Мы наши дети и внуки никитины. Мы, наши дети и внуки. Никитины Лена Алексеевна, Борис Павлович

Про нас // Кто такие Никитины

Никитины Борис Павлович (21.01.1916, станица Суворовская Ставропольского края – 30.01.1999, Москва) и Лена Алексеевна (31.01.1930, Болшево Московской области) – российские учителя, педагоги-практики, исследователи раннего детства, родители семерых детей, авторы многих статей и более 10 книг о своем опыте семейного воспитания. Стали известными с 60-х годов 20 векав СССР, позже в Германии, Японии и других странах. В период наибольшей популярности (70-е – 80-е годы 20 в.) книги Никитиных расходились миллионными тиражами, в их дом ежегодно приезжало до 1000 гостей, на встречи и лекции в разных городах Советского Союза приходили сотни людей. Многие считают, что именно подвижническая деятельность Никитиных привлекла внимание общественности к уникальным возможностям раннего развития детей и заложила в свое время основы для того, что сегодня называется «сознательным родительством».

Борис и Лена. До встречи.

Борис Павлович Никитин. Родился 21 января 1916 года в станице Суворовская Ставропольского к ра я , сын военного фельдшера. Недалеко от станицы были села горцев. По семейной легенде, которую любил рассказы вать Б.П., его прапрабабушку похитили ногайцы, а через год та вернулась с ребенком. Семья не стала отказывать ся от н аследника, и таким образом, по словам Б.П., в нём оказалась «одна шестнадцатая ногайской кр ови», что, возможно, и наградило его тем самым выдающимся носом и «сен-симоновским профилем», которым совершенно по-детски всю жизнь гордился Б.П.. (В 1997 г. семейная легенда подтвердилась документами, хотя в документах фигурируют черкесы).

Отец, Павел Михайлович Никитин (21.12.1889 – 21.03.1981, Болшево), кубанский казак, б ыл единственным сыном от первого брака своей матери. После смерти мужа та вторично вышла замуж, и у Павла Никитина появилось пятеро братьев и сестер Стёпкиных. Мать Б.П. Зинаида Николаевна Вострикова и младшая сестра Зоя рано умерли. Борис очень любил обеих, болезненно пережил потерю, и рассказывал о них мало. Отношения Павла Михайловича с сыном Борисом оставались непростыми всю жизнь. С 1972 года до своей кончины в 1981 году П.М. прожил с семьей сына. Идеями Бориса и его жены Павел Михайлович не интересовался, выражая лишь молчаливое неодобрение чрезмерной демократии в семье, но и не вмешивался. Его единственной любимицей в большой семье сына была младшая внучка Любаша. Никогда не жаловался на здоровье, до последних дней работал в огороде, читал газеты.

Борис в 1934 закончил школу с отличным аттестатом, три курса учился в индустриальном институте. Поступил в Военно-воздушную академию им. Жуковского, в 1941 году заканчивал 4-й курс, но из-за начавшейся войны весь их курс был выпущен досрочно (на год раньше), Борис получил специальность «инженер-механик по вооружению». С юности серьезно занимался спортом (спортивная гимнастика, легкая атлетика).

В 1939 году женился на Елене Петровне Русановой, от первого брака у него трое детей – Светлана (1941), Павел (1943) и Алексей (1946). По настоянию жены в 1954 году супруги расстаются (официальное свидетельство о прекращении брака датировано 22.09.1956 г.). Для Б.П. это было серьезным потрясением, тем более что бывшая супруга не давала ему общаться с детьми. Долгое время Б.П. поддерживает свою первую семью материально. Только старший сын Павел сохраняет фамилию Никитин и втайне от матери поддерживает отношения с отцом и его второй семьей. После смерти Б.П. в 1999 году Павел остается самым старшим мужчиной рода Никитиных и вместе со своей женой отечески опекает всех своих сестер и братьев до сих пор.

Во время войны Б.П. служит в запасном авиационном полку инструктором на курсах подготовки военных летчиков под Саратовом. Позже вспоминал, что придумал простой тренажер для повышения точности стрельбы курсантов. Двое из его учеников стали Героями Советского Союза, один из них ему писал: «Борис Павлович, ваша «палочка» (это о том самом тренажере) помогла…». С 1946 года продолжает служить под Москвой (в Ногинске), и демобилизуется из армии в 1949 году, в период массовой демобилизации, в звании инженер-майора.

После его демобилизации семья переезжает в Москву к матери супруги. Сначала Б.П. работает в Государственном комитете по трудовым резервам, откуда его в начале 50-х увольняют за несогласие с официальными установками по воспитанию молодежи. После работает инженером, преподавателем в училище, учителем физкультуры, учителем труда в школе – по трудовой книжке у Б.П. более десяти профессий.

С 40-50-х годов очень серьезно увлекается идеями А.С. Макаренко и мечтает открыть «трудовую школу», где наравне с учебой школьники занимались бы настоящим производством.Эта мечта потом живет с Б.П. всю жизнь. В 1956-58 гг. он - активный участник группы педагогов-единомышленников по созданию такой школы. Группе из 23-х энтузиастов даже обещают дать конкретное учебное заведение для эксперимента, но потом быстро разгоняют. О «вредности» подобных школ вышла статья «Прожектеры» в центральной прессе - в апреле 1958 года.

Но несколько раньше, 10 декабря 1957 года, на педагогической конференции в Москве Б.П. встречается с Леной Литвиновой.

Лена Алексеевна Литвинова родилась 31 января 1930 года в подмосковном поселке Болшево под Москвой (ныне г. Королев).

Мать – Евдокия Александровна Литвинова (в девичестве Алленых) (22.02.1892 г. Елец, – 10.03.1986 г. Болшево), учительница математики с 50-летним стажем работы, кавалер ордена Ленина, депутат поселкового совета, хорошо известный и чрезвычайно уважаемый в поселке человек. Старшая д очь в большой семье сапожника (13 человек детей). Способную девочку помогли устроить в гимназию, которую она успешно закончила. С 10 лет помогала содержать семью уроками. Дина (домашнее имя) начала учительствов а ть еще до революции, и продолжала всю жизнь. Мечтала поступить в медицинский институт, но приходилось работать, помогая родителям - поднимать братьев и сестер. Всю свою долгую жизнь работала учителем, з ав уч е м. Уйдя на пенсию, продолжала «подтягивать» о тстающих учеников по матем ати к е . Председатель п оселково го Совета ветеранов (ей доверяли и кассу взаимопомощи пенсионеров), председатель товарищеского суда, почетный гражданин поселка Болшево. Спросить совета к ней мог прийти любой. В родном поселке долгие годы Никитины-младшие были для многих прежде всего внуками Евдокии Александровны. Последние годы жизни Е.А.Литвинова жила в семье Бориса и Лены. По воспоминаниям внуков, в этом большом и сложном семействе проявляла себя как мудрый, великодушный и очень терпеливый человек.

Отец – Алексей Дмитриевич Литвинов (16.02.1902 г. пос. Талица Орловская обл. – 17.10.1941, с. Ме дное Тверская область), из крестьянской семьи, был учеником у своей будущей супруги, ухаживал за ней неск ольк о лет. Брак оказался счастливым и крепким. Военный инженер, убежденный коммунист. Дочку назва л Леной (не Еленой, а именно Леной - в память Ленских событий в апреле 1912 года, расстрел рабочих на золотых при исках реки Лена). В 1941 году добр овольцем пошел на фронт (его, как инженера, оставляли в тылу для работы на военно м заводе – он отказался). Гибель отц а в октябре 1941 года на Калининском фронте стала самым трагическим событием в жизни семьи Литвиновых, и сильнейшим образом повлияла на Лену и ее старшего брата Владимира. Отец на всю жизнь остался для них огромным духовным и человеческим авторитетом. Оба назвали своих старших сыновей Алексеями. Владимир говорил: «Фильм «Коммунист» – про моего отца». Евдокия Александровна стойко перенесла потерю, продолжала работать, с утра до ночипропадая в школе. У нее в доме жили ее родители и родители Алексея Дмитриевича, подолгу живала другая родня, сестры Е.А., их дети.

Брат Владимир (22.06.1927 - 21.05.2012) – известный архитектор, художник. Не учась в художественной школе, смог поступить в знаменитый МАРХИ. Один из авторов проектов станций метро (вместе с друзьями-од но курсниками Л.В. Лилье, М.Ф. Марковским): «Площадь Ногина» (ныне – Китай-город), Киевская (Арбатско-Покровская линия), Университет.

В 1948 году Лена окончила школу с золотой медалью. В 1950 году – Московский городской библиотечный техникум (диплом с отличием), в 1954 году – Московский областной педагогический институт (факультет русского языка и литературы).

Лену оставляли работать в Москве, но тут проявился «поперечный», как говорили родные, характер Лены – она уехала учителем русского языка и литературы в алтайское село Воеводское. Обучая деревенских ребятишек, она обнаружила, что предложенные шаблоны и методики не работают, и стала разрабатывать собственные методы и упражнения. Алтайские годы (1954-1956) были временем получения важнейшего жизненного опыта. Позже ЛА говорила: «Я их учила русскому языку, а они меня учили жизни».

