Логопедичне заняття звуку ц ​​старша група. Педорозвиток

1. Заштрихувати букву «Ц», не виходячи за контур, дотримуючись відстані між штрихами.

2. Обвести контур (Квітка).

3. Написати друковану літеру"Ц" у прописі.
4. Допомогти курча пройти до мами-курки, слідуючи лише за літерами «Ц».

5. Розфарбувати частини малюнка лише з літерою "Ц" жовтим кольором.

6. Повторити фрази, чітко вимовляючи букву "Ц".

7. Завдання: » Плесни в долоні, коли почуєш слово зі звуком «Ц»».
Огірок, морква, заєць, чапля, тарілка, курча, квітка, яйце, риба, курка, гудзик, рак, сонце, вівця, мотоцикл, стілець, палець, книга, лікарня, морква.
8. Завдання: «Знайди на зображенні предмети зі звуком «Ц»».

9. Прочитати слова та визначити де стоїть звук «ц» у слові (на початку, у середині, наприкінці).
Курча, яйце, палець, танцюрист, пташеня, цирк, кільце, співак, цифра, Греція, лікарня, палац, цар, оцінка, сміливець, поліція, молодець, мильниця, пісочниця, кінець.

10. Прослухати і сказати, де стоїть у слові звук «Ц» (на початку, у середині, наприкінці).
Блюдце, співак, птах, ножиці, циркуль, сторінка, шпак, танець, Франція, боєць, учениця, піца, цукорниця, палац, льодяник, сходи, цукіні, голниця, цокіт, продавець.

11. Провести лінію від літери, з якої починається слово (або від «слова», завдання ставте залежно від віку та знань дітей) до предмета, що його означає.

12. Відгадати загадки та визначити чи є звук «Ц» у слові-відгадці.


13. Скласти схеми слів (завдання дається, якщо з цим матеріалом дитина вже знайома).
Колір, чапля, квітник, курча, обличчя, вівця, п'ятниця, млин, співак, танець, коваль, льодяник, колодязь, молодець, нарешті, мізинець, боєць, цемент, плавець, батько.
14. Завдання: «Знайти у тексті та обвести все «Ц»»
15. "Один - багато". Завдання: скажи правильно (одна) курка – багато курки.
Перець, квітка, вівця, птах, палац, співак, шпак, заєць
16. Великий – маленький». Наприклад, мило – мильце
Тіло, ковдра, справа, дзеркало, сало, болото, шило, дерево
17. Вписати в слова літеру, що втратилася.

18. Змінити слово, щоб у ньому з'явилася літера Ц.
Слово (приклад, слівце), лист, вода, дівчинка, хуртовина, вікно, сукня, вчитель, художник, вихователь, читач, молодий, хитрий, вмілий, дурний,
19. Зібрати слова з складів, що розсипалися.
Рец-пе, яц-за, ац-ів, рец-дво, рец-скво, ца-пті, ти-цве, вець-пе
20. Завдання: «Закінчи фрази»

21. З'єднай склади ЦА, ЦО, ЦИ з відповідними малюнками.
22. Як звати гостей, які приїхали до нас із інших країн
Гість із Японії -...
Гість із Китаю -...
Гість із Італії - ….
Гість із Америки - …
Гість із України -...

Відео презентація «Літера Ц»

Освітня діяльність у старшій групі щодо підготовки дітей до навчання грамоти з використанням ІКТ технологій.

Організаційна форма:фронтальна НОД.

Реалізація освітніх областей: "Пізнавальний розвиток", Мовленнєвий розвиток".

Ціль:

• Створення фонетико-фонематичної бази для подальшого навчаннядітей.
• Попередження помилок у читанні та письмі.
• Розвиток загальнонавчальних умінь та навичок.
• Розвиток тонкої моторики.

Завдання:

• Виявлення характеристики звуку.
• Визначення місця звуку в слові.
• Розвиток звукового аналізу та синтезу.
• Знайомство з літерами.
• Формування досвіду читання складів та слів.

Попередня робота:створення фонетико-фонематичної основи.

