Позаду будинку був старий. Контрольні роботи

7 клас

КОНТРОЛЬНА РОБОТА
(Рівень підвищеної складності)

Повторення за курс 6 класу. Визначення проблем у вивченні навчального матеріалу.

Диктант

Придумайте назву до тексту.
Розбийте текст на абзаци.

ПЕРША ЗУСТРІЧ МИКЛУХО-МАКЛА З ПАПУАСАМИ

Маклай розсунув гілки і озирнувся. Вузька стежка привела його до широкого піщаного майданчика, навколо якого стояли хатини. Їхні дахи були зроблені з пальмового листя, вікон не було. Світло проникало в житло тільки через єдині двері. Маклай зазирнув в одну хатину, насилу розглянув у непроглядній темряві вогнище з каміння, поміст з бамбука, зв'язки пір'я та раковин.
Вчений відійшов від хатини на кілька кроків і зупинився посередині майданчика. У соковито-зеленому листі дерев мирно співали птахи, на землі колихалися тіні від гілок, у траві тріщали комахи.
Маклай стояв, придивлявся до незнайомих рослин, прислухався до співу птахів, дзвіну цикад, шуму стрімкого гірського струмка. Шурхіт позаду привернув його увагу. Він швидко озирнувся і побачив темнолицю людину. Чоловік у нерішучості завмер на місці, потім здригнувся і кинувся тікати.

(За О.Чумаченком)
(124 слова)

Завдання (за варіантами)

1. Виконайте лексичний розбірслів:

I – колихалися ;
II – стрімкий .

2. Виконайте морфемний розбірслів:

I – розсунув ;
II – прислухався .

3. Виконайте морфологічний розбірслів:

I – (к) піщаний(майданчику);
II – (через) єдину (Двері);

4. Зробіть фонемний аналіз слів:

I – зазирнув ;
II – темрява .

Довідка для вчителя: Миклухо-Маклай Микола Миколайович(1846-1888). Російський мандрівник, етнограф (фахівець із етнографії – науці, що вивчає матеріальну та духовну культуру народу). Вивчав корінне населення Південно-Східної Азії, Австралії та Океанії (1870–1880-і роки), у тому числі папуасів північно-східного берега Нової Гвінеї (нині Берег Міклухо-Маклая). Виступав проти расизму та колоніалізму. (БСЕ)

Диктант

(Перший рівень складності)

СТЕПАН І ФУНТИК

У дворі, серед кучерявої гусячої трави, стояла дерев'яна миска з каламутною водою – у неї кидали кірки чорного хліба для курей. Фунтик (такса) підійшов до миски і обережно витяг з води велику розмоклу кірку.
Сварливий голубистий півень, прозваний Горлачем, пильно глянув на Фунтика одним оком. Потім повернув голову і глянув іншим оком. Півень ніяк не міг повірити, що тут, поряд, серед білого дня відбувається пограбування.
Подумавши, півень підняв лапу, очі його налилися кров'ю, усередині в нього щось клокотало, наче в півні гримів далекий грім... Півень розлютився.
Швидко і страшно, тупаючи мозолистими лапами, півень помчав на Фунтика і клюнув його в спину... Фунтик випустив хліб, притиснув вуха і з відчайдушним криком кинувся у віддушину під будинок.

(К.Паустовський)
(118 слів)

Завдання (за варіантами)

1. Знайдіть будь-яку пропозицію з однорідними членами, розберіть її за членами речення (I, II).
2. Зробіть морфологічний аналіз слів:

I – подивився ; II – голубий .

3. Розберіть слова за складом:

I- гусяча, витяг ;II - розлютився, мозолисті .

ЕКЗАМЕНАЦІЙНА РОБОТА
(I півріччя)

Прочитайте та спишіть текст без орфографічних та пунктуаційних помилок.
Заголовок тексту.

Містом почали розповсюджуватися найнеймовірніші чутки.
Одні казали, що на дороги до Зеленого міста оселилася баба Яга – кістяна нога, яка поїдає всіх, кого побачить. Інші казали, що це не баба Яга, а Кощій Безмертний. Треті сперечалися і доводили, що кощеїв безмертних не буває, а це триголовий дракон, а оселився він не на дорогі, а в самому Зеленому місті. Щодня цей дракон сідає по одній малечі, а коли в місті поївляїца малюк, то сідає малюка тому що малюки краще за малюків.
Після того як з'явилася байка про цей триголовий дракон, ніхто зі зміївських мешканців не наважувався відправитися в місто до малюків і дізнатися, що там діла. Однак у невдовзі часу знайшовся сміливець... Він сказав, що дуже веноватий перед малюками і тепер його мучить совість. Тому він хоче загладіти свою вену - піде до них у місто і плюнить цьому дракону прямо на хвіст, після чого дрокон нібито зітхне і припиняє свої неподобства... Гвоздик пішов. Деякі жителі дуже желели його, заздалегідь оплакували... Гвоздик, як і слід було чекати, не повернувся і тоді всі в міста повірили чуткам про дракона про яких почали розповідати найнадзвичайніші не булиці. Кожен з тих, хто розповідав, переважав цьому дракону паадній голові, так що він пастипенно з трьох головів перетворився на стоголового.

(Н.Носов)

Завдання (за варіантами)

1. Визначте стиль мови. Наведіть докази з тексту.
2. Підберіть синонімічні фразеологічні звороти з тексту до цих слів (за варіантами):

I – йому соромно ; II – виправитися .

3. Визначте розряд за значенням та граматичні ознакиприкметників:

I – неймовірні (1-а пропозиція); II – безсмертних (4-та пропозиція).

4. Випишіть із тексту:

I - 2 дієслова 1-го продуктивного класу; 1 дієслово 5-го або 2-го продуктивного класу і 1 дієслово непродуктивного класу; II - 2 дієслова 4-го продуктивного класу, 1 дієслово 5-го або 2-го продуктивного класу, 1 дієслово непродуктивного класу.

5. Позначте у тексті:

I – 3 перехідних дієслова;
II – 3 неперехідні дієслова.

6. Виконайте словотвірний розбір дієслів:

I – умовляти ;
II – розповідати .

7. Виконайте фонемний розбір слів, простеживши шлях від звуку до літери:

I – оселився ;
II – загладив .

