Орієнтування на аркуші паперу ракети. Ігри на формування умінь орієнтуватися на площині (орієнтування на аркуші паперу, т

Завдання:

1. Формувати вміння визначати час щогодини з точністю до однієї години;

2. Продовжувати вчити вирішувати логічні завдання;

3. Вправляти у визначенні розташування предметів на аркуші паперу;

4. Розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект заняття з математики для підготовчої групи«Орієнтування у часі, у просторі, на аркуші паперу»

Завдання:

1. Формувати вміння визначати час щогодини з точністю до однієї години;
2. Продовжувати вивчати вирішувати логічні завдання;
3. Вправляти у визначенні розташування предметів на аркуші паперу;
4. Розвивати пам'ять, увагу, мислення.

Хід заняття.

Вос-ль: Хлопці, нам листоноша приніс лист від президента країни математики. Прочитаємо його?(Так)

(Вихованець читає лист)

Здрастуйте хлопці! У моїй країні сталася біда. Нещодавно нам подарували подарунок із письмовою назвою, але ми не встигли прочитати назву цього подарунка, бо на нього налетів орел і забрав його з собою. І тепер ми не знаємо, що за подарунок нам подарували. Літери, з яких складалася назва подарунка, він розкидав по всій нашій країні, і щоб дізнатися назву подарунка нам, потрібно зібрати всі літери, але без вашої допомоги ми не впораємося.

Вос-ль: Ну що хлопці, допоможемо президентові?(ТАК)

Зараз ми вирушимо до країни математики на транспорті, а ось на якому,(ім'я дитини) нам зараз намалює.(Виходить дитина до дошки і з'єднує за цифрами точки, після чого повинна вийде повітряна куля)

Ігрова вправа"Повітряна куля"

Вос-ль: Ми з вами в країні математики. А ось вам перше завдання. Потрібно відгадати загадку та відповісти на запитання. Ви готові?(Так)

Братів цих сім сім, вам відомі вони всім.

Щотижня навколо ходять вони один за одним. (Дні тижня)

• Скільки днів у тижні?
• Сьогодні якийсь день тижня?
• А завтра який день тижня буде?
• Назвіть по порядку дні тижня, починаючи з понеділка.
• Назвіть робочі дні тижня.
• Назвіть вихідні дні тижня.

Вос-ль: Які ви молодці, а ось і перша літера "У".

Дивіться, перед вами три дерева, на них вам потрібно розмістити кружечки, я говоритиму де, а ви розміщуйте.

• Намалюйте кружок зверху першого дерева;
• Намалюйте гурток праворуч від другого дерева;
• Намалюйте гурток під третім деревом;
• Намалюйте кружок зліва від четвертого дерева;

Вос-ль: Все вірно, з цим завданням ви впоралися швидко. Дивіться, ось і друга буква «К»

Хлопці, відгадайте будь ласка ще одну загадку:

Нема ніг, а ходжу, рота нема, а скажу,

коли спати, коли вставати, коли роботу розпочинати. (годинник)

Правильно, це годинник. А як називається коло на годиннику?(циферблат)

Перед вами лежать листи із завданням. На них зображений годинник. Подивіться уважно і скажіть, що художник забув намалювати на годиннику?(стрілки) Правильно. Ось ми з вами зараз їх і намалюємо.

• На першому годиннику вам потрібно намалювати стрілочки так, щоб вийшло рівно 9 годин;
• На другому годиннику потрібно намалювати стрілочки так, щоб вийшло рівно 6 годин;
• На третьому годиннику намалювати стрілочки так, щоб вийшло рівно 3 години.

Вос-ль: Відмінно впоралися із цим завданням. А ось вам ще одна літера "А"

А тепер давайте розімнемося, і можливо дістанемо нашими руками ще одну букву.

Ми стаємо все вищими, дістаємо руками даху.

1, 2, 3 – піднялися, 3, 4 – руки вниз.

