Яка форма називається невизначеною формою дієслова. Що таке невизначена форма дієслова і в чому її роль

Уміння утворювати невизначену форму, впізнавати їх у тексті, відрізняти з інших форм дієслова необхідно як щодо дієслова, а й утворенні його форм. Виробити цю навичку допоможуть різні завдання, вправи, роботи з таблицями.

У шкільній практиці виявлення невизначеної форми вчитель найчастіше використовує лише питання (що робити?) (що зробити?), приділяючи мало уваги детальному знайомству з цією формою. Наприклад, дуже часті помилки щодо визначення дієслів типу нести, берегти. Однак ці помилки можна попередити, якщо при знайомстві з невизначеною формою запропонувати учням таку таблицю.

Ця таблиця допоможе впізнавати невизначену форму і за зовнішніми формальними ознаками (кінцеве -ть, -ч чи -ти). Кількість дієслів у невизначеній формі на -ти та -ч невелика. Учнів слід познайомити з найбільш уживаними з них:

Дієслова на -ті:

йти, піти, брести, везти, вести, веслувати, помсти, нести, знайти пасти, плести, повзти, рости, шкрябати, трясти, цвісти.

Ці дієслова можна включити до вправ.

1. Від різних формдієслів на -ти утворити невизначену форму: метет - помсти, ніс - нести тощо.

2. Поставити ці дієслова у формі 1-ї особи однини: грести - гребу, знайти - знайду і т.д.

3. Від даних дієслів за допомогою різних приставок утворити нові: плести - заплести, переплести, сплести і т.д.

4. Використовуючи дієслова везти, погребти, помсти, йти, прийти, нести, скласти зв'язковий текст на тему «На суботнику».

Подібна робота проводиться з дієсловами на -ч.

Дієслова на ч:

берегти, досягти, палити, лягти, вдягти, приректи, зректися, пекти, допомогти, знехтувати, стригти, стерегти, січ, текти, товкти, захопити, запрягти

Дуже часто діти утворюють нелітературні форми від дієслів на -ч: «палить», «текет» і т. д. Щоб уникнути цього, потрібно підвести їх до висновку, що тільки в 1-й особі однини і в 3-й особі множини числа у цих дієслів зберігаються звуки г і к (жгу - джгут, пеку - пекут), а в інших формах відбувається чергування г - ж і к - ч (жгу -жжеш, палить, палить, палить, палицю - течеш, тече, течем , тече).

Відповідно учнів ускладнює та зворотна операціят. е. утворення невизначеної форми від особистих форм дієслів, наприклад: березі, досягнеш, ляже, течуть, захопишся, стрижуть, зречуться, стерегу.

Зазнають учні труднощі також і при утворенні невизначеної форми від безособових дієслів (до речі, зіставлення 3-ї особи та невизначеної форми особливо важливо з погляду орфографії), тому корисно практикувати такі завдання, як знайти невизначену форму від безособових дієслів: рано сутеніє (смеркає) .

Хочеться спати, стає прохолодно, відчувається наближення весни, здається дорослим.

Наскільки учні добре навчилися знаходити невизначену форму, від якої утворено дієслово, покажуть результати виконання такого завдання.

З кожної пропозиції виписати дієслова та підібрати до них невизначену форму.

1) Хлопчик йшов босоніж, а черевики ніс у мішку.

2) Я почистив чайник, набрав води та підійшов до багаття.

3) Старий усміхається, підморгує, сідає навпочіпки.

4) Літня коротка нічйшла, на сході вже червоніла зоря, зірки повільно гасли.

5) Надворі сутеніє, але нам не хочеться повертатися.

6) Стьопка розкинув руки і лежить на спині, його капелюх валяється на піску.

7) Вечірні тіні лягають на землю, зливаються, заповнюють вулиці темнотою.

Робота з орфографії щодо невизначеної форми може супроводжуватися і роботою з розвитку мови,

1. Підібрати до цих дієсловів синоніми (теж дієслова у невизначеній формі).

Робити (боятися), аргументувати (доводити), підкорятися (коритися), мотивувати (обґрунтовувати), командувати (посилати), реставрувати (відновлювати), експортувати (вивозити), імпортувати (ввозити), дискутувати (сперечатися), стимулювати (спонукати), нарікати (дорікати, докоряти), сподіватися (сподіватися), студіювати (вивчати), пестити (нежити, плекати), старатися (намагатися), опонувати (заперечувати)

2. Підібрати до цих дієсловів антоніми (теж дієслова у невизначеній формі).

Покарати (пробачити), поспішати (повільно), базікати (мовчати), хвалити (лаяти), погасити (запалити), змерзнути (зігрітися), плакати (сміятися), почати (кінчити), погоджуватися (заперечувати), з'явитися (зникнути), зіпсувати (виправити), любити (ненавидіти), підійматися (опускатися), відтанути (замерзнути), відпочивати (трудитися), світати (сутеніти), охолоджувати (нагрівати), зневірятися (сподіватися), будувати (руйнувати), трудитися (ледарювати).

3. Дані словосполучення замінити дієсловами, близькими до значення.

