Цікава розробка самопрезентації шкільного психолога на конкурс. "Психолог – професія чи покликання…" (роздум педагога-психолога Мусіної Катерини Павлівни)

Міністерство освіти і науки Республіки Алтай
МОУ «Дмитрієвська» ЗОШ філія дитячий садок«Чебурашка»

Конспект безпосередньо освітньої діяльності з малювання

на тему: «Чайний посуд» для дітей старшої групи

Сурніна Катерина Сергіївна,
вихователь

Дмитрівка, 2016

Інтеграція освітніх галузей: художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток, пізнавальне, мовленнєве.

Ціль: Формування навичок співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності.

Завдання: Розвиток зорової увагита сприйняття, пам'яті, тонкої та загальної моторики, координація мови з рухом. Уточнити і розширити уявлення про посуд, його призначення, деталі та частини, з яких він складається; матеріалах, з яких вона зроблена. Формувати поняття чайна, їдальня, кухонний посуд.

Обладнання: набірне полотно, картинки із зображенням посуду,м'яч; розрізні картинки «Чашки» та чайника, іграшковий посуд, соломинки для коктейлю, кольорові олівці, альбомні листи.

1. Організаційний момент

Вихователь зустрічає дітей та пропонує їм вибрати з контейнера з одного предмета, а потім сісти за стіл.

– Як одним словом назвати усі ці предмети?

– Правильно. А навіщо потрібен посуд?

2. Введення у тему

– Ми сьогодні говоритимемо про посуд, про його призначення, матеріали, з яких його роблять; про частини, з яких вона складається.

Вихователь прибирає зі столу посуд.
3. Вправа «У магазині»

Вихователь поміщає на набірне полотно картинки із зображенням посуду: чайної, їдальні та кухонної.

– Хлопці, я пропоную вам пограти у гру «Магазин». Ми з вами прийшли до відділу, де продається посуд. Перерахуйте, який посуд стоїть на верхній полиці.

Чайник, чашка, блюдце, цукорниця.

– вірно. Цей посуд потрібний для того, щоб пити чай. Її називають чайний посуд. Повторіть мене.

– Тепер перерахуйте назви посуду, що стоїть на другій полиці.

Тарілки, супниця, хлібниця, сільничка.

– Правильно. Цим посудом користуються за столом під час обіду. Її називають їдальним посудом.

Повторіть.

– І нарешті, назвіть посуд, який стоїть на нижній полиці.

Каструля, сковорода, ківш, друшляк.

– Цей посуд потрібний на кухні. У ній готують їжу. Її називають кухонним посудом. Повторіть цю назву.

– А тепер повторіть ще раз, як називається посуд на кожній полиці.

– Давайте звернемо увагу на матеріали, з яких виготовлений посуд.

Чайний та столовий посуд виготовлений з порцеляни. Який це посуд?

– А кухонний посуд виготовлений з металу. Як її можна назвати?

– Правильно. А тепер давайте пограємось.

4. Вправа «Що змінилося?»

– Подивіться уважно на вітрину і запам'ятайте, що стоїть на верхній полиці, а потім закрийте очі.

Діти заплющують очі. Вихователь прибирає чайник.

– Розплющуйте очі. Чого не стало?

– Правильно. Я ставлю чайник на місце. Ще раз заплющуйте очі.

Діти заплющують очі. Вихователь замінює червоні чашки на синій.

– Розплющуйте очі. Що тепер змінилося?

Вправа повторюється ще кілька разів. Вихователь міняє місцями, прибирає чи додає посуд. Діти відповідають питання.

5. Вправа «Чайник»

– Ви добре виконали завдання, а тепер ходімо та пограємо у гру «Чайник».

Я – чайник, буркун, Діти стоять, зігнувши одну руку, як

клопіт, навіжений чайник, носик чайника, іншу руку тримають на поясі.

Я вам напоказ Животик надіють.

виставляю живіт.

Я чай кип'ячу, Топають обома ногами.

клекочу і кричу:

– Агов, люди, я з вами. Роблять призовні рухи

попити чай хочу. Правою рукою.

6. Гра «Розбиті чашки»

Вихователь виставляє на набірне полотно предметні картинкиіз зображенням чашок.

– Діти, послухайте вірш, який я прочитаю.

На сніданок Наталці

Зварили дві каші.

