Ознаки небезпечних ситуацій у квартирі. Методична розробка "небезпечні ситуації вдома"

Найменування:Заняття у системі дошкільної освіти.

Мета методичної розробки:Навчити дошкільнят правил безпеки при знаходженні будинку (правила поводження з гострими предметами, електроприладами, ліками, правил пожежної безпеки).

Завдання методичної розробки:

• Сформувати у дітей уявлення про небезпечні для життя та здоров'я предмети, що зустрічаються у побуті.
• Уточнити знання дітей про електричний струм.
• Відпрацювати захисну поведінку дитини у разі насильницьких дій шляхом тренінгу.
• Пояснити причини категоричних заборон, уточнити поняття "можна", "не можна", "небезпечно".
• Формувати розуміння причинно-наслідкових зв'язків.
• Формувати комунікативні здібності дітей.
• Розширити словниковий запас, розвивати розмовну мовудітей.
• Виховувати бережливе ставленнядо свого здоров'я.
• Провести моніторинг сформованості знань у рамках тематики.

Цільова аудиторія: вихованці ДОП, вік дітей 3-5 років.

Концепція діяльності: впровадження сучасних технологій (ІКТ), використання у роботі диференційованого підходу, використання інтерактивних методів.

Програми:

• Презентація відкритого заняття"Небезпечні ситуації вдома".
• Відеоматеріал проведення заняття.
• Підсумковий звіт рівня засвоєння знань одного з вихованців із рекомендацією щодо подальшої роботи педагога, батька.
• Фотографії робіт дітей, відправлених на Всеросійський конкурс "Країна безпеки", що послужили наочним матеріалом. І інший наочний матеріал.

Список використаної литературы:

1. К.Ю. Біла Формуванняоснов безпеки у дошкільнят - М: Мозаїка-Синтез, 2011.
2. К.Ю. Біла Я та моя безпека. Тематичний словник у картинках: світ людини. – К.: Шкільна преса, 2011.
3. Безпека. Діти старшого дошкільного віку. Альбом. Частина 1. - М: АСТ-ЛТД, 1997.
4. А. Усачов, А. Березін "Основи безпеки життєдіяльності".
5. Біла К.Ю. та ін. Як забезпечити безпеку дошкільнят. М., 1998.
6. Авдєєва Н.М., Князєва Н.Л., Стеркіна Р.Б. "Основи безпеки життєдіяльності дошкільнят". – СПб.: 2005.
7. Інтернет ресурси. Сайти: www.nsportal.ru ;www.maaam.ru ; www.stihi.ru
8. Використовувався мультимедійний посібник "Діагностичне лото. Формування основ безпеки дітей". Автор К.Ю Біла. Воно є ліцензійним, тому має захист від копіювання. Відкрити його можна тільки на комп'ютері, де відбувалася установка. Придбати можна: департамент освіти компанії "Новий диск" www.school.nd.ru

Попередня робота.

Діти працювали за практичним мультимедійним посібником, що містить у своїй основі інтерактивне ігрове лото під назвою "Діагностичне лото. Формування основ безпеки у дітей". Автор цього посібника К.Ю Біла.

Робота йшла за 5 тематичними розділами: безпека на дорогах та транспорті, бережемо своє здоров'я, безпечний відпочинок на природі, їстівне та неїстівне, безпека власної життєдіяльності.

По ігровому лото діти працювали у двох режимах: навчання та тестування.

Завдання дитини було подивитися на картинку, поставити себе на місце дітей та оцінити правильність їхньої поведінки та вчинків.

Далі йшла індивідуальна роботаз дитиною – діагностичне обстеження (тестування). Перед дитиною відкривалося інтерактивне ігрове середовище. Дитина самостійно вибирала картки і давала оцінку поведінки дітей у тій ситуації, яка зображена.

Знання хлопців були перевірені за електронно-діагностичною методикою та збережені у підсумкових звітах під вказаними іменамита прізвищами. У таблицях була представлена ​​інтерпретація рівня засвоєння знання дитиною з рекомендацією щодо подальшій роботіпедагога, батька. Текстові матеріали з інтерпретаціями можна було доопрацювати, скоригувати. Отриманий результат допоміг оцінити нові засвоєні знання дитини, спланувати практичну роботу з нею. Звіти були роздруковані та показані батькам.

На основі п'ятого розділу "Безпека власної життєдіяльності" було розроблено комплексне заняття, яке має проходити у два етапи:

1 етап: безпосередньо саме заняття. Проводити його краще в ранковий час.

2 етап: показ лялькового театру на тему російської народної казки "Кіт, лисиця та півень".

Кожен педагог знає, що потрібно для дітей у тих умовах, в яких він працює. Знає їх здібності та можливості. У зв'язку з цим казку переробили на особливий лад, не втративши своєї суті. Виставу краще показувати у другій половині дня.

