Конспект безпосередньо освітньої діяльності з розвитку мови "Розгляд сюжетної картини "Осінній день у лісі" та складання оповідань по ній". Розгляд картини «Пізня осінь». Складання описового оповідання

Тема урока:Картина художника І. І. Левітана золота осінь".

Основні цілі та завдання: Навчити описувати краєвид картини, розуміння композиції, звертати увагу на настрій, помічати деталі твору, сформувати в учнів почуття прекрасного, а також підготовка до написання твору по картині.

План уроку:

1. Визначення теми та цілей уроку
2. Знайомство з художником та картиною
3. Опис пейзажу та аналіз композиції
4. Підготовка до твору

Обладнання:

1. Інформаційні картки із біографією А. М. Герасимова;
2. картини художника репродукції (ілюстрації).

Хід уроку

1. Невелика історична довідка

Картина була написана Ісааком Левітаном у 1895 році. Її розмір 82 см завдовжки і 126 см завширшки. Автор використовував олійні фарби. На картині зображено природу Тверської області поблизу річки С'єжа, на той час це була територія Вишневолоцького повіту Тверської губернії. Відомо, що Левітан приїжджав у ті краї до садиби «Гірка», біля села Острівне. У Наразі«Золота осінь» входить до Державної зборів Третьяковської галереїу Москві і вважається однією з найвідоміших картин Левітана, а також вітчизняного імпресіонізму.

2. Сюжет

Картина передає ясний сонячний день у лісі.

Питання учням:На картині зображено осінній краєвид, як ми можемо це визначити?

Відповідь вчителя: Золоті крони берез наче світяться під променями сонця і контрастують із дзеркально-блакитним небом. Ще зелена трава тільки-но починає жовтіти, вона частково вкрита опалим листям. Рослини біля берега річки набули характерного для осені насиченого вишневого відтінку.

Питання учням:Як ви вважаєте, чому картина трохи розмита?

Відповідь вчителя:Левітан навмисно не використовував чіткого контуру при написанні картини, надаючи глядачам можливість самим домислити докладні обриси пейзажу. Також великий мазок створює певну динаміку та рух усередині картини.

Картина не обмежується зображенням лісу, далеко видніються невеликі будиночки, ймовірно, це село. Будиночки роблять картину сповненою життям, розширюють грані картини.

3. Композиція

Питання учням:Які кольори використав Левітан при написанні картини?

Відповідь вчителя:Насиченість і колорит картини створюються шляхом протиставлення темних синіх фарб (річка) та світлих жовтих та помаранчевих (трава та листя). Також можна стверджувати, що ліва сторона, на якій зображена група беріз та осик - тепла, на їхньому фоні, права сторона з річкою та коричневими берегами здається темною та холодною.

Питання учням:Які прийоми у побудові композиції ви можете виділити?

Відповідь вчителя:Глибину простору створює річка, що йде вдалину, даний прийом- один із найбільш часто використовуваних при написанні картин Левітаном. Зображена на першому плані тонка берізка, із ще зеленим листям на тлі золотокронних дерев, підкреслює перехідний стан природи. Що далі зображені дерева - то вони темніші, що також створює просторову глибину пейзажу. Незважаючи на те, що картину не можна назвати симетричною, вона композиційно врівноважена: завантажена ліва сторона компенсується багатоплановістю та групуванням елементів освітленості праворуч. Складність побудови композиції у картині підштовхує глядачів вдивлятися у деталі, спонукає бажання милуватися природою.

Примітно, що сам Левітан не задоволений своєю картиною. Він стверджував, що «Золота осінь» – груба. Через рік митець написав іншу картину з такою самою назвою.

4. Настрій

Питання учням:Які асоціації та почуття виникають у вас, коли ви розглядаєте картину?