С 1956 по 1960 год работала в Московской железнодорожной школе № 40.

Встреча и первые годы

10 декабря 1957 года Борис и Лена, двое учителей, встретились на педагогической конференции (совещании) в Москве. На мероприятие, по воспоминаниям, обоим очень не хотелось идти. День встречи позже стал любимым и главным семейным праздником (см. Наши традиции). Дату регистрации брака (июнь 1958) оба не вспоминали.

Борис успел пригласить Лену работать в будущей «трудовой школе» и познакомить со своими единомышленниками. Но в апреле 1958 г. в центральной прессе вышла статья «Прожектеры». Группу энтузиастов разогнали (один из них, не выдержав давления, покончил с собой). Однако со многими участниками группы Борис и Лена поддерживали дружбу всю жизнь.

В 1959 году у молодой семьи родился старший сын Алексей. С первых же дней его жизни Б.П. начинает вести дневник наблюдений, куда заносит параметры физического развития, результаты медицинских осмотров, психологические наблюдения.

1960 год – рождается сын Антон, 1962 год – дочь Ольга. Для каждого заводится свой дневник.

Оба продолжали работать по очереди (Борис – утром, Лена – вечером). Опыта обращения с новорожденными у обоих не было. Няню нанимать и в голову не приходило, так оба были потрясены «Чудом, имя которому – Мой Ребенок» (цитата из книги «Мы и наши дети»). Помогать тоже было особенно некому – все родные работали. Действовали по интуиции, внимательно следя за реакциями малышей, радуясь своим открытиям.

Отличный спортсмен и опытный тренер, Б.П. сразу начал обращаться с малышами, как бы тренируя их. Так в доме появились турнички, кольца и другие спортивные снаряды. «Закаливание» и для родителей, и для детей не внедрялось специально, а было образом жизни – вся семья с удовольствием ходила босиком и в легкой одежде. А наблюдение, как легко и быстро учатся всему малыши, привело к появлению кубиков с буквами, географических карт на стенах, доступности настоящих инструментов и т.д. Борис и Лена пытались соответствовать скорости постижения ребенком окружающего мира и организовывали домашнее пространство таким образом, чтобы, без малейшего насилия, максимально помочь ему в этом. Результаты вдохновляли: дети на порядок меньше болели и быстро развивались в интеллектуальном отношении. (В семье не специально создавалась «спартанская» обстановка – просто семья жила на очень скромные средства,считая это вполне нормальным).

Спустя 40 лет, в 2002 году Лена Алексеевна написала:«Три кита», на которых и выросла наша концепция развития ребенка. Во-первых, с самого начала жизни богатая для разнообразной деятельности обстановка. Во-вторых, свобода и самостоятельность детей в занятиях и играх. И, в-третьих, наша искренняя заинтересованность во всех их делах».

Интересно, что при этом Л.А. называет «раннее развитие» «на самом-то деле не ранним, а просто своевременным» (см. рубрика «Книги и статьи». Мнение Л.А. о раннем развитии»). О «своевременности» говорил и Б.П..

Открытый характер Б.П. и стремление немедленно делиться достигнутым, показать, что можно иначе, легче, лучше, быстро привели к тому, что он начал активно рассказывать о новом опыте раннего физического, интеллектуального, творческого развития детей - опыте, который никак не укладывался в тогдашние привычные рамки представлений о воспитании и серьезно противоречил популярным пособиям по уходу за малышом.

1962 год – первая публикация о семье, где «дети бегают по снегу босиком», с явно положительной оценкой опыта.

К дому на Школьной площадке, 51 быстро протоптали дорогу журналисты (во все времена голодные до сенсаций). Б.П. их встречал с энтузиазмом, искренне считая, что тем самым дает возможность большему количеству людей приобщиться к его важным открытиям и наблюдениям. В это же время он не жалеет денег на книги и собирает библиотеку медицинской и педагогической литературы, посвященной раннему детству, беременности и родам, уходу за малышом, играм и занятиям с детьми, внимательно изучает эти книги. Подтверждение своим выводам он находит, как правило, в дореволюционных и зарубежных источниках.

В 1964 году родилась Анна, в 1966 – Юлия, в 1969 – Иван, в 1971 – Любовь.

О каждом родители по-прежнему ведут подробнейшие дневники наблюдений. Все выводы о крепком детском здоровье и возможностях быстрого и разностороннего развития детей до школы подтверждаются и дополняются в жизни, не только собственно семьи Никитиных, но и многих, кто начинает следовать их примеру.

С середины 60-х годов Никитиных начали приглашать выступать перед родителями, учителями, врачами. Устанавливаются тесные и теплые контакты со многими учеными, педагогами, медиками, которые находят возможность приехать в дом Никитиных. Пресса все чаще пишет о семье. Имеют успех и первые авторские публикации. С помощью друзей в 1969 году в сборнике научных работ Новосибирского Академгородка была опубликована «Гипотеза возникновения и развития творческих способностей» Б.П. Никитина.

Сходство и разница характеров

Важно отметить, что оба они никогда не «навязывали» своих выступлений, лекций, изданий книг. Их приглашали, - а они старались никогда не отказывать.

Обоим помог преподавательский опыт – выступления всегда были живые, яркие, вызывали большое доверие у слушателей. Искренность, ответственность, самокритичность,как ключевые черты характеров обоих, подкупали еще больше.

Б.П. выступал первым, увлекал и заражал энтузиазмом, открытостью, артистизмом (недаром в свое время его приглашали на кинороли), - и при этом логикой, массой наглядных примеров, огромным количеством фактического материала. ЛА «обезоруживала» слушателей своим нескрываемо критичным подходом, аналитическим складом ума. Оба заряжали приглашением к творчеству, возможностью преодоления страхов и штампов. По рассказам и воспоминаниям слушателей, общее впечатление от пары было сильнейшим: «они - вместе» - думающие, ищущие, интеллектуальные, слышащие собеседника, готовые бесконечно работать и бесконечно отдавать.

Никитины выступали перед самыми разными аудиториями. Как правило, их принимали очень тепло, встречи продолжались долго, в конце выступающих всегда обступали десятки людей, задавая «личные» вопросы. Самыми трудными были встречи с врачами, но и те к концу выступления нередко становились союзниками Никитиных. Младшим детям запомнилось, какими воодушевленными и растроганными вернулись родители после одной поездки. В аудитории, где собрались только медики, выступление длилось несколько часов, а когда супруги уже уходили со сцены, весь зал встал, провожая их искренними аплодисментами (на характерном для эпохи общем фоне советских «аплодисментов по команде» эффект, конечно, был сильнейшим). Лена Алексеевна рассказывала: «Иногда и на наши выступления «сгоняли», как на партийные собрания. Выходишь на сцену: зал молчит, лица настороженные, недоверчивые, уставшие, закрытые. И как эти же лица преображаются к концу встречи, взгляды оживают, люди улыбаются, реагируют!»

Все статьи и книги тоже писались и публиковались по инициативе, а иногда и под давлением редакций и издательств (ведь книги моментально раскупались, а газеты со статьями Никитиных прибавляли изданиям популярности). Представить было невозможно, чтобы Б.П. «обивал пороги», чтобы издать свои рукописи. Да у него на это и времени не было.

Интересно, что Борису Павловичу удавалось органично сочетать почти несочетаемое: он жил и работал в одной сфере – в семье, продолжая относиться к происходящему в собственном доме как к предмету исследования, и, очень любя всех своих детей, при этом скрупулезно измерял, записывал и анализировал данные интеллектуального, физического и прочего развития всех семерых.

Лена Алексеевна воспринимала происходящее в семье и вокруг семьи гораздо сложнее. Открытый дом, доступность для журналистов, обилие гостей, которым малыши с удовольствием демонстрировали свои умения, необходимость общения с огромным количеством незнакомых людей стало большим психологическим напряжением для Л.А., а позже и для большинства подросших детей. К тому же отношение многих приезжающих к семье было, увы, либо как к «объекту эксперимента», либо не выходило за рамки обычного любопытства.

После долгих семейных споров в конце семидесятых недалеко от дома на заметной толстой березепоявилось огромное объявление: «Уважаемые товарищи! Извините нас, но мы больше не в состоянии принимать в доме всех желающих. Пожалуйста, приезжайте к нам в последнее воскресенье каждого месяца, в любое время дня, после 10 часов».

Традиция «последнего воскресенья» в доме Никитиных продолжалась до начала 2000-х гг. Отчетливые воспоминания Никитиных-младших: наступает последнее воскресенье месяца – и на обычно безлюдной поселковой улице Гражданской, ведущей к ближайшей пригородной платформе Валентиновка, появлялись многочисленные группы, пары и семьи явно не местных людей, направляющиеся в их дом… Многие приезжали из других городов, и для Б.П. и Л.А. было совершено естественным оставить гостей ночевать, а то и жить на несколько дней, а иногда и недель. В 90-е, когда в доме стали жить семьи выросших детей, встречи со «всеми желающими» стали проходить в ближайшей Валентиновской начальной школе. Впрочем, нередко приезжали и в остальные дни месяца, и всех в доме Никитиных по-прежнему принимали.

