Казка червона шапочка англійською з перекладом російська. Казка червона шапочка англійською мовою

9

Прочитайте тексти та встановіть відповідність між текстами та їх заголовками: до кожного тексту, позначеного літерами А–G, підберіть відповідний заголовок, позначений цифрами 1–8. Використовуйте кожну цифру лише один раз. У завданні є один зайвий заголовок.

1. Чи є будь-які лірики про реальних людей і явищ?

2. Чи є McCartney усвідомлено, що немає дітей, які є музичним?

3. When did McCartney begin to write songs?

4. How did he feel becoming Sir?

5. When did he meet John Lennon?

6. What kinds of music does he like?

7. Why is he well known?

8. Яка людина зробить її wife a member of the Wings?

A. Sir Paul McCartney є probably most славнозвісний pop музичний центр 20th century. Разом з Джоном Lennon він був утворений Beatles, і звідси їх переміщення має had a long solo career. Крім того,вони пишуть понад 500 пляшок, включаючи Yesterday, на most played pop song по всьому часу. Він був останнім також написаний як класичний знак названий камінчик, який був здійснений в 1997 році.

B."У 1957 році, коли я був 15 і 16, і ми були в школі. Були багато в одному, ми були мама про музику і ми були ні в чому мами, коли ми були teenagers. Year before and John's матуся була run over by a car a year after we'd met. So there was always that special bond between us."

C.'It was when I was still at school and John was at art college. We used to write at my house in afternoon when my dad was working. We had about three hours before my dad got home. John had a secondhand guitar and I played a bit on the piano. Він мав нову школу notebookу і я використовувався для написання на верхній сторінці Lennon і McCartney оригінал. Всі вони збираються до всіх інших, що "буде велике переміщення поїздки в світі, які є funny because, що" є досить те, що ми будемо. We formed the Beatles в I960."

D."Usually the Beatles" songs which були мої ідеї були personal's, але вони були деякі exceptions, for instance, I wrote Let it be about my mother, whose name був Mary. Один ніч, коли Beatles були breaking up and I був feeling дуже depressed, I had a dream where I saw my mam. Він був великий, щоб казати, що він і в повітрі він тримає, "не будемо щастити. Все це" все буде право." Вона була така приємна, що я хотів би, щоб я хотів, щоб я хотів, щоб я хотів, щоб я хотів. Later I formed Wings and I wrote lot of songs to my wife Linda."

E."Я маю на меті. Я потребував її, я був партнером і я хотів, щоб я був на моєму етапі. Він був дуже приємний, щоб бути в групі в будь-який час, я хотів би, щоб я хотів!" wasn"t a musician. But for me it was really important.

F."Я був одним з найбільших днів мого життя. Коли я приїхав на Buckingham Palace я зробив, що I'd forgotten мою відпочинок, але милостиво це didn"t matter. Вони recognized me. When the Queen touched me on the shoulder with the word, мої шпильки Stella who was in audience started crying. Я вважаю неймовірно гідним, що деякі люди, які перейшли до життя в пору street в Liverpool, мав би, як far."

G."Не в усьому. На відповіді, I'm неабияк продовжує їсти все, тому що вони є цілком реально творчим і talented. Stella, який зараз є професійним дизайнером, буде досить завершити бути більш відомим, якщо мене."

Прочитайте текст. Визначте, які з наведених тверджень 10–17 відповідають змісту тексту (1 – True), які не відповідають (2 – False) та про що в тексті не сказано, тобто на підставі тексту не можна дати ні позитивної, ні негативної відповіді (3 – Not stated). У полі відповіді напишіть одну цифру, яка відповідає номеру правильної відповіді.

Еліза мав поводити його дитину до залі в village hotel коло краю річки, перед ним камін в тому самому місці. Eliza була standing by window, коли she saw Sam. Haley and Andy були 2 yards behind.

Eliza's room had a side door to the river. Це caught її дитину, і розпусний ззовні. Trader saw her just as she був running towards the bank. Він трьома himself від коня, називається лагідно до Sam і Andy і кинувся після неї. A few moments later she was at the water’s edge. З одним wild cry she jumped over the current of water on a piece of ice. Великий green mass of ice on which she landed creaked, але she stayed there only a moment. Він скитався на інший пиріг ice. Then to another! And another again! Her shoes були gone. Her stockings були cut away, і blood from her feet marked every step. Але вона не завдає шкоди, не помічаючи, ні, як в Dream, вона висить на Офійській стороні, і людина, яка допомагає їй вгору.

You’re a brave girl!" said the man.

Eliza recognized voice and face of man хто had far not far from her old home.

"Oh, Mr. Symmes! Save me. Please, hide me!" said Eliza.

Why, what’s this?" said the man. Why, it’s Shelby’s girl!’

"My child! This boy! He'd sold him! There is his Master," she said, pointing to the Kentucky bank.

"I'd be glad to do something for you," he said, "але б там не було, і я можу, щоб ти." Best I can do is tell you to go there," Стоячи за нимself, off the main street of the village. "Go there. They're kind folks. They'll help you. They're up to all that sort of thing.’

"Thank you, sir," said Eliza.