Знайомство дітей із правилами безпечної поведінки не обмежувалися рамками роботи з цим посібником. Діти в спільної роботиз батьками та на заняттях у групі малювали малюнки на тему "Правила поведінки у лісі". У цю тематику входили: "Їстівні та неїстівні гриби та ягоди, бережемо природу, поведінку під час грози". Роботи дітей було відправлено на Всеросійський конкурс "Країна безпеки".

Для постановки вистави було зроблено ширму. Діти декорували її фантиками від цукерок. З великою цікавістю розучували ролі. Велику роль заучуванні тексту зіграли і самі декорації, і ляльки.

Для закріплення знань на тему безпеки діти розглядали свої малюнки та картинки з відповідними зображеннями. Складали описові розповіді щодо них. Слухали художні твори. Відгадували загадки. Вчили вірші. Дивились мультфільми "Уроки тітоньки сови. Уроки обережності".

Робота з батьками

Були проведені індивідуальні консультаціїз батьками із проблем безпеки дітей. Розвішано інформаційні листи в куточку "інформація для батьків". Розміщено матеріал - "Робота з батьками. "Безпека наших дітей. Практичні порадита "Бесіди батьків з дітьми з формування основ безпеки" на персональній сторінці автора розробки на сайті дитячого садка.

Матеріали:

• іграшки: праска та прасувальна дошка, ляльковий одяг;
• сірники, ширма та ляльки для театру, відскановані малюнки дітей з теми безпеки (оригінали відправлені на конкурс),
• мультимедійне обладнання: екран, ноутбук, проектор; інтерактивне лото, ілюстрація гострих предметів, електроприладів, небезпечних ситуацій.
• Для гри: голка, ножиці, ніж, бритва, ліки, подовжувач, склянка, папір, іграшка, книга, м'яч.

Хід заняття

Діти розсідають півколо навпроти інтерактивної дошки. Педагог пропонує поговорити про те, як необхідно поводитися вдома, щоб не траплялися неприємності, і що треба робити, якщо раптом щось станеться. Уточнює, що біді можна запобігти, якщо ми будемо обережні, якщо дотримуватимемося правил безпеки. При цьому постійно проводить паралель - як би вони повелися в кожній із ситуацій, якби вони опинилися не вдома, а у своїй групі у дитячому садку.

Вихователь під час заняття має прагнути створити такий мікроклімат у групі, де він разом із дітьми обговорює проблеми, разом із ними шукає вихід із скрутного становищаразом пізнає, робить відкриття, дивується.

Під час заняття показуються слайди. На кожен слайд диктором ставиться питання про правильність поведінки дітей на картинці. Йде обговорення. Будь-якої миті можна прослухати правило поведінки у зображеній ситуації.

Слайд 1: небезпечні предмети вдома.

Питання диктора:"Чи правильно хлопчик поводиться з іграшками та предметами у своїй кімнаті?"

Вихователь пропонує обговорити, які предмети лежать не на своїх місцях, а які можуть завдати шкоди здоров'ю. Допомагає запам'ятати правила безпечної поведінкив будинку:

1. Порядок у будинку дотримується не тільки для краси, а й для безпеки, тому предмети та іграшки треба класти на свої місця.

2. Не можна брати без дозволу дорослих гострі, колючі та ріжучі предмети (ножиці, ніж, голка, цвяхи, шпильки), а також грати з ними.

У групі теж має бути порядок і чистота. Потрібно покласти іграшку на місце після того, як їй пограв. Інакше на неї впадеш і поранишся, ще й іграшку зламаєш. Не можна відволікати, штовхати іншого, якщо він ріже ножицями. Не можна бігати з олівцем у руці і пхати його іншій людині в обличчя.

Гра "Небезпечний - безпечний предмет"

Якщо небезпечний предмет, то туплять, якщо безпечний – ляскають.

Слайд 2: Вікно (кватирка, балкон).

Питання диктора:"Чи можна вставши на підвіконня, виглядати у відкриту кватирку?"

Вихователь ставить питання: "Хлопці, як ви думаєте, що може статися з хлопчиком, який заліз на підвіконня і відчинив вікно?" Діти аналізують зображену ситуацію та можливі негативні наслідки.

У групі теж не можна забиратися на підвіконня. Прощатися з батьками треба в роздягальні.

Слайд 3 Плитка, що працює.

Питання диктора:"Чи правильно вчиняє хлопчик?"

Діти обговорюють, чому небезпечно підходити до працюючої плити на кухні і тягнутися до каструлі з киплячим супом.

Не можна чіпати гарячий обід, який принесла нянька, можна обпектися.

Слайд 4 Праска

Запитання:"Прилад поставлений у правильне положення?"

