Повторення. Склад слова

>>Російська мова: Значні частини слова. Основа та закінчення слова

ЗНАЧНІ ЧАСТИНИ СЛОВА. ОСНОВА ТА ЗАКІНЧЕННЯ СЛОВА

Теорія А

У російській мові слова складаються з значних елементів- Морфем.

Корінь (укр.: корінь), префікс (укр.: префікс), суфікс (укр.: суфікс), закінчення (укр.: закінчення) - значущі частини слова, чи морфеми.

Морфеміка- це розділ граматики, що вивчає склад слова.

Зверніть увагу!

Слід розмежовувати поняття частина словаі значна частина слова. Частиною слова може бути склад чи кілька складів, значенням вони мають.

Значні частини слова – це морфеми, вони обов'язково мають значення.

У російській мові, як і в українській, використовуються самі графічні знаки для позначення морфем:

Практика А

1. Прочитайте текст російського лінгвіста Михайла Вікторовича Панова.

ЯКЩО В ОБИХ РУКАХ ВЕЧІ

Морфем. Це щось складне? Ні, скоріше просте.

Винайшли особливий прилад - капелюшок. Ви йдете вулицею, в обох руках валізи, а назустріч - знайомий. Ви киваєте йому головою, а капелюх-підйомник ввічливо знімає з вас капелюх привітно піднімає його. Ківок приводить в дію механізм капелюха. У журналах були про це звістки, можливо, жартома.

Я впевнений, що, прочитавши слово капелюшок, ви його зрозуміли. Чому? Ви знаєте слова вимикач, підривник, підсилювач, звуковловлювач, гучномовець. Вони позначають прилад; і у всіх є частина -тель. Значить, -тельповідомляє нам: цим словом названо прилад.

Якщо -тельозначає «прилад», то, виходить, -тель- Значна частина слова. Значна частина слова називається "морфема".

Морфеми бувають такі: коріння, префікси, суфікси ( -тель- саме суфікс), закінчення.

У слові капелюшоктакі частини: капелюх-о-при-під-нім-а-тел'. Корінь -нім-. Він має значення? Порівняємо: з-нім-а-ть, під-нім-а-ть; -нім-позначає фізична дія. Яке – це уточнює префікс.

Слово схоже на поїзд. Кожна частина – особливий вагон. Він може бути причеплений до іншого поїзда – ось так:
-нім-: з-нім-а-ть;
капелюх-: капелюх-а, капелюх-к-а;
при-: при-встати;
під-: під-брас-вати-ть;
-тель: анти-про-лід-ен-і-тел'.

Усі значимі частини у тому слові - морфеми. А буква ослужить для з'єднання морфем, але значення не має - отже, це морфема.

Відповідайте

Чому морфему називають значною частиноюслова?

Чому сполучні голосні оі ене можна назвати морфемами?

2. Випишіть із тексту слова із суфіксом. Продовжіть цей ряд своїми прикладами. "

3. Наведіть приклади слів із префіксом при-. Запишіть їх.

4. Поясніть на прикладі даних слів, як склад слова допомагає зрозуміти його значення.

Місто, міське, городянин, передмістя.

Теорія Б

КОРІНЬ - це Загальна частина родинних слів, В якій укладено основне значення.

СУФФІКС - значна частина слова, яка стоїть після кореня. Суфікс служить для створення нових слів: село – сільське, жити – мешканець.

ПРЕФІКС - значна частина слова, яка стоїть перед коренем. Префікс служить для освіти слів: місто - передмістя.

Закінчення - значна частина слова, яка утворює форму слова: вулиця - вулиці, вулицю, вулицями.

Практика Б

5. Складіть із морфем слова. Позначте морфеми.

Рід-, при-, -місто-, -сел-, -ск-, -вед-, -еньк-, на-, -дім-, -ік-, -рис-, -ова-, -ть, -ти .

6. Випишіть із вірша Миколи Рубцова однокорінні слова. Виділіть у них коріння

ЛЕВІТАН
В очі дерев'яним халупам*
Дивиться алеюча імла,
Над дзвіночковим луком
Собор дзвонить у дзвони!

