Висновок і згадав олег свого коня. Літописи

Цільові установкиуроку (плановані результати):

Предметні:знати зміст літопису, відповідати на запитання щодо його змісту, безпомилково і виразно читати літопис за ролями, передаючи за допомогою інтонації почуття головного героя твору; знаходити елементи художності у тексті літопису.

Метапредметні:

Регулятивні:формулювати навчальне завданняуроку, пропонувати для колективного обговорення; складати план роботи щодо вивчення змісту літопису, оцінювати себе та свої досягнення на уроці, оцінювати читання своїх товаришів за шкалою оцінювання.

Пізнавальні:аналізувати текст літопису, робити на основі аналізу висновки та узагальнення.

Комунікативні:вступати у діалог з учителем та однолітками, брати участь у дискусії, слухати уважно виконання вірша в аудіозаписі, домовлятися про розподіл ролей під час читання з ролей.

Особистісні:виявляти інтерес до історії своєї держави, висловлювати бажання про розширення меж знань про епоху княжої Русі, висловлювати у судженнях і оповіданнях різноманітні почуття стосовно головного героя твори та подій на той час.

Ресурси та обладнання:підручник « Літературне читання»(4 клас) авторів Л. Ф. Кліманової та ін., комп'ютер, мульти-медіа-презентація зі слайд-шоу, оціночні листи, аудіозапис художнього виконання вірша А.С. Пушкіна «Пісня про віщуємо Олегу».

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Перевірка д/з може бути організована наступним чином: вчитель пропонує школярам визначитися з тим, про виконання якого завдання їм хотілося б розповісти в класі. Діти, які малювали ілюстрації до літопису, об'єднуються у свою групу і роблять виставку малюнків (вигадують їй назву, відбирають кращі малюнки, вибирають того, хто даватиме коментарі до них); хлопці, які готували перекази, об'єднуються у свою групу, заслуховують одне одного, обирають кращого оповідача(можна з опорою на оціночні листи) та рекомендують його для публічного виступу; учні, які шукали інформацію про похід Олега на греків в енциклопедії, об'єднуються в окрему групу, заслуховують повідомлення, вибирають найкраще або компелюють одне з кількох і готують доповідача. Потім заслуховуються по одному представнику з груп, дається колективна оцінка та група отримує свої бонуси, бали або очки (залежно від того, яку систему оцінювання прийнято в даному конкретному класі).

Актуалізація знань учнів

З яким новим жанром ми з вами познайомилися на попередніх уроках?

Постарайтеся побудувати свій вислів так, щоб якомога більше інформації повідомити нас про новий жанр.

Хто головний геройпрочитаного літопису? Що ви про нього дізналися?

Формулювання навчального завдання уроку

Діти, сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над літописами. Але як сформулювати навчальну завдання уроку, пропоную вам прослухати уривок з вірша А.С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега» і зрозуміти, що ще нам невідомо про великого князя?

Прослуховування невеликого уривка із вірша А.С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега» (від початку вірша і до слів «Але приймеш ти смерть від свого коня»; посилання на інтернет-ресурс: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16).

Яка подія сталася у житті Олега? (учні викладають так, як вони зрозуміли. У разі неточностей вчитель коригує, допомагає сформулювати, уточнює відповіді дітей)

Подивіться назву літопису, яку ми сьогодні читатимемо, співвіднесіть заголовок зі змістом уривка з вірша А.С. Пушкіна та визначте навчальне завдання уроку.

Як ви вважаєте, що нам потрібно буде для того, щоб зрозуміти, як Олег прийняв смерть від свого коня? (Діти пропонують варіанти плану вивчення твору, н-р, прочитати, проаналізувати, зробити висновки).

Читання літопису учнями

Можна організувати «тихе читання» чи читання вголос «ланцюжком».

Розмова щодо змісту літопису та на емоційне сприйняття

Чи сподобався вам літопис? Що саме?

Про що дізналися із сюжету літопису? Що відкрили для себе?

Розгляньте ілюстрації слайд-шоу, чи співвідносяться вони до змісту літопису? Які події на них зображені. (Вчитель готує слайд-шоу заздалегідь. Найкраще взяти ілюстрації художників А.Козлова, В. Васнєцова чи М. Нестерова, які розміщені в Інтернет).

