Назва тварин, які починаються на звук кь. Формування складової структури слова

Починська Євгенія
Конспект логопедичного заняттяз дітьми підготовчої до школи групи «Звуки [K] та [К']. Літера К»

Ціль:

закріпити чітка вимовазвуків [К] та [К"], познайомити з літерою До.

Завдання:

1. Розвиток фонематичного слуху(диференціація звуків [К] та [К"] на слух).

2. Продовжувати вчити дітей розрізняти та вживати поняття «м'який звук» та «твердий звук».

3. Вчити перетворенню зворотних складіву прямі.

5. Знайомство з прийменниками К, ВІД.

6. Вчити друкуванню складів та слів із вивченою літерою.

Обладнання:

символ звуку [К] (сильний дощ) та звуку [К"] (дрібний дощ); картинка до казки «Літера К»; сині та зелені кола (по дві для кожної дитини); ; предметні картинки(мак, кабан, кіт, кит, хом'як, снігова куля, вікно, кропива, цегла, котлета, полуниця, цукерка); картинки із зображенням каменю та пера (для гри «Твердий – м'який звук»); букварі за кількістю дітей; складова таблиця.

Хід заняття

Організаційний момент

Гра «Виконай інструкцію» (засвоєння прийменників)

Логопед: «Виконайте мої інструкції»:

- «Маша, підійди до вікна. Що зробила?" («Я підійшла до вікна»).

- Давид підійди до шафи. Що ти зробив?"

- «Ване, відійди від столу. Що ти зробив?"

- «Костя, підійди до дверей. Що ти зробив?" і т.д.

Знайомство зі звуками [К] та [К"]

Логопед: «Сперечаємося, що ви не відгадаєте мою загадку? (Діти сперечаються, що відгадають). Ну тоді слухайте:

Хруст гілки в лісі

То тут, то там.

Шукає шлунки.

(Кабан)

Логопед: «Молодці! Вгадали! Звичайно, це кабан. Скажіть, який звук ви чуєте на початку слова "кабан"? (Відповіді дітей).

Сьогодні ми познайомимося зі звуком [К]. Коли ми вимовляємо звук [К] губи вільні, кінчик язика внизу, шийка «мовчить».

Вимовимо звук [К]? (Діти вимовляють, логопед стежить за артикуляцією).

Хто розповість про звук [К]?

Одна дитина розповідає (за допомогою логопеда): «Звук [К] – приголосний, твердий, глухий. Позначаємо його синім кружком».

Логопед: "У звуку [К] є брат - звук [К"]. Давайте правильно його назвемо: "КЬ - КЬ - КЬ". Хто розповість про звук [К"]?

Один із дітей: «Звук [К"] – приголосний, м'який, глухий. Позначимо його зеленим кружком».

Фонетична вправа

Логопед: «Погляньте на це зображення (показ символу звуку). Звук [К] схожий на те, як капає дощ. Покажіть, як він капає?».

Діти: «ККККККК».

Логопед демонструє символ звуку [К"]: «Погляньте на це. Що тут зображено? (дрібний дощ). Покажіть, як іде дрібний дощ?».

Діти: "КЬ - КЬ - КЬ - КЬ".

Диференціація звуків [К] та [К"]

Гра «Навпаки»

Логопед: «Пропоную пограти у гру «Навпаки».

КА – КЯ (діти) КЯ – КА

КУ – КЮ КЮ – КУ

КИ - КИ КИ - КИ

КЕ - КЕ КЕ - КЕ

КО - КЕ КЕ - КО

Гра «Не помились!»

Логопед: «Я називаю склади та слова, а ви показуєте зелений кружок, якщо почуєте звук КЬ і синій кружок, якщо почуєте звук К».

К - Т - КЬ - ПЬ - В - М - ПА-КЯ - КА - МАК - МІГ - КАША - РАКИ - КАРУСЕЛЬ - КОРМ - КИСІЛЬ - КУБІК - Катя - КІНО

Гра «Живі звуки»

Логопед: «Звуки [К] і [К"] хочуть з вами пограти, адже вони живі і постійно міняються місцями.

АК-КА ІК-КІ

V. Робота з картинками

На столі картинки із зображенням каменю та пера (розташовані вертикально). Педагог пояснює: «Скажіть, що тут намальовано? Як ви думаєте, який камінь на дотик? (твердий). А перо? (м'яке). Кабан приніс нам багато картинок і просить допомогти йому розподілити картинки на дві групи: біля каменю будуть картинки, в яких є твердий звук [К], а біля пера – картинки з м'яким звуком[К"]».

Діти беруть картинку, називають її, визначають м'якість – твердість підходять до столу та кладуть до відповідного символу.

Знайомство з буквою К

Логопед: «Звуки К та КЬ позначаються буквою К (показ букви). Літера К живе в будиночку приголосних букв (пошук її в будиночку)».

Читання казки «Літера К»

Якось до міста Букв прийшла незнайомка. Усі літери підбігли до неї, почали питати, як її звуть. А вона запропонувала їм самим дати їй ім'я. Тоді літери почали її запитувати:

Що ти любиш більше всього?

