Розмова з дітьми мій будинок є середня група. Розмова «Мій дім» (молодша група)

Анна Фокіна
Тема: "Мій дім". Відкрите заняттяу середній групі

Вік: 45 років

Ціль: уточнити характерні особливостібудинків дітей, вміти розповідати про свій будинок

Завдання:

Виховні:

1. Виховувати любов до рідного дому, 6ережное ставлення до особистого та громадського майна

2. Виховувати любов до членів сім'ї.

Розвиваючі:

1. Розвиток образної пам'яті

2. Розвивати вміння будувати висловлювання, спираючись на готовий план;

3. Продовжувати знайомити дітей з правами: на житло

Освітні:

1. Знати свою домашню адресу, особливості зовнішнього виглядубудинки та двори.

2. навчати дітей складати розповідь, спираючись на особистий досвід.

3. сприяти формуванню розгорнутого зв'язного висловлювання.

Устаткування. Лялька, набір лялькових меблів, фотографії будинків, кімнат.

Хід заняття.

Вихователь:

У ньому живе моя рідня,

Мені без неї не житиме ні дня.

У нього прагну завжди і всюди,

До нього дорогу не забуду.

Я без нього дихаю насилу,

Мій дах, рідний, теплий. (Будинок)

Сьогодні на заняттярозмовлятимемо про будинки, в яких ви живете. Але насамперед згадаємо, як називається наше місто. (Відповіді дітей)

Навіщо в місті багато будинків? (Відповіді дітей)

Як називається вулиця і який номер будинку, де ви живете? Будинки у місті бувають різні: 4-х, 5-ти, 9-поверхові; з магазинами чи іншими установами внизу та без них; цегляні та панельні. (Розгляд картини).

Згадайте, скільки поверхів у вашій оселі? На якому поверсі Ви живете?

Якого кольору ваш будинок?

З чого він збудований?

Що гарного вашому домі?

Що знаходиться у дворі будинку? (Ігрове обладнання, зелені насадження).

Як ви бережете свій будинок? Двір? Чи любите ви свій будинок? За що?

Проводиться гра:

Гра «Скажи навпаки» (з м'ячем)

Мій дім високий, а мій дім (низький).

Мій дім світлий, а мій дім (темний).

Мій будинок одноповерховий, а мій будинок (багатоповерховий).

Мій дім великий, а мій дім (маленький).

Мій дім старий, а мій дім (новий).

Мій будинок стоїть ліворуч від дороги, а мій будинок стоїть (праворуч)від дороги.

Мій будинок стоїть на широкій вулиці, а мій будинок стоїть на (вузькою)вулиці.

Для того, щоб збудувати будинок, попрацювало багато людей.

Вони намагалися збудувати такий будинок, який би подобався людям. Щоб у будинку було чисто, трудяться прибиральниці, мешканці. Ви - господарі свого будинку та двору - повинні дбати про їх чистоту, красу. Кожна людина любить свій будинок, тужить, якщо довго не буває вдома.

Фізкультхвилинка.

Маляри прийшли втрьох,

Відновили старий будинок:

Був облізлий, нудний, голий –

Став ошатний і веселий.

Вихователь:

У кожному будинку багато квартир і всі вони різні. Скільки кімнат у вашій квартирі?

Які це кімнати. (Для чого потрібна кожна з них)Хто стежить за чистотою у квартирі?

Хто допомагає дорослим у цьому?

Як бережете речі у квартирі?

Діти, у мене на столі кімната ляльки Наташі. Вона хоче розповісти вам про свою кімнаті: «Я люблю дитячу кімнату Там чисто та красиво. Ліворуч біля стіни в цій кімнаті стоїть шафа, праворуч - ліжко, посеред кімнати – стіл. Тут я граю, малюю, розглядаю книжки. Я завжди всі іграшки прибираю сама».

Кожен має свій будинок, де тепло і затишно і завжди нам раді. Ось про такий будинок ми сьогодні й розповідатимемо.

Візьміть фотографії своїх будинків і розкажіть про них:

Запитання:

На якій вулиці стоїть ваш будинок?

Опишіть свій будинок так, щоб його могли уявити інші люди: скільки в ньому поверхів, на якому поверсі ви живете, з якого матеріалу побудовано ваш будинок, яка у вас квартира?

Що розташоване поряд із вашим будинком? (магазин, парк, озеро тощо)

Чому повернення додому для кожної людини це радість?

Кого ви раді бачити у себе вдома?

Підсумок заняття.

Як ви вважаєте, чи змогли б ми прожити без дому?

Чому кожній людині потрібен свій дім?

