Яблуко з другом своїм поділю. НОД з малювання в середній групі Тема: «Яблуко-стиглий, яблуко-солодкий

Гузель Сітдікова
НОД з малювання в середній групіТема: «Яблуко-стиглий, яблуко-солодкий»

Завдання:

Продовжувати знайомити дітей малюватигуашевими фарбами багатобарвне яблуко.

Показати можливість зображення половинки яблука(кольоровими олівцями чи фломастерами).

Розвивати естетичне сприйняття, здатність передавати характерні особливості художнього образу.

Виховувати художній смак.

Попередня робота: Дидактичні ігри "Фрукти овочі", «Вгадай на смак», «Чудовий мішечок».

Читання тексту Л. Толстого "Старий садив яблуні":

Старий садив яблуні. Йому сказали: "Навіщо тобі яблуні? Довго чекати з цих яблунь плоду, і ти не з'їси з них яблучко". Старий сказав: "Я не з'їм, інші з'їдять, мені спасибі скажуть"

Питання: Чому старий так відповів? (Дерево виростити - велика кропітка праця, що вимагає тривалої турботи. Старий це розумів, але йому хотілося подарувати радість людям.)

Матеріали: Фарби гуашові, пензлі, палітри, банки з водою, серветки,олівці кольорові, аркуш паперу. білого кольору, половинка яблука на блюдце, одне на стіл - для малювання яблука з натури.

Плакати «Фрукти», «Дерева», «Колір. Веселка».

Хід заняття

Вихователь: Діти я вам загадаю загадку, а ви уважно послухайте і скажіть мені відповідь:

Воно з гілочки впало,

Покотилося і зникло.

І зовсім не пропало!

В руки до Яника потрапило!

Відгадай, що впало?

Що котилося? Що пропало?

Діти: Яблуко(Якщо дітям важко сказати, то вихователь допомагає)

Сюрпризний момент: Діти хтось до нас стукає у двері (Вихованець відчиняє двері). У групу входить білочка.

Білочка: Привіт, діти.

Діти: Привіт білочка.

Білочка: Я сьогодні до вас прийшла з подарунками, викладає на столі. яблука, різних сортів. Як ви вважаєте хлопці, що це?

Діти: Яблука.

Білочка: Правильно це яблука.

Вихователь: Молодці хлопці А зараз я вам пропоную подивитися на яблукаякі нам принесла білочка. Які вони формою?

Діти: Круглі.

Вихователь: Чим яблукастиглі відрізняються від незрілих.

Діти: Стиглі вони солодкі, а не стиглі кислі

Вихователь: А зараз я вам пропоную намалювати стиглесоковите яблукоз червоним бочком.

Вихователь: А зараз я вам покажу послідовність роботи:

1 Малюємо соковите яблуко жовтою фарбою; 2 Один бочок робимо більш стиглий – поверх жовтої фарби розфарбовуємо оранжевою; 3 Виділяємо червоною фарбою найстигліше місце - на помаранчевому бочку малюємо червоною фарбою невелику цятку. Діти виконують роботу, а білочка їм допомагає. Вихователь: Зараз я вам прочитаю вірш Я. Акіма « Яблуко» .

Яблуко стигле, червоне,

Яблуко хрумке,

Зі шкіркою гладкою

Яблуко я навпіл розламаю

Яблукоз другом своїм поділю.

Вихователь: А зараз я вам покажу розрізане навпіл яблуко, і пропоную вам намалювати розрізане яблукоз натури кольорові олівці.

Після заняття.

Подивитися з дітьми всі малюнки, запропонувати дітям забрати все на своїх столах. І після збирання оформлення виставки дитячих малюнків «Зрілі яблука» .

Білочка: Діти давайте пограємо у гру «Чудовий мішечок». У цьому мішечку лежать геометричні фігури, Ви ручками берете предмет і кажете мені, що за предмет, при цьому не дивлячись у мішечок.