Цукерки, котлети, полуницю.

Що ти любиш робити найбільше?

Їсти, фарбувати, купатися!

А ми знаємо! А ми знаємо! - Закричали букви, - ти буква К!

Літера К підняла вгору праву руку, Відставила праву ніжку і сказала:

Звичайно! Яка я красуня!

Логопед: «Літера К хоче оселитися у вас у зошитах. Давайте поселимо її в зошиті! (Діти малюють букву До виказки у своїх зошитах).

Друкування та читання літери, складів та слів у зошит

Логопед: Ви хочете навчитися писати букву К? Скажіть, із яких елементів вона складається? (У літери К є три палички). Давайте напишемо її в зошити! (Діти друкують букву за зразком логопеда).

Знаходження літери До серед інших літер у розрізній абетці.

Логопед показує дітям картки зі складами: "Прочитаємо склади з буквою К".

Аналіз складу АК, друкування мови АК у зошитах.

Робота з абеткою (читання)

Логопед показує малюкам картинку: МАК.

Що це? Який перший звук у цьому слові? (Звук М). Який звук ми чуємо після М? (Звук А). Назвіть останній звук у слові МАК? (К).

На дошці логопед пише слово МАК. - «Прочитайте, що я написала? Давайте подаруємо букві К – МАК».

Друкування слова МАК у зошиті.

Підсумок заняття

Логопед: З якими звуками ми сьогодні познайомилися? (Індивідуальні відповіді дітей).

- «Якою буквою ми позначаємо звуки К та КЬ?»

- «Де живе буква К?»

- Що вам сподобалося на занятті? (Індивідуальні відповіді дітей).

Публікації на тему:

Конспект логопедичного заняття «Літера С, звуки [с]-[с']»Тема: Літера С, звуки с, сь Форма: Подорож до країни Звукарію. Завдання: 1. Познайомити з артикуляцією звуків, сь, закріпити зоровий.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоті для дітей із ФФНР «Звуки [Л] та [Л']. Літера Л»МЕТА: Познайомити дітей зі звуками Л, Ль, та літерою Л. ЗАДАЧІ: Корекційно-освітні: Познайомити дітей із механізмом освіти.

Конспект логопедичного заняття з навчання грамоти у підготовчій групі для дітей з ГНР «Звуки [Х] – [Х`]. Літера Х»КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ З НАВЧАННЯ ГРАМИ В ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОНР Тема: «Звуки Х – Х`. Літера Х».Лексична.

Конспект логопедичного заняття у підготовчій до школи групі для дітей із ЗПР «Звуки [П] та [П’]. Літера П»Програмні завдання: Корекційно-освітні: -уточнювати правильну вимову звуків [П] і [П"];-закріплювати поняття «згідний звук».

Конспект НОД з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «Звуки [к]-[к']. Літера К»Завдання: формувати в дітей віком вміння чути звуки «к-кь», давати їм характеристику, виділяти ці звуки у словах (на початку, середині і кінці.

Сьогодні навчатимемо новий звук. Цей звук є в фарбах, кішках, карамельках, кедах, комп'ютері, капусті і навіть крокодилах.

Вгадали? так, це звук [К].

Піднесіть руку до рота і ви відчуєте, як струмінь повітря поштовхом виходить із рота. Піднесіть тильний бік долоні до горла і промовте [до].

Опишіть цей звук… Мабуть, він згодний, твердий, глухий.

1. Назвіть предмети. Що спільного у всіх цих предметів...

Усі ці слова починаються на звук [К].Дайте характеристику звуку… Порівняйте слова «цукерка» та «кисіль». Який висновок можна зробити? … Звук буває твердим та м'яким.

2 . Визначте на слух, у якому слові є звук [до].

кіт - губи - ковзанка; гамак - муха - танк; Галя – борошно – вагон.

3. Повторіть…

4. Вгадай слово, яке закінчується звуком [до]:

уро…, дру…, сту…, сапо…, то…, кри…, суро…, вені…, шнуро…, поро…, като…, замо…, брело…, зна…, кло…, трес… .

5. Назви, яких картинок звучать, схоже?

6 . Повторіть чистомовки.

7. Гра «Один-багато»

8. Гра «Хова». Назви картинки.

9. Доскажи слово

Сьогодні Таня вперше

Йде з букетом першого… (Клас).

«Я в зеленку догодив!» -

Гірко плаче… (крокодил).

Що за скрип, що за хрускіт?

Це що за кущ?

Як же бути без хрускоту,

Якщо я… (Капуста).

Кругла, розпливчаста, біла,

На стіл вона з поля прийшла.

Ти посоли її трохи.

Адже правда смачна. (картопля)? (В. Нішеренко)

Дерево листям дихає,

Риба зябрами колише.

Люди через ніс та рот

Поглинають… (кисень).

