Егэ русский язык 24 задание правила. Сравнения выражаются различными способами

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике, Н.Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства художественной выразительности. На лексическом уровне стоит отметить активное использование (А)_____ (“ихние” в предло- жении 17, “приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как (Б)_____(в предложении 2). Среди других средств выразительности можно выделить такой приём, как (В)_____ (например, в предложениях 15–16, 57–58), и такое синтаксическое средство, как (Г)_____(в предложениях 3, 68, 69)».

Список терминов

1) синонимы

2) сравнение

3) метонимия

5) разговорно-просторечная лексика

6) ряды однородных членов

7) риторические восклицания

8) анафора

9) риторические обращения

A	Б	В	Г

(1)Был канун рождества…

(2)Сторож переселенческого барака, отставной солдат, с серою, как мышиная шерсть, бородою, по имени Семён Дмитриевич, или попросту Митрич, подошёл к жене и весело проговорил:

– (3)Ну, баба, какую я штуку надумал! (4)Я говорю, праздник подходит... (5)И для всех он праздник, все ему радуются... (6)У всякого есть своё: у кого обновка к празднику, у кого пиры пойдут... (7)У тебя, к примеру, комната будет чистая, у меня тоже своё удовольствие: куплю себе колбаски!..

– (8)Так что ж? – равнодушно сказала старуха.

– (9)А то, – вздохнул снова Митрич, – что всем будет праздник как праздник, а вот, говорю, ребятишкам-то, выходит, и нет настоящего праздника... (10)Гляжу я на них – и сердце кровью обливается: эх, думаю, неправильно!.. (11)Известно, сироты... (12)Ни матери, ни отца, ни родных... (13)Нескладно!.. (14)Вот и надумал я вот что: надо ребятишек потешить!.. (15)Видал я много народу... и наших, и всяких видал... (16)Видал, как они к празднику детей любят позабавить. (17)Принесут ёлку, уберут её свечками да гостинцами, а ребятки-то ихние просто даже скачут от радости!.. (18)Лес у нас близко – срублю ёлочку да такую потеху ребятишкам устрою!

(19)Митрич весело подмигнул, чмокнул губами и вышел во двор.

(20)По двору, там и сям, были разбросаны деревянные домики, занесённые снегом, забитые досками. (21)С ранней весны и до глубокой осени через город проходили переселенцы. (22)Их бывало так много, и так они были бедны, что добрые люди выстроили им эти домики, которые сторожил Митрич. (23)К осени дома освобождались, а к зиме не оставалось уже никого, кроме Митрича и Аграфены да ещё нескольких детей, неизвестно чьих. (24)У этих детей родители либо умерли, либо ушли неизвестно куда. (25)Всех таких детей набралось у Митрича в эту зиму восемь человек. (26)Он поселил их всех вместе в один домик, где и собирался нынче устроить праздник.

(27)Прежде всего Митрич отправился к церковному старосте, чтобы выпросить огарков церковных свечек для украшения ёлки. (28)Потом он пошёл к переселенческому чиновнику. (29)Но чиновник был занят; не повидав Митрича, он велел сказать ему «спасибо» и выслал полтинник.

(30)Вернувшись домой, Митрич ни слова не сказал жене, а только посмеивался молча да, поглядывая на монету, придумывал, когда и как всё устроить.

(31)«Восемь детей, – рассуждал Митрич, загибая на руках корявые пальцы, – стало быть, восемь конфет...»

(32)...Был ясный морозный полдень. (33)С топором за поясом, в тулупе и шапке возвращался Митрич из леса, таща на плече ёлку. (34)Ему было весело, хотя он и устал. (35)Утром он ходил в город, чтобы купить для детей конфет, а для себя с женой – колбасы, до которой был страстный охотник, но покупал её редко и ел только по праздникам.

(36)Митрич принёс ёлку, топором заострил конец; потом приладил её, чтобы стояла, и, когда всё было готово, потащил её к детям в барак.

(37)Когда ёлка согрелась, в комнате запахло свежестью и смолой. (38)Детские лица, печальные и задумчивые, внезапно повеселели... (39)Ещё никто не понимал, что делает старик, но все уже предчувствовали удовольствие, и Митрич весело поглядывал на устремлённые на него со всех сторон глаза.

(40)Когда свечки и конфеты были уже на ёлке, Митрич задумался: убранство было скудным. (41)Как ни увлекался он своей затеей, однако повесить на ёлку, кроме восьми конфет, он ничего не мог.

(42)Вдруг ему пришла такая мысль, что он даже остановился. (43)Хотя он очень любил колбасу и дорожил всяким кусочком, но желание угостить на славу пересилило все его соображения:

– (44)Отрежу всякому по кружочку и повешу на ниточке. (45)И хлебца по ломтику, и тоже на ёлку.

(46)Как только стемнело, ёлку зажгли. (47)Запахло топлёным воском, смолою и зеленью. (48)Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно закричали, глядя на огоньки. (49)Глаза их оживились, личики зарумянились. (50)Смех, крики и говор оживили в первый раз эту мрачную комнату, где из года в год слышались только жалобы да слёзы. (51)Даже Аграфена в удивлении всплёскивала руками, а Митрич, ликуя от всего сердца, прихлопывал в ладоши. (52)Любуясь ёлкой, веселящимися детьми, он улыбался. (53)А потом скомандовал:

– (54)Публика! (55)Подходи! (56)Снимая с ёлки по куску хлеба и колбасы, Митрич оделил всех детей, затем снял себе и Аграфене.

– (57)Погляди, ведь жуют сиротки-то! (58)Погляди, жуют! (59)Погляди! (60)Радуйся! – кричал он. (61)А после Митрич взял гармонику и, позабыв свою старость, вместе с детьми пустился плясать. (62)Дети прыгали, весело визжали и кружились, и Митрич не отставал от них. (63)Душа его переполнилась такою радостью, что он не помнил, бывал ли ещё когда-нибудь в его жизни этакий праздник.

– (64)Публика! – воскликнул он наконец. – (65)Свечи догорают. (66)Берите сами себе по конфетке, да и спать пора!

(67)Дети радостно закричали и бросились к ёлке, а Митрич, умилившись чуть не до слёз, шепнул Аграфене:

– (68)Хорошо!.. (69)Прямо можно сказать: правильно!..

(по Н.Д. Телешову*)

*Николай Дмитриевич Телешо́в (1867–1957) – русский советский писатель, поэт, организатор известного кружка московских писателей «Среда» (1899– 1916). Рассказ «Ёлка Митрича» (1897) входит в цикл «Переселенцы», посвящённый большому переселению за Урал, в Сибирь, где крестьянам давали наделы земли.

Пояснение (см. также Правило ниже).

«Рассказывая читателю историю об организованном Митричем празднике, Н.Д. Телешов щедро использует самые разнообразные средства художественной выразительности. На лексическом уровне стоит отметить активное использование (А) разговорно-просторечная лексика (“ихние” в предложении 17, “приладить” в предложении 36, “Митрич”), а также такого тропа, как (Б) сравнение (в предложении 2). Среди других средств выразительности можно выделить такой приём, как (В) анафора (например, в предложениях 15–16, 57–58), и такое синтаксическое средство, как (Г) риторические восклицания (в предложениях 3, 68, 69)».

Список терминов

2) сравнение Б (с серою, как мышиная шерсть , бородою)

5) разговорно-просторечная лексика А

7) риторические восклицания Г (именно восклицания: Хорошо! Правильно! )

8) анафора В ((15)Видал я много народу... и наших, и всяких видал... (16)Видал , как они к празднику детей любят позабавить..Одинаковое построение начала предложения)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г
5	2	8	7

Ответ: 5287

Правило: Языковые средства выразительности.Задание 26

АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

Целью задания является определение средств выразительности, использованных в рецензии путём установления соответствия между пропусками, обозначенными буквами в тексте рецензии, и цифрами с определениями. Записывать соответствия нужно только в том порядке, в каком идут буквы в тексте. Если Вы не знаете, что скрывается под той или иной буквой, необходимо поставить «0» на месте этой цифры. За задание можно получить от 1 до 4 баллов.

При выполнении задания 26 следует помнить, что Вы заполняете места пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст, а с ним и смысловую, и грамматическую связь . Поэтому часто дополнительной подсказкой может служить анализ самой рецензии: различные прилагательные в том или ином роде, согласующиеся с пропусками сказуемые и т.д. Облегчит выполнение задания и разделение списка терминов на две группы: первая включает термины на основе значения слова, вторая – строение предложения. Это деление Вы сможете провести, зная, что все средства делят на ДВЕ большие группы: в первую включаются лексические (неспециальные средства) и тропы; во вторую фигуры речи (часть из них называют синтаксическими).

26.1 ТРОП-СЛОВО ИЛИ ВЫРАЖЕНИЕ, УПОТРЕБЛЯЕМОЕ В ПЕРЕНОСНОМ ЗНАЧЕНИИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА И ДОСТИЖЕНИЯ БОЛЬШЕЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. К тропам относятся такие приемы, как эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, иногда к ним относят гиперболы и литоты.

Примечание: В задании, как правило, указано, что это ТРОПЫ.

В рецензии примеры тропов указываются в скобках, как словосочетание.

1.Эпитет (в пер. с греч. - приложение, прибавление) - это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения эпитет отличается художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.

К эпитетам относятся все «красочные» определения, которые чаще всего выражаются прилагательными :

грустно-сиротеющая земля (Ф.И.Тютчев), седой туман, лимонный свет, немой покой (И. А. Бунин).

