Яка оцінка з англійської. Англійська мова: Помилки та їх позначення

Здрастуйте, дорогі читачі та слухачі! Усі ми регулярно обговорюємо якийсь фільм, нову платівку улюбленого виконавця, концерт, даємо оцінку тій чи іншій події чи явищу. Це звичайне явище при неформальному спілкуванні, і якщо ви перебуватимете в США, то вам, звичайно, захочеться вести подібні розмови з місцевими жителями. Тому в ході сьогоднішнього уроку ви навчитеся оцінювати певним подіям, книг, п'єс, кіно, музичних вистав або кліпів та інших явищ англійською мовою. Давати оцінку певним подіям англійською мовою. Вистава.

І знову в центрі нашої уваги мистецтво, але вже не мистецтво, а театр. Так, Мартін Лернер із дружиною Айлін відвідали театральну виставу. Після вистави подружжя зайшло до кафе, щоб підкріпитися та поговорити про п'єсу. Вони обговорюють виставу, яку щойно подивилися, дають оцінку побаченій виставі. А на їхньому прикладі і ви навчитеся давати власну оцінкурізним подіям:

Eileen: Did you like the play, Мартін? — Тобі подобається п'єса, Мартіне?
Martin:It was interesting. - Це було цікаво
Eileen: Yes, it was interesting, but did you like it? — Так, це було цікаво, але чи тобі це сподобалося?
Martin: I'm non sure. What do you think? - Я не впевнений. А що ти думаєш?
Eileen: Well, it був interesting. I дійсно liked the first half. — Це було цікаво. Мені справді сподобалася перша половина
Martin: Really? Я думаю, що перша половина була злий. Справді? Я думав, що перша половина була надто повільна
Eileen: Maybe it was a little long, don’t you think? — Може, вона була трохи довга, ти так не думаєш?
Martin:I don’t know. Це був їстий плавний тонкий або вільний час. I don’t know which. - Я не знаю. Чи була вона надто повільною чи надто довгою. Я не знаю якої (була п'єса).

Давати свою оцінку - це свого роду також вираження власної думки. Вам треба сказати, чи сподобалася вам подія чи явище, яким воно було, що запам'яталося. Перечитайте ще раз фрагмент розмови подружжя Лернер та знайдіть мовні оборотиякі допоможуть вам дати власну оцінку чого-небудь.

Згадайте також захоплююче заняття Ранчо на Старому Заходіі повторіть всю лексику уроку

Спираючись на аудіо урок, відпрацьовуйте американську вимову кожного англійського звуку, а російськомовний диктор Ганна Філіппова допоможе вам зорієнтуватися у процесі навчання, щоб він став максимально легким та ефективним.

Дати оцінку англійською

Відомо, що візуалізована інформація запам'ятовується набагато швидше, оскільки до 80% інформації надходить у мозок саме через зорові канали. Тому для тренування сприйняття англійської та для відпрацювання вимови краще підійде аудіо запис, але для запам'ятовування нового матеріалу краще використовувати зручну текстову таблицю. Уважно прочитайте кожне слово та фразу, уточніть переклад, вивчіть усю нову лексикуі повторіть відомі лексеми.

Таблиця проста і зрозуміла, багато слів вам уже відомо, тому цього разу жодних граматичних довідок не потрібно. Вивчайте англійську із задоволенням!

Згадайте також лексику цікавого аудіо уроку Передбачаємо майбутнє

А тепер застосуйте на практиці отримані знання, виконавши просте
Домашнє завдання (Homework):

1. Прочитайте діалог на початку уроку кілька разів. Потренуйтеся з друзями. Вивчіть таблицю.
2. Перекладіть фрази англійською та запишіть пропозиції до зошита:

• Я дуже люблю ходити до школи
• Мені так сподобався цей фільм
• Мені дуже сподобалася п'єса, яку ми подивилися
• Мені зовсім не сподобалася п'єса, яку ми подивилися
• Це дуже зворушлива розповідь
• Аліса дуже любить спорт
• Я не дуже люблю комедії.