Вос-ль: Добре. Я ось дістала четверту букву «З». Пройдіть на свої робочі місця. У вас на столі лежать листочки із зображенням повітряних куль, кожній кульці вам потрібно домалювати мотузку за моїм алгоритмом:

• Найбільшій кульці потрібно домалювати довгу мотузку;
• Кульку по менше потрібно намалювати мотузку коротше;
• Маленькій кульці потрібно намалювати коротше, ніж у решти кульок.

Вос-ль: І з цим завданням ви вправно впоралися, молодці. Ось ще одна літера "К"

У нас із вами залишилося останнє завдання на уважність. Хто слухатиме уважно, той відповідатиме правильно.

• Скільки хвостів у двох кішок?
• Скільки вух у двох мишей?
• Скільки ніг у двох собак?
• Скільки лап у курки?
• У бабусі Маші є онука Даша, кіт пушок, собака дружок. Скільки у бабусі онуків?
• Півень зніс яйце, кому воно дістанеться?
• У зоопарку 4 ведмеді та 5 баранів. Скільки диких тварин у зоопарку?
• На березі росло 5 яблук, 2 яблука впало. Скільки яблук лишилося на березі?

Вос-ль: Які ви всі уважні, все правильно відповіли. Ось вам остання буква «А»

Що за слово вийшло?(Указка)

Давайте швидше напишемо відповідь президенту математики, що ми виконали всі завдання та зібрали всі літери, вийшло слово «Указка»

Успішність вивчення математики в школі багато в чому визначається не тільки запасом уявлень, набутих дітьми дошкільний період(вміння вважати, знання чисел і т.д.), але і наявністю у дитини стійкої довільної уваги, багатим словниковим запасом і, що особливо важливо, високим рівнем пізнавальної активностіта самостійності мислення. Під час підготовки дітей до школи батьки, як правило, особливу увагуприділяють навчанню дітей рахунку, ознайомленню їх із величиною та формою предметів, і менше – орієнтування дітей у просторі.

Знання роботи з формування просторових уявленьу дітей важко переоцінити: розвивається логіка, уява, мислення, активізується, поповнюється словниковий запас. У старшому дошкільному віціособливу увагу необхідно звернути на розвиток орієнтування на аркуші паперу. Насамперед поясніть дитині значення виразів: у центрі, посередині, зліва, справа, верхня, нижня, ліва, права сторона, лівий (правий) кут, лівий (правий) нижній кут.

Диктанти

Одним із ефективних прийомівНавчання орієнтування на аркуші паперу є «зорові» та «слухові» диктанти. Спочатку проведіть серію «зорових» диктантів. На аркуші викладіть орнамент із геометричних фігур, запропонуйте дитині скласти таку ж (за зразком). Пізніше зразок можна забрати, дитина складає візерунок по пам'яті. І, нарешті, дитина діє під диктування дорослого («слуховий» диктант). Дорослий каже, де якісь фігури потрібно покласти, наприклад, поклади коло в середині аркуша, навколо нього розмісти шість трикутників ( гострим кутомдо кола), між трикутниками – овали; у верхньому лівому кутку – квадрат тощо. Надалі дитина може самостійно складати орнаменти з постатей, а потім розповідати, скільки яких фігур використовував, як їх розташував один до одного.

Організуйте з дитиною гри "Знайди такий же візерунок" (підібрати однакові рукавиці, килимки), "Знайди візерунок за описом", "Що змінилося?" (Деякі фігури поміняти місцями), «Склади візерунок за описом» та ін У таких іграх розвивається увага, спостережливість, зорова пам'ять.

У клітинку...

Особливо корисні (і дуже подобаються дітям) завдання на орієнтування на аркуші паперу клітинку.

