Ilang spelling ang nasa Russian. Ano ang spelling sa Russian? Mga katinig na hindi mabigkas sa ugat ng salita

Tiyak na nakakalimutan ng mga bata ang mga pangunahing spelling na ito bago ang VPR (All-Russian test work).

Kung hindi mo binibigyang pansin ang mga ito sa panahon ng pagsasanay sa mga baitang 1-4, kung gayon ang mga magulang ay kailangang kabahan kapag ang bata ay pumasa sa CD sa ika-apat na baitang, at ang bata ay uupo ng ilang oras na inuulit ang mga ito.

Mga spelling na uulitin bago ang VLOOKUP

1. Pagbaybay ng "Letters I, A, U after hissing" — Ang mga bata ay dumaan sa panuntunang ito sa ika-1 baitang, ngunit marami ang hindi nakaalala nito sa ika-4 na baitang.

Mga kumbinasyon Zhi, shi binaybay ng sulat At(Live, ahas, screen, tambo).
Mga kumbinasyon cha, cha binaybay ng sulat PERO(Seagull, DaCHA, GROVE, kasukalan).
Mga kumbinasyon CHU, SHU binaybay ng sulat Sa(MIRACLE, SREAM, PIKE, DRAG).

2. Spelling "Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, LF, SC" — Ilang tao ang nakakaalala sa spelling na ito, at kadalasan ay nagkakamali ang mga bata dito.

Mga kumbinasyon CHK, CHN, LF, SC ay nakasulat WALANG malambot na palatandaan (b)(pamalo, gabi, tip, makapangyarihan).

3. Pagbaybay ng "Letters I at Y pagkatapos ng letter C"

Isulat ang Y- sa mga dulo ng mga salita at sa panlapi - Eun(mga mangangalakal, mga karayom sa pagniniting, mga mandirigma, martens, Spitsyn).
Isulat ang At- sa ibang mga kaso pagkatapos C at nakasulat (Compass, Numbers, Citrus).

Exception na mga salita

Napakadaling matandaan gamit ang isang maikling tongue twister.

Gypsy sa tiptoe

4. Pagbaybay ng "Paghahati ng b at b"

Binabaybay na b sign- dati E, Yo, I, Yu, I sa ugat ng salita o bago ang wakas (blizzard, seryoso, kaibigan, pamilya). Sa ilang mga banyagang salita bago O(medalION, kartero, champignon)

Nabaybay Ъ sign- dati E, Yo, Yu, Ako

Pagkatapos ng mga prefix, na nagtatapos sa isang katinig (approach, shooting, explain).
Sa salitang banyaga(bagay, adjutant, paksa).
Sa tambalang salita kasama ang unang bahagi DALAWA-, TATLO-, APAT— (TWO-ANCHOR, THREE-tier).

5. Pagbaybay ng "Mga hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita" -kadalasan ay nakakalimutan na lang nilang suriin.

Upang masuri kung aling titik ang nagsasaad ng unstressed na patinig sa isang salita, kailangan mong palitan ang salita upang ang unstressed na patinig ay maging stress (kuwago - kuwago; subukan ang (merka) na damit; magkasundo (kapayapaan) mga kaibigan).

6. Pagbaybay "Tinilagyan ng tsek ang mga katinig sa ugat ng salita" -laging hilingin sa bata na bigkasin ang mga salita, at kung may pagdududa kung paano magsulat, siguraduhing suriin ang spelling na ito.

Upang suriin kung aling titik ang magtalaga ng isang tunog ng katinig na ipinares para sa pagkabingi - sonority, kailangan mong baguhin ang salita upang pagkatapos ng katinig ay mayroong patinig: mata - mata, kabute - mushroom, bangka - bangka, pahiwatig - prompt.

7. Pagbaybay ng "-TSYA at -TSYA sa mga pandiwa" -madalas sa spelling na ito, nagkakamali ang mga bata dahil hindi nila maibibigay ng tama ang tanong.

Upang hindi magkamali sa pagsulat -TSA at -YUN, kailangan mong maglagay ng mga tanong sa mga pandiwa: ano ang gagawin? tawa, anong ginagawa niya? tumatawa.

Kung ang malambot na tanda (b) ay nasa tanong, pagkatapos ito NAKASULAT at sa pandiwa.
Kung tanong WALANG malambot na palatandaan (b) hindi, pagkatapos ay sa pandiwa siya HINDI ay nakasulat.

8. Pagbaybay ng "Mga patinig at katinig sa mga prefix" -isa sa madalas nakalimutang spelling.

Sa mga walang gulat na console SA-, O-, FROM-, ON-, UNDER-, PRO- may nakasulat na liham O(Lilipad, Huli, Naglayag, Nakipag-usap, Pumirma, Pumasa).
Sa mga walang gulat na console PARA-, SA-, OVER- may nakasulat na liham PERO(Nalungkot ako, nagsulat ako, kumagat ako).
Sa Russian mayroong isang prefix MULA- at WALANG prefix Z-(Sumuko, Masunog, Umalis) - ito ay prdapat isaulo ang tuntunin.