Томитися від неробства (нудьгувати), ловити рибу (рибалити), здобувати перемогу (перемагати), відчувати страх (боятися), відправляти телеграму (телеграфувати), йти назад (повертатися), удосконалюватись у чомусь (кваліфікуватися), піддаватися екзамену (екзаменуватися) ), розбиратися в чомусь (орієнтуватися), прийти до тями (прокинутися), переселятися в іншу країну (емігрувати), зізнатися в помилках (каятися), звільнити від звинувачення (реабілітувати).

4. Пояснити значення фразеологічних зворотів з допомогою синонімічних дієслів. З фразеологічними зворотамискласти пропозиції.

Бити чолом (просити), бити байдики (ледарювати), вивести на чисту воду(викрити), зарубати на носі (запам'ятати), задерти ніс (запишатися), клювати носом (дрімати), надути губи (образитися), повісити голову (зажуритися), прийти до тями (схаменутися).

Вправи різні заміни слід проводити протягом усього вивчення дієслова (2-3 хвилини наприкінці уроку). Певну увагу слід приділити і паронімам, тобто слів, різним за значенням, але подібним до вимови, типу: сяяти - сяяти, імпортувати - експортувати, надіти - одягнути, відкидати - спростовувати, уявити - надати тощо. буд. можна промовляти в класі, виписувати в учнівський словничок, включати до диктантів, вигадувати з ними речення; корисно знаходити їх значення у тлумачному словнику.

При повторенні морфології у старших класах учні повинні згадати, що дієслова у невизначеній формі може бути різними членамипропозиції: підлягаючим (Вчитися - завжди знадобиться), присудкам (Наше завдання - вчитися), визначенням (Я отримав можливість вчитися), доповненням (Ми домовилися вчитися тільки на добре і відмінно), обставиною (Хлопці приїхали в місто вчитися).

Дані нижче пропозиції допоможуть ці відомості закріпити.

1) Я вийшов у повітря освіжитися (Л.).

2) Їхати на цьому коні було для Ростова насолоду (Л. Т.).

3) Я ліг на похідне ліжко відпочити трохи (Т.).

4) Я побачив необхідність змінити розмову (П.).

5) У мене вроджена пристрасть суперечити (Л.).

6) Сонце тільки починало підніматися (Л. Т.).

Інструкція

Визначити інфінітив можна з питання. Знайдіть дієслово і запитайте його. Якщо це дієслово у невизначеній формі, він відповідатиме питанням «що робити?», «що зробити?». Наприклад, рости, пекти, затопити, розвести, лягти.
Наприкінці таких дієслів завжди м'який знак.

Важко відрізнити інфінітив від особистої форми, якщо слово записано у транскрипції. Запис фіналів даних форм збігаються: [учниця] (навчається) - [учниця] (навчатися). У такому випадку зверніть увагу на , гласну перед [-ца] або контекст, де можна поставити запитання. Якщо ця робота нездійсненна, то тут доречні обидві форми.

Невизначена формадієслова входить до складу іменне присудок. У такому разі в реченні знаходяться два неоднорідні дієслова. Щоб визначити, який із них інфінітив, потрібно позначити граматичну основу. Даний буде складатися з двох дієслів. Той, у якому полягає лексичне значення, - Інфінітив, у ньому треба м'який знак. Так, у пропозиції «Учні зможуть позайматися додатково» присудок «зможуть позайматися». А невизначена форма – «позайматися».

Невизначена форма дієслова може бути другорядних членів речення. Визначити її в таких випадках можна, дотримуючись логіки міркувань. Задайте питання непрямого відмінкавід присудка до інфінітиву. Якщо це можливо, то в даному випадкувін доповнення. Наприклад, у реченні «Тренер велів нам зайнятися розминкою» слово «зайнятися» буде доповненням (велів що?). У такому разі міркуйте так: дія, позначена в дієслові «велів», виконує , а виконуватимуть інші. Значить це не присудок, адже просте.

Обставини, виражені невизначеною формою дієслова, найчастіше відповідають питання «з метою?», «Чому?». У пропозиції «Я прийшов у зал тренуватися» до інфінітиву ставимо питання «прийшов із якою метою?».
До визначення ставте питання від . У пропозиції «Я досконало володію вмінням грати на гітарі» інфінітив -: вмінням (яким?) грати.

Відео на тему

Зверніть увагу

Тільки в односкладових реченняхз головним членом присудка немає слів, від яких задається питання до дієслова.

Корисна порада

Запитуйте від одного слова до іншого. Якщо другорядний членвиражається дієсловом, це лише невизначена форма. Обов'язково напишіть м'який знак.

Джерела:

• дієслова у невизначеній формі

Дієслово - це частина мови з постійними та непостійними ознаками. Обличчя дієслова є його непостійною ознакою, причому воно є лише у дієслів у теперішньому та майбутньому часах. Не всі його можуть одразу визначити. Для цього ми і наведемо невелику інструкцію, як визначити обличчя дієслова.