Починайте з простих завдань: запропонуйте обвести клітинку в будь-якому місці аркуша, потім обвести клітини через одну до кінця сторінки, вийшов рядок; обвести клітини через одну вниз остаточно сторінки, вийшов стовпчик. Спочатку дитина діє за наслідуванням дорослого, потім за усною інструкцією. Використовуйте в орнаментах різні елементи: точки, палички (вертикальні, горизонтальні, діагональні – довжиною одну клітину). У складних візерунках дитина вчиться визначати закономірність розташування малюнка (чергування елементів). Корисно привчати до малювання безперервних візерунків, не відриваючи руки (підготовка до листа).

Наступний етап роботи – малювання відрізків різної довжини(Від руки, без лінійки). Наприклад, з вихідної точкипровести відрізок вгору завдовжки три клітини, вправо п'ять клітин тощо. Це вже елементи геометрії, креслення!

Особливо корисні вправи в малюванні геометричних фігур (квадратів, прямокутників, трикутників), сторони яких мають утримувати певну кількістьклітин. Наприклад, намалювати рядок квадратів, сторони яких рівні двом клітинам, і рядок квадратів зі сторонами чотири клітини. Запропонуйте дитині порахувати, скільки фігур у кожному рядку, скільки фігур більше і чому.

Якщо ваша дитина досить впевнено проводить відрізки різної довжини та в різних напрямках, можна переходити до «слухових» диктантів на замальовку тварин, іграшок, предметів меблів та ін.

Приклад такого диктанта: Малюй так, як я скажу: 4 клітки вгору, 3 вниз і т.д.

Діти дуже радіють, коли бачать позитивний результаті засмучуються невдачами. Не поспішайте переходити до складніших малюнків. Важливо, щоб дитина відчувала позитивні емоціївід роботи, і тоді інтерес до таких вправ тільки зростатиме.

Цінність таких вправ безперечна: закріплюються вміння орієнтуватися на площині, удосконалюються лічильні навички, вводиться вимірювальна діяльність – одна клітина приймається за одиницю виміру, уточнюються знання про геометричні фігури та їх властивості. З іншого боку, в дитини розвивається цілеспрямованість, посидючість, бажання виконати завдання без помилок, т.к. в іншому випадку не буде результату (малюнок не вийде).

Тема «Орієнтування у просторі та на аркуші паперу»

Сприяти підвищенню інтересу педагогів до пошуку цікавих методівта прийомів у роботі з дітьми щодо розвитку математичних уявлень з орієнтування у просторі та на аркуші паперу.

Підвищити рівень професіоналізму вихователів.

Ознайомити з прийомами та методами роботи з ознайомлення дітей з орієнтуванням у просторі та на аркуші паперу;

Створити умови для активної участіпедагогів у проведенні майстер-класу;

Розвивати інтерес колег до роботи із закріплення з дітьми орієнтування у просторі та на папері з метою подальшого їх використання у своїй педагогічній діяльності.

Обладнання: аркуші паперу з клітинами та цифрами; зображення: літак, м'яч, ракета; кольоровий картон.

Хід майстер-класу

Вступне слово:

«Орієнтування у просторі – одне із розділів програми з розвитку в дітей віком елементарних математичних уявлень». Але це означає, що тема «Просторові уявлення» суто математична.

Опанування просторовим сприйняттям, уявленнями та орієнтуванням підвищує результативність та якість пізнавальної діяльності. Наприклад, якість малюнка визначається композиційною побудовоюестетична виразність – симетрією, ритмічність – чергуванням елементів. А освоєння правил дорожнього рухуабсолютно неможливо без елементарних знаньпро простір.

Більшість дітей викликає утруднення орієнтування у просторі. Щоб процес навчання проходив легко та цікаво, я використовую у своїй роботі дидактичні ігри, спрямовані на вміння орієнтуватися на аркуші паперу, пояснюю значення виразів «у центрі», «посередині», «праворуч», «ліворуч», «лівий (правий) верхній. кут», «лівий (правий) нижній кут». Робота проводиться на аркуші паперу та спирається на активну діяльністьдітей із роздавальним матеріалом.