8. Випишіть з цього тексту підкреслені словосполучення, записуючи чисельні прописом.

Митрофанушка Простаков з'їв за вечерею «три скибочки солонини, та подових, не пам'ятаю, п'ять, не пам'ятаю, шість», і запив це глечиком квасу. Нинішньому читачеві це мало що говорить про кількісний бік справи, а у XVIII столітті та в початку XIX діалог про вечерю Митрофана йшов під безперервний регіт, бо за цими словами (три скибочки солонини, п'ять-шість подових, латаття квасу)стояли конкретні, добре всім знайомі реалії.
Скибочка(за словами Митрофанушки) – це офіційний кухонний захід – скибка означав шматок товщиною 2,5 сантиметра, відрізаний на весь переріз короваю, стегенця, тонкого краю солонини.
У даному випадку три скибочки рівні приблизно 600-700 г м'яса.
Слово подовийозначає пиріг розміром приблизно 20ґ10 сантиметрів, Котрий досягав 409 грамів ваги, так що шість подовихбули загальним вагою приблизно 2,5 кілограма.
Таким чином, Митрофанушка, 16-річна недоросль, з'їла на вечерю близько 3 кілограмівжирних пирогів, а всього 8,5 – 9 кілограмівжирної їжі та запив це 5 літрамихлібного квасу.

(З книги В.В. Похлєбкіна «Їсти подано»)

КОНТРОЛЬНА РОБОТА
(підсумкова, ІІ чверть)

Диктант

Ми вибралися до річки. Ми зчистили весь бруд і тин, які обліпили нас з усіх боків. Ми виполоскали одяг, і, поки він сохнув на розжареному піску, ми купалися.
І всі риби з жахом помчали геть у свою глибоку глибину, коли ми з реготом збивали сяючі пінисті водоспади.
І чорний вусатий рак, якого я витяг з його підводної країни, повертаючи своїми круглими очима, в страху забився і застрибав; мабуть, вперше побачив таке нестерпно яскраве сонцеі таке нестерпно руде дівчисько. І тоді, зловчившись, він зло вихопив Світлану за палець. З криком відкинула його Світлана у середину гусячого стада. Шарахнулися вбік дурні товсті гусята.
Але підійшов збоку старий сірий гусак. Багато він бачив і страшнішою на світі. Скосив він голову, подивився одним оком, дзьобнув – тут йому, раку, і смерть прийшла.

(О.Гайдар.Блакитна чашка )
(131 слово)

Завдання

1. Випишіть усі дієслова недосконалого вигляду. Чому їх так мало?
2. Випишіть з тексту дієслова та покажіть співвідношення формотворчих основ:

I – 2 дієслова 4-го продуктивного класу та 1 дієслово 5-го продуктивного класу;
II – 2 дієслова 1-го продуктивного класу, 1 дієслово 5-го продуктивного класу.

3. Знайдіть і вкажіть у тексті 2 перехідні та 2 неперехідні дієслова.
4. Знайдіть ознаки казкового стилю.
5. Підберіть синоніми до слова вихопив .
6. Порівняйте значення однокорінних слів бачив і побачив . Чи є вони видовою парою? Як утворилося слово побачив ? Вкажіть стрілками, що від чого утворилося: бачив, бачив, побачив, побачив .

КОНТРОЛЬНА РОБОТАПО ТЕМІ «ІМ'Я ЧИСЛИВЕ»

Диктант

Я вважаю, що золотоволосий малюк прибув із невідомої планети під номером шістсот дванадцять. У 1999 році її помітив один турецький астроном. Але йому не повірили, бо він був одягнений турецькою.
Чому дорослі так полюбляють цифри? Про твого кращого друга вони не спитають головного, натомість поцікавляться: «Йому вже дванадцять років? Він важить п'ятдесят кілограмів? А скільки заробляє його батько? І після цього вони уявляють, що впізнали людину.
Вони залишаться незворушними, якщо їм скажеш: «Я виявив чудовий біло-рожевий будиночок із чотирма кумедними кошенятами на поріжці». Їм треба сказати: "Я бачив будинок за триста тисяч франків". Тоді вони вигукують: "Яка краса!". Маленький Принц дивувався, зустрічаючи таких людей.

(По А. де Сент-Екзюпері)
(106 слів)

Завдання

1. Зазначте текст.
2. Розділіть текст під час запису на абзаци.
3. Натисніть на ключове слово.
4. Вкажіть розряд (за складом) числівників у 1-му абзаці (I варіант), у 2-му абзаці (II варіант).
5. Знайдіть засоби створення іронії у 3-му абзаці (I варіант), у 2-му абзаці (II варіант).
6. Будь-яку пропозицію з прямою мовою перебудуйте за схемою: [«П», – а].
7. Запам'ятайте правопис прислівника по-турецьки .

КОНТРОЛЬНА РОБОТАПО ТЕМІ «ДІСЯВОЛ»

Диктант

На початку 1812 року я поспішав до Вільні, де був наш полк. Приїхавши одного разу на станцію пізно ввечері, я наказав було якнайшвидше закладати коней, як раптом піднялася жахлива хуртовина, і доглядач і ямники радили мені перечекати. Я їх послухався, але незрозумілий неспокій опанував мене; здавалося, хтось мене так і штовхав. Тим часом хуртовина не вгамувалася; я не витерпів, наказав знову закладати і поїхав у саму бурю. Ямщикові заманулося їхати річкою, що мало скоротити нам шлях трьома верстами. Береги були занесені; ямник проїхав повз те місце, де виїжджали на дорогу, і таким чином опинилися ми в незнайомій стороні. Буря не вщухала; я побачив вогник і велів їхати туди. Ми приїхали до села; у дерев'яній церкві був вогонь. Церква була відчинена; за огорожею стояло кілька саней, по паперті ходили люди. “Сюди! сюди!» – закричало кілька голосів. Я наказав ямщику під'їхати.

(А.Пушкін.Завірюха )
(138 слів)

Завдання

1. Зазначте текст і натисніть на ключові слова.
2. Наведіть 1–2 приклади стежок і поясніть їхню роль у тексті.
3. Виконайте фонемний аналіз слів:

I – стояло ; II – приїхали .

I – 1812 (роки), закладати, незрозуміле ;
II – скоріше, (не) вгамувалася, (в) церква_ .

