Розділ лексика граматика еге. Методичний матеріал "прийоми підготовки до еге по розділу "лексика - граматика"

Стаття опублікована за підтримки компанії «KIWI-ZONE». Компанія KIWI-ZONE здійснює підтримку та посередництво російським громадянам у питаннях пов'язаних з бізнесом, купівлею нерухомості та туризмом у Новій Зеландії. А мовні школи Нової Зеландії чудово підійдуть для людей, які бажають швидко освоїти англійську мову. Відвідайте офіційний сайт Компанії www.new-zeland.org і ознайомтеся докладніше з послугами, які вона надає.

Навчальний план

Лекція 5
Розділ ЄДІ "Лексика та граматика"

Система знань, навичок і умінь, що перевіряються. Типи тестових завдань у ЄДІ. Система вправ у розвиток лексичних і граматичних навичок.

Третій розділ письмової частини ЄДІ з англійської мови «Лексика та граматика» оцінює сформованість досить широкого спектру лексико-граматичних навичок на основі вживання лексичних та граматичних одиниць у комунікативно-орієнтованих контекстах. Розділ складається з трьох завдань, в об'єктах контролю та особливостях технології виконання яких нам належить розібратися в даній лекції. Насамперед, звернемо увагу, що всі три завдання будуються на основі зв'язкових текстів, з прочитання яких (після уважного вивчення інструкції) повинна починатися робота над кожним із субтестів. На відміну від завдань попереднього розділу ЄДІ, читання тут є не метою, а засобом перевірки і необхідно для попередньої орієнтації в тексті перед подальшою роботою над його мовною стороною.

Завдання № 1 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

Перевіряє вміння використовувати відповідно до контексту граматичні форми іменників, дієслів, прикметників, прислівників, займенників, числівників. Тип завдання - коротка відповідь, для отримання якої необхідно заповнити пропуски в тексті формами слів, що граматично узгоджуються з контекстом, представлених на полях праворуч від тексту.
Наведемо приклад із демоверсії ЄДІ 2007 р.

Albert Schweitzer,
a Nobel Peace Prize Winner

З наведеного прикладу видно, що в даному завданні учні повинні виявити навички освіти та вживання порівняльного ступеня прикметників, пасивної форми дієслова в Past Indefinite, дієслова в активній заставі Past Indefinite і Present Perfect. Однак у різних варіантах іспиту спектр об'єктів контролю може бути значно ширшим. У специфікації ЄДІ щодо іноземної мовияк об'єкти контролю в даному завданні вказані наступні елементизмісту: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (Див. Кодифікатор елементів змісту ЄДІ з англійської мови, лекція №1).
Даний тип тестового завдання диктує наступний алгоритм його виконання: після ознайомлювального читання цілого тексту для розуміння його теми та логіки розвитку оповідання учні приступають до уважного прочитання послідовно кожної речення та визначення необхідного контекстом граматичного значення пропущеного слова. Далі необхідно утворити форму слова, що передає це значення, та вписати її в текст. Для перевірки виконаного завдання після заповнення перепусток слід ще раз прочитати весь текст, щоб переконатися, що зміст усіх речень відновлено правильно і не порушено логіку тексту.
Перед безпосереднім виконанням тестового завдання учням буде корисно зробити ряд підготовчих вправ засвоєння практично алгоритму його виконання. Наведемо приклади подібних вправ із «Збірника тестів для підготовки до ЄДІ» (вид-во Oxford: Macmillan Education).

TEST 1
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 1
Прочитайте текст. Заповніть перепустки в пропозиціях під номерамиВ4 - В11 відповідними формами слів, надрукованих великими літерамиправоруч від кожної пропозиції.

The Platypus

[Key: B4. strangest, B5. exists, B6. thought, B7. had never seen, B8. second, B9. lives, B10. dirtier, B11. do not know / don't know]

Підготовчі вправи:
1. Quickly read the text and answer the questions.
Як було зазначено вище, тестові завдання № 1 у розглянутому розділі ЄДІ оцінюють вміння використовувати граматичні форми у цільному зв'язному тексті, без розуміння змісту якого неможливо визначити значення окремих його частин. Ця вправа налаштовує учнів прочитання цілого тексту перед тим, як розпочинати роботу над окремими пропозиціями.
1. У якій країні можна скористатися platypus?
________________
2. Does the platypus live в інших країнах?
________________
3. When did Europeans first see the platypus?
________________
4. Чи є platypus a rare animal?
________________
5. Do we know a lot про platypus?
________________

2. Complete the table.
Може здатися, що ця вправа не викличе труднощів навіть у найслабших учнів старших класів. Без сумніву, порядкові числа в межах першого десятка знають усі. Проте звернемо увагу, що вправа закликає учнів звернути увагу до орфографію слова. У розділі «Граматика та лексика» неправильне написання слова (наприклад, forth замість fourth або nineth замість ninth) веде за собою втрату балу за тестове питання.

TEST 5
Завдання із тесту:

Завдання 1
Прочитайте текст. Заповніть перепустки в реченнях під номерами В4 - В11 відповідними формами слів, надрукованих великими літерами праворуч від кожної речення.

The Automobile

[Key: B4. was invented, B5. got, B6. stopping, B7. Faster, B8. would change, B9. have built, B10. biggest, B11. means]

Підготовчі вправи:
1. Read the text. For each gap in the text B4 - B11, Ви знайдете, коли ці наступні стани є true або false.
Вправа сприяє тому, щоб у даному типі завдання перед заповненням перепусток у тексті учні звикали уважно прочитувати пропозицію з перепусткою, розуміти її сенс і визначати, яке граматичне значення має бути передано пропущеною одиницею контексту.

[Key: 1. T; 2. F; 3. F; 4. T; 5. T; 6. F; 7. F; 8. F]

2. Виберіть потрібне слово або пікселя до повного їх sentence. Use the words in bold to help you.
Ця вправа привертає увагу учнів до граматичних форм і лексичних одиниць контексту, які є сигналами, що допомагають відновити зміст речення і правильно визначити граматичне значення пропущеного слова.