9. Pagbaybay "Pagbaybay ng mga prefix na PRE- at PRI-" -isa sa pinakamahirap na spelling para sa pagsasaulo ng mga mas batang estudyante.

AT-
— pagiging malapit sa isang bagay: School site (lugar malapit sa paaralan), Roadside grass (damo malapit sa kalsada);
— approximation, karagdagan, attachmentpagkakaisa para sa isang bagay: Tumakbo papunta sa finish line (lumapit
hanggang sa tapusin, Magtahi sa isang pindutan (ilakip ang pindutan sa tela);
— hindi kumpletong aksyon: Takpan (hindi ganap na malapit), I-mute (mute ng kaunti, hindi ganap na patayin);

PRE-
— malapit sa salitang very or too: Galit (napakagalit), MASYADO (napaka);
— malapit sa prefix na PERE-: Harangin ang kalsada (upang harangan ang kalsada ng kung ano).

10. Pagbaybay ng "Hindi mabigkas na mga katinig sa ugat ng salita"

Upang maitalaga nang tama ang isang hindi mabigkas na katinig sa ugat ng isang salita na may isang titik, kailangan mo kunin ang single-rootsalita, kung saan ang katinig na ito ay binibigkas nang tiyakan (lokalidad (lugar), huli (nahuhuli), PERO: kakila-kilabot (terrible), kawili-wili (interesting), maganda (beautiful).

TAPOS. ang artikulo ay naglalaman ng isang seleksyon ng mga pangunahing spelling na kadalasang nakakalimutan ng mga bata sa CDF.

Ang pagbabaybay sa salungguhit ay isang paksa na umaabot mula sa mga baitang 1-2 hanggang ika-11 na baitang, at kung naiintindihan mo ang mga prinsipyo ng salungguhit sa mga pangunahing baitang, magiging mas madali para sa isang bata na mag-aral sa matataas na grado. Ang lahat ng mga patakaran ng wikang Ruso ay pinag-aralan sa elementarya, pagkatapos ay mayroon lamang pag-unlad ng karanasan sa kanilang aplikasyon.

Ang mga orthogram ay mga titik sa mahinang posisyon. Ano ang ibig sabihin nito? Ito ang mga lugar sa isang salita at pangungusap kung saan maaaring magkamali ang isang tao laban sa mga patakaran o diksyunaryo. Ngunit kahit na naisip ng bata kung ano ang spelling, ang tanong ay palaging lumitaw kung paano ito idiin.

Karaniwang tinatanggap na salungguhitan ang mga spelling na may isang gitling, at ang mga tampok ng pagkakakilanlan ng mga spelling - na may dalawa.

Listahan ng mga kinakailangang first class spelling

Malaking titik sa simula ng pangungusap.
Sariling pangalan.
Mga kumbinasyong ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.
Ang malambot na tanda ay isang tagapagpahiwatig ng lambot.
Paghihiwalay ng malambot na tanda*.
Mga kumbinasyon CHK-CHN.
Sinuri ang mga unstressed na patinig sa ugat ng salita.
Walang check ang mga unstressed na patinig sa ugat ng isang salita (mga salita sa diksyunaryo).
Pinagtambal na mga katinig sa isang mahinang posisyon (nagdududa na mga katinig) sa dulo ng isang salita.
Pinagtambal na mga katinig sa mahinang posisyon (mga katinig na mapagdududa) sa dulo at gitna ng isang salita. *
Sariling pangalan.
Pang-ukol.

* Ang dividing soft sign ay hindi naipasa sa lahat ng first class na programa.

* Ang mga nakapares na katinig sa isang mahinang posisyon (nagdududa na mga katinig) sa dulo at gitna ng isang salita ay hindi ipinapasa sa lahat ng mga programa sa unang klase.

Isang halimbawa ng pagdidikta na may pag-parse at salungguhit na pagbabaybay

Naglalakad kami ni Masha sa sukal. Namumulaklak ang mga liryo sa lambak. Narito ang isang prickly hedgehog na tumatakbo nang mabilis. Tumili ang malalambot na daga. Ang mga ibon ay gumagawa ng mga pugad. (20 salita)

Sample ng oral analysis

M s - sumusulat kami gamit ang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.

C ay isang mungkahi. Kaya, ito ay nakasulat nang hiwalay sa salita.

Masha - sumusulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang isang pangngalang pantangi ay isinusulat ng malaking titik.

Tara na - walang spelling.

Maglakad - spelling - isang malambot na palatandaan ay isang tagapagpahiwatig ng lambot.

Ang B ay isang mungkahi. Kaya, ito ay nakasulat nang hiwalay sa salita.