Діти та Білочка грають у дидактичну гру. Погравши, Білочка прощається із дітьми.

Білочка: До побачення хлопці

Діти: До побачення.

Публікації на тему:

Думаючи чим цікавим мені зайняти своїх малюків, я вирішила зробити з ними таку оригінальну аплікацію під назвою "Яблуко". Для цієї.

Аплікація з елементами конструювання у молодшій групі «Яблуко для маленьких їжачок»Аплікація з елементами конструювання в молодшій групі«Яблуко для маленьких їжаків». Мета заняття: обіграти казкову ситуацію – розподіл.

Конспект НОД з ліплення «Яблуко, груша, злива» у старшій групіІ частина. Вступна. Вихователь загадує загадки про фрукти. 1загадка. Це фрукт круглий, точніше щароподібний. Вгорі в нього невелике.

Конспект відкритої НОД з розвитку мови у підготовчій групі «Переказ оповідання В. Сухомлинського «Яблуко та світанок»НОД Розвиток мови та читання художньої літературиТема: Переказ оповідання В. Сухомлинського «Яблуко та світанок» Мета: Розвивати мовну.

Конспект заняття з розвитку мови у старшій групі «Яблуко. Складання оповідання-опису»Конспект заняття з розвитку мови у підготовчій до школи групі Тема: «Яблуко. Складання оповідання-опису» Корекційно-освітні.

Конспект заняття малювання пластиліном Тема: «Яблуко» підготовча групаЗаняття ліпленням малювання із пластиліну «Яблуко» розвиває.

"Яблуко - стигле, червоне, солодке"

Завдання:

• Вчити дітей малювати гуашевими фарбами кольорове яблуко.
• Показати можливість зображення половинки яблука (кольоровими олівцями чи фломастерами).
• Розвивати естетичне сприйняття, здатність передавати характерні риси художнього образу.
• Виховувати художній смак.

Попередня робота:

• Дидактична гра "Чудовий мішечок" .

Хід гри:
Вихователь:У мене в «Чудовому мішечку» лежать овочі та фрукти. Сьогодні ми вчитимемося розрізняти їх на дотик»,- починає гру вихователь.
Викликана дитина навпомацки вибирає один предмет і, не виймаючи руки з мішечка, повідомляє, що вона знайшла («Я знайшов моркву»), потім показує овоч (фрукт) дітям. Якщо овоч був названий правильно, вихователь залишає його на столі, причому дитина повинна сказати, куди слід покласти предмет - на тарілку або у вазу. (Якщо дитина помилилася, овоч кладеться назад у мішечок.)
Діти розглядають овоч, визначають колір, форму. «От яку чудову морквину знайшов Павлуша,- каже педагог і уточнює,- вона яка?» («Довга і товстенька, помаранчева»,- хорова відповідь і 1-2 індивідуальних.)
У мішечку можуть лежати морква, ріпа, горох, картопля, яблуко, слива (для дитячих садків) середньої смугиРосії) або будь-який інший набір із 5-7 предметів.
Наприкінці гри вихователь уточнює, що лежить на тарілці (овочі) та що у вазі (фрукти), запитує, де ростуть овочі та де фрукти.

• Дидактична гра "Фрукти і овочі"

Хід гри:
Для цієї гри необхідна магнітна дошка або виготовлений фланелеграф. Вихователь зміцнює на магнітній дошці чи фланелеграфі ліворуч контур дерева - це сад, праворуч смужку чорного паперу - город. Вихователь пояснює дітям, що знаходиться ліворуч і що праворуч, потім каже: «Зараз я покажу вам картинку. Той, кого я викличу, скаже, що на ній намальовано і куди її помістити: туди, де сад, чи туди, де город».
Показує картинку, на якій намальовано буряк, звертається до дитини: «Коля, що це? Де росте? Куди поставити картинку? Правильно. Праворуч, туди, де город». Далі педагог прикріплює картинки одну за одною на магнітну дошку між садом та городом. Діти переносять картинки або сад, або в город і доводять своє рішення. Якщо хтось помиляється, вихователь повертає картинку на місце, а дитині пропонує вибрати інше зображення.
Послідовно висуваються лимон (абрикос, персик), морква, огірок, груша, слива, капуста, горох.
Закінчується гра узагальненням: ліворуч – фрукти, праворуч – овочі. Фрукти ростуть у саду, овочі – на городі.
Див: В.В.Гербова, "Заняття з розвитку мови в середній групі дитячого садка", М., 1983.