Він ходив firmly away with her son in her arms. Man stood and looked after her.

"Shelby," he thought, "perhaps you'll say this isn't the best thing in the world to expect from a neighbour. But what else can I do? If you meet one of my girls in the same trouble, you can Я не можу бути хлопцем для інших статей.'

Haley couldn't believe what he had seen. When Eliza disappeared up the bank, he turned to Sam і Andy.

The girl’s got seven devils in her, I believe!’ said Haley. "She jumped like a wildcat!"

"Well, now," said Sam, scratching його голова. "I hope Master will excuse us. Don't think I can jump like that, no way!" And he laughed.

You laugh!" said the trader.

"I can't help it now, Master," said Sam. "She jumps; ice cracks! How she goes!" And Sam і Andy лаяли телі бризки, що несли їх cheeks.

Til make you cry!" said the trader, говорячи про свої heads with his whip.

10

Eliza's child was sleeping when she saw her followers.

11

Eliza escaped через window.

12

Розділ 3. Граматика та лексика

Прочитайте наведені нижче тексти. Перетворіть, якщо необхідно, слова, надруковані великими літерами в кінці рядків, позначених номерами B4-B10, так, щоб вони граматично відповідали
змістом текстів. Заповніть перепустки отриманими словами. Кожна перепустка відповідає окремому завданнюіз групи B4-B10.

A cup of coffee

4. Once I був travelling in Italy. It was a lovely day. I wandered
along the street until I came upon some parasol-shaded tables
which seemed to __________________ very nice. I settled and
Open my book.

У 5. It was taking a long time for the waiter to arrive, but I was in
no hurry. I was sure that the waiter __________________
soon.

У 6. Але, нарешті, ставлячись нездатністю, я кинувся до сигналу для служби
and saw the neon sign. That was the __________________
moment ... I discovered that I was sitting outside a store selling
garden furniture.

The Great Wall of China

У 7. The Great Wall of China runs for 6,700 kilometrs from east to
West of China. It is one of the __________________ wonders
of the world.

B 8. The Great Wall __________________ in order to protect
the country form different aggressors.

B 9. Створення Wall __________________ in 6th
century BC і останній until the 16th century AD.

B10. Since then, the Great Wall of China __________________
a symbol of wisdom and bravery of the Chinese people and
Monument to Chinese nation for many hundreds of years.

BECOME I COME BAD GREAT BUILD BEGIN

Прочитайте наведений нижче текст. Утворіть від слів, надрукованих великими літерами в кінці рядків, позначених номерами В11-B16, однокореневі слова так, щоб вони граматично та лексично відповідали змісту тексту. Заповніть перепустки отриманими словами. Кожен пропуск відповідає окремому завданню з групи В11-В16.

UK: Conservation and Environment

B11. Going for walk is most популярна активність діяльності в Britain.
Despite its high __________________ density and widespread
urbanization, the UK has many unspoilt rural and coastal
areas.

B12. Twelve National Parks є freely accessible to the public and
were created to conserve the __________________ beauty,
wildlife and cultural heritage їх contain.

B13. Most of the land in National Parks є приватно owned, але
administered by an independent National Park Authority, які
works to balance the expectations of __________________
with the need to conserve these open spaces for future
generations.

B14. Великобританія також працює над тим, щоб забезпечити глобальне середовище і має
taken global warming __________________ ever since
школярі зазнали шпильки в ozone layer.

B15. У 1997, UK subscribed to Kyoto Protocol binding
розвинені країни до скорочення емісіях з шести ключових
greenhouse gases. The Protocol declares environmental
__________________.

B16 Nowadays British __________________ are taking part in one
of largest international projects that is undertaken to protect
відчутні види.

SCIENCE POPULATE NATURE VISIT SERIOUS PROTECT

Прочитайте текст із перепустками, позначеними номерами А22-А28. Ці номери відповідають завданням A22-A28, де представлені можливі варіанти відповідей. Обведіть номер вибраного Вами варіанта
відповіді.

It wasn’t unusual for Amos to go to Deravenels on Saturday, even though
offices були closed over the weekend. He A22 ______ to go to tidy up his
paperwork and do other small jobs he couldn’t attend to during the week.
Але на цьому Saturday morning he had a specific purpose when he arrived at
grand old building on Strand. The uniformed doorman A23 ______ Amos
close his umbrella and off of his raincoat. Then he touched his cap and said,
“Good morning, Mr. Finnister”.
Amos мусить йти до офісу до A24 ______ a few telephone calls. His first
call was to the Royal London Hospital, Whitechapel, де he quickly discovered
the records office was not open on weekends. He then dialed Ravenscar and was
put through to Edward Deravenel.
“Good morning, Amos,” Edward said. “I'm assuming you have some news
for me.” Amos then relayed all the information he had gathered the night before.
“Well done, Amos!” Edward exclaimed. “Якщо ви ходити до всіх цих
A25 ______. I knew I could depend A26 ______ you. My wife will be happy as
I am to know everything; it’s been such a mystery all these years. To A27 ______
truth, I think that Grace Rose повинен також думати, що зробили її мамою.
It will finally put her mind at rest.”
“I agree, sir. I will telephone you on Monday”. Amos walked home, A28 ______
no attention to the heavy rain. He felt happy.

