Школи із поглибленим вивченням образотворчого мистецтва. Художні школи у свао

Як провести урок англійської мови у незнайомому класі

Конкурси професійної майстерності давно та міцно увійшли до системи освіти російських шкіл. Одним із популярних етапів конкурсу є проведення конкурсантом уроку зі свого предмета у незнайомому класі іншої школи. Даний етап доставляє багато переживань і хвилювань вчителям, що змагаються.

На мій погляд, найважливішим і відповідальним моментом має стати вибір учителем теми, яка зацікавить учнів та заволодіє їхньою увагою з перших хвилин уроку. Щодо предмета «іноземна мова» такою темою може стати тема «Знайомство», обіграна вчителем з «родзинками». Адже й учні теж хвилюються під час зустрічі з незнайомим учителем, який вестиме у них урок протягом 40-45 хвилин. Запропоновані прийоми – універсальні, тобто, застосовні для учнів з гарною мовною підготовкою та посильні для дітей із слабкими знаннями. Таким чином, підвищується активність учнів на уроці, що також сприяє підвищенню рейтингу вчителя. Надалі у дітей закріплюється почуття успіху, що сприяє мотивації у вивченні іноземної мови.

Отже, перший методичний прийом – вікторина «Ти – мені, я – тобі» (Answer my question – ask me a question), побудована на взаємних питаннях та відповідях. Вчитель пропонує учням відповісти на запитання, наприклад, про місто, село, регіон, де він проживає, учень, який правильно відповів на запитання, має право поставити вчителеві своє питання про своє місто, школу.

Teacher (T): Мій регіон знаходиться в Північно-Східної Росії. Це славнозвісний для його дуже забарвлених зимових. What region do I live?

Pupil (P): I guess you live в Yakutia.

(T): Good for you! Ви є абсолютно правы.

(P): What is the river called, where our city is located?

(T): It is not the Volga. It is not the Thames. It is the Ob River.

(T): Яке місто є capital of Republic Sakha (Yakutia)?

(P): If I am not mistaken, it is Yakutsk.

(T): You are lucky. The capital of Sakha (Yakutia) є Yakutsk.

(P): What is mined in the north of our region?

(T): Я думаю, що gas і олія проходять в вашому регіоні.

Другий методичний прийом – «Вгадайте, що б це означало?» (What does it mean?) Secrets and Mysteries. Вчитель пише на дошці різні слова, цифри. Завдання учнів - задати спеціальне питанняз ключовим словом або цифрою, який має на увазі у відповіді вчителя розгорнуту відповідь з цим словом.

Наприклад, на дошці написано наступне: Aldan, 21, student, China, reading, Pokrovsk, 1, a dog, apples.

(P): Where do you live?

(T): I live in Pokrovsk town.

(P): What pets do you have?

(T): I have a dog.

(P): How many children do you have?

(T): I має один дентер.

(P): What is your hobby?

(T): My hobby is reading.

(P): What fruit do you like?

(T): I як apples.

(P): What is your daughter?

(T): She is a student.

(P): Where were you born?

(T): I був born in Aldan.

(P): What country did you visit?

(T): I visited China останній рік.

(P): How old is your daughter?

(T): My daughter is 23.

(P): Як довго ви будете працювати на школи?

(T): I been been working на школі для 21 років.

Третій методичний прийом – варіація попереднього. Для його проведення вчителю необхідно заздалегідь приготувати два-три окремі набори різних предметів, що належать особисто йому, наприклад, фотографії із зображеннями членів сім'ї, колег, своїх учнів, знятих на різних заходах, дипломи, свідоцтва, водійські права, сувеніри, театральні квитки та програмки, вироби, косметичні засоби, буклети, листівки тощо.

Розділіть клас на 2-3 групи та дайте різні набори предметів. Учні, розглядаючи ваші предмети, будують припущення історію ваших речей, відповідно, про вас теж. Кожна пропозиція учнів випереджається вступними словами: I think; I guess; I suppose; In my opinion; To my mind; If I am not mistaken; It seems to me; I believe.

Дану вправу можна організувати та провести у формі попереднього методичного прийому, тобто у формі запитань та відповідей.