Інструкція

Інструкція

Ви повинні знати, що невизначену форму дієсловачасто називають інфінітивом. Дієслово у такій формі не змінюється ні за числами, ні з осіб. Не можна в нього визначити і спосіб, і вигляд.

Можна, звісно, ​​утворити невизначену форму дієслова з допомогою допоміжних питань «що робити?»,«що зробити?». Але такий спосіб не завжди може бути вам корисним. Так, школярам важко поставити в інфінітив безособові дієсловащо надалі може стати наслідком орфографічних помилок.

Діти також плутають дієслова у формі третьої особи з інфінітивом, а отже, не зможуть визначити, чи написати: «тися» чи «тися». Наприклад, до дієслова в синтаксичної конструкції«здається успішним» діти не можуть поставити допоміжні питання"що робити?", "що зробити?". Таким чином вони не зможуть перевірити написання .

Знаходити невизначену форму дієслова чи утворювати її простіше, звертаючи увагу деякі деталі. Так, ви повинні знати, що інфінітив має закінчення «ть» чи «ти». Наприклад, у "принести" закінченням буде "ті", а в слові "встигнути" - "ть".

Закінчення «ти» у невизначеній формі, якщо перед ним знаходиться голосний звук, а «ть» - після приголосного. Так, в інфінітиві "цвісти" перед закінченням "ти" стоїть приголосний звук "с", а в слові "побачити" - голосний "е".

Щоб навчитися утворювати невизначену форму, необхідно порушити питання «що робити?» або "що зробити?" і не забувати звертати увагу на будову слова.

Джерела:

• не станеться дієслово у невизначеній формі

Іменник є окремою частиноюмови російської. Йому притаманні форми числа і відмінка, що класифікують категорії роду, а також одухотвореності та неживості залежно від позначених предметів.

Інструкція

Уявіть кілька варіантів одного й того самого: «будинок», «будинку», «будинком». Як визначити його початкову форму(або словникову форму)? Початковою формою іменника є форма називного. Цей відмінок означає поняття, що виражається словом. Найчастіше імена у цьому відмінку виконують роль підлягає пропозиції, рідше - присудка. Називний на запитання: «хто?», «що?» Наприклад що?" – «дім», «хто?» - "Птах". Задайте подібні питання, щоб визначити формуіменника.

Згадайте з шкільної програми, Що , що стоїть у початковій формі, в більшості випадків знаходиться в однині. Тому, щоб визначити словникову формуцієї частини мови, поставте її в однину: «багато будинків» - «один будинок».

Врахуйте, що деякі іменники мають лише формумножини, і видозмінити їх, привівши до єдиного, неможливо. До них можна віднести, наприклад, назви тимчасових відрізків, парних предметів, маси речовини: «добу», «окуляри», «штани», «будні», «макарони», «канікули», «чорнила», «ножиці». Початковою формою у подібних є форма називного відмінкамножини.

Зверніть увагу на необхідність омонімів (слів, однакових за звучанням та написанням, але різних за значенням) один від одного. Наприклад: «На стіні висить годинник» (тут «годинник» матиме початкову формутільки у множині). Або ж: «У цей час небо зазвичай

Інфінітив, або невизначена форма дієслова

Дієслово у початковій, чи невизначеної, формі називається інфінітивом. Інфінітив завжди відповідає питанням «що робити?» або "що зробити?" Ніколи не можна стосовно початкової форми поставити запитання: «що робить?», «що зробить?», «що робитиме?», «що робила?», «що робив? " і т.д. Тобто інфінітив за визначенням має мінімальна кількістьморфологічні ознаки.

приклади. Дієслово «йти» відповідає питанням «що робити?». Відповідно, це дієслово у невизначеній (початковій) формі, або інфінітив. Проте дієслова «йде», «йтиме», «йдуть» відповідають питання «що робить?», «що робитиме?», « ?». Ці дієслова вже мають морфологічні ознаки – особи, числа та часи – та інфінітивами не є.

Інший приклад. Дієслово «написати» відповідає на запитання «що зробити?» та є інфінітивом. Від цієї початкової форми утворюються дієслова в минулому та майбутньому часах, першої, другої та третьої осіб, єдиної та множини чисел: "написав", "написали", "", "", "напише".

Іншими словами, дієслово в інфінітиві – це завжди нульова (невизначена) форма, від якої завжди можна утворити різні формицього ж слова в різних особах та числах. Цей процес називається відмінюванням.

Які ознаки дієслова можна визначити за початковою формою

Якщо інфінітив – це початкова, нульова, невизначена форма дієслова, чи можна з ним визначити якісь ознаки цієї частини мови, чи морфологічні ознаки? Так, можна визначити постійні ознаки дієслова.

По-перше, за невизначеною формою можна визначити види дієслова - досконалий або . Дієслово недосконалого видуу початковій формі відповідає питанням «що робити?» і означає незавершену дію. Наприклад, "гуляти", "", "співати", "" і т.д. Дієслово досконалого виду в інфінітиві відповідає на питання «що зробити?» і означає завершену, закінчену дію. Наприклад, "погуляти", "прочитати", "проспівати", "скласти", "злітати" і т.д.