Відповідь вчителя: На відміну від інших картин Левітана, наприклад, таких, як «Осінній день» та « Пізня осінь», що традиційно передають лірично-сумний настрій осені, «Золота осінь» народжує зовсім інші почуття. У ній передано особливу силу природи, майже містичне переродження. «Золота осінь» наповнена світлим смутком про минуле літо та прощальною красою, які, у свою чергу, підводять глядача до чарівного очікування щастя. Різноманітність фарб, використаних передачі яскравого осіннього пейзажу, створює всередині глядачів відчуття повноти життя, приплив енергії і чуттєву напруженість. Розглядаючи картину Левітана, ми поринаємо в особливу атмосферу з чистим прохолодним осіннім повітрям, затихлою водою річки, світлими далями і особливим свіченням пронизаного сонцем листя тонких незайманих беріз.

5. Підготовка до твору

Питання учням:Як правильно описати картину своїми словами, передати почуття та настрої осінньої природи.

1. Що приваблює художників та інших митців в образах природи? Який загальний настрій простежується у картинах Левітана, присвячених осені?
2. Яку основну думку, на вашу думку, намагався передати Левітан у своїй картині? Прослідкуйте, яким саме чином художник передав свій задум у картині (поєднання колірних рішень та відтінків, композиція картини).
3. Краса природи підштовхує багатьох художників і поетів створення дивовижних творів мистецтва. Знайдіть та прочитайте вірші класиків, що описують осінь. Чи є у віршах класиків та картинах Левітана загальні мотиви? (Чи можна порівняти живописність віршів Пушкіна про осінь та картин Левітана?)
4. Подумки розділіть картину на елементи, образи (берези, річка, село), ​​опишіть кожен із них. Чому митець вибрав ракурс саме з таким набором елементів?
5. Опишіть свої думки та почуття щодо зображеного пейзажу. Передайте своє ставлення до картини.

6. Домашнє завдання

Написати твір у чернетці.

7. Рефлексія

Хлопці, чого ви сьогодні навчилися? Що вам сподобалося найбільше у картині: настрій, фарби, краєвид? (Відповіді дітей)

Чи все у вас вийшло, чи все стало зрозуміло з уроку? Якщо є питання, обговоримо. (Питання та відповіді дітей)

Тема: Розповідь по картині Складання описового оповіданняз репродукції картини І. Левітана "Золота осінь".

Ціль: закріпити уявлення дітей про осінню пору року, збагачувати словниковий запасвизначеннями; розвивати діалогічну мову; виховувати в дітей віком емоційну чуйність стосовно природі.

Хід заняття

Вихователь розмовляє з дітьми:

Хлопці, з яким настроєм ви приходите у дитячий садок? (Відповіді дітей).

А у вас завжди буває гарний настрій? (Відповіді дітей).

Як можна здогадатися, який у людини настрій? (По очах, по міміці, розмові).

Правильно про настрої можна дізнатися по-різному. Цікаво, а чи зможете ви дізнатися про настрій поета за його віршем? Слухайте уважно.

Похмура пора! Очей чарівність!

Приємна мені твоя прощальна краса -

Люблю я пишне в'янення природи,

У багрець і золото одягнені ліси...

Про яку пору року розповів нам поет А.С. Пушкін? (Про осінь.)

З яким настроєм, з якими почуттями він писав цей вірш? (Захоплення, милування, ніжність, смуток, смуток, зневіра, радість...)

Якими словами він визначив свій настрій? (Чай чарівність, краса, пишне в'янення, похмура пора, прощальна краса.)

Хлопці, як ви думаєте, а по музичному творуЧи можна здогадатися про настрій музиканта? Давайте спробуєм.

Вихователь пропонує дітям прослухати грамзапис твору П. І. Чайковського «Пори року».

Яка музика прозвучала: весела чи сумна?

Які почуття, який настрій вона викликала у вас? (Журба та смуток.)

Діти, а за допомогою малюнка можна висловити свій настрій? (Відповіді дітей).

Правильно, на малюнку також можна здогадатися про настрої художника, про його почуття, мрії.

Вихователь під грамзапис пропонує дітям розглянути репродукцію картини І. Левітана «Золота осінь».

Діти, подивіться уважно на картину: на луг, на річку, на золоті листочки беріз, на пожовклу, майже висохлу траву, на самотню напівзівлу квітку, що схилилася прямо до води і на яскраве сонячне небонад ними.

А ви хотіли б опинитися на цьому лузі?

Як би ви назвали цю картину? (Відповіді дітей).

І. Левітан обрав для своєї картини назву "Золота осінь". Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей).

