Ігрові завдання з перфокартами у роботі з дітьми старшого дошкільного віку з фемп. Перфокарти

Перфокарти

У сучасних умовахшвидко змінюється життя від дитини потрібно як володіння знаннями, а й, насамперед, вміння здобувати ці знання самому і оперувати ними. Одне з головних завдань сучасної педагогіки– це пошук можливостей використання прихованих резервів розумової діяльностідітей, пошук шляхів ефективного навчання. Одним з таких шляхів, що розвивають дитяче пізнання, є моделювання..

Актуальність використання наочного моделювання у роботі з дітьми у тому, что:

Наочне моделювання викликає в дітей віком інтерес;

Полегшує та прискорює процес запам'ятовування та засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам'яттю.

Моделювання – наочно-практичний метод навчання. Полягає він у тому, що мислення дитини розвивають за допомогою спеціальних схем, моделей, які у наочній та доступній йому формі відтворюють приховані властивості та зв'язки того чи іншого об'єкта.

Одним із видів моделей є перфокарти.

У чому полягає їхня педагогічна практична цінність? У тому, що дані дидактичні посібники(перфокарти) враховують сучасні педагогічні технології, сприяють активізації діяльності дошкільнят, індивідуалізації навчання та виховання.

Індивідуальні завдання, які укладені у перфокартах, спрямовані на розвиток творчих здібностей, логічного мислення, вміння міркувати. Вони дозволяють формувати важливі якостіособистості - самостійність, спостережливість, кмітливість.

Перфокарта – це індивідуальна картка із завданням, зроблена з паперу чи картону. Усередині перфокарти вставляється чистий аркушпапери для виконання цього завдання.

Перевага перфокарт перед простою карткою-завданням – багаторазове використання.

Варто лише поміняти аркуш паперу, і завдання може виконувати інша дитина.

А якщо перфокарту ламінувати, вона служитиме довгі роки.

Перфокарти призначені для дітей в основному середнього та старшого віку та можуть бути використані:

Вихователями ДНЗ у межах безпосередньої освітньої діяльностіна підгрупових та індивідуальних заняттях,

У рамках освітньої діяльності у режимних моментах,

Вихователями та батьками дошкільнят самостійної діяльностів дитячому садкута будинки.

Використання перфокарт зручне для закріплення пройденого матеріалу. Дуже ефективні перфокарти для перевірки знань дітей при діагностуванні, оскільки дозволяють оперативно перевіряти та відстежувати якість засвоєння матеріалу.

Керівництво діяльністю дітей:

Необхідно зацікавити дітей майбутньою діяльністю, створити елементарну проблемно-пошукову ситуацію, пояснити правила гри познайомити з загальними способамидії, стимулювати прояви самостійності, заохочувати прагнення дітей досягти результату.

Перфокарта "Хто що їсть?"

Вік: 2-5 років.

Ціль:закріплювати знання дітей про різних видаххарчування тварин;

розвивати вміння розрізняти поняття "Домашні" та "Дикі" тварини; пізнавальний інтерес.

Матеріал:перфокарта, де зображені різні тварини (домашні, дикі) і проти них різні види харчування. Фломастери або олівці.

Ігрова дія:Провести лінію від картинки з твариною до продукту, яким вона харчується.

Перфокарта "Де чий будиночок?"

Вік: 2-5 років.

Ціль:поглибити та розширити знання дітей про різних видахтварин (комах, птахів, звірів) та їх оселі; закріплювати вміння дітей співвідносити зображення живої істоти з її місцем проживання, розвивати пізнавальний інтерес; розвивати уяву.

Матеріал:перфокарта із зображенням тварин (домашніх, диких), фломастери або олівці.

Ігрова дія:провести лінію від картинки тварини до місця її проживання (до будиночка).

Перфокарта «Де чий хвостик?»

Вік: 3-5 років.

Ціль:закріпити знання дітей про частини тіла тварин, розвивати здатність аналізувати.

Матеріал:перфокарта із зображенням тварин (диких,домашніх) та їх хвостів,фломастери чи олівці.

Ігрова дія:з'єднати лінією зображення тварини з картинкою відповідного хвоста.

Перфокарта «Чий малюк?»

Вік: 2-5 років.

Ціль: закріплювати знання дітей про диких домашніх тварин та про їх дитинчати.

Матеріал:перфокарта із зображенням тварин (диких,дамашніх) та їх дитинчат, фломастери чи олівці.

Ігрова дія:провести лінію від картинки з тваринним «батьком» до зображення з дитинчатою.

