Конспект заняття "Водойми рідного краю". Конспект НОД «Подорож водоймами рідного краю

Юдіна Людмила Миколаївна, МБОУ «Гімназія №2» м. Білгород

Тема: Водойми рідного краю

Ціль:створення умов для знайомства дітей із водоймами Білгородського краю.

Завдання: (предметні) сприяти формуванню уявлень учнів про водоймища нашого краю, про значення водойм та їх охороною.

(метапредметні) сприяти формуванню УУД:

а) регулятивних – створити організаційні умовидля розвитку учнів умінь аналізувати, порівнювати, класифікувати природні об'єкти;

б) пізнавальних-вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки у досліджуваному колі явищ;

в) комунікативних – вчити будувати повідомлення відповідно до навчального завдання;

Особистісні УУД: формувати емоційно-ціннісне ставлення до природи рідного краю, засноване на дотриманні моральних норм.

Обладнання: картки з назвами водойм, карта Білгородської області, «Словник російської мови» С.І.Ожегова, довідкова література про Білгородську область

Хід заняття

1.Організаційний момент

Ми прийшли сюди вчитися,

Не лінуватися, а працювати.

Слухаємо уважно,

Працюємо старанно.

Учні поділяються на групи по 4 особи.

2.Поняття.

Кожній групі лунають картки із загадками.

1) Трохи тремтить на вітерці

Стрічка на просторі,

Вузький кінчик у джерелі,

А широкий – у морі. (Річка)

2) Навколо вода, а з питтям біда. (Море)

3) Усі обходять це місце:

Тут земля, наче тісто,

Тут осока, купи, мохи...

Нема опори для ноги. (Болото)

4) У блакитних сорочках

Біжать дном ярка. (Струмки)

Відгадайте загадки та скажіть, про що піде мована занятті? Чого ми маємо навчитися? Що нового дізнатися?

Гра. (Робота з картками)

На які 2 групи можна розділити всі водоймища за їх походженням?

(Діти по черзі вибігають до дошки та прикріплюють картки.)

ПРИРОДНІ МИСТЕЦТВІ

річка ставок

озеро канал

1 розділ: «Види водойм»

Завдання для груп:

1 група: Ця група працює з картою Білгородської області та складає список природних та штучних водойм.

2 група: На схемі річки підписати її частини. У «Словнику російської» С.И.Ожегова знайти пояснення слів: джерело, гирло.

3 група: Користуючись планом опису річки, скласти розповідь-опис однієї з рік Білгородської області. Можна користуватися довідковою літературою

План опису річки:

1. Назва.

2. До якого виду водойм відноситься (природному або штучному).

3. Де знаходиться джерело річки.

4. Яке протягом: швидке чи повільне.

5. Притоки.

6. Куди впадає річка.

4 група: Зібрати «вірш, що розсипався» про воду.

Струмок і річка

Серед високих гірі скель
Струмок живий біг.
Дуже радісно дзюрчав,
Життям гори наповнював.

З кожним днем ​​він серед скель
Шлях довше пробивав.
І одного разу прямо до річки
Швидкої, галасливої ​​він потрапив.

Каже: «Привіт, рідню!
Не проженеш ти мене?
Річка дуже здивувалася:
«Ми-рідні? Скажи, на милість,

Чому ти так вирішив?
Може, просто поспішив?
Ми з тобою зовсім чужі,
Дуже різні стихії.

Але сказав їй струмок:
«Невже невтямки,
Ми ж обидва із води.
Наші водні сліди

Вже давно переплелися.
Нарешті ми знайшлися!»

4.Фізмінутка «Річка»

До річки швидкої ми спустилися, (Ходьба на місці)

Нахилилися та вмилися. (Нахили вперед)

Один два три чотири,

Ось як добре освіжилися. (Бавовни у долоні)

А тепер попливли дружно,

Робити так руками треба: (Кругові рухи руками)

Разом – раз, це – брас.

Однією, іншою – це кроль.

Усі як один –

Пливемо як дельфін.

Вийшли на берег крутий (Стрибки на місці)

І рушили додому. (Ходьба на місці)

5. Продовження роботи у групах

2 розділ:«Значення водойм та їх охорона».

Завдання для груп:

1 група: Розглянути картинки. Дати назву кожній картинці, на якій зображено роль водоймища в природі та житті людей:

Водойми - джерело та сховище прісної води

Водойми- будинок для тварин і рослин,

Водойми – місце відпочинку людини

Водойми-прикраса нашого краю

2 група: Скласти пам'ятку поведінки на водоймах

1. Не кидай сміття у воду.

2. Не залишай сміття на березі.

