Особливості адаптації першокласників до навчання у школі. Адаптація першокласника в умовах фгос

1. Фізіологічні проблеми адаптації першокласників до школи.
2. Психологічні проблеми адаптації першокласників до школи.
3. Система взаємин із дитиною у ній під час адаптації до шкільного навчання.
4. Батьківський практикум із проблеми.

(Слайд 1)Багато дошкільнят з нетерпінням чекають дня, коли вони вперше переступлять поріг школи. Минають дні, і частина школярів емоційна піднесеність зникає. Вони зіткнулися з першими труднощами. У них не все виходить. Вони розчаровані. І це природно.
Початок шкільного навчання посідає криза 7лет. Іноді цей вік називають періодом "зміни молочних зубів", "витягуванням зростання". Батьки зазначають, що не те щоб дитина стає неслухняною, швидше вона стає незрозумілою і все це збігається з початком шкільного навчання.

Що ж відбувається?
Дитина втрачає наївність, безпосередність, простодушність, і її поведінка за контрастом видається неприродною для тих, хто знав її раніше. Якоюсь мірою це правильно. Втративши одні форми поведінки, дитина ще не освоїв нові. У безтурботного колись малюка з'являються незвичні обов'язки: у школі він не вільний розпоряджатися своїм часом, повинен підкорятися правилам дисципліни, які не завжди здаються йому розумними. Чому треба сидіти смирно цілий урок? Чому не можна шуміти, кричати, бігати? Після динамічних, емоційних ігор дошкільника нове життя здається стомлюючим і не завжди цікавим. Шкільна дисципліна вимагає великої напруги, першокласнику важко керувати своїми почуттями та бажаннями.
Різко змінюється характер діяльності. Раніше основною була гра. А в ній результат – не найголовніше. Насамперед, хвилює і захоплює сам процес гри. У навчанні на перший план дедалі більше висувається результат, його оцінка. Тому виникає криза і в ціннісних орієнтаціях дитини, а за нею і перші несподіванки та розчарування. І не лише у дітей, а й у батьків також.
Наріжне питання: як домогтися, щоб адаптація дитини у школі пройшла безболісно та швидко? Сьогодні ми поговоримо про труднощі адаптаційного періоду.

"Фізіологічні умови адаптації дитини до школи". (Слайд 2)

1. Зміна режиму дня дитини порівняно з дитячим садком, збільшення фізичного навантаження.
2. Необхідність зміни навчальної діяльності дитини вдома, створення умов рухової активності дитини між виконанням уроків.
3. Спостереження батьків за правильною позою під час домашніх занять, дотримання правил освітлення робочого місця.
4. Попередження короткозорості, викривлення хребта, тренування дрібних м'язів кистей рук.
5. Обов'язкове введення в раціон дитини вітамінних препаратів, фруктів та овочів.
6. Організація правильного харчування дитини.
7. Турбота батьків про гартування дитини, максимальний розвиток рухової активності, створення в будинку спортивного куточка, придбання спортивного інвентарю: скакалки, гантелі і т.д.
8. Виховання самостійності та відповідальності дитини, як основних якостей збереження власного здоров'я.

Обговорення питання "Психологічні умови адаптації дитини до школи". (Слайд 2)

1. Створення сприятливого психологічного клімату щодо дитини із боку всіх членів сім'ї.
2. Роль самооцінки дитини на адаптації до школи (чим нижче самооцінка, тим більше труднощів у дитини в школі).
3. Перша умова шкільного успіху - самоцінність дитини на її батьків.
4. Обов'язковий прояв батьками інтересу до школи, класу, в якому навчається дитина, до кожного прожитого ним шкільного дня.
5. Неформальне спілкування зі своєю дитиною після шкільного дня.
6. Обов'язкове знайомство з його однокласниками та можливість спілкування з ними після школи.
7. Неприпустимість фізичних заходів впливу, залякування, критики на адресу дитини, особливо у присутності інших людей (бабусь, дідусів, однолітків).
8. Виняток таких заходів покарання, як позбавлення задоволень, фізичні та психічні покарання.
9. Врахування темпераменту дитини в період адаптації до шкільного навчання. Повільні та малокомунікабельні діти набагато важче звикають до школи, швидко втрачають до неї інтерес, якщо відчувають з боку дорослих насильство, сарказм та жорстокість.
10. Надання дитині самостійності у навчальній роботі та організація обґрунтованого контролю за її навчальною діяльністю.
11. Заохочення дитини та не лише за навчальні успіхи. Моральне стимулювання досягнень дитини. Розвиток самоконтролю та самооцінки, самодостатності дитини.

Взаємини з дитиною у ній.

1. Шкала спілкування батьківз дитиною. (Слайд 3)
Насамперед Ваша дитина, звичайно, спілкується з Вами, і клімат у сім'ї для неї в основному залежить від Вас та від Ваших емоцій. А клімат сім'ї - індикатор того, як все-таки в будинку живеться дитині, що відчуває він, перебуваючи поряд з Вами, чи принижений чи ширяє в небесах. Все це підкаже Вам шкала спілкування батьків із дитиною.

За цією шкалою приблизно можна зрозуміти стан малюка на Наразіі в даний час, дізнатися, як поводяться вдома з дитиною, які емоції переважають у процесі Вашого спілкування з малюком.

2. Правила, які допоможуть дитині у спілкуванні. (Слайд 4)

Відомий педагог та психолог Симон Соловійчик, ім'я якого значуще для цілого покоління учнів, батьків та вчителів, в одній зі своїх книг опублікував правила, які можуть допомогти батькам підготувати дитину до самостійного життя серед своїх однокласників у школі у період адаптаційного періоду. Батькам необхідно пояснити ці правила дитині, і за їх допомогою готувати дитину до дорослого життя.

1. Не забирай чужого, але й своє не віддавай.
2. Попросили - дай, намагаються відібрати - намагайся захищатися.
3. Не бійся без причини.
4. Кличуть грати - йди, не кличуть - спитай дозволу грати разом, це несоромно.
5. Грай чесно, не підводь своїх товаришів.
6. Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.
7. Будь уважний скрізь, де потрібно виявити уважність.
8. Через позначки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся робити все вчасно і думай про хороші результати, вони обов'язково в тебе будуть.
9. Чи не ябедничай і не намовляй ні на кого.
10. Намагайся бути обережним.
11. Найчастіше кажи: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.
12. Пам'ятай! Ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти - неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!

3. Фрази спілкування з дитиною.

Не рекомендовані фрази для спілкування: (Слайд 5)
- Я тисячу разів казав тобі, що…
-Скільки разів треба повторювати…
-Про Що ти тільки думаєш ...
-Невже тобі важко запам'ятати, що…
-Ти Стаєш ...
-Ти такий же, як…
-Відстань, колись мені ...
-Чому Олена (Настя, Вася і т.д.) така, а ти - ні…

Рекомендовані фрази для спілкування: (Слайд 6)
-Ти У мене розумний, красивий (і т.д.).
-Як добре, що я маю ти.
-Ти У мене молодець.
-Я тебе дуже люблю.
-Як добре ти це зробив, навчи мене цього.
-Дякую тобі, я тобі дуже вдячна.
-Якби не ти, я б ніколи з цим не впорався.

4. Декілька порад психолога «Як прожити хоча б один день без нервування». (Слайд 7-8)

Будьте дитині спокійно. Прокинувшись, він має побачити Вашу посмішку та почути ваш голос.

Не прощайтеся, попереджаючи та спрямовуючи: «Дивися, не балуйся!», «Щоб сьогодні не було позначок!».Побажайте удачі, знайдіть кілька лагідних слів.

Забудьте фразу: Що ти сьогодні отримав?. Зустрічаючи дитину після школи, не обрушуйте на неї тисячу питань, дайте трохи розслабитись, згадайте, як Ви самі почуваєтеся після робочого дня.

Якщо Ви бачите, що дитина засмучена, мовчить – не допитуйтесь; нехай заспокоїться і розкаже все сам.

Вислухавши зауваження вчителя, не поспішайте влаштовувати прочухана. Постарайтеся, щоб Ваша розмова з учителем проходила без дитини.

Після школи не поспішайте сідати за уроки. Дитині потрібно 2 години відпочинку. Заняття вечорами марні.

Не змушуйте робити всі вправи відразу: 20 хвилин занять – 10 хвилин перерва.

Під час приготування уроків не сидіть "над душею".Дайте дитині працювати самому. Якщо Вам потрібна допомога – наберіться терпіння: спокійний тон, підтримка необхідні.

У спілкуванні з дитиною намагайтеся уникати умов: «Якщо ти зробиш, то…».

Знайдіть протягом дня хоча б півгодини,коли належатимете тільки дитині.

Вибирайте єдину тактикуспілкування з дитиною всіхдорослих у сім'ї. Усе розбіжностіз приводу педтактики вирішуйте без нього.

Будьте уважні до скарг дитини на головний біль, втому, погане самопочуття. Найчастіше це об'єктивні показники перевтома.

Врахуйте, що навіть «великі діти»дуже люблять казку перед сном, пісеньку, лагідне погладжування. Все це заспокоїть дитину і допоможе зняти напругу, що накопичилася за день.

Підсумки та висновки:

Допомагати долати дітям адаптаційний період.
-Надавати дітям підтримку.
-Забезпечити дитині гідні умови проживання та навчання.