H at shu - cha sinusulat namin gamit ang A. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng cha-scha ay nakasulat sa titik A. Sinalungguhitan namin ng 2 gitling, A na may isa

Kapal y - shu sinusulat namin gamit ang U. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng chu-shu ay nakasulat sa titik U. Binibigyang-diin namin ang 2 gitling, Sa isa.

Ts vetut - sumusulat kami gamit ang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.

Kulay dito - pagbaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Pansubok na salita CVE T. (Siguraduhing maglagay ng diin upang ipakita na ang patinig ay hindi nakadiin).

Lily ng lambak at - shi sinusulat namin gamit ang I. Spelling - ang mga kumbinasyon ng zhi-shi ay nakasulat sa titik I. Sinalungguhitan namin ang may 2 linya, At isang linya.

. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

Sa mula sa - sumusulat kami na may malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.

Ang mabilis ay isang salita sa diksyunaryo. Isinulat ng MABILIS. Sa dulo ng O. Diin sa tunog na Y.

Maging zhit - spelling - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Verification word BE G.

Bezh at t - sumusulat kami sa I. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng zhi-shi ay nakasulat sa titik I. Binibigyang-diin namin ang dalawa, At isa.

Koluchy - pagbabaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Verification word UKO L.

Hedgehog - pagbabaybay - isang ipinares na katinig sa mahinang posisyon. Verification word Hedgehog at K.

. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

P search - sumusulat kami gamit ang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.

Pi shat - pagbabaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Suriin ang salitang pi sk.

Pagkain at t - sumusulat kami gamit ang A. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng cha-scha ay nakasulat sa titik A.

Itulak at mahigpit - isinusulat namin ang shi gamit ang I. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng zhi-shi ay nakasulat sa titik I.

Mice ki - ang pagbabaybay na ipinares na katinig sa mahinang posisyon. Suriin ang word mouse at.

. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

P ticks - sumusulat kami gamit ang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.

Ang Ptichk at - spelling - mga kumbinasyon ng CHK-CHN ay isinulat nang walang malambot na senyales. Ang CK ay sinalungguhitan ng dalawang linya.

V u t - spelling - dividing soft sign.

Mga pugad - walang orthograms.

. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

Pinipili namin ang spelling

1. Ang mga malalaking titik, mga bantas, at ang tagapagpahiwatig ng lambot ay dapat na may salungguhit na may isang linya.

2. Sinalungguhitan namin ang mga titik kung saan maaari kang magkamali sa mga salita sa diksyunaryo at bigyan ng diin.

3. Binibigyang-diin namin ang mga kumbinasyon ng cha-scha, chu-schu, zhi-shi. Ang katinig sa mga kumbinasyon ng titik na ito ay nasa dalawang linya, ang patinig ay nasa isa.

4. Binibigyang-diin namin ang mga kumbinasyon ng chk-chn na may dalawang tampok.

5. Binibigyang-diin namin ang mga hindi naka-stress na patinig na sinusuri ng isang linya at inilalagay ang diin. Sa salitang pansubok, salungguhitan natin ang patinig na binibigyang diin ng dalawang linya.

lo wil - ulo in

6. Salungguhitan namin ang mga pinagtambal na katinig na nilagyan ng tsek ng isang linya. Sa salitang pansubok, salungguhitan din natin ang katinig na ito ng isang linya, at ang patinig sa likod nito ay may dalawang linya. *

oak - oaks, lie ka - lie e to

7. Binibigyang-diin natin ang mga hindi mabigkas na katinig sa ugat ng mga salitang may isang linya. Sa pansubok na salita, ang parehong katinig ay dapat ding may salungguhit na may 1 linya, at ang titik na sumusunod dito ay may dalawang linya. Kung walang hindi mabigkas na katinig, binibigyang diin namin ang kahina-hinalang kumbinasyon ng titik na may isang linya, at sa pagsubok na salita - ang unang titik ng kumbinasyon ng titik na may isa, at ang pangalawa pagkatapos nito - na may dalawang linya. *

lokal - lokal, mapanganib - mapanganib

8. Ang isang naghahati na malambot na tanda o isang matigas na tanda ay dapat na may salungguhit na may isang linya, at ang mga titik na pinaghihiwalay nito ng dalawa.

9. Salungguhitan natin ang dobleng katinig na may isang linya.

* Ang ilang mga guro ay nangangailangan sa pagsusulit na salita na salungguhitan ang katinig sa ilalim ng pagsubok na may dalawa, at ang patinig sa likod nito ay may isang linya.

Mula sa ika-apat na baitang, kapag nagtatalaga ng isang pagbabaybay, maaaring kailanganin ng guro na ipahiwatig ang bahagi ng salita kung saan matatagpuan ang pagbabaybay - isang unlapi, ugat, panlapi o pagtatapos.