Обладнання та матеріали:

1. ІКТ (ілюстрація міста звуків, звук Ц; ілюстрації визначення місця звуку у слові);
2. картинки кожній дитині визначення першого звуку;
3. демонстраційні картинки пройдених літер;
4. картинки для фонематичного синтезукожній дитині;
5. демонстраційні картинки для фонематичного аналізу;
6. лічильні палички;
7. демонстраційні картинки, що позначають надруковані слова;
8. надруковані склади;
9. надруковані слова для читання кожній дитині.

Методи та прийоми:розповідь, показ, повторення, питання та пояснення, ігровий.

Хід заняття

1 частина: вступна
(Діти на проекторі бачать ілюстрацію міста звуків, звук Ц)

Логопед:Ми продовжуємо з вами подорожувати містом звуків. Наші мандрівники покаталися на каруселях, і до них підійшов конячка і запитала: "А ви чому не йдете в цирк, сьогодні там велика вистава. Там виступають різні артисти, дресовані тварини. І я теж там виступаю. Сідайте на мене я вас швидко туди відвезу" "

Наші мандрівники сіли на конячку і вона їх повезла. Дорогою вона розповіла, що теж виступає у цирку, і звуть її Царицею.
Лисеня здивувалося і запитало: "А чому тебе так звати, у тебе таке цікаве ім'я?"
Конячка сказала: "Мене так звуть, тому що у мене на лобі є плямка схожа на корону, тому мене назвали Царицею. Нам потрібно поквапитися, інакше ми можемо спізнитися на циркову виставу". Конячка побігла, і копитця застукали по доріжці цок-цок-цок.

Який звук чується на початку слова у словах цирк, цариця, царівна? (Чується звук Ц)
- Наш звук у синіх черевичках. Що нам підказують сині черевички? (це звук приголосний твердий)
- Вимовте цей звук і послухайте, як він звучить (діти вимовляють).
- Подивіться право на дошці картинка нашого звуку. Ми позначатимемо його цирковою конячкою.

2 частина: основна

Зараз ми слухатимемо цей звук. Він може чуватися на початку слова, середині і кінці (на прокторі по черзі з'являються картинки зі схемами).
- Хто це? (цар)
- Де чується звук Ц у цьому слові? (У слові цар приголосний твердий звукЦ чується на початку слова)
- Що це? (кільце)
- Де чується у цьому слові звук Ц? (У слові кільце приголосний твердий звук Ц чується в середині слова)
- Як називається ця цукерка на паличці? (льодяник)

Де чується у цьому слові звук Ц? (У слові льодяник приголосний твердий звук Ц чується в кінці слова)
- Що це таке? (млин)
- Де чується у цьому слові звук Ц? (У слові млин приголосний твердий звук Ц чується в середині слова)
- Це що таке? (перець)

Де чується у цьому слові звук Ц (у слові перець приголосний твердий звук Ц чується наприкінці слова).
- То що за птах? (чапля)
- Де в цьому слові чується звук Ц? (У слові чапля приголосний твердий звук Ц чується на початку слова)
- Ця будівля називається палац.

Де чується у цьому слові звук Ц? (У слові палац приголосний твердий звук Ц чується в кінці слова)
– Колобок каже вам молодці, правильно все виконали. Тепер виходимо на килим, і буде наступне завдання. Зараз ви кожен оберете собі картинку (діти обирають картинки).

Всі знають як називається його картинка? (так) Ви повинні визначити перший звук, який чується у назві вашої картинки та знайти відповідну літеру та взяти її до рук (діти виконують завдання). Тепер давайте перевіряти.

Кожен називає слово і букву, яку він узяв (відповіді дітей: будинок - Д, банка - Б, пилосос - П, сокира - Т, слон - С, замок - З, кішка - К, мак - М)
- Літери, що залишилися, залишилися без картинок. Для них картинок ми не маємо. Сідайте на місця та буде наступне цікаве завдання.

Кожен матиме картинку. Я послідовно називатиму звуки, а ви повинні вгадати, яке слово я задумала. У кого буде картинка-відгадка підніме її вгору (усі уважно слухають і відгадують слово, діти обирають картинки). Покладіть картинки на стіл перед собою, дивимося на мене та слухаємо.