Эпитеты могут также выражаться:

-существительными , выступающими в качестве приложений или сказуемых, дающих образную характеристику предмета: волшебница-зима; мать - сыра земля; Поэт - это лира, а не только няня своей души (М. Горький);

-наречиями , выступающими в роли обстоятельств: На севере диком стоит одиноко ...(М. Ю. Лермонтов); Листья были напряженно вытянуты по ветру (К. Г. Паустовский);

-деепричастиями : волны несутся гремя и сверкая ;

-местоимениями , выражающими превосходную степень того или иного состояния человеческой души:

Ведь были схватки боевые, Да, говорят, еще какие ! (М. Ю. Лермонтов);

-причастиями и причастными оборотами : Соловьи словословьем грохочущим оглашают лесные пределы (Б. Л. Пастернак); Допускаю также появление... борзописцев, которые не могут доказать, где они вчера ночевали, и у которых нет других слов на языке, кроме слов, не помнящих родства (М. Е. Салтыков-Щедрин).

2. Сравнение - это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим. В отличие от метафоры сравнение всегда двучленно: в нем называются оба сопоставляемых предмета (явления, признака, действия).

Горят аулы, нет у них защиты.

Врагом сыны отечества разбиты,

И зарево, как вечный метеор ,

Играя в облаках, пугает взор. (М. Ю. Лермонтов)

Сравнения выражаются различными способами:

Формой творительного падежа существительных:

Соловьем залетным Юность пролетела,

Волной в непогоду Радость отшумела (А. В. Кольцов)

Формой сравнительной степени прилагательного или наречия: Эти глаза зеленее моря и кипарисов наших темнее (А. Ахматова);

Сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, как будто и др.:

Как хищный зверь , в смиренную обитель

Врывается штыками победитель... (М. Ю. Лермонтов);

При помощи слов подобный, похожий, это:

На глаза осторожной кошки

Похожи твои глаза (А. Ахматова);

При помощи сравнительных придаточных предложений:

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Точно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду.(С. А. Есенин)

3.Метафора (в пер. с греч. - перенос) - это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только второе, что создает компактность и образность употребления слова. В основу метафоры может быть положено сходство предметов по форме, цвету, объему, назначению, ощущениям и т. п.: водопад звезд, лавина писем, стена огня, бездна горя, жемчужина поэзии, искра любви и др.

Все метафоры делятся на две группы:

1) общеязыковые («стертые»): золотые руки, буря в стакане воды, горы своротить, струны души, любовь угасла;

2) художественные (индивидуально-авторские, поэтические):

И меркнет звезд алмазный трепет

В безбольном холоде зари (М. Волошин);

Пустых небес прозрачное стекло (A. Ахматова);

И очи синие, бездонные

Цветут на дальнем берегу. (А. А. Блок)

Метафора бывает не только одиночной : она может развиваться в тексте, образуя целые цепочки образных выражений, в во многих случаях - охватывать, как бы пронизывать весь текст. Это развернутая, сложная метафора , цельный художественный образ.

4. Олицетворение - это разновидность метафоры, основанная на переносе признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия. Чаще всего олицетворения используются при описании природы:

Катясь чрез сонные долины, Туманы сонные легли , И только топот лошадиный, Звуча, теряется вдали. Погас, бледнея, день осенний, Свернув душистые листы, Вкушают сон без сновидений Полузавядшие цветы . (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонимия (в пер. с греч. - переименование) - это перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Смежность может быть проявлением связи:

Между действием и орудием действия: Их села и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам (А. С. Пушкин);

Между предметом и материалом, из которого сделан предмет: ...не то на серебре, - на золоте едал (А. С. Грибоедов);

Между местом и людьми, находящимися в этом месте: Город шумел , трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха (в пер. с греч. - соотнесение) - это разновидность метонимии , основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. Чаще всего перенос происходит:

С меньшего на большее: К нему и птица не летит, И тигр нейдет... (А. С. Пушкин);

С части на целое: Борода, что ты все молчишь? (А. П. Чехов)

7. Перифраз, или перифраза (в пер. с греч. - описательное выражение), - это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания. Например, Петербург в стихах

А. С.Пушкина - «Петра творенье», «Полнощных стран краса и диво», «град Петров»; А. А. Блок в стихах М. И. Цветаевой - «рыцарь без укоризны», «голубоглазый снеговой певец», «снежный лебедь», «вседержитель моей души».

8.Гипербола (в пер. с греч. - преувеличение) - это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия: Редкая птица долетит до середины Днепра (Н. В. Гоголь)

И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! (Н.В. Гоголь).

9. Литота (в пер. с греч. - малость, умеренность) - это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия: Какие крохотные коровки! Есть, право, менее булавочной головки. (И. А. Крылов)

И шествуя важно, в спокойствии чинном, Лошадку ведет под уздцы мужичок В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах... а сам с ноготок! (Н.А. Некрасов)

10. Ирония (в пер. с греч. - притворство) - это употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Ирония представляет собой вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка: Отколе, умная, бредешь ты, голова? (И. А. Крылов)

26.2 «НЕСПЕЦИАЛЬНЫЕ» ЛЕКСИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА

Примечание: В заданиях иногда указано, что это лексическое средство. Обычно в рецензии задания 24 пример лексического средства дается в скобках либо одним словом, либо словосочетанием, в котором одно из слов выделено курсивом. Обратите внимание: именно эти средства чаще всего необходимо найти в задании 22!

11. Синонимы , т. е. слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению и отличающиеся друг от друга или оттенками значения, или стилистической окраской (смелый -отважный, бежать - мчаться, глаза (нейтр.) - очи (поэт.)), обладают большой выразительной силой.

Синонимы могут быть контекстными.

12. Антонимы , т. е. слова одной и той же части речи, противоположные по значению (истина - ложь, добро - зло, отвратительно - замечательно ), также обладают большими выразительными возможностями.

Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.

Ложь бывает доброй или злой ,

Сердобольной или беспощадной,

Ложь бывает ловкой и нескладной,

Осмотрительной и безоглядной,

Упоительной и безотрадной.

13. Фразеологизмы как средства языковой выразительности

Фразеологизмы (фразеологические выражения, идиомы), т. е. воспроизводимые в готовом виде словосочетания и предложения, в которых целостное значение доминирует над значениями составляющих их компонентов и не является простой суммой таких значений (попасть впросак, быть на седьмом небе, яблоко раздора ), обладают большими выразительными возможностями. Выразительность фразеологизмов определяется:

1) их яркой образностью, в том числе мифологической (кот наплакал, как белка в колесе, нить Ариадны, дамоклов меч, ахиллесова пята );

2) отнесенностью многих из них: а) к разряду высоких (глас вопиющего в пустыне, кануть в Лету ) или сниженных (разговорных, просторечных: как рыба в воде, ни сном ни духом, водить за нос, намылить шею, развесить уши ); б) к разряду языковых средств с положительной эмоционально-экспрессивной окраской (хранить как зеницу ока - торж. ) или с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской (безцаря в голове - неодобр., мелкая сошка - пренебрежит., грош цена - презр. ).

14. Стилистически окрашенная лексика

Для усиления выразительности в тексте могут использоваться все разряды стилистически окрашенной лексики:

1) эмоционально-экспрессивная (оценочная) лексика, в том числе:

а) слова с положительной эмоционально-экспрессивной оценкой: торжественные, возвышенные (в том числе старославянизмы): вдохновение, грядущий, отечество, чаяния, сокровенный, незыблемый; возвышенно-поэтические: безмятежный, лучезарный, чары, лазурный; одобрительные: благородный, выдающийся, изумительный, отважный; ласкательные: солнышко, голубчик, доченька

б) слова с отрицательной эмоционально-экспрессивной оценкой: неодобрительные: домысел, препираться, околесица; пренебрежительные: выскочка, деляга ; презрительные: балбес, зубрила, писанина ; бранные/

2) функционально-стилистически окрашенная лексика, в том числе:

а) книжная: научная (термины: аллитерация, косинус, интерференция ); официально-деловая: нижеподписавшиеся, докладная ; публицистическая: репортаж, интервью ; художественно-поэтическая: лазурный, очи, ланиты

б) разговорная (обиходно-бытовая): папа, мальчонка, хвастунишка, здоровущий

15. Лексика ограниченного употребления

Для усиления выразительности в тексте могут использоваться также все разряды лексики ограниченного употребления, в том числе:

Лексика диалектная (слова, которые употребляются жителями какой-либо местности: кочет - петух, векша - белка );

Лексика просторечная (слова с ярко выраженной сниженной стилистической окраской: фамильярной, грубой, пренебрежительной,бранной, находящиеся на границе или за пределами литературной нормы: голодранец, забулдыга, затрещина, трепач );

Лексика профессиональная (слова, которые употребляются в профессиональной речи и не входят в систему общелитературного языка: камбуз - в речи моряков, утка - в речи журналистов, окно - в речи преподавателей );

Лексика жаргонная (слова, свойственные жаргонам - молодежному: тусовка, навороты, крутой ; компьютерному: мозги - память компьютера, клава - клавиатура ; солдатскому: дембель, черпак, духи ; жаргону преступников: братва, малина );

Лексика устаревшая (историзмы - слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими предметов или явлений: боярин, опричнина, конка ; архаизмы - устаревшие слова, называющие предметы и понятия, для которых в языке появились новые наименования: чело - лоб, ветрило - парус ); - лексика новая (неологизмы - слова, недавно вошедшие в язык и не потерявшие еще своей новизны: блог, слоган, тинейджер).