5. Підберіть видову пару, визначте клас дієслів:

I – піднялася, наказав ;
II – скоротити, (не) вщухала .

6. Знайдіть та випишіть дієслова у формі пасивної застави. (Не переплутайте їх з іншими частинами промови.) З якою метою їх вживає автор?

КОНТРОЛЬНА РОБОТАПО ТЕМІ «ДІСЯВОЛ»

Диктант

Любов до книги прищеплюється змалку. У будинку мають бути книги – вони висвітлюють житло. Книзі призначено бути супутником людини. Книжкова шафау кімнаті не просто зібрання книг, нехай навіть добре виданих, це те, чим живеш, що вчить і веде за собою. Адже навіть у гості запрошуєш саме тих, з ким відчуваєш потребу спілкування.
Книги, як і друзів, треба обирати глибоко з душевної схильності, пам'ятаючи, що саме книзі властива особлива постійність: улюблена книга не змінить і повернеться саме в ту хвилину, коли людина особливо потребує підтримки.

(В.Лідін)
(86 слів)

Завдання

1. Зазначте текст.
2. Розділіть текст на абзаци.
3. Натисніть на ключові слова.
4. Випишіть з тексту 2 дієслова І відмінювання і 2 дієслова II відмінювання, визначте граматичні ознаки: клас, вид, час, перехідність.
5. Випишіть речення, у якому дієслова вживані в узагальнено-особистому значенні.
6. Наведіть приклади метафор із тексту. Поясніть, як ви їх знаєте. Навіщо автор їх вживає?
7. Зробіть фонемний аналіз слів:

I – висвітлюють , ІІ – обирати .

КОНТРОЛЬНА РОБОТАЗА ТЕМОЮ «ДІЄПРИЧАСТЬ»

I. Граматичні твори на вибір учнів:

1. Словесний портретДієприслівники, його біографія.
2. Граматичні казки:

– «Про важливої ​​роліДієприслівники у житті його батька Дієслова».
– «Про спорідненість душ Причастя та Дієпричастя».
– «Про взаємини Дієприслівника з Не ».
– «Про те, як дієприслівник підкреслює комами своє додаткове значення».

ІІ. Завдання

1. Вкажіть ознаки, успадковані дієприслівником від дієслова та прислівника.
2. Розподіліть дієприслівники відзначивши, сміючись, чуючи, осмисливши, звучачи, виросши, вилітаючи, усвідомивши, будучи, знаючи, принісши у дві колонки, виділяючи суфікси. Заголовіть колонки.
3. Розставте розділові знаки, виділяючи дієприслівники і дієприкметники, ставлячи питання від дієслова, до якого вони відносяться.

1) Скучивши хотів було вже йти але закинувши вудку в останній разспіймав маленького дельфіна. 2) Рибу я їв в'яленою, просушуючи її на сонці. 3) Прокинувшись відчув я себе набагато бадьоріше. 4) Вранці взяв Біблію, розкрив її на новому місці і зосередивши свою увагу почав читати. 5) З цього часу становище моє залишаючись зовні таким же тяжким стало здаватися мені набагато стерпнішим.

(Д.Дефо)

4. Розкрийте дужки:

I – (не) говорячи (ні) слова; голосно (не)кормлячи; (не)намагаючись (ні)кого переконати; (Не) вміючи довести справу до кінця; (не) домовившись на березі, (не) їзди за річку.
(Не) бачивши ведмедя, слідів його (не) бійся.

II – (не) зімкнувши око; (не) наважуючись сказати про це; (не)навидячи всіх і вся; (не)завдаючи (ні)кому зла; (не) побурчавши, кішка шматка (не) з'їсть.
(Не) перевіривши слуху, (не) доноси його до чужого вуха.

5. Вставте пропущені літери.

І - побудувавши будинок, подивившись вгору, образившись на друга, почувши видобуток, голосно зал; колихається, піднімаються з дна; мовчав, потупні очі.

II - побачивши корабель, зненавидів людей, у всьому залежить від батьків, почувши розмови, знищивши всі сліди; повільно, щось подумав.

6. Виправте граматичні помилкиу конструкції пропозицій з дієпричетними оборотами.

I – Підходячи до хвіртки, йому було чути, як пробило десять годин.
Почувши пароль, Жерменові стало ясно, хто перед ним, і він вклонився.

II – Написавши листа, пану де Тревілю слід було запечатати його.
Зробивши якесь обертальний рух, плащ закутав д'Артаньяна з ніг до голови.

(За мотивами О.Дюма)

7. Виконайте синтаксичний розбірречення та морфологічний – виділених слів.

I – Не бажаючибути багатослівним, скажу, що, взявши до себе на корабель кількох нових матросів, ми припливлиблагополучно в Брістоль.

(Р.Стівенсон)

II – Мабуть, казку ти почни
Про колишні золоті дні,
І я, згадавши старовину,
Під говір слів твоїх засну.

(М. Лермонтов)

КОНТРОЛЬНА РОБОТАПО ТЕМІ «ЗНАЧЕННЯ»

Диктант

Позаду великого будинкубув старий сад, уже дикий, заглушений бур'яном та чагарником.
Я пройшовся по терасі, ще міцній та красивій. Від колишніх квітників уціліли одні півонії та маки, які піднімали з трави свої білі та яскраво-червоні голівки. Доріжками росли молоді клени та в'язи, вже обскубані коровами. Було густо, і сад здавався непрохідним, але це лише поблизу будинку, де стояли тополі, сосни та старі липи-однолітки, що вціліли від колишніх алей, а далі за ними розчищали сад для сіножаті, і тут уже не парило, і павутиння не лізло в рот та очі. Що далі вглиб, то просторіше, і вже росли на просторі вишні, сливи, розлогі яблуні та груші, такі високі, що навіть не вірилося, що це груші.

(За О.Чеховом)
(116 слів)

Завдання

1. Вкажіть відмінок, число, рід причастя. Визначте вид дієслова, від якого вони утворені.
2. Підкресліть прислівники як члени речення.
3. Зробіть словотвірний розбір слів:

I – розчищали, вцілілі ; II – сіножаті, доріжкам .

4. Виконайте морфологічний аналіз слів:

ПІДСУМКА КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

Диктант

Озаголовте текст, розбийте на абзаци.

