Як зробити складну пропозицію. Схема побудови речення, приклад

У цій статті йтиметься про те, як правильно скласти схему пропозиції. Кому це потрібно? Усім без винятку. Якщо коротенькі пости або коментарі в соціальних мережах і месенджерах можна писати і без знання російської мови (чим багато хто і захоплюється), то при написанні статей для власних блогів необхідно керуватися цими правилами. Адже користувачам, які відвідують ваші сайти та блоги, набагато приємніше та зрозуміліше читати грамотну мову, яка привертає увагу та затримує на сторінці. І, звичайно, коректне складання пропозицій дуже важливе для людей, які займають керівні громадські чи комерційні пости – грамотність підвищує довіру з боку відвідувачів, партнерів та клієнтів. А для того, щоб пропозиції звучали правильно та красиво, їх необхідно складати за певними схемами. Також цей матеріал допоможе школярам та студентам підготуватися до іспитів або виконати завдання додому.

План дій щодо складання схеми пропозиції

Для того, щоб правильно скомпонувати схему пропозиції, необхідно дотримуватися певного алгоритму дій:

• Ретельно розглянути написану пропозицію;
• Визначити, якого типу воно належить по інтонації і мети висловлювання;
• Знайти основу, головну думку пропозиції, що несе важливу інформацію (що підлягає і присудок);

• За кількістю основ визначити, чи є пропозиція простою (з однією основою) або складною (з двома або декількома основами);

• Перпендикулярними лініями відокремити межі простих пропозицій (також можна виділити причетні/дієпричетні обороти та інші ускладнення);
• Підкреслити члени речення відповідними рисками;

• Визначити наявність та характер союзного зв'язку між фрагментами складної речення (підрядний чи сочинительный) – у разі правильного визначення ви зрозумієте, з яким типом речення маєте справу;
• У прямокутні дужки укласти прості речення, оскільки вони є рівнозначними фрагментами складносурядних або безсполучникових складних;

• У круглі дужки укласти придаткові речення, що входять до структури складнопідрядних;

• Складнопідрядне речення ретельно вивчити, і поставити від слова в головному фрагменті (над яким намалювати хрестик) питання до підрядного; накреслити від цього слова до підрядного речення стрілку і написати над нею питання.

Вся інформація, зібрана у процесі вивчення, дає змогу правильно скласти схему речення. Після виконання всіх перерахованих вище дій настає момент, коли можна починати креслити саму схему. Випишіть зі своєї пропозиції по порядку всі знаки, які використовували для розмежування простих пропозицій, виділення оборотів (дієпричетних та причетних), граматичних основ, питання та стрілки до підрядної пропозиції від головного та інші ускладнення. Зберіть ці дані у вигляді лінійної графічної схеми. Коли необхідно розібрати складну пропозицію, що має кілька придаткових, то для коректного відображення підпорядкування необхідна вертикальна графічна схема (про неї буде розказано нижче). Цифрами позначаються ступеня придаткових – за ними можна визначити їхнє місце у складі речень, при цьому головне жодних позначень не має.

Якщо ви школяр чи студент, то можете зіткнутися із ситуацією, коли викладачі вимагають відзначити разом із головними членами пропозиції на схемі та другорядні. Також можливий варіант, коли за запропонованою схемою треба скласти нову пропозицію. При уважному підході до справи ці дії вам не ускладнять.

Складаємо план простої пропозиції

Нам потрібно скомпонувати схему простої пропозиції. Далеко ходити не будемо, візьмемо приклад із початкових класів:

Ця пропозиція двоскладова – у ній є два головні члени. Ще бувають односкладові пропозиції, у яких головним членом є лише одне із двох. Якщо у пропозиції немає другорядних членів, воно нераспространенное (“Вірші народжувалися”), якщо є, то поширене (як представлено вище). Також пропозиції мають неповний або повний вигляд (залежно від того, в якій комплектації присутні необхідні члени – скорочена або повна). Не допустіть помилок з присудками при складанні графічної схеми речення:

• складові іменні присудки – Данилобуде спортсменом;
• прості – Данилоплавав;
• складові дієслівні – Данилохотів плавати.

Проста пропозиція з однорідними членами

Однорідні члени на графічній схемі відображаються за допомогою гуртків. У цих гуртках відзначається їх роль синтаксисі пропозиції: визначення, присудки і т. буд.

З вступними словами або зверненням

На вступні слова вказують літери "ВВ", що відокремлюються від інших частин на схемі двома вертикальними рисами і обов'язково тими розділовими знаками, які оточують їх у реченні.

До звернень застосовуються ті ж правила, що і до вступних слів, тільки замість букв "ВВ" використовуються "О".

