Еге російська мова 24 завдання правила. Порівняння виражаються у різний спосіб

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23.

У цьому фрагменті розглядаються мовні особливостітексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть без пробілів, ком та інших додаткових символів.

«Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А)_____ (“їхні” у пропозиції 17, “приладнати” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б)_____(у реченні 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як (В)_____ (наприклад, у реченнях 15-16, 57-58), і таке синтаксичне засіб, як (Г)_____(у пропозиціях 3, 68, 69)».

Список термінів

1) синоніми

2) порівняння

3) метонімія

5) розмовно-просторова лексика

6) ряди однорідних членів

7) риторичні вигуки

8) анафора

9) риторичні звернення

(1)Було напередодні різдва…

(2) Сторож переселенського барака, відставний солдат, з сіркою, як мишача вовна, бородою, на ім'я Семен Дмитрович, або просто Митрич, підійшов до дружини і весело промовив:

- (3) Ну, баба, яку я штуку надумав! (4) Я кажу, свято підходить ... (5) І для всіх воно свято, всі йому радіють ... (6) У кожного є своє: у кого обновка до свята, у кого бенкети підуть ... (7) У тебе, наприклад, кімната буде чиста, у мене теж своє задоволення: куплю собі ковбаски!

- (8) Так що ж? – байдуже сказала стара.

- (9) А то, - зітхнув знову Митрич, - що всім буде свято як свято, а от, кажу, дітям-то, виходить, і немає справжнього свята ... (10) Дивлюся я на них - і серце кров'ю обливається : Ех, думаю, неправильно!.. (11) Відомо, сироти ... (12) Ні матері, ні батька, ні рідних ... (13) Нескладно!.. (14) Ось і надумав я ось що: треба дітлахів потішити!.. (15) Бачив я багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять потішити. (17) Принесуть ялинку, приберуть її свічками та гостинцями, а хлопці-то їх просто навіть скачуть від радості!

(19) Митрич весело підморгнув, цмокнув губами і вийшов надвір.

(20)По дворі, там і там, були розкидані дерев'яні будиночки, занесені снігом, забиті дошками. (21) З ранньої весни і до осені через місто проходили переселенці. (22) Їх було так багато, і так вони були бідні, що гарні людизбудували їм ці будиночки, які вартував Мітрич. (23) До осені вдома звільнялися, а до зими не залишалося вже нікого, крім Мітрича та Аграфени та ще кількох дітей, невідомо чиїх. (24)У цих дітей батьки або померли, або пішли невідомо куди. (25) Всіх таких дітей набралося у Мітрича цієї зими вісім чоловік. (26) Він поселив їх усіх разом в один будиночок, де й збирався нині влаштувати свято.

(27) Насамперед Митрич вирушив до церковного старості, щоб випросити недогарків церковних свічок для прикраси ялинки. (28) Потім він пішов до переселенського чиновника. (29) Але чиновник був зайнятий; не побачивши Мітрича, він наказав сказати йому «дякую» і вислав півтинник.

(30)Повернувшись додому, Митрич ні слова не сказав дружині, а тільки посміювався мовчки та, поглядаючи на монету, вигадував, коли і як усе влаштувати.

(31) «Вісім дітей, – міркував Мітрич, загинаючи на руках кострубаті пальці, – отже, вісім цукерок...»

(32) ... Був ясний морозний полудень. (33) З сокирою за поясом, у кожусі та шапці повертався Мітрич із лісу, тягнучи на плечі ялинку. (34) Йому було весело, хоча він і втомився. (35) Вранці він ходив у місто, щоб купити для дітей цукерок, а для себе з дружиною - ковбаси, до якої був пристрасний мисливець, але купував її рідко і їв тільки у свята.

(36) Митрич приніс ялинку, сокирою загострив кінець; потім прилаштував її, щоб стояла, і, коли все було готове, потяг її до дітей у барак.

(37) Коли ялинка зігрілася, в кімнаті запахло свіжістю та смолою. (38) Дитячі особи, сумні й задумливі, раптово повеселішали... (39) Ще ніхто не розумів, що робить старий, але всі вже передчували задоволення, і Митрич весело поглядав на спрямовані на нього з усіх боків очі.

(40) Коли свічки та цукерки були вже на ялинці, Митрич задумався: оздоблення було мізерним. (41)Як не захоплювався він своєю витівкою, проте повісити на ялинку, крім восьми цукерок, він нічого не міг.

(42) Раптом йому прийшла така думка, що він зупинився. (43) Хоча він дуже любив ковбасу і дорожив всяким шматочком, але бажання почастувати на славу пересилило всі його міркування:

- (44) Зроблю кожному по кружечку і повішу на ниточці. (45) І хлібця по скибочці, і теж на ялинку.

(46) Як тільки стемніло, ялинку запалили. (47) Запахло топленим воском, смолою та зеленню. (48) Завжди похмурі та задумливі, діти радісно закричали, дивлячись на вогники. (49) Очі їх пожвавішали, обличчя зарум'янилися. (50) Сміх, крики і говірка оживили вперше цю похмуру кімнату, де з року в рік чулися тільки скарги та сльози. (51) Навіть Аграфена здивовано сплескувала руками, а Мітрич, радіючи від щирого серця, плескав у долоні. (52)Любуясь ялинкою, дітьми, що веселяться, він посміхався. (53) А потім скомандував:

- (54) Публіка! (55) Підходь! (56) Знімаючи з ялинки по шматку хліба та ковбаси, Мітрич поділив усіх дітей, потім зняв собі й Аграфене.

- (57) Подивися, адже жують сиротки-то! (58) Подивися, жують! (59) Подивися! (60) Радуйся! – кричав він. (61) А після Митрич взяв гармоніку і, забувши свою старість, разом з дітьми подався танцювати. (62) Діти стрибали, весело верещали і кружляли, і Митрич не відставав від них. (63) Душа його переповнилася такою радістю, що він не пам'ятав, чи бував ще колись у його житті таке свято.

- (64) Публіка! - Вигукнув він нарешті. – (65) Свічки догоряють. (66) Беріть самі собі по цукерці, та й спати час!

(67) Діти радісно закричали і кинулися до ялинки, а Мітрич, зворушившись мало не до сліз, шепнув Аграфені:

– (68)Добре!.. (69)Прямо можна сказати: правильно!..

(за Н.Д. Телешову *)

*Микола Дмитрович Телешов (1867–1957)- Російський радянський письменник, поет, організатор відомого гуртка московських письменників «Середовище» (1899-1916). Розповідь «Ялинка Мітрича» (1897) входить у цикл «Переселенці», присвячений великому переселенню за Урал, до Сибіру, ​​де селянам давали наділи землі.

Пояснення (див. також Правило нижче).

«Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А) розмовно-просторова лексика(“їхні” у реченні 17, “приладнати” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б) порівняння(У пропозиції 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як (В) анафора(наприклад, у пропозиціях 15–16, 57–58), і такий синтаксичний засіб, як (Г) риторичні вигуки(У пропозиціях 3, 68, 69)».

Список термінів

2) порівняння Б (з сіркою, як мишача вовна, бородою)

5) розмовно-просторічна лексика А

7) риторичні вигуки Г ( саме вигуки: Добре! Правильно!)