При цьому вихователь продовжує використовувати наочний метод навчання, демонструючи дітям іграшкову дошку для прасування, праску і ляльковий одяг. Показує дітям, за яких обставин може виникнути пожежа.

Вихователь уточнює, які ще електроприлади знають діти, звертає увагу дітей до правил користування електроприладами. Розповідає, що електричний струм біжить проводами і змушує працювати всі ці прилади. Він – наш помічник. Адже якщо його не буде, ми не зможемо дивитися телевізор, слухати музику, пилососити. Але електричний струм може бути небезпечним і навіть може спричинити пожежу. Вихователь пояснює дітям, що якщо вони відчули запах або побачили дим, то треба сказати негайно про це дорослим.

Дитина розповідає вірш:

Усі ми вже більшими стали
І помічники для матері.
Пилососом прибираємо,
Навіть світло вмикаємо самі.
Але, коли один ти вдома
Будь обережним, мій друже!
Адже зі струмом не всі знайомі,
У будинку СТРУМ живе навколо.

Вихователь запитує, які електроприлади є в нашій групі? Чи можна чіпати дроти, подовжувачі, чи можна грати з розеткою? Засовувати у неї пальці, вставляти олівці та інші предмети?

Дитина розповідає вірш:

Ти, малюк, запам'ятати маєш:
Будь з розеткою обережний!
З нею не повинен ти грати,
Шпильку, цвях туди пхати-
Справа скінчиться бідою:
Струм у розетці дуже злий!

Фізкультхвилинка

Вгору рука і вниз рука.
Потягли їх трохи.
Швидко поміняли руки!
Нам сьогодні не до нудьги.
Присідання з бавовною:
Вниз - бавовна і вгору - бавовна.
Ноги, руки розминаємо,
Точно знаємо - буде користь.

Перед тим як поставити наступний слайд вихователь запалює сірники і каже: "Хлопці, подивіться, що в мене в руках? Правильно. Сірники. Сам сірник дерев'яний, а головка у неї з сірки. Подивіться, як сірник швидко спалахує, як гарно горить дерев'яна паличка , вогонь такий яскравий.

Ой, хлопці, подивіться, що вогонь підкрадається до моїх пальців. Хоче мене обпекти. Допоможіть мені! Що треба зробити?” Діти відповідають (подути, кинути на підлогу тощо).

"Врятуйте мене швидше, дуйте!" - каже вихователь, - "Дякую вам хлопці, я так злякалася! А ви? А якби - я кинула запалений сірник на підлогу, що б було? Так правильно, загорівся б килим, меблі, фіранки, одяг, ми з вами. Ось виявляється, яке велике лихо від маленького сірника Дітям сірники брати не можна - це не іграшка! Вогонь - наш друг. Він нас зігріває, на ньому ми їжу готуємо. Що може стати причиною пожежі?

"Несправні електроприлади, не затушкований недопалок, не вимкнена праска, непогашені свічки, ігри зі сірниками, запальничками, бенгальськими вогнями", - відповідають діти.

Слайд 5 (13) Сірники

Запитання:"Чи правильно вчиняє хлопчик?"

При необхідності вихователь коментує зображення: "Чи можна грати зі сірниками та запальничками?" і уточнює сказане дітьми: "Ні. Не можна. Це може стати причиною пожежі".

Що потрібно робити, якщо виникла пожежа у квартирі?

Зверніть увагу: дітям молодшого дошкільного віку і їм важко зателефонувати 01 і назвати свою адресу, тому вихователь пояснює їм, що в цьому випадку треба відкрити вхідні двері і покликати на допомогу дорослих.

Чого боїться вогонь? Чим можна гасити пожежу? (Ковдрою, пальто, водою, піском, вогнегасником). Якщо вогонь ще маленький можна спробувати самим загасити його водою.

Чи можна торкатися включених електроприладів мокрими руками? (Не можна! Вода пропускає струм через себе. Це небезпечно для життя).

Яке головне правило за будь-якої небезпеки? (Не піддаватись паніці, діяти спокійно, але швидко).

Чи можна ховатися під час пожежі під ліжком, у шафі? (Потрібно тікати. Але якщо не можеш вибратися, треба вийти на балкон і щільно закрити двері в очікуванні допомоги. Якщо і це не виходить, то закрити рот і ніс мокрою ганчіркою, лягти на підлогу. Там менше диму.

Нагадати дітям, що у групі є запасні пожежні двері, які перебувають у спальні.

Слайд 6 (№9 розділ "бережемо своє здоров'я") Аптечка.

Вихователь пропонує обговорити, де зберігаються різні ліки. Пояснює, що у кожній сім'ї є домашня аптечка. Користуватися цією аптечкою дозволяється лише дорослим, тому що ліками можна отруїтися та завдати собі величезної шкоди.