Продуктивна діяльність:

1. Дидактична гра"Фігури вищого пілотажу". (у дітей лист блакитного картону та картинка – літак)

Відпочинок наш кінчається,
Робота розпочинається.
Ми старанно працюватимемо,
щоб чогось навчитися.

Вихователь: Скоро свято – День Перемоги, на Червоній площі пройде парад, у ньому візьмуть участь різні родивійськ та військова техніка. Відгадайте загадку яку техніку я загадала:

Сміливо в небі пропливає,
Обганяючи птахів політ.
Людина ним керує.
Що таке? (Літак)

З: Молодці, у параді візьмуть участь льотчики, які покажуть фігури найвищого пілотажу. Сьогодні з вами будемо льотчиками.

Перед вами лежить злітне поле (аркуш паперу). Нам яку фігуру воно схоже? Що має прямокутник? Покажіть мені верхні кути, нижні кути, правий бік. буд.

Поставте свій літак на злітне поле-аркуш паперу, внизу. Літак швидко піднімається нагору.

П: Де знаходиться твій літак?

П: Потім стрімко падає донизу, піднімається у правий верхній кут.

П: Ти куди поставив свій літак? І т.д.

За аналогією проводяться ігри: "Футбол", "Я їду машиною", "Космос. Діти виконують словесну інструкцію вихователя, можуть працювати у парах. Ігровий сюжет приваблює дітей, підвищується їхня пізнавальна активність.

2. Д/гра «Зроби крок».

Дітям дається матрьошка (фішка тощо)

Вихователь: Наша матрьошка хоче погуляти, але вона ще маленька і одна нікуди не ходить, погуляємо разом з нею.

Поставте свою матрьошку на цифру 1. Тепер зробіть два кроки вправо.

На якій цифрі зараз стоїть матрьошка? (3)

Питання: Наступний крок – один вниз?

Де зараз матрьошка? (7)

Питання: Потім один крок ліворуч? (6)

П: Скажіть куди і скільки потрібно зробити кроків, щоб дістатися смайлика?

Надалі діти можуть самостійно давати вказівки щодо руху на аркуші.

3. Д/ гра «Порахуй трикутники»

Вихователь: Відгадайте мою загадку:

Три вершини тут видно,
Три кути, три сторони, -
Ну, мабуть, і годі! -
Що ти бачиш? - ...
(трикутник)

У кожному кутку на аркуші паперу намальовані трикутники різного кольору.

Який трикутник знаходиться у лівому верхньому кутку? (Синій).

Скільки трикутників ви там бачите? (3) і т.д.

За допомогою цієї гри закріплюється не лише орієнтування на аркуш, а й розвивається логічне мислення, вміння правильно знаходити трикутники, чотирикутники

4. Д/гра «Збери-розклади фігури»

Вихователь: Подивіться, як розкидані наші постаті. Я напевно вже здогадалась, хто їх так розкидав. І ви також дізнаєтесь, якщо відгадаєте мою загадку.

Скромний сіренький злодюжка,

Прошмигнув майже нечутно,
Потяг він хліба кірку,
Причаївся знову в нірці.
Тримає вушка на маківці,
Дуже розумна тваринка.
Знаєш ти її, малюку?
Бешкетниця - це ( Миша).

Вихователь: Мишка бігла, хвостиком махнула і розсипала всі наші фігури. Допоможіть мені їх зібрати, але ми збиратимемо їх за моїми вказівками.

Візьміть червоне коло, яке лежить справа боку коробки.

Чому ти взяв цю фігуру? (коло, червоний, справа боку)

Візьми синій квадрат під коробкою.

Чому ти взяв цю фігуру?

Принеси те, що лежить ліворуч від коробки.

Що ти приніс? Чому?

Ця гра допоможе закріпити орієнтування у просторі, колір, геометричні фігури.

Ось і скінчилося заняття.
Знов нехай дзвенить ваш сміх,
Відпочивати ми можемо сміливо,
А потім знову за справу.

