Вивчення літери Н з дошкільнятами. Урок навчання грамоті

НДОУ «ЦРР «Соликамськбумпром»дитячий садок №25 м.Соликамськ.

Конспект НОД з навчання грамоти для дітей старшого дошкільного віку 5 - 6 років з використанням ІКТ. Тема: «Звуки [Н] [Нь]. Буква [ЕН]»

Конспект НОД з навчання грамоті для дітей старшого дошкільного віку 5 - 6 років з використанням ІКТ

Освітня область: мовленнєвий розвиток

Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток

Форми організації:групова.

Ціль: знайомство з поняттями “звук[Н],[НЬ] літера [ЕН], диференціювати поняття – “звук” та “буква”.

Завдання:

Розвиваюча:

Розвивати вміння дітей вигадувати слова заданий звук.

Збагачувати уявлення про те, що імена людей пишуться завжди з великої літери.

Закріплювати зоровий образ букви, за допомогою ліплення із пластиліну.

Освітня:

Познайомити дітей з літерою «ЕН» (заголовною та малою) та звуками, які вона позначає «Н» та «НЬ».

Формувати навичку складового читання.

Вчити дітей чути звуки "Н", "НЬ" у словах.

Виховна:

Виховувати ініціативність та активність дітей.

Методи та прийоми:

словесні: пояснення, закріплення, нагадування, використання художнього слова, узагальнення, заохочення.

наочні: демонстрація слайдів (презентації), наочних посібників

практичні: моделювання графічної моделі(Ліплення літери).

ігрові:створення ігрової ситуації.

Обладнання та матеріали:

Проектор з презентації на тему НОД.

Коврограф Ларчик В.Воскобовича із додатком літерами в кишеньках для розміщення на каврографі.

Роздатковий матеріал:різнокольоровий пластилін, дошка, губка (на кожну дитину).

Попередня робота:дидактична гра «Придумай слово із заданим звуком»; розгляд абетки в картинках; розучування фізкультхвилинки; індивідуальна роботащодо вдосконалення звукового аналізуслів.

Додаток:Розвиваюча предметно просторове середовище: букварі, абетка, вагончики з буквами голосними та приголосними.

Література: Крилова Н.М. Старша групанауково - методичний посібникдля фахівців дошкільної освіти/Перм.держ.пед.універ. -2-е вид, Перм, 2008.

Інтернет джерела

Регламент: 20 хвилин

Хід НОД.

Організаційний момент. Мотивація.

Слайд №1

Незнайка:Я забув літери, які ми навчали.

Вихователь:Хлопці, покажіть та назвіть літери, які ми вже знаємо.

Слайд №2

Незнайка: Чому літери у вагоні усі червоні? (Бо це голосні літери). Назвіть їх.

Слайд»3

А у цьому вагоні, які літери? (Згідні). Назвіть приголосні літери.

Сьогодні ми з вами познайомимося з новою згодною літерою та звуками, які вона позначає. Слухайте уважно.

Слайд №4

Я називатиму слова, а ви послухайте, з якого звуку починаються слова? (листопад, шкарпетки, ніс, носоріг). Правильно зі звуком [Н]. Цей звук звучить твердо чи м'яко? (Виховник ще раз вимовляє слова). Звук звучить твердо - [Н]. Давайте промовимо всі разом твердий звук [Н].

Слухайте уважно. (Небо, нитки,). З якого звуку ці слова починаються? Зі звуку [НЬ]. Це звук твердий чи м'який? (м'який). Давайте промовимо все разом м'який звук[НЬ].

Як ви вважаєте, ці звуки [Н] — [НЬ] голосні чи згодні? Які перешкоди зустрічає повітря при цих звуках? (зуби, мова). Ці звуки згодні.

Слайд №5

На письмі ці звуки позначаються буквою [ЕН]. Подивіться на цю літеру. На що вона схожа? (вихователь показує картку з літерою).

Слайд №6

У червоному чи синім вагоні поїде літера [ЕН]?

Діти:У синьому вагоні, ця буква згодна.

Слайд №7

З якого звуку починається Незнайчине ім'я? Вимовимо – Незнайко. З м'якого звуку.

Слайд №8 Незнайка

Подивіться, як пишеться його ім'я (написано ім'я Незнайка). Що ви помітили? В імені 2 літери, одна велика, а друга маленька. Правильно, хлопці. У російській мові є правило - всі імена завжди пишуться з великою, великої літери. Чи придумайте імена, які починаються на букву [ЕН]? (Ніна, Наташа, Настя, Микита, Надія тощо)

Основна частина

А тепер сідайте, слухайте казку.

Жила була [ЕН] була вона згодна. Дуже вона любила, коли до неї приходили голосні. Вони дуже дружили. Звуку "Н" дуже хотілося співати, але без голосних звуків ніяк не виходило. Тоді голосні звуки вирішили: «Ходімо ходити до звуку [Н] по черзі в гості і вчитимемо його співати. Поруч із нами будь-який заспіває (робота зі схемою на каврографі В.Воскобовича).

Прийшов у гості дружок [А] Став перед [Н] ось так: [АН]. Спробували співати, не виходить. А ви спробуйте. Тоді вони помінялися місцями: вийшло… Читаємо разом [НА]

Вихователь:Вийшла пісенька? (Так) Зрадів звук «Н» і запросив звук «У»

(так само зі звуками [О], [И])

Вихователь:Якого звуку [Н] не запросив? (Звук [І]). Образився звук [І], але прийшов у гості. Встав поряд [НІ]. Звук [НЬ] став лагідним, м'яким. Вимовте [НЬ] м'яко звучить.

Вихователь:Давайте скажемо склади із твердим звуком [Н] (на, але, ну, ни). А тепер з м'яким звуком [НЬ] (ні, ня, ні, ню).

Незнайка:Я хлопці зовсім заплутався, який м'який, який твердий.

Слайд №9

Вихователь:А ви хлопці, разом із Незнайкою, подивіться та знайдіть слова з м'яким звуком [НЬ].

Слайд №10

А тепер із твердим [Н]. Молодці.

Фізкультхвилинка

Наш Незнайко потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Треба на шкарпетки встати.

Слайд №11

Вихователь:Хлопці, щоб наш Незнайко краще запам'ятав [Н], пропоную її зліпити. Виберіть будь-який колір, візьміть дошку, губку. Обтираємо губкою руки. Наскільки елементів необхідно розділити пластилін, щоб вийшла ні [Н]? (На три). Дві частини будуть якими, довгими чи короткими? (дві однакові довгі), а одна буде якась? (коротка). Молодці! Приступаємо до ліплення, подаруємо Незнайкові букву, щоб він її запам'ятав.

На завершення ліплення діти підходять до Незнайки і дарують виліплену букву.

Заключна частина .

Вихователь:З якими звуками та літерою ми познайомилися? Яка ця літера? (Згідна). Які два звуки означає? Що сподобалось? Що було вам складно? Діти, мені дуже сподобалося, як ви працювали. Молодці, ви дуже старалися, були активними, розумними та уважними.

