Слова для автоматизації звуку до середини. План-конспект заняття з логопедії (старша група) на тему: «диференціація звуків к-к на лексичному матеріалі «овочі

Починська Євгенія
Конспект логопедичного заняттяз дітьми підготовчої до школи групи «Звуки [K] та [К']. Літера К»

Ціль:

закріпити чітка вимовазвуків [К] та [К"], познайомити з літерою До.

Завдання:

1. Розвиток фонематичного слуху(диференціація звуків [К] та [К"] на слух).

2. Продовжувати вчити дітей розрізняти та вживати поняття « м'який звук» та «твердий звук».

3. Вчити перетворенню зворотних складіву прямі.

5. Знайомство з прийменниками К, ВІД.

6. Вчити друкуванню складів та слів із вивченою літерою.

Обладнання:

символ звуку [К] (сильний дощ) та звуку [К"] (дрібний дощ); картинка до казки «Літера К»; сині та зелені кола (по дві для кожної дитини); ; предметні картинки (мак, кабан, кіт, кит, хом'як, снігова куля, вікно, кропива, цегла, котлета, полуниця, цукерка); картинки із зображенням каменю та пера (для гри «Твердий – м'який звук»); дітей; складова таблиця.

Хід заняття

Організаційний момент

Гра «Виконай інструкцію» (засвоєння прийменників)

Логопед: «Виконайте мої інструкції»:

- «Маша, підійди до вікна. Що зробила?" («Я підійшла до вікна»).

- Давид підійди до шафи. Що ти зробив?"

- «Ване, відійди від столу. Що ти зробив?"

- «Костя, підійди до дверей. Що ти зробив?" і т.д.

Знайомство зі звуками [К] та [К"]

Логопед: «Сперечаємося, що ви не відгадаєте мою загадку? (Діти сперечаються, що відгадають). Ну тоді слухайте:

Хруст гілки в лісі

То тут, то там.

Шукає шлунки.

(Кабан)

Логопед: «Молодці! Вгадали! Звичайно, це кабан. Скажіть, який звук ви чуєте на початку слова "кабан"? (Відповіді дітей).

Сьогодні ми познайомимося зі звуком [К]. Коли ми вимовляємо звук [К] губи вільні, кінчик язика внизу, шийка «мовчить».

Вимовимо звук [К]? (Діти вимовляють, логопед стежить за артикуляцією).

Хто розповість про звук [К]?

Одна дитина розповідає (за допомогою логопеда): «Звук [К] – приголосний, твердий, глухий. Позначаємо його синім кружком».

Логопед: "У звуку [К] є брат - звук [К"]. Давайте правильно його назвемо: "КЬ - КЬ - КЬ". Хто розповість про звук [К"]?

Один із дітей: «Звук [К"] – приголосний, м'який, глухий. Позначимо його зеленим кружком».

Фонетична вправа

Логопед: «Погляньте на це зображення (показ символу звуку). Звук [К] схожий на те, як капає дощ. Покажіть, як він капає?».

Діти: «ККККККК».

Логопед демонструє символ звуку [К"]: «Погляньте на це. Що тут зображено? (дрібний дощ). Покажіть, як іде дрібний дощ?».

Діти: "КЬ - КЬ - КЬ - КЬ".

Диференціація звуків [К] та [К"]

Гра «Навпаки»

Логопед: «Пропоную пограти у гру «Навпаки».

КА – КЯ (діти) КЯ – КА

КУ – КЮ КЮ – КУ

КИ - КИ КИ - КИ

КЕ - КЕ КЕ - КЕ

КО - КЕ КЕ - КО

Гра «Не помились!»

Логопед: «Я називаю склади та слова, а ви показуєте зелений кружок, якщо почуєте звук КЬ і синій кружок, якщо почуєте звук К».

К - Т - КЬ - ПЬ - В - М - ПА-КЯ - КА - МАК - МІГ - КАША - РАКИ - КАРУСЕЛЬ - КОРМ - КИСІЛЬ - КУБІК - Катя - КІНО

Гра «Живі звуки»

Логопед: «Звуки [К] і [К"] хочуть з вами пограти, адже вони живі і постійно міняються місцями.