На вибір дві каші

Для нашої Наталки.

Не стала, їсти кашу

Каприза Наташа.

Розбила дві чашки

Вертушка Наташа.

– Допоможіть мені, будь ласка, склеїти чашки, які розбила Наташа. Вони виглядають так, як ця чашка на картинці.

Діти збирають розрізні картинки. Вихователь допомагає, якщо це потрібно.

7. Вправа «Суп кипить»

– Сідайте за стіл. Поки ми з вами грали в м'яч, у каструлі закипів суп.

Вихователь роздає дітям іграшкові пластмасові каструльки, що наполовину наповнені водою, та короткі вигнуті соломинки для коктейлю.

– Перед кожним із вас каструлька, опустіть туди соломинку.

Подуйте в неї, не роздмухуючи щоки, так, щоб «суп» у каструльці «закипів».

Діти виконують вправу 3-4 рази під команду вихователя.

8 . Вихователь: А тепер хлопці розпочнемо малювання. Самостійна роботадля дітей: малювання чашки та чайника. Окраса їх. Спостереження за дією дітей та за необхідності надаю допомогу та підтримку.

9. Підсумок заняття

Згадати про що говорили. Що сподобалось?

Програмний зміст:

Закріпити знання дітей про посуд. Вчить називати та розрізняти посуд, складати описова розповідьза планом. Правильно робити пропозиції. Повно відповідати на запитання. Розвивати пам'ять, увагу, дрібну моторику. Виховувати вміння уважно слухати короткі оповіданнясвоїх товаришів на тему. Викликати бажання допомагати мамі (бабусі) на кухні.

Обладнання: Іграшковий посуд, предмети справжнього посуду, опорна схема для складання описових оповідань«посуд», розрізні картинки «посуд», силуети чашок для штрихування, скринька, олівці, казковий персонажФедора (лялька), портрет К.І. Чуковського.

Хід заняття: Хлопці, у мене в скриньці заховані загадки. Вони дуже хочуть. щоб ви їх відгадали і випустили до нас у групу. Відгадаємо?

1. Має хобот, а не слон,

Він чашкам віддає уклін.

Чайник

2. Для нас вона необхідна,

Адже їжу з неї їмо ми

Глибока та дрібна

Звати її ……….

Тарілкою

3. На кухоньці нашій

Ми варимо в ній кашу,

Картоплю, бульйони,

Супи, макарони

Каструля

4. На кухні їй завжди шана

Вона і смажить і пече,

Чи не приготувати нам їжі

На кухні без ……..

сковороди

5. Лише для хліба створена,

Береже його вона.

хлібниця

6. Її за ручку ми беремо

Чай, каву з неї ми п'ємо.

чашка

7. Сама не їм,

А людей годую.

ложка

8. Зроблені зі скла,

Призначені для чаю, соку, молока

склянки

9. Має чотири зуби

Щодня з'являється за столом,

А нічого не їсть

виделка

10. Новий посуд, а весь у дірках

друшляк

Молодці всі загадки відгадали. . Хлопці, а як назвати одним словом усі ці предмети, про які були всі мої загадки? Правильно, про посуд!

Давайте пригадаємо, який буває посуд.

— Як називається той посуд, з якого ми п'ємо чай?

Чайний посуд.

— З якої ми їмо? Їдальня.

— Як називається посуд, у якому готують? Кухонний посуд.

Ось такий різний посуд буває.

А зараз послухайте вірш, який я вам прочитаю, він називається

«Для чого потрібний посуд?»

Якби не було посуду

Нам довелося б дуже туго

Ми б тут же з людей

Перетворилися на дикунів

Брали б м'ясо руками,
Розривали б зубами,
Пили воду б у річці,
Або в брудному струмку.

На щастя, допомагає всюди
Нам різний посуд:
На неї їжу кладуть,
З неї їдять та п'ють.

Зберігають у ній продукти:
Сир та олія, хліб та фрукти…
У ній готують сотні страв-
Варять, смажать та печуть!

Ось яка вона помічниця!

Хлопці, а пам'ятаєте казку, в якій весь посуд втік від господині?

- Як вона називається? Федоріне горе.

- Хто написав цю казку? К.І.Чуковський

— Які казки він написав?

