Хороший учитель має бути. Тест: Який із вас вийде вчитель? Вони вміють достукатися

У житті кожного з нас був як мінімум один справді добрий вчитель, але так само був, відверто кажучи, і поганий. Ми абсолютно точно знаємо, що б нам сподобалося і залучило у навчанні, і, спираючись на наші бажання, ми чекаємо цього від вчителя і судимо його за своїми критеріями «добра та зла». Більшість людей визначають хорошого чи поганого вчителя, спираючись на такі критерії як особистість та відданий стиль навчання. Як би там не було, абсолютно всі добрі вчителі мають набір «універсальних якостей».

Насамперед обдарований учитель повинен знати свій предмет «на зубок». Навряд чи хтось зможе вивчати те, чого й сам не знає. Це зовсім не означає, що добрий учитель повинен знати абсолютно все. Вчителі лише повинні бути обізнані достатньою мірою, щоб викликати довіру.

Хороший вчительмає бути чесним. Досить чесним, щоб визнати, що відповідь на якесь особливе питання йому (їй) невідома. Хороший вчитель має бути чесним, щоб, припускаючись помилок, він міг погодитися і визнати ці помилки. Помилки припускаються все, але що змушує інших довіряти і вірити вам, так це здатність визнати ці помилки і виправити їх.

Хороший вчитель має бути здатний вчитися чогось від своїх учнів. Завжди є те, чого ти можеш навчитися. Навіть сумнівна перспектива може перетворитися на досвід. Вам не обов'язково погоджуватися з чиєюсь думкою. Викладання та навчання не «промивання мозку».

Хороший вчитель має поважати кожного учня як індивідуальність. Кожна людина – унікальна. Вчитель має вітати та заохочувати різні думкита відношення до тієї чи іншої проблеми. Класна кімнатане місце приниження чи придушення особистості. Це місце для освіти та розкриття умів.

Хороший вчитель має бути терплячим і поступливим. Не всі учні сприймають і опрацьовують інформацію дуже швидко. Звичайно, є ті, хто схоплює ідею і сенс дуже швидко, але є й ті, кому потрібен час для аналізу отриманої інформації. Хороший вчитель знає у тому, іноді слід знизити темп подачі інформації та дати час її аналіз тим, хто мало ясно зрозумів поданий матеріал.

Хороший вчитель знає межі. Мається на увазі, що вчитель повинен знати, як дотримуватися і як зберегти відносини «вчитель – учень» у тому вигляді, яким вони мають бути. Вчитель, безперечно, повинен мати особистісні стосункиз кожним із учнів, але рівень цих відносин має бути не більшим, ніж «вчитель – учень». Всі учні рівні в очах вчителя (АЛЕ! Кожен – індивідуальність), жодних винятків, пріоритетів чи поблажок.
Це лише мала частина якостей, на наш погляд, які притаманні хорошому вчителю. Професію «вчитель» треба любити. Доносити знання – це серйозна відповідальність. А робити це треба з талантом, ідеально підібраним стилем, витонченістю, розумом, освіченістю і непідробним бажанням.

Найкращим учителем у житті стає той, хто сильно впливає на учнів, хто змінює їх погляд на життя та предмет, хто дозволяє їм розкритися та мотивує на звершення. Той, завдяки якому учні почуваються особливими. Багато людей пам'ятають коханого вчителя все життя, а не лише до випускної церемонії. Вони навіть розповідають свої спогади про школу своїм дітям. Чим відрізняється добрий педагог? Як стати тим, хто запам'ятовується? Спробуйте чинити так, як роблять найкращі вчителі. Ось тринадцять важливих відмінностей.

Вони не контролюють все надто жорстко

Хорошим можна назвати вчителя, присутність якого згодом стає необов'язковою. Він підштовхує учнів у потрібному напрямку, а не визначає кожен їхній крок. Він розуміє, що роль педагога в тому, щоб бути джерелом знань, а не їхнім охоронцем. Такий педагог ніколи не диктує свою думку, він змушує учнів навчатись самостійно. Хорошому вчителю просто не потрібна диктатура – ​​учні готові слухатися його самі та мотивовані на навчання без погроз. Це найкращий підхід із можливих.