Противостояние системе

После первой книги «Правы ли мы?» (1963 год) последовали многочисленные статьи и публикации.

Необычный образ жизни многодетной семьи, книги и статьи Никитиных и о них, а также стойкость в отстаивании своих взглядов вызывали очень неоднозначную реакцию - примерно до середины 70-х годов.

Поток молодых родителей в дом Никитиных в эти годы не иссякал. Родные и соседи, сперва осуждавшие «новшества» супругов, потом предпочитали не вмешиваться. Интересно, что человеческие отношения с ними всегда сохранялись теплыми, детвора с окрестных дворов постоянно «паслась» у Никитиных, а Б.П. находил время организовать с ними полезные и просто добрые дела, устраивать для всех спортивные или интеллектуальные турниры.

«Официальные» советские медицина и педагогика, сначала вроде бы не замечавшие странное семейство, наконец, публично осудили «методы Никитиных» (начало 70-х, публикация «Осторожно, детство!»).

Б.П. очередной раз уволили с очередной работы. Какое-то время семья жила на зарплату Лены Алексеевны - заведующей поселковой библиотекой (90-100 рублей в месяц).

«Запрет» вызвал обратную реакцию. Семье присылали вещи и помогали, чем могли, многочисленные друзья и совершенно незнакомые люди. Примерно в это же время Б.П. начали предлагать деньги за выступления. Он никогда не отказывался, но и никогда, до конца дней, не требовал оплаты своих выступлений. Те, кто приглашал Никитиных в другие города, как правило, поступали просто: супругам оплачивали дорогу и принимали как дорогих гостей. Приглашали же их по всему Советскому Союзу – до 300 встреч в год.

Несколько крупных ученых защитили и поддержали семью. Академик Н.А. Амосов (Николай Михайлович Амосов (1913-2002) - советский и украинский кардиохирург с мировым именем, учёный, автор новаторских методик в кардиологии, автор системного подхода к здоровью («метод ограничений и нагрузок»), работ по геронтологии, проблемам искусственного интеллекта, опубликовал многие популярные книги о здоровье )и профессор И.А. Аршавский (Илья Аркадьевич Аршавский (1903 – 1996) российский физиолог, основоположник возрастной физиологии. Выдвинул негэнтропийную (термодинамическую) теорию индивидуального развития организмов, В течение нескольких лет сотрудники его лаборатории регулярно (2 раза в год) проводили обследования состояния здоровья всех детей ) приезжали в дом Никитиных, написали статьи в их защиту (книга Никитиных «Мы и наши дети» впервые вышла, «защищенная» предисловием Амосова и послесловием Аршавского).Простые же люди просто валом валили в поселок Болшево под Москвой, находя в опыте семьи выход из замкнутого круга детских болезней и семейных проблем. Многие из них затем называли себя последователями Никитиных.

Существенную роль, как думается, в утверждении своих позиций и росте популярности семьи сыграло противостояние государству, к которому Никитиных, по существу, вынудила сама государственная система.

Некоторые считают, что во многом благодаря именно исследованиям и поистине подвижнической деятельности Никитиныхв обществе пробудился острый интерес к раннему развитию детей, периоду от рождения и до 7-10 лет, - когда, по мнению Бориса Павловича, у ребенка возможен «запуск» способностей практически в любой сфере деятельности. «Вы хотите, чтобы ваш ребенок был здоровым и талантливым? Это зависит от вас!» - убеждал Никитин. В 70-80-е годы началось движение «семейных клубов». По существу, для тысяч людей эти клубы стали возможностью реализовать свое творческое, самостоятельное начало, независимое от государственной системы. Так или иначе, к началу 80-х о Никитиных знала или слышала чуть ли не вся страна.

Система? Скорее образ жизни

Б.П. и Л.А. сделали всё, что было тогда в их силах (при чрезвычайно скромных финансовых возможностях) для того, чтобы создать своим детям «творческую и здоровую среду» в собственном доме. «Системой воспитания» свой образ жизни сами Никитины не называли. Скорее это очень большой опыт, который накопился за много лет внимательных наблюдений не за одним-двумя, а за семерыми малышами, а затем и за детьми своих многочисленных сторонников. Параллельно Б.П. продолжал постоянно изучать всю доступную ему литературу, народный опыт, достижения последователей. Как в 2005 году писал старший сын Алексей, «какой-то специальной системы никогда не существовало. Был ряд принципов, взятых из практики и здравого смысла, опиравшихся в огромной степени на традиционные подходы к физическому воспитанию детей у разных народностей, в первую очередь России, и работу педагогов, в том числе и Монтессори. Был совершенно замечательный практический опыт, доказавший жизненность и важность этих принципов».

Сейчас, в 2011 году, мы попытались так сформулировать эти базовые принципы .

- Минимум медицинского вмешательства в естественный процесс беременности и родов, «возвращение к природе», обязательно - грудное вскармливание с первых минут жизни. Ответственность с врачей переходит прежде всего на родителей – на их вдумчивое, внимательное, сознательное отношение к родительству. Медики должны участвовать лишь как помощники, обладающие специальными знаниями.

- Естественная физическая культура тела : минимум одежды и всего «неестественного» - мазей, притирок, лекарств и проч., максимальный доступ к природе, спорт и физкультура с раннего возраста. В этом отношении дети Никитиных и их последователей действительно выглядели у себя дома похожими на Маугли: босые, в одних трусиках, цепкие, ловкие, сильные, быстрые. Борис Павлович сам был прекрасный разносторонний спортсмен, в свое время преподавал физкультуру в школе, поддерживал отличную форму до преклонного возраста. Культура физического тела входила в жизнь детей естественно, без принуждения: простые и доступные спортивные снаряды дома, общие спортивные игры и занятия с отцом, его заинтересованность и поддержка в этом направлении. Сюда же можно отнести и так называемое «закаливание» - легкая одежда, обливание холодной водой, хождение босиком по снегу и т.д.; скромное и простое питание. Существенно здесь то, что дети, в общем, просто делали то же, что делали и родители. Б.П. и Л.А. легко довольствовались самым скромным и в еде, и в одежде.

- «Раннее начало» (! при формулировке этого тезиса у нас возникли серьезные споры. Данный вариант принят как рабочий и будет уточняться).

Тот самый «запуск» разнообразных способностей, которые, по твердому убеждению Бориса Павловича, в изобилии заложены в каждом ребенке от рождения. Причем в раннем возрасте они настолько связаны между собой, что чем раньше малыш начинает ползать, ходить, плавать и исследовать, тем активнее развивается у него сознание и, соответственно, интеллектуальные способности (см. об этом книги и интервью И.А.Аршавского). Следовательно, считал Никитин, нужно создать очень насыщенную домашнюю среду, и ребенок будет обучаться всему просто, как обучается дышать – в доме должна быть мастерская, спортзал, библиотека и т.п. Родителям же надо внимательно, без насилия и давления, помогать ребенку развиваться и двигаться вперед.

- Раннее интеллектуальное развитие – ему Б.П. уделял особое внимание. Борис Павлович был убежден, что современные ему детский сад и школа губят творческое начало в человеке, и старался, во-первых, дать максимум ДО школы, а во-вторых, уменьшить период нахождения ребенка в школе до минимума. Б.П. постарался это обосновать в своей гипотезе о «НУВЭРСе» - Н еобратимом У гасании В озможностей Э ффективного Р азвития С пособностей (И.А. Аршавский расшифровывал иначе: «необратимое угасание возможностей естественных резервных систем»).

Чтение в 2-4 года, обширная библиотека, созданные Никитиными разнообразные «развивающие игры », географические карты, таблица Менделеева, математические таблицы и пр. на стенах детской – действительно, интеллектуально прекрасно подготовили детей Никитиных к начальной и средней школе. Это дало повод отцу приводить детей в первый класс в пять лет, переводить из 1-го в 3-й, а из 2-го в 4-й, а матери - разрешать им постоянно пропускать занятия. Сделанный именно таким образом акцент на ускоренном «интеллектуальном» развитии затруднил социализацию некоторых из семерых детей. Неслучайно позже никто из них не отправлял своих детей в школу раньше, хотя развивающая домашняя среда, раннее чтение и т.п. в их собственных семьях стало обычным делом у всех.

А вот как формулировал основные принципы воспитания сам Борис Павлович (примерно в середине 90-х гг):

"1. Возможно более раннее начало развития всех функций и способностей, вернее отыскание оптимума (кое-что возможно и в эмбриональном периоде).