A22 1) held
2) took
3) used
4) kept

A23 1) looked
2) gazed
3) stared
4) watched

A241) таке
2) do
3) make
4) give

A25 1) worry
2) trouble
3) bother
4) mess

A26 1) at
2) on
3) in
4) of

A27 1) tell
2) speak
3) say
4) talk

A28 1) turning
2) paying
3) drawing
4) bringing

Після закінчення завдань В4-В16, А22-А28 не забудьте перенести свої відповіді до бланку відповідей № 1! Зверніть увагу, що відповіді на завдання В4-В16, А22-А28 розташовуються в різних частинахбланку. При
переносі відповідей у ​​завданнях В4-В16 літери записуються без пробілів і розділових знаків.

Стаття опублікована за підтримки компанії «KIWI-ZONE». Компанія KIWI-ZONE здійснює підтримку та посередництво російським громадянаму питаннях пов'язаних з бізнесом, покупкою нерухомості та туризмом у Новій Зеландії. А мовні школи Нової Зеландії чудово підійдуть для людей, які бажають швидко освоїти англійську мову. Відвідайте офіційний сайт Компанії www.new-zeland.org і ознайомтеся докладніше з послугами, які вона надає.

Навчальний план

Лекція 5
Розділ ЄДІ "Лексика та граматика"

Система знань, навичок і умінь, що перевіряються. Типи тестових завданьв ЄДІ. Система вправ у розвиток лексичних і граматичних навичок.

Третій розділ письмової частини ЄДІ з англійської мови «Лексика та граматика» оцінює сформованість досить широкого спектру лексико-граматичних навичок на основі вживання лексичних та граматичних одиниць у комунікативно-орієнтованих контекстах. Розділ складається з трьох завдань, в об'єктах контролю та особливостях технології виконання яких ми маємо розібратися в даній лекції. Насамперед звернемо увагу на те, що всі три завдання будуються на основі зв'язкових текстів, з прочитання яких (після уважного вивчення інструкції) повинна починатися робота над кожним із субтестів. На відміну від завдань попереднього розділу ЄДІ, читання тут є не метою, а засобом перевірки і необхідно для попередньої орієнтації в тексті перед подальшою роботоюнад його мовною стороною.

Завдання № 1 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

Перевіряє вміння використовувати відповідно до контексту граматичні форми іменників, дієслів, прикметників, прислівників, займенників, числівників. Тип завдання - коротка відповідь, для отримання якої необхідно заповнити пропуски в тексті формами слів, що граматично узгоджуються з контекстом, представлених на полях праворуч від тексту.
Наведемо приклад із демоверсії ЄДІ 2007 р.

Albert Schweitzer,
a Nobel Peace Prize Winner

З наведеного прикладу видно, що в даному завданні учні повинні виявити навички освіти та вживання порівняльного ступеня прикметників, пасивної форми дієслова в Past Indefinite, дієслова в активній заставі Past Indefinite і Present Perfect. Однак у різних варіантах іспиту спектр об'єктів контролю може бути значно ширшим. У специфікації ЄДІ з іноземної мови як об'єкти контролю в даному завданні вказані такі елементи змісту: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (Див. Кодифікатор елементів змісту ЄДІ з англійської мови, лекція №1).
Даний тип тестового завдання диктує наступний алгоритм його виконання: після ознайомлювального читання цілого тексту для розуміння його теми та логіки розвитку оповідання учні приступають до уважного прочитання послідовно кожної речення та визначення необхідного контекстом граматичного значення пропущеного слова. Далі необхідно утворити форму слова, що передає це значення, та вписати її в текст. Для перевірки виконаного завдання після заповнення перепусток слід ще раз прочитати весь текст, щоб переконатися, що зміст усіх речень відновлено правильно і не порушено логіку тексту.
Перед безпосереднім виконанням тестового завдання учням буде корисно зробити ряд підготовчих вправ засвоєння практично алгоритму його виконання. Наведемо приклади подібних вправ із «Збірника тестів для підготовки до ЄДІ» (вид-во Oxford: Macmillan Education).

TEST 1
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 1
Прочитайте текст. Заповніть перепустки в пропозиціях під номерамиВ4 - В11 відповідними формами слів, надрукованих великими літерами праворуч від кожної речення.

The Platypus

[Key: B4. strangest, B5. exists, B6. thought, B7. had never seen, B8. second, B9. lives, B10. dirtier, B11. do not know / don't know]

Підготовчі вправи:
1. Quickly read the text and answer the question s.
Як було зазначено вище, тестові завдання № 1 у розглянутому розділі ЄДІ оцінюють вміння використовувати граматичні форми у цільному зв'язному тексті, без розуміння змісту якого неможливо визначити значення окремих його частин. Ця вправа налаштовує учнів прочитання цілого тексту перед тим, як розпочинати роботу над окремими пропозиціями.
1. У якій країні можна скористатися platypus?
________________
2. Does the platypus live в інших країнах?
________________
3. When did Europeans first see the platypus?
________________
4. Чи є platypus a rare animal?
________________
5. Do we know a lot про platypus?
________________

2. Complete the table.
Може здатися, що ця вправа не викличе труднощів навіть у найслабших учнів старших класів. Без сумніву, порядкові числа в межах першого десятка знають усі. Проте звернемо увагу, що вправа закликає учнів звернути увагу до орфографію слова. У розділі «Граматика та лексика» неправильне написання слова (наприклад, forth замість fourth або nineth замість ninth) веде за собою втрату бала за тестове запитання.