26.3 ФИГУРАМИ (РИТОРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, СТИЛИСТИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, ФИГУРАМИ РЕЧИ) НАЗЫВАЮТСЯ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие целью усиление выразительности и изобразительности текста. К основным фигурам речи относятся: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор, синтаксический параллелизм, многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия, парцелляция, антитеза, градация, оксюморон. В отличие от лексических средств- это уровень предложения или нескольких предложений.

Примечание: В заданиях нет чёткого формата определения, указывающего на эти средства: их называют и синтаксическими средствами, и приёмом, и просто средством выразительности, и фигурой. В задании 24 на фигуру речи указывает номер предложения, данный в скобках.

16.Риторический вопрос - это фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение. Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи, привлечь внимание читателя к тому или иному явлению:

Зачем он руку дал клеветникам ничтожным, Зачем поверил он словам и ласкам ложным, Он, с юных лет постигнувший людей? .. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторическое восклицание - это фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение. Риторические восклицания усиливают в сообщении выражение тех или иных чувств; они обычно отличаются не только особой эмоциональностью, но и торжественностью и приподнятостью:

То было в утро наших лет - О счастие! о слезы! О лес! о жизнь! о солнца свет! О свежий дух березы. (А. К. Толстой);

Увы! пред властию чужой Склонилась гордая страна. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторическое обращение - это стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для усиления выразительности речи. Оно служит не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чем говорится в тексте. Риторические обращения могут создавать торжественность и патетичность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния:

Друзья мои! Прекрасен наш союз. Он, как душа, неудержим и вечен (А. С. Пушкин);

О, глубокая ночь! О, холодная осень! Немая! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) - это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.

Разновидностями повтора являются анафора, эпифора и подхват .

Анафора (в пер. с греч. - восхождение, подъем), или единоначатие, - это повторение слова или группы слов в начале строк, строф или предложений:

Лениво дышит полдень мглистый,

Лениво катится река.

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака (Ф. И. Тютчев);

Эпифора (в пер. с греч. - добавка, конечное предложение периода) - это повторение слов или группы слов в конце строк, строф или предложений:

Хоть не вечен человек,

То, что вечно, - человечно.

Что такое день иль век

Перед тем, что бесконечно?

Хоть не вечен человек,

То, что вечно, - человечно (А. А. Фет);

Досталась им буханка светлого хлеба - радость!

Сегодня фильм хороший в клубе - радость!

Двухтомник Паустовского в книжный магазин привезли- радость! (А. И. Солженицын)

Подхват - это повтор какого-либо отрезка речи (предложения, стихотворной строки) в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи:

Повалился он на холодный снег,

На холодный снег, будто сосенка,

Будто сосенка во сыром бору (М. Ю. Лермонтов);

20. Параллелизм (синтаксический параллелизм) (в пер. с греч. - идущий рядом) - тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ:

Гляжу на будущность с боязнью,

Гляжу на прошлое с тоской... (М. Ю. Лермонтов);

Я был вам звенящей струной,

Я был вам цветущей весной,

Но вы не хотели цветов,

И вы не расслышали слов? (К. Д. Бальмонт)

Часто с использованием антитезы: Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? (М. Лермонтов); Не страна – для бизнеса, а бизнес – для страны (из газеты).

21. Инверсия (в пер. с греч. - перестановка, переворачивание) - это изменение обычного порядка слов в предложении с целью подчеркивания смысловой значимости какого-либо элемента текста (слова, предложения), придания фразе особой стилистической окрашенности: торжественного, высокого звучания или, наоборот, разговорной, несколько сниженной характеристики. Инверсированными в русском языке считаются следующие сочетания:

Согласованное определение стоит после определяемого слова: Сижу за решеткой в темнице сырой (М. Ю. Лермонтов); Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая (И. С. Тургенев);

Дополнения и обстоятельства, выраженные существительными, стоят перед словом, к которому относятся: Часов однообразный бой (однообразный бой часов);

22.Парцелляция (в пер. с франц. - частица) - стилистический прием, заключающийся в расчленении единой синтаксической структуры предложения на несколько интонационно-смысловых единиц - фраз. На месте расчленения предложения могут использоваться точка, восклицательный и вопросительный знаки, многоточие. Утром, ярким, как лубок. Страшным. Долгим. Ратным. Был разбит стрелковый полк. Наш. В бою неравном (Р. Рождественский); Почему никто не возмущается? Образование и здравоохранение! Важнейшие сферы жизни общества! Не упомянуты в этом документе вообще (Из газет); Нужно, чтобы государство помнило главное: его граждане - не физические лица. А люди . (Из газет)

23.Бессоюзие и многосоюзие - синтаксические фигуры, основанные на намеренном пропуске, или, наоборот, сознательном повторении союзов. В первом случае, при опущении союзов , речь становится сжатой, компактной, динамичной. Изображаемые действия и события здесь быстро, мгновенно развертываются, сменяют друг друга:

Швед, русский - колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет.

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть и ад со всех сторон. (А.С. Пушкин)

В случае многосоюзия речь, напротив, замедляется, паузы и повторяющийся союз выделяют слова, экспрессивно подчеркивая их смысловую значимость:

Зато и внук,и правнук, и праправнук

Растут во мне, пока я сам расту... (П.Г. Антокольский)

24.Период – длинное, многочленное предложение или сильно распространённое простое предложение, которое отличается законченностью, единством темы и интонационным распадением на две части. В первой части синтаксический повтор однотипных придаточных (или членов предложения)идёт с нарастающим повышением интонации, затем – разделяющая значительная пауза, и во второй части, где дается вывод, тон голоса заметно понижается. Такое интонационное оформление образует своего рода круг:

Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел,/Когда мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел,/ Когда б семейственной картиной пленился я хоть миг единый, - то, верно б, кроме вас одной невесты не искал иной. (А.С. Пушкин)

25.Антитеза, или противопоставление (в пер. с греч. - противоположение) - это оборот, в котором резко противопоставляются противоположные понятия, положения, образы. Для создания антитезы обычно используются антонимы - общеязыковые и контекстуальные:

Ты богат, я очень беден, Ты - прозаик, я - поэт (А. С. Пушкин);

Вчера еще в глаза глядел,

А ныне - все косится в сторону,

Вчера еще до птиц сидел,

Все жаворонки нынче - вороны!

Я глупая, а ты умен,

Живой, а я остолбенелая.

О вопль женщин всех времен:

«Мой милый, что тебе я сделала?» (М. И. Цветаева)

26.Градация (в пер. с лат. - постепенное повышение, усиление) - прием, состоящий в последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака. Возрастающая градация обычно используется для усиления образности, эмоциональной выразительности и воздействующей силы текста:

Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла (А. А. Блок);

Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В. А. Солоухин)

Нисходящая градация используется реже и служит обычно для усиления смыслового содержания текста и создания образности:

Принес он смертную смолу

Да ветвь с увядшими листами. (А. С. Пушкин)

27.Оксюморон (в пер. с греч. - остроумно-глупое) - это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу (горькая радость, звонкая тишина и т. п.); при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность: С того часу начались для Ильи сладостные мученья , светло опаляющие душу (И. С. Шмелев);

Есть тоска веселая в алостях зари (С. А. Есенин);

Но красоты их безобразной Я скоро таинство постиг. (М. Ю. Лермонтов)

28.Аллегория – иносказание, передача отвлеченного понятия через конкретный образ: Должны победить лисы и волки (хитрость, злоба, жадность).

29.Умолчание – намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном: Но я хотел… Быть может, Вы…

Кроме вышеперечисленных синтаксических средств выразительности в тестах встречаются и следующие:

-восклицательные предложения ;

- диалог, скрытый диалог;

-вопросно-ответная форма изложения такая форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы на вопросы;

-ряды однородных членов;

-цитирование;

-вводные слова и конструкции

-Неполные предложения – предложения, в которых пропущен какой-либо член, необходимый для полноты строения и значения. Отсутствующие члены предложения могут быть восстановлены и контекста.

В том числе эллипсис, то есть пропуск сказуемого.

Эти понятия рассматриваются в школьном курсе синтаксиса. Именно поэтому, наверное, эти средств выразительности чаще всего в рецензии называют синтаксическими.

Задание 24 продолжает серию заданий, связанных с приведенным текстом. За него также можно получить один первичный балл. Для этого нужно хорошо разбираться в средствах, придающих тексту смысловую и языковую целостность – союзах, синтаксических конструкциях, местоимениях всех разрядов, повторах морфологических форм. В задании требуется найти среди предложений такие, которые связаны определенным образом. Помочь в этом может приведенная ниже теория.

