagpapalitan ng karanasan, bukas na mga klase sa pangkat ng paghahanda sa kindergarten para sa mga guro sa elementarya, na sinusundan ng magkasanib na pagsusuri at talakayan, magkasanib na pista opisyal, palakasan entertainment "Heroic Nursery Rhymes", "Winter Fun", atbp. Ang tradisyunal na anyo ng kakilala ng hinaharap na mga first-graders sa paaralan ay mga iskursiyon ng mga mag-aaral ng mga pangkat ng paghahanda sa paligid ng paaralan. Ang mga pag-uusap at pagpupulong ay ginaganap sa mga mag-aaral ng paaralang nag-aral sa preschool.

Bilang resulta ng mga magkasanib na aktibidad ng mga guro sa kindergarten at elementarya, nakakamit ang kanilang pagkakaunawaan sa isa't isa. Ayon sa mga resulta ng mga pag-uusap sa mga magulang at feedback mula sa mga guro, ang mga nagtapos sa kindergarten ay mahusay na nakakabisado sa programa; ang kanilang antas ay nakakatugon sa mga kinakailangan para sa mga batang preschool, ang paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay tinasa bilang mahusay.

Upang likhain ang Proyekto, ang aming koponan ay na-prompt ng paghahanap para sa karaniwang batayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan sa mga tuntunin ng pagpapatuloy sa mga bagong kundisyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon at IEO.

Ang layunin ng makabagong proyekto ay lumikha at subukan ang pagiging epektibo ng isang modelo ng sunud-sunod na ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng primaryang paaralan sa konteksto ng pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

Ang mga layunin ng proyekto ng pagbabago ay naglalayong:

1. Pag-aaral at pagsusuri ng umiiral na karanasan sa pagpapatupad ng GEF IEO (mga tagumpay, problema, prospect).

2. Pagbubuo ng isang pakete ng legal at pang-edukasyon na base sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standard.

3. Pagtatatag ng antas ng sunud-sunod na mga ugnayan sa pagitan ng Federal State Educational Standards ng DOs at IEOs.

4. Pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng maayos, walang stress na paglipat ng mga bata mula sa paglalaro patungo sa mga aktibidad sa pag-aaral.

5. Pag-unlad at koordinasyon sa elementarya ng graduate model alinsunod sa Federal State Educational Standard.

6. Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa isyu ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Mga gawain sa unang yugto:

1. Magsagawa ng pagsusuri ng mga kakayahan ng mapagkukunan ng institusyong pang-edukasyon (mga tauhan, pamamaraan, materyal at teknikal, pananalapi) para sa pagpapatupad ng mga gawain ng makabagong aktibidad.

2. Bumuo ng isang programa para sa isang makabagong proyekto, kilalanin ang mga kalahok nito.

3. Upang bumuo ng legal na dokumentasyon na kumokontrol sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon ng preschool ("mapa ng daan" para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard), mga anyo ng mga kontrata sa mga magulang, mga paglalarawan ng trabaho para sa mga guro at empleyado, atbp.).

4. Ayusin ang isang positibong pagganyak para sa mga kalahok ng proyekto ng pagbabago upang ipatupad ang mga gawaing itinakda, bumuo at magkasundo sa kanilang mga tungkulin sa pagganap.

5. Magsagawa ng gawaing impormasyon na may kaugnayan sa pagiging pamilyar sa pamayanang pedagogical sa mga layunin, pag-unlad at mga resulta ng unang yugto ng proyekto ng pagbabago.

6. Bumuo ng isang modelo ng isang nagtapos ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Federal State Educational Standards ng distance education at NEO.

Mga gawain sa ikalawang yugto:

1. Magsagawa ng isang reflexive analysis ng pag-unlad ng unang yugto ng pagpapatupad ng isang makabagong proyekto, mga seminar, mga round table, mga kumperensya sa pagpapalitan ng karanasan sa trabaho upang makilala ang mga paghihirap, napapanahong pagwawasto.

2. Gumawa ng mga pagsasaayos sa dokumentasyong kumokontrol sa mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard.

4. Magsagawa ng seminar sa lungsod na may pagpapakita ng karanasan ng PEO sa lugar na ito.

Mga gawain sa ikatlong yugto:

1. Ibuod ang karanasan ng trabaho sa pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at elementarya (mga pagtatanghal, master class, mga ulat, publikasyon) sa mga antas ng munisipyo at rehiyon.

Programa ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at elementarya.

Inaasahang Resulta:

Ang proyekto ay naglalayong mapabuti ang kalidad ng edukasyon sa preschool sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, katulad: ang binuo na Continuity Program sa pagitan ng preschool at primaryang paaralan, na mag-aambag sa matagumpay na pagbagay at pagsasapanlipunan ng bata sa ang unang yugto ng pag-aaral sa konteksto ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng preschool na edukasyon at mga institusyong pang-edukasyon.

Ang gawain sa pag-oorganisa ng succession ay dapat isagawa ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan nang sama-sama at sistematikong. Tanging ang interes ng parehong partido at mga magulang ang tunay na malulutas ang problema ng pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon, gawin ang paglipat mula sa preschool hanggang elementarya na walang sakit at matagumpay, dahil. ang pagtatatag ng komunikasyon at malikhaing kooperasyon sa pagitan ng kindergarten at elementarya ay isang kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na paglutas ng mga problema ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan, pagpapatuloy sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon para sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard.

Ang kindergarten, sa aming pag-unawa, ay ang pundasyon ng edukasyon, at ang paaralan ay ang gusali mismo, kung saan ang pag-unlad ng potensyal na pang-edukasyon, ang pangunahing kultura ng indibidwal ay nagaganap.