З дієпричетним чи причетним оборотами

Для виділення оборотів, до складу яких входять дієприслівники (ДО) або причастя (ПО), на схемі використовуються ті ж розділові знаки, що і для їх розмежування в реченні.

Як створити схему речень з прямою мовою

На схемі пряма мова виділяється так:

• виділяються межі пропозиції;
• для позначення авторських слів використовується літера "А", прямої мови - "П";
• ставляться розділові знаки.

Як скласти схему складної пропозиції

Фрагменти складного безсоюзного і складносурядного речення знаходяться в рівноправному положенні, тому для їх позначення застосовуються прямокутні дужки.

Прямокутні дужки використовуються для позначення та головної частини у складнопідрядному реченні, а круглі – для придаткової. Причому підрядна пропозиція може стояти будь-де: ззаду, на початку, і навіть у середині головного.

Перед тим, як скласти план пропозиції, вихідний матеріал необхідно ретельно вивчити, щоб не виникло труднощів із різними видами зв'язку. Буває, що в таких пропозиціях полягає важлива думка, яку легко втратити при спробі спростити текст і переставити частини місцями.

Як створити схему складної пропозиції з кількома підрядними

Для того, щоб правильно відобразити пропозиції, що має кілька придаткових, застосовується вертикальна схема:

“Ми дізналися, що насувається ураган, який може зруйнувати все на березі.” (Послідовне підпорядкування):

[…],

↓що?

(що …)

↓який?

(Котрий …).

“Коли ми вже під'їжджали до міста, Данило примружився, щоб краще розглянути околиці.” (паралельне підпорядкування):

[…],

↓коли? ↓навіщо?

(коли …), (щоб …).

“Ми дуже раді, що ви приїхали, що ви сьогодні з нами, що вам тут подобається”. (однорідне підпорядкування):

[…],

↓чому? ↓чому? ↓чому?

(що що що …).

Головне призначення цієї статті в тому, щоб допомогти вам згадати шкільні правила з російської мови та нагадати основні моменти, дотримуючись яких, можна легко побудувати схему будь-якої пропозиції.

Навіщо вам може знадобитися схема пропозиції? Варіантів кілька. Наприклад, скласти схему пропозиції необхідно за його синтаксичному аналізі.

Ви також можете схематично зобразити частини речення для себе, щоб чіткіше уявити його структуру і простежити логіку приєднання частин речення один до одного (актуально для складних речень).

Якщо вже зайшла мова про складні пропозиції, за допомогою схем зручно аналізувати пропозиції з різними видами зв'язку. А у простих схема допомагає наочно уявити синтаксичну структуру.

Загалом, як не крути, схеми речень у російській мові – річ далеко не марна. Ось ми зараз і узагальним цю тему. Для того, щоб ви цією статтею могли скористатися як довідковим матеріалом. До речі, щоб правильно складати схеми, не заважає повторити деякі теми синтаксису. Зараз розбиратимемо приклади схем і одночасно повторюватимемо. Так що від статті вам буде подвійна користь – заодно отримаєте конспект за видами пропозицій, розділовими знаками при прямій мові, однорідних членах і т.д. буде.

План складання схеми речення

1. Уважно прочитайте пропозицію, зверніть увагу, яка вона за метою висловлювання: оповідальне, запитальне йди спонукальне. І помітьте, яке за емоційним забарвленням: оклику чи не оклику.
2. Визначте граматичні засади. Якими частинами промови вони виражені?
3. Після цього буде вже нескладно сказати, проста перед вами пропозиція або складна.
4. У складній пропозиції визначте межі простих, що входять до його складу, і за допомогою простого олівця позначте їх вертикальними рисами. До речі, причетний та дієприслівниковий оборот та інші види ускладнення також відокремте такими рисами.
5. Підкресліть додаткові члени пропозиції (переривчастою лінією – доповнення, хвилястою – визначення та причетний оборот цілком, «точка-тире-точка» – обставина та дієпричетний оборот). Якими частинами промови вони представлені?
6. Якщо перед вами складна пропозиція із союзним зв'язком між його частинами, зверніть увагу на союзи: вигадливі вони або підрядні.
7. Попередній пункт допоможе вам правильно визначити предикативні частини складної пропозиції. Так, частини складносурядного та безсполучникового складного речення рівноправні, позначте їх квадратними дужками. Додаткову пропозицію в складнопідрядному реченні позначте круглими дужками. Не забудьте, що союз/союзне слово теж треба до них включається.
8. У складнопідрядному реченні в головній частині знайдіть слово, від якого можна поставити запитання до підрядної пропозиції, позначте його хрестиком. Від слова проведіть олівцем стрілку до підрядного та запишіть запитання. Буває й так, що питання до підрядного ставиться від усієї головної пропозиції.
9. І ось тепер на черзі схема простої/складної пропозиції – дивлячись, що там у вас. Накресліть лінійну графічну схему, яку переносите всі основні позначення, якими раніше розкреслили пропозицію. Зокрема, межі пропозицій, граматичні основи, ускладнення, якщо пропозиція ускладнена, зв'язок між пропозиціями та стрілку з питанням, спілки та союзні слова.
10. Для складних речень з кількома підрядними буде потрібна вертикальна схема, щоб коректно відобразити послідовне, паралельне або однорідне підпорядкування. Ми розглянемо такі на конкретних прикладах.
11. Цифрами над частинами складної пропозиції можна позначити рівні придаткових, які відображатимуть їхню позицію у складі складної пропозиції. Головна пропозиція не позначається.