— Чому весь посуд втік? Правильно, тому, що вона не доглядала свого посуду, не мила її. Чуєте шурхіт, хтось зітхає. А! Ось вона Федора Єгорівна прийшла сьогодні до нас. (Вихованець дістає ляльку Федору) І поки посуд від Федори, образившись на неї, тікала, вона розбилася, розкололася на частини. Давайте ми з вами допоможемо Федорі і зберемо весь посуд. У вас на столах розрізні картинки. Ви їх зберете і у вас вийде ціла картинка – предмет посуду. А ви нам потім про нього розповісте.

Проводиться гра «Збери посуд»

(Розвивати вміння аналізувати та синтезувати образне мислення. просторове сприйняття, уяву, логікВправляти у складанні цілої картинки з частин))

Діти називають свою зібрану картинку. Я зібрав чашку (чайник…)

Молодці! Ось скільки посуду ми зібрали.

А тепер давайте ви уважно дивитиметеся на свої картинки, і ми їх порівняємо. Ви дасте відповідь на мої запитання.

Гра «Порівняй».

Діти по черзі в парах, як вони сидять за столами, порівнюють.

1. Чим каструля відрізняється від сковороди? (Каструля висока і має дві ручки, а сковорода низька, широка, у неї одна ручка).

2. Чим глечик відрізняється від пляшки? (У глечика є ручка).

3. Що їдять із глибокої тарілки? (З глибокої тарілки їдять борщ, борщ, суп).

4. Що їдять із дрібної тарілки? (З дрібної тарілки їдять…….).

5. Чим відрізняється чайна ложка від їдальні? (Чайна ложка коротша і не така глибока).

6. Чому ложка не може виконувати роботу вилки? (У ложки немає зубчиків, як у вилки, ложка кругла).

Чи сподобалося вам порівнювати предмети? Давайте з вами пограємося, виходьте до мене сюди на килим, вставайте в коло.

Хлопці, ви пам'ятаєте, який посуд був у Федори? Давайте з вами розповімо, який буває посуд, з чого його роблять.

Проводиться гра з м'ячем у колі, діти, отримуючи м'яч по черзі, відповідають.

Гра «З чого зроблено посуд?».

(розвивати пам'ять, увагу, мовлення, вправляти у вживанні прикметників, розвивати мовну активність)

Дерев'яна ложка – дерев'яна.

Чашка з порцеляни – порцелянова.

Ваза з кришталю

Тертка з металу – металева

Графін зі скла – скляний

Маслянка із пластмаси –

Сковорода з чавуну

Миска з глини –

Ніж зі сталі –

А зараз усі діти перетворюються на чайників-бурчунів.

Фізкультхвилинка.

«Я чайник-бурчун»

Я чайник-бурчун, клопіт, навіжений

кроки на місці

Я всім напоказ виставляю живіт

руки на поясі,

Повороти тулуба

Вправо-ліворуч

Я чай кип'ячу, клекочу і кричу:

бавовни у долоні

— Гей, люди, я хочу з вами чайпити.

стрибки на місці

Дітям пропонується сісти на стільці, що стоять тут же на килимі півколом. Хлопці, ми з вами згадали, який різний посуд. А де зберігається посуд? На кухні. І ось у такому різному посуді зберігаються різні продукти.

Гра «Кожен продукт у свій посуд».

Розвиток логічного мислення, пам'яті. Розвивати мовну активність)

Олія вершкове покладемо в …

Цукор насипаємо …

Молоко наллємо …

Сіль у нас у …

Перець у …

Хліб поклали у …

Фрукти …

Сухарі …

Сік налили...

Оселедець у …

Цукерки до чаю у нас у …

Ну а тепер саме час допомогти бабусі Федорі розставити посуд на кухні на полиці. Я вам зараз розповім, як це зробила сама Федора, а ви скажете правильно чи ні. Або вона щось наплутала.

Гра "Четвертий зайвий".

Розвивати вміння виділяти зайве слово. Пояснювати свій вибір)

Знайдіть зайвий предметі поясніть, чому він зайвий. І так, я говорю.

Каструля, хлібниця, сковорода, чайник (у хлібниці не готують їжу).

Чашка, склянка, кухоль, вилка (вилка не призначена для питися).

Ложка, вилка, ніж, каструля (каструля не столовий прилад).

Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайний посуд).

Овочерізка, міксер, м'ясорубка, тарілка (з тарілки їдять).

