Рік написання пам'ятаю довгий зимовий вечір. Аналіз вірша буніна пам'ятаю довгий зимовий вечір

Одна із складних тем – аналіз ліричного твору. Вперше шестикласники зустрічаються із творами І. А. Буніна.

Оформлення уроку:портрет І. А. Буніна, картини І. І. Шишкіна "Дуби"; А. І. Куїнджі "Березовий гай"; Б. Щербакова "Підмосков'я"; Н. Ромадіна "Зимовий місяць".

І. А. Бунін. Про що вам каже це ім'я? Коли жив і писав Бунін? Який витвір цього автора ми вже читали?

(Згадуємо, що І. А. Бунін – російський письменник, роки життя 1870 – 1953, належав до старовинного дворянського роду. У 1921 року написав розповідь “Кости”. І. А. Бунін прожив понад 30 років за кордоном, на еміграції. Розлучений з рідними місцями, письменник подумки повертається до теми Батьківщини, у його творах звучить смуток та туга).

Звертаюся до класу із запитанням: ми познайомилися з ліричним творомБуніна “Листопад” та прозовим “Кістки”. Чим відрізняється ліричний твір від прозового?

(У ліричному є ритм та рима, а головне є настрій, враження. Це основне у вірші).

Читання вірша – важливий етапуроку літератури. Перше враження від прочитаного вірша може вплинути на загальний настрій у класі. Закликаю хлопців послухати вірш “Пам'ятаю - довгий зимовий вечір” і, по-перше, уявити картину, описану у вірші, по-друге, звернути увагу до значення слів: лампада, мрії.

Лампада – невелика посудина з ґнотом, наповнена спеціальною олією, яка запалюється перед іконою, божницею.

Мрії– світлі мрії, і навіть примарні видіння, сновидіння.

Після читання запитую учнів: які виникли думки після прочитання твору? Почуття?

Від чиєї особи ведеться оповідання? У якій формі написано вірш?

Звернемося до окремих рядків:

Пам'ятаю - Довгий зимовий вечір ...

Забудь , що виє завірюха…

Згадай тихий шепіт лісу.

Як ми назвемо підкреслені слова? (Антоніми). Що таке антоніми? (слова з протилежним лексичним значенням).

Приходимо до висновку, що у цих рядках протиставлені слова, а картини?

(Вони, виявляється, теж протиставлені. Зимовий – літній пейзаж).

Як у літературі називається цей прийом? (Антитеза - протиставлення образів, картин, слів, понять).

Які слова у вірші незрозумілі, з якими ви зустрілися вперше?

Зимовий краєвид. Яким настроєм пройняті рядки, що характеризують зимовий краєвид? Знайти метафори, епітети. Яка роль метафор та епітетів?

(Взимку – у будинку: тьмяно ллється світло лампади. Темно, похмуро, тривожно. Буря плаче, виє завірюха. Тривожний та неспокійний стан дитини від того, що бачить і чує він).

Літній краєвид. Яким настроєм пройняті рядки, що характеризують літній краєвид? Знайти епітети, метафори.

(Тихий шепіт лісу, шумлять берези, ходять повільно та плавно, золоті хвилі жита.Літній пейзаж – легкий рух, лагідний шепіт, від цього на душі стає легко і радісно, ​​приходить спокій, умиротворення.

Повернемося до питання, який настрій створює автор, що дають картини природи? Яку роль виконує уособлення?

(Людина почувається частиною природи, розуміння природи проганяє страх. Згадуючи літо, малюючи картини літа, дитина заспокоюється і засинає. Пейзаж передає стан людини, її настрій).

Давайте спробуємо уявити картину літа. Які б фарби взяли б ви, щоб зобразити літній пейзаж? Використовуйте текст вірша.

Літня спека – помаранчева, жовта.

Золоті хвилі жита – золотий колір, жовтий.

Ліс – зелений.

Берези – строкатий, чорний із білим.

А тепер уявимо зимовий пейзаж. Які фарби допоможуть вам змалювати зиму?

Блакитний, білий, сірий – холодні тони та кольори.

Давайте подивимося картини російських художників, порівняємо з відповідями. Ми дійсно переконуємося, що літо – це багато світла, тепла, радості. Літня природадає нам найсвітліші, найяскравіші картини. Зима теж прекрасна, але вона прекрасна у своєму крижаному сні, вона - як застигла красуня. Приємно дивитися на зиму, але вона не гріє, не пестить.

Підходимо до заключної частини нашого уроку. Поділимося враженнями та своїми спостереженнями. Яке у вас улюблений часроку? Чому? До якої пори року звернетеся, якщо у вас на душі тривожно?