Глушкова Наталія Олексіївна
Посада:вчитель-логопед
Навчальний заклад:МБДОУ №21 дитячий садок "Дзвіночок"
Населений пункт:місто Іскітім, Новосибірської області
Найменування матеріалу:конспект
Тема:Звуки "н і нь", літера Н
Дата публікації: 08.01.2017
Розділ:дошкільна освіта

Тема. Мета: Уточнити вимову звуків «Н», «Нь»; вчити виділяти звуки зі складу слова, диференціювати звуки за ознакою твердості-м'якості; закріпити знання дітей про літеру «Н»; вміти співвідносити букву зі звуками "Н", "Нь"; читання складової таблиці; аналіз та синтез складів; закріпити правильне вживанняприйменників НА, НАД; читання слів та речень. Хід заняття 1. Організаційний момент. - Жила – була царівна. Вона була така рева, така крикуна. Жодного разу в житті не посміхнулася, ніколи не сміялася. Так її й прозвали Царівною...? (Несміяна.) Сидить Несміяна на троні і ниє: то [н]-[н]-[н], то [нь]-[нь]-[нь]. Покажіть, як нила Несміяна. Вимова звуків:
[Н
] Губи розімкнуті. Зуби видно, зближені, але не зімкнуті. Передня частина спинки язика притиснута до верхніх зубів. Повітряний струміньслабенька, йде через ніс. Голос працює.
[Нь
] Кінчик язика опущений, упирається в нижні зуби. Мова більш напружена. 2. Артикуляційна та звукова характеристиказвуків. спостерігають за артикуляцією звуку в дзеркалі та характеризують його: звук [н] – приголосний, твердий, дзвінкий; [Нь] - приголосний, м'який, дзвінкий. 3. Диференціація звуків [н]-[нь]. – Послухайте слово. Визначте звук у слові: [н] або [нь]. "Запали" ліхтарики на ці звуки. Царівна гроші крикуня кінець усміхнутися Несміяна принц нянька наречена ниє 4. «Загойдування». - Прийшли до Несміяни няньки і давай її заколисувати: Повкачуємо її і ми. Діти вимовляють склади з поступовим підвищенням та зниженням голосу. 5. Виділення звуків [н], [нь] із складу слова. Назвіть слова зі звуком [н], [нь] на початку слова; у середині; наприкінці слова. 6. Завдання "Підібрати слово навпаки", що починаються на звуки [н], [нь]. високо - ... ліворуч - ... верхній - ... вперед - ... акуратний - ... старий - ... сховати - .. вилити - ... зняти - ... земля - ​​... день - . .. кінець - .. 7. Закріпити з дітьми правильне вживання прийменників НА, НАД. Якщо предмет знаходиться нагорі чогось, ми говоримо маленьке словоНА. А прийменник НАД ми говоримо тоді, коли один предмет знаходиться вище за інший і не стосується його. «Вставити пропущене слово, визначити кількість слів у реченні». Нагадати дітям, що прийменники НА, НАД – це теж слова.
Кіт спить …… вікні. Літак летить ……. лісом. Сонечко світить ... ... будинком. Хлопчик сидить ……. стільці. 8. Фізмінутка. А) «Ніжки» Хлопаємо в долоні, Хай потанцюють ніжки, Нехай потанцюють ніжки По рівній доріжці. Ніжки навхрест - опускайся І команди чекай. А коли скажу: "Вставай" - Їм рукою не допомагай. б) Пальчикова гімнастика. "Хто швидше перемотає клубок". 9. Закріпити правило написання великої літери: Усі імена пишуться з великої літери. Початок речення пишеться з великої літери. Згадати і назвати імена, в яких є звук "Н", "Нь" - (Ніна, Антон, Анна, Аліна, Наташа, Надя, Інна). 10. Звуковий аналіз слів: НАСОСИ СКЛАД ОСИНА КАНАТИ 11. Прочитайте стовпчик складів зі звуками [н], [нь]. Вимовте їх чітко. Я вигадала віршики з цими складами: Ні, ні, ні - сум-тугу гони! На, на, на - світить нам місяць. Але, але, але – на місяці йде кіно. Ну, ну, ну - чекають на тебе одну. Ни, ни, ни – сміх і радість нам потрібні. 12. Читання слів та речень: ТИНА НИТИ ВІКНО НОШІ ПАНАМА ПІОНИ АНАНАС СОСНА ТАНК ТОН У Ані панама. У Нати нитки. В Антона танк. Ніна стоїть біля осики. 13. Підсумок заняття
. Звуки [Н], [Н"];[Н] - [Н"]. Літера Н Корекційно-розвиваючі завдання. Вчити дитину визначати, далеко чи близько знаходиться об'єкт, що звучить, відтворювати звукокомплекси різним по силі голосом. Вчити орієнтуватися на аркуші паперу. Навчити дитину чітко вимовляти звуки [Н], [Н"], диференціювати їх на слух і в вимові. Вчити дитину утримувати в пам'яті ряд слів, знаходити пропущене слово в ряду. Вивчити аналізувати та перетворювати слова. короткий текст, знаходити пропозицію із прийменниками. Хід навчання Завдання 1. Дидактична гра«Далеко – близько» (розвиток слухової увагита сили голосу). Дорослий пропонує дитині визначити, далеко чи близько знаходиться об'єкт, що звучить, а потім відтворити звукокомплекси різним по силі голосом (гучно, тихо). Діти кричать: АУ (тихо, голосно). Гавкає собака: АВ (гучно), ав-ав (тихо). Мяукає кішка, мукає корова, квакає жаба і т.д. Завдання 2. Дорослий вчить дитину орієнтуватися на аркуші паперу: показує середину, верхні та нижні, праві та ліві кути аркуша паперу. Потім просить дитину покласти фішку на середину, у правий верхній кут, в лівий нижній кут аркуша і т. д. Завдання 3. Дорослий показує картинку із зображенням дивана і просить дитину домовити останній звук у слові: Це дива... (звук [Н] виділяється голосом). Дорослий показує перед дзеркалом та пояснює дитині артикуляцію звуку [Н]: губки вільні; зубки видно, але не зімкнуті; язичок кінчиком притиснутий до верхніх зубів; повітря проходить через носик; шийка «працює». Символ звуку: поганяємо конячку: "Але...".
Характеристика звуку: звук приголосний, твердий, дзвінкий. Позначення: синій гурток із дзвіночком. Завдання 4. Фонетична вправа «Коні». Дитина «скаче» на конячку: «Ноно...» Потім він зупиняється і «годує» конячку: «На-на...». Завдання 5. Дидактична гра «Бухни в долоні, якщо почуєш звук [Н]»: н, п, б, н, м, м, н...; на, па, ан, він, ми, ну...; Наталя, Маша, молоко, ніс, ноги, слон, будинок, ванна, машина. Завдання 6. Повторити за дорослим складовий ряд: на-но-ну-ни; ан-он-ун-ін... Завдання 7. Дорослий пропонує дитині послухати та відтворити ряд слів (3-5 слів) зі звуком [Н], при цьому не змінюючи послідовності прослуханих слів. Завдання 8. Дитині пропонується з ряду намальованих предметів (10 предметів) вибрати ті, у назві яких є звук [Н], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та синій гурток із дзвіночком). Завдання 9. Вклеїти у зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н]. Завдання 10. Підібрати слова-предмети до речі надіти: спідницю, шкарпетки тощо. Завдання 11. Вивчити чистомовки: На-на-на - лампа біля вікна. Ну-ну-ну – саночки тягну. Он-он-он – телефон. Ан-ан-ан – це барабан. Ін-ін-ін – це магазин. Завдання 12. Знайомство з прийменниками на, над. Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: посадити ляльку на стілець, покласти книгу на диван, поставити чашку на стіл... і пояснює значення прийменника, показує схему прийменника. Потім дорослий запитує: Що ти зробив? (Посадив ляльку на стіл, поклав книгу на диван...) Який однаковий прийменнику всіх цих пропозиціях? (На) Дорослий пропонує дитині виконати такі дії: підняти руку над головою, підняти ляльку над столом... Потім дорослий пояснює значення прийменника над, показує схему прийменника і запитує: «Що ти зробив? Над чим ти підняв руку?... Який однаковий привід у всіх цих реченнях?» (Над) Скласти пропозиції щодо картинок: Кіт спить... (на вікні). Хлопчик сидить... (на стільці). Сонечко світить... (над будинком).
