Нід з математичного розвитку підготовча група. Конспект нод з математичного розвитку у підготовчій групі
Освітня область: "Пізнання".
Ціль:
Завдання:
- Познайомити дітей з історією годин;
- Підвести до розуміння їх призначення і функції;
- Закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини);
- Розвивати творче уяву і логічне мислення;
- Вчити берегти час.
Обладнання:
Вихователь. Хлопці, іду я сьогодні вранці і чую, що хтось плаче. Подивилася і побачила, що це ось таке маленьке мед-вежа. його спитала, що трапилося, і він відповів, що його запросили в гості, а коли він прийшов, було вже пізно — всі гості розійшлися, а головне йому не вистачило меду. Як ви думаєте, чому Мишко спізнився?
Вихователь. А як же дізнатися, що час виходити з дому? Діти. Потрібно подивитися на годинник.
Діти. Ні.
Діти. Ми не будемо знати, коли йти в садок, коли почнуться мультики по телевізору. Мама та тато запізняться на роботу.
Діти. Годинник був не завжди.
Вихователь. А як же тоді люди визначали, коли спати, коли вставати, коли роботу починати?
Діти. По сонечку. Сонечко вставало і люди вставали.
Вихователь. Правильно, люди визначали час за сонцем. Сонце вставало, і люди прокидалися. А тепер подумайте і скажіть, коли люди спали довше — влітку чи взимку?
Діти. Взимку, тому що сонечко взимку встає пізніше. Тінь довша вранці та ввечері, а вдень коротша.
(Показує картинку — Скажіть, коли тінь довша?
Діти відповідають.
Діти. Вранці тінь з одного боку, а ввечері — з іншого.
Вихователь. Правильно. Коли людина помітила це влас-ність тіні, він вигадав ось такі сонячний годинник. (Показує картинку із зображенням сонячних годин.)Як ви думаєте, чи добре було людині з таким годинником?
Діти. Ні. Вони показували час тільки в сонячну погоду, а в похмуру погоду або в дощ по них не можна впізнати час.
Вихователь. Хто знає, який годинник потім вигадав людину, щоб вони працювали в будь-яку погоду? (Показує пісочний годинник.)
З того часу минуло чимало років,
І люди зрозуміли відповідь,
Що лише пісок — він є
І бог, і цар, і пан.
Вихователь. Ось цей годинник розрахований на три хвилини, кожні три хвилини їх треба перевертати. (Показує пісочний годинник.)Уявіть собі, що буде, якщо такий годинник ми візьмемо з собою на прогулянку? Чи ви будете брати їх із собою до школи? Зручно буде із ними? Чому не зручно?
Діти відповідають.
2 варіант: Фізхвилинка «Часики»Хто там ходить ліворуч-праворуч? Це маятник у годиннику. Він працює справно.
А над ним сидить зозуля. Це зовсім не іграшка. Птах дверцята відчиняє, Час точний повідомляє. (
А годинник іде, йде, Не поспішає, не відстає. Ми без них не знатимемо, ( Ходьба на місці)Що вже настав час вставати. (Потягнутися)
Вихователь. Замість піску в годинник наливали олію, люди користувалися свічкою, на яку наносили ділення. Свічка згоряла, зменшувалась і люди визначали за поділами, скільки часу вона горіла. Як ви думаєте, що поганого було в цьому годиннику?
Діти відповідають.
Ви сказали все правильно. Всі годинники — сонячні, пісочні, масляні були незручними, і людина вигадала таке. Змайстрували великий механізм та повісили його на велику вежу. Щогодини годинник бив, і люди впізнавали час. Але все-таки і цей годинник був незручний. Як ви вважаєте, чому?
Діти відповідають.
І який годинник тоді придумали люди?
Діти відповідають.
Діти відповідають.
Ставлять на підлогу?
Діти відповідають.
Ставлять на столі?
Діти відповідають.
Носять на руці?
Діти відповідають.
А який годинник є зараз?
Діти відповідають.
Діти відповідають.
Правильно, півник теж допомагає дізнаватися час — вранці він кукурікає і всіх будить, а ввечері кукурікає, щоб всі лягали спати.
Ми зараз розглянули історію виникнення годин, по-дивилися, як вони змінювалися протягом часу і який годинник є в наш час.
Діти відповідають
Вихователь (Звертається до іграшки).
Діти відповідають
Діти, а вам треба вчитися впізнавати час? Якщо вам треба йти в садок, вас розбудить мама чи тато, у садочку вихователі скажуть, коли займатись, коли гуляти, коли спати. (Роздає дітям літери, вони складають із цих літер слово «Годинник».)А зараз я пропоную вам відправитися в магазин, де продається годинник. Як можна назвати магазин, в якому продаються тільки годинник?
Діти відповідають.
Але трохи відстають.
Перегляд вмісту документа
«Конспект НОД з математичного розвитку для дітей підготовчої групи «З історії годинника»»
Конспект НОД з математичному розвиткудля дітей підготовчої групи
«З історії годинника»
Освітня область:"Пізнання".
Ціль:вчити дітей визначати причинно-наслідкові зв'язки.