Дивіться хлопці, скільки ми вигадали красивих слів. Давайте з вами пограємось у гру "Мій улюблений Дім". У цій грі вам потрібно придумати якомога більше красивих слів, які описали б будинок, в якому ти живеш.

Наприклад:

Я люблю свій будинок, тому що він п'ятиповерховий, панельний.

Конспект бесіди у середній групі

Тема: «Мій дім. Моє селище.».

Ціль: Закріплювати у дітей знання про поняття-«дім», «селище»

Завдання:

Виховні: Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, селища.

Розвиваючі: Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді питання.

Розвивати образне мисленнята пам'ять.

Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

Освітні:Розширювати знання дітей про своє « малій батьківщині, вулицях, житлових будинках, громадських будівлях, їхнє призначення.

Повторити житла тварин. Збагачувати словник дітей правильними назвамипредметів, їх властивостей, дій, які з ними можна вчиняти, вчити погоджувати прикметники з іменниками в роді та числі

Вчити утворювати прикметники від іменників (будинок зі скла-скляний….)

Методи та прийоми:

Наочний: показ, розгляд, інсценування.

Словесні: пояснення, питання, розгляд, бесіда, порівняння, художнє слово,

Практичні: інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»,

Д/І гра «Чий будиночок», Д/І «Різні будинки», фізхвилинка «Автобус»

Індивідуальна робота: інсценування казки «Заюшкіна хатинка»,

Хід розмови:

Вихователь: Хлопці, подивіться, який гарний будиночок. Цікаво, чий він? Хто тут мешкає? Здається, я знаю! І ви здогадаєтеся, якщо відгадаєте мою загадку.

Що це за звір лісовий встав,

як стовпчик під сосною і стоїть серед трави-вуха більше голови?

Вихователь: Правильно, це заєць. Давайте постукаємо і привітаємося з ним.

Інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»

(Стучать) Зайчик, виходь швидше.

З хати виходить лисиця.

Лисиця: Здрастуйте, здрастуйте! Немає тут жодного зайця! Я тут живу. Це мій дім!

(Іде назад у будиночок.)

Вихователь: Хлопці, що ж сталося? Чому лисиця у зайчика в будиночку живе? І де сам зайчик?

Входить заєць і плаче.

Вихователь: Привіт, зайчику. Чому ти плачеш?

Заєць: Як мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці крижана, попросилася вона ночувати, та мене ж і вигнала! Залишився я без хати.

Вихователь: Хлопці, правильно вчинила лисиця, вигнавши зайчика з його власного будиночка?

Діти відповідають – «ні».

Вихователь: Звичайно. Адже це його будинок, і ніхто не має права виганяти його з власного будинку. Що ж нам робити? Давайте покличемо лисицю.

Діти стукають у будиночок.

Лиса: Зараз як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!

Вихователь: Лисонька-лисиця, виходь, будь ласка. Ми хочемо поговорити з тобою.

Лисиця виходить.

Вихователь: Ти погано вчинила. Не маєш права виганяти зайця з його будинку.

Лисиця: А як же я? Де мені жити? Моя хатинка розтанула!

Вихователь: Ми з хлопцями тобі допоможемо. Тепер ми знайдемо тобі відповідний будиночок.

Гра «Чий будиночок»

Однією групі дітей лунають картинки із зображенням тварин, а іншій групі - житла тварин, кожен знаходить собі пару (ведмідь-берлога, лисиця-нора, білка-дупло, вовк-лігво, собака-будка)

Вихователь: Ось, лисичка, знайшли ми твій будиночок, твою нірку. Ти рада?

Лисиця: Дякую, хлопці.

Вихователь: Залишайтесь у нас у гостях, наші хлопці розкажуть вам ще багато цікавого та повчального.

Герої сідають.

Ви знаєте, де живуть звірі, як називаються їхні будиночки. А де мешкають люди? (Відповідають)

Вихователь: Навіщо потрібні людям вдома? (відпочивають, їдять, сплять, узимку тут тепло)

А ви знаєте, що в далекі часи люди жили у печерах. Тільки згодом вони навчилися будувати будинки. Спочатку це були землянки, згодом дерев'яні хати, кам'яні будинки. Нині це великі багатоповерхові цегляні, панельні будинки. У кожній країні будинки різні. Вони відповідають своєрідному способу життя людей. Які будинки ви знаєте? (Відповідають)

Д/і «Різні будинки»

Як ми назвемо будинок із цегли (цегляний), зі скла, із дерева, із заліза, із паперу, із пластиліну, із льоду.

Вірш «Будинки бувають різні»

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні.

Начебто звичайні.

Корисні, чудові –

Вдома бувають різні.

Вихователь: Кожен будинок має свій номер. Кожен будинок знаходиться на якійсь вулиці, кожна вулиця має свою назву. Для чого ж людям потрібна адреса?