TUNGKOL SA MGA ITO DITO ... MGA MAHIWANG SPELLING

Para sa mga magulang

(isang maliit na kurso ng psychotherapy + paliwanag sa wika ng tao -

ano ang mga spelling at tiyak na imposibleng kanselahin ang mga ito)

Aking mahal, minamahal na mga magulang, pati na rin ang mga lolo't lola - sa pangkalahatan, lahat ng mga may sapat na gulang na pumasok sa paaralan sa taong ito sa unang baitang. Sa loob ng maraming taon ng trabaho sa paaralan, paulit-ulit akong nakumbinsi na ang buong pamilya ay pumapasok sa paaralan kasama ang unang baitang. Bukod dito, ang bawat miyembro ng pamilya ay bibigyan ng ilang marangal na tungkulin. May mahusay na gumuhit, may naaalala sa matematika, isang tao sa Ingles, isang taong pinagkakatiwalaan (kagalang-galang din) na mag-print ng mga proyekto sa gabi (dahil naalala ito ng bata 10 minuto ang nakalipas bago matulog, ngunit kailangan mong kunin bukas, at higit pa rito , kung ano ang tinanong 2 linggo na ang nakakaraan), isang tao (lalo na masaya) ang sumulat ng mga proyektong ito!

Ito ang aking apela - para sa mga gumagawa ng mga aralin sa Ruso kasama ang bata (kadalasan sa pamilya ito ay alinman sa kapus-palad na: a) o naaalala ang isang bagay sa Russian; b) alinman ay ginagawa ang lahat ng mga aralin sa bata, mabuti, Ruso sa parehong oras).

Kaya…

Minamahal na mga magulang, pati na rin ang lahat ng mga responsableng kinatawan ng pamilya kung saan mayroon nang isang himala bilang isang first-grader, at na pinagkatiwalaan sa paggawa ng araling-bahay kasama niya. Ang paggawa ng mga aralin sa iyong anak sa loob ng isang taon sa lahat ng mga paksa, siyempre, marami kang naiintindihan at napagtanto. Sa partikular, na sa iyong panahon ay walang mga aralin sa wikang Ruso:

Ang mga hangal na spelling na ito at ang kanilang salungguhit at pag-highlight gamit ang isang lapis o isang berdeng panulat;

Phonetics at lahat ng sound-letter analysis na ito, na hindi lamang nakakapinsala sa iyong anak, ngunit kinakain din ang lahat ng iyong nerbiyos.

Ang mga guro ay nagturo nang mahusay, at samakatuwid ay ginawa mo mismo ang iyong araling-bahay, at walang nakaupo sa iyo, tulad mo sa iyong unang baitang, na binibigyang-diin at binibigyang-diin ang mga walang kwentang spelling na ito na malamang na ginawa ng guro ng iyong anak, dahil wala siyang kinalaman.

At ang mga aklat-aralin ay isinulat din sa wika ng tao. At ang mga patakaran doon, sa mga aklat-aralin, ay malinaw din. Bagaman hindi mo personal na itinuro ang mga patakaran, ngunit ganoon din - nagsulat ka ng tama (o hindi marunong magbasa, ngunit tiyak na hindi mo natutunan ang mga patakaran).

ALAM KO ang lahat ng mga konklusyon mong ito, dahil narinig ko mula sa inyong lahat daan-daang beses sa iba't ibang mga expression, ngunit ganap na magkapareho sa esensya! Ang susunod na henerasyon ng mga magulang ay susunod sa iyo. At matutuklasan nila ang mundo ng paaralan kasama ang kanilang anak sa parehong paraan.

PERO! Mahal na matatanda! Malamang na ayaw mo:

1) gumawa ng mga aralin at takdang-aralin sa Russian kasama ang bata hanggang grade 11;

2) sa kabila ng 5 oras ng Russian sa isang linggo - kumuha ng sarili mong anak na hindi marunong bumasa at sumulat (ang maling guro, na pinagalitan mo nang husto, ay mananatili sa paaralan, at maninirahan ka kasama ng isang miyembro ng pamilya na hindi marunong magbasa);

3) sa bawat isa sa 5 araw na ito (kapag ang wikang Ruso ay nasa iskedyul) asahan ang isang deuce (at mayroong higit sa 30 linggo ng pag-aaral sa isang taon. I-multiply sa lahat ng mga taon ng pag-aaral. Maraming stress);

4) magkaroon ng malalaking problema sa GIA (isang pagsusulit sa Russian, na kinukuha sa pagtatapos ng ika-siyam na baitang. At lumilipas ang oras, maniwala ka sa akin, napakabilis);

5) may malalaking problema sa PAGGAMIT (hindi ko man lang ipinapaliwanag ang tungkol sa PAGGAMIT).

Hindi maiiwasan ang lahat ng ito,

kung ang iyong anak

HINDI MATUTONG MAKITA ANG SPELLING.

Ang pagbabaybay ay isang "maling mapanganib" na lugar sa isang salita. Halimbawa, walang mga orthogram sa salitang MAMA. Tulad ng ating naririnig, gayon din tayo nagsusulat. At sa salitang WATER - hindi malinaw kung paano nabaybay ang WATER o WADA.