Молодці! З посудом ми з вами розібралися, розклали та розставили все по місцях. Хлопці, а ви звернули увагу, що Федора до нас прийшла з скринею. Хочете дізнатися, подивитися, що лежить у скрині Федорі. Вихователь по черзі запрошує до скрині 3-4 особи. Вони дістають вміст скрині і розповідають про неї, описують, користуючись опорною схемою. Гра починає вихователь (дає зразок виховання)

- Назва предмета посуду

- колір

- Форма

- Частини

- з чого зроблено

- як використовують

1. Це маленька чашка вона червоного кольору. У неї є ручка, денце, стінки. Вона зроблена з порцеляни. Із неї п'ють чай.

2. тарілка

3. чайник

4. сковорода

5. ложка

Ну, заглянули ми з вами і в скриню Федори, допомогли їй із посудом. Хлопці, а скінчилося чим «Федорине горе»? Так, вона виправилася.

Не буду, вже не буду

Я посуд ображати,

Буду, буду я посуд

І любити та поважати!

А як ви своїй мамі вдома допомагаєте?

А ось який сюрприз, хлопці, приготувала вам Федора. Подивіться, це чашки, вони залишаться вам на згадку. Тільки спершу давайте зробимо їх красивими. Ви візьмете олівець і штрихуватимете (виставляється зразок) або зліва направо, або зверху вниз. Діти беруть олівець та працюють. Готові роботивиставляються на дошці. Діти кажуть Федору дякую.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

З МАЛЮВАННЯ

У СТАРШІЙ ГРУПІ.

Тема:Посуд для Федори.

Вихователь Федотова Ольга Павлівна

МАДОУ ЦРРР дитячий садок №14 м. Кропоткін

Цялина: формування та розвиток художньо-творчих здібностей дитини через залучення до народної декоративно-ужиткової творчості.

О.о. "Пізнання" - закріпити уявлення дітей про гжельський промисл, працю народних умільців.

О.о. "Художня творчість" - спонукати дітей до створення декоративної композиції за мотивами гжельського розпису.

О.о. “Читання художньої літератури” – продовжити знайомство із творчістю К. Чуковського, спонукати помічати красу поетичного слова.

О.о. "Соціалізація" - виховувати поважне відношеннядо праці народних майстрів

О.о. "Комунікація" - активізувати словник дітей, збагачувати мову визначеннями, удосконалювати монологічну та діалогову мову.

О.о “Здоров'я” – стежити за поставою під час роботи.

О.о “Праця” – спонукати прибирати своє робоче місцепісля закінчення діяльності.

О.о “Музика” – розвивати емоційну чуйність на муз. твори.

Попередня робота.

Читання твору К. Чуковського “Федорине горе”. Розгляд предметів побуту та посуду у техніці “Гжель”. Д/і вправи щодо ознайомлення дітей з елементами гжельського розпису. Знайомство з народним декоративно-ужитковим мистецтвом.

Матеріал для заняття.

Гуаш, пензлі №1 та №3, баночка з водою, серветки. Декоративні пластини з картону. Листівки, альбоми із Гжеллю. Гжельський посуд, предмети народних промислів – Городець, Хохлома, Димка. Альбом елементів та алгоритмів виконання народного розпису.

Музичний ряд:Російські народні мелодії.

Словникова робота:Гжель, гжельський розпис, елемент розпису, квітка, крапелька, завиток, дуга, бордюр, майстер, умілець.

Хід уроку

I.Діти заходять до групи. Вихователь звертає увагу дітей на барвисто оформлений лист. На листі написано “Від Федори”.

Вихователь: Хлопці, адже це лист від тієї самої Федори, від якої розбігся весь посуд.

Вихователь:

Знову горе у Федори Не пішов їй на користь урок. У будинку знову порядку немає І знову переполох.

Розколовся весь посуд Ні тарілок, а їжа Фрукти, овочі, продукти Розкотилися хто куди!

Вихователь: Хлопці, Федора знову взялася за старе – посуд не шкодувала, – усі тарілки побила. Хлопці ось подивіться одні уламки залишилися (показати розбитий посуд). Давайте складемо уламки, щоб подивитися, що ж розбилося у Федори.

Д/і «Збери прозколки»(Розрізні картинки). Ігрове завдання: зібрати ілюстрацію Діти збирають розрізний посуд на столі

Частину посуду ми з вами зібрали. А решта посуду чашки, блюдця, чайник у страху розбіглися. Подивіться, може, вони сховалися десь тут, у нас?