TEST 5
Завдання із тесту:

Завдання 1
Прочитайте текст. Заповніть перепустки в реченнях під номерами В4 - В11 відповідними формами слів, надрукованих великими літерами праворуч від кожної речення.

The Automobile

[Key: B4. was invented, B5. got, B6. stopping, B7. Faster, B8. would change, B9. have built, B10. biggest, B11. means]

Підготовчі вправи:
1. Read the text. For each gap in the text B4 - B11, Ви знайдете, коли ці наступні стани є true або false.
Вправа сприяє тому, щоб у даному типі завдання перед заповненням перепусток у тексті учні звикали уважно прочитувати пропозицію з перепусткою, розуміти її сенс і визначати, яке граматичне значення має бути передано пропущеною одиницею контексту.

[Key: 1. T; 2. F; 3. F; 4. T; 5. T; 6. F; 7. F; 8. F]

2. Виберіть потрібне слово або пікселя до повного їх sentence. Використовуйте слова в натиснення, щоб допомогти вам.
Ця вправа привертає увагу учнів до граматичних форм і лексичних одиниць контексту, які є сигналами, що допомагають відновити зміст речення і правильно визначити граматичне значення пропущеного слова.

1. Since start of the 20th century, cars ______very popular.
A. became; B. have become; C. були becoming

2. Cars now are much ________________ thanвони були використані.
A. quick; B. quicker; C. quickest

3. In 1900, Mr. Daimler said that in the future everyone __________________a car.
A. drove; B. will drive; C. would drive

4.Driving fast near schools ______________more chance of an accident.
A. mean; B. means; C. is meaning

[Key: 1. B; 2. B; 3. C; 4. B]

Завдання № 2 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

За своїм дизайном перше і друге завдання у розглянутому розділі іспиту однакові. Однак у завданні №2 об'єктом контролю є вміння використовувати не формотворчі, а словотворчі афікси англійської мови (див. елемент змісту 5.3.1. кодифікатора). Тип завдання - коротка відповідь, для отримання якої необхідно заповнити пропуски в тексті словами, що лексично і граматично узгоджуються з контекстом, перетворюючи за допомогою словотвірних елементів слова, представлені на полях праворуч від пропусків. Після виконання цього завдання необхідно внести слова, вписані в пропуски в тексті, в бланки відповідей строго під відповідними номерами (те саме необхідно зробити після виконання першого завдання).

Tourism in Britain

Наведений приклад (демонстраційний варіант 2007 р.) показує, що в даному завданні учні повинні утворити слово, а не форму слова (як це потрібно в першій частині розділу «Граматика та лексика»): importance – important, usual – usually, industry – industrial і т.д. Як правило, тут учні оперують лише словотворчими афіксами, проте слід звернути увагу на те, що в деяких (рідкісних) випадках контекст може вимагати використання та відповідних формотворчих афіксів: visit - visitors.
Даному типу тестового завдання відповідає наступний алгоритм виконання:
1. Ознайомче читання цілого тексту для розуміння його основного змісту (як і в першому завданні, читання виступає тут як засіб для подальшого відновлення пропущених одиниць).
2. Уважне прочитання кожної пропозиції, відновлення за змістом значення пропущеної одиниці, визначення граматичної категорії, до якої належить (яка частина мови пропущена?).
3. Використання відповідного афікса (або афіксів) для утворення потрібної лексичної одиниці.
4. Прочитання тексту після заповнення всіх перепусток для перевірки правильності його відновлення.

Знання словотвірних афіксів англійської мови та навичка їх використання необхідні як у рецептивних, так і у продуктивних видах мовної діяльності. Розвитку цієї частини лінгвістичного компонента комунікативної компетенції учнів слід приділяти належну увагу старшому етапі навчання у середній школі.
«Збірник тестів для підготовки до ЄДІ» (вид-во Oxford: Macmillan Education) у кожному з включених до його складу 20 тестів містить завдання, аналогічні наведеному нами прикладу з демонстраційного варіанту ЄДІ 2007 Ці завдання (а також підготовчі вправи, що їх супроводжують) допомагають учням згадати широкий спектр словотвірних афіксів, потренуватися в їх використанні у комунікативно-орієнтованих контекстах, а також на практиці освоїти алгоритм виконання завдання у форматі ЄДІ.
Наведемо приклад одного з подібних завдань та підготовчих вправ зі згаданої збірки.

TEST 2
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 2
Прочитайте наведений нижче текст. Перетворіть слова, надруковані великими літерами після номерів B12 - B18 так, щоб вони граматично та лексично відповідали змісту тексту. Заповніть перепустки отриманими словами. Кожна перепустка відповідає окремому завданню з групи B12 – B18.