Завдання:
Ознайомити дітей з історією годинника;
Підвести до розуміння їх призначення та функції;
закріпити вміння виділяти особливості предметів (форму, розмір, частини);
Розвивати творчу уяву та логічне мислення;
Вчити берегти час.
Обладнання: предметні картинкиіз зображенням годинника, годинника настінні та пісочні.
Вихователь. Хлопці, іду я сьогодні вранці і чую, що хтось плаче. Подивилася і побачила, що це ось таке маленьке ведмежа. (Показати іграшку-ведмежа.) Яйого спитала, що трапилося, і він відповів, що його запросили в гості, а коли він прийшов, було вже пізно – всі гості розійшлися, а головне йому не вистачило меду. Як ви думаєте, чому Мишко спізнився?
Діти. Не глянув на годинник. Не знав коли виходити.
Вихователь. А як дізнатися, що час виходити з дому? Діти. Потрібно подивитися на годинник.
Вихователь. Ау ведмедя в лісі є годинник?
Діти. Ні.
Вихователь. А що буде, якщо й у нас пропаде весь годинник?
Діти. Ми не будемо знати, коли йти до садка, коли почнуться мультики по телевізору. Мама та тато запізняться на роботу.
Вихователь. Так, усім нам доведеться дуже важко. Скажіть, а годинник завжди існував, чи ні?
Діти. Годинник був не завжди.
Вихователь. А як тоді люди визначали, коли спати, коли вставати, коли роботу починати?
Діти. По сонечку. Сонечко вставало і люди вставали.
Вихователь. Правильно, люди визначали час на сонці. Сонце вставало, і люди прокидалися. А тепер подумайте та скажіть, коли люди довше спали – влітку чи взимку?
Діти. Взимку, бо сонечко взимку встає пізніше. Тінь довша вранці та ввечері, а вдень коротша.
Вихователь. А чи знаєте ви, що на сонці можна досить точно визначити час? Коли сонце світить, від дерев відходить тінь. (Показує картинку - тінь від дерев вранці та ввечері.)Скажіть, коли тінь довша?
Діти відповідають.
Ось людина захотіла дізнатися, ранок зараз чи вечір. Як він це визначить за тіні?
Діти. Вранці тінь з одного боку, а ввечері - з іншого.
Вихователь. Правильно. Коли людина помітила цю властивість тіні, вона вигадала ось такий сонячний годинник. (Показує зображення із зображенням сонячного годинника.)Як ви вважаєте, чи добре було людині з таким годинником?
Діти. Ні. Вони показували час тільки в сонячну погоду, а в похмуру погоду або в дощ не можна впізнати час.
Вихователь. Хто знає, який годинник потім вигадав чоловік, щоб він працював у будь-яку погоду? (Показує пісочний годинник.)
Діти відповідають. Вихователь їм нагадує.
З того часу минуло чимало років,
І люди зрозуміли відповідь,
Що лише пісок – він є
І бог, і цар, і пан.
Що в них було гаразд, а що погано?
Діти. Їх весь час треба було перевертати.
Вихователь. Ось цей годинник розрахований на три хвилини, кожні три хвилини його треба перевертати. (Показує пісочний годинник.)Уявіть собі, що буде, якщо такий годинник ми візьмемо з собою на прогулянку? Чи ви братимете їх із собою до школи? Зручно буде із ними? Чому незручно?
Діти. Незручно. Їх можна розбити. Або не помітити, коли треба перевертати.
Вихователь узагальнює відповіді дітей.
Вихователь. Діти, як ви розумієте прислів'я: «нудний день до вечора, коли робити нічого?».
Діти відповідають.
1 варіант: Фізкультхвилинка «Годинник»
Нахили тулуба вправо, вліво.
2 варіант:Фізхвилинка «Часики»
Хто там ходить ліворуч-праворуч?
Це маятник у годиннику.
Він працює справно.
І каже: «Тік-так, тик-так». ( Руки на поясі, нахили вправо та вліво)
А над ним сидить зозуля,
Це зовсім не іграшка.
Птах дверцята відчиняє,
Час точний повідомляє. ( Руки зігнуті перед грудьми, різкими ривками руки випрямляються в сторони)
А годинник іде, іде,
Чи не поспішають, не відстають.
Ми без них не знатимемо, ( Ходьба на місці)
Що вже настав час вставати. (Потягнутися)
Вихователь. Замість піску в годинник наливали олію, люди користувалися свічкою, на яку наносили ділення. Свічка згоряла, зменшувалась і люди визначали за поділами, скільки часу вона горіла. Як ви думаєте, що поганого було в цьому годиннику?
Діти відповідають.
Ви сказали все правильно. Всі годинники - сонячні, пісочні, масляні були незручними, і людина вигадала таке. Змайстрували великий механізм та повісили його на велику вежу. Щогодини годинник бив, і люди впізнавали час. Але все-таки і цей годинник був незручний. Як ви вважаєте, чому?
Діти відповідають.
І який годинник тоді придумали люди?
Діти відповідають.
Годинник почав вішати на стіну, ставити на підлогу.
