Конспект заняття з навчання у грамоті підготовча група. Перспективний план

Технологічна карта проекту ОБЖ У ДИТЯЧОМУ САДУ

Тип проекту- Педагогічний

Учасник- Вихователь середньої групи

Масштаб- один навчальний рік

Підстава розробки. Дошкільний вікхарактеризується наростанням рухової активностіта збільшенням фізичних можливостейдитини, які, поєднуючись із підвищеною допитливістю, прагненням самостійності, нерідко призводить до виникнення травмонебезпечних ситуацій. Тому важливою є проблема створення умов, що дозволяють дитині планомірно накопичувати досвід. безпечної поведінки.

Ціль:Навчити дітей берегти себе у побуті.

Завдання:

• Уточнити та систематизувати знання дітей про поведінку у побуті.
• Закріпити отримані дошкільнятами знань та формувати на їх основі посилення безпечної поведінки у побуті.
• Створити умови для застосування дітьми умінь діяти з потенційно небезпечними предметами домашнього вжитку.

Очікувані результати:

• Підвищився рівень знань з ОБЖ у побуті (джерела небезпеки; можливі загрозливі ситуації); про запобіжні заходи при поводженні з предметами побуту; про засоби надання елементарної допомоги при ранах.
• Набуто необхідних вмінь (при використанні техніки, при зверненні за допомогою, наданні елементарної допомоги).
• Участь батьків.

Трансляція проекту:

• Звіт на педагогічних порадахпро хід реалізації.
• Створення папки-пересування для батьків з ОБЖ у побуті.

Тему «Безпека дитини вдома» я обрала з таких причин:

1. Дошкільний вік характеризується наростанням рухової активності, збільшенням фізичних можливостей у поєднанні з підвищеною допитливістю, прагненням до самостійності, що нерідко призводить до виникнення травмонебезпечних ситуацій.

2. З розвитком людського суспільствадодалися технологічні небезпеки (пов'язані з технікою): гострі, колючі, електричні, газ та інше.

3. Дитина частіше залишається вдома один ізольовано.

Вирішення цієї теми необхідне з боку всіх дорослих – батьки, дошкільний закладдорослих на вулиці. Позиція дорослих повинна змінюватися від навчальної позиції рівного партнера, до створення умов для практикування дитиною отриманих знань і умінь.

Діти освоюють елементарні знанняі, головне, практичні навички з ОБЖ у домашніх умовах.

Труднощі: брак часу для ґрунтовнішої роботи з проекту, мало посібників, літератури.

Ми досягли певного рівня засвоєння матеріалу дітьми, тож результат є. Ця тема нова для мене, тому набула самих знань у цій сфері. подальшої роботи. Для вибору теми та підготовки проекту ОБЖ у дитячому садку потрібно ретельніше підготуватися.

ОСІНЬ

ЗИМА

ВЕСНА

Тема заняття: «Рятуємо Тома та Тіма». Підготовка до навчання грамоти. Підготовча група.

Завдання.

1. Закріпити вміння дітей підбирати слова до 3-5 звукової моделі, проводити звуковий аналіз слів.
2. Удосконалювати вміння ділити речення на слова та складати його з набору слів, включаючи прийменники, спілки.
3. Вчити правила написання речення (графічно).
4. Удосконалювати вміння дітей читати за складами, розвивати мовні вміння, пам'ять, логічне мислення, розгадуючи ребуси.
5. Виховувати прагнення будувати дружні взаємини із однолітками.

Матеріал та обладнання.

Дитячі стільці зі звуковими моделями імен дітей, план-схема від дитячого садкадо замку, гра,Веселі ребуси”, площинна модель замку, окремо вирізані деталі замку (двері, замок, вікна, труба, прапор і т. д. за кількістю дітей), звукові моделі деталей замку, картка-ребус для відгадування назви річки .

Намальовані на ватмані 5 ялинок, на яких безладно написані слова для складання пропозицій; зображення дощових крапель з частинами слів (складами) всередині, таблиці зі складами для читання, силует гужовий сорок, папір, олівці.