Підготовчі вправи:
Read the text with questions B12 - B18in Section 3. Grammar and vocabulary. Для будь-якого гапу, вирішується, яке слово слово (noun, adjective, etc.) fills each gap.

B12 _____________
B13 _____________
B14 _____________
B15 _____________
B16 _____________
B17 _____________
B18 _____________

[Key: B12. noun; B13. adjective; B14. noun; B15. adjective; B16. adjective; B17. noun; B18. noun]

Complete the table:

Завдання № 3 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

Об'єктом контролю в даному завданні є лексико-граматичні навички. Тип завдання - вибір відповіді із чотирьох запропонованих. У завданні потрібно заповнити перепустки в тексті лексичними одиницями, що відповідають контексту. Після виконання завдання необхідно відзначити вибраний варіант у частині А бланку відповідей (верхня частина бланка) під відповідним номером.

"It's Only Me"

Після її husband had gone to work, Mrs. Richards виявляє її дітей до школи і went upstairs до її bedroom. She was too excited to do any housework A22 ____________ що ковзання, тому що впродовж останнього вона повинна бути ходити до фантастичних dress party with her husband. Він налаштований на dress up as ghost and she had made her costume the night before.
Now she was A23 ______________ to try it on. Через costume складається тільки з ворога, він був дуже ефективним. Mrs. Richards put it A24 _________, зображений у світлі, smiled і went downstairs. She wanted to find out whether it would be
A25 ___________ to wear.
Just as Mrs. Richards був введений в готель, це був A26 ____________________ on the front door. She knew that it must be the baker. Він мав на меті стріляти в кожний стіл, коли ви помітили, що огортається ручка і кладе хребет на шпильці. Not wanting to A27 ______________________ the poor man,
Mrs. Richards quickly hid в малому store-room під the stairs. Натисніть кнопку front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of the store-room був оpened and a man entered. Mrs. Richards зробили те, що він повинен бути людиною з Electricity Board, який мав би скористатися ним. She tried to A28 _________________________ the situion, saying “It's only me”, but it was too late. Людина, що ведеться за скринькою і джинсований back several paces. When Mrs. Richards ходили вперед до нього, він лишається вперед, ламаючи їх догори до нього.
A22
1) show; 2) performance; 3) party; 4) programme

A23
1) nervous; 2) restless; 3) ill at ease; 4) impatient

A24
1) up; 2) on; 3) over; 4) down

A25
1) attractive; 2) exciting; 3) comfortable; 4) cozy

A26
1) knock; 2) kick; 3) hit; 4) crash

A27
1) fear; 2) worry; 3) disturb; 4) frighten

A28
1) describe; 2) explain; 3) interpret; 4) clear

З наведеного прикладу (демоверсія ЄДІ 2007) видно, що в даному завданні оцінюється знання та вміння користуватися лексико-граматичною сполучністю лексичних одиниць у контексті. Для успішного виконання завдання необхідно розрізняти нюанси близьких за значенням лексичних одиниць і розуміти яке з цих значень затребуване контекстом. Крім того, важливо враховувати, з якими структурними мовними одиницями може поєднуватися слово в контексті (прийменниками, інфінітивом, герундієм тощо)
Система тестових завдань та підготовчих вправ для вдосконалення згаданих лексико-граматичних навичок та умінь, а також для знайомства з алгоритмом виконання тестового завдання представлена ​​у згаданій нами збірці тестів для підготовки до ЄДІ.
Наведемо приклад одного із завдань та вправ до нього.

TEST 4
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 3
Прочитайте текст із перепустками, позначеними номерамиА21 – А28. Ці номери відповідають завданнямА21 - А28, у яких представлені можливі варіанти відповідей. Обведіть номер вибраного варіанта відповіді.

How was Jackson going to A21 ______________ rid of Simon? Те, що було питання, що він хотів, щоб його звільнили за попередні три ночі, і які я був поміщений, як я хотів поїхати з роботою. Він мав усе, що staro so innocently, as favour to a friend.
'Could you put me A22 _______________, Jackson?' Simon had asked. 'Just for couple of nights.' How wrong he had been.
Now, more than four months on, Simon still in the flat and there seemed little evidence to suggest he was A23 ______________ to leave. evidence, в fact, pointed до quite the opposite conclusion. Simon seemed to have A24 ________________ in so comfortably, Jackson wondered sometimes if it was actually Simon's flat, and he, Jackson, was the one staying there as the guest.
Jackson knew he should A25 _ _____________ його вірші clear to Simon - що він вірив, що його привілей, що я хотів би жити на деякий час, щоб мати певну основу, що ти felt Simon був abusing його hospitality - але truth був scared. Не scared of how Simon would react physically, але scared that Simon would take offence, and would A26 ___________________ him of being selfish and not caring про friend, хто був у trouble. And Simon був у trouble. З не job, no money and nowhere else to stay, where would Simon go if Jackson A27 ________________ him out? 'Maybe I am being selfish,' Jackson thought, 'but the situation just can't go on like this.'
He made the decision to bring the subject up sometime that evening. 'I won't ask him to leave immediately,' he reasoned. 'That would be unfair, and would put him in a difficult A28 ___________.
Але I'll висловлюеться, що весь додаток був спрямований на temporary, має бути наперед.
long time now, and that, while it's been nice having Simon as flatmate it just can't go on indefinitely.'
Для того, щоб залишити діловий будинок, я був впевнений в тому, що він був йти до себе.