• Загадки про овочі та фрукти, у тому числі і про яблуко ; прислів'я.

Кругле, рум'яне з дерева дістану я,
На тарілку покладу, «їж, матусю», - скажу.
(Яблуко)
Я рум'яну Матрешку
Від подруг не відірву,
Чекаю, коли Матрьошка
Впаде сама в траву.
(Яблуко)
Саме з кулачок, червоний бочок,
Поторкаєш - гладко, відкусиш - солодко.
(Яблуко)
Кругле, рум'яне,
Я зростаю на гілці.
Люблять мене дорослі,
І малі дітки.
(Яблуко)
Прислів'я: "Не труси яблуко поки що зелено: дозріє - саме впаде". Запитання до дошкільників: Як ви розумієте це прислів'я? Як можна сказати по-іншому, щоб передати прихований сенсприслів'я?

• Читання тексту Л. Толстого "Старий саджав яблуні":

Старий садив яблуні. Йому сказали: "Навіщо тобі яблуні? Довго чекати з цих яблунь плоду, і ти не з'їси з них яблучка". Старий сказав: "Я не з'їм, інші з'їдять, мені спасибі скажуть".
Питання: Чому старий так відповів? ( Дерево виростити - велика копітка праця, що вимагає тривалої турботи. Старий це розумів, але йому хотілося подарувати радість людям.)
Матеріали, інструменти, обладнання:Фарби гуашові, кисті 2-х розмірів (велика та тонка), палітри пластмасові або квадратики щільного паперу, картону, банки з водою, серветки, кольорові олівці (або фломастери), листи паперу білого кольору (формату А8), Половинка яблука на блюдце - одне на стіл – для малювання яблука з натури.
Рекомендовані навчально - методичні посібники, наочність: плакати "Фрукти", "Село", "Колір. Веселка".
Зміст заняття:
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки Г. Лагздінь про яблука:
Воно з гілочки впало,
Покотилося і зникло.
- І зовсім не пропало!
В руки до Яника потрапило!
Відгадай же: що впало?
Що котилося? Що пропало?
***
Якщо не зріле, -
Я дерев'яний.
Хоч і зелене,
Збоку рум'яне.
Якщо не зірвете, -
Я впаду!
Якщо не візьмете, -
Я про - па - ду!
Педагог вивішує плакат "Фрукти" або показує дидактичні картинки із зображенням яблук та проводить коротку розмовудля уточнення уявлення дітей про зовнішньому вигляді(формі, кольорі) та смаку яблук. Запитує, чим відрізняються стиглі яблука від недозрілих (кольором, смаком, розміром), і як це можна передати в малюнку. Узагальнює та уточнює відповіді дітей. Пропонує намалювати стигле яблуко- соковите, із червоним бочком. Показує послідовність роботи:

• малюємо соковите яблуко жовтою фарбою;
• один бочок яблука робимо більш стиглим - поверх жовтої фарби розфарбовуємо помаранчевий;
• виділяємо червоною фарбою найстигліше місце - на помаранчевому бочку малюємо червоною фарбою невелику цятку.