АК-КА ІК-КІ

V. Робота з картинками

На столі картинки із зображенням каменю та пера (розташовані вертикально). Педагог пояснює: «Скажіть, що тут намальовано? Як ви думаєте, який камінь на дотик? (твердий). А перо? (м'яке). Кабан приніс нам багато картинок і просить допомогти йому розподілити картинки на дві групи: біля каменю будуть картинки, в яких є твердий звук [К], а біля пера – картинки з м'яким звуком [К"]».

Діти беруть картинку, називають її, визначають м'якість – твердість підходять до столу та кладуть до відповідного символу.

Знайомство з буквою К

Логопед: «Звуки К та КЬ позначаються буквою К (показ букви). Літера К живе в будиночку приголосних букв (пошук її в будиночку)».

Читання казки «Літера К»

Якось до міста Букв прийшла незнайомка. Усі літери підбігли до неї, почали питати, як її звуть. А вона запропонувала їм самим дати їй ім'я. Тоді літери почали її запитувати:

Що ти любиш найбільше?

Цукерки, котлети, полуницю.

Що ти любиш робити найбільше?

Їсти, фарбувати, купатися!

А ми знаємо! А ми знаємо! - Закричали букви, - ти буква К!

Літера К підняла вгору праву руку, Відставила праву ніжку і сказала:

Звичайно! Яка я красуня!

Логопед: «Літера К хоче оселитися у вас у зошитах. Давайте поселимо її в зошиті! (Діти малюють букву До виказки у своїх зошитах).

Друкування та читання літери, складів та слів у зошит

Логопед: Ви хочете навчитися писати букву К? Скажіть, із яких елементів вона складається? (У літери К є три палички). Давайте напишемо її в зошити! (Діти друкують букву за зразком логопеда).

Знаходження літери До серед інших літер у розрізній абетці.

Логопед показує дітям картки зі складами: "Прочитаємо склади з буквою К".

Аналіз складу АК, друкування мови АК у зошитах.

Робота з абеткою (читання)

Логопед показує малюкам картинку: МАК.

Що це? Який перший звук у цьому слові? (Звук М). Який звук ми чуємо після М? (Звук А). Назвіть останній звук у слові МАК? (К).

На дошці логопед пише слово МАК. - «Прочитайте, що я написала? Давайте подаруємо букві К – МАК».

Друкування слова МАК у зошиті.

Підсумок заняття

Логопед: З якими звуками ми сьогодні познайомилися? (Індивідуальні відповіді дітей).

- «Якою буквою ми позначаємо звуки К та КЬ?»

- «Де живе буква К?»

- Що вам сподобалося на занятті? (Індивідуальні відповіді дітей).

Публікації на тему:

Конспект логопедичного заняття «Літера С, звуки [с]-[с']»Тема: Літера С, звуки с, сь Форма: Подорож до країни Звукарію. Завдання: 1. Познайомити з артикуляцією звуків, сь, закріпити зоровий.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоті для дітей із ФФНР «Звуки [Л] та [Л']. Літера Л»МЕТА: Познайомити дітей зі звуками Л, Ль, та літерою Л. ЗАДАЧІ: Корекційно-освітні: Познайомити дітей із механізмом освіти.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоти у підготовчій групі для дітей з ГНР «Звуки [Х] – [Х`]. Літера Х»КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ З НАВЧАННЯ ГРАМИ В ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОНР Тема: «Звуки Х – Х`. Літера Х».Лексична.

Конспект логопедичного заняття у підготовчій до школи групі для дітей із ЗПР «Звуки [П] та [П’]. Літера П»Коррекційно-освітні: -уточнювати правильна вимовазвуків [П] і [П"];-закріплювати поняття «згідний звук».

Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «Звуки [к]-[к']. Літера К»Завдання: формувати в дітей віком вміння чути звуки «к-кь», давати їм характеристику, виділяти ці звуки у словах (на початку, середині і кінці.

Тема: "Звуки [К] - [КЬ] "

Корекційно-освітні цілі.Ознайомити зі звуком [КЬ]. Закріпити навички чіткої вимовита розрізнення звуків [КЬ] - [К]; закріпити розуміння м'якості приголосних; навчати поділу слів на склади та складання складових схем, формувати вміння домовляти пропозиції щодо картинок.

