Петька дачі ніж це оповідання. Вікторина "Найуважніший читач" за твором Л.Андрєєва "Петька на дачі"

оповідання Леоніда Андрєєва «Петька на дачі»

Відповіді

4. Скільки років було Петьці?

Вікторина «Найуважніший читач»

оповідання Леоніда Андрєєва «Петька надачі»

Відповіді

1.Як кликав Петьку перукар Осип Абрамович?

2.Як звали друга Петьки в перукарні?

3.Які три шкідливі звичкибули у Петькиного друга?

4. Скільки років було Петьці?

5.Що таке полька, бобрик та підбір в оповіданні?

6.Про що просив Петько щоразу, коли до нього приходила мати?

7.Що робив Петька всю дорогу, коли їхав на дачу поїздом?

8. Скільки років Петька вже працював у перукарні?

9.На кого був схожий Петька, що вперше опинився у воді під час та купання?

10. Які три справи були щодня у Петьки на дачі?

11. Яка сумна звістка містилася в листі, адресованому куховарці Надії?

12. Про що просив Петька свою матір після приїзду до міста?

13.Кому розповідав Петько про свою поїздку на дачу щовечора?

14.В якому місті жив Петько?

15.Що мав приносити Петька перукарю на його вимогу?

16. Що було найбруднішим-забрудненим у зовнішньому виглядіПетьки?

17.З кого складалася сім'я Петьки?

18. Що таке чавунчик в оповіданні?

19. Що було найпривабливішим на обличчі Петьки?

20. Що найбільше тішило мати Петьки, коли вона дивилася на сина?

21.У якому взутті ходив Петька на дачі?

22.Что робив Петько, коли стрибав, граючи сам із собою в «класики»?

23.Як звали Петькиного друга на дачі?

24.Де була дача, куди поїхав Петька?

25.Ким працювала Надія, мати Петьки?

Відповіді

1.Як кликав Петьку перукар Осип Абрамович?

Хлопчик.

2.Як звали друга Петьки в перукарні?

Миколка.

3.Які три шкідливі звички були у Петькиного друга?

Курив цигарки, лаявся поганими словами, пив горілку.

4. Скільки років було Петьці?

10 років.

5.Що таке полька, бобрик та підбір в оповіданні?

Види стрижок.

6.Про що просив Петько щоразу, коли до нього приходила мати?

Взяти його з перукарні.

7.Що робив Петька всю дорогу, коли їхав на дачу поїздом?

Дивився у вікно.

8. Скільки років Петька вже працював у перукарні?

3 роки.

9.На кого був схожий Петька, що вперше опинився у воді під час та купання?

На цуценя.

10. Які три справи були щодня у Петьки на дачі?

Викупатися, вирізати в ліщині вудку, накопати черв'яків.

11. Яка сумна звістка містилася в листі, адресованому куховарці Надії?

Петьці треба повертатися до міста.

12. Про що просив Петька свою матір після приїзду до міста?

Сховати вудку.

13.Кому розповідав Петько про свою поїздку на дачу щовечора?

Миколці.

14.В якому місті жив Петько?

Москва.

15.Що мав приносити Петька перукарю на його вимогу?

води.

16.Що було найбруднішим-забрудненим у зовнішньому вигляді Петьки?

Руки та шия.

17.З кого складалася сім'я Петьки?

З матері та сина.

18. Що таке чавунчик в оповіданні?

Залізна дорога.

19. Що було найпривабливішим на обличчі Петьки?

Ластовиння.

20. Що найбільше тішило мати Петьки, коли вона дивилася на сина?

Він погладшав.

21.У якому взутті ходив Петька на дачі?

Босоніж.

22.Что робив Петько, коли стрибав, граючи сам із собою в «класики»?

Надував щоки.

23.Як звали Петькиного друга на дачі?

Гімназист Мітя.

24.Де була дача, куди поїхав Петька?

Царицине.