Правильно, хлопці. Все на цій картині наче золоте: пишне оздоблення беріз, яскравий сонячне світлоосіннього дня...

Які ознаки осені ви бачите на цій картині?

Яке небо? (Яскраве, сонячне, блакитне, прохолодне.)

Який день зображений на картині: ясний чи похмурий? (Ясний.)

Чи є на небі хмари? Які вони? (Біла хмарка.)

Як ви вважаєте, який настрій у беріз? (Веселий, радісний, грайливий настрій, вони пишаються своїми золотими сукнями.)

А ви помітили самотню квітку біля струмка? Як ви вважаєте, який настрій у квітки? (Він радіє яскравому сонцю: радіє, що він такий гарний, але трохи сумує, тому що залишився зовсім один і скоро буде холодно.)

А тепер відгадаємо, з яким настроєм художник малював цю картину. (З гарним, веселим, радісним, світлим, натхненним, захопленим та трохи сумним)

Діти, давайте спробуємо придумати по цій картині розповідь. Придумайте назву своєї розповіді і розкажіть про осінньому дні, про осінньому небі, про хмари, про сонце, про берези, про самотню квітку і про блакитний струмок.

Зразкова розповідь

Настала осінь. Тоненькі берізки з білими стовбурами вбралися в яскраво-жовті сукні. Дме легкий вітерець, листочки обриваються з гілок і летять, кружляючи в повільному танці. Дивишся на берези і дивуєшся, як це зелені листочки перетворилися на золоті. Лугом протікає темно-синя річка. Вода вже стала холодною. На вигині річки стоїть самотня красуня береза, яскраво-жовта та рівна, як свічка. Вдалині видніються зелено-коричневі дерева, яскраво-зелене поле та кілька сільських будиночків.

Небо блакитне-блакитне з легкою білою хмаринкою. Сонця не видно, але його присутність відчувається у всьому: немов горить і переливається золоте листяграючи в сонячних променях. А від дерев падає тінь. По тіні можна здогадатися, в якому боці знаходиться сонце.

На березі річки яскраво розквітла осіння квітка. Він радіє сам яскравому променистому сонцю і радує всіх своєю красою. Лише шкода, що він залишився сам. Мабуть, усі квіти вже відцвіли.

Цілі:

уточнити знання дітей про ознаки осені;

Формувати навички складання короткого описового оповідання з використанням опорних схем;

Активізувати «осінній» словник: сльота, негода, негода, бура, іржава, руда трава, пожухле листя;

Розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, уяву;

Формувати просторово-часові уявлення;

Виховувати інтерес до пейзажного живопису.

Обладнання:картина "Пізня осінь", літери "с", "про", "н", цифри "1", "2", "3", грамзапис П.І. Чайковського «Осінній день», опорні схемидля складання описового оповідання.

Хід заняття:

Хлопці, відгадайте загадку

Несу я врожаї,

Поля знову засіваю,

Птахів на південь відправляю,

Дерева роздягаю,

Але не боюся я сосен

І ялинок ... я - ... (Осінь)

Хлопці, запросимо в гості слова, що живуть восени? Я вимовлятиму різні слова. Як тільки ви почуєте слово, яке живе восени, ви повинні ляснути в долоні.

Вересень, крапель, хуртовина, сльота, дощ, снігопад, листопад, негода, ластівка, листопад, кучугура, кульбаба, золота, суниця, гриби, серпень, жовтень.

Слова, які ви запросили, залишаться у нас на занятті.

Осінь має трьох синів. Що це за сини?

Як звати першого сина осені? Випустіть перший звук цього слова з кулачка – «с».

Коля, знайди букву "с", постав її під цифрою "1".

Другий осінній місяцьназвіть так, як писатимемо.

Як звати третього сина осені? Випустіть перший звук цього слова із кулачка «н».

Прочитаємо слово "Сон".

Як ви вважаєте, мати Осеніна обрала б собі це слово?

Що відбувається у природі наприкінці осені?

Восени вся природа готується до сну, до відпочинку. Деякі тварини впадуть у сплячку, вони ховаються в нори і засинають, інші вести вже не такий активний образжиття, як влітку. Дерева скинули листя.