Підсумкова письмова робота. Учням потрібно доповнити пропозиції.

Вірш… пронизаний… настроєм. Настрій змінюється…

Вірш поділяється на …частини. Ми бачимо в ньому фарби.

Ліричний герой цього вірша мені видається…

Я хотів би (не хотів) вивчити цей вірш.

Завдання:

1. створення умов для сприйняття поетичного тексту;
2. Знайомство з образотворче-виразними засобами;
3. Навчання багатоаспектного лінгвістичного аналізу тексту
4. Довести, що кожен поет, використовуючи поетичний образ, каже про світі по-своємуглибоко індивідуально;
5. Прагнути до того, щоб діти перейнялися настроєм вірша, відчули красу. мелодійність вірша;
6. Відпрацювання навичок виразного читання;

Епіграф:

Поезія спочатку сприймається серцем і вже їм передається голові

В.Г. Бєлінський.

Хід уроку

1. Слово вчителя.

Сьогодні ми познайомимося із творчістю І.А. Буніна. Подивіться роки життя письменника-поэта. Довелося час його життя на рубіж XIX-XXстоліть. Слід зазначити, що Бунін народився старовинної дворянській сім'ї, що мала коріння задовго до народження поета. І яке коріння! З роду Буніних походила Ганна Андріївна Буніна- талановита поетеса XVIII століття, поет-романтик, автор "Сплячої красуні" В.А. Жуковський, уславлений мандрівник-географ Семенов-Тяншанський.

Проте, на початку 20 століття старовинне дворянське гніздо Буніних фактично згасло. Так що Бунін народився в сім'ї знатної, але збіднілої, незабаром і зовсім збанкрутілої.

Хутір Бутирки Єлецького повіту Орловської губернії, де повній самоті(без однолітків) у спілкуванні із сільською природою пройшло дитинство письменника, став йому своєрідною точкою відліку для сприйняття краси навколишнього світу.

"Тут, у глибокій польовій тиші, влітку серед хлібів, що підступили до наших порогів, а взимку серед кучугур, і пройшло моє дитинство, повне поезії сумної і своєрідної" - писав згодом Бунін.

Так, саме дитинство, повне поезії.

Згадайте та скажіть, чим відрізняється поезія (вірші) від прози?

Висновок: Поезія-це море слів, об'єднаних в океан думок. А лірика малює окремі стани людини, а точніше ліричного герояу певний момент життя. Виражає живе, безпосереднє почуття, переживання.

2. Підготовка до сприйняття вірша.

Давайте налаштуємося на ліричну хвилю та послухаємо музику.

Який настрій викликає ця музика? Чому?

Що ви собі уявляли, слухаючи музику?

Часто музика може висловити те, що не передати словами.

Без уяви та переживання не можна осягнути краси поезії та музики. Поезія схожа на музику: вона не стільки розповідає, скільки пробуджує “добрі почуття”.

Музика, поезія звертає погляд людини у глибину своєї душі, серця. У цьому їх чаклунство.

У поезії кожне слово гранично точно висловлює думку, пронизане глибоким почуттям, містить образний зміст.

Якщо шукати порівняння, то поети — це будівельники. Ми приймаємо від них будівлю поезії. І нам важливо зрозуміти, як слова-цеглинки прилаштовані один до одного, як вони зціментовані, якими образними каналами тече електрика думки.

3. Встановлення прослуховування вірша.

Слухаючи вірш, постарайтеся вловити у ньому щось таємниче. Спробуйте розібратися у стані душі ліричного героя, його почуттях, відчуттях.

Звернення до епіграфу.

Вслухайтеся у вірш, спробуйте проникнути у глибину думки, а й у спосіб його побудови.

4. Читання вірша вчителем.

5. Виявлення емоційного враження.

Яка картина виникає у вашій уяві?

Що ви “бачите” у ній?

Який настрій вона передає вам?

6. Повторне читаннявірші учнем.

7. Порядковий аналізвірші.

Перечитайте 1 рядок

а) яка картина є? (зима, ніч, морок, хмари)

б) яке слово, на вашу думку, головне (ключове)? (Вечір)

Епітети, що створюють образ вечора: довгий, зимовий.

в) вкажіть іменники, за допомогою яких створюється образ вечора? (світло лампади-напівтемрява-тиша-буря)

Виникає почуття страху, занепокоєння, зневіри, настороженості.

Дієслова – пам'ятаю, ллється, плаче – стоять у формі теперішнього часу, що вказує на те, що спогади минулого (дитинства) свіжі та тривалі. За допомогою метафори – буря плаче – чуємо тужливі пориви вітру, що наводять тугу.

