Аналіз навчально-виховної роботи. Аналіз виховної роботи

Аналіз виховної роботиза 2015-2016 навчальний рік

класного керівника 6а класу

У класі початку року - 18 учнів, наприкінці року - 18 учнів, їх - 11 дівчат і 7 хлопчиків.

1. Аналіз ефективності цілепокладання та планування виховного процесуу класі минулого року.

На початку минулого навчального року ставилися такі виховні завдання:

розвивати здібності учня усвідомлювати та змінювати світ навколо себе, самого себе, стосунки з іншими людьми, реалізовувати своє «Я» через цілеспрямовану творчу діяльність;

формувати прагнення зайняти власну, незалежну позицію у житті;

формувати баланс між самостійністю у прийнятті рішень, ініціативністю у справах та необхідністю зважати на думку колективу;

згуртувати колектив 6 а класу;

виховувати вміння жити в колективі, зважати на всі його члени, проявляючи свою індивідуальність;

залучити якомога більше учнів до спортивні секціїта гуртки художньо-естетичного спрямування;

активізувати роботу з розвитку учнівського самоврядування у класі;

способст-вувати вихованню цивільно-патріотичних якостей;

виховувати соціально-адаптовану особу.

Виховні завдання, поставлені на початку навчального року, є доцільними, оскільки вони сприяють вихованню всебічно розвиненої особистості. Основні напрямки, методи та засоби педагогічного впливу відповідали віковим та психологічним особливостяммолодших підлітків.

За минулий рік було проведено25 тематичного класного годинника за планом класного керівника. Класний годинник носив різну тематикута були спрямовані на розвиток особистості дитини. Так, класним керівником проводилися заняття: « Зовнішній вигляд- запорука успіху", " Сучасний етикет», «Я вибираю життя», «Обережно! Інтернет!», «Увага дорога», «Найбільший великий урок», «День матері», «День Конституції Росії», «Товариство і дружба», «День народної єдності», «Життя віртуальне та реальне життя», «Блокада Ленінграда», «Про шкоду куріння», «Викресли антибіотики з меню» , «Виведення військ з Афганістану», «До 100-річчя Маресьєва», «Космос – це ми. Гагарінський урок», «Чорнобиль. 30 років трагедії», «71 рік Перемоги», «Згадуємо дні війни», «День захисника Вітчизни», «Що таке ігроманія?», «Міжнародний жіночий день», «Про взаємини у класі», «Ось рік прилетів».

Крім того, класним керівником проводилися бесіди щодо правил дорожнього руху та безпеки життєдіяльності дітей. Проведеноінструктажі з ТБ.Наприкінці кожного тижня, перевірялися щоденники, наприкінці чверті виставлялися оцінки у щоденники учнів та на початку нової чверті контролювався підпис батьків за четверті оцінки.

Поставлені перед колективом у 2015 – 2016 навчальному році завдання я вважаю виконаними.

2. Аналіз розвитку учнів класу

Результати навчальних досягнень класу

Учні класу мають інтелектуальним потенціалом. За підсумками року2 людину закінчили навчальний рік на «5», 8 людина на «4» та «5»,1 людина з одного «3». Відсоток якості знань дорівнює86 %. Це практично однаково з минулим роком, тим більше що з'явилися нові предмети: географія, біологія. Минулого року змінилася мотиваційна сферашколярів. Відбулася зміна мотивів навчання, виявилося бажання брати участь не лише в урочній, а й позакласній та позаурочній діяльності.

Слід зазначити, що з учнів класу ще сформувалася потреба займатися самовихованням і саморозвитком. Хлопці не в змозі аналізувати власні вчинки та формулювати їхню мотивацію. На критику з боку реагують, але поради та зауваження оточуючих приймають переважно поверхово. Вважаю за необхідне організувати роботу в цьому напрямку. У соціально культурний розвитокучні зазнали змін: підвищився рівень вихованості, культура спілкування серед однокласників і з дорослими; підвищилася правова культура.

У 2015-2016 навчальному році було 100% охоплення учнів гарячим харчуванням (10 осіб харчувалися безкоштовно).

3. Аналіз динаміки соціальної ситуаціїрозвитку учнів.

Учні класу активно контактують з навколишнім соціумом: учнями школи, вчителями. У дітей сформовано ціннісні орієнтації, вони позитивно ставляться до людей, праці, навчання, школи, класу, вчителів. Відбулася зміна кола найбільш значних людей, тобто. референтного оточення учнів класу Батьки продовжують займати важливе місцеу тому житті, проте спілкування з однокласниками і ровесниками стає дедалі значимішим і важливим прийняття рішень. Класна спільнота грає велику рольв соціальному розвиткушколярів, на формування їх особистісних якостей, творчих, інтелектуальних, фізичних, організаторських та інших здібностей та обдарувань.

Займаються у гуртках та секціях 13 осіб (у шкільних – 3, поза школою 11).

Кожен учень включений до загальних справ класу: (напрями)

Спорт, трудовий сектор, оформлювач.

Роздачею доручень, цьому етапі, займається вчитель, але активність дітей присутня з розподілу обов'язків (50 %).

Доручення на дітей розподілені терміном на рік.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі змінювався протягом усього року. Діти стали більш терпимі один до одного, допомагають та спілкуються всім класом. До кінця року у класі налагодилися дружні відносинисеред учнів. Клас функціонує як єдине ціле. Відносини хлопчиків і дівчаток є рівними та довірчими. Вважаю, що рівень згуртування класного колективу за рік значно підвищився. Кожен учень у класі має колективне доручення, з яким успішно справляється. Працює актив класу, який залучає до позакласної та позаурочної діяльності весь колектив. Справі згуртування колективу сприяли проведення різноманітних заходів, розмови, ігри, святкування днів народження однокласників.

На початку навчального року класний керівник очолювала роботу, роздавала завдання та доручення. Потім діти стали самі координувати свої дії: репетицію заходів, прибирання шкільної території, написання сценарію заходів тощо.

4. Аналіз розвитку колективу класу.

Соціально-психологічний мікроклімат у класі сприятливий. Тактовність, ввічливість, увага та повага один до одного виявляють практично всі учні. До вчителів та школи домінує повага і водночас учнів класу дуже вимогливі та критичні, ставлять багато запитань, часто дають безапеляційні характеристики. Для одного учня класу характерна підвищена самооцінка.

Більшість учнів включено в колективні взаємовідносини та колективну творчу діяльність. Проте шестикласникам не вистачає відповідальності та самостійності, активності участі у самоврядуванні.

5. Робота з батьками:

За минулий навчальний рік проведено:

Батьківських зборів – 4

Засідань батьківського комітету – 1

Індивідуальні бесіди з батьками - 12

Якщо минулого навчального року на батьківських зборах жодного разу не були батьки Діамантової Христини та Маслякової Вероніки, то цього навчального року батьки поставилися більш відповідально до навчання своїх дітей.

Батьків цікавила наступна низка питань:

Успішність дітей

Харчування дітей

Вирішення проблем з поведінкою

Підготовка домашнього завдання

Відносини у класному колективі, з вчителями

Шкільна форма

Батьки дітей класу активні, відгукуються прохання класного керівника. Поради сприймають позитивно. Батьківський комітет намагається створити сприятливі умови для життя дітей у соціумі: надає допомогу у підготовці заходів, вирішує організаційні питання. Спільні відносини, проведені з дітьми та батьками: оформлення класу, підвищення успішності дітей.«Проблемних» сімей, що вимагають особливої ​​уваги педагогів школи, у класі немає.