8) анафора В ((15)Бачивя багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять потішити.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Відповідь: 5287

Відповідь: 5287

Правило: Мовні засоби виразності. Завдання 26

АНАЛІЗ ЗАСОБІВ ВИРАЗКИ.

Метою завдання є визначення засобів виразності, які у рецензії шляхом встановлення відповідності між пропусками, позначеними літерами у тексті рецензії, і цифрами з визначеннями. Записувати відповідності необхідно лише тому порядку, у якому йдуть літери у тексті. Якщо ви не знаєте, що ховається під тією чи іншою літерою, необхідно поставити «0» на місці цієї цифри. За завдання можна одержати від 1 до 4 балів.

Під час виконання завдання 26 слід пам'ятати, що Ви заповнюєте місця перепусток у рецензії, тобто. відновлюєте текст, а з ним і смислову, і граматичний зв'язок . Тому часто додатковою підказкою може бути аналіз самої рецензії: різні прикметники у тому чи іншому роді, що узгоджуються з перепустками присудки і т.д. Полегшить виконання завдання та поділ списку термінів на дві групи: перша включає терміни на основі значення слова, друга – будова речення. Цей поділ Ви зможете провести, знаючи, що всі кошти ділять на ДВІ великі групи: в першу включаються лексичні ( неспеціальні засоби) та стежки; у другу фігури мови (частина їх називають синтаксичними).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИРАЗ, ВЖИВАНИЙ У ПЕРЕНОСНОМУ ЗНАЧЕННІ ДЛЯ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ І ДОСЯГНЕННЯ ВЕЛИКОГО ВИРАЗУ. До стежок відносяться такі прийоми, як епітет, порівняння, уособлення, метафора, метонімія, іноді до них відносять гіперболи та літоти.

Примітка: Завдання, як правило, вказує, що це ТРОПИ.

У рецензії приклади стежок зазначаються у дужках, як словосполучення.

1.Епітет(в пер. з грец. - Додаток, додаток) - це образне визначення, що відзначає істотну для даного контексту рису в явищі, що зображується. Від простого визначенняепітет відрізняється художньою виразністюта образністю. В основі епітету лежить приховане порівняння.

До епітетів відносяться всі «барвисті» визначення, які найчастіше виражаються. прикметниками:

сумно-сиротіюча земля(Ф.І.Тютчев), сивий туман, лимонне світло, німий спокій(І. А. Бунін).

Епітети можуть також виражатися:

-іменниками, що виступають як додатки або присудки, що дають образну характеристику предмета: чарівниця-зима; мати - сира земля; Поет – це ліра, а не лише няня своєї душі(М. Горький);

-прислівниками, що виступають у ролі обставин: На ​​півночі дикому стоїть самотньо...(М. Ю. Лермонтов); Листя було напруженовитягнуті за вітром (К. Г. Паустовський);

-дієприслівниками: хвилі мчать грим і сяючи;

-займенниками, що виражають чудовий ступіньтого чи іншого стану людської душі:

Адже були сутички бойові, Так, кажуть, ще які! (М. Ю. Лермонтов);

-дієприкметниками та причетними оборотами : Солов'ї словослів'ям. гуркітливимоголошують лісові межі (Б. Л. Пастернак); Допускаю також появу... борзописців, які не можуть довести, де вони вчора ночували, і які не мають інших слів мовою, крім слів, не пам'ятають спорідненості(М. Є. Салтиков-Щедрін).

2. Порівняння- це образотворчий прийом, заснований на зіставленні одного явища чи поняття з іншим. На відміну від метафори порівняння завжди двочленно: у ньому називаються обидва порівняні предмети (яви, ознаки, дії).

Горять аули, немає захисту.

Ворогом сини батьківщини розбиті,

І заграва, як вічний метеор,

Граючи у хмарах, лякає погляд. (М. Ю. Лермонтов)

Порівняння виражаються у різний спосіб:

формою орудного відмінкаіменників:

Солов'ямзалітним Юність пролетіла,

Хвиляв негоду Радість відшуміла (А. В. Кольцов)

формою порівняльного ступеняприкметника чи прислівника: Ці очі зеленішеморя та кипарисів наших темніше(А. Ахматова);

Порівняльними оборотами з спілками як, начебто, начебто та ін.:

Як хижий звір, у смиренну обитель

Вривається багнетами переможець... (М. Ю. Лермонтов);

За допомогою слів подібний, схожий, це:

На очі обережної кішки

Схожітвої очі (А. Ахматова);

За допомогою порівняльних придаткових речень:

Закрутилося листя золоте

У рожевій воді на ставку,

Точно метеликів легкийзграя

Із завмиранням летить на зірку. (С. А. Єсенін)

3.Метафора(в пер. з грец. - Перенесення) - це слово або вираз, що вживається в переносному значенні на основі подібності двох предметів або явищ за якоюсь ознакою. На відміну від порівняння, в якому наводиться і те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється, метафора містить тільки друге, що створює компактність та образність слова. В основу метафори може бути покладена схожість предметів за формою, кольором, обсягом, призначенням, відчуттями тощо: водоспад зірок, лавина листів, стіна вогню, безодня горя, перлина поезії, іскра коханнята ін.

Усі метафори поділяються на дві групи:

1) загальномовні(«стерті»): золоті руки, буря у склянці води, гори звернути, струни душі, любов згасла;

2) художні(Індивідуально-авторські, поетичні):

І меркне зірок алмазний трепет

У безхворому холодізорі (М. Волошин);

Порожніх небес прозоре скло (А. Ахматова);

І очі сині, бездонні

Цвітуть на далекому березі. (А. А. Блок)

Метафора буває не тільки одиночною: вона може розвиватися в тексті, утворюючи цілі ланцюжки образних виразів, у багатьох випадках - охоплювати, як би пронизувати весь текст. Це розгорнута, складна метафора, цілісний художній образ.

4. Уособлення- це різновид метафори, заснована на перенесенні ознак живої істоти на явища природи, предмети та поняття. Найчастіше уособлення використовуються при описі природи:

Катячись через сонні долини, Тумани сонні лягли, І тільки тупіт кінський, Звуча, губиться вдалині. Згас, блідіючи, день осінній, Згорнувши запашні листи, Вкушають сон без сновидінь Напівзав'ялі квіти. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонімія(в пер. з грец. - Перейменування) - це перенесення назви з одного предмета на інший на підставі їхньої суміжності. Сумежність може бути проявом зв'язку:

Між дією та знаряддям дії: Їхні села та ниви за буйний набіг Прирік він мечам та пожежам(А. С. Пушкін);

Між предметом та матеріалом, з якого виготовлений предмет: ... чи то на сріблі, - на золоті їдав(А. С. Грибоєдов);

Між місцем та людьми, які перебувають у цьому місці: Місто шуміло, тріщали прапори, мокрі троянди сипалися з мисок квіткарок... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в пров. з грец. - Співвіднесення) - це різновид метонімії, Заснована на перенесенні значення з одного явища на інше за ознакою кількісного відношення між ними. Найчастіше перенесення відбувається:

Із меншого на більше: До нього й птах не летить, І тигр не буде... (А. С. Пушкін);

З частини на ціле: Бородо, що ти все мовчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, або перифраза(в пер. з грец. - описовий вираз), - це оборот, який вживається замість будь-якого слова чи словосполучення. Наприклад, Петербург у віршах

А. С.Пушкіна - «Петра творіння», «Північних країн краса і диво», «град Петров»; А. А. Блок у віршах М. І. Цвєтаєвої - «лицар без докору», «блакитноокий сніговий співак», «сніговий лебідь», «вседержитель моєї душі».