Корекційно-розвиваючі цілі. Підвищувати мовну активність, розвивати комунікативні навички, зв'язкове мовлення, фонематичні процеси. Розвивати зорове сприйняттяі увага, просторове мислення, тонку та загальну моторику.

Корекційно-виховні.Виховувати навички співпраці у грі та на занятті, доброзичливості, самостійності, активності.

Обладнання:іграшка кит, іграшка кіт , предметні картинки (гойдалки, коси, кофта, кепка, кошеня, кит, цегла, кепка, кенгуру); символи звуків "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки)та "камінь" ( ); аркуші паперу з етикетці в лівому верхньому кутку, фломастери за кількістю дітей

Хід заняття

Організаційний момент

Гра з м'ячем "Виділи звук"

Зачин логопеда: "М'ячик лови, своє ім'я називай - перший звук імені виділяй".

Педагог і діти перекидають м'яч один одному, кожна дитина вимовляє своє ім'я, розтягуючи перший звук (А-А-Аня і т.д.)

Ознайомлення зі звуками. Уточнення артикуляції та вимови звуків [КЬ] - [К]

Логопед- Хлопці! Ви впізнали наших гостей? Звертає увагу дітей на іграшки.

Це до відтінок. Педагог вимовляє слово, виділяючи перший приголосний.

Вимовте як я. Діти повторюють слово, виділяючи голосом звук[К].

Який звук чується на початку слова? ( відповіді дітей)

Проводиться аналогічна роботазі словомдо ітенок.

Логопед разом із дітьми дає порівняльну характеристикузвуків[До] – [КЬ], грунтуючись нараніше засвоєних дітьми навичках,придбаних під час знайомства з іншими звуками. Тактильний контроль повітряного струменя, що виходить з рота, вібрацію голосових зв'язокпри вимові звуків.

Звук [К]- приголосний, тому що - не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу (контроль рукою у шийки), твердий.

Звук [КЬ] –приголосний, тому що – не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу, м'який.

При вимові звуків [КЬ] - [К] – мова "гіркою"- притискається до піднебіння в глибині рота.

Гра " Мовна зарядка"

Поперемінне виголошення та зіставлення звуків [КЬ] - [К] логопедом та дітьми хором та індивідуально.

Хорове повторення чистомовок.

Зачин логопеда: "Слухайте уважно – повторюйте старанно".

АК – АК – АК – МАК АКІ – АКІ – АКІ – МАКИ

КК – КК – КК – СТУК УКИ – УКИ – УКИ – СТУКІ

ОК – ОК – ОК – СІК ОКИ – ОКИ – ОКИ – СОКИ

ІК - ІЧ - ІК - КРІК ІКІ - ІКІ - ІКІ - КРІКІ

Слова: маки, стуки, соки, крики – діти намагаються називати самі.

Гра "Навпаки"

Заміна [К] – [Кь].Логопед вимовляє КА,а діти - КЯ(КИ – КІі т.д.)

Виділення звуку [КЬ] на слух.

Гра "Подушка – камінь"

Логопед називає слова, а діти показують символ "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки),якщо почули звук [КЬ]та "камінь" ( невеликі природні камінці пофарбовані в синій колір ), якщо почули звук [До].

Зі складів: КО, КІ, АК, КЕ, ІКЬ, КЕ, КЯ, КК, КЮ

Зі слів: кіт, кіт, кішка, кицька, кефір, кіно, кава, цегла, кірка, корабель, мисливці, кипіти, цукерка, качки, кімната, вінок, валянки

Гра "Скільки разів я скажу "кя"?

Зачин логопеда: "Слухай уважно і вважай старанно". індивідуальні відповіді дітей.

ДоЯ – ДоЯ, ДоЯ, ДоЯ – КА, КА – ДоЯ, ДоЯ – ДоЯ – КА, КА – КА – ДоЯ, ДоЯ – КА – ДоЯ, ДоЯ

Фізхвилинка

Зачин логопеда: "Щоб діткам не втомитися, треба дружно поскакати"

Дівчина дота й хлопці доі,

Стрибають, як зайчі доі,

Ніжками топають, ручками ляскають.

Головками доють і тихо присідають.

Виділення звуку [Кь] у вимові по картинках.