At huwag kalimutan na kung ito ay malinaw sa iyo nang personal, ang iyong anak ay kailangang maunawaan ang lahat ng ito. At ang iyong mga karaniwang paliwanag sa bata, tulad ng:

Ano ang hindi mo maintindihan? Hedgehog (liyebre, tupa, giraffe) naiintindihan!

sinong pinuntahan mo?

Dahil sa sobrang tanga mo, kukunin ko ang tablet (hindi kita hahayaang manood ng cartoon, hindi kita papayagang mamasyal, tatayo ka sa sulok)

At ano ang itinuturo nila sa iyo sa paaralan?

Ang lahat ng iyong mga katulad na paliwanag (nagbigay ako ng isang napaka-hindi kumpletong listahan) - ay hindi makakatulong. At ano ang itinuturo nila sa paaralan? Matuto kang magspell out. At ito ay kinakailangan una sa lahat para sa iyo at sa iyong anak. Ang guro mismo ay lubos na marunong bumasa at sumulat, at hindi siya papasa sa GIA na may Unified State Examination, dahil malapit na ang iyong anak.

Samakatuwid, magtiwala sa iyong guro at tiyaking hindi makakalimutan ng iyong anak na i-highlight ang mga spelling sa takdang-aralin.

At isa pang napakahalagang bagay. Yaong mga spelling na pinagdadaanan ng bata mula sa unang baitang - LAHAT ng mga ito ay nasa GIA at sa Pinag-isang Estado na Pagsusuri.

Sa unang baitang, ang mga aralin sa Ruso ay nagpapatuloy nang kaunti sa loob ng ilang buwan. Sa panahong ito, ipinapasa ito SA ANUMANG PROGRAM SA RUSSIAN - hindi bababa sa 10 spelling. Siyempre, daan-daang beses silang aayusin sa ikalawang baitang. Ngunit sa ikalawang baitang magkakaroon ng mga bagong spelling. At gayon din sa bawat susunod na klase. Samakatuwid, hindi ito maaaring ilunsad. Imposible talaga.

Lalo na ang mga advanced na magulang - "mga gumagamit" ng wikang Ruso ay maaaring magbasa ng isang apela sa mga guro, na nagpapaliwanag sa paraan ng paghahanap ng spelling.

MANDATORY SPELLING. UNANG BAITANG

Para sa mga guro

Upang makamit ang praktikal ganap na karunungang bumasa't sumulat, kailangan ng guro, simula sa unang baitang, upang planuhin ang mga aralin ng wikang Ruso upang sa BAWAT ARALIN maraming mga pangungusap ang binibigkas ng mga BATA SA CHAIN PARA SA LAHAT NG SPELLING.

Kung hindi mo sinimulan ang pagbigkas ng pagbabaybay mula sa VERY SIMULA ng ika-1 baitang, pagkatapos ay sa ika-2, at higit pa sa ika-3 at ika-4 na baitang, napakahirap turuan ang mga bata na TINGNAN ANG LAHAT NG SPELLING, na nangangahulugang ito ay magiging napakahirap IWASAN ANG MGA ERRORS, at random na magsusulat ang mga bata.

Nasa ibaba ang isang halimbawang pagdidikta para sa pagtatapos ng unang baitang. Mayroong 20 salita sa diktasyon. Sa mga ito, 2 salita lang na WALANG SPELLING. Sa LAHAT ng ibang salita KAILANGANG TURUAN ANG MGA BATA NA MAKIKITA AT MAGSASALITA NG SPELLING. At kahit na ang gayong maliit na pagdidikta ay "sapat" upang magtrabaho sa isang kadena para sa hindi bababa sa 31 tao sa klase.

Kung mas marami ang mga bata (o mas kaunti ang mga spelling sa isa pang pagdidikta), maaari mong, halimbawa, anyayahan ang mga bata na bumalik sa mga salitang may spelling na "tsek ang unstressed na patinig sa ugat ng salita" o "pinares na katinig sa mahina posisyon" at mag-alok na makabuo ng iba pang mga salitang pansubok.

Sa una, mas maraming oras ang kailangan para sa mga bata sa pagbigkas ng lahat ng mga spelling kaysa sa pagsulat ng isang diktasyon. Ngunit ang paggawa ng ganitong uri ng trabaho sa aralin na SYSTEMATICALLY, ang mga bata ay hindi lamang nakakahanap ng pagbabaybay nang mas mabilis (na nangangahulugang naiintindihan nila ang mga "mali" na lugar), ngunit nagsisimula rin silang magsulat nang mas mahusay.

Ang bawat klase ay may mga kahinaan. Samakatuwid, ang listahan ng detalyadong pagbigkas ay maaaring palawakin. Para sa unang baitang, ito ay isang tagapagpahiwatig ng lambot ng katinig na may mga patinig, at ang pagbabaybay ng Y, at pambalot ng salita, at marami pa - sa pagpapasya ng guro.