8.Гіпербола(в пер. з грец. - Перебільшення) - це образне вираз, що містить непомірне перебільшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Рідкісний птах долетить до середини Дніпра(Н. В. Гоголь)

І в ту ж хвилину по вулицях кур'єри, кур'єри, кур'єри ... можете уявити собі, тридцять п'ять тисячодних кур'єрів! (Н.В. Гоголь).

9. Літота(в пер. з грец. - Трохи, поміркованість) - це образне вираз, що містить непомірне применшення будь-якої ознаки предмета, явища, дії: Які крихітні корівки! Є, право, менш шпилькової головки.(І. А. Крилов)

І йдучи важливо, у спокої чинному, Конячку веде під вуздечки мужичок У великих чоботях, у кожушку овчинному, У великих рукавицях... а сам з нігтик!(Н.А. Некрасов)

10. Іронія(в пер. з грец. - вдавання) - це вживання слова або висловлювання в сенсі, протилежному прямому. Іронія є видом алегорії, при якому за зовні позитивною оцінкоюховається глузування: Звідки, розумна, бредеш ти, голова?(І. А. Крилов)

26.2 «НЕСПЕЦІАЛЬНІ» ЛЕКСИЧНІ ЗОБРАЗУВАЛЬНО-ВИРАЗУВАЛЬНІ ЗАСОБИ МОВИ

Примітка: У завданнях іноді вказано, що це лексичний засіб. Зазвичай у рецензії завдання 24 приклад лексичного засобу дається в дужках або одним словом, або словосполученням, в якому одне із слів виділено курсивом. Зверніть увагу: саме ці кошти найчастіше необхідно знайти в завданні 22!

11. Синоніми, тобто слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові або близькі за лексичного значенняі відмінні один від одного або відтінками значення, або стилістичним забарвленням (сміливий - відважний, бігти - мчати, очі(нейтр.) - очі(поет.)), мають велику виразну силу.

Синоніми можуть бути контекстними.

12. Антоніми, тобто слова однієї і тієї ж частини промови, протилежні за значенням ( істина - брехня, добро - зло, огидно - чудово), також мають великі виразні можливості.

Антоніми можуть бути контекстними, тобто стає антонімами лише в даному контексті.

Брехня буває доброю чи злою,

Жалюгідною або жорстокою,

Брехня буває вправною і нескладною,

Обачною та безоглядною,

Чарівною та безрадісною.

13. Фразеологізмияк засоби мовної виразності

Фразеологізми ( фразеологічні вирази, ідіоми), тобто відтворювані в готовому вигляді словосполучення та речення, в яких цілісне значення домінує над значеннями компонентів, що їх складають, і не є простою сумою таких значень ( потрапити в халепу, бути на сьомому небі, яблуко розбрату), мають великі виразні можливості. Виразність фразеологізмів визначається:

1) їх яскравою образністю, у тому числі міфологічною ( кіт наплакав, як білка в колесі, нитку Аріадни, дамоклів меч, ахіллесова п'ята);

2) віднесеністю багатьох із них: а) до розряду високих ( голос волаючого в пустелі, канути в Лету) або знижених (розмовних, просторових: як риба у воді, ні сном ні духом, водити за ніс, намилити шию, розвісити вуха); б) до розряду мовних засобівз позитивним емоційно-експресивним забарвленням ( зберігати як зіницю ока - торж.) або з негативним емоційно-експресивним забарвленням (без царя у голові - неодобр., дрібна сошка - нехтує., гріш ціна - презр.).

14. Стилістично забарвлена ​​лексика

Для посилення промовистості в тексті можуть використовуватися всі розряди стилістично забарвленої лексики:

1) емоційно-експресивна (оцінна) лексика, у тому числі:

а) слова з позитивною емоційно-експресивною оцінкою: урочисті, піднесені (у тому числі старослов'янізм): натхнення, майбутній, батьківщину, сподівання, таємний, непорушний; піднесено-поетичні: безтурботний, променистий, чари, блакитний; схвальні: благородний, видатний, дивовижний, відважний; ласкаві: сонечко, голубчик, донечка

б) слова з негативною емоційно-експресивною оцінкою: несхвальні: домисел, сперечатися, нісенітниця;зневажливі: вискочка, деляга; зневажливі: балбес, зубрила, писанина; лайки/

2) функціонально-стилістично забарвлена ​​лексика, у тому числі:

а) книжкова: наукова (терміни: алітерація, косинус, інтерференція); офіційно-ділова: нижчепідписані, доповідна; публіцистична: репортаж, інтерв'ю; художньо-поетична: блакитний, очі, ланити

б) розмовна (повсякденно-побутова): тато, хлопчик, хвалько, здоровий

15. Лексика обмеженого вживання

Для посилення виразності в тексті можуть використовуватися також всі розряди лексики обмеженого вживання, зокрема:

Лексика діалектна (слова, які вживаються мешканцями будь-якої місцевості: коче - півень, векша - білка);

Лексика просторічна (слова з яскраво вираженим зниженим стилістичним забарвленням: фамільярним, грубим, зневажливим, лайливим, що знаходяться на кордоні або за межами літературної норми:голодранець, забулдига, тріщина, трепач);

Лексика професійна (слова, які вживаються в професійної мовиі не входять до системи загальнолітературної мови: камбуз - у промові моряків, качка - у промові журналістів, вікно - у промові викладачів);

Лексика жаргонова (слова, властиві жаргонам - молодіжному: тусовка, навороти, крутий; комп'ютерному: мізки - пам'ять комп'ютера, клава - клавіатура; солдатському: дембель, черпак, парфуми; жаргону злочинців: братва, малина);

Лексика застаріла. боярин, опричнина, конка; архаїзми - застарілі слова, що називають предмети та поняття, для яких у мові з'явилися нові найменування: чоло - лоб, вітрило - вітрило); - лексика нова (неологізми - слова, які недавно ввійшли в мову і не втратили своєї новизни: блог, слоган, тінейджер).

26.3 ФІГУРАМИ (РИТОРИЧНИМИ ФІГУРАМИ, СТИЛІСТИЧНИМИ ФІГУРАМИ, ФІГУРАМИ МОВЛЕННЯ) НАЗИВАЮТЬСЯ СТИЛІСТИЧНІ ПРИЙОМИ, засновані на особливих поєднаннях слів, що виходять за рамки звичайного практичного вживання. До основних фігур мови відносяться: риторичне питання, риторичне вигук, риторичне звернення, повтор, синтаксичний паралелізм, багатосоюзність, безспілка, еліпсис, інверсія, парцеляція, антитеза, градація, оксюморон. На відміну від лексичних засобів-це рівень речення або кількох речень.

Примітка: У завданнях немає чіткого формату визначення, що вказує на ці засоби: їх називають і синтаксичними засобами, і прийомом, і засобом виразності, і фігурою.У завданні 24 на фігуру промови вказує номер пропозиції, даний у дужках.