М И Л О - мило, Т У Ч А - хмара, Р О З А - троянда, К А Ш А - каша, В А З А - ваза, ЖА Б А - жаба, З У Б И - зуби, М У Х А – муха.

Молодці. Відкладіть зображення і тепер наступне завдання. Це завдання складніше. Я показуватиму картинку і називатиму, а ви повинні послідовно назвати звуки, з яких складається це слово.

Давайте почнемо. Хтось може назвати піднімає руку. Будинок - Д О М, дим - Д Ы М, кіт - К О Т, ніс - Н О С, кіт - К І Т, мак - М А К, сом - С О М, сік - С О К.
- Відповіли на всі запитання. Ми знаємо, що звуки ми чуємо і вимовляємо, а пишемо і читаємо? (літери)
- Наш звук Ц ми позначаємо ось такою буквою. (Ілюстрація із зображенням Петі з буквою Ц)

Молотком працював Петя,
Цілих три години поспіль.
Збив з чотирьох дощечок,
Літеру Ц і дуже радий.

Літера Ц складається з трьох довгих та однієї короткої дощечки. Спробуйте з лічильних паличок викласти літеру Ц. (діти виконують завдання)
- Молодці. Правильно виклали. Забираємо на місце рахункові палички.

Динамічна пауза

Подивіться на мене. Сіли рівно. Подивіться на право-прямо, на ліво - прямо, вгору - прямо, грюкнули в долоні над головою, долоньками постукали по столу тихо - голосно - тихо, ногами постукали по підлозі тихо - голосно - тихо, поплескали в долоні перед собою голосно - тихо - голосно. Молодці!

Дивимося на дошку, з'єднуємо та читаємо склади всі разом (АЦ, ОЦ, УЦ, ІЦ, ІЦ, ЕЦ, ЦА, ЦО, ЦУ, ЦИ). Тепер читаємо по черзі (читає той, кого називають).
- Наступне завдання. Подивіться на картинки які розташовані на дошці (СИНИЦЯ, ТАНЦІ, ВІВЦЯ, ЗАЙЦІ, ПТАХИ, СПИЦИ, ВІВЦІ, ЗАЙКА). Усі картинки зрозумілі?

Я кожному дам аркуш паперу, на якому написано слово. Ви прочитаєте його і знайдете картинку, яка відповідає вашому слову і прикріпите слово до картинки.
– Читаємо по черзі, пальцем стежимо за тим місцем, де читаємо. Не поспішаємо (діти вибираю листочки зі словами та по черзі читають слова та прикріплюють до потрібної картинки). Молодці!

3 частина

З яким звуком ми сьогодні познайомились? (Зі звуком Ц)
– Що ми про нього знаємо? (Цей звук приголосний, твердий, позначаємо синім кольором)

Конспект корекційно-освітньої діяльності «Пригоди курчати Ципу» для дітей старшого дошкільного віку

Мета: навчання дітей прийомам збереження здоров'я, стимуляція працездатності, мислення та мовної активності.

Корекційно-освітні завдання:уточнити вимову звуку [ц]; розвивати фонематичний слух, удосконалювати звуко-складовий аналізслів. Корекційно-розвиваючі завдання: розвивати інтонаційну виразністьмови, мислення, слухову пам'ять, зорове сприйняття, зв'язне мовлення, мовленнєве дихання.

Корекційно-виховне завдання:формувати взаєморозуміння, доброзичливість, самостійність, ініціативність, відповідальність.

Обладнання: дзеркала, індивідуальні схеми, предметні картинки, пальчикові ляльки «курчата», ляльки тростини: кінь, курча, лисиця, заєць, ведмідь, сюжетна картинка"У дворі".

1. Організаційний момент.

Логопед:- Раз, два, три, чотири, п'ять - ставайте в коло грати! Настав новий день, давайте зустрінемо його з усмішкою. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми спокійні та добрі, ми привітні, лагідні.
- Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть доброту, красу, здоров'я, а видихніть через рот всі образи, злобу, прикрості (Звучить лірична музика.)