Як називаються годинник, який вішає на стіну?
Діти відповідають.
Ставлять на підлогу?
Діти відповідають.
Ставлять на столі?
Діти відповідають.
Носять на руці?
Діти відповідають.
А який годинник є зараз?
Діти відповідають.
Ми з вами говоримо про годинник, а що тут робить півник? Може, він потрапив сюди випадково?
Діти відповідають.
Правильно, півник теж допомагає впізнавати час - вранці він кукурікає і всіх будить, а ввечері кукурікає, щоб всі лягали спати.
Ми зараз розглянули історію виникнення годинника, подивилися, як вони змінювалися протягом часу і який годинник є в наш час.
Яким годинником ми зараз користуємося?
Діти відповідають
Вихователь (Звертається до іграшки).Мишко, ти зрозумів, для чого потрібний годинник?
Діти, повторіть, будь ласка, ще раз, який був годинник, для чого він потрібний.
Діти відповідають
Діти, а вам треба вчитися впізнавати час? Якщо вам треба йти в садок, вас розбудить мама чи тато, у садочку вихователі скажуть, коли займатись, коли гуляти, коли спати. (Роздає дітям літери, вони складають із цих літер слово «Годинник».)А зараз я пропоную вам відправитися в магазин, де продається годинник. Як можна назвати магазин, в якому продаються лише годинник?
Діти відповідають.
Кажуть: годинник стоїть, Каже: годинник поспішає, Каже: годинник іде,
Але трохи відстають.
Ми дивилися з вами разом: А годинник стоїть на місці.
Ціль: розвивати математичні здібностідітей.
Завдання:
Освітні:
Вчити дітей співвідносити цифри з кількістю предметів;
Вчити дітей викладати цифру 4 з паличок;
Вправляти дітей у кількісному рахунку до 4;
Закріпити знання дітей про геометричні фігури
(квадрат, коло, прямокутник, овал);
Закріпити знання дітей про цифри 1, 2, 3, 4, про пори року.
Розвиваючі:
Активізувати розумову діяльністьдітей;
Розвивати пам'ять, мислення, математичні здібності
Дітей;
Розвивати просторову уяву дітей.
Виховні:
Викликати у дітей радісне, піднесене емоційне
Стан;
Викликати у дітей бажання вчитися з інтересом та
Задоволенням;
Розвивати у дітей моральні якості:
Бажання допомогти, вміння співпрацювати одне з одним.
Демонстраційний матеріал:круглі магніти (4шт), цифри 1, 2, 3,
«килим» з картону великого розміруз отворами у формі геометричних
фігур, картинки «пори року». Червона Шапочка, вовк (іграшкові).
Роздатковий матеріал:лічильні палички(По 4 шт. на кожну дитину).
Геометричні фігури (для «килима»).
Хід заняття.
Вихователь:
Одна моя знайома дівчинка попросила мене загадати вам загадку і сказала, що якщо ви її відгадаєте, вона прийде до вас у гості.
Бабуся дівчинку дуже любила,
Червону шапочку їй подарувала.
Дівчинка ім'я забула своє,
Хто ж мені скаже, як її звали?
- Правильно, Червона Шапочка!
Лунає стукіт у двері. Вихователь виходить. Повертається із Вовком.
Вихователь:
- Дивіться, діти, хто до нас прийшов!
Вовк (за нього вихователь):
- Привіт, діти! Ви, мабуть, чекали на Червону Шапочку, а я на неї
Викрав і в ліс відвів. Якщо ви виконаєте мої завдання, я відпущу її.
Чи згодні допомогти Червоній Шапочці?
Вихователь: Допоможемо Червоній Шапочці?
Вовк (за нього вихователь):
Добре, слухайте мої завдання!
1 .Відгадайте загадки про пори року:
Білим пледом парк укрила,
Воду в річці остудила,
Всі дороги заміла
У гості до нас прийшла(зима)
Сніг і лід на сонці тануть,
З півдня птахи прилітають,
І ведмедеві не до сну,
Значить, до нас прийшла(весна)
Зеленіють луки,
У небі веселка-дуга.
Сонцем озеро зігріте,
Усіх кличе купатися(літо)
Листя з гілок облітають,
Птахи на південь відлітають.
— Що за пору року? - Запитаємо.
Знаємо самі – це(осінь)
Можливий показ картинок. Діти називають пори року за картинками.
2. Вовк (за нього вихователь):
- Молодці, діти! Запросила мене Лисиця на День народження, а скільки їй років виповнюється, не сказала. Тільки дала кілька камінчиків і сказала, що їй стільки років виповниться, скільки у мене каміння (на магнітну дошку вовк
прикріплює 4 кружки). Скільки ж їй років, хлопці?(діти відповідають)
Хочу я Лісі з квітів викласти цифру 4, але не знаю, як це зробити.
Підкажіть будь ласка!(Вихованець показує, а діти викладають цифру із 4 паличок)
3. Вовк (за нього вихователь):
Гарні ви хлопчики та дівчатка, розумненькі. Для таких розумних дітей є
у мене ще завдання. Вирішуйте, якщо хочете допомогти Червоній Шапочці.