Усіх він любить незмінно,

Хто б до нього не приходив,

Здогадалися? Це Гена,

Це Гена… (крокодил)

Лоша з кожним днем

Підростав і став... (Конем).

Хто розфарбує наш альбом?

Ну звичайно… (Олівець).

Підставивши сонечко бочок,

Лежить на грядці. (кабачок).

Мчу, як куля, я вперед,

Лише поскрипує лід,

Та миготять вогники!

Хто несе мене? (Коники.)

У лісі нічному кукує птах.

Вона назвати себе боїться.

– Ку-ку… Ку-ку, –

Не спить узлісся.

А птах цей звати ... (Зозуля).

Кущом у лісі, у саду росте

І білою парасолькою цвіте.

Достигне червоною, як малина,

Але це гірка. (Калина).

А ось і літера! Літера До- Справжня кокетка! Дивіться, у неї в руці – Цукерка! Є у нашої літери ще й дві кіски. Літера До просто Красуня!

1. Розфарбуй велику буквусинім, а маленьку - зеленим кольоромз лівого боку зображення. Заштрихуй за зразком букву. Знайди та розкрийся букву Доз правого боку картинки .

2. З'єднай з літерою Дотільки ті предмети, назви яких починаються зі звуків [до]або [к`].

3. Підкресли таку ж літеру, як унизу з лівого боку малюнка. Обведи в гурток усі літери Доправоруч.

4. З'єднай точки по порядку номерів і розкрий те, що вийшло. Чим відрізняються квадрати праворуч?

5. Уважно розглянь літери, знайди подібності та відмінності.

6. Знайди заховані літери До. Обведи їх.

7. Визнач літеру в неправильному положенні.

8. Обведи і розкрий тільки ті кульки, на яких буква Донаписано правильно. Поєднай їх ниточками з Карлсоном.

9.

10. Гра «Чарівний ланцюжок» 1. Перетвори: козу– у вовка, в лисицю, в барсу.Коза– поза – статі, – полк – вовк.

Коза– поза – лоза – луза – лупа – липа – лисиця.

Коза– кора – кара – фара – фарс – барс.

2. Перетвори кішкув мишку.

Кішка– мошка – мишка.

11. Гра «Додай склад – отримай слово»

12. Гра «Складове лото»

1. Прочитайте склади та складіть з ними слова. (Калина, коси, Клара, дах, кури.)

2. Придумайте слова, у яких склад каперший ( камінь, катер, ковзанка), у середині ( декада, блокада, естакада), останній ( сітка, гілка, миска).

13. Гра «Весела арифметика»

1. КАБАН - АН + ЛУК =? (Каблук.)

2. Кір – ь + ідол – л + р = ? (Коридор.)

3. Ква + рак - ак + тира =? (Квартира.)

4. Кіт + ялинка - ка =? (Котел.)

5. Кедр - ін + росинка =? (Керосинка.)

6. Кар + то + фельдшер - дшер =? (Картопля.)

7. Кар + приголосний п = ? (Карп.)

8. Кар + розділовий знак = ? (Картка.)

14. Гра «Знайдіть слово»

…абль, …жик, …зіна, …обка, …мушка.

Відповідь: корабель, коржик, кошик, коробка, годівниця.

- А які ще ви знаєте слова, що починаються зі складу корі зі складу автомобіль?

15. Гра «Магічна літера»

Додайте до слів одну літеру та отримайте шість нових слів.

Відповідь: рибалка, полк, лоток, комар, скарб, краб.

16. Гра «Знайди слова»

17. Гра «Де більше слів»

Визначте, де більше слів (у лівому чи правому колесі). Читайте за годинниковою стрілкою та в зворотному напрямку, але обов'язково поспіль

18. Кросворди

Відповідь: ганок, компот, кішка, ковзани, ліжко.

19.

Сигнальник тримає два прапорці.
З прапорцями він – як буква До .

Візьми оранжевий олівець і зафарбуй ті частини малюнка, в яких ти бачиш літери До.

20. Пишемо букву

21.

Тема: "Звуки [К] - [КЬ] "

Корекційно-освітні цілі.Ознайомити зі звуком [КЬ]. Закріпити навички чіткої вимовита розрізнення звуків [КЬ] - [К]; закріпити розуміння м'якості приголосних; навчати поділу слів на склади та складання складових схем, формувати вміння домовляти пропозиції щодо картинок.

Корекційно-розвиваючі цілі. Підвищувати мовну активність, розвивати комунікативні навички, зв'язкове мовлення, фонематичні процеси. Розвивати зорове сприйняттяі увага, просторове мислення, тонку та загальну моторику.

Корекційно-виховні.Виховувати навички співпраці у грі та на занятті, доброзичливості, самостійності, активності.

Обладнання:іграшка кит, іграшка кіт , предметні картинки (гойдалки, коси, кофта, кепка, кошеня, кит, цегла, кепка, кенгуру); символи звуків "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки)та "камінь" ( ); аркуші паперу з етикетці в лівому верхньому кутку, фломастери за кількістю дітей

Хід заняття

Організаційний момент

Гра з м'ячем "Виділи звук"

Зачин логопеда: "М'ячик лови, своє ім'я називай - перший звук імені виділяй".

