Ознайомлення з учнями в ігровій формі. «Здрастуйте, я – ваша вчителька!», або Як познайомитися з новими учнями

На початку навчального рокубагато вчителів зустрінуть своїх нових учнів, і не тільки в школах, а й на різних освітніх курсахта у гуртках. Дітей у класі багато, потрібно з усіма познайомитися, у свій перший урок з'явитися кращому світлі. Зробити це не так складно, якщо підійти до творчого питання.

Інструкція

Можна використовувати цілком простий і традиційний спосіб: представтеся учням, обов'язково напишіть на дошці свої ім'я, прізвище та по батькові. Потім дружелюбно розкажіть про свій предмет, про те, що ви проходитимете з ними цього року і які матеріали крім підручників та зошитів знадобляться учням. На першому уроці в жодному разі не можна залякувати учнів надто суворими правилами або виставляти свій предмет у кращому світлі, ніж предмети колег. Якщо хлопців у класі багато і запам'ятати імена поки що не вийде, на початку уроку видайте кожному по картці, попросіть крупно та розбірливо написати своє ім'я на ній та поставити перед собою на парту.

Використовуйте анкету для знайомства. Після основного уявлення можна роздати роздруковані анкети, щоб учні вписали туди свої ім'я та прізвище, дані про батьків, захоплення, домашню адресу. Цей спосіб особливо підходить для нового класного керівника та для учнів середньої школи. Спосіб знайомства досить формальний, зате у вас на руках відразу ж виявиться вся інформація про підопічних.

Розповідь про себе. Вчитель сам може почати розповідати про себе класу, про свої захоплення, хобі, сім'ю. Потім черга переходить до учнів. Ваша відвертість викличе їх щирість. Для того, щоб учні не губилися, на дошку виписуються основні питання: «Як тебе звуть», «Які предмети подобаються в школі і чому», «Крім навчання я займаюся…». класна годинапро себе чи своїх хобі, на який учні та вчитель приносять цікаві фотографіїзі свого життя та діляться своїми захопленнями.

Ви можете запропонувати своїм учням самостійно розповісти історію про вчителя, навіть якщо діти вперше бачать вас перед собою. Для цього випишіть на дошку слова, пов'язані з вами, наприклад: «Діти», «Російська мова», «Самара», «Собака», «Книги». Тепер запропонуйте кільком учням за цими словами розповісти історію про вчителя. Ці історії чимось відрізнятимуться між собою, але учням вже буде зрозуміло, що ваш предмет – російська мова, ви любите дітей, родом ви із Самари, у вас є собака, а вечорами ви читаєте книги. Незвичайна форма уявлення зробить урок цікавішим, тепер і самі хлопці зможуть розмовляти та розповісти про себе.

Номінація. Для учнів 1-7 класів можна влаштувати невелику гру, в якій вони самі розкажуть про себе та ще й повеселяться. На дошці виписується кілька номінацій: «Найрозумніший», «Найвихованіший», «Найбільш дбайливий», «Найбільший непосида», «Найкрасивіший» і т.д. Варіантів номінацій маса, чим веселіші вони будуть, тим веселіше пройде гра. Потім кожному учню хлопці надають свою номінацію. Потрібно уникати образливих для дітей номінацій, щоб ваш перший урок у класі не сприймався ніким як щось неприємне.

Ще одним цікавим способом познайомитись із класом буде жартівлива гра. Особливо вона підходить для 1-5 класів. Вчитель ставить запитання, а ті хлопці, які можуть відповісти на нього позитивно, повинні помахати або поплескати вчителеві у відповідь. Варіанти питань та привітань: «Здрастуйте, дівчатка!», « Доброго ранкухлопчики!», «Хто з вас найрозумніший?», «Хто любить солодке?», «Хто тут найкрасивіший?», «У кого є братик?». Проходить гра зазвичай весело, але вчителю потрібно створювати веселий настрій спочатку.

Ще одна гра для швидкого знайомства з класом називається «Снігова куля», вона добре підходить для класів, де хлопці ще поки незнайомі один з одним. Її добре проводять навіть на англійською, у різних гуртках та студіях. Перший учень має назвати своє ім'я та сказати ще якусь свою якість чи захоплення, наприклад, «Петя, я люблю грати у футбол». Другий учень повторює, вказуючи на першого: «Петя, любить грати у футбол», а потім називає своє ім'я та захоплення. Третій повторює імена та хобі двох учнів та називає свої. Гра проходить весело, до останньому учневізнайомиться вже весь клас та вивчає імена один одного.