Гра "Кошеня або котеня"

У дітей на столах перевернуті картинки, в назві яких трапляються звуки [Кь]або [До]. На дошці зображення киця під зеленоюдахом і кошеня під синійдахом.

На рахунок РАЗ – діти рухають картинку до себе.

На рахунок ДВА – діти перевертають картинку.

На рахунок ТРИ складають руки перед собою і розглядають картинку.

Діти по черзі виходять до дошки і кажуть: "Я кошеня, тому що у мене кубик" або "Я котеня, тому що у мене кепка." Прикріплюють картинки (магнітом) під зображення кошеня або киця.

Гра "Загубилися слова"

Діти домовляють пропозиції щодо картинок, прикріплених до дошки. Логопед починає, а діти продовжують. (Діти повторюють пропозицію повністю)

У Микити нова картата… (кепка)

В океані плаває синій… (кіт)

Діти гойдаються на… (гойдалках)

У Варі довгі русяві ... (коси)

У зоопарку діти бачили… (Кенгуру)

Формування складової структури слова

Гра "Телеграф"

Розподіл слів на склади за допомогою бавовнів у долоні за відібраними картинками на звук [Кь]: кепка, кит, кенгуру, цеглини, пензлі.

Викреслення на дошці та на аркушах паперу схем складового складу цих слів ( логопед дає зразок виконання на маркерній дошці)

Відповіді на запитання ( формування аналітичної активності)

Яке слово найкоротше? Чому ти так думаєш?

Яке слово найдовше? Чому?

7. Підсумок заняття

Логопед- З якими звуками познайомились на занятті?

Яким кольором позначаємо м'які приголосні звуки?

Яким кольором позначаємо тверді приголосні звуки?

Яку гру сподобалося грати?

Ви сьогодні все намагалися, дружно захоплено займалися! Молодці!

Чукова Лариса Михайлівна, м. Томськ,
вчитель - логопед МАДОУ Центр
розвитку дитини - дитячий садок № 94

«Диференціація звуків К-КЬ»

Завдання: вчити дітей диференціювати звуки К-КЬ;

продовжувати вчити складати речення із заданим словом;

закріплювати поняття «споріднені» слова, освіту споріднених слів;

закріплювати вміння та навички орієнтування на аркуші паперу;

закріплювати навички звукового аналізу та синтезу слів;

розвивати гнучкість та рухливість окремих частинтіла: мовного апаратута обох пензлів /біоенергопластика/;

розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток фонематичного слуху, сприйняття, пам'яті;

виховання уваги, пам'яті.

Обладнання: предметні картинки, схема слова, сигнальні картки, сюжетні картинки, лялька «Фея Краси», «Дерево Краси», чарівні грудочки, Чарівна паличка, д/гра «Чарівна листівка».

Хід заняття:

1.Організаційний момент:

Перевірили поставу, розвели лопатки,

Вдихнули спокій, видихнули напругу.

П. Артикуляційна гімнастика. /Біоенергопластика/:

«Усмішка» - «П'ятачок»

«Коника» /поскакали на коні, виробляючи клацання великим і середнім пальцями разом з язиком.

«Ловимо сніжинки» / робота нижньої щелепи, показ пензлем руки, «ааам!»

«Сосім бурульку – льодяник».

«Захворіло на шийку» / кашляємо: кккха — кккха!»

Ш. Повідомлення теми заняття.

Логопед: — Доріжкою йшла я, йшла... і грудочки знайшла, а грудочки не прості, сріблясті, чарівні. Може, в них що чи хтось сховався? Наші чуйні вушка уважно слухають, голова думає, а вмілі пальчики працюють.

Інструкція: -На раз– грудочки в руки взяли, на два – розгорнули, на три – акуратно розгладили пальчиками, на чотири – назвали слово, визначили перший звук у слові.

Діти: КІТ. Перший звук у слові КОТ - [К [. Кіт. Перший звук у слові КІТ-[КЬ].

Логопед: -Правильно, молодці! Сьогодні ми розрізнятимемо звуки К-КЬ.

1У.характеристика звуків [К], [КЬ] за артикуляційними та акустичним ознакам. pderjd позначення колірних символів.

Логопед: - Діти, що можна сказати про звук [К]? ([КЬ]?)