Що було незрозумілим у змісті? Які слова та висловлювання хотілося б уточнити? (розібрати слово «чарівник», «волхви» та інші).

Перечитування літопису з попереднім завданням

Хлопці, перечитайте самостійно літопис ще раз і спробуйте знайти відповідь на запитання «Слабкість чи сила характеру Олега виявилася в подій життя Олега?».

Аналіз тексту літопису

Хлопці, чи можна однозначно відповісти на запитання, поставлене перед перечитуванням літопису? (ні, тому що над цим треба подумати).

Спробуємо розібратися. Прочитайте діалог Олега з чарівником. Що означають рядки «і запали ці слова в душу Олегу»?

Як Олег відреагував на передбачення чарівника?

Як ви вважаєте, чому Олег прийняв таке рішення: злякався чи виявив силу духу?

Перечитайте діалог Олега з конюхом. Що сказав йому конюх? Як Олег відреагував на повідомлення конюха про смерть коня? («Олег засміявся і докорив того чарівника…»).

Чому Олег так відреагував, чому він засміявся і сказав, що волхви йому збрехали? (він розчарувався у їхніх пророкуваннях).

Перечитайте епізод, де Олег їде попрощатися з конем, побачити його кістки. Чим закінчується цей епізод? Від чого помер Олег?

Як ви думаєте, які якості характеру Олега виявляються в цьому епізоді: сила та слабкість його характеру?

Коли людина про щось дуже переживає – це сила чи слабкість? Чи має право людина переживати, співчувати? А чи має на це право воїн, ватажок війська? (всі ці питання важкі для учнів, вони вимагають гуманістичного тлумачення, тому вчитель узагальнює думки дітей і як би ненароком, ненав'язливо висловлює і свою думку з цього питання. Головне, щоб діти зрозуміли, що переживати, співчувати та піклуватися про когось – це нормальний людський стан, на те він і людина, щоб відчувати.. Князь Олег теж людина, і ніщо людське йому не чуже. Він любить свого коня, і, звичайно, дуже переживає його смерть, тому навіть якщо це і можна назвати слабкістю, за це не можна засуджувати).

Прочитайте епізод про те, як народ сумував після смерті Олега.

Скільки років прожив Олег? Це багато чи мало? Скільки років вашим батькам? (Таке питання допоможе школярам зорієнтуватися у віці людини). Скільки у середньому живе людина? Скільки ще можна було б добре зробити для російської держави?!

Які слова та висловлювання підбирає літописець, щоб показати, як важко народ переніс звістку про смерть князя Олега?

Що ви відчуваєте, коли читаєте ці рядки?

Як ви вважаєте – чи переживає літописець разом із своїм народом велике горе? Як ви про це дізналися? Доведіть. (слова особливі підбирає, пропозиції по-особливому будує, щоб передати інтонацію плачу і горювання. Особливо потрібно звернути увагу дітей на ритм «і оплакували, і понесли.., і поховали…», що створює образ жінки на похороні).

Якщо літописець передає свої почуття та своє ставлення до того, що відбувається, чи можна це віднести до елементів художності? (так звичайно).

Давайте подивимося, чи передає літописець почуття та емоції свого героя – князя Олега? Знайдіть рядки в тексті, які підтверджують ваші припущення («І запали ці слова в душу Олегу» (вразився сказаним), «Де кінь мій, якого наказав я годувати і берегти?» (переживання і турбота про коня, любов до свого друга), «Олег засміявся і докорив тому чарівнику (розчарування): «Неправду говорять волхви, але все те брехня: кінь помер, а я живий» (деяке роздратування від розчарування).

Подивіться ще раз уважно на текст літопису і спробуйте здогадатися, що є в цьому тексті, чого ніколи не буває в наукових текстах? (Діалоги).

Чи можемо ми нарешті сказати, що завдяки літописам ми змогли уявити образ князя Олега? (Так, ми вже можемо сказати про те, яким він був).

Тепер зробіть висновок у тому, які елементи художності присутні у цій історії.