Діти беруть аркуші паперу, пензлі, фарби, палітри та малюють стигле, соковите рум'яне яблуко з червоним бочком (за поданням).
Потім вихователь читає вірш Я. Акіма "Яблуко":
Яблуко стигле, червоне,
Солодке,
Яблуко хрустке,
З шкіркою гладкою,
Яблуко я навпіл розламаю.
Яблуко з другом свої поділю.
Педагог показує дітям яблуко, розрізає його навпіл та пропонує намалювати половинку (або дві половинки) яблука кольоровими олівцями чи фломастерами (з натури).

Після заняття:оформлення виставки дитячих малюнків "Зрілі яблука".

Малювання фарбами (за поданням) та олівцями (з натури)

Завдання.Вчити дітей малювати гуашевими фарбами кольорове яблуко. Показати можливість зображення половинки яблука (кольоровими олівцями чи фломастерами). Розвивати естетичне сприйняття, здатність передавати характерні риси художнього образу. Виховувати художній смак.

Попередня робота.Дидактичні ігри "Фрукти-овочі", "Вгадай на смак", "Чудовий мішечок". Обстеження та опис різних фруктів.

Читання тексту Л. Толстого «Старий саджав яблуні»:

Старий садив яблуні. Йому сказали: Навіщо тобі ці яблуні? Довго чекати з цих яблунь плоду, і ти не з'їси з них яблучка». Старий сказав: "Я не з'їм, інші з'їдять, мені спасибі скажуть".

^ Нам потрібно організувати своє робоче місце:

Матеріали, інструменти, обладнання.Фарби гуашові, пензлі, палітри (кришки), банки з водою, серветки, кольорові олівці, аркуші паперу білого кольору (формату А8). Яблуко, ніж, біла лляна серветка та тарілка – для малювання половинки яблука з натури.

1. 
   Гарне освітлення з лівого боку.
2. 
   Зручне рівне робоче місце (стіл і стілець, що відповідає ростовим параметрам дитини).

Перш ніж приступити до роботи, запропонуйте дітям відгадати загадки м. Лагздінь про яблука:

1. Воно з гілочки впало,

Покотилося і зникло.

І зовсім не пропало!

В руки до Яника потрапило!

Відгадай же: що впало?

Що котив вісь? Що пропало?

2. Якщо не зріле, Я дерев'яне.

Хоч і зелене, Збоку рум'яне.

Якщо не зірвете, Я впаду!

Якщо не візьмете, Я про-па-ду!

Покажіть дітям плакат або малюнок з «Фруктами» або показує дидактичні картинки із зображенням яблук проведіть коротку розмову для уточнення уявлення дітей про зовнішній вигляд (форму, колір) та смак яблук. Запитує, чим відрізняються стиглі яблука від недозрілих (кольором, смаком, розміром), і як це можна передати в малюнку. Ви узагальнюєте та уточнюєте відповіді дітей. Запропонуйте намалювати стигле яблуко - соковите, із червоним бочком. Показуєте дитині послідовність роботи:

• 
  малюємо соковите яблуко жовтою фарбою;
• 
  один бочок яблука робимо більш стиглим - поверх жовтої фарби розфарбовуємо помаранчевий;
• 
  виділяємо червоною фарбою найстигліше місце - на помаранчевому бочку малюємо червоною фарбою невелику цятку.

Діти беруть аркуші паперу, пензлі, фарби, палітри та малюють стигле, соковите рум'яне яблуко з червоним бочком (за поданням).

Потім вихователь читає вірш Я. Акіма «Яблуко»:

Яблуко стигле, червоне,

Солодке, Яблуко хрустке,

З шкіркою гладкою,

Яблуко я навпіл розламаю.

Яблуко з другом своїм поділю.

Потім покажіть дітям яблуко, розрізавши його навпіл і запропонуйте намалювати половинку (або дві половинки) яблука кольоровими олівцями (з натури).

Після заняття. Оформлення виставки дитячих малюнків «Зрілі яблука».

Нова лексика

Іменники:

апельсин, ананас, банан, груша, вишня, черешня,лимон, слива, яблуко, яблуня, мандарин, фрукт, гранат,хурма, ківі, персик, абрикос, кісточка, шкірка, сік,варення, джем, повидло.