Sa una, mas mabuting bigyan ang bata ng asterisk, sticker, atbp. para sa paghahanap ng BAWAT SPELLING, PAGSASALITA AT PAGSUSURI NITO. Upang ang proseso ng ganoong mahalagang paghahanap ng mga spelling ay maging isang kapana-panabik na laro.

Listahan ng mga kinakailangang first class spelling

para sa pagbigkas SA BAWAT SALITA

Malaking titik sa simula ng pangungusap.
Sariling pangalan.
Mga kumbinasyong ZhI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU.
Ang malambot na tanda ay isang tagapagpahiwatig ng lambot.
Paghihiwalay ng malambot na tanda*.
Mga kumbinasyon CHK-CHN.
Sinuri ang mga unstressed na patinig sa ugat ng salita.
Walang check ang mga unstressed na patinig sa ugat ng isang salita (mga salita sa diksyunaryo).
Pinagtambal na mga katinig sa isang mahinang posisyon (nagdududa na mga katinig) sa dulo ng isang salita.
Pinagtambal na mga katinig sa mahinang posisyon (mga katinig na mapagdududa) sa dulo at gitna ng isang salita. *
Sariling pangalan.
Pang-ukol.

* Ang dividing soft sign ay hindi naipasa sa lahat ng first class na programa.

* Ang mga nakapares na katinig sa isang mahinang posisyon (nagdududa na mga katinig) sa dulo at gitna ng isang salita ay hindi ipinapasa sa lahat ng mga programa sa unang klase.

Ilang salita tungkol sa pagsulat ng diktasyon

1. Isulat ng mga bata ang mga salita sa pagdidikta sa unang baitang, tiyaking bigkasin ang mga ito sa pamamagitan ng mga pantig labi o bulong.

2. Kapag nagsusulat, ang lahat ng mga spelling ay naka-highlight sa isang berdeng panulat.

3. Kung nais mong makamit ang isang daang porsyento na karunungang bumasa't sumulat, kung gayon ang mga mini-dikta ay dapat isulat sa klase araw-araw. Hindi bababa sa dalawang pangungusap ng tatlong salita bawat isa. Ngunit upang magsulat kahit na tulad ng isang microdictation araw-araw.

Pagdidikta.

Halimbawang pasalitang talakayan sa silid-aralan

Ms
MULA SA
Matin- Sumulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang isang pangngalang pantangi ay isinusulat ng malaking titik.
Tara na- walang spelling.
lakad b- pagbaybay - isang malambot na tanda ay isang tagapagpahiwatig ng lambot.
AT ay isang mungkahi. Kaya, ito ay nakasulat nang hiwalay sa salita.
Chashu- sinusulat namin ang cha na may A. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng cha-cha ay nakasulat sa titik A.
Cha shu- isinusulat namin ang chu gamit ang U. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng chu-schu ay nakasulat sa titik U.
.
Cvetut- Sumulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.
Kulay e dito- pagbaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Suriin ang salitang COLOR.
landes shea
. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.
ATmula sa- Sumulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.
mabilis tungkol sa- salita sa diksyunaryo. Nabaybay ng MABILIS O.
B e buhay- pagbaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Suriin ang salitang RUN.
Maging buhay- zhi sinusulat namin gamit ang I. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng zhi-shi ay nakasulat sa titik I.
Upang oh mahal- pagbaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Verification word na UKOL.
Yo at- pagbaybay - dobleng katinig sa mahinang posisyon. Verification word Hedgehog.
. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.
PNaghahanap ng- Sumulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.
P at makipag-chat- pagbaybay - isang may tsek na unstressed na patinig sa ugat ng salita. Suriin ang salitang SALITA.
Pi shcha t- sumusulat kami gamit ang A. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng cha-scha ay nakasulat sa titik A.
Pu malawak- sumusulat kami ng shi gamit ang I. Orthogram - ang mga kumbinasyon ng zhi-shi ay nakasulat sa titik I.
Kami sh ki- pagbaybay ng dobleng katinig sa mahinang posisyon. Ang control word ay MOUSE.
. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.
Pticks- Sumulat kami gamit ang isang malaking titik. Pagbaybay - ang simula ng pangungusap ay isinusulat ng malaking titik.
Petit chk at- pagbaybay - mga kumbinasyong CHK-CHN ay isinulat nang walang malambot na palatandaan.
AT yut- pagbaybay - paghahati ng malambot na tanda.
mga pugad- walang spelling.
. - Lagyan ng tuldok sa dulo ng pangungusap.

Pagbaybay - ang tamang baybay ayon sa kaukulang tuntunin o ayon sa tradisyon, pinili mula sa ilang posibleng mga. Ito ay isa sa mga pangunahing yunit ng pagbabaybay.