Прийоми навчання орієнтування на аркуші паперу.

У дошкільному віці відбувається основне формування просторових уявлень та способів орієнтування дітей як у навколишньому просторі, так і на площині. Від того як дитина орієнтуватиметься у зошиті та клітці, залежатиме правильність і краса цифр, літер, виконання графічних завданьі т.д. Тому дуже важливо давати дітям такі завдання, які розвиватимуть візуально-просторову орієнтацію.

Щоб навчити дитину орієнтуватися на аркуші паперу, слід почати з ознайомлення з самим аркушем.

Що це? (Аркуш паперу)
-Якій він форми? (Прямокутної)
-Ця сторона знаходиться нагорі і називається – верхня.
-Ця сторона знаходиться внизу і називається – нижня.
-Ця сторона знаходиться праворуч і називається – права.
-Ця сторона знаходиться зліва і називається – ліва.
-Цей кут знаходиться нагорі зліва і називається – верхній лівий.
-Цей кут знаходиться нагорі праворуч і називається - верхній правий і т.д.

Для закріплення цих понять можна запропонувати дитині пограти у такі ігри:

«Падають сніжинки»

Мета: розвиток вміння розрізняти верх і низ листа.

Діти викладають сніжинки, зроблені з паперу в верхню частинулиста. Потім беруть кожну сніжинку і показують, куди вона падає (униз листа). Свої дії супроводжують словами: «згори донизу».

«Метелики летять»

Мета: розвиток уміння розрізняти верх і низ аркуша.

Виконується так само, як і першу вправу. Спираючись на показ дорослого та його словесні вказівки, а потім лише за його словесними інструкціями діти переміщують метелика по аркуші паперу, коментуючи свої рухи: «вгору – вниз», «знизу вгору».

«Літак», «Машина»

Ціль:розвиток вміння розрізняти праву та ліву сторонулиста.

Літак «розбігається» злітною смугою, машина «їде» з дому в гараж. Свої дії діти супроводжують вказівкою напряму руху: «зліва направо».

«Політ у космосі»

По аркушу паперу темного кольору (космос) діти переміщають гурток (космічний корабель) відповідно до зазначеним напрямом(маршрутом космічного корабля): із середини (центру) в лівий верхній кут, потім у правий нижній і т.д.

Намалюй квадрат у середині аркуша.

Праворуч від нього намалюй трикутник.

Намалюй коло нижче трикутника.

Зліва від трикутника постав крапку.

Ще один варіант ускладнення роботи з цими іграми - це наступне «читання» візерунків, що вийшли. Дитині необхідно розповісти, де які фігури він розмістив або яким чином намалював візерунок, що вийшов.

Можна використовувати й інший варіант диктанту:

Діти розглядають готову композицію орнаменту, аналізують його та відтворюють по пам'яті, користуючись заздалегідь заготовленими геометричними фігурами. Наприклад, квадрат розмістити у центрі листа, коло – у верхній частині, овал – у нижній, трикутник – з правого краю, багатокутник – з лівого. Або: синє коло в центрі листа, червоне – у лівому верхньому кутку, зелене – у лівому нижньому, жовте – у правому верхньому, чорне – у правому нижньому.

Наступна гра "Назви сусідів".Для цього використовується аркуш паперу, на якому розташовані хаотично зображення різних предметів.

Варіант 1:дорослий просить знайти зображення якогось предмета та визначити:

Що зображено праворуч від нього?
– Що намальовано під ним?
- Що вгорі праворуч від заданого предмета? і т.п.

Варіант 2:дорослий просить назвати або показати предмет(и), які(і) знаходяться:

У правому верхньому кутку,
- вздовж нижньої сторони листа,
- у центрі листа, тощо.

"Графічний диктант".На аркуші паперу в клітинку діти відповідно до інструкції дорослого проводять лінії: «Одна клітина вправо, дві вниз, три вправо, дві вгору». Фігури диктантів спочатку мають бути простими, та був поступово ускладнюватися.