2. Повідомлення теми заняття.

Логопед:Діти, відгадайте загадку: «З'явився в жовтій шубці, прощайте, дві шкаралупки. Хто це?" (Курча)
Психогімнастика: Зобразити курча, що сидить у яйці. Показати, як він вилазить із шкаралупки: спочатку висунув голівку, потім – праве крильце, потім – ліве. Курча під дощем, курча гріється на сонечку.
Послухайте, яка історія сталася одного разу з курчам Ципом. Вивела курка своїх курчат у двір погуляти, черв'ячків пошукати. А курча Цип був найнеслухняніший, спочатку він визирнув з-під воріт, побачив клумбу з квітами (показую велику квітку: кольоротерапія - блакитний колір) і вирішив піти понюхати квіти, потім він пограв у наздоганяння з коником, потім довго вивчав шлях гусениці і... заблукав.
З'являється лялька курчати
Що ж мені робити, як знайти дорогу додому.
(Звучить аудіозапис стукоту копит коні ц-ц-ц)
Цип: Ой, ви чуєте, що то за дивний звук?
Логопед: Діти, як ви вважаєте, хто це скаче? (Кінь) Як стукають її копита? (Ц-ц-ц)
Сьогодні ми з вами вивчатимемо звук [ц] і допоможемо Ципу повернутися додому.

3. Характеристика звуку

Вимовте звук [ц], спостерігаючи за артикуляцією у дзеркалі. Діти аналізують вимову звуку [ц] за схемою. Губи в посмішці, зуби зближені, але не зімкнуті, широкий кінчик язика опущений за нижні зуби, спинка язика притиснута за верхніми зубами. Сильна повітряний струміньрозбиває цю перешкоду. Голос не працює.
Логопед: -Який звук [ц]? Діти: (Звук [ц] - приголосний, завжди твердий, глухий.)

4. Вправа у вимові з елементами су-джок терапії, розвиток моторики, просодичних компонентів мови.

Логопед: Конячка Цариця покаже нам шлях

а.) Вимова вірша
Промовляння вірша з відстукуванням кожної мови пальцями обох рук по черзі з великого до мізинця (аплікаторні зліпки).
Цок-цок-цок!
Ти конячка, сірий бік.
Ти копитцем постукай,
Нас додому скоріше домчі.

б.) вимова складів
скаче весело по камінчиках: ца-цо-ца-цо
акуратно перескакує через струмки: ац-оц-уц
важко піднімається в гору: цва-цву-цви

Конячка: Пройдіть від колодязя дві клітинки праворуч і одну вниз. Там під ялинкою сидить яцька, він вам далі дорогу покаже. (Один із дітей виконує хід на аркуші розлінованому у клітинку)
Логопед: Діти, а хто це яц-за? (Заєць).

5. Вимова звуку у словах, розвиток фонематичних уявлень.

Заєць: Підкажу дорогу, якщо мені допоможете слова назвати а). Гра «Будь уважним». - Розгляньте картинку «На подвір'ї». Назвіть слово зі звуком [ц], у якому один склад (два склади, три склади).

(Ланцюг; яйця, ганок, квіти, вівця, шпак; сходи, курка, курчата, теплиця, огірки, колодязь.)

Заєць: Пройдіть дві клітинки вниз і три вліво, там біля старого млина на вас хтось чекає (Діти відгадують за першими звуками слово лисиця)

6. Розвиток слухової увагита пам'яті, звуко-складовий аналіз та синтез слова «курка».

Лисиця: Ах, які чудові діти. Ви хочете зі мною пограти
Гра «Запам'ятай-повтори» з елементами самомасажу
Відкривайся, третє око
Навчи швидше за нас. Масажуємо точку на переніссі
Найкраще стане наша пам'ять
Ви перевірте це самі. Масажуємо крапки на скронях.
Пропонуються слова чапля, кільце, ножиці, квіти
Шпак, співак, льодяник, молодець
Лисиця: Скажіть, як звати маму у курчати?
Діти: Курка.
Звуковий аналізслова курка

Логопед:
-Скільки складів у слові курка? (Три)
-Назвіть перший склад. (Ку)
-Скільки у ньому звуків, назвіть їх. (К, у)
Аналогічно розбираються склади «ри» та «ца».
Діти самостійно викладають схему слова.
Лисиця: Молодці, все правильно зробили. Пройдіть чотири клітинки вниз і одну праворуч, там на галявині хтось сидить, льодяники їсть.