Д/і «Знайди схожий посуд»Ігрове завдання: знайди схожий посуд. Діти вибирають потрібний посуд і ставлять його на заздалегідь приготовлене виставкове місце.

Розгляд посуду. Розмова з дітьми:

З якого матеріалу виготовлений посуд?

Що спільного у всього посуду, який ми вибрали? (Очікувані відповіді: білий фон, синьо-блакитні кольори)

Як називається такий розпис? (Гжель, гжельський розпис)

Чому вона так називається? (За назвою річки "Гжелочка") (Оповідання дітей)

Якими візерунками прикрашають майстри свої вироби? (Рослинними – квіти, трава)

Які елементи гжельського розпису ви знаєте? (Квітка, крапелька, завиток, дуга, бордюр). Ігрова вправа: назви елемент гжельського розпису та знайди його на посуді

Вихователь: Молодці, хлопці, допомогли Федору зібрати посуд, що розбігся. Весь сервіз зібрали. (Міні-розмова: що таке сервіз)

Вихователь: Жаль, тільки, що тарілка всього одна – боляче Федора любить гостей запрошувати, а тарілок на всіх не вистачає. Як би їй допомогти? ( Проблемна ситуація). Передбачуване рішення: подарувати Федорі раніше зроблені тарілки, прикрасивши їх елементами розпису Гжель.

Вихователь: ХлопціТепер я вам покажу послідовність виконання візерунка на посуді. Беру кисть, набираю необхідна кількістьсиньої фарби, відступаю трохи зверху і проводжу всією пензлем горизонтальну лінію, не відриваючи пензлик від смужки. Потім проводжу лінію внизу, відступаючи від краю. Володар: як проводжу пензлем лінію?

Діти:ліворуч- Направо , всією пензлем, не відриваючи від підлогиоски.

Вихователь: У центрі чашки малюємо квітку (показ).

Вихователь:ПроЗверніть увагу на елементи гжельського розпису. Їх можна використати у своїх роботах.

Але перед тим , як ми почнемо малювати розімнемо, розігріємо наші пальчики.

ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА

Ось Всі пальчики мої, їх якхочешназви (діти дивляться на розкриті долоні та крутять ними)

І ось так, і ось так, не образяться ніяк (потираннякистями рук).

Раз, два, три, чотири, п'ять (бавовни)

Не сидиться їм знову (струшування пензлями).

Постукали , повертали,

Малювати ми захотіли,

ІІ. Самостійна робота дітей.Індивідуальна допомога утрудненим.

(Музичний супровід: російські народні мелодії)

Фізкультхвилинка «ПОСУД»

Ось великий скляний чайник, (надути живіт, рука на боці)

Дуже важливий, як начальник (інша вигнута як носик)

Ось порцелянові чашки, (присідають, одна рука на поясі)

Дуже тендітні, бідолахи.

Ось фарфорові блюдця, (кружляти малюючи руками коло)

Тільки стукні-розіб'ються.

Ось срібні ложки, (потягнутися)

Ось пластмасовий піднос-

Він посуд нам приніс. (Зробити велике коло)

III. Підведення підсумків.

Вихователь:

Хлопці, давайте помилуємося тарілочками, які в нас вийшли.

Читання вірша про Гжелі.

Гжель - біле, синє. Легкі плавні лінії. Квіти нетутешние яскраві Здаються неба подарунками!

Запитання для самоаналізу дітей:

Яка тарілка вам сподобалася найбільше? Чому?

Яка тарілка вийшла найяскравішою? (найніжнішою, спокійнішою) Чому?

На якій тарілці використано більше різноманітних елементів? Яких?

Вихователь:Молодці, хлопці, добре попрацювали – гадаю, Федоре обов'язково сподобається.

Тематична добірка ігор та вправ, тема: «Посуд»

Цілі:

Розширити знання дітей про посуд, його призначення.
Вчити дітей називати предмет та можливі з ним дії.
Закріпити знання про колір, величину, кількість.
Продовжувати вчити дітей рахувати предмети; вивчати розуміти поняття «половина».
Формувати вміння розрізняти немовні звуки: удари ложкою по пластику, дереву, металу, кераміці.
Поповнити лексичний запас дітей на тему.
Закріпити навички наклеювання, ліплення, малювання пальчиками.
Розвивати пам'ять, увагу, дрібну моторику, координацію рухів.