25.Ким працювала Надія, мати Петьки?

Кухаркою.

Тема дитинства в оповіданні Л. Андрєєва «Петька на дачі»

Чекалов П.К.

Невинномиський інститут економіки, управління та права, м. Невинномиськ, Росія

e-mail: [email protected]

5 квітня 1898 р. на сторінках газети «Кур'єр» М. Горький побачив розповідь Л. Андрєєва «Баргамот і Гараська», який справив на нього велике враження, після чого він попросив у автора гарну розповідь для популярного на той час петербурзького «Журналу для всіх ». Андрєєв відгукнувся на прохання Горького оповіданням «Петька на дачі», яке й було опубліковано у названому журналі наступного 1899 р.

Головним героєм оповідання є десятирічний хлопчик Петька, який є прислугою в перукарні. Ще до зустрічі з ним ми очима відвідувача бачимо його «худу, маленьку ручку, яка звідкись з боку простягалася до піддзеркальнику і ставила бляшанку з гарячою водою». Трохи нижче автор докладніше відтворює портрет хлопчика: «На стриженій голові в нього пішли погані струпи. Навіть невибагливі відвідувачі з гидливістю дивилися на цього худенького, ластовиста хлопчика, у якого очі завжди сонні, рот напіввідкритий і брудні-забруднені руки та шия. Біля очей і під носом у нього прорізалися тоненькі зморшки, ніби проведені гострою голкою, і робили його схожим на постарілого карлика».

Звернімо увагу на непривабливий і навіть відразливий портрет героя. Здавалося б, десятирічний хлопчик має бути втіленням жвавості, жвавості й непосидючості, а натомість ми бачимо байдужу й апатичну згорблену істоту, постійно занурену в дрімоту, чий вигляд швидше нагадує карлика з тонкими зморшками, що прорізалися на обличчі.

Ми дізнаємося, що Петько був найменшим із усіх службовців у перукарні, що мовчазно зносив постійні окрики: «І вранці, і ввечері, і весь божий день над Петькою висів один і той же уривчастий крик: «Хлопчик, води», - і він усе подавав її, все подавав». Повтор «все подавав її, все подавав» говорить про нескінченно багаторазове механічне виконання тих самих функцій. І тому невипадково, що Петькині дні тяглися напрочуд одноманітно і схоже один на одного, як два рідні брати, він спав багато, але йому чомусь усе хотілося спати. Свят не було, не траплялося в житті нічого такого, що могло б хоч якось скрасити сповільнений час.

Одноманітність життя хлопчика підкреслюється і одноманітністю навколишнього світу, зокрема, внутрішнє оздобленняперукарні: «І зимою і літом (…) все ті ж дзеркала, з яких одне було з тріщиною, а інше було криве та потішне. На заплямованій стіні висіла одна й та сама картина, що зображувала двох голих жінок на березі моря, і тільки їхні рожеві тіла ставали все ряснішими від мушиних слідів, та збільшувалася чорна кіптяву над тим місцем, де взимку мало не весь день горіла гасова лампа-блискавка».

Тріщина, криве і потішне, заплямована стіна, мушині сліди, чорна кіптява, брудна простирадло, тупувата бритва, неприємний скрип, жорстка щетина, нудний запах, дешеві парфуми, набридливі мухи, бруд – ось та лексика, яка виразно характеризує дійсність Герой. Але письменник розширює навколишній герой світ за рахунок опису найближчого кварталу та бульвару, характерними ознакамияких виступають будинки дешевої розпусти, сірі від пилу дерева, брудно і дивно одягнені чоловіки і жінки, байдужі, злі, розбещені обличчя, різкі голоси, лайка, пияцтво, побиття п'яним чоловіком такою ж п'яною жінки ...

Мова цього опису настільки промовистий, що позбавляє додаткового коментаря.