1. Since start of the 20th century, cars ______very popular.
A. became; B. have become; C. були becoming

2. Cars now are much ________________ thanвони були використані.
A. quick; B. quicker; C. quickest

3. In 1900, Mr. Daimler said that in the future everyone __________________a car.
A. drove; B. will drive; C. would drive

4.Driving fast near schools ______________more chance of an accident.
A. mean; B. means; C. is meaning

[Key: 1. B; 2. B; 3. C; 4. B]

Завдання № 2 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

За своїм дизайном перше і друге завдання у розглянутому розділі іспиту однакові. Однак у завданні №2 об'єктом контролю є вміння використовувати не формотворчі, а словотворчі афікси англійської мови (див. елемент змісту 5.3.1. кодифікатора). Тип завдання - коротка відповідь, для отримання якої необхідно заповнити пропуски в тексті словами, що лексично і граматично узгоджуються з контекстом, перетворюючи за допомогою словотвірних елементів слова, представлені на полях праворуч від пропусків. Після виконання цього завдання необхідно внести слова, вписані в пропуски в тексті, в бланки відповідей строго під відповідними номерами (те саме необхідно зробити після виконання першого завдання).

Tourism in Britain

Наведений приклад (демонстраційний варіант 2007 р.) показує, що в даному завданні учні повинні утворити слово, а не форму слова (як це потрібно в першій частині розділу «Граматика та лексика»): importance – important, usual – usually, industry – industrial і т.д. Як правило, тут учні оперують лише словотворчими афіксами, проте слід звернути увагу на те, що в деяких (рідкісних) випадках контекст може вимагати використання та відповідних формотворчих афіксів: visit - visitors.
Даному типу тестового завдання відповідає наступний алгоритм виконання:
1. Ознайомче читання цілого тексту для розуміння його основного змісту (як і в першому завданні, читання виступає тут як засіб для подальшого відновлення пропущених одиниць).
2. Уважне прочитання кожної пропозиції, відновлення за змістом значення пропущеної одиниці, визначення граматичної категорії, до якої належить (яка частина мови пропущена?).
3. Використання відповідного афікса (або афіксів) для утворення потрібної лексичної одиниці.
4. Прочитання тексту після заповнення всіх перепусток для перевірки правильності його відновлення.

Знання словотвірних афіксів англійської мови та навичка їх використання необхідні як у рецептивних, так і у продуктивних видах мовної діяльності. Розвитку цієї частини лінгвістичного компонента комунікативної компетенціїУчнів слід приділяти належну увагу старшому етапі навчання у середній школі.
«Збірник тестів для підготовки до ЄДІ» (вид-во Oxford: Macmillan Education) у кожному з включених до його складу 20 тестів містить завдання, аналогічні наведеному нами прикладу з демонстраційного варіанту ЄДІ 2007 Ці завдання (а також підготовчі вправи, що їх супроводжують) допомагають учням згадати широкий спектр словотвірних афіксів, потренуватися в їх використанні у комунікативно-орієнтованих контекстах, а також на практиці освоїти алгоритм виконання завдання у форматі ЄДІ.
Наведемо приклад одного з подібних завдань та підготовчих вправ зі згаданої збірки.

TEST 2
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 2
Прочитайте наведений нижче текст. Перетворіть слова, надруковані великими літерами після номерів B12 - B18 так, щоб вони граматично та лексично відповідали змісту тексту. Заповніть перепустки отриманими словами. Кожна перепустка відповідає окремому завданнюіз групи B12 – B18.

Підготовчі вправи:
Read the text with questions B12 - B18in Section 3. Grammar and vocabulary. Для будь-якого гапу, вирішується, яке слово слово (noun, adjective, etc.) fills each gap.

B12 _____________
B13 _____________
B14 _____________
B15 _____________
B16 _____________
B17 _____________
B18 _____________

[Key: B12. noun; B13. adjective; B14. noun; B15. adjective; B16. adjective; B17. noun; B18. noun]

Complete the table:

Завдання № 3 розділу
«Граматика та лексика» ЄДІ

Об'єктом контролю в даному завданні є лексико-граматичні навички. Тип завдання - вибір відповіді із чотирьох запропонованих. У завданні потрібно заповнити перепустки в тексті лексичними одиницями, що відповідають контексту. Після виконання завдання необхідно відзначити вибраний варіант у частині А бланку відповідей (верхня частина бланка) під відповідним номером.

"It's Only Me"

Після її husband had gone to work, Mrs. Richards виявляє її дітей до школи і went upstairs до її bedroom. She was too excited to do any housework A22 ____________ що ковзання, тому що впродовж останнього вона повинна бути ходити до фантастичних dress party with her husband. Він входить до dress up as a ghost and she had made her costume the night before.
Now she was A23 ______________ to try it on. Через costume складається тільки з ворога, він був дуже ефективним. Mrs. Richards put it A24 _________, зображений у світлі, smiled і went downstairs. She wanted to find out whether it would be
A25 ___________ to wear.
Just as Mrs. Richards був введений в готель, це був A26 ____________________ on the front door. She knew that it must be the baker. Він мав на меті стріляти в кожний стіл, коли ви помітили, що огортається ручка і кладе хребет на шпильці. Not wanting to A27 ______________________ the poor man,
Mrs. Richards quickly hid в малому store-room під the stairs. Натисніть кнопку front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of the store-room був оpened and a man entered. Mrs. Richards зробили те, що він повинен бути людиною з Electricity Board, який мав би скористатися ним. She tried to A28 _________________________ the situion, saying “It's only me”, but it was too late. Людина, що ведеться за скринькою і джинсований back several paces. When Mrs. Richards ходили вперед до нього, він лишається вперед, ламаючи їх догори до нього.
A22
1) show; 2) performance; 3) party; 4) programme

A23
1) nervous; 2) restless; 3) ill at ease; 4) impatient

A24
1) up; 2) on; 3) over; 4) down

A25
1) attractive; 2) exciting; 3) comfortable; 4) cozy

A26
1) knock; 2) kick; 3) hit; 4) crash

A27
1) fear; 2) worry; 3) disturb; 4) frighten

A28
1) describe; 2) explain; 3) interpret; 4) clear

З наведеного прикладу (демоверсія ЄДІ 2007) видно, що в даному завданні оцінюється знання та вміння користуватися лексико-граматичною сполучністю лексичних одиниць у контексті. Для успішного виконання завдання необхідно розрізняти нюанси близьких за значенням лексичних одиниць і розуміти яке з цих значень затребуване контекстом. Крім того, важливо враховувати, з якими структурними мовними одиницями може поєднуватися слово в контексті (прийменниками, інфінітивом, герундієм тощо)
Система тестових завдань та підготовчих вправ для вдосконалення згаданих лексико-граматичних навичок та умінь, а також для знайомства з алгоритмом виконання тестового завдання представлена ​​у згаданій нами збірці тестів для підготовки до ЄДІ.
Наведемо приклад одного із завдань та вправ до нього.