Успішному результатувиховної роботи у класі сприяли:

Доцільне планування за періодами

Використання оптимальних форм та методів виховної роботи (класний годинник, бесіди, уроки мужності, КТД, проектна діяльність, уроки етики та культури поведінки та ін)

Наявність необхідних умовдля проведення виховної роботи (класна кабінет та необхідні приміщення, допомога педагогів та батьків)

Методичне забезпеченняроботи класного керівника

100% охоплення дітей класу різноманітними видамипозаурочної діяльності через гуртки та різноманітні виховні заходи на рівні класу та школи.

Участь більшості батьків у житті класу

Робота органів учнівського самоврядування у класі

Плідна співпраця з класним колективом 7б класу

Співробітництво з педагогами під час підготовки та проведення окремих заходів.

Співпраця з учителями, які працюють у класі.

Індивідуальна робота з учнями та їхнім батькам.

Але поряд з певними досягненнями у виховній роботі у класі є такі недоліки:

Деякі ознаки розвитку класного колективу (самоврядування, дисципліна та взаємна вимогливість) та рівня вихованості учнів (ставлення до навчання, моральні якості) виявляються все ще слабко;

Немає ініціативи та самостійності в плані обсягу та виконання доручень. Деякі учні чекають на прямі вказівки;

Виходячи з вищевикладеного, доцільно сформулювати наступні цілі та завдання виховної роботи на новий 2016-2017 навчальний рік:

Ціль:

створення умов саморозвитку і самореалізації особистості учня, його успішної соціалізації у суспільстві.

Завдання:

Колективний рівень:

Продовжити розвивати у колективі дружні відносини, відносини турботи, взаємодопомоги та взаємопідтримки;

Через організацію КТД, через діяльність мікроколективів показати значення норм, правил, традицій у житті колективу класу, у житті сім'ї, у житті рідного краю;

Продовжувати формувати уявлення учнів про основи самовиховання та саморозвитку.

Груповий рівень:

Організовувати різноманітну творчу, особистісну та суспільно значиму діяльність мікроколективів у класі, школі;

Вчити вести обговорення питань щодо ролі норм і правил у житті людини та суспільства;

Розвивати вміння мікроколективів організовувати свою діяльність щодо участі в колективно творчих справахта колективно-суспільних справах, виробляти алгоритми виконання доручень;

Розвивати вміння працювати у колективі, команді, вирішувати творчі здібності;

Сприяти засвоєнню правил дискусії, обговорення, суперечок.

Індивідуальний рівень:

Продовжувати роботу щодо вдосконалення індивідуальних програмздорового способу життя;

Активізувати участь кожного учня у КТД у виконанні доручень;

Роз'яснювати важливість кожної людини приручати себе порядку, організованості, жити за правилами;

Розвивати культуру спілкування.

Аналіз виховної роботи у школі

У 20__ - 20__ навчальному році виховна робота школи здійснювалася відповідно до цілей і завдань школи на цей навчальний рік. Усі заходи були ланками в ланцюзі процесу створення особистісно-орієнтованого освітнього та виховного середовища. Ця робота була спрямована на досягнення виховних цілей, на виконання заявлених завдань та на підвищення ефективності навчально-виховного процесу загалом.

Отже, основна мета школи - створення найкращих умовдля формування духовно розвиненої, морально та фізично здорової особистості, здатної на свідомий вибіржиттєвої позиції, яка вміє орієнтуватися у сучасних соціальних умовах.

Завдання на 20__ - 20__ навчальний рік:

1. Через виховну роботу, консультативну допомогу, роботу методичного об'єднання здійснювати підтримку успішної діяльності, а також практичну допомогу у розробці класного годинника, батьківських зборівта інших видів діяльності на допомогу класним керівникам (удосконалити методичну майстерність класних керівників).
2. Розвивати сформовану систему учнівського самоврядування, представляючи їм реальні можливостіучасті у учнівському самоврядуванні; активізувати роботу ДТЗ.
3. Удосконалювати профілактичну роботу у школі.
4. Оновити виховні програми для учнів 5 – 11 класів.
5. Створити сприятливий морально-психологічний клімат у дитячому колективі.
6. Зміцнювати здоров'я учнів засобами фізкультури та спорту, формувати мотивацію на ЗОЖ.
7. Розвивати в учнів моральні якості, які відповідають загальнолюдським цінностям;
8. Створити умови для участі сім'ї та громадськості у виховному процесі, залучати батьків до участі у самоврядуванні школою.

Виходячи з цілей та завдань виховної роботи, були визначені пріоритетні напрямки виховної діяльностішколи: цивільно-патріотичне; спортивно-оздоровче; духовно-моральне; профорієнтаційне (трудове); профілактика правопорушень; робота з батьками, удосконалення учнівського самоврядування, робота із класними керівниками.

Робота з класними керівниками:

Підбиваючи підсумки виховної роботи за 20-20 навчальний рік, слід зазначити, що педагогічний колектив школи прагнув реалізувати намічені плани, вирішувати поставлені перед ними завдання. Дані характеристики говорять про сформований і досить кваліфікований колектив класних керівників. У минулому навчальному році у школі було відкрито 11 класів, кількість учнів початку року становило ___ людина. Кожен класний керівник у нашій школі моделює свою виховну систему. У цьому допомагали наші методичні семінари у рамках шкільної методичної теми«Сучасні освітні технології та методики у виховній системі класного керівника», це було необхідно і для підвищення професійної майстерності педагога та для того, щоб їм допомогти уникнути помилок у роботі, зорієнтувати та направити педагогів на вирішення загальношкільних виховних завдань.

Основними критеріями результативності роботи класних керівників у 20__ - 20__ навчальному році стали:

- сприяння самостійній творчій діяльності учнів, підвищення рівня задоволеності їх життєдіяльністю класу;

- рівень взаємодії з вчителями, колективом педагогів, з різними шкільними службами, відомствами.

- Рівень взаємодії з педагогами ДО та іншими соціальними партнерами.

Засідання методичного об'єднання класних керівників проходили у школі щочверть. Структура проведення засідання: теоретичний блок, виступ класних керівників – з досвіду роботи на тему семінару; знайомство з методичною літературоюз питання, що вивчається. Засідання проходили у формі методичного (теоретичного) семінару. У 20__ - 20__ навчальному році необхідно включити такі форми та методики, як: « Круглий стіл", "Мозковий штурм". Теми МО визначено за заявками класних керівників: «Сучасні форми та методи позаурочної та позакласної роботиз учнями», «Система роботи класного керівника з профілактики шкідливих звичокта інших негативних проявів», «Організація самоврядування у класі» та інші. Щороку представляється та узагальнюється досвід кращих класних керівників (П.І.Б.), але у 20__ – 20__ навчальному році не до кінця був узагальнений досвід (були виступи на семінарах, але документально та протокольно не оформлено, на що звернути увагу у 20__ - 20__ н.р.). У березні було проведено педагогічна радана тему «Громадянсько-патріотичне виховання учнів». Наприкінці року класні керівники представили аналізи з виховної роботи.

Протягом усього навчального року класні керівники брали участь у районних семінарах.

Контроль за виховною діяльністю класних керівників здійснювався через відвідування заходів, класних годинників, батьківських зборів; через інші форми (персональний, класно-узагальнюючий тощо); через перевірку та аналіз документації.