Перфокарта «Домашні та дикі тварини»

Вік: 25 років

Ціль:Формувати у дітей уявлення про тваринний світ (домашні та дикі).

Матеріал: перфокарта, на якій зображені різні тварини (домашні та дикі), червоний та зелений фломастери або олівці.

Ігрова дія: провести лінію червоним кольором від картинки представника диких тварин до його будиночка (або житла), зеленим - свійських тварин.

Наталія Степаненко

Дидактична гра з перфокартами «Розповідаюшка» для дітей середнього та старшого дошкільного віку

Вам представлена ​​оригінальна методика навчання та розвитку навичок спілкування, мови, уяви, мислення. Вона адресована фахівцям, педагогам, психологам, логопедам, вихователям, студентам вузів та факультетів, батькам.

Мета гри:зводиться до наступного, знання, досвід, отримані дітьми на заняттях, у житті, дадуть їм уявлення про мистецтво людських відносин; формування емоційно-мотиваційної установки по відношенню до себе, оточуючим, одноліткам та дорослим людям.

У процесі словесної творчості діти набувають навичок, умінь і досвіду, необхідного для адекватної поведінки в суспільстві, що сприяє найкращому розвиткуособистості дитини та підготовки її до життя.

Кожне наше слово це дуже сильний енергетичний заряд, за своєю потужністю. Вся справа в тому, що якусь енергію він несе в собі! Негативну чи позитивну, яка творить чи руйнує? Кажуть, «словом можна вбити – словом можна поранити», але словом можна й «вилікувати». Тож нехай наші діти вчаться «ЗЛІКУВАТИ СЛОВОМ»- а це означає, що навколишній простір, в якому вони будуть, завжди буде екологічно чистим і безпечним для життя їх та інших людей, тварин, і всієї природи в цілому.

До створення цієї гри мене спонукав мій професійний інтересдо дитячої фантазії, бажання складати дітьми веселі з пригодами історії, чарівні казкиі проживати зі своїми героями різні емоційні стани.

Звертайте увагу на те, щоб кожна казка, історія написана дітьми закінчувалася тільки на позитивній ноті!

Тематика картинок:люди, квіти, будівлі, птахів. Ви можете за своїм бажанням урізноманітнити цей ілюстративний матеріал. Зображення на картинках лише позитивні.

Мета використання кіндер-сюрпризів або інших дрібних іграшок у грі допоможе дитині у розвитку асоціативних зв'язків, що у свою чергу розвиває довготривалу пам'ять, логічне мислення.

Діагностичний характердопоможе вам побачити, з яким героєм гри дитина ототожнює себе: позитивна чи негативна.

Перфокартизробила із носіїв для паперів.

Для фішокя використовувала непридатний матеріал.

На початку гри, як варіант, можна сказати дитині, що фішка це вона. Щоб вашому малюку стало ще цікавіше, ковпачок можна замінити на кіндер.

Футляр для гуртків та покажчиків це підкасетник для відеокасети.

Необхідність застосування у грі покажчиків, допомагає гравцю орієнтуватися під час розповідання.

Колір покажчиків повинен зливатися з перфокартою.

Гурткидля закриття осередків з картинами вже готові, коли ви готуєте перфокарти.

При першому знайомстві з правилами гри педагог сам визначає для дитини першу картинку /розставляє покажчики, а так само наступні знаки.

У процесі написання оповідань, ви можете ставити дитині питання, більш повного розгорнутого змісту твори. Характер питань має спиратися на емоційно-чуттєвий досвід оповідача.

Зразкові додаткові питання:

1. Як ти (твій герой) хочеш вчинити?

2. А чому ти (він) так хочеш вчинити?

3. А як можна вчинити по-іншому?

4. А як краще?

5. А чому б так вчинив?

6. Про що можуть мріяти твої герої?

Ігрове обладнання:

1. Аркуші з малюнками 9 шт.

2. Перфокарти 3 прим.

3. Фішки 15-20 шт.

4. Вказівники (стрілочки) різного кольору 25 шт.

5. Гуртки для закриття осередків 30 шт.

Варіанти гри:

1. Учасник гри ходить у гості до мешканців будиночка, тоді тут ви додасте – деталь «дах».

Ігрові завдання для гравця(від першого лиця):

а) зображення на одній із картинок дитина може ототожнювати із собою,

б) познайомитися з мешканцями,

в) розповісти їм про себе,

г) познайомити мешканців будиночка один з одним.