І останнє питання, на яке ми маємо відповісти – за що ж так любив Олега російський народ? (Він був великим полководцем того часу, вірно служив своїй державі, дбав про свій народ, при цьому був людиною, якій були не чужі людські слабкості– вірив чарівникам, любив свого коня, бенкетував з дружиною після військових походів та ін.).

Читання літопису з ролей

Зараз хлопці, коли ми знаємо, які почуття відобразив літописець у своєму літописі, намагатимемося донести ці почуття до слухачів. Вчимося читати виразно за ролями.

Визначте, скільки читачів має бути задіяно? (Оповідач, князь Олег, чарівник, конюх).

Розбійтеся на групи по 4 особи та почитайте у групах. При необхідності намагайтеся давати один одному в ввічливій формірекомендації.

Згадайте ввічливі оборотимови, назвіть їх («Хочу тебе попросити», «Вибач, будь ласка, мені здається тут потрібно читати більш схвильовано» тощо).

Після закінчення роботи оцініть роботу читання один одного за шкалою оцінки: 3 бали - дуже добре, все вдалося при читанні; 2 бали – не завжди вдавалося передавати правильно почуття героя (оповідача); 1 бал – частіше не вдавалося передавати правильно почуття героя (оповідача); 0 балів - не вдалося передати правильно почуття героя (оповідача). Дайте один одному рекомендації щодо роботи вдома.

Підсумок уроку, рефлексія

Що нового дізналися про князя Олега на сьогоднішньому уроці?

Чим вас зацікавила особистість Олега як історичного діяча?

Що ще хотілося б вам дізнатися про князя і ту епоху, в яку він жив?

Можу розповісти, як загинув князь Олег ________.

Можу назвати основні якості Олега як воєначальника та людини _____.

Можу відповісти на запитання "За що російський народ любив князя Олега?" _____.

Домашнє завдання:

Урок №5

Урок буде присвячено порівнянню літопису «І згадав Олег коня свого» з віршем О.С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега», виявлення спільного та різного. Також наприкінці уроку необхідно включити завдання на розвиток мови (УСР), виконуючи яке школярі спробують свої здібності художній описзовнішності Олега на основі своїх уявлень та уяви.

Віщий Олег – засновник Київської Русі.У язичницькі часи його шанували як одного з наймогутніших волхвів. Його влада була майже безмежна. Він знав минуле та майбутнє, умів керувати силами природи. Олег не сумнівався: Боги вподобають йому.

З Повісті минулих літ, 912 рік

«І жив Олег, княжа у Києві, маючи світ з усіма країнами.
І прийшла осінь, і згадав Олег коня свого, якого раніше поставив годувати, вирішивши ніколи на нього не сідати. Бо питав він волхвів та чарівників: «Від чого я помру?»
І сказав йому один чарівник: «Князь! Від коня твого коханого, на якому ти їздиш, - від нього тобі й померти! Запали ці слова в душу Олегу, і сказав він: «Ніколи не сяду на нього і не побачу його більше».
І наказав годувати його, і не водити його до нього, і прожив кілька років, не бачачи його, доки не пішов на греків.
А коли повернувся до Києва і минуло чотири роки, — на п'ятий рік він згадав свого коня, від якого волхви передбачили йому смерть.
І покликав він старійшину конюхів і сказав: «Де кінь мій, якого я наказав годувати та берегти?».
Той-таки відповів: «Помер». Олег же посміявся і докорив того волхва, сказавши: «Брешо говорять волхви, але все те брехня: кінь помер, а я живий».
І наказав осідлати собі коня: «Нехай побачу кістки його».
І приїхав на те місце, де лежали його голі кістки і череп голий, зліз із коня, посміявся і сказав: «Чи від цього черепа смерть мені прийняти?». І ступив він ногою на череп, і виповзла з черепа змія, і вжалила його в ногу.
І від цього він розболівся та помер. Усі люди оплакували його плачем великим, і понесли його, і поховали на горі, що називається. Щекавиця; є ж могила його й донині, має славу могилу Олегову.
І було всіх років князювання його тридцять і три.

Гуляючи Поділом пройдіться по старовинної вулиці Олегівській, названої на честь київського князя Віщого Олега. Тут ще збереглися старі будинки, фасади яких прикрашені дерев'яним різьбленням.