3. Не мій велосипед та інші транспорті засобиу водоймищах.

4. Ніколи не пірнай у незнайомому місці!

5. При купанні будь обережний. На дні можуть опинитися розбиті пляшки, використані консервні банки.

3 група: Намалювати екологічні знаки, які можна встановити на березі річки.

4 група: Записати екологічні проблемиводойм Білгородського краю

6.Підсумок заняття

– Які водоймища є в нашому краї? ( Стави, річки, джерела. і т.д.)

– На які групи їх можна поділити? ( Природні, штучні.)

– Закінчіть пропозицію: «Досліджуючи, пізнаючи річки та ставки, людина дізнається про природу і стає …» ( Розумніше, добріше, культурніше, бережливіше і т.д.)

7.Рефлексія.

Що сподобалося, із якими труднощами зустрілися?

Що дізналися на занятті нового?

Література та інтернет-ресурси:

1) В. Іванкова «1000 загадок, прислів'їв, приказок, скоромовок», Москва, «Акваріум», 2006р

2) http://www.moya-lyalyas.ru/archives/7875

3) http://www.fizkult-ura.ru/sci/fizkultminutki/10

Мета: Створити умови для ознайомлення з різними видамиводойм рідного краю.

Навчальні:

• повторити частини річки;
• вчити розрізняти водойми;
• познайомити з різноманітністю водойм рідного краю;

Розвиваючі:

• розвивати пізнавальну активність;
• сприяти розвитку логічного мислення, мови, уяви
• формувати вміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, узагальнювати, робити висновки

Виховні:

• виховувати екологічну культуруповедінки у природі;
• виховувати почуття приналежності до малої Батьківщини через вивчення природи рідного краю.

Обладнання: картки з відгадками, нитки блакитного та синього кольору, презентація «Водоєм рідного краю», малюнки крапельки води, аркуші паперу, кольорові олівці.

Універсальні навчальні дії:

Особистісні: розуміти важливість дотримання правил поведінки в природі, набуття почуття любові до природи, рідного краю.

Регулятивні: виявляти ініціативу у постановці нових завдань, пропонувати власні способи розв'язання.

Пізнавальні:

Комунікативні: вступати у навчальну співпрацю з учителем та однокласниками, здійснювати спільну діяльністьу малих та великих групах.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

– Здрастуйте, хлопці. Я рада вас бачити! Давайте подаруємо один одному гарний настрій! Я посміхнуся вам, ви посміхнетесь до мене! Постараємось зберегти наш настрій до кінця уроку!

2. Активізація мисленнєвої діяльності.

Сьогодні наш край будемо вивчати.
Висновки робити та міркувати.
А щоб урок пішов кожному про запас,
Знову в роботу вмикайся, друже!
Нове всім належить дізнаватися.
Друзям про це потім розповісти.

А починаємо ми з розминки.

- Навколо вода, а з питтям біда? ( Море.)

– Не вода і не суша – на човні не спливеш і ногами не втечеш. ( Болото.)

- Тече, тече - не витіче,
Біжить, біжить – не вибіжить. ( Річка.)

Коштує корито
Повно води налито. ( Озеро чи ставок.)

Влітку в спеку почастує водою крижаною. ( джерело.)

- Яке загальна назваможна дати нашим відгадкам. ( Це водоймища.)

- Що таке водоймище? ( Велике поглиблення, заповнене водою.)

– Яка водойма буде зайвою в цій групі:

Річка, болото, море, ставок, озеро, джерело. ( Море – солона вода.)

– Хто думає інакше? ( Ставок – це штучна водойма.)

– Яке значення у природі мають водоймища? ( Водойми дають воду для пиття та поливу, годують нас рибою, дають нам електроенергію, ліки, місце відпочинку. Всі живі істоти потребують води.)

– Молодці! І ми продовжуємо подорож.

3. Постановка мети.

– Хлопці, чи знаєте ви, які водоймища є в нашому селі Сім'яни? ( У селі є ставки, річка.)

- Яку навчальне завданнями поставимо сьогодні собі на уроці? ( Нам потрібно дізнатися, які ще водойми є в Сім'янах, як вони називаються.)

(Додаток 1, Слайд 1)

4. Новий матеріал

1) джерело.

– Хлопці, а де можна взяти найчистішу та холодну воду? (Найчистішу і найхолоднішу воду ми можемо взяти в джерелі). Слайд 2

– Джерело нам дасть чисту воду, а вода це джереложиття на землі. Тому джерела ще називають – …… ( Джерела також називають джерелами.)

– У нас у Сім'янах є джерело, яке називають Святим. Як ви вважаєте чому? Слайд 3.(Він знаходиться поряд з церквою.)

