План-конспект заняття з розвитку мови (підготовча група) на тему: Конспект інтегрованого заняття з усвідомленого сприйняття та заучування вірша І.Токмакової «Рибка, де ти спиш.

Тетяна Івановська
Конспект заняття з розвитку логіко-математичних уявлень «Рибка, рибка, де ти спиш?»

Майстер-клас для педагогів

Тема: « Рибка, рибка, де ти спиш?».

Ціль: Використання нових методів по розвитку логіко-математичних уявлень.

Завдання: Сприяти підвищенню інтересу педагогів до пошуку цікавих методіві технологійу роботі з дітьми по розвитку логіко-математичних уявлень у вигляді розвиваючих ігор.

Підвищення рівня професіоналізму вихователів.

Словникова робота: Ополонка, дно, глибина, глибоко, далі, ближче.

Демонстраційний матеріал: презентації «Цікава ворона», Хто швидше до рибалки», «На дні озера»; «Горе – рибалки»

Роздатковий матеріал: картинки: шапка (4 шт.); рукавиці (4 пари, шарфи (4шт., вудки) (4 шт.); картинки із зображенням сніговика (4шт., площинні сліди людини та собаки, цифрова перфокарта «На дні озера», гра «Геоконт»за кількістю дітей.

-Відгадайте загадку: «Блищить у річці чистою, спинкою сріблястою» (рибка) .

Педагог читає вірш І. Токмакової: « Рибка, рибка, де ти спиш?»

Лисий слід веде до нори,

Слід собачий – до будки.

Бєлкін слід веде до дупла,

Мишкін - до дірочки у підлозі.

Жаль, що в річці, на воді,

Немає твоїх слідів ніде.

Тільки темрява, тільки тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

Хто знає, де риба проводить зиму? (під льодом). Як ви вважаєте, можна ловити рибу взимку? А ви хочете побувати на зимовій рибалці? Добре, тільки для цього потрібно одягтися тепліше.

Гра «Виріши головоломку»

(Діти отримують аркуш з ігровим полем, розкресленим на 16 квадратів та 16 карток – по 4 на кожен предмет).

Хлопці, пересуваючи картки по квадратах, розкладіть так, щоб кожен предметповторювався у ряду лише 1 раз.

Ось тепер ми готові на риболовлю. (Імітація ходьби снігом).

Ось ми й прийшли. Хто нас зустрічає на березі озера? СЛАЙД Та це сніговик та його подруга – Цікава ворона.

Як ви вважаєте, як виглядає сніговик, якщо дивитися на нього зверху, як ворона? СЛАЙД Молодці, а от і правильна відповідь. СЛАЙД

А зараз ми потренуємо наші очі. (Глядача гімнастика)СЛАЙД

Ось і наше озеро. СЛАЙД Кого ви тут бачите? Як ви вважаєте, чиї це сліди і куди вони ведуть. Яким шляхом нам треба йти, щоб прийти швидше до рибалки?

Ми зараз це перевіримо. Пропоную тобі, Сашко, пройти слідами собаки, а тобі, Женя, пройти слідами собаки людини: хто раніше прийде до рибалки (діти йдуть слідами)

Ось бачите, шлях Жені і справді найближчий, тому що він йшов уперед і прямо. А Сашко йшов, як собака путала: слава праворуч і шлях виявився далеким СЛАЙД

Ось рибалка і зустрівся зі своїми друзями. Як ви вважаєте, а що в цей час відбувається під водою? СЛАЙД

Хлопці, щоб здогадатися, що каже одна рибка іншийслід вписати в порожні клітини перфокарти літери в потрібному порядку.

А тепер давайте пограємось. Фізкульхвилинка « Рибки»

Рибка плаває у водиці,

Рибці весело грати,

Рибка, рибка, пустунка,

Ми хочемо тебе зловити.

Рибка спинку вигнута,

Крихту хлібну взяла,

Рибка хвостиком махнула,

Швидко-швидко попливла.