Sa isyu ng pagpapatuloy sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa pre-school at elementarya sa paghahanda ng mga bata sa edad ng senior preschool para sa pag-aaral

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, maaari nang makipag-usap ang guro tungkol sa paaralan, tungkol sa mga plano para sa unang taon ng kanilang pag-aaral.
Dapat pansinin na hindi dapat masyadong maraming mga ganitong kaganapan upang hindi mapatay ang interes ng bata sa paaralan. Dapat nilang, sa kabaligtaran, panatilihing interesado ang bata, na nag-iiwan ng pagkakataon na matuto ng ibang bagay na kawili-wili sa ibang pagkakataon. Ngunit sa parehong oras, kinakailangan upang matiyak na ang bata ay hindi natatakot sa paaralan, hindi nakakaranas ng takot at pagkabalisa.
Ang mga detalye ng pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa kindergarten at elementarya ay dapat ding malaman ng tagapagturo at guro sa elementarya. Papayagan nito ang pagpaplano at kasunod na pagtukoy sa antas ng pag-unlad na kailangang makamit ng bata sa pagtatapos ng panahon ng preschool upang madaling lumipat at matagumpay na umangkop sa elementarya.
Ang pagbisita ng isang guro sa mga aralin sa paaralan, at ng isang guro sa mga klase sa kindergarten, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makilala ang sitwasyon at organisasyon ng buhay at edukasyon ng bata, makipagpalitan ng mga karanasan, hanapin ang pinakamahusay na mga pamamaraan, pamamaraan at anyo ng trabaho. Pag-aaral ng mga bukas na aralin, ang mga guro sa kindergarten ay maaaring payuhan ang paggamit ng ilang mga diskarte sa laro, iba't ibang uri ng visualization upang mapanatili ang interes sa mga bata. Makakatulong din ito sa organisasyon ng isang mas pinong pagpapatuloy ng edukasyon at pamamaraan sa pagitan ng dalawang organisasyong pang-edukasyon. Bilang karagdagan, ang mga naturang pagpupulong ay maaaring magsilbi bilang isang mahusay na pagkakataon upang makipagpalitan ng impormasyon tungkol sa mga makabagong pedagogical sa larangan ng pagpapalaki at pagtuturo sa mga bata.
Kaya, sa proseso ng magkasanib na pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad, matutukoy ng mga guro ang pinaka-epektibong mga anyo at pamamaraan ng trabaho, maabot ang mga kasunduan sa isa't isa sa mga bagong mabungang anyo ng pakikipagtulungan. Ang mga guro, sa pamamagitan ng pagtatatag ng interpersonal na komunikasyon, ay higit na makakatulong sa isa't isa sa pamamagitan ng pagpasa ng impormasyon tungkol sa mga personal na katangian ng isang partikular na bata, ang kanyang mga ugali, ugali, katayuan sa kalusugan, atbp. Papayagan nito ang mga guro na pumili ng mga uri ng trabaho na magbibigay ng pinakamalaking epekto kapag nagtatrabaho sa isang partikular na bata. Batay dito, ang mga guro ay magkakasamang makakabuo ng mga programa, porma at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga pamilya na ang mga anak ay nahihirapang umangkop sa mga kondisyon ng paaralan.
Mga anyo ng paghalili:
1. Paggawa kasama ang mga bata:
mga iskursiyon sa paaralan;
pagbisita sa museo ng paaralan, aklatan;
kakilala at pakikipag-ugnayan ng mga preschooler sa mga guro at mag-aaral sa elementarya;
pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;
mga eksibisyon ng mga guhit at sining;
mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral sa kindergarten (mga mag-aaral sa elementarya at sekondarya);
magkasanib na mga pista opisyal (Araw ng Kaalaman, pagsisimula sa mga unang baitang, pagtatapos sa kindergarten, atbp.) at mga kumpetisyon sa palakasan para sa mga preschooler at unang baitang;
pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro;
pagdalo ng mga preschooler sa isang adaptation course ng mga klase na inayos sa paaralan (mga klase na may psychologist, speech therapist, music director at iba pang mga espesyalista sa paaralan).
2. Interaksyon ng mga guro:
magkasanib na pedagogical council (preschool at paaralan);
mga seminar, mga master class;
mga round table ng mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
sikolohikal at komunikasyong pagsasanay para sa mga tagapagturo at guro;
diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan;
pakikipag-ugnayan ng mga manggagawang medikal, psychologist ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at paaralan;
bukas na demonstrasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;
pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.
3. Pakikipagtulungan sa mga magulang:
magkasanib na pagpupulong ng magulang at guro sa mga guro sa preschool at mga guro ng paaralan;
mga round table, mga pagpupulong sa talakayan, pedagogical na "living room";
mga kumperensya ng magulang, gabi ng Q&A;
konsultasyon sa mga guro ng preschool at paaralan;
mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;
bukas na araw;
mga malikhaing workshop;
pagtatanong, pagsubok sa mga magulang upang pag-aralan ang kapakanan ng pamilya sa bisperas ng buhay paaralan ng bata at sa panahon ng pagbagay sa paaralan;
mga pagsasanay sa larong pang-edukasyon at mga workshop para sa mga magulang ng mga batang pre-school, mga laro sa negosyo, mga workshop;
mga gabi ng pamilya, mga aktibidad sa paglilibang na may temang;
visual na paraan ng komunikasyon (poster material, eksibisyon, mga tanong at sagot sa mailbox, atbp.);
mga pagpupulong ng mga parent club (mga klase para sa mga magulang at para sa mag-asawang anak-magulang).
Ang pangunahing pigura sa pagpapatupad ng pagpapatuloy ng gawain ng preschool at primaryang paaralan ay ang mga guro ng mga organisasyong pang-edukasyon na ito. Ang pagkakaroon sa pagitan nila ng relasyon, ang pagnanais na tulungan ang bawat isa ay magiging susi sa matagumpay na pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng elementarya.
Kaya, ang elementarya at preschool na edukasyon ay ang mga unang yugto ng sistema ng edukasyon sa Russian Federation. Ang bawat isa sa mga degree na ito ay malulutas ang sarili nitong mga problema, ngunit sila ay nagkakaisa ng isang karaniwang pagnanais na magbigay ng mataas na kalidad na sikolohikal at pedagogical na suporta para sa bata, na nagbibigay-daan hindi lamang upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap na lumitaw sa kanya, kundi pati na rin upang matiyak ang kanilang pag-iwas.
Ang mga espesyalista mula sa iba pang larangan ng kaalaman ay dapat tumulong sa mga guro: mga manggagawang medikal, sikolohiya, at siyempre ang pamilya. Bilang pangunahing institusyon ng pagsasapanlipunan ng bata. Ang multifaceted na kalikasan ng problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan ay nangangailangan ng isang nakabubuo na pag-uusap ng lahat ng interesadong panlipunan at administratibong mga grupo at istruktura.
Listahan ng ginamit na panitikan:
1. Alieva, N.F. Mga kondisyon ng pedagogical para sa pagbuo ng kahandaan ng mga bata para sa paaralan [Text]: dis. ... Kandidato ng Pedagogical Sciences / N.F. Aliyev. - Ekaterinburg, 1994. - 230 p.
2. Vinogradova, N.F. handa na ba ang iyong anak para sa paaralan? Mga tip ng isang guro at psychologist [Text] / N.F. Vinogradova, L.E. Shurov. - M .: Edukasyon, 1992. - 16 p.
3. Gello, V.A. Edukasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool ng isang positibong saloobin patungo sa paaralan [Text] // Mga isyu sa edukasyon sa kaisipan ng mga bata sa edad ng preschool: Sat. tr. - M. 1989. - S. 20-28.
4. Kahandaan para sa paaralan [Text] / ed. I.V. Dubrovina. - M. : Edukasyon, 1995. - 119 p.
5. Paramonova, L.A. Preschool at elementarya: ang problema ng pagpapatuloy [Text] / L.A. Paramonova, T.I. Alieva, A. Arushanova // Edukasyon sa preschool. - 1997. - Bilang 4. - S. 97-105.