Література:

• Корнєєва Є.М. ох вже ці першокласники!.. Ярославль. «Академія розвитку» 2000р.
• Алла Баркан. Практична психологія для батьків, або як навчитися розуміти свою дитину. Москва. "Аст-Прес" 2000 рік.
• Алоїва М.А. найкращі батьківські збори у початковій школі. Ростон-на-Дону. Фенікс 2007 рік.
• Зайцева В. 7 років – не лише початок шкільного життя. Москва. "Перше вересня" 2008 рік.

Доброго дня, дорогі читачі! Перший рік навчання у школі для дитини дуже важкий. Так багато змін у його житті прийшло до нього одним днем. Багато нового та невідомого навколо. Від того, як пройде адаптація до школи, залежатиме настрій дитини, її ставлення до школи, її бажання вчитися і навіть її фізичне самопочуття. Як допомогти дитині впоратися з усіма цими переживаннями, щоб період адаптації пройшов швидко та гладко. Відповімо у цій статті.

Першого вересня з нетерпінням чекають не лише майбутні першокласники, а й батьки. Нам здається, що наше маля вже дуже велике, і ось він дуже скоро переступить поріг школи і почнеться зовсім інше життя. Він читатиме книжки, із задоволенням робити уроки, займатиметься.

Але це може статися не першого вересня, і навіть не другого і не третього. Важливо розуміти, що процес адаптації дитини до школи — це час, за який дитина знайомиться і звикає до нових умов. І це не один день.

Це перебудова організму дитини, пристосування до нових умов. Ця перебудова відбувається як зовні, так і всередині самої дитини. Адже ми пам'ятаємо, що цей період ще збігається з . Тому малюкові потрібно ще більше сил, щоб звикнути до таких потужних змін у його житті.

Дитина потрапляє в зовсім нове для неї середовище. Тут з'являються нові правила, нові порядки, нові дорослі. Потрібно озирнутися довкола. Освоїти правила поведінки у школі. Малюк освоює собі нову соціальну роль — «учень».

Основний вид його діяльності змінюється з ігрової на навчальну. З'являється нова соціальна група однолітків – клас. В якій потрібно навчитися спілкуватися та взаємодіяти.

Види адаптації до школи

Можна виділити психологічну адаптацію, соціальну та фізіологічну.

• Психологічна адаптація пов'язані з внутрішніми змінами першокласників. Формування у них внутрішньої позиції школяра, перебудова організму через вікову кризу, розвиток нових рівнів психічних функцій, загальне емоційний стандитини на цей період.
• Соціальна адаптація дитини навчає її нової соціальної ролі. Малюк навчається спілкуватися з однолітками, вчителями. Змінюються взаємини з батьками. Адже він тепер «дуже великий», він уже першокласник, а отже, і ставлення до нього інше.
• Навантаження на плечі дитини лягає і фізично. Новий режим, посилені навантаження на організм, навіть його особистісні емоційні переживання можуть позначитися і здоров'я.

Скільки триває адаптація до школи

Однозначно це питання вам ніхто не відповість. Усі дуже індивідуально. Це залежить від темпераменту дитини, від психологічної готовності до шкільного навчання, від атмосфери в сім'ї, від першої вчительки. Пам'ятайте, що цей період ще збігається з тим, що накладає свої помилки.

Розглянемо етапи адаптації

Від чого залежить як пройде адаптація?

• Рівень психологічної готовності до школи (докладніше читайте у );
• Рівень інтелектуальних здібностей (читайте у статті);
• стан фізичного здоров'я;
• Темперамент дитини, її готовність до встановлення нових соціальних контактів, товариськість;
• Настрій у сім'ї (налякані батьки - наляканий і дитина);
• Професіоналізм педагогічного шкільного складу.

Три рівні проходження адаптаційного періоду

Що таке дезадаптація?

Якщо дитина була не готова до школи, то в такій стресовій для неї ситуації у неї можуть з'явитися різні розлади (особистісні, поведінкові), проблеми зі здоров'ям.

У період адаптації дитини до школи батькам необхідно бути дуже уважним до малюка. Варто звертати увагу на перші симптоми, які можуть говорити про підвищений стрес у дитини:

• поганий сон
• зниження апетиту
• підвищена стомлюваність
• пасивність
• поведінкові зміни

Якщо не зреагувати на перші ознаки, то надалі вони можуть перерости в невротичні стани - поява тиків, заїкання, енурези/енкапрези тощо.

Як допомогти своїй дитині адаптуватися до школи?

Дотримуйтесь режиму

Влітку багато дітей «розслаблений» режим дня. Можна потім лягати і потім вставати. Якщо ваш малюк любить вранці поніжитися у своєму ліжку, краще заздалегідь почати привчати його до більш раннього підйому щоб першого вересня це не було для нього додатковим стресом.

Оскільки навантаження на нервову систему першокласників збільшено, варто, наскільки можна, виключити можливі додаткові навантаження. Зменшити час за телевізором та комп'ютером . Приділити особливу увагу сну як нічному, так і денному. Якщо ваше маля вже не спить вдень, то це має бути все одно часом «тихих ігор», щоб організм міг відпочити.

Прогулянки на свіжому повітрі . Споглядання природної краси "золотої осені". Хоч би як банально побито звучало, свіже повітря, рухова активність — усе це покращує стан здоров'я наших дітей.

Особливо зважаємо на те, що процес шкільного навчання з боку рухової активності вважається пасивним. Дитина змушена сидіти за партою більшу частину часу. В ідеалі, крім прогулянок та рухових ігор, привчити дитину до невеликої ранкової зарядки.

Живлення. Незважаючи на те, що в школі дітей годуватимуть сніданком, зазвичай першокласників годують після другого уроку, орієнтовно на початку 11-го. Тому, нагодуйте малюка вранці вдома . Це надасть йому сил та енергії.

Тим паче повільні збори до школи дають можливість дитині прокинутися та активізуватися.

Виключіть додаткові навантаження

Зараз для дошкільнят та дітей молодшого шкільного віку існує величезна кількість гуртків, секцій та додаткових занять, що розвиваються. Звичайно, дуже хочеться познайомити дитину з різними напрямками.

Для успішнішої адаптації, все-таки варто трохи почекати з відвідуванням позакласних занять. Нехай ваш малюк спочатку освоїться у своєму 1 класі. Це стосується і запровадження будь-яких інших змін у його життя.

Не поспішайте дитину

Пізнавальна активність у малюка активізувалася, його зацікавив процес навчання, але навіть для дитини, яка була готова до школи, ігрова діяльність все ще залишається актуальною. Щоб йому було спокійніше в школі, дозвольте спочатку брати із собою улюблену іграшку, в яку він зможе грати на перервах. Або посадить поряд із собою на перших уроках.

У 1 класі не повинні ставити домашніх завдань, але якщо якась домашня робота потрібна, не поспішайте малюка з її виконанням, дайте йому час відпочити, пограти і лише потім сісти за виконання завдання.

Допоможіть налагодити стосунки з однокласниками

Умовою успішної адаптації є вибудовування вашою дитиною дружніх стосунків у колективі. Допоможіть йому у цьому. Запросіть його нових товаришів на спільну прогулянку чи гості.

Якщо він зможе спілкуватися з ними і поза стінами школи, це буде великою перевагою і допоможе швидше адаптуватися до школи і навіть бути успішнішим у навчальній діяльності.

Радуйтеся успіхам і не лайте за невдачі

Процес навчання без помилок не обходиться. Не треба відразу робити висновки про інтелектуальну неготовність малюка. "Чому ти не розумієш? Це так просто! Ти що, дурний? Почувши це, дитина може повірити в те, що вона невдаха і перестане чогось прагнути далі. А навіщо? З нього все одно нічого розумного не вийде?

Пам'ятайте, у даному випадкуважливий не результат, а процес! Якщо ваш малюк намагається, він виявляє інтерес до навчання - похваліть його за це! А якщо із завданням впоратися самостійно не вийшло, спробуйте зробити його разом.

Мій дім моя фортеця

Створіть вдома спокійну атмосферу. Це те безпечне місце, де все знайоме і зрозуміло, де ваше маля може нарешті розслабитися і зайнятися улюбленою справою, де його приймають і підтримують.

Пам'ятайте, дорогі батьки, як пройде ця перебудова вашої дитини під нові умови, залежить і від вас самих. Якщо щось у поведінці вашого спадкоємця насторожує, або у вас виникають питання — не соромтеся звертатися до педагогів та спеціалістів школи.

Перегляньте невелике відео про адаптацію першокласників до школи:

Адаптація - це механізм соціалізації особистості, включення її в систему нових відносин та суспільних зв'язків. При вступі першокласника до школи він потрапляє в абсолютно інші умови існування та нове коло спілкування. Психологічний аналіз особливостей адаптації першокласників до школи виявив такі проблеми.

• На відміну від дитячого садка, де дошкільнята вважалися найстаршими дітками в колективі, першокласники є молодшими учнями.
• У дитячому садку у дитини був щадний режим дня, тоді як у школі чіткий розпорядок та сувора дисципліна.
• Першокласнику необхідно перейти від ігрової до навчальної пізнавальної діяльності.
• Діти потрапляють у суворішу систему вимог до них.
• Навколо першокласника з'являється багато нових людей як серед дорослих, так і серед дітей, з якими необхідно встановлювати зв'язки.

Адаптація першокласника може тривати від двох тижнів до півроку. Тривалість періоду адаптації залежить від таких факторів:

• індивідуальні особливості дитини;
• ступеня розвитку соціальних навичок.

Метою адаптаційного процесу є адекватне включення першокласника до нової соціальної ситуації.