Після багатоденної безперервної облоги весна увірвалася до міста. Руйнувалися підточені сонцем снігові вали та фортеці, споруджені дітлахами, а в калюжах зазнавали лиха паперові флотилії, димилися ще не очищені від снігу скати темно-сірих дахів; граки, мов мінери, стурбовано промацували довгими білими носами сніг, що не стояв.
Зима відступила в сади, сховалась за сараями та парканами і тільки ночами насмілювалася на вилазки, перехоплювала морозцем струмки.
Під усіма дахами барабанила крапель, у всіх дворах дзвеніли дитячі голоси, а над будинками та дворами, над вулицями та перехрестями виписували віражі граки, що не змовкали на жодну хвилину.
За містом уже рясніло від проталин. Чорніли гребені торішньої оранки, буріли пролисини старої трави. Сонце плавило залишки снігу, і повітря дзвеніло від скляного шереху безлічі підтаюваних крижинок, від стікаючої краплі за краплею десь у схованках кучугур талої води.

(За Є.Носовим)
(129 слів)

Завдання

1. Виділіть причетний оборот:

I – не позначений комами;
II – позначений комами.

2. Випишіть будь-яку пропозицію з причетним оборотом, переробіть його в синонімічні складні пропозиції.
3. Знайдіть 3–4 слова, вживані у переносному значенні; випишіть словосполучення, до яких вони входять. Складіть словосполучення, у яких ці слова вживаються у прямому значенні.

4. Знайдіть причастя:

I – утворене від дієслова досконалого вигляду II відмінювання;
II – утворене від дієслова досконалого виду I відмінювання.

5. Позначте морфеми у словах:

I – споруджені, очищені, мінери ;
II – перехрестями, що підтаювали, промацували .

6. Виконайте фонемний аналіз слів:

I – відступила ;
II – руйнувалися .

ПІДСУМКА КОНТРОЛЬНА РОБОТА

Диктант

Заголовок тексту.

На дні човна я знайшов половину старого весла і якось після довгих зусиль причалив до берега. Пробираючись берегом до своєї хати, я мимоволі вдивлявся в той бік, де напередодні сліпий чекав нічного плавця. Місяць уже котився небом, і мені здалося, що хтось у білому сидів на березі. Я підкрався, підбурюваний цікавістю, і ліг у траві під урвищем берега. Висунувши трохи голову, я міг добре бачити з скелі все, що робилося внизу, і не дуже здивувався, а майже зрадів, дізнавшись про мою русалку. Вона вичавлювала морську водуз довгого волоссясвоїх.
Незабаром показався човен вдалині, і з нього, як напередодні, вийшов чоловік у татарській шапці, але острижений був по-козацьки, а за поясом пояса стирчав великий ніж.

(По М. Лермонтову)
(115 слів)

Завдання

1. Натисніть на ключові слова.
2. До якого стилю належить текст? Напишіть про основні особливості та ознаки стилю.
3. Визначте тип мовлення. Обґрунтуйте свою думку.
4. Місяць котився небом. Визначте вид стежки. Чому в тексті дуже небагато образотворчих засобів?
5. Поставте дієслово підкрастися у форму сьогодення та майбутнього часу. Утворіть від цього інфінітиву всі можливі непредикативні дієслівні форми.
6. Виконайте синтаксичний аналіз:

I – 4-ї пропозиції;
II – 1-го речення.

7. Виділіть у тексті спілки і і визначте, які їх з'єднують однорідні члени, а які – прості пропозиції.
8. Визначте вид дієприслівників та позначте суфікси, за допомогою яких вони утворені.
9. Виконайте морфологічний аналіз:

I – (де) як, підбурюваний;
II – (к)своєї, скоро.

10. Виконайте морфемний аналіз:

I – вдивлявся,цікавістю, татарської;
II – чекав , напередодні , нічного.

11. Виконайте фонемний аналіз:

I – причалив ;
II – пробираючись .

З 11 завдань учні мають виконати 8. Для обов'язкового виконання – № 1, 2, 3, 4, 9, 11.

Публікацію статті здійснено за підтримки компанії «Експрес НТС-ЕКО». Відвідавши сайт компанії, що знаходиться за адресою http://www.techtrends.ru/catalog/eaton/pusk_i_zatschita_elektrodvigatelej/puskateli/, Ви зможете замовити необхідне обладнання, не відходячи від екрана комп'ютера. Експрес НТС-ЕКО знаходиться на ринку промислової автоматизації з 1995 року і є офіційним дистриб'ютором корпорації Omron. Більше того, компанія «Експрес НТС-ЕКО» займається продажем та обслуговуванням пускачів «Moeller» та іншого обладнання від торгових марок"SIemens", "Delta" і "ABB". «Експрес НТС-ЕКО» гарантує індивідуальний підхіддо кожного клієнта, а також швидку доставку до будь-якої точки Росії.

Урок російської мови у 8 класі.

Контрольна робота на тему « Відокремлені визначеннята додатки»

Цілі:закріпити та перевірити знання по темі; закріпити навички граматичного розбору.

Методичні прийоми: диктант, граматичне завдання.

Хід уроку

I. Диктант

Позаду великого будинку був старий сад, що дикий, заглушений бур'яном і чагарником.

Я пройшовся по терасі, ще міцній та красивій. Від колишніх квітників уціліли одні півонії та маки, які піднімали з трави свої білі та яскраво-червоні головки; по доріжках росли молоді клени та в'язи. Сад здавався непрохідним, але це поблизу будинку, де стояли тополі, сосни і старі липи-ровесниці, що вціліли від колишніх алей. А далі за ними сад розчищали для сіножаті, і тут уже не парило, павутиння не лізла в рот і в очі, подув вітерець. Чим далі вглиб, тим просторіше, і вже росли на просторі вишні, сливи, розлогі яблуні, спотворені підпірками, і груші такі високі, що навіть не вірилося, що це груші.

Сад спускався до річки, що поросла зеленим очеретом і верболозом. Біля млинової греблі був плес, глибокий і рибний, сердито шумів невеликий млин із солом'яним дахом, несамовито квакали жаби.

(140 слів) (По Л.П. Чехову)

ІІ. Граматичні завдання

Підкреслити відокремлені та невідокремлені визначення та додатки.

