Порівняння предметів за величиною. План-конспект заняття з математики (середня група) на тему: конспект заняття з фемп у середній групі на тему: "порівняння предметів за величиною, шириною"

Тема: «Порівняння предметів за величиною (однакові, рівні за величиною).

Ціль: Формування вміння виділяти із групи предметів один,
певної якості.

Завдання: 1. Розвивати вміння порівнювати предмети за розмірами: великий –

невеликий.

2. Сприяти розвитку психічних процесів: пам'яті, мислення,уваги.

3. Виховувати позитивну навчальну мотивацію, пізнавальний інтересдо предмета.

Обладнання: індивідуальні предметнібезлічі, іграшки, портфель, шкільне приладдя, обліковий матеріал, шаблони кіл.

Хід уроку

I . Організаційний момент. Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

Розмова про сьогоднішній день.

Яка пора року?

Який місяць?

Яка сьогодні погода?

Назвіть кольори?

II . Усний рахунок.

Дидактична гра: «Чарівні яблучка»

Ціль: рахунок предметів, порівняння за кольором та за безліччю.

III . Повторення пройденого матеріалу.

Сьогодні до нас на урок прийшов гість, ви його добре знаєте. Щоб дізнатися, хто прийшов до нас у гості, відгадайте загадку.

Загадка:

Дерев'яний чоловічок

З дуже довгим носом.

Він приніс нам свій портфельчик

І поставить запитання.

Запитання та завдання від Буратіно:

1. Як ви вважаєте, що лежить у портфелі?

2 . Як, одним словом, назвати всі предмети? (шкільне приладдя).

3 . Вибери предмети, схожі на коло.

4 . Розклади всі кола за зразком, показаним на дошці (робота з індивідуальними предметними множинами).

VI . Вивчення нового матеріалу:

1.Робота з індивідуальними предметними множинами.

Виберіть найбільше яблуко.

Виберіть найбільший огірок.

Виберіть найбільший помідор.

Виберіть найменший грибок.

Виберіть найменшу шишку.

Скільки всього огірків?

Скільки помідорів?

Чого більше?

Що менше?

Як зробити, щоб стало порівну?

2.Робота за підручником: сторінка 8, задання № 1. №3

Назвіть предмети, зображені на зображенні.

Назвіть одним словом предмети, зображені малюнку

Сторінка9, завдання №4.

Назви тварин, порівняй їх за величиною.

Покажіть найбільшого та найменшого слона. Які слони однакові за розміром?

Сторінка 10, завдання № 7

- Порівняйте малюнки за кольором та величиною.

3. Робота з рахунковим матеріалом.

На дошці яблука та груші. – Чого більше, яблук чи груш? Що потрібно зробити, щоб їх стала однакова кількість? Що потрібно зробити, щоб груш поменшало ніж яблук?

Динамічна пауза.

«Раз» - підвестися, підтягнутися!

«Два» - зігнутися, розігнутися!

«Три» - у долоні три бавовни, головою три кивки.

«Чотири» - руки ширші!

«П'ять» - руками помахати.

"Шість" за парту тихо сісти.

V . Закріплення пройденого матеріалу.

1. Робота у зошитах.

Що намальовано у зошиті?

Які яблука намальовані на першому рядку? (Великі)

Які яблука намальовані на другому рядку? (маленькі).

Завдання:

Розфарбуйте великі яблука зеленим олівцем.

Розфарбуйте маленькі яблука червоним олівцем.

Продовжи візерунок:

2. Робота за підручником: сторінка 10, завдання №8.

Намалюй у зошиті кола різної величини.

3. Робота з рахунковим матеріалом:

На набірному полотні гриби та шишки.

Скільки грибів? 4

Скільки шишок? 3

Чого більше шишок чи грибів?

Чого менше грибів чи шишок?

Як зробити, щоб шишок та грибів стало порівну?

За величиною, що більше шишка чи гриб?

VI . Релаксація.

- Хто приходив до нас на урок? (Буратіно)

- Що було у нього в портфелі?

- Що намальовано було у зошиті?

- Яким кольором пофарбували великі яблука?

- Яким кольором розфарбували дрібні яблука?

33. Методика навчання порівнянню 2 предметів за величиною у молодшому та дошкільному віці.

При формуванні уявлень про величину предметів використовується спеціальний дидактичний матеріал.

У ДРУГІЙ МОЛОДШІЙ ГРУПІ для порівняннядостатньо взяти два предмети, пропонуючи дітям визначити як абсолютну(довгий - короткий), так і відносну величину(довше - коротше).