Перше батьківські збориу 1 «Б» класі.

Тема зборів: «Знайомство. Перше знайомство з учителем.

Мета зборів: познайомити батьків зі шкільним життям.

Завдання зборів:

1. познайомити батьків із учителем;
2. познайомити батьків один з одним;
3. ознайомити батьків із вимогами у навчально-виховному процесі;
4. анкетування батьків та збирання деяких документів;
5. вибір батьківського комітету

Обладнання:

1. анкети;
2. бланки для батьків;
3. дерево щастя з листя, яблучка.

Хід зборів:

1.Знайомство з учителем.

Вітаю! Давайте знайомитися. Мене звуть Зульфія Бісинівна. Працюю у школі 18 років. Люблю свою професію, дітей. Я товариський, веселий, добра людина. Люблю читати книги, малювати, виконувати з дітьми різні вироби. Намагаюся товаришувати з дітьми з першого дня знайомства. Стати для них найкращим другом.

2. Знайомство батьків.

А зараз давайте познайомимося з Вами. Кожен із Вас підходить до дерева Щастя, відриває листочок, називає своє ім'я та розповідає трохи про себе.

(Батьки розповідають про себе.)

Дякую!

3. Знайомство батьків із вимогами у навчально-виховному процесі.

Сьогодні мені хочеться звернутися до Вас з такими словами: «Дорога наше життя, але дорожче за дітей немає нічого».

Вступ дитини до школи – це стрес для нього. Він бачить багато нового, незвичайного. Під час уроків швидко втомлюється дитина. І нам дорослим потрібно створити такі умови, щоб нашим дітям було легко навчатися.

(Знайомство батьків із вимогами у навчально-виховному процесі.)

Я хочу вам сказати, яким би не був професійним ваш учитель, ніколи без вашої допомоги йому не зробити того, що можна зробити разом. Запам'ятайте найголовніше, що Ваші діти – це і мої діти. Давайте разом дбати, допомагати, слухати, переживати, бути завжди поруч і в нас все вийде.

ЦЕНТР РОЗВИТКУ

КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ

Вчитель: Свіріна Н.В.

ЗАНЯТТЯ 1

ТЕМА : " Перший день. Знайомство з дітьми, учителем».

УСТАТКУВАННЯ : таблички з написами та малюнками «спорт», «танці», «музика», «малювання», «не знаю», «англійська мова». різних предметів, картинки із зображенням привітних та непривітних осіб.

ЦІЛІ : навчати взаємодії, розвивати навички знайомства Класифікувати поняття дітей про їхні соціальні ролі.

Хід заняття .

1.Створення проблемної ситуації .

Доброго дня, хлопці. Я запрошую всіх вирушити зі мною в далеку дорогу, у країну знань. Чи готові? Підете зі мною?

Вчитель робить велику паузу та «страшні» очі.

Як же так…. Великі діти. Скільки вам років? Всі знають? Ну ось! Хіба вам ніхто не казав, що з незнайомою людиноюне можна нікуди ходити?

Як же нам вчинити? Іти в країну знань треба, але з незнайомою людиною не можна. Що треба зробити? (Діти пропонують свої варіанти. Треба познайомитись.)

Гра «Знайомство »

Я назву кожному з вас своє ім'я, а ви скажіть мені своє. Ваше завдання – запам'ятати мене одну. А моя – запам'ятати всіх вас!

Вчитель підходить до кожної дитини, потискає руку або просто торкається її плеча, щоб той відчув енергію педагога, кожній називає своє ім'я і вислуховує, як дитина себе назве. Потім учитель повертається до дошки та повертається навколо себе 3 рази.

Я ускладнюю завдання – нехай ваші імена переплутаються у моїй голові!

Потім вчитель знову підходить до кожного, називає його на ім'я і просить назвати ім'я вчителя. При цьому вчитель веде рахунок: якщо дитина говорить правильно ім'я вчителя, то рахунок 1:0, якщо вчитель називає вірно ім'я дитини, то рахунок стає 1:1.

Ось і познайомились. З рахунком …… перемогли хлопці.

3. Знайомство з соціальними ролями, які «виконують» діти.

Подивіться на мій стіл. На ньому 29 різних предметів. Зараз я прошу…. навести лад на моєму столі і розкласти всі предмети на дві купки - великі в одну, а маленькі в іншу. (Дитина проводить класифікацію предметів за розміром.)