3. Дайте відповідь на запитання англійською і запишіть відповіді в робочий зошит:

• Do you enjoy going to theater?
• Are you happy about the play you saw?

Знову Sat. Що не так?!

Зі школи пам'ятаю ці миті: вчитель з англійської мови роздає зошити з перевіреною контрольною роботою. Із завмиранням серця відкриваю свій зошит… Sat. Оооо, ну що знову не так?!

Так, треба визнати, що в школі у мене не завжди було добре з англійською. Але навіть коли до предмета виник інтерес, виправитися, особливо в письмових роботах, виявилося непросто. Іноді бувало незрозуміло, яку оцінку поставив учитель англійської мови і, особливо, у чому полягають помилки.

Оцінки з англійської мови.

У англомовних країнах інша система оцінок. У нас найвищий бал — 5, а нижчий — 1. У системі освіти англомовних країн найвища оцінка — A, а нижча E чи F (залежно від країни та школи). Також існують оцінки N – не атестований, U – провал (unclassified).

Наші ж вчителі англійської часто вводять свою систему оцінок на уроці. Мабуть, найбільш узвичаєні такі:

Exc. (Excellent) - 5,

Sat (satisfactory) -3,

Якщо ваш учитель з англійської ставить інші оцінки, будь ласка, розкажіть про них у коментарях.

Так, із оцінками розібралися. Тепер про помилки.

Помилки щодо англійської.

Буває, що з найкращих спонукань, вчитель просто підкреслює слово чи фрагмент, де є помилка, а на полях ставить якусь гачок. Передбачається, що ви самі маєте здогадатися, в чому річ, і виправити помилку. Думка хороша, але далеко не всі при цьому пояснюють, що означає ця корючка. А ви сидите і думаєте: «У чому помилка?»

Я точно пам'ятаю, що нам ніколи і ніхто не пояснював, що означають значки на полях, коли відзначають помилки в контрольній англійській. Коли я вступила до університету, передбачалося, що я вже знаю ці позначення. Довелося розбиратися самій.

Значки та позначення помилок з англійської мови.

Зараз використовується більш-менш загальна система позначення помилок з англійської. Ось найпоширеніші позначення:

Sp. - Spelling, тобто. помилка у написанні слова;

Gr. - grammar, тобто. граматика. Це поняття дуже об'ємне, звісно;

T - tense, тобто. вжито неправильний час;

Pr., Prep. - Preposition, тобто. прийменник (наприклад at, of, і т.д.);

Conj. - Conjunction, тобто. союз (and, but тощо);

Art. - article, тобто. артикль (a, the, -);

Lex. - lexis, тобто. лексика. Швидше за все, вжито неправильне слово, або використано не те слово, яке передбачалося (наприклад, контрольної за певним модулем підручника).

Це, звичайно, не вичерпний список позначень помилок англійською. Тут я перерахувала найпоширеніші. Звичайно, ваш учитель або репетитор з англійської мови може використовувати і свою систему позначень. У такому разі попросіть його/її пояснити вам знаки, що використовуються.

Оцінка роботи студентів

Похвала: найвищий ступінь схвалення

Excellent! Perfect! Brilliant! Fantastic! Fantastic job! Magnificent! Terrific! Marvellous. Superb! Wow! Great stuff! You're doing great! Keep it up! Very fine. Hooray for you! That's better than ever! Super work! Phenomenal! Exceptional perfomance. You made my day. That's very good. Well done! Good job! Way to go! Very good! Great you are! That's exactly the point. That's just what I was looking for. You’re getting better at it all the time. Ви не досягли кінця. You've got the idea. That's (much/a lot) better. You are improving. Ви маєте велику кількість прогресів.