Словникова робота: лампада – невелика посудина з ґнотом, що наповнюється дерев'яною олією і запалюється перед іконою.

Прочитайте 2 рядок.

Вона починається з прямої мови, що супроводжується зверненням- дорогий мій.

а) хто вимовляє ці слова? (Мама. І від одного тільки слова стає на душі спокійнішим, відчуваємо захист, турботу, заступництво)

Що хоче мати? (Щоб дитина задрімала. З'являється мотив сну, що асоціюється з відпочинком, спокоєм, забуттям від страху, занепокоєння.

б) навіщо потрібен сон? ("Щоб бадьорим і веселим завтра вранці бути знову".) Сон необхідний, щоб забути, позбутися неприємних відчуттів, що опанували ліричним героєм.

Прочитайте 3-4 рядки.

Рядки починаються з дієслова - позабудь. Це анафора. Дієслово стоїть у формі наказового способу і вказує на наказ, прохання.

а) що повинен забути ліричний герой?

б) що треба згадати? (“шепіт вітру”-метафора- він заколисує; “повдена літня спека”, “шум берез”, “золоті колосся жита”- метафори

Тут розвивається мотив сну, що усуває від реальності. Дієслово згадай у формі наказового способу переносить нас у світ спогадів про літо. Закінчується пряме мовлення. Прислівники "повільно, плавно" вжиті не випадково. Вони допомагають сповільнити перебіг речей. Герой переноситься до іншого простору, спокійно засинаючи.

Прочитайте 5-6 рядків.

Утворюється займенник "я". Ліричний герой видає себе, довірливо піддаючись знайомим порадам матері. Героєм опановують інші відчуття: зникає почуття занепокоєння, страху.

а) Зверніть увагу на форму дієслова-внимал- .(Явно виражена зміна часу. З цього відхід у минуле, пережите, спокійніше, безтурботний час.

б) У якому стані перебуває ліричний герой? (У стані спокою, сновидіння, примарного бачення.

Словникова робота: обвіяний – оточений, узятий у чиї – чи мережі; мрії - сновидіння, світла мрія, примарне бачення.

Пунктуація вірша:

Перше тире (пауза) – вказує на відстань та час, здається, що відбувалося з героєм давно, тобто в дитинстві.

Друге тире – поділяє реальність та мрії.

Третє тире – перехід у інший стан – сон.

8. Узагальнення.

б) прочитайте вірш виразно.

в) скільки елементів можна назвати у вірші? (3 частини).

Обґрунтуйте відповідь.

г) які пори року зображуються поетом?

д) назвіть образотворче – виразні засоби.

е) які мотиви, образи є у вірші.

ж) про що цей вірш?

Це вірш про дитинство, про солодкі спогади про матір. Спогади приносять заспокоєння, навіюють приємні думки, почуття. А спогади про літо зігрівають, оберігають у зимову завірюху.

9. Письмова робота:

Яким уявляю собі ліричного героя.

Що я відчуваю, читаючи вірш.

10. Обговорення письмових робіт.

11. Підсумок уроку.

Вірш А.А. Ахматової.

Коли б ви знали, з якого сміття
Зростають вірші, не відаючи сорому,
Як жовта кульбабабіля паркану,
Як лопухи та лобода.

Сердитий окрик, дьогтю запах свіжий
Таємнича пліснява на стіні.
І вірш уже звучить, задертий, ніжний,
На радість вам і мені.

Пам'ятаю - довгий зимовий вечір,
Напівтемрява і тиша;
Тьмяно ллється світло лампади,
Буря плаче біля вікна.

«Дорогий мій, — шепоче мамо, —
Якщо хочеш задрімати,
Щоб бадьорим та веселим
Завтра вранці бути знову,

Забудь, що виє завірюха,
Забудь, що ти зі мною,
Згадай тихий шепіт лісу
І південна літня спека;

Згадай, як шумять берези,
А за лісом, біля межі,
Ходять повільно та плавно
Золоті хвилі жита!

І знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватись починав.