Теория к заданию №24 ЕГЭ по русскому языку

В таблице приведены средства связи с пояснениями - изучаем! 🙂

Средство связи	Пояснение или примеры
Лексические повторы	Повторение одного и того же слова в двух предложениях:
Лексические повторы	Слово – не просто единица речи. Слово может иметь очень большую силу.
Синонимы	Слова, имеющие одинаковое значение – красивый, прекрасный
Контекстные синонимы	Слова, близкие по смыслу только в данном тексте - Петя вышел из дома и пошел к своему другу. После этого юноша отправился на набережную. (синонимы – Петя, юноша)
Описательные обороты	Слова, характеризующие признаки предмета – Рядом с домом был парк. Зеленый остров среди машин и улиц был настоящим спасением для горожан в жаркий день.
Антонимы	Противоположные по смыслу слова – хороший, плохой
Однокоренные слова	Слова, имеющие один корень, но различающиеся другими морфемами – Лето – жаркое время. Поэтому летом многие люди стараются больше бывать на природе.
Формы одного и того же слова	Разные падежные формы одного слова – Небо было усеяно звездами. Такие звезды можно увидеть не так часто.
Частицы	Все были в восторге от концерта. Только Павлу, у которого болела голова, не очень понравилось.
Синтаксический параллелизм	Одинаковый порядок слов и оформление предложений – Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура. (Д. Лихачев)
Парцелляция	Выделение какой-либо части из предложения и оформления ее отдельно - Разумеется, ни одна метафора и ни один образ в силу своей первоначальной многозначности не могут быть совершенно точными, не могут полностью выражать явление. Поэтому в первый момент новый термин всегда кажется немного неудачным. (Д. Лихачев)
Неполные предложения	Знаете, о чем мы беседовали? О книгах, музыке, картинах.
Вводные слова	Что нужно для успешного выступления на сцене? Во-первых, уверенность в себе.
Личные местоимения	Я, ты, он, она, мы, вы, они
Возвратные местоимения	Себя
Притяжательные местоимения	Мой, твой, его, ее, их, наш, ваш, свой
Указательные местоимения	Это, то, этот, тот, такой, таков, столько
Определительные местоимения	Весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам
Неопределенные местоимения	Некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то, сколько-нибудь
Отрицательные местоимения	Никто, некого, ничто, нечего, никакой, ничей
Относительные местоимения
Вопросительные местоимения	Кто, что, какой, каков, который, чей, сколько

Алгоритм выполнения задания

Вспоминаем характеристики указанного средства связи предложений, находим его в тексте.
Записываем правильный ответ.

Разбор типовых вариантов задания №24 ЕГЭ по русскому языку

Двадцать третье задание демонстрационного варианта 2018

(1)Вечером опять сошлись у Старкиных. (2)Говорили только о войне. (3)Кто-то пустил слух, что призыв новобранцев в этом году будет раньше обыкновенного, к восемнадцатому августу, и что отсрочки студентам будут отменены. (4)Поэтому Бубенчиков и Козовалов были угнетены: если это верно, то им придётся отбывать воинскую повинность не через два года, а нынче.

(5)Воевать молодым людям не хотелось: Бубенчиков слишком любил свою молодую и, казалось ему, ценную и прекрасную жизнь, а Козовалов не любил, чтобы что бы то ни было вокруг него становилось слишком серьёзным.

(6)Козовалов говорил уныло:

- Я уеду в Африку. (7)Там не будет войны.

- (8)А я во Францию, - говорил Бубенчиков, - и перейду во французское подданство.

(9)Лиза досадливо вспыхнула. (10)Закричала:

- И вам не стыдно! (11)Вы должны защищать нас, а думаете сами, где спрятаться. (12)И вы думаете, что во Франции вас не заставят воевать?

(13)Из Орго призвали шестнадцать запасных. (14)Был призван и ухаживающий за Лизою эстонец, Пауль Сепп. (15)Когда Лиза узнала об этом, ей вдруг стало как-то неловко, почти стыдно того, что она посмеивалась над ним. (16)Ей вспомнились его ясные, детски чистые глаза. (17)Она вдруг ясно представила себе далёкое поле битвы - и он, большой, сильный, упадёт, сражённый вражескою пулею. (18)Бережная, жалостливая нежность к этому, уходящему, поднялась в её душе. (19)С боязливым удивлением она думала: «Он меня любит. (20)А я, что же я? (21)Прыгала, как обезьянка, и смеялась. (22)Он пойдёт сражаться. (23)Может быть, умрёт. (24)И, когда будет ему тяжело, кого он вспомнит, кому шепнёт: „Прощай, милая”? (25)Вспомнит русскую барышню, чужую, далёкую».

(26)Призванных провожали торжественно. (27)Собралась вся деревня. (28)Говорили речи. (29)Играл местный любительский оркестр. (30)И дачники почти все пришли. (31)Дачницы принарядились.

(32)Пауль шёл впереди и пел. (33)Глаза его блестели, лицо казалось солнечно-светлым, - он держал шляпу в руке, - и лёгкий ветерок развевал его светлые кудри. (34)Его обычная мешковатость исчезла, и он казался очень красивым. (35)Так выходили некогда в поход викинги и ушкуйники. (36)Он пел. (37)Эстонцы с воодушевлением повторяли слова народной песни.

(38)Дошли до леска за деревнею. (39)Дачницы стали возвращаться. (40)Призываемые начали рассаживаться в экипажи. (41)Набегали тучки. (42)Небо хмурилось. (43)Серенькие вихри завивались и бежали по дороге, маня и дразня кого-то.

(44)Лиза остановила Сеппа:

- Послушайте, Пауль, подойдите ко мне на минутку.

(45)Пауль отошёл на боковую тропинку. (46)Он шёл рядом с Лизою. (47)Походка его была решительная и твёрдая, и глаза смело глядели вперёд. (48)Казалось, что в душе его ритмично бились торжественные звуки воинственной музыки. (49)Лиза смотрела на него влюблёнными глазами. (50)Он сказал:

- Ничего не бойтесь, Лиза. (51)Пока мы живы, мы немцев далеко не пустим. (52)А кто войдёт в Россию, тот не обрадуется нашему приёму. (53)Чем больше их войдёт, тем меньше их вернётся в Германию.

(54)Вдруг Лиза очень покраснела и сказала:

- Пауль, в эти дни я вас полюбила. (55)Я поеду за вами. (56)Меня возьмут в сёстры милосердия. (57)При первой возможности мы повенчаемся.

(58)Пауль вспыхнул. (59)Он наклонился, поцеловал Лизину руку и повторял:

- Милая, милая!

(60)И когда он опять посмотрел в её лицо, его ясные глаза были влажны.

(61)Анна Сергеевна шла на несколько шагов сзади и роптала:

- Какие нежности! (62)Он Бог знает что о себе вообразит. (63)Можете представить: целует руку, точно рыцарь своей даме!

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.

(67)Лиза обернулась к матери и крикнула:

- Мама, поди сюда! (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.

(70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:

- А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.

(73)Анна Сергеевна с досадою проворчала:

- Ну уж красавец! (74)Ну что, Лизонька? - спросила она у дочери.

(75)Лиза сказала, радостно улыбаясь:

- Вот мой жених, мамочка.

(76)Анна Сергеевна в ужасе воскликнула:

- Лиза, что ты говоришь!

(77)Лиза проговорила с гордостью:

- Он защитник Отечества.

(По Ф. Сологубу*)

* Фёдор Сологуб (1863-1927) - русский поэт, писатель, драматург, публицист.

Среди предложений 64–72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно читаем задание и предложенный отрывок текста.
Вспоминаем характеристики указанного средства связи предложений, находим его в тексте. Вспоминаем собирательные числительные – двое, трое, четверо… Перечитаем предложения: числительное обоих (Р.п. собирательного числительного оба ) встречается в предложении 69.

Записываем правильный ответ: 69.

Первый вариант задания

(1)Я говорил в одном месте, что музей похож на ту ледяную глыбу, большая часть которой скрыта под водой и только подразумевается. (2)Насколько это верно, я убедился, очутившись в разнообразных запасниках музея.

(3)Помещения, где хранится, так сказать, излишек икон, то есть икон либо реставрированных, но не выставленных в основной экспозиции музея, либо ждущих своей реставрации,- помещения эти кажутся чрезвычайно тесными. (4)Во-первых, они на самом деле тесны, во-вторых, в них помещено слишком много икон. (5)Иконы хранятся на стеллажах, поставленные ребром, как книги в библиотеке. (6)Есть полки с небольшими, «домовыми» иконами. (7)Есть ряды «солидных» икон. (8)Есть иконы двухметровой высоты. (9)Впрочем, солидность иконы не всегда зависит от её размеров.

(10)Иногда я наугад брал икону, как книгу с полки, и видел, что икона прекрасна или что она будет прекрасной после умелой и тщательной реставрации. (11)Икон в запасниках тысячи. (12)Красота, которая тонко была распределена по всей Русской земле, теперь соскоблена скребком, подобно позолоте, и собрана в горстки. (13)Горсть в запасниках Третьяковки (около шести тысяч штук), горсть вот здесь, в подвалах Михайловского дворца (четыре тысячи), горсть, допустим, в Ярославском областном музее, горсть в Вологодском музее. (14)А потом уж, после крупных городов, пойдут поскрёбышки: в Суздале, где-нибудь в Тотьме, в Шенкурске, в Городце… (15)На земле же, откуда соскребено и соскоблено, а то и просто смыто, остались кучи щебня, бурьян, иногда омертвевшие, обезглавленные кирпичные помещения, где держат керосин, овёс, корм для свиней, свежеободранные бараньи и телячьи шкуры.

(Владимир Солоухин «Письма из Русского музея», письмо 6)

Среди предложений 1-8 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно читаем задание и предложенный отрывок текста.
Вспоминаем характеристики указанного средства связи предложений, находим его в тексте. Вспомним указательные местоимения – этот, тот, это, то, который… Перечитаем предложения: местоимение «это» встречается во втором предложении. В нем же мы видим повтор местоимения «я».

Итак, ответ – 2.