Оцінка роботи маленьких дітей

A+ work! Amazing effort! Awesome! Beautiful work. Beautiful! Bingo! Bravo! Breathtaking! Brilliant! Class act! Clever! Congratulations! Cool! Dynamite! Excellent! Exceptional! Exceptional performance. Extra special work! Fabulous! Fantastic job! Far out! Fantastic work! Give them a big hug. Good! Good for you! Good job! Good learning! Good thinking! Good planning! Great! Great answer! Great discovery! Great work! Hip! Hip! Hooray! Hooray for you! How artistic! How extraordinary! How nice. How original! How smart! How thoughtful of you! I can't get over it! I knew you could do it. I knew you had it in you! Я можу зробити це, що! I like you. I trust you. I'm proud of you. It couldn't be better! It's everything I hoped for! Keep up the good work! Looking good. Magnificent! Marvelous! Neat! Nice going! Nice work! Nothing can stop you now. Now you’ve got it! Outstanding! Outstanding performance! Phenomenal! Remarkable job. Right on! Say, "thank you". Спеціальна робота! Stupendous! Super! Super job! Super work! Superb! Take a bow! Terrific! Thanks for caring! Thanks for helping! That's amazing! That's good manners. That’s incredible! That's perfect. That's remarkable. That's right. That's the best. Thumbs up! Unbelievable work! Very brave! Very good! Way to go! Well done! What a genius! What a great idea! What a great listener! What an imagination! Wonderful! Wonderful sharing. Wow! Ви булиlong. You brighten my day. You came through! You deserve a hug You did that very well. You figured it out! You go the extra mile! You ha a great sense of humor. You ha a wonderful smile. You made it happen! You made the difference! You make me feel good. You make me happy. You make me smile! You made my day. You make my life complete. You mean a lot to me. You set a good example! You should be proud! You tried very hard! Ви працюєте hard. Your effort really shows! Your help counts! Your project is first rate! Your work is out of sight! You're #1! Ви adorable. You’re amazing! You’re a champ! You’re a darling. You’re a good friend. You’re a good helper. You’re a good listener. You're a joy! You're a-ok! You're a pleasure to know! You’re a real trooper! You’re a shining star! You’re a treasure. You're a winner! You’re beautiful. You're caring. You’re catching on! You’re exciting. Ви fantastic. You’re getting better! You’re growing up. You’re incredible. You’re inspiring! You're neat! You’re on target. You're on top of it. You're on your way. You’re one-of-a-kind. You’re precious. You're sensational! You’re sharp! You're so creative. You’re so heavenly. You’re so important. You're so kind! You’re so kissable. You're so much fun. You're so sweet. You’re special! Ви spectacular. You’re such a joy. Ви super! You’re the greatest! You're tops! You're unique! You’re very responsible! You’re very talented! Ви wonderful. You've discovered the secret. You’ve earned my respect! You've got it! You've got what it takes! You've made progress! You’ve outdone yourself!

Стримана оцінка відповіді

Right. Yes. Добре. Good. Quite right. That's right. That's it. That’s correct. That's quite right. Yes, you’ve got it. You've got the idea. A good guess. Exactly. I як that! Good for you! That's nice. That’s perfectly correct. Yes, you’ve got it. That's just what I was looking for. You really figured it out! That's much better now! Ви є improving. Doing great. You’ve made a lot of progress. You didn’t make a single mistake. Я мав marked вашої essay. У мене також є деякі correctionsYou did a great job. It (all) depends. It might be, I suppose. In a way, perhaps. Sort of , yes. That’s more like it. That’s much better. That's a lot better. You’ve improved a багато. That's the way. That’s correct. Jolly good (only in England). You made a very good job of that.