Попередня робота:

1. Д/ігри «Ланцюжок слів», «Звук заблукав», «Подарунки для Тома та Тіма», «Квітковий магазин» (на кількість складів) « Складове лото», «Літера загубилася», лексична вправа«Весела рима»,
2. Ігри Діда Буквоєда: «Плетінка», «Анаграми», «Цікаві моделі», «Шаради», читання по таблиці зі складами, читання ребусів, загадок з перших звуків намальованих предметів, розгадування перекруток, кросвордів зі словами.
3. Розучування дитячого фольклору, скоромовок, фізхвилин, комплексів пальчикової гімнастики. Складання пропозиції та її графічний запис.

Хід заняття. Методичні прийоми.

Етична зарядка

Гра «Посміхнись один одному».

Вихователь цікавиться у дітей: «З чого складаються слова?» (Хлопці відповідають). Кожній дитині пропонується вимовити своє ім'я так, щоб усі чітко почули, скільки складів у ньому.

Сюрпризний момент «Мобільний дзвінок»

З «телефонної» розмови з'ясовується, що друзям-мишатам Тому та Тіму терміново потрібна допомога. Їх ув'язнив злий чаклун у своєму замку, який знаходиться далеко від дитячого садка.

Діти вирішують знайти друзів, звільнити їх. Так як дорога має бути невідома, вихователь пропонує план-схему від дитячого садка до замку з передбачуваними перешкодами, щоб краще орієнтуватися в дорозі, не збитися зі шляху.

Вихователь з'ясовує у дітей, яким видом транспорту можна поїхати? Пропонується вибір: трамвай, автобус, поїзд, тролейбус (діти відповідають, пояснюючи вибір). У процесі розмови з'ясовується, що найзручніше вирушити автобусом. Вихователь уточнює, що автобус незвичайний, чарівний.

На спинці кожного випорожнення можна побачити різнокольорові квадратики. Вони зашифровані імена дітей. Кожна дитина зможе зайняти лише те місце в автобусі, яке відповідає звуковій моделі його імені.

Діти знаходять свої місця, розсідають. Призначається контролер, який перевіряє правильність посадки на місце.

Вихователь каже, що в дорогу завжди беруть все необхідне і пропонує дітям прочитати по таблиці (знайти слова зі складів), що взято в далеку дорогу.

Діти за таблицею читають слова (пакет, їжа, сокира, лопата, лото).

Гра – подорож.

Перша зупинка- Річка. Вихователь пропонує дітям ребуси-картинки, розгадуючи які діти читають і називають все те, що вони можуть зустріти дорогою до річки: рибалка, дзвіночок, трава, веселка, школа. Вихователь звертається до плану, де видно, що діти перебувають біля річки.

Ребус "Дзвіночок"

Ребус "Рибалка"

Ребус "Трава"

Ребус "Райдуга"

Ребус "Школа"

Дихальна гімнастика «Надихнемо свіже повітря річки» (3-4 рази)

Назва річки зашифрована. Вихователь показує картинку і за першими звуками намальованих предметів пропонує дізнатися, як річка називається.

Діти з'ясовують, що річка має дивовижну назву «Крихітка». Вихователь пропонує перейти цю невелику річку по тоненькому колодку, взявшись за руки.

Друга зупинка- Ліс. На ватмані 5 ялинок. На кожній видно слова безладно: Том, чекають, і, Тім, вас). Дітям пропонується із цих слів скласти пропозицію. Діти промовляють свої варіанти.

Виявляється, хтось спеціально для нас залишив це повідомлення. Щоб підбадьорити мишенят, вихователь пропонує дітям написати листи друзям та надіслати їх із сорокою.

Діти сідають за столи для написання листів. Вихователь нагадує про правила написання речення (обговорюють разом із дітьми). Діти пропонують версії листів (5-6). Одна дитина пише на дошці. Інші перевіряють, виправляють, доповнюють.

Пальчикова гімнастика «Будинок»

Написані дітьми листи запечатуються у конверт і передаються сороку. Поки діти писали листи, зненацька пішов дощ.

Зорова гімнастика "Крапля".

Вихователь пропонує дітям прочитати та дізнатися, скільки крапельок-слів випало з хмари? У кожній крапельці шматочок слова – склад. Читання по краплях-слогах зверху вниз (Ку-ра-ки-но-си-ро-). У чарівному лісі пройшов дощ чарівний. Ми змогли прочитати багато слів.