По-друге, за інфінітивом можна визначити. У існує два відмінювання – перше і друге. До першого відмінювання відносяться всі дієслова, які в інфінітиві закінчуються на -ть, -ть, -ть, -ть, -ть, -ть, а кілька дієслів-винятків на -ить. До другого відмінювання відноситься більша частинадієслів на –ить, і навіть деякі дієслова-винятки на –ать, -ять і –еть.

Володіння будь-якою мовою немислимо без знання основних одиниць мови. Не менш важливі і граматичні правила, які дозволяють всі частини мови гармонійно пов'язувати між собою за допомогою відмінків, прийменників, відмінювання. Російська мова - предикативна, в ній частіше використовуються категорії дії або дієслівні конструкції. При знайомстві з цією частиною мови учні дізнаються, як утворюється і що таке невизначена форма дієслова.

У підручнику за 4 клас, коли діти знайомляться із цим поняттям, наведено правило.

Невизначена форма дієслова - це початкова і незмінна форма, від якої утворюються всі віддієслівні частини мови (причастя, віддієслівні прикметники) і форми дієслова, що утворюються при відмінюванні.

На які запитання відповідає невизначена форма: що робити? (що зробити?).

Називається невизначена форма у лінгвістиці терміном «інфінітив» (від латів. Infinitus). По інфінітиву неможливо сказати, хто і коли здійснює якусь дію (наприклад, «ходити»: не зрозуміло, хто і коли це робив, немає вказівки ні на ні число, ні на час). Його морфологічними ознакамиє суфікси -ть (-ти) (наприклад, ід ти, оповідання ть) або закінчення кореня на -ч (наприклад, ле чи,се чи).

Особливості

Невизначена форма дієслова не змінюється. У цьому полягає особливість інфінітиву, тому його не можна спрягати або якось іншим чином змінити.

Початкова форма у дієслова може мати лише постійні ознаки:

1. Відмінювання (1-е, 2-е, рознопрягаються).
2. Поворотність (поворотний, неповоротний).
3. Перехідність (перехідний чи неперехідний).
4. Вид (недосконалий чи досконалий).

Інфінітив позбавлений ознак особи, часу або числа, тому по ньому неможливо сказати, хто і коли чинить дію.

Як знайти інфінітив

Для тих, хто освоює російську мову як іноземну або для дітей, які недостатньо читають, питання пошуку інфінітиву може представляти деякі складнощі. Як знайти невизначену форму дієслова.

Ті, хто знає російську мову на рівні рідної, як правило, не мають з цим особливих труднощів. Як поставити дієслово у невизначену форму: подумки поставити питання інфінітиву — що робити? чи «що зробити?».

Також інфінітив можна визначити ще одним способом:

1. Дізнатися, якого виду відноситься дієслово в реченні.
2. «Відсікти» особисті закінчення, які виникають при відмінюванні, і (у разі потреби) суфікс минулого часу –л-.
3. Підставити до частини суфікс інфінітиву, що залишилася, -ть (-ти) або просто поставити відповідне питання.

Розберемо на наступний приклад: «Вони старанно прописували у зошиті літери» Початкова форма у разі «прописуватиме».

Як ми її визначили:

1. Запитуємо: Вони (що робили?) прописували.
2. Питання «що робили?» свідчить про те, що дієслово недосконалого виду (без приставки «с»), отже, визначення інфінітиву теж потрібно запитувати без приставки «с»: «що робити?».
3. Забираємо закінчення -іі суфікс минулого часу -Л-.Маємо: прописува-.
4. Підставляємо до частини слова суфікс інфінітива -ть: (що робити?) - Прописувати.

Зауважте, що в даному випадку можна помилитися і назвати як відповідь "прописати", це буде неправильно, оскільки "прописати" відповідає на питання "що зробити?", тобто стоїть у досконалому вигляді.

Важливо!При визначенні початкової форми ставити питання до дієслова необхідно у реченні, щоб визначити його вид.

Підказка, як помилитися щодо (не)досконалого виду: в інфінітиві зберігаються все приставки і суфікси (крім суфікса минулого часу –л-) тієї форми дієслова, з якою ви працюєте у тексті.

Зверніть увагу!У процесі пошуку Н.Ф. можна піти двома шляхами: поставити запитання – «що робити?» або «що зробити?», або слідувати вищезазначеному способу.

Синтаксична функція

Яка роль невизначеної форми дієслова у реченні. Вона може виконувати різні синтаксичні функції. Зведена інформаціяпро можливих членів пропозиції, виражених інфінітивом, наведена у таблиці:

Інфінітив як доповнення майже не зустрічається. Тим не менш, у реченні «Він розпорядився подати каву» можна трактувати «подати» як доповнення (розпорядився про що?).

Визначення онлайн

Якщо ви не можете самостійно визначити початкову форму або не впевнені, що зробили це правильно, можна перевірити себе за допомогою онлайн-сервісів для .

Оскільки визначення інфінітива є його обов'язковою частиною, можна зайти на будь-яку інтернет-сторінку, яка пропонує цю послугу, та ввести потрібне дієсловоу тому вигляді, в якому він використаний у реченні.