Знайти в тексті та зробити морфологічний розбір: варіант I - дійсного причастя, варіант II - пасивного дієприкметника.

Робоча програма складена на основі авторської програми М.Т.Баранова, Т.А.Ладиженської, Н.М.Шанського, розрахованої на 3 години на тиждень, на рік 102 год. прикладної програмиз російської мови Міністерства освіти, яка відповідає новим стандартам 2004 року, а також Методичних рекомендаційДепартаменту освіти 2007р.

Робоча програма розрахована на 3 години на тиждень (105 год. на рік), що відповідає федеральному базовому плану 2004 року.

Завантажити:

Попередній перегляд:

1. Контрольна робота на тему «Повторення вивченого в 5-7 класах»

Мета: визначити рівень оволодіння орфографічними знаннями з тем, вивченим у 5 – 7 класах.

Диктант.

Гроза.

До найближчого села залишалося ще верст десять, а велика темно - лілова хмара, що нізвідки взялася, без найменшого вітру, швидко рухалася до нас. Сонце, ще не приховане хмарами, яскраво висвітлює її похмуру постать і сірі смуги, що йдуть від неї до самого горизонту. Зрідка вдалині спалахує блискавка, чується слабкий гул, що поступово посилюється, наближається і переходить у переривчасті гуркіт, що обіймають весь небосхил. Кучери надягають армяки і при кожному ударі грому знімають шапки і хрестяться. Коні насторожують вуха, роздмухують ніздрі, ніби принюхуючись до свіжого повітря, Яким пахне від хмари, що наближається. Мені стає страшно, і я відчуваю, як кров швидше звертається до моїх жил. Але передові хмари починають вже закривати сонце. Ось воно визирнуло востаннє, висвітлило похмуру сторону горизонту і зникло. Вся околиця раптом змінюється і набуває похмурого вигляду.

(По Л.Толстому) 128 слів

Граматичне завдання

1. Визначити графічно вивчені орфограми.
2. Наголосити граматичні основив одному простому та одному складному реченнях.
3. Позначити графічно причетний, дієприслівниковий зворотта пропозиція з однорідними членами.

2. Контрольний диктантз граматичним завданням на тему «Позначення»

Мета: визначити рівень оволодіння вивченим матеріалом про словосполучення та присудок.

Диктант.

Весна в лісі.

Я не пішов стежкою через нудний зелений ліс, а зробив гак версти за дві, щоб помилуватися березовим гаєм і ялиновим корабельним бором – билинником.

Обережно просуваючись покинутою дорогою, йду, уважно розглядаючи гай.

Дорога пірнає під склепіння чудового бору. Завмерли в безветрі вікові ялинки. Здалеку напливає урочиста і строга, ніби музика старого органу, пісня похмурого, вічно сутінкового ялинового бору.

Усюди почали цвісти конвалії. Між двома яскраво – зеленими листками красуються на пензлі витончені сніжинки – келихи з шістьма зубчиками. Від них по всьому бору пливе ніжний аромат, який не сплутаєш ні з яким запахом.

Біля самої дороги вставлена ​​в землю лава, фарбована в білий колір. Сідаю трохи подумати і послухати голос ялинового бору.

Але завмирає тривожна лісова музика, і знову встановлюється тиша.

Граматичне завдання

1.Випишіть по три словосполучення з різними типамизв'язку. Спосіб зв'язку позначте.

2. Зробіть синтаксичний аналіз пропозиції:

1 варіант: Від них по всьому…

2 варіант Але завмирає тривожна лісова ...

3. Знайдіть пропозицію зі складеним іменним присудком, обґрунтуйте наявність або відсутність тире між підлеглим і присудком.

3 Контрольна робота на тему «Другорядні члени пропозиції»

Мета: перевірити знання, закріпити навички синтаксичного аналізу.

Диктування пропозицій

Примітки: одне речення слід відокремлювати від іншого одним рядком, щоб пізніше, під час виконання граматичного завдання, вписати необхідні відповіді.

1. За хвилину попадя вийшла до мене в сіни.
2. Я гірко плакав і голосно промовив ім'я моєї коханої.
3. Ти їдеш до Оренбурга служити під його начальством.
4. Від утоми він ледве тримався на ногах.
5. За сильного вітру виходити в море небезпечно.
6. Маша була надзвичайно гарна цієї миті.
7. До нашої гавані заходили кораблі.
8. На заході сонця здається величезною червоною кулею.
9. Втомившись від довгої дорогия відразу заснув.
10. Незважаючи на відлигу, багато хто ще одягнений по-зимовому.
11. Єнот – полоскун – цирковий артист від природи.
12. Ласкаве слово що сонечко в негоду.
13. Внизу, як мурахи, снували люди.
14. Ми учні восьмого класу.

Граматичне завдання

1. Виділити граматичні основи речень.
2. Наголосити другорядні членипропозиції, надписати, якими частинами мови та у яких формах вони виражені. Вказати значення обставин.

4. Контрольна робота на тему « Односкладові пропозиції»

Мета: визначити рівень оволодіння вивченим матеріалом про словосполучення та речення.

Диктант.

Ліс пізньої осені.

І як цей же ліс гарний пізньої осені! Вітру немає, і немає ні сонця, ні світла, ні тіні, ні руху, ні галасу. У м'якому повітрі розлито осінній запах. Тонкий туман стоїть далеко над жовтими полями. Крізь оголені суки дерев мирно біліє нерухоме небо. Де-не-де на липах висять останні золоті листя. Спокійно дихають груди, а на душу знаходить дивна тривога. Ідеш уздовж узлісся із собакою, і улюблені образи, улюблені обличчя приходять на згадку. Враження, що давно заснули, несподівано прокидаються. Все дуже ясно рухається і стоїть перед очима. Серце то заб'ється і пристрасно кинеться вперед, то безповоротно потоне у спогадах. Усім своїм минулим, усіма почуттями, силами. Всю свою душу володіє людина. І нічого навколо йому не заважає. Немає ні вітру, ні шуму ні сонця… (132 слова)

Граматичне завдання

1. Зробите синтаксичний розбір пропозицій:

«Крізь оголені струмки…»(1 вар.),

«Сира земля..(2 вар.)