Яка радісна, щаслива істота може зрости на тлі такого похмурого, нещадно жорстокого соціального пейзажу? Його не може бути навіть теоретично, а ось практично породити собі подібну істоту – дуже навіть можливо. У цьому сенсі дуже характерним виступає портрет Миколки, старшого (на три роки) товариша Петьки, який уже «важничав і тримався, як великий: курив цигарки, спльовував через зуби, лаявся поганими словами і навіть хвалився Петьці, що пив горілку ». Час від часу він тікав на сусідню вулицю подивитися велику бійку і завжди повертався щасливий і сміливий. Для тринадцятирічного хлопчика подібна потворна сцена є розвагою, щасливою можливістю урізноманітнити нецікавий перебіг життя. І таке вивернуто-потворне сприйняття життєвих явищ характерне не тільки для Миколки, але і для всього дорослого населення: у них обличчя ставали осмисленішими і живішими лише тоді, коли вони спостерігали бійку.

Стає ясно: цей світ – не для дітей. Зв'язок між зовнішнім світомі повною апатією Петьки безпосередня: навколишня дійсність своєю вульгарністю, брудом, бездуховністю вбиває в маленькій людинібудь-які живі, властиві звичайній дитиніпрояви. Докладний описмісця дії дає пояснення того стану, в якому персонаж знаходився постійно: «Петька не знав, нудно йому чи весело, але йому хотілося в інше місце, про яке він нічого не міг сказати, де воно і яке воно». У розповіді неодноразово наголошується, що «йому хотілося б кудись в інше місце... Дуже хотілося б».

Зав'язкою оповідання є сцена, коли одного разу приїхала мати, поговорила з Осипом Абрамовичем і повідомила Петьку, що його відпускають на дачу в Царицино, де мешкають її панове. Характерно при цьому, що герой не знав, що таке дача, але вважав, що вона є те саме місце, куди він так стре-мився. І тому обличчя його вкрилося тонкими зморшками від тихого сміху, і він почав квапити Надію, смикаючи за руку і тихенько підштовхуючи до дверей. Ми помічаємо, як йому не терпиться якнайшвидше залишити перукарню. Це початок перетворення героя. Вперше у ньому починають виявлятися риси, властиві всім дітям. І потім, з розвитком дії «старий карлик» буде перетворюватися на звичайної дитини: у ньому прокидається інтерес до всього нового, що він бачить і спостерігає, сонливість та апатія зникають, виявляються риси безпосередності та непосидючості. Щоб переконатися в цьому, достатньо простежити за поведінкою героя, коли він з матір'ю опинився у вагоні: «Петька прилип до вікна, і тільки стрижена голова його крутилася на тонкій шиї, як на металевому стрижні. Він народився і виріс у місті, в полі був перший раз у своєму житті, і все тут для нього було вражаюче нове і дивне: і те, що можна бачити так далеко, що ліс здається травою, і небо, що було в цьому новому світі здивуй -Тільки ясним і широким, точно з даху дивишся. Петько бачив його зі свого боку, а коли обертався до матері, це ж небо голубіло в протилежному вікні, і по ньому пливли, як ангелочки, біленькі радісні хмарки».

Звернемо увагу на те, як різко змінюється лексика розповіді, вона знаходить свіжі, яскраві фарби, з'являються зменшувально-пестливі форми, світлі, радісні тони. І потім ці картини доповнять іграшкова. Біла Церква, дзеркальна гладь річки, відбивання дерев у воді, молоді горобини і берізки, шорстка і ласкава земля, тиша... Новий навколишній світ відразу накладає свій друк на зовнішній вигляд хлопчика: «Очі Петькіни давно вже перестали здаватися сонними, і мор. Ніби по цьому обличчю хтось провів гарячою праскою, розгладив зморшки і зробив її білим і блискучим». Трохи нижче про десятирічного хлопчика буде сказано парадоксальну фразу: «дивовижно помолодшав»... Зі світу, де його старіло все, він потрапляє у світ звичайного дитинства. Ось просте пояснення його перетворення.