Ця вулиця веде на вершину київської гори Щекавиця. Це одна з гір, з яких розпочинався Київ. Названа так гора на честь Щока, одного з братів, які започаткували місто Київ. Детальніше про заснування Києва ви можете прочитати у статті

У народі її називають ще Олегівкаабо Олегова гора. На цій горі, згідно з легендою, і був похований київський князь Віщий Олег.

Колись, А.С.Пушкін любив блукати горою Щекавица, намагався знайти могилу князя Олега.

Читайте:

Відомий вірш А.С. Пушкіна «Пісня про Речого Олега»

Як нині збирається віщ Олег Відпомстити нерозумним хазарам,
Їхні селі та ниви за буйний набіг
Прирік він мечам та пожежам;
З дружиною своєю, у цареградській броні,
Князь по полю їде на вірному коні. З темного лісу назустріч йому Іде натхненний чарівник,
Покірний Перуну старий одному,
Завітів майбутнього вісник,
У благаннях і ворожіннях провів весь вік.

І до мудрого старця під'їхав Олег. «Скажи мені, чарівник, улюбленець богів,
Що справдиться зі мною в житті?
І скоро чи, на радість сусідів-ворогів,
Могильною засиплюсь землею?
Відкрий мені всю правду, не бійся мене:
В нагороду будь-якого візьмеш ти коня». «Волхви не бояться могутніх владик,
А княжий дар їм не потрібен;
Правдива і вільна їхня віща мова
І з волею небесною дружний.
Наступні роки таяться у темряві;
Але бачу твій жереб на світлому чолі.
Воїтелю слава – відрада;
Перемогою прославлено ім'я Твоє;
Твій щит на брамі Цареграда;
І хвилі та суша покірні тобі;
Заздрить недруг настільки дивовижній долі. синього моряоманливий вал
У години фатальної негоди,
І пращ, і стріла, і лукавий кинджал
Щадять переможця роки.
Під грізною бронею ти не знаєш ран;
Твій кінь не боїться небезпечних праць;
Він, чуючи панську волю,
То смирний стоїть під стрілами ворогів,
То мчить по лайці.
І холод і січа йому нічого.
Але приймеш ти смерть від свого коня».
Олег усміхнувся – проте чоло
І погляд затьмарилися думою.
У мовчанні, спершись рукою на сідло,
З коня він злазить, похмурий;
І вірного другапрощальною рукою
І гладить і тріпає по шиї крутий.

«Прощавай, мій товаришу, мій вірний слуга,
Розлучитися настав час;
Тепер відпочивай! вже не ступить нога

У твоє позлащене стремено.
Прощай, втішайся - та пам'ятай мене.
Ви, юнаки-другі, візьміть коня, Покрийте попоною, волохатим килимом;
У мій луг під вуздечки відведіть;
Купуйте; годуйте добірним зерном;
Водою ключовою напуваєте».
І юнаки відразу з конем відійшли,
А князю іншого коня підвели.
При дзвоні веселій склянці.
І кучері їхні білі, як ранковий сніг
Над славним головою кургану...
Вони поминають минулі дні
І битви, де разом рубалися вони ... «А де мій товариш? - промовив Олег, -
Скажіть, де кінь мій запопадливий?
Чи здоровий? чи так легкий його біг?
Чи той самий він бурхливий, грайливий?»
І дослухається відповіді: на пагорбі крутому
Давно вже спочив непробудним він сном. Могутній Олег головою похнюпився
І думає: «Що ж ворожіння?
Чарівник, ти брехливий, божевільний старий!
Зневажити б твоє пророцтво!
Мій кінь і досі мав би мене».
І хоче побачити він кістки коня. могутній Олегз двору,
З ним Ігор та старі гості,
І бачать - на пагорбі, біля брега Дніпра,
Лежать шляхетні кістки;
Їх миють дощі, засинає їх пил,
І вітер хвилює над ними ковила.

Князь тихо на череп коня настав
І мовив: «Спи, друг самотній!
Твій старий господар тебе пережив:
На тризні, вже недалекій,
Не ти під сокирою ковила обагриш
І спекотною кров'ю мій порох напоїш!