Основними формами та методами виховної роботи були тематичний класний годинник, колективні творчі справи, конкурси, вікторини, масові спортивні змагання, пізнавальні ігри, бесіди, екскурсії, походи. Під час підготовки та проведення класних та загальношкільних виховних заходів організатори широко використовували інформаційно-комунікативні технології,

шоу-технології, ділові ігрита ресурси мережі Інтернет. Аналіз та вивчення розвитку класних колективів показав, що діяльність більшості класних колективів спрямована на реалізацію суспільних та соціально-значущих завдань та перспектив. Учні школи активно включені у життєдіяльність учнівського колективу, у загальношкільних заходах, у заходах села.

По завершенню навчального року кожним класним керівником було проведено та написано аналіз виховної роботи з класом за 20__-20__ навчальний рік. Всіми класними керівниками давався звіт про роботу з основних напрямків виховної роботи (цивільно-патріотичне виховання; -морально-естетичне виховання; -інтелектуально- пізнавальна діяльність; -фізкультурно-оздоровче виховання; - Громадсько трудова діяльність, участь класного колективу в загальношкільних заходах).

Класні керівники не детально проаналізували сфери діяльності класного колективу: не звернули належної уваги на індивідуальну роботу з дітьми та батьками, взаємини класу та вчителів предметників, на психологічний мікроклімат класу. Не проаналізовано роботу з дітьми, які перебувають у різних видах обліку, «групи ризику», не відбито роботу з сім'ями, потребують особливої ​​уваги. Найважливіший моменту роботі із класом класних керівників 5-11 класів – це взаємодія з педагогами-предметниками. В аналізі виховної роботи не відображено цей напрямокрезультат — роздратування педагогів та учнів, оцінки, які не відповідають бажаним, конфлікти. Класним керівникам у цьому питанні треба бути не спостерігачами, а будівельниками взаємин, класний керівник має забезпечити безконфліктний процес навчання.

Результат:

1.В цілому роботу класних керівників вважатимуться задовільною.

1. Аналізи виховної роботи класними керівниками складено над повному обсязі.

Недоліки:

1.Не всі класні керівники активно беруть участь у виховній роботі школи.

2.Недостатньо узагальнено досвід передових класних керівників;

1. Активніше залучати класних керівників до підготовки та проведення відкритих виховних заходів.
2. Провести заходи щодо обміну досвідом передових класних керівників
3. Заступнику директора з ВР провести семінар із планування виховної роботи у класному колективі на 20__-20__ уч. рік, розробити рекомендації щодо написання аналізу роботи з класом, плану виховної роботи.

Цивільно-патріотичний напрямок:

У рамках цивільно-патріотичного спрямування продовжилася співпраця з Радою ветеранів, зустрічі з учасниками локальних війн, трудівниками тилу, самотніми вдовами. Цією роботою охоплено учнів із 5 по 11 класи. У школі, за традицією, проведено акції: «Милосердя», «Обеліск». Традиційно у лютому проводився місячник військово-патріотичного виховання. Протягом місячника було проведено комплекс заходів, спрямований на пропаганду цивільно-патріотичного виховання, формування почуття патріотизму та громадянської позиції.

Було проведено такі заходи:

- Проведення конкурсу творчих робіт _________

— організовано та проведено воєнізовану гру ____________

— класними керівниками 1-11 класів проведено тематичний класний годинник, екскурсії.

Конкурс малюнків «Наша армія рідна!»

Огляд ладу та пісні

За підсумками проведених заходів учні 5-11 класів показали достатньо хорошу підготовкута організованість. Ця роботабуде проводитись і надалі згідно з навчальним планом та планом цивільно-патріотичної роботи.

Позитивні результати:

1. Громадянсько-патріотичному вихованню приділяється дедалі більше уваги.

2. Залучення батьків до проведення спільних заходів у цьому напрямі

3.Учні школи беруть участь у районних заходах цього напряму.

Недоліки:

1. Результативна участь у змаганнях з воєнізованої підготовки.

Можливі шляхи усунення недоліків:

1. Поставити контроль роботи з воєнізованої підготовки учнів.

Програма «Здоров'я»

Одним з основних напрямків діяльності школи є збереження та

зміцнення здоров'я учнів, згідно з програмою «Здоров'я».

Необхідність запровадження цієї програми полягає в наступному:

1.розвиток фізичних якостейчерез всі види діяльності на уроці та позакласних заходах;

2.формування загальної культури громадянських якостей та правової самосвідомості, досвіду самостійної діяльностіучнів;

3.формування навичок усвідомленого ставлення до здорового способу життя;

1. підвищити інтерес до занять фізичної культурита спортом;
2. недостатня поінформованість батьків у питаннях збереження здоров'я дітей;
3. низька рухова активністьшколярів.

Програма передбачає організацію оздоровчої роботиза такими напрямами:

Формування системи цінності здоров'я та здорового способу життя у діяльності школи.

- Розробка та реалізація заходів, спрямованих на профілактику алкоголізму, наркоманії та інших шкідливих звичок.

- Нормалізація навчального навантаження.

- Підвищення грамотності батьків з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей.

У школі система оздоровчої роботи, включає методичне, спортивно-оздоровче, освітню та виховну галузь, учнівське самоврядування, моніторинг рівня фізичного здоров'яучнів, систематичну роботу з охорони праці та техніки безпеки та роботу комісії з оздоровлення, з організації харчування учнів та контролю за санітарно-гігієнічними нормами та їх дотриманням.

Взявши за основу своєї діяльності перспективну програмуздоров'я, кожен вчитель нашого колективу організовує свою діяльність з оздоровлення дітей, формування у них орієнтації на здоровий спосіб життя та покращення фізичного та морального вихованняучнів. Приділяли увагу охопленню учнів гарячим харчуванням, проводилися перевірки членами батьківського комітету школи організації харчування учнів.

Учні досягають спортивних успіхів у багатьох спортивних змаганнях. У школі накопичено цікавий досвід проведення різноманітних масових фізкультурно – оздоровчих заходів із учнями. У рамках спортивно – оздоровчого спрямуваннябули проведені традиційні заходи: «День бігуна», «День здоров'я», змагання з волейболу, баскетболу, президентські

змагання, «Спортивне свято», «Крос націй», «Легкоатлетична естафета», «А ну, хлопці», «А ну, дівчата, ну красуні!» та інших. Досягнення школи цьому напрямі відбито у додатку.

При проведенні Всеросійського ДняЗдоров'я було проведено години спілкування та акції на теми: «Ми обираємо життя», «Мистецтво бути здоровим!», «Бережіть здоров'я».

Проблеми:

Серед юнаків школи є курці.

Можливі шляхи вирішення проблем:

Посилити роботу з профілактики тютюнопаління, залучити медичних працівниківдо спільної діяльності.

Духовно-моральне виховання

Ціль: Подальше вдосконалення та розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів. Розвиток художнього смаку, вміння бачити, розуміти та аналізувати прекрасне. Проводити тематичні свята за допомогою батьків та дітей.

Головне завдання духовно-морального виховання - це наповнити роботу учнів цікавою, різноманітною творчою діяльністю, що розвиває індивідуальні якості особистості. Головний результатданої завдання полягає у розвитку моральної відповідальності особистості, готовності до самореалізації, саморозвитку та морального вдосконалення. Робота з духовно-морального виховання проводилася відповідно до загальношкільного плану позакласної роботи, планами класних керівників, спираючись на провідні напрямки, було проведено заходи, обрано різноманітні форми та прийоми роботи.