Логопед: Відгадайте, хто сидить на галявині. У назві цієї тварини перший звук [мь], останній [а], її дитинчата-маленькі ведмежата.
Ведмедиця: Правильно відгадали, молодці. Понюхайте, як пахнуть мої квіти.

7. Формування тривалого мовного видиху, релаксація.

Вправа «Ах, як пахне льодяник!»

Відпочиньте тепер на моїй галявині, а потім я вам далі дорогу покажу.
М'язова релаксація«Чарівний килимок»

Разом із логопедом діти беруться за краї килимка. Всі разом піднімають його вгору, роблячи вдих, на видиху опускають килимок вниз, протяжно вимовляють: «У-у-у». Вправа повторюється тричі.
Потім килимок розстилається, діти встають навколо нього і вимовляють «чарівні» слова: «Раз, два, три – відпочинь!» Потім діти проходять на килимок, роблять коло (сонечко) і лягають головами в центр кола (звучить спокійна музика)

Вії опускаються…
Очі закриваються…
Ми спокійно відпочиваємо… (2 рази)
Сном чарівним засинаємо…
Наші руки відпочивають.
Важкі, засинають ... (2 рази)
Шия не напружена,
А розслаблена вона...
Губи трохи відкриваються.
Так приємно розслабляються. (2 рази)
Дихається легко, рівно, глибоко.
Ми чудово відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо…
Добре нам відпочивати,
Але час уже вставати.

8. Профілактика зорової втоми та короткозорості.

Логопед: Подивіться, який красивий метелик літає над галявиною.

Давайте очима простежимо політ метелика. (Тренажер «Метелик»)
Діти стежать очима по заданій траєкторії.

Ведмедиця: Ну що, хлопці, відпочили? Послухайте, куди вам далі йти: пройдіть три клітинки праворуч і одну вгору, там на околиці села будинок, де живе курча.
(Один із дітей виконує хід)

Логопед: А ось і будинок, в якому живе курча Цип. (Виставляється картинка «Курчата у дворі») Побачили курчата Ципа, зраділи і звуть із собою грати, сни-небилиці вигадувати.

9. Розвиток зв'язного мовлення.

Діти вигадують сон-небилицю про те, що трапилося з курчам і тим предметом, який намальований на зображенні.

10. Рефлексія.

Логопед: Ми сьогодні з вами зробили добру справу, допомогли курча знайти дорогу додому. А хто нам допомагав та показував дорогу? (Відповіді дітей).

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа « Дитячий садок№8 комбінованого виду Новооскольського району Білгородської області».
Підготувала вчитель-логопед МБДОУд/с №8:

Як познайомити з літерою Ц? Варіант №1.()
Відгадай загадку!
На арені трюкачі,
Клоуни, жонглери,
Різнокольорові промені,
Гучний веселий сміх.
/Цирк/

Де це все відбувається? Правильно, у цирку! З якого звуку починається це слово? (Зі звуку "Ц").
Який це звук - дзвінкий чи глухий? Покладіть долоню на шийку і визначте! Так, глухий. І він завжди дзвінкий.

Ми з цим звуком можемо погратись!
1) Давай зобразимо, як стрекоче коник! "Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц" (звук вимовляється уривчасто)
2) А тепер покажемо, як дівчинка просить не галасувати дітей! "Ццццццццц! Тихо! Не шуміть!"

Послухай (прочитай) розповідь про цирк.
"Цирк"
У центрі цирку знаходиться арена. Над нею висять трапеції та кільця. На кільцях перекидаються акробати, канатами ходять канатоходці. На арені веселять з рітеою клоуни. Вони жартують, публіка сміється. На арені гасають гарні коні, а на них сміливі наїзниці. У цирку є звіринець.