A21
1) have; 2) get; 3) таке; 4) set

A22
1) in; 2) out; 3) over; 4) up

A23
1) intending; 2) assuming; 3) devising; 4) conceiving

A24
1) settled; 2) встановлені; 3) launched; 4) relaxed

A25
1) convey; 2) express; 3) make; 4) tell

A26
1) charge; 2) condemn; 3) blame; 4) Accuse

A27
1) let; 2) sent; 3) три; 4) did

A28
1) location; 2) position; 3) пункт; 4) site

[Key: A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26.4; A27. 3; A28.2]

Підготовчі вправи:
1. Read the text with gaps A21 - A28 in Section 3. Grammar and vocabulary and answer the questions.
У аналізованому тестовому завданні особливо важливо уважно прочитати текст і зрозуміти зміст контексту для точного визначеннязначень пропущених слів Ця вправа формує необхідне виконання завдання вміння прогнозувати зміст пропущеної частини з навколишнього контексту.

1. How was Jackson going to A21 ____________ rid of Simon?
Jackson wants Simon to:
a. leave.
b. stay.

2. ‘Could you put me A22 _______________, Jackson?’
Simon is asking Jackson for:
a. фінансовий help.
b. деякий час до місця.

3 …there seemed little evidence to suggest he was A23 _______________ to leave.
word that fits in the gap probably means:
a. creating.
b. планування.

4 Simon seemed to have A24 ________________in so comfortably…
Ці suggests що Simon був treating the flat as if:
a. it was his home.
b. he was a temporary guest.

5 Jackson knew he should A25 _______________his feelings clear to Simon…
Jackson knew he should:
a. tell Simon exactly how he felt.
b. change how he felt o Simon.

[Key: 1. a; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a]

2. Circle the correct word to complete the patterns.
Знання та навичка використання фразових дієслів – один з об'єктів контролю у тестовому завданні № 3 розділу «Граматика та лексика» ЄДІ. Саме ця навичка необхідна для правильного вибору відповіді на тестове питання А26 наведеного нами тестового завдання зі збірки тестів. У підготовчому вправі увагу учнів залучається до того що, що вибір відповіді залежить від що міститься у тих послелога.

1. charge someone with/for(doing) something
2. condemn someone with/for(doing) something
3. blame someone with/for(doing) something
4. accuse someone for/of(doing) something

[Key: 1. with; 2. for; 3. for; 4. of]

Контрольні питання:
1. З яких завдань складається розділ ЄДІ «Граматика та лексика»?
2. Які навички та вміння є об'єктами контролю у даних завданнях?
3. Який алгоритм виконання завдань у розділі?
4. Чому важливо починати кожне із завдань із прочитання тексту, що пред'являється у завданні?
5. Що необхідно знати та вміти для заповнення перепусток у текстах у першому завданні, у другому завданні, у третьому завданні?

Розглянемо наступний розділ Єдиного державного іспиту – Граматика та Лексика, найоб'ємніший по матеріалу, що охоплюється, і трудомісткий у підготовці. Сьогодні розпочнемо з першої частини – завдань 19 – 25, які перевіряють знання граматики.

Загальна інформація

Розділ “Граматика та лексика” Єдиного державного іспиту відрізняється від аналогічного розділу лише наявністю третього завдання на знання лексичних одиниць та сполучуваності. Перше – на граматику, друге – на словотворення і третє – на загальне знання лексичної частини мови, що вивчається.

Частина "Граматика" при правильному виконанні дасть вам 7 балів.

Після певного тренування на весь розділ знадобляться не 30 хвилин, а 20 хвилин, на чому можна і заощадити час для інших частин іспиту. А на частину Граматика – близько 7 хвилин.

Завдання 19 – 25

Перші завдання цього розділу тестують усі граматичні знання, отримані чи не отримані за 11 років навчання у школі. Тут ніякий лайфхак не допоможе, якщо учень тупий і лінивий мало що знає про цю саму граматику. Та що там, навіть якщо знає, але забув під впливом стресу/безсонної ночі/розлучення з любов'ю всього життя, можливість вгадати правильний варіант практично дорівнює нулю, тому що тут цих варіантів немає, їх потрібно вписати самим. І навіть якщо пощастило та вгадав правильну граматичну форму, але написав невірно – заповітного бала все одно не бачити.