1. Підкресліть у тексті односкладові речення, охарактеризуйте їх письмово.
2. Випишіть два складові іменних присудків, вкажіть, чим виражені їхні складові.
3. Розберіть за складом слова:

довгі, затремтить, розлитий(1 вар,);

оголені, узлісся, пристрасно(2 вар.)

5. Контрольна робота на тему « Однорідні членипропозиції»

Мета: визначити рівень оволодіння вивченим матеріалом про однорідних членів речення і розділові знаки при них.

Тестова робота.

1. Розставте розділові знаки в наступних реченнях і поясніть їх графічно, накресливши схеми однорідних членів:

1. Є в осені первісної коротка але чудова пора.
2. І туман і негоду осінь пізня несе.
3. Він гаю полюбив густі усамітнення тишу і ніч і зірки та місяць.
4. Небо на сході посвітлішало і трохи відливало зеленню.
5. На червоній траві на билинках на соломинках всюди блищали і хвилювалися нитки осіннього павутиння.
6. Сутінки шепіт дерев шарудіння все це налаштовувало на таємничий лад.
7. Ніщо у світі ні дерева, ні таємниці, ні мрії не може зрівнятися з людиною.

1. Вставте пропущені літери, розставте в тексті розділові знаки. Поясніть графічно їхню постановку.

Жайворонок.

З безлічі звуків землі співу птахів тріска коників дзюрчання лісового струмка найвеселіший і радісний звук спів плівових жайворонків. Ра...єї весни коли на полях ще лежить сірий... рихлий снігпр…літають і поч…нают співати наші вазі…і ера…ие гості – жайворонки. Високо піднімаючись у небо тр...пеща крильцями вище і вище злітає в небо жайворонок і...чепить у сяючий голуб...зні.

З теплою землею пов'язане життя жайворонків. На оброблених людиною полях серед зеленіючих хлібних сходів роблять вони свої приховані гнізда виводять і вигодовують пташенят.

Над широким степом над полями і луками чути їх дзвінкі радісні пісні.

6. Контрольна робота на тему «Звернення. Вступні словата вступні пропозиції»

Мета: перевірити знання про звернення, вступні слова, вставних конструкціях, вміння відрізняти ці слова та конструкції від членів речення.

Диктант

Примітка: кожну пропозицію слід нумерувати та писати з нового рядка.

1. Куди ти, світлий струмок, прагнеш?
2. Здавалося, кінця не буде життя, юності та здоров'ю.
3. З одного боку, це була людина дуже добра, з дугою-запальною і різкою.
4. Перші мореплавці, залишаючи сушу, орієнтувалися за контурами берегів, формою хмар і хвиль і, звісно, ​​по зіркам.
5. Вночі, проте, нікому не спалося.
6. Старий! Я чув багато разів, що ти мене врятував від смерті.
7. Так, були люди в наш час.
8. Море на сотні миль навколо здавалося пустельним.
9. Своїм годинником (це був подарунок батьків) я дуже дорожив.
10. Монгольські коні невисокі, проте витривалі.
11. На жаль, він щастя не шукає і не від щастя біжить.
12. Вам, я вважаю, слід бути ввічливішим.
13. Місто чудове, місто стародавнє, Ти вмістив у свої кінці І посади, і села, І палати. І палаци!
14. До побачення, дорогі! Вам не пуху не бенкету! Нехай вам зустрінуться інші, лише попутні вітри!

Граматичні завдання

1. Зробити синтаксичний розбір та схеми пропозицій:

1 варіант-№4,5;

2 варіант-№ 12,13

1. Підкреслити граматичні основи у реченнях:

1 варіант-№ 2,10; 2 варіант-№5,8

7. Контрольна робота на тему «Відокремлення визначень та додатків».

Мета: визначити рівень оволодіння вивченим матеріалом відокремлення визначень і додатків і розділових знаках при них, навички граматичного розбору.

Диктант.

Позаду великого будинку був старий сад, що дикий, заглушений бур'яном і чагарником.

Я пройшовся терасою, ще міцною і красивою. Від колишніх квітників уціліли одні півонії та маки, які піднімали з трави свої білі та яскраво-червоні головки: по доріжках росли молоді клени та в'язи. Сад здавався непрохідним, але це поблизу будинку. Де стояли тополі, сосни і старі липи-однолітки, що вціліли від колишніх алей. А далі за ними сад розчищали для сіножаті, і тут уже не парило, павутиння не лізла в рот і в очі, подув вітерець. Що далі вглиб, то просторіше, і вже росли на просторі вишні, сливи, розлогі яблуні, спотворені підпірками, і груші. Такі високі, що навіть не вірилося, що це груші

Сад спускався до річки, що проросла зеленим очеретом і верболозом. Біля млинової греблі був плес, глибокий і рибний, глибокий і рибний, сердито шумів невеликий млин із солом'яним дахом, несамовито квакали жаби.

(По А,П.Чехову) 140 слів

Грамматичне завдання.

1. Підкреслити відокремлені та невідокремлені визначення та додатки.
2. Знайти в тексті і зробити морфологічний розбір:

1 варіант – дійсного причастя:

2 варіант - пасивного дієприкметника.

8. Контрольний диктант на тему « Пряма і непряма мова. Діалог. Цитата»

Ціль: перевірка знань учнів.

Диктант.

Про Мандельштам.

Мандельштам згадувати не вмів, вірніше, це був у нього якийсь інший процес.

Мандельштам був одним із найблискучіших співрозмовників.

Він слухав не самого себе і відповідав не самому собі. У розмові був поштивий, винахідливий і нескінченно різноманітний. Я ніколи не чула, щоб він повторювався. З надзвичайною легкістю Осип Емільєвич вивчав мови, « Божественну комедіючитав напам'ять сторінками по-італійськи, незадовго до смерті просив вивчити його англійській мові. Він добре знав і пам'ятав чужі вірші, легко запам'ятовуючи прочитане йому. Про вірші говорив сліпуче, упереджено і іноді бував жахливо несправедливий, наприклад, до Блоку. Про Пастернака говорив: "Я так багато думав про нього, що навіть втомився".

Найбільше у світі боявся власної німоти, називаючи її задухою. Коли вона наздогнала його, він кидався в жаху і вигадував якісь безглузді причини для пояснення цього лиха.

З властивою йому самоіронією Осип любив розповідати, як господар друкарні, де друкувалися його вірші, вітаючи його з виходом книги, потиснув йому руку і сказав: «Молода людина, ви писатимете все краще і краще».