Завдання за текстом:
1) Назви всі слова зі звуком Ц та визнач, де знаходиться звук (на початку, середині або кінці слова)! (цирк, трапеція, кільця, канатоходці, наїзниця, звіринець)

Фізкультхвилинка:
«Веселий цирк»
«Веселий цирк у нас у гостях
Жонглер кидає кульки
(«кидають кульки»)
І клоун глядачів смішить,
(дражняться»)
Змішає великих та маленьких.
(Показують руками «більше-менше»)
Ось на канаті акробат
Розкинув руки убік.
(Розводять руки в сторони)
Силач намагається підняти
Сталеві гирі нові.
(Піднімають «гирі»)
Наїзники на конях
По колу мчать весело
(Показують, як скачуть)
А ми морозиво їмо
(«Їдять морозиво»)
І плескаємо під пісеньку.
(плескають).

З якої літери починається це слово? Скільки складів? На який склад наголос?

Давайте зобразимо курча, що сидить у яйці.Покажемо, як він вилазить із шкаралупки: спочатку висунув голівку, потім – праве крильце, потім – ліве.

Давай прочитаємо склади!
= АЦ, ОЦ, УЦ, ІЦ, ІЦ
= ЦА, ЦО, ЦУ, ЦИ

Логопедичний масаж ()

Для того щоб правильно вимовляти всі звуки, ми маємо підготувати свій артикуляційний апаратдо роботи. І у цьому нам допоможе логопедичний масаж.
Для початку зігріємо свої ручки.

Абдулова Джюме Сіражутдіновна

Ціль:Закріпити знання дітей про звук і букву Ц

Матеріал: демонстраційний матеріал, робочі зошити 2 частина, простий олівець, кольорові ручки та олівці, неваляшки, лічильні палички, фломастери для роботи біля дошки

I. Організаційний момент

Вихователь: Хлопці, послухайте і вгадайте який перший звук у цих словах: чапля, ланцюжок, курча, квітка (відповіді дітей)

Вихователь:визначте яким буває звук Ц

Вихователь:Правильно, чується звук Ц.

Звук Ц-згодний, глухий, завжди твердий.

Артикуляція звуку

Давайте разом промовимо звук «Ц».

Відкрити рота. Кінцем язика напружено впертись у нижні передні зуби. Спинка язика вигнута і стосується верхніх передніх зубів. Щоб спинка язика краще стикалася з піднебінням, бічні краї язика затискаються зубами і залишаються затиснутими і в момент вдиху, і в момент видиху. Кінчик мови повинен залишатися вільним

Послухайте вірш

Метелиця

Над кузнею, млином, в'ється метелиця,

По лісі танцює і полем стелиться,

А зайці хуртовини не бояться,

Під снігом танцюють та веселяться.

Повторюємо чистомовки

Це-це-це, це-це-це: курча дрімає на ганку.

Цо-цо-цо, цо-цо-цо: Царапич вийшов на ґанок.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу: Царапич ходить по ганку.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца: не чіпай, Царапичу, молодця!

Ца-ца-ца, ца-ца-ца: кота ми прогнали з ганку.

Єц-Ец-Ец, Єц-Ец-Ец: курча просто молодець!

ІІ. Основна частина.

Одна дитина робить завдання біля дошки. До дошки сьогодні йде Оля.

(Робота у зошиті Олена Астаф'єва: Граємо, читаємо, пишемо. Робочий зошит№ 2. ФГОС) діти пишуть букву Ц, прикрашають дах будиночка та неваляшку синім, у кишені пишуть букву Ц.)

1. Ігрова вправа«Посіли букву до її квартири»

Цілі: закріпити знання про вивчені звук і букву; вчити вибирати правий та лівий парадний будиночок, відраховувати поверхи по порядку, починаючи знизу; пояснити вибір свого рішення, спираючись на знання звуку.

Вихователь:Хлопці, подивіться, у зошиті у вас намальований будиночок для літер, господиня цього будиночка неваляшка. Сели Оля букву Ц на першому поверсі, після літери С.