Перше слово, яке буде вказано, та буде Н.ф. дієслова.

Зазначимо, що в цілому вміння визначати частини мови, змінювати їх за особами, числами, часом багато в чому залежить від вродженої грамотностіта мовного чуття. Але навіть якщо з цим не все гаразд, вивчити, на які питання відповідає невизначена форма, не так уже й складно. В іншому слід дотримуватися наведених вище схем та порад.

Для закріплення (або формування) знань із зазначеної теми можна рекомендувати ряд завдань та вправ:

1. Розрізнення частин мови з подібними кінцівками (поставити чавунок у піч (сущ.) - пекти пироги (гол.), співати, йди сюди! (ім'я влас.) - співати пісні (гл.)).
2. Перетворення дієслова недосконалого виду на досконалий вигляді назад.
3. Утворення дієслова від іменника (наприклад, подорож – подорожувати, їжа – їсти, поїздка – поїздити).

З практикою прийдуть і потрібні вміння.

Корисне відео: Невизначена форма дієслова

"Невизначена форма дієслова".

Мета уроку:

Ознайомити дітей особливостями дієслів невизначеною формою.

Розвивати вміння самостійно формувати висновки на основі своїх спостережень та порівнянь.

Вчити правильно, ставити запитання Що робити? Що зробити? до дієсловів у невизначеній формі.

Розвивати мовлення дітей, їх мислення та уяву, а також творчі здібності, розвивати скоропис.

Щеплювати стійкий інтерес до предмета, любов до російської мови.

Виховувати почуття товариства та взаєморозуміння.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

Перевір, друже,

Чи готовий ти розпочати урок?

Чи все на місці, чи все в порядку?

Книжка, ручка та зошит?

ОРФОГРАФІЧНА ХВИЛИНА ІНДИВІДУАЛДНІ КАРТКИ

ІІ. Чистопис.

Запишемо число, класна робота, поєднання букв: ть, ти, ч - інфінітив.

Чому їх написали?

Де вони можуть зустрітися? (У словах)

Що знаєте про нове слово? (Припущення дітей.) ПРОБЛЕМА

ІІІ. Актуалізація знань про дієслово.

Якось однієї частини промови запропонували відповісти на запитання анкети. Послухайте запитання, прочитайте відповіді та здогадайтеся, яка частина промови давала інтерв'ю.

Що ви найбільше любите? (Люблю діяти.)

Що ви найбільше не любите? (Не люблю прийменники та відому всім частинку.)

Що б ви забажали хлопцям?

Щоб російська все хлопці.

На "десятку" знали.

На листі та в розмові

Мене вживали.

Що без мене предмети?

Лише назви.

А я прийду

Все на дію прийде.

Летитьракети.

Люди будуютьбудівлі.

Цвітутьсади.

І хліб у полях зростає.

Про яку частину мови йтиметься на уроці?

Звичайно ж – це знайомий незнайомець Дієслово.

Чому я так сказала? (Бо ми його трошки знаємо, але ще не все.)

Згадаймо, що ми вже знаємо про дієслово.

Що таке дієслово?

Що означає дієслово?

На які питання відповідає дієслово?

Яким членом речення найчастіше буває дієслово?

Як змінюється дієслово? (числам, часом)

IV. Повідомлення теми та постановка навчальної задачі.

Навч.: Прочитайте текст, записаний на дошці. (Діти читають.)

Випишіть дієслова та визначте час та число .

Важко побачити у лісі дику тварину. Звіра можна дізнатися слідами. Найкраще читати сліди звірів на свіжому снігу. Сліди зайця важко сплутати зі слідами інших звірів.

(Перевірка за схемою.) У ПАРАХ

Уч.: Ви змогли визначити час та число дієслів?

Уч.: У чому була скрута?

Д.: Ці дієслова не змінюються часом і числам.

1) Уч.: Запропонуйте, як можна назвати форму дієслів, у яких не можна визначити час та число. (Діти висловлюють свої пропозиції)

Уч.: Назвіть тему уроку.

Д.: Невизначена форма дієслова.

- Чим схожі дієслова?

Д.: Ці дієслова відповідають питання: “що робити?” "що зробити?" і закінчуються на "-ть".

ПРАВИЛО с. 76

- Як інакше називається невизначена форма дієслова? (Початкова)

Яка з цих назв вам не знайома? ( Інфінітив- Лат. слово "невизначений". Чому ця форма дієслова називається невизначеною?

(мін. Чистопису)

КЛАСТЕР

. Гра «Хто найуважніший».

Я зачитую слова, серед яких є різні слова. Записати дієслова у невизначеній формі.

Ходити, ходить, кістка, косить, косити, ліжко, нести, носити, носити, скатертина, стригти, плести, кістки, нігті, везти, смуток, кінь, мідь, стерегти.

(ходити, косити, нести, носити, стригти, плести, везти, стерегти)

Звернути увагу на буквосполучення на кінці дієслів у невизначеній формі. Назвіть їх.