Основна вимога до дидактичного матеріалу в цій групі - порівнювана властивість має бути яскраво виражена та реально характеризувати предмет.

На перших заняттяхпереважно використовувати плоскі предметипоступово розширюючи їх коло, щоб сформувати у дітей узагальнене уявлення про те, що при порівнянні будь-яких предметів різної довжини вони визначаються як довгі - короткі, довші - коротші; різної ширини - широкі - вузькі, ширші - вжеі т.д.

Слід враховувати, що різний колір дозволяє виділити величинутому спочатку потрібно пропонувати для порівняння різнокольорові предмети.

На кожному занятті слід надавати дітям можливість діяти з роздавальним матеріалом(Смужки паперу різної довжини при рівній ширині і, навпаки, різної ширинипри рівній довжині; тасьма різної довжини, різної ширини; клаптики тканини різної товщини тощо). Дії з роздавальним матеріалом забезпечують можливість всебічного обстеження предметів кожною дитиною.

Навчаннядітей другої молодшої групи ведуть поступово.

Спочатку хлопців навчають при порівнянні двох плоских предметівпоказувати і називати довжину як протяжність, що найбільш легко виділяється, потім інші вимірювання.

Порівняння предметів з кожного виміру окремо слід проводити на 3-4 заняттях.

Вихідним у роботі з малюкамиє обстеження- спеціально організоване сприйняття предметів з метою використання його результатів у тій чи іншій змістовній діяльності.

Позитивний ефект дає застосування таких прийомів обстеження, як показ довжини, шириниі т.д.:

проведення пальцем за вказаною протяжністю,

«вимірювання» розведеними пальцями або руками,

порівняння різних ознаквеличини шляхом докладання чи накладання.

Обстеженнядає можливість встановити напрямок кожної конкретної протяжності, що має важливе значення їхнього відмінності.

Діти дізнаються, що

при показі довжини рука рухається зліва направо, вздовж предмета,

показуючи ширину, рука рухається впоперек предмета,

висота показується знизу вгору або зверху вниз,

товщину показують розведеними пальцями і ступінь розведення залежить від товщини предмета,

товщина округлих предметів показується шляхом охоплення їх.

Показ обстежуваної ознаки величини потрібно повторювати 2-3 рази, щоразу зміщуючи лінію руху, щоб діти не співвіднесли дану ознаку з якоюсь однією лінією або стороною предмета.

Враховуючи той факт, що у процесі пізнання дії завжди повинні супроводжуватися словом, необхідно називати обстежувані ознаки величини. Спочатку це робить вихователь, а потім вимагає осмисленого вживання дітьми слів довжина, ширина, висота, товщина.

Велике значення надається навчанню молодших дошкільнят способам порівняння: додатком та накладенням. При накладенні або додатку предмети, що порівнюються, підрівнюють з одного краю (краще з лівого) або ставлять поряд на одну площину, якщо порівнюють по висоті.

Для вправи дітей у порівнянні предметів за величиноюможна давати такі, наприклад, завдання:

з двох смужок різної довжини, розкладених на столі, показати довгу або, Навпаки, коротку;

дітям пред'являються послідовно зразки різної довжини; необхідно знайти смужку такої ж довжини;

потрібно взяти найдовший брусок із двох; показати його довжину, потім довжину короткого бруска;

знайти довгий олівець із двох, покласти його вгорі, а короткий покласти під ним.

Вихователь, що перевіряє, як діти виконують завдання, пропонує їм розповісти про величину обраного предмета, пояснити, чому саме цей предмет вони обрали.

У процесі цих вправу дітей

розвивається окомір,

накопичується досвід у вмінні розрізняти розмірні відносини, що значно розширює чуттєву основу знань;

збагачується та вдосконалюється мова дитини за рахунок використання при позначенні величини предметів відповідних слів, поступово дітям стають доступними такі відповіді: «Це короткий брусок»; «Лялька довго йде у свій будиночок, бо доріжка довга»; "Я показав ширину вузької стрічки" і т.п.

Необхідно вчити дітей називати розмір предметів, зіставляючи та протиставляючи їх один одному: «Червона стрічка коротша за синю, а синя довша за червону, верхня коробка вже нижня, а нижня ширша за верхню, зелений олівець товщий за жовтий, а жовтий тонший за зелений». Упізнання самих протяжностей цілком доступне маленьким дітям, але головне у тому, щоб віддиференціювати точність їх назв, але це залежить від виховної роботи, проведеної з дітьми.