Ні однієї рибкине залишилося у нашому озері. Що ж нам робити?

Пропонуювам викласти рибок за допомогою цієї чудової гри, яка називається «Геоконт».

Ось скільки рибок стало в озері, молодці. Тепер рибалка точно не піде додому без улову.

Скажіть, будь ласка, коли ще можна ловити рибу? СЛАЙД

Кого ви тут бачите? Чому їх можна назвати горе – рибалки? Подивіться уважно, який настрій рибалок?

Задоволений з риболовлі йде рибалка.

Гарний попався улов на гачок:

Консервна банка, дірявий черевик,

Проколотий м'ячик та старий піджак.

Так-так, без юшки він залишився поки що,

Зате йому скаже "дякую" річка.

За що річка рибалці скаже спасибі? Де ми сьогодні побували? Чим запам'яталася наша подорож?

Публікації на тему:

Шановні колеги! Пропоную вашій увазі фотозвіт з майстер-класу для вихователів «Впровадження у практику роботи вихователів ДОПметодів.

Майстер-клас для педагогів ДНЗ «Осіннє чаклунство»Майстер – клас для педагогів ДНЗ на тему: «Осіннє чаклунство» Слайд 1. Призначення: Свій виступ я хотіла б розпочати зі слів великого.

Для виготовлення ялинки нам знадобиться лист білого, щільного паперу А-4, білий, зелений, червоний або золотий папір, клей, ножиці. 1. Із.

Майстер-клас для педагогів «Я гарний душею»Мета: створити умови педагогам у оволодінні методами та прийомами сприятливих гарному настрою, емоційному благополуччю, створення.

Уявляю вам подарунок, який ми з дітьми приготували для улюблених матусь. Вам знадобиться кольоровий картон, ножиці клей ПВА, лінійка.

І. Токмакова «Де спить рибка»

Вночі темрява. Вночі тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

Лисий слід веде до нори,

Слід собачий — до будки,

Бєлкін слід веде до дупла,

Мишкін - до дірочки в підлозі.

Жаль, що в річці, на воді,

Немає твоїх слідів ніде.

Тільки темрява, тільки тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

Питання для обговорення

Тобі сподобався вірш І. Токмакової «Де спить рибка»? Як ти гадаєш, де можуть спати рибки? Коли рибка пливе, ми можемо побачити її сліди? А ми можемо почути, як пливе рибка?

Розфарбуй розмальовку

В. Лунін

Жабина пісенька

Льється зі ставка,

Ласкава, світла...

Льється, як вода.

Жабеня слухають

Листя та трава.

Жабеня квакає: — Ква-ква-ква!

І. Токмакова «Жаби»

Чиї там крики біля ставка?

Квасу, квасу нам сюди!

Ква-ква-квасу, просто-ква-ши,

Набридла нам вода!

Саша Чорний «Концерт»

Ми - жаби-квакси,

Ніч чорніша за вакси...

Шелестить трава.

Роззявайте пасти, -

Більше, більше пристрасті!

Гучніше! Раз і два!

Червоний помідор

Місяць встав над бором.

Гукає сова...

Під ногами купини.

Біля ставка — квіточки.

У небі – синьова.

Місяць лізе вище.

Тихіше-тише-тише,

Ледве-чуть-ледь:

Питання для обговорення

Ти бачив колись жаб? Які вони? Як співають жаби?

Послухай пісеньку жаб у вірші Сашка Чорного. Жаби однаково співають цю пісеньку? Давай спробуємо заспівати як жаби: спочатку голосно, потім все тихіше, тихіше...

І. Пивоварова «Равлик»

У будиночку круглому,

У круглому

Грев равлик

На сонечку

Грев равлик

На сонечку ріжки,

І розморило

Трішки.

Ось потяглася

Ліниво равлик,

Ось зачинила

Равлик Хвіртка,

Сховала ключ

І вирушила

У найкруглішу

Я. Яким

Равлик-равлик,

Крокуєш ти швидко:

Від хвіртки до мене

Проповзеш чотири дні.