Інструкція:

*Для дітей 3-4 років закривати 8-7 картинок;

*Для 5-6 років закривати 6-5 картинок;

*Для 7 років закриваються 3-4 картинки.

Інструкція:

1. Учасник гри обирає аркуш із картинками.

2. Накладає перфокарти на листи з картинками.

3. Закриває осередки кружальцями того ж кольору, що й перфокарта.

4. Розкладає покажчики іншого кольору, від однієї картинки до іншої.

5. Фішки розставляються тільки у першого покажчика та у останнього покажчика на ігровому полі (це приз).

6. Коли учасник гри почне грати, то в ході розповідання під час переходу від однієї картинки до іншої,

йому потрібно буде переставляти фішку так до кінця гри, тобто до останньої картинки.

Бажаю вам щасливих хвилин спілкування!

Література:

1. Мікляєва Н. В. Робота педагога-психолога в ДНЗ: методичний посібник/Н. В. Мікляєва, Ю. В. Мікляєва. - М.: Айріс-прес, 2005.

2. Защиринська О. В., Воронова А. П., Нілова Т. А. Азука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими та однолітками. - «Дитинство_Прес», 1998.

Використання дидактичних ігор із перфокартами у роботі з дітьми дошкільного вікуз навчання грамоти

Основний вид дітей дошкільного віку – гра. Використання дидактичних ігор з перфокартами робить процес навчання цікавим та цікавим, активізує діяльність дітей.
Перфокарта– це індивідуальна ламінована або поміщена у файл картка із завданням, зроблена з паперу або картону. Завдання дитина виконує за допомогою фломастера чи маркера. Після перевірки лінії легко видаляються губкою.

Перевага перфокарт перед простою карткою-завданням – це багаторазове використання.
Використання перфокарт дозволяє:
- закріпити пройдений матеріал;
- оперативно перевірити засвоєння матеріалу;
- розвивати самостійність, дрібну моторикурук;
- активізувати розумову діяльністьдітей, увага;
- враховувати індивідуальні особливостідошкільнят.
Перевірка:
- Самостійно;
- парами – діти обмінюються перфокартами та перевіряють завдання один у одного;
- фронтально – педагог вивішує зразок правильно виконаного завдання на дошку, діти звіряють із зразком.
Перфокарти можуть бути використані:
- педагогами на підгрупових та індивідуальних заняттях,
- педагогами та батьками дошкільнят у самостійній діяльності у дитячому садку та вдома.
Дидактичні ігри з перфокартами мають розвиваюче, навчальне та виховне значення. У цьому полягає їхня практична цінність.

Дидактична гра«Знайди букву»
Ціль:
Обладнання:перфокарти, на яких ліворуч зображені предмети, а праворуч – літери, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти з'єднують лінією кожну картинку з тією буквою, з якої починається її назва.

Дидактична гра «Знайди картинку»
Ціль:вдосконалення навичок звукобуквенного аналізу.
Обладнання:перфокарти, на яких ліворуч зображені літери, а праворуч - предмети, посередині - смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти з'єднують лінією кожну букву з предметом, назва якого починається з цієї букви.

Дидактична гра «Твердий-м'який»
Ціль:Розвиток фонематичного сприйняття (диференціація звуків [б]-[б])
Обладнання:перфокарти, на яких зображена буква та картинки, назви яких починаються з твердого або м'якого приголосного звуку.
Хід гри.Діти визначають, із якого звуку починається назва предмета. Якщо перший звук твердий приголосний, картинку обводять синім фломастером. Якщо перший звук м'який приголосний, картинку обводять зеленим фломастером.

Дидактична гра «Підбери звукову схему»
Ціль:вдосконалення навичок звукового аналізу.
Обладнання:перфокарти, у яких ліворуч зображені предмети, а праворуч – схеми звукового аналізу слів, посередині - смужка для записи, фломастери.
Хід гри.Діти з'єднують лінією кожну картинку зі звуковою схемоюяка підходить до назви зображеного предмета.

Дидактична гра "Знайди місце звуку в слові"
Ціль:вдосконалення навичок звукового аналізу (визначення місця звуку у слові).
Обладнання:перфокарти, у яких ліворуч зображені предмети, а праворуч - схеми розташування місця звуку у словах, посередині - смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти визначають місце звуку [р] у слові (початок, середина, кінець) і з'єднують лінією з відповідною схемою.

Дидактична гра «Порахуй склади»
Ціль:вдосконалення навичок складового аналізу.
Варіант 1.
Обладнання:перфокарти, на яких ліворуч зображені предмети, а праворуч – цифри, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти ділять назви предметів на склади і з'єднують лінією з цифрою, що означає кількість складів у слові.