16.Риторичне питання- це постать, у якій у формі питання міститься твердження. Риторичне питання не вимагає відповіді, воно використовується, щоб посилити емоційність, виразність мови, привернути увагу читача до того чи іншого явища:

Навіщо він руку дав наклепникам нікчемним, Навіщо повірив він словам і ласкам хибним, Він, з юних роківЯкий спіткав людей?.. (M. Ю. Лермонтов);

17.Риторичне вигук- це постать, у якій у формі вигуку міститься твердження. Риторичні вигуки посилюють у повідомленні вираз тих чи інших почуттів; вони зазвичай відрізняються не тільки особливою емоційністю, а й урочистістю та піднесеністю:

То було в ранок наших років - О щастя! о сльози! О ліс! о життя! о сонця світло!О свіжий дух берези. (А. К. Толстой);

На жаль!перед владою чужої Схилилася горда держава. (М. Ю. Лермонтов)

18.Риторичне звернення- це стилістична фігура, яка полягає у підкресленому зверненні до когось чи чогось посилення виразності промови. Воно служить не так для називання адресата мови, як для вираження ставлення до того, про що йдеться в тексті. Риторичні звернення можуть створювати урочистість та патетичність мови, виражати радість, жаль та інші відтінки настрою та емоційного стану:

Друзі мої!Прекрасний наш союз. Він, як душа, нестримний і вічний (А. С. Пушкін);

О, глибока ніч! О, холодна осінь!Німа! (К. Д. Бальмонт)

19.Повтор (позиційно- лексичний повтор, лексичний повтор)- це стилістична фігура, яка полягає у повторенні будь-якого члена речення (слова), частини речення чи цілої речення, кількох речень, строфи з метою привернути до них особливу увагу.

Різновидами повтору є анафора, епіфора та підхоплення.

Анафора(в пер. з грецьк. - сходження, підйом), або єдинопочаття, - це повторення слова або групи слів на початку рядків, строф або речень:

Ліниводихає полудень імлистий,

Лінивокотиться річка.

І в тверді полум'яної та чистої

Ліниво тануть хмари (Ф. І. Тютчев);

Епіфора(в пер. з грец. - Добавка, кінцева пропозиція періоду) - це повторення слів або групи слів в кінці рядків, строф або речень:

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно.

Що таке день чи століття

Перед тим, що нескінченно?

Хоч не вічна людина,

Те, що вічно, - людяно(А. А. Фет);

Дістався їм буханець світлого хліба - радість!

Сьогодні фільм хороший у клубі - радість!

Двотомник Паустовського в Книжковий магазинпривезли- радість!(А. І. Солженіцин)

Підхоплення- це повторення будь-якого відрізка мови (пропозиції, віршованого рядка) на початку наступного за ним відповідного відрізка мови:

Повалився він на холодний сніг

На холодний сніг, ніби сосонка,

ніби сосенка в сирому лісі (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелізм (синтаксичний паралелізм)(в пер. з грец. - Той, хто йде поруч) - тотожна або подібна побудова суміжних частин тексту: рядом пропозицій, віршованих рядків, строф, які, співвідносно, створюють єдиний образ:

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою... (М. Ю. Лермонтов);

Я був вам дзвінкою струною,

Я був вам квітучою весною,

Але ви не хотіли квітів,

І ви не почули слів? (К. Д. Бальмонт)

Часто з використанням антитези: Що він шукає в країні далекої? Що кинув він у рідному краю?(М. Лермонтов); Не країна – для бізнесу, а бізнес – для країни (з газети).

21. Інверсія(в пер. з грецьк. - перестановка, перевертання) - це зміна звичайного порядку слів у реченні з метою підкреслення смислової значущості будь-якого елемента тексту (слова, речення), надання фразі особливого стилістичного забарвлення: урочистого, високого звучання або, навпаки, розмовної, дещо зниженої характеристики. Інверсованими в російській мові вважаються такі поєднання:

Узгоджене визначення стоїть після слова: Сиджу за ґратами в в'язниці сирої(М. Ю. Лермонтов); Але не бігало брили цим морем; не струменіло душне повітря: назрівала гроза велика(І. С. Тургенєв);

Доповнення та обставини, виражені іменниками, стоять перед словом, до якого належать: Годинник одноманітний бій(одноманітний бій годинника);

22.Парцеляція(у пер. з франц. - Частка) - стилістичний прийом, що полягає в розчленуванні єдиної синтаксичної структуриречення на кілька інтонаційно-смислових одиниць – фраз. На місці розчленування пропозиції можуть використовуватися точка, оклику та знаки питання, багатокрапка. Вранці яскравим, як лубок. Страшним. Довгим. Ратним. Був розбитий стрілецький полк. Наш. У бою нерівному(Р. Різдвяний); Чому ніхто не обурюється? Освіта та охорона здоров'я! Найважливіші сфери життя суспільства! Не згадані у цьому документі взагалі(З газет); Потрібно, щоб держава пам'ятала головне: її громадяни – не фізичні особи. А люди. (З газет)

23. Безспілка та багатосоюзність - синтаксичні фігури, засновані на навмисному перепустці, або, навпаки, свідомому повторенні спілок. В першому випадку, при опущенні спілок, мова стає стиснутою, компактною, динамічною. Зображувані дії та події тут швидко, миттєво розгортаються, змінюють одна одну:

Швед, російська - коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,

І смерть і пекло з усіх боків. (А.С. Пушкін)

В разі багатоспілкимова, навпаки, сповільнюється, паузи і союз, що повторюється, виділяють слова, експресивно підкреслюючи їх смислову значимість:

Зате іонук, іправнук, іпраправнук

Зростають у мені, поки я сам росту ... (П.Г. Антокольський)

24.Період- Довге, багаточленна пропозиціяабо дуже поширена проста пропозиція, яка відрізняється закінченістю, єдністю теми та інтонаційним розпадом на дві частини. У першій частині синтаксичний повтор однотипних придаткових (або членів речення) йде з наростаючим підвищенням інтонації, потім – значна пауза, що розділяє, і в другій частині, де дається висновок, тон голосу помітно знижується. Таке інтонаційне оформлення утворює своєрідне коло:

Коли б життя домашнім колом я обмежити захотів, / Коли мені бути батьком, чоловіком приємний жереб наказав, / Коли б сімейною картиною полонився я хоч мить єдиний, - то, мабуть, крім вас однієї нареченої не шукав інший. (А.С. Пушкін)

25. Антитеза, чи протиставлення(в пров. з грец. - Протилежність) - це оборот, в якому різко протиставляються протилежні поняття, положення, образи. Для створення антитези зазвичай використовуються антоніми - загальномовні та контекстуальні:

Ти багатий, я дуже бідний, Ти – прозаїк, я – поет(А. С. Пушкін);

Вчора ще в очі дивився,

А нині - все коситься убік,

Вчора ще до птахів сидів,

Усі жайворонки нині – ворони!

Я дурна, а ти розумний,

Живий, а я остовпіла.