Второй вариант задания

(1)Жителю России ежедневно формируют мировоззрение катастрофического периода. (2)Он, житель России, уже свыкся с выживанием среди наводнений, ограблений, обрушений и взрывов. (3)Поселки смывает, здания горят, самолёты падают, автомобили сталкиваются, поезда сходят с рельс, а вот интервью с вором, а это трупы боевиков. (4)Теперь про погоду.

(5)Итак. (6)В России. (7)Ежегодно. (8)Гибнет. (9)На дорогах - 30 000. (10)Тонут - 15 000. (11)Опиваются спиртным - 40 000. (12)Убивают - 30 000. (13)Пропадает без вести - 30 000. (14)Падают с крыш, балконов, окон, деревьев, столбов - десятки человек по стране в день. (15)Суют в станки все части тела и отрывают - ежедневно. (16)Кусаются псами, бодаются быками - что ни час. (17)Кончает самоубийством, вешается, вскрывает вены, бросается под поезд - 25 000 в год. (18)Сосульками с крыш по голове - десятки трупов по стране каждую весну. (19)Бьет током в ванных - чище электрических стульев в старой Америке. (20)Ещё можно насмерть подавиться шашлыком и запариться в сауне.

(По Михаилу Веллеру «Разрушительные теленовости»)

Среди предложений 1-4 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно читаем задание и предложенный отрывок текста.
Вспоминаем характеристики указанного средства связи предложений, находим его в тексте. Личные местоимения – я, мы, он, она, ты, вы, они… Местоимение мы видим во втором предложении. Там же повторяется и сочетание «житель России», употребленное в первом предложении.

Следовательно, ответ – 2.

Третий вариант задания

(9)Конечно, люди и теперь нередко «нравятся» друг другу и «водятся» друг с другом… (10)Но, Боже мой, как все это скудно, поверхностно и беспочвенно. (11)Ведь это только означает, что им «приятно» и «забавно» совместное времяпрепровождение или же, что они умеют «угодить» друг другу… (12)Если в склонностях и вкусах есть известное сходство; если оба умеют не задевать друг друга резкостями, обходить острые углы и замалчивать взаимные расхождения; если оба умеют с любезным видом слушать чужую болтовню, слегка польстить, немножко услужить,- то вот и довольно: между людьми завязывается так называемая «дружба», которая, в сущности, держится на внешних условностях, на гладко-скользкой «обходительности», на пустой любезности и скрытом расчете… (13)Бывает «дружба», основанная на совместном сплетничании или на взаимном излиянии жалоб. (14)Но бывает и «дружба» лести, «дружба» тщеславия, «дружба» протекции, «дружба» злословия, «дружба» преферанса и «дружба» собутыльничества. (15)Иногда один берет взаймы, а другой дает взаймы - и оба считают себя «друзьями». (16)«Рука моет руку», люди вершат совместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они «подружились». (17)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее «увлечение», связывающее мужчину и женщину; а иногда и романтическую страсть, которая подчас разъединяет людей окончательно и навсегда. (18)Все эти мнимые «дружбы» сводятся к тому, что люди взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временно облегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, не знают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает столь бесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».

(По И. Ильину)

Среди предложений 15-18 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью определительного местоимения, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно читаем задание и предложенный отрывок текста.
Вспоминаем характеристики указанного средства связи предложений, находим его в тексте. Вспоминаем местоимения. Определительные – каждый, всякий, любой, весь… Указательные – это, то, этот, тот, который… Внимательно перечитав текст и ища в нем местоимения, в 18 предложении мы видим следующие подряд местоимения «все эти» - определительное и указательное. Лексический повтор здесь тоже есть – «дружбы»; в 17 предложении автор также употребляет форму слова «дружба».

Чтобы правильно выполнить это задание на ЕГЭ по русскому языку, надо понять «правила игры», о которых мы вам расскажем. Наши подсказки значительно упростят вашу работу.

Итак, последнее задание. В нем встречается то, что вы уже повторили раньше, в других заданиях. Это намного облегчает работу.

Формулировка задания:

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой

соответствующую цифру.

«Ф.А. Вигдорова говорит о сложных явлениях в нашей повседневной

жизни, неслучайно ведущим приёмом в тексте становится (А)_________

(предложения 24, 29–30). Акцентировать внимание читателей на важных

17–18, 28–29). Искреннюю взволнованность автора и неравнодушное

отношение к проблеме, поставленной в тексте, передают синтаксическое

средство – (В)_________ («как себя», «как в своей собственной»

в предложении 22) и троп – (Г)_________ («головокружительной горы»

в предложении 28, «коварных воронок» в предложении 29)».

Список терминов:

1) книжная лексика

3) противопоставление

4) разговорная лексика

5) анафора

6) олицетворение

7) вводное слово

8) синонимы

9) сравнительный оборот

Вчитайтесь в формулировку задания. Вас просят найти приемы, синтаксическое средство и троп. Это подсказка, которая ограничивает круг поиска. В списке терминов есть тропы, есть синтаксические средства и то, что объединено словом «приемы».

В списке, представленном в задании, есть тропы: эпитет, олицетворение. Значит, ответ Г надо искать только среди них.

В списке есть синтаксические средства: вводное слово, сравнительный оборот. Ищите среди них ответ В.

Есть даже лексические средства: книжная лексика, разговорная лексика, синонимы. (Их исключаем из круга поисков сразу, так как о них не упомянуто в задании.)

Есть художественные приемы (их еще называют стилистическими фигурами): противопоставление, анафора. Распределите среди них ответы А, Б.

Видите, как упростилась работа. Давайте вспомним по группам выразительные средства русского языка.

Тропы –

это слова, словесные выражения, используемые в переносном значении.

1. Эпитет – это художественное определение. Чаще всего выражен прилагательным, поэтому ищите в тексте красивые, необычные, образные прилагательные-определения.

Сквозь волнистые туманы пробирается луна. А волны моря с печальным рёвом о камень бились.

2. Олицетворение – наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.
Отговорила роща золотая березовым веселым языком. Забормотал спросонок гром .

3. Сравнение – сопоставление двух предметов и явлений. Сравнение состоит из двух частей: кого (что) сравнивают и с кем (чем) сравнивают.
Снежная пыль столбом стоит в воздухе . (Творительный сравнения: пыль как столб .)

Её любовь к сыну была подобна безумию . (Сравнение создается с помощью слов подобный, похожий. Любовь как безумие .)

Под ним Казбек, как грань алмаза , снегами вечными сиял . (Сравнение вводится с помощью слов как, будто, точно, словно, как будто. Казбек как грань алмаза. )

4. Метафора – скрытое сравнение, перенос значения с одного предмета на другой. Всегда несет яркую образность.

В саду горит костер рябины красной. Улыбкой ясною природа сквозь сон встречает утро года . В каждый гвоздик душистой сирени , распевая, вползает пчела.

Научитесь отличать метафору от сравнения .

Пример сравнения : Дождь, как горох, рассыпался по крыше. Дождь горохом рассыпался по крыше . (Речь идет о дожде, к этому слову-явлению подбирается сравнение.)

Пример метафоры : Стеклянный горох дождя рассыпался по крыше . (На первое место вышло переносное значение, художественный образ.)

Различайте метафору и фразеологизм . Фразеологизм существует в языке как языковая единица, он закреплен в словаре, все люди одинаково воспроизведут фразеологизм. Метафора уникальна, она рождена творческой фантазией автора. Можно сказать, что фразеологизмы – это бывшие метафоры, которые долго жили в языке, стали всем известны, привычны, застыли в своем составе.

5. Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления.

В сто сорок солнц закат пылал.

6. Метонимия – «переименование» предмета речи, замена одного понятия другим по сходству, по близости явлений.

Все флаги в гости будут к нам (флаги = корабли).

Ликует буйный Рим (город = жители города).

И вы, мундиры голубые (= жандармы, люди в мундирах).

7. Литота – чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления.
Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка!

8. Ирония – скрытая насмешка. Мы назовем глупое - умным, мелкое – значительным, безобразное – красивым, вкладывая в эту характеристику противоположный смысл, выражая тем самым свое пренебрежение, насмешку.
Ой, какой большой человек идёт! (о ребёнке). Пожалуйте в мой дворец (о маленькой комнате). Едва ли кто польстится на такую красавицу (о некрасивой женщине).

Лексические средства выразительности.

О них мы уже говорили в других заданиях. Здесь только перечислим их.

1. Антонимы. Контекстные антонимы.

2. Синонимы. Контекстные синонимы.

3. Фразеологизмы.

4. Разговорные слова.

5. Просторечные слова.

6. Неологизмы.

7. Термины.

8. Канцеляризмы – слова, характерные для стиля деловых бумаг. (По какому это вопросу плачем, гражданочка? Имели место отдельно взятые ошибки и недочеты .)

9. Устаревшие слова.

10. Диалектизмы – слова, употребляемые жителями отдельной местности: стайка – сарай, кочет – петух, прясло – звено изгороди .

Синтаксические средства

Однородные члены предложения. Ряды однородных членов .
Лексический повтор .

Казалось, в природе все уснуло: спала река, спали деревья, спали облака.

Многосоюзие .

Зато и внук, и правнук, и праправнук растут во мне, пока я сам расту.

Вопросно-ответная форма изложения.

Что делать? Ума не приложу. Куда бежать? Не знаю.

Вводные слова, вводные (вставные) конструкции.

Враги его, друзья его (что, может быть, одно и то же) его честили так и сяк.