Іноді викладачі можуть мати специфічні вимоги. Наприклад, позначить на схемі, крім основних, додаткові члени. Крім того, трапляються і зворотні завдання, коли треба скласти за схемою речення. Приклад такого завдання ви знайдете далі.

Схеми простих речень

Ось давайте відразу і почнемо із завдання, без жартів, рівня 2 класу: потрібна схема простої пропозиції виду «підлягає – присудок – підлягає». Простий приклад:

При цьому ви пам'ятаєте, що проста пропозиція на підставі наявності головних членів може бути одно- і двоскладовим. За наявності другорядних членів - поширеним і непоширеним (у прикладі вище яке?). А також за наявності повного чи урізаного набору необхідних членів пропозиції поділяються на повні та неповні.

Переносячи головні члени пропозиції на схему, не дайте присудкам заплутати себе. Вони бувають:

Тепер переходимо до 5 класу і візьмемося за схеми пропозицій із зверненням та іншими видами ускладнень простих пропозицій.

Звернення: позначається О, знак від решти речення відокремлюється на схемі за допомогою двох вертикальних ліній - │ │. Звернення не є членом речення і має значення лише його місцезнаходження та знаки пунктуації, що стоять при зверненні:

На схемі з однорідними членамипропозиції останні позначаються гуртком – ○, в якому можна відзначити їхню синтаксичну роль у реченні (однорідні доповнення, або обставини, або підлягаючі – будь-який з можливих варіантів). Також на схему переносяться союзи і розділові знаки, що стоять при них. Узагальнюючі слова також позначаються, наприклад, кружком, тільки з точкою посередині. А ми у цій статті використовуємо квадратик – так нам зручніше:

Пропозиції з вступними словами: можемо позначити їх як ВР і також укласти у дві вертикальні лінії – членом речення вступні слова не є. В іншому для схеми з вступним словом важливі самі аспекти, що й для схеми з зверненням:

У схемі з причетним оборотом, Крім розділових знаків, позначають обумовлене слово. У схемі з дієприслівниковим оборотомі конструкціями зі значенням приєднання та уточнення– найважливіше позначити їх місце у реченні:

Ви також напевно пам'ятаєте, що проста пропозиція може бути ускладнена відокремленими членами(Деякі з них вже відображені в прикладах вище):

• відокремленими визначеннями (узгодженими та неузгодженими, одиночними та поширеними, до цієї категорії належать і причетні обороти);
• відокремленими доповненнями;
• відокремленими обставинами (дієприслівники, дієприкметники обороти, іменники та прислівники у ролі обставин).

Пропозиції з прямою мовою

Схема речення з прямою мовою зовсім неважка: на ній позначаються тільки межі речення, слова автора і власне пряма мова, а також розділові знаки. Ось кілька прикладів:

Схеми складних речень

І ось тепер ми нарешті дісталися програми старших класів. І зараз розглянемо схеми складносурядних та складнопідрядних пропозицій із прикладами. І пропозиції з безсоюзним, а також різними видами зв'язку теж обов'язково розберемо.

Почнемо зі складносурядної пропозиції: його частини рівноправні, тому на схемі позначаємо їх однаковими дужками квадратними.

У складнопідрядному реченнічітко виділяються головна і підрядна частина, тому головну позначимо квадратними, а підрядну - круглими дужками. Підрядне речення може займати різні позиції стосовно головного: стояти попереду або позаду нього, розривати головну пропозицію.

Частини безсоюзної складної пропозиціїрівнозначні, тому й тут їхнього позначення на схемі використовуються однакові квадратні дужки.