TEST 4
Завдання із тесту:
Розділ 3. Граматика та лексика

Завдання 3
Прочитайте текст із перепустками, позначеними номерамиА21 – А28. Ці номери відповідають завданнямА21 - А28, у яких представлені можливі варіанти відповідей. Обведіть номер вибраного варіанта відповіді.

How was Jackson going to A21 ______________ rid of Simon? Те, що було питання, що він хотів, щоб його звільнили за попередні три ночі, і які я був поміщений, як я хотів поїхати з роботою. Він мав усе, що staro so innocently, as favour to a friend.
'Could you put me A22 _______________, Jackson?' Simon had asked. 'Just for couple of nights.' How wrong he had been.
Now, more than four months on, Simon still in the flat and there seemed little evidence to suggest he was A23 ______________ to leave. evidence, в fact, pointed до quite the opposite conclusion. Simon seemed to have A24 ________________ in so comfortably, Jackson wondered sometimes if it was actually Simon's flat, and he, Jackson, was the one staying there as the guest.
Jackson knew he should A25 _ _____________ його вірші clear to Simon - що він вірив, що його привілей, що я хотів би жити на деякий час на певному базі, що я люблю Simon був abusing його hospitality - але truth був scared. Не scared of how Simon would react physically, але scared that Simon would take offence, and would A26 ___________________ him of being selfish and not caring про friend, хто був у trouble. And Simon був у trouble. З не job, no money and nowhere else to stay, where would Simon go if Jackson A27 ________________ him out? 'Maybe I am being selfish,' Jackson thought, 'but the situation just can't go on like this.'
He made the decision to bring the subject up sometime that evening. 'I won't ask him to leave immediately,' he reasoned. 'That would be unfair, and would put him in a difficult A28 ___________.
Але I'll висловлюеться, що весь додаток був спрямований на temporary, має бути наперед.
long time now, and that, while it's been nice having Simon as flatmate it just can't go on indefinitely.'
Для того, щоб залишити діловий будинок, я був впевнений в тому, що він був йти до себе.

A21
1) have; 2) get; 3) таке; 4) set

A22
1) in; 2) out; 3) over; 4) up

A23
1) intending; 2) assuming; 3) devising; 4) conceiving

A24
1) settled; 2) встановлені; 3) launched; 4) relaxed

A25
1) convey; 2) express; 3) make; 4) tell

A26
1) charge; 2) condemn; 3) blame; 4) Accuse

A27
1) let; 2) sent; 3) три; 4) did

A28
1) location; 2) position; 3) пункт; 4) site

[Key: A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26.4; A27. 3; A28.2]

Підготовчі вправи:
1. Read the text with gaps A21 - A28 in Section 3. Grammar and vocabulary and answer the questions.
У цьому тестовому завданні особливо важливо уважно прочитати текст і зрозуміти зміст контексту для точного визначеннязначень пропущених слів Ця вправа формує необхідне виконання завдання вміння прогнозувати зміст пропущеної частини з навколишнього контексту.

1. How was Jackson going to A21 ____________ rid of Simon?
Jackson wants Simon to:
a. leave.
b. stay.

2. ‘Could you put me A22 _______________, Jackson?’
Simon is asking Jackson for:
a. фінансовий help.
b. деякий час до місця.

3 …there seemed little evidence to suggest he was A23 _______________ to leave.
word that fits in the gap probably means:
a. creating.
b. планування.

4 Simon seemed to have A24 ________________in so comfortably…
Ці suggests що Simon був treating the flat as if:
a. it was his home.
b. he was a temporary guest.

5 Jackson knew he should A25 _______________his feelings clear to Simon…
Jackson knew he should:
a. tell Simon exactly how he felt.
b. change how he felt o Simon.

[Key: 1. a; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a]

2. Circle the correct word to complete the patterns.
Знання та навичка використання фразових дієслів – один з об'єктів контролю у тестовому завданні № 3 розділу «Граматика та лексика» ЄДІ. Саме ця навичка необхідна для правильного вибору відповіді на тестове питання А26 наведеного нами тестового завдання зі збірки тестів. У підготовчому вправі увагу учнів залучається до того що, що вибір відповіді залежить від що міститься у тих послелога.

1. charge someone with/for(doing) something
2. condemn someone with/for(doing) something
3. blame someone with/for(doing) something
4. accuse someone for/of(doing) something

[Key: 1. with; 2. for; 3. for; 4. of]

Контрольні питання:
1. З яких завдань складається розділ ЄДІ «Граматика та лексика»?
2. Які навички та вміння є об'єктами контролю у даних завданнях?
3. Який алгоритм виконання завдань у розділі?
4. Чому важливо починати кожне із завдань із прочитання тексту, що пред'являється у завданні?
5. Що необхідно знати та вміти для заповнення перепусток у текстах у першому завданні, у другому завданні, у третьому завданні?

Іспит ЄДІ перевіряє:

• граматичні навички базового рівня;
• навички словотвору;
• лексичний запас.

Як підготуватися до лексико-граматичної частини ЄДІ?

• вирішити якнайбільше вправ з граматики;
• згадатиабо освоїти навичкусловотвори;
• пройти тестові варіанти ЄДІі зрозуміти, де саме трапляються помилки, над якими потрібно працювати.