Люди, як і ці предмети, всі різні, але їх також можна «розкласти» на купки. Зараз я прошу дівчаток стати поруч зі мною по праву руку, а хлопчиків – ліворуч.

Тепер ви можете на моє запитання "Хто ти?" сказати: «Я – Сашко, я – дівчинка». "Я - Паша, я - хлопчик". Дівчатка для мами та тата хто? Як вони звати вас не на ім'я? (Дочки). А хлопчик як собі скаже? (Син). Доповніть свою відповідь іменами мами та тата. Наприклад: «Я – Маша, я – дівчинка, я – донька Олени Іванівни та Сергія Петровича». (Діти називають себе)

Наведемо інший порядок на моєму столі. Нехай ..... в одну купку покладе те, що стане в нагоді в школі, а в іншу те, що краще залишити вдома.

Тепер наведемо й інший лад і серед хлопців. Хто ходить у дитячий садок, Той встане праворуч, а хто не ходить - ліворуч. Тепер ви можете сказати про себе: "Я ходжу (або не ходжу) в садок".

Зараз ми подивимося на таблички, які висять на дошці. Ті, хто займається спортом, стануть поряд з табличкою «спорт», хто музикою – стануть поряд з табличкою «музика» тощо. А хто не знайшов поки собі заняття до душі, встануть або туди, чим вони хотіли б займатися, або поруч з табличкою «не знаю».

Тепер на моє запитання "Хто ти?" кожен із вас може сказати: «Я – Мишко, я – хлопчик. Я – син Валентини Іванівни та Миколи Петровича. Я спортсмен – гімнаст, я ходжу до садка»

II Знайомство з правилами спілкування .

Для того щоб знайомство пройшло успішно, треба дотримуватись правил знайомства. Я розповім вам ці прості правила.

Правило № 1 Знайомся з привітною особою.

Подивіться на зображення з зображенням різних осіб. Виберіть і покажіть мені та один одному ті з них, на яких зображено вираз обличчя, з яким можна знайомитися. Спробуйте зробити самі такі особи.

Правило № 2. Вмій слухати іншого.

Правило № 3. Вмій розповісти про себе.

III . Підсумок.

Гра «У горах».

Перевіримо, чого ми сьогодні навчилися. Вирушимо в гори.

Діти встають на розкладені по підлозі ланцюжком листки паперу. Вчитель просить одного пройти повз всіх по «гірській доріжці». Діти, як правило, дуже уважно підтримують одне одного.

IV . Церемонія прощання.

Перший урок, перше заняття гуртка, перші батьківські збори, перша прогулянка на лоно природи, перший диспут... педагогічної діяльностічимало цих перших кроків, та досвідчені педагогинебезпідставно приділяють їм особливу увагу.

– Ви в нас перший, – каже вчителька запрошеному до учнів викладача інституту на початку навчального року, – від вашого виступу буде в певною міроюзалежати ставлення дітей до наступних подібних заходів.

Вчителька глибоко права. Початок у справі має важливе значення. І якщо хтось після першої невдачі може заспокоїти себе тим, що перший млинець завжди буває грудкою, то в роботі з учнями таке найменше припустимо. Тут перший крок – вдалий чи невдалий – обов'язково матиме наслідки, ускладнить чи полегшить наступні.

Кожен класний керівник має важливий і відповідальний момент – перша зустріч зі своїм класом. Про хвилюючі хвилини першого знайомства багато думають не лише ті, хто вчора залишив студентську лаву, а й досвідчені вчителі. З чого почати? Звичайно, не можна в даному випадкурекомендувати якийсь готовий, єдиний, універсальний рецепт, можна лише, ґрунтуючись на закономірностях розвитку учнів, особливостях їхньої психіки, а також на досвіді кращих класних керівників, дати деякі поради.

Насамперед слід наголосити, що перше враження, вироблене педагогом на дітей, є досить дієвим і стійким: сподобався класний керівник з першої зустрічі – діти відразу стягуються чуйними, з ними легше знайти спільну мову, не сподобався – тоді довго, а часом доводиться «налагоджувати» контакти з ними.