Про різних часахроки композитори пишуть музику Послухайте твір П.І. Чайковського "Осінній день". Що хотілося б робити під цю музику?

Посидіти, поспати...

Багато художників зображають осінні пейзажі. Який період осені зобразив митець на цій картині?

Кінець осені.

Як ви здогадались?

Дерева голі, трава зав'яла, потемніла, стала бурою, іржавою.

Уважно подивіться на картину та підкажіть її назву.

- "Пізня осінь".

Які фарби використовував митець у своїй картині?

Холодні, темні.

Що ви бачите на передньому плані?

Яка дорога?

Широка, довга, брудна.

Що ви бачите на дорозі?

На дорозі широка брудна калюжа та маленькі калюжі.

Подивіться вліво, кого ви бачите ліворуч, на узбіччі дороги?

Ліворуч, на узбіччі дороги чотири ворони.

Що зображено праворуч від дороги?

Праворуч, від дороги, на картині зображено різні дерева: берези, клени, сосни.

Що ви бачите вдалині на картині?

Дерева, а за ними село, а за селом густий ліс.

Я думаю, що митець зобразив ясний день. Ви згодні зі мною?

Ні, на картині похмурий, негодний, похмурий день.

Як це ви визначили?

Нема сонця, небо низьке, похмуре, сіре. Низьким небом пливуть темні, дощові хмари.

Побачити все, що є, на цій картині можуть лише дуже уважні та пильні хлопці. Візьміть "біноклі". Що ви ще бачите на картині?

Вдалині лежить довгохвоста, білобока сорока. Високо в небі паморочиться зграя птахів. На гілці сидить сорока.

Діти, а як птахи віщують негоду, негоду?

Ворони збираються в зграї, літають високо і низько, голосно каркають, а сороки тріщать.

Діти, ця картина непроста, вона звучить. Уявіть, що ми з вами увійшли в картину і опинилися на цьому пагорбі, або на цій дорозі, біля села. Заплющте очі і уявіть, які звуки ви почули?

Крики птахів, шерех листя, звук вітру, тріск сучків.

Вдихніть глибоко. Яке повітря?

Холодний, сирий, свіжий.

Зараз я змахну чарівною гілочкою, і ви перетворитеся на осіннє листя.

Психогімнастика «Осіннє листя».

Де знаходяться листочки?

На дереві.

А як вони тримаються за гілку?

Черешком – наче це рука.

Міцно тримаються листочки за гілочку. Вітер подув... вітер дме сильніше... сильний вітер подув...

Падає, падає листя -

У нашому саду листопад...

Жовте, червоне листя

За вітром в'ються, летять.

Усі листочки злетіли, вітер затих. Де ви зараз? Що ви відчуваєте?

Хтось каже, що він лежить у калюжі, хтось сховався під лаву, когось узяли додому для букета.

Вам, листочки, хотілося б полетіти в далекі країни? Повіяв чарівник-вітер, підняв листочки з землі, вони закружляли в повітрі і полетіли. Що ви бачите згори?

Землю, будинки, річку.

Вітер стих, ви опустилися на землю. Я торкнуся вас чарівною гілочкою, і ви знову перетворитеся на дітей і розкажіть, яким було листям і де росло?

Я був осиновим листочком і ріс на осині.

Ми знову з вами у своїй групі. Хто здогадався, чим ми зараз займатимемося? На дошці виставлено схеми складання оповідання.

Складати розповідь.

Допоможіть правильно скласти першу пропозицію: Настати пізня осінь.

Був осінній похмурий похмурий день.

Небо було темним, сірим, похмурим, низьким.

Низьким небом пливли темні дощові хмари.

Нещодавно пройшов сильний дощ.

На дорозі утворилися великі калюжі та маленькі калюжі.

Вдалині брудною дорогою йдуть школярі.

Дерева стоять голі.

На дубах і кленах залишилося останнє пожухле листя.

Холодний сирий вітер зриває листя дерев і забирає їх далеко від дерева.

Зимуючі птахи збираються в зграї, літають високо та низько, шукають собі корм.

Закінчимо нашу розповідь віршем.