Адаптації першокласників з ФГОС

Традиційно адаптацією вважається процес звикання дитини до умов шкільного життя. Головна увага звертається з його соціальну складову, тобто. першокласник повинен «вжитися у ролі учня»:

• встановлено контакт із учителем;
• дитина усвідомлює коло своїх обов'язків та підпорядковується шкільним вимогам;
• налагоджені стосунки з однокласниками;
• дитина не створює конфліктних ситуацій у класі;
• володіє необхідними навчальними вміннями та навичками.

У зв'язку із запровадженням у початковій школі ФГОС підходи до суті адаптації змінилися, значно розширився перелік критеріїв успішної адаптації. Згідно з новими освітніми стандартами в ході організації навчально-виховного процесу в початковій школі необхідно робити акценти на особистісно-орієнтованому, системно-діяльному та здоров'язберігаючому підході. Важливо орієнтуватися на індивідуальні особливості школяра і перейти від методики «зрівнювання» всіх дітей у класі до методики розкриття «Я концепції» кожної дитини.

Дотримуючись цих вимог, процес адаптації першокласників за умов ФГЗС має бути переорієнтований і враховувати також дві інші складові.

• Фізична адаптація— оцінюється за такими параметрами як щоденне самопочуття, рівень працездатності, сон, апетит, наявність захворювань, загострення хронічних хвороб.
• Психологічна адаптаціяпершокласників до школи — оцінюється за такими параметрами, як мотивація до школи та навчання, рівень розвитку психологічних процесів, настрій, готовність та здатність до самооцінювання.

Згідно з вищезазначеними критеріями, адаптаційний процес охоплює всі сторони життя дитини, які зазнають серйозних змін при вступі до школи. Загальна характеристика рівнів адаптації першокласників до школи має такий вигляд.

• Високий рівеньхарактеризується швидким звиканням дитини до школи (протягом 2-6 тижнів). Він має позитивну мотивацію до школи, швидко та легко засвоює програмний матеріал. Може вирішувати завдання підвищеної складності. Має навички самоосвітньої діяльності. Відповідально належить до виконання доручень вчителя. Має друзів у класі. Нема проблем зі здоров'ям.
• Середній рівеньдитина досить довго звикає до школи (2-3 місяці), але не відчуває негативних переживань від її відвідування. Бувають незначні перепади настрою, втома. Розуміє наочне пояснення вчителя, засвоює основний матеріал навчальних програм. Вирішує типові завдання, усидливий і уважний. Добросовісно виконує вказівки вчителя, але під контролем. Підтримує дружні відносиниз багатьма однокласниками.
• Низький рівень— дитина зазнає значних труднощів у звиканні до школи, ставиться до неї негативно. Може порушувати дисципліну. Навчальний матеріал засвоює фрагментарно, не виявляє інтересу до занять. Часто має пригнічений настрій, скаржиться на самопочуття. Мало спілкується із однокласниками, не всіх знає на ім'я.

За відсутності спеціально організованого вчителем навчального процесу та без психологічної підтримки більшість першокласників досягають лише середнього рівня адаптації до школи. Відповідно до ФГЗС в освітній установі мають бути створені такі психолого-педагогічні умови, які спрямовані на створення сприятливого середовища для здоров'я дитини та сприятимуть всебічному гармонійному розвитку особистості.

Умови адаптації

Для успішної адаптації першокласників до школи необхідно забезпечити дотримання таких умов:

• організація навчально-пізнавальної діяльності відповідно до вікових особливостей шестирічок;
• створення комфортних умов спілкування;
• проведення оздоровчо-профілактичної роботи;
• організація щадного режиму шкільних занять із поступовим переходом до нормального порядку;
• дотримання санітарно-гігієнічних вимог;
• організація активного дозвілля у позаурочний час;
• формування позитивного ставлення сім'ї до нового статусу учня;
• проведення постійного моніторингу рівня адаптації

Важливу роль ефективної реалізації всіх зазначених умов грає професійний рівень педагогів.

Проблеми адаптації першокласників

У разі вдалого поєднання зовнішніх та внутрішньошкільних факторів дитина без проблем «входить» у шкільне життя і не відчуває емоційного дискомфорту під час перебування у класі. Однак іноді можуть виникнути певні труднощі адаптації першокласників до школи. Йдеться про такі обставини:

• хронічна неуспішність - виникає на тлі низької працездатності чи несформованості навчальних умінь;
• ухиляння від діяльності — проявляється у дітей обділених увагою, на уроках вони абсолютно не слухають пояснення вчителя, а «занурюються в себе»;
• негативістська демонстративність - характеризується поганою поведінкою дитини з метою звернути на себе увагу, при цьому будь-яке покарання сприймається нею як бажане заохочення;
• вербалізм - є особливим типом розвитку дитини, при якому в нього дуже розвинена мова, але є затримка логічного та образного мислення; у такій ситуації першокласник створює враження тямущої дитини, часто має завищену самооцінку, але на практиці не може впоратися з вирішенням завдань та творчих завдань;
• прояв ліні - може виникати з багатьох причин (незначний відсоток пізнавальних мотивів, низька потреба в теоретичних знаннях, невпевненість у власних силах, особливості темпераменту та ін) і призводить до уповільнення процесу досягнення успіху, знижує інтерес до шкільного життя.

Щоб вирішити перелічені проблеми адаптації дитини до школи необхідно виявити та усунути причину дезадаптації, сформувати у першокласника позитивну мотивацію до повсякденної навчальної діяльності, надати їй моральну та емоційну підтримку.

Процес адаптації першокласників

Процес пристосування дитини до школи дуже багатогранний і потребує постійного контролю та корекції з боку дорослих. Для забезпечення планомірності його протікання адміністрацією освітнього закладу має бути ініційовано. Це комплексний документ, що включає різноманітні заходи, серед яких головними є:

• діагностика;
• адаптаційні та коригувальні заняття з дітьми;
• робота з батьками.

Для проведення діагностики можна використовувати різні методики дослідження:

• спостереження;
• методику вивчення навчальної мотивації;
• метод Люшера;
• методику «Будиночок»;
• методику «Лісенка»;
• методику вивчення шкільної тривожності;
• малюнкову методику «Малюнок людини»;
• анкету "Внутрішня позиція школяра";
• соціометрію.

Основне завдання такої глибокої діагностики - виявити труднощі адаптації першокласників до школи та намітити способи їх подолання. Коригування проводиться шляхом організації колективних занять чи індивідуальних консультацій. Заходи для дітей поділяються на дві групи:

• загальнокласні- Проводяться для , з правилами поведінки в школі, побудови дружніх відносин і т.д.;
• групові, індивідуальні- Проводяться для окремих першокласників, які мають певні проблеми в адаптації.

Робота з батьками в адаптаційний період має бути спрямована на підвищення їхньої педагогічної освіченості. З цією метою необхідно проводити тематичні батьківські збори, розробити організувати індивідуальні консультації.

Ефективна реалізація основних напрямів програми адаптації першокласників призводить до пом'якшення та прискорення процесу оволодіння дитиною новим видом діяльності, новою соціальною роллю.

Проблеми адаптації першокласників до школи є актуальними для системи освіти. Кожна дитина, потрапляючи вперше до школи, хвилюється, переживає та чекає на підтримку від дорослих — батьків та вчителя. Головне завдання, яке має бути вирішене в цей період - збереження, підтримка та розвиток індивідуальності дитини.

вчитель

початкових класів

2011 – 2012 навчальний рік

Школа – це планета, де ми живемо.

Школа – це країна, багато знань

і умінь дарує нам вона.

Школа - Це місто, і всі ми любимо в ньому.

Школа - це просторий світлий будинок,

де багато днів веселих

ми разом проведемо.

Школа, в якій ми вчимося

МОУ Чаргаринська ЗОШ

У нашому селі красиве

Є школа, до якої вчитися йдуть

Є вона, де нам працювати, друзі!

Є вона ... але, втім, нам всього не врахувати

Школа така є

Про себе ми зараз розповімо.

І, сподіваємося, ти зрозумієш.

Тут дітлахів завжди чекають

Незважаючи на сніг та дощ.

Розуму - розуму тут навчать.

У житті нам прірву не дадуть

Школу нашу завжди дізнаєшся

У ній надійність, тепло та затишок.

Перший раз в перший клас

З 1 вересня 2011 року навчального року всі освітні заклади Росії

перейшли на новий Федеральний державний освітній стандарт початкової освіти (ФГОС НГО)

Школа покликана зіграти найважливішу роль вихованні високоморальних, творчих, компетентних і успішних громадян Росії, які усвідомлюють відповідальність перед суспільством та нацією за сьогодення та майбутнє своєї країни. В основі Стандарту лежить системно-діяльнісний підхід, що концептуально базується на забезпеченні відповідності навчальній діяльності тих, хто їх навчає, та індивідуальним особливостям. Школя має сформувати в учнів систему умінь – вчитися і спроможність до організації своєї діяльності, і навіть вміння приймати, зберігати цілі й наслідувати їх у навчальної діяльності, планувати своєї діяльності, здійснювати її і оцінку, взаємодіяти з педагогом і однолітками у процесі.

Ми – тепер учні

Стандарт встановлює три основні групи результатів:

ОСОБИСТІ:

готовність та здатність до саморозвитку;
сформованість мотивації;
ціннісно-смислові установки:
особистісні позиції
особистісні якості
сформованість основ громадянської ідентичності

МЕТАПРЕДМЕТНІ:
освоєні універсальні навчальні дії:
пізнавальні
регулятивні
комунікативні

Як основа оволодіння ключовими компетентностями, вмінням навчатися, міжпредметними поняттями.
ПРЕДМЕТНІ:
досвід отримання, перетворення та застосування нових знань
система основних елементів наукових знань.