2. Возможно более разностороннее, вернее многостороннее развитие, т.е. не только известных нам скелетно-мышечной системы, органов чувств и способностей, но и способность чувствовать состояние другого человека, улавливать мысли и желания другого, способность к гипнозу, телекинезу, ясновидению и т.п.

3. Возможно более совершенное развитие с точки зрения:

а) методики развития;

б) сроков начала;

в) стимулов развития;

г) условий развития;

д) увлеченности самого ребенка.

4. Возможно более высокое развитие, т.е. высший конечный результат. Если в отношении физического развития мы видим вершины достижений (рекорды), то в отношении психических качеств пределов, видимо, не существует, как нет конца развитию материи".

Эти основные идеи культивировал и пропагандировал Борис Павлович – искренне, бескорыстно и воодушевленно.

Дом-аквариум

В 80-е годы слава семьи стала признанной. Книги были изданы за рубежом. Регулярно проходили теле- и радиопередачи с участием Б.П. и Л.А. Супруги Никитины активно выступали. Лена Алексеевна несколько лет вела рубрику «Домашний педсовет» в «Комсомольской правде», где раскрылся ее незаурядный литературный талант, затем вела ТВ-программу «Для вас, родители». В 1986 году Симон Львович Соловейчик собирает педагогов-новаторов (Ш.Амонашвили, В.Шаталов, С.Лысенкова и другие, в том числе и Б. и Л. Никитины), которые подписывают манифест «педагогики сотрудничества». Никитины присоединяются к манифесту с существенными оговорками, так как там не сказано о роли производительного труда в школе.

Семейная жизнь Никитиных была чрезвычайно усложнена публичностью. На «последние воскресенья» приходили сотни новых поклонников. Во все остальные дни дом тоже был открыт для многочисленных друзей, последователей, журналистов. В 1988 году выходит книга «Мы и наши дети» с предисловием дочери Юлии: «Наш любимый единственный дом окончательно стал аквариумом», - констатировала она. Ситуация была тяжела для всех, кроме Бориса Павловича. Сила и особенность его личности были таковы, что слава и признание не изменили его, и он искренне не понимал, насколько серьезные проблемы публичность приносит семье. А детям, чей юношеский и подростковый возраст выпал именно на это время, «аквариум» существенно осложнил жизнь.

В 1989 году в ФРГ вышла книга немецкой журналистки Марианны Бутеншён «Дети Никитиных выросли», написанная на основе откровенных общих бесед с Никитиными-младшими весной 1988 года. Молодые Никитины (старшему Алексею исполнилось 28, Любе - 16) по-юному самоуверенно пытаются оценить наработки своих родителей. Сами Б.П. и Л.А., тоже участвующие в беседах, бережно, терпеливо и внимательно выслушивают подростков. Проблемы, вызванные семейной «публичностью», остро встают в этих беседах. Но развернуть ситуацию обратно, увы, уже невозможно.

Жизни всех семерых складываются по-разному. Никитины-старшие никогда не пытались как-то «устроить» своих детей– ни при поступлении в вузы, ни при устройстве на работу (свое имя Никитины использовали в единственной ситуации – когда начали появляться внуки, и нужно было договариваться в роддомах о ряде требований к врачам и медсестрам). Все дети строили свои судьбы сами - что называется, «на общих основаниях». Трудно сказать, как бы сложились их жизни, если бы не эхо семейной славы и постоянное ожидание окружающими от «детей Никитиных» чего-то необыкновенного. Кто-то из семерых справился с постоянно преодолеваемым давлением более успешно, кто-то менее. Некоторые считают, что выстоять им помог только огромный заряд любви и доверия, полученный в семье.

Так или иначе, воздействие «медных труб», рано прогремевших для Никитиных-младших, для некоторых из них оказалось настолько серьезным, что необходимо сказать о нем отдельно, и отделить «зерна от плевел».

Наработки наших родителей в области раннего детства – это то, что мы поддерживаем, чем всегда готовы делиться, хотим развивать дальше в своих семьях и обсуждать, в том числе на этом сайте.

При этом, до сих пор страдая от последствий вынужденной публичности семьи Никитиных, мы закрываем собственные семьи от подобных испытаний, и на вопросы, касающиеся личной жизни, каждый из нас отвечает так, как считает нужным.

И попутно хотим предостеречь всех молодых родителей, которые жаждут славы для своих обожаемых малышей (а нередко через них – для себя). Будьте осторожнее. Будьте внимательнее. Даже яркому таланту, даже уже состоявшейся личности тяжесть «медных труб» бывает не по силам. А слава, пришедшая в самом восприимчивом возрасте, когда ребенок впитывает как губка и сверхвнимание к себе, может привести к необратимым и очень печальным последствиям. Чрезмерные амбиции, выросшие, как под увеличительным стеклом, под дулом телекамер, перекроют трезвую самооценку, и личность сгорит, не успев толком сформироваться. Другими словами - дайте человеку созреть. Прежде чем начать демонстрировать его достижения. И может быть, лучше будет, если он сам выберет для этого нужное время.

АПЦН. 1992-1997 гг

В 1992 году на базе средней школы-новостройки г. Королева (ныне школа-гимназия № 18 имени Илюшина) открылся Авторский педагогический центр Никитиных (АПЦН) – как открытая творческая площадка для реализации идей молодых педагогов.

Однако Борису Павловичу к этому времени было уже 76, Лене Алексеевне – 62. Реализовать свои идеи в школе им было уже просто не под силу. Они ограничились написанием краткой «педагогической концепции непрерывного образования», но «методиками», необходимыми для функционирования центра, не занимались.

Более подробный материал о центре и его работе готовится.

1999 год

30 января 1999 года в отделении реанимации Московской больницы № 31 Борис Павлович скончался. Это было неожиданностью для всех. Еще за 2 недели до этой даты он, как обычно, мог подтянуться на турнике и вытолкнуть одной рукой гирю… 20 января произошел разрыв аневризмы аорты, потеря около 2-х литров крови. Спокойно и в ясном сознании он говорит: «Видимо, пришло моё время. Я и так прожил больше среднестатистического...». На уговоры родных лечь в больницу Борис Павлович был сначала непреклонен: «Нет уж, увольте! Жил без помощи медиков, и умру как-нибудь без их помощи!». Только к вечеру, сжалившись над женой и детьми, он согласился ехать в одну из лучших клиник Москвы. Операция по замене участка аорты в день его 83-летия – 21 января – проходит очень удачно (Сосудистый хирург, проводивший операцию, сказал: «Организм сорокалетнего мужчины»), 24 января разрешают посещения родных. И этот день для многих останется последним разговором-встречей с Борисом Павловичем. 25 января состояние ухудшается, нарастает сердечно-легочная недостаточность. Ночь с 29 на 30 января становится для него последней.

Утрата совершенно переменила жизнь семьи. Серьезные причины, прежде всего этического и психологического характера, не позволили Никитиным-младшим сразу же заняться «продолжением дела» Б.П. - в отношении выпуска развивающих игр, книг, спортивных снарядов, встреч с молодыми родителями.

Во-первых, Лена Алексеевна была категорически против любого рода «пиара» и зарабатывания детьми денег на том, чему бескорыстно служил их отец. А поскольку у каждого из семерых к этому времени были собственные семьи с маленькими детьми, заниматься в виде хобби, например, выпуском «дедушкиных игр» было просто нереально.

Во-вторых, все дети очень устали и от ситуации «аквариума», и некоторой «зацикленности» семейного общения на темах, связанных с ранним детством. У каждого были собственные профессиональные интересы и круг друзей, не связанных с педагогикой и медициной.

В-третьих, многие наработки и предложения Б.П. и Л.А. к этому моменту так или иначе уже вошли или постепенно входили в жизнь. Развивающие игры» выпускали многие (с авторскими правами на игры и их защитой, в отличие от книг, ситуация намного сложнее), книги были изданы миллионными тиражами и были вполне доступны, многочисленные друзья и знакомые могли и так обратиться с вопросом в любой момент.

Сегодняшний день

2011 год. Появление сайта стало возможно, поскольку повзрослело следующее поколение – внуки Бориса Павловича и Лены Алексеевны.Именно они – наши «толкачи» и вдохновители. У них уже подрастают свои малыши, и они смогли заново посмотреть на опыт, книги и идеи своих дедушки и бабушки. И помогают в этом нам - Никитиным-младшим первого поколения:) .

Мы делаем этот сайт все вместе. Очень непросто находить общий язык и общие решения множественному, разъехавшемуся, сложному, многоликому семейству. Нам помогает общая огромная благодарность Б.П. и Л.А. и никуда не пропадающее доверие друг к другу. Кроме того, мы думаем, что само дело, безусловно, того стоит.

Наши родители успели сделать очень многое. Но «первоисточников», то есть книг Б. и Л. Никитиных, в печатном виде уже не найти, а в интернете есть далеко не все. На запросы о Никитиных, «методиках Никитиных» и т.п. нередко выдается информация, мягко говоря, несоответствующая действительности, а иногда просто вранье. Под «развивающими играми», иногда со ссылкой на Никитиных, чего только не предлагается. В то же время к членам семьи по-прежнему стекается интереснейшая информация о развитии детей, приходят все новые люди, которые интересуются опытом Никитиных, и так или иначе продолжают его. Создание сайта назрело. И мы рады этому.