Дидактична гра «Підбери картинку до складу»
Ціль:вдосконалення навичок складового аналізу, читання складів.
Обладнання:перфокарти, на яких зліва зображені предмети, а праворуч – надруковані склади, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти розглядають картинки та з'єднують лінією кожну картинку з тим складом, з якого починається її назва.

Дидактична гра «Підбери склад до картинки»
Ціль:вдосконалення навичок складового аналізу, читання складів
Обладнання:перфокарти, на яких зліва надруковані склади, а праворуч – зображені предмети, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти читають склади та з'єднують лінією кожен склад із предметом, назва якого починається з цього складу.

Дидактична гра «Вгадай слово»
Ціль:вдосконалення навичок читання слів.
Обладнання:перфокарти, на яких зліва надруковані слова з пропущеною літерою, а праворуч – предмети, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти додають пропущену букву (Л) на початку або наприкінці слова, читають його та з'єднують лінією з відповідною картинкою.

Дидактична гра «Слово розсипалося»
Ціль:вдосконалення навичок складання та читання слів.
Обладнання:перфокарти, на яких ліворуч надруковані літери зі слів, а праворуч – предмети, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти складають із букв слова, друкують їх у клітинах і з'єднують лінією з відповідною картинкою.

Дидактична гра «Знайди схему речення»
Ціль:вдосконалення навичок аналізу та читання пропозиції.
Обладнання:перфокарти, на яких зверху надруковані речення, а знизу зображені схеми речень, посередині – смужка для запису, фломастери.
Хід гри.Діти читають пропозицію та з'єднують лінією з відповідною схемою.

Настільна гра-перфокарта призначена для індивідуальної роботи. Розвиває мовні процесита дрібну моторику кистей та пальців рук.
Роздрукуйте перфокарти, виріжте всередині біле поле, потім з зворотного бокуперфокарти приклейте кишеньку з паперу - прямокутник, щоб він закрив всю вирізану серединку. Заламінуйте аркуш паперу А4, розріжте його на смужки трохи менше розмірукишеньку, заламіновану смужку вставте в кишеньку зверху. Перфокарта готова до занять. Якщо комусь не хочеться займатися всіма цими маніпуляціями з вирізування, розрізання та клейки кишень, просто заламінуйте саму перфокарту, це зручніше в роботі та довговічніше. Завдання виконуються за допомогою фломастеру, лінії якого легко видаляються губкою.
Використання посібника дозволяє вирішити такі завдання:
Розвиток графічних навичок
Уточнення та диференціація словника по лексичним темам
Розвиток сенсорних уявлень
Розвиток граматичного ладута зв'язного мовлення
Посібник можна використовувати в різних вікових групах
За допомогою «Дорожок» можливо швидко автоматизувати навичку, оскільки створюється ситуація багаторазової вправи, педагог може швидко оцінити чи засвоєний навичка у дитини.

Розвиток графічних навичок
Молодший вік.
Посібник дозволяє багаторазово проводити лінії в різних напрямкахвідпрацьовуючи навички.
Ігри «Намалюй ниточки кулькам», «Намалюй доріжку»
Мета: формування вміння проводити вертикальні та горизонтальні лінії.

****************************************

Гра «Дізнайся фігуру на картинці»
Ціль: розвиток уявлень про форму
Інструкція: «Подивися на картинки. Здогадайся, які фігури вони схожі, з'єднай їх доріжками. »На етапі закріплення, а також під час корекційної години дитина малює доріжки на екрані, поєднуючи форму з потрібною картинкою.

****************************************

Розвиток та збагачення словника
Молодший вік
Мета: закріпити уявлення про диких та домашніх тварин
На перфокарті дитині пропонується поєднати кольоровими доріжками диких та свійських тварин. Або попросити дитину поєднати тварин, відгадавши загадку педагога.
Аналогічно проводиться робота з інших лексичних тем: Овочі-фрукти, Посуд, Одяг, Взуття, головні убори.

****************************************

Граматичний устрій
Молодший вік
Гра «Що намалювали Мишко та Маша»
Мета: Закріпити вміння правильно вживати іменники в знахідному відмінку.
Проведи доріжку та розкажи, кого чи що намалював Мишко.

****************************************

Гра «Кому що підходить»
Мета: Закріпити вміння правильно вживати іменники в давальному відмінку
Подивися на картинки. Проведи доріжки, кому що личить.
(Мед-ведмедю, морквину-зайчику, горіх-білку, ложка-антошці, колобок - лисиці т,д.)