Вони навчаються у процесі

Справа не в тому, які оцінки будуть у вас в університеті та як добре ви вивчите теорію педагогіки. Той, хто від природи добрий у викладанні, не потребує інструкцій. Він готовий навчатися у процесі, відточуючи свої навички з кожним новим днем. Як лікарі чи інженери, такі педагоги знають знання під час роботи. Крім того, вони не вважають, що можуть стати експертами і готові все життя працювати над власною майстерністю педагога.

З ними не завжди весело

Людям часто здається, що вчителі мають вміти розважати дітей, але знаєте, це зовсім не частина їхньої роботи. Вчитель має ділитися знаннями та вміннями, його мета – навчити. Іноді для цього потрібно бути жорстким, іноді давати нудний урок. Це необхідно. Хороші педагоги знають, що навчання не завжди дуже веселий процес, вони не мають наміру розважати учнів. Тільки так можна досягти максимуму - залишаючи зону комфорту і не намагаючись забезпечити веселощі на кожному уроці.

Вони не знають всього

Вчитель не повинен приходити до класу з виглядом експерта, якому все давно відомо. Щодня приносить нові винаходи та знання, які можна застосовувати. Тому добрі педагогизавжди займаються саморозвитком. Крім того, вони готові навчатися у своїх учнів. Тільки відкритий новим знанням фахівець може вважатися талановитим учителем.

Вони орієнтуються на програму, але мислять ширше

Прекрасний викладач має великі знання і сповнений ентузіазму щодо предмета, який викладає. Він не просто знає все про програму та стандарти освіти, він готовий давати учням більше. Тому хорошого вчителя ніколи не обмежує програма – він знає про її важливість і готовий спиратися на неї як на перевірену основу, легко виходячи за рамки стандарту.

Вони залучають учнів до процесу

Бенджамін Франклін вважав, що якщо розповідати – учень забуде, якщо вчити – він може запам'ятати, а якщо залучати до процесу – він навчиться. У хорошого вчителя повно енергії. Він готовий відповідати на всі питання та підтримувати інтерес до предмета, він майстер пояснень. З добрим учителем у процесі зайняті всі учні, навіть найскромніші та замкнені.

Вони не намагаються знайти ідеальних учнів

Хороший учитель вміє знайти підхід до будь-якого учня. У нього немає ярликів та упереджень. Він розуміє, як непросто іноді сконцентрувати свою увагу на потрібній теміі не засуджує навіть відстаючих. Усі люди різні, саме тому процес навчання і цікавий, хоч і дуже непростий. Вчителі повинні це розуміти та вміти з цим справлятися. Вони ніколи не здаються і не вважають, що хтось із учнів просто ні на що не здатний. Вчитель упевнений, що будь-яка людина може вчитися, якщо правильно її спрямовувати. Він вміє ставити себе на місце інших, особливо тих, кому важко. Для хорошого вчителя важливим є будь-який учень, він не шукає улюбленців і не чекає, поки в класі з'явиться ідеал.

Вони вміють достукатися

Звичайно ж, важко очікувати від педагога близького знайомства з кожним учнем у класі. Це просто нереально, але все ж таки відчувати до кожного щирий інтерес цілком реально. Прекрасний учительне повинен знати всіх особисто, він просто вміє розуміти людей і знає, як вплинути на кожного з них, щоб разом рухатися до мети. Талановитий педагог може бути трохи психологом і просто іншим. Він легко розуміється на людях та їхніх потребах.

Вони полегшують процес навчання

Хороший вчитель уміє робити процес простіше, але не спрощує інформацію. Він просто створює ідеальну для навчання атмосферу, яка налаштовує учнів на потрібний лад. Йому не потрібна строга дисципліна - він уміє керувати людьми без жорсткого контролю, він заохочує, а не лає. Вчителю високої якостіпід силу створити атмосферу, у якій кожен учень вважатиме себе причетним до процесу, і лише після цього педагог починає навчати. Він не дотримується рутини та однієї-єдиної тактики - він готовий пробувати різне і щоразу змінює свій підхід щодо ситуації.

Вони вміють вимірювати успіх по-своєму

Вчитель пробуджує в учні амбіції. Звичайно ж, у педагога є власні очікування щодо кожного з учнів - особливо те, що вони намагатимуться щосили. При цьому він вміє вимірювати прогрес правильно - тим, наскільки просунувся кожен, а чи не кількістю отриманих оцінок. Саме такий підхід найефективніший і не позбавляє мотивації жодного з учнів.