Педагог і діти перекидають м'яч один одному, кожна дитина вимовляє своє ім'я, розтягуючи перший звук (А-А-Аня і т.д.)

Ознайомлення зі звуками. Уточнення артикуляції та вимови звуків [КЬ] - [К]

Логопед- Хлопці! Ви впізнали наших гостей? Звертає увагу дітей на іграшки.

Це до відтінок. Педагог вимовляє слово, виділяючи перший приголосний.

Вимовте як я. Діти повторюють слово, виділяючи голосом звук[К].

Який звук чується на початку слова? ( відповіді дітей)

Проводиться аналогічна роботазі словомдо ітенок.

Логопед разом із дітьми дає порівняльну характеристикузвуків[До] – [КЬ], грунтуючись нараніше засвоєних дітьми навичках,придбаних під час знайомства з іншими звуками. Тактильний контроль повітряного струменя, що виходить з рота, вібрацію голосових зв'язокпри вимові звуків.

Звук [К]- приголосний, тому що - не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу (контроль рукою у шийки), твердий.

Звук [КЬ] –приголосний, тому що – не співається, глухий, тому що вимовляється без голосу, м'який.

При вимові звуків [КЬ] - [К] – мова "гіркою"- притискається до піднебіння в глибині рота.

Гра " Мовна зарядка"

Поперемінне виголошення та зіставлення звуків [КЬ] - [К] логопедом та дітьми хором та індивідуально.

Хорове повторення чистомовок.

Зачин логопеда: "Слухайте уважно – повторюйте старанно".

АК – АК – АК – МАК АКІ – АКІ – АКІ – МАКИ

КК – КК – КК – СТУК УКИ – УКИ – УКИ – СТУКІ

ОК – ОК – ОК – СІК ОКИ – ОКИ – ОКИ – СОКИ

ІК - ІЧ - ІК - КРІК ІКІ - ІКІ - ІКІ - КРІКІ

Слова: маки, стуки, соки, крики – діти намагаються називати самі.

Гра "Навпаки"

Заміна [К] – [Кь].Логопед вимовляє КА,а діти - КЯ(КИ – КІі т.д.)

Виділення звуку [КЬ] на слух.

Гра "Подушка – камінь"

Логопед називає слова, а діти показують символ "подушка" ( зшиті із зеленої матерії подушечки),якщо почули звук [КЬ]та "камінь" ( невеликі природні камінці пофарбовані в синій колір ), якщо почули звук [До].

Зі складів: КО, КІ, АК, КЕ, ІКЬ, КЕ, КЯ, КК, КЮ

Зі слів: кіт, кіт, кішка, кицька, кефір, кіно, кава, цегла, кірка, корабель, мисливці, кипіти, цукерка, качки, кімната, вінок, валянки

Гра "Скільки разів я скажу "кя"?

Зачин логопеда: "Слухай уважно і вважай старанно". індивідуальні відповіді дітей.

ДоЯ – ДоЯ, ДоЯ, ДоЯ – КА, КА – ДоЯ, ДоЯ – ДоЯ – КА, КА – КА – ДоЯ, ДоЯ – КА – ДоЯ, ДоЯ

Фізхвилинка

Зачин логопеда: "Щоб діткам не втомитися, треба дружно поскакати"

Дівчина дота й хлопці доі,

Стрибають, як зайчі доі,

Ніжками топають, ручками ляскають.

Головками доють і тихо присідають.

Виділення звуку [Кь] у вимові по картинках.

Гра "Кошеня або котеня"

У дітей на столах перевернуті картинки, в назві яких трапляються звуки [Кь]або [До]. На дошці зображення киця під зеленоюдахом і кошеня під синійдахом.

На рахунок РАЗ – діти рухають картинку до себе.

На рахунок ДВА – діти перевертають картинку.

На рахунок ТРИ складають руки перед собою і розглядають картинку.

Діти по черзі виходять до дошки і кажуть: "Я кошеня, тому що у мене кубик" або "Я котеня, тому що у мене кепка." Прикріплюють картинки (магнітом) під зображення кошеня або киця.

Гра "Загубилися слова"

Діти домовляють пропозиції щодо картинок, прикріплених до дошки. Логопед починає, а діти продовжують. (Діти повторюють пропозицію повністю)

У Микити нова картата… (кепка)

В океані плаває синій… (кіт)

Діти гойдаються на… (гойдалках)

У Варі довгі русяві ... (коси)

У зоопарку діти бачили… (Кенгуру)

Формування складової структурислова

Гра "Телеграф"

Розподіл слів на склади за допомогою бавовнів у долоні за відібраними картинками на звук [Кь]: кепка, кит, кенгуру, цеглини, пензлі.

Викреслення на дошці та на аркушах паперу схем складового складу цих слів ( логопед дає зразок виконання на маркерній дошці)

Відповіді на запитання ( формування аналітичної активності)

Яке слово найкоротше? Чому ти так думаєш?