Обладнання:

"Чудовий мішечок" з ляльковим посудом: каструлею, чашкою, тарілкою, сковородою, ложкою, ножем, чайником.
Тарілка дерев'яна, пластикова, керамічна, металева.
Тарілки жовтого, червоного, зеленого та синього кольору. Кольорові силуетні малюнки зелені огірки, червоні яблука, жовті груші, сині зливи.
Аркуші паперу з гужовий стіл, тарілку і серветки. Вирізані з кольорового паперу силуети чашки і чайник. Жовтий пластилін. Мак.
Аркуш паперу із зображенням каструлі (чайника). Пальчикові фарби.
Картонні заготовки "вилка" без зубців, різнокольорові прищіпки.
Хустка, серветки, стаканчики.
Вирізані з паперу картинки "муха".
Аркуші паперу з темними силуетами та аналогічні кольорові картинки посуду.
Пластикові овочі із двох половинок, скріплених липучкою, ножі.
Пірамідка у вигляді склянок.
Вирізані з чорного картону силуети сковорідок, солоне тісто, ножі, дощечки.
Іграшковий набір «Продукти харчування», іграшкові плити, каструлі та сковорідки.
Будівельний матеріал: кубики та цеглини. Маленькі матрьошки. Маленький іграшковий посуд.
Зображення з зображенням чашки. Пластилін.
Аудіозаписи "Киш, муха, відлітай", "Ми посудом дзвенимо", "Ведмедик ложечкою дзвенить".

Ігрова ситуація «А що в мішечку?»

Діти, сьогодні в чудовому мішечку є для вас щось цікаве. Опускайте ручку та діставайте. Каструля, чайник, сковорода, тарілка, ложка, чашка, ніж. Всі ці предмети можна назвати одним словом – посуд.

Дидактична вправа «Що це?»

Це каструля. У ній можна зварити суп.
Це тарілка. До неї можна покласти їжу.
Це є ложка. Ложкою можна набирати їжу та класти до рота.
Це чашка. До неї можна налити чай і випити його.
Це ніж. Їм можна різати хліб.
Це сковорода. На ній можна засмажити котлетки.

Дидактична гра «Розклади продукти по тарілках»

Подивіться які продукти є у нас: зелені огірки, червоні яблука, жовті груші, сині сливи. Потрібно розкласти ці продукти на тарілки такого ж кольору.

Аплікація та ліплення «Чайний сервіз»

Перед вами стіл (малюнок).

Покажіть де на столі тарілка, велика серветка, дрібні серветки. Скільки великих серветок? Одна велика серветка. Скільки маленьких серветок? Дві маленькі серветки. Візьміть коробочки і подивіться, що у них. Чайник та чашки.

Скільки чашок? Дві чашки. Скільки чайників? Один чайник. Розставте ан серветки чайник та чашки. Чайник один і він великий, тому ви поставили його на одну велику серветку. А чашки дві і вони маленькі, тому ви розташували їх на двох маленьких серветках. А тепер приклейте чайник та чашки.

Тепер добре б до чаю зробити бублики. Візьміть пластилін і розкачайте тоненьку ковбаску. Візьміть її за кінці двома руками і загорніть у кільце. Кінці з'єднайте. Вийшов бублик. Прикладіть його до тарілочки і притисніть долонею. Зверху посипте маком і притисніть пальчиком. Так само зробіть ще один бублик.

Дидактична гра «Чого не вистачає?»

Ось перед вами стоїть посуд: каструля, філіжанка, ложка, тарілка. Запам'ятайте їх. Зараз я накрию посуд хусткою, а коли відкрию, чогось не вистачатиме. Чого не вистачає?

Дихальна вправа «Киш, муха, відлітай»

Муха прилетіла, на посуд сіла. - Киш, муха, відлітай! Нема чого тобі робити на нашому посуді. Подуйте на муху, щоб вона полетіла.

(Вирізані малюнки мух лунають дітям. Вправа повторюється кілька разів).