Про крик жінок всіх часів:

"Мій любий, що тобі я зробила?" (М. І. Цвєтаєва)

26. Градація(в пер. з лат. - Поступове підвищення, посилення) - прийом, що полягає в послідовному розташуванні слів, виразів, тропів (епітетів, метафор, порівнянь) у порядку посилення (зростання) або ослаблення (зменшення) ознаки. Зростаюча градаціязазвичай використовується для посилення образності, емоційної виразності та дії тексту, що впливає:

Я кликав тебе, але ти не озирнулася, Я сльози лив, але ти не зійшла(А. А. Блок);

Світилися, горіли, сяяливеличезні блакитні очі. (В. А. Солоухін)

Східна градаціявикористовується рідше і служить зазвичай для посилення змістового тексту та створення образності:

Приніс він смертну смолу

Та гілка з зів'ялими листами. (А. С. Пушкін)

27.Оксюморон(в пер. з грец. - дотепно-дурне) - це стилістична фігура, в якій поєднуються зазвичай несумісні поняття, які, як правило, суперечать один одному ( гірка радість, дзвінка тишаі т.п.); при цьому виходить новий зміст, а мова набуває особливої ​​виразності: З того часу почалися для Іллі солодкі муки, що світло опалюють душу (І. С. Шмельов);

Є туга веселав лостинах зорі (С. А. Єсенін);

Але краси їх потворноїЯ незабаром таїнство збагнув. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегорія- алегорія, передача абстрактного поняття через конкретний образ: Повинні перемогти лисиці та вовки(хитрість, злість, жадібність).

29.Умовчання– навмисний урвище висловлювання, що передає схвильованість мови і припускає, що читач здогадається про невисловлене: Але я хотів… Можливо, Ви…

Крім перелічених вище синтаксичних засобів виразності в тестах зустрічаються і наступні:

-окликувальні пропозиції;

- діалог, прихований діалог;

-питання-відповідь форма викладутака форма викладу, за якої чергуються питання та відповіді на питання;

-ряди однорідних членів;

-цитування;

-вступні слова та конструкції

-Неповні пропозиції– пропозиції, у яких пропущено якийсь член, необхідний повноти будівлі та значення. Відсутні члени пропозиції можуть бути відновлені і контексту.

У тому числі еліпсис, тобто перепустка присудка.

Ці поняття розглядаються в шкільному курсісинтаксису. Саме тому, напевно, ці засоби виразності найчастіше у рецензії називають синтаксичними.

Завдання 24 продовжує серію завдань, пов'язаних із наведеним текстом. За нього також можна отримати один первинний бал. Для цього потрібно добре розумітися на засобах, що надають тексту смислової та мовної цілісності – спілках, синтаксичних конструкціях, займенниках усіх розрядів, повторах морфологічних форм. У завданні потрібно знайти серед пропозицій такі, пов'язані певним чином. Допомогти цьому може наведена нижче теорія.

Теорія до завдання №24 ЄДІ з російської мови

У таблиці наведено засоби зв'язку з поясненнями – вивчаємо! 🙂

Алгоритм виконання завдання

1. Згадуємо характеристики зазначеного засобу зв'язку речень, знаходимо його у тексті.
2. Записуємо правильну відповідь.

Розбір типових варіантів завдання №24 ЄДІ з російської мови

Двадцять третє завдання демонстраційного варіанта 2018

(1) Увечері знову зійшлися у Старкіних. (2) Говорили лише про війну. (3) Хтось пустив чутку, що заклик новобранців цього року буде раніше звичайного, до вісімнадцятого серпня, і що відстрочки студентам будуть скасовані. (4) Тому Бубенчиков і Козовалов були пригноблені: якщо це вірно, то їм доведеться відбувати військову службу не через два роки, а нині.

(5) Воювати молодим людям не хотілося: Бубенчиков дуже любив свою молоду і, здавалося йому, цінну і прекрасне життя, а Козовалов не любив, щоб будь-що навколо нього ставало занадто серйозним.

(6) Козовалов говорив похмуро:

- Я поїду до Африки. (7) Там не буде війни.

- (8) А я до Франції, - говорив Бубенчиков, - і перейду у французьке підданство.

(9) Ліза досадливо спалахнула. (10) Закричала:

– І вам не соромно! (11) Ви повинні захищати нас, а думаєте самі, де сховатися. (12)І ви думаєте, що у Франції вас не змусять воювати?

(13) З Орго закликали шістнадцять запасних. (14) Був покликаний і естонець, що доглядає Лізу, Пауль Сепп. (15) Коли Ліза дізналася про це, їй раптом стало якось ніяково, майже соромно того, що вона посміювалася з нього. (16) Їй згадалися його ясні, дитячо чисті очі. (17) Вона раптом ясно уявила собі далеке поле битви - і він, великий, сильний, впаде, вражений ворожою кулею. (18) Бережна, жаліслива ніжність до цього, що йде, піднялася у її душі. (19) З боязким здивуванням вона думала: «Він любить мене. (20) А я, що я? (21) Стрибала, як мавпочка, і сміялася. (22) Він піде боротися. (23) Можливо, помре. (24)І, коли буде йому важко, кого він згадає, кому шепне: „Прощавай, люба”? (25) Згадає російську панночку, чужу, далеку ».

(26) Покликаних проводжали урочисто. (27) Зібралося все село. (28) Говорили промови. (29) Грав місцевий аматорський оркестр. (30) І дачники майже всі прийшли. (31) Дачниці причепурилися.

(32) Пауль йшов попереду і співав. (33) Очі його блищали, обличчя здавалося сонячно-світлим, - він тримав капелюха в руці, - і легкий вітерець розвівав його світлі кучері. (34) Його звичайна мішкуватість зникла, і він здавався дуже гарним. (35) Так виходили колись у похід вікінги та ушкуйники. (36) Він співав. (37) Естонці з натхненням повторювали слова народної пісні.

(38)Дійшли до ліска за селом. (39) Дачниці стали повертатися. (40) Закликані почали розсаджуватися в екіпажі. (41) Набігали хмарки. (42) Небо хмурилося. (43) Сіренькі вихори завивались і бігли дорогою, маня і дражнячи когось.

(44) Ліза зупинила Сеппа:

- Послухайте, Пауль, підійдіть до мене на хвилинку.

(45) Пауль відійшов на бічну стежку. (46) Він йшов поруч із Лізою. (47) Хода його була рішуча і тверда, і очі сміливо дивилися вперед. (48) Здавалося, що у душі його ритмічно билися урочисті звуки войовничої музики. (49) Ліза дивилася на нього закоханими очима. (50) Він сказав:

- Нічого не бійтеся, Лізо. (51) Поки ми живі, ми німців не пустимо. (52) А хто ввійде до Росії, той не зрадіє нашому прийому. (53)Чим більше їх увійде, тим менше їх повернеться до Німеччини.

(54) Раптом Ліза дуже почервоніла і сказала:

- Пауль, у ці дні я вас покохала. (55) Я поїду за вами. (56) Мене візьмуть у сестри милосердя. (57) При першій нагоді ми одружимось.

(58) Пауль спалахнув. (59) Він нахилився, поцілував Лізину руку і повторював:

- Мила, мила!

(60)І коли він знову глянув у її обличчя, його ясні очі були вологі.

(61) Ганна Сергіївна йшла на кілька кроків ззаду і нарікала:

- Які ніжності! (62)Він Бог знає що себе уявить. (63) Можете уявити: цілує руку, як лицар своїй дамі!

(64)Бубенчиков передражнював ходу Пауля Сеппа. (65) Ганна Сергіївна знайшла, що дуже схоже і дуже смішно, і засміялася. (66) Козовалов сардонічно посміхався.

(67) Ліза обернулася до матері і крикнула:

- Мамо, іди сюди! (68)Вона і Пауль Сепп зупинилися біля краю дороги. (69) В обох були щасливі, сяючі обличчя.