(Відповідають)

Вихователь: Хлопці, а ви знаєте свою домашню адресу? Може лисичка і зайчик захочуть прийти до вас у гості.

Вихователь: Ви назвали вулиці, де ви живете.

Вихователь:

Розумнички! Хлопці, рідний будинок-це будинок, в якому ми живемо, це наш двір, наша вулиця, наше рідне селище. Як називається селище в якому ми живемо? Наш будинок-це наша велика Батьківщина-Росія!

Розглядаємо фотографії рідного селища(Діти дізнаються і називають знайомі їм місця).

Педагог. Наше селище велике і красиве.

Дитячий парк

Площа (на ній проходять свята)

Багато різних магазинів

Різні підприємства, де працюють ваші батьки.

У нашому селищі всі живуть дружно і ніхто з будинків не виганяє.

Вихователь: Наша подорож закінчується

Вихователь: Сподобалося вам, лисичка та зайчик, на нашому занятті? А вам, хлопці? Що було цікавого? (Відповідають)

Вихователь: Давайте попрощаємося з нашими гостями, настав час їм уже додому повертатися. Як говориться в прислів'ї: «В гостях добре, а вдома краще!»

Конспект заняття з малювання «Мій дім» 28.04.15р.

середня група №13

(ГО «Художньо-естетичний розвиток»).

Вихователь: Путорогіна Ю.В.

м. Росош

Розвивати у дітей здібності емоційно-естетичного сприйняття навколишнього світу, виховання потреби дізнаватися про культурні цінності рідного міста, берегти та охороняти їх. Продовжувати знайомити дітей із малою батьківщиною. Вміння виразно передати образи об'єктів навколишнього світу, зображати типові та деякі індивідуальні, характерні ознакипредметів та явищ. Набувати навичок та вмінь власної творчої образотворчої діяльності.

Продовжувати формувати вміння малювати окремі предмети.

Закріплювати уявлення про форму предметів, величину.

Уточнити уявлення про рідне місто.

Закріплювати кольори та їх відтінки.

Розвивати творчість, уміння працювати самостійно.

Щеплювати любов до рідного міста.

Виховувати акуратність у роботі.

Попередня робота:

Читання оповідань, казок про рідний край.

Розгляд ілюстрацій, фотографій різних будинків та архітектурних спорудрідного міста.

Конструктивні ігри в вільний час.

Матеріали та інструменти:

Альбоми, фарби, пензлики, стаканчики з водою, серветки, ілюстрації на цю тему.

Словникова роботаКабіна: прямокутний, високий-низький, пряма лінія.

1. Хід НОД:

Вихователь:

Діти, ви знаєте, що наш світ складається з багатьох фарб? Все довкола яскраве. Наш настрій також буває різним, він розфарбований у різні фарби. Ось у мене є гарна коробочка - вона чарівна. Ми зараз у неї подімо, і в ній виявиться наш гарний різнокольоровий настрій.

Подумайте, якого кольору сьогодні у вас настрій. У мене, наприклад, зелений настрій

Діти відповідають.

Вихователь:

Ось як багато фарб, доброти, гарного настроюз'явилося у чарівній коробочці.

Хлопці, як ви вважаєте, а в нашому дитячому садку живуть фарби?

Вихователь:

Правильно, багато фарб живе у садочку. А у нашому місті живуть фарби? Так, адже наше місто різнокольорове.

2. Відгадування загадок про місто.

Ось величезний галасливий світ,

У ньому чотириста квартир,

П'ять під'їздів, домофони,

Засклені балкони. (Будинок)

Ось житло городян:

У кухні є плита та кран,

Ванна є і туалет,

Меблі в кімнаті, паркет.

Заходь до неї, живи,

Лише слово назви. (Квартира)

Ось прокинулися вранці рано

Два великі підйомні крани,

Щоб збирати висотку,

Справжню красуню.

Близько ви не підходите,

Але об'єкт мені назвіть. (Будівництво)

Вгадай, куди ведуть

Малюків з ранку.

Тут і сніданок, і затишок,

Няня, медсестра. (Дитячий садок)

Тут на кожному поверсі

Побували ми вже.

Ось унизу - реєстратура,

А вище – логопед.

Лікар лікувальної фізкультури

І масажний кабінет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР". (Поліклініка)

Вихователь:

Скажіть, як називається місто, де ми з вами живемо?

Місто Росош.

Вихователь:

А в якій галузі ми живемо?

Воронезька область.

Вихователь:

Правильно. Хлопці, а місто Россош велике чи маленьке?

Великий.

Вихователь:

Скажіть, що знаходиться у нашому місті?

Відповіді дітей.