6. Сравнительный оборот. В отличие от сравнения как одного из видов тропов не обладает яркой образностью, не несет в себе переносного значения, используется как уточняющее, проясняющее мысль средство, усиливает эмоциональное воздействие.

7. Восклицательные предложения. Вопросительные предложения. Побудительные предложения:

Давай не ссориться. Не забывайте меня.

9. Риторический вопрос не требует ответа. Ответ и так ясен и заложен в самом вопросе.

Сколько еще можно терпеть это пренебрежение и черствость? (Ответ ясен – терпеть надоело.)

10. Риторическое обращение – это условное обращение к предметам, признак эмоционального подъема, экспрессии. Часто объединяется в предложении с риторическим вопросом.

Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (Обращение к памятнику Петру I)

Риторическое восклицание встречается в предложениях с риторическими вопросами и обращениями и помогает передать эмоциональный подъем и патетичность высказывания.

10. Цитирование – дословная выдержка из какого-либо текста.

Приемы (стилистические фигуры)

Парцелляция - намеренное разделение единого по смыслу высказывания на несколько отдельных предложений. Одно предложение делится интонационно паузами, а на письме – знаками конца предложения.

Запомни, что услышал сегодня. Надолго. Навсегда .

Синтаксический параллелизм – «зеркальное», симметричное строение смежных предложений.

В синем море волны хлещут,

В синем небе звезды блещут.

Гляжу на будущность с боязнью,

Гляжу на прошлое с тоской.

Градация – последовательность расположения слов по степени нарастания смыслового и эмоционального значения.

Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. Нехорошо, недостойно, глупо и гадко смеяться над человеком.

Анафора – единоначатие, повторение одинаковых слов в начале строф или близко расположенных фраз.

Чтобы не попасть в капкан, чтобы в темноте не заблудиться… начерти на карте план.

Антитеза – резкое противопоставление понятий, мыслей, образов.

Мне грустно потому, что весело тебе. Я глупая, а ты умён, живой, а я остолбенелая .

Аллюзия – намек на общеизвестный исторический, литературный, общественный факт, известную цитату, афоризм. Чтобы увидеть аллюзию в тексте, надо обладать известным багажом знаний.

Мой дядя самых честных правил… Так начинается роман Пушкина. Эта строка – аллюзия, намек на строчку из басни Крылова: Осёл был самых честных правил…

ОксЮморон – контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу.

Мертвые души. Сладкая горечь воспоминаний. Убогая роскошь .

Выполним задание:

А : (24)Он не страшился смерти на поле битвы, но побоялся сказать слово в пользу справедливости. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок. (30)Но он боится сказать : «Стекло разбил я».

Использован прием противопоставления – антитеза .

Б : (17)Он ходил в разведку, где каждый шаг грозил ему гибелью. (18)Он воевал в воздухе и под водой, он не бегал от опасности, бесстрашно шёл ей навстречу. (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок.

Использован прием единоначатия предложений – анафора .

В: (22)Но когда по навету клеветника сняли с работы его друга, человека, которого он знал, как себя , в невиновности которого он был убеждён, как в своей собственной , он не вступился.

Использовано синтаксическое средство – сравнительный оборот .

Г: (28)Он не боится слететь на лыжах с самой головокружительной горы. (29)Он не боится переплыть незнакомую реку, полную коварных воронок.

Использован троп – эпитет .

Это одно из самых запутанных и заданий на ЕГЭ по русскому языку. По нему мы проводим интенсивы .

Необходимо знать средства связи предложений в тексте.

Средствами связи в предложении служат союзы, частицы, местоимения, наречия, лексические повторы, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы (в том числе контекстные), синтаксический параллелизм, парцелляция.

Изменения в 2017-2018 году

Теперь ответов теперь может быть от 1 до 3-х.
Формулировка задания:
Среди предложении? 20–39 наи?дите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью.... Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ии?).

Алгоритм выполнения:

1) Внимательно прочитайте задание. Если написано: найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ, то следует смотреть только одно предшествующее предложение. Если написано: найдите предложение связанное с ПРЕДЫДУЩИМИ, то следует обратить внимание на несколько предложений, находящихся перед предполагаемым ответом.

2) Внимательно прочитайте фрагмент текста.

3) Обратите внимание на начало предложения, но имейте в виду, что слово-связка может находит в любой части предложения.

4) Выберете то предложение, в котором присутствуют все средства связи, заявленные в задании.

Местоимения

Разряд	Пример	Дополнительная информация
Личные	я, ты, он, она, мы, вы, они, ее, нас, меня, мне, тебе, мной	Притяжательные местоимения, ее, его, их совпадают по форме с личными местоимениями он, она, они в Р.п. и В.п. Их легко отличить в тексте. Сравните: Ее книга лежала на столе. (Чья книга?) – ее. Это притяжательное местоимение. Я хорошо знаю ее. (Знаю кого?) – ее. Это личное местоимение.
Притяжательные	Мой, твой, его, ее, их, моего, твоей и т.д.
Возвратное	себя
Указательные	тот, те, этот, таков, столько, сей, оный
Определительные	весь, всякий, любой, другой, иной, каждый, самый, сам
Относительные	кто, что, сколько, чей, какой, каков, кому, кого	Эти разряды состоят из одинаковых слов. Если эти местоимения служат для выражения вопроса, то они относятся к вопросительным местоимениям (Сколько тебе лет?). Если они служат для связи частей сложного предложения, то они относятся к относительным местоимениям (Он спросил меня, сколько мне лет).
Вопросительные	кто, что, сколько, чей, какой, каков, чем, кому, кого
Неопределенные	некто, нечто, кое-кто, что-нибудь и т.д.	Неопределенные местоимения образованы от вопросительно-относительных при помощи приставок не- или кое-, а также при помощи суффиксов -то-, -либо-, нибудь-
Отрицательные	никто, ничто, ничего и др.

Наречие

Разряд	Пример
Образа действия (как, каким образом?)	Так, по-летнему, товарищески
Меры и степени (Сколько? Во сколько? На сколько? В какой мере?)	Очень, вдоволь, чуть-чуть, немного
Места (Где? Куда? Откуда?)	Вдалеке, здесь, куда-то
Времени (Когда? Как долго?)	Сейчас, послезавтра, всегда, тогда
Причины (Почему? По какой причине?	Потому, сослепу, сгоряча
Цели (Зачем? С какой целью?)	Назло, нарочно, специально

Частицы

Трудность заключается в том, что выпускники часто путают частицы с другими частями речи или просто не видят их в тексте.

Для вашего удобства мы напишем разряды, но запоминать их названия не нужно. Важно лишь понять примеры их не путать их с другими частями речи.

1) Формообразующие: бы, давай(те), пусть, пускай, да. Не путайте частицу "да" с союзом "да".

Союз: старик да старуха (можно заменить на "и")

Частица: Да здравствует солнце!

2) Отрицательные: не и ни

3) Вопросительные: разве, неужели, ли

4) Модальные: как, что за, вряд ли, едва ли, только лишь, всего, вот, вон, ведь, все-таки, даже, же, и, именно, как раз, прямо

Самая коварная группа, среди частиц есть много омонимов с другими частями речи. Модальные частицы вносят в предложение дополнительные смысловые оттенки, выражают субъективное отношение к сообщению.

Сравните:

Что-то вроде фильма (предлог) - Понравилось? Вроде хорошо (частица)

Пусть смешно, зато честно (союз) – Пусть говорит (частица)

Задачу решить просто (наречие) – Ты просто неуч (частица)

Союзы

Сочинительные союзы

соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения

Подчинительные союзы

соединяют части сложноподчиненного предложения

Соединительные :

и, да (в значении и), не только…но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как…так и

Изъяснительные :

что, как, будто

Временные :

когда, лишь, едва

Целевые :

чтобы, дабы, с тем чтобы, для того чтобы

Противительные :

а, но, да (в значении но), зато, однако,

однако же, все же

Условные :

если, если бы, раз

Уступительные :

хотя, хоть, пускай

Сравнительные :

как, как будто, словно, будто

Разделительные :

или, или…или, либо, либо…либо, то…то,

то ли…то ли, не то…не то

Причинные :

потому что, ибо так как

Следственные :

так что

Предлоги

1 ) Производные (произошли от других частей речи): благодаря, по причине, вопреки, в течение, в следствие и др.

2) Непроизводные : о, об, без, по, над, в и др.

Вводные слова

Обособляются запятыми
Не являются членами предложения
К ним нельзя задать вопрос

Примеры: может быть, иначе говоря, во-первых, к счастью, по слухам и др.

Более подробную информацию смотри в задании №17

Синонимы - слова, схожие по значению. (прекрасный-замечательный)

Антонимы - слова, противоположные по значению.

Контекстные синонимы и антонимы - синонимы и антонимы, которые являются таковыми только в определенном контексте, в данном случае только в указанном фрагменте текста.

Парцелляция

Советы по выполнению задания
Прочтите рецензию, остановите своё внимание на первом указании на
термин.
Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных
средств, представленных в выборке ответа.
Отметьте те, которые относятся к данной категории средств (например,
синтаксические средства), отметьте их.
Внимательно прочтите указанные номера предложений, соотнесите их с
отмеченным, выберите нужное, выпишите на черновик.
Это средство можно вычеркнуть и аналогично работать дальше.
В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения
(вычёркивания) из списка тех терминов, которые по смыслу не могут
быть на месте пропусков в тексте рецензии («Это точно не эпитет, не
риторический вопрос…)
При выполнении задания следует помнить, что вы заполняете места
пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст, а с ним и смысловую,
и грамматическую связь. Поэтому часто дополнительной подсказкой
может служить анализ самой рецензии: различные прилагательные в
том или ином роде, согласующиеся с пропусками сказуемые и т. д.