До першої зустрічі потрібно готуватися заздалегідь, намітити лінію поведінки, те русло, яким піде розмоваз хлопцями. Необхідно не тільки враховувати цілі та завдання, що стоять перед класним керівником, але хвилюючі дітей питання. Відомо, що їх цікавить особистість класного керівника. Вони часто вже заздалегідь запитують, хто в них буде класним керівником, який предмет вестиме, «сердитий» він чи «добрий» і т.д. Все це, безперечно, треба мати на увазі, готуючись до першої зустрічі зі своїм класом. В іншому випадку, перше знайомство з дітьми може призвести до небажаних наслідків.

Вчителя сільської школи, який пропрацював уже кілька років, призначено класним керівником п'ятикласників.

– Я піду до вас, – каже йому директор, – подивлюся, як ви знайомитиметеся з хлопцями.

Вчитель здивовано знизує плечима:

- Це ж не урок, що там дивитися?

Зауважимо, що деякі вчителі продумують навіть оголошення про суботника, а тут... Втім, ось як почалося в нього перше знайомство:

– Ну, що вам сказати? Я у вас буду класним керівником, вас приблизно всіх знаю, мене ви теж не вперше бачите. Хочу попередити: людина я строга, за кожне порушення каратиму.

Представившись таким чином, вчитель приступив до справи.

- Сидіть ви, між іншим, неправильно. Зараз зробимо так: на кожній парті – хлопчик та дівчинка.

По класу пройшло ремствування. Видно, не всім сподобалася витівка вчителя. Помітивши це, він сказав:

- Не хвилюйтеся, це буде краще для вас самих. Отже, Будков Ваня, сідай зі Степановою Лідою, Свиридова Таня – з Крюковим Михайлом...

Хлопці знехотя корилися. Але ось дійшла черга до Петі Іванова.

- Я не сидітиму з нею, - заявив хлопчик.

- Ти маєш робити те, що тобі наказують. У класі запанувала напружена тиша.

- Ну, довго чекатимемо? - Запитував вчитель.

Справа закінчилася тим, що Петю видалили з класу.

- Бач, герой, - проводжаючи його поглядом, сказав класний керівник.

- Він у нас гарний... - несміливо заперечила дівчинка на першій парті, - минулого року ланковим був.

Закінчивши, нарешті, розсаджування, вчитель почав широке говорити про відповідальність за майно у класі.

— Парти пофарбовані, підлога пофарбована, панелі пофарбовані, — казав він, — стіл, стілець нові, на все це витрачені гроші. За псування майна каратимемо рублем.

- А як це? - Вирвалося в однієї з дівчаток.

– А ось як, – відповів учитель, – поламаєш стілець, ми запросимо твоїх батьків, скажемо їм: «Заберіть цей стілець і сидіть на ньому самі, а нам поставте новий». Зрозуміло?

– Розклад у всіх є? - Запитав вчитель. Зчинився галас: одні казали, що є, інші – ні.

– Тихо! А підручники – у всіх?

- У всіх! – хором відповіли хлопці.

– А в мене не все, – крикнув один хлопчик.

– І в мене не все, – сказала дівчинка.

У класі знову зчинився галас.

– Ну, сьогодні все. Ви, звичайно, знаєте, що в школу запізнюватися не можна, на уроках сидіти треба тихо, за порушення, повторюю, суворо каратимемо. А зараз йдіть додому.

І діти квапливо кинулися до дверей. Ніхто не підійшов до класному керівнику, ніхто не ставив запитань. У коридорі він побачив, як хлопці оточили Петю, що плаче. Помітивши вчителя, хлопчик витер рукою сльози і одвернувся. Отак перше знайомство закінчилося.

Чи враховував цей педагог, що враження від першої зустрічі учнів із класним керівником відчутно впливає на наступні взаємини з ними, що з першого кроку необхідно намічати перспективні лінії життя та діяльності учнів, чи знав слова А. С. Макаренка про те, що невдачі багатьох вихователів походять від слабкості та неясності перспективи, чи виходив з того, що необхідно нарешті зважати на ті питання, які у хлопців неминуче виникають, хвилюють їх у подібних ситуаціях? Ні, жодного з цих важливих теоретичних положеньне пригадав учитель, тому й не задумався про значення першого кроку в роботі з дітьми, бо так невдало закінчилася ця зустріч. Вона не викликала у хлопців жодної радості очікування завтрашнього дня, ні симпатії до класного керівника, який відразу почав з повчань, нудних нотацій, з непотрібного конфлікту. Вийшло не педагогічно доцільне знайомство з дітьми, а початок війни з ними, тієї самої, яка закінчується, як правило, плачевно. Одна вчителька, яка не порозумілася з хлопцями з першої зустрічі, змушена була звернутися до директора із заявою, в якій і описала наступне: «Прошу звільнити мене від класного керівництвау сьомому "А", тому що я і сьомий "А" взаємно не поважаємо один одного».