Графічні диктантидоцільно або малювати одночасно з дітьми на своєму аркуші, або пропонувати після малювання правильний зразокдля порівняння. Порівняння та аналіз отриманого малюнка допоможуть розвитку у дітей критичності до результатів своєї діяльності та самоаналізу.

"Клітинка".Дітям пропонується обвести клітинку в будь-якому місці аркуша, потім обвести клітини через одну до кінця сторінки. рядок; обвести клітинки через одну вниз до кінця сторінки, вийшов стовпчик. Спочатку діти діють за наслідуванням дорослому, потім по усній інструкції.

Використовуйте в орнаментах різні елементи: крапки, палички (вертикальні, горизонтальні, діагональні – завдовжки одну клітинку). У складних візерунках діти вчаться визначати закономірність розташування малюнка (чергування елементів). Корисно привчати до малювання безперервних візерунків, не відриваючи руки (підготовка до листа).

Ще один вид завдання: «Малювання в клітинах»
Можна також закріплювати кольори і рахунок: знайди верхню ліву клітинку і намалюй у ній синє коло, відступи вниз 4 клітинки і намалюй жовтий трикутник, відступи вправо 3 клітинки і намалюй зелений квадрат, відступи вниз 5 клітин і намалюй червоний квадрат, від зеленого квадрата відступи на 7 клітинок і намалюй чорне коло, від чорного кола відступи на 3 клітинки вниз і намалюй синій трикутник, і т. д. Завдання та кольори можуть бути будь-якими.

"Повтори малюнок".Після освоєння дитиною орієнтування на аркуші можна запропонувати йому зразок малюнка і попросити його повторити такий самий малюнок.

«Дорисуй другу половину». Дітям пропонують зразок з готовою половиною малюнка, і необхідно закінчити малюнок, домалювавши другу частину. Дитина обводить готовий бік малюнка та домальовує протилежний.

"Продовжи ряд". У цій грі у дитини на листочку є початок ряду із зображенням, і йому необхідно продовжити ряд до кінця.

Спочатку дитині пропонують найпростіші зображення, а потім вони ускладнюються: вводиться кілька кольорів, кілька елементів, верхнє та нижнє зображення, елементи, які потрібно малювати, не відриваючи руки від аркуша. І т.д. Можна ускладнити і проводити заняття на час, використовуючи пісочний годинник. Потім дитина сама перевіряє, скільки вона зробила правильно і виробляє самоконтроль.

Ці ігри сприяють розвитку пам'яті, мови, уяви; розвитку навичок орієнтування на аркуші та зошити; формують елементарні математичні уявлення, наполегливість та терпіння.

Ціль:Формування початкових математичних знань.

Завдання:

• Продовжувати вчити складати та вирішувати завдання на додавання та віднімання в межах 10.
• Удосконалювати вміння вимірювати довжину предметів за допомогою умовного заходу.
• Удосконалювати вміння в орієнтуванні на аркуші паперу у клітку.
• Закріплювати вміння називати послідовно дні тижня, пори та місяці року.
• Закріплювати вміння ставити знаки "більше", "менше", "рівно";
• Закріплювати знання дітей про геометричні фігури;
• Розвивати увагу, пам'ять, мислення;
• Виховувати інтерес до математики, уміння слухати вказівки дорослих.

Дидактичний наочний матеріал:

Демонстраційний матеріал.М'яч, картка із зображенням квадрата, конверт, картки з арифметичними знаками, картини для вирішення завдань.

Роздатковий матеріал.Картки зі схемами колії від дому до школи, смужки картону (умовні заходи), олівці, листочки у клітку.

Хід заняття

Вихователь . - Хлопці, у нас сьогодні гість, це веселий (виставляю на дошку картинку Незнайки).

Мальвіна поставила домашнє завданняНезнайці, а він не знає, як з ним упоратися. Ось він і прийшов до вас по допомогу. Ви допоможете йому? (Так.)