Складаючи схему пропозиції з різними видами зв'язкулегко заплутатися. Уважно вивчіть запропонований приклад, щоб не допускати помилок у майбутньому:

Особливий випадок - складна пропозиція з кількома підрядними. Малюючи схеми придаткових речень, їх мають у своєму розпорядженні не по горизонталі, а по вертикалі. Послідовне підпорядкування:

Паралельне підпорядкування:

Однорідне підпорядкування:

Складіть за даними схемами речення

Тепер, після того як ми так докладно розібрали всю теорію, вам, звичайно, не важко буде самим написати пропозиції за готовими схемами. Це непогане тренування та гарне завдання для перевірки того, наскільки матеріал добре засвоєний. Так що не зневажайте їх.

1. Пропозиція зі зверненням: [ │О?│… ]?
2. Пропозиція з однорідними членами: [і ○, ○, і ○ – □ ].
3. Пропозиція із причетним оборотом і вступним словом: [ Х, |ПЧ|, … |ВВ| …].
4. Пропозиція із прямою мовою: «[П, – а: – П]».
5. Складна пропозиція з кількома видами зв'язку: […], натомість […], (яка…): […].

Напишіть нам свої варіанти в коментарях – заразом зможете перевірити, чи добре ви все засвоїли і чи розібралися зі схемами. Самі переконайтеся, що нічого складного тут немає!

Висновок

Ви пропрацювали велику та об'ємну тему. Вона включає знання з різних розділів синтаксису: види речень, види присудків, розділові знаки при однорідних членах речення, прямої мови і т.п. Якщо ви уважно вивчили весь матеріал, то змогли не лише згадати, як позначати члени речення на схемі, а й повторити дуже важливі та корисні правила.

А якщо ви ще й не полінувалися записати пропозиції за схемами, то можна з упевненістю сказати: контрольні та іспити ви зустрінете у всеозброєнні.

Вважаєте, що ця стаття стане у нагоді комусь ще з ваших однокласників? Так тисніть на кнопки внизу і розшаруйте її в соцмережах. І пишіть, пишіть на коментарі – давайте спілкуватися!

сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.

Зі схемами пропозицій учні зустрічаються на перших сторінках «Абетки» (слово, пропозиція).

Потім ці схеми назавжди зникають з ужитку. Мені здається, що схеми речень – це не лише знахідка для вчителя у роботі над побудовою речень, розвитком зв'язного мовлення, а й один з способів пробудження пізнавальної активності учнів на уроках російської мови.

Вивчивши літературу з цього питання (а її виявилося не так вже й багато), я склала картотеку вправ з використанням схем пропозицій для кожного класу початкової школи (система 1-4).

1. Упорядкування схеми прочитаного пропозиції.

У Тані кіт.

Після складання схеми учнями (у кожного є індивідуальний набір карток для складання схем) слідує аналіз. (Скільки слів у реченні, скільки великих слів і маленьких (прийменників), велика літера в словах, розділові знаки в кінці речення.)

2. Вибір схеми пропозиції.

У Олі ляльки.

3. Гра «Збери пропозицію».

Дітям дається набір карток зі словами та картка зі схемою речення. Вони мають «збирати» пропозицію, накладаючи на схему картки зі словами. Навмисно дається більше слів, ніж це потрібно. Це робиться для того, щоби діти займалися цією роботою осмислено.

4. Складання пропозицій за цією схемою.

5. Пошук у тексті речення, що відповідає даній схемі.

У ІІ класі вивчається основа речення, тому вид схеми змінюється. Тепер у схемі прямокутник, який підлягає, зафарбовується в червоний колір, а прямокутник, який є присудком, - в синій. На дошці схеми складаються на набірному полотні або там же кресляться кольоровими крейдами. Діти складають такі самі схеми на парті зі свого набору карток. Цей етап є підготовчим до складання складніших схем у III-IV класах.

Можна використовувати всі види вправ зі схемами, які пропонувалися для I класу, лише трохи змінивши самі схеми. Це складання схеми речення (після знаходження його основи); вибір схеми, що відповідає пропозиції; складання пропозицій за схемою усно та за типом гри «Збери пропозицію»; пошук у тексті речень, що відповідають схемам.

Якщо учні відчувають труднощі у складанні речень за даними схемами, потрібно їм показати, що вони знаходять підлягає, тобто. думають, про кого чи що буде пропозицію, потім підбирають до підлягає присудок, тобто. дізнаються, що робитиме хтось або щось, і в кінці вже додають стільки слів, що пояснюють підлягає і присудок, скільки потрібно за схемою.

Підбираємо належне (Сонечко).

Підбираємо присудок (Сонечко- Що зробило? - посміхнулося).

Поширюємо пропозицію. (Ласкаве сонечко посміхнулося нам.)