Olga Abdullaeva
Ang mekanismo para sa paglutas ng problema ng pagpapatuloy ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pangunahing paaralan sa konteksto ng Federal State Educational Standard

Kailangan problema ang succession luma at napapanatili ang kaugnayan nito sa kasalukuyang yugto.

Pagpapatuloy ay isang two-way na proseso kung saan preschool mga yugto ng edukasyon, ang pagpapahalaga sa sarili ng bata ay napanatili, at ang kanyang mga pangunahing personal na katangian ay nabuo - ang mga tagumpay na nagsisilbing batayan para sa matagumpay na pag-aaral sa paaralan.

Target pagpapatuloy, ito ay ang pagbuo ng isang solong linya ng nilalaman sa pagitan ng kindergarten at paaralan na nagsisiguro ng epektibong pag-unlad, edukasyon at pagsasanay, pagpapanatili ng komunikasyon at pagkakapare-pareho ng lahat ng bahagi ng gawaing pamamaraan.

Isipin mo pagpapatuloy ng paaralan at mula sa pananaw ng kindergarten.

Pagpapatuloy mula sa posisyon ng paaralan- ito ay isang pag-asa sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na mayroon ang bata, ang naipasa ay naiintindihan sa mas mataas na antas. Organisasyon ng trabaho sa paaralan dapat isaalang-alang preschool konseptwal at pagpapatakbo na antas ng pag-unlad ng bata.

Pagpapatuloy mula sa punto ng view ng kindergarten, ito ay isang oryentasyon patungo sa mga kinakailangan mga paaralan, ang pagbuo ng mga kaalaman, kasanayan at kakayahan na kailangan para sa karagdagang edukasyon sa paaralan. Pagpapatuloy tinitiyak ang unti-unting pag-unlad at pagpapalalim ng kaalaman, komplikasyon mga kinakailangan para sa aktibidad ng kaisipan, ang pagbuo ng personal at panlipunang pag-uugali.

Establishment pagpapatuloy sa pagitan ng kindergarten at paaralan nagtataguyod ng rapprochement kundisyon pagpapalaki at edukasyon ng mga bata edad preschool at elementarya. Bilang isang resulta, ang paglipat sa bago kondisyon ng paaralan ang pag-aaral ay isinasagawa nang may pinakamababang sikolohikal na kahirapan para sa mga bata.

Ngunit sa kabila ng patuloy na gawain, ngayon ay nahaharap tayo sa mga kagyat na isyu ng paghahanda sa mga bata paaralan, isinasaalang-alang ang GEF:

Iba't ibang antas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata;

Iba't ibang antas ng kaalaman sa mga bata; mga kinakailangan para sa pagbuo ng UUD;

Iba't ibang antas ng pag-unlad ng mga motibo ng pagtuturo;

Iba't ibang antas ng kakayahan ng magulang at pedagogical.

Maraming pag-aaral sa pagpapatupad pagpapatuloy mga link sa pagitan ng kindergarten at paaralan gawing posible na makilala ang mga sumusunod mga pagpipilian:

1. Pagpapatuloy sa nilalaman ng edukasyon at pagpapalaki.

2. Pagpapatuloy sa mga anyo at pamamaraan ng trabaho.

3. Pagpapatuloy mga kinakailangan sa pagtuturo at mga kondisyon sa pagpapalaki ng bata.

Maraming mga gawi, kasanayan, at kaalaman na nabuo sa kindergarten ang bumubuo ng kinakailangang pundasyon kung saan ang lahat ng karagdagang edukasyon at pagpapalaki ay itinayo. Tinutulungan nila ang bata na mabilis na makisali sa bago mga tuntunin.