Тоді почнемо наше заняття, а Незнайко подивиться і повчиться у вас.

А за кожне виконане завдання Незнайко даруватиме вам по літері, щоб ми змогли скласти з них слово.

1 завдання «Подумай і дай відповідь»

Діти стають півколом. Вихователь кидає м'яч дитині та дає завдання. Дитина відповідає та повертає м'яч.

Назвіть 4 пори року?

Яка зараз пора року?

Скільки весняних місяців? Назвіть їх.

Назви зимові місяці.

Який місяць триває після січня?

Скільки днів у тижні?

Який день тижня сьогодні?

Який був учора?

Який день тижня завтра?

Назвіть вихідні дні.

Яке число потрібно додати до 8, щоб вийшло 10?

Яке число менше 5 на 1?

Назвіть сусідів числа 8; 4; 6

Яке число йде за числом 5; 1; 7.

Яка кількість стоїть перед 8; 6; 4.

Вихователь. Молодці! Впоралися з першим завданням. І за це Незнайко дарує вам букву «С» (виставляю її на дошці).

Сідайте за столи. Не забувайте, що спинка за столом має бути пряма. Ну, що ви готові? (Так.)

2 завдання. «Розв'яжи задачі»

А зараз я пропоную вам навчити Незнайка вирішувати завдання. Але перед тим, як розв'язати задачу, давайте з вами згадаємо з яких частин полягає завдання? (Умова, Питання, Рішення, Відповідь.)

Що таке умова? (це те, що нам відомо).

Що таке питання до завдання? (це те, що нам потрібно дізнатися).

Що таке розв'язання задачі? (це те, що можна скласти або відняти).

Що таке відповідь? (це те, що вийшло і відомо нам).

1 завдання.

Скільки каченят купалося в заплаві?

Скільки каченят вийшло на сушу?

Давайте складемо про них завдання.

Що йдеться про каченя?

(каченята плавали в заплаві)

Скільки їх було спочатку?

Скільки каченят вийшло на берег?

Каченят менше чи більше стало плавати?

Якщо менше, то що потрібно зробити скласти чи відняти?

А яке питання у завданні? (скільки залишилося плавати каченят?)

Тепер давайте складемо завдання.

Дитина. 9 каченят плавали в заплаві. 1 вийшов на берег. Поставте питання до завдання.

Дитина. Скільки каченят залишилося плавати?

Давайте позначимо рішення цифрами та знаками. (викликаний дитина викладає із цифр приклад до завдання 9-1=8).

2 завдання.Давайте вирішимо ще завдання. Подивіться, на дошці 2 акваріуми. Скільки рибок в акваріумі зліва? Скільки рибок в акваріумі праворуч?

Який у цьому завдання можна поставити запитання? (скільки рибок у 2 акваріумах?)

Хто спробує скласти завдання?

Дитина. В акваріумі зліва плавають 4 рибки, в акваріумі праворуч плавають 3 рибки.

Хто поставить питання до завдання?

Дитина. Скільки рибок плаває у 2-х акваріумах?

А тепер треба викласти рішення цифрами та знаками на дошці. А усі хлопці запишуть рішення на листочках. Молодці. Незнайко вам дарує букву «П».

Фізкультурна хвилина.

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище підтягніться.

Ну ж бо. плечі розпряміть,

Підніміть, опустіть.

Ліворуч, праворуч повернулися,

Руками за коліна торкнулися.

Сіли, встали, сіли, встали

І на місці побігли.

Відпочили. Проходьте на свої місця і продовжимо допомагати Незнайці.

3 завдання. Ігрова вправа «Вимірюємо дорогу до школи».Вихователь уточнює: «Куди ви підете першого дня осені? Як називається перший місяць осені?

Діти мають картки зі схемами шляху від будинку до школи.