Діти: -Звук [К] - приголосний, глухий, твердий звук. Позначаємо синім кольором. - Звук [КЬ] - приголосний, глухий, м'який звук. Позначаємо зеленим кольором.

У. Розвиток фонематичного сприйняття.

Д/гра: «Злови звук». (Покажи сигнальну карткузвуку)

К: К, П, Т, К, КЬ, М, ТЬ, К,

КЬ: КЬ, Т, КЬ, КЬ, НЬ, К, КЬ

У.Д/гра «Навпаки»

Логопед: — Чарівну паличку бери, навпаки склад назви». Я називаю склад з твердим звуком[К], а ви навпаки – з м'яким звуком [КЬ]:

КА - КЯ КО -КЕ КИ -КІ КУ - КЮ КЕ - КЕ

УП. Звуковий аналізта синтез слів КІТ КІТ.

Логопед: Жили – був КІТ та КІТ.

КІТ - величезний, просто страшний!

КІТ був маленький, домашній.

Логопед: Це так? А як треба сказати?

Викладаємо схему слова (довгу смужку-слово) КОТ

- Вимовимо слово і послухаємо себе: КОООТ

Назвіть його: [К]. Який це звук?

Діти: - звук [К] - приголосний, твердий, глухий звук, позначаємо синім квадратом.

(Викладають звук [К] (синій квадрат).

Діти: -КООООТ

Логопед: Назвіть його.

Діти: - Звук [О] - голосний звук, позначаємо червоним кольором.

(Діти добудовують схему слова.)

Логопед: -Перевірте, чи всі звуки слова виділено. Прочитайте власну схему.

Діти: Ні, слово не закінчено.

Діти: - ДО Т.Звук [Т] -приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: — Діти, перевіримо, чи вийшло у нас слово? Читаємо, виділяємо звуки голосом, голосний звук співаємо: КООООООТ.

(Діти читають хором і по одному).

Логопед: - Скільки звуків у слові КОТ?

Скільки приголосних звуків у слові? Які вони?

Скільки голосних звуків у слові КОТ? Який голосний звук?

Логопед: -Молодці! Викладаємо схему слова КІТ.

(Діти кладуть довгу смужку-слово перед собою.)

Логопед: — Скажемо слово і послухаємо себе: КІІІІТ.

Діти: -КЬІІІТ. Перший звук - [КЬ]. Він приголосний, м'який, глухий - звук, позначається зеленим кольором.

Логопед: - Молодці! З якого боку ви поклали зелений квадратик?

Діти: — Ліворуч, це початок слова.

Діти: - КІІІІІІІТ.Другий звук - голосний звук [І]. Позначаємо червоним кольором.

Логопед: -Молодці! Перевірте, чи всі звуки слова виділені. Прочитайте своє слово.

Діти: Ні. Останній звук у слові КІТ Т. [Т] - приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: – Прочитаємо, чи вийшло у нас слово?

(Діти читають за схемою: КІІІІІІТ).

Діти: -Вийшло слово КІТ.

Логопед: -Молодці! Діти подивіться на схеми наших слів. Чим схожі схеми слів?

Діти: - У слові КІТ 3 звуки, у слові КІТ 3 звуки.

- У слові КОТ 1 голосний звук, і в слові КІТ 1 голосний звук.

- У слові КОТ 2 приголосних звуку, і в слові КІТ 2 приголосних звуку.

— У слові КОТ звук [Т] наприкінці слова, та у слові КІТ звук [Т] наприкінці слова.

Логопед: -Молодці! Діти, чим слова відрізняються один від одного?

Діти: -У слові КІТ звук [К] – приголосний, твердий, а у слові КІТ звук [КЬ] – приголосний, м'який. У слові КОТ голосний звук [ О], а в слові КІТ голосний звук [І] - він пом'якшує попереду приголосний звук [К].

1. Чітке виголошення та розрізнення звуків у складах та словах.

2. Звуковий аналіз та синтез зворотних та прямих складів.

3. Утворення іменників зі зменшувально-пестливим суфіксом.

4. Освіта відносних прикметниківвід назв овочів.

5. Правильне вживанняіменників у родовому відмінкумнож. числа.

6. Засвоєння дієслів із різним значенням.

7. Закріплення знань про овочі.