(70) Разом з Анною Сергіївною підійшли Козовалов та Бубенчиков. (71) Козовалов сказав на вухо Ганні Сергіївні:

- А нашому естонцю дуже личить войовниче наснагу. (72) Дивіться, який красень, як лицар Парсифаль.

(73) Ганна Сергіївна з досадою пробурчала:

- Ну вже красень! (74) Ну що, Лизонька? - Запитала вона у дочки.

(75) Ліза сказала, радісно посміхаючись:

- Ось мій наречений, матусю.

(76) Ганна Сергіївна з жахом вигукнула:

- Лізо, що ти кажеш!

(77) Ліза промовила з гордістю:

– Він захисник Вітчизни.

(За Ф. Сологуб*)

* Федір Сологуб (1863-1927) – російський поет, письменник, драматург, публіцист.

Серед пропозицій 64–72 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою збірного чисельного. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

Алгоритм виконання завдання:

1. Уважно читаємо завдання та запропонований уривок тексту.
2. Згадуємо характеристики зазначеного засобу зв'язку речень, знаходимо його у тексті. Згадуємо збірні числівники – двоє, троє, четверо. обох(Р.п. збирального чисельного обидва) зустрічається у реченні 69.

Записуємо правильну відповідь: 69.

Перший варіант завдання

(1)Я говорив в одному місці, що музей схожий на ту крижану брилу, більша частина якої прихована під водою і тільки мається на увазі. (2) Наскільки це правильно, я переконався, опинившись у різноманітних запасниках музею.

(3) Приміщення, де зберігається, так би мовити, надлишок ікон, тобто ікон або реставрованих, але не виставлених в основній експозиції музею, або які чекають своєї реставрації, - ці приміщення здаються надзвичайно тісними. (4) По-перше, вони насправді тісні, по-друге, у них вміщено дуже багато ікон. (5) Ікони зберігаються на стелажах, поставлені руба, як книжки у бібліотеці. (6) Є полиці з невеликими, «будинковими» іконами. (7) Є ряди «солідних» ікон. (8) Є ікони двометрової висоти. (9) Втім, солідність ікони який завжди залежить від її розмірів.

(10) Іноді я навмання брав ікону, як книгу з полиці, і бачив, що ікона прекрасна або вона буде прекрасною після вмілої та ретельної реставрації. (11) Ікон у запасниках тисячі. (12)Краса, яка тонко була розподілена по всій Російській землі, тепер зіскоблена скребком, подібно до позолоти, і зібрана в жменьки. (13) Жменя в запасниках Третьяковки (близько шести тисяч штук), жменя ось тут, у підвалах Михайлівського палацу (чотири тисячі), жменя, припустимо, в Ярославському обласному музеї, жменя у Вологодському музеї. (14) А потім вже, після великих міст, підуть поскребки: в Суздалі, де-небудь у Тотьмі, в Шенкурске, в Городці ... (15) На землі ж, звідки зіскреб і зіскоб, а то і просто змито, залишилися купи щебеню, бур'ян, іноді омертвілі, обезголовлені цегляні приміщення, де тримають гас, овес, корм для свиней, свіжообдерті баранячі та телячі шкури.

(Володимир Солоухін «Листи з Російського музею», лист 6)

Серед пропозицій 1-8 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції.

Алгоритм виконання завдання:

1. Уважно читаємо завдання та запропонований уривок тексту.
2. Згадуємо характеристики зазначеного засобу зв'язку речень, знаходимо його у тексті. Згадаймо вказівні займенники – цей, той, це, те, який… Перечитаємо пропозиції: займенник «це» зустрічається у другому реченні. У ньому ми бачимо повтор займенника «я».

Отже, відповідь – 2.

Другий варіант завдання

(1) Мешканцю Росії щодня формують світогляд катастрофічного періоду. (2)Він, житель Росії, вже звик до виживання серед повеней, пограбувань, обвалів і вибухів. (3)Селища змиває, будівлі горять, літаки падають, автомобілі стикаються, поїзди сходять із рейок, а ось інтерв'ю зі злодієм, а це трупи бойовиків. (4) Тепер про погоду.

(5) Отже. (6) У Росії. (7) Щорічно. (8) Гине. (9) На дорогах – 30 000. (10) Тонут – 15 000. (11) Опиваються спиртним – 40 000. (12) Вбивають – 30 000. (13) Пропадає безвісти – 30 000. (14) Падають з дахів , балкони, вікна, дерева, стовпи - десятки людей по країні на день. (15) Сунуть у верстати всі частини тіла і відривають - щодня. (16) Кусаються псами, бодаются биками - що годину. (17) Закінчує самогубством, вішається, розкриває вени, кидається під поїзд - 25 000 на рік. (18) Бурульками з дахів по голові - десятки трупів по країні щовесни. (19) Б'є струмом у ванних - чистіше електричних стільців у Стародавній Америці. (20) Ще можна до смерті подавитися шашликом і запаритися в сауні.

(За Михайлом Веллером «Руйнівні теленовини»)

Серед пропозицій 1-4 знайдіть таке, що пов'язане з попереднім за допомогою особистого займенника та лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції.

Алгоритм виконання завдання:

1. Уважно читаємо завдання та запропонований уривок тексту.
2. Згадуємо характеристики зазначеного засобу зв'язку речень, знаходимо його у тексті. Особисті займенники – я, ми, він, вона, ти, ви, вони… Займенник ми бачимо у другому реченні. Саме там повторюється і поєднання «житель Росії», вжите у першому реченні.

Отже, відповідь – 2.

Третій варіант завдання

(9) Звичайно, люди і тепер нерідко «подобаються» один одному і «водяться» один з одним ... (10) Але, Боже мій, як все це мізерно, поверхово і безпідставно. (11) Адже це тільки означає, що їм «приємно» і «кумедно» спільне проведення часуабо ж, що вони вміють «догодити» один одному ... (12) Якщо в нахилах і смаках є відома подібність; якщо обидва вміють не зачіпати один одного різкостями, оминати гострі кутиі замовчувати взаємні розбіжності; якщо обидва вміють з люб'язним виглядом слухати чужу балаканину, злегка втішити, трошки послужити, - то ось і досить: між людьми зав'язується так звана «дружба», яка, по суті, тримається на зовнішніх умовностях, на гладко-слизькій «ввічливості», на порожній люб'язності та прихованому розрахунку ... (13) Буває «дружба», заснована на спільному пліткуванні або на взаємному виливі скарг. (14) Але буває і «дружба» лестощів, «дружба» марнославства, «дружба» протекції, «дружба» лихослів'я, «дружба» преферансу і «дружба» собутельництва. (15) Іноді один бере в борг, а інший позичає - і обидва вважають себе «друзями». (16) «Рука миє руку», люди вершать разом справи і справи, надто довіряючи одне одному, і думають, що вони «подружилися». (17) Але «дружбою» іноді називають і легке, що ні до чого не зобов'язує «захоплення», що пов'язує чоловіка та жінку; інколи ж і романтичну пристрасть, яка часом роз'єднує людей остаточно і назавжди. (18)Всі ці уявні «дружби» зводяться до того, що люди взаємно сторонні і навіть чужі, проходять один мимо одного, тимчасово полегшуючи собі життя поверховим і небескорисливим дотиком: вони не бачать, не знають, не люблять один одного, і нерідко їх «дружба» розпадається так швидко і зникає настільки безслідно, що важко навіть сказати, чи були раніше взагалі «знайомі».