На уроці фізкультури

Навчання у 1 класі ведеться з урахуванням УМК «Школа Росії».

Проектна діяльність, якій приділяється увага на уроках та позаурочних заняттях, дуже важлива для формування вміння вести дослідницьку роботу у молодших школярів та подальшого розуміння основ науково – дослідницької діяльності. Діти охоче включаються до пошуку нової інформації, навчаються представляти свої проекти. Вони не просто вчаться відтворювати побачене чи прочитане, а й вчаться розмірковувати, робити висновки, обґрунтовувати свою думку.
У роботі вчителя йде опора на сучасні технології у навчанні та вихованні.

Робота в парах

Оптимальним способом організації накопичувальної системи оцінки є портфель досягнень учня, який розуміється як збірка робіт та результатів учня, який демонструє його зусилля, прогрес та досягнення в різних галузях.

Портфоліо

Портфель досягнень (портфоліо) - це не лише сучасна ефективна форма оцінювання, але й дієвий засіб для вирішення низки важливих педагогічних завдань, що дозволяє:
підтримувати високу навчальну мотивацію учнів;
заохочувати їх активність та самостійність, розширювати можливості навчання та самонавчання;
розвивати навички рефлексивної та оціночної (у тому числі самооцінної) діяльності учнів;
формувати вміння вчитися – ставити цілі, планувати та організовувати власну навчальну діяльність.

Посвята в учні

За результатами оцінки, що формується на основі
матеріалів портфеля досягнень, робляться висновки про:
1. Сформованості у учня універсальних і предметних способів дій, і навіть опорної системи знань, які забезпечують можливість продовження освіти у основній школі;
2. Сформованості основ уміння вчитися, що розуміється як здатність до самоорганізації з метою постановки та вирішення навчально-пізнавальних та навчально-практичних завдань;
3. Індивідуальному в прогресі в основних сферах розвитку особистості - мотиваційно-пізнавальної, емоційної, вольової та саморегуляції.

Формування УУД
Особистісні
самовизначення (внутрішня позиція школяра, самоіндифікація, самоповагу та самооцінка)
сенсоутворення (мотивація, межі власного знання та «незнання»)
морально-етична орієнтація (орієнтація на виконання моральних норм, здатність до вирішення моральних проблем на основі децентрації,
Пізнавальні:
робота з інформацією;
робота з навчальними моделями;
використання знако-символічних засобів, загальних схем розв'язання;
виконання логічних операцій:
порівняння,
аналізу,
узагальнення,
класифікації,
встановлення аналогій,
підведення під поняття,
оцінка вчинків.
Регулятивні
управління своєю діяльністю
контроль та корекція
ініціативність та самостійність
Комунікативні
мовна діяльність
навички співпраці

Фікультхвилинка на уроці

З цього погляду особливо важливийадаптаційний період , Організація якого повинна допомогти кожному першокласнику з урахуванням його готовності до шкільного навчання безболісно перейти від дошкільного дитинства до шкільного етапу життя.

Школа – дуже важливий період у житті кожної людини. Адже школа – це не лише навчання, а світ спілкування, радощів, переживань, злетів, світ краси, ігри, казки, музики, світ фантазій, творчості.

Зробити шкільні роки золотою часом у житті кожної дитини – обов'язок кожного вчителя.

Приходячи до нас вчитися, діти мають відчути себе щасливими. Щасливу дитину легше вчити та виховувати. Дитині важливо успішно вчитися, відчути себе розумною, догадливою, кмітливою.

Адже успіх– це джерело радості, що надихає нового успіху.

Запорукою успішного учня має стативчитель, який несе в собі життєстверджуючий початок, впевненість, радість та щастя. Чуйні, уважні та сприйнятливі до інтересів школярів, відкриті до всього нового вчителя.ключова особливість школи майбутнього.

Навчання – шлях до вміння.

Тому в основу діяльності кожного вчителя покладено наступніцінності:

Люби дітей! Захистіть їх любов'ю та правдою.

Не нашкодь!

Шукай у дітях позитив!

Навчи дітей думати та любити!

Жодного дня без новизни!

Вчи любити життя та бути здоровим!

Урок математики

« Вступвшколу» складнийетап

вжиттякожногодитини, оскільки

відбуваєтьсяперебудовавсьогойого

образужиттяідіяльності.

Правильноорганізований

освітнійпроцесполегшуєі

скорочуєперіодадаптаціїдітей

довимогамшкільногонавчання.

Гурток «Акварелька»

Що таке «шкільна адаптація»?

Адаптація - природний стан людини, що виявляється у пристосуванні (привиканні) до нових умов життя, нової діяльності, нових соціальних контактів, нових соціальних ролей. Значення цього періоду входження в незвичну для дітей життєву ситуацію проявляється в тому, що від благополуччя його перебігу залежить не лише успішність оволодіння навчальною діяльністю, а й комфортність перебування у школі, здоров'я дитини, її ставлення до школи та вчення.

Вчимося писати

Проблема адаптації першокласників до школи є актуальною

для всієї системи освіти. Приходячи до школи, потрапляючи до нової

собі ситуацію, майже всі діти переживають і хвилюються. Виражається це по-різному: одні намагаються всіляко залучити

до себе увага і справді привертають його своєю рухливістю

і не завжди виправданою активністю, інші, навпаки, начебто

завмирають, кажуть тихіше, ніж зазвичай, насилу вступають у контакт

з іншими учнями та вчителями. При всьому різноманітті різних проявів поведінки дітей у період адаптації, можна сказати, що

всі першокласники цього нелегкого для них періоду потребують

у допомозі та підтримці з боку дорослих.

Що ж є найскладнішим для першокласників?

Насамперед, їм дуже непросто зорієнтуватися у просторі

школи, воно незнайоме їм;

Першокласникам невідомі правила поведінки у школі, під час уроків;

Крім того, вони мають познайомитися один з одним і побудувати

свої стосунки із однокласниками.

Звичайно, і вчитель, і батьки зацікавлені в тому, щоб першокласники якнайшвидше та успішніше увійшли до шкільного життя, щоб високий рівень напруженості поступився місцем відчуттю емоційного комфорту.

Ми граємо

Сенс адаптаційного періоду у шкільництві у тому, щоб зробити природний процес адаптації інтенсивнішим.

Мета адаптаційного періоду - пом'якшити та прискорити процес адаптації першокласників до школи. Для цього є сенс надати дітям необхідну для знайомства зі шкільною ситуацією інформацію в систематизованому вигляді, щоб процес входження до шкільного життя мав плавний та послідовний характер.

Завдання адаптаційного періоду:

1. Створення умов забезпечення емоційного комфорту, почуття захищеності в першокласників під час входження у шкільне життя.

2. Створення доброзичливої ​​атмосфери у класі як необхідної умови у дітей впевненості у собі.

3. Допомога дітям в усвідомленні та прийнятті правил шкільного життя та себе у ролі учнів.

4. Створення сприятливих умов знайомства дітей друг з одним.

5. Організація взаємодії між дітьми як передумови формування навичок навчального співробітництва.

6. Створення передумов для групової згуртованості класу.

7. Створення умов освоєння майбутніми першокласниками простору свого класу як передумови освоєння простору школи.

Основна ідея педагогічної діяльності - Допомога дітям в адаптації до школи, як один з елементів успішної соціалізації.

. Запланований результат:

створення комфортних та сприятливих умов навчально-виховного процесу, що сприяють успішній та швидкоплинній адаптації першокласників.

Гурток «Здоров'ячок»

Діяльність педагогічного колективу нашої школи з організації сприятливого адаптаційного середовища на переході від дошкільної до початкової шкільної освіти спрямована на створення таких психолого-педагогічних умов:

Організація режиму шкільного життя першокласників.

ІІ. Створення предметно-просторового середовища.

ІІІ. Організація оздоровчо – профілактичної роботи.

IV. Організація навчально-пізнавальної діяльності

першокласників у адаптаційний період.

V. Організація поза - навчального життя першокласників.

VI. Взаємодія з учасниками освітнього

Спільноти.

VII. Вивчення соціально-психологічної адаптації

дітей до школи.

Гурток «Чомучка»

Готовність до навчання у початковій школі сприймається як комплексне поняття, що включає у собі як психологічну, і фізичну готовність до школи, і навіть готовність до оволодіння математикою, читанням і письмом.

Фізична готовність визначається загальним фізичним розвитком дитини, що має відповідати віковим нормам. Основою фізичної готовності дітей до школи є стан здоров'я дитини, її психофізичний статус. Фізично здорових дітей прийшло 100% або 18 учнів.

Психологічна готовність дітей до навчання також сприймається як комплексна характеристика дитини, у якій розкриваються рівні та зони розвитку якостей, є найважливішими передумовами для нормальної адаптації дитини у шкільництві й у формування навчальної діяльності. Адаптаційний період проходить безболісно, ​​формуються:

Особистісна готовність, проявляється у наявності навчальної мотивації, вмінні спілкуватися з однолітками і дорослими, вмінні прийняти нову соціальну позицію – школяра,

Інтелектуальна готовність, основними параметрами якої є: довільність психічної діяльності та сформованість передумов навчальної діяльності, розвиток наочно-образного та логічного мислення, пам'яті, дрібної моторики руки та зорово-моторних координацій.

