Що спостерігається у живій природі у вересні. Конспект заняття з екології для дітей старшого дошкільного віку на тему: «Осінні зміни в живій та неживій природі»
Осінь триває три місяці: вересень, жовтень, листопад. Осінь триває три місяці: вересень, жовтень, листопад. Ознаки осені: похолодання, опади у вигляді дощу та снігу. Ознаки осені: похолодання, опади у вигляді дощу та снігу. Змінюється забарвлення листя і починається листопад у рослин. Змінюється забарвлення листя і починається листопад у рослин. Птахи відлітають у теплі краї. Першими відлітають зозулі, шпаки, граки, ластівки та ін. Птахи відлітають у теплі краї. Першими відлітають зозулі, шпаки, граки, ластівки та ін. Звірі линяють і одягаються в тепле хутро. Звірі линяють і одягаються в тепле хутро. Білочка стає сіро-блакитний, заєць-білий. Барсук Білочка стає сіро-блакитний, заєць-білий. Барсук запасає жаб, гриби. Їжак – сухий мох, листя. барліг. шукає собі барліг. Люди збирають урожай і закладають його на зберігання. Люди збирають урожай і закладають його на зберігання.
Перевір себе! Який місяць осінь починається? Який місяць осінь починається? А кінчає? А кінчає? Що змушує птахів відлітати? Що змушує птахів відлітати? Чи буває грім у жовтні, вересні? Чи буває грім у жовтні, вересні? Що він віщує? Що він віщує? Що люди прибирають на городах? Що люди прибирають на городах? Які гриби ростуть восени? Назви їх. Які гриби ростуть восени? Назви їх. Що віщує багатий урожай горобини? Що віщує багатий урожай горобини?
Цілі:
1. Провести спостереження за змінами у неживій природі.
2. Вчити знаходженню ознак відмінності рослин восени порівняно з літом.
3. Продовжити формування понять “нежива природа”, “ жива природа”, актуалізувати уявлення про життєві форми рослин.
4. Вчити спостереженню за поведінкою тварин.
5. Продовжити формування вміння естетично сприймати навколишню природу.
6. Формувати уявлення про екологічні зв'язки та залежність явищ та об'єктів живої природи.
Обладнання:папка для збирання листя, лупа, коробка або кошик для збирання плодів.
(Для вчителя.Першу екскурсію у природу необхідно провести у вересні, обравши сонячний день. Учні ще живуть спогадами про прекрасну літню пору та допоможуть проведенню розмови на високому. емоційному рівні. Залежно від того, де планує провести екскурсію вчитель: степова ділянка, сквер, водоймище, заплавне або барочне ліс, у відповідях учнів будуть називатися різні природні об'єкти. У даному випадку- Конспект екскурсії, проведеної на невеликій пришкільній ділянці.)
ХІД ЕКСКУРСІЇ
Вчитель:Сьогодні ми маємо незвичайний урок. Так, так саме урок, хоч і на природі. Подивіться навколо, яка краса нас оточує, і мені хочеться сказати словами великого російського поета А. С. Пушкіна:
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса.
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси...
Про яку пору пише поет?
Діти: Про осінь.
Вчитель: Назвіть слова, які підтверджують ваше припущення.
Учні: Золотий одяг лісу, в'янення природи.
Вчитель: Перерахуйте все, що стосується природи.
Діти: Дерево, кущ, трава, ворона, собака, камінь, небо, сонце тощо.
(Для вчителя. Діти можуть називати об'єкти, зроблені руками людини: будинок, машина, водопровід або називати рослини: береза, бузок, горець, кульбаба і т. д. Дайте всім висловитися, а потім підсумуйте.)
Вчитель: Як багато ви назвали предметів, але біда - ви забули, що природа не зроблена руками людини. Давайте виправимо наші помилки та чітко назвемо об'єкти природи.
Діти: хмари, небо, сонце, рослин, тварин.
Вчитель: Все те, що ви перерахували, можна поділити на дві групи. Назвіть їх.
Діти: Нежива та жива природа.
Вчитель: Я загадаю загадки, а ви, не називаючи відгадок, скажіть про яку природу йде в них мова.
Не звір, а виє. (Вітер)
Ішов довговяз, та в землю зав'язав. (Дощ)
Без вогню горить. (Сонце)
(Для вчителя. Можливо, загадки здадуться простими, але дітям потрібно не лише знайти відповідь на них за певними ознаками, а й визначити, що це – живе чи неживе, а вчитель логічно перейде до розмови про ознаки осені у неживій природі.