8. Розвиток слухової уваги, пам'яті, загальної та дрібної моторики.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МУНІЦИПАЛЬНА БЮДЖЕТНА ДОШКІЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ДИТЯЧИЙ САД КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №16

КОНСПЕКТ

ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ

У СТАРШІЙ ГРУПІ ЗА ТЕМОЮ:

«ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ К-Кь

на лексичному матеріалі«ОВОЧІ»

Вчитель-логопед

вищої кваліфікаційної категорії

Баканова С.А.

Хімки

2014

Цілі:

1. Чітке виголошення та розрізнення звуків у складах та словах.
2. Звуковий аналіз та синтез зворотних та прямих складів.
3. Утворення іменників із зменшувально-пестливим суфіксом.
4. Утворення відносних прикметників від назв овочів.
5. Правильне вживання іменників у родовому відмінку множ. числа.
6. Засвоєння дієслів із різним значенням.
7. Закріплення знань про овочі.
8. Розвиток слухової уваги, пам'яті, загальної та дрібної моторики.

Обладнання:

Предметні картинки зі звуками К і Кь, картинки із зображенням овочів та фруктів, муляжі овочів, матеріал для складання схеми складів.

НОД.

1. Оргмомент.

Діти відгадують загадки:

1) Як одягла сто сорочках, 2) І зелений, і густий

Захрумтіла на зубах. (капуста ) На грядці виріс кущ.

Покопай трохи:

Під кущем … (картопля)

3) Сидить дід, у шубу одягнений. 4) Сидить червона дівчина у в'язниці,

Хто його роздягає, А коса на вулиці. (морква)

Той сльози проливає. (цибуля )

2. Знайомство зі звуком К:

Згадаймо слова-відгадки: капуста, картопля, цибуля, морква.

Як ми їх називаємо одним словом?

Який однаковий звук є у всіх словах?

Як ми вимовляємо звук До? (Язичок піднімає хвостик і впирається в піднебіння. Закриває дорогу повітряному струмкові. Повітря виходити поштовхами.)

Як називається звук До? (приголосний, твердий).

У якому замку мешкає? (У синьому)

3. Гра «Навпаки».

Давайте перевіримо, чи може звук бути м'яким. Пограємо у «Двох ведмедів»:

Ка-ка – кя-кя ке-ке – ….

Ку-ку – кю-кю ки-ки – ….

Ко-ко - ….

У якому замку мешкає м'який звук Кь? (У зеленому )

4. Розрізнення звуків К-Кь:

а) у складах: ка, я, ко, ке, кі, ке, ку, ки, ак, …

б) кабачок, часник, солодкий, буряк, гіркий, огірочки, гарбуз, свіженький, баклажан, кислий.

5. Виділення звуків К-Кь по предметним картинкам , виставлення їх до синього та зеленого замків (редис, яблука, картопля, абрикоси, персики, буряк, цибуля, ківі).

На які дві групи можна поділити ці малюнки? (фрукти овочі ).

6. Фізмінутка.

Приходьте на городкроки на місці

Подивитися, як все росте.руки підняти вгору

Все росте, все цвітепотряхування руками

Нікому не тісно. руки розведені в сторони

Приходьте на город!поступальні рухи

Дуже цікаво!нахил вперед, руки в

Сторони перед собою.

7. Упорядкування схеми складів.

АК. Скільки звуків я сказала? Який 1-й, який 2-й?

Позначаємо кольором. Потім склади ІЧ та КІ.

1. Гра «Назви ласкаво».

На дошці виставляється картинка – огірок.

Чи є у цьому слові звук До?

Як змінити слово, щоб у ньому з'явився звук До? (Огірок).

Аналогічно виконуються завдання із картинками: помідор, ріпа, горох, перець.

1. «Один – багато»

Змініть слова так, щоб у словах з'явився м'який звук Кь. (огірок-огірочки, помідор-помідорчики, ріпка-ріпки, горошок-горошки, перчик-перчики).

1. Утворення відносних прикметників.

А) Пиріг із капусти –… капустяний пиріг,

Салат з огірків - …огірковий салат,

Сік із гарбуза - ... гарбузовий сік,

Сік із помідорів-… томатний сік,

Салат із цибулі - … цибульний салат.