У той же час спостерігається нестача уваги на сформованість моральних та духовних якостей учнів. Насторожує в окремих випадках серед підлітків недоброзичливість, нетерпимість по відношенню один до одного, людей, невміння вести себе в громадських місцях, дбайливо ставитися до власності, шкільного майна Позитивне ставлення до суспільства та природи залишається приблизно на одному рівні. Такі результати свідчать про недостатній виховний вплив класних керівників.

Проблеми:

1. Недостатня увага класних керівників до вивчення етики, культури поведінки.

2. Низька активність учнів __ кл. у творчих конкурсах.

3.Недостатнє використання класними керівниками різних методик діагностування морального рівня учнів та корекції виховного впливу на них відповідно до отриманих результатів.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Класним керівникам удосконалювати методи стимулювання успішності у подоланні труднощів учнями; приділяти більше уваги в загальноосвітніх класахрізним інтелектуальним турнірам, цікавим предметним матеріалам, які б допомогли зацікавити учнів.
2. Класним керівникам активізувати творчу діяльність учнів.
3. Адміністрації своєчасно направляти, відстежувати, стимулювати роботу класних керівників щодо використання різних методівдіагностики рівня вихованості учнів, корекції у зв'язку з одержаними результатами своєї виховної діяльності у цьому напрямі.

Профорієнтація:

З учнями 9 – 11 класів проводиться робота з профорієнтації, з цією метою організовуються зустрічі з представниками ліцеїв, коледжів. У 20__ – 20__ навчального року до плану необхідно включити й інші ефективні форми роботи, як зустрічі з людьми цікавих чи рідкісних професій.

Профілактика правопорушень:

Згідно з планом виховної роботи, в рамках реалізації завдання щодо формування моральних якостей учнів, з метою попередження та профілактики правопорушень неповнолітніх у школі здійснювалася така діяльність: Діагностична робота: вивчення дітей та сімей; складання психолого-педагогічних карт на учнів; спостереження за адаптацією школярів 5-х, 10-х класів; складання соціальних паспортів учня, класу, школи; психолог школи проводить тестування у класах та школі за заявками класних керівників та адміністрації з виробленням рекомендацій тощо. У 20__ -20__ навчальному році було проведено 5 засідань Ради профілактики. На засідання запрошувалися учні разом із батьками, і навіть були присутні члени батьківських комітетів класів. Питання (поведінка, відвідування, успішність), які обговорювалися на засідання ради профілактики, потім виносилися на обговорення до класів, та відслідковувалося виконання рішень ради профілактики членами батьківського комітету. Батьківський комітет разом із головою,

психологом відвідували учнів вдома, оглядали умови проживання. На засіданні Ради профілактики розглядаються питання щодо роботи з неуспішними, порушниками поведінки, з дітьми, які пропускають уроки без поважної причини.

Результат:

1. Роботі з важкими підлітками у шкільництві приділяється гідну увагу.
2. Поліпшилося виявлення дітей «групи ризику» та своєчасне надання допомоги, за необхідності оформлення їх у спеціальні державні установи
3. Надається необхідна допомога дітям із малозабезпечених сімей.

Недоліки:

1.Знижується відповідальність батьків за виховання дітей.

2.Низький рівеньосвіти батьків, матеріальні проблеми у сім'ях.

1. Порушення правил поведінки під час уроці, зміні.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Забезпечення соціально-педагогічного супроводу дітей, які у соціально-небезпечному становищі.

2.Повне виконання спільного плану роботи всіх служб – школи, адміністрації села, дільничного та його реалізація.

3.Класним керівникам посилити контроль за учнями, схильних до правопорушень, за сім'ями, які перебувають у складній життєвій ситуації, своєчасне інформування адміністрації школи.

1. Посилити контроль за роботою класних керівників 8-10кл. з етичного, правового виховання школярів.

Результатом роботи ради профілактики є зниження кількості перепусток без поважних причин, але слід зазначити, що не знизилася кількість учнів, які перебувають на обліку в КДН.

Робота з батьками: педагогічна освіта на класних та загальношкільних батьківських зборах; дні відчинених дверей; консультації; вивчення сім'ї через бесіди, рейди, складання акта обстеження житлово- побутових умов, анкетування. Необхідно приділяти особливу увагуранньої профілактики сімейного неблагополуччя та виявлення сімей, які перебувають у соціально небезпечному становищі.

Робота з педагогами: навчально-просвітницька робота на засіданнях методичного об'єднання класних керівників; звіт класних керівників на нараді при директорі, за заступників директора з ВР з різних питань: система індивідуально – профілактичної роботи з учнями, система роботи з сім'єю, рання профілактика негативних проявів у поведінці учнів, підсумки вивчення сімей класними керівниками 10-х, 5–х класів тощо.

У 20__ - 20__ навчальному році виходячи з аналізу труднощів, ресурсних

можливостей, перспектив можливостей можна визначити такі основні цілі та завдання профілактичної діяльності у класних колективах:

Продовжити роботу щодо вдосконалення системи комплексної програмиз профілактики девіантної поведінки (особливо щодо профілактики тютюнопаління та нецензурної лексики, суїциду) на управлінському та виконавчому рівні, що дозволить більш оперативно та спільно реагувати на проблеми, що виникають.

Результат:

1. Підвищився рівень взаємодії школи з батьками.

Недоліки:

1.Слабо залучаються батьки до участі у позаурочній діяльності.

1. Організація роботи батьківського всенавчання, одноманітна форма проведення батьківських зборів.
2. Низька явка на збори у __ кл., __ кл.

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Класним керівникам активніше залучати батьків до участі у позаурочній діяльності.

2. Приділяти більше уваги організації та проведення батьківських зборів, форм проведення батьківських зборів.

1. У 20__-20__ навчальному році заступнику з ВР особливу увагу приділити систематичному проведенню батьківського всенавчання.

Робота за програмою "Сім'я".

Зміцнення зв'язків із батьківською громадськістю – це проведення класних батьківських зборів, індивідуальні розмовиз батьками, спільні позакласні заходи лише на рівні класів. Загальношкільні батьківські збори було проведено у намічені терміни. Відвідуваність батьківських зборів залишається задовільною.

Робота з батьками здійснюється на основі шкільної програми«Сім'я», в якій передбачено також систему педагогічної освіти батьків, участь у освітньої діяльностішколи (наприклад, робота комісій з перевірки якості організації харчування, роботи з учнями групи «ризику», виступ на педрадах, участь у рейдах, проведення заходів: «Мама, тато і я – спортивна сім'я», «Ми – за здоровий спосіб життя », конкурси сімейних портфоліо тощо).

Взаємодія з батьківською громадськістю – залучення батьків до навчально-виховного процесу – одне з головних завдань педагогічного колективушколи та її рішення ведеться за такими напрямами: - психолого-педагогічне просвітництво батьків;

- Допомога батьків у ремонті класних кабінетів;

- Індивідуальне шефство над неблагополучними сім'ями та підлітками;

- Спільні творчі справи, свята;

Адміністрація залучає батьків до управління справами школою через Керівну раду школи, засідання батьківського комітету, класні батьківські комітети та збори. Керівна рада школи та засідання загальношкільних батьківських комітетів проводяться чотири рази на рік. На раді школи та засіданнях розглядалися такі питання виховання та навчання:

1)Публічний звіт про підсумки роботи за 20__-20__ навчальний рік.