Діти: У цих загадках згадується нежива природа – вітер, дощ, сонце.
Вчитель: Підставте свої щічки до сонечко. Що ви відчуваєте?
Учні: Небагато тепла.
Вчитель: Згадайте, як відчували сонечко влітку?
Діти Сонце світило дуже яскраво, тому було спекотно.
Який стан займало сонце на небі влітку?
Учні: Воно було високо.
Як розташовано сьогодні?
Нижче, тому і гріє слабо.
Вчитель:
Крупно, дрібно, зачастив
І всю землю напоїв.
Що це?
Учні: Його дощ.
Вчитель: Два дні тому "небо схудло" і пройшов перший осінній дощ. Порівняйте за тривалістю та температурою літній та осінній дощ.
Діти: Восени він довгий і не такий теплий. А влітку можна під дощем купатися, радіти прохолоді, яку він дає у спеку.
Вчитель: Подивіться на небо. Чому не видно сонця?
Летять орлиці по синьому небу,
Крила розпластали,
Сонечко застелили.
Що це?
Діти Ми бачимо хмари.
Чи часто пливли хмари по літньому небу?
Діти: Ні, рідко.
Вчитель: Кого вони вам нагадують?
(Для вчителя. Поставлене питання вимагає відповіді про об'єкти живої природи, які відповідають на запитання хто?Проте діти зазвичай перераховують предмети, що вони бачать у цей момент. Вислухайте, а потім уточніть ознаки живого та відберіть об'єкти живої природи.)
Вчитель: Про який об'єкт неживої природи ми ще розмовляли? Слухайте підказку.
Невідомо, де живе,
Налетить – дерева гне.
Засвистить - по річці тремтіння,
Бешкетник, а не вгамуєш.
Діти Це вітер, якщо він дме сильно, то дерева згинаються і навіть можуть зламатися. Аколи дме на воду в річці, то вона рябить. Тому його називають бешкетником.
(Для вчителя. При відгадуванні загадок необхідно вимагати від дітей наводити ознаки, якими вони знаходять відповідь.)
Вчитель: Зробимо висновок. Які зміни відбуваються в неживої природивосени?
Діти Сонце світить і гріє слабше, по небу часто пливуть хмари, посилюється вітер, часто дощ, стає прохолодніше.
Стовбур біліє,
Шапочка зеленіє.
Стоїть у білому одязі,
Звісивши сережки.
Дитина біжить до березіі називає ознаки, якими відгадав. (Білий стовбур, гілки звисають, сережки).
(Для вчителя. Біля берези на одному дереві утворюються чоловічі та жіночі суцвіття - сережки, тобто ця рослина називається однодомною. Чоловічі сережки формуються на пагонах на рік, що передує цвітінню, вони перезимовують, і навесні квітки розкриваються. Жіночі сережки можна виявити лише навесні при розгортанні пагонів. Тому на екскурсії діти можуть побачити чоловічі сережки.
Вчитель:
У червоній сукні дівчина
Вийшла з осені попрощатися,
Осінь проводила
Сукню зняти забула.
Діти: Це горобина.Ознака – червоні плоди. Вони прикрашають дерево, тому люди порівнюють із дівчиною.
Що це за дівчина?
Не швачка, не майстриня,
Нічого сама не шиє,
А в голках цілий рік.
Учні: Це ялина.Ознака – голки, які є листям. Вони опадають не відразу, а поступово, тому дерево завжди зелене.
(Для вчителя. Часто діти використовують назви рослин, прийняті в розмовної мови. Вони вважають, що ялинка та ялина – дві різні рослини. Тому вчитель має наводити назви природних об'єктів з наукового. При розгляді дерев необхідно звертати увагу дітей на красу зовнішнього вигляду рослини, забарвлення стовбура та листя, форму листових пластинок, доступну для розуміння цього віку дітей (пальчаста, лінійна, трикутна, ромбічна), тобто прагнути естетичного сприйняття природних об'єктів.
Вчитель: Молодці, відгадали всі загадки правильно та й бігаєте дуже добре. Отже, ви назвали: береза, горобина, ялина.Яким загальним словом можна визначити?
Учні Це дерева.
Вчитель: Яку однакову ознаку ви побачили?
Діти: Один головний ствол.