Питання для обговорення

Ти бачив колись равлик? Що росте у неї на голові? Де вона живе? Що вона носить на собі? Як виглядає будиночок равлика? У цього будиночка є віконця? Равлик може покинути свій будиночок чи він тільки в ньому живе? Послухай вірш І. Пивоварової «Равлик». Куди вирушив спати равлик? Чому її ліжко найкругліше у світі?

Равлик пересувається швидко чи повільно? Послухай вірш Я. Акіма. Це вірш веселий чи сумний? Як автор сміється з равлика?

Наталія Володимирівна Мамасуєва,

вихователь першої кваліфікаційної категорії

МБДОУ « Дитячий садок№9 «Білосніжка»

Конспект інтегрованого заняття

з усвідомленого сприйняття та заучування вірша

І.Токмакової «Рибка, де ти спиш?»

Ціль: Закріплення вміння усвідомлено сприймати і заучувати вірш з урахуванням символьно- схематичних опор.

Інтеграція областей: « Художня література», «Пізнання», « Художня праця», «Комунікація».

Завдання:

Освітні:

1. Продовжувати знайомити дітей із творчістю дитячої поетеси І.Токмакової

2. Продовжувати вчити дітей аналізувати мыслеобразы, що у процесі ознайомлення з віршованим текстом, замальовуючи символи до віршованих рядків.

3. Продовжувати навчати дітей актуалізувати віршований текстз опорою на наочно-дієвий план та результат художньої творчості.

4. Активізувати, уточнювати знання дітей на тему «Риби» з урахуванням роботи з віршованим текстом.

5. Продовжувати формувати в дітей віком вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язку.

6. Продовжувати навчати дітей міркувати, використовуючи доказову мову.

Розвиваючі:

1. Розвивати допитливість у дітей.
2. Розвивати вільне спілкування з однолітками та дорослим у ході безпосередньо освітньої діяльності.
3. Розвивати в дітей віком сприйняття, увагу, пам'ять, мислення.
4. Розвивати дрібну моторикупальців рук у процесі мистецької творчості.
5. Розвивати вміння сприймати та заучувати вірш на основі символьно-схематичних опор.

Виховні:

1. Виховувати інтерес до заучування вірша.
2. Виховувати вміння вислуховувати відповіді своїх товаришів.
3. Виховувати акуратність під час виконання роботи.
4. Виховувати у дітей естетичний смакна основі словесного мистецтвата художньої творчості.

Словникова робота:водорості, ґрунт, раковини, малювання символів, письменники, поети, річкова риба, рогоз, очерет, стрілолист.

Хід заняття

Вихователь разом із підгрупою дітей сидять за столом, на якому розміщені портрети знайомих письменників, поетів.

Хлопці ми зараз гратимемо в гру «Вгадай-но». Підходьте, гратимемо разом. Зараз я читатиму уривки з творів, а ви спробуйте, відгадати комусь із цих письменників і поетів належать ці рядки.

1 уривок:

- «Ви в танкісти не годітесь, у танку ви не поміститеся

І в піхоту непридатні, з окопа ви видно...

Я на флот служити піду, якщо ростом підійду!

Звичайно, це Сергій Міхалков «Дядя Степа». А що він ще написав? - Вірші для гімну Росії, "На щеплення" (знайдіть його портрет).

2 уривок: "Маленькі діти, ні за що на світі не ходіть, діти, в Африку гуляти ..."

Правильно. Це Корній Іванович Чуковський. А які казки він написав? (знайдіть портрет К. І. Чуковського)

Подивіться цей портрет Ірини Токмакової - це поетеса, яка пише вірші для дітей.Соня, ти запам'ятала, як звати поетесу. Я запрошую вас до творчої майстерні Ірини Токмакової, де ми познайомимося з одним із віршів. Сідайте. (Діти проходять за столи).

Вірш називається «Рибка, рибка, де ти спиш?» послухайте його уважно.

(Читання вірша вихователем)

Вночі темрява. Вночі тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

Лисий слід веде до нори,

Слід собачий – будки.