Уточнити, що у групі також є аптечка. Її можуть чіпати лише вихователі та медсестра

Слайд 7 (12) Не можна відчиняти двері стороннім людям.

Запитання:"Чи правильно робить хлопчик, якщо на дзвінок відчиняє двері?"

Діти міркують, чому не можна відчиняти двері квартири незнайомим людям. Вихователь уточнює, що у житті зустрічаються не лише небезпечні предмети, а й небезпечні люди. Таких людей називають злочинцями. Вони можуть пограбувати квартиру, викрасти людину. Далі роз'яснює дітям такі правила:

1. Не можна відчиняти двері стороннім людям.

2. Не можна нікуди йти з незнайомою людиною

3. Не можна брати у незнайомих людейподарунки та частування.

Дитина розповідає вірш:

До незнайомців не ходи!
Незнайомців обходь!
Навіть якщо обіцяють,
Що тобі весь світ подарують:
Шоколад, цукерок мішок,
Лялька, м'ячик, смачний сік.
Маєш правила ти знати!

Давайте навчимося правильно поводитися з незнайомими людьми, які можуть спричинити зло.

Проводиться тренінг.

Вихователь пропонує двом дітям розіграти ситуацію, де одна з них незнайома людина, яка вистачає дитину за руку та тягне за собою. Інший кричить "На допомогу! Допоможіть! Я цю людину не знаю!". Вихователь уточнює: "Якщо тебе намагаються взяти на руки, потрібно прийняти таку позу, коли тебе важко підняти, наприклад, сісти на землю і підняти руки вгору. Намагатися ухилитися, втекти".

Після того як буде розіграно ситуацію, хлопці розбиваються на пари і програють цю ситуацію один з одним, змінюючись ролями. Важливо, щоб у ролі "викраденого" побувала кожна дитина. Закінчити ситуацію треба щасливим кінцем, коли дитина виривається і тікає або їй приходять на допомогу інші діти у ролі дорослих.

Вихователь нагадує дітям, що без дозволу на роздягальню виходити не можна. Там можуть бути сторонні люди. Це небезпечно. Потрібно завжди бути на увазі у вихователя.

Перша частина заняття завершується. Вихователь дякує та хвалить дітей за виконану роботу. І нагадує, що після сну, у другій половині дня, хлопці нам покажуть ляльковий театр "Кіт, лисиця та півень". "І ми ще раз переконаємося з вами, хлопці", - каже вихователь, - "що не можна відчиняти двері стороннім, не можна бути такими довірливими як Півник із казки."

Інсценування казки

Вихователь пропонує подивитися казку "Кіт, лисиця та півень".

Після інсценування йде обговорення поведінки героїв казки:

Хто із героїв казки порушив правило безпеки? (півник)

Назвіть це правило? (Не можна довіряти незнайомцям)

Як півник привертав увагу кота, коли опинявся у лапах лисиці? (гучним криком)

Чи правильно поводився півник, що кричав, коли його несла лисиця?

Після обговорення казки вихователь дякує дітям за увагу, за активність і бажає їм берегти себе.

Сценарій до казки "Кіт, Лисиця та Півень"

Ведуча:У лісі жили-були кіт та півень. Жили вони в гарному будиночку. Кіт зранку на полювання йшов, а півник залишався будинок стерегти. І ось вранці кіт збирається...

КІТ: Ти двері нікому не відчиняй! Нікуди не виходь! А то лисиця тебе зловить і з'їсть. Але якщо раптом щось трапиться, ти на допомогу клич, я тебе виручу.

ПІВНИК: Добре.

ВЕДУЧА: Кіт пішов у ліс, а півник по хаті господарює. Все в хатинці прибрав, підлога чисто підмела, пісні співає і кота чекає.

ПІВНИК: Ку-ка-ре-ку!

ВЕДУЧА: Бігла повз лисиця, почула, як півень пісні співає, захотілося їй півнячого м'яса спробувати. Ось вона сіла під віконце та й заспівала.

Півник, півник,
Золотий гребінець,
Виглянь у віконце -
Дам тобі горошку.

ПІВНИК (виходить у двір):Горошок? Який горошок? Я люблю горошок! Ану, покажи!

ЛИСИЦЯ: Ага! Попався!

ЛИСИЦЯ вистачає ПІВНЯ. ПІВНИК кричить.

ВЕДУЧА: Не чує котик півня, давайте півнику допоможемо, і всі разом покличемо кота. Котик! Котик!

КІТ: Іду-йду! Знову ти, лисице! Віддай мені мого друга півня!

ЛИСИЦЯ: Та візьми, не потрібен він мені.

КІТ (ПІВНИЦЯ)". Що ж ти не слухаєшся?! Чому ти у двір вийшов?