Скільки сонечок на небі?
Скільки очей у сови?
Скільки вогників біля світлофора?
Скільки пальців біля рукавички?
Прогулянка в джунглях старий слон.
І самотній, і сумний він,
Але підійшов до нього синок,
І більше слон не самотній.
Скільки слонів гуляє у джунглях?(2)
У садку гуляв павич,
Підійшов ще один.
І один павич за кущами,
Скільки їх, рахуйте самі. (3)
4. Вовк (за нього вихователь):
— Знайшов я в лісі шишки і хочу вам подарувати. Я показуватиму цифри, а ви берете собі стільки шишок, яку я покажу цифру.
Діти називають цифру та беруть шишки зі столу.
А тепер давайте розкажемо і покажемо вірш про ведмежат.
Фізкультхвилинка
Ведмежата в частіше жили,
Головою своєю крутили
Ось так, ось так,
Головою своєю крутили,
Ведмежата мед шукали
Дружно дерево качали,
Ось так, ось так,
Дружно дерево качали,
Ось так, ось так,
Дружно дерево качали,
5. Вовк (за нього вихователь):
— Молодці, хлопчики та дівчатка, навіть не хочеться з вами розлучатися!
Але мені ще в одній справі треба допомогти. Подарував мені нещодавно ведмідь
Килим. Приніс я його додому, і виявилося, що килим моль зашкодила.
Попросив я свою подругу лисицю килим зашити, а руда шахрайкамені
У мішечку, не зрозумію. Давайте, діти, розберемося разом і відремонтуємо
Мій килим.
На стіл викладається «килим» з картону великого розміру з отворами
У формі геометричних фігур. Діти називають геометричні фігури,
Які показує вовк і закривають ними отвори в «килимі».
Вовк (за нього вихователь):
Молодці ви всі, хлопці!
Відгадали всі загадки!
І у грі ви, малюки,
Теж дуже гарні!
Як я й обіцяв, відпущу Червону Шапочку. Зачекайте, зараз вона до вас
Прийде!
До побачення!
Вихователь:
Зараз я наведу Червону Шапочку.
Червону Шапочку:
- Доброго дня! Дякую, діти, що мене виручили!
Вихователь:
Сьогодні ми на занятті згадали назви геометричних фігур.
Цифри 1,2,3,4.
Навчилися викладати цифру 4 з паличок
Ми виконали всі завдання вовка, допомогли Червоній Шапочці.
Червону Шапочку:
За те, що ви рятували мене, я залишаюся з вами пограти і потанцювати.
Вихователь включає пісеньку Червоної Шапочки.
Конспект НОД з математичного розвитку в підготовчій групі
На тему: «Рішення простих арифметичних завдань»
Ціль: Формування початкових математичних знань.
Навчальні завдання:
- Продовжувати вчити складати прості арифметичні завданнята записувати їх рішення за допомогою цифр.
- Закріпити знання дітей про геометричні фігури.
- Закріпити знання про послідовність днів тижня, пори року, місяців року.
- Закріпити вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітку.
- Закріпити вміння порівнювати числа та розставляти потрібний знак«більше», «менше», «рівно»
Розвиваючі завдання:
- Створити умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.
- Розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уява.
- Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
- Виховувати самостійність, уміння розуміти навчальне завданнята виконувати її самостійно.
- Виховувати інтерес до математичних занять.
Хід заняття:
Організаційний момент:
В:-Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте вітаємо їх.
(Вихованець і діти стають у коло)
Дружно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося
Раз долоня, два долоня
Три, чотири тупай ніжкою
Дружно у групі ми живемо
Всіх гостей завжди ми чекаємо
- Спасибі хлопці! Сподіватимемося, що настрій у наших гостей покращився, і вони із задоволенням поспостерігають за нашою роботою та порадіють вашим успіхам.
У . - Хлопці, у нас сьогодні гість, це веселий Буратіно
Мальвіна поставила домашнє завданняБуратіно, а він не знає, як з ним упоратися. Ось він і прийшов до нас по допомогу. Ви згодні допомогти йому?Д :Так
В: За кожне виконане завдання Буратіно даруватиме вам за літерою, з яких потім ви зможете скласти слово.
В: Перше завдання називається «Подумай і відповідай». Зараз я вам ставитиму питання, а ви повинні постаратися на них швидко відповісти.
Скільки днів у тижні?
Скільки пір року ви знаєте?
Назви перший місяць?
Скільки місяців в році?
Скільки кутів у квадраті?(4)
Скільки хвостів у п'яти корів?
Скільки лап у двох гусей?
Скільки вух у трьох мишей?
Якщо лінійка довша за олівець, то олівець?...(коротше за лінійку)
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець?...(Нижче за стіл)
В: Молодці! Ви всі відповідали швидко та правильно. Впоралися з першим завданням. І за це Буратіно дарує вам першу букву. Як називається ця літера?
О.Д: Літера "Ш". (Виставляю її на дошці).
В: Для виконання другого завдання пропоную пройти за столи.
В: Хлопці перед вами лежать листи в клітку.