Осінні деночки

Скрізь великі калюжі

Останні листочки

Холодний вітер кружляє.

Які ще вірші ви знаєте про пізню осінь?

Діти читають вірші: І. Буніна «Ліс, точно терем розписний», А. Плещеєва «Осінь», А. Пушкіна «Вже небо восени дихало»...

Підсумок заняття:

Діти, вам сподобалося сьогодні заняття?

Що вам сподобалося найбільше?

Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі на тему «Придумування оповідання з картини Осінь».

Цілі:Закріплення вміння розповідати про сюжетні картини. Розвивати пізнавальний інтересдо природи, розвивати у дітей логічне мислення, пам'ять. Викликати любов до природи. Закріплювати вміння доводити до слухача свою думку.

Завдання:
1. Освітня:
- сприяти закріпленню знань про осінь, згадати її ознаки;
- вчити дітей складати сюжетну розповідь, за картиною використовуючи набуті раніше навички побудови сюжету.
- Стимулювати творчу активністьдітей формувати вміння розвивати сюжет зображення на картині.
2. Розвиваюча:
- Розвивати мовлення дітей.
-активізувати у мовленні дітей слова, які стосуються тем «Осінь»
- Збагачувати словниковий запас.
- Тренувати пам'ять, увагу.
- вчити порівнювати та узагальнювати, виділяти суттєві ознаки осені,
підбирати точно слова для позначення явища.
3. Виховна
- Формувати дружні відносинидітей, спільна взаємодія,
- Виховувати любов до Російської природи
- Вчитися помічати красу

Матеріал.
1. Картини із зображенням «Осіні»
2. Заздалегідь нарізані шматочки оксамитової тканини.

Вихователь поміщає на стенд картини із зображенням «Золотої осені».

І. Левітан "Золота Осінь"

Цілі:

уточнити знання дітей про ознаки осені;

Формувати навички складання короткого описового оповідання з використанням опорних схем;

Активізувати «осінній» словник: сльота, негода, негода, бура, іржава, руда трава, пожухле листя;

Розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, уяву;

Формувати просторово-часові уявлення;

Виховувати інтерес до пейзажного живопису.

Обладнання: картина "Пізня осінь", літери "с", "про", "н", цифри "1", "2", "3", грамзапис П.І. Чайковського «Осінній день», опорні схеми для складання описового оповідання.

Хід заняття

Хлопці, відгадайте загадку

Несу я врожаї

Поля знову засіваю

Птахів на південь відправляю

Дерева роздягаю

Але не боюся я сосен

І ялинок... я... (Осінь)

Хлопці, запросимо в гості слова, що живуть восени? Я вимовлятиму різні слова. Як тільки ви почуєте слово, яке живе восени, ви повинні ляснути в долоні.

- Вересень, крапель, хуртовина, сльота, дощ, снігопад, листопад, негода, ластівка, листопад, кучугур, кульбаба, золота, суниця, гриби, Серпень, жовтень.

Слова, які ви запросили, залишаться у нас на занятті.

Осінь має трьох синів. Що це за сини?

Як звати першого сина осені? Випустіть перший звук цього слова з кулачка – «с».

Коля, знайди букву "с", постав її під цифрою "1".

Другий осінній місяць назвіть так, як писатимемо.

Як звати третього сина осені? Випустіть перший звук цього слова із кулачка «н».

Прочитаємо слово "СОН".

Як ви вважаєте, мати Осеніна обрала б собі це слово?

Що відбувається у природі наприкінці осені?

– Восени вся природа готується до сну, до відпочинку. Деякі тварини впадуть у сплячку, вони ховаються в нори і засинають, інші вести вже не такий активний спосіб життя, як влітку. Дерева скинули листя.

Про різні пори року композитори пишуть музику. Послухайте твір П.І. Чайковського "Осінній день".

Що хотілося б робити під цю музику?

- Посидіти, поспати...

Багато художників зображують осінні краєвиди. Який період осені зобразив митець на цій картині?

- Кінець осені.

Як ви здогадались?

- Дерева голі, трава зав'яла, потемніла, стала бурою, іржавою.

Уважно подивіться на картину та підкажіть її назву.

- "Пізня осінь".