****************************************

Гра «Чиї речі»
Ціль: закріпити правильне вживання присвійних займенників
Педагог називає: Чий м'яч? Дитина має провести доріжку до хлопчика чи дівчинки, назвавши слово «МІЙ» або «МОЯ»
Лялька (Чия) - моя, барабан (чий) - мій
Старший вік

****************************************

Гра «Протилежності»
Мета: закріпити у мові вживання антонімів
Педагог вказує на картинці, наприклад, рибку. Рибка маленька, а ти скажи навпаки. Дитина відповідає «велика» та проводить доріжку
до відповідного предмета тощо.

****************************************

Гра «Розкажи казку»
Мета: закріпити вміння розповідати казки з опорою на предметні картинки
Подивися на картинки. Давай розкажемо казку «Колобок». Педагог вказує на першу картинку. Просить дитину розповісти зміст картинки. Що сталося із колобком далі. Таким чином, послідовно з'єднуємо картинки однієї казки.
Старший вік

****************************************

Гра «Вгадай та розкажи мультик»
Мета: розвиток зв'язного мовлення, розвиток мислення
Дитині пропонується подивитися на картинки. На перфокарті картинки із різних мультфільмів. Вибери картинки для оповідання «Простоквашино» та з'єднай їх.

****************************************

Вартість перфокарт – 500 руб.
На одному аркуші А4 розташовані дві перфокарти
У загальної складності 24 ігри-перфокарти.

З питання придбання звертатися [email protected]