Так от де таїлася смерть моя!
Мені смертю кістка загрожувала!
З мертвого розділутруна змія,
Шипучи, тим часом виповзала;
Як чорна стрічка, навколо ніг обвілася,
І скрикнув раптово ужалений князь.
Ковші кругові, задінь, шиплять

На тризні плачевної Олега;
Князь Ігор та Ольга на пагорбі сидять;
Дружина бенкетує біля брега;
Бійці поминають минулі дні
І битви, де разом рубалися вони.

Володимир Висоцькийу своїй творчості представляє своє бачення минулих подій

І жив Олег, княжа у Києві, мир зберігаючи з усіма країнами. І прийшла осінь, і згадав Олег свого коня, якого колись поставив годувати і вже не сідав на нього. Бо колись питав він волхвів і чарівників.

— Чому мені померти?

І сказав йому чарівник один:

- Княже! Коня любиш і їздиш на ньому, — від нього тобі й померти!

Олегові запали ці слова в душу, і сказав він:

— Ніколи не сяду на нього і більше не побачу його.

І наказав годувати коня, і не водити його до нього, і прожив кілька років, не бачачи його, доки не пішов на греків.

Коли повернувся Олег від Царгорода до Києва і минуло чотири роки, на п'ятий рік він згадав свого коня, від якого колись волхви передбачили йому смерть. І покликав він старшого конюха та й сказав:

— Де кінь мій, якого я наказав годувати і берегти?

Той відповів:

Олег тоді засміявся і докорив того чарівника, сказавши:

— Не правду говорять волхви, а тільки брехня: кінь помер, а я живий.

І наказав осідлати собі коня:

— Та побачу його кістки.

І приїхав на місце, де лежали його кістки голі, і череп голий, зліз із коня і, посміявшись, сказав:

— Чи від цього черепа мені смерть прийняти?

І ступив ногою на череп. І виповзла змія з черепа і вжалила його в ногу. І з того розболівся і помер. І оплакували його всі люди плачем великим, і понесли його, і поховали його на горі, що називається Щоковиця. Є ж могила його і до цього дня, має славу могила Олегової. І було всіх років князювання його тридцять і три.

___________________________________

*Волхви - язичницькі жерці. Вважалося, що вони мають дар передбачення і чаклунства.

** Чарівники - чаклуни.

Літописи. «І згадав Олег свого коня».

Вступ

А чи знаєте ви, що найдавніша з літописів, що дійшли до нас, була написана в 1377 році на пергаменті, називається вона Лаврентьевской, на ім'я ченця-переписувача Лаврентія. У цей літопис входить найбільша пам'ятка літописання «Повість временних літ», тобто «Повість про колишніх роках», яка була складена в початку XIIстоліття ченцем Києво-Печерського монастиря Нестором. «Повість временних літ» - це ціле літературний твірпро історію Стародавньої Русі.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- «Повість временних літ» Нестор створив, спираючись на розповіді стародавніх старців, документи княжого архіву, іноземні хроніки та народні оповіді. Сам Нестор був свідком багатьох описаних ним подій. У своїй праці літописець розповідає про князівські походи та весілля, перемоги та поразки; про волхвів і скоморохів. Він звертається до легенд, до народної пам'яті, сперечається з невірними, на його думку, переказами.

У самому заголовку свого вступу до літопису Нестор поставив три історичних питанняі стисло відповів на них:

Звідки їсти пішла Руська земля?

Хто в Києві почала спочатку княжити?

Звідки Російська земля стала їсти ( утвердилася)?

Складаючи «Повість временних літ», літописець ставив собі за мету не просто розповісти про минуле Русі, а й показати місце східних слов'янсеред європейських та азіатських народів.

Словникова робота

Волхви -чарівники, чаклуни.

Чарівники -чарівники.

Княже- Князь.

Докорив– дорікнув.

Від цього- від цього.

Має славу- Тут: називається.