ПІВНИК: Так лисиця сказала, що в неї горошок! А я люблю горошок!

КІТ: Та хіба ти не знаєш, що в чужих людей та звірів нічого брати не можна?

ВЕДУЧА: Хлопці, а ви знаєте, що в чужих людей нічого брати не можна? Ні цукерку, ні яблучко! Знаєте? Молодці! А ось півник не знав.

КІТ: До того ж, півник, лисиця тебе обманювала, немає в неї ніякого горошку!

ПІВНИК: А навіщо ж вона про горошок говорила?

КІТ: Спеціально, щоб тебе з будиночка виманити, схопити та забрати! Ось хлопці знають, що не можна нікуди з чужими ходити.

ВЕДУЧА: Так, котик, у нас хлопці розумні, вони з чужими людьми нікуди не підуть і нізащо не повірять, не те, що ти, півнику!

ПІВНИК: Гаразд, я теж більше ніколи з чужими нікуди не піду!

КІТ: Це добре, тому що я цього разу далеко-далеко в ліс піду, якщо ти кликатимеш мене, я прибігти на допомогу не встигну.

ПІВНИК: Не бійся, котик, я більше лисицю-ошуканку не послухаю! Буду вдома сидіти, з хати не вийду!

ВЕДУЧА: Пішов кіт далеко в ліс, звідси і не видно! А Лисиця - знову тут. Дочекалася, коли піде кіт, і до хати. Поруч крутиться, все думає, як півня з хати виманити.

ЛИСИЦЯ (співає):

Півник, півник,
Золотий гребінець
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Виглянь у віконце!
Дам тобі горошку!

ПІВНИК: Ні, Лисо, у двір не вийду, і не намагайся!

Ну як знаєш.
Бігли хлопці, прокидали пшеницю.
Горобці клюють, півням не дають!

ПІВНИК (вибігаючи у двір): Як це так, півням не дають? Де тут пшениця?

Лисиця: Знову я тебе обдурила, півнику. Немає тут жодної пшениці. (Вистачає півня).

ПІВНИК: Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори, за швидкі річки! Котик! Братку! Врятуй мене! Забери в лисиці! Ой-ой, не чує, допоможіть мені, хлопці!

ВЕДУЧА: Не чує котик півня, давайте півнику допоможемо і всі разом покличемо кота. Котик! Котик!

ЛИСИЦЯ: Нічого у вас не вийде! Пішов котик далеко в ліс, і доки він сюди поспішатиме, я вже далеко втечу. (Втікає з півнем.)

КІТ: Ой, біг я, поспішав! А де ж півень? Немає його? Лисиця забрала?

ВЕДУЧА: Так, котик, обдурила півня лисиця - пообіцяла йому пшениці, півник у двір і вийшов. Схопила його лисиця і понесла до своєї хати, з'їсти півня хоче.

КІТ: Що ж, треба поспішати, виручати півня! А ви мені допоможете?

Діти:Так!

Змінюються декорації. Ставиться будинок Лисиці.

КІТ (стукає): Тук-тук, чи тут Лиса Патрикеевна живе?

ЛИСИЦЯ (з вікна)". Тут-тут!

КІТ: Чи не ти мого друга-півня забрала?

ЛИСИЦЯ: Немає його тут! Нікого я не забирала!

ПІВНИК: Тут я, тут, обманює лисиця! Врятуй мене, Котику!

КІТ: Ану, лисиця-злодійка, повертай півня!

ЛИСИЦЯ: І не подумаю! Я його з'їм!

ВЕДУЧА: Ой-ой, хлопці, треба півника рятувати! Треба його в лисиці відібрати! Давайте злякаємо її. Скажімо, мисливці з собаками йдуть.

КІТ: Лисиця-лисиця, тут мисливці з собаками прийшли.

ЛИСИЦЯ: А чому я не чую, як собаки гавкають? І як мисливці стріляють?

Ведуча просить одних хлопців гавкати, а інших - зобразити постріли.

ЛИСИЦЯ: Ой-ой, і, правда, мисливці! Ой, боюсь-боюся. (Втікає.)

ПІВНИК (виходить з будиночка): Дякую, хлопці, що допомогли мені. Тепер я знаю, що не можна чужих звірів і людей слухати, не можна нікуди без дозволу виходити з дому.

КІТ: Молодець, півник, запам'ятав, як правильно поводитися треба! Ну, ходімо з тобою додому. А вам, хлопці, за допомогу дякую!

КІТ і ПІВНИК кланяються, йдуть. Звучить музика. Кінець лялькової вистави.