Зараз з вами будемо писати графічний диктант. А хто вийде ви побачите, коли виконаєте завдання.
В: Поставте олівець у червону точку. Від червоної точки в право 2 клітини, 4 клітини вниз, 1 клітинку вправо, 2 клітини вгору, 1 клітинку вправо, 1клітину вгору, 4 клітини вправо, 1 клітину вниз, 1 клітину вправо, 3 клітини вниз, 1 клітина вправо ліво, 1 клітина вниз, 1 клітина вліво, 1 клітина вгору, 4 клітини вліво, 1 клітина вниз, 1 клітинка вліво, 1 клітинка вгору, 1 клітинка вліво, 3 клітинки вгору, 1 клітина вліво, 2 клітинки вгору .
В: Що у вас вийшло?
О.Д: У нас вийшла черепаха. Як звали черепаху?
В: Молодці. І з цим завданням ми допомогли впоратися Буратіно. За це завдання ви отримуєте наступну букву. Як називається ця літера?
О,.Д: Це літера "К".
В: У наступному завданні Буратіно просить нас скласти та вирішити завдання.
В: Скільки снігурів сидять на гілці?
О,Д: На гілці сидять 4 сніговики.
В: До них прилетіли ще сніговики. (Виставляю)
Скільки прилетіло снігурів?
О.Д: Прилетіло ще 3 сніговики.
В: Буратіно просить вас скласти завдання для снігурів. Що є умовою завдання?
О.Д: На гілці сиділо 4 сніговики і до них прилетіло ще 3 сніговики.
В: Поставте питання запитання?
О.Д: Скільки всього стало на гілці снігурів.
В: Молодці! Таня повтори складене завдання ще раз.
В: Розв'яжіть задачу використовуючи лічильні палички двох кольорів
(Викладають завдання самостійно)
В: Скільки паличок ми покладемо на початку? Чому?
О,Д: 4 . Тому що на гілці сиділи 4 сніговики.
В: А потім скільки поклали паличок? Чому?
О.Д: 3. Тому що стільки снігурів до них прилетіло.
В: Більше чи менше стало снігурів на гілці?
О.Д: Більше.
В: Чому? Як ви вирішували?
О.Д: 4+3=7
В: То яка відповідь до завдання?
О.В: На гілці сиділо 7 снігурів
В. Молодці! Витя йди до дошки і розв'яжи це завдання використовуючи цифри. Завдання вирішили. За це Буратіно дарує нам ще одну літеру. Як називається ця буква
О.Д: літера «О»,
В: Ви добре попрацювали. А зараз я вам пропоную трохи відпочити.
Фізхвилинка «Ти давай, не лінуйся!»
Руки вгору і вниз.
Ти давай не лінуйся!
Помахи роби чіткішими, різкішими,
Тренуй краще плечі.
Корпус праворуч, корпус ліворуч –
Треба спинку нам розім'яти.
Повороти робитимемо
І руками допомагати.
На одній нозі стою,
А іншу підігну,
А тепер поперемінно
Підніматиму коліна.
Відпочили, посвіжіли
І на місце знову сіли.
В: Щоб отримати ще одну літеру потрібно виконати наступне завдання. Будьте уважні! Буратіно пропонує порівняти числа та поставити потрібний знак.
П: У вас на столах є картки, потрібно поставити знаки «більше», «менше», «рівно» Ви виконуєте це завдання самостійно
В: А Ігор та Лера вирішать числові виразибіля дошки. Потім ми порівняємо їх. Приступаємо до завдання.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (робота за столом)
В: Бачиш Буратіно, які наші діти кмітливі, недаремно ти до нас звернувся по допомогу. Молодці! за це Буратіно дарує вам ще одну букву. Яка це буква?
О.Д: Літера «Л»
В: Щоб отримати останню літеру, ми повинні виконати «Геометричний диктант»
В: У кожного на столі є геометрична фігура.
У : Зараз ви самі виберіть місце для своєї фігури на фланелеграфі При цьому називаючи розмір і колір вашої фігури та місце, куди ви її залишите
В: Яке місце ти обираєш Микита?
Р: Верхній лівий кут.
В: Куди ти хочеш помістити свою фігуру Таня?
Р: У середину листа.
(Якщо дитина не може відповідати, то вихователь пропонує: «Можливо твоя фігура займе місце в середині нижнього краю»)
В: Молодці! Буратіно дарує нам останню букву Як називається ця буква?
О.Д: Літера «А»
От і допомогли ми з вами Буратіно виконати всі завдання. Яке слово вийшло? ШКОЛА. Молодці. Ре
В: Буратіно дякує нам за допомогу у виконанні домашнього завдання.
Згадайте, які завдання ви виконували? Яке завдання особливо сподобалося? Як добре впоралися біля дошки Лера та Ігор. Чітко та правильно відповідала Маша
Я теж дякую вам. Ви молодці сьогодні дуже добре попрацювали. І за це Буратіно дарує вам такі значки.
Подивіться, що тут написано? (розумники і розумниці)
Тема: « Цікава подорожу країну Математики».