Вихователь:

Ви все правильно сказали, хлопці, наше місто велике, красиве, з великими будинками, з магазинами, з лікарнями, зі школами, з дитячими садками. Нам дуже приємно жити у місті Россоші.

Ось воно яке наше місто! (Показ міста на слайдах)

Вранці рано ми встаємо, місто бачимо за вікном.

Він прокинувся, він живе, нас на вулицю гукає.

Будинки бувають різні: високі та низькі,

Зелені та червоні, далекі та близькі.

Панельні, цегляні, начебто звичайні.

Корисні, прекрасні – будинки бувають різні.

Вихователь:

Діти, пропоную вам намалювати будинки нашого міста. Наша чарівна коробочка перетворює вас усіх на художників. Розсідайте за столи. Давайте, хлопці, розглянемо будинки - якою вони форми (прямокутні). Правильно вони можуть бути високі, вузькі, а бувають низькі, широкі. (Виховник показує на аркуші паперу малювання прямокутного будинку). Спробуйте намалювати свій будинок.

3. Фіз. хвилинка.

Ми крокуємо доріжкою. (Ходьба на місці.)

Раз два! Раз два!

Дружно плескаємо у долоні. (Хлопаємо в долоні.)

Раз два! Раз два!

Піднімаємо ручки (Руки підняли нагору.)

До сонечка, до хмаринки.

Уздовж доріжки теремок.

Він низький, не високий. (Присіли.)

У ньому живе мишеня Квак.

Швидко ховається

Ось так! (Стрибки.)

Раз, два – вище голова

Раз, два - вище голова,

Три, чотири - руки ширші,

П'ять, шість - тихо сісти,

4. Виконання роботи.

Вихователь:

Діти, давайте згадаємо, як ми набираємо фарбу на пензлик (обмочуємо пензлик у фарбу, а залишок забираємо об край баночки). Коли нам потрібно взяти фарбу іншого кольору, ми ретельно промиваємо пензлик у воді, і обмочуємо її серветкою. Можете приступати. Сядьте правильно: спинку випряміть, ноги разом, пензлик візьміть трьома пальчиками. Спочатку давайте спробуємо намалювати великий будинок у повітрі.

Самостійна творча діяльністьдітей. Допомога вихователя утрудненим дітям.

У міру виконання малюнки розташовуються на дошці.

5. Підсумок та аналіз дитячих робіт.

Вихователь:

Діти, пропоную розглянути ваші малюнки. Усі вони дуже гарні.

Діти вам самим сподобалися ваші малюнки? І мені дуже сподобалися. Ви всі сьогодні дуже постаралися. Що вам сьогодні найбільше сподобалося робити?

Відповіді дітей.

Вихователь:

А свої малюнки ми покажемо мамам, татам – як ви красиво зобразили наше місто Росош.

Конспект Мій рідне місто 29.04.15р.

Вихователь: Путорогіна Ю.В.

Ціль:познайомити дітей із рідним містом.

Продовжувати долучати дітей до витоків народної культури. Поглиблювати та розширювати уявлення про Батьківщину – Росію;

Виховувати патріотичні почуття, гордість за своє місто;

1. Освітні: поглиблювати та уточнювати уявлення про місто; познайомити із головними символами (прапор, герб);

2. Розвиваючі: розвивати інтерес до історії міста; розвивати увагу, мовлення, вміння аналізувати.

3. Виховні: виховувати інтерес до історії міста, почуття любові та гордості за своє місто.

Продовжувати виховувати бажання пізнавати культуру свого народу

Виховувати цікавість і до своєї Батьківщини, викликати почуття захоплення красою її природи, талантом російського народу;

Підтримувати та розвивати прагнення дітей розповідати по власної ініціативи, закріплювати вміння підтримувати бесіду та самостійні судження.

Словникова робота:

познайомити дітей зі визначними пам'ятками рідного міста;

виховувати у хлопців любов до своєї малої батьківщини;

викликати у дітей інтерес до свого міста, почуття захоплення та гордості красою міста.

Хід роботи:

Ми з вами живемо – діти: у Росії, і ця країна для нас найкраща та найулюбленіша

Дитина читає вірш:

Що ми Батьківщиною кличемо?

Дім, де ми з тобою живемо

І берізки, вздовж яких

Поряд із мамою ми йдемо.

Про що йдеться у вірші? (Про Батьківщину).

Кожна людина на землі має Батьківщину.

Хлопці, а як ви вважаєте, що таке Батьківщина? Відповіді детей.(де людина народився, живе, ходить у дитячий садок, працювати; там, де живуть його рідні та близькі люди; де його рідний дім, вулиця).