Вчитель: Уважно послухайте наступну загадку.
Як була молода - була біла,
А як постаріла, то почервоніла.
Діти: Калина. Весною цвіла білим кольором, а зараз на ній плоди висять червоні.
Вчитель: Стоїть зелений кущик
У червоний горошок,
А торкнешся - вкусить.
(Для вчителя. Дієслово "укусить" має на увазі якийсь інструмент (кусачки, зуби і т. д.), тому потрібно підкреслити, що в даному випадку слово використовується в переносному значенні.)
Учні: Це шипшина,у нього зараз червоні плоди, а на стеблинках гострі шипи.
(Для вчителя. На стеблах вирости покривної тканини, які називаються шипами. Звідси назва рослини - шипшина. Колючки - це видозміни листя або втечі, яких у шипшини немає.)
Вчитель: Яким загальним словомназвемо калину, шипшину?
Діти: Чагарник, бо в них кілька стебел ростуть із землі.
Вчитель: Зараз збиратимемо листочки, що впали з рослин. Подивіться на їхнє забарвлення, форму, на виїмки по краях пластинки. Постарайтеся вибрати, на вашу думку, найкрасивіші з них. Ми листя покладемо в газети, а потім у гербарну папку та засушимо. на наступних урокахпограємо в гру: "З якої рослини ці листочки", згодні? Тоді за роботу.
(Для у годіт ялина.Важливо закласти добре розправлене листя, щоб потім зробити барвисте панно або гербарні зразки. Папку для гербаризації можна зробити із щільного картону чи фанери. Цю роботу можна виконати у класі, зібравши листя у букети, а потім відібрати найкращі. У такому випадку, збір потрібно перенести на кінець екскурсії, оскільки листя заважатиме подальшій роботі)
Вчитель: Зараз перевіримо, хто з вас найспостережливіший. З якого дерева найбільше впало листочків?
Учні: Я не знаю, як називається дерево, але на ньому висять “парашутики”.
Вчитель: Це плоди цікавої форми, ми їх зберемо в гербарій. Арослина називається - американський клен.Ви знаєте клен із пальчастими листочками, знайдіть їх. Подивіться на них уважно і побачите ознаки відмінності.
(Для вчителя. Клен американський, або ясенелистний - дводомна рослина, тобто окремо виростають жіноча і чоловіча рослини. Тому плоди можна побачити тільки “а жіночому екземплярі, і, якщо на ділянці висаджені тільки чоловічі рослини, то діти не зможуть знайти дану ознаку. У клена ясенелистного складне листя, тобто на головному черешку сидять кілька листочків, які можуть опадати окремо один від одного. І діти часто приймають один опалий листочок за цілий лист.
Вчитель: У наступних спостереженнях ми з'ясуємо: яка рослина останнім скине листя. Як називається це явище природи?
Діти: Листопад.
Осіннє листяпо вітру кружляють,
Осіннє листя в тривозі кричать:
“Все гине, все гине! Ти чорний і гол,
О ліс наш рідний, кінець твій прийшов!
Так написав про листопад російський поет А. Майков. Яку ознаку наголошує поет?
Учні: Листя за вітром кружляє - це тому, що вони злетіли з дерев.
Вчитель: Давайте підійдемо тихенько до кущика бузку. Я бачу на ній живі істоти. Хто причаївся серед листочків?
Учениця: Я бачу метеликаі когось, схожого на осу.
Вчитель: Его квіткові мухи.На відміну від метелика, у неї два крильця. Що ще видно на їхньому тілі?
Діти: Вусики, ніжки, гарне забарвлення.
Яким загальним словом назвемо цих тварин?
Діти: Це комахи.
Вчитель: Атепер поспостерігаємо за дивовижною твариною. Що він робить? Подивіться уважно в лупу.
Учні: Павучок плете свою павутинку.
Вчитель: Навіщо він це робить?
Діти: У неї ловить мух, маленьких жучків, метеликів, а потім їх їсть.
Вчитель: До якої природи відносяться побачені нами тварини?
Учні: Це жива природа, вони рухаються, їдять, плетуть павутиння чи будують будиночки.
Вчитель: Придивіться дозеленої трави. Хто там стрибає?
Пустотливий хлопчик
У сірому вірмені
По двору шастає,
Крихітки збирає.
Діти: Горобець. Він покритий сірим пір'ям, живе у дворі поруч із людиною.