Знову вихователь звертається до плану. Діти бачать, що опинилися біля самого замку. Підходять ближче та переконуються, що перед ними справді замок.

Ситуація-провокація.

На намальованому замку немає вікон, дверей. Вихователь цікавиться, чи зможуть мишенята побачити того, хто прийшов їх рятувати? Чи можна увійти до цього замку? Чому?

1. Дітям пропонується вибрати будь-яку спеціально приготовлену зачаровану схему (звукові моделі) деталей замку, яких не дістає: двері, вікна, прапор, труба, замок, ключ і т. д. (за кількістю дітей).
2. Потім зі своєю звуковою схемоюзнайти на іншому столі картинки з відсутніми деталями замку, співвіднести зі своєю звуковою схемою і лише потім прикріпити до зображення замку свою картинку-деталь. Так у замку поступово з'являються вікна, двері, решта. Ключ імітує відкриття замку.

Сюрпризний момент.

З'являються Том і Тім. Дякують дітям за визволення.

Хлопці повертаються до дитячого садка літаком.

Динамічна пауза «Літак».

Рефлексія

Вихователь приваблює всіх дітей.

1. Обіймаючи, дає позитивну оцінкукожній дитині, цікавиться, що запам'яталося на занятті?
2. Де побували?
3. Які випробування довелося подолати?
4. Де було найважче?
5. Чому впоралися з усіма труднощами?

Вихователь каже дітям, що справлятися з усіма перешкодами в дорозі було легко, бо всі діти дружно діяли, спільно. Саме тому вдалося врятувати мишенят.

План-конспект НУД з навчання грамоті для підготовчої групид/с

(Доцільніше проводити по підгрупах)
Цей матеріал призначений для вихователів дитячого садка. Конспект НОД стане в нагоді в роботі з дітьми старшої/підготовчої групи, освітня областьпізнання (навчання грамоті).

Тема.Знайомство дітей із пропозицією.

Програмні завдання:
1. Навчати дітей виділяти речення із двох слів без прийменників.
2. Вчити кожну пропозицію розбивати на слова та помічати, скільки слів у реченні; в якому порядку слідують.
3. Навчання графічного запису речення.
4. Привчати говорити кожне слово голосно, чітко, ясно.

Матеріали та обладнання:сніжинка на нитці з серветкового паперу, зошити, прості олівці, лінійка, дошка, вказівка. У конспекті використано пальчикові ігриавтора Галянт І.М.

Хід НОД:

Скажіть, скільки слів про Незнайка я зараз сказала? (Відповіді дітей).
- Назвіть перше слово? Назвіть друге слово? Скільки всього слів у реченні? (Відповіді дітей).
- А тепер хлопці самі придумайте про Незнайко пропозицію з двох слів. (Наприклад, «Незнайка впав», «Незнайка встав».) (Можна запитати кожну дитину.)
- У реченні завжди про щось говориться, із пропозиції ми завжди про щось дізнаємося, тобто. воно містить у собі певний сенсі пропозиція, як ви вже помітили, складається зі слів.
ІІІ частина.А тепер, давайте разом із Незнайкою пограємося з нашими пальчиками у гру «Розігра»:
Дівчата та хлопчики, де ж ваші пальчики? (Сховати за спину руки).
Пішли пальчики з ранку (ворушити пальцями).
У гості до тітки Розігра (поплескати в долоні).
На лаві сиділи (на великому пальцілівої руки «посидіти» кожним пальцем руки, починаючи з мізинця).
Та в віконце дивилися (скласти «віконці» перед очима з пальців).
Напилися чаю, чаю, розіграю (чергувати бавовни та показ великих пальців).
Сонечко долоньку погладили трошки (погладити долоні, злегка масажуючи їх).
Пальчики підняли – промінчиками стали (випрямити та розчепірити пальці обох рук).
- Наступна гра називається "Живі слова". За бажанням викликається двоє дітей, їм пропонується стати «живими словами». Діти складають пропозицію та називають її «Незнайка слухає». Вихователь пропонує дітям-словам поміняється місцями і назвати пропозицію «Слухає Незнайка». Можна ще пару дітей попросити зробити те саме.
- Діти, виявляється, що слова у реченні можна поміняти місцями і сенс його від цього не змінюється.
IV частина. Фізпауза.Хлопці, давайте уявімо, що ми листочки. І раптом повіяв сильний вітер, закружляли листочки:
Ми листочки осінні,
На гілочках сиділи (діти присідають).
Дунув вітер – полетіли.
Ми летіли, ми летіли (діти бігають на шкарпетках)
І на землю тихо сіли,
Вітер знову набіг
І листочки все підняв,
Повертав їх, покружляв (кружляють на місці)
І на землю опустив.
V частина. Проходимо за столи.
- Хлопці, а ви знаєте, що пропозицію можна позначити графічним записом. Але для цього існують правила написання речення:
1. Пропозиція завжди починається з великої літери.
2. Слова у пропозиції пишуться з відривом друг від друга, тобто. між словами, існує пауза.
3. Наприкінці пропозиції завжди ставиться крапка, тобто. закінчено зміст пропозиції.
- Зараз, я зображу пропозицію на дошці, а ви у себе в зошитах. (Записую на дошці "Незнайка пише", малюю схему пропозиції). Пропозиція складається з двох слів: перше слово «Незнайка», друге слово «пише», наприкінці речення ставиться крапка.
- Самостійна роботадітей. Діти, тепер кожен самостійно придумайте нові пропозиції про Незнайко з двох слів і запишіть схему пропозиції у себе в зошитах.
VI заключна частина.Сьогодні ми говорили про Незнайка двома словами. Я думаю, Незнайко дуже сподобалося з нами займатися. Скажіть, чому ми навчилися сьогодні? Так ми навчилися складати речення з двох слів. Помічали, яке перше, друге слово у реченні. Дізналися, як можна записати пропозицію за допомогою схеми. Хлопці ви хотіли б, щоб Незнайко прийшов до нас на наступне заняття? Дякую, мені сподобалося, як ви сьогодні займалися.

галина агафонова
Ігрове заняття з підготовки до навчання грамоті у підготовчій групі «Хочу все знати»

Ігрове заняття з підготовки до навчання грамоті у підготовчій групі.

Склала вихователь першою кваліфікаційної категоріїАгафонова Галина Леонідівна.

м. Онега МБДОУ № 2 «Ромашка».

« Хочу все знати»

Ціль:

Закріплення в дітей віком раніше отриманих знань.

Підтримувати інтерес до інтелектуальної діяльностібажання грати.

Освітні:

Удосконалювати вміння дітей ділити слова склади;

Визначати голосні та приголосні звуки, їх місце у слові;

складати речення з 4 слів;

підбирати прикметники та дієслова до іменника;

розвивати зв'язне мовлення.

Розвиваючі:

Розвивати логічне мислення, слухову увагу, дрібну моторикупальці рук.

Виховні:

Виховувати самостійність та впевненість при виконанні завдань, виховувати командний дух.

Хлопці, настав новий день! Я вам усміхнулася, а ви посміхнулися один одному! Подумайте, як добре, що ми сьогодні тут усі разом! Ми спокійні та добрі, ми здорові! Давайте побажаємо один одному добра, гарного настрою, Успіхів!

Ви любите грати?

Сьогодні я пропоную вам зіграти у гру « Хочу все знати!»

Але для початку нам потрібно розділитись на дві команди - « Знавці» і «Розумники»! (Діти обирають картки-символи)

Потисніть один одному руки та промовте клятву: - «клянемося не злитися, не сердитися, не ображатися. А швидко думати і чесно боротися!

Кожна команда відповідає на мої запитання, за правильну відповідь – фішка.

Ну що готові! Розминка для всіх команд: «Виправте пропозицію».

1. дід у печі, а дрова на печі.

2. під ліжком спить Федот, на ліжку-Васька кіт.

Розминка завершена та перше завдання.

У мене в руках «Чудовий мішечок», у якому лежать предмети. Вам потрібно дістати один предмет, назвати його та вигадати пропозицію з 4 слів. (Члени команд по черзі дістають предмети та відповідають).

Молодці! Впоралися! Переходимо до наступного завдання. Гра «Придумай слово».