Птах пролітає... (над деревом)... Вибрати потрібний прийменник(на, над): Літак летить... лісом. Бабуся спить... дивані. Скласти пропозиції щодо опорних слів. Дівчинка сидіти, стілець, на. Птах летіти, дерево, над. Завдання 13. Знайомство зі звуком [Н"]. Характеристика звуку: приголосний, м'який, дзвінкий Позначення: зелений кружок з дзвіночком Завдання 14. Дидактична вправа«Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [Н"]»: нь, вь, пь, нь...; ві, ні, ань, акь...; собака Завдання 15. З ряду намальованих предметів вибрати ті, у назві яких є звук [Н”], визначити місце звуку в кожному слові (при скруті використовувати картку та зелений кружок з дзвіночком). Ігри "Що змінилося?", "Чого не стало?". Завдання 16. Вклеїти в зошит картинки із зображеннями предметів, у назві яких є звук [Н"]. звуків [Н] – [Н”]. Назвати перший звук у словах: Ніна, нитки, ноти, шкарпетка, небо. Назвати останній звук у словах: склянка, диван, день, тин, телефон, холодець, кишеня... Дидактична вправа «Скажи навпаки»: на-на-на - ня-ня-ня; ни-..., ну-..., але-...; ня-ня-ня – на-на-на; не... Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках: На пальці одному Відерко вгору дном. (Наперсток) Все життя ходять в обгін, А наздогнати один одного не можуть. (Ноги) Блакитне простирадло весь світ покриває. (Небо) Назвати зайве словоу ряду (за наявності звуків [Н] та [Н”]): ноги, небо, ніс, нора.
Підібрати до запропонованих слів протилежні за змістом, назвати в них перший звук: ліворуч - (направо), високо - ..., під - ..., верхній - ..., висушити - ... Дидактична вправа «Подарувати подарунки Ніні та Нате» (згадати слова зі звуками [Н] та [Н 5]). Скласти пропозиції про Ніну та Нату, використовуючи прийменники на, над. У пропозиціях знайти слова зі звуками [Н] і [Н"]: У небі летить літак. У Наташі гарна лялька. У носорога ріг. Катя порвала нитку. В. Ковшиков На що ще схожа літера Н Ігри з літерою Завдання 20. Аналіз слів Наша, Ніна (складання схем з гуртків, викладання з літер розрізної азбуки, читання, списування, лист під диктовку друкованими літерами). за допомогою літер розрізної азбуки Що треба зробити, щоб слово «нота» «перетворилося» на слово «Ната» і т. д. нота - Ната; нота - ноти; верба - Іван... приводом у.НАТА І НІНА Ніна і Ната вдома.Ось Ната.Тут Ніна.У Ніни ноти.Вата у Нати.На, Ната, ноти.На, Ніна, вату Тема заняття: «Звук і буква Т». Корекційно-освітні: - познайомити дітей зі звуком та літерою Т; - розвивати вміння називати слова на заданий звук; - розвивати вміння визначати місце звуку у слові; - Розвивати фонематичний слух, сприйняття, увага, пам'ять. Корекційно-виховні: - виховувати інтерес до заняття та любов до рідною мовою. Здоров'язберігаючі: Попередити стомлюваність дітей під час заняття. Обладнання: Лялька Таня, дзеркала, предметні картинки (гарбуз, танк, туфлі, хмара, таксі, сокира, тумбочка), магнітна дошка, інтерактивна дошка, проектор, ноутбук, презентація РР з зоровою гімнастикою та грою «На що схожа буква Т», схеми слів та фішки для позначення звуків, зображення літери Т. Попередня робота. Розучування пальчикової гімнастики "Ми тупотіли". Хід заняття: 1. Організаційний момент. Стукіт у двері. Логопед відчиняє двері, бере ляльку. Логопед. Діти, до нас на заняття прийшла лялька Таня. 2. Вправа «Новий звук». Тільки Таня вранці встане, Танцювати Танюшу тягне. Логопед: Який звук ви почули у всіх словах? Діти. Звук Т. Вимова звуку «Т» зі спостереженням за артикуляцією перед дзеркалом: повітря не виходить вільно, він зустрічає перешкоду – язик та зуби.
Логопед: - Отже звук «Т» який? Діти: - Згідний. Логопед. Прикладіть руку до шийки і промовте: «Т-Т-Т». Шийка спокійно - значить звук «Т» - глухий. Логопед. А яким кольором позначається приголосний звук Діти. Синім. Логопед: Таня має конверт, в якому вона приготувала завдання для вас. 3.Гра «Злови звук». Слухай, не позіхай, Звук спіймай. Логопед. Якщо почуєте звук «Т», лясніть у долоні. -Серед звуків: Т,Д,П,Т,К,В,Т. -Серед складів: ТА, ДУ, ДО, ТИ, ПИ, ТУ. 4.Гра «Запам'ятай, назви». Подати дітям 6-7 картинок, назви яких починаються зі звуку «Т». Потім усунути їх і попросити повторити, що було зображено на цих картинках. (Гарбуз, танк, туфлі, хмара, таксі, сокира, тумбочка). 5. Вправа з пробками «Ми тупотіли». Кришки пальчики взули, Сміливо в них вперед зробили крок. Взяти пластмасові кришки від пляшок (4 штуки) надягти їх, як взуття на вказівні та середні пальці обох рук. Крокувати пальцями, не відриваючи «взуття» від столу, супроводжуючи рухи пальців ритмічним, послоговим промовлянням скоромовки. Ми то-па-лі, ми то-па-лі, До то-по-ля до-то-па-лі, До то-по-ля до-то-па-лі, Трохи ноги не від-то -Па-лі! 6. Гра «Один – багато». Логопед називає предмет в однині, а дитина в множині. Сокира - (сокири). Капітан - (капітани). Тарілка - (тарілки). Цукерка - (цукерки). Таблетка - (таблетки). Автобус - (автобуси). Хмара - (хмари). Кофта - (кофти). Таз - (тази). Літак - (літаки). 7. Вправа «Знайомство з літерою Т». Логопед. Дайте відповідь на запитання, чим відрізняється звук від літери Діти. Звук ми чуємо та вимовляємо, а букву бачимо та пишемо. Логопед. Лялька Таня принесла літеру Т. З яких елементів вона складається? Діти. З двох паличок: одна стоїть вертикально, а інша зверху-горизонтально. Логопед. На що схожа буква Т? (картинки-малюнки на інтерактивної дошки) Діти. На молоток, антену, стіл, цвях і т.д. 8. Глядача гімнастики (по Базарному) Логопед: А тепер ми відпочинемо, встанемо поруч зі стільцями і зробимо гімнастику для очей. На інтерактивній дошці демонструється презентація «Глядача гімнастики», а діти стежать очима за маркерами. 9. Вправа «Читаємо склади». Діти по черзі читають склади: АТ ВІД УТ ІТ 10. Гра «Майстерня букв». Дітям лунають робочі листи. Логопед. Знайдіть та обведіть у словах букву Т синім олівцем. 11. Заключна частина Логопеда. А тепер ляльці Тані час до інших хлопців. Скажімо їй «Дякую» за цікаві завдання. (Логопед виносить ляльку з кабінету) Проводиться опитування про те, що діти робили на занятті, що їм найбільше сподобалося (рефлексія) Тема: «Три порося. Звуки н, нь. » Ціль: закріплення знань про звуки [н], [нь]. Завдання: - Розвивати фонематичний слух; -Вчити виділяти звуки зі складу слова, - диференціювати звуки за ознакою твердості-м'якості; -Формувати навички звукового аналізу; - вчити утворювати відносні прикметникивід іменників; -вправляти у доборі слів-антонімів; -розвивати загальну, пальчикову, артикуляційну моторику, - диференціювати ротове та носове дихання, фізіологічне та мовленнєве дихання; - Розвивати голос, увагу, пам'ять, мислення.