Програмний зміст:
Навчальні завдання:
Розвивати логічне мислення, уміння мислити, міркувати
Формувати навички обчислювальної діяльності;
Вправляти дітей у прямому та зворотному рахунку в межах 10;
Закріпити знання цифр.
Розвиваючі завдання:
Створити умови у розвиток логічного мислення, кмітливості, уваги;
Розвивати уяву, кмітливість, зорову пам'ять;
Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, вмінню аргументувати свої висловлювання.
Виховні завдання:
Виховувати інтерес до математичних знань;
Виховувати вміння розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно.
Демонстраційний матеріал:скринька, літери, назва станцій, лист від Королеви математики, палички, мальованої піраміди, м'яч, презентації.
Методичні прийоми:
Ігровий (сюрпризний момент);
Словесний (читання листа, питання, розмова, логічні завдання);
Наочний (демонстраційний матеріал)
Аналіз заняття, заохочення.
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні вранці я зайшла в групу і побачила на столі ось цю скриньку. Хотіла його відкрити, але вона не відкривається. Я дуже засмутилась. Потім я побачила цей лист і подумала, що прочитаю його разом з вами. Давайте прочитаємо і дізнаємося, що там написано.
« Дорогі хлопці, ця скринька для вас, а що там ви зможете дізнатися, відкривши її. Але він відкривається не ключем. Вам потрібно відправитися в подорож математичними станціями, де я приготувала вам різні завдання. Вам треба буде складати, віднімати, вирішувати веселі завдання, думати і розмірковувати. За кожне виконане завдання ви отримаєте букву. Потім зі всіх букв викладіть слово. Якщо слово відгадаете правильно, скринька відкриється. Завдання ці для найкмітливіших і винахідливих»! (Королева Математики).
Ну що, хлопці, вирушимо в подорож математичними станціями? Чи не боїтеся труднощів? ( Ні)
Ви любите подорожувати? ( відповіді дітей)
Я також дуже люблю подорожувати! А поїдемо ми поїздом.
Шановні пасажири! Беріть квитки та займайте у вагонах свої місця.
Ви помітили, що квитки незвичайні. Як дізнатися. Яке місце у вас?
квитки – це картки з намальованими геометричними фігурами.
Діти, подивіться один у одного, чи правильно ви посіли місця? ( Так)
Молодці! Поїхали!
(звучить музика із пісні: «Ми їдемо, їдемо»).
Увага! Увага! Зупинка! Хлопці, давайте прочитаємо назву станції?
- 1 Станція: «Розминка». ()
Гра: «Рахунок прямий зворотний» із м'ячем.
Хлопці, гру проведемо в колі. ( Діти утворюють коло, вихователь почергово кидає м'яч, називає цифру, дитина має продовжити рахунок прямий (зворотний).
Молодці! Ви впоралися із завданням, отримуєте букву. Яка ця літера? ( М.)
Правильно літера М. Продовжуємо нашу подорож! Розсідайтеся на свої місця! Поїхали!
(грає музика)
Приїхали! Давайте прочитаємо назву станції?
- 2 станція: "Логічна". (Завдання написане під назвою станції)
Розв'язання логічних завдань.
Завдання виконуватимемо за столами. ( Вихователь читає завдання, діти мають давати правильні відповіді.)
- Скільки дітей у мами? ( 1 )
- - Каченята. Посередині острівець. Хтось швидше допливе до острівця. ( Каченята)
- 5 фруктів, 0 овочів)
- яблука на дубі не ростуть)
- 4 дітей)
- У сім'ї четверо дітей: сестер стільки ж? Скільки братів у сім'ї? ( Братів немає)
- онуком)
- двоє)
Молодці, ви чудово впоралися з цими завданнями! Отримуйте букву! Яка літера? (О)
Правильно, літера О. Ви помітили, що вам дали дві літери О, отже, у слові, яке потрібно буде відгадати дві літери О. Продовжуємо нашу подорож. Розсідайте на свої місця.
(звучить музика)
Приїхали! Яка ж ця станція?
- 3 станція: "Геометрична". (Завдання написане під назвою станції)
Побудуй геометричні фігури з паличок.
Це завдання виконуватимемо на килимку. Для цього треба розділитись на 3 групи. (Діти поділяються на 3 групи, кожній групі дається завдання).
Завдання для першої групи: «Скласти 2 рівних квадратаз 7 паличок»
Завдання для другої групи: «Скласти 3 рівних трикутниказ 7 паличок»
Завдання для третьої групи: «Скласти 4 рівні трикутники з 9 паличок».
(Діти по групах виконують завдання, потім один у одного перевіряють правильність виконання завдання)
Молодці, ви впоралися з цим завданням! Ось вам літера! (Л)
Правильно, це літера Л. А подорож наша продовжується.
(Діти розсаджуються на свої місця, звучить музика)
Приїхали !
4 Станція: «Зразкова». (Завдання написане під назвою станції)
Розв'яжи приклад і запиши відповідь.