Самостоятельная работа

Задание 1

Фрагменты текста: (6)Говорят, из России уезжают самые одарённые: доктора и кандидаты
наук, аспиранты, а теперь и секретарши устремились в Парижи и Бостоны – скоро даже
академикам некому будет кофе подать. (7)Говорят, отставание и в культуре, и в
загадочной сфере высоких технологий будет возрастать вплоть до трагического предела.
(8)Говорят, через пару поколений… (9) Впрочем, стоит ли повторяться? (10) Все слышали,
что говорят. (13) Или повысим нашим интеллектуалам зарплаты? (14) Оно бы и неплохо, да
где деньги… (26) Но вспыхнула ли среди российских ученых-эмигрантов хоть одна
суперзвезда?
Рецензия: «Уже первые строки текста убеждают нас в том, что автор искренне взволнован
поставленной проблемой. Такой прием, как_____ (предложения 9 – 10, 13 – 14), и
синтаксическое средство _____ (предложение 26) помогают автору вступить в диалог с
читателем. Кроме этого, в тексте используются еще одно синтаксическое средство_____
(предложения 6, 7, 8) и лексическое - _____ («безмозглой», «умники»)».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) эмоционально-оценочная лексика
3) литота
4) цитирование
5) диалектизм
6) анафора

8) риторическое обращение
9) риторический вопрос

Задание 2

Фрагменты текста: (6)Можно стать безжалостным, привыкнуть к слезам, но как возможно,
познавши истину, отбросить её? (15)Я не могу понять, что это такое происходит. (16)Я не
могу понять, и это ужасно. (21)Мне так хорошо было сидеть в ванне, как прежде, и слушать
знакомый голос, не вдумываясь в слова, и видеть всё знакомое, простое, рисунком,
принадлежности к фотографии, в порядке разложенные на полках. (22)Я снова буду
заниматься фотографией, снимать простые и тихие виды и сына: как он ходит, как он
смеётся и шалит. (23)И снова буду писать – об умных книгах, о новых успехах человеческой
мысли, о красоте и мире. – (26)Мне надо вылезать из ванны, – легкомысленно сказал я, и
брат улыбнулся мне, как ребёнку, как младшему, хотя я был на три года старше его, и
задумался – как взрослый, как старик, у которого большие и тяжёлые мысли.
Рецензия: «Чувства одного из героев отражены в его развёрнутом монологе с помощью таких
синтаксических средств выразительности, как _____ (предложение 6), _____ (предложения 15,
16). Состояние другого героя передают многочисленные _____ в предложениях 21 – 23.
Младший брат и старший брат словно меняются своими возрастными ролями, что
подчёркивается с помощью такого лексического средства выразительности, как _____ в
предложении 26».
Список терминов:
1) анафора
2) гипербола
3) вопросительное предложение
4) олицетворение
5) парцелляция
6) диалектизм
7) риторическое восклицание
8) ряды однородных членов
9) антонимы

Задание 3

Фрагменты текста: (2)Неужели робкое, остроносое существо со смешными веснушками
на щеках, которое испуганно смотрит на меня близорукими глазами, – это я?!
(11)Самое настоящее! (12)Как в доброй сказке! (34)Надо мною висит небо, подо
мною, озарённая огнями городов, спит земля, а я, словно луч тёплого, доброго
солнца, лечу сквозь бесконечность.
Рецензия: «Речь автора очень эмоциональна и насыщена экспрессивными средствами. В
самом начале используется такое синтаксическое средство, как _____ (предложение 2).
Кульминационный момент рассказа выделен с помощью такого синтаксического
приёма, как _____ (предложения 11 – 12). В финальной части текста, особенно
лиричной, автор использует тропы: - _____ («спит земля» в предложении 34) и _____
(«словно луч солнца»), которые отражают внутренние переживания героини».
Список терминов:
1) сравнение
2) олицетворение
3) литота
4) парцелляция
5) градация
6) риторический вопрос
7) диалектизм
8) фразеологизм
9) антитеза

Задание 4

Фрагменты текста: (16)Не нужно скрывать радости! (17)Нужно учиться культуре
радости! (20)Радость всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека.
(21)Удовольствие же несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому
не приводит к духовному развитию, росту. (22)…В мире всегда существует
трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас: кто знает, по какому пути
пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность. (29)Русский писатель
Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время адских лет революции, войн,
репрессий – и остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе.
Рецензия: «В. Никляев передаёт свою убеждённость читателю с помощью таких
приёмов, как _____ («радости… радости» в предложениях 16, 17), _____
(предложения 20 – 21). Такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 23,
29), придаёт тексту особую экспрессию. Сопоставляя жизнь и творчество писателя М.
Пришвина, автор использует такой троп, как ______ («адских лет»)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) парцелляция
3) лексический повтор
4) эпитет
5) ряды однородных членов
6) литота
7) ирония

9) противопоставление

Задание 5

Фрагменты текста: (15)Ну а как же тогда быть с «золотым детством»? (16)«Золотое детство» –
это прочно затверженная формула. (17)А что если миф о золотом детстве придумали взрослые
дяди и тёти, которые забыли свои детские годы? (18)Ведь если бы все в детстве были безоблачно
счастливы, то из детей вырастали бы глупые взрослые. (19)Между тем мы живём в обществе
людей разумных, талантливых, способных, умных, толковых, мыслящих – и это во всех областях
жизни. (22)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём
надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (23)Всё время ошибки, накладки,
просчёты, недоумения. (25)Кто-то сказал, что каждый человек – это целый мир. (26)Но
фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (27)Самые тяжёлые камни нам
приходится ворочать в детстве, потом уже пойдут кирпичики. (28)А под старость, с высоты
взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем
вспоминать своё золотое детство.
Рецензия: «Известный поэт В. Шефнер настраивает читателя на совместные раздумья. Этому
способствует прежде всего такой прием, как _____ (предложения 15 – 19). С той же целью
используется такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 19, 22, 23). В предложениях
26-28 поэт создаёт яркий художественный образ при помощи такого тропа, как _____, при этом
важную роль играет лексическое средство _____ («камни» – «кирпичики»)».
Список терминов:
1) парцелляция
2) индивидуально-авторские слова
3) ирония
4) ряды однородных членов предложения
5) контекстные антонимы
6) просторечные слова
7) вопросно-ответная форма изложения
8) развёрнутая метафора

Задание 6

Фрагменты текста: (3)Радистка, прошедшая войну, тяжело раненная под Кёнигсбергом,
потерявшая в войну близких, знающая цену одиночеству людскому и горю, немногословная,
угловатая… (10)О чём они говорили в те далёкие вечера, казавшиеся нам тогда обычными,
само собой разумеющимися и видящиеся сегодня как сон, который ни вспомнить, ни
забыть? (11)Что они рассказывали? (12)Чему учили? (15)Никаких драк, приключений,
выстрелов, погонь… (16)Простая жизнь, человеческие отношения, человеческие судьбы, но
что-то западало навсегда, как зерно, брошенное в благодатную землю, и прорастало много
позже, и обретало бескрайнюю, бесконечную уже теперь жизнь.
Рецензия: «В. Амлинский с теплотой вспоминает о своём послевоенном детстве, о людях,
оставивших след в его душе. Такие синтаксическое средство выразительности, как _____
(предложения 3, 15, 16), и лексическое средство, как_____ («о самых обыкновенных случаях из
самой обыкновенной жизни», «человеческие отношения, человеческие судьбы»), придают
воспоминаниям особую лиричность. _____ (предложения 10, 11, 12) настраивают читателя на
размышления. Троп _____ в предложении 16 помогает читателю понять, какое значение в
жизни автора текста имели встречи с замечательными русскими писателями».
Список терминов:
1) развёрнутая метафора
2) ирония
3) фразеологизм
4) метонимия
5) вопросительные предложения
6) риторическое обращение
7) ряды однородных членов
8) лексический повтор
9) синтаксический параллелизм

Задание 7

Фрагменты текста: (5)Нам было так хорошо вместе в то лето! (6)Но для подростка
наставало такое время, когда каждая семья начинает казаться ему
неблагополучной. (7)Каждая, даже самая идеальная! (18)«Я утратил всякие
надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь
завтра возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима,
невыдержанна, просто ужасна».
Рецензия: «Проблема, которую столь остро воспринимает герой В. Тендрякова,
относится к числу вечных проблем человечества. Ярким доказательством этого
служит прием _____ (предложение 18). Переживания отца помогают передать такие
лексические средства, как _____ («выводила… из себя») и _____ («горькая
ухмылка»), и такое синтаксическое средство выразительности, как _____
(предложения 5, 7)».
Список терминов:
1) олицетворение
2) противопоставление
3) ирония
4) диалектизм
5) эпитет
6) фразеологизм
7) лексический повтор
8) цитирование
9) восклицательные предложения