– Вода у ньому як чиста, а й свята т.к. вважається, що протікає під церквою.

– Джерелу мало місця. Слайд 4.І він перетворюється на струмок. Чим більше струмків з'єднується разом, тим струмок стає ширшим і глибшим. Так струмок утворює річку. Початок річки називається….. ( джерело).

Гра «Ниточки».

Діти беруть ниточки, це струмки. Коли з'єднуються разом, утворюється річка. Місце з'єднання – джерело.

Яка річка протікає у нашому селі? Слайд 5(У селі Сім'яни протікає невелика річка – Сім'янка.)

– Чому її так назвали?

(Учні висловлюють свої припущення: так називається наше село. Жило 7 сімей, село стоїть на семи ямах тощо)

– Слово «Сім'яна» складається з двох самостійних компонентів, що у перекладі з давньомарійської мови: «яна» – річка, «Сім» – чорна. Поселення на річці почали називати – Сім'яни, а сама річка вже по ньому – Сім'янка.

Сама річка невелика. Довжина близько 20 кілометрів, має одну ліву притоку Мала Сім'янка (Євлашка).

Раніше (років 30 тому) у Сім'янці водилося багато риби, жінки ходили на річку полоскати білизну. А на берегах було багато колодязів. З кожним роком річка меле і стає схожою на невеликий струмок.

У яку водойму впадає Сім'янка? (Річка Сура). Слайд 6.

А річка Сура вже впадає у річку. Слайд 7

– Як називається місце впадання річки в іншу водойму?

(Місце впадання називається гирло.)

3). Фізкультхвилинка.

«Річка хвилюється...»

Річка хвилюється раз,
Річка хвилюється два,
Річка хвилюється три,
Річкова постать
На місці замри.

– Людина завжди селилася біля води. Чому? ( Вода – джерело життя, необхідна господарства, пиття, дає їжу.)

– І якщо води недостатньо, він навчився створювати водойми. Водойми, які створила людина, ми називаємо… ( штучні).

– Які штучні водоймища є в нашому селі? ( Ставки). Слайд 8

– Які ставки нашого села знаєте ви?

Гра «Вгадай-но»

- Я показуватиму ставок, а ви повинні назвати його. Слайд 9-12

Історична довідка.

Аршинів став – отримав назву на прізвисько чоловіка, який жив поряд із ставком. Аршин - міра довжини дорівнює 71см.

Більшість ставків мають назву за місцем розташування: Чечулінський, Шкільні, Лопатинський, Рябінки, Мілешний, Перші та Другі ялинки, Гузнінський.

Скільки ставків можна зустріти на околицях нашого села? (16)

5) Тривога.

– Ми любимо відпочивати на ставках, але… Слайд 13

– Назвіть причини забруднення водойм. ( Побутове забруднення: сміття після відпочинку людей, миття машин поблизу водоймищ.)

- За старих часів стави чистили. Для цього розривали греблі, випускали воду, очищали дно від бруду та мулу, звільняли джерела. Потім греблю засипали землею, і свіжа джерельна вода швидко наповнювала поглиблення.

У багатьох ставках джерела засмічилися, ставки заростають водоростями та травою, стають болотами.Слайд 14

– Що ми називаємо болотами? ( Болото – перезволожена ділянка суші.)

5. Закріплення.

Клас поділяється на дві групи.

Загальне завдання для груп:

намалювати схему річки, ставка. Назвати подібність та відмінності цих водойм.

1-ша група. Розкрийте значення місцевих водойм для людини та тварин. (малюнок)

2-я група. Складіть пам'ятку "Правила поведінки людини біля води" (рисунок).

6. Підсумок уроку.

– Які водойми є у нашому селі? ( Ставки, болота, річка, джерела.)

– На які групи їх можна поділити? ( Природні, штучні.)

– Закінчіть пропозицію: «Досліджуючи, пізнаючи річки та ставки, людина дізнається про природу і стає …» ( Розумніше, добріше, культурніше, бережливіше і т.д.)

Вчитель: Молодці! Ви сьогодні дуже добре працювали!

7. Домашнє завдання.

Домашнє завдання має творчий характер: намалювати малюнки або принести фотографії на тему «Водойми рідного краю».

8. Рефлексія.

Учні одержують намальовану крапельку води.
Якщо було цікаво – крапелька посміхається.
Не було цікаво, нудно – крапелька сумує.

Конспект відкритого уроку

по курсу «Я і мій світ»,

проведеного в рамкахрайонного семінару

з правознавства для директорів шкіл Ломоносівського району

тема: «Водойми рідного краю»

3 клас

Цілі та завдання уроку:

1. Познайомити учнів із різноманітністю водойм нашого міста.