Обладнання: планшет, картинки із зображенням трьох поросят, вовка, яблуні, канави, будинки; звукові картки, олівці. Хід заняття. Вступна частина. 1. Організаційний момент. Звучить пісенька з мультфільму «Три порося» - Чия це пісенька? (Пісенька трьох поросят.) - Правильно. Це пісенька трьох поросят. Поросята були рожеві, з однаковими хвостиками і п'ятачками. Імена у них також схожі. - Як їх звали? (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ніф-Ніф.) Логопед демонструє картинки із зображенням трьох поросят. - Чи однаково звучать перші звуки в словах Наф, Ніфе? Який перший звук у їхніх іменах? ([н], [нь]) Повторення характеристики звуків [н], [нь]. [н]- приголосний, твердий, дзвінкий [нь]- приголосний, м'який, дзвінкий 2. Вправа на розвиток сили голосу, мовного диханнята слухової уваги. «Запам'ятати та повторити» (з різною інтонацією, Гучністю, зі зміною висоти голосу) Діти на одному видиху відтворюють ряд слів (співають): Наф - Нуф - Ніф Нуф - Ніф - Наф Ніф - Наф - Нуф - Весело жили поросята, гралися на галявині, грілися на сонечку, ніжилися в калюжах . - Але ось настала осінь. З кожним днем ​​ставало все холодніше і холодніше. І наші поросята вирішили збудувати собі вдома. Потрібен будинок для трьох друзів, Щоб їм було тепліше. Швидко взялися за справу, Будують спритно та вміло. Основна частина. 1. Вправа в розвитку фонематичного слухута формування лексико-граматичного ладу мови. -Веселі поросята збудували різні будинки. - Ніф-Ніф побудував свій будиночок із соломи, значить у нього будиночок який…? (Солом'яний) - Ніф-Ніф просить вас повторити так, як він стукав молоточком. А молоточком він стукав ось так: ні - ні - Ні - Нуф - Нуф побудував свій будиночок з гілок і тонких дерев, значить у нього будиночок ... (Дерев'яний) Він стукав молоточком ось так: Ну - ну - ну - Наф-Наф збудував свій будиночок із чого? (З каменів) - І у нього будиночок вийшов який? …(кам'яний) Він стукав своїм молоточком ось так: на – На – на 2. Динамічна пауза: Порося Паць Відлежав собі бочок.
Встав на ніжки, Потягнувся, глянув на стелю, А потім присів, нахилився, Оглянув свій правий бік, Усміхнувся і трішки поскакав, І на місце покрочив, А потім знову приліг, Але вже на лівий бік. 3. Диференціація звуків [Н], [НЬ]. а) Виховання емоційної виразності міміки. - Вовк, що блукав лісом, почув сміливу пісеньку поросят і вискочив на галявину. Зобразіть злого вовка. - Поросята злякалися - а зараз зобразіть, як було страшно поросятам. Діти з інтонацією переляканих поросят вимовляють: "Ой-ой-ой!" - З усіх ніг вони кинулися навтьоки. Вовк за ними. б) - Біжать поросята, верещать на весь ліс. На дорозі велика яблуня. Яблуня гілками махає, поросят не пропускає, каже: «Загубилися звуки [н], [нь] у мене в словах. Знайдіть їх». апельсі… ко… реме… осі… бана… соку стака… бараба… пе…. Діти додають звуки [н], [нь] та піднімають сигнальні ліхтарики. – підняла яблуня свої гілки та пропустила поросят. А вовк налетів на яблуню, засипала його яблуня яблуками. Ще сильніше розлютився вовк. в) – Біжать поросята далі, сяючи п'ятами, піднімаючи хмари пилу. А на шляху канава. Не оминути, не перестрибнути. Ану, стійте, поросятки! Куди біжіть без оглядки? Місток через канаву побудуйте І пройдете вперед Якщо скажіть слово навпаки. - Підберіть слова навпаки, що починаються на звуки [н], [нь]. Діти підбирають антоніми до слів: день – … земля – … високо – … верхній – … ліворуч – … вилити – … – Місток готовий. Поросята побігли далі: від страху носи пересохли, кожна щетинка тремтить. 3.Пальчикова гімнастика. «Замок» - Біжать поросята, від страху тоненькі хвостики дрібно тремтять. - Підбігли до кам'яного будиночка Наф-Нафа та замок не можуть відкрити. На дверях висить замок. Хто б його відкрити міг? Потягли, покрутили Постукали та відкрили! – Замок відкрився. Кинулися поросята до хати. Швидко зачинили двері на засув. Підбіг сірий лиходій до хати. Став на двері дмухати. Покажіть, як вовк дув.
4. Розвиток фізіологічного дихання. "Дуємо, дуємо". (2 рази) 5. Розвиток почуття ритму. (Виховання почуття ритму, вміння передати за допомогою олівця простий ритмічний малюнок) «Постукаємо». - став вовк стукати у двері. .. I II; I III; II II; I II I; III І; III III I; II I II; III III; I III I - Царапал кігтями стіни, нічого вдіяти не зміг і забрався геть. А поросята радісно заспівали пісеньку: Вовк із лісу ніколи, Ніколи, ніколи Не повернеться до нас сюди, До нас сюди, до нас сюди! Підсумок заняття. - Хлопці, ви добре пройшли всі випробування, які випали на долю трьох поросят. Вони вирішили вас нагородити за вашу мужність, вміння та кмітливість.
Тема: Звуки Н - Нь Літера Н.
Комунікація: Вчити давати порівняльну характеристикузвуків Н-Нь. Вчити диференціювати звуки. Вчити підбирати слова, протилежні за змістом. Працювати над пропозицією. Ознайомити з літерою. Розвивати навичку звукового
аналізу складів та слів. Ознайомити із правилом вживання великої літери в іменах. Розвивати фонематичний слух, пам'ять, мислення та увага. Соціалізація: Виховувати в дітей віком самостійність, вміння працювати у парі, доводити розпочату справу остаточно. Здоров'я: Розвивати фіксацію погляду, зорова увага, артикуляційний апарат, дрібну моторикурук.
Методи та прийоми
: вказівки, заохочення, пояснення, показ.
Обладнання:
картки з літерами, знаки – символи звуків, картки синього та червоного кольорів, літера Н, проектор.
Освітні галузі:
"Комунікація", "Пізнання", "Соціалізація", "Здоров'я".
Хід заняття:
I. Організаційний момент.
Хлопці, до нас сьогодні прийшли гості, давайте привітаємось із ними
(Діти вітаються) 2. Емоційний настрій.
Ви раді їх бачити? Покажіть, як ви раді приходу гостей
(посміхаються гостям).
Молодці! Тут вони виявились не випадково! Гості хочуть подивитись, чому ми