Насколько это возможно, мы хотим сделать доступными все работы Б.П. и Л.А. в сфере изучения семьи и детства. Алексей Никитин (старший сын) на одном из интернет-форумов однажды очень хорошо сформулировал: «Книги Никитиных надо читать, как приглашение к размышлению, свежему взгляду на ребенка и его возможности, а также на наши обязанности по отношению к нему. Не ищите «системы», думайте своей головой, подходите к делу творчески, и всегда помните, что главный критерий – это сам ребенок, его настроение, состояние, реакции, успехи и достижения, которых он добился САМ».

Кроме того, этот сайт – для общения всех тех, кого объединяет «сознательное родительство», кому дорого слово «семья» и всё, что с этим связано, кто хочет жить со своими детьми радостно и свободно, воспринимая совместное существование не как тяжелую обязанность, а как один из самых творческих и счастливых периодов жизни.

Июнь-декабрь 2011. Королёв, Москва, Ярославль, Лондон.

Давайте подумаем, что первоначально приходит нам в голову про жизнь с детьми и заботу о них? Лично у меня 3 года назад были такие ассоциации (и не только у меня) - подгузники, коляски, постоянный контроль, тщательный уход, частые болезни, постоянное оберегание, "ушки закрыть", всегда надеты носочки или колготки и ещё много всего подобного. Но так ли это на самом деле?

Почему-то считается: чтобы ребенок рос здоровым, его надо главным образом от всего оберегать – от простуд, от инфекций, от падений и ушибов, от опасностей – прежде всего беречь! Но это значит не готовить его к переменам погоды, к разным колебаниям и перепадам температур, не повышать защитные силы организма (неспецифический иммунитет), не учить падать без последствий и т. д., то есть не готовить к тому, что обязательно встретится в жизни.

А мы с самого начала думали иначе: здоровье надо укреплять – делать организм ребенка физически развитым, выносливым, невосприимчивым к болезням, закаленным во всех отношениях, чтобы малыш не боялся ни жары и ни холода.

С книгой Никитиных я разрушила множество своих стереотипов о выращивание детей, и вот уже полгода практики подтверждают, какую кучу проблем создают себе молодые родители, с одной стороны "перегибая палку", но при этом упуская другую сторону!

Мне очень понравилось вот это:

Они (Никитины, прим. Bellatrissa) попытались избежать того распространенного варианта, когда вместо интуиции, любви, сознательности действуют самолюбие, тупое следование чужому опыту или столь же тупое его отрицание.

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Книга разделена на 4 части, которые написаны в разные года. Вообще, в 1963 году была выпущена первая книга Никитиных - "Правы ли мы?". В последствие они написали дополнение к книге, которое кое-где противоречит первой части. В 63-ем у Никитиных было 2 сына и они, естественно, допускали ошибки в воспитании, и в следующих частях, написанных с уже гораздо большим родительским опытом, они эти ошибки разбирают.

В книгу "Мы, наши дети и внуки" вошли все дополнительные части вкупе с первой книгой, а также небольшие приписки от их детей. В общем временной промежуток - 1963 г. - 1997 г.

Больше всего нелепых ошибок делали мы, конечно, в самом начале, когда родился Первый, Удивительный, Неповторимый и Единственный. Хорошо, что он недолго оставался таковым – уже появление второго ребенка многое поставило на свои места, а к тому времени, когда родилась дочка – третий малыш в семье, – мы уже основательно поутратили свою родительскую самонадеянность и начали учиться... у своих детей.

Невозможно выразить степень моего сожаления, что я не прочла эту книгу раньше - 3 года назад, когда была беременна первым ребёнком. Собственно, я читала кое-какую литературу, в основном касающуюся уходу за младенцем, а в остальном додумывала сама. С дочкой мы мыслили больше интуитивно, в редких случаях обращаясь к великому и могучему интернету. Некоторые наши начинания совпадают с никитинскими. Но не хватало эдакой "путеводной звезды". И вот эта книга и могла стать "нитью Ариадны".

Основная проблема была в недостаточной нашей уверенности, что "мы правы, мы делаем хорошо нашему ребёнку в частности и нашей семье в целом" (под "семьей" я сейчас подразумеваю не всю обширную коалицию родственников, а нашу маленькую семью, состоящую на тот момент из 3 человек).

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Вот то, чего собственно добились Никитины своим необычным для большинства, воспитанием детей. В конце отзыва я подытожу - подтвердили ли мы это на практике сами:

абсолютное здоровье, самостоятельное постижение окружающего мира одновременно с полной уверенностью в своей защищенности, существование широкого спектра возможностей для каждого из нас, свободный их выбор, радость от жизни рядом взрослых и детей

В книге внимание уделено не только моральному воспитанию, что было во всех книгах по воспитанию детей, которые я уже прочла, но есть и огромный пласт информации по ФИЗИЧЕСКОЙ стороне воспитания, о которой я, признаться, не задумывалась ранее. Про закаливание читала что-то типа того, что приводят в пример Никитины - "купать ребёнка в тёплой воде, потом обливать водой на 1 градус холоднее и так целую неделю" и т.д. и т.п. Это мне казалось невероятно муторным. Сами подумайте, сколько надо потратить усилий и времени, чтобы закалить ребёнка таким образом? Да он 100 раз заболеть успеет за это время!

Физическое воспитание по книге Никитиных совсем не запарное дело, совершенно не забирающее время. И поэтому не вызывающее неприязнь ни у детей, ни у взрослых.

Расскажу, как это было у нас...

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ Закаливание இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Сколько помню себя в детстве - всегда бегала босиком. Вероятно, поэтому моя дочь тоже ходит босиком, и раньше, когда я даже не задумывалась о пользе этой процедуры, мне порой просто лень было надевать на дочь носочки, если ножки были холодные. Как я корила себя тогда за эту лень и недостаточную заботу!

Вообще, именно моя лень была зачастую "двигателем" невольных закаливающих процедур, таких как хождение босиком. Приведу ещё пример: раньше мы жили на последнем этаже пятиэтажки и в ванной зимой было очень холодно. Когда мы привозили детей из роддома, то купали их первую неделю в ванночке на тёплой кухне. Но это было и физически тяжело, и просто неудобно. И вот я переводила малышей во "взрослую" ванну с низкой, как мне тогда казалось температурой воздуха (около 22°С).

И ничего страшного не происходило. Я никогда не нагревала комнату и могла вынести ребёнка из ванны в помещение с открытым окном (правда, тут же его закрывала).

Прочитав книгу Никитиных, я встретила рассуждения про "лень-матушку", то есть благотворную лень, которая уберегает нас от излишних действий и подумала: "А ведь правда, если нужно было сделать что-то действительно важное, я никогда не ленилась, а вот к холодным ножкам ребёнка всегда была равнодушна. Может быть потому, что инстинктивно чувствовала, что малышу от этого не плохо?"

Теперь расскажу о том, что помогло изменить наш образ жизни в немного более лучшую сторону.

температура в комнате – не выше 20°С; кормление и гуляние в комнате ГОЛЕНЬКИМ или в распашонке; подмывание холодной водой (с ладони из-под крана); после купания – обливание прохладной водой (+18–+20°С).Посиневшие пяточки – признак хорошей адаптивной реакции. Для сна малыша можно завернуть в 1–2

Для начала, я установила в спальне термометр и ахнула - комфортной нам температурой оказались 26°С!

В течение отопительного сезона поддерживать в помещениях, где находятся дети, ЗДОРОВУЮ ТЕМПЕРАТУРУ, то есть 17–18°С. В каждой группе иметь минимум два термометра, установленные на высоте 1 м от пола, и повышение температуры выше +20°С считать ЧП и немедленно принимать меры по ее нормализации.

Сразу ликвидировать ЧП-шную ситуацию оказалось невозможным - когда я впервые снизила температуру до 19°С, то поразилась - как холодно!

Муж застучал зубами и сказал прекратить такие эксперименты. Тогда я стала действовать постепенно и спустя 3 недели добилась того, что комфортной температурой для нас стали 21°С.

И спать ребенку следует не в жаркой комнате. Даже зимой можно оставлять его на закрытой веранде или балконе. Если, конечно, нет сильного мороза. В этом случае полезно держать открытой форточку или же периодически проветривать помещение.

Ночью я неизменно открывала окно на полное проветривание. В холодную погоду температура по ночам в спальне была 15-17°С. И, знаете, спится с такой температурой замечательно!

Таким образом, получается неплохой скачок температуры - от уютного одеяла с его 33°С до выветренной комнаты с 19°С. И этот перепад полезен для организма!