Б) «Виправи помилку»:

Картопляне пюре приготуємо з моркви.

Буряковий салат приготуємо з часнику.

Морквяний сік приготуємо із цибулі.

Гороховий суп приготуємо з редиски.

11. Фізмінутка.

У Лариски – дві редиски, (Діти по черзі

У Альошки – дві картоплі,загинають

У Сережки шибеника - два зелені огірки,пальчики,

А у Вовки – дві моркви,починаючи з

Та ще у Петьки – дві хвостаті редьки.великого)

1. «Зберемо врожай».

а) Логопед підкреслює, що кожен овоч збирають по-різному, одні овочі висмикують (морква, редис, ріпу, буряк), інші зрізають (капусту, гарбуз, кабачки), зривають (горох, огірки, помідори ) або викопують (картопля ). І пропонує дітям вибрати муляж овочів та розповісти, як його прибирають.

б) Логопед читає віршик, діти виконують рухи:

У город підемо, урожай зберемокроки на місці

Ми моркви натягнемо«тягають»

І картоплі накопаємо«копають»

Зріжемо ми качан капусти,«зрізають»

Круглий, соковитий, дуже смачний.показують коло

руками 3 рази.

1. Логопед пропонує дітям згадати, які картинки у них були на столах та скласти пропозицію зі словом багато.

У мене багато буряків.

У мене багато цибулі і т.д.

1. Підсумок заняття

Які звуки сьогодні згадували?

Які вони?

Корекційно-розвиваючі завдання.

1. Вчити дитину запам'ятовувати серію однакових по складової структурислів.

Вчити дитину чітко виконувати прості команди, пов'язані з орієнтацією у просторі.

Навчити чітко вимовляти звуки [К], [К"], диференціювати їх на слух та у вимові.

Продовжувати вивчати звуковий синтез коротких слів.

Продовжувати вчити аналізувати прості слова(самостійно, без допомоги дорослого), перетворювати слова.

Познайомити дитину з прийменниками Кіт.

Навчити дитину писати прості зорові диктанти.

Завдання 1. Дорослий пропонує дитині повторити схожі за складовою структурою слова (спочатку по два, потім по три), в наступному порядку:

мак - бак - так, ток - тук - так, бик - бак - бік, дам - ​​дим - будинок, кому - будинок - гном.

Завдання 2.Знайомство з прийменниками Кіт.

Дорослий пропонує дитині виконати інструкції, пов'язані з орієнтацією у приміщенні: «Підійди довікно. Відійди відвікна. Устань дошафи. Відійди відшафи» (практичне засвоєння прийменників Кіт).

Дорослий показує дитині слово, написане друкованими літерами, а потім дитина записує його по пам'яті

Дорослий запитує: Що ти зробив? Дитина відповідає: «Я підійшов довікно. Я відійшов відвікна». Дорослий показує дитині графічне позначення прийменників до і від іпояснює їхнє значення.

Завдання 3. Знайомство зі звуком [К].

Дидактична вправа"Великий маленький". Який однаковий звук наприкінці всіх освічених слів?

рот - рот, ніс - ..., лоб - ..., стіл - ..., пес - ...

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [К]:

губки вільні;

кінчик язика опущений вниз, задня частина спинки язика торкається м'якого піднебіння;

шийка «мовчить».

Символ звуку : йде сильний дощ: КККК.

Характеристиказвуку: звук приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), твердий, глухий. Позначення: синій гурток.

Завдання 4. Фонетична вправа. Жаба квакає: «Ква-ква...».

Завдання 5. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [К]»:

до, м, п, в, до...; ка, ма, па, ва; ак, ам...; корова, мак, гума, рука.

Завдання 6.Дидактична вправа "Вгадай слово" (дорослий називає звуки по порядку, а дитина вимовляє ціле слово):

м, а, до; Кіт; струм; до, т, о.

Завдання 7. Робота з картинками: вибрати з ряду намальовані предмети, у назві яких є звук [К], визначити місце звуку [К] у цих словах (утруднення використовувати картку і синій гурток).

Завдання 8. Знайди зайве словоу рядку:

- Визначивши місце звуку [К] в словах:

корова, клумба, щур, мак;

рак, мак, каша,цибуля;

капуста, комар, сорочка,карусель;

- Визначивши кількість звуків [К] в словах:

гурток, клубок, ковзанка, молоток; сорочка,колосок, кішка, кришка.