(За А.Ахматовою)

Грамматичне завдання.

1. Складіть схеми речень з прямою мовою.
2. Замініть пряму промову непрямою та запишіть отримані пропозиції.

Ранок на Атлантичному океані

Щойно пробив дзвін. Було шість годин чудового тропічного ранку на Атлантичному океані.

По бірюзовому небосхилу, нескінченно високому та прозоро-ніжному, швидко піднімається золотистий шарсонця, заливаючи радісним блиском водяну пагорби поверхню океану. Блакитні рамки далекого обрію обмежують його безмежну далечінь.

Якось урочисто-мовча навколо.

Тільки могутні світло-сині хвилі, сяючи на сонці своїми сріблястими верхівками і наздоганяючи одна на одну, плавно переливаються лагідним, майже ніжним ремствуванням. Цей ремствування точно нашіптує, що в цих широтах, підтропіками, віковічний старий океан завжди знаходиться в доброму настрої.

Бережно несе він на своїх велетенських грудях кораблі, що пливуть, не загрожуючи морякам бурями та ураганами.

Порожньо навколо!

Не видно сьогодні жодного парусу, що біліє, не видно жодного серпанку на горизонті. Велика океанська дорога широка.

Зрідка блисне на сонці сріблястою лусочкою летюча рибка, покаже чорну спину граючий кит і шумно випустить фонтан води, високо проріє в повітрі темний фрегат або білосніжний альбатрос, пронесеться над водою маленька сіра петрель, прямуючи до далеких.

(164 слова)

(К. М. Станюкович)

Диктант 4. Тема "Відокремлені визначення та додатки"

Позаду великого будинку був старий сад, який уже дикий, заглушений бур'яном і чагарником.

Я пройшовся терасою, ще міцною і красивою. Від колишніх квітників уціліли одні півонії та маки, які піднімали з трави свої білі та яскраво-червоні головки; по доріжках росли молоді клени та в'язи. Сад здавався непрохідним, але це поблизу будинку, де стояли тополі, сосни і старі липи-ровесниці, що вціліли від колишніх алей. А далі за ними сад розчищали для сіножаті, і тут уже не парило, павутиння не лізла в рот і в очі, подув вітерець. Чим далі вглиб, тим просторіше, і вже росли на просторі вишні, сливи, розлогі яблуні, спотворені підпірками, і груші такі високі, що навіть не вірилося, що це груші.

Сад спускався до річки, що поросла зеленим очеретом і верболозом. Біля млинової греблі був пліс, глибокий і рибний, сердито шумів невеликий млин із солом'яним дахом, несамовито квакали жаби.

(По А. П. Чехову)

Граматичні завдання

1. Підкреслити відокремлені та невідокремлені визначення та додатки.

2. Знайти в тексті та зробити морфологічний розбір.

І варіант:справжнього причастя;

ІІ варіант:пасивного дієприкметника.

Диктант 5. Теми: "Вступні слова", "Уточнюючі відокремлені члени речення"

На річці восени

Роса була холодна, рясна - справжня вереснева роса. Вона бризкала в обличчя з високої трави, капала з дерев у річку, і по темній воді розпливалися повільні кола. Я промок наскрізь від цієї роси і розвів багаття. Дим піднімався до вершин модрини та ялинок. Тонка хвоя модрини весь час сипалася зверху, хоча вітру не було. На модрині біля багаття тріщав якийсь птах. Здавалося, що цей птах - тутешній лісовий перукар, що він стриже хвою, клацає ножицями, сипле цю хвою вниз: мені на голову, на річку, на багаття.

Я сушився і дивився на річку. Жовте листяпливли островами і, чіпляючись за корчі, зупинялися. Ззаду напливали нові купи листя. Вони запружували річку, потім починали повільно повертатися, вириватися з чіпких лап корчів і, нарешті, відривалися і відлітали, то спалахуючи, як золото (потрапили на сонце), то згасаючи і чорніючи (на них впала тінь від кущів).

На річці ще з часу боїв залишилися кинуті переправи - плоти, зарослі вільхою, і окремі колоди, що застрягли на мілині. Вони пінили навколо себе воду.

(164 слова)

(За К. Г. Паустовським)

Диктант 6. Теми: "Вступні слова", " Відокремлені членипропозиції"

Латаття в океані

По спокійній воді ставка повільно, ліниво погойдується широке листя латаття. На своїх довгих батогах вони нагадують кораблики, які стали на якір, або маленькі плаваючі острови.

Можливо, саме вони підказали ідею плаваючого міста.

Молодий французький архітектор Поль Меймон, який довго працював у Японії, перший запропонував проект міста на воді. На Японських островах немає майже місця для міст. То чому б не створити штучні міста-острови?

Місто на воді наче гігантська кругла чаша стадіону, тільки замість сидінь для глядачів терасами піднімаються житла, а замість футбольного поля - озеро з прекрасними пляжами та зеленими острівцями, невеликими бухтами та навіть причалами для кораблів. З материком цей острів з'єднаний потужним мостом-автострадою.

(За Л. Л. Яхніном)

Диктант 7. Теми: "Односкладові речення", "Однорідні члени речення", "Відокремлені члени речення"

Бувало, встанеш рано-вранці… Біжиш до річки, на ходу швидко роздягаєшся і з розмаху бухаєшся в студену, рожеву від зорі, ще посмикнуту легкою парою, гладку, як дзеркало, водяну поверхню до великого жаху цілої качиної родини, яка з тривожним кряком поспішно розпливається в різні сторониз прибережної тростини. Викупаєшся і, тремтячи від холоду, з почуттям здоров'я і свіжості по всьому тілі поспішаєш до чаю, накритого в густо зарослому палісаднику, в тіні бузкових кущів, що утворюють над столом запашну зелену альтанку. На столі навколо блискучого самовару розставлено: молочник з густими жовтими вершками, велику скибку свіжого сільського хліба, шматок теплого, щойно вирізаного стільникового меду на листі лопуха, тарілка великої малини.

(А. І. Купрін)

Примітка.Слід сказати учням про двокрапку в останній пропозиції.

Додаток 4
Викладення

Виклад 1

Ні, мабуть, людини, яка не любила б кіно. Важко навіть уявити, що трохи більше століття тому люди й гадки не мали про кіно.