Добре, коли люди люблять свою Батьківщину. Від цього кохання вона стає багатшою, сильнішою. Як ви вважаєте, що означає любити Батьківщину?

Діти: (відповіді дітей) Любити Батьківщину - це означає намагатися все робити для неї, щоб їй було добре; це означає захищати, шкодувати її, коли їй важко.

Правильно, рідний край близький і дорогий кожному з нас. Знати історію рідного краю – означає любити сьогодення, щодня робити свій внесок у будівництво нового життя.

І сьогодні ми з вами поговоримо про наше місто та його пам'ятки.

Як називається наше місто?

Міста, як і люди, мають свою історію та біографію. Кожен місто має своє минуле. Давайте, вирушимо в невелику подорож фотографіями і поговоримо про наше місто.

Презентація «Моє улюблене місто Россош».

Конспект заняття з аплікації у середній групі

«Ми їдемо, їдемо, їдемо в далекі краї!» 30.04.15р.

Програмні завдання:

Продовжувати навчання вмінню складати багатоелементну композицію з окремих частин;

Повторення та закріплення навички вирізування (кола з квадрата, зрізання куточків), згинання смужки навпіл та розрізання по лінії згину, прийому акуратного наклеювання;

- розвиток дрібної моторики ;

Прищеплення навички працювати у колективі;

Виховання доброзичливості

Матеріали:

Фотографії дітей;

Таця, ножиці, клей, клейонка, ганчірочки на кожну дитину;

Схема з аплікації «Вагончик»:

Зображення транспорту.

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій на тему «Транспорт»

Читання В.Сутєєв «Різні колеса», А. Раскін «Як тато кинув м'яч під автомобіль»

Настільні ігри " Дорожні знаки», «Перехрестя», «Четвертий зайвий»

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці! До нас прийшла незвичайна посилка! Вам цікаво дізнатися, що у ній лежить? (Так)

Вихователь: А як можна дізнатися, що там лежить? (Відповіді дітей). Можна відкрити та подивитися, можна, не відкриваючи, потрясти. Як ви думаєте, що там?

Дидактична гра"Та ні"

Діти запитують, а вихователь відповідає словом «так» чи «ні». Діти відгадують, що лежить у посилці. Якщо їм важко впоратися із завданням, педагог пропонує відгадати загадку.

Залізні хатинки

Причеплені один до одного.

Одна з них із трубою

Щастить усіх за собою.

(Потяг)

Вихователь: Молодці, хлопці! Звичайно це – поїзд. (Виховник дістає з коробки паровоз із вагонами). Друзі, давайте порахуємо, скільки вагонів у нашому поїзді. А яку форму мають колеса? А чи можуть вони бути квадратними? Чому? (Відповіді дітей)

Вихователь: Хлопці, якого виду транспорту за місцем пересування належить поїзд? Правильно, до наземному виглядутранспорту! А який ще транспорт ви знаєте? Допоможіть мені розкласти картинки на кожен вид транспорту за місцем пересування: наземний, повітряний, водяний! А який символ відповідає кожному виду транспорту? (повітряному – хмара, водному – хвилі, а наземному – темна смуга).

Робота з моделлю «Диференціація транспорту»

Діти розкладають картинки з видами транспорту: водяний - човен, корабель; наземний - автобус, машина, поїзд; повітряний – літак, вертоліт.

Діти доводять свій вибір повною пропозицією.

Вихователь: Подивіться, а ось це паровозик хотів відвезти всіх охочих до подорожі Воронезькій області

Але він цього не може зробити. Як ви вважаєте чому? (Немає вагончиків). А йому дуже хочеться вирушити в подорож із веселою, дружною компанією. Як йому допомогти? (Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно! Давайте зробимо вагончики і разом із паровозиком вирушимо у захоплюючу подорож на нашу рідному краю! Хлопці! Проходьте у творчу майстерню та подивіться, що там лежить.

(геометричні фігури: прямокутники та квадрати, смужка паперу).

Вихователь: Ці постаті допоможуть нам у створенні вагончиків. Виберіть потрібну кількість заготовок. (Діти вибирають собі заготівлі для аплікації, спираючись на схему - підказку)

Вихователь: Але, перш ніж ми почнемо працювати, підготуємо наші пальчики

Пальчикова гімнастика «Подорож»

Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!

Наші вушка чують стукіт,

(біля вуха кожен палець стукає про велику 3 рази)

Ось коліщатка стукають,

У дорогу вагончики поспішають!

(Потирання кулачків один про одного)

До подорожі готові? ( обертальні рухипензлями)

Так! Так! Так! (Долоні розкрити)

У дорогу вирушимо ми знову: (обертальні рухи пензлями)

Так! Так! Так! (Долоні розкрити)

Їде поїзд, (ребром долоні рухаємо по колінах)

Колеса стукають. (кулачки стукають по колінах)

У поїзді багато веселих хлопців!