(За І. Ільїном)

Серед пропозицій 15-18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою певного займенника, вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції.

Алгоритм виконання завдання:

1. Уважно читаємо завдання та запропонований уривок тексту.
2. Згадуємо характеристики зазначеного засобу зв'язку речень, знаходимо його у тексті. Згадуємо займенники. Визначні – кожен, кожен, будь-який, весь… Вказівні – це, той, той, який… Уважно перечитавши текст і шукаючи в ньому займенники, у 18 реченні ми бачимо наступні поспіль займенники «всі ці» – означальний і вказівний. Лексичний повтор тут теж є - "дружби"; у 17 реченні автор також використовує форму слова «дружба».

Щоб правильно виконати це завдання на ЄДІ з російської мови, треба зрозуміти правила гри, про які ми вам розповімо. Наші підказки значно спростять вашу роботу.

Отже, останнє завдання. У ньому трапляється те, що ви вже повторили раніше, в інших завданнях. Це набагато полегшує роботу.

Формулювання завдання:

Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблицю під кожною літерою

відповідну цифру.

«Ф.А. Вігдорова говорить про складні явища в нашому повсякденному

життя, невипадково провідним прийомом у тексті стає (А)_________

(пропозиції 24, 29-30). Акцентувати увагу читачів на важливих

17-18, 28-29). Щиру схвильованість автора та небайдуже

ставлення до проблеми, поставленої у тексті, передають синтаксичне

засіб – (В)_________ («як себе», «як у своїй власній»

у реченні 22) та стежок – (Г)_________ (« запаморочливоюгори»

у пропозиції 28, « підступнихворонок» у реченні 29)».

Список термінів:

1) книжкова лексика

3) протиставлення

4) розмовна лексика

5) анафора

6) уособлення

7) ввідне слово

8) синоніми

9) порівняльний оборот

Вчитайтесь у формулювання завдання. Вас просять знайти прийоми, синтаксичне засіб та стежки. Це підказка, яка обмежує коло пошуку. У списку термінів є стежки, є синтаксичні засоби та те, що об'єднане словом «прийоми».

У списку, поданому у завданні, є стежки: епітет, уособлення. Отже, відповідь Р треба шукати лише серед них.

У списку є синтаксичні засоби: вступне слово, порівняльний оборот. Шукайте серед них відповідь Ст.

Є навіть лексичні засоби: книжкова лексика, розмовна лексика, синоніми. (Їх виключаємо з кола пошуків одразу, тому що про них не згадано у завданні.)

Є художні прийоми(їх ще називають стилістичними постатями): протиставлення, анафора. Розподіліть у тому числі відповіді А, Б.

Бачите, як спростилась робота. Давайте згадаємо по групам виразні засобиросійської мови.

Стежки–

це слова, словесні вирази, які використовуються в переносне значення.

1. Епітет– це художнє визначення. Найчастіше виражений прикметником, тому шукайте в тексті красиві, незвичайні, образні прикметники-визначення.

Крізь хвилястітумани пробирається місяць. А хвилі моря з сумнимревом об камінь билися.

2. Уособлення- Наділення неживих предметівознаками та властивостями людини.
Відмовив гай Золотий березовий веселий язик.Забурмотів спросоння грім.

3. Порівняння– зіставлення двох предметів та явищ. Порівняння складається із двох частин: кого (що) порівнюють і з ким (ніж) порівнюють.
Сніговий пил стовпом стоїтьв повітрі. (Творчий порівняння: пил як стовп.)

Її любов до сина була подібна до божевілля . (Порівняння створюється за допомогою слів подібний, схожий. Кохання як безумство.)

Під ним Казбек, як грань алмазу, снігами вічними сяяв. (Порівняння вводиться за допомогою слів як ніби, ніби, ніби, ніби. Казбек як грань алмазу.)

4. Метафора- Приховане порівняння, перенесення значення з одного предмета на інший. Завжди несе яскраву образність.

У саду горить багаття горобиничервоний. Посмішкою ясною природакрізь сон зустрічає ранок року. Кожен гвоздик запашного бузку, співаючи, вповзає бджола.

Навчіться відрізняти метафору від порівняння.

приклад порівняння: Дощ, як горох, розсипався по даху. Дощ горохомрозсипався по даху. (Йдеться про дощ, до цього слова-яви підбирається порівняння.)

приклад метафори: Скляний горох дощу розсипався по даху. (На перше місце вийшло переносне значення, художній образ.)

Розрізняйте метафору та фразеологізм. Фразеологізм існує у мові як мовна одиниця, він закріплений у словнику, всі люди однаково відтворять фразеологізм. Метафора унікальна, вона народжена творчою фантазієюавтора. Можна сказати, що фразеологізми – це колишні метафори, які довго жили у мові, стали всім відомі, звичні, застигли у своєму складі.

5. Гіперболу- Образне вираз, що містить непомірне перебільшення розміру, сили, значення і т.д. будь-якого явища.

У сто сорок сонців захід сонця палав.

6. Метонімія- «Перейменування» предмета мови, заміна одного поняття іншим за подібністю, за близькістю явищ.

Усі прапори у гості будуть до нас (прапори = кораблі).

Радіє буйний Рим (місто = жителі міста).

І ви, мундири блакитні (= жандарми, люди у мундирах).

7. Літота– надмірне применшення властивостей предмета, що зображується, або явища.
Ваш шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстки!

8. Іронія- Прихована насмішка. Ми назвемо безглузде - розумним, дрібне - значним, потворне - красивим, вкладаючи в цю характеристику протилежний зміст, висловлюючи тим самим свою зневагу, глузування.
Ой, який велика людинайде! (Про дитину). Завітайте до мого палацу (про маленьку кімнату). Навряд чи хто втішиться на таку красуню (про некрасиву жінку).

Лексичні засоби виразності.

Про них ми вже говорили у інших завданнях. Тут лише перерахуємо їх.

1. Антоніми. Контекстні антоніми.

2. Синоніми. Контекстні синоніми.

3. Фразеологізм.

4. Розмовні слова.

5. Просторові слова.

6. Неологізм.

7. Терміни.

8. Канцеляризми- Слова, характерні для стилю ділових паперів. ( З якого це питання плачемо, громадяночко? Мали місце окремо взятіпомилки та недоліки.)

9. Застарілі слова.

10. Діалектизми– слова, які вживають мешканці окремої місцевості: зграйка - сарай, коче - півень, прясло - ланка огорожі.

Синтаксичні засоби

1. Однорідні члени речення. Ряди однорідних членів.
2. Лексичний повтор.

Здавалося, у природі все заснуло: спала річка, спали дерева, спали хмари.

1. Багатосоюзність.

Зате іонук, іправнук, іПраправнук ростуть у мені, поки я сам зростаю.

1. Питання-відповідь форма викладу.

Що робити? Розуму не докладу. Куди тікати? Не знаю.

1. Вступні слова, вступні (вставні) конструкції.

Вороги його, друзі його (що, можливо, одне й те саме)його честили так і сяк.

6. Порівняльний оборот.На відміну від порівняння як одного з видів тропів не має яскравої образності, не несе в собі переносного значення, використовується як уточнюючий засіб, що прояснює думку, посилює емоційний вплив.

7. окликувальні пропозиції. Питальні речення. Споживчі пропозиції:

Давай не сваритись. Не забувайте мене.