(P): I suppose, ця дівчина є виставляючий на школі-leaving party. Ше wears a school uniform and big white bows.

(T): Yes. You are right. Ця дівчина шипає дуже добре і добре, що вона є школяр з conservatoire.

(P): I guess, ви є experimented driver. You have been driving since 1999. What car do you have?

(T): I мусить admit I am not a very skillful driver. My car is “Toyota”.

(P): У моїй думці, ви знайдете частину в професійному житті “The Best Teacher” останній рік. Did you like that contest?

(T): Повідомляє про те, що я маю частину в цій ситуації.

(P): I think, your daughter is in diving. What sea is it?

(T): Останній літній мій сніданок перетворений на Crimea і tried diving there. Of course, it is the Black Sea.

(P): Це те, що я prefer cosmetic production “GM”. Why?

(T): I agree with you. Реально I prefer cosmetic production “GM” because it is natural and available. I like its smell very much.

(P): To my mind, your hobby is art. Who is your favourite artist?

(T): Ви є абсолютно правим, I am fond of art. Може бути цілий ряд наших артистів: Ісаак Левітан, Іван Шишкін, Ілія Репін, Іван Крамський, Карл Брюльов, Віктор Васентов і інші.

Наступна гра "Правда чи брехня" (Truth or Lie).

Мета гри – вчитель вимовляє (пише на дошці) три фрази, учні намагаються вгадати, що відповідає дійсності, а що ні, використовуючи вступні фрази: I can (cannot) believe that… It cannot be true…I think you really… I wouldn`t say that you…

(T): I go going to say 3 statements: 2 of them are true, 1 is false. Guess what statement is false.

1. I do aerobics.

2. I swam в Arctic Ocean.

3. I play the guitar.

Наприкінці уроку можна зіграти з учнями у гру «Шибениця» (A Hangman) і підсумувати результати знайомства. На дошці малюнок шибениці, під нею клітини за кількістю літер у слові. Учні називають будь-які літери алфавіту, вгадані літери вчитель вписує певні клітини. Якщо учні називають відсутню букву в слові, вчитель домальовує спочатку мотузку, потім послідовно, голову, шию, тулуб, одну руку, другу руку та ноги. Відкривши кілька літер слова, учні можуть назвати слово повністю.

Як видно, виконуючи завдання такого характеру, учні тренують та закріплюють уміння, навички ставити питання, які, як правило, далеко не всім даються легко, висловлювати власну думкубудувати припущення.

Наведені методи засновані на ігрових прийомахі мають особистісно-орієнтований підхід. Адже ігри завжди припускають елементи несподіванки, здивування, виступають засобом спонукання, стимулювання учнів, знижують психологічну затисненість через побоювання помилок, їхня цінність полягає в практичній спрямованості.

Література:

1. Павлова Є.А. Games for getting acquainted (ігри, що полегшують знайомство вчителя з новим класом, групою) // Іноземні мови у шкільництві. – 2008. – №8
2. Поспелова М. Д. Якби предмети вміли розмовляти ... / / Іноземні мови у шкільництві. – 2005. – №8
3. Матеріали майстер - класу Генконсула США в м. Владивосток пана Т. Армбрустера та його дружини пані К. Армбрустер.

Починати щось нове – завжди цікаво. Перший урок у новому класі приносить вчителю чимало приємних хвилин – нові люди, можливість застосувати нові методи навчання…

Ну а якщо це найперший урок на самому початку педагогічного шляху? Тут зайве хвилювання може перекреслити будь-які позитивні емоції. Щоб цього не сталося, потрібен план, трохи натхнення та кілька ідей, як зробити перший урок вивчення іноземної мови корисним, цікавим та незабутнім.

Ідея перша. Познайомимося?

Більшість викладачів англійської мови розпочинають свій перший у класі урок зі знайомства зі студентами. Тут у вас є два варіанти: використовувати старий і перевірений спосіб (трохи розповісти про себе, а потім довго розпитувати учнів про їхнє хобі, склад сім'ї та розпорядок дня) або організувати знайомство у вигляді гри:

Роздайте заздалегідь підготовлені анкети. Тільки без нудних питань на кшталт «How many brothers or sisters do you have?». Запитайте у студентів щось незвичайне (орієнтуючись на рівень їх володіння мовою): What kind of chocolate do you prefer? If you had your own plane what colour would you choose for it? What do you like more: лигаючи в сон чи surf?