(Подушками пальців почергово натискаємо на коліна)

Вихователь: Хлопці вам у роботі допоможе схема. Діти виконують аплікацію з опорою на схему

Великі прямокутники будуть вагончиками, треба лише закруглити їх верхні кути. Смужку скласти навпіл та розрізати по лінії згину – будуть вікна. З чорних квадратів виконати колеса, плавно зрізавши кути. На кожен вагончик наклеїти два вікна та два колеса. Розмістити вагончики на основі, наклеїти всі деталі на основу.

Будемо роботу тепер виконувати

Правила безпеки суворо дотримуватися

Ножицями не маши

Акуратно їх тримай.

Діти виконують роботу під пісню Шаїнського «Блакитний вагон»

Вихователь: Хлопці, вирушати в подорож набагато приємніше та цікавіше з друзями, тому я пропоную вам займати місця у вагончиках.

(Діти приклеюють свою фотографію у вікна вагончиків. Збирають усі роботи в одну композицію «Потяг»).

Вихователь: Наш поїзд готовий! Вирушаємо в подорож по Воронезькій області! (Діти виконують імітаційні рухи поїзда). Подивіться як гарно за вікном. Що ми бачимо? (гори - піднятися на шкарпетки, руки нагору, широкі поля- Нахилиться вниз, глибокі озера- Розвести руки в бік).

Ну, ось ми і приїхали назад у наше місто Россош!

Конспект заняття у середній групі дитячого садка для дітей 4-5 років

Спіридонової Наталії Геннадіївни, вихователь МДОУ №226,

Г. Саратов

Конспект НОД «Мій дім»

Тема: Мій дім

Вік : Середня дошкільна група(4-5 років)

Напрям : Пізнавально-мовленнєве

Основна освітня сфера:«Пізнання»

Інтегровані освітні галузі:«Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури», Музика»

Ціль : Закріпити у дітей знання про поняття «дім»

Завдання:

Виховні : Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, міста

Розвиваючі : Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді на запитання

Розвивати образне мислення та пам'ять. Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

Освітні: Продовжувати знайомити дітей з історією житла з видами будинків в інших країнах Розширювати знання дітей про свою «малу батьківщину», вулиці, житлові будинки, громадські будівлі, їх призначення. Закріпити вміння називати свою адресу. Повторити житла тварин.

Запланований результат: Сформувати у дітей знання про види будинків, історію їх виникнення; закріпити вміння називати свою домашню адресу.

Методи та прийоми:

Наочний : показ, розгляд.

Словесні : пояснення, питання, розгляд, бесіда, порівняння, художнє слово, вказівка.

Практичні : інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка», гра «Чий будиночок»

Наочні засоби навчання: демонстраційний матеріал"Які бувають вдома", дидактична гра "Чий будиночок", будиночок, костюми лисиці та зайця.

Індивідуальна робота:інсценування казки «Заюшкіна хатинка», заучування вірша.

Словникова робота:житловий, громадський; юрта, вігвам, намет, голку.

Попередня робота:бесіди, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, заучування прислів'їв та приказок, розучування пісні «Доброго дня, Батьку моя!», екскурсія по нашому мікрорайону, виставка малюнків на тему «Мій дім», виготовлення дидактичної гри «Чий будиночок».

Структура

I. Інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»

ІІ. Гра «Чий будиночок»

ІІІ. Розмова «Мій рідний дім»

1. Навіщо потрібен будинок, історія виникнення

2. Види будинків

3. Вірш «Будинки бувають різні»

4. Що таке адреса

5. Чому вулиця так називається

6. Пісня «Привіт, Батьку моя»

IV. Підсумок

Хід

Що це за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною,

І стоїть серед трави-

Вуха більше за голову?

Вихователь: Правильно це заєць. Давайте постукаємо і привітаємося з ним. (Стучать) Зайчик, виходь швидше.

З хати виходить лисиця.

Лисиця: Здрастуйте, здрастуйте! Немає тут жодного зайця! Я тут живу. Це мій дім!

Іде назад у будиночок.

Вихователь : Хлопці, що ж трапилося? Чому лисиця у зайчика в будиночку живе? І де сам зайчик?

Виходить заєць і плаче

Вихователь : Привіт, зайчику. Чому ти плачеш?

Заєць : Як же мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці крижана, попросилася вона ночувати, та мене ж і вигнала! Залишився я без хати.

Вихователь: Хлопці, правильно вчинила лисиця, вигнавши зайчика з його власного будиночка?

Діти відповідають.