Яке слово найдовше? Чому?

7. Підсумок заняття

Логопед- З якими звуками познайомились на занятті?

Яким кольором позначаємо м'які приголосні звуки?

Яким кольором позначаємо тверді приголосні звуки?

Яку гру сподобалося грати?

Ви сьогодні все намагалися, дружно захоплено займалися! Молодці!

Корекційно-розвиваючі завдання.

1. Вчити дитину запам'ятовувати серію однакових за складовою структурою слів.

Вчити дитину чітко виконувати прості команди, пов'язані з орієнтацією у просторі.

Навчити чітко вимовляти звуки [К], [К"], диференціювати їх на слух та у вимові.

Продовжувати вивчати звуковий синтез коротких слів.

Продовжувати вчити аналізувати прості слова(самостійно, без допомоги дорослого), перетворювати слова.

Познайомити дитину з прийменниками Кіт.

Навчити дитину писати прості зорові диктанти.

Завдання 1. Дорослий пропонує дитині повторити схожі за складовою структурою слова (спочатку по два, потім по три), в наступному порядку:

мак - бак - так, ток - тук - так, бик - бак - бік, дам - ​​дим - будинок, кому - будинок - гном.

Завдання 2.Знайомство з прийменниками Кіт.

Дорослий пропонує дитині виконати інструкції, пов'язані з орієнтацією у приміщенні: «Підійди довікно. Відійди відвікна. Устань дошафи. Відійди відшафи» (практичне засвоєння прийменників Кіт).

Дорослий показує дитині слово, написане друкованими літерами, а потім дитина записує його по пам'яті

Дорослий запитує: Що ти зробив? Дитина відповідає: «Я підійшов довікно. Я відійшов відвікна». Дорослий показує дитині графічне позначення прийменників до і від іпояснює їхнє значення.

Завдання 3. Знайомство зі звуком [К].

Дидактична вправа"Великий маленький". Який однаковий звук наприкінці всіх освічених слів?

рот - рот, ніс - ..., лоб - ..., стіл - ..., пес - ...

Дорослий показує перед дзеркалом і пояснює дитині артикуляцію звуку [К]:

губки вільні;

кінчик язика опущений вниз, задня частина спинки язика торкається м'якого піднебіння;

шийка «мовчить».

Символ звуку : йде сильний дощ: КККК.

Характеристиказвуку: звук приголосний (язичок створює перешкоду повітрі), твердий, глухий. Позначення: синій гурток.

Завдання 4. Фонетична вправа. Жаба квакає: «Ква-ква...».

Завдання 5. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [К]»:

до, м, п, в, до...; ка, ма, па, ва; ак, ам...; корова, мак, гума, рука.

Завдання 6.Дидактична вправа "Вгадай слово" (дорослий називає звуки по порядку, а дитина вимовляє ціле слово):

м, а, до; Кіт; струм; до, т, о.

Завдання 7. Робота з картинками: вибрати з ряду намальовані предмети, у назві яких є звук [К], визначити місце звуку [К] у цих словах (утруднення використовувати картку і синій гурток).

Завдання 8. Знайди зайве словоу рядку:

- Визначивши місце звуку [К] в словах:

корова, клумба, щур, мак;

рак, мак, каша,цибуля;

капуста, комар, сорочка,карусель;

- Визначивши кількість звуків [К] в словах:

гурток, клубок, ковзанка, молоток; сорочка,колосок, кішка, кришка.

Завдання 9.Відгадати загадки, назвати перший звук у відгадках, придумати речення з цими словами.

Посеред двору стоїть копиця.

Спереду вила, ззаду мітла. (Корова)

М'які лапки,

А в лапках – подряпини. (кішка)

Сто одягу,

Все – без застібок. (Капуста)

Не вогонь, а палиться. (Кропива)

Чи не звір, не птах,

Шкарпетка, як спиця,

Летить - пищить,

Сяде – мовчить. (Комар)

Зробив дірку,

Вирив нору,

Сонце сяє,

А він не знає. (Кріт)

Завдання 10. Підібрати слова, у яких звук [К] стоїть на початку слова, у середині, наприкінці.

Завдання 11. Додати до цілого слова останній звук [К]. Яке слово вийшло?

Вол...(к), підлога..., пара..., сто..., риба..., лото..., моря..., завтра...

Завдання 12. Дорослий пропонує дитині порахувати, скільки звуків [К] у кожному слові, назвати місце звуків [К] у них:

Кабачок, кубик, шматок, грудка, каблук, коник, козак, клубок, косяк, кішка, крихта.

Завдання 13. Вивчити чистомовки та скоромовку:

Ка-ка-ка - біжить річка.

Ко-ко-ко бачу далеко.

Ку-ку-ку - зозуля на суку.

Ак-ак-ак - біля річки рибалка.

Біля кола б'ють у дзвони.

Завдання 14. Скласти речення зі слів. Назвати прийменники у пропозиціях.