навчилися з вами на заняттях з навчання грамоти.
Подивіться на мене, повторимо з вами правило промови: Щодня завжди, скрізь На заняттях, у грі Вірно, чітко говоримо Нікуди ми не поспішаємо 3.Повідомлення теми та мети заняття: Хлопці відгадайте загадки: Я копитами стукаю, стукаю, Я скачу, скачу . Грива в'ється на вітрі. Хто це? (Кінь) Дуже багато сили в ньому, Ростом він майже з будинок. У нього величезний ніс, Наче ніс тисячу ріс. (Слон) Який загальний звукє у цих словах? (Н – Нь) Сьогодні ми з вами на занятті говоритимемо про звуки Н – Нь і познайомимося з літерою Н. 4. Робота над новою темою. а) Акустіко - артикуляційний образзвуків.
Виголошення звуків Н, Нь хором, індивідуально. Характеристика звуків:

Звук Н – приголосний, дзвінкий, твердий

Звук Нь – приголосний, дзвінкий, м'який
б) Розвиток фонематичного слуху
Гра «Повтори»

На – ня, ни – ні, ну – ню, нам – ням, нити – нитку, ніс – ніс, тонна – Тоня
в) Вимова чистомовок. На пагорбі сосна. Надворі темно. Ни-ни-ни Онь-он-он На небі немає місяця. Запалюй вогонь. У Нати та Ніни сьогодні іменини. Подарували іменинницям шкарпетки, ковзани та млинці. г) Зв'язок звуків і букв Буква Н, сказати всім можна, Дуже схожа на ліжко. Знаходження літери в розрізних абетках. 5. Пальчикова гра«Нірка»
Кінчиком великого пальця правої рукидіти по черзі стосуються вказівного,

середнього, безіменного пальців та мізинця (1, 2). Те саме зробити лівою рукою.

Норка вилізла з норки

І пішла до знайомої нірки.

У нірку норкіну увійшла,

Норку в нірці не знайшла.
6. Закріплення: а) Обведення по контуру та друкування літери

Хлопці обведіть літеру за контуром і надрукуйте її. (Спочатку проводимо лінію зверху вниз, потім залишаючи трохи місця проводимо другу лінію зверху вниз, потім з'єднуємо дві палички посередині). б) Складання з розрізної абетки складів та їх читання:
НА АЛЕ НІ НУ
в) Звуковий – аналіз слова Ніна. Викладання звуковий схемислова. Упорядкування слова з раніше складених складів. 7. Гімнастика для очей
Представництво,

ми прийшли до чарівного лісу. (Руху очей по колу).

Скільки тут довкола чудес.

Праворуч береза ​​в шубці стоїть. (Руху очей вправо-вліво).

Зліва ялинка на нас дивиться.

Сніжинки в небі кружляють (Рухи очей по колу та опускають)
8. Робота над пропозицією Складіть зі слів речення за опорними словами:
Надя – пісні Ніна - сон Наташа - ковзани

Микита – санки Марина – парасолька Альона - сік
9. Фізмінутка
Буратіно потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Треба на шкарпетки встати.
10. Закріплення а) Гра «Знайди зайву букву» (за індивідуальними картками) Діти знаходять зайву букву. Чому літера "Н" зайва? Відповіді дітей. Літера «Н» згодна, а інші голосні.
б) Гра «Знайди слова зі звуком Н» Хлопці придумайте слова зі звуком Н або згадайте слова зі звуками Н - Нь. 11. Підсумок заняття
З яким звуком та літерою ми знайомилися? Звук "Н" який? (Згідний, він може бути

твердим, м'яким, дзвінким.) З якими голосними товаришує літера «Н» (А, О, Ы, У, Е). А з

якими літерами дружить «НЬ» (Я, Е, Е, Ю, І).

Діти, мені дуже сподобалося як ви працювали. Молодці, всі впоралися із завданням.

Заняття з навчання грамоті підготовчій групі, тема"Звук Н,НЬ та буква Н"

Мета заняття: познайомити зі звуками Н і НЬ.

Завдання: Розвивати пов'язану мову.артикуляційний апарат, Дрібну мотроїку пальців руки, пам'ять. Вчити розрізняти звуки Н і НЬ. Складати речення з трьох слів. Проводити звуковий аналіз слів.

Інтеграція освітніх областей "Комунікація", "Соціалізація", "Пізнання" та "Здоров'я"

Завантажити:

Попередній перегляд:

Ціль : Ознайомити зі звуками (Н), (Нь), літерою Н.

Завдання: Розвивати пов'язану мову, апарат артикуляції, дрібну моторику пальців руки, пам'ять.

Вчити розрізняти звуки Н і Н, складати речення з трьох слів. Проводити звуковий аналіз слова. Розгадувати ребуси.

Виховувати в дітей віком самостійність, вмінню працювати у парі, доводити розпочату справу остаточно.

Методи та прийоми : вказівки, заохочення, пояснення, показ.

Обладнання: картки з літерами (А, О, У, І, Е, Ы, ​​Ю, Я, Е, Ё), алфавіт, картки синього та червоних кольорів, літера Н, проектор.

Освітні галузі:"Комунікація", "Пізнання", "Соціалізація", "Безпека".

Хід заняття.

Вихователь: Ми сьогодні не самі, у нас гості. Ви у нас дорослі та виховані, давайте побажаємо один одному здоров'я та представимося. Нашим гостям цікаво, чим ми займаємось і як проводимо час разом.

Жили-були у місті звукинські звуки-невидимки. Чарівник подарував голосним звукам червоні сукні, а приголосним – сині та зелені. Звуки утворювали слова. Слова об'єднувалися у речення. Усі звуки жили дружно. І одного разу звуки вирішили провести карнавал. І кожен звук пошив собі карнавальне плаття, одягли і перетворилися… на літери.

Букви-значки, як бійці на парад,

У строгому порядкувишикувалися в ряд.

Кожен в обумовленому місці стоїть.

І називається Алфавіт.

(Вихователь показує алфавіт, знайомить із алфавітом. Слайд №1)

Вихователь: А до нас сьогодні в гості прийшли голосні літери.

(Діти читають вірші.)

«А» (Солод №2)

Ось два стовпи навскіс,

А між ними поясок.

Ти цю літеру знаєш? Так.

Перед тобою літера "А".

"Я" (Слайд №3)

Літера «Я» в кінці стоїть

Закриває абетку.

"О" (Слайд №4)

Бачиш у дереві дупло,

Ну, зовсім, як літера «О».

"Е" (Слайд №5)

Літера «Е» з величезним ротом

І величезною мовою.

"Е", (Слайд №6, №7)

«Е» Літери ті, рідні сестри,

Розрізняти сестер так просто,

В однієї є дві точки,

Немов до драбинки гоздочки.

"У" (Слайд №8)

Зручна буква, зручно в ній те,

Що можна на літеру повісити пальто.

"Ю" (Слайд №9)

Щоб «О» не покотилося,

Міцно до палички приб'ю.