Вихователь : Звісно. Адже це його будинок, і ніхто не має права виганяти його з власного будинку. Що ж нам робити? Давайте покличемо лисицю.

Діти стукають у будиночок.

Лисиця: Зараз як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!

Вихователь : Лисонька-лисиця, виходь, будь ласка. Ми хочемо поговорити з тобою.

Лисиця виходить.

Вихователь: Ти погано вчинила. Не маєш права виганяти зайця з його будинку.

Лисиця : А як же я? Де мені жити? Моя хатинка розтанула?

Вихователь : Ми з хлопцями тобі допоможемо Тепер ми знайдемо тобі відповідний будиночок.

Гра «Чий будиночок»

Однією групі дітей лунають картинки із зображенням тварин, іншій групі - житла тварин, кожен знаходить собі пару.

Вихователь : Ось, лисичка, знайшли ми твій будиночок, твою нірку Ти рада?

Лисиця: Спасибі хлопці.

Вихователь: Залишайтеся на нашому занятті, наші хлопці розкажуть вам ще багато цікавого та повчального.

Герої сідають.

Вихователь : Хлопці, з якої казки прийшли до нас лисиця та заєць? (Відповідають)

Ви знаєте, де живуть звірі, як називаються їхні будиночки. А де мешкають люди? (Відповідають)

Вихователь : Для чого потрібні людям вдома? А ви знаєте, що в далекі часи люди жили у печерах. Тільки згодом вони навчилися будувати будинки. Спочатку це були землянки, згодом дерев'яні хати, кам'яні будинки. Нині це великі багатоповерхові цегляні, панельні будинки. У кожній країні будинки різні. Вони відповідають своєрідному способу життя людей. Які будинки ви знаєте? (Відповідають)

Вихователь: А як ви вважаєте, чому в місті будують багатоповерхові будинки? (Відповідають)

Вихователь : Як називаються будинки, в яких живуть люди? Які громадські будинки (будинки) ви знаєте?

Вірш «Будинки бувають різні»

(читає дитина)

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні.

Начебто звичайні.

Корисні, чудові –

Вдома бувають різні.

(Відповідають)

Вихователь: Хлопці, а ви знаєте свою домашню адресу? Може лисичка і зайчик захочуть прийти до вас у гості.

Вихователь : Ви назвали вулиці, на яких ви живете А ви знаєте, чому вони так звуться? Наприклад, вулиця Гагаріна? (Відповідають)

Вихователь:

Розумнички! Діти, рідний будинок-це будинок, в якому ми живемо, це наш двір, наша вулиця, наше рідне місто Нижньокамськ! Наш будинок-це наша велика Батьківщина-Росія!

Пісня «Привіт, Батьку моя!»

Вранці сонечко встає,

Всіх на вулицю кличе,

Виходжу з дому я, -

Привіт, вулицю моя!

Я співаю, і у висоті

Підспівують птахи мені,

Трави шепочуть мені в дорозі:

"Ти швидше, друже, рости!"

Відповідаю травам я,

Відповідаю вітрам я,

Відповідаю сонцю я:

"Привіт, Батьку моя!"

Вихователь: Давайте попрощаємося з нашими гостями, настав час їм уже додому повертатися. Як кажуть: «В гостях добре, а вдома краще!

Конспект НОД у середній групі на тему: «Мій дім»

Основна освітня сфера:«Пізнання»

Інтегровані освітні галузі:«Соціалізація», «Комунікація», «Читання художньої літератури», Музика»

Ціль: Закріпити у дітей знання про поняття «дім»

Завдання:

Виховні: Виховувати любов, почуття прихильності до рідного дому, міста

Розвиваючі: Розвивати зв'язне мовлення через повні відповіді на запитання

Розвивати образне мислення та пам'ять. Розвивати увагу, уяву, творчі здібності.

Освітні: Продовжувати знайомити дітей з історією житла з видами будинків в інших країнах Розширювати знання дітей про свою «малу батьківщину», вулиці, житлові будинки, громадські будівлі, їх призначення. Закріпити вміння називати свою адресу. Повторити житла тварин.

Запланований результат: Сформувати у дітей знання про види будинків, історію їх виникнення; закріпити вміння називати свою домашню адресу.

Методи та прийоми:

Наочний: показ, розгляд.

Словесні: пояснення, питання, розгляд, бесіда, порівняння, художнє слово, вказівка.

Практичні: інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка», гра «Чий будиночок»

Наочні засоби навчання:

демонстраційний матеріал «Які бувають вдома», дидактична гра «Чий будиночок», будиночок, костюми лисиці та зайця.

Індивідуальна робота:інсценування казки «Заюшкіна хатинка», заучування вірша.

Словникова робота:житловий, громадський; юрта, вігвам, намет, голку.