Зберіть анкети та роздайте їх в іншому порядку. Нехай учні вгадають, хто з них любить манну кашу, а хтось витратить мільйон на велосипед.

Дозвольте студентам самим ставити запитання. Але не формальні ("Are you married or single?"). Розділіть учнів на групи і роздайте кожній групі набір карток з випадковими словами (Batman, flower pot, cucumber, і т.д.) Кожна команда повинна придумати для вас питання, що містять хоча б одне з цих слів: Do you usually grow cucumbers in flower pots?»

Ідея друга: "А навіщо це все?" (постановка цілей)

Зазвичай перший урок починається з питання «Для чого ви навчаєте англійську?» І за ним йдуть не менш банальні та розмиті відповіді («щоб навчитися говорити англійською», «щоб покращити англійську»). Питання, без сумніву, важливе, але, можливо, варто зробити процес постановки цілей більш продуктивним?

Попросіть студентів відповісти більш конкретно. Їм потрібна англійська для подорожей? Для підвищення по службі у майбутньому? Для навчання? Нехай вони запишуть відповіді на запитання на папері.

А тепер розпишіть кожну мету у подробицях. Наприклад, відповідь була «Для подорожей». А точніше? До речі, по цій темі можна попутно скласти пару діалогів і вивчити кілька корисних фраз.

Ідея третя: «Мій урок – мої правила»

Обговорити правила поведінки на уроці англійської заздалегідь необхідно, особливо якщо мова йдепро школярів. Але їм вже явно прийде не до душі, якщо вчитель почне урок з встановлення правил. Краще почати з перерахування того, чим ви займатиметеся, а вже потім плавно перейти до того, як потрібно поводитися.

Попросіть учнів описати ідеальний урок у ідеальному класі. Що відрізняє його від інших? Варіантів багато (Students are respectful, they listen to each other carefully, etc.)

Усі ідеї запишіть на дошці, формуючи зведення правил поведінки у класі.

Нехай учні запишуть правила на аркуш паперу та поставлять під ним підписи. Зведення правил має бути завжди на увазі.

Так само можна придумати системи покарань і штрафів.

Ідея четверта: «Лід рушив!»

Одним із кращих варіантів розпочати заняття буде використання невеликих ігор, щоб залучити учнів до роботи на уроці:

Проведіть конкурс на швидке прочитання скоромовки, записаної на дошці.

Повторіть вивчені раніше слова, склавши невелику історію(можна безглузду).

Щоб познайомитися зі студентами, попросіть їх вигадати слова на кожну літеру їхніх імен. Одночасно вони повторять лексику.

Ідея п'ята: "Не хвилюйтеся!"

Що б ви не обрали для свого першого уроку англійської мови, знайдіть спосіб, який ідеально підійде саме вам та вашим вимогам. Розслабтеся та повеселіться разом зі студентами! Дайте їм можливість дізнатися вас і зрозуміти, що ви зробите все можливе, щоб уроки були корисними і веселими. І тоді ваш перший досвід буде точно вдалим!

Конспект уроку англійської мови для початкової школи. Тема: Привіт, англійська! Hello, English!

Урок призначений для вчителів англійської мови початковій школі, розроблений для дітей 1-2 класів (перший рік вивчення англійської), можливе проведення заняття в рамках класної години. Учні отримують нову інформаціючерез ігри та казку, актуалізують наявні знання, застосовують їх у практиці.
Ціль: познайомити учнів з предметом, практикувати нові англійські словаі звуки в мовленні, створити умови для розвитку творчих здібностей.
Завдання:
формувати навички говоріння з новими ЛЕ;
розвивати вміння працювати у парах, складати етикетний діалог-вітання;
розвивати вміння працювати у групах, організовано брати участь у іграх;
сприятиме формуванню, позитивного інтересу до вивчення англійської мови.
розвивати вміння розпізнавати та використовувати слова на тему «Знайомство», розпізнавати установки вчителя на англійській мові.
Обладнання:
транскрипційні значки; іграшки, настроювання картки для кожної дитини, малюнки персонажів мультфільмів.
Тип уроку: Комбінований.