Хлопці, подивіться, тут намальована піраміда з невирішеними прикладами, щоб отримати букву, нам треба вирішити всі ці приклади. (На дошці намальована піраміда з прикладами, діти по черзі виходять до дошки та вирішують за одним прикладом).
Молодці хлопці, ви чудово впоралися із цим завданням і за це ви отримаєте дві літери.
(звучить музика)
- 5 Станція "Кінцева". (Завдання написане під назвою станції)
Порахуй предмети та знайди відповідне число.
Дітям пропонується мультимедійна презентація. Діти по черзі рахують предмети та натискають на відповідну цифру.
Молодці, хлопці, ви впоралися з усіма завданнями!
Отримуйте останню букву. Ы)
Правильно це буква Ы.
За кожне завдання ви отримали букви. Нам час повертатися. Займайте свої місця у поїзді.
(грає музика)
Ось ми і в групі, тепер нам потрібно відкрити скриньку. А що нам для цього потрібно, нагадайте мені будь ласка. Звичайно, правильно розкласти літери, щоб вийшло слово. Згадаймо, яку першу літеру ми отримали? ( М)
Яку другу? Про) Їх ми отримали дві. Відразу викладаю дві літери О.
Третю? ( Л)
Четверті ми мали дві літери? ( Д,Ц)
П'яту? ( Ы)
Викладаю усі літери. Виходить такий ряд букв:
Молодці, хлопці! Тепер давайте спробуємо відкрити скриньку. Дитина відкриває скриньку. Там лежить частування
Хлопці, вам сподобалася мандрівка? Чи були складні завдання?
Чи хотіли ви ще вирушити до країни Математики?
Пригощайтеся, будь ласка!
Документи для скачування:
Бурліят Ахмедпашаєва
Конспект НОД «Математичний розвиток» у підготовчій групі.
НІД « Математичний розвиток» в підготовчій групі.
Тема: «Подорож у казку»
Ціль:
- Розвиток уяви, кмітливості, кмітливості, уваги;
Вчити сприймати інформацію на слух.
Навчальні завдання:
1)Вправляти у рішенні прикладів додавання і віднімання, у рішенні арифметичних завдань.
2) Закріпити навички рахунку не більше 10.
4) Закріпити вміння розрізняти і називати геометричні постаті.
5) Закріпити знання про часи та місяці року.
Розвиваючі завдання:
1)Розвиток уваги, пам'яті, творчої уявилогічного мислення.
2) Сприяти формуванню та виразу своїх думок.
3)Розвивати мовлення.
Виховні завдання:
1) Виховувати самостійність, витримку, вміння
вислухати питання вихователя остаточно.
2) Виховувати дружні взаємини, вміння працювати у колективі.
Інтегрується з освітніми областями:
Соціалізація
Комунікація
Безпека
Здоров'я
Матеріал:
Прості олівці, зошити, набір цифр, ігровий матеріал«Палички Кюїзера», зображення ляльок, малюнки із зображенням героїв казки "Пригоди Буратино"для розмальовки, мольберт для вихователя, фланелеграф, картки із зображенням Буратіно та картки із зображенням Карабаса.
Хід безпосередньо – освітньої діяльності
(Звучить музика із казки "Пригоди Буратино").
Вихователь: «Діти, хтось стукає у двері!»(Відчиняє двері, в групувходить листоноша з сумкою на плечі).
Листоноша: «Діти я приніс вам лист із Казкового міста Пише вам Буратіно. (Листонка віддає лист вихователю). До побачення, хлопці! ( Листоноша йде ).
Вихователь: - Хлопці, ви дивилися казку про Буратіно? (Так)
Давайте прочитаємо листа від Буратіно. Вихователь відкриває конверт та читає лист: «Дорогі хлопці! Мене схопив Карабас – Барабас. Він не хоче мене відпускати, поки я не виконаю завдання, а мені важко їх виконати. Допоможіть мені будь-ласка. Я дуже хочу потрапити до нового театру ляльок».
Хлопці, ви згодні допомогти Буратіно і вирушити до Казкового міста? (Так)
Вихователь: Перше наше завдання називається «Веселий рахунок».
1. Проводиться розминка:
Прямий та зворотний рахунок у межах 10; (Діти передають м'яч один одному і називають числа від 1 до 10 і назад).
Вихователь називає числа 5,6,7, а діти - «сусідів цього числа», показати відповідні цифри та пояснити свою відповідь;
Вихователь називає числа від 1 до 8; від 1 до 5; від 1 до 6, а діти рахують від цього числа до10;
Порівняти числа 4 та 6, 2 та 9, 7 та 7;
Діти, ви дуже швидко впоралися із цим завданням.
2. Орієнтування на аркуші паперу. "Графічний диктант".
Вихователь:
Діти, дивіться! Дівчинка з блакитним волоссям – Мальвіна. Вона втекла від
Карабаса й заблукала. Вона хоче потрапити до нового театру ляльок. Чи допоможемо їй знайти дорогу?
Діти відкривають зошити. Від зазначеної точки малюки малюють за вказівкою вихователя: 1 клітинка направо, 3 нагору, 1 направо, 3 вниз, 1 направо, 1 нагору, 1 направо і т.д.