Ой дивіться, що трапилося?

Вийшла літера "Ю".

"И" (Слайд №10)

А бідолаха буква «И»

Ходить з паличкою на жаль!

"І" (Слайд №11)

Молоток я роздобув,

Із дощечок букву збив.

Скільки тут дощечок? Три!

А яка літера? «І».

Вихователь пояснює, що літери "Я", "Е", "Е", "Ю", "І" товаришують тільки з м'якими приголосними.

Давайте пограємо в «Квіточки» . Подивіться у мене є дві незвичайні квіточки: одна зелена, а інша синя (Слайд № 12). Кожна квітка з п'ятьма пелюсточками, хто знає? Чому? (Відповіді дітей.)

Одна квітка зелена, тому що звук (Н) м'який приголосний, а інший синій, тому що звук (Н) твердий приголосний.

Вимова чистомовок та виконання штрихування.

На-на-на Но-но-но

На пагорбі сосна. Надворі темно.

Ни-ни-ни Онь-онь-онь

На небі немає місяця. Запалюй вогонь.

У Нати та Ніни сьогодні іменини.

Подарували іменинницям шкарпетки, ковзани та млинці.

Пальчикова гра «Нірка»

Кінцем великого пальця правої руки діти по черзі стосуються вказівного, середнього, безіменного пальців та мізинця (1, 2). Те саме зробити лівою рукою.

Норка вилізла з норки

І пішла до знайомої нірки.

У нірку норкіну увійшла,

Норку в нірці не знайшла.

Обведення по контуру та друкування літери

З'ясовуємо, як правильно друкувати букву. Обводимо по контуру та друкуємо. Спочатку проводимо лінію зверху вниз, потім залишаючи трохи місця проводимо другу лінію зверху вниз, потім з'єднуємо дві палички посередині.

Заповнення буквеного складу слів, звуковий аналіз

Дітям пропонується відгадати слово та вписати букву «Н» відповідним олівцем. На екрані виставляються слова: Ніна, нитки, ноти, ніс, ковзани, вікна.

Наприкінці завдання діти роблять висновок: Скільки у слові голосних, стільки й складів.

Робота над пропозицією

Складіть речення, використовуючи схему. У вікна _____ Ната.

На столі _____ноти. Ніка_____ на поні.

Гімнастика для очей

Представництво,

ми прийшли до чарівного лісу. (Руху очей по колу).

Скільки тут довкола чудес.

Праворуч береза ​​в шубці стоїть. (Руху очей вправо-вліво).

Зліва ялинка на нас дивиться.

Сніжинки в небі кружляють (Рухи очей по колу та опускають)

Розгадування ребусів

Діти працюють парами. Вихователь роздає картку із завданням. Відповіді: ВороНа, ОСІна, наука (Завдання:НА який букві знаходиться склад?)

Фізкульхвилинка

Буратіно потягнувся,

Раз нахилився, два нахилився.

Руки в сторони розвів,

Ключик, видно, не знайшов.

Щоб ключик нам дістати,

Треба на шкарпетки встати.

Гра «Знайди зайву букву»

Вихователь показує картки з голосними літерами та літерою «Н». Діти знаходять зайву букву. Чому літера "Н" зайва?

Відповіді дітей. Літера «Н» згодна, а інші голосні.

Гра «Знайди слова зі звуком «Н»

Вихователь пояснює дітям, що слід згадати слова зі звуком «Н»

Підсумок заняття

Вихователь: З яким звуком та літерою ми знайомилися? Літера «Н» яка? (Згодна, вона може бути твердою, м'якою, дзвінкою.) З якими голосними дружить літера «Н» (А, О, Ы, У, Е). А з якими літерами дружить "НЬ" (Я, Е, Е, Ю, І).

Діти, мені дуже сподобалося як ви працювали. Молодці, всі впоралися із завданням.

Мета заняття: вивчаємо букву Н, формування навички читання, розвиток мовного вміння, вдосконалення фонематичного слуху, основ елементарної графічної навички.

• познайомити дошкільника з літерою Н, правильною вимовоюзвуку;
• навчити писати друковану літеруН за клітинами;
• сформувати інтерес до навчання віршами та загадками.

Маленькій Наталці купили іграшкову конячку. Наталка сіла на конячку і закричала:
- Але але але!

1. Як закричала Наталя?
2. НННО – який тут перший звук?
3. Кому купили конячку?
4. НАТАША – який перший звук у цьому слові?

Назви, що намальовано на картинках знизу:

Ножиці Небо Ноти Носоріг

Який перший звук у слові НОСОРОГ? - НОЖИЦІ?
На початку, наприкінці чи у середині слова звук [н] у слові ЛИМОН? ВІКНА? Баран? НОТИ?

Коли ми вимовляємо звук [н], кінчик мови стукає по «горбках» за верхніми зубами. Вимов: ПНН. Кінчик язика стукає «горбками» за верхніми зубами і заважає повітрі вільно виходити з рота, коли ми вимовляємо звук [н].

1. Голосний чи приголосний звук [н]?
2. Які ще приголосні звуки ти знаєш?
3. Дзвінкий чи глухий звук [н]?
4. Який ще дзвінкий приголосний звук ти знаєш? ([м])

Розглянь букву Н. Нашили букву Н у повітрі та один раз у зошиті акуратно за клітинками простим олівцемабо кульковою ручкою.

У тих випадках, коли дитині пропонується написати цілий рядок букви, складу чи слова – дорослий дає зразок написання на початку рядка.
Якщо у дошкільника виникають труднощі, то дорослий може провести дві орієнтовні лінії або поставити опорні точки, які дитина з'єднає лініями, або напише букви повністю, а дитина їх просто обведе іншим кольором. Каліграфії на цьому етапі навчання вимагати не слід.

Шаради

Завдання ти вирішиш вільно:
Я – невелика частина обличчя.
Але прочитай мене з кінця -
У мені побачиш що завгодно.
(Ніс – сон)

З літерою Я, мої друзі,
Нічого не значу я,
Я на З перемініть -
Сміливо в суп мене кладіть.
Не беріть з літерою М -
Я пальто у вас отвір.
(Ніль - сіль - моль)

Несе мене ледве старий,
Але якщо Ю додати, вмить
До нього прийде на допомогу той,
Хто легко мене несе.
(Ноша – юнак)

Казка про букву Н

Буратинів ніс
на Новий ріквсі хлопці в дитячому садкумали в когось нарядитися. Микита вирішив зробити собі довгий нісі намазати щоки фарбою, ну, начебто він - Буратіно.
Сів Микита на підлогу, нарізав ножицями папір, намазав його клеєм і звернув люлькою. Подивився, а це не ніс, а цілий носовищ вийшов.

Набридло мені цей Буратинів ніс робити,— бурчить Микита.
- Краще прив'яжу його нитками до голови і буду носорогом.

Почав намотувати нитки. Намотував, намотував - нічого не виходить! Надувся Микита.

Наклею його краще прямо на голову.

Змастив голову клеєм і приклав ніс. Волосся склеїлося, а ніс набік впав.

Набрид мені цей носоріг. Краще прийду після Нового року і скажу, що був одягнений невидимкою, бо вони мене й не бачили.