У ІІ класі можна вже запровадити такий вид вправи, як складання речення за схемою, яка дана у контексті. Ця вправа добре використовувати щодо тексту, оскільки за його виконанні дітям доводиться вирішувати дві завдання: по-перше, складене речення має відповідати схемою, по-друге, вона має вписуватися у контекст, тобто. учні повинні встановити зв'язок між цією пропозицією та іншими у заданому контексті.

Наша дача була біля лісу.

Мій товариш упіймав два лящі. Я впіймав жирну щуку.

Вставляється пропозиція Вранці ми пішли на річку.

Схеми, які у III класі, оформляються як рухомий таблиці, розділеної по горизонталі втричі частини: верхню, середню і нижню. Головні члени розміщуються у середній, центральній частинах таблиці. У верхній її частині розташовуються ті другорядні члени, які, пояснюючи підлягає чи присудок, перебувають у реченні їх. Нижня частина таблиці відведена для другорядних членів, які займають становище після підлягає або присудка. Якщо розбирається пропозиції є прямий порядок слів, тобто. підлягає передує присудка, то склад підлягає розміщується в лівій частині таблиці, а склад присудка - у правій. За наявності зворотного порядку ліву частину таблиці займає склад присудка, а праву - склад підлягає. Наприклад:

Білокрилі чайки низько кружляли над синім морем.

З трави дивляться біленькі очі суниці.

До видів вправ зі схемами, аналогічними тим, які пропонувалися вище для І і ІІ класів, можна додати ще один вид вправ - поширення пропозиції за вказаною схемою, наприклад:

Підлягає вітер.Сказане -- дме.Складається пропозиція:

Теплий вітер дме в обличчя.

Такими схемами зручно користуватися щодо не лише теми «Пропозиція», а й словосполучень. У III класі перед тим як накреслити схему речення учні спочатку проводять синтаксичний аналіз речення. Назвемо її умовно словесна схема.Ось як вона виглядає під час аналізу пропозиції

Велика морква виросла на городі.

На словесній схемі добре видно два словосполучення (вони з'єднані вертикальними стрілками). Можна одразу визначити, яке слово є головним (у словосполученні) і яке питання задано від нього до залежного слова. Дітям можна запитати: «А слова, з'єднані горизонтальною стрілкою, є словосполученням? Чому? Таким чином, ця схема полегшує пошук словосполучень у реченні та вчить третьокласників вже зараз встановлювати зв'язки між головними та другорядними членами речення, що допоможе їм при вивченні теми «Другорядні члени речення» у III класі.

У IV класі вивчаються однорідні члени речення, що, своєю чергою, теж впливає вигляд схем речення. Якщо в одному реченні підлягають однорідні, то після складання словесної схеми креслиться звичайна схема,у якій кілька червоних прямокутників (залежно від того, скільки однорідних підлягають). Наприклад:

Коля, Мишко та Женя пішли до лісу за ягодою.

Кома і спілка між однорідними членами пропозиції проставляються на схемі, оскільки цей матеріал вивчається. Прийменники можна показувати на схемі, якщо учні ще припускаються помилок у правописі прийменників зі словами. Пояснивши дітям, що привід зі словом є одним членом речення, можна не виділяти його на схемі.

Ось приклад пропозиції з однорідними присудками.

Я лежу на траві, вдихаю запах лісу.

Пропозиція з однорідними другорядними членами речення:

Юні натуралісти побували на лузі, у лісі, на річці.

Якщо така робота проводиться систематично, складання схем не викликає у дітей труднощів. Навпаки, такий вид роботи вносить пожвавлення, оскільки прочитавши пропозицію, діти вже починають робити припущення про те, якою буде схема. Потрібно дати можливість накреслити «свої» схеми. А після аналізу визначити, хто ж мав рацію.

Всі види вправ зі схемами, які були запропоновані для інших класів, мають місце для використання у IV класі

Можна використовувати вправу такого виду, як складання речення за однією схемою, а потім розповсюдження його до іншої схеми

Наприклад, завдання: складіть пропозицію за схемою 1, доповніть її однорідними членами так, щоб вона відповідала схемі 2

Було складено такі пропозиції.

1. Красиві хризантеми цвіли на клумбі

2. Красиві хризантеми та гладіолуси цвіли на клумбі

Хочеться відзначити, що робота зі схемами на уроках російської мови дуже впливає на розвиток молодших школярів, пробуджує в них інтерес до уроків російської мови і особливо до такої теми, як «Пропозиція», яка є однією зі складних тем, що вивчаються в курсі початкової школи .

Методика використання схем дивіться у плані-конспекті уроку (Додаток 2).