Важливо відзначити сприйняття природи «вихопленим з кам'яних обіймів міських громад» Петьки: ми бачимо в ньому повноту відчуттів, вищого ступеня емоційне переживаннязустрічей із лісом, галявинами, ставком, небом. Характерно й те, які асоціації народжували ці зустрічі: галявини він хотів би приголубити як сестер, а небо кликало його до себе і сміялося, як мати. І неозброєним оком помітно споріднене сприйняття та ставлення до природним явищам. Ми розуміємо, що саме цей світ найбільш повно відповідає внутрішнім запитам героя, і тому він так швидко набирає повної згоди з ним. Він разом із гімназистом Митею ловить рибу у ставку; вдає, що плаває, борсаючись у воді і піднімаючи ніс і брови догори; піднімається на зарослий деревами дах палацу, бродить серед зруйнованих стін величезної будівлі; бігає босоніж по шорсткій землі; ходить на греблю дивитися, як катаються на човнах панове; грає у «класики», надуючи щоки; копає черв'яків, вирізає в ліщині вудку.

Поступово Петько почував себе на дачі як удома і зовсім забув, що на світі існує Осип Абрамович і перукарня. І тому, коли через тиждень мати сказала йому «Треба їхати синок», він щиро не зрозумів куди й навіщо, тому що про місто він забув, а інше місце, куди йому завжди хотілося піти, - вже знайдено. І він думав, що такий стан речей залишиться непорушним назавжди. І далі слідує пронизлива сцена поступового усвідомлення маленькою людиною трагічної неминучості завершення свята: «Петько продовжував не розуміти, хоча справа була зрозуміла як божий день. Але в роті у нього пересохло, і язик рухався насилу, коли він запитав:

А як завтра рибу ловити? Вудка - ось вона...

Що ж поробиш!.. Вимагає. (…) Ти не плач: дивись, знову відпустить, - він добрий, Йосипе Абра-мовичу.

Але Петько і не думав плакати, і все не розумів. З одного боку був факт - вудка, з іншого привид - Осип Абрамович. Але поступово думки Петькіни стали прояснятися, і сталося дивне переміщення: фактом став Осип Абрамович, а вудка, ще не встигла висохнути, перетворилася на привид. І тоді Петько здивував матір, засмутив пані та пана і здивувався б сам, якби був здатний до самоаналізу: він не просто заплакав, як плачуть міські діти, худі та виснажені, - він закричав голосніше за найгорластішого мужика і почав кататися по землі, як ті п'яні жінки на бульварі. Худа ручонка його стискалася в кулак і била по руці матері, по землі, що завгодно, відчуваючи біль від гострих каменів і піщинок, але ніби намагаючись ще посилити її».

Ця кульмінаційна сцена вражаюча і майстерністю, з якою вона виконана, і глибиною проникнення в психологію дитини, і безпосереднім відображенням реакції хлопчика на страшну для нього звістку. Тут оголюється конфлікт твору: хлопчик жив у чужому отупляющем світі не усвідомлюючи цього, і тому, хоч апатично, проте безболісно зносив його; тепер він змушений повертатися після того, як дізнався про існування іншого світу, що повністю відповідає його духовним і фізичним запитам. Стає ясно, що тепер Петько просто нестерпно житиме колишнім життям. Цієї трагедії дитину не розуміють ні мати, ні пани, які ввечері, збираючись у садок Діпмана на танці, обговорюють те, що сталося: «Ось бачиш, перестав, - дитяче горе недовго».

Наступного дня, коли Петько повертався до міста, він «не крутився і майже не дивився у вікно, а сидів такий тихенький і скромний, і рученята його були добряче складені на колінах. Очі були сонливі та апатичні, тонкі зморшки, як у старої людини, тулилися біля очей і під носом». Хлопчик замкнувся і став колишнім старим карликом, тому що повертається в колишній світ. А коли вони вийшли на гуркітливу вулицю, «велике жадібне місто байдуже поглинуло свою маленьку жертву». У цій маленькій фразі виразно виражена філософія письменника: сучасне йому брудне і вульгарне місто, уподібнюючись чудовиську, якщо і не буквально пожирає, то непоправно калічить душу дитини.