Загадки для дітей на літеру Н

Між двома світилами
Посередині один.
(Ніс)

Є завжди він у людей,
Є завжди у кораблів.
(Ніс)

П'ять сходів - драбинка,
На сходах – пісенька.
(Ноти)

На п'яти дротах
Відпочиває зграя птах.
(Ноти)

Блакитне простирадло весь світ покриває.
(Небо)

На пальці одному
Відерце догори дном.
(Наперсток)

У кого вдень одне око,
А вночі – багато?
(У неба)

Це що за стеля?
То він низький, то високий.
То він сірий, то білуватий,
То трохи голубуватий.
А часом такий гарний -
Мереживний та синій-синій.
(Небосхил)

Все життя ходять в обгін,
А обігнати одне одного не можуть.
(Ноги)

Прислів'я та приказки на букву Н

В осінню негоду сім погод на дворі.
На чужій землі та весна не червона.
Не кидай друга у нещастя.
Невесело пташці у золотій клітці.
Одна бджола трохи меду наносить.
Недочитана книга - що не пройдений шлях.
Не знати – не страшно, страшно – не впізнати.
Нещасливі дні довго бувають.
Не рій іншому яму - сам упадеш.

Веселі вірші про букву Н для дітей

Наперсток
Наші брати шили сукню,
Був царем один із братів.
Він корону вдягав.
Але у праці не відставав.
(Г. Вієру)

Слова-близнюки
Норка вилізла з норки
І пішла до знайомої нірки.
У нірку норкіну увійшла,
Норку в нірці не знайшла.
Якщо в нірці немає нірки,
Може, нірка біля нірки?
Ні ніде,
Зник і слід.
Норка - тут,
А НОРКИ – ні!
(А. Шибаєв)

Різні носи
Ніс не в свої справи пхають,
Носами перед сном клюють,
Зате один веселий ніс
Тато Карло нам приніс.
(Я. Яким)

Носоріг
Хто носорогу дорогу поступиться,
Той, безперечно, розумно вчинить.
Любо штовхатися йому, товстошкірому,
А яке бідолахи перехожому?
Як добре, що такі невігласи
Зустрічатимуться все рідше і рідше!
(Б. Заходер)

Ніс сує свій Ігорець
То у варення,
То в медок.
Ой, боюсь я,
Як би ніс
До банку з медом
Чи не приріс.
(Ф. Бобильов)

Відведи нас до Віри.
- Де вона?
– На сквері.
(Я. Козловський)

Нам ні до чого такі жарти!
Хто вночі зрізав незабудки?
На грядці відбитки ніг.
Напевно, це - носоріг.
(Г. Сапгір)

Підсумки уроку:

1. Вимова нових слів збільшує словниковий запасдошкільника, розвиває мову та пам'ять.
2. Вправи за клітинами розвивають дрібну моторику рук.
3. Загадки розвивають у дітях кмітливість, уміння аналізувати та доводити. Педагоги застосовують загадки під час навчання дітей підвищення зацікавленості під час виконання складних завдань.
4. Вірші впливають як розвиток пам'яті. Доведено, що якщо щодня вивчати кілька рядків, у мозку виникають нові нейронні зв'язки, підвищується загальна здатністьдо навчання.

Знайомство з літерою Н

Цілі:правильне виголошення та розрізнення приголосних звуків “Н”, “Нь” за артикуляційними та акустичним ознакам; формування вміння виділяти звуки "Н", "Нь" зі складових рядів та зі слів; вправу у визначенні позиції заданого звуку у слові; закріплення у мові прийменника “на” у складі пропозиції; вдосконалення вміння в освіті прикметників від іменників; засвоєння в мові іменників у родовому відмінку; знайомство з літерою "Н";

Хід заняття

1. Вітання.

Прослуховування музики з казки “Три порося”.

– З якої казки ця мелодія? (Виставляються фігурки поросят).

- Привітайте як поросята: потріть носиками, хвостиками, поплескайте очима, посміхніться, покидайте головками. Психологічний настрій:

Кожен день, завжди, скрізь,

На заняттях, у грі

Сміливо, чітко говоримо.

І тихесенько сидимо.

2. Дихальна гімнастика"Чарівна квітка".

Згадайте як звали трьох поросят?

– Чи однаково звучать перші звуки в іменах Наф та Ніф?

3. Повідомлення теми та мети заняття.

– Сьогодні ми будемо вчитися вимовляти та розрізняти звуки “Н” та “Нь”. Характеристика звуків: "Н", "Нь":

Вимовлення звуку "Н" перед індивідуальними дзеркалами. Спостереження за артикуляцією звуку.

Напружено мовою

На ясна, нагору натиснемо.

Н! – дзвінко вимовляй

Звуку допомагає носик.

Характеристика звуків:

"Н" - приголосний, твердий, дзвінкий, носовий; "Нь" - приголосний, м'який, дзвінкий, носовий.

4. 3вуко-літерний аналіз.

“4 зайвий”- знайти зайвий склад у складових рядах:: Нано- ну-ма; ну-на-сано; зі-ну-ні-на.

Аналіз складів НА, НІ.

Викладання складів з використанням літер, гуртків червоного, синього, зеленого кольору.

Аналіз складів НА, НІ;

Робота двох дітей на дошці.

Самостійна роботадітей на індивідуальних картках

Перевірка виконання завдання.

5. Визначення позиції звуків "Н". “Нь

Робота з картини-таблиці.

- З якими казковими героямидружили поросята? (Незнайко, Буратіно).

- Визначення позиції звуку в словах: Незнайко, Буратіно. Робота із звуковими лінійками.

6. Читання листа-малюнку.

Орієнтування у напрямі, орієнтування у просторі.

Хто ще з героїв був у казці “Три порося”? (Вовк).

Вовк хотів помиритися з поросятами, але оскільки він не вмів писати, він намалював свого листа. .

Словникова робота: прямо.

4. Фізмінутка.

Логопед:

Втомилися поросята бігти, вовк далеко, давайте відпочинемо і виконувати рухи почнемо!

Чотири пухкі порося

Купаються у ставку (розводять руками убік).

Чотири спритні порося

Грають у чехарду (біг на місці).

Чотири сильні порося

Грають у баскетбол (стрибки на місці).

Чотири найбільш швидконогі

Забивають гол (мах ногою).

Чотири маленькі веселі

Танцюють та співають (танцюють).

Як наші поросята

Весело живуть (бавовна в долоні).

8. Знайомство з літерою "Н".

Ніжка, ніжка

Поперек наклали поясок.

– На що схожа літера “Н”?

Діти обирають картинки схожі на букву "Н".

– З яких елементів складається літера “Н”?

10. Підсумок заняття.

З якими звуками ми сьогодні знайомилися та вчилися розрізняти?

Ціль:

Закріплення знань про звуки Н, НЬ.

Завдання:

Розвивати фонематичний слух;

Формувати навички звукового аналізу;

Вправляти у доборі слів-антонімів;

Підтримувати інтерес до заняття.

1. Організаційний момент.

Звучить музика «Три порося».

Логопед:

Хлопці, ви любите казки? А казку «Три порося» ви знаєте? А хочете казку на новий лад? Сьогодні ми з вами відправимося в казку «Чотири порося».

Раз, два, три – поросята стали ви! (Логопед одягає дітям маски поросят).

Логопед:– Слухаємо казку уважно. Жили-були чотири брати. Рожеві, з однаковими хвостиками і п'ятачками. Імена у них схожі (логопед вказує на дітей та знайомить): - Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ніф-Ніф, Нюф-Нюф.