Вміння складати схему пропозиції необхідно школярам та студентам філологічних факультетів. Найчастіше при виконанні синтаксичного аналізу виникають проблеми зі складанням схеми пропозиції. При цьому завдяки чіткій і зрозумілій схемі можна побачити частини складної пропозиції, простежити логіку твору і підпорядкування, наочно зафіксувати головні члени. Особливо зручно користуватися схемами при розборі пропозицій ускладненої структури з різними видами зв'язків. У школах і вишах також проводяться заняття, у яких як складають схеми готових пропозицій, а й складають тексти по заданим схемам. Важливо мати основні методи, щоб скласти схему пропозиції правильно. Тоді вона допоможе вам візуально уявити синтаксичну структуру тексту.

• Потрібно точно знати, чим проста пропозиція відрізняється від складної, вміти знаходити частини у складному реченні.
  
• Потрібно знання видів простих та складних речень.
  
• Велике значення має навичка визначення меж речення, його граматичної основи.
  
• Для точного виділення граматичної основи потрібно знати види присудків, основні способи їх вираження.
  
• Слід повторити всі ускладнюючі елементи речення, щоб швидко знаходити і відрізняти один від одного відокремлені, однорідні члени речення, звернення, вступні та уточнюючі конструкції.
  
• Потрібно вміти визначати тип пропозиції щодо структури його граматичної основи.
  
• Бажано вільно орієнтуватися у засобах зв'язку речень, відрізняти спілки від союзних слів. Відмінно, якщо ви вмієте по союзу одразу визначати вид зв'язку, тип придаткового речення.
  
• В даний момент особливу увагуприділяють аналізу пропозицій ускладненої структури з різними видами зв'язку, тому вам знадобиться навичка аналізу подібних пропозицій, вміння визначати паралельне, послідовне, однорідне підпорядкування.
  

Алгоритм складання схеми речення
Схему речення потрібно складати за конкретним алгоритмом. Намагайтеся сконцентруватися і не відволікатися, робіть нотатки на листочку, пишіть чернетку. Тільки після повного аналізу пропозиції, коли ви перевірите, чи правильно складено вашу схему, можна перенести її на чистовик.

1. Уважно прочитайте речення 2-3 рази. Вдумайтесь у сенс кожного слова – це допоможе не плутати надалі роль слів у реченні.
   
2. Спочатку визначте граматичні засади. Виділіть підмет і присудок. Сказане підкреслюється двома рисами, а підлягає – однієї.
   
3. Подумайте, яка пропозиція перед вами: проста чи складна. Іноді підлягає лише одне, присудків два, а пропозиція є складною. Не забувайте про те, що існують односкладові та неповні пропозиції.
   
4. Позначте межі речень вертикальними рисочками.
   
5. Визначте всі другорядні члени речення, підкресліть їх, дотримуючись загальних умовних позначень:
   • визначення - хвиляста лінія;
     
   • доповнення – пунктир;
     
   • обставина - точка, тире, точка, тире;
     
   • дієприкметниковий оборот - точка, тире, точка, тире, що виділяється з двох сторін вертикальними рисочками;
     
   • причетний оборот - хвиляста лінія, що виділяється з двох сторін вертикальними рисами.
     
6. Виділіть у складному реченні предикативні частини. Для цього вам знадобиться визначити тип зв'язку в речення, від нього залежатиме позначення:
   • рівноправні частини складносурядного речення полягають у квадратні дужки;
     
   • у складнопідрядному реченні головна частина позначається квадратними дужками, а підрядна – круглими.
     
7. Зверніть увагу на спілки: у складносурядному реченні союз потрібно залишити за кордонами, що відокремлюють прості пропозиції один від одного. У складнопідрядному реченні союз входить у додаткову частину. Іноді союзи бувають подвійними, одна їх частина залишається у головному реченні.
   
8. Знайдіть у головному реченні слово, від якого можна поставити запитання до підрядного. Іноді питання задається від усієї пропозиції в цілому. Таким чином, відрізняється примовний зв'язок та пропонаційний. Якщо зв'язок примовний, поставте велику точку над головною пропозицією, проведіть від неї стрілку до підрядного. Над стрілкою запишіть питання, на яке відповідає підрядна пропозиція. Коли зв'язок пропонований, стрілка проводиться без точки.
   
9. Тепер ви можете починати перенесення схеми. У неї не потрібно листувати саму пропозицію. У класичній схемі вказують лише граматичні основи, межі речень, ускладнюючі елементи, зв'язок речень, позначають стрілку з питанням, на яке відповідає підрядне речення, вписують спілки та союзні слова. Проте не забувайте про конкретні вимоги викладача. Іноді для практичних занять потрібно позначити у схемі усі члени пропозиції.
   