Вообще, в такие прохладные утра замечательно делается зарядка - малыш держится за пальцы как никогда крепко, улыбается и смеётся - холод его не смущает! А старшая дочка необычайно активна - носится, чтобы согреться

Новорожденный согревается, почти беспрерывно двигая ручками и ножками. Это ему явно на пользу: он быстро прибавляет в весе, растет и крепнет.

На балконах у нас в холода всегда открыты окна. Когда зимой мы собирались гулять, я одевала на дочку всё, кроме верхней одежды и открывала балкон. Она с удовольствием играла там. Когда бабушка впервые увидела такое, я думала, c ней случится сердечный приступ)) "Без шапки - заработает отит, в колготках по бетонному полу..." и прочее.

И все было бы хорошо, если бы не ужасные пророчества, которые со всех сторон обрушивались на нас: «Воспаление легких обеспечено!», «Хронический бронхит и насморк будут непременно!», «Ревматизма не избежать!», «Уши ребенку простудите – оглохнет!»

Честно скажу, что вводя что-то новое для нас, мы сами ужасно боялись. Да, пусть мы действовали по книгам тех, чьи дети уже выросли и сами обзавелись детьми, но ведь книга не скажет, когда НАШЕМУ СОБСТВЕННОМУ ребёнку холодно.

К каждому чиху малыша напряжённо прислушивались:"А вдруг заболел?". И словно бы слышали упрёки родственников "Довели своим закаливанием!".

Чтобы уберечься от излишней и вредной заботы бабушек, дедушек, а, бывало, и мужа изобрела такой способ: я не говорила просто "я вижу, что моему ребёнку хорошо", а грузила научными обоснованиями, типа

холодных пяточек опасаться не надо. Это просто проявление адаптивных реакций к холоду. При этом снижается разница температур между кожей и воздухом и резко сокращается отдача тепла.

Последняя фраза убеждала гораздо больше, чем первая

Если вдруг ребёнок начал кашлять в присутствии бабушек (не заболел, а поперхнулся слюнкой, например!), то это грозило мировым апокалипсисом. Меня готовы были съесть заживо))

А сколько соплей (реальных простуд!) перенесла моя дочь, из-за того, что я её перекутывала и тем самым ослабляла иммунитет... Почему в этом меня никто не обвинял? Да потому, что тогда мои методы воспитания не отличались от общепринятых и говорилось "Все дети болеют".

Родители в любом случае отвечают за своего ребёнка, его здоровье и поведение. Но когда действуешь отлично от большинства, то эта ответственность возрастает. Ведь уже не получится свалить свои ошибки на врача, бабушку или обстоятельства. Вообще, непросто взять на себя такую ответственность. И я искренне восхищаюсь супругами Никитиными, что они, испытывая каждый день такое давление общества, не сломались и не прогнулись - выстояли и отстояли свою линию!

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ Раннее развитие இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Мы старались идти навстречу любым намерениям детей что-то делать, проявить себя в каком бы то ни было творчестве. Заметили, что малыш любит писать мелом, – сделали из куска линолеума доску; заметили, что его интересует в «Детской энциклопедии» карта, – повесили большую карту полушарий на стенку. Так у нас на стенах появились таблицы сотни и тысячи, буквы печатные и письменные на плакате, на кубиках, измерительные приборы, большие деревянные кирпичи, конструкторы, всевозможные игры и, конечно, книги, множество книг – от сказок и книжек-малышек до энциклопедий и научно-популярной литературы. Вот это-то мы и называем богатой обстановкой. Для ребенка в ней открывается богатое поле деятельности.

После прочтения книги Никитиных у нас на книжных полках, помимо детских книг появились книги по искусству, энциклопедии с красивыми картинками и прочие книги для школьного возраста. Но, тем не менее, они заинтересовали дочку и мы вместе с удовольствием смотрим картинки и я перевожу на "детский" язык объяснения к иллюстрациям.

В основу умственного развития наших детей положены все те же наши «три кита»: богатая для разнообразной деятельности обстановка, большая свобода и самостоятельность детей в занятиях и играх и наша искренняя заинтересованность во всех их делах.

Добавлю, что ещё до того, как я ввела, по рекомендациям Никитиных, в привычный обиход такие "взрослые" книги, я позволяла брать дочке книги для детей, но всё более сложные, чем привычные детские стишки. Например, стихи Блока, Пастернака в детском оформлении, и ещё Айболита (не стихотворного). И дочка с удовольствием слушала это. Таким образом, мы можем похвастаться тем, что дочь к 2,5 годам прослушала от и до всего Айболита, и не просто прослушала, а запомнила! Позже она просила прочитать ей отдельные главы, находя их по картинкам и стала "читать" сама, пересказывая книгу по памяти!

Так мы познакомились и с произведениями Астрид Линдгрен (Мы все из Бюллербю), Успенского (Про мальчика Яшу, Крокодил Гена), Милна (Винни-Пух) и другими, казалось бы, неинтересными 2-х летнему ребёнку, книгами!

Ну а если по отношению ко всем прочим человеческим способностям поступить так же? Не определять сроки заранее, а просто создать благоприятные условия и посмотреть, как будет развиваться ребенок.

А вот эта цитата попала в самую точку!

Азбука и счет, опущенные с высот «возрастной недоступности» и вошедшие в ребячью жизнь наравне с игрушками и инструментами, оказалось, усваиваются столь же легко и просто, без всяких уроков, как слова «ложка», «хлеб», «дай» и «молоко». В самом деле, что такое три десятка букв и цифры среди многих сотен слов, которые малыши узнают в первые два года жизни?!

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Со вторым ребёнком я более чуткая и слышащая мать. Прочитав книгу Никитиных, я встретила такое мнение (пишу не дословно, поэтому не в цитате): "Почему же ребёнок так возмущается против всех этих чепчиков, распашонок и вообще одежды? Может быть потому, что ему это НЕ НУЖНО". Прочитала и задумалась - "А ведь правда, не нравится малышу одеваться! И стала я внимательнее относиться к поведению моего тогда 4-месячного сына и вот что заметила - парнишке нравится быть без одежды! Честно, не помню, как относилась к одеванию дочка, а вот с сыном у меня гораздо большее взаимопонимание и я стараюсь удовлетворять его желания.

Меня поразило, как много мы "разжёвываем" ребёнку, не даём ему самому подумать! Зачастую он даже не просит нашей помощи, а мы всё равно наставляем и поучаем, говорим КАК сделать проще и быстрее, тогда как для ребёнка зачастую важен не результат, а ПРОЦЕСС.

Как часто, к сожалению, приходится встречаться с этой странной логикой взрослых! Не дают, например, малышу ни подумать, ни сделать по-своему – все решают и делают за него, а потом его же и ругают: мол, бестолковый, ленивый, равнодушный.

В книге есть очень занятная глава, которая заставила меня усмехнуться - ведь то, что рекомендовано было Никитиными десятки лет назад повсеместно внедрено в современные роддома!Приведу несколько примеров - это диагностика по шкале Апгар, прикладывание к груди сразу после рождения (даже кесарённым!), палаты совместного пребывания "Мать и дитя", даже присутствие мужа на родах и другое. То, что естественно сейчас (обоих детей я родила в условиях, приближённых к рекомендациям Никитиных), тогда было просто сумасшествием - НЕ-НОР-МАЛЬ-НЫМ!

Очень понравился и пригодился мне вот этот совет:

Не сразу мы поняли, что надо говорить не так: «Оля, бери полотенце и помоги мне» или: «Алеша, наколи для меня лучинок на растопку», а так: «Ребята, давайте-ка маме по можем посуду вымыть!» (говорит папа) или: «Алеша, а что, если на растопку щепочек папе заготовить – вот он обрадуется!» (говорит мама). Тогда получается забота не о себе, а о другом!

Мы ошибались, когда просто поручали дело, давали какое-то задание, заставляли выполнять до конца, но не всегда обращали внимание ребят на то, что работу надо сделать еще и потому, что кому-то нужна помощь, внимание, забота. Работа в таком случае выполнялась не как взятая на себя часть общего дела, а как навязанная извне скучная повинность, от которой хочется увильнуть.

То что понравилось, что-то нашло подтверждения у меня по мере пробования, до чего-то дошла своим умом с самого начала родительства:

чтобы дети росли внимательными и заботливыми, необходимы, по крайней мере, три условия: во-первых, самим взрослым всегда друг о друге заботиться, только не напоказ, а всерьез, чтобы это было в семье просто нормой отношений, как бы нравственной средой обитания ребенка; во-вторых, с самого начала не отвергать желания ребенка помочь, принимать его работу, пусть даже неумелую, всегда с благодарностью («Спасибо тебе, доченька. Ну что бы я без тебя делала... Выручил ты меня, помощник ты мой золотой...»), а в-третьих, вместе с малышом заботиться о ком-то, делать что-то для другого: папе, например, организовать с детьми уборку дома в мамино отсутствие, а маме побеспокоиться о том, чтобы к приходу папы с работы малыши вместе с нею приготовили для всех ужин и накрыли на стол.