Катя, йти, будинок, до; Коля, йти, будинок, від.

Завдання 15. Дорослий просить дитину домовити пропозиції: Я йду... Я йду від...

Завдання 16. Знайомство зі звуком [К”].

Символ звуку: вдягне дрібний дощ: хоч.

Характеристиказвуку: приголосний, м'який, глухий. Позначення: зелений кухоль.

Завдання 17. Дидактична вправа «Хлопни в долоні, якщо почуєш звук [К"]»:

кь, мь, ть, кь...; ки, мі, ві...; акь, амь, окь...; кит, мило, цегла, кіно, стілець.

Завдання 18. Вибрати з низки намальованих предметів ті, у назві яких зустрічається звук [До 5 ], визначити місце звуку в цих словах (при утрудненні використовувати картку та зелений кружок).

Завдання 19. Диференціація звуків [К] — [К"].

до, кь, кь...

Дидактична вправа «Скажи навпаки»:

ка-кя, ко-...; кю-ку, кі-...

Повторити за дорослим складовий ряд:

ка-ка-кя, ка-ка-ка, ка-ка-ка, ка-кя-кя, ка-кя-ка, кя-ка-кя.

Назвати зайве слово у ряді слів (за наявності у них звуків [К] і [К"]):

капуста, кішка, кіно,корова; кеди, кеглі, кисть, кущ.

Підібрати слово за першим складом:

ка... (-ша), ко... (-си), ку... (-ри), кі... (-но), ке... (-ди).

Згадати імена людей, що починаються на звуки [К] та [К"] (Катя, Кирило), «подарувати їм подарунки».

Завдання 20. Дорослий пропонує дитині вивчити вірш, подумати, які звуки в ньому часто чуються, а потім декламувати вірш, плескаючи в долоні на кожну мову.

Кіт

Копієк накопичив,

Кішці

Козочку

Купив,

А козі -

Капустки,

Качанчики хрустки.

Буде кізочка

Міцна,

Кішці дасть молоко.

В. Лунін

Завдання 21. Знайомство з літерою До.

Дзюба розкрила буква К —

Хоче з'їсти павука.

В. Ковшиков

На що схожа літера К?

Ігри з літерою.

Завдання 22.Самостійний звуко-складовий аналізслів. Викладання схем слів із гуртків; викладання слів з літер розрізної абетки, читання, списування, лист під диктовку друкованими літерами:

мак, кіт, струм, маки, кіно.

Після зорового пред'явлення запис у пам'яті коротких слів (кіт, маки...).

Перетворення слів за допомогою букв розрізної абетки:

мак – маки, кіт – кит, кіт – струм, кіт – хто, кіт – коти, струм – тук.

центр розвитку дитини – дитячий садок №94

Тема: «Диференціація звуків К-КЬ»

Підготовча до школи група.

Вчитель – логопед першої кваліфікаційної категорії

Чукова Лариса Михайлівна

м.Томськ

продовжувати вчити складати речення із заданим словом;

закріплювати поняття «споріднені» слова, освіту споріднених слів;

закріплювати вміння та навички орієнтування на аркуші паперу;

закріплювати навички звукового аналізута синтезу слів;

розвивати гнучкість та рухливість окремих частинтіла: мовного апаратута обох пензлів /біоенергопластика/;

розвиток загальної та дрібної моторики:

розвиток фонематичного слуху, сприйняття, пам'яті;

виховання уваги, пам'яті.

Обладнання: предметні картинки, схема слова, сигнальні картки, сюжетні картинки, лялька «Фея Краси», «Дерево Краси», чарівні грудочки, Чарівна паличка, д/гра «Чарівна листівка».

Хід заняття:

1.Організаційний момент:

Перевірили поставу, розвели лопатки,

Вдихнули спокій, видихнули напругу.

П. Артикуляційна гімнастика. /Біоенергопластика/:

«Усмішка» - «П'ятачок»

«Коника» /поскакали на коні, виробляючи клацання великим і середнім пальцями разом з язиком.

«Ловимо сніжинки» / робота нижньої щелепи, показ пензлем руки, «ааам!»

«Сосім бурульку – льодяник».

«Захворіло на шийку» / кашляємо: кккха - кккха!»

Ш. Повідомлення теми заняття.

Логопед: - Доріжкою йшла я, йшла ... і грудочки знайшла, а грудочки не прості, сріблясті, чарівні. Може, в них що чи хтось сховався? Наші чуйні вушка уважно слухають, голова думає, а вмілі пальчики працюють.

Інструкція: -На раз– грудочки в руки взяли, на два – розгорнули, на три – акуратно розгладили пальчиками, на чотири – назвали слово, визначили перший звук у слові.

Діти: КІТ. Перший звук у слові КОТ - [К [. Кіт. Перший звук у слові КІТ-[КЬ].

Логопед: -Правильно, молодці! Сьогодні ми розрізнятимемо звуки К-КЬ.

1У.характеристика звуків [К], [КЬ] за артикуляційними та акустичним ознакам. pderjd позначення колірних символів.