10. Якщо перед вами пропозиція ускладненої структури, ваша схема буде побудована не в одну лінію, а об'ємно. Визначте тип підпорядкування, залежно від нього будуйте схему.
    • Послідовне підпорядкування: спочатку позначте головну пропозицію, від неї проведіть стрілку вниз, а на наступному рядку графічно позначте підрядне речення, намалювавши круглі дужки. Від додаткового речення проведіть вниз стрілку до наступного підрядного, далі дотримуйтесь послідовності.
      
    • Однорідне підпорядкування – придаткові пропозиції залежить від головного й відповідають одне питання. Визначте головну пропозицію, від неї проведіть стрілки вниз. На другому рядку розмістіть позначки всіх придаткових речень. Напишіть одне спільне запитання.
      
    • Паралельне підпорядкування – придаткові пропозиції відповідають різні питання, залежить від головного. Позначте квадратними дужками головну пропозицію, проведіть від неї стрілки до підрядних донизу, біля кожної стрілки напишіть питання, на яке відповідає підрядна пропозиція.
      
    • При комбінованому підпорядкуванні поєднуються різні типи зв'язку. Схема також буде комбінованою: послідовно підпорядковуються речення розміщуйте один над одним, а паралельно або однорідно пов'язані – на одному рядку.
      
11. Позначайте цифрами рівні членування. Наприклад, коли підпорядкування послідовне, перше підрядне речення знаходиться на першому рівні, а друге - на другому. Один рівень - один рядок, але головна пропозиція при числовому позначенні не враховується: це рівні членування, а не кількість пропозицій.
    

Складне речення - це складна пропозиція, в якій прості пропозиції пов'язані сочиніельними спілками і, як правило, рівноправні граматично і за змістом.

Спілкувальні спілки, що з'єднують прості пропозиції, знаходяться між простими пропозиціями і не входять в жодну з них.

За спілками та за значенням складносурядні пропозиціїділяться на шість груп.

1. Складносурядні пропозиціїз сполучнимиспілками: і, так(= і), ні- ні.У них йдеться про а) одночасності подій та явищ, або б) про їхнє слідування один за одним, або в) про зумовленість однієї події іншим. Наприклад: а) Ні [ калина не ростеміж ними], ні [ траване зеленіє] (І. Тургенєв)- Ні ні ; І [ віяв вітершвидкий по бур'янах], і [снопами мчали іскрипо туманах] ... (А. Блок)- І, і; [Тільки івол гі кричать], так[зозулінавперебій відраховуютькомусь непрожиті роки] (М. Шолохов)-, Так;

б) [Впали дві-тривеликі краплідощу], і [раптом блиснула блискавка]. (І. Гончаров) - [], і ; [Дверічерез вулицю у яскраво освітленому магазині ляснула], і [з неї показав ся громадянин]. (М. Булгаков)- , і .

в) [Життя даєтьсяодин раз], і [ хочеться прожитиїї бадьоро, осмислено, красиво] (О. Чехов)(друге речення виражає результат, слідство, висновок із змісту першого) - , і ; [Скажити їй два слова], і [ вона врятована] (А. Чехов)(У першому реченні вказується на умову дії (стану) у другому) - , і ; [Ставало спекотно], і я поспішивдодому] (М. Лермонтов)(У першому реченні вказується на причину дії у другому) - , і ; [Вільних місць не було], і [їм довелося стояти] (В. Распутін)- , і .

2. Складносурядні пропозиції з роздільнимиспілками: або (або), або, чи- або, то- то, не те- не те, чи то- чи.Вони вказується на чергуванняявищ, на можливість (вибір) одногоявища з двохабо кількох.Наприклад: [Загавкає песбудинковий], або [ вітерець зашелестітьу листках темнішої пролетить] (Н. Мов [], іль, іль; Те [ сонцетьмяне блищить], то [ хмарачорна висить(Н. Некрасов)

Те, те; Не те [ світало], не те [ темніло] (Ю. Герман)- Не те, не те (у пропозиціях із спілками чи- чи то, чи то- не тевзаємовиключення ускладнене значенням імовірності або вказівкою на складне становище у виборі точного позначення ситуації).

3. Складносурядні пропозиціїз супротивнимиспілками: а, але, так(= але), проте, проте, тільки.Вони одне явище протиставляється іншому чи чимось відрізняється від нього. Наприклад: [Чинилюдьми даються], а [люди можуть обдуритись] (А. Грибоєдов)- , а; [Переконання вселяютьсятеорією], [ поведінкаж формуєтьсяприкладом] (А. Герцен)(Союз жпоєднує в собі два значення: протилежного союзу та підсилювальної частинки; тому він стоїть не між простими реченнями, а після першого слова другої речення, виділяючи це слово) - , [Аж]; [Вони, звичайно, не знаютьмене], та \я-то їх знаю] (Ф. Достоєвський)-, Так; [Федяніколи не плакав], зате [ знаходилона нього часом дике впертість] (І. Тургенєв)-, Зате; [Вона не рухалася], Тільки трішечки ворушились брови] (В. Распутін)-, Тільки; [Буввже весняний місяць Березень], проте [вночі дерева тріщаливід холоду, як у грудні] (О. Чехов)-, Однак. (Противний союз «проте» завжди стоїть на початку простої пропозиції, він може бути замінений союзом «але», кома після нього не ставиться. Омонімічне союзу вступне слово «проте» стоїть не на початку (тобто в середині або в кінці) пропозиції та на листі виділяється комами. Ми всі його чекали, проте він не прийшов.- Ми всі його чекали, проте він не прийшов.)