У своїй оселі, квартирі ми відчуваємо себе захищеними від небезпек міста, тут наша фортеця. Але ми ніколи не замислюємося, що навіть у себе вдома нас чатують на не менші небезпеки. Наша неуважність, неуважність, нехтування технікою безпеки, недбалість будівельників, електриків – будь-який з цих факторів може стати фатальним.

Коли, виходячи з дому, ви залишаєте увімкненими електроприлади, ви ризикуєте влаштувати пожежу; через неперевірені водопровідні крани може статися затоплення (рис. 1); відчиняючи двері незнайомцю, ризикуєте бути пограбованим.

Мал. 1. Кран, що підтікає ()

Найчастіше, за даними рятувальних служб, відбуваються такі небезпечні ситуації:

Пожежа (несправна електропроводка та електротехніка, необережне поводження з вогнем);

Вибух газу (витік газу, невимкнена плита) (рис. 2);

Мал. 2. Наслідки вибуху побутового газу ()

Як було відкрито газ

Майже всі в будинках мають газову плиту або інше газове обладнання. Також вам знайомий особливий запах газу. А чи знаєте ви, що сам газ – речовина без кольору та запаху, а знайомий вам запах належить речовині, яку спеціально додають у газ, щоб у разі витоку її можна було виявити.

Існує навіть легенда про те, що вперше газ було виявлено в одному з підземель багатого вельможі, замок якого будували на пагорбі. При побудові все було гаразд, але коли були готові підземелля і слуга спустився із запаленою лампою в підземеллі, стався вибух. Спочатку ніхто не зрозумів, що сталося, але потім здогадалися, що нещастя трапляються в одній кімнаті (рис. 3).

Мал. 3. Підземелля ()

Тоді було зроблено висновок, що кімната наповнена газом. Щоб помічати його витік, у кімнату підкладали тухлі яйця.

Про справжність подій важко судити, швидше за все, це легенда.

Тепер запах тухлих яєць замінений іншою сильно пахнучою речовиною, і ми можемо відчути витік газу. Не залишайте плиту та газове обладнання без нагляду: може статися лихо.

Отруєння (газом чи хімічними препаратами);

Поразка електричним струмом(порушення правил безпеки при користуванні електроприладами та електрообладнанням);

Руйнування будівельних конструкцій (внаслідок землетрусу чи вибуху);

Захлопування дверей (забуті будинки або загублені ключі);

Шахрайства та крадіжки (безпека дорослих та дітей);

Побутові травми

Чадний газ

Ви неодноразово могли чути у ЗМІ про отруєння чадним газом. Давайте розберемося, що він є.

Чадний газ (СО) - один із найбільш поширених отруйних газів у природі, що забруднюють навколишнє середовищев сучасному світіз інтенсивним використанням енергії.

Оскільки СО не має ні запаху, ні кольору, ні смаку та вільно поширюється, він отримав назву «мовчазного вбивці».

У більшості постраждалих від чадного газу відзначаються скарги на запаморочення, головний біль, ядуха, в крайніх ситуаціях людина може втратити свідомість або впасти в кому.

Мал. 4. Завжди слід стежити за роботою газової колонки ()

Уникнути отруєння чадним газом можна, якщо стежити за газовою плитою (рис. 4), не палити в ліжку, не працювати в закритих приміщеннях при включеному двигуні автомобіля, не залишати на ніч пекти без нагляду.

Ці правила допоможуть вам уникнути отруєння чадним газом та його наслідків.

Ми з вами перерахували майже всі основні види небезпек у оселі та їх причини. Згадаймо одне з основних правил ОБЖ:

Більшість небезпечних ситуацій є прихована причинаяка є результатом нашої неуважності чи незнання.

Багато хто з вас живе в багатоповерхових будинках. Для зручності багатоповерхівки забезпечені ліфтами. На жаль, незнання правил користування ліфтами та пустощі часто призводять до травм, а іноді і до трагічних наслідків.

Звичайно всі, хто має вдома ліфти, читали правила користування ними, але через зневагу ними можуть постраждати. Так сталося із 13-річним мешканцем столиці, який вирішив не лише покататися на кабіні пасажирського ліфта, а й перестрибнути з неї на кабіну вантажного. Підліток застряг між ними, і тут один із ліфтів поїхав. Наслідки були трагічними.

Мал. 5. Трапляється, що відбувається поломка ліфта ()

Звикаючи до зручностей, ми зазвичай губимося, коли ліфт виходить з ладу (рис. 5). Тим не менш, ліфт схожий на годинниковий механізм, який може зненацька зламатися.

Якщо ліфт зупинився – не лякайтеся.

Пам'ятайте: ліфт ніколи не впаде. Усі ліфти обладнані спеціальними уловлювачами. Вони автоматично гальмують ліфт, як тільки він починає рухатися швидше за задану швидкість.

Тепер є кілька основних правил користування ліфтом.