Читання з коментуванням

Чи можна однозначно відповісти на запитання, поставлене перед перечитуванням літопису? (ні, тому що над цим треба подумати).
- Спробуємо розібратися. Прочитайте діалог Олега з чарівником. Що означають рядки «і запали ці слова в душу Олегу»?
- Як Олег відреагував на передбачення чарівника?
- Як ви вважаєте, чому Олег прийняв таке рішення: злякався чи виявив силу духу?
– Перечитайте діалог Олега з конюхом. Що сказав йому конюх? Як Олег відреагував на повідомлення конюха про смерть коня? ( "Олег засміявся і докорив того чарівника ...").
- Чому Олег так відреагував, чому він засміявся і сказав, що волхви йому збрехали? ( він розчарувався у їхніх пророкуваннях).
- Перечитайте епізод, у якому Олег їде попрощатися з конем, побачити його кістки. Чим закінчується цей епізод? Від чого помер Олег? ( І наказав осідлати собі коня:

- Та побачу кістки його.

І приїхав на місце, де лежали його кістки голі, і череп голий, зліз із коня і, посміявшись, сказав:

- Чи від цього черепа смерть мені прийняти?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

І ступив ногою на череп. І виповзла змія з черепа і вжалила його в ногу. І з того розболівся і помер. І оплакували його всі люди плачем великим, і понесли його, і поховали на горі, що називається Щоковиця. Є ж могила його і до цього дня, славиться могилою Олегової. І було всіх років князювання його тридцять і три.

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

Як ви думаєте, які якості характеру Олега виявляються в цьому епізоді: сила та слабкість його характеру?
- Коли людина про щось дуже переживає - це сила чи слабкість? Чи має право людина переживати, співчувати? А чи має на це право воїн, ватажок війська? ( переживати, співчувати і дбати про когось - це нормальний людський стан, на те він і людина, щоби відчувати. Князь Олег теж людина, і ніщо людське йому не чуже. Він любить свого коня, і, звичайно, дуже переживає його смерть, тому навіть якщо це можна назвати слабкістю, за це не можна засуджувати).
- Прочитайте епізод про те, як народ сумував після смерті Олега.
- Які слова та висловлювання підбирає літописець, щоб показати, як важко народ переніс звістку про смерть князя Олега? (І оплакували його всі люди плачемо великим)
- Що ви відчуваєте, коли читаєте ці рядки?
- Як ви вважаєте - чи переживає літописець разом зі своїм народом велике горе? Як ви про це дізналися? Доведіть. ( Слова особливі підбирає, речення по-особливому будує, щоб передати інтонацію плачу та горя. Особливо потрібно звернути увагу на ритм «і оплакували, і понесли.., і поховали…», що створює образ нареченої на похороні жінки).
– Якщо літописець передає свої почуття та своє ставлення до того, що відбувається, чи можна це віднести до елементів художності? ( так звичайно).
- Давайте подивимося, чи передає літописець почуття та емоції свого героя – князя Олега? Знайдіть рядки у тексті, які підтверджують ваші припущення («І запали ці слова в душу Олегу», «Де кінь мій, якого наказав я годувати і берегти?» (переживання і турбота про коня, любов до свого друга), «Олег засміявся і докорив того чарівника (розчарування): «Неправду» кажуть волхви, але все те брехня: кінь помер, а я живий» (деяке роздратування від розчарування).
- Подивіться ще раз уважно на текст літопису і спробуйте здогадатися, що є в цьому тексті, чого ніколи не буває в наукових текстах? (Діалоги).
- Чи можемо ми нарешті сказати, що завдяки літописам ми змогли уявити образ князя Олега? (Так, ми вже можемо сказати про те, яким він був).
- І останнє питання, на яке ми маємо відповісти – за що ж так любив Олега російський народ? ( Він був великим полководцем того часу, вірно служив своїй державі, дбав про свій народ, при цьому був людиною, якій були не чужі людські слабкості - вірив чарівникам, любив свого коня, бенкетував з дружиною після військових походів тощо).

Підсумки

Продовжили знайомство з літописним склепінням"Повість минулих літ". Зауважили значення літописів для людей. Вчилися розуміти історичні твори на прикладі фрагмента літопису під назвою «І згадав Олега коня свого».

ДЖЕРЕЛО

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego

Тема. Літописи. «І згадав Олег свого коня».