9. Риторичне питанняне потребує відповіді. Відповідь і так зрозуміла і закладена в самому питанні.

Скільки ще можна терпіти цю зневагу та черствість?(Відповідь ясна – терпіти набридло.)

1. 10. Риторичне звернення- Це умовне звернення до предметів, ознака емоційного піднесення, експресії. Часто поєднується у реченні з риторичним питанням.

Куди ти скачеш, гордий кінь, і де ти опустиш копита?(Звернення до пам'ятника Петру I)

1. Риторичний вигукзустрічається у реченнях з риторичними питаннями та зверненнями та допомагає передати емоційне піднесення та патетичність висловлювання.

10. Цитування- Дослівна витримка з будь-якого тексту.

Прийоми (стилістичні постаті)

1. Парцеляція- навмисне поділ єдиного за змістом висловлювання на кілька окремих речень. Одна пропозиція ділиться інтонаційно паузами, але в листі – знаками кінця речення.

Запам'ятай, що почув сьогодні. Надовго. Назавжди.

1. Синтаксичний паралелізм– «дзеркальна», симетрична будова суміжних речень.

У синьому морі хвилі хвилюють,

У синьому небізірки блищать.

Дивлюся на майбутнє з острахом,

Дивлюся на минуле з тугою.

1. Градація- Послідовність розташування слів за ступенем наростання смислового та емоційного значення.

Світилися, горіли, сяяли Великі блакитні очі. Погано, недостойно, безглуздо і бридкосміятися з людини.

1. Анафора– єдиночаття, повторення однакових слівна початку строф або близько розташованих фраз.

Щоб не потрапити в капкан, щобу темряві не заблукати… накресли на карті план.

1. Антитеза- Різке протиставлення понять, думок, образів.

Мені сумно тому, що тобі весело. Я дурна, а ти розумний, живий, а я остовпіла.

1. Алюзія– натяк на загальновідомий історичний, літературний, суспільний факт, відому цитату, афоризм. Щоб побачити алюзію в тексті, треба мати відомий багаж знань.

Мій дядько найчесніших правил…Так починається роман Пушкіна. Ця рядок - алюзія, натяк на рядок з байки Крилова : Осел був найчесніших правил

1. ОксЮморон– контрастне поєднання слів, протилежних за змістом.

Мертві душі. Солодка гіркота спогадів. Убога розкіш.

Виконаємо завдання:

А: (24)Він не боявся смерті на полі битви, але побоявся сказати слово на користь справедливості. (29) Він не боїтьсяперепливти незнайому річку, повну підступних вирв. (30) Але він боїться сказати: «Скло розбив я»

Використаний прийом протиставлення – антитеза.

Б: (17)Вінходив у розвідку, де кожен крок загрожував йому загибеллю. (18) Вінвоював у повітрі та під водою, він не бігав від небезпеки, безстрашно йшов їй назустріч. (28) Вінне боїться злетіти на лижах із самої запаморочливої ​​гори. (29) Вінне боїться переплисти незнайому річку, повну підступних вирв.

Використано прийом єдинопочатку пропозицій - Анафора.

В: (22) Але коли за наклепом наклепника зняли з роботи його друга, людину, яку він знав, як себе, в невинності якого він був переконаний, як у своїй власній, він не заступився.

Застосовано синтаксичне засіб – порівняльний оборот.

Г: (28)Він не боїться злетіти на лижах із самої запаморочливоюгори. (29)Він не боїться перепливти незнайому річку, повну підступнихворонок.

Використаний стеж – епітет.

Це одне з найбільш заплутаних та завдань на ЄДІ з російської мови. По ньому ми проводимо інтенсивні.

Необхідно знати засоби зв'язку речень у тексті.

Засобами зв'язку в реченні служать союзи, частки, займенники, прислівники, лексичні повтори, форми слова, однокорінні слова, синоніми, антоніми (у тому числі контекстні), синтаксичний паралелізм, парцеляція.

Зміни у 2017-2018 роках

Тепер відповіді тепер можуть бути від 1 до 3-х.
Формулювання завдання:
Серед пропозицій? 20–39 знайдіть таке(-і), яке(-і) пов'язано(-и) з попереднім за допомогою.... Напишіть номер(-и) цієї(-их) пропозиції(-і?).

Алгоритм виконання:

1) Уважно прочитайте завдання. Якщо написано: знайдіть пропозицію, пов'язану з ПОПЕРЕДНІМ, то слід дивитися тільки одну попередню пропозицію. Якщо написано: знайдіть пропозицію пов'язану з ПОПЕРЕДНІМИ, то слід звернути увагу на кілька пропозицій, які перед передбачуваною відповіддю.

2) Уважно прочитайте фрагмент тексту.

3) Зверніть увагу на початок речення, але майте на увазі, що слово-зв'язка може знаходити у будь-якій частині речення.

4) Виберіть ту пропозицію, в якій є всі засоби зв'язку, заявлені в завданні.

Займенники

Прислівник

Частинки

Труднощі в тому, що випускники часто плутають частинки з іншими частинами мови або просто не бачать їх у тексті.

Для вашої зручності ми напишемо розряди, але запам'ятовувати їх назви не потрібно. Важливо лише зрозуміти їх приклади не плутати їх з іншими частинами мови.

1) Формотворчі:б, давай(ті), нехай, нехай, так. Не плутайте частинку "так" із союзом "так".

Союз: старий та стара (можна замінити на "і")

Частка: Хай живе сонце!

2) Негативні:не і ні

3) Запитання:хіба, невже, чи

4) Модальні:як, що за, навряд, навряд, тільки, всього, ось, он, адже, все-таки, навіть, ж, і, саме, прямо, прямо

Найпідступніша група, серед частинок є багато омонімів з іншими частинами мови. Модальні часткивносять у пропозицію додаткові смислові відтінки, Виражають суб'єктивне ставлення до повідомлення.

Порівняйте:

Щось на кшталт фільму (прийменник) - Сподобалося? Начебто добре (частка)

Нехай смішно, зате чесно (союз) – Хай каже (частка)

Завдання вирішити просто (говірка) - Ти просто неуч (частка)

Союзи

Прийменники

1 ) Похідні(походять від інших частин мови): завдяки, внаслідок, всупереч, протягом, у слідство та ін.

2) Непохідні: о, про, без, по, над, в та ін.

Вступні слова

• Відокремлюються комами
• Не є членами речення
• До них не можна поставити запитання

Приклади: можливо, інакше кажучи, по-перше, на щастя, з чуток та інших.

Більше детальну інформаціюдивись у завданні №17

Синоніми- Слова, схожі за значенням. (прекрасний-чудовий)

Антоніми- Слова, протилежні за значенням.

Контекстні синоніми та антоніми- синоніми та антоніми, які є такими лише у певному контексті, у даному випадку лише у зазначеному фрагменті тексту.

Парцеляція

Членування одного висловлювання на кілька речень.

Синтаксичний паралелізм

Подібна будова сусідніх речень.

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Теоретичні відомості

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Тренувальна робота

Теоретичні відомості

Самостійна робота

Завдання 1

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

Завдання 5

Завдання 6

Завдання 7

Завдання 8

Завдання 9

Завдання 10

Контрольна робота

Завдання 1

Завдання 2

Завдання 3

Завдання 4

Завдання 5