Хід уроку

2. Постановка мети уроку
Хто знає, навіщо ми сьогодні зібралися? Правильно. Щоб вивчати англійську мову. А навіщо він нам? (діти відповідають російською)
Де розмовляють англійською? (Діти відповідають) Good. Добре.
Давайте подивимося на героя мультфільмів, який розмовляє англійською мовою та спробуємо його впізнати. (Дітям демонструється картинка Міккі Мауса)
Well done! Молодці!
Вивчивши англійську, ми з вами зможемо знайти друзів з інших країн, вирушити в подорож і вільно спілкуватися, зможемо писати, читати книги англійською, навіть дивитися мультфільми!

3. Фонетична розминка.
А ви помітили, що англійські слова вимовляються трохи інакше? Щоб нас з вами могли зрозуміти, ми маємо навчитися чути англійські звуки.
Давайте пограємось у гру. Я називатиму слова. Щоразу, як я назву англійське слово, швидко лясніть у долоні і ми спробуємо повторити це слово.
Хід гри: вчитель називає слова, почувши англійські слова, діти плескають у долоні, після хору кілька разів повторюють нове слово.
Слова:
Телефон;
м'яч;
лялька;
a cat;
кішка;
собака;
a dog;
вчитель,
a teacher;
hello;
children.
Great! Здорово! Ось ми й навчилися з вами вітатись. Давайте привітаємось англійською «Hello, children», діти відповідають «Hello, teacher» (повторюємо кілька разів)

4. Ознайомлення з новими звуками, актуалізація знайомих раніше звуків. (Транскрипційні значки)
Зараз я вам розповім дуже цікаву казкупро наш язичок. Але мені буде потрібна ваша допомога, кожен звук ми повинні повторити і показати.
Казка:
Покажіть мені свій язичок.
Де живе язичок? У теплому затишному будиночку (показуємо на щоки, губи).
Коли язичку страшно, він ховається за міцним парканом (показуємо зуби).
Якось язичку стало нудно і він вирішив зустрітись із друзями.
Зустрів він гусака [g], [g], [g], [g], [g].
Зустріла корову [m], [m], [m], [m], [m].
Зустріла їжачка [f], [f], [f], [f], [f].
Зустрів собаку [r], [r], [r], [r], [r].
Раптом повіяв сильний вітер , , , , ,
грюкнули двері [w], [w], [w], [w], [w],
почав стукати дощ [p], [p], [p], [p], [p].
Язичок побіг додому [t], [t], [t], [t], [t], ліг у ліжечко, потягнувся і засопів [h], [h], [h], [h], [h]. Давайте не заважатимемо язичку спати і скажемо ш-ш-ш-ш-ш-ш.

5. Фізкультхвилинка.
Hands up, (руки піднімаємо вгору)
Hands down, (руки опускаємо вниз)
Hands on hips, (руки на стегна)
sit down! (сіли)
Stand up, (встали)
hands to the sides (руки убік)
Bend left, (нахилилися ліворуч)
bend right. (нахилилися праворуч)

6. Тренування використання вивчених зразків та лексики у діалогічній мові.

Тепер ми знаємо, як вимовляти звуки англійською. Спробуємо познайомитися. I'm Alina Yuryevna. And you? (Діти називають своє ім'я)
А тепер виберемо собі за іграшкою та пограємо (За допомогою іграшок діти складають діалог-вітання, видаються).

7. Кінець уроку. Рефлексія.
Я завжди дуже рада, коли у хлопців так добре виходить. А вам сподобався урок? Чого ми сьогодні навчилися, що впізнали? Що було складно/легко? Давайте виберемо собі картку з настроєм і розповімо, як ми почували себе на занятті. Чому?

Коли я почала серйозно викладати у школі іноземних мов, моя перша група була втіленням мрії будь-якого викладача: 10 зацікавлених у навчанні, мотивованих, уважних та терплячих учнів. Тому мене абсолютно не бентежив той факт, що кожен урок я починала з “How are you today?”