Тема: "Ігри з перфокартами".
Ось уже протягом кількох років я використовую у своїй роботі спеціальні картки – перфокарти. На аркуші щільного паперу, різної форми, малюємо або приклеюємо об'єкти, що відповідають певній темі, у різних видах діяльності. Об'єкти розташовуються по краях листа, зверху, знизу, на смужці. У картках робляться прорізи у вигляді квадратів чи смужок. На занятті кожна дитина отримує перфокарту, чистий лист або смужку, олівці та фломастери. Чистий лист підкладається під перфокарту. Виконуючи завдання, дитина в прорізі малює значок, проводить лінії, пише літери чи цифри. Завдання виконуються індивідуально, перфокарти використовуються багаторазово. Можливі інші варіанти. Вихователь спеціально підкладає неправильно виконані завдання, а дитина шукає помилки. Вихователь додатково ставить питання з малюнків, складає з дітьми оповідання тощо.
Методичні рекомендації щодо використання перфокарт
Використання перфокарт на заняттях дозволяє:
- активізувати розумову діяльність дітей, пам'ять, увагу;
- закріпити назви предметів, явищ, подій навколишньої дійсності; розширювати словник дітей;
- розвивати самостійність, ініціативність, кмітливість дітей;
- Підвищувати пізнавальний інтерес дітей;
- Розвивати дрібну моторику рук.
Перфокарти легкі у виготовленні та застосуванні, зрозумілі та доступні. дитячому мисленню, їх можна урізноманітнити залежно від творчості педагога Діти працюють із перфокартами із задоволенням. Вони сприймають роботу з ними як гру.
Пропоную до Вашої уваги зразки перфокарт, які я застосовую в роботі з дітьми. Перфокарта на тему «Іграшки», 2-й рік навчання. Подібні перфо-карти можна виготовити на всі теми, передбачені «Програмою». Можна ускладнити завдання, збільшивши кількість картинок. Перфокарти - це аркуш паперу, розграфлений у вертикальному та горизонтальному напрямках. По горизонталі намальовані питання, по вертикалі – передбачувані відповіді. Для багаторазового використанняперфокарти доцільно наклеїти на цупкий папір, а потім вирізати зазначені прямокутники. Накладаючи картку на аркуш папір, дитина прикрашатиме лише потрібні "віконця", що особливо зручно для перевірки знань.
Інструкція: уважно розглянути картку; назвати предмети, розташовані у верхній частині листа, потім – у нижній частині листа; співвіднести правильно (відповідні за змістом) предмети верхньої частини із предметами нижньої частини з допомогою умовного знака.
Перевірка: фронтально – після того, як діти заповнять перфокарту, педагог вивішує правильно виконану перфокарту на дошку, діти перевіряють на місці. Використання їх у навчальному процесідозволяє здійснювати за невеликих витрат часу фронтальну перевірку знань з вивченої теми. Скорочуючи час, необхідне контролю рівня знань, запропонована методика значно полегшує трудомістку роботу вихователя з перевірки знань дітей чи діти здають картки відповідей вихователю. Правильність відповідей перевіряється вихователем з перфокарти з ключем до тесту-задания. Перфокарта повторює картку відповідей, але у ній вирізані ті клітини, координати яких відповідають правильним відповідям. Для з'ясування правильності відповідей вона накладається на картку відповідей те щоб їх вертикальні і горизонтальні лінії збігалися. Вірні відповіді у картці відповідей мають збігатися з вирізаними клітинами перфокарти.
У сучасних умовах швидко мінливого життя від дитини потрібно не тільки володіння знаннями, а й, насамперед, уміння добувати ці знання самому та оперувати ними.
Одне з головних завдань сучасної педагогіки – пошук можливостей використання прихованих резервів розумової діяльності дітей, пошук шляхів ефективного навчання. Одним із таких шляхів, що розвивають дитяче пізнання, є моделювання.
Актуальність використання наочного моделювання у роботі з дітьми у тому, что:
- наочне моделюваннявикликає у дітей інтерес;
-полегшує та прискорює процес запам'ятовування та засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам'яттю;
Моделювання – наочно-практичний метод навчання. Полягає він у тому, що мислення дитини розвивають за допомогою спеціальних схем, моделей, які у наочній та доступній йому формі відтворюють приховані властивості та зв'язки того чи іншого об'єкта.
Перфокарта – це індивідуальна картка із завданням, зроблена з паперу чи картону. Всередині перфокарти вставляється чистий аркуш паперу для виконання цього завдання.
Перевага перфокарт перед простою карткою-завданням – багаторазове використання.
Варто лише поміняти аркуш паперу, і завдання може виконувати інша дитина.
А якщо перфокарту заламінувати, вона служитиме довгі роки.
Перфокарта "Геометричні фігури"
Вік дітей: 4 -5 років
Перфокарта представляє аркуш паперу формату А4, з обох боків якого зображені картинки предметів, складених з геометричних фігурта геометричні фігури.
Під перфокарту підкладається чистий аркуш паперу. Щоб лист не рухався, він закріплюється за допомогою скріпки.
Завдання: Закріпити вміння дітей розрізняти геометричні форми(Коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник).
Завдання: З'єднай предмет із тими фігурами, у тому числі він складений.
За виконання завдання діти проводять лінії від геометричних фігур до предметів, у тому числі вони складені.
Перфокарта «Пори року»
Вік дітей: 4 – 5 років
Дана перфокарта також представляє аркуш паперу формату А4, по краях якого намальовані картинки, що відображають сезонні явищарізних пір року (зима, літо, осінь, весна)
Під перфокарту підкладається чистий аркуш паперу.
Завдання: Розвивати у дітей інтерес до найяскравіших сезонних явищ.
Завдання: «З'єднай фломастером червоного кольору картинки, що відносяться до літа», «З'єднай фломастером синього кольорукартинки, що відносяться до зими» і. і т.д.
Перфокарта «Тиждень»
Вік дітей: 5 – 7 років.
У цій перфокарті смужки із завданнями розташовані горизонтально.
Вгорі – ілюстрація завдання, посередині – смужка для запису, внизу – правильна відповідь, яка прихована смужкою паперу
Завдання: Закріпити послідовність днів на тижні.
Завдання: Розглянь ряди гуртків у верхній частині картки, розстав на смужці в середній частині картки цифри від 1 до 7, що вказують порядок прямування днів тижня, а потім, прибравши смужку паперу в нижній частині картки перевір правильність виконаного завдання.
Перевірка:
-самостійно;
-Парами - діти перевіряють завдання один одному;
-Фронтально - педагог вивішує правильно виконану перфокарту на дошку, діти перевіряють на місці.
Перфокарта «Цифровий ряд»
Вік дітей: 5 – 7 років
Перфокарта є ламінована таблиця, де дитина пише маркером чи фломастером.
Завдання: Закріпити порядок розташування цифр
Завдання: Запишіть у порожні клітки потрібні цифри.
Записи після перевірки стираються. Таку перфокарту можна використовувати багато разів.
Перфокарта «Числові будиночки»
Вік дітей: 6 – 7 років
Перфокарта має вигляд будиночка. На даху будиночка пишеться число першого десятка. Під перфокарту підкладається аркуш паперу, у якому у прорізах вікон діти записують цифри, відповідні складу заданого числа.
Завдання: Закріпити склад чисел із двох менших, складати та віднімати числа.
Завдання: У будиночку живе число 9. У порожні клітини впиши цифри, щоб у складі вийшло число 9.
При роботі з даними перфокарт можна використовувати різні варіанти:
1.Чистий лист підкладається під перфокарту, а дитина вписує відповідь.
2.Педагог заздалегідь підкладає під перфокарту аркуш паперу з неправильно виконаним завданням, а дитина шукає помилки.
Методичні рекомендації
Перфокарти призначені для дітей середнього та старшого дошкільного віку та можуть бути використані:
-вихователями ДНЗ у рамках безпосередньої освітньої діяльності на підгрупових та індивідуальних заняттях,
-у рамках освітньої діяльності в режимних моментах,
-вихователями та батьками дошкільнят самостійної діяльності у дитячому садку та вдома.
Використання перфокарт зручне для закріплення пройденого матеріалу. Дуже ефективні перфокарти для перевірки знань дітей при діагностуванні, оскільки дозволяють оперативно перевіряти та відстежувати якість засвоєння матеріалу.
Керівництво діяльністю дітей:
Необхідно зацікавити дітей майбутньою діяльністю, створити елементарну проблемно - пошукову ситуацію, пояснити правила гри, познайомити із загальними способами дій, стимулювати прояви самостійності, заохочувати прагнення дітей досягти результату.
Індивідуальні завдання, які у перфокартах, спрямовані розвиток творчих здібностей, логічного мислення, вміння розмірковувати. Вони дозволяють формувати важливі якості особистості – самостійність, спостережливість, кмітливість.
Дані дидактичні посібники враховують сучасні педагогічні технології, сприяють активізації діяльності дошкільнят, індивідуалізації навчання та виховання.
Дидактичні ігри з перфокартами мають розвиваюче, навчальне та виховне значення. У цьому полягає їхня практична цінність.
Пропонуємо вашій увазі кілька ігрових завдань, що виконуються за допомогою перфокарти.
«СКЛАД СЛОВО»
Завдання:
Вчити дітей складати слово за першою літерою слів-предметів на картинках.
Вправляти у написанні друкованих літер.
Матеріал:
Перфокарти із зображенням різних предметів.