May mga alphabetic at non-alphabetic na spelling batay sa pagpili mula sa ilang mga opsyon para sa isang titik o pagpili mula sa ilang mga opsyon para sa tamang spelling ng isang salita - magkasama, magkahiwalay, sa pamamagitan ng hyphen, o pag-alam kung saan inililipat ang salita mula sa linya sa linya.

Sa pagkilala sa pagbabaybay, ang tagapagsalita ay dapat na ginagabayan ng panuntunan sa pagbabaybay na nagpapaliwanag nito (ang mga tuntunin para sa pagbigkas at pagbabaybay ng walang diin na "e, at", atbp.).
Ang bilang ng mga spelling ay tinutukoy ng bilang ng mga panuntunan sa pagbabaybay.

Ang salitang "spelling" ay kilala sa bawat mag-aaral at matanda. Ilang beses narinig ng lahat mula sa isang guro ng wika: "Huwag kalimutang i-highlight ang spelling sa salita." Ang wikang Ruso ay may isang buong seksyon na responsable para sa mga patakaran para sa pagsusulat ng mga salita, ang lahat ng mga pangunahing panuntunang ito ay bumubuo ng isang sistema. Ang buong seksyon, na pinag-aaralan ang pagbabaybay ng mga salita sa mga tuntunin ng pagbabaybay, ay maaaring katawanin bilang mga sumusunod na subsection:

Pagsulat ng mga morpema;
Hyphen, hiwalay at tuluy-tuloy na pagbabaybay;
Malaki at maliit na titik sa mga salita;
Hyphenation;
Graphic abbreviation.

Ang lahat ng mga pagbabaybay ng mga salitang Ruso ay sumusunod sa mga prinsipyo ng pagbaybay ng Ruso. Mayroon ding ilan sa kanila, mayroon silang sariling mga katangian, mga lugar ng aplikasyon. Maaaring pag-usapan ng isa ang bawat isa sa kanila sa mahabang panahon. Mahalagang maunawaan ang pinakamahalagang bagay sa mga prinsipyong ito.

Principality ng spelling

Ang lahat ng mga spelling ay maaaring nahahati sa mga nakasulat ayon sa mga prinsipyo:

Morpolohiya;
phonetics;
Mga pagkakaiba-iba;
Ang tradisyonal na paraan.

Ano ang ipinahihiwatig ng prinsipyong morphological?

Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga morpema ng magkakaugnay na salita. Kapag nagsusulat, nananatili silang hindi nagbabago, bagaman maaari silang magbago sa phonetically. Ang prinsipyong ito ay ganap na binabalewala ang mga prosesong nagaganap sa phonetics: ang mga katinig ay natulala o binibigkas, lumambot man ang mga ito. Nananatiling pareho ang lahat ng uri ng morpema sa magkakaugnay na serye ng pandiwa.

Ano ang idinidikta ng ponetika?

Kapag binabaybay ng phonetically, ang mga salita ay napipilitang sumunod sa spelling na kanilang naririnig. Sapat na tandaan ang mga prefix na nagtatapos sa mga titik na "z" at "s". Ang titik na "z" ay tumutukoy sa isang tinig na tunog, na nangangahulugan na ang unlapi kasama nito ay isusulat sa isang salita na ang ugat ay mayroon ding tininigan na katinig na tunog sa pinakadulo simula. Ang kumpletong kabaligtaran ay minarkahan ng titik na "c". Ang isang halimbawa ay ang salitang "walang pag-iimbot".

May mga prefix na pares (oras - rosas at rosas - rosas). Ang pagbabaybay ng patinig sa kanila ay nakasalalay sa diin, halimbawa, " overclocking"at" paragos».

Ang mga ugat ng mga salita kung saan ang unang titik ay "at" ay nakasalalay sa mga prefix sa katinig (ang kinalabasan ay walang pag-asa).

Ano ang differentiation?

Sa pagkakaiba-iba ng prinsipyo ng pagsulat, ang lahat ay nakasalalay sa mga alternating vowel at letra o suffix na kailangang bigyang pansin. Nalalapat ito sa mga ugat ng pir-per, kas-kos at iba pa.

Ayon sa tradisyon, ang mga salita ay isinulat na walang tsek ang mga patinig at katinig sa kanilang komposisyon. Ang ganitong spelling ay pinakamahusay na naka-check sa isang diksyunaryo, maaari mong, umaasa sa memorya, tandaan. Kabilang dito ang pangunahing mga pagbubukod sa mga patakaran at mga dayuhang loanword.

Mga karagdagang spelling

Mayroong ilang mga spelling na nakakaapekto sa buong grupo ng mga salita, na na-highlight sa pamamagitan ng pagkakatulad sa spelling. Ang pagsulat sa pamamagitan ng gitling, pinagsama o hiwalay ay direktang nauugnay sa kalayaan ng mga bahagi ng pananalita. Upang gawin ito, kailangan mong malaman kung saang morphological unit kabilang ang salitang pinag-uusapan. Ano ito? Isang negatibo o hindi tiyak na panghalip, o marahil isang pang-abay. Ang bawat bahagi ng pananalita ay may sariling algorithm para sa pagtukoy ng pagbabaybay nito. Halimbawa, ang panghalip na someone ay isinusulat na may gitling.