Umiiral mga problema sa pagtiyak ng pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan

1. Isa sa Ang mga problema ay ang pagpili ng paaralan para sa edukasyon ng bata at pagpili ng programa sa pagsasanay. Sa iba't ibang institusyong pang-edukasyon ngayon na nag-aalok ng malawak na hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon, maraming mga programa (na, sa prinsipyo, ay isang positibong bagay, ngunit napakahirap para sa mga magulang na pumili. Pagkatapos ng lahat, kinakailangan na kunin Isinasaalang-alang ang mental at pisikal na kondisyon ng bata (ang zone ng proximal na pag-unlad nito, ang mga detalye ng mga programang inaalok, mga personal na katangian ng guro at marami pa.

Sa kurso ng apat na taong sikolohikal na suporta ng isang bata sa kindergarten, ang kanyang sikolohikal na larawan ay natukoy na, na, sa paglaon, ay hindi kailangan ng sinuman, ay hindi isinasaalang-alang kahit saan. At kapag lumipat sa mababang Paaralan paulit-ulit na sinusuri ang bata. Nawalang oras "gumagana" laban sa kanya, at posible Mga problema, matagal na pagbagay, pagkawala ng kuryusidad, Mga problema mga relasyon sa kapwa, Mga problema sa pakikipag-usap sa mga matatanda, humantong sa kabiguan sa kasunod na pag-aaral.

Direktang pakikipag-ugnayan ng mga psychologist sa kindergarten at mga paaralan, mga pagpupulong ng mga magulang at mga bata na may mga guro sa hinaharap, kakilala sa mga programang pang-edukasyon bago pumasok ang bata paaralan tulungan kang pumili mga paaralan at maiwasan ang mga posibleng negatibong kahihinatnan.

2. Balisa at problema mataas na pangangailangan sa kahandaan ng bata para sa pag-aaral sa bahagi ng mga paaralan(lalo na ang mga lyceum at gymnasium). Ito ay walang lihim na madalas sa threshold elementarya ang bata ay inaalok ng mga gawain na naglalayong makilala ang pagbuo ng kanyang mga kasanayan sa pagbibilang, kaalaman sa mga titik, geometric na hugis, sa pagbuo ng lohika, mga abot-tanaw. preschooler. Samakatuwid ang pangangailangan ng mga magulang na matugunan ang mga kinakailangan ng isang mataas na antas ng pag-unlad ng bata nang hindi isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian. Account para sa nilalaman preschool bumuo ng edukasyon sa « paaralan» lohika - maagang pagsasanay ng mga bata ng mga pangkat ng paghahanda sa pagsulat, pagbabasa, advanced na matematika sa halip na pag-unlad ng mga prosesong nagbibigay-malay. Ang laro at iba pang uri ng aktibidad na partikular para sa edad na ito ay pinapalitan ng mga naturang aktibidad. Tumaas na workload, sobrang trabaho, pagkasira sa kalusugan ng mga bata, nabawasan ang pagganyak sa pag-aaral, pagkawala ng interes sa pag-aaral, kawalan ng malikhain simulan pukawin ang mga neuroses sa mga bata at iba pang hindi kanais-nais na mga phenomena sa panahon ng paglipat sa edukasyon sa paaralan.

) Pakikipagtulungan ng mga psychologist sa kindergarten at paaralan sa isyu ng succession, ang pagbuo ng pag-unawa sa mga guro sa kahalagahan ng proseso ng pag-unlad ng bata, at hindi ang akumulasyon ng kaalaman, ay makakatulong sa pagwawasto ng negatibong gawaing ito, mapangalagaan ang kalusugan ng mga bata, nang hindi nilalabag ang legal na karapatan ng bata sa edukasyon.

Hindi banggitin ang susunod problema tungkol sa kung aling mga guro sa preschool ang higit na nagsasalita.

3. problema hindi sapat na paggamit ng mga aktibidad sa paglalaro sa panahon ng paglipat ng mga bata sa paaralan. Ngunit ang isang matalim na pagbabago sa pangunahing uri ng aktibidad ay humahantong sa pagkapagod at pagkaputol ng ulo ng mga bata. Ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro sa mga unang baitang ay nagpapadali sa pagbagay ng mga bata, nagpapataas ng interes, at nagpapabilis ng pag-aaral.

Asikasuhin ang pagpapatuloy nagbibigay ng pagkakataon, kasama ang isang guro-psychologist mga paaralan bumuo ng isang serye ng mga aktibidad para sa mga guro pangunahin mga klase sa pag-unawa sa mga katangian ng edad ng mga bata at pag-highlight sa mga pangunahing pamamaraan ng trabaho na katangian ng panahong ito ng edad.

Ang mekanismo para sa paglutas ng problemang ito ay ang sunud-sunod na pagpapatupad ng mga sumusunod mga yugto:

1. Konklusyon ng isang kasunduan sa pagitan ng kindergarten at sunod-sunod na paaralan.

1. Pagguhit ng isang proyekto ng magkasanib na mga aktibidad upang matiyak pagpapatuloy.

2. Pagsasagawa ng mga hakbang sa pag-iwas ( "Open Day", "Araw ng Kaalaman", pinagsamang bakasyon, atbp.)

3. Magtrabaho upang matiyak ang kahandaan ng mga bata para sa pag-aaral sa paaralan(diagnosis at pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata).

5. Pagpaplano ng magkasanib na aktibidad para sa adaptasyon ng mga bata sa paaralan.

6. Koordinasyon ng mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at elementarya:

Ang mga resulta ng panghuling pagsusuri ng mga mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat ilipat sa mga paaralan, dapat silang isaalang-alang kapag gumuhit ng mga programa sa trabaho ng mga guro mababang Paaralan.

Sa aming opinyon, ipinapayong magsagawa ng pinag-isang pagsubaybay sa antas ng pag-unlad ng mga first-graders sa maaga panahon ng pagbagay, na magpapakita ng mga tampok sa pag-unlad ng mga bata sa panahon ng paglipat sa isang bagong uri ng aktibidad - pag-aaral, at magbibigay-daan para sa isang panlabas na pagtatasa ng kalidad ng mga serbisyong pang-edukasyon na ibinibigay ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at ayusin ang isang punto ng pag-uulat sa pagtatasa ng dinamika ng mga mag-aaral na nakakamit ang nakaplanong resulta ng mastering ng BEP LEO.