Оцінка неточних чи неправильних відповідей

Не реально. Unfortunately not. I'm afraid that's not quite right. You can't say that, I'm afraid. Ви можете скористатися цим словом. Good try, але не quite right. Not quite right. Try again. Не exactly. Ви були майже правий. That's almost it. You’re halfway there. You’ve almost got it. You’re on the right lines. You still have some trouble with pronuncation. Вам потрібно більше практики з цими словами. You'll have to spend деякий час practising this. Немає ніякого права, try it again. You’ve almost got it. You're half way there. Have a guess if you don't know. Not worry, it'll improve. What if I give you a clue? I'll help you if you get stuck. That wasn’t very good. Що був сильний розслаблення. Ви можете do better than that. Один з вас необхідний здійснення з (adjectives).

Позначення помилок та оцінок на уроці англійської мови. Що вони означають?

У школі багато вчителів з англійської мови роздають зошити з перевіреною роботою. Учень який завжди розуміє деякі позначення вчителя. У цій статті я спробувала розібрати найбільш узвичаєні позначення.

Оцінки з англійської мови.

В англомовних країнах інша система графічного позначення оцінок відрізняється від нашої. У нас вищий бал – 5, а нижчий – 1. У системі освіти англомовних країн найвища оцінка – A, а нижча E чи F (залежно від країни та школи). Також існують оцінки N – не атестований, U – провал (unclassified).

Російські вчителі англійської ввели свою систему оцінок на уроці. Мабуть, найбільш узвичаєні такі:

Exc. (Excellent) - 5,

Good - 4,

Sat (satisfactory) -3,

Bad -2,

Very Bad -1.

Позначення помилок щодо англійської.

Для розуміння школяра яку помилку він припустився у речення чи слові, запровадили графічне позначення помилки. Ось найпоширеніші позначення:

Sp. - Spelling, тобто. помилка у написанні слова;

Gr. - grammar, тобто. граматика. Це поняття дуже об'ємне, звісно;

T – tense, тобто. вжито неправильний час;

Pr., Prep. - Preposition, тобто. прийменник (наприклад at, of, і т.д.);

Conj. - Conjunction, тобто. союз (and, but тощо);

Art. - article, тобто. артикль (a, the, -);

Lex. - lexis, тобто. лексика. Швидше за все, вжито неправильне слово, або використано не те слово, яке передбачалося (наприклад, контрольної за певним модулем підручника).

Це, звичайно, не вичерпний список позначень помилок англійською. Тут я перерахувала найпоширеніші. Звичайно, ваш учитель або репетитор з англійської мови може використовувати і свою систему позначень. У такому разі попросіть його/її пояснити вам знаки, що використовуються.

Гордєєва Катерина Миколаївна

ДБОУ ЗОШ №187

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

«Педагогічна гра у навчанні іноземної мови. Ігрові та мультимедіатехнології на уроках англійської мови.»

Гра -один із прийомів підвищення інтересу учнів до уроку іноземної мови. Як показує практика, ігровий метод може служити важливим компо...

Казки та ігри під час уроків англійської як ефективний прийом формування навичок мовної компетенції учнів на початковому етапі навчання.

Виникаюча суперечність між потребами гуманізації освіти на основі суб'єкт-суб'єктної взаємодії та існуючими підходамидо організації процесу навчання, що відображає потребу в новому...

КРИТЕРІЇ І НОРМИ ОЦІНКИ НАВЧАЮЧИХ 2 КЛАСА

У МБОУ «ЗОШ №1» оцінювання з англійської мови ведеться за положенням МБОУ «ЗОШ №1».

Аудіювання:

Позначка«5» ставиться у тому випадку, якщо комунікативне завдання вирішено і при цьому учні повністю зрозуміли зміст іншомовної мови, що відповідає програмним вимогам для кожного класу.

Позначка«4 » ставиться у тому випадку,якщо комунікативне завдання вирішено і учні зрозуміли зміст іншомовної промови, відповідної програмним вимогам кожного класу, крім окремих подробиць, які впливають розуміння почутого загалом.

Позначка«3» ставляться втому випадку, якщо комунікативне завдання вирішено і при цьому учнізрозуміли лише основний зміст іншомовної мови, що відповідає програмним вимогам для цього класу.