Велике місце у роботі з маленькими дітьми має бути відведено ігровим ситуаціям. Наприклад: «Посадимо ведмедиків на лавки» (на довгу – багато, на коротку – одного). «Поставимо машини в гаражі» (широкі – вузькі, високі – низькі). «Хто швидше прийде у свій будиночок?» (Довга - коротка доріжка). «Підбери стрічки для бантиків лялькам, ведмедикам».

Для уточнення, закріплення знань проводятьігри типу «Знайди та опиши», «Що там?», «Підбери пару».

У СЕРЕДНІЙ ГРУПІвчать порівнювати три - п'ять предметів, менш контрастних за розміром.

При цьому діти опановують порівняльною оцінкою величини(Довше, коротше, ще коротше, найкоротша) не тільки в спадній, але і в зростаючій мірі при одночасному встановленні взаємно зворотних відносин.

Різниця у розмірах порівнюваних предметівпоступово зменшується від 5 до 2 см.

Спочаткудітей навчають розкладати предмети по порядку в ряд, користуючись взірцем, а потім за правилом(починай з найдовшого бруска тощо).

Створюючи на очах у дітей зразок низки предметіві розглядаючи його, вихователь звертає увагуна послідовне розташуванняпредметів, напрямок ряду (висхідний або низхідний), постійну різницюміж двома суміжними предметами Оскільки виявлення останньої часто ускладнює дітей, спершуможна відзначати спеціально проведеною лінією (позначкою)або іншим кольором "зайвий шматочок" у кожного наступного елемента в порівнянні з попереднім.

Аналіз зразка - ефективний прийомнавчання серіації, оскільки він спрямований на обстеження наочно представлених предметів та сприяє формуванню поняття «відношення порядку» та його властивостей.

Правило вибору -вибирай щоразу зі всіх смужок найдовшу або найкоротшу - також служить засобом побудови впорядкованого ряду. Воно визначає

послідовність дій - практичне чи зорове зіставлення елементів

вибір необхідного впливу.

Усвідомлення відносин порядку та її властивостей у разі відбувається з урахуванням заданого способу дії, самостійно, внаслідок виконання завдання.

Перевіркою правильності виконання завдань на серіаціюслужить попарне порівняння предмета з «сусідами» по рядутак діти вчаться розуміти, що оцінка розміру предмета має відносний характер.

Тут так само, як і в молодшій групі, широко використовуються ігрові ситуації: «Побудуємо драбинку», «Наведемо порядок», «Розкладемо по порядку», «На якій сходинці півень?» і т.п.

У середній групідітей вчать порівнювати плоскі предмети по довжині та ширині одночасно(стрічки рівної довжини, але різної ширини тощо).

Далі слід перейти до формуванню уявлень про тривимірність предметів.З цією метою визначаються довжина, ширина, висота у предметів, що займають відносно постійне становище у просторі(наприклад, предмети меблів), а потім і в інших предметів(деталей будівельного матеріалу, конструктивних виробів тощо).

Виділення та визначення трьох вимірівпроводять при порівнянні предметів різного обсягу. У результаті діти приходять до висновку, що більшими чи меншими предмети називаються залежно від розміру всіх трьох вимірів.

Цей урок призначений для самостійного ознайомлення з темою «Порівняння предметів. Розташування предметів за розміром». Тут ви дізнаєтеся, що означає порівняти предмет, за якими ознаками порівнюють предмети, навчитеся знаходити у предметів загальні рисита відмінності. А також дізнаєтеся, як порівнювати предмети за розміром та розташовувати їх у порядку зростання чи спадання.

Тема: Початкове знайомствоз математикою

Урок Порівняння предметів. Розташування предметів за розміром

на даному уроціми порівнюватимемо предмети і розташовуватимемо їх за розміром.

Порівняти предмети - це означає знайти у них подібності та відмінності.

I.Відгадайте загадки:

1. У південних країнахВін росте,

Це всім відомий плід.

Вибирати потрібно вміло.

Якщо жовтий – отже, стиглий.

За грошима лізь у кишеню,

Щоб купити собі...

Правильна відповідь: Банан (рис. 1).

2. Росте на грядці та в теплиці,

У салаті дуже знадобиться.

Зелений, довгий буває.

Хто здогадався – молодець!

Росте на грядці...

Правильна відповідь: Огірок (рис. 1).