Вчитель: Перерахуйте ознаки, які добре помітні у горобця.
Учні: Два крила, дві кінцівки з пальцями, маленька головка з дзьобом та двома очима, на кінці тіла – хвіст.
Що він робить?
Діти: Клює насіння трави.
Вчитель: Рослина називають горець пташиний,або пташиний гречкатому, що багато птахів люблять поласувати його насінням.
Ось і добігає кінця наша подорож в осінню природу. Скільки різних ознакви побачили в неживій та живій природі. Коли повертатиметеся зі школи додому або гулятимете з друзями, постарайтеся поспостерігати за хмарами, що пропливають, падаючим листям, що відлітає в теплі країптахами, останніми комахами, послухайте звуки крапель дощу та шелест листя та багато іншого, чим багата рідна природа. На наступних уроках ви розповісте про все; що побачите та почуєте у природному оточенні. А на завершення послухайте вірш В. Малкова та Л. Некрасова
Промайнуло швидко літо,
Пробігло квітами,
За горами блукає десь
І без нас нудьгує там.
У двері до нас стукає осінь,
А за восени – зима
Ми її не чекаємо, не просимо,
А вона йде сама.
Вчитель: Чи сумуємо ми з вами про літо?
Діти Звичайно, але його вже не повернеш. Прийшла осінь.
Отже, ми завершили невелику екскурсію в наш осінній чудовий куточок природи. Що ви дізналися, що вас вразило, що ви побачили та почули в природі? Будь ласка, спробуйте вдома про це намалювати. Можливо, хтось вигадає невелику розповідь чи казку, а на наступному уроці ми їх послухаємо.
(Для у читача.Цей конспект може бути поділений на дві екскурсії, або скорочено зміст. Це залежить від підготовленості дітей до сприйняття тривалого пояснення вчителя, уміння тримати дисципліну та розмірковувати.
Оксана Івахненко
Конспект заняття з екології для дітей старшого дошкільного вікуна тему: «Осінні зміни у живій та неживій природі».
Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна.
Завдання:
Закріплювати та узагальнювати уявлення дітей про основні прикмети осені в живій та неживій природі;
Навчати навичкам аналізу, систематизації;
Розвивати мовлення, вміння слухати;
Виховувати любов до поетичного слова, бережливе ставлення до природи
Попередня робота:розгляд ілюстрацій з методу. посібники "Осінь"; організація спостережень за осінніми прикметами на ділянці дитячого садката за його межами (екскурсія в осінній сквер); проведення ігор: "Від якого дерева лист", лото, доміно.
Обладнання:аудіозапис П. Чайковського "Пори року".Жовтень"; атрибути для організації гри "Урожай збирай"; картинки з метод. посібника "Осінь";
Послідовність проведення заняття:
Вихователь читає дітям вірш Ф. Тютчева "Є в осені первісної":
Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора-
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори.
Де бадьорий серпгуляв і падав колос,
Тепер порожньо все-простір скрізь,-
Лише павутиння тонке волосся
Блищить на пустій бороді.
Пустеє повітря, птахів не чути більше,
Але далеко ще до перших зимових бур-
І ллється чиста і тепла блакить
На відпочиваюче поле.
Вихователь:Про яку пору року пише Ф. Тютчев?
Діти:Про осінь
Вихователь:Правильно, хлопці, про осінь. Що ви уявляєте, слухаючи цей вірш?
Діти:Початок осені, променисті осінні заходи сонця, лісова тиша, відпочиваюче поле, що не віщує зимових бур.
Вихователь:Як поет міг би назвати цей вірш?
Діти:"Осінь", "Рання осінь"," золота осінь".
Вихователь:Сьогодні ми згадаємо про те, що відбувається у природі восени. Як поводяться тварини та птиці, дерева та квіти. Подивіться на картини чудових художників (І. Остроухова, Є. Волкова, В. Поленова, які зображували осінь у різні її періоди (рання, золота, пізня).
(Вихованець виставляє на дошці репродукції художників)Які ознаки осені ви можете відзначити на цих пейзажах? Зверніть увагу, на всіх картинах осіннє сонце не піднімається високо. Це означає, що і гріє воно вже по-іншому: восени стає холодніше і повітря, і вода. Що можна сказати про дерева, зображені художниками? Давайте пригадаємо, якого листя на деревах влітку?
Діти:Зелена
Вихователь:Правильно, зелена. А тепер вона якась?