Дзвін заокальний та окольний,
Біля вікон, біля колон, -
Я чую дзвін і дзвін,
І дзвіночок.

І дзвіником кожним у душу
Для нових радостей та сил
Твої луки дзвонять не глуше
Дзвонів твоєї Русі...
*Халупа- невелика, погано побудована або розвалена хата

Теорія В

На листі при перенесенні слова з одного рядка на іншу не можна відривати одну літеру від однієї морфеми і приєднувати її до іншої морфеми. Наприклад, треба переносити: під-водний, роз'їзд, роз-казатита ін.

7. Запишіть слова та вкажіть можливі перенесення.

Підходити, самоскид, навантаження, розповісти, відстань, підказати, листівка.

8. Виправте помилки у переносах слів.

Підказати, розсадити, відтягнути, розкрастись, підписати, тетрадь, постав, приховати, признавати, скорочення.

ОСНОВА ТА ЗАКІНЧЕННЯ СЛОВА
Теорія Г

Одне й те саме слово може мати різні форми: місто міста, міста, міста; сільський, сільський, сільський, сільський; подорожую, подорожуєш, подорожують. Такі слова називаються змінюваними(укр.: змінюване слово).

Усі змінені слова складаються з основиі закінчення.

Практика Г

9. Перепишіть текст. У виділених словах вкажіть основу та закінчення.

Раніше, кажуть, тут не болотобуло, а озерце, хоч і невелике, та глибоке та чисте. Звали його Кришталевий ключтому, що живив його підземний джерело. Вода в озері була холодна, Чиста, та не проста, а цілюща. Стали до озера люди ходити, а потім і село відбудувалося.
(Т.Крюкова)
Теорія Д

ОСНОВА - це частина слова без закінчення: міський (міськськ-- основа та -ой- Закінчення).

До складу основи обов'язково входить корінь. Основа може включати інші морфеми - префікси, суфікси.

ЗАКІНЧЕННЯ - значна частина слова, яка змінює форми слів. Закінчення може складатися з одного або декількох звуків (літер) або бути нульовим: дім, але до дому, будинок-а; береза ​​- березовий.

Незмінні слова не мають закінчень і складаються тільки з основи: кажучи, весело, верхи.

Практика Д

10. Прочитайте уривок із вірша. Випишіть слова, в яких основа складається з однієї, двох та трьох морфем. Позначте ці морфеми.

Гроза пройшла, і гілка білих троянд
У вікно мені дихає ароматом.
Ще трава сповнена прозорих сліз,
І грім вдалині гримить гуркотом.
(А. Блок)

11. Випишіть у першу групу слова з нульовим закінченням, в другу - слова без закінчення, а в третю - усі інші.

Раптом, сонце, засяє, село, роздолля, будинок, раптом, вітер, далечінь, нерухомо, стоїть, простір, здалеку, розстелятися, дуже, сад, фруктовий, краплі, квітучі, яблуні.

12. Випишіть із тексту слова з нульовим закінченням. Щоб довести правильність свого рішення, поруч із виписаним словом запийте іншу форму.

І веселий гучний ліс, і вітер між берез
Вже ласкаво віє, а білі берези
Ронять тихий дощ своїх алмазних сліз
І посміхаються крізь сльози.
(І. Бунін)

Н.Ф.Баладіна, К.В. Дегтярьова, С.А. Лебеденко. Російська мова 5 клас

Надіслано читачами з інтернет-сайтів

Російська мова навчатися онлайн, книги, підручники, конспекти на допомогу вчителям та учням, навчальна програма, реферати з російської мови, готові домашні завдання

231. Диктант із слів із неперевіреними орфограмами, правопис яких вивчався у темі «Словоутворення. Орфографія».

Серветка, бахрома, карниз, квартира, акруатний, охайний, охайний, стрункий, статний, генерал, лейтенант, командир, кореспондент, змагання, наслідувати, поразка, телеграма, чудовий, предмет, перешкода, прем'єра.

232. На основі матеріалів § 31, 33, 41-43 складіть та запишіть складний планповідомлення про склад слова та способи словотвору. Розкажіть про словотворі в російській мові, наведіть приклади.