На що закінчуються дієслова у невизначеній формі? (Мають закінчення: -ти, -ть і закінчуються на -ч.)

ФІЗМИНУТКА

2. Гра «Будь уважний!»

Замініть фразеологізми дієсловами невизначеної форми.

Зарубати на носі. (Запам'ятати.)

Клювати носом. (Дрімати.)

Пропустити повз вуха. (Прослухати.)

Вставляти палиці в колеса. (Заважати.)

Робити з мухи слона. (Перебільшувати.)

Обвести навколо пальця. (Обдурити.)

Тримати язик за зубами. (Мовчати.)

Гра "Знайди синонім".

Учні одержують картки з дієсловами у невизначеній формі. Вони повинні до кожного дієслова підібрати синонім, який теж стоїть у невизначеній формі, і записати поруч із цим словом. Той, хто напише правильно і раніше за всіх, перемагає.

ридати поспішати

реготати сварити

блукати репетувати

чатувати розтлумачити

рити бити

їсти мчати

працювати трусити

Синоніми:плакати, сміятися, ходити, охороняти, копати, їсти, працювати, поспішати, лаяти, кричати, пояснити, бити, бігти, боятися.

РОЗБІР СЛОВА ПО СКЛАДУ

Реготати лаяти

Що визначаємо насамперед?

Що таке закінчення?

Змініть форму слова? (Закінчення немає, значить тЬ - суфікс)

Так як ТИ, ТІ, ЧОГО не утворюють нове слово, а є початковою формою - В ОСНОВУ НЕ ВКЛЮЧАЮТЬСЯ

Підручник с. 77 № 4

МОЗКОВИЙ ШТУРМ

VIII. Підсумок уроку.

Сьогоднішнє дослідження дієслів закінчується. Що нового ви дізналися про дієслово?

На які питання відповідають дієслова у невизначеній формі?

Які закінчення мають ці дієслова?

Чому ці дієслова так названо? (Не вказують на час та число).

Як розумієте слово «інфінітив»?

IX. Рефлексія.

Яке відкриття ви собі зробили?

Чи цікаво вам було на уроці?

З яким настроєм ви працювали?

Яке завдання виявилося найважчим? Що допомогло подолати труднощі?

Мені сьогодні було дуже приємно працювати з вами на уроці. Я побачила розумних зацікавлених дітей. А якщо в кого щось не вийшло - не біда. Ви все одно дізналися, щось нове, отже, стали розумнішими.

X. Домашнє завдання.

Корисні поради.

Коли прокидаєшся, не можна (лежу) у ліжку. Треба одразу (встаю) та (зроблю) зарядку. Вправи потрібні (виконую) повільно. Між вправами потрібні (роблю) невеликі паузи для відпочинку. Не можна (затримую) дихання, треба (дихаю) рівно, спокійно. Зарядку потрібно (роблю) при відкритій кватирці.

Приходжу додому із занять,

На дивані полежу,

Мрію про приємне,

Як я проводжу час:

Добре бпокататися

На хвацькому велосипеді!

Добре бкупуватися-

У ванніпопускати торпеди!

Добре бзалишати

Дріт в цілі на стіні!

Добре бповоювати

На комп'ютерній війні!

Добре б всевміти-

Космодром зібрати з Лего,

ТБподивитися

Про героїв та стратегів…

Погуляти, тримаючи в кишені

Два величезні пістолети,

І, сховавшись за кущами,

Перебити ворогів у котлети.

Добре бпокричати

Мені про Карика і Валю!..

Добре бмріяти,

Щоб урок не ставили ... Досить без толкулежати!

Завтра знову до школи…

Всі! Підйом! Часвставати!

Івчити дієслова!

Тема уроку: "Невизначена форма дієслів".

Вона називається невизначеною, тому що нею не можна визначити ні час, ні число, ні обличчя, ні рід дієслова.

Послухайте вірш, знайдіть дієслова.

Як добре, друзі, крокувати

По стежці із рюкзаком.

Чудово по полю скакати

На коні верхи.

Приємно також сісти в експрес -

Мелькне у вікні луг та ліс.

Ковзати непогано по хвилях

На морському кораблі.

Але краще мчати в небесах

На лайнері сталевому. (І. Холін)

Крокувати, скакати (що робити?),

сісти (що зробити?),

ковзати (що робити), мчати (що робити?).

Дієслова у невизначеній формі відповідають питанням що робити? чи що зробити? Це початкова формадієслова. Її особливість у цьому, що час, ні число, ні обличчя, ні рід в неї не визначаються.

Дієслово майне(що зробить?) вжито у формі майбутнього часу, однини, 3-ї особи. Особу дієслів ви навчитеся визначати у 4 класі.

Дізнайся казки Пушкіна, з яких взяли уривки, і знайди в них дієслова, які стоять у невизначеній формі. Як відрізнити їх?

Дієслова у невизначеній формі відповідають питанням що робити? чи що зробити?

Властивість дзеркальця мала:

Говорити воно вміло.

«Ти, царице, всіх миліше,

Всіх рум'янів і біліших».