Разом із тихим сном зливалося
Заколисування мрій
Шепіт колосків, що зріють
І невиразний шум беріз…

(No Ratings Yet)

Ще вірші:

1. Я пам'ятаю день, коли вперше — На третьому від народження — Почув труби полкові В осінньому міському саду. І все довкола, як за наказом, Наче в лад вступило...
2. Ось уже вечір. Роса блищить на кропиві. Я стою біля дороги, Притулившись до верби. Від місяця світло велике Прямо на наш дах. Десь пісню солов'я Вдалині я чую. Добре та...
3. Я пам'ятаю, пам'ятаю геніальність дня, і були радості, хвилювання, що без кохання - не було б мене, і без кохання - йде натхнення.
4. Ниво, моя нива, Ниво золота! Зрієш ти на сонці, Колос наливаючи, По тобі від вітру, - Немов у синьому морі, - Хвилі так і ходять, Ходять на просторі. Над тобою...
5. Снігов німу чорноту Пропалило два очі з туману, І дим залишився на льоту фонтану, Що Горить золотом. Я знаю — дракон, що пихає, Весь занесений пухнастим снігом, Зараз порве бунтівним бігом Завороженою...
6. «Потьмяний місяць зблід, Нічне небо голубіє, Півень у останній раззаспівав, І вітер холодніше віє. Бог світло дає! Мороз скрипить. Дорога через село лежить. З хати ранковий димок Над покрівлею...
7. Як живі в пам'яті моєї Мої дитячі літа, Коли далеко від шуму світла Я зростав серед полів, Серед лісів і гір високих І річок широких і глибоких, Коли в невинній...
8. Я пам'ятаю чудова мить: Переді мною з'явилася ти, Як швидкоплинне бачення, Як геній чистої краси. У стомленні смутку безнадійного У тривогах шумної суєти, Звучав мені довго голос ніжний І снилися...
9. Не пам'ятаю такого зловісного літа. — Один за одним пливуть труни. Там перша жінка – мука поета, Остання жінка – жарт долі. І з першою — перша книга згоріла, С...
10. Трохи стемніло, дівчина співає, Маше хусткою, веде хоровод; Ходять над грудьми та стрічки та намисто. Хлопці здивувалися! Такі труси! Ніби вперше визнали вони цих очей зорові вогні, ніби дивляться на...
11. Я не забув мрії, Які душа моя мала, Серед грізних жахівта дикої краси На берегах похмурого Байкалу. Я жваво пам'ятаю їх: оні Скрізь похмурого співака супроводжують — І...
12. А. А. Коринфському У селі, трохи зоря вечірня займеться, Грає молодь, сплітаючись у хоровод, Звучить гармоніка, і пісня лунає Така сумна, що за серце бере. Але смуток зроднився з селянською...

Підкорення вершин літературного Олімпу Іван Бунінпочав не з прози, а з поезії. Він з раннього дитинстваписав вірші та до 17 років вже публікувався в журналах. Перші успіхи були настільки очевидні, що сам автор не сумнівався, чим саме займатиметься після того, як залишить батьківська хата. Примітно, що юнацькі твори цього автора є зразком дуже тонкої та піднесеної лірики. З віком Бунін став прагматичним і стриманим, розкриваючи свої справжні почуттялише у прозі.

До раннього періодутворчості цього автора належить вірш «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір…». написане 1887 року. Присвячено воно дитячим спогадам і тим дивовижним відчуттям, які ми всі відчували хоча б раз у житті, перебуваючи в батьківському будинку. З перших рядків твору стає ясно, що за вікном вирує негода. «Тускло ллється світло лампади, буря плаче біля вікна», - зазначає поет. Але під захистом дбайливих материнських рук герой вірша почувається у повній безпеці, а тихий голоснайближчого та дорогу людинударує дивовижне відчуття радості. Мати вмовляє малюка заснути, але для цього він повинен забути про те, що за вікном виє завірюха. «Згадай тихий шепіт лісу та південну літню спеку», - радить жінка своєму маленькому синові. Здавалося б, у цих словах немає нічого дивного, але саме вони зігрівають душу малюка. Він подумки уявляє, що холодна зима змінилася лагідним літом, і на полі, що розташоване за сільською околицею, «ходять повільно і плавно золоті хвилі жита».

Порада матері виявляється дуже корисною, і поет зізнається, що завдяки цьому вона, «обвіяна мріями, забувати починала». Вирушаючи в чудову подорож Царством Морфея, маленький хлопчик замість завивання пурги чув «шепіт колосків, що зріють, і невиразний шум беріз». Саме ці спогади дитинства настільки виразно врізалися на згадку Буніну. що в 17 років, коли підлітки прагнуть покинути батьківський будинок, щоб довести свою спроможність, він подумки щоразу повертався до найбезтурботнішої пори свого життя. І черпав у них натхнення для творчості, інтуїтивно розуміючи, що цей щасливий час пішов безповоротно.

Аналіз вірша Буніна «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір…»

Анотація. Аналіз вірша Буніна «Пам'ятаю — довгий зимовий вечір…» звернений до емоційних, зорових та слухових асоціацій молодших школярів, включає роботу зі словом, художніми образами, створеними на його основі, передбачає розвиток творчого мисленнята навичок виразного читання.