2. Дати початкова виставапро географічної картиміста та його околиць як креслення великих просторів.

3. Розвиток у дітей просторових уявлень, спостережливості.

4. Ознайомити дітей із заходами охорони та розумного використання води.

5. Виховувати любов до рідного краю, гордість за свою Батьківщину.

Обладнання уроку:

1. Плаксин А. А. «Матеріали для розмов з краєзнавству з дітьми», Ломоносов, 1995

2. Фізична карткаРосії.

3. Фотографії водойм міста і околиць.

4. Картки із білого картону для індивідуальної роботи.

5. Ілюстрації із зображенням мешканців водойм.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

Перевірте готовність до уроку. У вас на партах мають бути: ручка, олівець, кольорові олівці, аркуш білого картону, книга А. А. Плаксина "Матеріали для бесід з краєзнавства з дітьми".

2. Повторення вивченого матеріалу.

Кросворд на дошці:

1) Пусти поля,

Мокне земля,

Дощ поливає.

Коли це буває?

2) Не колючий, світло-синій,

По кущах розвішаний.

3) Невідомо, де живе…

Налетить – дерева гне.

Засвистить по річці тремтіння.

Бешкетник, а не вгамуєш.

4) Нахмуриться, насупитися,

У сльози вдариться -

Нічого не лишиться.

Іній, вітер, хмара – дайте загальну назву. (Явища природи).

Чи спостерігали ви ці явища природи у місті Ломоносові? Розкажіть де і коли.

Які зміни відбуваються у нашій місцевості восени порівняно з літом?

Яке слово сховалося у нашому кросворді? (Нева).

Що це таке?

Де протікає ця річка? (в Санкт-Петербурзі)

А у Ломоносові є річки?

Яка річка протікає у нашому місті? (Кароста, раніше вона називалася Раста).

3. Повідомлення теми уроку, постановка навчальної задачі

Сьогодні на уроці ми докладніше познайомимося з нашою річкою, дізнаємося про неї та її друзів багато нового. Як ви вважаєте, хто друзі Карости? (Відповіді та припущення дітей).

Мабуть, це озера, ставки, струмки, болота, затока. Спробуйте поєднати все назване загальним поняттям. (Припущення дітей).

Прочитайте на дошці тему сьогоднішнього уроку:

Водоми

4.Робота над новим матеріалом.

На дошці: мапа Росії.

Подивіться на карту. Це мапа нашої Батьківщини – Росії.

Як знайти на карті водоймища? (Вони показані синім кольором).

А як знайти сушу? (Жовтий, зелений, коричневий).

Покладіть перед собою аркуш білого картону. На ньому вже дещо позначено, щоб вам було легше працювати. Ми будемо подорожувати картою разом.

Знайдіть у себе на аркуші велику синю крапку. Це початок нашої річки –

ДЖЕРЕЛО. Напиши це слово над точкою.

Де ж витік Карости? Вгадай.

«Всі обходять це місце:

Тут земля наче тісто,

Тут осоки, купини, мохи...

Нема опори для ноги». (Болото)

У болоті, як у скарбничці, завжди є запас води, а це дуже важливо, адже багато струмків та річок беруть свій початок у болотах. Наша Кароста бере свій початок у Сюр'євському болоті. Там її джерело.

«До мами-річки біжу

І мовчати не можу.

Я син її рідний,

А народився навесні». (Струмок)

(Вірш К.Рязанова «Струмок» із матеріалів для розмов з краєзнавству А.А. Плаксина читає учень).

« Під ялиною пухнастою, високою, зеленою,

Лісовий струмок протікає студений.

То дзвінко дзюрчить він, наче з травою,

Веде свою розмову, то змовкне часом.

У лісі розливається тиха трель.

У струмку відбивається струнка ялина.

Він подорожнього опівдні прохолодою зустрічає

І вологою спрагу його вгамовує.

Вода ключова прозора до дна,

Вона навіть улітку завжди холодна».

Куди ж привів нас струмок? Це ми після фізкультхвилинки і дізнаємось.

Фізкультхвилинка.

«Рибки весело хлюпалися

У чистій, свіженькій воді.

То стиснуться, розпаляться,

То зариються у піску».

Отже, куди ж привів нас струмок? (До ставка).

(Вірш В. Морозова «Ставок» читає учень).

«Ось став. Красивіше на світі

Ніхто з нас, мабуть, не зустрічав.

І на нього дивимося ми, немов діти,

Потрапили вперше на причал.