Діти:Різнокольорова
Вихователь:Біля берез листя жовте,укленів-яскраво-жовтогарячі, у осин-червоні. А які дерева залишились зеленими?
Діти:Сосна та ялина
Вихователь:Правильно, сосна та ялина. Їхня хвоя залишається зеленою цілий рік. Дні стають все коротшими, листя з дерев починають облітати, часто йдуть довгі та холодні дощі. Ще трохи, і почнеться листопад, коли дерева скинуть своє вбрання. Чому вони це роблять?
Діти:Вони відчувають наближення снігу і так готуються до зими.
Вихователь:А що відбувається з тваринами в цей період? Що, наприклад, роблять птахи? Перелітні птахи(Такі, як журавлі, шпаки та ін) збираються в зграї і відлітають в теплі країни. Але є птахи, які залишаються зимувати в рідних краях (наприклад, горобці, синиці і т. п.). Комахи ховаються в затишні місця, зариваються в мул на дні водойм, ящірки та змії теж ховаються в різних ямках, щілинах, тріщинах. Усі вони на зиму засинають. Люблять узимку поспати в морозні дні ведмеді, бурундуки, їжачки, сурки. Але є і такі тварини, які взимку не сплять. Це лисиця, заєць, вовк, білка. Їм потрібно шукати їжу, а взимку це зробити набагато важче, ніж влітку. Тому білка, наприклад, робить на зиму запаси. Вона ховає в затишних місцях горішки, гриби, жолуді. Щоб пережити холод, ті тварини, які не впадають у сплячку, змінюють свої шубки: заєць стає білого, лисиця-рудого. Вовк, правда, свій не змінює, але в нього, як і в інших, хутро стає густішим і теплішим. Приємно спостерігати за природою, прогулюючись осінньому лісі. На душі стає легко, але в той же час сумно від того, що стоять останні теплі дні і скоро настануть холоди, випаде сніг і прийде сувора зима. Діти, прослухавши моє оповідання, назвіть основні ознаки осені:
а)сонце над горизонтом піднімається вже не так високо, як улітку. Як це впливає на тривалість дня і ночі (Дні стають коротшими, а ночі-довшими.);
б)сонце менше гріє. За якими ознаками це можна визначити (знижується температура повітря, ночі стають холоднішими, йдуть холодні дощі, наступають перші заморозки). в)зникають комахи, відлітають на південь перші птахи;
г)у дерев і чагарників жовтіють, а потім облітають листя. Що таке листопад? Чому листяні дерева скидають листя (Підготовка природи до зими.);
д)як поводяться тварини восени (Деякі засинають на зиму. А деякі залишаються зимувати, для цього вони змінюють свою шкірку.);
е)чому восени не видно бабок і метеликів, не чути жаб (Всі комахи на зиму ховаються і засинають, а зариваються в мул на дні водойм.)
Вихователь:Діти, подумайте і скажіть, як змінюється восени життя людей?
Як змінюється одяг восени (Люди одягають теплий одяг та взуття.)
Яку працю можна спостерігати в ранній періодосені? Яку роботу виконують люди на вулицях міста (Прибирають листя.)
Як трудяться люди в ранній період осені? Чим займаються люди в селах і селах (Збирають урожай, готують сад і город до зими, забирають листя.)
Вихователь:Осінь. Яка ж прекрасна ця пора року! Природа немов готується до священного таїнства, занурюючись у спокійний сон.
Під музику П. Чайковського "Пори року" входить-Осінь. На голові у неї прикраси з ягід і листя горобини, сукня розшита жовтими листочками. В руках осінь тримає великий кошик із щедрими дарами (фруктами та ягодами).
Осінь:Здрастуйте,хлопці!Ви так багато знаєте про зміни природи восени!Але ви нічого не розповіли про моїх братів-осінніх місяців. Адже саме вони ділять цю пору року на три періоди (ранню, золоту, пізню). Упевнена, що в загадках, які я вам поставлю, ви правильно їх назвете.
Спустів вишневий сад,
Павутинки вдалину летять,
І на південний крайземлі
Потягнулися журавлі.
Відчинилися двері шкіл,
Що за місяць до вас прийшов? (Вересень.)
Все похмуріше обличчя природи-
Почорніли городи,
Ведмедик у сплячку завалився,
Що за місяць до вас прийшов? (Жовтень.)