Mga anyo ng pagpapatupad pagpapatuloy.

Makipagtulungan sa mga bata:

Mga ekskursiyon sa paaralan

bisitahin silid aklatan, museo ng paaralan

Pagkakilala at pakikipag-ugnayan mga preschooler kasama ng mga guro at mag-aaral elementarya;

Pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro;

Mga eksibisyon ng mga guhit at sining;

Pinagsamang mga pista opisyal at kumpetisyon.

Interaksyon ng mga guro:

Joint Pedagogical Council;

Mga seminar, master class, round table;

Buksan ang pagpapakita ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan;

Pagsasagawa ng mga diagnostic upang matukoy ang kahandaan para sa paaralan.

Pakikipagtulungan sa mga magulang:

Pinagsamang pagpupulong ng magulang sa mga guro at guro sa preschool mga paaralan;

Round table, pagpupulong sa talakayan, pedagogical "mga sala"

Mga konsultasyon sa mga guro ng preschool at mga paaralan, kabilang ang pagsusulatan, gamit ang ICT

Mga pagpupulong ng mga magulang sa hinaharap na mga guro;

Mga bukas na araw;

Mga malikhaing workshop;

Pagtatanong at pagsubok ng mga magulang.

mga konklusyon:

1. Sa kasalukuyang sitwasyon ng pag-unlad ng sistema ng edukasyon, isinasaalang-alang GEF, pagpapatuloy sa pag-aaral ay masyadong makitid ang isang konsepto, at ngayon ay pag-uusapan natin pagpapatuloy sa edukasyon.

2. Sa kabila ng katotohanan na ang paksang ito ay isinasaalang-alang sa mahabang panahon at patuloy, ang ilan hindi pa rin nareresolba ang mga isyu sa succession at nangangailangan ng malapit na atensyon.

3. Isang aspeto pagpapatuloy kahandaan ng bata para sa pag-aaral. Upang ang bata ay matagumpay na makayanan ang mga bagong kinakailangan buhay paaralan, siya ay dapat na may isang hanay ng mga katangian na malapit na magkakaugnay, at dapat na mabuo sa pinagsama-samang.

4. Mga guro at mga paaralan, at ang kindergarten ay dapat magtrabaho sa malapit na pakikipagtulungan, na isinasaalang-alang ang mga detalye ng pag-aayos ng mga aktibidad ng bawat isa, na kinakailangang kinasasangkutan ng mga magulang.

Matagumpay na malulutas ang problema sa succession sa malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at mga paaralan. Makikinabang dito ang lahat, lalo na ang mga bata. Para sa kapakanan ng mga bata, makakahanap ka ng oras, lakas at pondo para sa paglutas sa problema ng succession.

Organisasyon: MBDOU No. 9 "Smile"

Lokasyon: rehiyon ng Sverdlovsk, kasama ang. Chernousovo

Ang pag-aaral ay hindi nagsisimula sa simula,

ngunit palaging nakabatay sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad,

ginawa ng bata.

L. S. Vygotsky

Ang panahon ng pag-unlad ng tao, na tinatawag na "pagkabata", ay itinuturing na pinakamahirap na panahon ng transisyon mula preschool hanggang paaralan. Ang problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng mga antas ng edukasyon ay palaging isa sa pinakamahalagang problema sa edukasyon. Samakatuwid, imposibleng hindi sumang-ayon sa opinyon ng siyentipiko, guro-psychologist na si E.E. Kravtsova: sa susunod na yugto, makakaranas siya ng malubhang paghihirap, at ang kanyang pag-unlad ay pupunta sa isang magulong paraan.

Pagpapatuloy- isang layunin na kinakailangang koneksyon sa pagitan ng bago at luma sa proseso ng pag-unlad. Ang pagpapatuloy ng edukasyon ay nauunawaan bilang pagbibigay ng kinakailangang koneksyon sa proseso, bilang pagkakapare-pareho at pananaw ng lahat ng bahagi ng sistema (mga layunin, gawain, nilalaman, pamamaraan, paraan, anyo ng organisasyon ng edukasyon at pagsasanay) sa bawat yugto ng edukasyon. Kaya, ang pagpapatuloy ay hindi lamang paghahanda para sa bago, kundi pati na rin ang pangangalaga at pag-unlad ng kinakailangan at kapaki-pakinabang na luma, ang koneksyon sa pagitan ng bago at luma bilang batayan para sa progresibong pag-unlad. Ang pagpapatuloy ng pre-school at primaryang edukasyon ay kinabibilangan ng solusyon sa mga sumusunod na priyoridad na gawain.

Sa antas ng preschool:

• pagpapakilala sa mga bata sa mga halaga ng isang malusog na pamumuhay;
• tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng bawat bata, ang pag-unlad ng kanyang positibong pang-unawa sa sarili;
• pagbuo ng inisyatiba, pagkamausisa, arbitrariness, kakayahan sa malikhaing pagpapahayag ng sarili;
• pagbuo ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid, pagpapasigla ng komunikasyon, nagbibigay-malay, aktibidad ng laro ng mga bata sa iba't ibang aktibidad;
• pag-unlad ng kakayahan sa larangan ng relasyon sa mundo, mga tao, sarili, ang pagsasama ng mga bata sa iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan (sa mga matatanda at bata na may iba't ibang edad).