То, к чему я пришла сама, до прочтения книг и получения какого-либо личного опыта - просто по наитию общалась с дочкой именно так - с самого начала.

Мы старались не просто приказывать или отдавать распоряжения, требуя немедленного выполнения, а объяснять, почему нужно что-то выполнить

Мне казалось (и сейчас я тоже так думаю), что хорошее взаимопонимания и... как бы это сказать... ЛЁГКОСТЬ жизни с ребёнком зиждется именно на УВАЖЕНИИ. И именно ВЗРОСЛОГО к ребёнку. А у кого же он иначе научиться уважению, как ни у двух самых близких людей - мамы и папы?

И если в нежном возрасте ещё можно рассчитывать на слепое подчинение (для ребёнка родители - БОГИ), то позже, возможно даже в подростковом возрасте, уже почти состоявшаяся личность бунтует против беспрекословного послушания и начинается так называемый "трудный возраст". Мне именно так кажется. Но не буду углубляться в тему переходного возраста, моим детям до этого далеко.

И то, про что не следует забывать в теме про взаимоуважение:

при всем взаимоуважении и взаимовлиянии в семье ребенок остается ведомым, а родитель – ведущим, а не наоборот.

То, что затронуло:

Что касается «каменной» матери, то только я знаю, каково мне было, пока сидела рядом с плачущим малышом, а с трех сторон мне давали советы.

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ Развитие творческих способностей இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Важнейшим условием развития всех способностей я считаю своевременное начало.

Так получилось, что мы, в некоторой степени, музыкальная семья - я 3 года проучилась в музыкальной школе игре на фортепиано (слуха и голоса нет, но зато знаю ноты и люблю брякать по клавишам), а муж, хоть и не имеет знания нотной грамоты, зато умеет слышать музыку и хорошо в ней разбирается (сам музыкант). И у нас много музыкальных инструментов, к которым имеют свободный доступ дети - синтезатор, барабанная установка, бонги (ручные барабаны), губная гармошка, варган, гитары. Есть и детские (но с настоящим звучанием!) инструменты - деревянная флейта и металлофон на 8 звуков. В мыслях ещё приобрести ксилофон звуков на 15, не меньше.Дома каждый день играет музыка. Очень ценю своего мужа за это - он по-настоящему УВЛЕЧЁН музыкой и дети с рождения обитают в творческой среде. Казалось бы, что там понимает 5-месячный мальчонка - а с каким вниманием он смотрит, как я играю на пианино! Я могу долго сидеть, держа его на коленях и наигрывая выдуманные мелодии - он СЛУШАЕТ! И с гораздо большим интересом, чем монотонное бренчание погремушки.

В 8 месяцев малыш уже САМ обожает бренчать по клавишам и возмущается, если прерываешь музыкальное "занятие".

Дочка САМА почти каждый день успевает поиграть на нескольких инструментах. А иногда, когда я играю сама, даже не подходит - занята чем-то другим.

Как привить ребёнку любовь к музыке? Может быть именно так, позволяя слушать и играть её тогда, когда захочется.

сделать максимальный упор на его самостоятельные действия. Например, недостаточно, если ребенок только слышит музыку. Гораздо больше пользы, если он сам попробует извлекать звуки.

Посмотрим через несколько лет...

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ Физическое развитие இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Ещё во время прочтения книги Никитиных я загорелась идеей купить спортснаряды. Поделилась этой мыслью с мужем, он поддержал. И вот, через пару месяцев у нас шведская стенка, турник, кольца, трапеция, канат и сетка для лазания. В планах ещё - деревянная горка.

Вообще, я нередко встречала такое высказывание от разных людей:"Вот купили ему (ребёнку) спортивный комплекс, а он и внимания не обращает". По этому поводу Никитины очень хорошо сказали:

Что же выходит: заставлять – плохо, опекать – еще хуже, а что тогда нужно, чтоб получалось? Радоваться, просто радоваться, когда малышу что-то удается, – это, по нашим наблюдениям, главный стимул для успешных занятий с ребенком. Самый совершенный спорткомплекс не вызывает его интереса, не «срабатывает», если мы, взрослые, остаемся равнодушны к тому, что с ним делает ребенок, как у него получается. Ну а если упал? А если неудача? Тогда мы утешим, конечно, вытрем заплаканные глаза, ободрим («Не горюй, еще получится!»), но чуть позже того, как ему пришлось самому потрудиться, покряхтеть, даже поплакать от очередной неудачи. Я только всегда стараюсь избегать утешений такого рода: «Ах, какие нехорошие кольца, не слушаются Ванюшу». Я скорее скажу так: «Жаль, колечки хотели тебя покатать, а ты не сумел... Ну ничего, давай еще разок попробуем...»

Спортивный комплекс у нас 4 месяца. За это время надоесть не успел - занимаемся каждый день. Да-да, мы все, включая 9-месячного сынишку, который с 7 месяцев встаёт, опираясь на ступеньки и переступает ножками.

Травм ещё не было (ттт), а дочка наиловчайше забирается на лесенку под самый потолок, вертится на кольцах и делает попытки (пока неудачные) забраться на канат (ей скоро 3 года).

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Абсолютного здоровья, как нам очень хотелось, мы не получили - за полгода с начала нового образа жизни дети болели 2 раза. Это была простуда - насморк, который у детей на детских площадках я наблюдаю постоянно.

Я не знаю, как часто болею ваши дети, уважаемый читатель, но у моей дочки был период, когда она "сопливила" каждую неделю. Так что 2 простуды за 6 месяцев - неплохой результат

И ещё один большущий плюс от прочтения книги - я перестала париться насчёт мелочей (типа, носочки надеть, ушки закрыть, шейку закутать) и хуже совершенно НЕ стало! Зато нервы целее и у меня, и у детей (малыши совершенно не желают кутаться) )

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

В заключении я хочу осветить тему "фанатизма" Никитиных. Меня очень обидело мнение моих родителей, которые изначально привыкли (и не желали менять эту привычку) относится к ребёнку, как к чрезвычайно хрупкому созданию. Они решили, что мы "ударились в какие-то крайности", и, если вначале выражали точку зрения мягко, то в конце концов это дошло до того, что мне высказали про методику Никитиных, которыми "вначале восхищались, а потом дети начали умирать, и итоге их вообще ЗАПРЕТИЛИ". Для всех тех, кто считает также:

Не стоит в принципе возводить ЛЮБУЮ методику в идеалогию. Какой бы хорошей она не была, всё равно самое важное - избирательное применение. Главное - быть ЧУТКИМИ родителями, прислушиваться к самим себе и к своим детям. НЕ МОЖЕТ какая-то методика ОТ и ДО подходить конкретно ВАШЕЙ семье. Очень важно это понимать - выращивание (это слово здесь больше подходит, нежели "воспитание") - это интуитивное дело, в котором МОЖНО принимать опыт прошлых поколений, но НЕЛЬЗЯ забывать слушать СЕБЯ. И если вы довели ребёнка до воспаления лёгких фанатичным закаливанием ("из-под палки" обливали ребёнка холодной водой, например), то не стоит винить в этом кого-то, кроме себя. Фанатизм - вообще бред. ИМХО.

Ну а самым явным свидетельством безвредности методики Никитиных служит ВРЕМЯ. С момента написания книги дети Никитиных выросли и завели собственные семьи. И, во-первых, они все дожили до средних лет (никто не умер, как меня пугали)), во-вторых, в их семьях появились свои дети (минимум - двое), что говорит о том, что многодетность и нестандартное воспитание не принесли им отвращение к родительству. Ну, и конечно, о том, что девочки не остались бесплодными от хождения босиком (как стращала меня мама).

இஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇஇ

Также мне понравилось:

Именно семья ориентирует ребенка в жизни с самого начала. Не словами, разумеется, а общим настроем, семейным укладом, отношением к людям и их делам, собственным участием в жизни окружающих.

каждый, даже самый крошечный, человек нуждается в таком времени, когда он полностью предоставлен сам себе, его не дергают, к нему ни с чем не лезут, то есть ему не грозит вторжение извне.

малыш, оказывается, мог гораздо больше, чем об этом было написано в популярной литературе.

Постепенно мы учились главному – подходить к ребенку без предвзятых мерок и представлений, с желанием разобраться в возможностях, потребностях, особенностях самого малыша.

мы старались не делать за малыша то, что он сам может сделать, не думать и не решать за него, если он сам может додуматься и решить.

Отцам чаще всего труднее избежать излишнего форсирования, понукания, подстегивания. А ведь давление на ребенка возбуждает у него либо страх, либо строптивость и, уж во всяком случае, сковывает, как бы парализует желание и волю самого ребенка. Вряд ли это приохотит малыша к занятиям. А вот матерям надо бы воздержаться от моментальной, часто преждевременной помощи при первой же трудности малыша. Знаю по себе, как это трудно, но нужно! Излишняя опека, «дрожание» над малышом, предотвращение малейших ушибов и любых падений порождают в нем нерешительность, несамостоятельность и неосторожность: ведь за него об опасностях думает мама!