Вони з пристрастю ставляться до роботи

Середнього рівня вчитель розповідає, добрий – пояснює, прекрасний – демонструє, а великий надихає. Всі ми хочемо вчитися у того, хто не просто любить викладати, а й сповнений натхненням. Такі вчителі не обмежуються сферою своєї діяльності, вони цікаві як співрозмовники. Педагог такого роду може поговорити з учнями про життєві події, наприклад, обмінятися міркуваннями про останній матч або новини, побачені по телевізору. З такою людиною можна поговорити про все, і розмова завжди буде захоплюючою, вона цікавий співрозмовникі сповнений різноманітної інформації.

Вони пишаються учнями

Чи пам'ятаєте ви радість від першої отриманої п'ятірки чи просто вдало виконаного завдання? Що сказав ваш учитель у початковій школів той день? А в університеті, чи був у вас викладач, який відзначив би вашу роботу, як ідеал, якого варто прагнути іншим? Ви відчували легке замішання, це природно, але при цьому ваше серце сповнювало радість. Ідеальний вчитель вміє порадувати учнів, він завжди відзначає їхні успіхи і заохочує їх до нових звершень, дозволяючи кожному домагатися більшого. Великі педагоги раді прогресу, де вони намагаються виміряти його. Це має бути однією з головних особливостей характеру талановитого викладача – уміння пишатися своїми учнями та робити це щиро.

У них правильна мотивація

Ніхто не може бути успішним у викладанні, якщо не ставиться до учнів з теплом та повагою і не сповнений щирого інтересу до того, щоб навчити їх усьому необхідному. Найкращі фахівціне приходять у професію заради грошей. Вони обирають свій шлях тому, що хочуть щось змінити у світі. Викладання може бути вкрай розчаровуючим, при цьому воно приносить найбільші плоди. Люди, які народилися із покликанням вчителя, розуміють цей факт.

Одна з головних порад у статтях про те, - орієнтуватися не так на її рейтинг школи, як на професіоналізм першого вчителя. Але якими якостями повинен мати хороший учитель?

Звичайно, поради експертів ви зможете застосувати на практиці вже тоді, коли трохи краще познайомитеся з учителем своєї дитини. Але завдяки ним ви зрозумієте, на що слід звертати увагу.

Отже, добрий учитель:

Бажання дізнаватися про нове - це і є бажання вчитися. Завдання вчителя полягає в тому, щоб підтримати в дитині його бажання. Ніякі умовляння тут не допоможуть: бажання вчитися прокидається у дитини тільки тоді, коли вона відчуває її у дорослій людині.

Багатьом дітям нудно вчитися, коли вони не бачать сенсу у пропонованих знаннях. Але коли вчителя пристрасно захоплено своїм предметом, їм відкривається цей сенс, навіть якщо про це спеціально не йдеться.

Хороший вчитель - не той, хто знає всі відповіді, але той, хто ставить перед собою нові питання. Він носій не істини, а любові до неї, втілення зусиль для її пошуку. Істина для нього – це захоплюючий процес. Ніколи не завершений, але привабливий, інтригуючий! І дітей зачаровує це бажання впізнати.

ПРОБЛЕМИ ВЧИТЕЛІВ

Depositphotos

Звісно, ​​є чинники, що ускладнюють роботу вчителя. Серед них:

• система освіти з її нескінченними, часто суперечливими директивами, яка вимагає від вчителів конформізму;
• труднощі навчання, пов'язані з різним рівнемучнів у класі;
• конфлікт із батьками учнів;
• відсутність підтримки з боку колег.

Буває, діти, які відчувають страх перед навчанням, маскують його блазнем і різними провокаціями, породжуючи в учителі у відповідь - і найчастіше несвідомий - страх. Боячись втратити авторитет, одні «закручують гайки», не переймаючись тим, що у уроці панує нудьга чи суперництво, інші, навпаки, відпускають віжки, знижуючи вимоги і цим позбавляючи дітей необхідної роботи пізнання - можливості розмірковувати, сумніватися, пробувати.