І далі все повторюється спочатку: «І знову в брудній і задушливій перукарні звучало уривчасте: «Хлопчик, води», і відвідувач бачив, як до піддзеркальнику простягалася маленька брудна рука, і чув невизначено загрозливий шепіт: «Ось постривай!»…

Цікаве спостереження: на перших чотирьох сторінках оповідання, де розповідається про життя хлопчика в місті, 6 разів використовується слово «бруд» та похідні від нього; це слово зовсім зникає зі сторінок, де описується дачне життя, але потім на заключній півсторінці виникає ще 2 рази. Таким чином, і суто лексичними засобами письменник підкреслює повернення героя в колишній, незмінний одноманітний, брудний і задушливий світ.

«А вночі, у тому місці, де спали поряд Миколка і Петька, дзвенів і хвилювався тихий голосок, і розповідав про дачу, і говорив про те, чого не буває, чого ніхто не бачив ніколи і не чув»…

По суті, нічого небувалого і небаченого в тижневому стані Петьки на дачі не було, було звичайне життя звичайного хлопчика: купання, лов риби, лазіння по руїнах палацу ... Але вся справа якраз у тому, що герої оповідання позбавлені ось цих звичайнісіньких дитячих радостей . Петько і Миколка живуть у такому дикому, варварському світі, де звичайні явища дитячого життя сприймаються ними як щось небувале і фантастичне. Наприкінці оповідання відбувається невиразне усвідомлення такого кричуще-несправедливого стану речей: «У мовчанні, що наставав, чулося нерівне дихання дитячих грудей, і інший голос, не по-дитячому грубий і енергійний, вимовляв:

Ось чорти! Щоб їм повилази!

Хто чорти?

Та так... Усі».

У цих словах Миколки висловлено загрозу тому, хто влаштував життя дітей так безглуздо. Він ще не розуміє, хто винен у тому, що життя його склалося таким чином, але він уже смутно здогадується, що хтось все ж таки винен.

Розповідь завершується початковим мотивом віддаленого жалібного крику, що доноситься з бульвару: «там п'яний чоловік бив таку ж п'яну жінку». Композиційне коло твору замикається, наголошуючи на приреченості дітей: їм не вибратися з цього життєвого кола. Єдиний щасливий випадок, на жаль, не перетворився на щасливу можливість зміни життя на краще.

Ідея оповідання полягає в думці про те, що суспільство винне перед дітьми, позбавленими дитинства, і несе відповідальність за те, з якими принципами, настановами, світоглядом вони увійдуть у доросле життя. І щоб майбутнє людства не викликало тривоги, необхідно як мінімум повернути дітям те, без чого вони не можуть повнокровно існувати: звичайне дитинство зі звичайними дитячими радощами.

Лексико-семантичний спосіб номінації осіб

(На прикладі російської та англійської мов)

Чекмасова Т.Є.

Воронезька державна лісотехнічна академія, Росія

(економічний факультет, 4 курс)

Наук. рук.: Є.А.Маклакова, к.філол.н. , доцент

Як відомо, багатозначність відображає асиметрію мовного знака за допомогою фіксації всього безмежного. людського досвідуобмеженими мовними засобамиколи за одним звуковим комплексом закріплюється кілька значень. Слід зазначити, більшість російських найменувань осіб – це переважно ідентифікуючі знаки, котрим типова багатофункціональність і багатозначність, що необхідно враховувати під час добору їх перекладних відповідностей в англійській мові, наприклад:

академік - 1. дійсний член академії наук. 2. звання вченого, художника, скульптора, обраного до відповідної академії. 3. про людину, яка багато знає, добре знається на чому-небудь;

художник - 1. людина, що створює твори образотворчого мистецтвафарбами, олівцем тощо, живописець. 2. той, хто створює витвори мистецтва, творчо працює у галузі мистецтва. 3. той, хто досяг високої досконалості у будь-якій роботі, хто виявив великий смак і майстерність у чомусь;

агент - 1. представник організації, який виконує службові доручення. 2. особа, яка є ставлеником когось, служить чиїмось інтересам. 3. секретний співробітник розвідки будь-якої держави; шпигун.