Вірш Буніна «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір…», пронизане особливою теплотою дорогого серцяавтора спогади,
по-бунінськи мальовничо та стримано-емоційно. Воно легко сприймається молодшими підлітками, доповнюється їх уявою та
власними спогадами про дитинство. Їхнє дитинство ще не скінчилося, але рання його пора позаду і бачиться п'ятикласникам хоч і крізь
серпанок дорослішання, але досить яскраво. Все це перетворює аналіз вірша на теплу і добру розмову.

Попередимо його невеликим вступним словомпро автора.

Іван Олексійович Бунін походив із стародавнього дворянського роду, з якого вийшли відомі ПОЕТbI та вчеНblе. Серед них поетеса
Анна Буніна, яку Ганна Ахматова називала своєю прабабкою, поет Василь Андрійович Жуковський, вчений Петро Петрович Семенов-Тян-
Шанський - географ, ботанік, державний та громадський діяч.

Колись це був багатий і процвітаючий рід, але до моменту народження майбутнього поета та письменника він збіднів, збанкрутував, проте все ще зберігав традиції. сімейного вихованняі дворянської культури. І хоча жили Буніни у старому будинку старовинні садиби, де від кожного дощу протікав дах, а взимку будиночок заметало снігом, в серці поета залишилися найтепліші спогади про цей будинок, де він любив слухати читання матері та її розповіді, мріяти, дивлячись у вікна на сутінки, роздивлятися старенькі шпалери на стінах, які в золотистому світлі вранішнього сонця перетворювалися на чарівні картини…

Поет згадує у вірші «Дитяча»:

Від ялиць і ялинок у світлиці темніша,
Нудніше, старовинніше. Давнє є щось
У вбиранні їх. І ввечері червоніший
Крізь них зорі морозного позолота.
Візерунково-легкою, м'якою бахромою
Лежить їх тінь на шпалерах.
І сумні, сумні сутінки взимку

У покинутих поміщицьких покоях!
Сидиш і дивишся у вікна з кута
І думаєш про життя старосвітського...
На жаль! Адже ця світлиця була
Колись нашої дитячої!

Взимку сутінки наступали швидко і тяглися довго, часто під завивання завірюхи. Про один із таких вечорів і розповідає Бунін у
вірші «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір…»:

Пам'ятаю - довгий зимовий вечір,
Напівтемрява і тиша;
Тьмяно ллється світло лампади,
Буря плаче біля вікна.
Якщо хочеш задрімати,
Щоб бадьорим та веселим
Завтра вранці бути знову,
Забудь, що виє завірюха,
Забудь, що ти зі мною,
Згадай тихий шепіт лісу
І південна літня спека.
Згадай, як шумять берези,
А за лісом, біля межі,
Ходять повільно та плавно
Золоті хвилі жита!
І знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватись починав.
Разом із тихим сном зливалося
Заколисування мрій
Шепіт колосків, що зріють.
І невиразний шум беріз...

Вірш починається зі слова «пам'ятаю». На що налаштовує нас це перше слово?
Що має піти за ним? (Ми розуміємо, що далі буде спогад.)

В якому часі вжито дієслово? (Сьогодні.) І що ж допомагає нам відчути теперішній час? Як ви думаєте,
чому поет використовує дієслово саме теперішнього часу? Це дає нам зрозуміти, що спогад поета живий, яскравий, що він переживається і відчувається так, ніби все відбувається зараз.

Давайте уважно прочитаємо вірш, спробуємо зрозуміти, що так береже пам'ять поета, чому це спогад
залишається живим та теплим.

Після читання вірша діти діляться своїми враженнями, думками та приходять до висновку, що спогад такий яскравий, тому
що воно пов'язане з мамою, яка в довгі зимові вечори заспокоювала, заколисувала маленького сина.

Які картини представлялися вам під час читання? Опишіть їх.

Діти словесно малюють напівтемну кімнату, освітлену лише світлом лампади. Тут треба пояснити, що таке лампада, тому що п'ятикласники думають, що це звичайний світильник, що звісно збіднює сприйняття вірша. Коли вони дізнаються, що лампада - це світильник, що запалюється перед іконою (Спасителя, Божої Матері або святого), а не для освітлення, кімната, що описується
у вірші, набуває особливого значення як для поета, але й них, читачів: стає затишніше, рідніше, оскільки спокій її мешканців зберігає намолена, можливо, одним поколінням родова ікона…

У кімнаті мати і син, що неспокійно повертається у своєму ліжечку. Мерехтить, теплиться лампадка, від неї дрібними відблисками струмує
тьмяне світло, що відображається на стелі. Вітер за вікном такий, що колишає фіранки на вікнах і змушує тремтіти вогник лампадки.
Від цього образ на іконі немов оживає, і здається, що Божа Матіртеж нахиляється над стривоженою дитиною.