2) Презентація навчального та виховного плану школи на 20__-20__ навчальний рік.

3). Вивчення правил техніки безпеки, дорожнього руху, профілактика попередження травматизму,4) Про організацію гарячого харчування, придбання шкільного та спортивного одягу, забезпечення навчальною літературою.5) Звіт про проведення ремонту школи та навчальних кабінетів.

Протоколи класних та загальношкільних батьківських зборів є у кожного класного керівника та у заступника директора з виховної роботи (накопичувальний матеріал є). Протоколи ведуться всіма за затвердженою схемою. Відхилень немає.

Участь батьків у загальношкільних справах та масових заходах Спільні творчі справи все ширше практикуються в школі та припускають таке: - участь у всіх формах позаурочної діяльності (походи, екскурсії, вечори, турніри, змагання).

Важливою ланкою у системі виховної роботи школи є система
додаткової освіти. Загалом на базі школи працюють 13 гуртків та 2 секції.
За рахунок ставок ОУ у школі створено ___ гуртків (назва гуртків). Практично всі ДТЗ на базі МОАУ ЗОШ №__ приймають активна участьу районних конкурсах та оглядах:

Аналізуючи діяльність шкільних гуртків, можна назвати, що, загалом, все предметні і спортивні гуртки працювали задовільно.

Аналізуючи стан зайнятості учнів організованим дозвіллямМожна відзначити, що більшість учнів школи (__%) займаються в різних гуртках, секціях, факультативах, курсах.

Охоплені гуртковою роботоювсі учні початкової школи. У наступному навчальному році, класним керівникам середніх та старших класів потрібно приділити особливу увагу залученню учнів до гурткової роботи

Трудового виховання сприяють генеральні прибиранняшколи, які проводяться 1 раз на чверть, екологічні десанти на пришкільній території. У травні-серпні здійснюється працевлаштування неповнолітніх як підсобні робітники. У літній трудовій практиці були задіяні колективи 5, 6, 7, 8, 10 класів.

Екологічне виховання:

Вихованню кохання та дбайливого відношеннядо природи сприяв захід квітня місяця "Живи, Земля!" у класах пройшов класний годинник «Земля — наш спільний будинок» та конкурс малюнків «Як прекрасна Земля і на ній людина!».

Весь весняний період колектив школи, учні продовжили роботу над проектом «Школа – наш другий дім». Мета проекту – залучити учнів, педагогічний колектив, батьків, громадськість до вирішення проблем з очищення, благоустрою та озеленення шкільного двору.
- Формування екологічної культури учнів на основі трудового, духовно - морального розвиткуособистості через спільну діяльністьучнів, батьків, педагогічного колективу, мешканців села у впорядкуванні шкільного двору
Завдання проекту - сформувати у підростаючого покоління активної громадянської позиції
- виховання екологічної культури та екологічної свідомостішколярів
- сприяти моральному, естетичному та трудовому вихованню школярів
- Сформувати почуття особистої відповідальності за стан довкілля
— розвинути ініціативи та творчість школярів через організацію соціально значущої діяльності – благоустрій пришкільної території
— перетворити та впорядкувати пришкільну територію.

Над розв'язанням цих завдань працювали всі, хотілося б, щоб усе це примножувалося та розвивалося далі. У шкільному дворі посаджено саджанці глоду, квіти.
Учнівське самоврядування:

У школі продовжилася робота органів учнівського самоврядування – учнівської ради. Практично всі члени учнівського самоврядування – волонтери. До його складу увійшли представники класних колективів із 9 по 11 клас, обрані на класних зборах. Основними цілями та завданнями шкільного самоврядування є:

Створення сприятливих педагогічних, організованих, соціальних умов самореалізації, самоствердження, саморозвитку кожного учня у включення їх у різноманітну змістову індивідуальну і колективну діяльність, стимулювання учнів до соціальної активності творчості; виховання громадянина з високою демократичною культурою

Загалом за рік було проведено 6 засідань. На засіданнях обговорювався план підготовки та проведення, аналіз загальношкільних ключових справ, підбивалися підсумки рейтингу громадської активності класів за чвертями. На засіданнях ради також заслуховувалися учні групи ризику. З питань відвідуваності та поведінки.

Членами ради учнівського самоврядування було проведено загально шкільні заходи: до Дня вчителя підготували захід «Сузір'я вчителів», до Дня людей похилого віку та щомісяця було організовано акцію «Милосердя», концертна програмадо Дня захисників Вітчизни, День рідної школи, День дитинства «Школа запалює зірки», Масляна і т.д.

Великою справою, проведеною учнівською радою, став день самоврядування.

Дублери зрозуміли, наскільки складною і важливою є професія вчителя. Для лідерів учнівської ради цей день став перевіркою їхніх організаторських здібностей. Шкода, що не всі 11-класники вирішили спробувати себе в ролі вчителів, але загалом захід досяг своєї мети.

Усі члени ради- були учасниками новорічної вистави, показаного для учнів початкової школи, середньої ланки та старшокласників Вони були організаторами та членами журі конкурсу музичних кліпів, конкурсів.

Члени ради були учасниками сільських заходів – День села, мітинг «Салют, перемога», святкування Дня захисників Вітчизни, Міжнародному жіночому дні.

Результат:

1. Роботу шкільного учнівського самоврядування за минулий рік можна визнати задовільною.

2.Низький результат діяльності інформаційного, навчального відділів шкільного учнівського самоврядування

Можливі шляхи подолання недоліків:

1. Необхідно активізувати роботу всіх відділів, особливо інформаційного через тіснішу співпрацю з бібліотекою, класними колективами.
2. Зробити життя в класі відкритим, і через інформаційні листи класу, 1 раз на місяць висвітлювати свої екскурсії, свята, класний годинник.
3. Виховувати самостійність та ініціативність у учнів, залучати більшу їх кількість для активної участі у самоврядуванні.
4. Класним керівникам активізувати роботу класних учнівських самоврядувань.

Висновки: З аналізу виховної роботи, слід зазначити, що у цілому поставлені завдання виховної роботи у 20__-20__ навчальному року вважатимуться вирішеними, мета досягнута. На основі тих проблем, що виділились у процесі роботи, можна сформулювати завдання на майбутній навчальний рік:

— продовжити роботу щодо підвищення теоретичного рівня педколективу в галузі виховання дітей;

Удосконалювати систему формування та розвиток колективу класу;

Гуманізація відносин між учнями, між учнями та педагогічними працівниками.

- Формування у навчальних моральних смислів і духовних орієнтирів

- Домогтися повного охоплення школярів заняттями в гуртках і секціях

— удосконалювати профілактичну роботу серед неповнолітніх, приділивши пріоритетну увагу формуванню толерантних відносин, протистоянню алкоголю, тютюну, наркотикам, суїцадальним настроям

- Формування у учнів уявлення про здоровому образіжиття, продовжувати та розвивати систему роботи з охорони здоров'я учнів

- Підсилити спільну роботуіз соціумом (сільською адміністрацією, дільничною лікарнею, бібліотекою) у вирішенні поставлених завдань.

Удосконалювати роботу шкільного учнівського самоврядування, МО класних керівників.

Участь учнів МОАУ ЗОШ №___ у зональних, районних, обласних заходах.