Завдання 9.Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках, придумати речення з цими словами.

Посеред двору стоїть копиця.

Спереду вила, ззаду мітла. (Корова)

М'які лапки,

А в лапках – подряпини. (кішка)

Сто одягу,

Все – без застібок. (Капуста)

Не вогонь, а палиться. (Кропива)

Чи не звір, не птах,

Шкарпетка, як спиця,

Летить - пищить,

Сяде – мовчить. (Комар)

Зробив дірку,

Вирив нору,

Сонце сяє,

А він не знає. (Кріт)

Завдання 10. Підібрати слова, у яких звук [К] стоїть на початку слова, у середині, наприкінці.

Завдання 11. Додати до цілого слова останній звук [К]. Яке слово вийшло?

Вол...(к), підлога..., пара..., сто..., риба..., лото..., моря..., завтра...

Завдання 12. Дорослий пропонує дитині порахувати, скільки звуків [К] у кожному слові, назвати місце звуків [К] у них:

Кабачок, кубик, шматок, грудка, каблук, коник, козак, клубок, косяк, кішка, крихта.

Завдання 13. Вивчити чистомовки та скоромовку:

Ка-ка-ка - біжить річка.

Ко-ко-ко бачу далеко.

Ку-ку-ку - зозуля на суку.

Ак-ак-ак - біля річки рибалка.

Біля кола б'ють у дзвони.

Завдання 14. Скласти речення зі слів. Назвати прийменники у пропозиціях.

Катя, йти, будинок, до; Коля, йти, будинок, від.

Завдання 15. Дорослий просить дитину домовити пропозиції: Я йду... Я йду від...

Завдання 16. Знайомство зі звуком [К”].

Символ звуку: вдягне дрібний дощ: хоч.

Характеристиказвуку: приголосний, м'який, глухий. Позначення: зелений кухоль.

Завдання 17. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [К"]»:

кь, мь, ть, кь...; ки, мі, ві...; акь, амь, окь...; кит, мило, цегла, кіно, стілець.

Завдання 18. Вибрати з низки намальованих предметів ті, у назві яких зустрічається звук [До 5 ], визначити місце звуку в цих словах (при утрудненні використовувати картку та зелений кружок).

Завдання 19. Диференціація звуків [К] — [К"].

до, кь, кь...

Дидактична вправа «Скажи навпаки»:

ка-кя, ко-...; кю-ку, кі-...

Повторити за дорослим складовий ряд:

ка-ка-кя, ка-ка-ка, ка-ка-ка, ка-кя-кя, ка-кя-ка, кя-ка-кя.

Назвати зайве слово у ряді слів (за наявності у них звуків [К] і [К"]):

капуста, кішка, кіно,корова; кеди, кеглі, кисть, кущ.

Підібрати слово за першим складом:

ка... (-ша), ко... (-си), ку... (-ри), кі... (-но), ке... (-ди).

Згадати імена людей, що починаються на звуки [К] та [К"] (Катя, Кирило), «подарувати їм подарунки».

Завдання 20. Дорослий пропонує дитині вивчити вірш, подумати, які звуки в ньому часто чуються, а потім декламувати вірш, плескаючи в долоні на кожну мову.

Кіт

Копієк накопичив,

Кішці

Козочку

Купив,

А козі -

Капустки,

Качанчики хрустки.

Буде кізочка

Міцна,

Кішці дасть молоко.

В. Лунін

Завдання 21. Знайомство з літерою До.

Дзюба розкрила буква К —

Хоче з'їсти павука.

В. Ковшиков

На що схожа літера К?

Ігри з літерою.

Завдання 22.Самостійний звуко-складовий аналізслів. Викладання схем слів із гуртків; викладання слів з літер розрізної абетки, читання, списування, лист під диктовку друкованими літерами:

мак, кіт, струм, маки, кіно.

Після зорового пред'явлення запис у пам'яті коротких слів (кіт, маки...).

Перетворення слів за допомогою букв розрізної абетки:

мак – маки, кіт – кит, кіт – струм, кіт – хто, кіт – коти, струм – тук.