ІІ.Що спільного у банана та огірка?

Правильна відповідь: форма, розмір, вони їстівні.

ІІІ.Чим вони відрізняються?

Правильна відповідь: кольором (банан - жовтий, огірок - зелений), смаком та запахом; банан - фрукт, а огірок - овоч.

Ми порівняли банан і огірок за формою, розміром, кольором, смаком, призначенням - це все ознаки, якими можна порівнювати предмети.

1. Розгляньте картинки (рис. 2 - 4) і назвіть загальна ознакагрупи.

Правильна відповідь: колір (всі предмети червоного кольору).

Правильна відповідь: форма (всі предмети круглої форми).

Правильна відповідь: матеріал виготовлення (всі вони виготовлені з дерева).

2. Визначте матеріал для виготовлення наступної групи предметів (рис. 5).

Правильна відповідь: скло.

3. Яка загальна ознака групи (рис. 6)?

Правильна відповідь: смак (це солодощі).

4. Назвіть загальну ознаку наступної групи предметів (рис. 7).

Правильна відповідь: призначення (це шкільне приладдя).

5. Розгляньте предмети у таблиці (рис. 8). За якою ознакою розташовані предмети у ряду?

Правильна відповідь: за призначенням (перший ряд: яблуко, лимон, груша, апельсин - це фрукти; другий ряд: шорти, футболка, куртка, сукня - це одяг; третій ряд: тарілка, чайник, кухоль, каструля - це посуд).

За якою ознакою розташовані предмети у стовпчиках?

Правильна відповідь: за кольором (у першому стовпчику - предмети червоного кольору, у другому - жовтого, у третьому - зеленого, у четвертому - помаранчевого).

Визначте предмет із таблиці за його ознаками:

- Жовтий кислий фрукт.

Правильна відповідь: лимон.

- Зелений керамічний посуд.

Правильна відповідь: кухоль.

- Червоний одяг із тканини.

Правильна відповідь: шорти.

Пограємо у гру. Розгляньте картинки та скажіть, що змінилося (рис. 9). - 10).

Правильну відповідь:

1. Розмір;

Ускладнимо завдання.

Правильну відповідь:

4. Форма та розмір;

Домашнє завдання

1. Зазначте, які ознаки змінюються.

психомоторика. 4 клас.

Корекційне заняття

для учнів СКОШ VIII виду

Тема: Порівняння та угруповання предметів за формою, величиною та кольором.

Вчитель олігофренопедагог

ДБОУ «ЛШ №14»

Моїсеєнко О.В.

Тема: Порівняння та угруповання предметів за формою, величиною та кольором.

Мета заняття:

Засвоєння сенсорних стандартів - системи геометричних форм, шкали величини, колірного діапазону.

Формування здатності аналізувати властивості предметів, порівнювати їх, узагальнювати та зіставляти результати сприйняття.

Виховання посидючості та самоконтролю.

Наочність:набір кольорових геометричних фігур, сніговика візерунок, картини.

Обладнання:комп'ютер, мозаїчний набір.

План:

Вступна частина.

Створюємо гарний настрій: «Усміхніться! Скажіть добрі словаодин одному".

Складаємо «Абетку добрих слів»: згадайте добрі, гарні слована літеру "М" (мирний, мудрий, мрійливий, милий, матуся).

Виконуємо вправи мозкової гімнастики «Сова» (покращує зорову пам'ять, Увага, знімає напругу).

Вхопіться правою рукоюза ліве плечеі стисніть його. Поверніть голову вліво так, щоб дивитися назад через плече. Дихайте глибоко, розведіть плечі назад, подивіться через інше плече, розводячи плечі. Впустіть підборіддя на груди і глибоко дихайте, даючи м'язам розслабитися. Повторіть вправу, тримаючи плече іншою рукою.

Основна частина.

Завдання 1. «Кольорова казка».

Матеріал до завдання. Набір кольорових геометричних фігур

білого, зеленого, червоного, жовтого, оранжевого, синього кольорів.

Вчитель читає казку, а учні складають її колірну картинку.

" Настала зима. Всю землю покрив сніг (який?) білий

Дерева в лісі стоять голі, тільки ялинка (яка?)зелена.

Прийшли діти до лісу прикрасити ялинку до свята. Повісили на ялинку апельсин (який?) помаранчевий (),яблучко (яке?) червоне (),грушу (яку?) жовту (),сливи (які?) сині ().