Позначка«2» ставиться у тому випадку,якщо учні не зрозуміли сенсу іншомовноїпромови, що відповідає програмним вимогам для даного класу.

Говоріння:

Позначка«5» ставиться у разі, якщо спілкування здійснилося, висловлювання учнів відповідали поставленої комунікативної задачі і навіть їх усне мовленняповністю відповідала нормам іноземної мови у межах програмних вимог для цього класу.

Позначка«4» ставиться у разі, якщо спілкування здійснилося, висловлювання учнів відповідали поставленої комунікативної задачі і навіть учні висловили свої думки на іноземною мовоюз незначними відхиленнями від мовних норм, а в іншому їх усне мовлення відповідало нормам іноземної мови у межах програмних вимог для даного класу.

Позначка«3» ставиться в тому випадку, якщо спілкування здійснилося, висловлювання учнів відповідали поставленому комунікативному завданню і при цьому учні висловили свої думки іноземною мовою з відхиленнями від мовних норм, що не заважають, проте зрозуміти зміст сказаного.

Позначка«2» ставиться в тому випадку, якщо спілкування не здійснилося, або висловлювання учнів не відповідали поставленому комунікативному завданню, учні слабо засвоїли пройдений мовний матеріал і висловили свої думки іноземною мовою з такими відхиленнями від мовних норм, які не дозволяють зрозуміти зміст більшої частини сказаного.

Монологічна мова

Позначка«5» . Учень логічно будує монологічне висловлювання (опис, розповідь) відповідно до комунікативного завдання, сформульованого в завданні. Лексичні одиниці та граматичні структури використовуються доречно. Помилки практично відсутні. Мова зрозуміла: майже всі звуки в потоці мовлення учня вимовляються правильно, дотримується правильний інтонаційний малюнок.

Позначка"4". Учень логічно будує монологічне висловлювання (опис, розповідь) відповідно до комунікативного завдання, сформульованого в завданні. Використовувані лексичні одиниціта граматичні структури відповідають поставленому комунікативному завданню. Учень допускає окремі лексичні або граматичні помилкиякі не перешкоджають розумінню його мови. Мова зрозуміла, учень не допускає фонематичних помилок.

Позначка"3". Учень будує монологічне висловлювання (опис, оповідання)відповідно до комунікативного завдання, сформульованого в завданні.

Але:

висловлювання який завжди логічно, є повтори;

допускаються лексичні та граматичні помилки, які ускладнюють розуміння.

Мова загалом зрозуміла, учень переважно дотримується інтонаційний малюнок. Обсяг висловлювання – менше 5 фраз

Позначка"2". Комунікативне завдання не виконано. Зміст відповіді відповідає поставленої завдання комунікативної задачі. Допускаються численні лексичні та граматичні помилки, які ускладнюють розуміння. Мова погано сприймається на слух через велику кількість фонематичних помилок.

Діалогічне мовлення.

Позначка"5". Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання. Учень демонструє навички та вміння мовної взаємодії з партнером: здатний розпочати, підтримати та закінчити розмову. Використовуваний мовний матеріал відповідає поставленому комунікативному завданню. Лексичні та граматичні помилки практично відсутні. Мова зрозуміла: учень не допускає фонематичних помилок, практично всі звуки в потоці мови вимовляє правильно, дотримується правильного інтонаційного малюнку.

Позначка"4". Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання. Учень в цілому демонструє навички та вміння мовної взаємодії з партнером: здатний розпочати, підтримати та закінчити розмову. Використовуваний словниковий запас, та граматичні структури відповідають поставленому комунікативному завданню. Можуть допускатися деякі лексико-граматичні помилки, які перешкоджають розумінню. Мова зрозуміла: учень не допускає фонематичних помилок, практично всі звуки в потоці мови вимовляє правильно, в основному дотримується правильного інтонаційного малюнку.