Галія Нігметжанова, дитячий психолог

Борис Бім-Бад, лікар педагогічних наук

Щоб упоратися із ситуацією, вчителю потрібно подолати у собі бажання завжди бути повелителем, перебувати у центрі. Важливо вміти перебувати не над, а поруч із дитиною. Це дозволяє співпрацювати з учнями, залишаючи їм простір для самостійних дій.

ПРОБЛЕМИ УЧНІВ

Depositphotos

Кожна дитина стикається з труднощами у навчанні, пов'язаними з особливостями його особистості, рисами характеру або обстановкою в сім'ї. Але якщо вчитель не помічає, ігнорує ці особливості, вони перетворюються на справжню проблему. Такі вчителі вважають за краще спілкуватися тільки з сильними учнями, а слабших відсувають на задній план, надаючи самим собі. Інший варіант – коли вчитель вміє працювати тільки з «серединкою» і пасує як перед відстаючими, так і перед сучасними. Такі вчителі не знають.

Сергій Волков, учитель словесності

Одна з головних якостей у нашій професії - це вміння слухати і чути кожну дитину, вступати з нею в діалог, розуміти її потреби (які вона не завжди усвідомлює) і вибирати для роботи з нею адекватні засоби. Я уявляю собі вчителя як людину в халаті з безліччю кишень, наповнених різними інструментами. І в потрібний моментвін повинен дістати з кишені саме ту, яка допоможе саме цій дитині і саме в цій ситуації. Чим багатший його арсенал, тим більше він готовий до тієї невідомості, яка чекає на нього при вході до класу.

Звичайно, у нашій роботі важливі та позитивні оцінки. Але набагато важливіші ті думки, які дитині спали на думку, ті почуття, які він пережив при спілкуванні на уроці або вивченні предмета.

«Він артист – але його слухачі та глядачі не аплодують йому. Він скульптор – але його робіт ніхто не бачить. Він лікар - але пацієнти дуже рідко дякують йому за лікування і, загалом, не хочуть лікуватися. Він батько і мати - але не отримує належної кожному батькові частки синівської любові. Де взяти йому сил для щоденного натхнення? Тільки у собі, лише у свідомості величі своєї справи. Будні захльостують вчителі - план, журнал, позначки, батьки, директор, інспектор, дрібні розмови в учительській, а йому треба все це залишити біля порога та увійти до дітей з піднесеною душею». Так пише про професію вчителя Симон Соловейчик Остання книга»(Перше вересня, 1999).

Постійно запитувати себе, чи цікаво дитині вчитися, знову і знову переконуватися, що універсальних педагогічних рецептів немає, перевершувати себе, щоб учень подолав планку вимог суспільства. Така доля вчителів, які з пристрастю та смиренністю присвятили себе цій професії.

Вони не пишуть у щоденниках зауваження, що звучать як вирок: «Нічого не засвоює», «Немає здібностей до предмета»... Навпаки, вони не втомлюються розмірковувати над своєю роботою, знову і знову шукають відповіді головне питання: як підтримати в дитині бажання пізнавати світ, бажання вчитися?

«Вона сказала: не бійся, що не вийде»

Марія, 27 років, журналіст

«Елегантна, усміхнена, відкрита – Галина Петрівна вразила мене з першої зустрічі. Захотілося підійти до неї та заговорити. На її уроках літератури було цікаво всім. Вона приймала і «дивні» роботи: я, наприклад, якось написала продовження Євгена Онєгіна замість твору. А ще вона блискуче вчила російську мову. Ніколи не забуду результатів першого диктанту на журфаку МДУ. Я, студентка з Білорусі, припустилася трьох помилок, а мої одногрупники - по 20 і більше!

І все-таки для мене найважливішим було те, що до Галини Петрівни можна було звернутися за будь-якою порадою. Класі в 9-му я розповіла їй про свої сумніви щодо майбутнього: тоді я вже працювала у місцевій газеті, але хотілося чогось більшого. І вона відповіла: «Не бійся, їдь вчитися. Навіть якщо не вийде, ти знатимеш, що хоча б спробувала». Я запам'ятала її слова - і стала спокійнішою, впевненішою, сильнішою.

Я її цінувала і дуже любила: моя вчителька мене підтримала дуже непросто. Потім я поїхала до Москви і вступила до університету, про який мріяла. Кілька років тому моєї вчительки не стало. Але її присутність я відчуваю навіть тепер, особливо в ті моменти, коли потрібно прийняти серйозне рішення. Коли я чогось боюся чи хвилююся, то згадую цей випадок із минулого та йду вперед».