Логопед: - Діти, що можна сказати про звук [К]? ([КЬ]?)

Діти: -Звук [К] - приголосний, глухий, твердий звук. Позначаємо синім кольором. - Звук [КЬ] – приголосний, глухий, м'який звук. Позначаємо зеленим кольором.

У. Розвиток фонематичного сприйняття.

Д/гра: «Злови звук». (Покажи сигнальну картку звуку)

К: К, П, Т, К, КЬ, М, ТЬ, К,

КЬ: КЬ, Т, КЬ, КЬ, НЬ, К, КЬ

У.Д/гра «Навпаки»

Логопед: - Чарівну паличку бери, навпаки склад назви». Я називаю склад з твердим звуком[К], а ви навпаки – з м'яким звуком [КЬ]:

КА - КЯ КО –КЕ КИ –КИ КУ – КЮ КЕ – КЕ

Логопед: Жили – був КІТ та КІТ.

КІТ - величезний, просто страшний!

КІТ був маленький, домашній.

Логопед: Це так? А як треба сказати?

Викладаємо схему слова (довгу смужку-слово) КОТ

Вимовимо слово і послухаємо себе: КОООТ

Назвіть його: [К]. Який це звук?

Діти: - звук[ К] – приголосний, твердий, глухий звук, що позначається синім квадратом.

(Викладають звук [К] (синій квадрат).

Діти: -КООООТ

Логопед: Назвіть його.

Діти: - Звук [О] - голосний звук, позначаємо червоним кольором.

(Діти добудовують схему слова.)

Логопед: -Перевірте, чи всі звуки слова виділено. Прочитайте власну схему.

Діти: Ні, слово не закінчено.

Діти: - КО Т.Звук [Т] -приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: - Діти, перевіримо, чи вийшло у нас слово? Читаємо, виділяємо звуки голосом, голосний звук співаємо: КООООООТ.

(Діти читають хором і по одному).

Скільки приголосних звуків у слові? Які вони?

Скільки голосних звуків у слові КОТ? Який голосний звук?

Логопед: -Молодці! Викладаємо схему слова КІТ.

(Діти кладуть довгу смужку-слово перед собою.)

Логопед: - Скажемо слово та послухаємо себе: КІІІІТ.

Діти: -КЬІІІТ. Перший звук - [КЬ]. Він приголосний, м'який, глухий - звук, позначається зеленим кольором.

Логопед: - Молодці! З якого боку ви поклали зелений квадратик?

Діти: - Ліворуч, це початок слова.

Діти: - КІІІІІІІТ.Другий звук – голосний звук [І]. Позначаємо червоним кольором.

Логопед: -Молодці! Перевірте, чи всі звуки слова виділені. Прочитайте своє слово.

Діти: - Ні. Останній звук у слові КІТ Т. [Т] - приголосний, твердий, глухий звук.

Логопед: – Прочитаємо, чи вийшло у нас слово?

(Діти читають за схемою: КІІІІІІТ).

Діти: -Вийшло слово КІТ.

Логопед: -Молодці! Діти подивіться на схеми наших слів. Чим схожі схеми слів?

Діти: - У слові КІТ 3 звуки, у слові КІТ 3 звуки.

У слові КОТ 1 голосний звук, і в слові КІТ 1 голосний звук.

У слові КОТ 2 приголосних звуку, і в слові КІТ 2 приголосних звуку.

ХШ. Підсумок заняття. Логопед: -Паличку чарівну передавай, що сподобалося на занятті - називай!

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

Центр розвитку дитини – дитячий садок №94

Заняття

Тема: «Звук Р»

(друге заняття)

Підготовча до школи група

Вчитель-логопед першої кваліфікаційної категорії

Чукова Лариса Михайлівна

м.Томськ

Закріплення правильної вимовизвуку "Р";

Закріплення вміння визначати місце звуку у слові;

Звуко- літерний аналізта синтез слова з двох складів;

Складання речень із заданим словом;

Розвиток фонематичного сприйняття;

Розвиток розумової діяльностідітей;

Розвиток пам'яті, уваги лінійний ряд;

Розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації

Обладнання:

Предметні картинки: троянда, букет троянд, сигнальні картки, фішки – звуки, літери, складові таблиці, настільне дзеркало, «літера Р».

Хід заняття.

1.Організаційний момент:

Д/гра з м'ячем «М'яч кидай, повторюй слово».

Логопед: Рак, рука, робот, риба, троянда, ринок.

Логопед: Сяде той, хто повторить слова, які ми повторювали.

Введення теми:

Логопед: - Діти, як ви думаєте, який звук ми сьогодні повторюватимемо?

Діти: -Сьогодні ми повторюватимемо звук [Р].

Логопед: -Молодці! Правильно, сьогодні ми повторюватимемо звук [Р].

Ш. Характеристика звуку Р. Д/гра «Об'яснялки».

Логопед: -Як ви думаєте, звук [Р] - голосний звук чи приголосний?