Sa antas ng elementarya:

• pagbuo ng mga pundasyon ng civic identity at worldview ng mga mag-aaral;
• pagbuo ng mga pundasyon ng kakayahang matuto at ang kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad;
• ang kakayahang tanggapin, mapanatili ang mga layunin at sundin ang mga ito sa mga aktibidad na pang-edukasyon, planuhin ang kanilang mga aktibidad, subaybayan at suriin ang mga ito, makipag-ugnayan sa guro at mga kapantay sa proseso ng edukasyon;
• espirituwal at moral na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral, na nagbibigay para sa kanilang pag-ampon ng mga pamantayang moral, moral na saloobin, pambansang mga halaga;
• malay na pagtanggap ng mga halaga ng isang malusog na pamumuhay at regulasyon ng pag-uugali ng isang tao alinsunod sa mga ito, pagpapabuti ng mga tagumpay ng pag-unlad ng preschool, espesyal na tulong sa pagbuo ng mga katangian na nabuo sa preschool na pagkabata;
• indibidwalisasyon ng proseso ng pag-aaral, lalo na sa mga kaso ng advanced na pag-unlad o pagkahuli.

Ang pangunahing layunin ng paghahanda para sa paaralan ay dapat na ang pagbuo sa isang preschooler ng mga katangian na kinakailangan para sa mastering mga aktibidad na pang-edukasyon - pag-usisa, inisyatiba, kalayaan, arbitrariness, malikhaing pagpapahayag ng sarili ng bata, atbp.

MULA SApangunahing tanong ngayon: kung ang pag-unawa sa "kahandaan ng isang bata para sa paaralan" ay nagbabago kaugnay sa pagpapatibay ng Federal State Educational Standard sa kindergarten at primaryang paaralan, ano ang pagtitiyak ng problema ng pagpapatuloy sa pagitan ng preschool na edukasyon at ang pangunahing antas ng pangkalahatang edukasyon sa ang kasalukuyang yugto.

Ito ay sa paglabas ng Federal State Educational Standard of Primary General Education at ng Federal State Educational Standard sa pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon na sinimulan upang matiyak ang pagpapatuloy ng dalawang link ng sistema ng edukasyon.

Sa kauna-unahang pagkakataon, isang tunay na batayan ng normatibo para sa pagpapatuloy sa sistema ng edukasyon sa preschool - ang pangunahing paaralan ay nilikha. Ang mga unipormeng pangkalahatang teoretikal na pundasyon at mga prinsipyo para sa pagbuo ng gawaing pang-edukasyon kasama ang mga bata, pagkakapare-pareho at pagpapatuloy ng mga layunin ng edukasyon, pag-highlight ng mga integrative na katangian bilang mga resulta ng mastering ng programang pang-edukasyon ay ang batayan para sa simulang maisagawa ang solusyon sa problema ng pagpapatuloy.

Pagsusuri ang mga lugar na pang-edukasyon ng Federal State Educational Standard at ang Federal State Educational Standard ng Primary School ay nagpahayag ng makabuluhang pagpapatuloy, na maaaring ipahayag bilang mga sumusunod:

sa pamamagitan lamang ng aktibidad ang isang tao ay nakakabisa ng bagong karanasan, maaaring matuto nang nakapag-iisa, at ito ay pinakamatagumpay na nangyayari batay sa mga uri ng aktibidad na mayroon na siya. Sa kindergarten, ang nangungunang uri ng aktibidad ay ang laro bilang simulation ng mga relasyon at totoong buhay na mga kaganapan, at sa elementarya mayroong unti-unting paglipat sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Mga larawan ng nagtapos sa kindergarten at nagtapos sa elementarya ay magkatulad sa maraming aspeto, ngunit ang mga resulta ng edukasyon sa elementarya ay nagpapahiwatig ng isang qualitatively bagong antas ng pag-unlad ng mga kakayahan na nabuo sa kindergarten (o sa halip, mga kinakailangan para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan). Ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon sa Federal State Educational Standards at Federal State Educational Standards ng primaryang paaralan ay higit na napagkasunduan. Ang pag-unlad ng mga lugar na pang-edukasyon sa kindergarten ay nagsisiguro sa tagumpay ng bata sa mga asignatura sa elementarya. Bilang karagdagan, ipinapalagay na 20% ng programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ay nabuo ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon batay sa mga pangangailangan ng mga bata at mga magulang. Ang parehong pagkakataon ay inaprubahan ng pamantayan para sa elementarya. Ang isa pang tagapagpahiwatig ng pagpapatuloy ay ang pagkakaloob ng pantay na mga pagkakataon sa pagsisimula para sa karagdagang edukasyon para sa lahat ng mga bata. Binabaybay din ng pamantayan ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng personal at meta-subject, ang mga pundasyon nito ay inilatag sa modelo ng isang nagtapos sa kindergarten. Gaya ng sinabi kanina , ang larawan ng isang nagtapos sa kindergarten sa mga pangunahing posisyon ay kasabay ng larawan ng isang nagtapos sa elementarya. Ang mga guro sa kindergarten at paaralan ay bumubuo ng parehong mga katangian ng personalidad sa mga bata.

Kaugnay ng transisyon ng elementarya tungo sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon, partikular na kahalagahan ang isyu ng pagbuo ng unibersal na aktibidad sa edukasyon (UUD).

Ayon sa Federal State Educational Standard, ang UUD ay isang hanay ng mga pamamaraan ng pagkilos, salamat sa kung saan ang bata ay pinagkadalubhasaan ang lahat ng mga bahagi ng aktibidad na pang-edukasyon. Ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad na pang-edukasyon ay ipinatupad sa loob ng balangkas ng isang holistic na proseso ng edukasyon, at kumikilos bilang isang layunin, resulta at sa parehong oras bilang isang paraan ng espesyal na organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata, ay nagbibigay sa bata ng isang paglipat mula sa pinagsamang (sa ilalim ng ang paggabay ng isang guro) aktibidad na pang-edukasyon sa independyente. Bilang resulta ng pag-aaral ng lahat ng mga asignatura sa elementarya, ang mga nagtapos ay dapat bumuo ng lahat ng mga unibersal na aktibidad sa pagkatuto bilang batayan ng kakayahang matuto. Ang lahat ng ito ay naaangkop sa pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ngunit ano ang tungkol sa antas ng preschool? Sa katunayan, sa edad ng preschool ay walang mga unibersal na aktibidad sa edukasyon, tanging ang kanilang mga kinakailangan ay nabuo.