І цариця реготати,

І плечима знизувати,

І підморгувати очима,

І клацати пальцями.

«Казка про мертвої царівніі про сім богатирів».

Дієслова у невизначеній формі:

що робити?

говорити

реготати

потискати

підморгувати

клацати

Цар Дадон на старість захотів

Відпочити від ратних справ

І спокій собі влаштувати.

Тут сусіди непокоїть

Стали старого царя,

Страшну шкоду йому творячи.

Щоб кінці своїх володінь

Охороняти від нападів,

Мав він утримувати

Численну рать.

«Казка про золотого півника».

що робити?

турбувати

охороняти

що зробити?

відпочити

влаштувати

Хочеш – запам'ятай.

Дієслова, які відповідають питанням що робити?, є дієсловами недосконалого виду. Дієслова, які відповідають питанням що зробити?, є дієсловами досконалого виду.

Дієслова, які відповідають на запитання, що робити? і що зробити?, вважаються різними словами навіть якщо вони однокорінні. Вони відрізняються один від одного якимись частинами основи і тому різняться за значенням.

Що робити?

реготати

тиснути

говорити

Що зробити?

за реготати

потиснути

до говорити

реготати - зареготати

Слова відрізняються приставкою за- (приставка має значення «почати дію»).

потискати(корінь жим -) - потиснути(корінь жа-)

Дієслово тиснути називає дію, яка відбувається часто (неодноразово), дієслово потиснути називає дію, яка відбувається один раз (одноразово).

говорити - домовити

Слова відрізняються приставкою до - (приставка до- має значення «закінчити дію»).

Щоб не перейти з одного дієслова на інше, потрібно стежити за приставкою у питанні.

1. Постав питання до форми дієслова і дізнайся, є в питанні приставка С - чи ні.

2. Задай питання невизначеної форми з приставкою С або без неї.

3. Назви невизначену форму потрібного дієслова.

Невизначена форма дієслова найчастіше закінчується на -ть чи -ти(йти , вийти , знайти , везти , повзти ). Про те, як називати цю частину слова, вчені не домовилися. Одні вважають її закінченням, інші - суфіксом.

Іноді невизначена форма дієслова закінчується на -ч, але ці букви -частина кореня:

стережуть - стерегти(корінь стеріг-, стерегти-), прилягу-прилягти(корінь ляж-, лягти-).

У невизначеній формі дієслів, якщо вона закінчується не на ти, завжди пишеться ь. Пишеться він і після літери ч (-ч) - це орфограма на правило: в невизначеній формі дієслова.

Визначимо час дієслів та знайдемо невизначену форму.

потекла- що зробила?, прош.в., що зробити?, потекти(корінь тек-теч)

стригу- що роблю?, наст.в., що робити?, стригти(корінь стриг-стриг)

березі зберегти(корінь берег-берегти)

захоплю- що зроблю?, буд.в., що зробити?, захопити(корінь спричиняє-тягти)

Літери голосних у невизначеній формі дієслів перед-ть - це найчастіше суфікси. Вони можуть бути різними: -а, -е, -і, -я, -о.

Якщо вони ненаголошені, то на їхньому місці завжди є орфограма. Ці букви-суфікси визначити за правилом не можна,їх можна лише впізнати за словником та запам'ятати.

Суфікс-а: почути, плавати, стрибати, слухати

Суфікс-е: побачити, образити, залежати

Суфікс -і: побудувати, гладити, готувати, клеїти, ставити, будувати

Суфікс-я: загавкати, танути, віяти, сіяти

Знайдемо дієслово у невизначеній формі.

Вітер ледь чутно співає,

Липа зітхає біля саду.

Чуйна музика всюди живе-

У шелесті трав,

У шумі дібров,

Тільки прислухатись треба.(В. Семернін)

Що робить?, співає, зітхає, живе- дієслова тепер.

Що зробити?, прислухатися -дієслово у невизначеній формі.

У дієсловах часто зустрічається особливий суфікс -ся чи -сь. Особливий він тому, що знаходиться після-ть. Щоб відрізняти його від інших суфіксів, вчені дали йому свою назву - постфікс (прикріплений після).

Утворіть дієслова невизначеної форми за допомогою суфіксів і приставок.

Приставки ВЗ-, ПЗ-, ПРИ-, ВІД-.

Коріння -ДРЕМ-, -КАШЛ-, -ПЛЯС-.

Суфікси -ІВА-, -НУ-, -ИВА-, -А-, -Я-, -СЯ.

Вз дремнуть - приставка вз-, суфікс -ну-,

по дрімати - приставка по-, суфікс-а,

по кашля ть - приставка по-, суфікс -я-,

від кашлятися - приставка від-, суфікс-я-,

по танцювати - приставка по-, суфікс -а-,

при танцювати - приставка при-, суфікс-ива-,

від танцювати - приставка від-, суфікс-ива-.

Хто як харчується?