За навчальний рік

Метою аналізує оцінка результатів виховного процесу за минулий період, перебування кращих варіантівйого подальшого розвитку, розробка та обґрунтування цілей та завдань на новий навчальний рік. Результати такого аналізу враховуються при плануванні та організації виховної, методичної роботи, контролю. Джерелами підсумків за навчальний рік можуть бути матеріали поточного та тематичного аналізу, внутрішньошкільного контролю, оперативної інформації, результати анкетування учасників педагогічного процесу, а також матеріали вивчення результатів виховної роботи, отримані за допомогою «зрізових» методик, колективного аналізу, організованого на різних рівнях (у школі та первинних об'єднаннях) за підсумками конкретних справ та загалом навчального року. Аналіз завершується підготовкою рекомендацій щодо планування, а також виробленням конструктивних заходів щодо вдосконалення виховної роботи.

Аналіз за підсумками року є комплексним. Він постійно повторюється в одну і ту ж пору року і може здійснюватися за більш менш стабільною програмою. Такий аналіз – основна умова циклічності управління. Він є сполучною ланкою річних циклів у системі управління школою та кожним первинним колективом, класом.

З усіх видів аналізу виховної роботи аналіз підсумків за навчальний рік найскладніший. Він є специфічним колективний пошук. Проаналізувати весь перебіг виховного процесу, його результати та організацію неможливо. Важливо виокремити для аналізу основні блоки виховної роботи, які відображають завдання, пріоритетні напрямки виховної роботи. Кожен із блоків, з одного боку, є самостійним, з другого - кожен блок лише складова частина педагогічного процесу. У блоки поєднуються ті види діяльності, які мають деякі загальні властивості. Вибираються для аналізу ті блоки, які мають основний вплив на досягнення мети та вирішення виховних завдань.

Необхідно відзначити, що виділити постійний предмет аналізу за підсумками навчального року неможливо, тому що він щорічно змінюється залежно від характеру впливу багатьох факторів, але в той же час у кожній школі є постійне коло проблем, які щорічно піддаються аналізу, бо вони складають серцевину Основні шкільні процеси. Так, наприклад, в одному закладі – це може бути організація клубної діяльності, в іншій – робота класних керівників, взаємодія педагогів, учнів та батьків.

Весь перебіг аналізу виховної роботи за навчальний рік можна поділити на триперіоду: підготовчий, безпосереднього аналізу зібраної інформаціїта завершальний.

Підготовчий період, сутнісно, ​​триває весь навчальний рік. У його основі лежить систематичний, цілеспрямований збір інформації та її первинна обробка. Роль цього періоду в аналітичній роботі дуже істотна. По-перше, систематична та цілеспрямована робота зі збирання та оперативної обробки інформації дає можливість отримати початкову орієнтування, попередню оцінку. По-друге, в цей період педагог отримує сигнали про негативні процеси, недоліки в роботі колективу і має можливість націлити увагу на найбільш уразливі ланки виховного процесу, виділити ділянки, які потребують пильної аналітичної уваги. По-третє, саме у цей період певною мірою визначається напрям, у якому має розгортатися весь перебіг майбутнього аналізу. У цілому нині період попереднього ознайомлення з об'єктом аналізу дає можливість визначити тенденцію тієї чи іншої явища, попередньо дати йому позитивну чи негативну характеристику, сформулювати мети педагогічного аналізу підсумків навчального року.

Таким чином, збирання інформації для аналізу виховної роботи здійснюється протягом року. Проте у циклі управління школою період із березня по травень відводиться для цілеспрямованої аналітичної роботи, До якої включаються всі учасники педагогічного процесу, педагоги, учні, батьки. Спеціально організована творча група педагогів школи під керівництвом адміністрації складає план аналітичної роботи , який включає вивчення результатів виховного процесу в первинних колективах і в цілому в школі; підготовку педагогів, активу батьків та учнів до організації аналітичної роботи, проведення колективного аналізу у первинних колективах, з батьками та учнями, а також з їхніми представниками на загальношкільному рівні. Педагоги обговорюють зміст та методики вивчення результатів виховного процесу з урахуванням поставлених на навчальний рік виховних завдань, способи організації колективного аналізу та обробки інформації. Члени групи, організатори розподіляють ділянки роботи, блоки, за якими збиратимуть та оформлятимуть інформацію до загальному аналізувиховної роботи за навчальний рік

Для того щоб забезпечити цілісність та цілеспрямованість аналітичної роботи колективу, доцільно у березні організувати спеціальну підготовку педагогічного колективу до цього етапу роботи. На семінарах класних керівників, керівників клубних об'єднань обговорюються методики з вивчення результатів виховної роботи у первинних об'єднаннях, зміст та методика колективного аналізу з учнями та батьками, вимоги до оформлення матеріалів аналізу. За участю активу школярів та батьків розробляються зміст та форми проведення колективного аналізу, складаються питання для обговорення, продумуються творчі завдання, які дозволяють отримати необхідну для аналізу інформацію.

Обговорення підсумків може відбуватися або за участю всіх членів шкільного колективу, або віковим групам. Можливе поєднання цих варіантів залежно від обговорюваних проблем.

Колективний аналіздоцільно проводити у два етапи. Перший - обговорення стану шкільних справ загалом . Учасники розбиваються на групи та по черзі виробляють думку, а потім виносять її на обговорення з наступних питань:

1. Чим відрізняється наша школа від інших? Ким і чим наша школа може пишатися? Яка найяскравіша (важлива) подія року? Що в житті школи особливо тішить (особливо дорого)?

2. Які позитивні зміни відбулися цього року? У чому вони з'явилися? Як закріпити ці здобутки в майбутньому?

3. Що у житті школи вас особливо засмучує, не влаштовує, турбує? У чому ми здали свої позиції, порівняно з минулим роком? Чому?

4. З вирішення яких проблем потрібно розпочати наступний рік? Які недоліки в організації життя школи необхідно подолати насамперед?

Другий етап включає обговорення окремих елементів виховного процесу. З цією метою можна створити тимчасові науково-дослідні групи (як їх визначили в одній із шкіл) з вивчення стану життя у школі. Наприклад, в одній із шкіл були створені групи, предметами дослідження яких стали урок, загальношкільні справи, клубні об'єднання, праця, взаємодія старших та молодших. Обговорення у цих групах проходило з наступних питань:

1. Які досягнення (успіхи) з'явилися у роботі з цієї проблеми? У чому просунулися вперед? За рахунок чого?

2. Що могли зробити краще, але не зробили? Чому?

3. Над вирішенням яких проблем потрібно працювати наступного року?

Шкільні об'єднання (гуртки, штаби, клуби тощо) проводять обговорення та складають відповіді на такі питання: що сподобалося, що вийшло, що вдалося із задуманого цього року; що зроблено корисного та необхідного для школи, учнів молодших класів, для навколишніх людей; що не вийшло, не вдалося, не сподобалося і чому; що необхідно для покращення роботи в наступному році; кому і за що відзначити, подякувати за підсумками роботи за рік.

Можливе і доцільне використання і більше творчих, непрямих прийомів збору інформації , Що характеризують підсумки виховної роботи На зборах представників дитячого колективу, на зборах шкільного активу групи педагогів та учнів можуть виконувати такі завдання:

а) подати в творчій формі(за допомогою реклами) досягнення цього року, якими школа може пишатися;

б) показати фрагмент найуспішнішої справи цього року;

в) провести екскурсію школою для гостей;

г) за допомогою різних телепередач показати те, що нам заважає жити і що з тріском треба видалити.