У всіх будинках на стіні першого поверху є інструкція – не полінуйтеся, прочитайте, що там написано. Інструкції запам'ятовуються швидко і спливають у пам'яті потрібний момент. У багатьох містах ще продовжують працювати старі ліфти, двері яких зачиняються лише за допомогою пасажира (рис. 6). Перш ніж увійти до ліфта, обов'язково переконайтеся, що кабіна перед вами. Щоб не застрягти, перш ніж натиснути кнопку потрібного поверху, перевірте, чи щільно ви прикрили двері.

Мал. 6. У деяких будинках збереглися ліфти старої конструкції.

А тепер увага: сама часта помилка, яку допускають пасажири, - спроба самим вибратися з ліфта, що раптово зупинився. По-перше, не панікуйте і одразу викликайте диспетчера. Стукайте та кличте на допомогу, натиснувши кнопку «Виклик диспетчера», і чекайте на допомогу. Дорослі обов'язково помітять поломку та прийдуть до вас на допомогу. Не намагайтеся відчинити двері і зробити стрибок, навіть якщо ви вважаєте себе сильним і спритним. Відомо багато випадків, коли такі спроби закінчувалися падінням у шахту (рис. 8).

Якщо опинився в ліфті з незнайомцем

Для початку – просто не входити туди з незнайомою людиною (рис. 7). І не треба соромитись: ніхто не має права нав'язувати вам своє суспільство. Якщо це все ж таки трапилося, натиснути кнопку не свого поверху, а найближчого. Якщо кнопки цієї конструкції ліфта «залипають», можна натиснути їх кілька, щоб було більше зупинок.

Мал. 7. Не сідайте в ліфт із незнайомцем ()

Ще одна невелика хитрість: відчувши щось недобре (поки не явну загрозу) під час руху, поверніться спиною до дошки з кнопками і натисніть на «виклик диспетчера» або «стоп» як би випадково: несподівана телефонний зв'язокнагадає зловмиснику, що ви не одні, а зупинка – що ліфт може підкорятися не тільки йому. Треба сказати, що взагалі будь-яка несподіванка, відчуття того, що план порушується може зупинити потенційного злочинця, так само як різкий, галасливий і агресивна відсічпотенційної жертви

Мал. 8. Не залишайте ліфт самостійно ()

Єдиний виняток, коли ліфт слід залишити якнайшвидше, - це пожежа в будинку чи інша надзвичайна ситуація.

Пеститися (стрибати) в ліфтах, і тим більше в шахтах, кататися на даху категорично заборонено.

У шахті ліфта можуть перебувати лише фахівці, і навіть вони обов'язково вживають усіх запобіжних заходів.

Ніколи не заходьте у ліфт із незнайомими дорослими!

Дотримуючись цих нескладні правилаВи зменшите ризик небезпечних ситуацій у ліфтах.

Сьогодні на уроці ви дізналися, що небезпеки чатують на вас не тільки за межами будинку, а й усередині нього. Однак якщо ви будете відповідальні та пильні, то вам ніщо не загрожуватиме.

Список літератури

1. Основи безпеки життєдіяльності: 5 кл.: підручник для загальноосвітніх установ/ М.П.Фролов [та ін] під ред. Ю.Л. Воробйова. - Москва: Астрель, 2013, 174 с.: Іл. Поляков В.В., Кузнєцов М.І. та ін, під ред. Латчука В.М. Основи безпеки життєдіяльності. 5 клас. – 2012, 160 с.
2. Смирнов А.Т., Хренніков Б.О. Основи безпеки життєдіяльності. 5 клас. – 2012, 191 с.

1. Nepoznannoe.org ().
2. 0-1.ru ().
3. Kuzdrav.ru ().

Домашнє завдання

1. Дайте відповідь на запитання № 4 на стор. 30. Виконайте завдання № 1 на стор. 31. Основи безпеки життєдіяльності: 5 кл.: підручник для загальноосвітніх установ / М.П.Фролов [та ін.] під ред. Ю.Л. Воробйова. - Москва: Астрель, 2013, 174 с.: Іл.
2. У квартирі сталося затоплення. Подумай над можливими причинамивиникнення цієї небезпечної ситуації. Склади рекомендації, як уникнути затоплення.
3. * Виготовте попереджувальні таблички для дому. Подумайте, які небезпеки найімовірніші в житлі і де можна розмістити запобіжні таблички.

Тема: Небезпечні ситуаціїу житло.

Ціль:розповісти учням про можливі небезпечні ситуації в будинку (квартирі) та заходи щодо їх попередження.

Форма проведення:комбінований урок.

Матеріали:крейда, дошка, підручник, плакати, картки, збірки тестів та інструкцій.

План уроку:

Організаційний момент - 2 хв .

Домашнє завдання з поясненням 2 хв .