Дієслова:

рости, цвісти, зріти, плодоносити, наливатися,зацвітати, відцвітати, вирости, дозріти, дозріти.

Прикметники:

гарний, соковитий, смачний, цукровий, ніжний, кислий,солодкий, м'який, твердий, ароматний, наливний, рум'яний(яблуко), лимонний, грушевий, сливовий, виноградний,вишневий (сік), абрикосове, яблучне, персикове(Варення).

Пальчикова гімнастика

ЯБЛУКО

Яблуко стигле, червоне, солодке, (Пальці обох рукстискають у кулаки,розгинають по одномупальця на кожне слововизначення обохруках одночасно.)

Яблуко хрустке,зі шкіркою гладкою.

Яблуко я навпіл розломлю, (Складають долоні разом і розводятьпальці в різні боки- Розкривають долоні.)

Яблуко з другом своїм поділю. (Виставляють долонівперед.)

Я. Яким

Скоромовка

Цілі: розвивати загальні мовні навички: чіткість дикції,правильне звуковимову, правильне голосознавство.

Хід гри.Вихователь пропонує дітям змагання: хтошвидше і правильніше скаже скоромовку.

Яблуко стигле, червоне, солодке,

Яблуко хрустке, зі шкіркою гладкою.

Яблуко я навпіл розламаю,

Яблуко з другом своїм поділю.Я. Яким

Діалог

Цілі: розвивати загальні мовні навички, працювати надчіткістю дикції, інтонаційною виразністюпромови.

АБРИКОС І ІНШІ

Мама сказала:

Апельсин!

Ні, абрикос! -

Вигукнув син.

Кавун! - пролунав татовий бас.

А дочка зітхнула:

Ананас…

Кавун.

Ананас.

Апельсин.

Абрикос.

А що ж смачніше?

Дуже важке питання.

Є легка відповідь:

На смак та колір

Товаришів немає!Б . Заходер

Гра «Знайди відмінності»

Ціль:розвивати зорова увага. Хід гри. Виховательпропонує дітям розглянути картинки та знайти не менше п'ятивідмінностей.

Гра «Хто запам'ятає більше слів?»

Цілі:розвивати слухову увагута слухомовну пам'ять.

Хід гри.Вихователь пропонує дітям змагання. Дітивстають по колу. Дитина називає фрукт і передає м'яч іншому.Друга дитина має запам'ятати попереднє слово і назватисвоє. Наступна дитинаназиває два попередні слова та своє.Якщо дитина помиляється, вона виходить із гри. Виграє той, хтозалишається останнім.

Гра " Сад і город"

Цілі:вчити розрізняти овочі та фрукти. Закріпитиузагальнюючі поняття «овочі», «фрукти».

Хід гри.Вихователь ділить дітей на дві групи та видаєкожній групі по кошику. Перед дітьми на килимі (столі)муляжі овочів та фруктів.Діти мають зібрати врожай: одна група збирає лишеовочі, інші тільки фрукти.

Гра «Кухар»

Цілі: удосконалювати граматичний устріймови(Утворення відносних прикметників).

Хід гри.Вихователь поміщає на ковролінографкартинку, на якій зображений кухар, а навколо нього картинки ззображення склянку з соком, банки з варенням і пиріжок.Вихователь закріплює на ковролінографі якийсь фрукт,а діти розповідають, які сік, варення та начинку для пирогаприготував кухар із нього.

Наприклад:

Кухар приготував із яблук яблучний сік, зварив яблучневарення, випек пиріжок з яблучною начинкою тощо.

Гра «Намалюй-ка»

Цілі: підбирати слова на заданий звук.

Хід гри.Вихователь пропонує дітям намалювати лишефрукти, назви яких починаються зі звуку [а].Виграє той, хто намалював більше фруктів.