У нього виглядають сосни, гілки верб,

У ньому – хмари та сонце. І цей став,

Мабуть, тому й гарний,

Що все це відбито тут».

Місце, де струмок чи річка впадає у ставок, озеро чи море називається ВСТЯ.

Підпиши, розкрийся. Ставок теж розкрився. Яким кольором?

Як називається цей ставок? (Червоний).

Підпиши назву з великої літери.

Найточніша назва ставка – Верхній, т.к. є ще й Нижній. Ставок був споруджений людьми одночасно з будівництвом палаців та парків у 18 столітті. На ставках каталися на човнах, а вода влітку витрачалася у парках для фонтанів та водоспадів.

Хто водиться у ставку? Вгадай. Розглянь ілюстрації.

1) Блищить у річці чистій

Спинкою сріблястою. (Риби)

2) Хвістом виляє,

Зубаста, а не гавкає. (Щука)

3) На муху, по верху, чи з дна чи

Мене зловиш ти навряд. (Минь)

Хто водиться по берегах ставка і в очереті?

«Вздовж по річці, по воді

Пливе човнів низка.

Попереду корабель пливе

За собою веде всіх.

Весел немає у малих човнів,

А кораблик боляче ходок.

Вправо, вліво, взад, вперед

Всю ватагу поведе». (Качка з каченятами)

Окрім Червоного ставка у наших парках багато водойм. Які ви бачили?

Ставок «П», ставок Китайського палацу, Фігурні ставки, ставки біля міських будинків. Для чого вони? (Для гасіння пожеж – пожежні ставки).

Фізкультхвилинка.

Виток

-_- _

червоний

Ставок Нижній

Кароста ставок Кароста

Устя

Фінський

Затока

Отже, ставок плавно перетворюється на річку Каросту. Про що вони говорять? Давайте послухаємоінсценізацію оповідання А.А. Плаксина «Розмова річки та ставка». Беруть участь два учні.

«Якось річка, витікаючи з ставка, перш ніж зістрибнути на сходи водоспаду, озирнулася на нього і каже:

Річка: Чим ми з тобою схожі, Ставок? А ось чим я сама не розберуся.

Ставок: Ось дива, чого вже тут не зрозуміти! Вода в нас однакова, тільки нас називають по-різному.

Річка : Ну немає! Не тільки це. І в тебе, і в мене є дно, усеяне камінням, і береги, що заросли деревами та кущами, в яких гніздяться птахи.

Ставок : Зате ти багатьом від мене відрізняється. Ти довга, але вузька, а я широкий, солідний. У тебе два береги – правий та лівий, а в мене навколо одні береги.

Річка : Тепер я зрозуміла, що ми з тобою мало схожі один на одного Ти домосід, весь час на одному місці, а я вільна, біжу світом, милуюся берегами, все бачу, все знаю!

Ставок : Ти ніяк не можеш напитися, вже сотні років я віддаю тобі воду, а тобі все мало! Ти біжиш, шумиш, вируєш, а я завжди спокійний. Бачиш, як я тебе не схожий.

Річка : Ти правий, ставок! Ми різні! Прощавай, ставку, я поспішаю до моря!

У чому подібність річки та ставка?

Чим відрізняється річка від ставка?

Чому річка завжди у русі?

Чим відрізняються береги цих двох водойм?

Розфарбуй річку, підпиши назву.

Чи велика наша річка?

Чи можемо ми плисти по ній?

Яке в неї дно?

Дорогою в Каросту впадає багато струмків. Це її притоки. Вони поповнюють води річки. Вода червонувато-бурого кольору, т.к. вона несе з болота частинки перегнилих рослин, що злежалися - ТОРФ.

Чи є на річці водоспади? (Так.)

Де вони знаходяться?

Вони природні чи їх створила людина? (Були природні, але людина «одягла» їх у камінь).

Чи є на Карості мости? (Так.)

Скільки їх, на вашу думку? (Припущення дітей).

Через Каросту перекинуто 11 мостів! Із них 5 на території парку, 2 на Іликівському шосе, 4 на території міста. У місті – у бетонному жолобі – від повеней.

Покажи на карті місце, де Кароста впадає у більшу водойму. Як воно називається? (Вустя).

Куди ж впадає Кароста?

Розфарбуй і напиши: Фінська затока.

Виток

Устя

червоний

Ставок Кароста Нижній

Ставок Кароста

Устя

Фінський

Затока

Місто Ломоносів розташоване вздовж південного берегаФінської затоки. А який він: великий чи маленький, глибокий чи дрібний?