Що може турбувати хлопчика, як ви думаєте?

Напевно, його турбує виття вітру в трубі, шум завірюхи за вікном - він не може заснути.

Яким же видається вам цей зимовий вечір? Опишіть його.

Саме цей вечір лякає: завірюха замітає хату, жбурляє у вікна груди снігу, стукає віконницями; пробігає по даху, ворушачи стару черепицю. Здається, що будинок ніби маленький острівець серед бурану, навіть вогник у вікнах часом не видно за щільною пеленою снігу.

Що допомагає нам відчути епітет "довгий"?

Він передає тяжке очікування людей. Вечір здається нескінченним: так довго вирує негода, так довго не стихає вітер і не кінчається завірюха... І так хочеться тиші та спокою...

Який настрій створює цей вечір? Що посилює цей настрій?

Довга завірюха, злий вітер викликають тугу, зневіру, тривогу, почуття самотності, залишеності, навіть якоїсь безпритульності. Особливо це відчуває дитина. І підсилює страх шум за вікном. Які звуки можуть долинати до будинку з вулиці?

Це може бути деренчання стекол, дряпання гілок по них, виття вітру, гавкіт собаки, який теж турбує буря, звуки чогось впав і, можливо, навіть виття голодного вовка...

Знайдіть у вірші рядки, які описують бурю. (Буря плаче біля вікна)

Яке почуття викликає дієслово «плаче»? (Тугу, зневіру.)

Який художній прийомчи використовує тут поет? (Уособлення, що одушевлює бурю, робить її живою істотою.)

Уяви ті, що народжують ці звуки в уяві дитини, у її душі. Напевно, йому видаються чудовиська, які оточують будинок, можливо, заглядають у вікна, простягають страшні лапи – і хлопчикові страшно…

Як намагається заспокоїти його мати? Перечитаємо її слова, звернені до сина:

«Дорогий мій, — шепоче мамо, —
Якщо хочеш задрімати,
Щоб бадьорим та веселим
Завтра вранці бути знову,
Забудь, що виє завірюха,
Забудь, що ти зі мною,
Згадай тихий шепіт лісу
І південна літня спека.
Згадай, як шумять берези,
А за лісом, біля межі,
Ходять повільно та плавно
Золоті хвилі жита!

Яким почуттям сповнені слова матері? Що важливо передати у читанні?

П'ятикласники розуміють, що у читанні треба передати ніжність, любов матері до дитини. Мама допомагає синові згадати про світле літньому дніз шепотом лісу, веселим шумом берез і золотими хвилями жита, що коливалося під вітром.

Чому ці слова мама шепоче, а не каже?

Вона намагається заспокоїти, заколисувати дитину, і шепіт допомагає їй у цьому. Ще раз прочитаємо ці рядки, щоби передати материнські почуття. Хлопці читають дуже добре та із задоволенням. Вислухаємо кілька людей, оцінимо їх читання, а потім попросимо знайти у мові
мами ключові слова-антоніми. (Забудь-згадай.)

Про що має забути хлопчик? А про що згадати? Навіщо?

Мама просить, щоб син забув про зиму, про шиї завірюхи, про довгий зимовий вечір і навіть про маму, а згадав літо, «тихий шепіт лісу», «золоті хвилі жита». Картини літа нагадають про те, що зима та негода не вічні, що на зміну їм обов'язково прийдуть весна та літо. яскравими фарбамиі теплим сонечком. Забути зиму та згадати літо треба для того, щоб заспокоїтися та заснути.

Як протиставлені у вірші зима та літо, вечір та день?

Знайдіть протилежні, контрастні один одному образи. (Плач бурі та «тихий шепіт лісу», «напівтемрява», «тьмяне світло» і пронизані сонцем «золоті хвилі жита», «довга зимовий вечір» та «південна літня спека»)

Як діють на хлопчика слова матері?

Поясніть вираз «обвіяний мріями, забувати починав».

Дитина заспокоюється, згадує літо, потихеньку засинає і чує уві сні з «шепіт колосків, що зріють, і не виразний шум берез».

Саме так можна пояснити вираз «обвіяний мріями, забуватися починав».

Як ви вважаєте, чи вперше чує хлопчик добрі словаматері? Обґрунтуйте.

Напевно, ні, бо у вірші говориться:

та знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватись починав.