Щоб полегшити непосильне завдання, на етапі тренування пропоную наступну схему (вона ж у формі таблиці нижче):

• Якщо перед нами іменник:
  1) Найбільш ймовірне – утворити від нього форму множини(вивчити всі винятки, типу foot - feet, а якщо мн. ч. утворюється за загальним правилом, то бути уважним - чи не змінюється кінцева y на i, чи не змінюється f на v, чи не додається -es замість звичного - s) .
  Приклад: Machu Picchu, розташований названий “The Lost City of the Incas”, є probably the best famous symbol of the Incan Empire. Machu Picchu is situated 7,875 _______ FOOT ________ above sea level in Peru. (правильна відповідь – FEET)
  2) Менш ймовірний - присвійна форма іменника (на кшталт world - world's). Розпізнати цей випадок легко – після пропуску стоятиме ще одна іменник.
  Приклад: This was my ____FRIEND_____ worst habit. (правильна відповідь – FRIEND”S)
• Якщо бачите займенник(наприклад, I), ставте його в відмінок - об'єктний (me) або присвійний (my або mine). Ще можлива рефлексивна форма - myself. У пропозиції нижче після пропуску стоїть іменник (тут і далі приклади-картинки з демоверсії іспиту 2016 року), так що тут єдиний варіант – присвійний відмінок, який ставиться перед іменником.

  Вказівний займенник (this, that) необхідно ставити в мн. ч. (these, those відповідно). Невизначені займенники (some, any, no, every та їх похідні) у тестах зустрічаються рідше, але кодифікатор попереджає, що можуть попастися.

• З чисельнимивсе чарівно просто - перетворимо кількісне на порядкове, пам'ятаючи всі тонкощі правильнописання (наприклад, one - first).
  Приклад: My ___TWO_____ thought was that I had mistaken the number of the house. (Правильна відповідь – SECOND)
• Прикметникабо прислівникставимо в якийсь із ступенів порівняння. Невеликий лайфхак – якщо перед перепусткою стоїть than або конструкція the … the … (наприклад, the better you prepare, the better mark you have), це порівняльна, а якщо the, то чудова. Тут треба пам'ятати, що вдруге писати не треба, тільки саму чудову форму.
  Приклад: The ______ BAD _________ moment був коли я remembered що я мав recently asked staff members до природи me their home numbers. (Правильна відповідь – WORST)
  Увага! Учні постійно норовлять у цьому завданні зробити з прикметника прислівник або дописати спереду негативну приставку. Звертаємо увагу, що так можна робити лише у наступному завданні.
  
• А ось з дієсловамидоведеться попітніти (тому і таблиця нижче така плутанна). І спочатку зрозуміти - перед нами особиста форма (та, яка змінюється часом) або неособова (причастя активне чи пасивне, інфінітив чи герундій).
  1) Дізнатися неособисту форму Легко - у реченні вже є присудок, виражений особистою формою дієслова, тобто наш перепустка стоїть не на місці присудка, а на іншому місці в реченні, ідеально - якщо перед ним кома, яка явно натякає на щось відмінне від присудка.
  Розглянемо приклад із демоверсії 2017 року, перші два завдання. Перед пропуском у завданні 19 стоїть кома, явно натякаючи на оборот, що доповнює головну пропозицію “Alaska name comes from the Aleut word alaxsxaq”. Залишилося лише зрозуміти – активне чи пасивне значення у уточнюючого обороту. Оскільки слово саме щось означає, робить висновок про активне значення причастя і пишемо meaning.
  У завданні 20 комою відокремлений уточнюючий оборот. При перекладі стає зрозумілим його пасивний зміст, слово не сформувалося, його сформували, тому додаємо до дієслова form пасивне закінчення -ed.
  
  Те саме граматичне явище і в 22 завданні. Але тут все полегшується семантикою слова locate. Після прорішування n-ної кількості прикладів, стає очевидно, що, побачивши слово locate, потрібно чекати пасивного значення – або це особиста пасивна форма дієслова, або причастя з пасивним значенням located:
  
  2) Якщо у реченні перепустка стоїть після підлягає, і присудка бракує, перед нами точно особиста форма.
  Як і з дієприкметником, вирішуємо активну це заставу або пасивну (перевівши пропозицію) і далі думаємо, в який час її поставити. У цьому реченні (ну, чи попередніх) можуть стояти слова-подсказки. Якщо їх немає, дивимося на саму пропозицію і що її оточує.
  Знову звернемося до демоверсії 2017 року. Зрозуміти, що ми бачимо особисту форму дієслова в завданнях 21 і 23 можна, знайшовши підлягає – воно стоїть прямо перед перепусткою, which у завданні 21 і structure у завданні 22. У першому випадку для розуміння пасивного характеру дієслова нам знадобиться переклад, у другому випадку – стоїть прийменник by, як правило, що вказують на пасив.
  
  Обійшовши все підводне каміння, не помилитися б ще в написанні, вивчивши правила орфографії та неправильні дієслова. У завданні 24, наприклад, ми бачимо особисту форму дієслова (на місці присудка), розуміємо, що воно стоїть в активній заставі (учасники самі виграють змагання), визначаємо час - минулий, тому що всі його пропозиції стоять у минулому часі, і по правилу узгодження часів ми знаємо, що біля Past, як правило, стоїть, Past або Future-in-the-Past. Так як в цьому реченні немає певних показників часу, і воно означає просто подію в минулому, вибираємо Past Simple.
  
  Також потрібно вміти розпізнавати пропозиції умови(і конструкції з I wish) або узгодження часіву непрямій промові, які також можуть зустрітися.
  Приклад: One day I decided to ask him why he always chose this type while driving. “Well, sister,” he reluctantly replied, “to be frank, it's mainly so you can't sing along.” He added that he _______LISTEN___________ до будь-якого, якщо тільки ти промишляєш, не до сингу. (Правильна відповідь – WOULD LISTEN, узгодження часів у непрямій мові)
  

Розумію, що вся схема виконання завдання здається плутаною та викликає сумніви, але після приблизно двох місяців роботи по ній учень все запам'ятовує та починає самостійно розмірковувати.