Готовність до оволодіння математикою, читанням та листом не полягає в наявності у майбутнього першокласника певної суми предметних знань та умінь, а визначається сформованістю передумов до оволодіння математикою, читанням та листом, певним рівнем розвитку тих

процесів, що забезпечують успішне засвоєння цих предметів.

Гурток «Чарівна скринька»

Підводячи аналіз діагностичного обстеження з'ясувалося, що у класі учнів звисоким рівнем підготовки - 3 людини,середнім рівнем - 4 людини, низьким рівнем – 1 людина.

Гурток «Юний дослідник»

У процесі навчання важливо враховувати індивідуальні особливості дитини.

Нам добре відомо, якими бувають діти, які прийшли в перший клас.

Частина першокласників має несформованість шкільно-значимих функцій:

Багато хто швидко втомлюється, насилу організує свою діяльність без зовнішнього контролю. Різні приходять хлопці і за рівнем інтелектуального, мовного, морально-вольового розвитку.

Індивідуальна робота

Форми індивідуальної роботи у першому класі:

завдання різного ступеня складності;

спеціально підібрані загальнорозвиваючі вправи в розвитку мислення, промови, уяви, уваги, пам'яті та ін., які займають невелику за часом частина уроку. При цьому по можливості діти об'єднуються у пари, групи, щоб колективно вирішити те чи інше логічне чи творче завдання;

пропонований дітям на уроці додатковий матеріал, який створює сприятливий інтелектуальний та емоційний фон навчання.

Працюємо у групах

Інформаційна довідка про клас

* Загальні відомості про клас

1 клас – загальноосвітній клас школи. Навчається в ньому 8 осіб, з них 3 дівчинки та 5 хлопчиків. Усі діти з 2004 року народження. Усі діти відвідували передшкільну підготовку.

* Соціальний паспорт класу

Діти в класі переважно з благополучних сімей, тому дуже цінують сімейні традиції.

З 8 учнів лише 2 особи з неповних сімей, 2 особи з багатодітних сімей, одна дитина під опікунством бабусі.

Хороші взаємини склалися з батьками, більшість із яких цікавиться життєдіяльністю класу, здобутками своїх дітей. Особливо активними є члени батьківського комітету (3 особи).

* Характеристика успішності

Є хороший потенціал, тим більше, що всі хлопці прагнуть хороших і відмінних знань. Крім того, бачимо, що є група дітей, які вимагають додаткової уваги (підтримки) класного керівника, батьків.

Робота у групах

Можливості учнів реалізовані в повному обсязі, у цьому напрямі необхідно працювати.

* Рівень вихованості учнів

Учні класу показують середній рівень вихованості. Особливо яскраво виявляють хлопці такі якості, як відкритість, доброзичливість, щедрість.

Потрібно розвивати в дітях допитливість та старанність.

* Рівень згуртованості та розвитку класного колективу

У класі розподілено доручення.

Можна виділити групу учнів (2 хлопчики та 1 дівчинка), які зазвичай вибираються лідерами у мікрогрупах. Успіхи у навчанні та пізнавальна активність цих учнів є прикладом для всіх. Цілком байдужих до справ класу теж немає. Кожен учень намагається в міру своїх можливостей допомогти товаришу. Це свідчить про те, що необхідно продовжувати розвивати у дітей такі якості, як чуйність, милосердя, дружелюбність.

Учні люблять проводити разом час і в школі, і поза нею, прагнуть спілкування (хлопчики та дівчатка дружать між собою).

Їжмо…

* Характеристика зайнятості учнів у позаурочний час

8 хлопців, тобто 100%, зайняті у сфері додаткової освіти (гуртки).

* Рівень фізичного розвитку та здоров'я дітей

8 учнів пройшли медичний огляд, усі діти здорові. У класі проводиться гурток «Здоров'яччок», програма гуртка спрямована на збереження та зміцнення здоров'я дітей.

Любимо виступати…

Ми разом

Теми адаптаційних занять, проведених у нашому класі:

1. Здрастуйте, школа!

2. Давайте познайомимося!

3. Хочеш говорити – підніми руку.

4. Шкільні правила ввічливості.

5. Екскурсія школою.

6. Форми усної відповіді.

7. Шкільне приладдя.

8. Вміння висловлювати свої емоції.

9. Правила поведінки на перерві.

15. Зворотній зв'язок під час уроку.

16. Організація робочого місця.

17. Виходи із спірних ситуацій.

18. Поняття змістовної оцінки.

20. Пам'ятка першокласнику.

Беремо участь у конкурсах

Анкета по адаптації учнів до школі

1. Тобі подобається в школі чи не дуже?

А) не дуже

Б) подобається

В) не подобається.

2. Вранці, коли ти прокидаєшся, ти завжди йдеш до школи чи тобі часто хочеться залишитися вдома?

А) частіше хочеться залишитися вдома

Б) буває по-різному

В) йду з радістю.

3.Якби вчитель сказав, що завтра до школи необов'язково приходити всім учням, охочим можна залишитися вдома, ти пішов би до школи чи залишився б удома?

А) не знаю

Б) залишився б удома

В) пішов би до школи.

4. Тобі подобається, коли у вас скасовують якісь уроки?

А) не подобається

Б) буває по-різному

в) подобається

5. Ти хотів би (а), щоб у школі залишилися одні зміни?

А) не знаю

б) не хотів би

В) хотів би

6. Ти часто розповідаєш про школу батькам?

а) часто

Б) рідко

В) не розповідаю

7. Ти хотів би (а), щоб у тебе були менш суворі вчителі?

А) точно не знаю

Б) хотів (а) б

В) не хотів (а) б

8. У тебе в класі багато друзів?

а) мало

Б) багато

У) немає друзів.

9. Тобі подобаються твої однокласники?

А) подобаються

Б) не дуже

В) не подобаються

Урок листа

За результатами проведеного анкетування серед першокласників виявлено таке:

Учням подобається у школі;

Учнів йдуть із радістю;

Учнів пішли до школи;

Учнів не подобається;

Учнів не хотіли б і 1% не знаю;

Учнів часто розповідають про школу батькам та 5% - рідко;

Учнів не хотіли б;

Учнів багато друзів та 3% - мало друзів;

Учнів подобаються однокласники, 3% – не дуже.

Ми відпочиваємо

Динаміка адаптаційного періоду першокласників.

Для першокласника дуже важливо відчути себе прийнятим до шкільної родини, а також реалізувати своє бажання бути почутим та зрозумілим.

1 етап адаптаційного періоду (тривалість: приблизно 1 тиждень): вчитель ставить завдання познайомити дітей один з одним, створити загальну доброзичливу атмосферу у класі; дає можливість дітям відчути себе членами нової спільноти;

2 етап адаптаційного періоду: робота над режимом дня школяра: хлопці згадують, що вони роблять вранці, готуючись до школи, і ввечері, приходячи зі школи. В результаті роботи на цьому етапі діти розбираються, що їм заважає, а що допомагає стати справжніми школярами;

3 етап адаптаційного періоду: вчитель обговорює з хлопцями можливі критерії оцінки навчальної роботи (правильність, акуратність, краса, старанність, інтерес та ін.) та способи, як цього можна досягти.

Наша творчість

4 етап адаптаційного періоду: етап присвячений контролю освоєння введених раніше правил та прийомів роботи. Важливо, щоб учитель створив ситуацію, коли він, а самі хлопці здійснюють цей контроль. Завданням педагога цьому етапі є спостереження і фіксування основних труднощів учнів (занадто повільні чи занадто імпульсивні, занадто тривожні тощо.). Найбільш непростою справою для першокласника, виявляється, сперечатися, не сварячись і не ображаючись, один на одного, шукати докази своєї позиції у вирішенні того чи іншого завдання. Вчитель звертає увагу, наскільки по-шкільному працюють діти, і які правила шкільного життя допомагають їм справити із завданнями;

5 (заключний) етап адаптаційного періоду: хлопці обмінюються враженнями про школу, розповідають, що їм найбільше запам'яталося та сподобалося у школі, розподіляють громадські доручення.

Закінчується адаптаційний період першокласників святом "Посвята в учні"

Нашим наймолодшим,

Нашим першокласникам

Свято присвячується.

…У великій та світлій школі,

Для вас відчинилися двері!

Ви всі прийшли вчитись!

Ви – школярі тепер!

ПРОЩАЙ, АЗБУКУ!

Працюємо…

А тепер наказ для першокласників:

Бути розумнішим із класу в клас – це раз.

Бадьоренько вставати з ранку -

О восьмій у школі бути час – це два!

Не бубни і не кричи,

Відповідай, а не мовчи – це три.

І чотири не забудь!

Чистий і охайний будь!

Школяр повинен знати:

Потрібно повільно писати,

Щоб не було помарок.

Це п'ять!

Бути здоровим, фрукти є – це шість!

Потрібно бути добрими до всіх – це сім!

А ще дружити намагатися,

Спорт більше займатиметься.

Свою школу всім любити

Ось таким ти маєш бути!

Істотним моментом цього періоду є батьківські збори.Вчитель прояснює очікування батьків від навчання їх дитини у школі, знайомить з особливостями навчання та специфікою нової навчальної ситуації, розповідає про перші труднощі та успіхи дітей, виявлених у ході адаптаційного періоду.

Робота з батьками

Батьківські збори на тему: "Адаптація дітей 1-го класу в школі. Нові обов'язки – перші труднощі».