1. Істотні частини слова (морфеми).
2. Способи утворення слів (крім додавання):
а) причепний;
б) суфіксальний;
в) приставно-суфіксальний;
г) безсуфіксальний.
3. Додавання як спосіб освіти слів:
а) складання основ із з'єдн. голосної;
б) складання скорочених основ;
в) складання цілих слів.
4. Перехід із однієї частини до іншої.

233. Розподіліть наведені слова відповідно до способу їх утворення. Підберіть свої приклади (іменники, прикметники, дієслова) на кожен спосіб словотвору.

234. Доповніть списки слів 2-3 прикладами кожного способу утворення складних слів.

1. Додавання двох цілих слів: ракета-носій, льотчик-космонавт.
2. Додавання частини слова з цілим словом: фізкультура, драмгурток.
3. Додавання повних основ за допомогою сполучних голосних о, е: верхолаз, полевод, чорноокий, ракетоносій.
4. Додавання скорочених основ: профком, ПДР, вуз.

235. Заповніть таблицю «Голосні літери докорінно слова» 3-4 прикладами на кожен вид орфограми.

236. Згадайте види орфограм на тему «Голосні та приголосні літери у приставках» та запишіть по 4-5 прикладів кожного виду, позначаючи у записаних словах відповідні орфограми.

237. Прочитайте текст про те, як співає жайворонок. Знайдіть 3-4 приклади морфемних методів освіти слів. . Ви помітили, що деякі слова повторюються від 2 до 4 разів? Спробуйте пояснити наявність слів, що повторюються в тексті.

Злетів (пристав.), срібним (суф.), бубунчиком (суф.), пісенька (суф.).

238. Прочитайте текст. Який час року описує красу Москви К. Симонов? Що б Ви додали до цього опису? Випишіть слова з перепустками та дужками, позначаючи орфограми. . Вкажіть пропозиції з однорідними членамиі поясніть розстановку ком в них.

239. Складіть речення, спираючись на текст, в якому К. Симонов описує Москву, її красу (див. упр. 238).

Рожевато-холодний світанок.
Можна окинути Москву, пустельні набережні.
Бородське поле.
Височіють ланцюги Кримського мосту.
Здається маленькими вагончики метро.
Починається Арбат.

240. Як можна назвати вірш О. Шестинського? Як утворено виділені слова? Згадайте інші слова, у яких використовується корінь сам-.

241. Диктант. Позначте частини слів, які мають орфограми. Вставте пропущені розділові знаки.

УРОК № 34

Тема. Значні частини слова – морфеми. Однокореневі слова

Мета: повторити вивчене про частини слова в початкових класах; розвивати вміння виділяти значні частини слова, визначати споріднені слова; виховувати любов до природи.

Очікувані результати: учні наводять приклади споріднених слів і правильно вживають в промови; виділяють значні частини слова; розмежовують поняття частина слова та значна частина слова.

Обладнання: підручник, таблиця.

Тип уроку: систематизація та узагальнення знань.

Хід уроку

I. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКІЛЬНИКІВ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І ЦІЛІ УРОКУ

- Завдання учням.

Випишіть із тексту однокореневі слова, виділіть у них корінь.

Сніг лежить, і вся земля

Білою стала.

Кущ накрився біля тину

Снігова ковдра.

Я сліплю сніговика.

Скільки у ньому сніжинок?

Не рахував поки що ніхто

Цих колючих крижинок.

Заколисував усіх сніжок

Шелестінням ніжним,

Щоб навесні встала квітка

З ім'ям пролісок.

- Тренувальна вправа.

Поспішайте слова. Виділіть корінь. Чи всі слова є однокорінними. Чому? Підкресліть слова з корінням-омонімами.

Лижі, лижний, лижник, лижня; вода, безводний, водій, водяний, водити; носій, носик, перенісся, заносити; червоний, червоний, почервоніння, почервоніння.

- Бесіда з учнями:

Які слова називаються однокорінними чи спорідненими?

Які значущі слова ви знаєте?

Чи можна назвати склад значною частиною слова? Чому?

(Склад - це частина слова, але яким-небудь значенням склад не має, наприклад: ли-жі і лиж-і; вод-і вод-а.)

ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ І ЗАСвоєннЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

- Словникова робота.

Морфеміка - це розділ науки про мову, що вивчає морфеми (значущі частини слова), тобто склад слова.

- Робота із підручником.

Прочитайте теоретичний матеріал: с. 158, 165-166.

- Робота з таблицею.

- Тренувальні вправи.

1. Позначте закінчення кожного слова у словосполученні; за зразком доведіть правильність виділення закінчення.

Зразок: зимовий день – зимовий день.

Ялинову лапу, кора берези, сухий сніжок, на сніговій галявині.

2. Розберіть дані слова щодо складу. Що таке основа слова?

Подруга, ранковий, гамірний, перегородка, приморський.

3. Замінивши префікс, утворіть від слів антоніми.

Зразок: з'єднати – роз'єднати.

Приїхати, виїхати, відсунути, накинути, відбігти.

4. Виділіть суфікси у словах. Підберіть до них за одним прикладом слів із таким самим суфіксом.

Зразок: сміливець - молодець.

Доріжка, липовий, качиний, морозний.

- Проблемне завдання.

Визначте стиль тексту. Випишіть родинні слова та форми одного й того самого слова. Чим вони відрізняються за своїм складом?

ВОДА - ПАР - ТУМАН

На землі багато води. Вода постійно випаровується. Невидима водяна пара завжди знаходиться в повітрі. Коли повітря охолоджується, з пари утворюються дрібні крапельки води. З таких крапельок складається туман.

(М. Скаткін)

IV. СИСТЕМАТИЗАЦІЯ І УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО

- Тренувальні вправи.

1. Доповніть список споріднених слів так, щоб правильно виділити корінь.

Брудний, брудний, брудний (забруднити, бруд). Темний, темрява, темний (затемніння, пітьма).

2. Запишіть в один стовпчик однокорінні слова, а в інший - форми одного й того самого слова.

Ковзанка, ходять, тихий, горіх, ходжу, сухий, покачу, приляжеш, горіх, тиша, ляжу, сухого.

- Розподільний диктант.

Випишіть виділені слова у три колонки, розподіливши їх за складом: 1) ; 2); 3).

Біла береза

Під моїм вікном

Накрилася снігом,

Точно сріблом.

На пухнастих гілках

Сніжною облямівкою

Розпустилися кисті

Біла бахрома.

І стоїть береза

У сонній тиші,

І горять сніжинки

У золотому вогні.

А зоря, ліниво

Обходячи навколо,

Осипає гілки

Новим сріблом.

(С. Єсенін)

V. ДОМАШНЕ ЗАВДАННЯ

1. Вивчити теоретичний матеріал: § 31, 32.

2. Виконати вправу: 352; 55.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

- Запитання учням.

Що називається коренем?

Чим відрізняються однокорінні слова від форм одного й того самого слова?

ХАРЦИЗЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 1

Конспект уроку російської мови

4 клас

«Склад слова. Розпізнавання значних частин слова».

вчитель початкових класів

Кірницька Ліана Степанівна

Харцизьк, 2017

Тема: Склад слова. Розпізнавання значних частин слова

Цілі:розвивати вміння розпізнавати однокорінні слова, визначати значні частини у слові, виконувати словотворчий аналіз слів; уточнювати уявлення про закінчення та його роль у слові.

УУД, що формуються:

Пізнавальні:самостійне виділення та формування пізнавальної мети; моделювання; аналіз, порівняння, класифікація об'єктів за різним ознакам;

Комунікативні: ініціативна співпраця з учителем та однолітками; контроль, корекція, оцінка дій партнера;

Особистісні: встановлення зв'язку між метою навчальної діяльностіта її мотивом

Хід уроку:

I . Організаційний момент

Вітання.

Доброго дня, хлопці! На столах у вас по три смайлики, виберіть той, який відповідає вашому настрою.

Рада, що у багатьох сьогодні гарний настрій. Бажаю вам успішної роботиі приємного спілкуванняна уроці. Подивіться один на одного, посміхніться і побажайте своєму сусідові удачі. Отже, розпочнемо наш урок.

II . Перевірка домашнього завдання

(Читання та аналіз творчих робіт.)