Прочитайте наведені нижче тексти. Перетворіть, якщо потрібно, слова, щоб граматично відповідали змісту текстів. Заповніть перепустки отриманими словами.

Щоб зрозуміти, у якій формі необхідно використовувати дієслово ruпотрібно подивитися на пропозицію з пропуском. Так, ця пропозиція написана в минулому часі ( phoned). Відповідно, нам потрібно поставити дієслово be в PastSimpleу запереченні. Для займенника sheця форма - wasn’t.

Дієслово build (« будувати») – неправильний. Його друга та третя форми - built, built. У цій пропозиції важливо зрозуміти, чи стіна когось будувала, чи її будували. Логічно, що зводили стіну. Це означає, що тут необхідно вжити пасивний залогв часі PastSimple. Таким чином, правильною відповіддю буде wasbuilt, оскільки пасивна застава ( PassiveVoice) - це дієслово ruу потрібній формі (залежно від часу) і третя форма смислового дієслова ( ParticipleII/V 3).

Дієслово become (« ставати») – неправильний. Його друга та третя форми - became, become. Щоб зрозуміти, яку форму цього дієслова необхідно використовувати у цьому реченні, потрібно з'ясувати, чи немає у реченні «сигнальних» слів. Таке слово є since, і воно вказує на PresentPerfect. Правильною відповіддю буде форма has become.

Слово nature (« природа») є іменником. Після перепустки також стоїть іменник - beauty (« краса»), тобто на місці пропуску має стояти певне визначення. Роль визначення у реченні зазвичай грає прикметник, і від слова nature прикметникомбуде natural.

Слово visit (« відвідувати») - це дієслово. Подивившись на слова перед перепусткою - theexpectationsof (« очікування когось/чогось») - можна зрозуміти, що нам необхідне іменник - «очікування відвідувачів » ( visitors). На те, що іменникмає стояти у множині, Вказує на відсутність невизначеного артикля перед пропуском.

У даному реченні пропущено підлягає, тобто із іменника science (« наука») Необхідно утворити інше іменник, здатне виконати роль цього підлягає. Більше того, нове іменник має стояти у множині, тому що в присудок входить дієслово be у формі множини - are. Новим іменникомбуде слово scientists - « вчені».

• суворо дотримуйтесь інструкційі уважно читайте завдання;
• перш ніж заповнити перепустку, уважно прочитайте пропозицію та знайдіть «сигнальні» словаякі підкажуть вам, у який час необхідно поставити дієслово або яка частина мови потрібно;
• не залишайте перепустки незаповнениминавіть якщо ви не знаєте правильну відповідь;
• пишіть чіткоі акуратно.

Список літератури

1. Афанасьєва О.В., Дулі Д., Міхєєва І.В. Англійська мова (базовий рівень). – Просвітництво, 2012.
2. Біболетова М.З., Бабушіс Є.Є., Сніжко Н.Д. Англійська мова (базовий рівень). – Титул, 2009.
3. Кауфман К.І., Кауфман М.Ю. Англійська мова (базовий рівень). – Титул, 2010.
4. Музланова О.С. 120 навчально-тренувальних завдань для підготовки до ЄДІ. – АСТ, 2010.

1. Correctenglish.ru ().
2. Interactive-english.ru ().
3. Begin-english.ru ().

Домашнєзавдання

1. Test 1 Олена Музланова, Олена Кисунько Англійська мова: Експрес-репетитор для підготовки до ЄДІ: «Граматика та лексика». – Астрель, 2010. – С. 6.
2. Test 6 Олена Музланова, Олена Кисунько Англійська мова: Експрес-репетитор для підготовки до ЄДІ: «Граматика та лексика». – Астрель, 2010. – С. 9.
3. Test 3 Олена Музланова, Олена Кісунько Англійська мова: Експрес-репетитор для підготовки до ЄДІ: «Граматика та лексика». – Астрель, 2010. – С. 28.

Що слід враховувати під час виконання завдань В11 – В16 (Словоутворення)?

Під час виконання цього завдання перевіряються навички словотвору- знання складу слова та основного способу словотвору - афіксації, тобто. утворення слів за допомогою приставок та суфіксів.

• Прочитавши пропозицію, переведіть її російською мовою і визначте, яка частина мови пропущена. Це може бути іменник, дієслово, віддієслівні форми ( , причастя), прикметник, прислівник, займенник, числівник. Наприклад, якщо це іменник, то перед перепусткою може стояти артикль або артикль або прикметник, якщо це прислівник, то воно, як правило, стоїть після дієслова і т.д.
• Визначте, чи має слово негативне або позитивне значення . В разі негативного значеннявам потрібно підібрати відповідну до цього негативну приставку або суфікс.
• Далі необхідно змінити слово, яке стоїть праворуч і відповідне перепустці, у потрібну форму. Наприклад, у реченні «It was a large-scale, programme-controlled machine which could make a very complex _____. CALCULATE » пропущене слово – іменник, оскільки перед перепусткою стоїть прикметник з артиклем. Невизначений артикль вказує на те, що пропущене слово - іменник в однині - « calculation » .
• Виконавши завдання, прочитайте весь текст ще раз, щоб переконатися у правильності освічених форм. Перенесіть свої відповіді у Бланк відповідей.

Візьміть на замітку!

Для підготовки до виконання завдань В11-В16 повторіть приставки та суфікси, які використовуються для утворення різних частин мови. Можна скористатися такими ресурсами:

Обов'язково виконайте вправи на правила словотвору у шкільному підручнику. Також можна скористатися онлайн ресурсами:

Яка стратегія виконання завдань А22-А28 (підвищений рівень)?

Завдання А22-А28відносяться до завдань підвищеного рівня. При їх виконанні перевіряється знання лексики англійської мови, при цьому акцент робиться на сполучуваності слів. Вам пропонується текст із перепустками; для кожного пропущеного слова представлено множинний вибір із чотирьох лексичних одиниць.

• Прочитайте весь текст, щоб зрозуміти його загальний зміст. Подивіться варіанти слів заповнення пропуску.