Мабуть, тихі, ласкаві мамині слова діяли безвідмовно неодноразово, бо до хлопчика незмінно приходив «тихий».
сон», З яким зливалося «убаюкування різ»…

Тепер запропонуємо учням подивитися відеоролик, зроблений на основі вірша та творів російського живопису (полотен І.Шишкіна, Ю.Клевера, В.Воробйова, К.Крижицького, Є.Волкова та інших художників) і супроводжується художнім читанням.

Діти дивляться його із задоволенням і на запитання, чи сподобалося, чи відповідають радісно-ствердно. Чи допомагає він нам побачити та почути вірш?

— Ми ніби самі опиняємось у бунінському будинку в тривожний зимовий вечері одночасно на просторі у літній день, коли багато сонця та світла, зелені та квітів… А тепер уявімо собі, що може снитися хлопчику, «обвіяному мріями». Що шепочуть йому колосся? Про що шумлять берези?

Опишіть сон хлопчика.

Вітер колише стиглі колоски, вони шепочуться між собою, згадуючи недавній теплий дощ. Колосся пишається дощовими крапельками, що затрималися на них: вони як алмазні ордени. Ось повзе по колоску стурбований мураха, йому хочеться взяти від колоска зернятко і віднести до свого мурашника. Адже за літом прийде зима… Але одному мурашці зернятко не потягнеш — треба йти за підмогою

База
віршів

Теми віршів

Автори віршів

Наша група

Пам'ятаю – довгий зимовий вечір.

Пам'ятаю – довгий зимовий вечір,
Напівтемрява і тиша;
Тьмяно ллється світло лампади
Буря плаче біля вікна.

Так починається вірш І. А. Буніна «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір. » У ньому відбилися ранні дитячі враження поета: про село, про її людей, про побут та природу. Але насамперед – це спогад про маму, яка зимовими вечорами, укладаючи його спати, заспокоювала та зігрівала сина розповідями про тепле та веселе літо.

І знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватися починав,

Згадує І. А. Бунін. Читаючи ці вірші, я також згадую морозний зимовий день. Було дуже холодно, але снігові кучугури так манили покататися на санчатах і поміряти глибину снігу, що випав. Нас із сестрою відпустили погуляти. Так весело було з'їжджати з гірки і борсатися в снігу, що ми забули про мороз. Коли повернулися додому, самі були схожі на льодяники. Мама поділила нас, загорнула в ковдру і принесла нам гарячого молока. Ми з сестрою гріли руки об гарячі чашки, пили таке смачне молоко, поглядали одне на одного і реготали. Нам було так добре та весело. Напевно, через те, що поряд - мама, а в будинку тепло і затишно, а з кухні доноситься смачний запах пиріжків.

Спогади про маму - це завжди спогад про тепло, затишок та спокій, який приходить до нас у дитинстві та зігріває все життя.

Обговорення аналізу вірша

«Пам'ятаю – довгий зимовий вечір» І.Бунін

«Пам'ятаю – довгий зимовий вечір» Іван Бунін

Пам'ятаю - довгий зимовий вечір,
Напівтемрява і тиша;
Тьмяно ллється світло лампади,
Буря плаче біля вікна.

«Дорогий мій, — шепоче мамо, —
Якщо хочеш задрімати,
Щоб бадьорим та веселим
Завтра вранці бути знову,

Забудь, що виє завірюха,
Забудь, що ти зі мною,
Згадай тихий шепіт лісу
І південна літня спека;

Згадай, як шумять берези,
А за лісом, біля межі,
Ходять повільно та плавно
Золоті хвилі жита!

І знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватись починав.

Разом із тихим сном зливалося
Заколисування мрій –
Шепіт колосків, що зріють
І невиразний шум беріз…

Аналіз вірша Буніна «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір»

Підкорення вершив літературний Олімп Іван Бунін почав не з прози, а з поезії. Він з дитинства писав вірші і до 17 років вже публікувався в журналах. Перші успіхи були настільки очевидні, що сам автор не сумнівався, чим саме займатиметься після того, як покине батьківський дім. Примітно, що юнацькі твори цього автора є зразком дуже тонкої та піднесеної лірики. З віком Бунін став прагматичним і стриманим, розкриваючи свої справжні почуття лише прозі.

До раннього періоду творчості цього автора належить вірш «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір», написаний 1887 року. Присвячено воно дитячим спогадам і тим дивовижним відчуттям, які ми всі відчували хоча б раз у житті, перебуваючи в батьківському будинку. З перших рядків твору стає ясно, що за вікном вирує негода. "Тускло ллється світло лампади, буря плаче біля вікна", - зазначає поет. Але під захистом дбайливих материнських рук герой вірша почувається у повній безпеці, а тихий голос найближчої і найдорожчої людини дарує дивовижне відчуття радості. Мати вмовляє малюка заснути, але для цього він повинен забути про те, що за вікном виє завірюха. «Згадай тихий шепіт лісу та південну літню спеку», — радить жінка своєму маленькому синові. Здавалося б, у цих словах немає нічого дивного, але саме вони зігрівають душу малюка. Він подумки уявляє, що холодна зима змінилася лагідним літом, і на полі, що розташоване за сільською околицею, «ходять повільно і плавно золоті хвилі жита».