У міру того, як їх знання зростали, відповіді на питання ставали більшими, розмова затягувалася і займала більше 5 хвилин. До кінця семестру мої студенти отримали дипломи про успішному завершенні A1, а я отримала свій першийfeedback: Все добре, але тільки вже дуже нудно кожен урок починати з одного і того ж.

Тоді я всерйоз задумалася про те, як правильно розпочинати урок англійської мови.

Чому так важливо правильно розпочати урок?

Прислів'я говорить: “ A good beginning is half done”. Так і вступна частина уроку є ключовим аспектом ефективного викладання.

Вступна частинауроку потрібна для того, щоб:

— презентувати тему уроку

- зацікавити учнів темою

- задати темп уроку та потрібну для навчання атмосферу

Уявіть втомлених студентів, які, швидше за все, прийшли на ваш урок після роботи, навчання, можливо, у них був важкий день. Наше завдання як викладачів плавно переключити та сфокусувати їхню увагу на уроці англійської мови та підготувати до всього того, чим вони займатимуться протягом уроку.

Основні принципи вступної частини

Для ефективного початку уроку слід пам'ятати про наступні принципи:

1. Вступна частина має бути короткоюі займати від 3 до 10 хвилин, залежно від тривалості уроку.

- Якщо урок триває 30 хвилин, на розминку оптимально виділити 3 хвилини;

— якщо урок триває півтори години, можна провести 10-хвилинну розминку.

2. . "Відмінна порада, Капітан Очевидність", - скажіть ви. Але слід пам'ятати, що інтерес спонукає мотивацію до навчання і стимулює бажання вчитися.

Якщо ваших студентів зацікавила тема, яку ви порушили у вступній частині, вони будуть охоче висловлювати думку, ділитися досвідом, погоджуватися чи спростовувати інформацію.

3. Релевантність. При виборі та розробці завдань для вступної частини обов'язково майте на увазі кінцеву метууроку та програму в цілому. Невідповідність вступної частини та основної частини уроку може викликати у студентів нерозуміння та питання «Навіщо ми все це робили?»

4. Автентичність. « Під час повного поширення до природних матеріалів є одним з ключових факторів для англійської практики». Автентичні матеріали можуть послужити підвищенню інтересу студентів, за умови, що вони обрані відповідно до рівня, віку та інтересів вашої групи.

Види завдань для вступної частини

Є два типи вступних вправ:Warmers and lead-ins .

Warmers використовуються для того, щоб підвищити рівень енергії в класі, створити позитивну та розслаблену атмосферу перед тим, як розпочнеться основна частина уроку. Вони не можуть бути пов'язані з темою уроку. ДоWarmersвідносяться ігри, вікторини, скоромовки, пісеньки і т.д.

Lead-ins є підведенням до основної частини та змісту уроку. Мета такого роду завдань мотивувати студентів та сфокусувати їхню увагу на темі уроку, створити зв'язок між темою уроку та життям студентів (персоналізація).

Ідеї ​​для вступної частини уроку

Ми нещодавно публікували. Тому сьогодні розглянемо ідеї дляlead-in завдань:

Мультимедійні завдання

1. Пісні . Перед початком уроку поставте пісню, яка підходить під тему уроку. Спробуйте включити пісню до того, як прийдуть студенти — поки вони збиратимуться і займатимуть свої місця, вони вже матимуть можливість прослухати фрагмент і скласти думку про нього. Як тільки урок почнеться, обговоріть, яке враження справила пісня, чи вона сподобалася, про що в ній співається і т.д.

2. Відео . Використовуйте музичний кліп/фрагмент із фільму, серіалу тощо. Для цього вам знадобиться проектор. Принцип обговорення буде таким самим, як і з піснею.

3. Стоп-кадр . Покажіть студентам кадр із відео. Обговоріть, що відбувається, а що станеться далі. Після обговорення можна переглянути відео до кінця та поговорити про те, чи очікували вони такої кінцівки чи ні і чому.

4. Світлина . Обговорення зображення дуже поширене завдання. Щоб зробити більше враженняна учнів, виведіть фото на стіну чи дошку за допомогою проектора.

Фрази, пропозиції, цитати

5. Закінчи фразу . Заздалегідь напишіть на дошці початок речення (наприклад,I feel the happiest when…) і попросіть кожного учня його закінчити, оскільки він вважає за необхідне. Далі може бути коротке обговорення.