Які кольори вибрали? (Білий, зелений, помаранчевий, червоний, жовтий, синій).

Як одним словом можна назвати те, що лежить на столі? ( Геометричні фігури).

Назвіть ці постаті. (Квадрат, коло, трикутник).

Покажіть квадрати. Що спільного у цих фігур? (Форма).

Чим відрізняються? (Розміром).

Які ознаки предметів ми відзначили? (Колір, розмір, форма).

Робота у зошиті.

1.Нарядіть ялинку.

Перед вами геометричні фігури.

З них потрібно скласти ялинку. Які фігури ми візьмемо?

Ялинку склали, але нудно їй стояти однієї.

Зліпимо їй сніговика?

З яких геометричних фігур складемо сніговика?

Одинакового розміру ці кола?

Малюйте сніговика. ( Усна оцінкаробіт).

Які фігури використали?

Яка ознака поєднує ці фігури у кожній групі? (форма, колір)

За якою ознакою вони різняться?

Яка фігура зайва?

За якою ознакою ця фігура увійде до групи?

За кольором:

Завдання 2.

«Збери предмети за ознаками». ( Комп'ютерна гра).

Матеріал до завдання. Комп'ютерна гра «Вчимося користуватися клавіатурою та мишкою», частина 1/2

Підбиття підсумків.

За якими ознаками можна зібрати предмети? (за розміром, за кольором, формою).

Назвіть мені кольори? (Червоний, жовтий, синій, білий, зелений, чорний).

Назвіть мені форму геометричних фігур? (□ ○∆).

Назвіть розмір предметів? (Великий маленький).

Завдання 3.

«Збери мозаїку».

Матеріал до завдання. Геометричні фігури різних квітівта розмірів. Дошки для викладання мозаїки.

Діти викладають мозаїку, називають складені предмети та їх призначення.

Заключна частина.

Сьогодні на занятті ми повторили ознаки предметів. Які?

(форма, колір, розмір).

Хлопці, якщо вміти розрізняти предмети за формою, кольором та розміром - можна скласти не тільки окремі предмети, А справжні картини. Як це зробила наша учениця Іванова Аня із 9-го класу.

Попередня робота

Коли діти навчаться виділяти та порівнювати різні параметри величини предметів при різкій контрастності їх розмірів, пояснюємо, що в тих випадках, коли на око порівняти не можна, застосовується спосіб застосування та накладання.

Методика навчання

Діти міряються зростанням, встаючи поруч або спиною один до одного, щоб дізнатися, хто вищий, хто нижчий (додаток).

Діти приміряють пальто, кофту. З'ясовують, що речі міряють, щоб дізнатися, чи саме вони людині, чи такого розміру (накладення).

Вихователь пояснює, що, міряючись зростанням та міряючи одяг, діти порівнюють предмети за розміром засобами застосування та накладання.

Потім дітям пропонується порівняти, наприклад, смужки, що трохи розрізняються по довжині. Спільно з дітьми формулюється правило та промовляється спочатку за допомогою вихователя, потім самостійно.

Одна смужка прикладається до іншої (якщо колір однаковий) (рис. 20) або накладається на іншу (якщо колір різний) так, щоб їх кінці зазвичай зліва збігалися. Якщо при цьому інший кінець однієї смужки виступає, значить вона довша, а інша - коротша. Якщо праві кінці точно збіглися, значить смужки однакові по довжині.

Примітка: правило порівняння ширини аналогічно. Тільки необхідно підрівняти смужки зазвичай по нижній стороні.

Для порівняння висоти предмети необхідно поставити поруч на рівну горизонтальну поверхнюна одну лінію чи один перед іншим.

Дидактичні ігри

"Ательє";

«Майстерня»;

"Знайди пару";

"Магазин";

«Зберемо будиночок» та ін.

Методика роботи з розвитку окоміру (завдання 4)

Вся попередня роботавпливає на розвиток окоміра дитини. З дітьми середньої групи корисно проводити специфічні вправи у розвиток глазомера.

Фрагмент:

Наочний матеріал: на столі багато різних смужок, на фланелеграфі зразок

Ілі: зразок кожної дитини на парті, на фланелеграфі багато смужок.

Подивися на смужку-зразок, запам'ятай довжину.

Знайди таку ж довжину.

Зразок сприймається лише візуально і залишається дома. Після виконання завдання діти перевіряють правильність свого вибору способом докладання чи накладання.

Зауваження: аналогічні вправи проводяться з шириною та висотою.