Sa mga preschooler, ang personal na bahagi ng unibersal na mga aktibidad na pang-edukasyon ay tinutukoy, una sa lahat, ng personal na kahandaan ng bata para sa pag-aaral - ang antas ng pagbuo ng panloob na posisyon ng mag-aaral. Sa pagsasaalang-alang sa sandaling ang isang bata ay pumasok sa paaralan, ang mga sumusunod na kinakailangan para sa mga regulasyong unibersal na aktibidad sa edukasyon ay maaaring makilala:

• ang kakayahang magsagawa ng isang aksyon ayon sa isang modelo at isang ibinigay na panuntunan;
• ang kakayahang mapanatili ang isang naibigay na layunin;
• ang kakayahang makahanap ng mga pagkakamali at itama ang mga ito;
• ang kakayahang kontrolin ang kanilang mga aktibidad ayon sa resulta;
• ang kakayahang sapat na maunawaan ang pagtatasa ng isang may sapat na gulang at isang kapantay.

Ipinapalagay na kapag pumapasok sa paaralan, ang bata ay umabot sa isang tiyak na antas ng pag-unlad ng komunikasyon. Ang mga sumusunod na sangkap ay ganap na mahalaga para sa pagsisimula ng edukasyon ng isang bata sa paaralan:

• ang pangangailangan ng bata na makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay;
• pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagsasalita, ilang pandiwang at di-berbal na paraan ng komunikasyon;
• isang emosyonal na positibong saloobin sa proseso ng pakikipagtulungan ay kanais-nais;
• oryentasyon ng kasosyo sa komunikasyon
• kakayahang makinig sa kausap.

Sa draft GEF DO ang seksyon na "Mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng mga bata" ay naka-highlight. Ang mga kinakailangang ito "ay ipinakita sa anyo ng mga target para sa edukasyon sa preschool, na kumakatawan sa mga katangian ng edad ng mga posibleng tagumpay ng bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng edukasyon sa preschool." Ang ganitong mga katangian "ay kinakailangang mga kinakailangan para sa paglipat sa susunod na antas ng pangunahing edukasyon, matagumpay na pagbagay sa mga kondisyon ng buhay sa paaralan at ang mga kinakailangan ng proseso ng edukasyon."

Ihambing natin ang mga integrative na katangian ng isang nagtapos sa kindergarten at ang unibersal na mga aktibidad sa pag-aaral na nabuo ng mga mag-aaral sa elementarya.

Mahalagang tandaan ang katotohanan na ang mga kinakailangan para sa UUD ng isang preschooler ay nahahanap ang kanilang pag-unlad sa pangunahing yugto ng edukasyon, ito ay ipinahiwatig ng data sa talahanayan: pagganyak para sa paaralan, mga relasyon sa mga kapantay, mga kasanayan sa organisasyon, mga kasanayan sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo, atbp.

Sa ganitong paraan, Ang pagbubuod at paghahambing ng mga kinakailangan para sa isang nagtapos sa kindergarten alinsunod sa FSES DO at ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mga mag-aaral sa primaryang pangkalahatang edukasyon alinsunod sa FSES NS, malinaw na lumilitaw ang sunud-sunod na relasyon.

Upang matiyak ang mataas na kalidad na pre-school at pangunahing pangkalahatang edukasyon, ang mga modernong guro ay dapat na may kasanayang lumapit sa pagpapatupad ng Federal State Educational Standard. Kasabay nito, dapat itong maunawaan na ang pagpapakilala ng GEF DO ay isang masalimuot at multifaceted na proseso. Inaasahan nating lahat na ang problema ng pagpapatuloy bilang isang solong linya ng pag-unlad ng bata ay sama-sama nating malulutas (mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan), na nangangahulugan na ang ating mga anak ay ganap na mabubuhay sa panahon ng preschool ng pagkabata at magkakaroon ng parehong pantay na lunsaran para sa matagumpay na pag-aaral.

Pangunahing konklusyon:

• Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa kindergarten at Federal State Educational Standard para sa elementarya, ang mga programa ay hindi dapat magkasalungat sa isa't isa. Ang paghahanda para sa pag-aaral ay hindi dapat doblehin ang unang baitang programa, kung hindi, ang proseso ng pagkatuto sa paaralan ay titigil sa pagiging nagbibigay-malay at pag-unlad para sa mga mag-aaral.
• Ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa preschool na edukasyon ay inilaan upang i-standardize ang nilalaman ng preschool na edukasyon sa isang tiyak na paraan upang mabigyan ang bata ng pantay na simula, na magpapahintulot sa kanya na matagumpay na mag-aral sa paaralan.
• Ang mga katangian ng pag-unlad ng isang preschooler sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool, na nakasaad sa draft ng Federal State Educational Standard at nabuo sa kindergarten, ay nauugnay sa UUD na inireseta sa Federal State Educational Standard ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
• Upang maihanda ang isang bata para sa paaralan, hindi na kailangang palitan ang mga partikular na aktibidad ng "preschool" ng mga "paaralan", iyon ay, upang masanay ang bata sa sistema ng aralin nang maaga, upang bumuo ng mga kasanayan sa pagsulat, pagbabasa at pagbibilang, sa gayon lumalabag sa natural na kurso ng kanyang pag-unlad.
• Ang pag-unawa sa konsepto ng "kahandaan para sa paaralan" ay nananatiling pareho: ito ay hindi lamang isang tiyak na estado ng isang preschooler, kundi pati na rin ang mga pagsisikap ng lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon: kindergarten, pamilya at elementarya.