6. Цитата . Напишіть на дошці наперед обрану цитату. Запитайте, як учні її розуміють, чи згодні чи ні, кому б могла ця цитата належати, чому вони так вважають і т.д.

7. Ідіома/прислів'я/крилатий вираз. Попросіть студентів пояснити, як вони розуміють фразу, написану на дошці. Запитайте чи згодні вони з нею чи ні і чому.

Visual aids

8. Що спільного? Підготуйте кілька фотографій на тему. Обговоріть із ними, що поєднує ці фотографії. Попросіть студентів по зображенням вгадати тему уроку.

9. Moving agree/disagree . Попросіть студентів піднятися зі своїх місць. Заздалегідь підготуйте кілька тверджень. Встановіть правила — якщо вони згодні із твердженням, то вони займають, наприклад, ліву частину класної кімнатиякщо ні, то праву.

10. Moving true/false. Принцип такий самий, як і в попередньому завданні. Підготуйте кілька фактів. Якщо студенти вважають, що твердження точне, вони займають одну частину аудиторії, якщо ні, то іншу.

Повторення

11. Використовуй слово. Наперед випишіть на дошку лексику, яку ви нещодавно проходили. Поставте запитання, наприклад, « How was Your weekend?». При відповіді на запитання студент обов'язково має використати одне або кілька слів, написаних на дошці.

12. Поясні слово. Заздалегідь підготуйте картки з новою лексикою(одна картка – одне слово) та розкладіть їх сорочкою вгору. Студенти мають пояснити значення слів; якщо учень не знає слово – нехай спробує вгадати його значення, відштовхуючись від теми.

Лайфхакі для вступної частини уроку

— важливо заздалегідь підготувати клас до вступної частини:написати на дошці фразу/вираз/цитату, яку ви обговорюватимете, включити проектор, вивести на екран відео, фото, кліп тощо.

Так ще до початку уроку студенти почнуть замислюватися про те, що написано на дошці, розуміти, чи подобається їм те, що вони щойно прочитали/побачили. Так що ви запустите процес навчання запускається ще до початку уроку.

— питання «How are you?» має місце бути. Але не варто використовувати його на початку кожного уроку. Задавайте його до початку уроку, коли учні лише заходять до класу.

Використовуйте це питання у вступній частині, якщо тема уроку справді пов'язана з ним.

Не бійтеся експериментувати та Happy Teaching!

Початок нового навчального року чи семестру, знайомство з новим гуртомабо перше заняття зі старою після довгої перерви – події, що одночасно хвилюють і лякають. Скільки б років ви не викладали, відчувати почуття «метеликів у животі» перед 1 вересня — справа хороша і похвальна, бо це означає лише одне — youDO care ☺.

Кожному знайомству з новою групою передує велика кількістьзапитань: які учні будуть у моєму класі, які у них інтереси, що вони люблять, чому вчать англійську, і, звичайно ж, чи я їм сподобаюся?!

Впевнена, що будь-який викладач хоче на першому занятті потрапити на одну хвилю зі студентами, розташувати їх до себе та справити гарне враження.

Атмосфера

1. Musicconnects people . Перед уроком створіть сприятливу атмосферу за допомогою музики!

Для студентів знайомство з новим викладачем також стрес. Переступити поріг порожньої та тихої класної кімнати в очікуванні нового, незнайомого викладача (а раптом він виявиться злим та страшним) сірим вовком?:) дійсноnerve-racking. Якщо перед уроком ви включите приємну, радісну, тиху музику англійською мовою, це допоможе зняти напругу і розрядити обстановку.☺

2. Змініть класну кімнату. Було б чудово прикрасити аудиторію постерами, що чіпляють і надихають цитатами англійською мовою, кумедними картинками - тобто всім, що буде цікаво і корисно вашим студентам. Будьте певні, вони з великим інтересом розглядатимуть та обговорюватимуть ці плакати.

3. Smile and positive attitude. Не забувайте усміхатися, будьте спокійними та розслабленими. Сьогодні той рідкісний випадок, коли вам не потрібно вводити нову граматику та пояснювати різницю між Present Perfect та Past Simple.