комісар – 1. посадова особа, наділена урядом особливими чи значними повноваженнями. 2. в СРСР: особа, яка відповідає за політико-виховну роботу у студентському будівельному загоні. 3. в європейських країнахй у Росії 18-19 ст.: чиновник, виконує поліцейські функції;

деспот – 1. у рабовласницьких монархіях Стародавнього Сходу: верховний правитель, який мав необмежену владу. 2. самовладна людина, що зневажає чужі бажання та волю; тиран.

Досить часто у процесі функціонування у мові слово виявляє закладену у ньому здатність до полісемії, що сприяє збільшенню кількісного складу одиниць досліджуваного корпусу мови. Семантична структуранаступної лексеми, за даними аналізу її частотності сучасних контекстах, не завжди включає в себе цього «що відбувається за народженням з тієї чи іншої соціального середовища, стани», що говорить, можливо, про розширення полісемії та появу нового третього значення, наприклад:

значення 1 - особа чоловічої статі, що переселилася з іншої країни, краю), «Цікаво, що Потьомкін виходець з Грузії, дружина його грузинка, Манана, молодша донька- наймолодший платник податків у Росії.» (Сергій Єсін. Вибрані місця із щоденника 2001 року // "Наш сучасник", 2003), англійські перекладні відповідності: emigrant, immigrant;

значення 2 – особа чоловічої статі, що відбувається за народженням з тієї чи іншої соціального середовища, стану), «Петербурзький городник Юхим Андрійович Грачов, виходець з ярославських селян, отримав 60 медалей на різних виставках у Росії та за кордоном за найкращі сорти картоплі.» (Л.І. Шустова. Подорож країною Агрос // " Біологія " , 2003), англійські перекладні відповідності відсутні;

значення 3 – особа чоловічої статі, який займався діяльністю у будь-якій сфері виробничого чи суспільного життя), «У Красноярському краї губернатор - виходець з великого бізнесу: чи простіше працювати з такими губернаторами? (Олександр Попов. "Теракти менш негативні для бізнесу, ніж зміна системи влади" // "Континент Сибір" (Новосибірськ), 2004.12.17]; "Вихідець з "особистів"." [В'ячеслав Морозов. Адмірал ФСБ // "Наш сучасник ", 2004), англійські перекладні відповідності відсутні.

Сучасна лексикологіябачить у багатозначності слів їхню здатність до семантичного варіювання, тобто. зміни значення залежно від контексту. Очевидно, що наступні за архісемою особа диференціальні та інтегральні семи уточнюють і конкретизують структури сім'ям однієї і тієї ж лексеми, і кожна з них має власний набір перекладних відповідностей в англійській мові:

значення 1 – особа чоловічої статі, що займається виконанням творів мистецтва професійно, у присутності публіки), англійські перекладні відповідності: artiste, artist, actor, principal, player, performer, protagonist, lead;

значення 2 – особа чоловічої статі, досягла високої майстерності в будь-якій області), англійські перекладні відповідності: artist, artisan, master;

значення 3 – обличчя чоловічої статі, прикидається будь-ким або яким-небудь, приховує справжні думки і почуття в розрахунку на сприятливе враження), англійська перекладна відповідність: artist.