Поле чорно-білим стало.
Падає дощ, то сніг.
А ще похолоднішало,
Льодом скувало води рік.
Мерзне в полі озимина жита,
Що за місяць, підкажи? (Листопад.)
Осінь:Які ви молодці! Усіх моїх братів відгадали. Осінь-не тільки гарний період року, а й щедрий. Восени займаються збиранням врожаю на полях, у садах та городах. Все потрібно не тільки прибрати, а й подбати про збереження зібраного врожаю: овочів, ягод, фруктів. Потрібно прийняти і дари природи: ягоди, гриби, горіхи. Ними така багата наша російська земля! А тепер давайте пограємо в хоровод "Урожай збирай" (муз. А. Філіппенка).
Після закінчення хороводу Осінь пригощає дітей фруктами, прощається із нею.
Через кілька днів можна закріпити знання дітей, поставивши додаткові питання.
1 .Якими словами можна описати осінню погоду (Похмура, похмура, дощова і т. д.)
2 .Які фарби природі дарує рання осінь(Червоні, коричневі, багряні, лимонні, жовто-зелені, лілові та фіолетові.)
3. Які гриби збирають восени (Оп'ята, підберезники, підосиновики, білі, сироїжки та ін.)
4. Які ягоди збирають восени (Морошку, бруснику, журавлину, обліпиху та ін.)
5. Що відбувається в природі у вересні (День коротшає, температура повітря падає, летить павутиння, йдуть дощі, міняє листя, жовтіє трава, дозрівають деякі фрукти, ягоди та гриби, наступають перші заморозки, відлітають перші зграї перелітних птахів та ін.)
6. Що відбувається в природі в жовтні (Дні стають все коротшими, повітря-холоднішими, може піти дощ зі снігом, опадає листя, відлітають птахи та ін.)
7 Що відбувається в природі в листопаді (Дні стають дуже короткими, випадає перший сніг, температура повітря падає, замерзають водоймища і т. д.)
8. Чому птахів називають перелітними? Яких перелітних птахів ви знаєте (Перельотні птахи восени відлітають у теплі краю, а навесніповертаються назад. До таких птахів належать: граки, качки, стрижі, ластівки та ін.)
9. Чим зайняті жителі села восени (Збирають урожай фруктів, ягод, грибів, овочів, злаків, роблять заготовки на зиму, висаджують озимі культури.)
10 Які осінні прикмети ви пам'ятаєте. -зима буде м'яка, шкірка товста і груба-зима сувора. Чим більше мурашині купи, тим суворіше буде зима та ін.)
11. Які приказки та прислів'я ви знаєте (Весна червона квітами, а осінь снопами. Весна червона, та голодна-осінь дощова, та ситна. Восени та у горобця бенкет. Осінь-погоди змін вісім та ін.)
12.Які вірші та пісні про осінь ви пам'ятаєте?
Ознайомити учнів із змінами, що відбуваються у природі восени;
Показати зв'язок змін у природі, у світі тварин, рослин та у світі неживої природи;
Формувати вміння аналізувати, мислити логічно, узагальнювати та формулювати висновки на тему;
Розширити кругозір;
Виховувати почуття краси, любові до рідного краю;
Виховувати естетичні почуття, екологічно грамотне ставлення до навколишнього світу;
Розвивати навички роботи у групі, індивідуально.
Заплановані результати:
Знати у тому, як змінюється природа восени, вміти встановлювати причинно-наслідкові зв'язку, вміти аналізувати явища, узагальнювати інформацію, робити висновки.
Обладнання: таблиці, кластер, презентація, ПК, проектор, музичний запис (П. Чайковський "Пори року"), картини осінніх пейзажів, роздатковий матеріал(слова, листочки, картинки для кластера), зображення дерева (для рефлексії), малюнок годівниці, репродукція картини І. Левітана "Золота осінь")
Хід уроку
I. Орг. момент
ІІ. Актуалізація
Слухайте вірші російських поетів.
Вчитель читає вірші під музику П. Чайковського "Пори року".
1. А. Пушкін "Похмура пора! Очей чарівність!"
2. С. Єсенін "Ниви стиснуті, гаї голи ..."
Питання: Про яку пору року йдеться?
А які ще пори року ви пам'ятаєте?
Скільки осінніх місяців? Назвіть їх.
На проекторі слайди № 1, 2.
Відповіді учнів.