Позначка"3". Учень логічно будує діалогічне спілкування відповідно до комунікативного завдання. Однак учень не прагне підтримувати розмову (наприклад, важко запитувати інформацію). Використовувані лексичні одиниці та граматичні структури відповідають поставленому комунікативному завданню. Фонематичні, лексичні та граматичні помилки не ускладнюють спілкування.

Але:

трапляються порушення у використанні лексики;

допускаються окремі грубі граматичні помилки.

Загальновідомі та прості слова та фрази вимовляються неправильно.

Позначка"2". Комунікативне завдання не виконано. Учень не вміє будувати діалогічне спілкування, неспроможна підтримати розмову. Використовується вкрай обмежений словниковий запас, допускаються численні лексичні та граматичні помилки, які ускладнюють розуміння. Мова погано сприймається на слух через велику кількість фонематичних помилок.

Читання:

Позначка«5» ставиться у тому випадку,якщо комунікативне завдання вирішено і прицьому учніповністю зрозуміли та осмислили зміст прочитаного іншомовного текстув обсязі, передбачене завданням, читання учнів відповідало програмним вимогам для даного класу.

Позначка«4» ставитьсяу тому випадку, якщо комунікативназавдання вирішено тапри цьому учні зрозуміли та осмислили зміст прочитаного іншомовного тексту завинятком деталей і деталей, які впливають розуміння цього тексту, обсягом, передбаченомузавданням, читання учнів відповідало програмним вимогам цього класу.

Позначка«3» ставиться у разі якщокомунікативне завдання вирішено при цьому учнізрозуміли іосмислили головну ідею прочитаного іншомовного тексту обсягом, передбаченому завданням, читання учнів уздебільшого відповідаєпрограмним вимогам дляцього класу.

Позначка«2» ставиться у тому випадку, якщо комунікативназавдання не вирішено - учнінезрозуміли зміст прочитаного тексту в обсязі, передбаченомузавданням, та читання учнівне відповідалопрограмним вимогам для цього класу.

Облік помилок та оцінка письмових робіт

Письмова робота одна із форм виявлення рівня грамотності учня. Письмова робота перевіряє засвоєння учнем матеріалу теми, розділу програми предмета, що вивчається; основних понять, правил, ступінь самостійності учня, вміння застосовувати практично отримані знання, використовуючи, зокрема раніше вивчений матеріал. При оцінці письмової роботи, перевіряється освоєння учнем основних норм сучасної літературної мови та орфографічної грамотності При оцінці письмової роботи виправляються, але не враховуються помилки на правила, які не включені до шкільну програму; ще не вивчені правила. Виправляються, але не враховуються описки. Серед помилок слід назвати негрубі, тобто. які мають істотного значення для характеристики грамотності.

Контрольні роботи з англійської мови поділяються на наступні види:

1.Диктанти

А) написання нових слів

Б) написання неправильних дієслів

2. Контрольні роботи на списування та переклад з англійської мови на російську (помилки російської виправляються, але не враховуються)

3. Контрольні роботи на списування та заповнення перепусток на певний граматичний матеріал

4. Контрольні роботи на написання негативних або запитальних пропозицій(На постановку питань) на матеріалі вивчених граматичних часів англійської мови.

Позначка«5» виставляється, якщо учнем недопущено у роботі жодної помилки, і навіть за наявності у ній однієї негрубой помилки. Враховується якість оформлення роботи, акуратність учня, відсутність орфографічних помилок.

Позначка«4» виставляється, якщо учень припустився 2 помилок, а також за наявності 2-3 негрубих помилок. Враховується оформлення роботи та загальна грамотність.

Позначка«3» виставляється, якщо учень припустився до 4-х помилок, а також за наявності 5-6 негрубих помилок. Враховується оформлення роботи.

Позначка«2» виставляється, якщо учень припустився більше 4-х помилок.