Який перший звук у ваших іменах? Давайте розповімо про звуки Н, НЬ(згідні, дзвінкі, Н– твердий, НЬ- М'який). 3. Диференціація звуків Н, НЬ.

Логопед:

Весело жили поросята, веселилися на галявині і весело співали:

(Логопед співає разом із дітьми)

Нам не страшний сірий Вовк,

Сірий вовк, сірий вовк!

Де ти ходиш, дурний вовку?

Старий вовк, страшний вовк?

Логопед:

Поросята злякалися і з усіх ніг кинулися навтьоки. Вовк за ними (побігли).

Поросята біжать, верещать на весь ліс. А на шляху яблуня (зупиняються).

Яблунька, яблунька пропусти нас! (Діти повторюють.) Кропива:

Ану, стійте, поросятки!

Куди біжіть без оглядки?

Скажіть склад навпаки,

І пропущу вас уперед.

Я називатиму склад з твердим звуком Н, а ви склад з м'яким НЬ.

На – ня ан-ань

Але - не він - онь

Ну – ню ун-унь

Ни - ні ин - інь

Не – не ен – ень

Розступилася кропива, пропустила поросят. А вовка кропива обпекла. Ще сильніше розлютився вовк, але поросята вже втекли!

Яблуня поросят не пропускає, просить виконати завдання:

Яблуня:- У мене в словах загубилися звуки Н, НЬ. Знайдіть їх, будь ласка!

Логопед:- Чи допоможемо яблуні знайти звуки в словах? (Слова написані на яблуках.)

Зеле… апельсі… коре…

Осі… бана… соку стака…

Логопед:

Підняла яблуня свої гілки та пропустила поросят. А вовк налетів на яблуню, засипала його яблуня яблуками.

5. Звуковий аналіз.

Логопед:

Діти мають індивідуальні картинки. Діти називають картинку, позначають місце звуків у слові – логопед ставить місток.

Логопед:

6. Формування лексико-граматичного ладу мови.

Логопед:

Підбігли поросята до кам'яного будиночка Наф-Нафа та замок не можуть відкрити.

А замокїм каже:

«Поросята, будинок закритий. Слова навпаки підберіть, мене розімкніть».

Логопед:

Підберіть "слова навпаки", що починаються на звуки Н, НЬ(Діти підбирають антоніми до слів):

День – … земля – …

Високо – … верхній – …

Ліворуч - ... вилити - ...

7. Пальчикова гімнастика "Замок".

На дверях висить замок.

Хто б його відкрити міг? (з'єднання пальців рук у замок)

Потягнули, (зчеплені пальці тягнути у різні сторони)

Покрутили, (рух зчепленими пальцями від себе, до себе)

Постукали (пальці зчеплені, основи долонь стукають один про одного)

І відчинили! (пальці розчіплюються, долоні убік).

Логопед:

Замок відчинився. Кинулися поросята до хати. Швидко зачинили двері на засув.

Підбіг сірий лиходій до хати. Дув, дмухав на будинок, дряпав пазурами стіни, нічого вдіяти не зміг і забрався геть. А поросята радісно заспівали пісеньку:

Разом:

Вовк із лісу ніколи,

Ніколи ніколи

Не повернеться до нас сюди,

До нас сюди, до нас!

Хід заняття:

1. Орг. момент.

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами вирушимо на новосілля до трьох поросят.

2. Цілепокладання.

Як звати наших новоселів?

З яких звуків починаються імена поросят?

З якого звуку починається слово новосілля?

Що означає це слово?

3. Пояснення нового матеріалу.

Хлопці, давайте разом подумаємо, як ми можемо охарактеризувати звуки [н] [н']. Вони згодні, бо не співаються і мають перешкоду. Вони згодні, тому що коли ми їх вимовляємо утворюється перешкода. Вони дзвінкі, бо працює голосок (у голові дзвенить дзвіночок). Звук [н] – жорсткий, а звук [н'] – м'який.

Обидва ці приголосні звуки позначаються на листі літерою Н. подивіться, як вона виглядає.

Літера Н, сказати вам можна дуже схожа на ліжко. На яку літеру схожа літера Н? (На букву І).

Нодягла поясок.

Іодягла поясок.

Літера Нодягла рівно,

Літера І- навскіс.

(А. Шибаєв)

4. Тренувальні завданняв розвитку елементарних форм звукового аналізу.

Хлопці, на новосілля до трьох поросят прийшли не тільки ми, а ще багато інших гостей. (Виставляються картинки із зображенням слоненя, тигреня, теля, левеня, лоша, верблюжонка та носорога.) Який звук є у назвах цих тварин? Де він знаходиться?

5. Тренувальні завдання в розвитку орієнтування у просторі.

Кого три порося не запросили на новосілля? (Виставляється картинка із зображенням вовченя). Він вирішив їм насолити. Як ви розумієте це слово? (Міркування дітей).

Попрямував Вовченя до поросят, а назустріч йому Цуценя. Він збився з дороги і не знає, як пройти в гості до трьох поросят. Вовченя направило Цуценя направо, по довгій стежці (діти показують рукою напрямок), а потім наліво, через темний ліс, а потім знову направо, до високого пагорба, і ще раз ліворуч ... Підбігло Вовченя до будиночка Ніф-Ніфа, а там нікого немає. У Ніф-Ніфа будиночок із соломи, значить він… (солом'яний). Потім добіг Цуценя до будиночка Нуф-Нуфа. А там також нікого. З яких лозин зроблений будиночок Нуф-Нуфа? (З дерев'яних.) Значить, будиночок ... (Дерев'яний). Нарешті Цуценя дісталося до будиночка Наф-Нафа. У нього будиночок міцний, зроблений із цегли. Значить він… (цегляний). Поросята із гостями зачекалися Цуценя.

6. Фізмінутка.

7. Розрізнення твердих і м'яких приголосних у словах.

На новосілля прийнято дарувати подарунки. І наші гості також приготували подарунки для новоселів. Допоможіть їм розібратися, де подарунок. Подарунки, у назві яких є твердий звук[н] дістануться Наф-Нафу та Нуф-Нуфу, а подарунки з м'яким звуком [н'] – Ніф-Ніфу. На дошку вивішуються картинки: ножиці, нарциси, ніж, ножиці, незабудки, шкарпетки, насос, поліно, ковзани, вікно, колона. Діти визначають твердість/м'якість приголосних звуків та розподіляють подарунки.

8. Самостійна робота за картками.

Ми теж приготували подарунки для поросят. Тільки їх треба трохи доробити. Я підготувала для вас картки із зображенням наших подарунків. Визначте, який перший звук у кожному слові. Обведіть картинку синім олівцем, якщо звук твердий та зеленим, якщо звук м'який.

Настав вечір. Гості згадали, що вдома на них чекають мами. І розійшлися додому. А щоб допомогти їм швидше дістатися додому, ми послухаємо вірш та попрацюємо з чарівними кружальцями. Підніміть синій кружечок, коли почуєте твердий звук [н], або зелений, коли почуєте м'який звук [н'].

Потрібно, можна і не можна –

Усім знайомі слова.

Треба мамі допомагати.

Можна з другом погуляти.

Але не можна без дозволу

Нам із дому тікати.

9. Підсумок заняття.

З якими звуками ми сьогодні познайомились?

Якою літерою вони позначаються?

10. Рефлексія.

Діти, якщо вам сподобалося наше заняття? Що запам'яталося? Що найбільше сподобалося?