Наприклад, для пропозиції « She was too excited to do any _______ that morning » вам запропоновано наступні слова: а) homework ; Б) household ; в) housework ; г) housewife . Відразу ж виключаємо варіанти Б)і г): household - Домочадці, будинок, господарство; housewife - домашнє господарство . Щоб вибрати правильний варіант з двох, що залишилися, потрібно знати значення слів: а) homework і в) housework . Homework - домашнє завдання, уроки, домашня робота. Housework - робота по дому, робота по господарству. Отже, правильний варіант housework : Вона була занадто схвильована, щоб займатися домашніми справами. .

• Після виконання завдань перенесіть відповіді до Бланку відповідей.

Візьміть на замітку!

Звичайно, для виконання завдань підвищеної складності потрібно мати гарним словниковим запасом. Потрібно знати лексичну сполучуваністьслів.

Для успішного виконання завдань підвищеної складності слід повторити розділи шкільного підручника, де представлена ​​тематична лексика, фразові дієслова, стійкі словосполучення, прийменникові фрази. Необхідно практикуватися у виконанні вправ із множинним вибором. Для цього також можна звернутися до інтернет-ресурсів:

Вам також потрібно мати гарні орфографічні навички. Пам'ятайте, якщо допущена орфографічна помилка, то варіант відповіді не зараховується. Як навчитися писати без орфографічних помилок? Самий кращий спосіб- писати диктанти. Наприклад, ви можете вивчити напам'ять фрагмент тексту з підручника англійської мови, після чого відтворіть його письмово, промовляючи його вголос. Написаний текст повірте з оригіналом.

Завдання В4-В10 базового рівня

Даєтьсязв'язковий уривок з оповідального чи науково-популярного тексту з перепустками. На полях навпроти кожної перепустки дається слово.

Потрібноперетворити слова, надруковані на полях навпроти перепустки так, щоб вони граматичновідповідали змісту тексту.

Важливо!Перш ніж почати заповнювати перепустки, обов'язково прочитайте всю розповідь, щоб зрозуміти її основний зміст. Підказка на вибір правильної граматичної форми слова зовсім не обов'язково знаходиться в самому реченні, а може десь ще в тексті.

1. Побіжно прочитайте всю розповідь, ігноруючи перепустки. Мета - зрозуміти загальний зміст та хід розповіді.

2. Почніть заповнювати пропуски.

Якщо це особистий займенник, визначте, яка форма тут потрібна - в називному чи об'єктному відмінку(I-me, he-him, you-you, she-her, we-us, they-them), або потрібно вжити відповідне присвійне прикметник (якщо наступне іменник - my/your/his/her/our/their book ) або присвійний займенник(якщо займенник вжито саме собою - mine/yours/his/hers/ours/theirs).
Наприклад,

Little Sassy Sam certainly had a reputation, although he wasn"t fully aware of it. їх classrooms.

THEY

3. Якщо це дієслово, подумайте, в якій тимчасовій формі його потрібно поставити. Пошукайте в реченні прислівника або виразу часу, які диктують вживання того чи іншого часу. Поверніться до попередньої пропозиції та подивіться, в якому часі стоїть дієслово. Пам'ятайте, що текст у цьому завданні - оповідання, і дієслова повинні стояти в одному з минулих часів, якщо це не пряма мова.
Наприклад,

wore- минулий простий час, друга форма дієслова, тому дієслово haveтакож слід використати у другій формі had.

4. Якщо перед перепусткою стоїть прийменник, додайте суфікс -ing і утворіть герундію.
Наприклад,

6. Якщо ви не впевнені, спробуйте відгадати відповідь.

7. Перечитайте всю розповідь ще раз і перевірте, що вставлене вами слово підходить за змістом у речення.

8. Перенесіть ваші відповіді до Бланку Відповідей.

9. Перевірте, чи правильно ви записали відповіді у Бланку.

Завдання B11 – B16 підвищеного рівня

Даєтьсязв'язковий уривок з художнього чи публіцистичного тексту з перепустками. Навпроти кожної перепустки на полях надруковано слово. У цьому вся заданні перевіряється володіння способами словотвори.

Потрібнозаповнити пропуски в тексті, утворивши однокорінне слово від даного на полях таким чином, щоб воно лексично та граматично підходило до речення.

Важливо!Головне зрозуміти, яка частина мови тут підійде (іменник, дієслово, прикметник або прислівник) і згадати суфікси, характерні для даної частини мови (наприклад, для іменника -ment, -ness, -ism;для дієслова -ise, -ify, -en;для прикметника -ful, -ate, -ous;для прислівника -ly). Іноді необхідно використовувати не тільки суфікс, а й приставку (найчастіше це негативні приставки dis agree, im possible, il legal, in expensive, un necessary).

1. Побіжно прочитайте всю розповідь, ігноруючи перепустки. Мета – зрозуміти загальний зміст та хід розповіді.

2. Уважно прочитайте першу пропозицію з перепусткою, звернувши особливу увагу на те, що стоїть до та після пропуску: чи є прийменники до чи після, артикль тощо. Це допоможе вам визначити, яку частину мови (дієслово, іменник, прикметник або прислівник від вас потрібно утворити).

3. Згадайте суфікси, характерні для цієї частини мови.

4. Не забудьте спробувати приставити приставки, якщо слово не підходить.

5. Промовте слово про себе - чи не ріже воно вам слух у такому вигляді.

6. Впишіть слово у перепустку.

7. Заповнивши весь текст, прочитайте весь текст, переконавшись, що утворене слово підходить у кожному випадку.

Наприклад:

UK: Conservation and Environment

B11

Going for walk is most популярна активність діяльності в Britain. Despite його висока population density і widespread __________________, UK має багато unspoilt юридична і прикордонні області.

URBAN

Дивимося на попереднє словосполучення high population density, Останнє слово тут іменник. Словосполучення є однорідними членами, тому що з'єднані союзом and. Значить, і треба утворити іменник. Пробуємо різні суфікси, згадуємо російські слова з тим самим коренем – урбанізація, тобто. urbanization.

Перед пропуском прийменник, потрібно іменник visitor.Оскільки немає невизначеного артикля a (an), потрібно не забути про закінчення множини –s, отримуємо visitors.