Зверніть увагу, як потрібно заповнювати бланк для цього завдання – все великими літерами і без перепусток.Якщо у відповіді є апострофнаприклад – didn’t like, то він записується в окрему клітинку. Взагалі, пані Вербицька радить уникати апострофів на користь повної форми – did not like, тому що комп'ютер їх може не рахувати.

Тут не буде жодних лайфхаків, бо якщо не готуватися до цієї частини іспиту, вгадати і логічно щось вирахувати неможливо. Підготовку до завдань 19 – 25 краще починати за рік до іспиту, розподіливши всі теми та повторивши їх за місяць-два перед іспитом. Цієї схеми я дотримуюсь у своєму.

Декілька загальних порадпо виконанню:

1. Читати ВЕСЬ текст, тому що підказка про граматичну форму може бути не в цьому конкретній пропозиції, а попередньому. Або наступного.
2. Якщо ви правильно визначили форму, стурбуйтеся ще її правильним написанням. При кострубатій орфографії не зарахують.
3. Перевірте ще раз.
4. Якщо не розумієте, напишіть хоч щось, чи мало.

Навчальні посібники

Я не можу вас потішити і сказати – ось 2-3 книги, все необхідне для підготовки – у них.

Для підготовки до завдань 19-25 доведеться самим вивчати кодифікатор та вибирати відповідні граматичні теми для вивчення. Я користуюсь у підготовці наступними посібниками:

A. Safe solutions are still needed.

B. International efforts до stop pollution.

C. Science for natural protection.

D.Набір для захисту натури.

E. Air pollution в шині global destruction.

F.Є всі елементи глобальної ecosystem.

1. Люди мають живуть на нашій планеті для багатьох років. We may live on different continents and in different countries., but we all depend on our planet., on the sun, on animals and plants around us. We must take care of Earth but not destruct wildlife. Багато видів animals і birds є disappearing nowadays. Ми cut down trees to make furniture, but we forget that people can't live without trees and plants.

2. Одним з найбільших eco проблем є похилість. Більшість наших rubbish goes до великих шпильок в місті, називається "dumps". Але помпи є дуже небезпечні для нашого життя, тому що вони є повною зіркою, які можуть кар'єри вчинки від помпи. Another way to get rid of rubbish is to burn it. Але їдять мої поодинці, які йдуть в повітря і схильність його. Це є питанням школярів, які повинні бути зацікавлені в. Такі дослідження є worth spending money on.

3. Royal Society for prevention cruelty to animals (RSPCA) tries to protect animals з bad use. It operates big nation campaigns aimed at lost pets and circus animals. The World Wildlife Fund (The WWF) заперечують кілька видів animal, mammals as well as birds. Ці організації також helped to create more than 250 National parks. Greenpeace began його робота 20 років тому від щастя. And now Greenpeace є world-famous organization, які зберігають рослини, тварин і людей.

4. Усього року в світі промислові поневіряють атмосферу з близько 1000 мільйонів тонн dust і harmful substances. Багато cities suffer from smog. Великі forests є cut down and burn in fire. Їх розслаблення upsets the oxygen balance. Як результат, деякі різні види animal, birds. риби і овочі розірвано наперед, а число яєць і річок кидається. Помилка повітря і світової деструкції з ozone layer є результатом людей з несподіванкою interaction with nature, sign of ecological crises.

5. Чимало конференцій мають бути свідомі про те, що питання екологічно природних регіонів, включаючи Арал-Sea, South Urals, Kuzbass, Donbass, Semipalatsinsk і Chernobyl. За міжнародним природоохоронним дослідженням центру буде працювати на Lake Baikal. Учні є також для того, щоб захистити навколишнє середовище. Але вони будуть тільки ініціативні кроки, які повинні перебувати наперед для захисту, не тільки для заборони the presentале для майбутніх генерацій.

Litter is garbage – як food, paper and cans – on the ground or in the street. Where many people

live together, litter є питання. Люди don't always put they garbage in the bins. It's easier to

drop a paper than to find a bin for it. Але litter is ugly. It makes the city look dirty, and it spoils

The wind blows papers far away. Often they є difficult to catch. When they blow against a

Fence, вони є. Цей plot є wall of garbage.

Litter is a health problem, too. Food and garbage attract animals, котрих sometimes carry disease.

Деякі люди намагаються до control litter. They never throw litter themselves, і деякіз них вони працюють

докладніше у групах до clean up the city. In most places litter is against the law. The law punishes

Люди, які стріляють garbage на вулицях. Вони зазвичай виплачуються, і останнім чином вони йдуть до

Два відомі здобутки в США є: “Don't be a litterbug!” and “Every litter bit hurts!”

Litter is a problem among people.

Там є особливі bins для різних garbage на вулицях.
1) true 2) false 3) not stated

Papers є easy to catch.
1) true 2) false 3) not stated