На конференції батьківського активу можна обговорити питання: що нового та цікавого з'явилося у школі цього року, над якими проблемами працювали педагоги, учні та батьки, чи є результат, у чому він проявився, на що слід звернути увагу шкільного колективу наступного року.

Аналіз колективної виховної роботи, збір інформації та її аналіз проводиться під керівництвом адміністрації школи та безпосередньо заступника директора з виховної роботи. До обробки матеріалів колективного аналізу залучається актив педагогів та учнів.

Організаторам вивчення виховного процесу необхідно продумати збирання та обробку інформації в ході колективного аналізу. Можна вести протокол обговорення або створити спеціальний прес-центр, який фіксуватиме і наочно представлятиме основні ідеї та результати колективної мисленнєвої діяльності.

на докладний аналізроботи у школі не потрібно шкодувати часу. Як показує досвід, це завжди окупається позитивною зміною ставлення дорослих та дітей до подальшої організації життя школи та отриманням найбільш об'єктивної інформації, що характеризує стан виховного процесу у школі. У низці установ підведенню підсумків роботи, аналізу організації шкільного життя відводиться майже вся остання чверть навчального року.

Форми колективного аналізу мають бути різноманітними.Іноді доцільно використовувати ігрові та змагальні елементи, які стимулюють активність та розвивають творчість дітей. Перед проведенням колективного аналізу слід запропонувати самим педагогам та учням визначити зміст та форму підбиття підсумків наприкінці навчального року. Корисно проводити аналіз виховної роботи як колективну творчу справу, яка створюється усіма її учасниками. Прикладами цього може бути форми, створені учнями і педагогами. Зауважимо, що не лише сам матеріал, зібраний у ході колективного аналізу, дозволяє судити про ефективність виховної роботи, а й глибина аналітичної діяльності дітей, їхню поведінку та відносини у процесі обговорення. Аналіз інформації, отриманий завдяки колективному обговоренню, допомагає виявити основні тенденції розвитку виховного процесу, визначити ефективність використання педагогічних засобів.

©2015-2019 сайт
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторства, а надає безкоштовне використання.
Дата створення сторінки: 2016-04-02

У 3 «А» класі 20 осіб

Дівчаток-7

Хлопчиків-13

3 дітей з багатодітної родини (Чорноскутів Гриша, Кунаєв Мишко, Єлісєєв Льоня)

3 дітей із неповної родини (Сакулін Влад, Шантарін Семен, Ломовцев Семен)

Реалізація поставлених цілей та завдань :

Виховна робота цього навчального року була спрямована на досягнення таких виховних цілей:

Змоделювати та побудувати виховну систему класу спрямовану на розвиток та розкриття індивідуальності дитини, яка вміє жити в класному колективі та будувати зі своїми однокласниками відносини дружби та взаємодопомоги .

Досягнення цілей вирішувалися виховні завдання:

Вивчати особисті якості учнів, складні відносини в класному колективі;

Здійснювати проектування способу життєдіяльності класної спільноти;

сприяти формуванню класного колективу та створенню в ньому морально та емоційно сприятливої ​​сфери для розвитку дітей;

Сприяти освоєнню учнями цінностей російської культури у вигляді їх участі у іграх, святах, вікторинах тощо. буд.

Підсумки життєдіяльності класу за минулий рік показують правильність обраних орієнтирів на формування класного колективу та способів їх реалізації через ігрові, здоров'язберігаючі технології.Ефективними були кошти а педагогічного впливу такі як розмова, класний годинник різної тематики, ігри.Вдалося повною мірою реалізувати такі цілі та завдання: сприяти формуванню класного колективу та створенню в ньому морально та емоційно сприятливої ​​сфери для розвитку дітей.

Не вдалося досягти бажаних результатів в міжособистісні відносиниу колективі, стикалися з проблемами поведінки на уроках.

Розвиток учнівського самоврядування поки що лише на початковому етапі, над виконанням різних доручень необхідний контроль педагога.

Причини цього бачу в тому, що не розвинене почуття поваги один до одного,

немає досвіду культури поведінки у шкільництві та поза школою, мало відповідальне ставлення до навчальних і позакласним справам.

Вважаю за необхідне наступного навчального року продовжити формування навичок культури поведінки у сім'ї та у громадських місцях. Для цього найактивніше залучати як батьківський комітет, так і всіх батьків класу.

1. Організація навчально-пізнавальної діяльності.

Аналіз успішності та якості знань учнів показав, що до кінця навчального року 20 учнів було переведено до 4 класу. Активний пізнавальний інтерес та відповідальне ставлення до навчання виявляють Байдіна М, Гончаров П, Климов, Кунаєв, Назарова А, Патрушева Л, Решетов Д, Сакулін В, Синягіна Ю, Чорноскутов Г, Шантарин С, Щербина Е, Троян А. Загалом у класі сформувалося позитивне ставленнядо навчальної діяльності. Ослаблений інтерес до навчання спостерігається у Маметова Д, Д, Дрескова С, Єлісєєва Л. Білослудцева М. Контроль за успішністю та навчальною дисципліноюздійснювався через індивідуальні бесіди з батьками та учнями, проведення консультацій для батьків.

Наступного навчального року необхідно приділити увагу формуванню в дітей віком навичок самоконтролю.

2. Розвиток колективу класу.

Певні результати протягом навчального року досягнуто розвитку класного колективу. На думку учнів, вчителів та батьків, у класі склався задовільний психологічний мікроклімат. Більшість хлопців намагаються бути доброзичливими, самостійними, активними. Важливо, що у класі є хлопці з високим ступенем моральної орієнтації, які впливають на суспільна думкау колективі. Натомість турбують бійки, для ліквідації яких необхідно підвищувати культуру поведінки учнів.

Громадську активність хлопців можна вважати високою. Добре виконують свої доручення, беруть участь у змаганнях, конкурсах. Учнівське самоврядування у класі перебуває на стадії розвитку. Згуртуванню класного колективу значною мірою сприяли такі форми роботи як колективні поїздки до театру та цирку, екскурсії, привітання іменинників.

3.Ефективність позакласної та позашкільної виховної роботи.

Відповідно до виховних цілей та завдань школи, а також особливостей розвитку класного колективу пріоритетними напрямкамивиховної роботи були класні та шкільні заходи. Ключовими справами класу були святкова програма «Свято Осені», «Нехай завжди буде мама», «Привіт, Новий рік», «А, ну-ка дівчата, а ну-ка, хлопчики». " День Перемоги".

4.Робота з «важкими».

З учнями групи ризику Дресковим Сергієм, Білослудцевим Максимом, Єлісєєвим Леонідомпроводилася постійна індивідуальна робота, яка дала задовільнірезультати. Педагогічні спостереження за цією групою хлопців показали, що провідними мотивами їхніх вчинків були небажання вчитися, виконувати домашні завдання. педагогічних прийомівяк відвідування сімей з метою виконання дітьми режиму дня, дотримання правил поведінки у школі та вдома.Прогноз подальшої соціалізації цих учнів полягають у залученні дітей до відвідування спортивних секцій.

5.Педагогічна взаємодія з сім'єю.

Протягом навчального року склалися гарні відносиниз батьками учнів. Найбільш ефективними формамивзаємодії були індивідуальні та групові консультації для батьків у період адаптації дітей до шкільному навчанню, батьківські збори «Заохочення та покарання дітей у сім'ї», збори - практикум «Як допомогти дитині стати уважною», конкурс «Тато, мама, я – сім'я, що читає». Відвідування батьківських зборів 75%. Рівень результативності батьківських зборів вважатимуться високим. Активно працював шкільний батьківський комітет. (Горбунов Р.В, Климова М.В., Черноскутова О.А.) Група батьків брала активну участь у спільних справах класу: проведення екскурсій, позакласних заходів, оформлення класу.