Перед пропуском прикметник (суфікс -al). Значить, потрібне іменник. Перебираємо суфікси, зупиняємось на protection.

B16

Nowadays British __________________ є такою частиною в одному з великих міжнародних проектів, які є піддані для захисту відпрацьованих видів.

SCIENCE

Перед пропуском прикметник, після - дієслово. Отже, потрібно утворити іменник. «Перебираємо» суфікси, зупиняємось на Scientist.Дієслово стоїть у множині , додаємо закінчення -s,отримуємо науковці.

8. Перевірте, чи всі пропуски ви заповнили.

9. Перенесіть ваші відповіді до Бланку Відповідей.

10. Перевірте, чи правильно ви записали відповіді у Бланку.

Завдання А22 – А28 високого рівня

Даєтьсязв'язковий уривок з художнього чи публіцистичного тексту з перепустками. Після тексту даються 4 варіанти відповіді для кожної перепустки. У цьому вся завдання перевіряється знання вживаності лексичних одиниць з урахуванням сполучуваності слів у комунікативному контексті.

Потрібнозаповнити пропуски в оповіданні, вибравши правильну відповідь із 4-х запропонованих. Це можуть бути слова, близькі за значенням або формою, прийменники, фразові дієслова, або стійкі поєднання.

Важливо!Перш ніж почати заповнювати перепустки, обов'язково прочитайте всю розповідь, не звертаючи уваги на перепустки, щоб зрозуміти її основний зміст. Не поспішайте подивитись запропоновані варіанти відповідей. Прочитайте першу пропозицію з перепусткою та подумайте, яке слово тут могло б бути. (Навіть якщо ви не зможете згадати відповідне слово, воно почне "крутитися у вас мовою", і ви його відразу ж дізнаєтеся, коли прочитаєте варіанти відповіді!)

• Прочитайте всю розповідь, ігноруючи перепустки. Не дивіться на відповіді!
• Перечитайте розповідь до першої перепустки. Уважно вивчіть оточення пропущеного слова – що стоїть до та після пропуску.
• Пам'ятайте, що вибір правильного слова з двох відповідних може залежати від прийменника, що стоїть після пропуску.
• Подумайте, які слова могли б підійти для заповнення перепустки.
• Тільки тепер прочитайте запропоновані варіанти відповідей та зробіть ваш вибір. Якщо ви не впевнені, спробуйте вгадати правильну відповідь.
• Варто звернути особливу увагу на дві чи три схожі відповіді (з точки зору написання, вимови, граматичної форми) – одна з них, швидше за все, є правильною.
• Пам'ятайте, що правильною відповіддю, швидше за все, буде те слово, яке ви дізнаєтесь, а не те, яке ви раніше ніколи не бачили.
• Перевірте, чи всі перепустки ви заповнили.
• Перенесіть ваші відповіді у Бланк Відповідей.
• Перевірте, чи правильно ви записали відповіді у Бланку.

Підготовка до ОДЕ та ЄДІ

Середнє Загальна освіта

Англійська мова

Розбираємо ЄДІ з англійської мови: розділ «Граматика»

Джалолова Світлана Анатоліївна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Переможець Всеросійської Олімпіади вчителів англійської мови "Профі-край" 2015 рік. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2014 р., грамота переможця конкурсу найкращих вчителів РФ 2007 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р.. Стаж роботи – 23 роки.

Недашківська Наталія Михайлівна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець ПНПО 2007 р. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Експерт ДІА ОДЕ з англійської мови. Проводила педагогічну експертизу навчальних видань за РАВ 2015-2016. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2013 р., грамота переможця конкурсу кращих вчителів РФ 2007 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р. Стаж роботи - 35 років.
Подвигіна Марина Михайлівна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Переможець ПНПО 2008 р. Переможець конкурсного відбору на здобуття Гранта Москви у сфері освіти 2010р. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Проводила педагогічну експертизу навчальних видань за РАВ 2015-2016. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2015 р., грамота переможця конкурсу кращих вчителів РФ 2008 р., диплом переможця конкурсу на здобуття Гранта Москви 2010 р. Стаж роботи - 23 роки.

Трофімова Олена Анатоліївна, учитель англійської мови Вищої кваліфікаційної категорії. Старший експерт ДІА ЄДІ з англійської мови. Почесна грамота Міністерства освіти РФ 2013 Стаж роботи - 15 років.

Завдання 1

Методична підказка

Це завдання перевіряє знання граматики англійської. Звернімо увагу на ті частини промови, які необхідно трансформувати. Важливо, що з зміні форми слова частина мови не змінюється! Праворуч від тексту можуть бути дані будь-які з шести частин мови. Це іменник, прислівник, кількісний числівник, особистий займенник і дієслово. За виконання цього завдання необхідно враховувати, які граматичні форми мають дані частини промови. Іменник однини набуває форми множини (тут необхідно, крім загального правила утворення множини іменників, згадати всі винятки та особливості правопису форм множини іменників). Кількісне числове стає порядковим числівником (зверніть увагу на складні випадки освіти та написання деяких числівників). Прикметник і прислівник мають порівняльну або чудову міру (тут також є деякі випадки, які треба пам'ятати). Особисте займенник може перетворитися на присвійне (коротка або повна форми), об'єктне або зворотне. Що стосується дієслова, пам'ятайте, що він може стояти в особистій та неособистій формі (наприклад, у вигляді Present Participle або Past Participle). Якщо дієслово повинно бути вжите в особистій формі, то треба визначити, в якій заставі має стояти дієслово (дійсне або пасивне) і в якому граматичному часі. Для правильного визначення граматичного часу, треба, по-перше, визначити у якому буттєвому (життєвому) часі представлена ​​пропозиція чи ситуація. Для цього ми, дивлячись на дієслова навколо пропуску та інші покажчики часу, визначаємо, чи оповідання відноситься до теперішнього, минулого або майбутнього. Визначивши час, ми маємо визначити тимчасову форму. Для цього ми шукаємо у реченні слова-підказки або індикатори граматичних часів (наприклад, every day, usually - індикатори Present Simple, since, for, yet - індикатори Present Perfect. Також часто допомагає лінія часу, яка наочно показує, яка існує послідовність між діями та подіями.