Інакше зустрівся з п'ятикласниками інший класний керівник. Познайомившись із хлопцями, він повідомив їм багато цікавого: які гуртки працюватимуть у школі, як у них записатися, розповів про майбутні уроки та екскурсії, про зустрічі з передовиками виробництва, ветеранами війни, про листування з учнями інших країн. Наприкінці розмови класний керівник сказав, що при успішному закінченнінавчального року клас вирушить у тривалу подорож по рідному краю. Не дивно, що діти швидко сприйняли все сказане вчителем. Враження від першої зустрічі було настільки яскравим, що діти ще довго говорили про неї між собою.

Неодноразово доводилося переконуватися у цьому, що, вдало розкриті перед учнями під час першого знайомства, завжди гуртують їх, викликають помітний ентузіазм. Діти старанніше і активніше починають виконувати вимоги до них.

Викладач фізкультури та малювання Сергій Сергійович, призначений у 5-й клас однієї із сільських шкіл класним керівником, підкорив хлопців із першої зустрічі. Вони знали, що вони будуть класним керівником новий вчитель, і, сівши за парти після загальношкільної лінійки, чекали на його прихід. Нарешті відкрилася з'явився класний керівник у тренувальному костюмі. На подив хлопців, він зробив кілька стрибків сальто і, випроставшись біля вчительського столу, сказав «Здрастуйте, давайте знайомитися». Хлопці дружно засміялися, але... це були ті самі хлопчаки, кожен з яких не раз намагався стояти на голові і коли не виходило, просив товариша: «Ну, підтримай мене». Після перших хвилин здивування вони навперебій стали ставити Сергію Сергійовичу питання Де вчилися?», «За скільки часу можна навчитися робити сальто?», «Чи буде у нас гурток акробатики?», «А медалі у вас є?» і т. д. Почалася жвава бесіда. Класний керівник розповів хлопцям багато цікавого зі своєї спортивного життя, показав фотографії, на яких він був знятий як учасник змагань з акробатики На прохання хлопців здійснив кілька складних акробатичних вправ. Під час розмови Сергій Сергійович сказав і про бережливому відношеннідо майна класу, і про дисципліну на уроках, і про зовнішньому вигляді, і все це було вислухано з великою серйозністю та увагою, тому що виходило з вуст вчителя, який буквально закохав у себе дітей. Класний керівник вийшов на ганок школи, проводжаючи хлопців, і треба було бачити їх сяючі обличчя, коли вони, із захопленням дивлячись на вчителя, кілька разів кричали:

– До побачення, Сергію Сергійовичу!

А наступного дня після першого уроку викладач географії, увійшовши до учительської, голосно сказав: «Ви б подивилися на хлопців у класі Сергія Сергійовича: всі підстрижені, наглажені, у формі, просто молодці».

Вже до кінця першого півріччя клас Сергія Сергійовича став одним із найкращих у школі і, звичайно ж, класний керівник не лише займався з хлопцями акробатикою, а й організовував багато інших цікавих дітлахів.

Один досвідчений учитель, що вміє грати на акордеоні, розповідав про те, що кожного разу, знайомлячись з новим класом, він у процесі розмови добивався одного й того ж діалогу:

– До свят ми готуватимемо концерт, розучуватимемо пісні та танці під акордеон.

– А хто гратиме? – питали хлопці.

- Якщо з вас ніхто не вміє, значить, гратиму я.

– А ви вмієте?

- Так вмію.

- Ось чудово! – раділи хлопці, – може, ви зараз нам зіграєте?

І класний керівник грав.

– Створена в такий спосіб ситуація, – каже вчитель, – ефективно діяла на хлопців, з ними легше було працювати надалі.

З наведених нами прикладів зовсім слід висновок у тому, що «прив'язати» себе дітей із перших хвилин спілкування із нею можна лише в такий спосіб, хоча це, як було показано вище, посильно кожному вчителю. Але не можна не відзначити, що мудре використання подібних умінь з першого кроку в роботі з дітьми заслуговує на всіляке схвалення.