7. Висновки

Аналіз позакласної та позашкільної виховної роботи у класі показав, що протягом навчального року було накопичено позитивний досвідв організації позакласних заходів із учнями, роботи з батьками. Педагогічними удачами та знахідками можна вважати виховання толерантності, інтересу до навчання та допитливості. Разом з тим, проявилися негативні моменти в організації життя класу та вихованні учнів, такі як лихослів'я.

У зв'язку з цим, перспективними цілями виховної роботи в класі є :

Розвиток пізнавальних інтересів та мотивації до навчальної діяльності у учнів, підвищення успішності.

У найближчому майбутньому необхідно вирішувати такіпершочергові завдання:

Продовжуватиме роботу з розвитку самоврядування у класі.

Розвиток лідерських якостей учнів.

Удосконалювати навички культурної поведінки та культури спілкування.

Індивідуальна робота з дітьми щодо підвищення успішності.

При аналізі цілей та завдань виховної роботи, педагогу необхідно відзначити всі переваги та недоліки своєї праці. Грамотно проведений аналіз виховної роботи за рік допоможе боротися з основними недоліками навчального процесу, підвищуючи успішність та покращуючи морально-ціннісні орієнтири класу.

Як проводити аналіз виховної роботи

Щоб аналіз виховної роботи був максимально точним і справедливим, педагогу необхідно пригадати мети, що він ставив собі на початку року і зрозуміти ступінь їх виконання. Основна мета, яку ставлять собі практично всі педагоги — це створення оптимальних умовдля всебічного розвиткуособи. Також можна поставити собі за мету виховати морально-етичні орієнтири у школярів.

Основна відмінність аналізу виховної роботи від класичного огляду досягнутих та нереалізованих навчальних цілей у тому, що за один рік неможливо виховати морально-моральні орієнтири. Також за один рік не створюються всі умови для розвитку дитині. Найчастіше педагоги протягом 10 років працюють над тими самими виховними цілями, щоб у результаті досягти пристойного результату.

Саме тому річний аналіз плану виховної роботи найчастіше орієнтується скоріш не на цілі, а на завдання. Вчитель може поставити собі завдання виховання поважних відносиндо шкільного майна та до історії навчального закладу в цілому. Також метою може стати формування самостійності та незалежності кожного з учнів не лише у школі, а й у реальному житті.

Відзначаючи вдале рішенняпоставленого завдання, педагог має наводити аргументи на свою користь. Так, наприклад, робота класу над створенням шкільного музею, присвяченого історіїнавчального закладу – це відмінний показник виконаних виховних завдань. Працюючи над подібним музеєм, діти обов'язково зможуть познайомитись та оцінити основні етапи в історії рідної школи.

Ще одна важлива мета виховної роботи – формування патріотичних поглядів у дітей. На даний аспект у школах зараз робиться особливий акцент у сфері політичних подій, що відбуваються. Участь дітей у Параді Перемоги, доповіді на тему економічної та політичної роліРосії у світовій історії — всі ці моменти свідчать про виконання планка педагога з виховання патріотизму.

Не можна ігнорувати і культурно-просвітницьку мету виховної роботи. Для того, щоб діти дізнавалися про щось нове і отримували яскраві враженнявід проведеної педагогом виховної роботи, вчитель може відвідувати з класом театри, концерти та кіносеанси. Всі ці заходи зазвичай відбуваються поза шкільними стінами у вільний від навчання час і подобаються дітям різного віку. Такі заходи, створені задля розширення культурно-просвітницьких кордонів дитини, досить легко допомагають згуртувати клас, зробивши колектив дружним, виключивши конфлікти всередині нього.

Складаючи подібний аналітичний план, вчителю необхідно відзначити й ті завдання, досягти яких поки що не вдалося. Наприклад, формування поважного ставлення до старших у молодших школяріввідбувається протягом кількох років, і з таким завданням неможливо впоратися протягом року. Також і антиалкогольні кампанії серед старшокласників потрібно проводити протягом кількох років, і за рік досягти мети морально-оздоровчого виховання просто не можна.

Якщо ж якесь завдання виявилося педагогові «не по зубах», йому слід зазначити причини того, що сталося. Самі причини можуть критися у недостатньому шкільному оснащенні у виборі не тих методів для боротьби з проблемою тощо.

Всі ці аспекти, зазначені у аналізі, стає наочним відображенням діяльності педагога протягом року.

Основні помилки при складанні аналізу

Аналіз виховної роботи становлять усі педагоги, які мають класне керівництво. Найчастіше, незважаючи на великий досвід роботи, вчителі допускають кричущі помилки при складанні такого плану.

Для початку педагогу не слід наголошувати на якомусь одному аспекті виховної роботи, наприклад, на питаннях патріотизму. Щоб виховати повноцінну особистість зі своїми поглядами життя, слід займатися і естетичним, і фізкультурно-оздоровчим, і моральним вихованням. Причому не можна проводити виключно лекційні та теоретичні методикироботи із класом. Доповіді та тематичний годинник— це добре, але педагог доб'ється значно більшого морального виховання, якщо вирушить разом із дітьми до театру чи на концерт симфонічної музики.

Також під час аналізу виховної діяльності враховуються успіхи одного конкретного учня, а загальні, середні показники по класу. Так, якщо в класі є кілька успішних учнів, які змогли досягти разом з учителем поставленої виховної мети, орієнтуватися виключно на них не варто, адже швидше за все, в класі є й ті діти, які далекі від бажаних ідеалів та особистісних якостей. Саме тому, щоб аналіз педагога був максимально точним, слід завжди використовувати усереднені показники.

Найбільш органічний аналіз виховної роботи виходить у тому випадку, якщо педагог робить акцент саме на обраних методиках роботи та поставлених завданнях. Великі міркування на тему навряд чи зможуть дати характеристику якісної діяльності педагога.

При складанні такого аналізу необхідно враховувати вік дітей, їх інтереси та навчальне навантаження. Виховання моральних якостей не повинно відбуватися на шкоду навчального предмета, А інакше, елементарні успіхи класу з предметів сильно страждатимуть. У своїй виховній роботі вчителю слід активно використовувати допомогу батьків. Різноманітні тематичні класні годинники для дітей та дорослих допоможуть налагодити зв'язок між поколіннями, та й на досягнення цілей виховної роботи вплинуть позитивно.

Також у своєму аналізі слід використовувати якнайбільше різноманітних графіків, схем та прикладів. Це допоможе зробити складений текст живим, адже для досягнення поставленої мети, педагог повинен бути зацікавленим у грамотній виховній роботі. Якщо вчитель використовує різні методи, приділяє цьому питанню особливу увагу і не ігнорує потреб дітей, рівень успішності виховної роботи буде дуже високий.

Майже завжди робота педагога не обмежується сорока хвилинами уроку. Виховна робота - важлива частина навчального процесу, що допомагає сформувати особистість дитини. Приділяючи увагу різноманітним методам та цілям виховної роботи, педагог легко досягне бажаних результатів. У результаті й скласти аналіз виховної діяльності буде дуже нескладно навіть для викладача без досвіду роботи.