III . Актуалізація знань

На дошці записано ряд слів із пропущеними літерами: Агр.ном, х.зяїн, к.мбайн, б..гаж, п.р.він, ш.фер, .ще, к.рабль.

Прочитайте слова, записані на дошці. Як ви вважаєте, яке завдання потрібно виконати? (Списати слова, вставляючи пропущені букви)

Виконайте завдання самостійно.

Самоперевірка.

IV . Самовизначення до діяльності

1.Хвилинка чистописання.

Відкрийте зошити, запишіть число, класна робота.

посмішка посмішка усміхнений посміхатися

Посмішка нікому не шкодить. ( японське прислів'я)

Як ви розумієте дане прислів'я?

Що ви можете сказати про записані слова у першому рядку? (Ці слова споріднені.)

Згадайте, які слова ми називаємо спорідненими? (Слова, які мають загальну частину з одним і тим самим значенням.)

Як називається загальна частина споріднених слів?

А які частини слова ви ще знаєте?

Підберіть слово до схеми: корінь, суфікс, закінчення. (Посмішка, посмішка.)

- Сформулюйте завдання уроку. (Згадати, з яких значних частин складаються слова, яку роль грає у слові кожна з цих частин, навчитися розбирати слова за складом, розпізнавати однокореневі слова.)

Правильно. Сьогодні ми вдосконалюватимемо свої знання про частини слова, розбиратимемо слова за складом. Адже недарма кажуть: «Якщо знаєш частини слова, то напишеш їх розумно!»

V . Робота на тему уроку

1.Робота за підручником

стор.51 Упр.77

Прочитайте. З якої казки взято цей уривок? ( «Казка про царя Салтана ...».)

Назвіть групи однокорінних слів, які зустрілися у тексті. (Корабелі, кораблик, корабель; пристань, пристати.)

Доведіть, що це однокорінні слова. (Вони мають загальний сенста загальну частину.)

Чи можна назвати слова пристань - (с) пристаніоднокорінними? (Ні, це форми одного й того ж слова.)

Запишіть у словник слово корабель,поставте наголос, підкресліть орфограму.

Складіть речення з цим словом.

2.Робота в парах за таблицею «Значені частини слова» с.52 підручника.

(Дві-три пари виступають із повідомленнями.)

3. стор.54 Упр. 84(з коментуванням)

Що ми зробили, щоб зі слів вийшли словосполучення? (Змінили закінчення)

Навіщо служить закінчення у слові? (Для зв'язку слів у реченнях та словосполученнях)

4. Складання та розбір пропозицій

З будь-яким із записаних словосполучень складіть речення, що підходить до схеми: ○, ○, ○

(Синтаксичний розбіроднієї із пропозицій виконують біля дошки)

VI . Фізкультхвилинка

VII . Закріплення вивченого матеріалу

1. Самостійна робота (за варіантами)

Розібрати слова за складом

1 варіант. 2 варіант.

сонечко човник

листочки ручка

осінній дощовий

приїзд об'їхав

проліск підсиновик

Взаємоперевірка роботи.

2. Гра « Дізнайся про родинні слова»

В одних парах – споріднені слова, в інших – ні. Якщо я прочитаю пару споріднених слів, ви ляснете в долоні. Якщо назву пару слів, які не є спорідненими - тупайте.

Сніг – сніжок гриб - грибники

Ліс – у лісі мама - матуся

Книга – книги берези – на березі

Кіт - котик вода - водичка

VI . Домашнє завдання.

1.Виконати упр.80, с.52

2. Розібрати слова за складом: лагідний, прохолодна, хода, заморський, указка, садівник.

V . Рефлексія:

Хлопці, наш урок добігає кінця.

Які завдання ми ставили на початку уроку?

Що ви сьогодні нового дізналися на уроці?

Які завдання були найцікавішими?

У чому пережили труднощі?

Зараз, я роздам вам картки-світлофори. Розфарбуйте зелене коло, якщо вам все сподобалося, жовте, якщо сподобалося, але щось було незрозуміло. І червоне, якщо незрозуміло, не сподобалося.

Дякую за старання, всі сьогодні молодці!