Ksenia Popova
Metodolohikal na pag-unlad "Pagpapatuloy sa pagitan ng paaralan at institusyong pang-edukasyon sa preschool ayon sa GEF"

Pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan ayon sa GEF.

___ “Maghanda para sa paaralan- hindi nangangahulugang marunong magbasa, magsulat at magbilang. Maging handa para sa paaralan ibig sabihin ay maging handa na matutunan ang lahat ng ito. Doktor ng Psychology Leonid Abramovich Wenger.

Paaralan at kindergarten - dalawang magkatabing link sa sistema ng edukasyon. Tagumpay sa paaralan Ang pag-aaral ay higit na nakadepende sa kalidad ng kaalaman at kasanayang nabuo sa pagkabata ng preschool, sa antas ng pag-unlad ng mga interes ng nagbibigay-malay at aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata, ibig sabihin, sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip ng bata.

Pagpapatuloy sa pagitan ng preschool at paaralan ang mga yugto ng edukasyon ay hindi dapat unawain lamang bilang paghahanda sa mga bata para sa pag-aaral. Dapat maingat na maging pamilyar ang mga guro sa mga porma at mga pamamaraan ng trabaho sa institusyong pang-edukasyon sa preschool tulungan ang mga first-graders na mabilis na umangkop sa mga bagong kondisyon

Mga gawain . Ang pag-unlad ng pagkamausisa. Pag-unlad ng kakayahang nakapag-iisa na malutas ang mga malikhaing problema. Ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon, na naglalayong intelektwal at personal na pag-unlad ng bata. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon (ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay

Bawat bata ay pupunta sa unang baitang na may pag-asang maging positibo. Ang lahat ay nakasalalay sa kung paano inihanda ang bata sa sikolohikal na paraan paaralan. Ang sikolohikal na kahandaan ay isang estado ng bata na nagpapahintulot sa kanya na makakuha ng bagong kaalaman, tumanggap ng mga bagong kinakailangan at pakiramdam na matagumpay sa pakikipag-usap sa mga guro at kaklase.

mahalagang papel sa pagtiyak ng epektibo pagpapatuloy ng preschool at pangunahing edukasyon ang gumaganap sa koordinasyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan mga pangkat ng pedagogical ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan.

Mga anyo ng pagpapatupad pagpapatuloy:

mga pamamasyal sa paaralan; bisitahin museo ng paaralan; kakilala at pakikipag-ugnayan mga preschooler kasama ng mga guro at mag-aaral sa elementarya mga paaralan; pakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon, mga programa sa laro; mga eksibisyon ng mga guhit at sining; mga pagpupulong at pakikipag-usap sa mga dating mag-aaral ng kindergarten; magkasanib na pista opisyal at mga kumpetisyon sa palakasan mga preschooler at unang baitang; pakikilahok sa mga aktibidad sa teatro; bisitahin mga preschooler adaptasyon kurso ng mga klase na inorganisa sa paaralan.

Mga pinagsamang konseho ng pedagogical (DOE at paaralan) ; mga seminar, mga master class; mga round table ng mga guro at guro sa preschool mga paaralan; diagnostic upang matukoy ang kahandaan ng mga bata para sa paaralan; pakikipag-ugnayan ng mga manggagawang medikal, mga psychologist ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga paaralan; bukas na pagpapakita ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at bukas na mga aralin sa paaralan; pedagogical at sikolohikal na obserbasyon.

Inaasahang resulta: isang larawan ng isang nagtapos sa kindergarten aktibo at aktibo, malikhain, matanong, masigla, bukas sa labas ng mundo, palakaibigan at nakikiramay. Positibong saloobin sa iyong sarili, tiwala sa sarili.

Konklusyon: Ang mga bagong pananaw sa pagpapalaki, edukasyon at pag-unlad ng mga bata ay nangangailangan ng bagong diskarte sa pagpapatupad pagpapatuloy ng kindergarten at paaralan, pagbuo ng isang bagong modelo ng nagtapos, na titiyakin ang pagpapatuloy ng proseso ng edukasyon.

Problema pagpapatuloy ay maaaring matagumpay na malutas sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan ng kindergarten at mga paaralan. Makikinabang dito ang lahat, lalo na ang mga bata. Para sa kapakanan ng mga bata, maaari kang makahanap ng oras, pagsisikap at paraan upang malutas ang mga problema

Mga kaugnay na publikasyon:

Metodolohikal na gawain sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng edukasyon sa preschool at paaralan Ang buong hinaharap ay nakasalalay sa kung ano ang mararamdaman ng bata, pag-akyat sa unang baitang ng hagdan ng kaalaman, kung ano ang kanyang mararanasan.

Pagpapatuloy ng preschool at primaryang edukasyon alinsunod sa GEF". Ang edukasyon sa paaralan ay hindi kailanman nagsisimula sa simula, ngunit palaging umaasa sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad na dati nang natapos ng bata.

Kasunduan sa pakikipagtulungan sa pagitan ng isang preschool organization at isang paaralan COOPERATION AGREEMENT sa pagitan ng isang preschool organization at isang paaralan ng State preschool educational institution GKKP i/s "Aigolek".

Master class "Pagpapatuloy sa trabaho sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, paaralan at pamilya sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan" Master class "Ang pagpapatuloy sa trabaho sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, paaralan at pamilya sa paghahanda ng mga bata para sa paaralan" "Ang pagiging handa para sa paaralan ay hindi nangangahulugang magagawa.

Ang pagpapakilala ng Federal State Requirements (FGT) sa istruktura ng programang preschool at ang pagpapatibay ng bagong Federal State Educational Requirements.

Portfolio ng isang preschooler bilang isang makabagong teknolohiya ng pagpapatuloy sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng paaralan Gumagamit ang mga nag-develop ng pamantayan ng DL ng pulang sinulid para igiit na “hindi dapat handa ang bata para sa paaralan, ngunit dapat handa ang paaralan.