Завдання батьківських зборів:

1. зняти деяку напругу батьків, викликане побоюваннями, пов'язаними з навчальним роком та індивідуальними труднощами дитини;

3. виявити очікування батьків з приводу навчання дитини у школі та співвіднести їх з очікуваннями педагогів;

4. визначити труднощі у спілкуванні батьків з дитиною, у її вихованні;

5. домовитися про засоби взаємодії вчителя з батьками протягом року, про єдині вимоги, продиктовані шкільними правилами.

Я часто дорослим і батькам своїх учнів ставлю те саме питання: «Навіщо люди - діти приходять до школи?». Багато хто на це запитання відповідає, не замислюючись, – вчитися! І розуміють під цим здобуття якоїсь суми знань. Ось деякі батьківські висловлювання: «Школа потрібна, щоб навчити дітей усьому»; «Необхідно отримати знання, які б допомогли визначитись у житті»; «Для навчання дитини письма, читання, математики та інших предметів, які йому знадобляться у житті»; "Закласти в дитину основи всіх предметів"; «Школа потрібна, щоб здобути середню освіту». У цьому кожен десятий батько згадує, що, крім навчання, школа має розвивати здібності в дітей віком; про те, що людина до школи приходить спілкуватися, говорить кожен четвертий.

Це думка батьків. А багато моїх колег говорять про те, що основна робота вчителя навчатиме. Часом я чую: «Я – учитель. Моє завдання вчити». І, дійсно, дуже намагаються вкласти в дітей якомога більше знань і запитати їх якнайкраще.

А тепер уявимо, яке у школі дитині? І що від школи дитина чекає? Я працюю у початковій школі, і мене завжди хвилювало питання, наскільки дітям у школі комфортно? Особливо якщо враховувати, що провідним видом діяльності у дошкільнят була гра залишається неймовірно значущою.

Після динамічних, емоційних ігор дошкільника нове життя здається стомлюючим і не завжди цікавим. Шкільна дисципліна вимагає великої напруги, першокласнику важко керувати своїми почуттями та бажаннями. У безтурботного колись малюка з'являються незвичні обов'язки: у школі він розпоряджатися своїм часом, повинен підкорятися правилам дисципліни, які завжди здаються йому розумними. Чому не можна шуміти, кричати, бігати? Чому треба сидіти цілий урок? Багато першокласників і не вчитися спочатку ходять до школи. Багато дошкільнят з нетерпінням чекають дня, коли вони вперше переступлять поріг школи. Комусь подобається шкільна форма, а хтось любить ранець носити. Минають дні, і частина школярів емоційна піднесеність зникає, адже вони стикаються з першими труднощами.

Вважаю, що школа несе щось інше, неймовірно значуще, необхідне для дітей. Як добре, якщо маленька людина біжить до школи спілкуватися – з новими знайомими, з учителем. Тільки потім поступово приходить інтерес до навчання, але лише в тому випадку, якщо вчитель разом із батьками зможе допомогти дитині полюбити вчитися. Велике значення відіграють відносини, які складаються в дитини з колективом та вчителем. Не дарма кажуть – дитина любить не математику, а вчителя, який веде математику. Тому для дитини важливим є спілкування та можливість встановлювати стосунки. Це робить школу привабливою та потрібною сьогодні, та важливою для майбутнього життя хлопців. «Ми, любимо ходити до школи! – кажуть хлопці, коли їм добре. – Ми весь час дізнаємося про щось нове, спілкуємося з друзями, беремо участь у конкурсах, веселимось на святах».

«Чудове життя!» - кажуть батьки та вчителі, коли їм приємно зустрічатися один з одним та спілкуватися разом, цікаво спілкуватися з дітьми та вигадувати щось разом. І, правда, яке диво – наше повсякденне спілкування.

Сьогодні я хотіла запропонувати поспілкуватися з батьками учнів 1-го класу. Головним підсумком має стати визначення проблем адаптації дитини до нових умов навчання.

Пройшли два тижні навчання для дітей. Ви з гідністю витримали натиск дитячих примх з приводу раннього вставання до школи та перших труднощів у навчанні. Чи знаєте ви, як змінювалася ваша дитина і як вона адаптувалася в нових для себе умовах? Я пропоную вам розібратися. Але спочатку про поняття «шкільна адаптація».

Адаптація – звикання, «вливання» людини у якесь середовище. Протилежністю цього поняття є дезодоптація. Це поняття стало використовуватися порівняно недавно для опису різних проблем та труднощів, що виникають у людей з навчанням у школі. Ці проблеми можуть бути пов'язані із труднощами у навчанні, конфліктами з однокласниками, фізичним дискомфортом чи нездужанням, тривожністю та страхами.

Головна причина шкільної дезадаптації у молодших класах пов'язана із сімейним вихованням. Якщо дитина приходить до школи з сім'ї де вона не відчувала переживання «ми», вона в нову соціальну спільність – школу входить важко. Він несвідомо прагне відчуження.

Фахівці Інституту фізіології дітей та підлітків АПН виділяють три основні етапи фізіологічної адаптації

Перший етап – орієнтовний, як у у відповідь весь комплекс впливів, що з початком систематичного навчання, відповідають бурхливою реакцією і значною напругою майже всі системи організму. Ця "фізіологічна буря" триває досить довго (2-3 тижні). Невідповідність вимог до дитини та її можливостей веде до несприятливих змін у стані нервової системи, різкого падіння навчальної активності. Виникає «шкільний стрес», під яким розуміють таке порушення психічного стану, яке вибиває учнів із нормального життя, призводить до різкого погіршення стану здоров'я та не дозволяє дитині успішно впоратися з навчальним навантаженням.

Другий етап – нестійкий пристрій, коли організм шукає і знаходить якісь оптимальні варіанти реакцій на ці впливи.

На першому етапі, ні про яку економію ресурсів організму не доводиться розраховувати: організм витрачає все, що є, а іноді і «бере в борг»; тому нам усім так важливо пам'ятати, яку високу ціну платить організм кожної дитини в цей період. На другому етапі ця "ціна" знижується, "буря" починає затихати.

Третій етап – період щодо стійкого пристосування, коли організм знаходить найбільш підходящі варіанти реагування на навантаження, що вимагають меншого напруження всіх сил. Яку б роботу не виконав школяр, чи це розумова робота з засвоєння нових знань, статичне навантаження, яке організм відчуває у вимушеній «сидячій» позі, чи психологічне навантаження спілкування в колективі.

Тривалість усіх трьох фаз адаптації приблизно 5-6 тижнів. Цей період триває до 10-15 жовтня, а найскладнішим є перший та четвертий тижні.

За легкої адаптації стан напруженості функціональних систем організму дитини компенсуються протягом першої чверті.

При порушенні адаптації середньої тяжкості порушення самопочуття та здоров'я більш виражені та можуть спостерігатися протягом першого півріччя. У дітей адаптація до школи проходить важко. При цьому значні порушення стану здоров'я наростають від початку до кінця навчального року.

Не підлягає сумніву, що успішність навчання у школі визначається переважно тим рівнем стану здоров'я, з яким малюк пішов у перший клас. Будь-яке неблагополуччя у стані здоров'я та особливо хронічні захворювання, впливаючи на стан здоров'я центральної нервової системи, є з основних причин високої стомлюваності та, як наслідок, низької успішності.

Для успішної адаптації першокласників дуже важливою є мотивація вчення. У першому році вона переважно забезпечується дорослими. Від того, як вони реагують на спроби малюків освоїти або дізнатися про щось нове, багато в чому залежить, чи захочуть першокласники вчитися. Для розвитку навчальної мотивації важливо, щоб перші кроки дитини у школі зустрічали зацікавленість та розуміння з боку дорослих. Батьки разом з учителем можуть допомогти дитині швидко опанувати такі правила, якщо вони будуть обговорювати з дитиною, показуючи, як важливо для неї та інших дітей їх бездоганне виконання.

Правила, які допоможуть батькам розвивати інтерес та бажання навчатися.

У сім'ях, де вірять у успіх дитини, як правило, вона впевнено робить свої перші кроки. «Я вірю в тебе», «У тебе так добре виходить робота», «Це ж якісь умілі пальчики потрібно мати…», ось слова, з якими можна звернутися до дитини.

Не допускати жодних негативних настанов щодо дитини «Ось підеш у школу, там за тебе візьмуться». Зразкові висловлювання, що допомагають дитині сподіватися на краще: «Не бійся, у тебе все вийде», «Я теж не одразу навчилася робити добре», «Я знаю, ти намагаєшся, і дуже скоро у тебе виходитиме, як треба».

Любов батьків дитина повинна відчувати постійно. Прояви кохання: торкання, обійми, посмішки, погляди, слова: «Як добре, що ти маю». Особливо це важливо, коли у дитини щось не виходить. Грубість, різкість, насильство можуть спричинити масу негативних наслідків.

Саме спочатку вчення важливо чітко і однозначно показати дитині, що входить у коло його нових обов'язків. Домогтися їх виконання – отже, організувати життя дитини, що допоможе у навчальній праці.

Це добре відомі правила: не шуміти на уроках, не розмовляти з сусідом, не займатися сторонніми справами, піднімати руку, сидіти прямо, не нахилятися низько під час листа. Батьки разом з учителем можуть допомогти дитині швидко опанувати ці правила, якщо вони їх обговорюватимуть з дитиною, показуючи, як важливо для неї та для інших дітей їх бездоганне виконання.