Які фарби використовував митець у своїй картині?

- Холодні, темні.

Що ви бачите на передньому плані?

- Дорогу.

Яка дорога?

- Широка, довга, брудна.

Що ви бачите на дорозі?

- На дорозі широка брудна калюжа та маленькі калюжі.

Подивіться вліво, кого ви бачите ліворуч, на узбіччі дороги?

- Ліворуч, на узбіччі дороги чотири ворони.

Що зображено праворуч від дороги?

- Праворуч, від дороги, на картині зображені різні дерева: берези, клени, сосни.

Що ви бачите вдалині на картині?

- Дерева, а за ними село, а за селом густий ліс.

Я думаю, що митець зобразив ясний день. Ви згодні зі мною?

- Ні, на картині похмурий, негодний, похмурий день.

Як це ви визначили?

- Нема сонця, небо низьке, похмуре, сіре. Низьким небом пливуть темні, дощові хмари.

Побачити все, що є, на цій картині можуть лише дуже уважні та пильні хлопці. Візьміть "біноклі". Що ви ще бачите на картині?

- Вдалині лежить довгохвоста, білобока сорока. Високо в небі паморочиться зграя птахів. На гілці сидить сорока.

Діти, а як птахи віщують негоду, негоду?

- Ворони збираються в зграї, літають високо і низько, голосно каркають, а сороки тріщать.

Діти, ця картина непроста, вона звучить. Уявіть, що ми з вами увійшли в картину і опинилися на цьому пагорбі, або на цій дорозі, біля села. Заплющте очі і уявіть, які звуки ви почули?

- крики птахів, шерех листя, звук вітру, тріск сучків.

Вдихніть глибоко. Яке повітря?

- Холодний, сирий, свіжий.

Зараз я змахну чарівною гілочкою, і ви перетворитеся на осіннє листя.

Психогімнастика "Осіннє листя"

Де знаходяться листочки?

- На дереві.

А як вони тримаються за гілку?

- Черешком – наче це рука.

Міцно тримаються листочки за гілочку. Вітер подув... вітер дме сильніше... сильний вітер подув...

Падає, падає листя –

У нашому саду листопад...

Жовте, червоне листя

За вітром в'ються, летять.

Усі листочки злетіли, вітер затих. Де ви зараз? Що ви відчуваєте?

Хтось каже, що він лежить у калюжі, хтось сховався під лаву, когось взяли додому для букета.

Вам, листочки, хотілося б полетіти у далекі країни? Повіяв чарівник-вітер, підняв листочки з землі, вони закружляли в повітрі і полетіли. Що ви бачите згори?

- Землю, будинки, річку.

Вітер стих, ви опустилися на землю. Я торкнуся вас чарівною гілочкою, і ви знову перетворитеся на дітей і розкажіть, яким було листям і де росло?

- Я був осиновим листочком і ріс на осині.

Ми знову з вами у своїй групі. Хто здогадався, чим ми зараз займатимемося? На дошці виставлено схеми складання оповідання.

- Складати розповідь.

Допоможіть правильно скласти першу пропозицію:

Був осінній похмурий похмурий день.

Небо було темним, сірим, похмурим, низьким.

Низьким небом пливли темні дощові хмари.

Нещодавно пройшов сильний дощ.

На дорозі утворилися великі калюжі та маленькі калюжі.

Вдалині брудною дорогою йдуть школярі.

Дерева стоять голі.

На дубах і кленах залишилося останнє пожухле листя.

Холодний сирий вітер зриває листя дерев і забирає їх далеко від дерева.

Зимуючі птахи збираються в зграї, літають високо та низько, шукають собі корм.

Закінчимо нашу розповідь віршем.

Осінні деночки

Скрізь великі калюжі

Останні листочки

Холодний вітер кружляє.

Які ще вірші ви знаєте про пізню осінь?

Діти читають вірші:

І. Буніна «Ліс, точно терем розписний»,

А. Плещеєва «Осінь»,

А. Пушкіна «Вже небо восени дихало»...

Підсумок заняття:

Діти, вам сподобалося сьогодні заняття?

Що вам сподобалося найбільше?

Подобається 1 Погано 0