Задание 8

Фрагменты текста: (17)«Главное на войне не погибнуть с честью, а победить», –
твердил он и упрямо, не обращая внимания на возмущённый ропот, постепенно
переросший в общее негодование, отступал. (30)И ещё, может быть, Барклая
утешила надежда. (31)Надежда на то, что когда-нибудь бесстрастное время всем
воздаст по заслугам и справедливый суд истории обязательно оправдает старого
воина, который угрюмо едет в карете мимо ревущей толпы и глотает горькие
слёзы.
Рецензия: «Автор, рассказывая о драматическом эпизоде из жизни Барклая-де-Толли,
использует многочисленные тропы: _____ («гениальным прозрениям», «чудесном
вмешательстве») и _____ («нόшу позорного отступления», «утешила надежда»),
которые позволяют наполнить историю живым чувством. Такой приём, как _____
(предложение 17), передаёт непреклонность Барклая. _____ («надежда» в
предложениях 30 и 31) позволяет выделить наиболее значимые слова, что придаёт
тексту особую эмоциональность».
Список терминов:
1) лексический повтор
2) ирония
3) восклицательное предложение
4) эпитеты

6) литота
7) противопоставление
8) слово разговорного стиля
9) метафоры

Задание 9

Фрагменты текста: (7)На земном шаре животные-альбиносы хотя и встречаются, но довольно
редко», – читал я дальше рассказ молодого научного работника В. Латышева, и сердце моё
закипало бессильной ненавистью к нему. (13)Среди стада плывёт белый красавец. (14)Один на
десятки тысяч. (20)Это от молодости, душевной серости, от скуки длинного рейса, от
непонимания того, что и зачем делают. (21)И здесь-то Латышев, если он учёный,
интеллигент, должен был толкнуть гарпунёра под локоть и обругать капитана за
бездумность. (22)И охранять белого кита от дураков, и дать красавцу уплыть дальше в
легенды. (31)Но кто думает о том, что среди китов шныряют атомные подлодки, ползут
бесчисленные тралы, рвутся учебные ракеты, торпеды, мины, снаряды, глубинные бомбы;
что в моря ссыпают тысячи и тысячи тонн устаревшего и невзорвавшегося боезапаса, что в
моря спускают отходы атомного производства, в моря сбрасывают отравленные воды
химических заводов…
Рецензия: «Искреннюю взволнованность автора и его неравнодушное отношение к проблеме,
поставленной в тексте, передают как синтаксические, так и лексические средства: _____
(предложения 13 – 14, 21 – 22), _____ («светило», «красавец»). Экспрессивность текста усиливает
синтаксическое средство - _____ (в предложениях 20, 31). Эмоциональное состояние автора
передаёт такое изобразительное средство, как _____ («сердце закипало…» в предложении 7)».
Список терминов:
1) метафора
2) сравнительный оборот
3) ряды однородных членов
4) парцелляция
5) диалектизм
6) риторическое обращение
7) эмоционально-оценочные слова
8) литота
9) вводные конструкции

Задание 10

Фрагменты текста: (21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один?
Рецензия:«Когда автор рассказывает о том, как герой поехал поступать в лётное училище,
тональность меняется: язык обретает особую эмоциональную силу. Синтаксические средства:
_____ («будто удав», «словно серые степные гадюки») и _____ (предложения 21, 22), а также
такой троп, как _____ («деревья … тянули кривые руки», «ужас… впился своей пастью…),
передают внутреннее состояние юноши. В финальной части важную роль играют _____
(«щемящей боли», «взволнованный взгляд»), которые помогают понять настроение Кольки».
Список терминов:
1) сравнительные обороты
2) олицетворение
3) однородные члены
4) эпитеты
5) диалектизм
6) риторическое обращение
7) литота
8) вопросительные предложения
9) парцелляция

Контрольная работа

Задание 1

Фрагмент текста.
(2)Собрать в ней благороднейшие поступки. (3)Примеры порядочности, великодушия, добра,
чести, красоты души. (7)Куда пойти? (8)На что жить? (15)Как щедро уступали они друг
другу приоритет!
Рецензия.
«Автор текста ищет в биографиях великих учёных примеры «порядочности, великодушия, добра,
чести, красоты души». Такой троп, как _____ («благороднейшие поступки» в предложении 2),
задаёт всему рассказу Д. Гранина об учёных высокий тон, который сочетается с
непринуждённой, доверительной интонацией, созданной с помощью такого синтаксического
средства выразительности, как _____ (предложения 2 – 3). Подчёркивая благородство
поступков своих героев, автор использует такие средства выразительности, как _____
(предложения 7, 8) и _____ (предложение 15)».
Список терминов:
1) парцелляция
2) инверсия
3) ирония
4) антонимы
5) гипербола
6) эпитет
7) вопросительные предложения
8) синонимы
9) риторическое восклицание

Задание 2

Фрагмент текста.
(3)И какие всё милые, дорогие лица! (11)Для меня до сих пор каждая детская книжка
является чем-то живым, поскольку она пробуждает детскую душу, направляет
детские мысли по определённому руслу и заставляет биться детское сердце
вместе с миллионами других детских сердец.
Рецензия.
«Авторским чувством наполнено каждое слово в тексте. _____ («детский» в
предложении 11), _____ («дорогим людям», «святого труда»), _____ («Это была та
живая нить, которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным
миром») придают тексту возвышенно-поэтическое звучание и яркую
эмоциональность. Использование такого синтаксического средства, как _____ (в
предложении 3) помогает понять отношение автора к книге».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) лексический повтор
3) эпитеты
4) диалектизм
5) риторическое восклицание
6) риторический вопрос
7) синтаксический параллелизм
8) метафора
9) парцелляция

Задание 3

Фрагмент текста.
(4)Дело не в том, что один не ревнует, а другой ревнует. (7)Это постоянно грызущее душу
подозрение, что ты недостоин любви своего избранника или своей избранницы, что есть или
может быть кто-то более достойный. (12)А ревность отравляет нашу радость, мы
страдаем сами да ещё мучим того, кого любим. (14)Когда любовь рождается, она, как
новорождённый младенец, беспомощна. (15)Но вот она крепнет, встаёт на ноги, шагает.
(16)Она растёт – на её нежном, чистом теле появляются первые царапины, шрамы, иногда –
раны.
Рецензия.
«Чтобы создать образы любви и ревности, Н. Долинина использует такие синтаксические средства
выразительности, как _____ («крепнет, встаёт на ноги, шагает» в предложении 15, «царапины,
шрамы, раны» в предложении 16), _____ (предложение 14), такой троп, как _____ («грызущее
душу подозрение» в предложении 7, «ревность отравляет… радость» в предложении 12). Природу
такого чувства, как ревность, автор понимает по-своему. Её точку зрения помогает раскрыть такой
приём, как _____ (предложение 4)».
Список терминов:
1) метафора
2) инверсия
3) парцелляция
4) диалектизм
5) сравнительный оборот
6) ряды однородных членов
7) разговорная лексика
8) цитирование
9) противопоставление

Задание 4

Фрагмент текста.
(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот,
который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная
больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках.
(13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе. (31)Он нёс меня восемь километров по
залитой солнечным зноем. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал. (33)Шрам на
ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё
до сих пор кровоточит.
Рецензия.
«Герой М. Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. _____ («нёс
меня на себе восемь километров», «восемь километров … нёс меня» в предложениях 1, 13, 31;
«помню» в предложении 5) и такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 3 – 4), в
сочетании со сравнительными оборотами задают тревожно-напряжённый тон всему тексту.
Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивают _____ («спас» – «предал» в
предложении 32), а _____ «сердце кровоточит» (предложение 33) передаёт потрясение героя».
Список терминов:
1) контекстные антонимы
2) метафора
3) риторический вопрос
4) парцелляция
5) эллипсис
6) градация
7) экспрессивно окрашенное слово
8) эпитет
9) лексический повтор

Задание 5

Фрагмент текста.
(2)Но отчего же москвичи платят так дорого за один цветок? (3)Отчего вообще люди платят за цветы
деньги? (4)Наверное, оттого, что существует потребность в красоте. (11)Надо и самому, покупая,
обладать если не отточенным вкусом и чувством подлинного, то хотя бы пониманием, чтобы не купить
вместо вещи, исполненной благородства, вещь аляповатую, помпезную, пошлую, лишь с претензией на
благородство и подлинность. времена судить о самом обществе и о его здоровье либо болезни, о его
тонусе и характере. (24)Государство в расцвете и силе – во всём мера. (25)Цветы в большой цене, однако
без каких-либо патологических отклонений. (26)С разложением государственной крепости отношение к
цветам принимает черты излишества и болезненности. (27)Разве это не своеобразный барометр? (28)У
нас так же, как и везде в цивилизованном мире, цветами встречают новорождённого и провожают
покойника, приветствуют именинника и благодарят артиста. (29)Но вот как могут цветы сочетаться с
этими немытыми лестничными стёклами, с этими тёмными побитыми стенами? (30)И с этим запахом
в подъезде, и с этим лифтом, исцарапанным внутри острым гвоздём?..
Рецензия.
«_____ (предложения 2 – 4) служит для того, чтобы привлечь читателей к обсуждению вопроса. Чтобы показать
многогранность поднятой проблемы, которая может показаться мелкой, частной, В. Солоухин использует
такое синтаксическое средство, как _____ (предложения 11, 28). Такой троп, как _____ (предложения 23 – 27),
и синтаксический приём _____ (предложения 29 – 30) помогают писателю подчеркнуть то, что он считает
особенно важным».
Список терминов:
1) сравнительный оборот
2) парцелляция
3) фразеологизм
4) антонимы
5) синтаксический параллелизм
6) вопросно-ответная форма изложения
7) книжная лексика
8) развёрнутая метафора
9) ряды однородных членов