Спокійна тиха розмова - як це важливо і в сім'ї, і в школі! На жаль, як часто це порушується! Чомусь нам дорослим хочеться отримати все одразу, а якщо дитина одразу не робить – то треба крикнути. Крик починається в сім'ї – і як важко з такими дітьми, що звикли до окриків, у школі.

Подолайте труднощі разом із дитиною і не пускайте все на самоплив. Цим ви покажете свою щиру зацікавленість

його життям, успіхами та невдачами, а значить і своє кохання.

Адаптаційний період проходить сприятливо та комфортно для першокласників.

Перші результати запровадження ФГОС:

Досвід перших двох місяців впровадження ФГОС дозволив дійти невтішного висновку у тому, що такого роду реформування системи роботи освітнього закладу давно назріло(для підготовлених дітей). Наші першокласники плавно та безболісно адаптуються в умовах нового освітнього середовища. На чільне місце нами поставлено завдання зміцнення здоров'я дітей, розвиток їх фізичного, морального та інтелектуального потенціалу. Уроки проводяться по 35 хвилин, проводиться динамічна пауза. Кожна хвилина, проведена в школі, дає дитині позитивний досвід спілкування, дозволяє проявити себе активною, творчою особистістю, розширює її уявлення про навколишній світ. Під час прогулянок діти збирають природний матеріал для виробів, ведуть спостереження, говорять про охорону природи та способи її збереження. Я розучую з ними вірші, що відповідають поточній порі року, погодним умовам, розгадуємо загадки, проводимо фенологічні спостереження. Діти жваво спілкуються з педагогами та один з одним – у класі склалися доброзичливі взаємини, що теж є однією з умов формування здоров'язберігаючого освітнього середовища. Вони охоче включаються до пошуку нової інформації, навчаються розмірковувати, ставити собі навчальні завдання, робити висновки, обгрунтовувати свою думку. Протягом навчального часу проведено низку батьківських зборів, де обговорювалися успіхи та проблеми дітей. Досвід застосування ФГОС показує, що, загалом, концептуальні ідеї, прописані у матеріалах «Шляхи реалізації федерального національного стандарту другого покоління», актуальні й затребувані сучасної освітньої системою.

Наша – дружна сім'я

Порада перша:

найголовніше, що ви можете подарувати своїй дитині, – це ваша увага.
Вислуховуйте його розповіді про школу, ставте уточнюючі питання. І пам'ятайте: те, що здається вам не дуже важливим, для вашого сина чи доньки може виявитися найбільшою подією за весь день! Якщо дитина побачить ваш інтерес до її справ і турбот, вона обов'язково відчує вашу підтримку. Слухаючи його уважно, ви зможете зрозуміти, в чому малюкові потрібна ваша допомога, про що слід поговорити з вчителькою, що реально відбувається з дитиною після того, як ви прощаєтеся з нею біля школи.

Порада друга:
ваше позитивне ставлення до школи та вчителів спростить дитині період адаптації.
Запитайте будь-якого знайомого першокласника, яка в нього вчителька. У відповідь ви, швидше за все, почуєте, що вона найкраща, найкрасивіша, найдобріша, най… Для першокласника вчителька стає одним із найголовніших дорослих у житті.

Любимо робити…

У перші місяці в школі вчителька затьмарює і маму, і тата. Мудрим вчинком буде підтримати цю «закоханість» дитини та не ревнувати. Співпрацюйте з вчителями вашої дитини, пропонуйте допомогу, проявляйте активність. У класі з активними батьками, як помічено, тісніші та кращі стосунки між дітьми, цікавіше життя, більше свят та походів.
Навіть якщо особисто у вас як батьків є якісь питання до вчителів, вам здається, що щось потрібно робити по-іншому, всі тертя повинні залишитися між дорослими. Інакше дитина буде змушена розриватися між любов'ю до батьків та авторитетом вчителя. Дуже шкідливі негативні чи неповажні висловлювання про школу та вчителів «в сімейному колі», це значно ускладнить дитині адаптаційний період, підірве спокій дитини та впевненість у турботі та злагоді між важливими для неї дорослими людьми.

Порада третя:
ваше спокійне ставлення до шкільних турбот та шкільного життя дуже допоможе дитині
Бачачи батьків спокійними та впевненими, дитина відчує, що боятися школи просто не потрібно. Одна бабуся плакала, збираючи онука з ранку до школи. Вона гладила його по голові, бігала між портфелем та одягом і голосила: «Куди ж ми тебе відпускаємо! Тебе ж там цілий день не годуватимуть! Як же ти там один без мене будеш! І так щоранку протягом місяця. Зустрічали хлопчика зі школи так, ніби він тільки-но повернувся живим з війни.
Батьки хлопчика помітили, що дитина почала «боятися школи». Основну роботу провели із бабусею. Її запросили на цілий день шкільних занять, вона була присутня на всіх уроках, снідала разом з усім класом, зайшла до шкільної роздягальні, медичного кабінету, спортивної зали…
До речі, гордість хлопчика не була вражена присутністю у класі бабусі. Йому пообіцяли, що він розповість однокласникам, що це його бабуся тільки якщо захоче сам. Після цього дня бабуся зрозуміла, що онук росте і тепер школа йому під силу. Дуже швидко пройшли страхи і в самої дитини.

Рада четверта:
допоможіть дитині встановити стосунки з однолітками та почуватися впевнено.
Особливо ваша допомога знадобиться, якщо дитина не ходила до школи до дитячого садка. У цьому випадку він не звик до того, що увага дорослих розподіляється одразу між декількома дітьми. Хваліть дитину за товариськість, радійте вголос її новим шкільним знайомствам. Поговоріть ним про правила спілкування зі своїми ровесниками, допоможіть стати вашій дитині цікавою для інших. Навчайте його новим іграм, щоб він міг показати їх друзям. Запросіть однокласників вашої дитини до вас додому – просте чаювання, а маленький господар навчиться приймати гостей.
Не варто «підкуповувати» увагу шкільних товаришів вашої дитини дорогими іграшками та одягом. Так ваша дитина не навчиться бути потрібним іншим сама по собі. Ваш син чи дочка може зіткнутися із заздрістю та несхваленням однокласників.
Впевнений у собі, товариський малюк адаптується до будь-якої ситуації швидше та спокійніше.
Порада п'ята:
допоможіть дитині звикнути до нового режиму життя. Дитина звикає до школи як психологічно, а й фізично. Багато дітей у першому класі вперше зіштовхуються з необхідністю вставати одночасно і з ранку. Протягом 3-6 годин шкільного дня дитина активно навчається. У шість-сім років таке навантаження дорівнює напруженому робочому дню дорослої людини. З початком шкільного навчання різко зростає навантаження на нервову систему, хребет, зір, слух дитини.
Якщо до цього ви не дотримувалися режиму дня, то постарайтеся м'яко ввести його дочка чи син потребує регулярного, тривалого сні. Допоможіть школяреві навчитися засипати одночасно. Не змушуйте дитину одразу сідати за уроки. Дитині потрібен час, щоб відпочити. Це корисно і для процесу навчання. Мозок використовує час відпочинку, щоб «укласти нові знання на потрібні полички». Дитині, як і нам, після робочого дня потрібний шматочок тиші та відпочинку. Подбайте про здоров'я вашої дитини, тому що в перші місяці шкільного навчання огріхи в режимі дня позначатимуться серйозніше, ніж раніше.
Порада шоста:
мудре ставлення батьків до шкільних успіхів виключить третину можливих неприємностей дитини.
Багато мами та тата так хочуть пишатися своїми дітьми і так турбуються про їхні позначки, що перетворюють дитину на додаток до шкільного щоденника. Шкільні успіхи, безперечно, важливі. Але це не все життя вашої дитини.
Шкільна позначка - показник знань дитини на цю тему даного предмета на даний момент. Жодного відношення до особи дитини це не має. Хваліть дитину за її шкільні успіхи. І пам'ятайте, ніяка кількість «п'ятірок» не може бути важливішою за щастя вашої дитини.
Давайте постараємося, щоб найперші кроки, зроблені кожним малюком у шкільному світі, були для самої дитини та членів її сім'ї радісними та впевненими.

Основним завданням федерального державного освітнього стандарту для початкової школи (ФГОС) є виховання дитини, здатної до зміни соціальних ролей та адаптації до змін у світі. Тому висунуто нові вимоги не лише до предметних, а й до особистісних та метапредметних результатів.

Початок осені у багатьох батьків ознаменувався урочистою подією: малюк пішов у перший клас. Зазвичай, до цього довго і наполегливо готуються і діти, і батьки: відвідують підготовчі курси та заняття, проходять діагностику на психологічну готовність до школи. Проте перехід від дошкільного життя до школи не завжди проходить гладко, оскільки його супроводжують психологічні та соціальні проблеми. У першокласника з'являється новий режим дня, обов'язки, що часто викликає втому, дратівливість, примхливість, непослух. Скільки триватиме цей складний період – не можна сказати однозначно, у кожній сім'ї це індивідуально. У сім'ї має царювати така атмосфера, яка сприятиме дитині максимально комфортно вливатися у шкільне життя, процвітаючи на ниві знань. Адже якщо вчасно не підтримати першокласника, то негатив перших складнощів у школі може перерости у стійку ворожість до навчання. Як допомогти маленькому учневі якнайшвидше звикнути до школи, читайте в цій статті.