Утворення найменувань осіб такими лекcо-семантичними способами, як метафоричний або метонімічний перенесення, характерна для обох мов. Наприклад, найменування bears (ведмеді) та bulls (бики), що спочатку виникли в біржовому жаргоні для найменування гравців, поступово розширили своє значення і в даний час реєструються всіма спеціальними англомовними словниками без жодних послідів, що вказують на обмеженість їх вживання.

Більшість метафорично переосмислених англійських найменувань осіб є результатом перенесення асоціацією. При даному вигляді перенесення подібні ознаки пов'язані не з поняттям про певне явище, а з уявленнями про нього в конкретній мовної ситуаціїз асоціаціями. Основними лексичними групами, що беруть участь у метафоричній освіті найменувань осіб є:

1) найменування тварин, наприклад: loan shark (кредитна акула) - лихвар; fat cat (жирний кіт) - заможний бізнесмен, який думає лише про власну вигоду; a white crow – біла ворона;

2) найменування вигаданих істот, наприклад: business angel (бізнес-ангел) - заможна людина, що вкладає власні кошти в бізнес, що починається або розширюється; ghost (привид, привид) - особа, зареєстрована як працівник, але фактично не працює і не отримує заробітної плати; a printer's devil – хлопчик на побігеньках;

3) найменування осіб, які спочатку мають інше, не пов'язане з даною сферою спілкування значення, наприклад: company doctor (доктор компанії) – фінансовий консультант, classman (класна людина) – студент, який витримав іспит з відзнакою, street Arab (вуличний араб) – безпритульник , бродяга, castler-builder (будівельник замків) - фантазер, jack-in-office - чиновник, бюрократ .

Аналіз російськомовних лексикографічних видань свідчить про те, що в російській мові за допомогою метафоричного перенесення утворюється значна кількість найменувань осіб (амеба, баритон, борів, чарівник, брила, дуб, жеребець, контральто, курка, ластівка, модель, німфа, пила, розмазання малюнок, шафа, штучка, човники).

Не меншого поширення набули слова та словосполучення зі значенням особи, які являють собою запозичення літературної мовивнаслідок зміни обсягу значення слова. Значна частинаросійськомовних та англомовних найменувань осіб такого роду збігається, що ймовірно викликано екстралінгвістичними причинами – збігом основних, базових явищ у культурного життяобох народів, їх особливою актуальністю у вживанні для носіїв обох мов (служителі Феміди, осел буріданів, людина у футлярі, Фігаро, скупий лицар, принцеса на горошині, Хома невірний, міщанин у дворянстві, премудрий піскарь, валаамова ослиця).

Крім того, даний корпус мовних одиницьрегулярно поповнюється семантичними дериватами, утвореними в результаті розширення значення загальновживаних слів, таких як, наприклад, відправник / sender, партнер / partner, продавець / seller, покупець / buyer, торговець / trader. Зіставлення тлумачень таких лексем, які наведені, з одного боку, у загальнолітературних словниках, а з іншого – у спеціальних лексикографічних виданнях, свідчить про те, що для спеціальних та неспеціальних найменувань осіб інтегральною ознакою є позначення особи за видом діяльності (продаж, купівля тощо) д.). Спеціальні тлумачення одержують, крім того, додаткові диференціальні ознаки: позначення фізичних та/або юридичних осіб; ставлення до зобов'язання, договору тощо.

На закінчення відзначимо, що лексико-семантичний спосіб номінації осіб має широке розповсюдженняв обох мовах, що досліджуються.

Молодь Молодь та наука: реальність і майбутнє», спрямовану створення... . Корчагіна М. Би. - М., 1998. - З. 48. Наукове видання Молодьі наука: реальність та майбутнє Матеріали ІІІМіжнародної...

Опис матеріалу: Дана вікторина складається з питань за текстом оповідання Л.Андрєєва Також подано відповіді до них. Можна провести гру як в усній формі, так і в письмовій на уроці позакласного читання, на занятті позаурочної діяльності, присвяченому темі дитинства