Гра «Відгадай слово»

Цілі:удосконалювати фонематичні процеси, вчитивизначати перший і останній звук у слові.

Хід гри.Вихователь розкладає на столі картинки ззображенням фруктів та пропонує дітям відгадати, яке словозадумано за першим і останнім звуком. Та дитина, якавідгадав, отримує картинку. Наприкінці гри підраховуєтьсярезультат.

Наприклад:

Перший звук [а], останній – [н] (апельсин).

Гра «Склади слово»

Цілі:вдосконалювати навичку звукового аналізуісинтезу, розвивати зв'язне мовлення, логічнемислення.

Хід гри.Вихователь називає дітям низку слів.Діти з перших звуків даних слів становлять новеслово. Пояснюють зміст новогослова.

СЛИВА, АНАНАС, ДИНЯ - сад

ПАПАЙЯ, АПЕЛЬСИН, ПЛОДИ, АЙВА- тато

МАНДАРИН, АВОКАДО, КІСТОЧКА-мак

Додатково можна поставити дітям питання, якеслово в ряду зайве і чому (коли цедоцільно).

Гра «Назви слово»

Цілі: удосконалювати фонематичніпроцеси, вчити визначати кількість тапослідовність голосних звуків у слові.

Хід гри.Вихователь виставляє перед дітьмисхеми слів з позначеними голосними звуками, дітивідгадують назву фрукта посхемою.

І _ А - зливу

А _ А _ А _ - ананас

У _ А - груша

Загадки

Цілі:розвивати слухову увагу, слуховупам'ять, вчити зв'язковому монологічномувисловлювання (тлумачення загадки).

Хід гри.Вихователь загадує загадку, дітивідгадують. Один із хлопців пояснює її сенс.Інші доповнюють. Потім усі разом розучуютьзагадку.

Була зелена сукня атласна.

Ні, не сподобалося, вибрала червоне,

Але набридло плаття і це,

Сукня одягла синього кольору.

(Слива)

Гра «Загадай загадку»

Цілі:розвивати зв'язне мовлення, навчати дітейскладання оповідань-описів з графічноїсхемою.

ХІД гри.Діти самі загадують один одному загадки,описуючи фрукт за опорною схемою.

Текст для переказу

ХИТРЕ ЯБЛУКО

Петро намалював яблуко. Воно вийшло такегарне, що не витримало і викотилося зальбому, як справжнє! Петя взяв яблуко і віднісйого мамі.Наступного дня він знову намалювавкрасиве червоне яблуко. І знову воно викотилосяз альбому. Він узяв та подарував його татові.На третій день Петя намалював велике-превелике яблуко: один бік у нього був яскраво-червоний, інший – яскраво-жовтий, ана маленькому живці - зелений листок. Яблуко скотилося зсторінки і впало Пете на коліна. Петро відкусивяблуко; воновиявилося таким смачним, що він відразупожалів:

Дарма я віддав два яблука татові та мамі. Краще бсам їх з'їв. Тепер тільки для себе малюватиму.

Тільки він це сказав, як яблуко відразу випало зйого рук і вкотилося назад у альбом. Тепер воностало намальованим, тільки один бок його бувнадкусаний.

Т. Пономарьова

Запитання:

Що намалював Петрик?

Чому яблуко викотилося з альбому?

Кому Петя віддав перше яблуко? А друге?

Що сталося третього дня?

Про що пошкодував Петя?

Чому яблуко знову стало намальованим?