Діти: - Звук [Р] – приголосний звук.

Логопед: Поясніть, чому звук [Р ] приголосний звук?

Діти: - Коли ми вимовляємо звук [Р], повітря йде через рот і зустрічає перешкоду.

Логопед: - Поясніть, яку перешкоду зустрічає повітря своїм шляхом?

Діти: - Мова. Мова піднята за верхні зубиі тремтить, коли повітря йде через рот.

Логопед: - Перевіримо!

- «Їдемо на конячку»:

Прискакав я до будинку на коні

І сказав їй голосно: "Трррррр ....!"

«Летимо літаком, заводимо мотор –р-р-р……!»

Діти, поясніть, в якому положенні знаходиться мова, коли ми вимовляємо звук [Р]? губи? зуби?

Діти: Коли ми вимовляємо звук [Р], мова знаходиться вгорі за верхніми зубами.

Губи розкриті та посміхаються.

Зуби розімкнені.

Логопед: - Поясніть, чому звук [Р] - дзвінкий чи глухий? Перевіряємо!

Діти: - Дзвінкий! Тому що він вимовляється із голосом, ми це перевірили тильною стороною долоні.

Логопед: -Молодці! Усі правильно пояснили! Загинаємо пальчики, розповідаємо все про звук Р.

Діти (загинаючи пальчики, розповідають): Звук [Р] - приголосний звук, дзвінкий звук, твердий звук.

1У. Закріплення правильної вимови звуку [Р] у словах, визначення місця звуку у слові.

Логопед: – У вас на столах лежать картинки. Завдання, слухайте уважно:

« 1,2,3 –на картинку подивися,

Слово вірно назви, місце звуку в слові визнач!»

Логопед: -Молодці!

У. Розвиток фонематичного сприйняття.

Логопед: -Діти, прослухайте ряд складів, назвіть склад, який повторюється 2 рази:

Ра-ра-ру-ри ро-ро-ра-ри ри-ри-ра-ру

ар-ар-ор-ур ур-ир-ар-ар ор-ур-ур-ар

У1. Співвідношення звуку з літерою. Д/гра «Запам'ятовка».

Логопед: -Діти, розгляньте картинки на «букві Р», запам'ятайте слова, я закрию «літеру Р», а ви покладете на стіл стільки смужок-слів, скільки картинок – слів ви запам'ятали.

Діти виконують на столах.

Логопед: -Називаємо слова.

Діти називають.

Логопед: Я відкриваю "літеру Р", а ви перевіряєте - промовляємо слова-картинки по порядку.

У!!.ФКМ. Втомилися! Зараз ми відпочинемо:

Разом весело крокувати просторами,…

УШ. Звуко-літернийаналіз та синтез слова з 2-х складів. Д/гра «Загадки». Робота із схемами.

Логопед: -Діти, я загадала слово. (Діти кладуть перед собою смужку-слово).

У цьому слові 4 звуки. (Діти викладають під смужкою 4 квадратики - звуку).

У цьому слові 2 голосні звуки. (Діти викладають 2 короткі смужки - склади)

Здогадалися, яке слово я загадала?

Діти: - Ні.

Логопед: - Чому ви поклали 2 короткі смужки?

Діти: - Тому що ви сказали, що в слові 2 голосні звуки. Ми знаємо правило: - Скільки в слові голосних звуків, стільки та складів.

Логопед: Молодці! Даю таку підказку: у першому складі є голосний звук [О], знаходиться в кінці мови. (Діти викладають звук [О]).

У другому складі - голосний звук А знаходиться в кінці мови. (Діти викладають голосний звук [А]).

Тепер ви, напевно, здогадалися, яке слово я загадала? (Діти: -Ні).

Слухайте таку підказку: звук, який ми сьогодні повторюємо, знаходиться на початку слова, чується твердо. (Діти викладають звук [Р]).

Позначте звук [Р] літерою Р. (Діти викладають літеру Р). Здогадалися – яке слово?

Тепер я дам вам останню підказку. Це слово означає найкрасивіший і ніжна квітка, Його називають «царицею квітів» і має колючі шипи. Хто здогадався, позначте звук у другому складі, який звук? Перетворіть звук [З[ на букву З .

Читаємо слово: РОООО-ЗААА, виділяємо приголосні звуки та співаємо голосні звуки. Молодці! (Читання слова дітьми.)

Логопед: - Діти, а якщо перша літера в слові ТРОЯНДА буде велика - те, що це слово позначатиме?

Діти: Ім'я дівчинки, ім'я жінки. Тому що ми знаємо: імена пишуться з великої літери.

1Х. Складання речень із заданим словом.(картинки).

Х1. Підсумок заняття:

Ми сьогодні намагалися вимовляти звук [Р] чітко, правильно і це в нас вийшло.

Я дарую вам «літеру Р» для виконання домашнього завдання. Вам треба підібрати слова – картинки зі звуком [Р] та наклеїти їх на букву Р або намалювати слова – картинки зі звуком [Р].