Фінська затока – це частина Балтійського моря, яке у свою чергу є частиною Атлантичного океану. У районі м. Ломоносова глибини 2-4 метри, тобто відносно неглибоко. Вода солона, але з така, як у морі, т.к. у затоку впадає багато прісноводних річок. Затокою перевозять вантажі на судах. Пасажирів – пороми. Споруджена дамба для захисту від повеней.

Фото: Гавань – раніше і тепер.

А де люди беруть воду для приготування їжі? (Раніше – з колодязів чи біля водовозу. А зараз?)

У водопровід вода надходить із Варварицьких ключів та Невського водопроводу, т.к. той був старий, а населення побільшало. Економно витрачайте воду!

Як ви можете допомогти в охороні водойм? (Припущення дітей).

4. Підбиття підсумків, узагальнення.

Яка річка протікає через місто Ломоносів та його парки?

Де вона починається?

Для яких цілей люди споруджують ставки?

Навіщо в парках? В місті?

Чим схожі річка та ставок?

Чим відрізняються?

Які ставки нашого міста ви знаєте?

Звідки береться вода у кранах ваших будинків?

Як потрібно охороняти водоймища?

Карта водойм міста Ломоносова залишається у вас на згадку про урок.

5. Домашнє завдання.

Намалюй одне з водойм нашого міста і підготуй про нього оповідання.

Галина Славівна Локк
ОД «Водойми рідного краю» (старша група)

ОД « Водойми рідного краю»

старша група

Вихователі: Лисицька Р. Ст, Локк Г. С.

Програмний зміст:

Освітні: закріплювати та уточнити знання дітей про природу рідного краю. Уточнити та розширити знання дітей про воду, її властивості, роль у житті людини та живих організмів, про форми та види води ( джерела, річки, ставки, дати уявлення про джерела забруднення води, його наслідки, заходи щодо запобігання забруднення.

Розвиваючі: розвивати уявлення про життя наших предків, про зв'язок часів про спадщину Розвивати пам'ять, мовлення, кмітливість, увага, мислення. Інтерес до експериментальної діяльності.

Виховні: Виховувати екологічну культуру Любов до краси рідної природи , бережливе ставленнядітей до природним ресурсам , взаємоповагу.

Устаткування: макет річки «Оскол», глобус, мультимедійний проектор, мультимедійні презентації.

Устаткування для експериментування: підноси для експериментування на кожну дитину, губки, склянки одноразові, сітки для фільтрування, ватяні диски. Гуаш чорна, суха трава, склянка піску, басейн дитячий, виготовлені з кольорового паперу квіти (лілії, латаття).

На столі стоїть глобус, дітям пропонується його уважно розглянути. Уточнити, глобус модель нашої землі.

Вихователь: Як ви думаєте, чому на глобусі так багато блакитного кольору (це вода)яким кольором на глобусі зображена суша (діти знаходять ділянки суші та показують їх)

Чого більше на нашій планеті – води чи суші? Назвіть знайомі вам водоймища(моря, океани, річки)

(розгляд слайдів із зображенням різних водойм: річки, моря, моря, океани, водоспади, ставки)

Піднімемо руки вгору, до сонця, нехай воно наповнить вас любов'ю до всього живого на Землі, до нашої прекрасної Батьківщини. Поділимося один з одним своїм теплом (Діти беруться за руки, утворюючи коло).

Хлопці, сьогодні я запрошую вас у подорож, у ті далекі часи, коли жили наші предки. Хлопці, а як ви вважаєте – хто такі предки. (-)

Молодці, правильно - це наші прабабусі прадіда.

А як називалося місце, де селилися наші пращури (п. Чернянка, Білгородська область).

А зараз подивіться на карту нашої області та скажіть, які водойми є у нас? (річки, ставки)

Звучить музика, чується спів птахів.

А як ви думаєте, де ми з вами опинилися, знайоме вам це місце (річка Оскол)

(підійти до макету)

Наші предки оселилися на березі прекрасної річки Оскол. Назва річки походить від старовинного слова«осколина».

На крутій височині крейдяної гори відкривається велична панорама річок, полів, лісів.

На честь річки названі міста, які знаходяться у нашій Білгородській області поряд з нашим селищем, вони вам знайомі (м. Новий Оскол та м. Старий Оскол) .

У старовинудубові ліси підступали річці Оскол. Річка була насичена греблями, водяними млинами. Повноводний Оскол перевозив вантажі молола зерно.

(слайди греблі, водяні млини)

Улітку та взимку наші предки організовували ігри та гуляння на річці, кулачні бої.

У роки війни люди заселяли береги Оскола, рятуючи себе, ловили рибу, раків.

Нині річка Оскол меліє, заростає болотяною рослинністю, стає брудною.