Вихователь пропонує дітям дізнатися про довжину дороги від будинку до школи: «Як дізнатися про довжину дороги до школи? (Виміряти.) Як ми будемо вимірювати дорогу? (Спочатку від будинку до повороту, потім від повороту до школи.)

Чим можна виміряти довжину дороги? (Відповіді дітей.)

Сьогодні ми вимірюватимемо дорогу від будинку до школи за допомогою умовної мірки. Зараз я нагадаю вам спосіб виміру умовною міркою. Потрібно прикласти мірку так, щоб край мірки та початок дороги збіглися. За допомогою олівця проводимо лінію протилежного краю мірки. Далі прикладаємо мірку вже до лінії і знову відзначаємо олівцем.

А тепер самостійно на своєму малюнку виміряйте довжину дороги. Спочатку виміряйте довжину дороги до повороту і запишіть, скільки разів мірка повністю уклалася на смужку. А потім виміряйте довжину дороги після повороту, і також запишіть у квадраті, скільки разів уклалася мірка після повороту.

Після виконання завдання вихователь запитує: Чому дорівнює довжина дороги від будинку до повороту? (Діти відповідають відповідно до зазначеної цифри.) Чому дорівнює довжина дороги від повороту до школи? Чому дорівнює довжина дороги від дому до школи? Як ви дізналися довжину дороги? (Склали кількість заходів та позначали результат цифрою.)

Молодці впоралися і з цим завданням. Отримуєте від Незнайки букву "А".

4 завдання. Ігрова вправа «Малюємо фігури».

Вихователь пропонує дітям відгадати, яка фігура намальована на аркуші паперу, що лежить у конверті. Для цього діти повинні правильно виконати завдання: Від точки зліва направо проведіть лінію завдовжки три клітини, потім зверху вниз проведіть ще одну лінію завдовжки три клітини, потім проведіть праворуч наліво 3 клітини і, нарешті, знизу вгору 3 клітини».

Яка постать вийшла? (вихователь показує картку із зображенням квадрата). За це завдання ви отримуєте від Незнайки букву "С".

5 завдання. "Слуховий диктант".

Намалюйте у прямокутнику:

У правому верхньому кутку – квадрат;

У лівому нижньому кутку – кулька;

У правому нижньому кутку – трикутник;

У лівому верхньому кутку – коло;

У середині – овал.

Де намалювали кульку? (У лівому нижньому кутку)

Де намалювали квадрат? (у правому верхньому кутку)

Де намалювали овал? (У середині прямокутника).

Усі впоралися із диктантом? Молодці. Ось вам у подарунок буква «І».

6 завдання. «Порівняй числа та постав знаки»(Робота за столом)

Вихователь показує картки зі знаками «>», «<», «=»и уточняет, что они обозначают:

«Пташка дзьобик повернула

Там, де більше смачного,

А де менше – відвернулася,

Нічого не з'їла.»

Відкритий дзьобик вказує на більшу кількість, а куточок – на меншу кількість

Роздати дітям картки з цифрами: 3 та 4, 5 та 4, 7 та 7, 5 та 5, 7 та 8, 9 та 8.

І з цим завданням майже всі впоралися. Ось вам буква «Б»

7 завдання. «З'єднай точки по картинці»(Діти по черзі виходять до дошки). І останнє завдання виконали. Отримуєте у подарунок букву «О».

Ось і допомогли ми з вами Незнайку виконати всі завдання. Давайте прочитаємо, що за слово у нас вийшло? (Діти читають: «ДЯКУЮ».)

Вихователь . Це Незнайко дякує нам за допомогу у виконанні домашнього завдання. Я теж дякую вам. Ви молодці сьогодні дуже добре попрацювали. І за це Незнайко дарує вам ось такі значки.

Намалюйте сонечко з посмішкою, якщо вам сподобалося сьогодні на занятті і якщо не сподобалося, то сонечко сумне – без посмішки.

Використовувана література:

Помораєва І. А., Позіна В. А. «Формування елементарних математичних уявлень» (підготовча група).