Вихователь:яку неваляшку вибираємо?

Оля:синю без дзвіночка

Вихователь:чому?

Оля:тому що Ц-згодний, глухий, тільки твердий.

2. Ігрова вправа «Продовжи за зразком»

Вихователь: Обведи букву за контуром;

Напиши букву за крапками;

Сам напиши рядок цієї літери.

Цілі:закріплюємо знання про звук та букву. Тренуємо зорову пам'ятьдитини

3. Вправа «Продовжи орнамент»

Ціль: продовжити за зразком; розвивати зорову пам'ять

До уваги педагога:Цей вид вправ тренує у розрізненні меж клітини, вмінні відраховувати клітини у напрямі, проводити різні лінії, орієнтуючись на зразок. Такі завдання готують дитину до написання різних елементівбукв і схем, розвивають увагу, акуратність, почуття ритму та симетрії.

4. Вправа «Закінчи малюнок»

Ціль: розвивати моторику рук

Тут дитина може:

Домалювати картинку по точках;

Знайти на картинці «літеру, що сховалася» (у зображенні предметів дається літера, що вивчається);

Розфарбувати картинку;

Знайти на картинці предмети, в назвах яких є звук, що вивчається (пишається ця буква).

5. Гра «Збери букети»

Цілі. Тренуючи вміння дописувати пропущені в словах літери, розвиваємо навичку звуко-літерного аналізута синтезу. Закріплюємо знання на тему «Квіти», тренуємо вміння диференціювати види квітів (садові та польові).

Хід гри.Дитина дає узагальнюючу назву зображеним предметам: квіти. Дорослий пропонує проаналізувати це слово та дописати його, вставляючи літери. Дитина називає кожну квітку, згадує, до якого виду вона відноситься (троянда - садова квітка, ромашка - польова квітка і т. д., пояснює, чому квіти називаються польовими і садимими, згадує, які ще квіти відносяться до того й іншого виду.

Дорослий пропонує скласти з квітів на картинці два букети, розподіливши їх за видами. Дитина повинна сама здогадатися, в якій вазі стоятиме кожен букет. (Для цього йому треба, вставляючи пропущені букви, дописати слова під низами.) Виконуючи звуко-літерний аналіз слів польові та садові, він вписує в них пропущені букви, узагальнює їх (голосні). Потім він вказує стрілками, в яку вазу потрібно поставити кожну квітку.

Наприкінці гри дитині пропонується намалювати у вазах свої букети з польових та садових квітів.

6. Гра «Соня та квіти»

Цілі. Закріплюємо вміння аналізувати речення за кількістю слів і дописувати необхідні за змістом слова недописане речення. Закріплюємо вміння визначати у реченні прийменник В та виділяти його на схемі пропозиції як окреме « маленьке слово». Продовжуємо тренувати у складанні оповідань із сюжетної картинки.

Хід гри. Розглядаючи картинку, дитина відповідає на запитання дорослого за її сюжетом. Дитина читає незакінчену пропозицію, написану під картинкою, аналізує її схему, дописує відсутні слова(В, квіти). Дорослий пропонує скласти розповідь про те, як Соня вирощувала в саду квіти.

7. Гра «Нарцис»

Цілі. Тренуємо дитину в умінні дізнаватися літери за їх неповним написанням, читати слова, написані за годинниковою стрілкою. На прикладі слова нарцис закріплюємо навички звуко-літерного аналізу та синтезу.

Хід гри. Дитина має назвати намальовану квітку та розповісти все, що про неї знає. Дорослий нагадує, що назва цієї квітки написана всередині малюнка. Дізнаючись про недописані літери та коментуючи їх правильне написання, дитина пояснює, як потрібно прочитати назву цієї квітки (за годинниковою стрілкою).

На закінчення дитина самостійно пише слово нарцис і складає його звукову та складову схеми.

Підсумок заняття.

Ось ми й познайомилися зі звуком та літерою Ц. Що ви можете сказати про цей звук?

Назвіть слова зі звуком [C].

Хлопці, ви сьогодні старалися, уважно слухали, добре відповідали, усі були молодці!