Муха хоботком може всмоктувати лише рідку їжу. У деяких метеликів на кінці хоботка – схожі на різці зуби, якими вони можуть прогризати шкірку фруктів та пити їхній сік! Вісім гнучких щупалець із присосками допомагають восьминогу хапати і дуже міцно тримати будь-яку видобуток. Довгою шиєю здатний діставати жираф пагони дерев. Равлик, що живе в раковині, своїм язиком здатний зрізати і перемелювати їжу. Павук може виробляти липкий шовк для павутиння, у якому повинні траплятися комахи. Бувають павутиння з кришками, тоді видобутку не вислизнути від нього.

Може (що робити?) всмоктувати,

можуть (що робити?) прогризати та пити,

допомагають (що робити?) хапати і тримати,

здатний (що робити?) діставати,

здатна (що робити?) зрізати і перемелювати,

може (що робити?) виробляти,

повинні (що робити?) траплятися,

що зробити? не вислизнути.

Під час канікул.

Добре влітку рано …. та … до озера. Приємно …. на сонці, … у прозорій воді, … у лісі гриби, ягоди, …. спів птахів. Цікаво … за поведінкою комах, … з друзями у футбол. Корисно …в саду та на городі, …старшим по господарству.

Під час канікул.

Добре влітку рано (що зробити?) підвестися і (що зробити?) піти до озера. Приємно (що робити?) засмагати на сонці, (що робити?) купатися у прозорій воді, (що робити?) збирати в лісі гриби, ягоди, (що робити?) слухати спів птахів. Цікаво (що зробити?) поспостерігати за поведінкою комах, (що зробити?) погратись із друзями у футбол. Корисно (що зробити?) попрацювати в саду та на городі, (що зробити?) допомогти старшим по господарству.

Як приготувати оладки.

Треба (візьмемо) півлітра кефіру, (додамо) трохи солі, цукру та соди, (зб'ємо) одне яйце і (виллємо) у цю масу, (додамо) борошно і все (перемішаємо). Можна (печемо).

Поставимо дієслова у невизначену форму.

візьмемо – що зробимо?, що зробити?, взяти

додамо - що зробимо?, що зробити?, додати

зб'ємо - що зробимо?, що зробити?, збити

виллємо - що зробимо?, що зробити?, вилити

додамо - що зробимо?, що зробити?, додати

перемішаємо - що зробимо?, що зробити?, перемішати

печемо - що робимо?, що робити?, пекти

Як приготувати оладки.

Треба взяти півлітра кефіру, додати|добавляти| трохи солі, цукру і соди, збити одне яйце і вилити в цю масу, додати|добавляти| муку|борошно| і все перемішати. Можна пекти.

(Що зробити?) Одягнути чи одягнути? Ці два слова часто плутають.

Дієслова одягнути і вдягнути схожі, але мають різне значення.

Одягнути можна когось, а вдягнути тільки щось на себе.

Тому правильно говорити так:

одягнути (щось)

форму

пальто

туфлі

Плаття, Сукня

костюм

одягнути (когось)

дитини

ляльку

дівчинку

хворого

малюка

На уроці ви дізналися, що дієслова у невизначеній формі відповідають питанням що робити? чи що зробити? Це початкова форма дієслова. Її особливість у цьому, що час, ні число, ні обличчя, ні рід в неї не визначаються.

Невизначена форма дієслова найчастіше закінчується на -ть чи -ти, іноді на -ч. У невизначеній формі дієслів, якщо вона закінчується не на ти, завжди пишеться ь.

1. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Російська мова: Підручник. 3 клас: у 2-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
2. М.С.Соловейчик, Н. С. Кузьменко «До таємниць нашої мови» Українська мова: Робочий зошит. 3 клас: у 3-х частинах. Смоленськ: Асоціація ХХІ століття, 2010 рік.
3. Т. В. Корешкова Тестові завданняз російської мови. 3 клас: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
4. Т. В. Корешкова Потренуйся! Зошит для самостійної роботиросійською мовою для 3 кл.: у 2-х частинах. – Смоленськ: Асоціація XXI століття, 2011 рік.
5. Л.В.Машевська, Л.В. Данбицька Творчі завданняз російської мови. – СПб.: КАРО, 2003
6. Г.Т Дьячкова Олімпіадні завданняз російської мови. 3-4 класи. - Волгоград: Вчитель, 2008

1. School-collection.edu.ru().
2. Cdo.omrc.ru ().
3. Oldskola1.narod.ru ().

• Прочитай вірш. Яка частина мови у ньому «головна»? Вкажи, в якій формі вживаються слова цієї частини мови? Підкресли прикмету цієї форми.

Не заважайте мені мріяти!

Мені б мішок цукерок дістати,

Розгорнути, жувати, смоктати,

Чавкати, цмокати, уплітати,

Довго, довго не ковтати,

Насолоджуватися, смакувати.

• Постав питання до цих дієсловів. Утвори від них невизначену форму та підкресли прикмету початкової форми.

Нес, побіг, засвистів, віз, стрижу, шукаю, намалюю.

• Випиши з вірша дієслова у невизначеній формі у два стовпчики.

Що робити? Що зробити?

Не треба до мами чіплятися,…

Не треба благати сестрицю.

Не треба кликати,

Не треба чекати,