Його появі ми завдячуємо двом французам - братам Луї та Огюсту Люм'єрам. В юності вони працювали на фабриці батька, що випускала фотоплівку, і були добре знайомі з фотографією.

У середині дев'яностих років XIX століття талановитий інженер Луї Люм'єр зацікавився модними тоді "рухливими фотографіями" - своєрідним різновидом чарівного ліхтаря. Що ж являло собою цей пристрій? У круглий дискпо колу вставлялися прозорі папірці, розділені перегородками. На кожну наносилося штрихове зображення різних фаз руху людини чи тварини, а часом смішні гримаси клоуна. Диск вставляли у спеціальний ліхтар та починали обертати. Промінь висвічував проекцію контурів, що постійно змінюються, на екран. І що швидше обертався диск, то більше виникала ілюзія руху.

Смішна іграшка і наштовхнула Луї на думку про створення свого апарату. Він був запатентований в 1895 році і отримав назву "кінематограф", що походить від грецьких слів"кінема" - рух та "графо" - пишу. Пізніше прилад, що знімає на плівку предмети, що рухаються, стали називати кінокамерою.

1. Заголовити текст, переказати його докладно.

2. Відповісти на запитання: "Яке значення має винахід братів Люм'єр у сучасному світі?"

Виклад 2

Світ балету... Для звичайного глядача, що йде на спектакль, він може бути обмежений самим спектаклем. Для любителя балету, балетомана, він, природно, набагато ширший. Для художника ж, зануреного у цей світ, він стає воістину безмежним, неосяжним. Для нього балет - це і сама вистава, і кожна її частина. Але насамперед це люди балету. Уславлені прими та солісти, танцівники-початківці, артисти кордебалету, балетмайстри, репетитори, артисти мімансу - всі разом і кожен окремо.

Світ балету - це життя театру переважають у всіх її проявах, його праця і побут. Світ непростий, багатогранний, багатобарвний, динамічний, привабливий та прекрасний.

У кого з глядачів не виникало в якийсь момент балетного дійства враження неймовірної простоти і легкості всього, що відбувається на сцені, абсолютної невагомості, легкості тіла артиста? І лише розумом можна зрозуміти, що невагомість ця та легкість оманливі та уявні.

Щойно пробив дзвін. Було шість годин чудового тропічного ранку на Атлантичному океані.

По бірюзовому небосхилу, нескінченно високому і прозоро-ніжному, швидко піднімається золота куля сонця, заливаючи радісним блиском водяну горбисту поверхню океану. Блакитні рамки далекого обрію обмежують його безмежну далечінь.

Якось урочисто-мовча навколо.

Тільки могутні світло-сині хвилі, сяючи на сонці своїми сріблястими верхівками і наздоганяючи одна на одну, плавно переливаються лагідним, майже ніжним ремствуванням. Цей ремствування точно нашіптує, що в цих широтах, підтропіками, віковічний старий океан завжди знаходиться в доброму настрої.

Бережно несе він на своїх велетенських грудях кораблі, що пливуть, не загрожуючи морякам бурями та ураганами.

Порожньо навколо!

Не видно сьогодні жодного парусу, що біліє, не видно жодного серпанку на горизонті. Велика океанська дорога широка.

Зрідка блисне на сонці сріблястою лусочкою летюча рибка, покаже чорну спину граючий кит і шумно випустить фонтан води, високо проріє в повітрі темний фрегат або білосніжний альбатрос, пронесеться над водою маленька сіра петрель, прямуючи до далеких.

(164 слова)

(К. М. Станюкович)

Диктант 4. Тема «Відокремлені визначення та додатки»

Позаду великого будинку був старий сад, який уже дикий, заглушений бур'яном і чагарником.

Я пройшовся терасою, ще міцною і красивою. Від колишніх квітників уціліли одні півонії та маки, які піднімали з трави свої білі та яскраво-червоні головки; по доріжках росли молоді клени та в'язи. Сад здавався непрохідним, але це поблизу будинку, де стояли тополі, сосни і старі липи-ровесниці, що вціліли від колишніх алей. А далі за ними сад розчищали для сіножаті, і тут уже не парило, павутиння не лізла в рот і в очі, подув вітерець. Чим далі вглиб, тим просторіше, і вже росли на просторі вишні, сливи, розлогі яблуні, спотворені підпірками, і груші такі високі, що навіть не вірилося, що це груші.

Сад спускався до річки, що поросла зеленим очеретом і верболозом. Біля млинової греблі був пліс, глибокий і рибний, сердито шумів невеликий млин із солом'яним дахом, несамовито квакали жаби.

(По А. П. Чехову)

Граматичні завдання

1. Підкреслити відокремлені та невідокремлені визначення та додатки.

2. Знайти в тексті та зробити морфологічний розбір.

І варіант:справжнього причастя;

ІІ варіант:пасивного дієприкметника.

Диктант 5. Теми: "Вступні слова", "Уточнюючі відокремлені члени речення"

На річці восени

Роса була холодна, рясна - справжня вереснева роса. Вона бризкала в обличчя з високої трави, капала з дерев у річку, і по темній воді розпливалися повільні кола. Я промок наскрізь від цієї роси і розвів багаття. Дим піднімався до вершин модрини та ялинок. Тонка хвоя модрини весь час сипалася зверху, хоча вітру не було. На модрині біля багаття тріщав якийсь птах. Здавалося, що цей птах - тутешній лісовий перукар, що він стриже хвою, клацає ножицями, сипле цю хвою вниз: мені на голову, на річку, на багаття.

Я сушився і дивився на річку. Жовте листя пливло островами і, чіпляючись за корчі, зупинялося. Ззаду напливали нові купи листя. Вони запружували річку, потім починали повільно повертатися, вириватися з чіпких лап корчів і, нарешті, відривалися і відлітали, то спалахуючи, як золото (потрапили на сонце), то згасаючи і чорніючи (на них впала тінь від кущів).

На річці ще з часу боїв залишилися кинуті переправи - плоти, зарослі вільхою, і окремі колоди, що застрягли на мілині. Вони пінили навколо себе воду.

(164 слова)

(За К. Г. Паустовським)

Диктант 6. Теми: «Вступні слова», «Відокремлені члени речення»