Адаптація до школи

Адаптація до школи – це перехід дитини до систематичного шкільного навчання та звикання його до шкільних умов. Цей період кожен першокласник переживає по-своєму. До школи більшість дітей відвідували дитячий садок, де щодня був наповнений іграми та ігровими заняттями, прогулянками, а денний сон та неспішний режим дня не давали малюкам втомлюватися. У школі все інакше: нові вимоги, інтенсивний режим, потреба все встигати. Як пристосуватися до них? Для цього потрібні сили та час, а головне – розуміння батьків, що це потрібно.

Вважають, що адаптація першокласника триває від перших 10-15 днів до кількох місяців. На це впливають багато факторів, які як специфіка школи, та її рівень підготовленості до школи, обсяг завантаженості та рівень складності навчального процесу та інші. І тут не обійтися без допомоги вчителя та родичів: батьків та бабусь із дідусями.

Проблеми

Прихід - один з найважливіших і складних періодів у житті дитини. Вступ до школи часто є причиною емоційно-стресової ситуації, тому що дитина у зв'язку зі зміною обстановки змушена змінити свою звичайну поведінку, завдяки чому збільшується її психоемоційне навантаження.

У перші дні у школі першокласник стикається із завданнями, вирішити які необхідно, зібравши всі сили. Дитина підпадає під вплив таких факторів, як:

• особистість педагога
• колектив однокласників
• новий режим дня
• обмеження рухової активності
• нові обов'язки.

У цей період у дитини виникає маса питань, відповісти на які вона не в змозі. Навіщо сидіти смирно весь урок? Чому не можна носитися коридором, грати, кричати? Після дошкільних ігор у дитячому садку шкільне життя здається нецікавим та нудним. Відповідність усім правилам шкільного режиму видається неможливою, адже першокласнику складно керувати своїми емоціями та регулювати свої бажання. Тепер найважливішим стає результат: старанно вчитися, отримувати високі оцінки. Ось тому і настає криза, а разом із нею і перші образи та розчарування. І вчителів, і батьків чатують на перші труднощі, а саме:

• неуспішність
• небажання щось робити
• негативізм
• демонстративність
• ліньки.

Подолати ці труднощі допоможуть уникнути наші психолого-педагогічні рекомендації.

Етапи

Адаптація першокласників поділяється на етапи.

Перший етап: дитина вперше приходить до школи.

Цей етап зазвичай починається з квітня-травня, коли батьки наводять малюка на підготовчі заняття до школи. Зазвичай педагогічний персонал вже знайомий з проблемою адаптації малюків і намагається провести оптимальну профілактичну роботу в цьому напрямку, а саме:

• знайомлять дітей зі школою та її територією (проводять екскурсію)
• удосконалюють велику і (за допомогою спеціальних вправ)
• проводять спортивні заняття
• розвивають загальний інтелект
• працюють із дітьми з метою збереження емоційної рівноваги та психічного здоров'я дитини.

Другий етап: дитина адаптується у школі.

Цей етап - найскладніший і найвідповідальніший для дітей та їх батьків. Він триває півроку з першого дзвінка. Тут педагоги покликані:

• надавати педагогічну підтримку першокласникам
• виявляти та враховувати індивідуальні особливості та можливості учнів при побудові навчального процесу
• консультувати батьків щодо проблеми адаптації до школи, сприяти їм у виробленні тактики спілкування з дітьми.

Третій етап: вчитель чи психолог працює із школярами, у яких помічені ознаки дезадаптації.

Цей етап опрацьовується у другому семестрі першого класу з метою виявлення та усунення проблем навчального процесу, що виникають у зв'язку зі складністю спілкування окремих дітей та іншими шкільними труднощами.

Робота відбувається у напрямках:

• діагностика психічного здоров'я дитини (агресивність, самооцінка, тривожність)
• корекційно-розвиваюча робота з учнями, які зазнають труднощів (навчання, поведінка, спілкування)
• консультування шкільним психологом вчителів та батьків з питань навчання та спілкування
• відстеження результатів адаптації першокласників.

Програма адаптації

При складанні програми адаптації вашого першокласника рекомендуємо врахувати три основні компоненти: психологічну, фізіологічну та соціальну адаптацію. Оточивши школяра любов'ю і створивши йому максимально сприятливі умови у ній, ви допоможете йому уникнути стресу за умов. Подбайте про точне, грамотно продумане першокласника. Не скасовуйте денний сон: так дитині буде легше відновити сили. Знайдіть можливість не залишати першокласника на продовженні - адже йому так необхідний відпочинок будинку.

Навчіть дитину правилам спілкування з однокласниками. Поясніть, як важливо бути ввічливим, уважним до однолітків – і спілкування у школі буде лише на радість.

Психологічна

Першокласника проявляється в тому, що дитина із задоволенням ходить до школи і займається виконанням домашнього завдання, з радістю ділиться з домашніми про шкільні події. Протилежне ставлення до школи свідчить про те, що дитина ще не звикла до школи. Це сигнал до того, щоб батьки допомогли першокласнику швидше освоїтися.

"Порада. Уважно вислуховуйте дитину та вникайте у всі проблеми, про які вона вам говорить. Не висміюйте його, не принижуйте, не наводьте приклад тих дітей, у яких виходить краще справлятися з навчанням у школі. Це призведе лише до замкнутості, скритності, роздратування, небажання розповідати батькам про свої хвилювання».

Найчастіше хвалите дитину, підтримуйте її. Радість навіть найменшого успіху зробить першокласника впевненішим у своїх силах. Часта критика вплине: учень може повірити в те, що він невдаха. Дитина має зрозуміти, що перевага в індивідуальності, адже у кожного свої таланти та здібності. Допоможіть йому, якщо він із чимось не справляється, навчіть і покажіть, як правильно, але ніколи не виконуйте все за нього. Нехай вчиться працювати самостійно – інакше ніколи не навчиться.

Для успішної психологічної адаптації важлива доброзичлива та спокійна атмосфера у ній. Не забувайте відпочивати, грати у спокійні ігри, гуляти.

1. Створіть у ній атмосферу благополуччя. Любіть дитину.
2. Формуйте високу самооцінку дитини.
3. Не забувайте, що ваша дитина – самоцінність для батьків.
4. Цікавтеся школою, розпитуйте дитину про події кожного дня.
5. Проводьте час із дитиною після шкільного дня.
6. Не допускайте фізичних заходів впливу на дитину.
7. Враховуйте характер та темперамент дитини – лише індивідуальний підхід. Поспостерігайте, що в нього краще і швидше виходить, а де слід допомогти, підказати.
8. Надайте першокласнику самостійність у створенні власної навчальної діяльності. Контролюйте доцільно.
9. Заохочуйте учня за різні успіхи – не лише за учбові. Стимулюйте його до досягнення поставленої мети.

Фізіологічна

У період адаптації до школи організм дитини піддається стресу. Медична статистика свідчить, що серед першокласників завжди є діти, які худнуть, ледь провчившись І чверть, частина дітей має низький артеріальний тиск, а частина – високий. Головний біль, примхи, невротичні стани – не повний перелік проблем фізіологічного характеру, які можуть статися з вашою дитиною.

Перш ніж дорікнути дитині в тому, що вона лінується і ухиляється від виконання навчальних обов'язків, згадайте, які у нього проблеми зі здоров'ям. Нічого складного – просто будьте уважні до свого малюка.

Що порадити батькам першокласника з фізіологічного погляду?

1. Формуйте режим дня першокласника, який відрізняється від режиму дня дошкільника, поступово.
2. Візьміть за правило слідкувати за зміною видів діяльності вдома.
3. Не забувайте про регулярні фізкультхвилинки під час виконання домашнього завдання.
4. Слідкуйте за правильною поставою учня.
5. Правильно висвітлюйте місце, де дитина робить уроки.
6. Слідкуйте за правильним харчуванням першокласника. За рекомендацією лікаря – давайте вітамінні препарати.
7. Активізуйте рухову активність дитини.
8. Дотримуйтесь правил здорового сну дитини – щонайменше 9,5 годин.
9. Обмежте перегляд телепередач та ігор за комп'ютером.
10. Виховуйте у дитини волю та самостійність.

"Це цікаво! Норма виконання домашнього завдання із першокласником – 40 хвилин».

Соціальна

Діти, які не відвідували дитячий садок, можуть зіткнутися з проблемою спілкування з однокласниками. У дитячому садку дитина проходить процес соціалізації, де він набуває комунікативних навичок та способів побудови відносини в колективі. У школі вчитель який завжди приділяє цьому увагу. Саме тому ваша дитина знову потребуватиме допомоги батьків.

Будьте уважні до повідомлень дитини про її взаємини з однокласниками. Спробуйте допомогти доброю порадою, пошукайте відповідь у психолого-педагогічній літературі. Намагайтеся підказати йому, як подолати конфліктну ситуацію. Підтримуйте і батьками тих дітей, з якими у вашого малюка склалися стосунки. Повідомляйте вчителю про тривожні ситуації. Пам'ятайте про те, як важливо захистити власну дитину, а також навчити її самої долати перешкоди.

Вчіть дитину бути особистістю: мати власну думку, доводити її, але бути толерантною до думок інших.

«Золоте правило виховання. Дитина найбільше потребує любові саме в той час, коли вона найменше її заслуговує».

Отже, якщо ви стали щасливим батьком першокласника, то вам допоможуть прості поради, як легко пережити такий відповідальний момент, як адаптація до школи:

Не залишайте поза увагою такий відповідальний момент, як початок шкільного життя. Надайте допомогу дитині у подоланні періоду адаптації до школи, підтримайте її, забезпечте необхідні умови проживання та навчання та побачите, з якою легкістю вона навчатиметься і як розкриватимуться її здібності.