Хороша налаштованість хлопців, викликана вдалим початком роботи, передається і батькам, які в таких випадках із задоволенням повідомляють класного керівника про те, що діти великим коханнямі радістю говорять вдома про нього та про майбутні справи. А це дуже важливо, оскільки часто авторитет класного керівника серед батьків залежить не так від безпосередніх контактів з ним, як від відгуків та судження, які висловлюють про нього діти вдома.

Прагнучи з першої зустрічі викликати інтерес хлопців до навчання та шкільного життя, класний керівник повинен пам'ятати, що почуття та думки дітей, їх бажання та захоплення, симпатії та антипатії завжди зумовлені рівнем розвитку суспільства, часом, в якому ми живемо. Без урахування цієї важливої ​​закономірності не можна створити яскравої перспективи виховній роботізі школярами. Те, що могло захопити дітей учора, може виявитись нецікавим і, отже, недієвим сьогодні. Так, наприклад, був час, коли відвідування кіно уявлялося дітям чимось незвичайним. На цьому можна було «зіграти» – домогтися, скажімо, покращення дисципліни у класі. В даний час, коли в кожному будинку є телевізор, зробити колективне відвідування кіно перспективно значущим, що змушує краще вчитися або поводитися, справа набагато складніша, ніж у минулому.

Дуже важливо пам'ятати, що підлітки люблять справи справжні. Якщо з самого початку вони побачать, що на них чекають замість справжніх подорожей лише умоглядні по карті, замість живих конкретних справ – розучування літмонтажів та мовлення, замість зустрічей з цікавими людьмиТільки нотації і навчання, то навряд чи виникне в них бажаний для вихователя інтерес. Підлітки хочуть здаватися дорослими. Це їхнє бажання можна задовольнити лише організуючи справжні справи. Про такі справи треба говорити з першої зустрічі з ними. Говорити, щоб потім робити, інакше гарне ставленнядо класного керівника зникне і натомість з'явиться неповага і навіть зневага до нього. Так вийшло, наприклад, в одній із шкіл. Класна керівниця, як казали хлопці, «наобіцяла» їм і прогулянки на лоно природи, і зустрічі з цікавими людьми, і посадку на зимових канікулахдо Москви, і багато іншого, але нічого з обіцяного не було зроблено. Причому пізніше класна керівницяу розмовах з дітьми виправдовувала це тим, що деякі хлопці отримували двійки та зауваження на уроках. Іншими словами, намічені на початку навчального року цікаві справи у класі вона розглядала не як засіб виховання чи перевиховання учнів, а... як плату за навчання, за порочним правилом: «Будете добре вчитися – підемо на прогулянку, не будете – не підемо» . Такі відносини з дітьми найчастіше є маскуванням для недбайливого вихователя, вони, зазвичай, викликають роздратування дітей, згубно впливають з їхньої поведінка.

Таким чином, з першого кроку в роботі з дітьми слід створювати мобілізуючу та згуртовуючу обстановку, намагаючись допомогти дітям ясно побачити їхні цілі та завдання. Важливо, щоб з першої зустрічі класний керівник прагнув завоювати авторитет в учнів, викликати симпатії стосовно себе. А симпатії до класного керівника з'являються лише тоді, коли діти відчувають, що з ним буде цікаво.

1 вересня – початок навчання у школі – одне із найбільш значних моментів у житті. Діти довго чекають на цю подію, з нетерпінням і тривогою. І від перших вражень і відчуттів залежить, наскільки цей момент стане яскравим, незабутнім емоційно-позитивним у житті першокласника.
Основна ідея уроків-знайомств полягає у створенні мистецького об'єкта, який є символом єдності. У своїй роботі ми апробували три варіанти об'єктів:

«Сонце»– символ тепла, емоційного благополуччя, де саме сонце – це вчитель, яке лучики – учні.

«Дерево»– символ життя, мудрості та опори, де вчитель та учні – його листочки.

"Квіткова галявина"- Символ розвитку, де вчитель і учні квіти, що прагнуть сонця.

Художнє виконання цих символів наочно демонструє єдність та гармонію вчителя та учнів.

Ціль:створення сприятливого психолого-педагогічного середовища в класі на етапі входження дитини до шкільного життя.

Завдання:

• організація знайомства вчителя із класом;
• індивідуальне ознайомлення з кожним учнем;
• створення умов психологічного комфортудля кожного учня;
• формування почуття єдності в учнів.
• створення передумов виникнення позитивної мотивації до подальшого спільного навчання.