Пальчикова гімнастика «Помічник»

Посуд миє наш Антошка.
(Потирати долоні один від одного)

Миє вилку, чашку, ложку.
(Розгинати пальці з кулачка, починаючи з мізинця)

Вимив блюдце та склянку.
І закрив міцніше кран.
(Імітуючий рух пензлем руки)

Гра з прищіпками «Вилка»

Ось виделка без зубців. Зробіть вилці зубці за допомогою прищіпок.

Дидактична гра «Сервуємо стіл»

Перед вами на зображенні темні плями- Тіні. Потрібно зверху покласти на кожну тінь посуд, що підходить за формою: тарілку, вилку, ніж, ложку.

Дидактична гра «Сортуємо посуд за розміром»

Ми посуд чисто мили
Посушити не забули:
Чашки, блюдця в ряд стоять
І на сонечку блищать.

Складіть пірамідку зі стаканчиків. Потім складіть стаканчики один в одного.

Музично-ритмічна вправа «Ми посудом звіним»

Діти видають звуки за допомогою різного посуду під пісню «Ми посудом звіним».

Малювання пальчиками «Каструля»

Розфарбуйте каструлю: порожні кола поставте відбиток пальчика, а смуги зафарбуйте.

Читання вірша «Посуд»

Дівчинка Іринка порядок наводила,
Іринка дівчинка ляльці говорила:
«Серветки мають бути у серветниці.
Олія має бути в маслянці.
Хлібочок має бути в хлібниці.
А сіль? Ну, звичайно, у сільничці!»

Ліплення барельєфне «Прикрась чашки»

Чашки нові для Міті.
Щоб чаю міг попити він,
Молоко та лимонад.
Нам прикрасити чашки треба.

Відщипуємо шматочки пластиліну і скачуємо кульки. Прикладаємо до чашки та притискаємо.

Музично-ритмічна вправа «Ведмедик ложечкою дзвенить»

(Проводиться під однойменну пісеньку).

Конструювання «Чекаємо на гостей»

До нас у гості збираються прийти матрьошки. Матрьошки маленькі і за наш великий стіл їх посадити не вийде, значить потрібно зробити для матрьошок маленькі столи та стільці.
Візьміть куб, поставте його перед собою, а зверху на куб покладіть цеглу. Ось так. Вийшов стіл. Тепер зробимо стілець. Поставте поставте його біля столу, а ззаду приставте цеглу. Ось так. (Вертикально). Вийшов стілець зі спинкою.
А ось і матрьошки! Усаджуйте їх на маленькі стільці. А на стіл ставте посуд.

Розгляд тарілок, виготовлених із різних матеріалів

Ось перед вами тарілки. Порахуємо їх. Один два три чотири. Скільки всього тарілок? Чотири тарілки. Усі тарілки різні. Ось добре знайома всім керамічна тарілка. Постукайте по ній ложечкою та послухайте, який звук вийде. Ось тарілка металева. Постукайте ложечкою і нею теж. Ось пластикова тарілка. Постукайте по ній. А ось тарілка дерев'яна. Постукайте і по цій тарілці теж.

Дидактична вправа «Хитра ложечка»

Будемо з ложечкою грати і посуд називатимемо.

Очі закривайте, ну, вгадайте,
По якій тарілці стукає ложечка.

Дидактична гра «Розріж на дві половинки»

Пластиковими ножами діти «розрізають» овочі на половинки (скріплені липучкою).

Наскільки частин ви розрізали свій продукт? Порахуємо: один, два. Ви розрізали на дві половинки.

Ліплення із солоного тіста «Оладки на сковороді»

Розкотіть тісто прямим розкочуванням у товсту ковбаску. Наріжте ковбаску ножем на шматочки. Здавіть кожен шматочок між вказівним та великим пальцемПрикладіть до сковороди і притисніть.

Вправа «Готуємо обід»

Перед вами посуд: каструля та сковорода. Беріть продукти, складайте в каструлю чи сковороду і несіть ставити на плиту.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

З МАЛЮВАННЯ

У СТАРШІЙ ГРУПІ.

Тема: Посуд для Федори.

Вихователь Федотова Ольга Павлівна

МАДОУ ЦРРР дитячий садок №14 м. Кропоткін

Мета: формування та розвиток художньо-творчих здібностей дитини через залучення до народної декоративно-ужиткової творчості.

Інтеграція освітніх галузей:

О.о. “ Пізнання” - закріпити уявлення дітей про гжельський промисл, працю народних умільців.