Передати інтерес

«Бажання дізнаватися про нове – це і є бажання вчитися, – каже дитячий психолог Галія Нігметжанова. - Завдання вчителя в тому, щоб підтримати в дитині його бажання у самому широкому значенні- його життєву енергію, Прагнення володіти знанням, привласнити його собі ». Жодні вмовляння тут не допоможуть: бажання вчитися прокидається у дитини тільки тоді, коли вона відчуває її у дорослій людині.

Звичайно, потрібно допомогти дітям засвоїти необхідні практичні навички: як краще запам'ятовувати матеріал, як правильно розподілити час. Але інтерес до освоєння нового передається тільки на особистому прикладі, і учні безпомилково відчувають, чи сам вчитель любить той предмет, який їм викладає.

«Багато дітей нудно вчитися, коли вони не бачать сенсу в пропонованих знаннях, – продовжує дитячий психолог. - Але коли вчителя пристрасно захоплено своїм предметом, їм відкривається цей сенс, навіть якщо про це спеціально не говориться».

«Гарний учитель – не той, хто знає всі відповіді, – додає доктор педагогічних наук Борис Бім-Бад, – але той, хто постійно ставить перед собою нові питання. Він носій не істини, а любові до неї, втілення зусиль для її пошуку. Істина для нього – це захоплюючий процес. Ніколи не завершений, але привабливий, інтригуючий. І дітей зачаровує це бажання дізнатися».

Один на один

Звичайно, є багато речей, які ускладнюють роботу вчителя. Вони занурюють недосвідчених у відчай і змушують фахівців втрачати віру у себе. Це і система освіти з її нескінченними, і нерідко суперечливими директивами, яка вимагає від вчителів конформізму. Це і труднощі навчання, пов'язані з різним рівнем учнів у класі, та стосунки з їхніми батьками.

Крім того, діти, які відчувають страх перед навчанням, найчастіше маскують його блазенством і всілякими провокаціями, породжуючи в учителі у відповідь - і найчастіше несвідомий - страх. Боячись втратити авторитет, одні «закручують гайки», не переймаючись тим, що на уроці панує нудьга чи суперництво, інші, навпаки, відпускають віжки, знижуючи вимоги і цим позбавляючи дітей можливості розмірковувати, сумніватися, пробувати. А головне - у всіх цих ситуаціях вчитель виявляється віч-на-віч зі своїми проблемами.

Щоб упоратися із ситуацією, вчителю потрібно подолати бажання завжди бути повелителем, перебувати в центрі

«Щоб впоратися із ситуацією, вчителю потрібно подолати бажання завжди бути повелителем, перебувати у центрі, – упевнений Борис Бім-Бад. - Важливо вміти перебувати не над, а поряд із дитиною. Це дозволяє співпрацювати з учнями, залишаючи їм простір для самостійних дій».

«З одного боку, певна частка авторитарності необхідна вчителю, саме такі люди й утримуються у цій професії, – розмірковує Галія Нігметжанова. - З іншого боку, дуже небезпечно завмерти на своєму п'єдесталі. Ліки тут одне - розвивати вміння спостерігати за собою та за іншими, заглядати у себе, описувати свої почуття. І залишатися відкритим із учнями. Тоді причини своїх труднощів вчитель знайде над інших, а собі самому».

«Я хотів, щоб мною пишалися»

Гліб, 19 років, студент ВДІКу

«Всі 11 шкільних роківфізкультуру в нашому класі вели Олексій Борисович та Марина Юріївна, чоловік та дружина. Він – майстер спорту з гімнастики, вона – з фігурного катання. Наші вчителі завжди були досить суворими. Але йшов час, ми дорослішали, і наше спілкування ставало менш формальним.

У школі я пристрасно захопився армрестлінгом. Моя любов до спорту виникла не тільки тому, що я захоплювався моїми вчителями, але ще й завдяки нашим людським стосункам: хороші оцінки, високі результати- хотілося їх не підвести, мені було важливо, щоб вони мною пишалися. Для мене це дуже важливо й досі.