Цілі уроку: познайомити дітей із уривками з літописів, допомогти зрозуміти необхідність знання історії; розвивати інтерес до історії, історичним творам; розвивати увагу та спостережливість, уміння знаходити в тексті застарілі слова.

Хід уроку:

1.Організаційний момент.

2. Постановка мети.

3.Перевірка домашнього завдання. Робота у групах.

ІІ. Актуалізація знань учнів
- З яким новим жанром творів ми з вами познайомилися на попередньому уроці?

Що таке літопис?
- Хто головний герой прочитаного літопису? Що ви про нього дізналися?
ІІІ. Формування навчального завдання уроку
- Хлопці, сьогодні на уроці ми продовжимо роботу над літописами. Але як сформулювати навчальну завдання уроку, пропоную вам прослухати уривок з вірша А.С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега» і зрозуміти, що ще нам невідомо про великого князя?
Прослуховування невеликого уривка з вірша А.С.Пушкіна "Пісня про віщого Олега" (від початку вірша і до слів "Але приймеш ти смерть від свого коня")

ПІСНЯ ПРО РЕЧИЙ ОЛЕГ

Як нині збирається речей
Помститися нерозумним,
Їхні селі та ниви за буйний набіг
Прирік він мечам та пожежам;
З дружиною своєю, у цареградській броні,
Князь полем їде на вірному коні.

З темного лісу назустріч йому
Іде натхненний чарівник,
Покірний Перуну старий одному,
Завітів майбутнього вісник,
У благаннях і ворожіннях провів весь вік.
І до мудрого старця під'їхав Олег.

«Скажи мені, чарівник, улюбленець богів,
Що справдиться зі мною в житті?
І скоро чи, на радість сусідів-ворогів,
Могильною засиплюсь землею?
Відкрий мені всю правду, не бійся мене:
Нагороду будь-кого візьмеш ти коня».

«Волхви не бояться могутніх владик,
А княжий дар їм не потрібен;
Правдива і вільна їхня віща мова
І з волею небесною дружний.
Наступні роки таяться у темряві;
Але бачу твій жереб на світлому чолі.

Запам'ятай же тепер ти моє слово:
Воїтелю слава – відрада;
Перемогою прославлено твоє ім'я;
;
І хвилі та суша покірні тобі;
Заздрить ворог настільки дивовижній долі.

І синього моря оманливий вал
У години фатальної негоди,
І пращ, і стріла, і лукавий кинджал
Щадять переможця роки...
Під грізною бронею ти не знаєш ран;
Незримий хранитель може дано.

Твій кінь не боїться небезпечної праці;
Він, чуючи панську волю,
То смирний стоїть під стрілами ворогів,
То мчить по лайці.
І холод і січа йому нічого.
Але приймеш ти смерть від свого коня».

Яка подія сталася у житті Олега?
- Подивіться на назву літопису, який ми сьогодні читатимемо, співвіднесіть заголовок зі змістом уривка з вірша А.С. Пушкіна та визначте навчальне завдання уроку.
- Як ви вважаєте, що нам потрібно буде для того, щоб зрозуміти, як Олег прийняв смерть від свого коня? (Діти пропонують варіанти: прочитати, проаналізувати, зробити висновки).
IV. Читання літопису
Читання вголос "Ланцюжком"
V. Розмова за змістом
- Чи сподобався вам літопис? Що саме?
- Про що дізналися із сюжету літопису? Що відкрили для себе?
- Розгляньте ілюстрації слайд-шоу, чи співвідносяться вони до змісту літопису? Які події зображені?
- Що було незрозумілим у змісті? Які слова та висловлювання хотілося б уточнити? (розібрати слово «чарівник», «волхви», «княже», «докоряти», «цей»).