Постепенно мы все больше убеждались, что лучше сделать «предохранительную прививку», лучше доставить маленькую неприятность малышу, но научить его быть осторожным, чем держать его в неведении об опасностях, которые могут свалиться на него совсем неожиданно.

Окончательно закончить отзыв хочу цитатой, которая от и до могла быть сказана мной:

А ГЛАВНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, как мы теперь понимаем, был вот в чем: живя с такими малышами, мы – при всех наших хлопотах и заботах – не уставали! Напротив, мы словно заряжались от них бодростью и радостью жизни, которая буквально била ключом в нашем доме. И как странно было слышать от других: «Ах, как трудно с детьми! Совсем замучились...»

Никитины Б, Л

Мы и наши дети

Б.и Л.Никитины

Мы и наши дети

Часть 1. ТАК МЫ НАЧИНАЛИ («Правы ли мы?», 1963 г.)

Под одной крышей

Холод — доктор, холод — друг

А КАША ТУТ НИ ПРИ ЧЕМ

«Плохая» мама и «хорошая» бабушка

Без ходунков

«А КИРПИЧ ВКУСНЫЙ?»

Горячий чайник в роли учителя

СООБРАЗИЛ!

ПРО ШТАНИШКИ

И поесть спокойно не дадут!

ЗАБОТЛИВЫЙ НАШ СЫНИШКА

ПОМОЩНИК НЕ В ШУТКУ, А ВСЕРЬЕЗ

В БАБУШКИНОМ «РАЮ»

ПРИХОДИТСЯ РАСХЛЕБЫВАТЬ

Послесловие

Часть 2. ТАК МЫ ЖИЛИ («Мы и наши дети», 1979 г.)

НАША СЕМЬЯ

ПРЕДСКАЗАНИЯ НЕ СБЫВАЮТСЯ

КАК МЫ НАЧИНАЛИ

Споры, ссоры

ТРУДНОЕ НАШЕ СЧАСТЬЕ

Главная забота — здоровье

ПЕРВЫЙ ЧАС, ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

ПРОБЛЕМА ПЕЛЕНОК

ОН ГОЛОДНЫЙ!

Кормить ли ночью?

УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ РЕБЕНКА

ХОЛОД — ДОК…

Дорогой читатель. Книгу "Мы и наши дети" Никитин Борис Павлович, Никитина Лена Алексеевна вероятно стоит иметь в своей домашней библиотеке. Не смотря на изумительную и своеобразную композицию, развязка потрясающе проста и гениальна, с проблесками исключительной поэтической силы. С невероятной легкостью, самые сложные ситуации, с помощью иронии и юмора, начинают восприниматься как вполнерешаемые и легкопреодолимые. Интригует именно та нить сюжета, которую хочется распутать и именно она в конце становится действительностью с неожиданным поворотом событий. Возникает желание посмотреть на себя, сопоставить себя с описываемыми событиями и ситуациями, охватить себя другим охватом - во всю даль и ширь души. Автор искусно наполняет текст деталями, используя в том числе описание быта, но благодаря отсутствию тяжеловесных описаний произведение читается на одном выдохе. Написано настолько увлекательно и живо, что все картины и протагонисты запоминаются на долго и даже спустя довольно долгое время, моментально вспоминаются. Произведение, благодаря мастерскому перу автора, наполнено тонкими и живыми психологическими портретами. Одну из важнейших ролей в описании окружающего мира играет цвет, он ощутимо изменяется во время смены сюжетов. Умелое и красочное иллюстрирование природы, мест событий часто завораживает своей непередаваемой красотой и очарованием. Просматривается актуальная во все времена идея превосходства добра над злом, света над тьмой с очевидной победой первого и поражением второго. "Мы и наши дети" Никитин Борис Павлович, Никитина Лена Алексеевна читать бесплатно онлайн можно неограниченное количество раз, здесь есть и философия, и история, и психология, и трагедия, и юмор…

2 марта 2016, 14:55

Два томика прочитаны, и, казалось бы, все тут ясно и понятно, но не перестаю думать над книгой снова и снова.

Обо всем по порядку.

Начинаешь читать, и не можешь скрыть восхищения от этой замечательной семьи, от легкости написания, правильности многих мыслей, но, чем дальше по тексту, тем больше приходит осознание «обычности», что таких Никитиных по стране было не мало, просто книг они не писали.

Безусловно, в 60-е годы супруги стали новаторами, в своем роде, пошли против системы, выделились, привлекли внимание. Босые дети бегают по морозу, в садик не ходят, дома спортивные уголки, приучения к домашним делам и хозяйству с малых лет. Хм… но таких босых ребятишек по деревням России было пруд пруди, только грамоте их не обучали. И в итоге формируется мнение: методика Никитиных, есть ни что иное, как оптимальный способ выживания многодетной семьи, с малым достатком. Родители заняты работой, дети им помогают, тренируются на снарядах – сильны и выносливы (с 2 лет воду носят ведрами), маме не докучают, закаливание избавляет от проблем заболеваний и покупки медикаментов, а в качестве семейного досуга идут обучение грамоте, логике, математике и…швейному делу, которое еще приносит дополнительный заработок семье.

Первая часть книги знакомит нас семьей Никитиных, рассказывает о том, как они пришли к своим принципам, с чего начинали, как строили воспитание, первых двух мальчиков-погодок. Влияние, а точнее, противостояние бабушек «издевательствам» над детьми.

Далее, вторая часть книги посвящена «борьбе» Никитиных за совместное пребывание в роддоме, прикладывание к груди в первые 2 часа после родов. Несмотря на пропаганду ГВ, сама Лена Алексеевна кормила первого сына всего 5 месяцев, а затем перевела его на смесь, виня в том бабушек. Тут же встает вопрос атопического дерматита старшего из детей, который лечился выносом голого ребенка на мороз. И, хочется задать вопрос: а надо ли было? Но, это уже не важно. Последующих детей, как я поняла, кормили до года, не более.

Основные моменты, которые я вынесла из первой части, таковы:

Детей любят, но им не потакают. Их следует приучать с раннего детства к самостоятельности, не лишая материнской ласки и заботы. Не следует чрезмерно уделять внимание ребенку, а лишь по требованию и запросу. Далее родители несколько поменяют свое мнение о значимости личности ребенка в семье, что мне очень импонирует!

Главная двигающая сила развития ребенка – физическая активность. Если будет ребенок заниматься, то и в умственном плане опередит сверстников в развитии.

Для здоровья матери, вынашивающей ребенка, нужно соблюдать три табу: алкоголь, табак и лекарства. К лекарствам также относятся витамины и препараты железа.Секс противопоказан всю беременность , особенно первые 3 месяца и последние 2)) Даже причину токсикоза беременных Никитины видят в сексуальной активности супругов во время беременности.

Высаживание, максимальный отказ от одноразовых подгузников, так как они могут быть проблемой ночного недержания в более старшем возрасте. Не удивительно, откуда у семьи деньги на покупку памперсов, которые были в диковинку в России в принципе.

- отказ от вакцинации, витамина Д . Ни один из детей не заболел серьезными болезнями и не перенес рахита. (в принципе, оно и понятно – основное общение в кругу семьи и почти круглый год в одних трусах).

Второй том книги более подробно рассказывает о жизни семьи, их устоев и формирования приоритетов воспитания. Описаны отдельные примеры из жизни. Это просто обычная, многодетная семья, где люди совершают ошибки, учатся на них же. Именно во второй части Никитины признают огрехи воспитания первых детей, показывают свою гибкость и умение считаться с мнением детей. Создается впечатление именно СЕМЬИ, дружной, сплоченной, верной своим принципам.

Что хочу сказать в завершении: книга оставила след, это факт. Есть над чем подумать и что-то переосмыслить. Ради интереса поискала в сети, что стало с детьми Никитиных сейчас? Разочаровалась….всего двое из 7 получили высшее образование, никаких спортивных достижений, в школе были изгоями, учеба давалась с трудом, так как раннее развитие привело к тому, что первые 5 лет им было не интересно учиться, и они прыгали через классы, опережая своих сверстников, а затем знаний стало не хватать, а возрастные не состыковки с одноклассниками убивали желание идти в школу. Две девочки в 18 вышли замуж и нарожали детей, одна из них сейчас принимает домашние роды.

Безусловно, это интересный опыт отдельно взятой, простой семьи, которая пошла против системы. Сейчас новаторством никого не удивить, каждый второй идет против системы и общества, но передача опыта поколениям и определения своих принципов, как методики, у Никитиных удалась. Еще бы, спустя более четверти века о семье продолжают говорить, их книги выпускают снова и снова! Это не замыленная «псевдопсихология» в вольном пересказе от той же Сурковой, а возможность окунуться в опыт нескольких поколений!!!

Мой вердикт: книга имеет место быть в библиотеке современной мамы. Рекомендую.

На очереди Петрановская!