Попередня робота:бесіди, розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури, заучування прислів'їв та приказок, розучування пісні «Доброго дня, Батьку моя!», екскурсія по нашому мікрорайону, виставка малюнків на тему «Мій дім», виготовлення дидактичної гри «Чий будиночок».

Структура

I. Інсценування уривка з казки «Заюшкіна хатинка»

ІІ. Гра «Чий будиночок»

ІІІ. Розмова «Мій рідний дім»

1. Навіщо потрібен будинок, історія виникнення

2. Види будинків

3. Вірш «Будинки бувають різні»

4. Що таке адреса

Вихователь:Хлопці, подивіться, який гарний будиночок. Цікаво, чий він? Хто тут мешкає? Здається, я знаю! І ви здогадаєтеся, якщо відгадаєте мою загадку.

Що це за звір лісовий

Встав, як стовпчик під сосною,

І стоїть серед трави-

Вуха більше за голову?

Вихователь:Правильно це заєць. Давайте постукаємо і привітаємося з ним. (Стучать) Зайчик, виходь швидше.

З хати виходить лисиця.

Лисиця:Здрастуйте Здрастуйте! Немає тут жодного зайця! Я тут живу. Це мій дім!

Іде назад у будиночок.

Вихователь: Хлопці, що ж трапилося? Чому лисиця у зайчика в будиночку живе? І де сам зайчик?

Виходить заєць і плаче

Вихователь: Привіт, зайчику. Чому ти плачеш?

Заєць: Як же мені не плакати? Була в мене хатинка луб'яна, а в лисиці крижана, попросилася вона ночувати, та мене ж і вигнала! Залишився я без хати.

Вихователь:Хлопці, правильно вчинила лисиця, вигнавши зайчика з його власного будиночка?

Діти відповідають.

Вихователь: Звісно. Адже це його будинок, і ніхто не має права виганяти його з власного будинку. Що ж нам робити? Давайте покличемо лисицю.

Діти стукають у будиночок.

Лисиця:Зараз як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках!

Вихователь: Лисонька-лисиця, виходь, будь ласка. Ми хочемо поговорити з тобою.

Лисиця виходить.

Вихователь:Ти погано вчинила. Не маєш права виганяти зайця з його будинку.

Лисиця: А як же я? Де мені жити? Моя хатинка розтанула?

Вихователь: Ми з хлопцями тобі допоможемо Тепер ми знайдемо тобі відповідний будиночок.

Гра «Чий будиночок»

Вихователь: Ось, лисичка, знайшли ми твій будиночок, твою нірку Ти рада?

Лисиця:Спасибі хлопці.

Вихователь:Залишайтеся на нашому занятті, наші хлопці розкажуть вам ще багато цікавого та повчального.

Герої сідають.

Вихователь: Хлопці, з якої казки прийшли до нас лисиця та заєць? (Відповідають)

Ви знаєте, де живуть звірі, як називаються їхні будиночки. А де мешкають люди? (Відповідають)

Вихователь: Для чого потрібні людям вдома? А ви знаєте, що в далекі часи люди жили у печерах. Тільки згодом вони навчилися будувати будинки. Спочатку це були землянки, згодом дерев'яні хати, кам'яні будинки. Нині це великі багатоповерхові цегляні, панельні будинки. У кожній країні будинки різні. Які будинки ви знаєте? (Відповідають)

Вихователь:А як ви вважаєте, чому в місті будують багатоповерхові будинки? (Відповідають)

Вихователь: Як називаються будинки, в яких живуть люди? Які громадські будинки ви знаєте?

Вірш «Будинки бувають різні»

Вдома бувають різні:

Високі та низькі,

Зелені та червоні

Далекі та близькі.

Панельні, цегляні.

Начебто звичайні.

Корисні, чудові –

Вдома бувають різні.

Вихователь:Кожен будинок має свій номер. Кожен будинок знаходиться на якійсь вулиці, кожна вулиця має свою назву. Для чого ж людям потрібна адреса?

(Відповідають)

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте свою домашню адресу? Може лисичка і зайчик захочуть прийти до вас у гості.

Вихователь: Ви назвали вулиці, на яких ви живете? (Відповідають)

Вихователь:

Молодці!Хлопці, рідний будинок-це будинок, в якому ми живемо, це наш двір, наша вулиця, наше рідне місто! Наш будинок-це наша велика Батьківщина-Росія!

Вихователь:Сподобалося вам, лисичка та зайчик, на нашому занятті? А вам, хлопці? Що було цікавого? (Відповідають)

Вихователь:Давайте попрощаємося з нашими гостями, настав час їм уже додому повертатися. Як кажуть: «В гостях добре, а вдома краще!