VII. Перечитування літопису із попереднім завданням
- Хлопці, перечитайте самостійно літопис ще раз і спробуйте знайти відповідь на запитання «Слабкість чи сила характеру Олега виявилася в подій життя Олега?».
VIII. Аналіз тексту літопису
- Хлопці, чи можна однозначно відповісти на запитання, поставлене перед перечитуванням літопису? (ні, тому що над цим треба подумати).
- Спробуємо розібратися. Прочитайте діалог Олега з чарівником. Що означають рядки «і запали ці слова в душу Олегу»?
- Як Олег відреагував на передбачення чарівника?
- Як ви вважаєте, чому Олег прийняв таке рішення: злякався чи виявив силу духу?
– Перечитайте діалог Олега з конюхом. Що сказав йому конюх? Як Олег відреагував на повідомлення конюха про смерть коня? («Олег засміявся і докорив того чарівника…»).
- Чому Олег так відреагував, чому він засміявся і сказав, що волхви йому збрехали? (він розчарувався у їхніх пророкуваннях).
- Перечитайте епізод, у якому Олег їде попрощатися з конем, побачити його кістки. Чим закінчується цей епізод? Від чого помер Олег?
- Як ви думаєте, які якості характеру Олега виявляються в цьому епізоді: сила та слабкість його характеру?
- Коли людина про щось дуже переживає – це сила чи слабкість? Чи має право людина переживати, співчувати? А чи має на це право воїн, ватажок війська? (Головне, щоб діти зрозуміли, що переживати, співчувати та піклуватися про когось – це нормальний людський стан, на те він і людина, щоб відчувати. Князь Олег теж людина, і ніщо людське йому не чуже. Він любить свого коня, і звичайно, дуже переживає його смерть, тому навіть якщо це і можна назвати слабкістю, за це не можна засуджувати).
- Прочитайте епізод про те, як народ сумував після смерті Олега.
- Які слова та висловлювання підбирає літописець, щоб показати, як важко народ переніс звістку про смерть князя Олега?
- Що ви відчуваєте, коли читаєте ці рядки?
- Як ви думаєте - чи переживає літописець разом зі своїм народом велике горе? Як ви про це дізналися? Доведіть. (Слови особливі підбирає, пропозиції по-особливому будує, щоб передати інтонацію плачу і горювання. Особливо потрібно звернути увагу дітей на ритм «і оплакували, і понесли.., і поховали…», що створює образ жінки на похороні).
– Якщо літописець передає свої почуття та своє ставлення до того, що відбувається, чи можна це віднести до елементів художності? (так звичайно).
- Давайте подивимося, чи передає літописець почуття та емоції свого героя – князя Олега? Знайдіть рядки в тексті, які підтверджують ваші припущення («І запали ці слова в душу Олегу», «Де кінь мій, якого наказав я годувати і берегти?» (переживання і турбота про коня, любов до свого друга), «Олег засміявся і докорив того чарівника (розчарування): "Неправду говорять волхви, але все те брехня: кінь помер, а я живий" (деяке роздратування від розчарування).
- Подивіться ще раз уважно на текст літопису і спробуйте здогадатися, що є в цьому тексті, чого ніколи не буває в наукових текстах? (Діалоги).
- Чи можемо ми нарешті сказати, що завдяки літописам ми змогли уявити образ князя Олега? (Так, ми вже можемо сказати про те, яким він був).
– Тепер зробіть висновок про те, які елементи художності присутні у даному літописі.
- І останнє питання, на яке ми маємо відповісти – за що ж так любив Олега російський народ? (Він був великим полководцем того часу, вірно служив своїй державі, дбав про свій народ, при цьому був людиною, якій були не чужі людські слабкості - вірив чарівникам, любив свого коня, бенкетував з дружиною після військових походів та ін.).
IX. Читання літопису з ролей
- Зараз хлопці, коли ми знаємо, які почуття відбив літописець у своєму літописі, постараємося донести ці почуття до слухачів. Вчимося читати виразно за ролями.
- Визначте, скільки читачів має бути задіяно? (Оповідач, князь Олег, чарівник, конюх).

Х. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Порівняльний аналізвірші А.С.Пушкіна та літописі.

Читання за надрукованими текстами уч-ся.

Про що цей вірш?

2. Словесне малювання. Яку ілюстрацію можна намалювати?

Що намалюєте на передньому плані? На задньому?

"Олег на коні та волхви", "Олег поряд з черепом коня", "Похорон Олега".

ХІ. Підсумок уроку. Навіщо літописці писали, а ми з вами читаємо?

Домашнє завдання: Диференційовано:

I група- виразне читання останнього уривкалітопис.

II група-скласти синквейн «Князь Олег».