Just have fun and get to know your students ☺

Ціль першого уроку

Основна мета будь-якого першого уроку – знайомство викладача з групою, встановлення того самого першого контакту, а також знайомство студентів один з одним.

Розробляючи матеріали для 1-го уроку, майте на увазі наступні моменти:

- відмовтеся від граматичних вправ - залиште повторення граматики на Наступного разу;

— вибирайте діяльність комунікативного характеру, спрямовану на розмову, обмін думками, спілкування;

- чергуйте індивідуальні, групові та завдання у парах.

Початок уроку

— Hello, мою назву є Nana і я можу бути вашим школяром цього терміну. And what is your name?

- My name is ...

-Nice you meet you, …! How are you today?

-…

Підійдіть до кожного учня, посміхніться, привітайте його і запитайте, як його звуть, як справи. Приділіть кожному хоча б трохи уваги☺

Nametags

Звичайно, ви не зможете відразу запам'ятати, кого як звати. Так само й ваші студенти. Тому попросіть своїх учнів написати їхні імена на заздалегідь підготовлені картки.

Nametagsвам знадобляться не тільки для того, щоб запам'ятати, хто є хто. Це чудовий інструмент для формування груп та пар.

Ідеї ​​для 1-го уроку у новій групі

Вам з учнями потрібно впізнати одне одного ближче, чи не так? Хотілося б це зробити цікаво та креативно, тому ловіть наступні завдання:

# 1. Знайомство

Заздалегідь підготуйте аркуші паперу із намальованою зіркою.

Попросіть студентів написати своє ім'я в центрі зірки. У кожногозакінчення зірки учні повинні написати цікавий/незвичайний/смішний факт себе.

Виконайте це завдання разом із вашими учнями — їм будеприємно дізнатися що-небудь про їхнього викладача☺

Якщо ви працюєте з дітьми, дайте їм завдання не написати, а намалювати те, що вони люблять (предмет, хобі тощо)

# 2. Розкажи про себе

Попросіть кожного з учнів написати своє повне ім'я англійською мовоюпотім на кожну букву свого імені придумати слово, яке якимось чином його/її характеризує.

Наприклад, моє повне ім'я Наріне:

N - nice

A – apple (cause it my least favourite fruit)

R – runner (i am into running)

I - introvert

N - Ніжний Новгород (ми hometown)

E – English teacher

# 3. Get to know each other

Розділіть клас на пари. Для цього помістіть картки з іменами в одне місце (наприклад, коробку), перемішайте і не дивлячись тягніть по 2 картки. Ті, кого ви витягли, працюватимуть разом.

За певний часкожна пара повинна буде дізнатися один про одного якомога більше інформації (можна коротко позначити теми, про які вони можуть говорити). Потім кожен студент має представити свого партнера новій групі.

# 4. Truth or lie

Настав час дізнатися, як ваші студенти провели літні канікули. Для цього завдання вам знадобляться невеликі аркушики паперу, на яких буде написано "truth" або "lie". Кожен учень тягне листочок і коротко розповідає, як провів літо — залежно від того, що написано на картці, учень каже правду або вигадку.

Інші задають додаткові питання, щоб вгадати, чи говорить він/вона правду чи ні.

# 5. Final part

Думаю, що під кінець буде здорово, якщо учні візьмуть ініціативу у свої руки та братимуть участь в організації свого навчального процесу.

Для цього розділіть клас на групи. Кожній групі виділіть ватман, олівці, фломастери, тобто все, що потрібно для творчості. Попросіть їх придумати та написати правила поведінки у класі ( for example: listen to others), їх обов'язки ( для прикладу: clean up the space after the class is over), поставити цілі, яких вони б хотіли досягти ( by the end of this term I will…). Потім попросіть презентувати свої роботи, після чого виділіть для кожної роботи своє почесне місце в класі.

Наприкінці уроку обов'язково подякуйте вашим студентам за активність, похваліть їх, запитайте, чи є у них питання тощо. Не забудьте похвалити і нагородити себе за чудово проведений перший урок - ви заслужили! І після такого відмінного початкуя впевнена, що весь навчальний рік минене менш успішно!