4. Складносурядні пропозиціїз градаційно-порівняльними спілками: не тільки... але і, не те щоб... а (але), якщо не... те, не те що... але (а), не стільки... скільки.У таких пропозиціях відбувається зіставлення чи протиставлення явищ за рівнем
значущості: повідомляється у другому реченні представлено як у тому чи іншому відношенні більш значуще, дієве чи переконливе порівняно з тим, про що йдеться в першому (те, про що йдеться у другому реченні, має для того, хто говорить більшим ступенем значимості). Наприклад: [ Cmне те що жорстокий, але [він занадто деят ного характеру] (Л. Толстой)- не те що, але; Не тільки [ Сонябез фарби не могла витриматицього погляду], але й [стара графиня та Наташа почервоніли, Помітивши цей погляд] (Л. Толстой)- Не тільки але й .

5. Складносурядні пропозиціїз приєднувальнимиспілками: та й, теж, також, до того ж.Друга пропозиція в них має характер додаткового або попутного зауваження, часто несподіваного, ніби щойно спало на думку. [Він почував себеперед нею дитиною], та й [ вона вважалайого за дитину] (Ф. Достоєвський)- , Та й; [Бідній Наді більше вже ніде чутитих слів], та й [нікому вимовлятиїх] (А, Чехов)- , Та й; [Обличчяїї було блідо], [злегка розкриті губитеж зблідли] (І. Тургенєв)- ., [теж] (союзи тежі так самоза значенням наближаються до союзу і,але вони стоять між простими пропозиціями, а всередині другого).

6. Складносурядні пропозиції з пояснювальнимиспілками: тобто, а саме,Вони вказується на тотожність, рівнозначність ситуацій, у своїй друге речення пояснює, конкретизує думку, висловлену у першому. Наприклад: [Так само ось жилосяу рідних Лозищах і не якомусь Осипу Лозинському], тобто [ жилося, правду сказати, неважливо] (В. Короленко)- , тобто ; [Чоловіча кімнатна прислугу було доведеноу нас до мінімуму], а саме: [для всього будинку належало достатнім не більше двох лакеїв] (М. Салтиков-Щедрін)- , а саме .

Синтаксичний розбір складносурядної пропозиції

Схема розбору складносурядної пропозиції

1.Визначити вид пропозиції щодо мети висловлювання (оповідальне, запитальне, спонукальний).

2 Охарактеризувати пропозицію щодо емоційного забарвлення (окликове або неокликувальне).

3.Визначити кількість простих пропозицій у складі складного та знайти їх межі, виділити граматичні основи кожної простої пропозиції, що входить до складу складного.

4.Вказати, яким союзом сполучені прості пропозиції в складне, і визначити смислові відносини між ними.

5 Скласти графічну схему складносурядного речення.

6. Пояснити розстановку розділових знаків.

Зразок розбору складносурядної пропозиції

[Ти запізнився на багато років], але [все-таки тобі я рада) (А. Ахматова).

Пропозиція оповідальна, неокликова, складносурядна, складається з двох простих пропозицій, пов'язаних сочинительним противним союзом «але», відносини протиставлення (з відтінком поступливості); прості пропозиції у складі складносурядного на листі поділяються комою.

То \ падавніби туман], то [раптом припускавкосий, великий дощ] (Л. Толстой).

Те, те.

Пропозиція оповідальна, неокликова, складносурядна, складається з двох простих пропозицій, пов'язаних повторюваним сотворительним розділовим союзом «то - те», відносини чергування; прості пропозиції у складі складносурядного на листі поділяються комою.

[Миготять жінкиу наметах], і [ тявкають дворняжкиша-лі], і [самоварів трояндичервоні горятьу шинках і будинках] (О. Мандельштам).

І, і.

Пропозиція оповідальна, неокликова, складносурядна, складається з трьох простих речень, пов'язаних повторюваним сполучним сполучним союзом «і», перераховуються одночасні явища; прості пропозиції у складі складносурядного на листі поділяються комами.