Текст для переказу

КІСТКА

Купила мати слив і хотіла їх дати дітям післяобіду. Вони ще лежали на тарілці. Ваня ніколи не ївслив і все нюхав їх. І дуже вони йому подобалися.Дуже хотілося з'їсти. Він усе ходив повз сливи. Колинікого не було всвітлиці, він не втримався, схопиводну сливу та з'їв. Перед обідом мати визнала сливи ібачить, однієї ні. Вона сказала батькові.За обідом батько й каже: «А що, діти, чи не з'їв?хтось одну сливу?» Усі сказали: Ні.Ваняпочервонів, як рак, і сказавтеж: "Ні, я не їв".Тоді батько сказав: «Що з'їв хтось із вас, цене добре; але не в тому біда. Біда в тому, що у сливахє кісточка, і якщо хтось не вміє їх їсти і проковтнекісточку, то через день помре. Я цього боюсь».Ваня зблід і сказав: «Ні, я кісточку кинувза віконце».І всі засміялися, а Іван заплакав.

Л. Толстой

Запитання:

Що купила дітям мати?

Що зробив Ваня, коли нікого не було?

Що сказав батько за обідом?

Що відповіли діти?

Яке почуття відчував Ваня через вчинок?

Що розповів батько про кісточку?

Чому всі сміялися за обідом?

Чому Іван заплакав?

Цей посібник повністю відповідає федеральному державному освітнього стандарту(другого покоління) для початкової школи. Книга містить контрольні вимірювальні матеріалипо предмету "Російська мова". Призначення посібника - відпрацювання практичних навичок учнів під час підготовки до Всеросійської перевірочній роботі. У збірнику подано відповіді на всі варіанти завдань. Наведено критерії оцінювання. Наказом №699 Міністерства освіти і науки Російської Федерації навчальні посібникивидавництва «Іспит» допущено до використання у загальноосвітніх організаціях.

приклади.
Доповни висловлювання.
Висловлювання, що складається з двох і більше речень, об'єднаних спільною темоюі пов'язаних за змістом - це ____.

Доповни висловлювання.
Тип тексту, в якому пояснюється, доводиться що-небудь або йдеться про причини явищ, подій - це ____.

Прочитай текст. Запиши тип мовлення.
Яблуко стигле, червоне, солодке,
Яблуко хрумке, зі шкіркою солодкою.
(А. Шибаєв)

Запиши найточніший заголовок до тексту.
Ось гніздо гагар. У гнізді з'явилися два пташенята. Батьки одразу ведуть своїх дітей до води. Пташенята кидаються у воду і пливуть. А вже за місяць вони можуть і рибку ловити.

ЗМІСТ
Передмова
РОБОТИ
Робота 1. Текст
Робота 2. Пропозиція. Словосполучення
Робота 3. Частини мови. Однокореневі слова
4. Форми слова. Склад слова
Робота 5. Правопис слів з ненаголошеними голосними докорінно
Робота 6. Правопис слів з глухими та дзвінкими приголосними докорінно і наприкінці слова. Правопис слів з невимовним приголосним звуком докорінно
Робота 7. Правопис приставок та прийменників. Правопис слів із роздільним твердим та м'яким (ъ і ь) знаками
Робота 8. Іменник. Рід, число, відмінок іменника
Робота 9. Прикметник
Робота 10. Займенник. Дієслово
Робота 11. Повторення
ДИКТАНТИ, КОНТРОЛЬНІ ТА ТРЕНУВАЛЬНІ РОБОТИ
Тема 1. Текст
Тема 2. Пропозиція. Словосполучення
Тема 3. Частини мови. Однокореневі слова
4. Форма слова. Склад слова
Тема 5. Правопис слів з ненаголошеними голосними докорінно
Тема 6. Правопис слів з глухими та дзвінкими приголосними докорінно та наприкінці слова. Правопис слів з невимовним приголосним звуком докорінно
Тема 7. Правопис приставок та прийменників. Правопис слів із роздільним твердим та м'яким (ъ і ь) знаками
Тема 8. Іменник
Тема 9. Прикметник
Тема 10. Займенник. Дієслово
Відповіді.

Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Завантажити книгу КІМ ВПР, Російська мова, 3 клас, Контрольні вимірювальні матеріали, Крилова О.Н., 2017 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

Завантажити pdf
Нижче можна купити цю книгу за найкращою ціною зі знижкою з доставкою по всій Росії.