ІІІ. Оголошення нової теми.
Тема уроку сьогодні – "Природа восени". Нам належить з'ясувати, як змінюється природа восени, куди відлітають птахи, чим зайняті тварини.
IV. Повторення пройденого матеріалу. Упорядкування кластера.
Клас поділяється на три групи (по рядах). Першій групі видаються картинки з неживою природою, другий - картинки із зображеннями тварин, третій - із рослинами.
А що ви знаєте про осінь? Перед вами картинки із зображеннями різних явищ природи. Виберіть ті, на яких зображено осінні явища.
При складанні кластера картинки розподілити на три групи. (Див. додаток)
V. Пояснення підрозділу нової теми "Осінь у неживій природі"
Спочатку розглянемо, що відбувається восени в неживій природі. Як змінюється погода.
Клас поділити на три групи: Вересень, Жовтень, Листопад.
Дітям належить вибрати слова, які стосуються погодним явищамцього місяця та заповнити таблицю на дошці. (Див додаток, табл. № 1)
Отже, восени температура повітря поступово знижується, дні стають коротшими, тому що сонце піднімається вже не так високо, як улітку, і світить не так яскраво. Небо все частіше заволакують хмари, а на калюжах з'являється перший льодок. Природа поступово готується до зими.
V-A. Попереднє закріплення матеріалу:
Клас поділити на три групи. Три ілюстрації розрізати на пазли (Див. додаток). Кожній групі запропонувати зібрати пазл своєї картини та пояснити, яка осінь зображена: рання, золота чи пізня. Що саме змінилося у природі. З чим це пов'язано.
VI. Пояснення підрозділу нової теми "Дерева восени"
Що відбувається з деревами восени? Згадайте, що ви спостерігаєте восени?
(Робота з картиною І. Левітана "Золота осінь".) Подивіться на картину. Що змінюється восени? Що відбувається із деревами? (Слайди 3-5)
(На дошці та в зошиті записують: 1. Листя жовтіє. 2. Листя опадає. 3. Хвойні залишаються зеленими)
1) Листя жовтіє.
Ви знаєте, що влітку листя на деревах зелене, тому що в них міститься хлорофіл. А восени сонце гріє менше, бо хлорофіл у листі руйнується. Листя стає жовтим, червоним або фіолетовим. Все залежить від того, якої барвника в них більше.
2) Листя опадає.
Гілки дерев взимку закутали снігом. Але якщо дерева не скинуть листя, їм буде дуже важко. Тому восени починається листопад. Дерева прагнуть скинути листя, щоб узимку було легше витримувати сніг на гілках.
Щоб листя було свіжим і красивим, їм потрібне харчування, яке влітку вони отримують з коріння дерева. Але взимку мало сонця та мало води. Тому й скидає дерева листя, щоб витрачати менше поживних речовин.
Восени дерева ніби засинають. Вони не дихають, не ростуть, а сплять.
3) А ось хвойні дерева залишаються зеленими. Їм морози не страшні, бо замість листя у цих дерев тонкі голочки. Хвойні деревазмінюють свої голочки протягом усього року.
VI-A. Первинне закріплення. Гра "Вгадай". Вчитель перераховує назви дерев. Якщо дерево восени скидає листя, то учні мають підняти руку. Якщо не скидає, то руки не піднімають
VII. Пояснення підрозділу нової теми "Як тварини готуються до зими"
Ми вже з'ясували, що восени стає холодніше. А що ж тварини? Як вони готуються до того, що скоро все буде посипане снігом?
Ми знаємо, що всі тварини поділяються на групи. Давайте пригадаємо, які тварини ви знаєте, і заповнимо таблицю.
(Цю вправу можна робити і в зошиті) У дошки працюють або 2 учні, або сам учитель після відповідей дітей розподіляє тварин за групами.
Заповнюють таблицю № 2 (Див. додаток)
Яка група найнезахищеніша? (Комахи)
Комахи по-різному готуються до настання холодів. (Робота з презентацією)
Частина з них гине (слайд № 5), частина забираються під кору дерев, зариваються в землю, ховаються у купі опалого листя і засинає (слайд № 6).
VII-A. Первинне закріплення.
У зошиті синім олівцем підкреслити назви тих комах, які засинають, а червоним тих, що вмирають восени.