О.о. “ Художнєтворчість” - спонукати дітей до створення декоративної композиції з мотивів гжельського розпису.

О.о. “ Читанняхудожньої литературы” - продовжити знайомство з творчістю К. Чуковського, спонукати помічати красу поетичного слова.

О.о. "Соціалізація" - виховувати шанобливе ставлення до праці народних майстрів.

О.о. "Комунікація" - активізувати словник дітей,збагачувати мову визначеннями, удосконалювати монологічну та діалогову мову.

О.о “Здоров'я” – стежити за поставою під час роботи.

О.о “Праця” - спонукати прибирати своє робоче місце після закінчення діяльності.

О.о "Музика" - розвивати емоційну чуйність на муз. твори.

Попередня робота.

Матеріал для заняття.

Музичний ряд:Російські народні мелодії.

Словникова робота:Гжель, гжельський розпис, елемент розпису, квітка, крапелька, завиток, дуга, бордюр, майстер, умілець.

Хід уроку

I. Діти заходять до групи. Вихователь звертає увагу дітей на барвисто оформлений лист. На листі написано “Від Федори”.

Вихователь: Хлопці, адже це лист від тієї самої Федори, від якої розбігся весь посуд.

Вихователь:

Знову горе у Федори
Не пішов їй на користь урок.
У будинку знову порядку немає
І знову переполох.

Розколовся весь посуд
Немає тарілок, а їжа
Фрукти, овочі, продукти
Розкотилися хто куди!

Вихователь: Хлопці, Федора знову взялася за старе – посуд не шкодувала, – усі тарілки побила. Хлопці ось подивіться одні уламки залишилися (показати розбитий посуд). Давайте складемо уламки, щоб подивитися, що ж розбилося у Федори.

Д/і «Збери уламки»(Розрізні картинки).Ігрове завдання: зібрати ілюстрацію. Діти збирають розрізний посуд на столі

Д/і «Знайди схожий посуд»Ігрове завдання: знайди схожий посуд. Діти вибирають потрібний посуд і ставлять його на заздалегідь приготовлене виставкове місце.

Розгляд посуду. Розмова з дітьми:

З якого матеріалу виготовлений посуд?

Що спільного у всього посуду, який ми вибрали? (Очікувані відповіді: біле тло, синьо-блакитні кольори)

Як називається такий розпис? (Гжель, гжельський розпис)

Чому вона так називається? (За назвою річки "Гжелочка") (Оповідання дітей)

Якими візерунками прикрашають майстри свої вироби? (Рослинними – квіти, трава)

Які елементи гжельського розпису ви знаєте? (Квітка, крапелька, завиток, дуга, бордюр). Ігрова вправа: назви елемент гжельського розпису та знайди його на посуді.

Вихователь: Молодці, хлопці, допомогли Федору зібрати посуд, що розбігся. Весьсервіз зібрали. (Міні-розмова: що таке сервіз)

Вихователь: Жаль, тільки, що тарілка всього одна – боляче Федора любить гостей запрошувати, а тарілок на всіх не вистачає. Як би їй допомогти? (проблемна ситуація). Передбачуване рішення: подарувати Федорі раніше зроблені тарілки, прикрасивши їх елементами розпису Гжель.

Вихователь: Хлопці, я вам покажу послідовність виконання візерунка на посуді. Беру пензель, набираю необхідну кількість синьої фарби, відступаю трохи зверху і проводжу всією пензлем горизонтальну лінію, не відриваючи пензлика від смужки. Потім проводжу лінію внизу, відступаючи від краю.Готель: як проводжу пензлем лінію?

Діти: ліворуч – праворуч, усім пензлем, не відриваючи від смужки.

Вихователь: У центрі чашки малюємо квітку (показ).

Вихователь: Зверніть увагу на елементи гжельського розпису. Їх можна використати у своїх роботах.

Але перед тим, як ми почнемо малювати, розігріємо наші пальчики.

ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА

Ось Усі пальчики мої, їх як хочеш назви (діти дивляться на розкриті долоні та крутять ними)

І ось так, і ось так, не образяться ніяк (потирання руками).

Раз, два, три, чотири, п'ять (бавовни)

Не сидиться їм знову (струшування кистями).

Постукали, повертали,

Малювати ми захотіли,

ІІ. Самостійна робота дітей.Індивідуальна допомога утрудненим.