Крім того, дієслово може бути частиною умовної речення (є чотири, починаючи з нульового, типу умовних речень, у кожному з яких дієслова стоять у певних формах) або речення, що починається з I wish або If only.

Не забудьте також звернути увагу на ті слова, які стоять безпосередньо перед перепусткою - не забувайте, що є ряд дієслів, прикметників, фраз і конструкцій, після яких необхідне вживання інфінітиву з частинкою або без частинки to або герундія (наприклад, fancy going, want to go, make symbol do smith, The's" не point in doing smith ...).

Приступаємо до виконання завдання тесту.

Міркування

Читаємо подані тексти (це може бути і один текст), щоб мати загальне уявлення, про що йдеться. Далі заповнюємо перепустки.

№19.Написано кількісне числове one, отже, єдиною можливою формою є порядкове числове first. Номер 20. Представлено дієслово. Проводимо бліц-аналіз: пасив чи актив? - Актив. Це особиста форма, Так як у підлягає Greece немає присудка, значить потрібна повна форма дієслова. Це не умовна пропозиція, тому що відсутні відповідні слова if, unless та інші. Визначаємо буттєвий час - минулий (Past), тому що є слова 1900 years before, had been. Тепер визначаємо граматичний час (tense) - дивимося на час у попередньому реченні - was not, у реченні з пропуском є ​​фраза 1900 years before-малюємо лінію часу, виставляємо точку was not у минулому, визначаємо, де - ліворуч або праворуч буде знаходитися точка 1900 years before. Вона знаходиться праворуч. Дії йдуть одна за одною в минулому, отже дієслово стоятиме в часі Past Perfect, показуючи, що дія вже відбулася і завершилася до дієслова was not. Наступна пропозиція підтверджує правильність нашого вибору – had been at its height теж до дієслова was not. Отже, дієслово have ставимо у форму (Past Perfect - had had).
Номер 21.Тут стоїть прикметник early (це саме прикметник, оскільки воно є визначенням до слів Greek and Roman periods), і цей прикметник треба поставити в порівняльний ступінь, оскільки період порівнюється лише з грецьким та римським періодами, а не з усіма періодами історії.
Номер 22.Написано іменник wife у однині. Єдина можлива трансформація - форма множини wives(Іменник, що закінчується на -f, -fe у множині змінює f на ves).
Номер 23.Дано особистий займенник he. Цей займенник не є в тексті таким, що підлягає, а є доповненням, відповідно, необхідно використовувати об'єктний займенник him.
Номер 24.Дане дієслово. Використовуємо знайомий алгоритм виконання завдання): актив чи пасив? - Актив, адже вогонь (fire), що підлягає, може зруйнувати будівлю. Це не умовний спосіб. У підмета немає присудка, значить - це дієслово в особистій формі. Минулий час, тут зазначений рік - 1992. І цей рік також говорить про те, що це Past Simple(Дія, що здійснюється в певний момент часу в минулому). Правильна форма destroyed.
Номер 25.Дане дієслово repair. Актив чи пасив? - Пасив, замок нікого відремонтувати не може, відремонтувати можна його. Не умовний спосіб, особиста форма, тому що воно є присудком. У попередньому та подальшому реченнях дієслова стоять у минулому часі, проте в самій пропозиції з перепусткою є since then, що є вказівником перфектних часів. Щоб вирішити, що використовувати -Present Perfect або Past Perfect, ми малюємо лінію часу. Поставимо крапку в минулому destroyed. Дієслово repair у правильній формібуде стояти праворуч або ліворуч від дієслова destroyed? - Праворуч. Значить, ми ставимо дієслово в Present Perfect - has been repaired.

Таким чином, відповіді на завдання з 19 по 25 виглядають так: 19 - перший, 20 - had had, 21 - earlier, 22 - wives, 23 - him, 24 - destroyed, 25 - has been repaired.

Завдання 2.Прочитайте наведений нижче текст. Утворіть від слів, надрукованих великими літерами в кінці рядків, позначених номерами 26–31, однокорінні слова так, щоб вони граматично та лексично відповідали змісту тексту. Заповніть перепустки отриманими словами. Кожна перепустка відповідає окремому завданню із групи 26–31.

Методична підказка

У цій частині перевіряються навички словотвору. Завдання у специфікації формулюється «завдання на заповнення пропуску у зв'язному тексті шляхом утворення спорідненого слова від запропонованого опорного слова» за допомогою суфіксів та приставок. Запорукою успіху при виконанні цього завдання є два фактори-правильне визначення частини промови, яку необхідно вставити замість пропуску, та знання словотворчих суфіксів та приставок. Читаємо текст, звертаючи увагу на слова перед перепустками та наступні за ним. Визначаємо пропущену частину мови, а також, чи має пропущене слово негативну чи ствердну конотацію.

Australia

Міркування

Номер 26. Only a few people came to Australia як? - прислівник, який визначає дієслово came. У наступному реченні йде пояснення, чому це саме так відбувалося.
Номер 27. The first settlers were ........... У цій ситуації за дієсловом were може стояти або прикметник, який уточнює, якими вони були, або іменник, повідомляє, ким були ці поселенці (якщо цей вибір вірний, то іменник буде стояти у множині виходячи зі слова settlers у множині і слова were.Последующее речення не виключає жодного з цих варіантів, тому поки що залишаємо обидві ці опції.
Номер 28. Moving to Australia was part of their....... Ми бачимо відсутню частину фрази з прийменником of, в якій до і після прийменника повинні стояти іменники, і перед пропуском стоїть короткий присвійний займенник their, який визначає іменник. Отже, пропущена частина мови це іменник.
Номер 29. There was, however, one big...... Після конструкції There was має стояти іменник, що підтверджується наявністю перед пропуском чисельного та прикметника, що визначають ту ж частину мови. Отже, пропущене іменник однини (індикатор числа слово one).
Номер 30. The outback was .............any place the early settlers had ever seen. Після was може стояти або причастя або прикметник або іменник. Так як іменник вже є (place), отже, пропущена частина мови-прикметник.
Номер 31. Then gold was.........there in 1852. Аналогічна ситуаціяномеру 30. Виходячи зі змісту всієї пропозиції, припускаємо, що швидше за все це буде past participle, що визначає, що сталося із золотом у 1852 році.