Бєлкін слід веде до дупла,

Мишкін до дірочки у підлозі.

Шкода, що у річці на воді

Немає твоїх слідів ніде.

Тільки темрява. Тільки тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

Бесіда по вірш.

Діти, до якого виду риб відноситься рибка, про яку йдеться у вірші? Доведіть рядками з вірша. ("Шкода, що в річці на воді. Немає слідів твоїх ніде").

(Риба про яку розповідається у вірші відноситься до виду річкових риб)

Як ви вважаєте, куди може сховатися рибка? Де може спати?

(Риби можу сховатися в ґрунт, під камінці, в черепашки між водоростями тощо)

Хлопці, а що таке водорості? (Ворості - це трава, яка росте у воді). Назву, яких водоростей ви знаєте? (рогоз, очерет, стрілолист)

Навіщо потрібні рибам водорості? (Роль рослині у водоймах велика. Вони служать їжею тваринам, виділяють у воду кисень, необхідний для дихання організмів. Рибам потрібні водорості не тільки як притулку, але і для того, щоб дихати, а так само вони служать і кормом для риб.водоростей риби кидають ікру.

Давайте вивчимо цей вірш. А для того, щоб його було легко запам'ятати, складемо схему за допомогою символів.Ви знаєте, що символи можна складати в ряд і стовпчик. Виберіть для себе зручну форму. Ви замальовуйте те, що зручно вам, а я виставлятиму символи, які зручні для мене.

Які символи ми можемо замалювати до рядка

«Вночі темрява. Вночі тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

(на ці рядки ми можемо замалювати: зірки, місяць, подушку, хвіст рибки. луску, знак питання)

Замалюйте символ у себе на аркуші.

Діти малюють у себе на листочках, вихователь виставляє символи на дошці.

Послухайте наступні рядки з вірша

«Лісий слід веде до нори,

Слід собачий – до будки»

Як можна позначити ці рядки(лисий слід, нору, лисий хвіст, собачий слід, будку). Замалюйте символи.

Увага наступні рядки

«Бєлкін слід веде до дупла.

Мишкін - до дірочки в підлозі.

Які пропозиції є у ​​вас для позначення цих рядків(слід білки, вушка, хвіст білки, дерево з дуплом, слід, хвіст миші)

«Шкода, що у річці на воді

Немає слідів твоїх ніде.

Давайте подумаємо, як можна позначити ці рядки

(можна позначити символами: річка, сліди перекреслити)

«Тільки темрява. Тільки тиша.

Рибка, рибка, де ти спиш?

(хлопці, останні рядки вірші повторюються, тому можна використовувати самі символи)

Подивіться, яку ми склали схему цього вірша. У кожного вона своя. І зараз я пропоную всім разом розповісти цей вірш. Кожен із вас спиратиметься на свої символи, які він замалював.

(Читання вірша з опорою на символи)

Хлопці, хто з вас хотів би спробувати розповісти самостійно вірш Ірини Токмакової. Слухайте уважно, допомагатимемо. (Читання вірша дітьми за бажанням).

Міні результат: Молодці. Ви були дуже уважні, склали таку схему, яка допомогла запам'ятати та розповісти вірш.

3 частина практична:

Хлопці, ми з вами розпочали роботу над макетом будинку для акваріумних риб. Я пропоную продовжити нашу роботу та заселити акваріум різними рибами. У нас буде можливість наочно відповісти на питання "Рибка, рибка, де ти спиш?". Пройдіть до столу та виберіть будь-який шаблон риби. Техніка виконання вже вам знайома, починайте роботу.

Хто готовий, може заселити акваріум своїми рибками, розкажуть вірш і дадуть відповідь на питання, де спить рибка.

Хлопці, хто не встиг закінчити роботу, у вас буде можливість продовжити роботу. Кожен із вас зможе заселити акваріум своїми рибками.

Наша робота у творчій майстерні добігла кінця. Щиро Дякуюусім за роботу.