Варіанти уроків

Варіант 1

Обладнання:

• плакат із зображенням сонця;
• індивідуальні картки (кружечки з іменами учнів);
• диплом першокласника.

1. Привітання вчителя

- Які ви щасливі, хлопці! Усі гарні, ошатні!
- А хто знає, яке сьогодні число? (1 вересня)
– А який рік?
– Запам'ятайте, хлопці цього року.

2. Основна частина

– Сьогодні ви вже не дошкільнята, сьогодні ви учні! І у вас на парті лежить справжній документ із справжньою печаткою, який підтверджує, що ви справжні першокласники!

– У цій чарівній кімнаті, яка називається класом, ви щодня отримуватимете особливі подарунки. Але це не іграшки, не цукерки. Це знання!
– А чи знаєте ви, хто у школі дає знання? (Вчитель)
- Правильно. І я ваш перший учитель. Звати мене Ольга Володимирівна.
– У школі, хлопці треба дотримуватись правил.

Парта – це не ліжко,
І не можна на ній лежати.
Ти сиди за партою струнко
І поводься гідно.

Вчитель запитає – треба встати.
Коли він сісти дозволить – сядь.
Відповісти хочеш – не галасуй,
А тільки руку підніми.

– Але хлопці приходять до школи не лише вчитися, а й дружити. Дружити будете не тільки ви один з одним, а й ваші батьки між собою. Давайте з першого дня запам'ятаємо наш девіз і повторимо разом хором «Ми в школу ходимо вчитися і дружити».
– А як же ми будемо дружити, якщо ми ще не знаємо, як звуть один одного.
- Подивіться на дошку, що це таке? (Сонечко)
– Сонечко – це я. Подивіться, скільки в мене багато промінчиків! Це ви, хлопці!
– У кожного проміннячка є своє ім'я. У вас на партах лежать кружечки з вашими іменами. Зараз кожен учень вийде до дошки, голосно назве своє ім'я і прикріпить свій кружечок до будь-якої промінчика.

3. Заключна частина

– Подивіться, який великий у нас клас і ви тепер знаєте, як звуть один одного.

– Зараз, ми дружно, всі разом вирушаємо у подорож до країни Знань.

Діти йдуть у актовий зална концерт, присвячений Дню знань. Після свята батьки забирають дітей додому.

Варіант 2

Обладнання:плакат із зображенням дерева,листя з кольорового паперу, на яких написані імена дітей, лист з іменем вчителя.

1. Привітання вчителя

– Дорогі хлопці! Сьогодні ви вперше прийшли до школи. Ви тепер не просто діти, ви тепер учні. Я рада, що ви прийшли вчитися до нашої школи, до нашого класу. Я вітаю вас із цією великою подією у вашому житті та бажаю вам успіхів. Отже, ми розпочинаємо наш перший урок.

2. Знайомство

– Насамперед, ми маємо познайомитися. Хто знає, що означає слово «познайомитись»? (Відповіді дітей)
– Правильно, познайомитись – це назвати своє ім'я та прізвище.
- Подивіться на дошку. Що ви на ній бачите? (Дерево)
- Як ви вважаєте, чого не вистачає на нашому дереві? (Листів)
– Зараз кожен із вас виходитиме до дошки, називатиме своє прізвище, своє ім'я та прикріплюватиме осінній листок зі своїм ім'ям до нашого дерева.
– Мене звуть Тетяна Юріївна. Повторіть усі разом. (Учитель прикріплює лист зі своїм ім'ям на дерево.)
(Діти по черзі виходять до дошки та «одягають» дерево.)
- Чи гарним тепер стало дерево?
– Як ви вважаєте, чи можна назвати наше дерево незвичайним?
- Чим же воно незвичайне? (На ньому росте листя з різних дерев: листя клена, дуба, осики, берези.)
– Як ви вважаєте, чому? ( Усі ми дуже різні, у кожного свій характер, свої звички, своя зовнішність, кожен із нас особливий.)
– Хто може порахувати, скільки на дереві листочків? (31)
– Листочок – це кожен із вас. Усього 31 учень.
– А всі разом ми маємо 1 «А» клас.
– Яким ви хочете, щоби був наш клас? (Дружним)
- Що означає дружнім? (Допомагати один одному, не ображати один одного, приходити на виручку, піклуватися один про одного).
– Якщо ми будемо дружними, то зможемо подолати всі труднощі, допомагаючи один одному, і нам дуже цікаво вчитися.