Пройшла по місту чутка, що ніби нові слова у вас у запасі є. Хто їх назве, то й честь! Я говорю перший склад слова, а ви вигадуєте з ним слова.

завдання для команди "Розумники":

1. СА-; МА-; ЛО-.

Завдання для команди Знавці":

2. МІ-; ША-; РО-.

Чудово! Чи не втомилися? Продовжуємо гру ( «Чарівний м'яч»).

А тепер, хлопці, я покажу вам чарівний м'яч, який допоможе вам відповісти на питання: Яке? Яка? Що робить?

Сонечко - яке? (яскраве, весняне, тепле, променисте, лагідне)

Що робить? (гріє, світить, піднімається, сідає, пригріває, осяює)

Гарбуза - яка? (холодна, слизька, блискуча, тендітна, гостра, прозора.)

Що робить? (тане, капає, блищить, висить, росте, дзвенить, іскриться.).

При виконанні цього завдання вам знадобиться увага, швидкість. Гра «Обведи картинку». Потрібно добігти до мольберту, обвести картинку, у назві якої є звук «а». Кожен гравецьобводить один предмет.

(за сигналом діти виконують завдання).

А зараз – пауза! Гра «Горошина»(діти беруть по 2 великі намистинки):

Маленькі пальчики люблять пограти,

Гладку горошину люблять покатати.

І катають, і катають, і не втомлюються.

Всі. Втомилися пальчики, час їм відпочити!

Кладемо свої горошини, не кататимемо їх.

Розім'яли свої пальчики та приготувалися виконувати наступне завдання.

«Замальовка слів» (Діти виконують завдання за столами).

Я вам загадаю загадку, а відповідь ви намалюєте мені ниточками.

Круглий, променистий, веселий, теплий. (Сонечко)

Велика, сіра, дощова, похмура. (хмара)

Питання команді « Знавці» :- Чому хмарка похмура? (хмара похмура, бо залишилася одна на небі).

Питання команді «Розумники»:- чому сміється сонечко (Сонечко сміється, бо настала весна)

Вам знову знадобиться швидкість, кмітливість, увага для виконання наступного завдання. Гра «Не помились».

Перед вами два обручі, у яких лежать картинки. Потрібно знайти картинку, в назві якої 3 мови. (кожен бере по одній картинці, пояснює свій вибір).

І останнє завдання нашої гри « Хочу все знати» (Завдання виконується за столами). Гра «Розфарбуй звуки». Перед вами картинки із схемами. Потрібно розфарбувати схему кожного слова. Не забувайте, що голосні звуки позначаються червоним, а приголосні - синім.

З усіма завданнями ви впоралися. Молодці! Журі підбиває підсумки.

Шановні «Розумники»і « Знавці» Вам сподобалася наша гра? Як ви вважаєте, яка команда перемогла?

Перемогла дружба! Давайте поаплодуємо один одному!

Всім знавцямігри вручаються медалі.

Публікації на тему:

Ігрове заняття з навчання грамоти у підготовчій групі«Допоможемо Незнайці!» Ціль: Узагальнення знань дітей з навчання грамоти. Завдання: 1. Створити умови мотивації роботи дітей під час НОД.

Мета: Закріпити знання дітей про те, що речення складаються зі слів, кожне слово складається із звуків (голосних та приголосних); закріпити знання.

Конспект НОД з підготовки до навчання грамоті у підготовчій групі «Звук [О] та літера О»Катуніна Любов Сергіївна, вихователь МКОУ «Іванинська ЗОШ» Курчатівського району Курської області. Конспект НУД щодо підготовки до навчання.

Конспект НУД з підготовки до навчання грамоті у підготовчій до школи групіМета: формування звукової активності, як передумови навчання грамоти. Завдання: 1. Познайомити дітей із літерою К. 2. Вправляти дітей ст.

Конспект відкритої НОД з підготовки до навчання грамоті у підготовчій до школи групіЗавдання: Освітні: Удосконалювати навички звукового аналізуслів: визначати голосні, приголосні (твердий, м'який); місце звуку.

Конспект НУД з підготовки до навчання грамоті у підготовчій до школи групі «У школу нам час»Програмні завдання: - Познайомити з літерою «Ь», вчити пояснювати, у яких словах ця буква поділяє голосний і приголосний звуки, а яких.