"Яку фігуру забув намалювати художник?"
(Таблиці на пошук закономірностей. Чудове завдання, що розвиває не тільки логічне мислення, а й зорова увагата сприйняття.)
При ознайомленні з темою
"Знаки<, >, ="
у підготовчій до школи групі використовую набори таких карток:
простіший варіант:

І складніше, що передбачає не лише написання знаків, а й цифр дітьми:

Дані посібники практичні та зручні. Можна придумати безліч варіантів перфокарт по різним темаму різних освітніх областях.

1. Перфокарти "Формування знань про колір".

Завдання: вчити дітей розрізняти та виділяти у предметах та об'єктах сім кольорів спектру (червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий) та їх відтінки. Дитині дається завдання «З'єднай фломастером синього кольору сині хмаринки та предмет синього кольору» і дитина з'єднує синю хмарку з волошками, «з'єднай помаранчеву хмарку з предметом помаранчевого кольору», дитина з'єднує фломастером помаранчевого кольору хмарку та апельсини тощо. Перфокарта «Пори року».

Завдання: розвивати в дітей віком інтерес до найбільш яскраво вираженим сезонним явищам.
Завдання «З'єднай фломастером червоного кольору картинки, що відносяться до літа», «З'єднай фломастером синього кольору картинки, що відносяться до зими» тощо.
Перфокарта "Геометричні фігури".
Освітня область"Пізнання", розділ "Сенсорне виховання".
Завдання: вчити дітей розрізняти геометричні форми (коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник). 4. Перфокарти « Тваринний світ", "Рослинний світ".
Освітня галузь «Пізнання», розділ «Формування цілісної картинисвіту, розширення кругозору».
Завдання: розвивати в дітей віком інтерес до всього живого, до природи загалом, до об'єктів живої природи.
Дитині дається завдання «З'єднай картинки на яких домашні тварини (дикі тварини, птахи, комахи, овочі, фрукти, листя тощо)».
5. Перфокарти "Світ одягу", "Предметний світ".
Освітня область «Пізнання», розділ «Формування цілісної картини світу, розширення світогляду».
Завдання: розвивати в дітей віком вміння класифікувати предмети та одяг за змістом, розширювати інтерес до всього що оточує людини, до предметним об'єктам.
Дитині дається завдання «З'єднай картинки на яких зображено одяг та предмети побуту (верхній одяг, нижня білизна, взуття, головний убір, іграшки, меблі, посуд, побутова технікаі т.д.) ".
Також перфокарти я використовую в моніторингу, що дуже зручно і подобається дітям.
Представляю для вашої уваги "Перфокарти з екології".
Мета посібника: закріплення знань про живу природу та екологічні знаки. Перфокарти поділені на три розділи: екологічні знаки, птахи, тварини.
Виготовлені із щільного однотонного картону, прорізи розміром 2см*2см, виготовлені за допомогою канцелярського різака, картинки.
Перфокарти "Птахи" універсальні: закріплюється знання зимуючих та перелітних птахів, домашніх і диких, водоплавних і комахами. Які знання потрібно закріпити, таке завдання і дається, наприклад: "Позначте значком (галочка, хрестик, кружечок) птахів, що зимують. Можна також використовувати два кольори, для вирішення завдань, наприклад: "Виділили червоним кольором зимуючих і синім перелітних птахів"
Перфокарти "Тварини" універсальні: закріплення знань про тварин спекотних країн, тварин Півночі, які вміють плавати, тварин лісу, домашніх і т.д. домашніх тварин Можна також використовувати два кольори для вирішення завдань, наприклад: "Виділили червоним кольором диких і синім домашніх тварин"