Вчителі навчили мене найголовнішому - домагатися мети та долати труднощі. За це я їм дуже вдячний. Хоча я і не став пов'язувати професійне життязі спортом, я продовжую займатися армрестлінгом – минулого року увійшов до п'ятірки переможців на чемпіонаті світу у Бразилії – та великим тенісом. А з Олексієм Борисовичем та Мариною Юріївною нас тепер пов'язують не лише спільні спогади чи враження про спільні поїздки, а й дружба. Іноді я зараз звертаюся до них за допомогою».

Різні здібності

У труднощах із навчанням немає нічого незвичайного. Вони з особливостями особистості дитини, рисами характеру, обстановкою у ній. Лише коли вчитель не помічає, ігнорує ці особливості, вони виростають у справжню проблему. Такі вчителі вважають за краще спілкуватися тільки з сильними учнями, а слабших відсувають на «камчатку», надають самим собі. Інший варіант – коли вчитель вміє працювати тільки з «серединкою» і пасує як перед відстаючими, так і перед сучасними.

«Одна з головних якостей у нашій професії – це вміння слухати та чути кожну дитину, вступати з нею у діалог, розуміти її потреби, які вона сама не завжди усвідомлює, – упевнений вчитель словесності Сергій Волков. - Образно кажучи, я уявляю собі вчителя як людину в халаті з безліччю кишень, наповнених різними інструментами. І в потрібний момент він повинен дістати з кишені саме ту, яка допоможе саме цій дитині і саме в цій ситуації. Чим багатший його арсенал, тим більше він готовий до тієї невідомості, яка чекає на нього при вході до класу».

Розуміючи, наскільки різні здібності учнів, мудрі вчителідозволяють дітям йти до знання своїм шляхом... і іноді на ньому помилятися - адже досвід помилок іноді цінніший за успіхи. Інакше як дитина набуде здатності самостійно мислити?

«Звичайно, у нашій роботі важливі та позитивні оцінки, – уточнює Сергій Волков. - Але набагато важливіше конкретної оцінки можуть бути ті думки, які дитині спали на думку, ті почуття, які він пережив при спілкуванні на уроці або вивченні предмета ». Тому хороший учитель не той, хто не допускає помилок, а хто цінує поступ уперед свого учня.

Свобода всупереч

Чи почувається вільним вчитель-диктатор чи вчитель-популіст? Ні, їх сили спрямовані на утримання влади над дітьми у першому випадку та утримання симпатій у дітей – у другому. Тим часом, як писав Симон Соловійчик, один із секретів великих вчителівполягає в тому, що вони відчувають себе вільними з дітьми, не залежать від них. Саме тому й вільні, що з приголомшливою силою поважають дитину, зберігаючи і єдність із нею, і відчуття відстані...»

«Вчителю не потрібно щось зображати, коли він входить до класу, – каже Сергій Волков. - По-перше, діти точно відчувають цю штучність. По-друге, їм цікавіша людина, який вільний, який дозволяє собі бути собою у будь-яких ситуаціях. Тоді виникає діалог людей, які поважають один одного - вчителі та учнів». А це означає, що й діти почуваються на уроці вільними, не бояться висловлювати думку і при цьому дослухаються до думки інших.

Справжні педагоги діють всупереч вимогам і очікуванням системи, що склалися.

Хорошому вчителю завжди важко. Система шкільної освітиаж ніяк не заохочує ні свободу вчителя, ні виховання самостійно мислячих людей. Як каже Борис Бім-Бад, школа в цілому «орієнтована на тиражування людей, що підкоряються, тому справжні педагоги діють всупереч вимогам, що склалися, і очікуванням системи».

Проте педагоги завжди були, є і будуть. Зустріч із нею для дитини безцінна. Ось чому Борис Бім-Бад рекомендує батькам орієнтуватися не на престижну школу, а шукати насамперед хорошого вчителя, який, можливо, працює і у звичайнісінькій школі.

Яким він має бути?

Відповісти на це запитання ми запропонували відвідувачам нашого сайту. Хороший учитель насамперед має бути пристрасно захоплений своїм предметом – так вважає більшість учасників опитування, 67%. І ця відповідь збігається з думкою наших експертів. Набагато рідше називалися такі якості, як уміння пояснювати матеріал – 14%, готовність використовувати нестандартні прийоми – 8%, піклуватися про своїх учнів – 4%, вимогливість та вміння підтримувати дисципліну у класі – 2%. Не те щоб ці якості були не важливими, але інтерес дитини до навчання батьки цінують найбільше.