Ang syntax at bokabularyo ay kinokontrol ang pagbabaybay ng mga pangngalang pantangi at ang mga unang salita ng mga pangungusap.

Ang hyphenation ng salita ay batay sa paghahati sa mga pantig. Mayroong ilang mga pagbabawal para sa panuntunang ito: hindi ka maaaring maglipat, huwag mag-iwan ng isang liham. Ang dalawang magkaparehong katinig ay maaaring ilipat sa pamamagitan ng pamamahagi ng mga ito sa magkabilang linya. Halimbawa, maaari mong ilipat ang klase ng salita sa ganitong paraan: class-sa.

Mayroong ilang mga patakaran para sa pagpapaikli ng mga salita. Imposibleng paikliin sa pamamagitan ng pagtatapon ng unang bahagi ng salita; walang mga pagdadaglat na nagtatapos sa mga patinig at mga tanda ng titik. Kapag kailangan mong paikliin ang isang salita, maaari mong alisin ang hindi bababa sa dalawang titik.

Ang isang koleksyon ng mga spelling na pinag-aralan sa elementarya ay makakatulong sa iyo na ayusin ang mga karagdagang klase sa tag-araw at gawing mas madali ang paggawa ng takdang-aralin sa taon ng pasukan.

Ang pagbabaybay ng "mga prefix na PRE- at PRI-".
sa-
1) Malapit sa isang bagay:
Lugar ng paaralan (lugar na malapit sa paaralan)
damo sa tabing daan (damo sa tabi ng kalsada).

2) Approximation, karagdagan, attachment sa isang bagay:
Tumakbo papunta sa finish line (lumapit sa finish line)
Tumahi sa isang pindutan (ilakip ang pindutan sa tela).

3) Hindi kumpletong pagkilos:
Cover (hindi ganap na malapit)
I-mute ang tunog (i-mute nang kaunti, hindi ganap na patayin).

pre-
1) Malapit sa salitang very o too:
masama (napakasama)
Marami (napakarami)

2) Malapit sa prefix re-:
I-block ang kalsada (upang harangan ang kalsada ng isang bagay).

Nilalaman
Spelling "Mga Titik I, A, y pagkatapos ng pagsirit."
Spelling "Mga kumbinasyon ng titik CHK, CHN, LF, SC".
Ang mga letrang I at Y pagkatapos ng letrang C
Spelling "Paghahati ng b sign"
Spelling "Paghahati sign".
Pagbaybay "Tinuri ang mga unstressed na patinig sa ugat ng salita."
Pagbaybay "Tinilagyan ng tsek ang mga katinig sa ugat ng salita."
Pagbaybay "Pag-uugnay ng mga patinig O, E sa tambalang salita."
Pagbaybay ng "Hindi mabigkas na mga katinig sa ugat ng salita."
Pagbaybay ng "Mga patinig at katinig sa mga prefix."
Ang pagbabaybay ng "mga prefix na PRE- at PRI-".
Pagbaybay ng "Soft sign b pagkatapos ng pagsirit sa dulo ng mga pangngalan"
Pagbaybay "Mga Letter E, At sa kaso ng mga pagtatapos ng mga pangngalan"
Orthogram "Mga Titik O at E pagkatapos ng pagsirit at C sa mga pagtatapos ng mga pangngalan"

Pagbaybay ng "Mga pangkalahatang pagtatapos ng mga adjectives"
Orthogram "Mga Letter E at I sa mga pagtatapos ng mga pandiwa"
Pagbaybay "Malambot na tanda (b) pagkatapos ng pagsirit sa di-tiyak na anyo ng pandiwa at sa 2nd person na isahan"
Orthogram "Paghihiwalay sa pagbabaybay ng isang particle HINDI sa mga pandiwa"
Pagbaybay ng "-TSYA, -TSYA sa mga pandiwa."

Libreng pag-download ng e-book sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Russian language, grade 1-4, Spelling - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.

Wikang Ruso, Spelling piggy bank, Mga tala ng sanggunian para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-5, Tkachenko E.V., 2000
Nakakatuwang pagdidikta, Makatang mga halimbawa at tula sa mga pangunahing tuntunin, grade 1-5, Ageeva I.D., 2002
Mga panuntunan at pagsasanay sa wikang Ruso, grade 1-5, Almazova O.V., Sosunova E.A., 1997
Ang programa ng kurso, Sa mga aklat-aralin ng L.V. Kibireva, O.A. Kleinfeld, G.I. Melikhova "Wikang Ruso", grade 1-4, Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I., 2012