Молодці, діти! Ось ми й показали Мальвін дорогу.
3. Третє завдання. Вирішення простих арифметичних завдань.
На фланелеграфі з'являються зображення ляльок Карабаса.
Вихователь:
Хлопці, як звали ляльок Карабаса?
Карабас мав 7 ляльок. Він упіймав і забрав до себе Буратіно. Чи більше стало менше ляльок у Карабаса? (Відповіді дітей)Скільки стало? Яка в цьому завданні умова? Яке питання? (Відповіді дітей)
4. Фізкультхвилинка
Вихователь:
Хлопці, ви, мабуть, втомилися?
Ну тоді давайте всі разом встанемо.
Буратіно потягнувся
Раз – нахилився.
Два – нахилився.
Руки в сторони розвів.
(Виконувати рухи відповідно до тексту)
Ключик, мабуть, не знайшов
(жест жалю).
Щоб ключик
(Повороти вліво – вправо)
Нам дістати
(руки вгору)
Потрібно на шкарпетки встати
(Підйом на шкарпетки).
5 завдання. Вирішіть швидко та правильно приклади (усно)
(На фланелеграфі з'являються зображення ляльок. Діти виставляють потрібну кількість ляльок та вирішують приклади).
Хлопці скільки було ляльок? (3) Скільки треба ще взяти? (4) Скільки стало? в. т.д.
Ми впоралися і з цим завданням.
6 завдання.
Вихователь:
А зараз, діти, ми потрапили до театру геометричних фігур. Вам потрібно подивитися і розповісти малюнку скільки і які фігури ви бачите.
7 завдання.
Вихователь:
Ще одне завдання нам потрібно виконати у театрі Геометричних фігур. Нам
треба відгадати загадки та скласти фігури.
1. Три вершини тут видно
Три кути, три сторони,
Ну, мабуть, і годі! -
Що ти бачиш? - (трикутник).
2. З нього ми будуємо дім.
І віконце в домі в домі тому.
За нього в обід сідаємо,
В час дозвілля веселимося.
Йому кожен у домі радий
Хто він? Наш друг - (квадрат).
3. Обведи цеглу дрібною
На асфальті повністю,
І вийде постать –
Ти, звичайно, з нею знайомий (прямокутник)
Вихователь:
Діти, вам треба скласти ці три фігури та назвати їх.
8. «Тренування»
Вихователь:
Нині у нас тренування для очей.
(Діти виконують рухи відповідно до тексту)
Раз – ліворуч, два – праворуч,
Три – нагору, чотири – вниз.
А тепер по колу дивимося,
Щоб краще бачити світ.
Тренуючи м'яз очей.
Бачити скоро будемо краще,
Переконайтеся зараз!
А тепер натиснемо трохи
Крапки біля своїх очей.
Сил дамо їм багато-багато,
Щоби посилити в сотню разів!
(Подивитися вліво. Подивитися праворуч.
Кругові рухи очима: ліворуч - вгору - праворуч - вниз - вправо - вгору - вліво - вниз.
Підняти погляд нагору. Опустити погляд вниз.
Швидко поморгати)
9 завдання.
Закріплювати знання про часи та місяці року.
Вихователь:
Нині, діти, відгадайте загадки.
1. Сонце пече, липа цвіте
Жито встигає, коли це буває? (влітку).
2. Хто галявини білить білим.
І на стінах пише крейдою.
Шиє пухові перини.
Прикрасив усі вітрини? (зима).
3. Тане сніжок, ожив лужок
День прибуває
Коли це буває? (навесні).
4. Порожні поля, мокне земля,
Дощ поливає,
Коли це буває? (восени).
Діти, з якого місяця починається рік?
Яким місяцем закінчується?
Які пори року ви знаєте?
З яких місяців складається осінь (літо, весна, зима)? (Відповіді дітей)
Вихователь: Молодці, діти!
Ось ми й виконали завдання. Буратіно зможе звільнитися від Карабаса і потрапити зі своїми друзями в новий ляльковий театр, який знаходиться за заповітними дверцятами, за осередком, тому що ви все брали активну участь і все виконали правильно.
Хлопці, давайте повідомимо цю новину Буратіно, напишемо йому листа.
(Вихованець разом із дітьми пишуть листа і відправляють).
Діти, де ви сьогодні побували? А вам сподобалася ваша подорож? Що вам було найважче? Що вам видалося цікавим? У Наступного разуви вирушите в
подорож до іншого казкового міста, де вас зустрінуть інші казкові герої. А хто там нас зустріне – це таємниця.
Хлопці, а який у вас настрій? Якщо хороше, то підніміть картку із зображенням Буратіно, а якщо погане, то картку із зображенням Карабаса. (Діти показують картки). Я бачу, що у всіх настрій гарний.
Стукіт у двері. Вихователь відчиняє двері. З'являється Буратіно.
Буратіно:
Дякую, хлопці, за допомогу! Я звільнився від Карабаса – Барабаса і поспішаю зі своїми друзями до нового театру ляльок. На згадку я хочу подарувати вам картини із зображенням своїх друзів. До побачення, діти.