Яка група тварин тісно пов'язана із комахами? (Птахи)
Яких птахів ви знаєте? (Слайд №7)
Що ви знаєте про птахів? Чи бачили ви птахів восени та взимку в рідних краях? Чому влітку птахів більше, ніж восени та взимку?
А чому птахи відлітають на південь?
Виділити відповіді:
1.замерзання водойм
2. в'янення трав
3. зникнення комах
4. похолодання
VII-Б. Первинне закріплення.
Робота з презентацією.
Ви маєте рацію, не всі птахи відлітають восени в теплі краї. Ті, що відлітають, називають перелітними (Слайд № 8), а ті, що залишаються – це осілі (Слайд № 9). Є ще кочуючі птахи (Слайд № 10). Вони не відлітають далеко, а просто кочують місцевістю у пошуках корму.
1) Знайдіть перелітних, осілих і кочівних птахів. (Слайд № 7)
2) З'єднайте назви груп птахів та поняття. (Таблиця № 3 див. Додаток)
Ті птахи, які залишаються, намагаються бути ближче до людського житла, селяться там, де тепліше (на дахах будинків, на горищах). Як ви думаєте, чи потрібно допомагати птахам восени та взимку? Як ми можемо допомогти?
(Повісити малюнок годівниці чи слайд № 11)
Фіз. хвилинка.
А що ж відбувається з рибами та земноводними?
VII-ст. Робота з презентацією
Вода у водоймах восени стає холоднішою, тому риби плавають у нижніх шарах, там, куди не добирається мороз.
Жаби намагаються глибше закопатися в мул.
І, нарешті, сама велика групатварин - ссавці. (Слайд №13)
Яких тварин можна зустріти взимку у лісі? Як вони підготувалися? Що робили восени?
1. Линяння, запаси
Восени ці тварини запасають їжу. Наприклад, білочка, всю осінь запасає горіхи, жолуді, сушить гриби і ховає їх у дуплі. У кожної білочки по всьому лісі багато таких "комор". Білочка дуже працьовита.
Цим тваринам природа подарувала м'яку та теплу шубку. Тому навіть у сильні морози цією твариною не холодно. З настанням осені тварини починають линяти. Їхня літня яскрава шубка стає густішою, пухнастою. (Слайд №14)
Як ви думаєте, чому заєць змінює шубку із сіркою на білу? (щоб стати непомітним на снігу)
Чи линяють свійські тварини?
2. Сплячка, підготовка житла, посилений корм
А ось інші тварини не можуть ходити взимку. (Слайд № 15) Восени вони готують собі житло. Ведмідь, наприклад, вистилає свій барліг травою, листям, корою дерев. Гілки ялинок вкривають барліг, подібно до намету. Затишне ліжко готове! І як тільки настануть холоди, ведмідь зі своїми ведмежатами забирається в барліг і засинає до самої весни.
У сплячку впадають ведмеді, їжаки, борсуки. Восени вони не лише готують собі житло, а й посилено харчуються. Адже їм доведеться провести багато часу без їжі!
VII-Р. Первинне закріплення
Гра "Вгадай-ка". Вчитель перераховує назви тварин. Якщо тварина на зиму впадає у сплячку, то учні зображують сон. Якщо ні, то учні зображують, як рухається ця тварина.
VIII. Закріплення теми
Отже, ми дізналися, які зміни відбуваються у природі з настанням осені. Згадаймо, що нового ви дізналися.
Бліц опитування
(Робота проводиться на вибір вчителя. Можна зачитувати загадки, а можна занести їх у презентацію. У другому випадку учні самі читають загадку і дають відповіді).
Завдання: Не лише відгадати загадки, а й пояснити свою відповідь. За якими ознаками діти вгадали предмет чи тварину.
Підібрати загадки про дощ, листопад, птахів, тварин.
IX. Рефлексія та самооцінка
Що нового ви дізналися сьогодні?
Якщо вам було цікаво, то прикріпіть до нашого дерева червоні листочки. Якщо дізналися багато нового, але щось залишилося незрозумілим – то жовтий листочок. Якщо вам було нудно на уроці, і ви нічого не запам'ятали – прикріпіть зелений листочок.
X. Виставлення оцінок
XI. Домашнє завдання
Обов'язкове:
Намалюйте осінній пейзажта напишіть маленька розповідьпро те, що змінилося в природі восени.
Творче завдання (на вибір):
1. Підготуйте повідомлення про те, як готуються до зими тварини та птахи.
2. Складіть казку про осінь.