Ускладнення

1. Кількість смужок, у тому числі вибирають, збільшується від 2 до 5 (у старших групах до 10).

2. Зменшується контрастність розмірів.

3. Даються завдання порівняння величини за поданням:

Що вище у нас на ділянці паркан чи альтанка?

Що довше: дорога до альтанки чи до воріт?

Назви два предмети, про які можна сказати, що один товщий за інший.

Дидактичні ігри

«Підбери пари лиж»;

"Збір фруктів";

«Доповни пропозицію» («Дуб товщі ...») та ін.

Методика навчання розкладання предметів у спадному та зростаючому порядку за розміром (викладання серіаційних рядів) (завдання 5)

Попередня робота

Після формування навичок порівняння розмірів предметів на око та способами застосування та накладання тренуємо у викладанні серіаційних рядів.

Особливості наочного матеріалу

Набори однакових предметів, що відрізняються лише одним параметром. Як ускладнення можна згодом працювати з предметами, що розрізняються кольором, двома-трьома параметрами.

Наприклад: набори смужок (10 штук) однакової ширини (близько 2 см), різної довжини (приблизно 5-25 см з різницею близько 2 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові.

Цей посібник є універсальним. Його можна використовувати під час вирішення різних програмних завдань, вибираючи необхідну кількість смужок необхідного розміру.

Аналогічно:

Набори смужок (10 штук) однакової довжини(близько 20 см) різної ширини (приблизно 1-6 см з різницею близько 0,5 см), одного та різного кольору, демонстраційні та роздаткові.

Набори предметів (10 штук) однакових по всіх параметрах рам крім висоти, демонстраційні та роздаткові.

Методика навчання

Послідовність роботи: величина -» довжина ~> ширина -» висота -» товщина -» величина

Спочатку дітям пропонуємо самостійно викласти потрібну послідовність. Обговорюємо, як вони це робили, та формулюємо правило серіації. Якщо дітям важко у виконанні завдання, можна спочатку познайомити їх із правилом, а потім тренувати у його виконанні та промовлянні.

Зразкове правиловикладання смужок у спадному порядку за довжиною:

1. Вибрати зі смужок найдовшу і відкласти,

2. З смужок, що залишилися, вибрати найдовшу і покласти під першою, підрівнюючи лівий край.

3. Продовжувати вибирати з смужок, що залишилися, найдовшу і ставити в ряд.

4. Покласти останню смужку.

Примітка: при виборі обговорюємо відносність величини:

Смужка, вибрана як найдовша з тих, що залишилися, виявилася найкоротшою з відкладених.

Порівняй сусідні смужки.

Червона довша за жовту, але коротша за синю (А< В, но А>З).

Показуємо транзитивність відносин «більше – менше», «довше – коротше», «ширше – вже», «вище – нижче», «товще – тонше»:

Якщо червона смужка довша за синю, а синя довша за жовту, то червона довша за жовту (А<В и В<С=>=>А< С).

Ускладнення

1. Починаємо з трьох предметів (з молодшими дошкільнятами), потім даємо 5 предметів (у середній групі), потім до 10 предметів (у старшій групі).

2. Зменшуємо контрастність величини.

3. Вводимо різний колір, форму та інші ознаки: «Розстав фігури в ряд за зростаючою величиною»

4. Пропонуємо вправи, у яких треба відновлювати (виправити) порядок у порушеній послідовності вже розставлених до ряду предметів: додати недостатній, прибрати зайвий, переставити у потрібному порядку.

5. Вправляємо у порівнянні плоских предметів за двома параметрами одночасно (стрічки за довжиною та шириною).

6. Пропонуємо викласти серіацію за одним параметром незалежно від іншого параметра.

7. Дітям підготовчої групиможна запропонувати намалювати на аркуші паперу в клітинку, як вони працюватимуть (спланувати свої дії).

Дидактичні ігри

Чия коробочка? («У мене три коробочки від заводних іграшок: курочки, курча і каченя. Треба всі іграшки покласти по коробочках. Хто найбільше? Хто менше всіх? Що ти можеш сказати про каченя? Чи поміститься курочка в коробку курчати? А чи поміститься курча в коробку курочки?...»);

«Три ведмеді», «Палички в ряд», «Сходинки», «Зламані сходи»;

«Хто вищий на зріст?» (Дається завдання за поданням, потім можна перевірити правильність, використовуючи наочність: «Петя вище за Сашка, Саша вище за Дашу. Хто найвищий?...»).