Використання посібника дозволяє вирішити такі завдання:
Розвиток графічних навичок
Уточнення та диференціація словника з лексичних тем
Розвиток сенсорних уявлень
Розвиток граматичного ладу та зв'язного мовлення
Посібник можна використовувати у різних вікових групах
За допомогою «Дорожок» можливо швидко автоматизувати навичку, оскільки створюється ситуація багаторазової вправи, педагог може швидко оцінити чи засвоєний навичка у дитини.
Розвиток графічних навичок
Молодший вік.
Посібник дозволяє багаторазово проводити лінії у різних напрямках, відпрацьовуючи навичку.
Ігри «Намалюй ниточки кулькам», «Намалюй доріжку»
Мета: формування вміння проводити вертикальні та горизонтальні лінії.

Гра «Дізнайся фігуру на картинці»
Ціль: розвиток уявлень про форму
Інструкція: «Подивися на картинки. Здогадайся, які фігури вони схожі, з'єднай їх доріжками. »На етапі закріплення, а також під час корекційної години дитина малює доріжки на екрані, поєднуючи форму з потрібною картинкою.

Гра «Кому що підходить»
Мета: Закріпити вміння правильно вживати іменники в давальному відмінку
Подивися на картинки. Проведи доріжки, кому що личить.
(Мед-ведмедю, морквину-зайчику, горіх-білку, ложка-Антошці, колобок - лисиці і т.д.)

Гра «Чиї речі»
Мета: закріпити правильне вживання присвійних займенників
Педагог називає: Чий м'яч? Дитина має провести доріжку до хлопчика чи дівчинки, назвавши слово «МІЙ» або «МОЯ»
Лялька (Чия) - моя, барабан (чий) - мій
Старший вік

Гра «Протилежності»
Мета: закріпити у мові вживання антонімів
Педагог вказує на картинці, наприклад, рибку. Рибка маленька, а ти скажи навпаки. Дитина відповідає «велика» та проводить доріжку
до відповідного предмета тощо.

Гра «Розкажи казку»
Ціль: закріпити вміння розповідати казки з опорою на предметні картинки
Подивися на картинки. Давай розкажемо казку «Колобок». Педагог вказує на першу картинку. Просить дитину розповісти зміст картинки. Що сталося із колобком далі. Таким чином, послідовно з'єднуємо картинки однієї казки.
Старший вік

Гра «Вгадай та розкажи мультик»
Мета: розвиток зв'язного мовлення, розвиток мислення
Дитині пропонується подивитися на картинки. На перфокарті картинки із різних мультфільмів. Вибери картинки для оповідання «Простоквашино» та з'єднай їх.

Граматичний устрій
Молодший вік
Гра «Що намалювали Мишко та Маша»
Мета: Закріпити вміння правильно вживати іменники в знахідному відмінку.
Проведи доріжку та розкажи, кого чи що намалював Мишко.

Розвиток та збагачення словника
Молодший вік
Мета: закріпити уявлення про диких та домашніх тварин
На перфокарті дитині пропонується поєднати кольоровими доріжками диких та свійських тварин. Або попросити дитину поєднати тварин, відгадавши загадку педагога.
Аналогічно проводиться робота з інших лексичних тем: Овочі-фрукти, Посуд, Одяг, Взуття, головні убори.