(Слайд)

Чому це відбувається з річкою, що може забруднювати воду (відходи виробництва заводів та підприємств, сміття залишене людиною)

Якою річка має бути? (чистий, повноводний, з упорядкованими місцями відпочинку, водних екскурсій, комфортне середовище для розвитку флори та фауни)

Молодці!

Які мешканці живуть у наших водоймах? (птахи, риби)

(розмова супроводжується з показом слайдів)

Як ви вважаєте, у якій воді, легше живеться птахам, рибам, рослинам? І чому (-)

Ви буваєте з батьками у водойм? А вам там подобатися бути, що ви бачите навколо? (-)

Так, я теж, на жаль, бачила, як деякі люди залишають після себе сміття, а залишки цього сміття після дощу потрапляють у воду та забруднюють її. Пропоную вам пройти до лабораторії провести досвід та подивитися, як це відбувається:

Досвід:

На чисту губку з піпетки капнути крапельки чорнила, а потім зображуючи дощ, полити з лійки на губку воду. Потім над ємністю із чистою водою вичавити губку(вода стала брудною). Або в склянку (трохи води)помістити дрібні папірці, суху траву, трохи піску і з лійки долити води (дощ).

Ось так у природі, коли після дощу залишки сміття потрапляють у воду, вона стає брудною та каламутною.

Динамічна пауза

Річка дуже широка (Діти широко розводять руки в сторони)

Річка дуже глибока (Присідають, торкнувшись руками підлоги).

Рибки там живуть друзі (Імітація рибок)

А ось воду пити не можна (розводять руки убік, піднімають плечі).

Як ви думаєте, чому людині не можна пити воду з річки (у ній багато мікробів, її потрібно очищати за допомогою водоочисних станцій).

Досвід з очищення води.

Підійдіть, будь ласка, до столу, що ви бачите? Які предмети нам знадобляться для фільтрації води.

(Відповіді дітей)

Спочатку ми фільтруватимемо брудну воду через сітку. Наливаємо воду тонким струменем зі склянки через сітку – фільтр в іншу склянку (Діти виконують разом з вихователем).

Діти, подивіться на фільтр, яким він став? (На ньому сміття, смітники)

А вода стала чистою? (Ні)

Спробуємо фільтрувати воду в інший спосіб, через ватяні диски. Також переливаємо воду зі склянки в склянку через ватяний диск і фільтруємо. Якою стала вода? Чому? (Вода стала чистішою, ватяні диски щільні).

В результаті ми з вами очистили воду від сміття. Якщо вода в водоймахчиста там мешкають риби та рослини.

Пропоную вам зробити наші водоймищачистими і красивими – продовжувати виготовляти знаки, які допомагатиму людям поводитися правильно в природі (Діти виставляють знаки біля макету).

Ми любимо ліс у будь-яку пору року

Ми чуємо річок повільну мову…

Все це називається природою

Давайте разом завжди її берегти.

На цьому наша мандрівка закінчується.

Хлопці, якщо вам сподобалася подорож, ви можете помістити у воду квіти лілії та латаття, і побачимо, що ж станеться з ними у чистому водоймищі.

Публікації на тему:

Конспект заняття «Природа рідного краю»Муніципальне автономне дошкільне освітня установадитячий садок комбінованого виду № 11 «Волошка» міста Білореченська муніципального.

Конспект НОД «Вірші поетів рідного краю»ХІД НІД В: Хлопці, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте з ними привітаємось. Зараз я пропоную вам подивитися фільм і подумати про що ж.

Конспект заняття «Дикі тварини нашого краю». Старша групаЗавдання: Закріпити та узагальнити знання дітей про диких тварин нашого краю, їх пристосування до умов життя. Вправляти дітей у освіті.

Конспект заняття «Герб Воронезького краю» (старша група)Конспект заняття «Герб Воронезького краю» ( Старша група) МЕТА: формувати елементарні уявленняпро походження та функціональне.

Конспект заняття «Природа рідного краю» (підготовча група)Природа рідного краю Зміст: 1. Закріпити та розширити у дітей уявлення про природу рідного краю. 2. Вчити дітей відповідати повними.

Безпосередня освітня діяльність «Краса чуваського краю у візерунках «масмаку» (старша група)Освітні завдання: Освітня область«Пізнання»: - продовжувати знайомити з виробами чуваського декоративно-ужиткового мистецтва;

Конспект заняття з пізнавального розвитку «Печери та водоймища рідного краю»Конспект підготовча група: «Печери та водоймища рідного краю» Цілі: Розвиток пізнавального інтересута розширення уявлень про.