Відзначивши на полях КІМу, поряд з кожною перепусткою певні частини мови, ми відкриваємо самі слова праворуч.

Номер 26- прислівник, отже потрібно підставити суфікс -ly, отримуємо слово willingly. Перечитуємо абзац із вставленим словом - сенс збережено.
Номер 27- слово prison припускає, що нам потрібне іменник, який уточнює, ким були перші поселенці. Подальша пропозиція підтверджує це. Утворимо іменник prisonersу множині.
Номер 28- утворюємо від слова punish іменник punishment, що завершує пропозицію, роблячи її логічним доповненням ідеї, висловленої у попередніх реченнях.
Номер 29- утворюємо від слова differ іменник difference. Перечитуємо абзац, утворене іменник ідеально вписується в нього, оскільки в абзаці йдеться про різницю в освоєнні заходу у Сполучених Штатах та Австралії.
Номер 30- нам пропонують замінити слово like, яке саме собою вже є прикметником. Отже, частина мови вже визначена сама собою, ми повинні тільки, зберігши цю частину мови, додати негативну приставку для того, щоб утворити нове слово, що підходить за змістом, - unlike.
Номер 31- нам дано слово covered, яке вже є дієприкметником. Отже, як і в попередньому випадку, нам потрібна негативна приставка. Що стосується covered їх може бути дві: dis- і un- . Uncovered - відкрив, зняв покриття .... Discovered - виявив, відкрив щось нове. У цьому контексті підходить друге значення. Отже, вірне слово - discovered.

Відповіді: 26 - завжди, 27 - прийменники, 28 - постріл, 29 - difference, 30 - unlike, 31 - заборонені.

3. Завдання під номерами 32-38, за яке надається максимальна кількість балів -7 (по 1 балу за кожну правильну відповідь), сформульовано таким чином:

Методична підказка

У третьому завданні (32-38) частини розділу пропонується зв'язковий текст із перепустками та 4 варіантами їх заповнення (1-4), з яких тільки один є правильним. Це завдання перевіряє вміння використовувати лексику у комунікативному контексті з урахуванням специфіки:

• форм одного слова та слів, близьких за написанням та звучанням;
• значень одного слова та його синонімів, антонімів, омонімів;
• норм лексичної сполучуваності, прийнятих англійською мовою тощо.

Для ефективного виконання цього завдання слід:
1. Переглянути весь текст із перепустками, постаратися зрозуміти його зміст
2. Уважно читати весь фрагмент, але особливу увагу приділяти пропозиції з пропущеним словом
3. Постаратися передбачити пропущене слово, спираючись на контекст, що оточує пропуск слова.
4. Вивчити всі запропоновані варіанти відповіді, вибрати відповідний з урахуванням значення і норм лексичної сполучуваності пропущеного слова. Особливу увагуслід приділити синонімам (у них можуть бути різні відтінки значення, вони можуть мати відмінності в управлінні та поєднанні з іншими словами), а також із співзвучними словами або словами зі схожим написанням (у них можуть бути різні значення).
5. Прочитати речення з перепусткою ще раз, переконатися, що обране слово є найбільш правильним для заповнення перепустки. Визначити, чому решта слів не підходить.
6. Якщо не можете усвідомлено вибрати жоден із запропонованих варіантів, вибирайте відповідь інтуїтивно, не залишайте завдання без відповіді.

Наприклад, дано текст із перепустками:

Growing up with Joey

I enjoy thinking of my childhood. Але якщо я думаю, що я знаю, що я grew up, all that I 32 __________ to remember is dust. I remember the brown, crumbly dust of late summer that gets into eyes and makes them water. It is the kind of dust that gets into throat and between the 33 _________ of bare brown feet. I don't know why I should remember only the dust. There must have been green lawns and paved streets under leafy shady trees somewhere in town. One day returns to me clearly for some reason. Я був глибокий в тому, що я маю зараз forgotten except that it involved some secret. 34 _______ them busy for a while. “Hey, Lizabeth,” Joey yelled. He never talked when he could yell. “He, Lizabeth, let's go somewhere.” I came back from the thoughts of my private world. “Where at, Joey?” The truth was that we were becoming tired 35 ____ the empty summer days. “Let's go over to Miss Lottie's,” said Joey. The idea caught on at once. Annoying Miss Lottie was always fun. I was still child 3 6 ___________ to run along with the group. We went over old fences and through bushes that tore our 3 7 ________ ripped clothes, back to where Miss Lottie lived. I think now that we must have looked partly funny and partly sad. Вони були шість з нас, всі різні ages, dressed in only thing 38 ________. The girls wore faded dresses що були too long або too short. The boys wore patched pants. Малий cloud dust followed наші ці ноги і борщ кладеться, як ми потрапили над гладенькою труною.

32. 1) seem, 2) think, 3) look, 4) believe

Відповідь: 1, оскільки інші варіанти не підходять за змістом.

33. 1) fingers, 2) thumbs, 3) toes, 4) pinkies

Відповідь: 3 Так як мова йде про ногу, пальці на ногах - це.

34. 1) got, 2) preserved, 3) held, 4) kept

Відповідь:4 , поєднання слів - keep busy.

35. 1) від, 2) for, 3) of, 4) by

Відповідь:3 , дієслово to be tired використовується в парі з приводом of

36. 1) yet, 2) enough, 3) so far, 4) after all

Відповідь:2 варіант 1 використовується в питаннях або негативних пропозиціях, варіант 4 зазвичай займає місце в кінці пропозиції, варіант 3 поєднується з досконалими часами.

37. 1) до, 2) already, 3) earlier, 4) sooner

Відповідь:2 , оскільки already використовується з тим, що раніше відбулося і має значення на момент промови.

38. 1) everyone, 2) anyone, 3) all, 4) each

Відповідь: 4, За змістом у реченні підходить значення «кожен» - each.