Порада матері виявляється дуже корисною, і поет зізнається, що завдяки цьому вона, «обвіяна мріями, забувати починала». Вирушаючи в чудову подорож Царством Морфея, маленький хлопчик замість завивання пурги чув «шепіт колосків, що зріють, і невиразний шум беріз». Саме ці спогади дитинства настільки чітко врізалися в пам'ять Буніну, що в 17 років, коли підлітки прагнуть залишити батьківський дім, щоб довести свою спроможність, він подумки щоразу повертався до найбезтурботнішого часу свого життя. І черпав у них натхнення для творчості, інтуїтивно розуміючи, що цей щасливий час пішов безповоротно.

Вірш написано у формі колискової, яка згодом була перекладена на музику і в першій половині 20 століття користувалася величезною популярністю як у Росії, так і за її межами.

Послухати вірш а Буніна Пам'ятаю довгий зимовий вечір

Теми сусідніх творів

аналіз вірша Пам'ятаю довгий зимовий вечір

Іван Олексійович Бунін

Пам'ятаю - довгий зимовий вечір,
Напівтемрява і тиша;
Тьмяно ллється світло лампади,
Буря плаче біля вікна.

«Дорогий мій, — шепоче мамо, —
Якщо хочеш задрімати,
Щоб бадьорим та веселим
Завтра вранці бути знову,

Забудь, що виє завірюха,
Забудь, що ти зі мною,
Згадай тихий шепіт лісу
І південна літня спека;

Згадай, як шумять берези,
А за лісом, біля межі,
Ходять повільно та плавно
Золоті хвилі жита!

І знайомій пораді
Я довірливо слухав
І, обвіяний мріями,
Забуватись починав.

Разом із тихим сном зливалося
Заколисування мрій -
Шепіт колосків, що зріють
І невиразний шум беріз…

Підкорення вершин літературного Олімпу Іван Бунін почав не з прози, а з поезії. Він з дитинства писав вірші і до 17 років вже публікувався в журналах. Перші успіхи були настільки очевидні, що сам автор не сумнівався, чим саме займатиметься після того, як покине батьківський дім. Примітно, що юнацькі твори цього автора є зразком дуже тонкої та піднесеної лірики. З віком Бунін став прагматичним і стриманим, розкриваючи свої справжні почуття лише прозі.

До раннього періоду творчості цього автора належить вірш «Пам'ятаю – довгий зимовий вечір», написаний 1887 року. Присвячено воно дитячим спогадам і тим дивовижним відчуттям, які ми всі відчували хоча б раз у житті, перебуваючи в батьківському будинку. З перших рядків твору стає ясно, що за вікном вирує негода. "Тускло ллється світло лампади, буря плаче біля вікна", - зазначає поет. Але під захистом дбайливих материнських рук герой вірша почувається у повній безпеці, а тихий голос найближчої і найдорожчої людини дарує дивовижне відчуття радості. Мати вмовляє малюка заснути, але для цього він повинен забути про те, що за вікном виє завірюха. «Згадай тихий шепіт лісу та південну літню спеку», — радить жінка своєму маленькому синові. Здавалося б, у цих словах немає нічого дивного, але саме вони зігрівають душу малюка. Він подумки уявляє, що холодна зима змінилася лагідним літом, і на полі, що розташоване за сільською околицею, «ходять повільно і плавно золоті хвилі жита».

Порада матері виявляється дуже корисною, і поет зізнається, що завдяки цьому вона, «обвіяна мріями, забувати починала». Вирушаючи в чудову подорож Царством Морфея, маленький хлопчик замість завивання пурги чув «шепіт колосків, що зріють, і невиразний шум беріз». Саме ці спогади дитинства настільки чітко врізалися в пам'ять Буніну, що в 17 років, коли підлітки прагнуть залишити батьківський дім, щоб довести свою спроможність, він подумки щоразу повертався до найбезтурботнішого часу свого життя. І черпав у них натхнення для творчості, інтуїтивно розуміючи, що цей щасливий час пішов безповоротно.

Вірш написано у формі колискової, яка згодом була перекладена на музику і в першій половині 20 століття користувалася величезною популярністю, як у Росії, так і за її межами.