Заняття-прогулянка «Природа рідного краю»Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа « Дитячий садок№25» Прогулянка

На поверхні землі часто зустрічаються різні водоймища: джерела, струмки, річки, озера, моря, океани. Джерело: після дощу і розтанув снігу вода йде в землю, але зустрівши на своєму шляху глину зупиняється. Тоді вода виходить на поверхню ґрунту. Тому такий вихід води з-під землі називають джерелом чи джерелом. Люди дбайливо ставляться до джерел. У таких джерел втомлений подорожній чи турист вгамує спрагу, знайде прохолоду і тінь. Усі джерела нашій країні суворо охороняються. І все ж таки є недбайливі люди, які кидають у джерела сміття. З такого джерела воду пити не можна. Джерело: після дощу і розтанув снігу вода йде в землю, але зустрівши на своєму шляху глину зупиняється. Тоді вода виходить на поверхню ґрунту. Тому такий вихід води з-під землі називають джерелом чи джерелом. Люди дбайливо ставляться до джерел. У таких джерел втомлений подорожній чи турист вгамує спрагу, знайде прохолоду і тінь. Усі джерела нашій країні суворо охороняються. І все ж таки є недбайливі люди, які кидають у джерела сміття. З такого джерела воду пити не можна.

У джерелі постійно прибуває вода. Вона не може довго залишатися на місці і стікає в якийсь бік. Утворюється струмок, який зливається з іншими струмками. І ось уже тече великий струмок. У джерелі постійно прибуває вода. Вона не може довго залишатися на місці і стікає в якийсь бік. Утворюється струмок, який зливається з іншими струмками. І ось уже тече великий струмок.

Р Р К А У великий струмок вливаються інші струмки. Так утворюються річки. Річки мають велике значенняу житті людини. З річок беруть воду для пиття та поливу. Річки багаті на рибу. Наші річки дуже гарні. У жодній іншій країні світу немає стільки річок, як у нас. Серед них багато найбільших у світі. Це: красуня Волга, тихий Дон, могутні Об, Єнісей, Лена, Амур. У великий струмок вливаються інші струмки. Так утворюються річки. Річки мають велике значення у житті людини. З річок беруть воду для пиття та поливу. Річки багаті на рибу. Наші річки дуже гарні. У жодній іншій країні світу немає стільки річок, як у нас. Серед них багато найбільших у світі. Це: красуня Волга, тихий Дон, могутні Об, Єнісей, Олена, Амур.

О З Е Р О Озера формою бувають круглі, довгасті, звивисті. Озеро можна об'їхати чи обійти навколо берегом. І тоді можна потрапити на інший бік водойми. За величиною озера бувають різні. У великих озер з одного берега не можна побачити інший, а озеро можна побачити повністю. Більшість озер надзвичайно гарні. Їх називають " блакитними очимаЗемлі». Озера формою бувають круглі, довгасті, звивисті. Озеро можна об'їхати чи обійти навколо берегом. І тоді можна потрапити на інший бік водойми. За величиною озера бувають різні. У великих озер з одного берега не можна побачити інший, а озеро можна побачити повністю. Більшість озер надзвичайно гарні. Їх називають «блакитними очима Землі».

Море за формою схожі на озера. Але навіть найменші моря більші за озера. Моря пов'язані з океаном. Озера з океаном не з'єднуються. У морях вода солона. Моря, як озера та річки, широко використовуються людиною. Вони ловлять рибу, ними ходять вантажні пароплави і пасажирські судна. Моря та озера, їх береги – чудові місця для відпочинку. Як і річки, вони прикрашають нашу землю. Моря формою схожі на озера. Але навіть найменші моря більші за озера. Моря пов'язані з океаном. Озера з океаном не з'єднуються. У морях вода солона. Моря, як озера та річки, широко використовуються людиною. Вони ловлять рибу, ними ходять вантажні пароплави і пасажирські судна. Моря та озера, їх береги – чудові місця для відпочинку. Як і річки, вони прикрашають нашу землю.

О Х Р А Н А В О Д О Й М О В У нашій країні проводиться велика роботаз охорони водойм. На їхніх берегах заборонено рубати ліс. Не можна кидати у водойми сміття та залишати його на березі. За чистотою води у водоймищах постійно стежать працівники водної інспекції. Для охорони риб та водоплавних птахів строго обмежуються терміни полювання та лову риби. У нашій країні проводиться велика робота з охорони водойм. На їхніх берегах заборонено рубати ліс. Не можна кидати у водойми сміття та залишати його на березі. За чистотою води у водоймищах постійно стежать працівники водної інспекції. Для охорони риб та водоплавних птахів строго обмежуються терміни полювання та лову риби.