3. А як ви вважаєте, чи тільки у кожного з нас є ім'я?

– Назвіть ім'я нашого міста, нашої країни.
– Хто може прочитати слова на дошці? Що вони означають?

РОСІЯ БАТЬКІВЩИНА МОСКВА

4. Вільне малювання

– А зараз на згадку про перший навчальний день я попрошу вас на аркуші надрукувати своє ім'я та прізвище та намалювати малюнок, який вам захочеться. Ви можете намалювати своє місто, свою школу тощо.

(Діти самостійно малюють.)

Варіант 3

Обладнання:

• Табличка "Наш клас"
• Квіти вирізані з кольорового щільного паперу. На них написано ім'я вчителя та імена всіх учнів.
• Запис спокійної музики без слів.

1. Вчитель вітає дітей

- Я дуже рада зустрічі з вами. Ви прийшли до першого класу, і наша школа стане місцем, де ви дізнаєтесь багато нового та цікавого, отримаєте відповіді на різні складні питання. І, звісно, ​​тут ви зустрінете багато нових друзів.

2. Знайомство один з одним

– Я – ваша вчителька. Мене звуть Олена Михайлівна (прикріплюю на дошку квітку зі своїм ім'ям)
– Подивіться довкола, як багато хлопців у класі. Можливо, ви ще не всі знаєте один одного, не з усіма знайомі. Звичайно, у кожного своє ім'я, і ​​одразу буває важко запам'ятати, кого як звати. Але ж складно розмовляти з людиною, якщо не знаєш її імені. А ми разом навчатимемося, і тому треба знати всіх хлопців свого класу.
- Давайте познайомимось. Коли я скажу: «Три-чотири!» - Кожен по команді вигукне своє ім'я. Ану, спробуємо! (Діти вигукують своє ім'я)
– Ой-ой-ой!.. Начебто голосно кричали, а я жодного імені не розчула! А ви всі імена почули?
– Спробуємо по-іншому. Якщо не вийшло голосно, скажімо свої імена тихим пошепком.
– Знову щось не те. Ніхто не кричав, все одно нічого не зрозуміло. А ви багато імен почули? Теж немає?
– Напевно, хлопці, річ у тому, що всі кажуть одночасно. Разом працювати добре, грати весело, співати здорово, а от відповідати погано: коли всі одразу говорять різні слова, нічого не зрозуміло. Спробуємо говорити по черзі, по одному і послухаємо, як звати хлопчиків і дівчаток нашого класу. Я підходитиму по черзі до кожного з вас, і той, до чийого плеча я торкнуся, голосно і чітко назве своє ім'я. У мене в руці квіти з вашими іменами, кожному я дам один із квітів.
- Дякую! Тепер усі імена були чутні?
– Перед вами лежать квіти із вашими іменами. Уважно слухайте завдання. Квіти допоможуть вам їх виконати.
(Учитель просить піднімати квіти тих, кого він назве).
- Хлопчики, підніміть квіти.
– Підніміть квіти ті, чиї імена починаються на букву …
– Давайте виростимо на нашій дошці велику квіткову галявину. Зробимо це так: я кличу до дошки кількох хлопців, вони вийдуть сюди і прикріплять квіти на дошку. Вам треба слухати уважно: чи я вас не назву. Я прошу вийти до дошки всіх, кого звуть… (і так далі).
(Вчитель дістає табличку з написом «НАШ КЛАС»).
- Діти, подивіться, як багато квітів у нас вийшло, так само багато, як і нас. І ми всі один клас (учитель вміщує табличку над квітами). Ось він який – наш клас!

3. Знайомство з кабінетом

– Хлопці, наш клас – це всі ми, а ще наш клас – це кімната, де ми знаходимося. Подивіться, який він чудовий: світлий, затишний! Але ви тут зовсім недавно і ще не зовсім до нього звикли, правда? І він до нас теж ще не звик: чекає, придивляється – чи ми його любитимемо, дбатимемо, чи не образимо його?

4. Прощання

– Сьогодні ми чудово попрацювали і навіть трохи пограли. А тепер ми закінчимо наш урок, подякувавши за нього один одному.
- Зустріться очима з тим, кому ви хочете сказати: «Дякую!», і, мовчки, кивніть головою, подякуйте очам і кивком голови.
– Всім дякую за роботу!