Про експерта

Галія Нігметжанова, дитячий психолог, викладач МДУ ім. М.В. Ломоносова, провідний спеціаліст Московського психологічного центрупідтримки сім'ї "Контакт".

Що означає хороший учитель? Це насамперед людина, яка любить дітей, знаходить радість у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може вважати гарною людиною, вміє дружити з дітьми, приймає близько до серця дитячі радості та прикрощі, знає душу дитини, ніколи не забуває, що й сам був дитиною.

Хороший вчитель - це, по-друге, людина, добре знаючий науку, на основі якої побудований предмет, що викладається ним, закоханий у неї, знає її горизонти - нові відкриття, дослідження, досягнення. Хороший вчитель знає набагато більше, ніж передбачає програма середньої школи.

Хороший вчитель - це, по-третє, людина, яка знає психологію і педагогіку, розуміє і відчуває, що знання науки про виховання працювати з дітьми неможливо.

Хороший вчитель - це, по-четверте, людина, яка досконало володіє вміннями в тій чи іншій трудової діяльності, майстер своєї справи.

(В.А.Сухомлинський)

Портрет гарного вчителя.

Справжній вчитель вчить і словами, і всією своєю поведінкою, а зрештою всією долею.

Таких вчителів звуть Вчителями, духовними наставниками.

Якості, які мають бути притаманні хорошому вчителю.

1. Гарний психолог.

2. Не прагнути завжди виставляти себе лише у вигідному світлі.

3. Вміти докочуватися до справжнього в людині.

4. Вчити всім своїм життям, усіма вчинками.

5. Не вішати голови за невдач.

6. Бажати собі та всім учням Добра. Краса. Здоров'я.

7. Усміхатися! Посмішка нічого не варта, але багато дає. Посмішка - відпочинок для втомлених, денне світло для тих, хто занепав духом, найкраща протиотрута, створена природою від неприємностей та стресів.

8. Намагатися хвалити дитину за будь-яку зміну на краще у поведінці дитини.

9. Розмовляти з учнем у ……. поваги та співробітництва.

10. Уникати порожніх загроз.

11. Утримуватися від криків, загроз та образливих слів- вони можуть лише посилити у дітях неприязнь, ненависть та почуття протесту.

12. Намагатися не висловлювати переваги одному з дітей.

Золотий кодекс

1. Вчи, бо ти – вчитель.

2. Не суди, бо ти не суддя.

3. Полюби колег своїх – усіх та всяких.

4. Полюби та предмети чужі, як свої.

5. Начальственного кохання уникай, але від благовоління не відмовляйся.

6. Гнів же начальницький прийми до відома, але не до серця.

7. Не розумь перед батьками своїх учнів, бо вони їхні батьки, а не ми.

8. Не чекай з трепетом подяки ні від кого.

9. Не зводься з любов'ю учнів, бо будуть у них інші вчителі, а в тебе - учні.

10. Не пророкуй своїм учням, бо не дано тобі знати, що буде, а чого не буде.

І справді щасливий буде той із вас, кого колись хтось назве своїм Вчителем. Вчитель з великої літери.

Завжди тримайте в пам'яті такі тези:

Час – це не лише гроші. Час більш значущий, ніж гроші. Час - це щось таке саме, як і саме життя. Час необоротний. Час не можна помножити. Час не можна передати. Час минає безповоротно. Найважливіше у вашому житті - це, зрештою, ваш час. Щоранку нагадуйте собі: «Сьогодні починається перший день решти мого життя!» А якщо так, то живіть у часі усвідомлено і знаходите час для важливих справ. Знаходьте час для роботи – це умова успіху.

Знаходьте час для роздумів – це джерело сили.

Знаходьте час для гри – це секрет молодості.

Знаходьте час для читання – це основа знань.

Знаходьте час для дружби – це умова щастя.

Знаходьте час для мрії – це шлях до зірок.

Знаходьте час для кохання – це справжня радість життя.

Знаходьте час для веселощів - це муза душі.

Знайдіть час для того, щоб "заточити свою пилку".

Пам'ятайте, що і той, хто дає змогу вислизати своєму часу, випускає з рук своє життя, той, хто тримає в руках свій час, тримає в руках своє життя.