Опитування з перевіркою домашнього завдання - 6 хв.

Вивчення нової теми - 10 хв .

Закріплення матеріалу - 5 хв .

Повторення пройденого - 8 хв.

Самостійна робота - 10 хв .

Підсумок уроку - 2 хв.

Хід уроку.

Привітання учнів, перевірка їхньої готовності до уроку (наявність необхідного приладдя), повідомлення теми, мети та плану роботи на уроці. Діти записують дату та тему уроку у зошит.

Додому: § 6, інд. зад. (Описати можливі небезпечні ситуації вдома).

Одного учня викликаю до дошки (розповісти §5), іншим даю картки.

Картка №1.

Яким службам належать ці телефонні номери?

01 - служба порятунку

02 – міліція

03 - швидка допомога

04 - газова служба

Як називається сигнал оповіщення про НС? «______________________!»

Розшифруй: ОБЖ - основи безпеки життєдіяльності, НС - надзвичайна ситуація, ГО - Громадянська оборона, ПСС - пошуково-рятувальна служба, ЖЕК - житлово-експлуатаційна контора.

Розповідаю дітям, що небезпечні ситуації на нас можуть чекати і у власному житлі, тож усім відома приказка «Мій дім – моя фортеця» не завжди спрацьовує, бо навіть у себе вдома ми не можемо почуватися у повній безпеці. Перераховую список найпоширеніших небезпечних ситуацій у житлі, потім під час розмови з дітьми з'ясовуємо причини їх виникнення, зазначаючи, які з них спричинені техногенними факторами, які – природними, а які – соціальними. Розглядаємо деякі з перерахованих ситуацій та правила поведінки при їх виникненні.

Ліфт (зачитую інструкцію).

Брати наші менші (собаки: дії при можливому нападі, укусі,передачу захворювань; Домашня птиця, комахи, гризуни).

Якщо зачинилися двері (порядок дій).

Питання для закріплення:

Які небезпечні ситуації можуть статися у твоїй оселі?

Які їхні причини?

Як потрібно поводитися в тій чи іншій ситуації?

Які заразні хвороби можуть передаватися людині від тварин, комах та птахів?

Що потрібно робити, якщо зачинилися двері до квартири?

Тест на сторінці 31.

Завдання №3 на стор. 31.

Запитання для повторення:

Як називається несприятлива обстановка, в якій є загроза життю та здоров'ю людини, її майну чи середовищу проживання?

Як називають найскладніші небезпечні ситуації, що вимагають від людини для захисту свого життя та здоров'я напруги всіх її фізичних та духовних сил?

У чому відмінність небезпечної ситуації від надзвичайної? Наведіть приклад.

Як називають великомасштабні небезпечні та екстремальні ситуаціїіз залученням великої кількостілюдей та загрожують тяжкими наслідками для суспільства?

Які з наведених нижче небезпечних ситуацій є техногенними,які - соціальними, а які - природними: конфлікт на расовому ґрунті,аварія на заводі, землетрус, епідемія, напад хуліганів, автокатастрофа, повінь?

Продовжи приказку:

а) В тихій водівир …(Глибокі)

б) Де тонко, там і …(рветься)

в) Козла бійся спереду, коня ззаду, а злої людини...(з усіх боків)

г) Не дражни собаку, так не …(укусить)

д) Біда не приходить...(одна)

е) Не знаючи броду, не лізь у …(воду)

ж) Є сміливість, потрібна та …(вмілість)

По вертикалі. 10. Стан захищеності людини від несприятливих чинників. 11. Гризун – переносник інфекційних захворювань. 12. Служба, яка приходить на допомогу у криміногенних ситуаціях. 13. Їжа. 14. Електрика. 15. Небезпечне місце перебування.

гадай кросворд:

9) Фізмінутка. Рольова гра(Зад. № 4 на стор. 20).

Самостійна робота: № 4 на стор. 31.

Можу запропонувати наступний вірш, в якому є вказані в завданні слова та словосполучення:

П'ятикласник робив уроки,

Горіла лампана столі.

Проводами гулялиструми ,

Розумні думкив голові.

В кімнаті раптом стало душно.

Він поставив стілець на стіл .

Форточку відкрити б потрібно,

Але зі столу раптом стілець зійшов.

Учень на підлогу впав .

Встативін сам уже не зміг ,

Бо руку він зламав

І на якийсь час занедужав.

А коли прокинувся вже ,

Лікаря перед собою побачив.

Читай, голубчик, ОБЖ -

Хірург йому сказав.

На закінчення уроку підбиваємо підсумки роботи (що зробили, що не встигли, що дізналися нового, хто як працював). Учні одержують оцінки за урок. Якщо залишиться час, можна прочитати ряд пам'яток та інструкцій зі збірки.